《听听秋的声音》说课稿

《听听秋的声音》说课稿（通用11篇）

《听听秋的声音》说课稿 篇1

一、说教材：

《听听，秋的声音》一课是九年义务教育小学语文第五册第三单元的一首现代诗，是略读课文。作者毕国瑛抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。

根据《大纲》对小学三年级的教学要求，结合本课的教材特点，针对我班学生的实际，本课时我的教学目标定为以下几个方面：

(一)正确、流利、有感情地朗读这首诗。

(二)一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

(三)尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。

教学重点：边读边想，从秋天的声响中，想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教学难点：学写诗歌

课前准备：教学课件(包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的重点词句、能反应秋天到来的特点的音频、旋律优美的轻音乐文件等内容。)

教学时数：一课时

二、说教法和学法：

教法：在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中《听听，秋的声音》的地位是举足轻重的：没有听觉上的美感，秋之韵味将大减;没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。所以在本课的设计中，我以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。

学法：三年级学生已经具有一定的识字能力，但他们的思维仍以直观、形象为主，持久性差，教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分运用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。让学生们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌从而达到热爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。

三、说教学流程：

(一)图片导入，展开想象

1.出示给同学们一片真实的美丽的火红枫叶，给同学们十秒钟时间欣赏，谈谈自己的感受。

2.展开想象：看了这枚枫叶，你想到了什么?学生会感受到叶子的美或秋天来了(一叶知秋)等内容。

3.接着欣赏秋天的美景图，(放背景音乐)让学生试着用学过的成语描述秋天。老师承接：因为你们有一双善于发现美的眼睛，所以你们捕捉到了秋天那么多迷人的景色，是的，秋天不仅是一个色彩缤纷的季节，只要我们静下心来，细细去听，秋天，她还是一个——

(师出示词语 “辽阔的音乐厅”，指名多个学生认读，齐读。)现在就让我们走进秋，走进这辽阔的音乐厅，去听听秋的美妙的声音。(板书：听听，秋的声音)。

[秋天是美的，不仅美在缤纷的色彩里，还美在动人的秋声里。课一开始，我就为学生创设了美的教学情境。以悦目的翩翩黄叶导入，以背景音乐渲染， 让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，奠定了本节课唯美的教学基调。]

(二)初读课文，整体感知

1、老师范读课文。学生只听不看书，比比看谁的小耳朵最灵，听到了哪些好听的声音?并让学生试着模仿一下听到的声音。

学生应该很容易就会回答出来：落叶的刷刷声、蟋蟀发出的口矍口矍声。(对于学生能够认真倾听提出表扬)其实不仅这些，书中还隐藏了很多美妙的声音正等着同学们去寻找呢!那就开始我们的发现之旅吧!

2、生自读课文，边读边画找到的秋的声音或能表现隐含秋的`声音的词。(要求读准字音、读通句子。也可提出不懂的词)

3、师生对话共同记录发现：刷刷——是黄叶道别的话音;口瞿口瞿——是蟋蟀和阳台告别的歌韵;大雁撒下一阵暖暖的叮咛声;田野在唱一曲丰收的歌吟。在对话里理解“歌韵、叮咛、歌吟”等词;在对话里引导学生想象“黄叶和谁在道别，大雁为谁而叮咛，田野里是谁在歌唱。”。并随机板书。

4、指名学生读前三节，边读边品，说说你喜欢哪节中描写的秋的声音，并说明为什么喜欢，谈谈自己的感受。

[本环节以“听”为主线，在师生融洽的对话中对诗歌前三节内容进行了一次梳理，也为下面的细听秋声和情感朗读做好了准备。]

(三)细听秋声，深感秋趣。

听声音，想象说话。

(1)师导语：从刚才的对话中，我们已经听到了秋的声音，可大家听得还不够真切。我们快跑进树林里，站到蓝天下，再去仔细地听一听吧!听听黄叶和树妈妈说些什么?蟋蟀会唱什么?而大雁有什么叮咛?秋风又有哪些欢快的歌吟?也可以把自己想像成其中的一个角色与同伴合作表演，想想你会怎么说、怎么唱。(分小组合作完成，其他同学再补充、再展示朗读，教师相机给出评价和指导。)

