小学生关于读书的座右铭

小学生关于读书的座右铭（共16篇）

小学生关于读书的座右铭 篇1

儿童关于读书的座右铭

在儿童成长的过程中，读书是非常重要的一件事，通过读书，儿童能在成长懂得许多，更好的完善自己，下面是儿童关于读书的座右铭，欢迎查看阅读。

儿童关于读书的座右铭

理想的书籍是智慧的钥匙。——托尔斯泰

书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。——惠普尔

阅读——使我们与大师亲近、与智者交流，使我们的生命内涵得以提升。

光明给我们经验，读书给我们知识。——奥斯特洛夫斯基

读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫诵浪读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎?——朱熹

我阅读关于我所不懂的题目之书籍时，所用的方法，是先求得该题目的肤表的见解，先浏览许多页和好多章，然后才从头重新读起，以求获得精密的智识。我读该书的终末，就懂得它的起因。这是我所能介绍给你惟一正解的方法。——狄慈根

重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。——托尔斯泰

读一本好书，就是和高尚的人对话。——歌德

立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修

理想的书籍是智慧的钥匙。——托尔斯泰

热爱书吧——这是知识的源泉!只有知识才是有用的，只有它才能使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人。——高尔基

书籍是人类的编年史，它将整个人类积累的无数丰富的经验，世世代代传下去。——坎耶里

书籍是培育我们的良师，无需鞭笞和棍打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式。——德伯里

书籍是人类进步的阶梯。——高尔基

理想的书籍是智慧的钥匙。——托尔斯泰

优秀的书籍是抚育杰出人才的珍贵乳汁，它作为人类财富保存下来，并为人类生活的进一步发展服务。——弥尔顿

读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。朱熹

教育!科学!学会读书，便是点燃火炬;每个字的每个音节都发射火星。雨果

欲高门第须为善;要好儿孙必读书。《格言对联》

劝君莫将油炒菜，留与儿孙夜读书。《增广贤文》

养子莫徒使;先教勤读书。《对联集锦》

“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。” 陶行知

区别成功人士和普通人士最简单的方法，就是前者喜欢读书。收集

养心莫若寡欲;至乐无如读书。郑成功

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时;黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。(唐)颜真卿

读书在于造成完全的人格。(英国)谚语

读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。高尔基

读书,这个我们习以为常的平凡过程,实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。高尔基

小学生关于读书的座右铭 篇2

关键词：读书,写作,体会

一、把教学化难为易

很多人感觉语文很简单, 接触深了, 其实不然, 教学其实很难, 难于上青天。现在很多教师也都反映:“语文课真难上, 不知道教什么了”, 课堂上, 思想空洞, 语言干瘪, 气氛生冷。我们应该看到, 社会需要综合型人才, 各项试题也偏重于课外知识, 我们教师要勤于读书, 面对教学中的问题对症下药, 如果教师不继续学习, 只靠以前上学时学的知识, 单纯地教课本上的内容, 肯定满足不了学生的需求。那么, 教师如何才能在妙趣横生的语文课上培养学生的各种能力呢?我认为, 最重要一点就是———读书。教师多读多学, 黾勉惕厉才会与时俱进。我们看到, 有些教师一提到自身语文素质便有一种“书到用时方恨少”“白首方恨读书迟”的感悟, 于是便自暴自弃, 不再期望自己有多大作为, 其实这种想法是错误的。古人言:“活到老, 学到老”, 虽然我们自身能力有限, 而且也不可能重新回到学校上学, 但“临时抱佛脚”, 多读书也未尝不可。一个语文教师, 虽然不能要求藏书万卷, 但是没有一定的藏书却说明了教师对知识的忽略。读书不多, 综合素质必然低下。庾信曰:“琴声遍屋里, 书卷满床头”, 没有艺术细胞, 没有相当的修养, 何出此言?我们教师应该怎样教学生学习语文?

二、开阔视野, 增长智慧

教师应引导学生从小学开始, 多读优秀的传统文化, 开阔视野, 增强心理健康, 增加学习的欲望, 掌握学习的方法。王国维说过:“凡一代有一代之文学, 楚之骚, 汉之赋, 六朝之骈语, 唐之诗, 宋之词, 元之曲, 皆所谓一代之文学, 而后世莫能继焉者。”这是璀璨辉煌的文化, 可谓高山仰止。但是很多教师错误地认为, 我们不需要对传统文化进行全面的了解, 以课本基本知识和能力为重点内容, 只需要基础知识就可以了, 殊不知, 这是一种非常严重的错误认识。每一个学生都应学习优秀的传统文化, 增进自己的心理健康, 增加自己的学习欲望, 博览群书, 阅读优秀的传统文化作品。而一个人往往越学习越感到知识的浩瀚无涯, 越学习越明白人生的真谛, 也就越有智慧, 越有方法。传统文化中的智慧犹如大海, 一句话, 一个感悟, 如果能够掌握, 能够体悟, 就会得益良多。

三、多元促进

读书之后, 就是写。写作教学, 在平日的教课外, 还可以有其他的一些渠道, 如参加一个研究团队, 搞点小课题研究。每位教师要习惯参加一个团队, 在团队内和同事一起研究, 一起听观摩课, 一起做读书交流, 互相探讨, 反思交流。在此基础上再根据自己的个人爱好搞点儿课题研究。这样有理论研究, 再把自己的班级当做“试验田”, 不断尝试, 不断改革, 不断反思, 最后积累的成果不但是一笔可贵的财富, 而且还能提高语文教师的个人素养, 促进自己的专业化成长。

四、方式不妨标新立异

在提高学生的作文方法方面, 教师要多和家长交流。记得在交流会上一位家长说:“我儿子是口头说得特别多, 但是一写, 好词好句全没了。”我一听, 这很有看点。我说:“最怕孩子不喜欢写作, 喜欢说也不错, 也算口头作文嘛!”家长说:“他没有这个写的习惯, 不过也不讨厌写, 他有话, 就是懒得动笔。”另一位家长说:“我女儿开始写日记时, 她说我写, 她不会写, 好多字不认识, 这只是我一个家长为了帮助孩子养成记写作文的一个笨办法, 适不适用还有待斟酌。”我说:“没关系呀, 错字大王并不可怕。你写也算是一种特殊的写作……”家长说:“我英文好, 我跟她讲, 很多话可以换成另外一种表达方式, 以此激发她的兴趣, 刚开始, 孩子即使会说的, 一旦下笔, 也就不知道该怎么写了, 虽然她有很多绘声绘色的语言, 可写不出来。”我说:“代笔当然可以, 不过偶尔为之, 不能长期帮忙, 要加上适度的表扬, 慢慢地, 孩子就习惯了自己写了。如果孩子实在不想写, 可以代替, 前提是她不会写也不想, 你只需要将她说的语言完整的记下来就可以了, 不需要你帮忙想怎样写。”会议结束, 大家对孩子写好作文好像有了信心, 事实证明, 也确实有效果, 只要学生乐于写即可, 不求方式。

