大学生节能环保教育课

大学生节能环保教育课（共15篇）

大学生节能环保教育课 篇1

指导思想：水，是生命的源泉，维持我们的生活，没有水，万物就会消亡，没有水，人类无法生存，没有水，就不会有秀美的湖光山色.....节约用水，不仅仅是一句口号，应该从爱惜一点一滴水做起，时时处处注意节约用水。在我们生命中的每一天，都应该珍惜每一滴水，用实际行动珍爱生命之水。以科学发展观为指导，贯彻落实十八大与十八届三中全会的会议精神。树立可持续发展观念，爱护环境，珍惜资源。树立“节约用水光荣，浪费用水可耻” 的意识。

活动地点：实地、教室 活动目标：

1、通过活动，让学生经历综合运用所学知识和技能解决问题的过程，提高学生学习兴趣，逐步形成学生的社会实践能力进而教育学生要节约用水，养成勤俭节约的习惯；

2、通过小组合作学习，使学生学会大数量的估算方法；

3、学生在实践活动中通过观察、操作、讨论、交流、实践调查和分析，认识水资源的浪费，认识到节约用水要从节约每一滴水做起。养成不论在何时何地，都要节约用水的好习惯,了解掌握生活节水方法技巧。

活动准备：课前学生收集水资源的有关资料、调查生活中浪费水的现象。教学过程：

一、创设情境

1、师生一起说说自己感觉十分有趣的广告词。

2、课件显示电视公益广告上有这么一条：“如果你不珍惜水，那么，最后一滴水就是你的眼泪！”（课件演示）这说明了什么？ 请几名学生谈感受。一致都说要节约用水，板书节约用水。

3、请学生上台展示自己收集到的资料。

教师补充资料说明中国水资源匮乏情况（课件演示）

4、教师：看了这些数据，你有什么想法？ 学生谈感受。

5、教师：水在我们日常生活中是多么重要！引导学生说出，没有水会怎么样的一组句子。（例如，没有花。花就会凋谢）。最后教师指出：有时一滴水在我们的眼中都是那么的珍贵！（课件出示图片）

二、实践活动

1、教师：演示一滴水，请你估计一下，这一滴水大约多少毫升？ 学生自由猜测

2、课件出示教师做的实验数据。

根据实验提供的数据，探究怎么算一滴水的体积？

3、讨论用统计中的哪种数据？

4、学生计算一滴水的体积。学生计算出来之后，课件出示解决问题。

5、教师谈自己的感想！

如果每人一天仅仅浪费一滴水。都会带来这样大的浪费。可是，我们身边的很多人，并没有水危机的意识，他们认为“水是取之不尽、用之不竭”的，因此，在我们的生活中，浪费水的现象比比皆是，同学们课前都做了调查了解，哪个同学愿意把你收集到的浪费水的现象跟大家说说呢？ 学生交流感受。

6、教师：是啊！浪费就在我们的身边！在我们学校，浪费水的现象主要哪些，你更关注哪一种情况呢？你关注的是什么？你想了解什么？ 学生交流并汇报。

教师小结：在学校同学们浪费水的现象主要表现在水龙头不关紧或开长流水等。

提问：平均每个水龙头一天漏水多少毫升？一年呢？

三、巩固练习

看一看：如果自来水龙头不拧紧，水一滴一滴的往下滴，10天就会漏掉1000千克水，这些水可供炼钢40千克，发电100度，生产化肥500千克。师：节约用水就是创造财富。

算一算：每人每月节约2千克水，全校500多名师生可节约水多少千克？ 谈一谈：看一幅黄河中游受污染的画面，谈谈自己的看法。

教师在整个过程中，让学生提出问题，形成假设，整理资料，作出结论，验证结论，不能让学生停留于浅层，要引导学生反思，养成探究性学习的习惯。师：真是不算不看不知道，一算一看吓一跳。

小组合作讨论、交流：我们用什么方法来号召人们节约用水，保护水资源，保护生态环境？

四、节水方法

1、洗衣：用洗衣机洗少量衣服时，水位不要太高；

2、洗澡：不要将喷头的水自始至终开着，尽可能先从头到脚淋湿一下，全身涂肥皂搓洗，最后一次冲洗干净；

3、厕所节水：如果厕所水箱过大，可以在水箱里放一块砖头或一只装满水的大可乐瓶，以减少每一次的冲水量；

4、一水多用。洗脸水用后可以洗脚，养鱼的水可以用来浇花，淘米水、煮过面条的水用来洗碗筷；

5、收集废水：家中预备一个收集废水的大桶，收集洗衣、洗菜后的家庭废水冲厕所；

6、洗餐具：最好先用纸把餐具上的油污擦去，用热水洗一遍，最后才用较多的温水或冷水冲洗干净；

7、空调滴水：使用空调时，一晚上滴下的水能接一桶，完全可以变废为宝；

8、生活习惯：刷牙、取洗手液、抹肥皂时要及时关掉水龙头；不要用抽水马桶冲掉烟头和碎细废物；洗土豆、萝卜等应先削皮后清洗；正在用水时，如需开门、接电话等应及时关水龙头。.........节水歌：

龙头开关要关好，不能让水白流掉。人人节约一滴水，积少成多也是宝。你来我来大家来，养成节约好习惯。节约要从我做起，从不浪费水和电。节约意识留心中，节约行动齐动手。洗完手后关笼头，不要让水白白流！洗脸水，洗衣水，废水可以再利用！小水滴, 答答滴, 我把龙头关关紧, 爸爸妈妈要牢记, 浪费资源多可惜。洗手洗菜半盆水, 把它倒在水桶里, 抹布拖把这里洗, 节约用水又便利。洗好衣服把水留, 同样可以节省水, 上完厕所冲下去, 我又省下三升水。

外婆回来笑嘻嘻, 本月水费又减少。

五、理解升华

1、为了号召同学们节约用水，我们学校想写一些宣传标语张贴在校园里，告诫大家要节约不要浪费。

2、课件出示教师收集的宣传语

3、通过学习，你有什么想法和收获？跟小组的同学商量，你打算怎样节约水？

六、拓展延伸

1、向家人、向社会广泛宣传节约用水，保护水资源的重要性。

2、发挥想象，在电脑上制作一幅家乡的美景，用邮件的形式发给同学或老师。

3、观看世界水日节水宣传片。

七、全课小结

1、这节课学习了什么，你有什么收获，你能用你所了解的水知识设计一则广告吗，（可用图，也可用文字）。

2、通过这次活动，我们知道水是人类的生命之源。我希望大家能从点滴做起，从我做起，从小事做起，珍惜水资源，节约每一滴水，让我们大家都成为节水大军中的一员，为节水贡献我们的力量吧！让地球——人类的母亲，这个生命的摇篮，永远身裹那层美丽的蓝色的“纱衣”，永远可爱、壮观，永远和蔼可亲！

八、齐读《节水宣言》

淡水资源很有限，节约利用是关键。

万物生长需用水，无水良田变荒漠。

建设和谐新校园，节约用水早宣传。

从小培养好习惯，节水风尚要当先。

跑冒滴漏损失大，发现问题早报告，用水之后关龙头，绿化环境校园美，花草树木喷滴灌，节约用水责任大，防止浪费靠大家。及时处理见成效。校园节水如我家。节水设备要先进。鸟语花香气象新。良好习惯人人夸。