例如：从黄叶和树妈妈的告别声里，我们听到了一份伤感，指导学生读出依依惜别情;而在我们小朋友的耳中，那声音又是多么优美动人，指导学生美美地读诗句。再如，抽两个学生表演大雁和朋友告别时的对话，教师可让学生回忆你上学离家前父母会有哪些叮咛，再引导学生想象，大雁不仅叮嘱白云，叮嘱小动物们，它们飞过二户来学校上空的时候，也对我们班的小朋友们撒下了暖暖的叮咛，它们是怎么叮嘱小朋友们的?引发学生的想像，再指导学生甜甜地暖暖地读诗句“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛”等等。

[情感朗读是语文阅读教学的根本，而如何使学生在这节课里将诗句读得有滋有味，除了开展多种形式的读外，如，指名读，小组读，角色扮演读，引读等，我还根据学生的年龄特点，以“趣”为佐料，为学生创设了非常富有童趣的教学情境，如让学生扮演黄叶和树妈妈道别时的对话，让学生想象秋风的兴奋和田野里玉米、高粱、大豆等等丰收后欢乐的歌唱……这些情境会有效激活学生的童真童趣，丰富学生的情感体验，从而使朗读变成一种愉悦身心的自主的渴望，孩子们读得也便会更入情，更有味了]

(四)仿说秋声，编织秋韵

1.师导语：在美丽的秋天里，何止这些声音啊!快把耳朵、把心、把想象带上，我们再去听听，秋天里还有哪些声音。再将自己听到的秋天的声音编成一节小诗吧! 出示诗歌仿写格式，给足时间让学生独立或小组合作完成一节或几小节诗，写后我会选派代表诵读，并给学生们配上合适的音乐。

2.承接仿说内容，师引导学生略读诗歌第五、六两小节：秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗……

[在细听了课文中的秋声后，我引导学生到课文外去听听秋天还有哪些声音，并让学生模仿课文第一二小节当当小诗人，试着编一编诗，这一仿说训练不仅架起了课内通向课外的桥梁，培养了学生的作诗能力，而且使学生更好地理解了下文“秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里”。]

3.配乐朗读、回味全诗。齐声朗读，有兴趣、能力者可尝试背诵。

最后我再次拿起上课初出示给同学们的那枚枫叶，以诗一样的语言结束教学任务。

四、说作业设计

科学、合理又充满挑战情趣的作业才会让学生喜欢，从而实现课后对课上内容的有效再现与完美衔接。所以我设计的作业是画一幅秋天的画或写一首秋天的诗或编一个秋天的童话。相信同学们一定会带着意犹未尽的感受出色地完成。

五、说板书设计：

好的板书设计是文章的脉络，它能清晰地展示课文的主要内容，是课文的精华。巧妙的板书能培养学生的概括性、条理性和逻辑思维，所以我设计了这样的板书：

板书设计：

黄叶

蟋蟀

《听听,秋的声音》教学设计 篇2

新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。

教材分析:

《听听,秋的声音》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第十二课。这是一首现代诗,也是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然一些具体可感的声响,以及可心领神会而不可闻的无声声响,用诗的语言,赞美了多姿多彩、硕果累累的秋天。透过秋天所特有的声音,我们可以体味秋天独特的风情。教学时,不必要太注重文章的内容,把每句、每段都搞清楚,应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂;着重是引导学生有感情地朗读诗歌,领悟到词句表达的精妙,体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景象的美好。

学情分析:

学生由二年级刚刚升入三年级,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。因此,教学中应努力激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。另外,这个阶段的学生,阅读方面虽然有了一定的方法和速度,但阅读理解和感悟能力还不够,他们对秋天声音的直观感受不强。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3.仿照诗歌的形式,仿写诗文。