五、增强对写作的兴趣

和同事进行交流的时候, 他们感慨:“如果阅读能让学生像看电视那么上瘾就好了。”那么怎样激发他们的写作兴趣呢?其实方法多多, 我们可以进行写作比赛激发学生的好胜之心。尤其是在小学生刚刚开始写作文的时候, 不求好, 但求兴趣, 兴趣是奔向成功的坦途。教师要帮助学生养成写日记的习惯, 熟能生巧, 巧能生灵, 就是这个意思。学生写作之后, 教师当众朗诵优秀的作品, 开家长会给予表扬, 或者给予一些物质方面的奖励等, 和家长合作, 让学生课堂上下都养成喜欢动笔的习惯。

六、精心评改作文

写作结束, 教师要精心评改。在评改时, 我发现学生因人而异, 写作风格多种多样:有的下笔严谨, 但通篇平淡, 欠独到深刻的见地;有的词汇绮丽丰富, 但内容干瘪肤浅, 应该学习文约义丰之长;有的个性突出, 鲜明而引人眼目, 但文字浮躁, 书写潦草;有的感情细腻但有啰唆之嫌, 有的开阔豁达活跃, 但是收放不自如……真是林林总总, 百花齐放。只要教师投入就会有惊奇的发现, 那一颗颗珍珠发射出不同的光芒。轻声慢语传真情, 教师有的放矢的评语, 要因势利导, 因人而异, 因文而异, 不做无谓的工作, 要能说明问题。这样, 学生作一次文, 就有一次收获, 有一次进步。

座右铭：企业家创业、读书的感悟 篇3

奇正实业董事长雷菊芳女士，20年前“勇敢地一跳”，辞去公职，告别“金字塔”，租了两间房子，借了两张桌子，开始了发掘藏药的创业历程……终于成为带有传奇色彩的企业家。《孙子兵法》有道是：“凡战，以奇胜，以正合。奇正之术，不竭于江河。正者，正业正直之道；奇者，兵家之权术谋变。”雷菊芳艰苦创业的最深感悟就是“人要走正道，命运掌握在自己手中”。因之，她的座右铭是“上善若水”——水善利万物而不争。这是《老子》中的话，告诉我们：最好的人像水那样，帮助万物而不与之相争。雷菊芳最喜欢读的书，一部是张维迎的《经济增长的国王》，这本书对企业家的地位、职能、素质，以及企业家产生的条件和改革创新的关系等问题说得明白；另一部是藏传佛教的重要著作《利器之轮》，教你在变幻莫测的世间万象中学会“处世法门”。

海航集团董事长陈峰，毅然离开民航总局后，仅用10 年时间就创建了股份制的航空企业，业绩卓著，名声显赫。有趣的是，当人们问起他的人生感悟时，陈总说“歇即菩提。”毫无疑问，这是佛教术语。《楞严经》有言，“狂心顿歇，歇即菩提。”旨意是只有狂妄的心消除之后，妄心转为菩提心，那时才能真心不二。陈总在创建企业的大千世界中悟出了一个道理，“生有所得，死有所归”；“修炼其身，体现自我”。“自从读罢楞严后，从此不读世间糟粕书”。看来大有“半部论语治天下”的意味，不能不让人认为这也是一种“执著”。

亚信集团前董事长丁健最爱读的两部著作，一是英文原版的《自私的基因》，一是《庄子》。《庄子》自然不必说了，《自私的基因》则应该说上几句。这是英国学者理查德·道金斯的名著。作者认为，进化的单元可能既不是物种，也不是群体，甚至更不是个体，而是基因；因为作为选择单元，不仅要求长寿，而且必须能够精确地复制自己。在他的“基因中心论”中，生命的个体反而成了基因主宰着生命的机器。于是丁健大彻大悟，“世界没有谁都一样，世界没有谁都不一样。”这话的真谛，惟有一个可以聊天喝咖啡的邻居——联想的杨元庆能够“心有灵犀一点通”。物以类聚，人以群分。天下有一知己，足矣！

激励小学生的读书座右铭 篇4

书是人类进步的阶梯。

旧书不厌百回读，人求长进先读书。

读书不要贪多，而是要多加思考，这样的读书使我获益不少。

书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。

加紧学习，捉住中央，宁精勿杂，宁专勿多。

事实上，成功仅代表了你工作的1%，成功是99%失败的结果。

读书要三到：心到、眼到、口到。

鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

理想的书籍是聪明的铜匙。

读书不要贪多，而是要多加思索。这样的读书使我获益不少。

即使道路坎坷不平，车轮也要前进;即使江河波涛汹涌，船只也航行。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

书到用时方恨少，事非经由不知难。

书痴者文必工，艺痴者技必良。

理想的书籍是智慧的铜匙。

读书不要贪多，而是要多加思考。这样的读书使我获益不少。

好书不厌读百回，熟读课思子自知。

行万里路，读万卷书。会当凌绝顶，一揽众山小。

莫容易，白了少年头，空悲切。

不读书的人，思惟就会休止。

读书是易事，思考是难事，但两者缺一，便全无用处。

书籍是伟大的天才留给人类的遗产。

书籍是人类知识的总结。

多读书、多学习、多求经验，就是前途的保障。罗兰

观山则情满于山，观海则情溢于海。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

脚步怎样才能不断前时?把脚印留在身后。

使人幸福的不是体力，也不是金钱，而是正义和才能。

贪者因书而富，富者因书而贵。

非学无以广才，非志无以成学。

读书也像开矿一样“沙里淘金”。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。

志在峰巅的攀登者，不会陶醉在沿途的某个脚印之中。

读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。

读书对于智慧也像体操对于身体一样。

玉不琢、不成器，人不学、不知义。

书是我们时代的`生命。

世界上没有绝对的公平，公平只在一个点上。

无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。

读书使人充实、讨论使人机智，作文使人正确。

书籍是糊口的加速器。

奇文共赏识，疑义相如析。

与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。

鸟欲高飞先振翅，人求长进先读书。

人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。

书籍是培植聪明的工具。

饱食、暖衣而无书教，则近于禽兽。

读书对于聪明也像体操对于身体一样。

山路不象坦途那样匍匐在人们足下。

种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。

立身以立学为先，立学以读书为本。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

为中华之崛起而读书。

读书破万卷，下笔如有神。

学而不思则惘，思而不学则殆。

读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。

读书补自然之不足，经验又补读书之不足。

书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。

理想的书籍是聪明的钥匙。

读书就应像饥饿的人扑在面包上一样。

激流勇进者，方能领略江河源头的奇观胜景。

不读书的人，思想就会停止。

书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。

书籍是巨大的气力。

书犹药也，善读可以医愚。

理想的书籍是智慧的钥匙。

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

读书之法，在循序渐进，熟读而精思。

海浪为劈风斩浪的航船饯行，为随波逐流的轻舟送葬。

我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。

吾生也有涯，而知也无涯。

读书也像开矿一样，“沙里淘金”。

无穷相信书籍的气力，是我的教育信奉的真谛之一。

书籍是横渡时间大海的航船。

读书使人充实、讨论使人机智，作文使人准确。

读书忌死读，死读钻牛角。

书是这一代对下一代精神上的遗训。

进取乾用汗水谱烈军属着奋斗和希望之歌。

书籍是朋友，固然没有热情，但长短常忠实。

知之为知之，不知为不知，是知也。

书籍是巨大的力量。

餍饫、暖衣而无书教，则近于禽兽。

读不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。

学会读书就是点燃火把。

好书不厌读百回，熟读精思子自知。

读书补天然之不足，经验又补读书之不足。

书犹药也，善读之可以医愚。

发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。

读书以过目不忘为能，最是不济事。

书到用时方恨少、事非经过不知难。

我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。

只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值。

书籍是造就灵魂的工具。

立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。

书籍是人类提高的蹊径。

读过一本好书，像交了一个益友。

少壮不努力，老大徒伤悲。

学问是光明，愚昧是黑暗。念书吧!