大学生节能环保教育课 篇2

环保意识教育是素质教育的重要组成部分, 不仅包括知识和技术的传授, 也包括观念、行为和习惯的培养。要培养和形成良好的环保意识和行为习惯, 从某种程度上说比单纯的知识传授困难得多, 要花费更多的精力和心血, 潜移默化, 从一点一滴小事做起, 真正培养环保意识。国家和政府也应该做出一些努力, 在社会上形成一种好的风气。记得在一本书上看过, 一些发达国家的垃圾回收处理分类都相当仔细, 有“可燃烧垃圾”“不可燃烧垃圾”“资源垃圾”“危险垃圾”“粗大垃圾”等。特别是“粗大垃圾”, 如旧电视、旧冰箱等必须提前在便利店等处买好印有编码的“准扔证”并贴好后, 才能被允许在规定的时间段内, 将其搬到指定的地点。我们可以想象, 国家有这样的制度, 人们自然也就形成习惯了, 环境怎能不好呢?而我们国家也不缺乏这样的法律和制度, 但是管理力度还是不到位, 人们从思想上还没有真正的重视起来, 还有就是人们的整体素质水平还不高, 国家用于环保方面的资金还太少, 致使我们的环境问题已经成了国家的重点问题亟待解决。

结合目前普遍认同的“关于环境的教育, 在环境中的教育, 为了环境的教育”的环保教育模式, 我们应该明确高中生环保意识培养方面的目标和任务。在学生的各科教育中, 教师可以提供大量关于环境的知识, 让环保意识渗透到每个学生的心田。联合国教科文组织推荐中学环境教育大纲中各科都有环境教育, 在教学中要注意培养学生正确的人口观、资源观、环境观。在教学中帮助学生“在环境中”提高环保意识, 通过各种课外活动及探索活动, 让学生在环境中亲身体验, 并感受各种环境问题, 从而端正环保态度。在教学过程中, 教师还要不断地向学生渗透环保意识, 培养他们的全球观念, 使他们形成科学的世界观、价值观, 从而积极主动地投入到环保行动中。

二、要让学生从行动中保护环境

高中生具有的环保意识还是不够的, 要真正地把这种意识转化成学生的行动, 才能真正地改变我们国家的环境。现在的社会是一个高速发展的社会, 一些部门为了经济的高速增长, 主张人们高消费, 高消费必然导致无限制的浪费。环境是社会发展的基础, 它既可以直接促进经济、社会的发展, 又可以在一定的时期内制约发展的方向和速度。我们必须清楚认识到这一点, 在上课的时候经常把一些好的思想渗透到教学中。高中学生面临着升入大学校园, 只有高中生真正把环保渗透到思想里, 大学校园也才会更美好。我记得在一本书上看过, 欧洲一些国家还是很注重环保的, 比如一些老太太去超市买东西时带上旧塑料袋, 买回来后还把旧塑料袋挂回原处, 从这些小事中我们可见一斑。因此, 我们高中教师在上课的时候, 应该把这些思想渗透到学生的心里, 让学生在日常生活中时时注意环保, 事事注意环保, 真正让学生把环保工作做实, 这样才能形成一种习惯。教师担负着教书育人的责任, 因此不仅要教好书, 更重要的是育人, 让学生认识到我们国家的环境问题已经很严重, 让学生认识到这不仅仅是一人两人的原因, 而是我们每个人都起着推波助澜的作用, 从而让学生从行动上切实保护环境, 真正从自己做起;从小事做起, 让学生讲究卫生, 节约用水用电, 收集废纸废铁, 爱护花草树木, 养成良好的行为习惯, 积极主动参加环保宣传教育活动, 投身于环保事业。

保护环境已经不能空喊口号了。在我们生活的土地上, 环境污染、生态恶化几乎到了不可遏制的地步, 人们滥垦滥伐、过度放牧、围湖造田、不合理利用水资源已经成了一个普遍的问题。此外, 工厂为了追求高收益, 随意排放废水、废物、废渣, 还有人们生活中排放的生活污水、汽车排放的尾气等等已经严重污染了环境, 我们不能再这样继续下去了。我想在国家制定的法律法规的基础上, 我们学校是不是也应该出台一些制度来鼓励学生爱护我们的环境, 比如教室里能随手关灯的可以多奖励班分, 学生看见地上的垃圾能捡起来扔进垃圾篓的奖励学分等等, 这样只要每个人都行动起来, 好的风气就会形成, 人们的内心也会产生内在的愉悦感, 学校校园也会变成一个美丽的花园。

总之, 对高中学生进行环保教育是我们国家和社会推进精神文明建设的重要台阶, 是我们高中教师义不容辞的责任和义务。让我们都携起手来, 与学生共同身体力行, 为了我们的家园更美丽, 为了我们的生活更美好贡献自己的一份力量吧。

参考文献

渗透环保教育 提高学生素养 篇3

一、利用课文，巧妙渗透

教材最具有权威性、科学性、思想性，适应当今教育的需要，极富说服力。它是对学生进行教育的最好材料，也是学生心底里最乐于接受的资源。所以，教师要科学合理地利用课文内容对学生进行环保教育。苏教版教材经过编委、一线教师多次实验、修改，保持着其特有的个性与活力。打开每册书，你都能鲜明地感受到墨香中洋溢着的绿色情结，环保知识随处可见。备课的时候，一定要认真研读课文，努力挖掘教材中的环保素材，并着力延伸相关的环保内容，正面引导学生重视环保问题。

1.正面引导，润物无声

如五年级下册的《灰椋鸟》一文就不失为好的环保素材。教学这课时，我预先布置学生到麋鹿保护区参观里面的百鸟园，再让学生从课文里找出具体描写鸟儿的句子，回忆参观时看到的鸟儿活泼、可爱的样子，听到的叽叽喳喳的悦耳鸣叫，这样为他们感悟文本做好情感的铺垫。学生在感悟文本时，就会不由自主地深入其中去感受鸟儿归林时的壮观场面和栖息时的顽皮可爱，从而在心中涌起对鸟儿的喜爱，自发树立起爱鸟护鸟的强烈愿望。最后，让学生找出课文里描述鸟儿满树的原因的句子——因为园林工人长期坚持不懈地植树造林。这样，爱护绿色给鸟儿创造美好家园的环保意识一定会直入人心。同时，还可以结合课文作者徐秀娟为了救鸟献出生命，长眠射阳丹顶鹤保护区的英雄事迹，感染学生，使他们产生植树造林、爱鸟护鸟的强烈愿望。

2.反面警示，震撼心灵

如在教学《特殊的葬礼》这篇课文时，课前让学生先收集我国湖泊的状况，课堂上让他们思考讨论：为什么要给瀑布举行葬礼？采取什么样的措施能有效地减少水环境的污染？针对上述问题，学生结合课文内容，纷纷谈了自己的看法，表示一定要从自身做起，不随意倾倒垃圾、污水，积极参与植树造林；同时，还想做个义务宣传员，向周围的人们宣传保护环境的重要性，精心保护好我们周围的环境。这样，学生在学习课文的同时，认识到破坏环境的危害性，体会到人类生存环境遭破坏的严重后果，从而增强了他们保护环境的意识和责任感。

其实，在语文教学中可以对学生进行环保意识教育的课文还很多，比如《泉城》、《九寨沟》、《走，一起去植树》……都可以把书本上的内容联系到现实的具体状况。只要这种联系是自然的，对增强学生的环保意识就一定大有益处。

二、重视朗读，自然渗透

课文朗读是学习语文、感悟文字、字词积累的重要手段之一。在小学语文教材中有许多课文朗朗上口、情景交融，如《我们爱你啊，中国》、《长江之歌》、《三亚落日》、《烟台的海》……教师应引导学生研读文本，指导学生欣赏描写自然美丽风光的语句，用赞美和喜爱的语气读出自己对大自然、对祖国壮丽山河的热爱之情，唤起学生对生活、对大自然、对祖国的热爱，进而激发他们保护生态环境和自然资源的欲望。可见，加强朗读，既能使学生与文字产生共鸣，陶冶情操，又能收到良好的环保教育效果。