教学重点:

从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

教学难点:

仿照诗歌的形式,仿写诗文。

教学准备:

1.师生共同搜集与秋天有关的声音,如风声、雨声、秋虫的叫声等;

2.教师准备可作课文朗读背景的音乐及相关课件

教学过程:

一、游戏导入,激发兴趣

1.游戏导入:自然界中有许多美妙的声音,小朋友们,你们想欣赏吗?下面我们来做一个听音猜声的游戏吧!请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。

2.展开想象:听到这些美妙的声音,你脑海中出现了一幅怎样的画面?(再次播放录音磁带)引导学生想象并交流。

3.揭示课题:有位诗人在秋天里听到这美妙的声音,就写下来这样一首诗。这节课,我们就一起来听听秋的声音吧!出示课题《听听,秋天的声音》(要求要读得美一些,提示中间的标点符号要停顿一下。)

(游戏,是学生最感兴趣的事。通过“听音猜声”的游戏,点燃学生学习的欲望,激发学生的学习热情。)

二、初读课文,整体感知

1.自由读课文,要求:读准字音,读通句子,难读的句子多读几次。

2.指名分小节读,师生共同纠正字音。

3.说说课文写了哪些声音?

根据学生回答,板书: 黄叶 蟋蟀 大雁 秋风

(在略读课文的教学中,朗读练习和理清课文思路的练习仍然不可忽视。)

三、品读想象,体会交流

(一)品读1~3节

1.学习导语,明确要求

①学生自读导语,画出学习要求。

②教师板书诵读的要求:感情朗读、展开想象、交流体会

2.在这些声音中,你最喜欢哪种呢?找到你喜欢的那一节,再去读一读。一边读一边想象,你仿佛看到了什么?听到了什么?

3.交流体会,其他学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。

4.指导朗读,也可以加上动作读一读。

5.开展表演性的表演活动。出示秋景图片及句子:

①大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音,黄叶说:“。”

②蟋蟀振动翅膀,“口瞿口瞿”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“。”

③一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“”

④一阵阵秋风掠过田野,送来一片丰收的歌吟:“”,它欢快地唱着“。”

6.过渡:(配乐,深情地)在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了离别歌,大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄,稻子压弯了腰,高粱涨红了脸……

秋天的一切是多么美好啊,让我们把这美好的一切读出来吧!

教师播放音乐,学生配音有感情地朗读1~3小节。

(将想象与朗读结合起来,通过各种形式的读,在读中领悟到词句表达的精妙, 体会到诗中浓浓的秋情,想象到秋天景象的美好)

(二)引读第4小节

师引读:走进秋,走进大自然这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音。大自然中还藏着许多无声的声音,只要我们用心去听,就能听的出来。

1.出示秋景图片,引导学生发散说。

2.指名学生说。

(语文学习不能仅局限于教材之内,而应凌驾于教材之上,超越文本,走进生活,走进大自然。这样进行练说,不仅开阔学生思维,还进行了语言训练,真可谓一举两得。)

(三)接读第5~6小节

接读:秋的声音实在太丰富、太美妙了,(师随机板书:……)

它在——生接读第5、6小节。

四、仿写诗歌,表达运用

师:秋的声音总是那样令人遐想,秋的声音总是那样令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗?

1.学生写诗,每人写一小段即可,四人小组合成一首。将每小组的诗编成一本书,取名《秋之韵》。

2.教师巡视,适时指导。

3.师:让我们把自己写好的小诗展示出来吧!请小组代表把合作写的诗,在平台上展示出来,并有感情地朗读给同学听。

4.指名学生代表上台,教师引导学生评议。

5.师总结:是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!