敏而好学，不耻下问。

旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

一日不读口生，一日不写手生。

少壮不努力，老大徒悲伤。

一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向糊口的无穷广阔的海洋。

读书是易事，思索是难事。但两者缺一，便全无用处。

读书百遍，其义自见。

书到用时方恨少，事非经过不知难。

读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。

学习的最好刺激是对所学的教材的兴趣。

读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。

知识是贵重宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。

只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。

读书有三到，谓心到、眼到、口到。

旧书不厌百回读，熟读精思子自知。

关于小学生勤学的励志座右铭 篇5

2、如果我们可以改变情绪，我们就可以改变未来。

3、一个真正的朋友会握着你的手，触动你的`心。

4、相互了解是朋友，相互理解是知己。

5、不相信奇迹的人永远都不会创造奇迹。

6、我努力，我坚持，我一定能成功。

7、懒惰厌学难成器，勤奋博学出状元。

8、一份信心，一份努力，一份成功;十分信心，十分努力，十分成功。

9、志坚智达言信行果，失败的尽头是成功努力的终点是辉煌。

1、海到银光中国尽头，天作岸山登绝顶我为峰，

11、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。

12、人生难得几回搏，此时不搏，何时搏。

13、过去的是远了淡了的暮霭，未来的是近了亮了的晨光。

14、胜人者智，胜之者强。不是成功离我们太远，而是我们坚持的太少。

15、登高山务攻绝顶赏大雪莫畏严寒。

16、拼一个春夏秋冬，换一生无怨无悔。

17、让刻苦成为习惯，用汗水浇灌未来。

18、站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩。

19、十年寒窗磨一剑，是非成败在今朝。

励志读书的座右铭 篇6

2.水滴集多成大海，读书集多成学问。

3.书是灵魂最好的麻醉剂。——钱伯斯

4.书籍并不是没有生命的东西，它包藏着一种生命的潜力，与作者同样地活跃。不仅如此，它还像一个宝瓶，把作者生机勃勃的智慧中最纯净的精华保存起来。——弥尔顿

5.读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。——高尔基

6.书籍乃世人积累智慧之长明灯。——寇第斯

7.书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ——弗·培根

8.奇文共欣赏，疑义相如析——陶渊明

9.立志是读书人最要紧的一件事。——孙中山

10.读万卷书，行万里路。 ——顾炎武

11.一切书籍不是刀剑，就是梦幻;你可以用语言进行杀戳，也可以用语言进行迷惑。——阿·洛威尔

12.莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞

13.知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子

14.少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》

15.书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。——都德

16.学如才识，不日进，则日退。——(清)左宗棠

17.忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论。

18.书籍是造就灵魂的工具。——雨果

19.好高骛远的一无所得，埋头苦干的获得知识。

20.韬略终须建新国，奋发还得读良书。——郭沫若

21.任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ——马克思

22.不经过琢磨，宝石也不会发光。

23.生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 ——高尔基

24.人勤地生宝，人懒地生草。

25.己所不欲，勿施于人——孔子

26.读书对于智慧，就象体操对于身体一样。——(英国)谚语

27.黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿

28.旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼

29.读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ——吴晗

小学生关于读书的座右铭 篇7

孟郊

昔日龌龊不足夸,

今朝放荡思无涯。

春风得意马蹄疾,

一日看尽长安花。

朝为田舍郎, 暮登天子堂。一旦科举登第, 命运立即改变。孟郊的《登科后》就是描写自己高中进士后的情景:春风拂面, 惬意自得。平日苦读寒窗, 无暇也无心观赏京都景致。如今金榜题名, 悬着的一颗心终于落于实处, 精神放松, 劳苦抛置脑后, 才有了长安繁花似锦的去处一日尽览的雅兴。坐骑款款而行, 怎能表达激动的心情?只有策马驰骋, 才能使心中兴奋之情得以充分宣泄。

中国古代读书人, 从一出生开始, 就被套上了寒门苦读、位居榜首的模式。多少寒门学子忍受着闭门的孤独、忍受着豪强的欺压。他们省吃俭用, 挑灯夜读, 为的是有朝一日荣登殿堂, 光宗耀祖, 衣锦还乡。46岁的孟郊, 忍受着两次落榜的痛苦, 终于迎来了高中的一天。但是, 在中国浩瀚的历史河流里, 有多少文人, 有多少个家庭淹没在历史的波涛中, 而无人所知。孟郊的诗句, 体现了一个文人对职业生涯的期盼, 是封建文人官本位的鲜明写照。中国古代的文人, 难道就没有其他的职业选择吗?为什么为高中做官后不去开创自己的事业?其实, 该现象有其历史、经济、社会文化等复杂的原因, 教育为文人提供了官本位思想的理论基础, 加上封建制度的加倍渲染, 还有社会意识舆论的“怂恿”, 最终演化成一个一个天真的生灵奔向一座狭小的独木桥上, 造成了可悲的结果。

一、自然经济对官本位思想形成的决定作用

社会存在决定社会意识。社会存在是第一性的, 是社会意识的根源;社会意识是第二性的, 是对社会存在的反映。 (1) 在封建社会里, 中国以农立国, 自给自足的自然经济造成工商业的先天不足, 缺乏营养。中国封建时代, 在自然经济条件下形成了个体权利对群体 (家庭、家族、国家) 的从属和依附关系, 这样, 潜意识里为封建文人的为官思想提供了心理基础。同时, 在自己的土地上耕种、养家糊口的生活让人们没有下海经商, 与外界互通有无的思想, 这样, 就没有自主创业的欲望。那么, 读书人又怎么敢把自己的人生作为赌注下押在没有前人借鉴又有风险性的领域里呢?熟读圣贤书的士子们肯定不会另作选择。只有经济发展到一定程度, 或者社会变革, 人们才能改变思想, 就像民国时期的张骞, 连状元都不当了, 去投资实业。否则, 在封建经济的情况下, 士子人只有遵循以上读书为官的模式。