三、实践活动，积极渗透

善于教育的教师不仅将环保的理念贯穿在所教的课程中，而且还组织学生参加实践活动。要加大学生、家长的保护环境的参与度，积极放大渗透力度，通过让学生、家长亲自体验、积极参与来激发他们对美好环境的渴求，对日益严重、近在咫尺的环境污染的深恶痛绝，变“要我环保”为“我要环保”，增强环保的自觉性。教师可联合大队部积极开展节约用水、用电，公园、草地、花园的广告语设计，环境污染的实地调查报告等。笔者曾经组织本班学生以及家长到大丰港珍禽园种植“爱鸟林”，到公园“领养”树木等亲子活动……这些活动的开展，不仅增强了学生、家长的环保意识，而且培养了孩子们走近社会、团结合作的能力。

四、写作训练，有机渗透

真正意义上的环保意识的确立，不仅仅是耳濡目染和动手实践，还应该形成文字，警示他人。作文训练是语文教学活动中一个重要的环节。因此，在指导学生写作训练的过程中，如果能有机地将环境教育渗透其中，那么增强他们自发的环保意识是完全可行的，也是事半功倍的。

教师要教育学生从我做起，从小事做起，从节约开始，从宣传起步，让学生在潜移默化中“领悟”到的环保意识，进而渐渐培养他们的环保习惯。我们不妨要求学生准备一本环保日记本，随时记下自己为保护环境所做的事，哪怕是随手拣纸、关灯、关水龙头等日常生活小事。每次参加实践活动之前，我们要引导学生有意识地把注意力集中在环境方面，这样能起到比较明显的效果。最后，把这些点滴情况汇总，整理成表扬稿，通过大队部红领巾广播积极宣传，既满足了孩子们的成就感，又训练他们的文字表达，还养成了习惯。

在我们的课堂教学中，如能坚持长期有效地渗透环保教育，就能对学生形成良好的环保意识和行为产生积极的作用，有效地提高学生的综合素养。

大学生节能环保教育课 篇4

[关键词]地理教育 学生 环保意识

在有关环境教育渗透的各个学科里，地理与环境教育的关系可以说是最为密切的。地理教育中强调的“人地关系”与环境教育中所倡导的“理解和鉴别人类、文化和生物地理环境之间的相互作用”是基本一致的。我在地理教学实践中，为培养学生的环保意识作了以下尝试。

一、结合目前普遍认同的“关于环境的教育，在环境中的教育，为了环境的教育”的环保教育模式，明确地理教育在学生环保意识培养方面的目标和任务

1.地理教育可以提供大量“关于环境”的知识。联合国教科文组织推荐的中学环境教育大纲中至少有一半以上的标题与地理有关。如人口、资源、环境及其相互间的关系等内容一直在地理教育中包含着，在实际教学中，要培养中学生正确的人口观、资源观、环境观。

2.地理教育应帮助中学生“在环境中”提高环保意识。地理学科第二课堂丰富多样，通过各种课外活动，让学生在环境中亲身体验，通过各种探索活动，感受各种环境问题，端正环保态度。

3.地理教育能够帮助环境教育成为“为了环境的教育”。向学生阐释人地关系，培养他们的全球观念，使他们形成科学的世界观、价值观，投身于环保事业。

二、充分挖掘现行高中地理教材中能够进行环保意识培养的内容

中学地理教学中的环境教育内容应以课本为主要依据。现行中学地理教材中，蕴含着丰富的环境教育内容，主要有如下三方面：

1.智能教育内容。教材以大量的篇幅讲述社会、经济、生态的持续发展，资源的持续利用；阐述环境问题的现状、起因与解决办法，揭示人地互动发展过程中的经验与教训。

2.道德教育内容。教材告诉我们，自然资源不是取之不尽，用之不竭的，环境对废弃物的容纳能力是有限的，对资源的无节制掠夺开采，对环境的任意污染与破坏，必然受到自然界的惩罚，通过破坏环境来侵犯他人的利益，危及子孙后代的生存，必将受到社会的谴责，从而明确人对自然的道德责任和义务，树立“保护环境光荣，破坏环境可耻”，“保护环境，人人有责”的新型环境道德观念。环境道德是共产主义道德的一个重要组成部分，环境道德教育是社会主义精神文明建设的重要一环。

3.行为教育内容。要求学生成为大自然的优秀管理员，从自己做起，从小事做起，讲究环境卫生，节约用水用电，收集废纸废铁，爱护花草树木，养成良好的行为习惯，积极主动参加环保宣传教育活动，投身于环保事业。

三、尝试地理教育方式方法的改革，有效培养中学生的环保意识

1.通过设计争议性问题开展讨论，培养中学生的环保意识

世界上的事物是复杂的，许多事物的存在既对人类的发展有益，也可能对人类有潜在的危害。科学技术是面双刃剑，使学生认识到这点是非常重要的。环境问题的存在往往受多种因素的制约，在不同的地区，不同的时期有不同存在的形式；不同阶层的人对同一环境问题也会有不同的看法，因此，在地理教学中设计争议性问题，组织学生进行多方面的讨论，让他们通过内部矛盾的冲突，深入理解环境问题，提高自身的环保意识。如在教学高中《地理》下册“新能源”一节时，设计“要不要发展核电”这一争议性问题，引导学生进行思考，组织讨论。核电站是全世界公众关注的环境问题焦点之一，有些学生认为核能是一种清洁、廉价、能量密集、地区适应性强、具有巨大发展前景的新能源，应积极发展核电站；另外一些学生则认为前苏联切尔诺贝利灾难性的核事故固然罕见，但人们不能忽视来自具有很高放射性的核废料的威胁，应削减或停止核电发展计划。学生看问题的角度不同，就会产生对核电不同的看法。通过激烈的争论，其意义远不止是让学生知道应该不应该发展核电站。

2.重视开放性教学，加强环境教育，培养学生的多方面才能

所谓开放性教学就是指环境教育中利用一些开放性教学材料，这些材料不限于常用的课本，教师不给出固定格式的结论，而是由教师指导学生通过搜集、阅读文字资料，实地调查问题现状等学习活动，使学生自己得出恰当的结论。学生自己得出的结论可能是各种各样，也可能是比较一致的，教师要根据一定的科学原理引导学生讨论所得结论的合理性，但不必统一到教师事先准备的结论上。因为环境问题本来就有多种解答方法。通过开放性教学培养中学生的环境保护意识，也是对学生进行如何利用信息资源来学习和探索的过程。学生不掌握这个过程，就无法做到真正理解生活中的环境问题，环保意识的提高也无可谈起，因为真正使学生信服又能理解的知识是学生自己参与学习过程后获得的。

3.充分利用各种实践活动，将环境知识转化为环保意识 环境意识的形成必须依赖于学生的实践，而且只有在他们的实践中才能表现出来。如果没有接触过协调环境关系有关的活动，那么，热爱环境、保护环境只能是一句空话，所以，在地理教学中必须十分重视理论联系实际，加强环境教育。

（1）把地理知识与周围看得见、摸得着的环境紧密联系起来。如在学习“地球上的大气”这一章，要求学生根据自身的感受，分析冷热、刮风、下雨等现象，特别是经常影响本地的台风，寒潮等灾害性天气，使学生们知道这些主要是由自然原因产生的环境问题，人类只有认识自然规律，趋利避害，按客观规律办事，才能收到事半功倍的效果。

（2）结合3月12日植树节，带领学生参加植树活动，学生实现了参与环境保护的愿望，在劳动中提高了环保意识；同时也深化了地理课本上有关知识的学习。

经过近几年的努力，我校学生的环境保护意识的培养取得了可喜的阶段性成果。经问卷调查，由于环保教育，学生在地理课程中，对有关环保内容特别注意的占97.1%；对环保认识有较大提高的占80%；在环保情感态度方面，有68.6%的学生更加关心环保，31.4%的学生开始关心环保；在环保行为取向、习惯方面，有94.3%的学生表现有进步。