6.学生配乐感情朗读全文。

(学生学习语言的目的,就是为了运用语言,学生们将会在练笔中,写出秋的韵味和风情。)

五、延伸拓展,升华情感

1.搜集有关描写秋天的词语、成语。

2.搜集描写秋天的诗歌。

3.留意观察秋天其他的景物和景象,记在日记上。

(将课内延伸到课外,进行拓展,不仅加强了课内外的联系,同时也提高了学生的学习能力。)

板书:听听,秋的声音 黄叶 蟋蟀 大雁 秋风

(简评:本文通过听、读、说、写的环节完成一课时略读课文学习,有特点,语文活动丰富。很好,可用。符合诗歌的教学特点。)

听听秋的声音评课稿 篇3

一、谈话导入。

二、学习活动一：自由读课文，读通句子。思考你听到了哪些声音，用横线画出来。

三、学习活动二、读1到3选择你最喜欢的小节进行朗读。想象：你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面。

四、学习活动三：

1.读：有感情地读4到6节。

2.想：辽阔的音乐厅指的是什么意思。

3.还有哪些地方也可以表示秋的声音，用圆圈圈出来。

评：

虽然板块清晰，但感觉内容有点多，有一种为了完成任务而走过场的感觉。尤其是在学习活动二，需要学生去理解，再进行仿写。而林老师只是请了3位同学发言，(学生讲得很好，)但，老师并没有在这个板块进行重敲，而只是蜻蜓点水一般便过去了。再看看离我最近的几个学生，他们似乎却被难住了。如果老师在这个部分请学生说说自己说的方法，再请几个同学进行说说，也许那样的效果会更好。林老师在课的最后发现时间还有剩余，又回过头再让学生做。

第二，给学生的时间不够多。

听听，秋的声音 篇4

一、听听，秋的声音

1. 师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。(播放录音)

生：闭上眼睛静静地倾听。

2..师：你听到了哪些声音, 你脑海里出现了一幅怎样的画面?

3 师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，要求读得美一点。你们想听听吗?请合上书本，两手平放。竖起耳朵听

二、读读 秋的声音

1(师配乐诗朗诵。)

2师：怎么样?美吗?这么美的课文，让我们一起去感受感受吧?赶快打开语文书46页，自己小声地读读课文。注意读准读音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。

3师：好(示意暂停)，孩子们，刚才你们读得有滋有味，现在你愿意用读的方式带着老师去听一听吗?指名读

读得很正确、流利，真了不起 读得很认真， 老师很欣赏你们认真学习的精神。

5师：听听，我们听到了秋的声音，你听到秋的声音了吗?用上你喜欢的读书符号，到课文中把你听到的秋的声音标出来。

生：刷刷、蛐蛐、叮咛、歌吟

1 指名读

三、品读、想象，秋的声音

过渡句 师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢?找到你喜欢的那一节，再去读一读。生读，教师关注并参与。

1刷刷 课件

师：(示意暂停)好，把头抬起来看屏幕，哪些孩子喜欢刷刷? 生读。

师：我感受到了，刷刷刷刷，这是快乐的树叶，它在快活地下。这片快乐的叶子送给你。

师： 刷刷除了可以这样读以外，还可以怎样读 生读。

师：刷--刷-- 你为什么读的这么慢?

生：树叶慢慢地落下来，它还舍不得和大树妈妈告别呢!

师：好一片温柔伤感的落叶，让我们也试着感受一下。(再抽一学生朗读) 生读。

2蛐蛐

哪些孩子喜欢蛐蛐?读。你们从他的朗读中听出了一只怎么样的蟋蟀?谁也来读

3叮咛

4歌吟

师;秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢?

师：是的，面对丰收，秋风唱起了丰收的歌吟，秋风会怎样唱?不好意思唱，我们就来说说歌词

5.美读。

过渡：(配乐，深情地)在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸

秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧!

老师播放音乐，学生配音试读。 师：谁有自信能读出秋天的美好。师：让我们一起来感受秋的美好吧!全班配乐朗读

四、写写，秋的声音

1师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，让我们再去侧耳倾听，你还能听到哪些秋的声音?