二、稳固的封建制度和秩序的加速度

在封建社会, 上至宰相、丞相, 下到县官、衙役, 形成了庞大而森严的体系。整个社会纳入国家行政系统的体制结构, 所有的人、所有的组织和部门, 都分别归入行政序列, 被规定等级, 划分行政权限, 并最终服从统一的行政控制, “普天之下, 莫非王土;率土之滨, 莫非王臣” (2) 就是对帝王权力的最好描述。封建制度下的官僚制度和社会权力结构严格而又系统, 高度集权而又等级森严, 全社会就是一个以行政权力搭建起来的金字塔, 塔的顶端就是皇帝。在这个宝塔形的体制结构中, 等级森严, 上尊下卑, 界限分明, 不容僭越。官越大权越大, 享受的待遇就越高, 地位就越显赫。在单一行政化的体制下, 不是整体的规则、秩序和法理的统治, 而是个人的统治;不是法定程序支配, 而是“长官意志”支配;不是“法治的社会”, 而是“人治的社会”。平民被定位为被统治、被管理者, 因此统治集团必然凌驾于人民之上并把自身利益放在社会各阶层之首, 它因攥取全部自然与社会资源而获得的特权和利益必然会使其成为整个社会敬畏、效仿、羡慕的榜样和追求目标。所以, 无数读书人都梦寐能够进入上一阶层, 一旦进入权力等级, 就要追求更高的阶层, 如此这样, 永远没有休止。

封建社会中的官员的特权制度, 造成了特殊的利益导向。由于科名中有“黄金屋”和“颜如玉”, 无数士子参加了激烈的科场角逐。科举之所以有那么大的魔力, 主要是因为其中包含着利益。一旦中举及第, 便可以迅速提高社会地位, 获得许多政治和经济利益。因此, 科举考试在一定意义上是进行利益的分配。早在西周时期, 周王朝对官员的特权就作了比较详细的规定, 包括宫城与官府建筑、秩禄与田产分配、定罪与量刑袒护、衣食与住行礼规、官职与爵位世袭等, 特别是“荫子”特权制度 (根据不同等级的官爵, 确定其对子孙入仕的优待) 、“囱薄”特权制度 (仪仗队、警卫队及迎送人员的布阵、队列) 、“田产”特权制度 (包括永业田和职分田) 、衣食住行特权制度 (不同级别不同职务的官员, 有不同的规格和标识。有这样一段描写明代缙绅的话:“明季缙绅, 威权赫奕, 凡中式者, 报录人多持短棍, 从门打入万堂, 窗户尽毁, 谓之改换门庭。王匠随行, 立刻修整, 永为主顾。有通谱者, 招婿者, 投拜门生者, 承其急需, 不惜千金之赠, 以为长城焉。……出则乘大轿, 扇盖引导于前。生员则门斗张油前导。婚嫁之家, 绅衿不与民同座, 另构一室, 名曰大宾室。” (3) 所以, “荫子”、“囱薄”、“田产”等从来一样都没有享受过的贫苦读书人心中所祈求的, 为之奋斗至死都值得, 当然不只是这些物质的诱惑, 还有名声, 家族的威望等, 比如红楼梦中的贾政、王夫人、薛宝钗期望贾宝玉走“仕途经济”、“立身扬名”, (4) 金榜题名, 就是为了维护家族的声誉。

还有, 随着社会的变化, 不断变动的制度不断地为文人敞开通向殿堂的大门。自周初至春秋, 贵族官僚队伍中实行世卿世禄制度, 如郑由七穆执政, 鲁由孟孙、叔孙、季孙掌权。到了战国之后, 世卿制度逐渐解体, 但高官之后享有特权, 借先世之馀荫而步入仕途, 则一直延续下来, 唐代的门荫制度即其遗痕。战国之时, 世卿世禄制度不能适应时代变迁, 日趋没落, 其时各诸侯国之间展开持续不断的兼并战争。诸侯国中的执政者如能力不够, 则非但不能维护其身家性命, 而且会危及国人, 因此一些无能的贵族自然遭到了淘汰, 只能让一些出身寒微但有能力驾驭政局的人出来应付, 于是一些所谓纵横家的人物应运而生。 (5) 他们崛起于下层, 因能纵横捭阖、应付时局, 受到诸侯国统治者的尊重。这等人物辗转四方, 无固定的人主, 只求表现自己的机会, 从而取得高官厚禄, 这对后代士人具有深远的影响。尽管社会秩序正常之后, 统治者不再容忍这类人物的出现, 但在改朝换代之际, 时局混乱之时, 还是会有人修习纵横术。汉代实行征辟与察举制度, 魏晋南北朝实行九品中正制, 自隋代起开始实施科举制度, 统治者对士人的大门敞开得越来越宽。应考者依赖血统等先天因素所占的比重大大减低, 一些平民出身的士子, 符合考试条件者都有可能步入仕途, 这就在士子面前开启了一条宽敞的上升之路。

三、教育目的和内容对官本位思想奠定的基础

封建统治阶级选拔统治人才, 逐渐形成一套选士制度和科举制度。隋唐以前是“选士”, 以推举为主;隋唐以后是“科举”, 以考试为主。这些制度对学校教育的影响很大。取士的标准和科试的内容, 在很大程度上决定着学校的培养目标和教育内容。在古代中国, 封建教育的主要目的是培养官吏, 学校的任务则主要是“养士”。学成之后, 经选士或科举, 优秀者被授予官职。而自汉武帝确立“独尊儒术”以后, 儒家思想成了占统治地位的正宗思想, 儒家的经典变成了历代学校的教育内容。历代的选士和科举, 虽在形式上或重经义, 或重诗赋, 或用八股取士等, 有所不同, 但在内容上大都限定以儒家经书为标准。

封建统治者通过科举控制了全国的教育, 用儒家的封建伦理思想奴役人民, 使教育服务于培养忠于封建主的奴才, 因而也使学校逐渐成为科举的附庸。孔子就认为学业优秀的人应该出来做官, 为社会、为国家作贡献。《论语》曰:“富与贵是人之所欲也, 不以其道得之, 不处也。” (6) 孔子肯定了人追求功名的合理性。“仁政”是儒家的最高政治理想, 他们要求从君主到各级官吏都要实行仁政。还有, 在孔子的大同社会里面, 一切都为了公共的利益, 选举有德有才的人来管理社会事务, 人们讲求信用, 和睦相处。儒家在治国为政方面把人的因素放在第一位, 因此, 他们也就很自然地把“修身为本”作为从政做官、为民父母者必需具备的一个最基本条件来要求, “修身为本”因而也就成了官僚文化的一个基础组成部分。当一个一个士子在摇晃着头读四书五经的时候, 读书做官的思想就深深地渗透在他们的思想里。这样, 教育的内容就稳固地为文人的为官思想奠定了理论基础, “修身”“齐家”“治国”“平天下”早早就给后世文人确定了一条职业生涯的必经之路。

四、浓厚的家庭和社会舆论强烈渲染

踏入科场的人所追求的绝不仅仅是一己的荣耀, 他同时也背负着光耀门楣的重任。《增广贤文》说:“欲昌和顺须为善, 要振家声在读书。” (7) 不仅个体生活, 家庭甚至家族生活也围绕着科举制获得很确定的意义和目标。因此, 科举制度的整个功能并不局限于个人对制度的服膺和认同, 更重要的是以家庭或家庭为单位的对于社会制度的维护和遵化, 个人以其为人生的终极目标, 家庭则以之为生活的中心内容。社会是由个体组成的, 当每个个体都倾向于金榜题名的时候, 社会流动趋向于同一个方向, 就会在社会中形成一个中心价值, 这个中心价值越来越明显, 对人的引导作用越来越牢固。这样, 科举社会流动的后果之一, 就是围绕科举制度建立起一个以功名为核心的垄断性价值目标。当一个个体生活在追求功名的社会氛围之中的时候, 他就不得不屈从于整体社会的趋势。