大学生节能环保教育课 篇5

一、课题简介：本课题研究项目于2015年1月由延安市教育科研小组办公室批准立项。负 责 人：何艳 课题名称：学生环保和低碳生活教育研究

二、课题提出的背景：

近年来，随着社会的发展，科技的进步，人们的生活水平得到了很大进步。但随之而来的环境问题也给我们敲响了警钟。大面积的森林被砍伐，水土流失严重，沙尘暴，泥石流，地震等一些自然灾害频繁发生。碳排放量的增加，使得全球的温度不断的上升。有资料显示：近10年是有记录以来，全球最热的10年。气温的升高导致海平面上升。预计到本世纪末，海平面将平均升高1.9米。这样将使得上海，东京，新奥尔良等一些沿海城市的居民无家可归。环境的恶化还给我们的健康带来了巨大的危害。每年因空气质量造成的疾病在不断增加。例如：近年来我国一些大城市频频发生的雾霾。造成人们不能正常的进行户外活动，高发的呼吸道疾病...所以，环保和低碳的生活已经成为人类急需建立的新的生活方式。可以想象：如果不提倡低碳生活从我做起，我们的生存环境将会越来越糟糕。

三、课题研究的目的和意义：

通过本次活动的实施，使学生了解什么是低碳生活？并反思自己的行为，如何将低碳生活落实到生活中。培养学生通过多种渠道搜集信息、筛选信息以及整合信息的能力以及语言表达能力。培养学生合作与分享的意识，提高团结合作以及分工合作能力。

让学生认识：保护环境，保护动物，节能减排的环保理念应成为我们的行为准则，低碳生活更应是我们急需建立的绿色生活方式。

研究当今最热门的话题之一：低碳生活。通过调查，收集数据，让学生全面地了解我们的环境，知道低碳生活的重要性，从而尽一个小公民的责任，增强环保意识。

开展切合学生实际的活动，如参与小区活动：地球一小时，爱护共同的家园；动员家人少开车多步行，返璞归真地进行人与自然的活动。从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节，包括一些良好的生活习惯。

通过参与调查实践活动，让学生体验课题探索的过程与方法，提高学生调查、收集、处理信息与人沟通的能力，以及互相合作学习、利用网络学习的能力。

四、研究的内容：

1、生活垃圾的处理在人们现实生活中，大量的生活垃圾产生会增加碳的排放量。在许多大城市所产生的生活垃圾全都是经过大型垃圾处理厂进行处理的，一般分为：填埋和焚烧两种，但是不管任何一种都会加大温室气体排放，会使地球变暖。我们熟知，只有从生活点滴做起，做到生活垃圾分类利大于弊，把不可再利用生活垃圾用比较科学的方法处理才能减少碳的排放量。

环境教育教案节能环保地球日 篇6

一、活动目的：

结合环保主题主题班会，通过赞环境、忧环境、护环境等形式，使同学们了解环境污染的现状，激发学生爱环境的情感，并激发他们以实际行动参与绿化，宣传环保活动，人人争做环保小卫士。

二、活动方法：把主动权交给学生，讲授、活动与表演相结合，在自由、轻松地氛围中激发他们的责任感，发出倡议，保护环境。

三、活动过程：

（一）主持人讲话：同学们，地球是我们赖以生活的美丽家园，创建一个文明、洁净的环境，保护地球，爱护地球是我们的责任。今天这节班会课的主题是“环保从我做起”。同学们，地球上的资源为了生存很着急，那么我们人类更应该关注环保问题。

（二）情景表演《地球妈妈笑了》，从中感受一些比较突出和严重的环境污染。

主持人：下面让我们再来听一听我班环保小卫士所了解的情况吧。学生1：一些工厂的大烟囱向天空喷吐着浓烟。学生2：焚烧垃圾产生的废气、汽车废气不断排放，黑烟弥漫。主持人：所幸的是“爱护人类的家园”已成为全球人民的共同呼声，受到世界各国的重视。世界上越来越多的人投入到保护环境的行列中。同学们，你知道“世界环境日”是每年的哪一天？为了保护环境许多同学纷纷投入到了抢救地球的活动。

（三）请同学从社会、学校、家庭等说说保护环境的事例吧。主持人小结：正因为人们能自觉投身于保护环境的伟大事业中去，所以我们才能生活在天长蓝，水长碧，山长青的优美环境中。劳动最光荣，让我们用勤劳的双手美化我们的环境。

（四）、歌舞表演：《劳动最光荣》。

（五）、实践活动

为了让天空明净，让地球妈妈青春常在，请同学们为环境保护献一计。

讨论：

学生1：小学应增设环保教育课。

学生2：我建议给市长写一封信，提出治理环境污染的建议。

主持人：同学们的建议很好。但是爱护地球母亲，要从小事做起，从我做起，从现在做起，请大家谈谈准备怎么做？ 学生1：我要多看有关环保知识的书，用知识武装头脑。学生2：劳动最光荣，我要用勤劳的双手美化我们的环境。在今后的日子里，同学们一定会说得到，做得到，是不是？那看谁首先争得环保章怎么样？

（六）环保知识问答，让学生了解环保知识。

（七）（七）“环保小卫士”宣誓。我宣誓：我将以实际行动做到 珍视天空，关爱大地； 抵制污染，植绿护绿； 珍爱生命，节约资源； 保护环境，保护自然； 绿色消费，绿色人生。宣誓人：

主持人：同学们，我们可以为环保做很多事情，我希望全体同学们积极行动起来，让我们更多地了解环境污染与环保的重要，用我们的双手为地球增添新绿，请班长带领同学们宣誓。

（八）、谈感受：主持人：今天的班会活动将要结束了，我想同学们一定收获很大，下面请同学们每人用一句话说一说这节课的感受。并动手设计环境保护的标语，并解说。

（九）散文朗诵，再次从中感受环保的重要性。（男）：原以为你是那么宽广，不在乎带走一片阴凉（女）：原以为你是那么坚强，没想到你的眼泪在流淌

（合）：地球，我们唯一的家园，让我们爱你到地久天长！地球，我们的母亲，让我们尽情沐浴你的阳光。

主持人：人类只有一个地球，为了共同的绿色世界，用我们的双手和智慧，让绿色家园更加美好，让我们小手拉小手，小手拉大手，从我做起，从现在做起，带动身边的人共同保护我们的地球。

在化学教育中培养学生的环保意识 篇7

一、培养学生环保意识的重要性和紧迫性

人类的环境状况并不乐观，大气污染，水污染已给人们的生活带来灾害性的影响。从20世纪30年代开始，发生了世界有名的八大公害事件，其中五件是大气污染造成的，三件是水体和毒物污染，导致人类生命财产的巨大损失。20世纪80年代以后，全球环境进一步恶化，全世界多次发生重大污染事件。而中学生正处于世界观和人生观形成的关键时期，环保意识一旦形成对其一生的社会行为甚至对整个中国的经济发展与环境保护，无疑将产生巨大的影响作用，培养学生的环境保护意识，是一件事关未来，影响深远的大事件。

二、化学教育在培养学生环保意识中所起的作用

化学是研究物质化学变化规律的基础科学。决定了化学教育在培养学生环境意识中占有重要地位。许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害以及如何防治等，都与化学教学内容有着密切的联系。而化学教师是对学生进行教育的主要实施者，教师的思想、言行对学生有着直接最有效的影响，化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感，对学生进行环境保护意识的教育。