(出示秋景图片，引导学生发散说)

2师：是啊，秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上，在每一个角落里，让我们来读读(出示)

3秋的声音无处不在，老师照着课文第一、二小节的样子写了一节(出示)，

4你也能用小诗人一样把自己听到的声音 这样方式写一写吗?

学生先在小组里练习再全班交流。

学生写诗，每人写一小段即可，让我们把自己写好的小诗展示出来吧! 指名说 ，读给同桌听

师总结： 秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉 让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!

听听，秋的声音作文 篇5

也许你听过海浪拍击堤岸，也许你听过山风掠过林梢，也许你听过燕语呢喃，也许你听过雨打芭蕉…大自然中蕴藏着无穷无尽的乐趣，当你聆听到一声鸟鸣、一声蛙叫、一阵风声、一声狮吼。你的心也一定会被融入这美好的大自然吧。

早春时节，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”一阵清脆的鸟鸣声在耳边环绕，清新脱俗，韵味十足。

夏天的田园，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”此起彼伏的蛙声交织在一起，成为一支气势磅礴的田园交响曲。

秋天的江面上，秋风吹过，树叶划落，“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”眼前浮现一出令人心生意凉的画面。

听听，秋的声音作文 篇6

秋的声音，

鲜艳的果子露出了灿烂的笑容，

“哈哈”，

那是人们采摘果子时的欢笑声！

听听，

秋的声音，

红红的枫树从树上落下来，

“刷刷”，

是枫叶向枫树母亲道别的话语。

听听，

秋的声音，

各色的菊花频频点头，

“沙沙”，

那是它向人们诉说秋的美丽！

银杏树的叶子

像一把把小扇子，

扇走了夏天的炎热，

扇来了秋天的凉爽。

听听，

走进秋，

走进这辽阔的音乐厅，

好好地去欣赏秋的声音。

秋的声音，

在每一个小果子里，

在每一棵大树上，

在每一滴雨水里，

在每一个孩子的脸上，

在农民伯伯的心田里......

听听，

秋的声音，

从远方匆匆地来，

向远方匆匆地去。

听听，

我们听到了秋的声音。

★ 《听听秋的声音》优秀教学设计

★ 小学生作文听听秋的声音

★ 《听听,秋的声音》课件设计

★ 听听秋的声音仿写

★ 《听听秋的声音》教学反思

★ 仿写听听秋的声音

★ 听听声音说课稿

★ 《听听秋的声音》教学片段及反思

★ 三年级仿写听听秋的声音

12、听听,秋的声音教案 篇7

张楼镇庙东学校 孔永华

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重、难点：

重点：正确、流利、有感情的朗读课文。

难点：学生展开想象，体会秋天的美好。

教学准备：多媒体课件 课时安排：1课时

教学过程：

一、情境导入，揭题示标

金秋是收获的季节，秋姑娘悄悄地来到我们身边，她不仅带来了缤纷的色彩，还带来了奇妙的声音，一位诗人在听到秋天奇妙的声音后，写下了一首优美的诗。孩子们，你们想听吗？（板书课题：听听，秋的声音）出示目标：

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我会一边读一边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。同学们，要想很好的完成本节课的目标要依照下面的要求来学习。

二、研探展评

（一）初读课文，整体感知

（一）出示学习指导一：认真读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字借助拼音多读几遍。

先自由学习，做好批注，然后组内交流。（预时3分钟）(二)自研共探：

1、学生自由读诗歌，画出不认识的生字词，可以通过查字典或请教同桌来解决。

2、小组内交流。（预时2分钟）

（三）学情展示：我能正确流利的朗读诗歌。（预时4分钟）

1、检查字词（指名认读）

手臂 刷刷 蟋蟀 歌韵 叮咛 掠过 歌吟 辽阔 音乐厅 绽开 匆匆

2、指名朗读诗歌。

（1）先请平时读得好的同学展示，师生评价。(2）指名学生朗读，喜欢读哪一节就读那一节。

（3）各小组推荐同学朗读自己喜欢的小节，同学评价。

（4）小组赛读，齐读。

小组之间及时进行评价、质疑或补充。

三、研探展评(二)品读想象，体会交流

（一）出示学习指导二：

品读第一至第三节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象，说说眼前仿佛出现了什么画面。（可以从看到的、听到的这些方面来想象。）