明清时代流行于民间的箴言集《增广贤文》中有言:

“一举登龙虎榜, 十年身到凤凰池。十载寒窗无人问, 一举成名天下知。劝君莫将油炒菜, 留与儿孙夜读书。书中自有千钟粟, 书中自有颜如玉。要好儿孙需积德, 欲高门地快读书。” (8)

可见, 金榜题名已经不是读书人一人的梦想了, 它已经上升到整个家庭的唯一希望了。母以子贵, 妻以夫荣, 这些都凝聚到开榜的那一天。如果落榜的话呢?受到的就是冷眼、鄙视、抛弃。正如《汉书》中《朱买臣传》中描述的一样, “妻羞之, 求去”, “妻恚怒曰:‘如公等, 终饿死沟中耳, 何能富贵!’ (9) 不仅仅家人冷漠, 邻里乡亲也会将同样的目光投向落榜者。生活在“万般皆下品, 惟有读书高”“学而优则仕”的理想世界中的孔乙己, 在现实社会中与周围处境是对立的。故孔乙己一到酒店, 所有喝酒的人都会取笑他。“被取笑”其实是他的家常便饭, 他会置之不理, 但对于有伤“读书人”“清白”的话, 他会极力争辩, 甚至用“窃”来为自己的“偷”开脱罪责, 至于“君子固穷”之类的话, 纯粹是精神胜利法。 (10) 这种自欺欺人又执迷不悟的辩白, 只能引起众人的哄笑。

吴敬梓的《儒林外史》中的选家马二先生的一段话反映了普通社会的期望与理解:“人生世上, 除了这事情, 就没有第二件事可以出头。不要说算命、拆字时下等。就是教官, 作幕, 都是不是个了局。只是有本身进了学, 重了举人、进士, 即刻就光宗耀祖了。”其实, 吴敬梓本人也经常自夸自己是的“家声科第从来美”, 虽然到他亲祖一辈及其后嗣中, 已经没有获得高于举人功名的人了, 不过, 他的曾祖辈与祖父辈的功名, 已足以夸耀的了。 (11)

总之, “万般皆下品, 唯有读书高”。在自然经济对官本位的决定作用下, 加上稳固的封建制度和秩序提供的加速度, 教育目的和内容对官本位思想奠定的理论依据, 还有浓厚的家庭和社会舆论强烈渲染作用下, 一代一代文人从出生开始, 就走上了读书以求做官之路。他们或者高中出名, 或者喊冤而死, 或者日久变质, 或者心想廉洁而不得, 等等的结果, 都造就了封建文人的悲剧。这样的科举制度, 这样的心态, 这样的社会整合作用, 就是几千年的中华历史沉淀下来的文人的心理特征, 这样的心态, 已经深深地烙印在封建文人的昨天、今天、明天。

五、结语

努力读书的座右铭 篇8

2) 光阴给人经验，读书给人知识。

3) 读书对于我来说是驱散生活中的不愉快的最好手段。没有一种苦恼是读书所不能驱散的。 作者:孟德斯鸠

4) 学者政出之，政者学之施。 作者:(宋)张孝祥

5) 路漫漫其修道远，吾将上下而求索 作者:屈原

6) 读书补天然之不足，经验又补读书之不足。 作者:培根

7) 新想法常常瞬息即逝，必须努力集中，注意牢记在心，方能捕获。一个普遍使用的好方法是养成随身携带纸笔的习惯，记下闪过脑际的独到之见的念头。作者:贝弗里奇

8) 读书人上厕所时间长，那不是干肠，是在蹲坑读书;读书人最能忍受老婆的嘟嚷，也不是脾气好，是读书人入了迷两耳如塞。吃饭读书，筷子常会把烟灰缸的烟头送进口里，但不易得脚气病，因为读书时最习惯抠脚丫子。可怜都是蜘蛛般的体形，都是金鱼似的肿眼，没个倾国倾城貌，只有多愁多病身。作者:贾平凹

9) 学业攻炉冶，炼尽三山铁。 作者:(唐)寒山

写一句你的读书座右铭 篇9

2.读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林

3.千里之行，始于足下——老子

4.学会三天，学好三年。

5.天才就是这样，终身努力便成天才。——门捷列夫

6.有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比的。——海涅

7.拥有书籍就是教养的证据吗?果然如此，谁在教养上足与拥有满屋子书籍的书店主人抗衡。——路基亚诺斯

8.读书勿求多，岁月既积，卷帙自富。——(清)冯班

9.世上无难事，只怕有心人。

10.学而不厌，诲人不倦。 ——孔丘

11.兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子

12.自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。

13.书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚

14.没有比读书更好的娱乐更持久的满足了。——(英国)谚语

15.进学致和，行方思远。——字严

16.读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。——培根

17.或作或辍，一曝十寒，则虽读书百年，吾未见其可也。——(明)吴梦祥

18.良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻拦才能的发挥。因此，科学中难能可贵的创造性才华，由于方法拙劣可能被削弱，甚至被扼杀;而良好的方法则会增长、促进这种才华。——贝尔纳

19.业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈

小学生关于读书的座右铭 篇10

关键词：高校,工作坊,读书,兴趣提升

读书对大学生的重要性不言而喻。大学期间是大学生心智走向成熟, “三观”确定的关键时期, 也是奠定扎实的知识基础, 开拓视野, 为未来做好积累的重要阶段。拥有深厚的读书兴趣和良好的读书习惯, 通过读书获得学习的能力是让学生受益终身, 提升社会生存能力的重要途径。

面临社会各类思潮的冲击和电子娱乐阅读方式的普及, 网络信息的全方位覆盖, 读书显得尤为重要。而读书, 培养和提升学生读书兴趣是关键。为提升学生的读书兴趣, 各高校都开展了丰富多样的读书活动, 成立了不少读书社团和机构。但是很多组织和机构容易出现两类情况:一是, 行政性太强, 与学生需求结合不够;二是, 学生兴趣团队兴趣比较散, 活动组织分散, 与学校和社会资源结合不够, 缺乏相应的平台。一年多来, 笔者在所在学校通过个人工作坊的形式尝试将两者优势相结合, 以大学生读书兴趣的提升为出发点, 从多方面开展了有益的探索。

1 大学生读书现状调查

首先, 为了了解掌握学生的读书习惯和兴趣点, 更好的开展调研工作, 我们以全校学生为蓝本, 开展了对学生读书现状的调研。通过发放调查问卷、座谈、查阅图书馆相关材料, 调研学生除专业课本之外的阅读数据, 发现了几个特点:

1) 学生关注社会热潮, 在书籍选择上容易受大环境影响。比如, 2014年社会上有一股“莫言热”, 很多同学都借莫言的书, 莫言书籍的借阅率高达第一。

2) 外国经典文学、中国传统文化、中国现当代文学的相关书籍借阅量和阅读量高。表明大家对传统文化和经典文学比较有兴趣。

3) 名人传记借阅量和阅读量高。

4) 言情网络小说、校园小说借阅量和阅读量高。2015、2016连续两年年此类图书借阅量高达第一。

5) 专业书籍借阅量和阅读量偏低。

6) 学生利用网络阅读率高达90%以上。

7) 学生阅读量很不均衡。拿2012级已经毕业的学生计算, 有很多同学的阅读量超过100本, 大年四年读书最多的学生阅读量是359本, 平均每月7-8本。有的每年不超过3本。

8) 学生读书量与就业、创业、考研、工作等无必然联系。

9) 学生读书范围比较杂, 各类图书均有涉猎。

通过对各类数据分析, 我们认为, 学生读书有如下特点:

1) 大多数学生是热爱读书, 渴望进步的。他们希望通过读书能获取对外界的了解、提高自身素养, 能对自己有所帮助。

2) 学生在书籍选择上易受社会思潮和热点的影响, 书籍选择比较随意随性。

3) 学生关注校园、关注爱情、关注自己身边的事较多, 注重自身情绪和内心的表达, 视野较窄, 关注社会、关注国家历史发展不够。

4) 对专业知识拓展上不够, 课外阅读专业书籍的少。

5) 读书缺乏目标性, 缺乏指导和交流, 效果一般。

6) 传统纸质图书阅读方式受冲击较大, 很多同学经常通过网络方式阅读。

针对这些调研的学生读书现状, 我们也在反思, 高校和社会有很多资源, 学生也有读书的愿望和需求, 那么我们如何能将高校和社会的资源与学生的需求紧密接合, 满足学生的成长需要呢?作为教育工作者, 我们可以引导、教会他们读书的方法;可以鼓励、支持他们开阔眼界, 展望更远的未来;可以帮助他们树立人生的远大目标, 一步一个脚印, 有针对性和目的性的阅读, 增强读书的目的性和实效性。可以鼓励他们参加科研, 开展实践, 读万卷书, 行万里路, 形成自己独有的气质和品格, 锻炼独立思考、勇于探索的能力, 推出自己的成果。

经过认真思考, 针对学生的读书现状, 我们确定了工作坊的目标、理念, 精心设计了工作坊的工作方案, 从学生的需求入手, 多途径的提升学生的读书兴趣, 提升学生的读书效能。

2 理念和组织形式

首先, 在组织机构上, 以笔者个人牵头组织发起, 以个人名字命名的读书工作坊这种“非官方”的方式, 可以以更灵活、更符合学生需求的组织及模式运作, 可以更好的服务和满足大学生各类读书和发展需求, 培养学生养成良好的读书习惯, 掌握正确的读书方法。理念上, 结合学生思想实际, 贴近大学生思想、学习、工作和生活, 以繁荣校园文化, 建设书香校园为己任, 以促进学生的全面发展和综合素质提升为目标, 坚持立德树人, 也得到了学校的大力支持。工作坊通过整合校内外资源, 组建专家及教师指导团队, 搭建读书交流、竞赛、出版、科研等各类平台, 鼓励学生读书学习、开展科学研究。根据学生需求组建团队和开展活动, 促进学生成长成才。

3 建立教师和专家团队

工作坊面向校内外征求指导团队, 得到校内外教师和专家的积极响应。一年来, 陆续加入指导团队的教师和专家有100多人, 其中有教授4人, 副教授6人, 作家4人, 在不同领域都有所擅长。团队成员都是关心大学生成长, 乐于奉献的专业人士, 通过经常性的和学生交流, 指导帮助学生, 和学生一起逐渐形成不同的团队, 可指导学生的读书、创作、学习和科研。学生在教师和专家的指导下, 切实感受到了学有所成, 学有所用, 提升了学生的读书兴趣, 加入工作坊的学生越来越多。

4 建立学生团队, 鼓励学生成立新的社团

为了更好的满足学生的各类读书需求, 实行精准化的指导和帮助, 工作坊根据学生的不同兴趣方向组建团队, 目前学生已成立散文、诗歌、小说、思政、演讲、影视、漫画、英语、日韩语、网络写作、日本文学、经济、法学、社会学等20多个团队, 通过定期不定期开展工作活动、专家指导, 让学生的能力和兴趣能得到充分发挥, 多点开花。在工作坊的帮助和扶持下, 2015年, 学生新成立了三个校级社团:党建时政研读社、日韩语交流坊、英语四六级交流坊, 根据学生需要逐步添加, 成熟一个, 发展一个。

5 扩大影响, 形成品牌效应

每次的活动老师同学们都精心设计, 绘制了工作坊的专用LOGO和设计图样, 在全校通过海报和网络进行宣传, 采用现代新媒体平台和学生喜闻乐见的形式开展宣传及活动, 活动注意覆盖各类专业学生的不同需求, 一年半的时间, 54场读书交流活动, 平常每周1次, 全校学生有1万多人次参与工作坊各类活动。已形成独特的校园风景, 吸引了大批师生参加, 成为学校品牌活动。

6 为学生读书搭建各类平台

为全面激发学生的读书兴趣, 服务好大学生的各类读书和发展需求, 我们为学生们精心设计了6大平台, 搭建了较为完善的服务学生的各类读书系统平台。

网络平台采用新媒体理念, 开展网络阅读、网络选书, 建立专门读书网站, 推进读书微信平台建设, 为师生提供便利;合作平台通过培育精品活动, 完善组织机构, 与多个社会机构建立长期合作关系;发表平台服务学生创作, 与各媒体、出版社、文学及相关组织一起为学生提供写作平台;竞赛平台:一是, 鼓励学生在老师的带领下, 积极参加国内各项比赛;二是, 在学校内开展各类竞赛;讲座平台:一是, 邀请专家老师为学生指导;二是, 学生自发开展“微讲座”活动, 锻炼学生阅读、总结知识的能力开阔学生视野, 增长见识;科研平台是在老师和专家指导下, 引导学生形成团队, 培育学生的创新和科研能力;实践平台锻炼学生能力, 检验知识学习掌握程度, 读万卷书, 行万里路, 了解国家和社会发展。6类平台相辅相成, 构成了一个学生能力和素质提升的立体网络, 共同促进了学生读书兴趣的提升和全方位发展。

一年多时间内, 为学生打造了40余个活动、出版、网络、社团、科研和实践平台, 与多个社会机构达成或签署了合作协议, 工作坊学生共获批校级项目17项, 省级项目3项, 国家级1项, 出版及发表各类著作12部, 在全国各类刊物、报纸和网站发表文章和论文300余篇。一名同学获得全国演讲大赛一等奖、一名同学被吸收为福建省作家协会最年青的会员。实践成果和作品获得省级奖励15项, 有14部作品在省、市组织部及政府官网播出。让学生的才能和兴趣多点开花, 收获最幸福的瞬间, 感受读书的乐趣。

经过一年多的工作, 我们认为, 与其带着批判的眼光看待当代大学生, 不如俯下身去, 加入他们, 切身去感受和了解他们, 他们虽然有着这样那样的缺点和不足, 但是追求进步, 渴望成长的心是每个人都渴求的, 是在任何时候都是不变的。很多情况下, 不是大学生不爱读书, 而是他们没有找到读书好的方法, 没有好的引导, 没有好的平台支撑。缺乏社会经验和专业了解, 使他们很多时候无所适从。所以, 一方面, 我们需要给他们以足够的关心, 提供足够的帮助;另一方面, 我们要与时俱进, 与时代同步, 了解掌握当代大学生的所思所想、语言行为模式, 不断改进我们的工作理念和方式。只要学生觉得从我们的工作中能得到提高和快乐, 他们的读书兴趣就会不断提升, 进而促进他们自觉读书, 学会读书, 读有所成。

参考文献

[1]李春海, 宋天华.新阅读时代视野下的大学生读者群研究与服务创新[J].图书馆学研究, 2009 (9) .