三、结合教材内容，进行环保教育

苏教版《硫、氮和可持续发展》这一章中，教材中讲解了酸雨，光化学烟雾的形成，对人类的危害及采取的措施。教师可设计情景教育，结合多媒体辅助教学。对于火气中的另一杀手——光化学烟雾，教师也可以放一些1942年的美国洛杉矶光化学烟雾事件的幻灯片，给学生讲清其形成过程及危害，从而提高学生对环境污染的重视程度。

另外，结合二氧化硫和氮的氧化物的回收处理，教师可提出一些问题让同学们思考。使他们明白，既要消除污染，又要使废物得到充分利用，变废为宝。

此外, 还可以结合平时作业, 单元练习, 单元测验, 在不偏离教材和大纲要求的前提下, 穿插安排除杂质气体、提纯溶液和消除环境污染等方面的 (思考题、习题, 以便巩固保护环境的知识。

四、开展研究性学习，实施环保教育

教师可结合本地情况，有计划地组织学生开展环保方面的研究性课题，例如，组织学生测定大气污染物浓度，测定附近河、湖水的酸碱度，到附近的工厂进行污水测量，及时向有关单位提出合理化建议，撰写小论文，办专栏，办展栏。使学生了解周围环境污染程度及相应的对策。在进行环境教育的同时也增强和提高了学生的社会实践能力和分析解决实际问题的能力，增强学生的环境意识。

总之，对学生进行环保教育责任重大，这是摆在我们化学教师面前的一个大问题，希望每一位学生都树立起环境意识。只有爱护环境，防治环境污染，才能创建一个美好的生活环境，才能拥有一个充满生机的地球。

参考文献

大学生节能环保教育课 篇8

关键词：化学课堂；化学实验；课外活动；环保意识

一、化学教育在培养学生环保意识中的重要地位

化学学科的特点，决定了化学教育在培养学生环保意识中占有重要地位。许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害以及如何防治等，都与化学教学内容有着密切的联系。初中、高中化学课程标准中也明确提出，化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感，对学生进行环境保护意识的教育。

二、化学教育如何培养学生的环保意识

在化学教育中，化学教师应有意识地对学生进行环保教育，概括起来，主要有以下几个途径：

1.在化学课堂教学中，渗透环保教育

中学化学教材中，包含许多与环境保护有关的内容，例如：大气污染物的头两号“杀手”SO2和CO，在初中课本和高中一年级课本中都有初步和系统的讲解。教师在讲授该节内容时，就应给学生讲清SO2、CO的产生、特性及对人类的危害，并可根据学生的实际情况，讲解如何避免化学试验中SO2、CO的产生及SO2、CO中毒后应如何处理等，并由SO2的特性讲解“酸雨”这种污染物的形成及危害。对于大气污染中的另一“杀手”——光化学烟雾，在高中第二册（必修本）教材中也介绍过，教师可结合1942年的美国洛杉矶光化学烟雾事件，给学生讲清其形成过程及危害，从而提高学生对环境污染的重视程度。

在学习“金属”时，提醒学生防止重金属中毒。“痛痛病”和“水俣病”是在日本发生的工业公害病，这种病是由于含镉或汞的工业废水污染土壤和水源，使镉或汞进入了人类的食物中造成的。“水俣病”是汞中毒，患者由于体内汞超标而使脑中枢神经和末梢神经受到伤害，轻者手足麻木，重者死亡。“痛痛病”是由于含镉中毒，患者手足疼痛，易发生骨折。得这种病的人一直喊着“痛啊痛”，直到死去，苦不堪言。我们日常生活中用到的电池就含有镉、汞、锰等重金属污染物，如果将其丢弃在自然界中，有毒物质便慢慢从电池中溢出，进入土壤或水源，再通过农作物吸收进入人类的食物链，它们在人体内长期积蓄难以排除。所以，回收废电池可以避免一些重金属污染，防止悲剧重演。

2.在化学实验过程中，进行环保教育

化学实验作为化学教学的重要组成部分，同样对学生进行环保教育有重要影响，并且较之课堂教学更具有直观性。一方面，教师可以以环境污染物为试验样品进行观察分析与研究，如测定大气飘尘的浓度、测定雨水的pH值、用SO2形成硫酸的过程等。另一方面，化学教师在自己做或指导学生做实验时，也可以进行环保教育。如在做有毒性气体（如SO2、CO等）放出的实验时，可增加尾气处理装置，以减少有毒气体排放。对实验结束后的试验废液、废物应放入指定地点，这样既可减少污染物污染，也教育学生环境保护要身体力行，从自身做起，只有这样，才能形成良好的环保习惯。

通过对普通塑料袋和新型高分子可降解材料塑料袋的实验对比，探讨解决“白色污染”。随着塑料制品的广泛使用，垃圾中的废弃塑料越来越多。由于这类合成高分子稳定性较高，埋在地里上百年也不会腐烂，已成为严重的公害，人们大声疾呼要消除“白色污染”。目前，对废弃塑料的处理，通常采用3种方法：生物降解、化学降解和光能降解。为了从源头上解决“白色污染”问题，现已经合成了生物降解塑料、化学降解塑料和光能降解塑料。

3.在化学课外活动中，加强环保教育

一方面，可以通过化学课外兴趣小组开展环境保护活动。如组织学生了解主要大气污染物：粉尘、二氧化硫、氮氧化物。分析雾霾天气的形成原因和防控措施，测定大气污染物浓度，测定附近河、湖水的酸碱度，到附近工厂进行污水排放观察及污水处理参观，利用节假日到野外收集废电池等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环保意识。另一方面，要教育学生在日常生活中，从自身做起，从一点一滴的小事做起，合理分类、存放生活垃圾（如电池回收、不乱倒污水等），不使用污染环境的物品（如含磷洗衣服，喷发胶等）努力将环境污染降低到最低程度，保护好我们的家园。

在课外活动中，安排学生通过查资料等途径知道食品添加剂、烟草、毒品等的化学成分及其危害：有些食品添加剂是对人体有益的、安全的，但有些是对人体有害的，如“吊白块”“廋肉精”“三聚氰胺”等，食品添加剂使用不当就会造成饮食环境的破坏。毒品的危害表现在两方面：一是使机体产生适应性改变，形成在药物作用下的新的平衡状态——身体的依赖性；二是可以作用于人脑与学习、记忆有关的神经系统，使人产生一种特殊的精神效应——精神的依赖性。人一旦沾染毒品，就会危害社会，可以让学生知道毒品的危害性而远离毒品。烟草中含量较多的有害物是尼古丁，吸烟不仅对自己身体健康不利，更大的危害在于污染公共环境，使更多人因吸二手烟而受害，要从这些角度教育学生远离香烟。

大学生节能环保教育课 篇9

1、让幼儿知道保护环境的重要意义，学会辨别损害环境的行为及事例，增强幼儿的环保意识。

2、制作环保棋，能根据棋盘中的环保或不环保行为，制定相应的规则，培养幼儿的合作协商能力及遵守规则的意识。

3、了解镇海，爱护镇海的环境，萌发热爱家乡的情感。

活动准备：

1、镇海环境录像片段及照片。

2、游戏棋盘一张。

3、白色卡纸、废旧图书、水彩笔、剪刀、胶水。

活动过程：

一、观看录像，辨别损害环境的行为。

师：星期天，我带着女儿参加了“镇海半日游”，沿途拍了好多照片和录像，我想让小朋友们一起来观赏一下我们镇海的美丽景色，并请大家看看有什么不满意的地方?

一)看录像，教师充当导游，介绍镇海的各个景点。

幼儿讲出不环保的行为，教师在幻灯片上出示相应的照片。

二、游镇海

1、师：今天我们一起来游镇海，请大家说说你想游览那些景点?

2、幼儿说出景点名称，教师在幻灯片上出示相应的环境照片。

3、教师在照片之间加上箭头或线条，并于幼儿共同定出从什么地方出发，到什么地方结束。

4、提问：这像一张什么?