（二）自研共探：

1、学生自由朗读。

2、小组讨论交流。（预时2分钟）

（三）学情展示：我能说出想象的画面。

1、指明学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一些。课件出示;大树抖拌手臂，“刷刷”是黄叶道别的声音，黄叶说：“------------

----------------。”

蟋蟀振动翅膀，“蛐蛐”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀说：“--------。”

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“——————————————————-。”

___________________________________________________________________________________________。

2、学生评议并补充画面，把画面说生动，说形象。

3、有感情的朗读自己最喜欢的一节。

四、研探展评

（三）仿写诗歌，积淀语言，（一）出示学习指导三：

1、师生有感情地朗读第四、五节。

2、读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶、每一朵花......去听听他们的声音吧。

仿照课文第一、二节或第三节的样子，也来做一节诗，好吗？（先独立思考，然后组内交流。）

（二）自研共探：小组合作写诗，可以每人写一句或一段。（预时3分钟）

（三）学情展示：各组推荐人选把本组写的小诗朗读给大家听。（预时3分钟）

评出优胜组，给予奖励。

（四）评价质疑

展示时，小组间及时进行评价、质疑或补充。

五、归纳总结：

是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，......这么美的秋天，是大自然赋予我们的礼物，在日常生活中，我们要多亲近大自然，爱护大自然，这样美丽的秋天每年都常在我们的身边。

六、巩固提升

1、在下面的括号里填上合适的词。（）的白云（）的音乐厅（）的田野

（）地歌唱（）地掠过（）地叮咛

2、选词填空。

寂静 安静

（1）自习课上，教室里非常（）。

（2）深夜，田野里一片（）。

希望 期望

（3）小红看到了未来，看到了（）。

（4）我一定不辜负老师的殷切（）。

3、想想看，你在秋天还能听到哪些声音呢？

我还能听到“哗哗”的声音，这是秋雨在快活地笑着、跳着。

我还能听到“嘿哟嘿哟”的声音，这是小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！我还能听到“轰隆轰隆”的声音，这是农民伯伯在忙着耕地播种呢！

......板书设计： 12秋的声音

叶声

蟀鸣声

雁叮呤声

声

听听秋的声音作文 篇8

很喜欢大海，喜欢他的冷静，喜欢他的沧海桑田，喜欢他的海枯石烂，喜欢他的至死不渝……于是，在生命里，蓝色成了我的唯一的依托。

喜欢蓝色，因为天空是蓝的，于是小小的我也变成了蓝色……蓝色的我是忧郁的，走在人群中，那个经常撇着嘴的女孩就是我。是的，我是忧郁的，但我的内心却是快乐的。因为只要我经常看看蓝天，经常想想大海，快乐就会赐于我足够的力量。

一直以为大海是坚强的，坚不可摧;大海是宽容的，能纳百川。大海是一位勇士，有泪不轻弹;大海是一位智慧老人，能参悟天地之事……

可有人却唱到海也会哭。海哭了吗?为什么要哭呢?情不自己?还是有沉冤未雪?哦，你让小小的我怎能相信?

历经千万年的世事苍桑，一切皆已过眼云烟。从古至今，你曾是多少人依赖的肩膀，抹拭了多少人的苦与泪，抹平了多少人的不平……你的胸怀那样坦坦荡荡，还有什么过不了的坎?我捧起一抹海水，放在自己的舌尖，可是分明尝到了一丝苦涩。