[2]冯瑜.在全民阅读背景下图书馆化解阅读危机的策略研究[D].辽宁师范大学2010.

[3]殷利艳.数字时代的阅读变革[J].兰台世界, 2011 (4) .

儿童读书座右铭 篇11

重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。下面和小编一起来挑选一条您喜欢的座右铭吧！

儿童读书座右铭【1】

1、行万里路，读万卷书。

2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3、读书破万卷，下笔如有神。

4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。

——达尔文

5、少壮不努力，老大徒伤悲。

6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

8、读书要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。

10、一日无书，百事荒废。——陈寿

11、书是人类进步的阶梯。

12、一日不读口生，一日不写手生。

13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基

14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德

16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿

17、学习永远不晚。——高尔基

18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子

20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根

21、读过一本好书，像交了一个益友。——藏克家

22、为中华之崛起而读书。——周恩来

23、理想的书籍是智慧的铜匙。——列夫托尔斯泰

24、书籍是造就灵魂的工具。——雨果

25、书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚

26、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李若禅

27、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

28、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

29、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金

30、理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫托尔斯泰

31、读书不要贪多，而是要多加思索。这样的读书使我获益不少 ——卢梭

32、读书是易事，思索是难事。但两者缺一，便全无用处 ——富兰克林

33、读不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。——郭沫若

34、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。——雨果

35、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹

36、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶

38、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。——马克思

39、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。—苏霍姆林斯基

40、读书也像开矿一样“沙里淘金”。

—赵树理

41、不读书的人，思想就会停止。——狄德罗

42、多读书、多学习、多求经验，就是前途的保障。——罗曼、罗兰

43、学问是光明，愚昧是黑暗。念书吧！——契坷夫

44、贪者因书而富，富者因书而贵。——王安石

45、读书补天然之不足，经验又补读书之不足。——培根

46、书籍是巨大的力量。——列宁

47、读书对于智慧也像体操对于身体一样。——爱迪生

48、饱食、暖衣而无书教，则近于禽兽。——孟子

49、书犹药也，善读可以医愚。——刘向

50、好书不厌读百回，熟读课思子自知。——苏轼

51、书是我们时代的生命。——别林斯基

52、书籍是伟大的天才留给人类的遗产。——爱迪生

53、学会读书就是点燃火炬。——雨果

54、读书使人充实、讨论使人机智，作文使人准确。——培根

55、书籍——当代真正的大学。——托马斯、卡莱尔

儿童读书座右铭【2】

1、金钱什么都可以买的来，可唯一买不来的就是诚实。

2、真诚做人勤奋工作。人一生的快乐来源于对生活的乐观，对工作的勤勉，对事业的执著。

3、用爱心浇灌娇嫩的花朵，用双手托起明天的太阳。

4、喜欢孩子，善待孩子。

5、言力所能及之言做力所能及之事思力所不及之思。

6、全身心的投入到工作之中，把爱献给每一个孩子。

7、踏踏实实地做，心中也踏踏实实。

8、用爱奉献一生。

9、不苛求过去，满怀信心对待未来；业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。

10、以人为本，是一切教育的出发点。

11、让青春在幼教事业中闪光。

12、爱心、微笑，用最真诚的心，做孩子们永远的朋友。

13、有所尝试，就有所作为。

14、信心加认真听讲加检查等于好成绩。

15、刻苦学习是我们一生的诺言，也是一辈子的誓言。

16、育人铸魂益智强能。

17、爱每一位幼儿，在爱的国度里跟他们一同成长。

18、学习是一份收获。

19、笨鸟先飞勤能补拙，爱心永铸付出无限。

20、用爱心换取幼儿的快乐，用真心换取家长的信任。

21、快乐是每个人应有的财富。

22、堂堂正正做人，兢兢业业工作。

23、多一份赏识，就多一份成功的希望......24、教育无小事；教师无小节。

25、真心体味幼教事业之美，爱心浇灌每一颗希望幼苗。

26、智慧源于书本，书本是知识的桨，让我们在学海前进。

27、在平凡的岗位上做出不平凡的事迹。

28、爱是教师与孩子心灵沟通的桥梁。

29、努力把自己当成一个孩子。

励志读书座右铭 篇12

2. 高尚的语言包含着真诚的动机。

3. 勤学和知识是一对最美的情人。

4. 学到很多东西的决窍，就是一下子不要学很多的东西。

5. 一个人的度量是一种精神力量，是一股强大的文明力量。

6. 书都读得来的人，还怕有什么做不来的。

7. 成功的科学家往往是兴趣广泛的人，他们的独创精神来自他们的博学。

8. 作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。

9. 再高深的学问也是从字母学起的。

10. 书籍是人类进步的阶梯。

11. 书到用时方恨少。

12. 少壮不努力，老大徒伤悲。

13. 少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。

14. 书读百遍，其义自见。

15. 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

16. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

17. 读书破万卷，下笔如有神。

18. 读书就应像饥饿的人扑在面包上一样

19. 写十卷书要比实际行动打下基础容易得多。

20. 读书在某种意义上来说是养心。

21. 知识上的富有可以享受心灵上的满足。

22. 不断认识自己的无知是人类获得智慧的表现。

23. 学习不但意味着接受新知识，同时还要修正错误乃至对错误的认识。

24. 不信书不能提高境界，光信书不如无书。

25. 掉进知识情网中的人，时时品尝着知识的甜蜜。

26. 穿着饮食可以因陋就简，而搞学问是不能因陋就简的。

27. 努力耕耘，少问收获。

28. 读过一本好书，像交了一个益友

29. 熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。

30. 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

31. 学习的最好刺激是对所学的教材的兴趣。

32. 未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。——阿尔温·托夫勒

33. 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。

34. 观山则情满于山，观海则情溢于海。

35. 行万里路，读万卷书。

36. 积少成多，集腋成裘。

37. 读书贵在坚持，一曝而十寒。

38. 读书是学习，使用是学习，而且是更重要的学习。

39. 为中国之崛起而读书。——周恩来

小学生关于读书的座右铭 篇13

一、营造浓厚的读书氛围

农村小学阅读条件较为滞后,图书数量不十分充足,并且部分图书还比较陈旧,这在一定程度上影响了学生的读书兴趣。由于部分家庭对孩子的阅读缺乏重视,或者因家庭经济条件等因素的影响,要求家长对教师推荐的阅读书目,购置齐全给孩子阅读也是一件不现实的事情。因此,首先要给学生解决有书可读、有好书可读的问题。鉴于这种情况,笔者在班级内建立了图书角,让学生将家中的图书汇集到一起。动员村委会及部分有经济实力的学生家长每年拿出部分经费为学生购书,或开展捐助赠书活动,丰富图书内容。同时,邀请书店到学校或班级进行售书活动,学生的零用钱可以购置优秀图书,丰富班级图书角内容。班级设立图书专门管理小组,并做好借阅与归还工作。在此基础上,与各班级建立流动借阅联系,学生可以进行流动借阅,为学生读书营造了良好的环境。