三、师生共同制定游戏规则

四、幼儿合作，自制环保游戏棋。

生物环保教育总结 篇10

大自然对我们人类一无所求，而人类只有在大自然的荫蔽下才能得以生存。地球是人类的共同家园，然而本世纪以来，随着科学技术的发展和经济规模的扩大，人类赖以生存的地球发生了巨大的变化。所以在环境问题日益严重的当今社会，环保教育意义深远。

当今学生是21世纪的主人，是未来世界的缔造者。因此，如何唤起他们的环保意识，是至关重要的问题。作为生物教师，是对学生实施环保教育的最直接的人，更要尽自己的心去把学生溶入保护环境的大家庭里，让学生亲自去接触自然环境中的森罗万象，并擅用人类天生的探索性、归纳性，将所经历的经验做学问式的整理，最后引导学生在生活中活用。我们生物备课组通过一学年的对学生环保教育，获得了一些心得体会，现总结如下：

1、环保教育活动必须协同发展，借助社会资源走综合教育之路，用绿色文化构建校园文化的主旋律，将生态道德教育量化成学生环保日常行为规范。

2、环保教育活动要扩大效果，必须要有一个系列活动，同时要把范围扩大，让更多的人一起为创建绿色家园而努力。

大学生节能环保教育课 篇11

[关键词]节能环保 初中化学 教学实践

[中图分类号] G633.8[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）260075

伴随着社会进步与经济发展的不仅仅是人们生活水平的提升，同样还有着众多的环境问题。面对日益严重、形势严峻的生态环境问题，生态环境保护工作已成为我国经济健康、稳定发展的重要国策。化学学科与生态环境保护之间有着密切的联系，在初中化学教学中向学生渗透节能环保教育理念，开展环保责任教育是化学教师肩负的重要职责。新时期的化学教学必须转变知识教学观念，明确初中化学教学的多元化目标，将节能环保教育问题与初中化学教学有效的结合起来。现就初中化学中的节能环保教育教学进行实践研究。

一、结合化学教材内容，渗透节能环保教育

在初中化学教材中涉及众多环境保护内容的知识，教师要将这些知识点的教学内容与环境保护教育有效的融合在一起，渗透在初中化学课堂中，切记要做到恰好适当，切忌牵强附会。[1]在教学涉及有关环境保护的内容时，教师要向学生开展节能环保教育，着重讲解生态环境与人类之间的密切关系，让学生能够在有限的课堂时间中获得更多的节能环保知识，更加深刻地了解化学的污染与危害，从而能够在日后的学习与生活中主动预防、防止污染物对生态环境的破坏。例如，在“硫和硫酸”这一知识点的教学过程中，教师要让学生充分了解二氧化硫产生的原因、转化的过程以及对环境的危害；在进行氮元素知识点的学习时，要充分明确一氧化氮及二氧化氮的形成过程及其对环境的危害；在“石油、煤炭的综合利用”知识点的讲解过中，可对当前的能源危机进行阐述，分析烃类及有机污染物的危害，生态绿色新能源的开发以及应用趋势。[2]

二、结合化学实验教学，渗透节能环保教育

初中化学教学中化学实验是一项重要的教学内容，也是化学教学中不可或缺的重要教学环节。在化学实验的操作过程中难免会产生各种气体、液体或固体物质，对环境造成污染。例如，在氯气制取及其性质实验过程中多余的氯气、制取溴苯实验中溢出的溴蒸气等物质都会对实验人员的身体健康产生直接的影响。因此，教师在初中化学中渗透节能环保教育必须从化学实验做起。例如，在制取有毒物质的时候要不断完善实验装置，最大限度地避免有毒物质的泄漏或流失；对于有害气体的制取要增加转化装置，切忌将其任意排放到大气当中；在化学实验教学中，教师应向学生详细地介绍化学试剂的各种性质以及存储的注意事项，以防出现污染环境的情况；学生在制取有毒气体的时候，尽量使用最少量的反应物来进行，最大限度地降低环境污染；妥善处理化学实验完成后的实验废弃物，减少化学实验对环境的污染。另外，有的化学废弃物经过处理后可以变废为宝，例如，使用高锰酸钾制取氧气时所残留的固体可以将其作为氯酸分解制取氧气的催化剂，其最终的残留物质还可以用于参与钾元素的焰色反应。

三、结合化学课外活动，渗透节能环保教育

除了结合化学教材、化学实验渗透节能环保教育外，化学课外活动是另外一个渗透节能环保教育的有效途径。教师可以通过初中化学课外兴趣小组来开展环境保护工作。例如，教师可以组织学生在室外检测大气污染物的浓度，检测学校附近河流、湖泊的酸碱度，前往学校附近的工厂观察污水排放情况等等。[3]让学生能够通过亲身体验来感受环境保护的重要性。教师还可以让学生平时在家里或外面收集废旧电池，亲身感受电池对环境污染的危害程度，提升学生的节能环保意识。另外，教师要培养学生在日常生活中节能环保的习惯，从生活中的点滴小事做起，牢牢记住节能环保行为是每一个公民应尽的义务。如节约使用水电煤，将生活垃圾分类处理，拒绝使用污染环境的物品等等。

化学学科与生态环境保护之间有着密切的联系，在对初中生进行节能环保教育方面初中化学拥有其他学科无法比拟的优势。初中化学教师应充分利用这一优势，在平时的化学课堂中向学生渗透节能环保教育。在初中化学教学中向学生渗透节能环保教育理念，开展环保责任教育是化学教师肩负的重要职责。通过结合化学教材内容、化学实验教学、化学课外活动等多种途径来开展节能环保教育，能够让学生拥有更加强烈的环境保护意识，从而在日后的生活与学习中为保护生态环境贡献自己的一份力量。

[ 注 释 ]

[1]阚瑞.如何在初中化学教学中实施节能环保教育[J].科教文汇（下旬刊），2010（12）：120-121.

[2]李向辉.在初中化学教学中渗透绿色化学理念的研究[J].考试周刊，2014（77）：137.

[3]眭建峰.如何在初中化学课堂中渗透环保意识[J].中学生数理化（学研版），2012（11）：83.

大学生节能环保教育课 篇12

一、利用课文渗透环保教育

课本是教学的基础,其具有着权威性和科学性,是适应目前教育需求而编写的。它也是学生学习的基础素材,易于被学生所接受。 要想将环保教育融入语文教学,将其融入教材中是很重要的一种方法。当然教材的编委们也都发现了这一点,因此无论你打开哪一册教程,都能明显看见环保教育融入其中。作为教师,我们在备课时, 要仔细研读教程,在满足基础教学需要的前提下,挖掘潜藏其中的环保教育素材,并将其扩展延伸,通过教材引导学生认识环保,并重视环保。

(一)正面引导

五年级下册教材中有一篇非常好的环保教育素材——《灰椋鸟》。在这一课的教学时,我先在假期前,布置学生到动物园参观百鸟园,并在参观之后预习课本,从课文里面找到一些描写鸟鸣的语段,回忆之前参观时的情境,这样可以为学生感悟教材做好基础。 做好这样的铺垫之后,学生在学习课文时,就能更好地通过回忆, 感悟课文中描写的那些活泼可爱的鸟儿,感叹百鸟归林的壮观景象, 发自内心的涌出对鸟儿的喜爱。然后再让学生从课文里找出鸟儿满树的原因——多亏了园林工人的努力,树木茁壮成长,鸟儿才会来安家。这样一来,学生的心中就会种下爱护绿色保护鸟儿的思想的种子。与此同时,还能结合本文作者徐秀娟为了保护鸟儿献出生命的英雄事迹,让学生从心中产生感动之情,让他们自发产生爱鸟护林的感情和愿望。