听听秋的声音作文 篇9

初秋，不知什么时候悄悄的来了?已经饱受一个夏天烈焰烧灼的我漫步在乡间的树林，这时候的我急需一阵秋风来抚平我的伤口。

它似乎听懂了我的呼唤，一瞬间树叶开始沙沙作响，我的耳边响起了呼呼的声音，一阵凉风穿透了我的身体，让我忘记了烈日，忘记了炎热，惬意的享受着。

呼呼，风还在肆意地刮向我，我伸出手想抓住它，和它嬉戏，跟它道一声感谢，感谢它给我带来一丝丝凉意，带来愉快的心情。但是每当我想要抓住它时，它就顽皮的从我手上溜走，呼呼一下就逃跑了。

《听听秋的声音》教案 篇10

1. 师：同学们，金秋时节，景色宜人，秋，犹如一位拿着青罗小扇的姑娘，温柔地，轻轻地，扇啊扇，扇出了一幅幅五彩斑斓的画卷。现在，就让我们成为画中人，来赏赏秋景好吗?(伴随音乐，画面，师轻缘地把学生引入这种情境。)

2. 赏了秋，你能用平时积累的写秋的好词来赞赞秋吗?(学生说秋词)秋天不仅是一个色彩的宝库，它还汇集了无数种美妙动听声音。这节课就让我们打开这座宝库，去聆听那些美妙的声音，去品位浓浓的秋意。板书：听听，秋的声音

3. 谁来念念课题(轻柔)，美美地齐读课题。(学生读课题)

二、初读诗歌，领略字正腔圆

1.同学们，秋的声音就藏在我们课文的小诗里，这首小诗写得可生动活泼了，杨老师第一次读的时候就被它深深地吸引住了，想读吗?这是一篇略读课文，小朋友打开书，翻到第46页，我们轻轻读读课文上面的阅读提示。

2.现在请你们走进诗歌，先把诗歌读通，读顺，争取读得字正腔圆，(学生自由读诗歌)

3.刚才，同学们都和诗歌进行了亲密的接触，读得不亦乐乎，老师这有个词-----掠过 (板书)同学读读。知道是什么意思吗?(学生：快速地飞过。要求做个手势)

4.来，现在我要来检查一下，看看谁把诗歌读得字正圆腔。我该请几位同学分节读那?(指名分节朗读，随机正音。最后一段一起读。)

三、自主品位，感受美妙动听

1.听听，我们听到了秋的声音。你们听到了秋的声音了吗?秋的声音是怎么样的呢?拿起笔，用你喜欢的读书符号，把秋的声音划出来。

2.找到了吗?谁来告诉我?(板书：刷刷，蛐蛐，叮咛，歌吟)

3.这些秋声中，你最喜欢的是哪一种，找到你喜欢的那一节再去读读，品品，边读边加以想象，然后和同学交流。

预设：A.生：我最喜欢的声音是刷刷，我要读第一小节

1) 哦，说说理由。读了这一段，你想到了黄叶瓢瓢，和大树告别，你觉的很美，那么就把这种感觉美美地读出来。

2) 还有谁也喜欢读这一段，接着汇报想到了什么画面----想到了黄叶飘落，舍不得和大树妈妈告别这样的画面。读出不舍。你们感受到了吗?一起读读，读出不舍。

3) 不舍中，黄叶会怎么和树妈妈道别呢?(看图)

4) 想像力多美，它让我们充满智慧，来，让我们再一次聆听黄叶刷刷的话音。看屏幕读

B生读第二节

1)想到什么?这又是一首离别的歌!蛐蛐，蛐蛐，秋风这中，小小的蟋蟀会怎么唱那?(我的朋友们，明年夏天我还会来，还会举行个人演唱会。。。。。。

阳台，我的家园，今秋一别，来年再会。)

2)想得真美，谁来展示一下蟋蟀动听的歌喉。(学生多形式展示读)

师：秋天，好一座音乐厅，让我们继续听听秋的声音。

3)(看图)读吧，把你的感受放进去，让蛐蛐的歌声响起。。。。。。(男女生)