(二)反面警示

在《特殊的葬礼》这课的教学中,我在课前先让同学动用自己力所能及的方法收集我国各地的湖泊状况。在课堂上让同学分组讨论:文中的人们为什么要举行瀑布的葬礼?我们可以做什么来减少对水的污染呢?之后同学们热烈地讨论了起来,讨论完毕后同学们纷纷发表了自己的见解:不要向河里扔垃圾,大家一起做宣传…… 这样,学生在学习语文课文的同时,也了解了环境污染的危害性, 感悟到我们生存的环境正在被污染,树立他们要保护环境的正确价值观。

除了上述两篇,在教材中可以渗透环保教育的课文还有不少, 例如《一起去植树》《九寨沟》……这些都可以将课文中的内容联系生活实际进行环保教学渗透。只要联系的自然,学生的环保意识必然会得到培养和加强。

二、在朗读课文中渗透环保教育

朗读是语文教学的一个重要环节,注入感情的朗读可以让人产生和作者的共鸣,特别是描写自然景象的文章,更是能让人有身临其境之感。小学课文中有很多读起来朗朗上口的文章。教师要引导学生通过注入感情地朗读课文,感悟文中描写出的河山之壮丽。唤醒学生对自然、对祖国的热爱,以此来激发学生保护自然环境的愿望。由此可见,通过朗读不仅能让学生产生对文学的热爱,与文章和文章的作者产生共鸣,还能很好融入环保教育。

三、在实践活动中渗透环保教育

“教育不能只局限于课堂”这是每个会教育的教师都能意识到的。因此,除了课堂上的教学,教师还应该组织学生多参加一些实践活动。要通过一些简单的实践活动加大渗透力度,让学生和家长亲身体会环境保护从我做起,人人有责,激发他们对碧水蓝天的渴望,对身边污染的反感,让其思维从“让我环保”转化成“我要环保”。教师可以联动学生和家长一起,开展诸如节约用电,保护绿地之类的环保宣传用语等活动。通过这些零参加门槛的活动,可以让学生和家长一同参与进来,不仅能增强亲子互动,还能增强学生及家长的环保意识,让温室中成长的学生更亲近社会,从小感受到社会面临的问题,培养其责任感。

四、在写作训练中渗透环保教育

环保意识的确立不仅需要教育的熏陶和亲自实践,还要书写成文字,告诫他人。作文是语文教学的一个重要环节,因此在平时的作文指导课上,教师也要有机地将环保教育融入其中,让学生自己来思考并写出自己对环保的感想,这样可以起到事半功倍的效果。

作为教师,我们要在日常的教学中就要注重教育学生从我做起, 从身边的小事做起,比如节约用电,到小区里宣传。要让学生在心底种下保护环境的种子,再培养其保护环境的习惯。作为语文老师, 我们可以让学生准备一本环保小日志,在本子上记录下自己为环保贡献的一份力量,无论是什么小事都可以,哪怕只是随手捡起校园中的一张废纸。在户外实践活动中也要有机渗透环保教育。最后, 将学生的表现汇总,以个人、小组、班级为单位,进行红领巾广播宣传表扬。这样不仅能给同学自豪感和成就感,还能训练他们的语言文字表达能力。

环保教育教案 篇13

活动目标：

1、帮助学生认识“白色污染”的危害以及保护环境的必要性。

2、引导学生珍爱自己身边的环境，激发自觉保护环境的愿望。

3、发展学生的创新意识，激发美化生活的愿望。

活动准备：

1、报纸一份：

2、环保袋、作画材料每人一份

3、家长协助调查活动：

活动过程：

一、看新闻，引出话题

1、新闻：我们是塑料人吗

2、提问：看了这个新闻有什么感受？

二、讨论：“白色污染”的危害

三、小组交流：了解“白色污染”产生的途径和速度

交流问题：

四、讨论：怎样解决“白色污染”的问题

五、看录像：哪些东西能够代替塑料袋（篮子――竹篮、塑料篮；环保袋――用旧雨披、旧雨伞、零碎衣料等材料做成）

环保教育主题班会, 篇14

1．选定主持人，分组找材料。

2．在教室黑板上书写“善待环境，共享蓝天”，布置教室。

二、活动程序 主持人（A）：地球是我们赖以生存的家园，（B）生命在这里繁衍生息，（A）请爱护我们的地球，（B）我们共同生活的环境。

主持人（A）：地球是我们的母亲，是哺育中华儿女的土地。可谁对知道地球妈妈在向我们呼唤。

主持人（B）：我们听到了地球妈妈的呼唤，为此召开“善待环境，共享蓝天”的主题班会。

主持人（A、B）：八（7）班环保主题班会现在开始。

主持人（A）：下面让我们先来听几个有关环境的小故事。有请李孝恒这组。

节目 1：《麻雀与樱桃的故事》、《森林与风沙的故事》 调查环境的事实：分三组报告森林状况、水资源状况、土地资源状况。

节目 2：现在听听几位废气兄弟的争论吧。

节目 3：歌曲《绿茵》两人合唱（李良杰，宋志颖）

节目 4：环保知识竞赛，看图理解 节目 5：全球大气污染事件 节目 6：垃圾寻出路 节目 7：表演环保小故事《一个垃圾筒的遭遇》 节目 8：手抄报展览，变废为宝小制作展览 主持人：环保应该从我做起，从身边的小事做起，面对校园的环境，我们该怎么做？分组讨论，并汇总形成八（7）班环保志愿者职责。

环保应该从身边做起，在我们校内，该怎样做呢？自愿报名成为环保志愿者，各成员如发现乱扔纸屑、果皮，随地吐痰、吃零食，在墙壁上乱踢、乱涂抹、在草坪上追逐、破坏花木，在校园内吵闹喧哗，不节水节电，浪费资源等不符合环保的不良行为都要予以制止。如有特殊情况要及时上报政教处。

各成员如发现地上有纸屑、果皮应主动随手捡起，要随时随地保持教室和清洁区的清洁干净。

根据环保志愿者平时表现的情况，期末要评出一名“环保小卫士”。

大学生节能环保教育课 篇15

在1973年国家第一次环保会议中, 我国高校环境教育工作的雏形正式形成, 然而在高校环境教育工作的实施过程中, 设置环境类专业的高等院校往往被寄予过大的希望, 而其他非环境类高校则处于被动地位, 在相关课程的安排中忽视环境教育, 从而导致在为数众多的工科类院校中, 环境教育的普及程度不高, 高校大学生的环保意识相对较薄弱。

工科类院校大学毕业生拥有较高的科学知识和专业技能, 他们将工作在全国各地的各个岗位, 因此大学生具备的环保知识和对环境保护的态度, 将直接影响我国环境未来几十年的发展, 也将对他人及后代产生深远影响, 而所有影响的产生将直接或间接取决于大学生在高校所接受环境教育的程度。因此, 加强并深化高校环境教育, 提升大学生环保意识是现阶段在常高校乃至我国其他工科类高校亟待解决的一项重大任务。

常州, 作为我国一座经济发展迅速的中型城市, 文化底蕴深厚, 拥有常州大学、河海大学常州校区、江苏理工学院、常州工学院、建东职业技术学院等12所工科院校, 然而开设环境类课程的高校寥寥无几, 大学生所接触到的环保知识仅仅是通过偶尔的社团活动、讲座及网络资讯等获得。在常高校均为工科院校, 与其他设置环境类专业高校的大学生相比, 在常大学生环境保护的意愿较强烈。但多数在常高校缺乏环境教育的普及, 部分高校环境教育工作甚至缺失和空白, 这进一步弱化了大学生的环保意识, 使部分高校的环境教育工作仅停留在口号中, 而不能付诸实际有效的行动。同时, 常州地区重工业发达, 城市空气质量处于中等偏差水平, 是我国重工业城市发展的一个缩影。

在环境保护日益重要的背景下, 通过对在常高校环境教育现状及大学生环保意识的调研, 可以了解在常高校的环境教育工作水平, 了解在常大学生的环境态度和自身对环境教育的意愿, 为在常高校进一步高效实施环境教育工作及增强大学生环保意识提供科学基础, 在一定程度上充实了现有高校环境教育和大学生环境保护意识的研究, 具有较大的理论研究意义和实证研究意义。

二、数据及分析

(一) 调研内容

本次调研活动是以在常高校为例展开抽样调查的, 调研内容主要包括以下两点:一是了解在常各高校环境教育工作开展实施情况;二是了解在常大学生环境意识和环保知识的现状。在调研中, 发放调查问卷共计2000份, 回收率为100%, 所有调查问卷均可靠有效。调研对象为在常各高校在读本科生, 其中接受调研的男女生比例约为3:2, 为确保调研结果的真实可靠性, 在开展问卷调查的基础上进行采访调查。调查问卷在各高校的分布情况如下:

(二) 环境教育现状

高等院校是在校大学生学习环境知识、培养环保意识的理想场所。然而经调研发现, 常州多数高校课程安排中从未设置环境类课程, 少部分高校以前设置过环境类选修课, 但由于近年来不断进行课程改革而逐渐被剔除。因而在常各高校的环境教育工作现状不容乐观。

分析表1可知, 在常高校虽然鲜有设置环境教育类课程, 但仍有95.2%的大学生希望学校开设环境教育的相关课程。此外, 在常高校开展环境教育活动及其他相关活动的次数较少, 部分高校甚至从未开展过相关活动, 同时也仅有45%的大学生会主动参加环保活动;在被问及环境教育的方式问题时, 大部分大学生认为高校组织学生参加环保公益活动是最直接、最有效的途径。

调查表明, 当前大学生群体对学校开设环境教育类课程有热切期待, 但学校环境教育明显不足, 而大学生自身参与环保活动的主动性有待增强。

(三) 环境意识现状

通过对表2数据整理分析可知, 在常各高校大学生对环境知识掌握的深入程度有所欠缺, 环境意识有待进一步提高。近年来, 雾霾成为我国国民持续关注的热门话题, 但大学生对其关注度还不高:经常性关注该问题的在常大学生仅占30.75%, 而有5.5%的大学生对雾霾问题毫不关注;在众多获取信息的媒介中, 约85%的大学生是通过网络及电视广播了解环境知识的, 其次是通过环境宣传活动、报纸杂刊等, 只有约35%的学生借助于所在学校的环境教育工作, 这说明在常各高校缺乏普及环境教育工作的行动力;对于题目2, 约39%的大学生不知道世界环境保护日的具体时间, 这在一定程度上说明高校对环境保护的宣传工作做得不够完善。

在环保意识方面, 多数在常大学生都拥有正确的环保意识:约90%的大学生认为每个人都应承担起环境保护的责任, 约77%的大学生意识到当前我国环境问题的严重性和环境保护的极度迫切性;在遇到环境污染和破坏的行为时, 约有75.8%的大学生表现得非常反感;但也有少部分大学生环境意识比较薄弱, 他们认为我国多数环境问题是由企业“三废”产生, 问题的解决主要依靠国家法律、制度政策等, 不应该寄希望于高校和个人。出现这种情况, 一方面是因为大学生自身缺乏主人翁意识, “懒”得做, 另一方面是因为高校缺乏对环境教育和环保意识的正确引导。此外, 在常大学生缺乏环保能动性, 某些大学生在日常生活学习中未能养成良好习惯, 甚至毫不约束自己的行为, 随意破坏周围环境, 只愿做“乘凉的后人”, 而不愿做“种树的前人”。这迫切需要我们采取切实措施进一步提高大学生的环保意识, 增强环保的“主人翁”精神。

三、建议与对策

工科类高等院校在我国占有较高比例, 在工科类高校中开展环境教育是我国环境教育的重要组成。以常州工科类高校为例, 结合调查问卷数据等, 对工科类高校非环境专业学生的环保意识及环境教育工作提出以下建议。

(一) 开设环境类选修课程, 普及环保知识。

以常州高校为例, 考虑到课程学时、授课教师等因素, 在工科类高校开设环境类必修课较困难, 而开设选修课的可行性较高。环境类选修课应尽量规避传统的“填鸭式”教育, 要综合理论学习和实践学习, 以实践检验理论, 以理论指导实践, 以实现从“我应该去做”到“我要去做”的本质转变, 从而激发高校大学生的环保意识。此外邀请相关专家学者来校举办讲座, 充分激发学生的学习热情, 最终达到提高大学生环保意识的目的。

(二) 融合专业教育与环境教育, 渗透环保意识。

工科类高校主要开展机械、土木、材料、水利、热能动力等专业方向的学习, 教师可将环境知识融入专业课教育, 如讲解当前本专业的技术水平会对环境造成哪些不良影响等。同时在授课过程中加强对学生正确环境观的引导, 使大学生在学习中潜移默化地接受正确环境观念及意识的熏陶, 逐步形成并培养良好的环保意识, 自觉从自我做起, 加入环境保护的行列。这就要求专业老师具有广泛的知识积累, 实现环境教育和专业教育的完美结合。

(三) 发挥高校社团作用, 大力宣传环保意识。

各高校都拥有各式各样的社团, 其中不乏环境协会等环境类社团, 高校应给予该类社团更多关注与扶持, 鼓励并协助其举办各种环保活动, 加大活动的宣传力度, 以扩大活动的影响力;同时社团也应丰富活动内容, 杜绝活动形式单调, 让大学生在愉快的社团活动中提高环境意识, 充分发挥社团在高校中以少带多的作用。在网络方面, 社团应尽可能建立自己的网站, 宣传环保理念, 搭建高校大学生分享交流及学习的平台。

(四) 营造生态校园, 加强环保理念的熏陶。

在教室、宿舍、食堂、卫生间等人群流动大的地方张贴环保宣传标语, 从生活细节处入手进行环境宣传。在校园绿化带旁安放植物介绍卡, 但植物介绍卡及宣传标语的制定不要老套, 要简洁明了有新意, 达到传播警示的目的。同时高校可以开办专门的宣传栏, 定期举办“环境保护交流月”等活动。高校领导及教师更要以身作则, 从而建立自上而下的环保模式, 在校园内形成良好的环保风气。

(五) 广泛开展实践活动, 提升环保精神。

在环境类选修课的室外实践环节及高校社团举办的各种环境类竞赛活动中, 大学生应积极参加。在环保实践中, 大学生能够亲身感受到目前自己所处的环境, 体会到危机感和迫切感, 也使自身的环境知识储备趋于丰富, 环保意识趋于完善。同时高校可以在实践中发现环境教育及学生在环保方面存在的问题, 并进一步给予修改和完善, 从而使高校环境教育工作趋于成熟。总的来说, 广泛的环保实践活动能够锻炼大学生的环保行动力, 完善环保意识, 扩大高校环境教育的普及范围及影响力。

四、结语

当前我国的环境问题还比较严峻, 高校作为解决环境问题的关键环节, 应承担起环境教育的重担, 培养并提高学生的环保意识。高校环境教育工作的开展与大学生环境知识及意识的培养相辅相成, 大学生是未来几十年国家建设的核心力量, 也是改善我国未来环境状况的中流砥柱, 这就需要大学生具有丰富的知识储备和良好的环保意识。因此, 加强我国高校, 特别是工科类高等院校的环境教育工作至关重要。

参考文献

[1]缪瑞.从建设环境友好型社会谈高校环境教育[J].高教论坛, 2009.7, 51 (5) :51-53.

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