C生根据自己的喜好汇报读第三节

1) 预设：生我喜欢大雁的叮咛声，我想到了，大雁在蓝天上飞翔，把叮咛送给别人。你看到了怎么样的画面?(你想到了这样的画面，来读读吧。叮咛指什么?大雁把叮咛送给谁?白云吗?)不，送给很多人，从撒下可以看出。如何叮咛?感受读，赛读。

2) 读第三四行，喜欢这两行是吗?读读。听到了丰收的歌吟。仿佛看到了什么?(稻子，麦子成熟了，金黄的稻穗和麦穗，沉甸甸的，压弯了腰。。。。。。到处是丰收的景象，好像在唱一首丰收的歌谣)这歌谁在唱那?(秋风，稻穗，麦穗，农民伯伯)(看图)把喜悦送到字里行间，读一读。。。个别读，小组读，起读。

4. 是啊，刷刷，蛐蛐，暖暖的叮咛，丰收的歌吟，走进秋，我们仿佛走进一个辽阔的音乐厅，读第四节。(出示课件)来，大声地告诉别人吧。读第四小节，感受到音乐厅的辽阔了吗?

5. 是啊!这音乐厅是多么辽阔啊，这曲子又是多么美妙动听啊，(板)让我们再次走进这辽阔的音乐厅，去听听秋的声音吧。

《听听,秋的声音》教学设计 篇11

浏阳市教育局教科所 李小葵 浏阳市水佳学校 陈 芬

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗,粗知诗的大意。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。设计理念：

1、让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。

2、让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，提高学生的语文综合素养。

教学重点：

1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。

2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。教学准备：

1、收集有关秋天特有的声音，如：风声、雨声、蛐蛐声、鸟啼声等，和着轻音乐。

2、乐曲《金铃铛》。教学课时： 1课时 教学过程：

一、享受音乐，发挥想象

1、谈话导入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有许多美妙的声音。小朋友们闭上眼睛，仔细听听，你听到了哪些声音？

2、展开想象：此时此刻，你还看到了什么？ 学生交流想象，教师引导学生表达清楚。

这节课，我们一起来学习一首好听的诗《听听，秋的声音》。请学生读课题，要求读得美一点。

【用音乐与声响将学生带入美丽的大自然中，引起学生无限的遐想，创设了开放互动的课堂情境，激发了学生的学习兴趣。】

二、欣赏朗读，感受诗情

1、自读。要求读准字音，读通句子，了解具体写了什么声音。

2、再读。运用已学过的方法理解词语，然后小组交流，互相帮助。

3、听老师范读，可试着模仿。（配轻音乐）

4、找出你最喜欢的小节，多读几遍，想想为什么喜欢，和你的同桌交流交流。

5、展示朗读，展开想象。（配乐）

学生每读一小节，教师可让他说说是带着怎样的感情来读这一小节的，还可组织其他同学自由评议，再引导学生想象说话。

如：第一小节，可以读出一点点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！假如你就是那一片黄叶，你会怎么和树妈妈告别？（提示学生注意表情和动作）

第二小节，可以读得高兴些，因为小蟋蟀正张大嘴巴快乐地歌唱，它在唱什么呢？

第三小节，大雁在对谁叮咛？怎样叮咛？秋风唱什么？ 第五小节，要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……

6、全班齐读。（配乐）

【通地多种形式的读，学生在读中思，读中议，读中悟，读中品，读中评，浓浓的秋情自然地流露出来。】

7、学生质疑，全班交流。

三、续写诗歌

1、引入：听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？（播放音乐《金铃铛》）

【熟悉的音乐声将学生带入到充满着丰收的果园里，启发学生想象果园里的悄悄话，达到语文也可以和音乐整合的目的。】

2、学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。出示：听听，秋的声音

3、学生写诗，每人写一小节，四人小组合成一首。

4、学生展示，并有感情地朗读给同学听，教师引导学生评议。

【学生学习语言的目的就是为了运用语言，他们将在练笔中，写出秋的韵味和风情。】

四、小结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

学生配乐感情朗读全文。

五、作业

1、给自己写的诗配上画。