二、激发学生的读书兴趣

小学生的读书是靠兴趣来支撑的,兴趣是学生阅读的强大内驱力。因此,笔者把课内阅读与课内阅读联系起来,扩大学生的阅读视野,激发学生读书兴趣。并且每周抽出固定的时间给学生阅读童话故事,美丽、充满馨香与梦幻色彩的文字,对于孩子来讲是一种轻松而快乐的吸取,学生徜徉在浓郁的文学氛围中,感受美的熏陶,沐浴情的感染,逐渐喜欢读书,对读书产生了浓厚的兴趣。此外,为了激发学生读书的成就感,笔者还定期开展读书故事讲演活动,让学生将课外读到的有趣的故事,或者对自己心灵有所触动的故事,与同伴一起分享。笔者与学生组成评委,对于表现出色的学生给予充分肯定与鼓励。小学生都有争强好胜的心理,他们都想在阅读中得到老师与同伴的肯定,踊跃参与读书活动,进一步激发了阅读的积极性。

三、指导学生掌握阅读方法

学生对读书有了兴趣,也产生了强大的阅读动力。但要取得更好的阅读成效,还必须阅读得法。而阅读方法的指导主要是以课堂为主渠道的。因此,教师要抓住课堂阅读时间对学生进行有效的阅读方法指导。例如,让学生根据不同的阅读要求,学会精读、略读和浏览等阅读技法。每一项阅读技能都通过课文的阅读为范例,进行专题训练,然后扩展为课外阅读,将阅读技巧运用于课外阅读实践,使学生能够熟练运用阅读技巧完成不同的阅读内容。此外,笔者还重点抓了两方面的内容:一是要培养学生读思结合,带着疑问进行阅读能力。学贵有疑,学生带着问题阅读,才会产生阅读动力,才会深入到文本内里,读有所获,读有所得。二是培养学生读写结合的习惯,不动笔墨不读书。这些读书技巧与习惯,需要教师持之以恒地加以引导与规范才能最终形成,只有习惯形成了,才能促进学生的自主阅读能力的提升。

四、与家长携手培养学生阅读习惯

学生阅读能力与习惯的形成不是一蹴而就的,只靠教师课堂教学和引导还是不够的,小学生的可塑性强,良好阅读习惯的形成需要多方位的影响。为给学生营造良好的家庭阅读环境,笔者与家长协商,指导他们每天抽出一定的时间陪孩子阅读,甚至是指导孩子阅读。部分农村家长的普通话比较差,可以听孩子阅读,听完孩子的阅读,要对孩子进行鼓励,达到激发学生阅读信心的目的。教师要对学生每周的阅读情况进行评价,对于表现优秀者,教师可以以图书作为奖品,鼓励学生阅读的积极性。

总之,培养农村小学生良好的读书习惯,必须根据农村学生的特点,改善学生的阅读环境,营造浓厚的阅读氛围。同时,要教会学生阅读的方法与技巧,培养学生的自主阅读能力。学生具备了自主阅读能力,才能乐于读书,才能读出成效。教师还要与家长一道,给学生营造良好的家庭阅读环境,并且定期对学生的阅读进行评价,使学生树立读书的信心,体验到读书的乐趣,逐渐形成良好的阅读习惯。

摘要：根据新课标要求,小学语文教学要重视学生阅读兴趣的激发,通过丰富学生的阅读量扩大学生的阅读视野,提升阅读能力。但是由于农村各方面因素的局限,阅读环境相对滞后,要有效培养学生的阅读习惯,还存在着一定的困难。因此,如何在农村小学语文教学中,培养学生良好的阅读习惯,是摆在农村小学语文教学面前的重要课题。本文结合平日教学实践,就如何培养农村小学生的阅读习惯提出了一些可行性措施。希望能给农村小学语文教学以有益的启示与借鉴。

坚持读书座右铭 篇14

2.读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。——爱默生

3.读书而不思考，等于吃饭而不消化。——波尔克

4.努力向学，尉为国用。——孙中山

5.人家不必论富贵，唯有读书声最佳。——唐寅

6.发现千千万，起点是一问。——陶行知

7.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——礼记

8.读书百遍,其义自现。——《三国志》

9.工欲善其事,必先利其器。——孔子

10.成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话。——爱因斯坦

11.强学博览，足以通古今。——欧阳修

12.知识需要反复探索，土地需要辛勤耕耘。——尼泊尔谚语

13.学习要有三心：一信心，二决心，三恒心。——陈景润

14.好书有不朽的能力，它是人类活动最丰硕长久的果实。——史美尔斯

名人读书座右铭 篇15

2.天行健，君子以自强不息。

3.养心莫若寡欲;至乐无如读书。——郑成功

4.勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》

5.三更灯火五更鸣，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿

6.不勤于始，将悔于终。

7.人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金

8.骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍;锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。

9.读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——歌德

10.读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

11.书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游

12.大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口;继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得也。——朱熹

13.勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟。

14.晓月闲移三尺剑;孤灯苦读五更书。——《对联集锦》

15.读书贵有用;树德莫如滋。——《对联集锦》

16.生而知之者上也;学而知之者次也;困而学之又其次也;困而不学，民斯为下矣。——《论语》

17.一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。——巴罗

18.我读书总是以少为贵，从不贪多。不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立

19.有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

20.积财千万，无过读书。——(南北朝)颜之推

★ 名人座右铭

★ 著名名人座右铭大全

★ 名人的座右铭大全

★ 古代名人座右铭大全

★ 名人英文座右铭大全

★ 中外名人座右铭

★ 名人青春座右铭

★ 名人经典的座右铭

★ 名人的励志的座右铭

小学生关于读书的座右铭 篇16

一、激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢读书

1.巧用故事悬念诱发学生的阅读兴趣。故事人人都爱听,尤其是那些对世界充满好奇的学生,他们一听教师要讲故事,个个精神抖擞,双耳竖立,迫不及待地想一听为快。随着故事情节的发展,学生就被带入了一个或有趣,或惊险,或悬念百出,或奇特,或令人感动的情感世界里。如,笔者给学生讲《松鸡和乌龟》的故事时,讲到关键处戛然而止,然后出示《一千零一夜》,让学生读其中更精彩的故事。

2.谈读书感受激发学生的阅读兴趣。教师要经常讲述自己(或组织学生讲)阅读后的收获和体会,用“现身说法”激起学生情感上的共鸣 ,使之产生强烈的阅读欲望。教师也可以有计划、有目的地收集一些关于读书的名言,进行评说、欣赏,找出名人读书成才的故事进行对比、教育,从而激起学生对读书人的崇拜,对书的渴望,形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行阅读尝试。

3.介绍读物梗概激发学生的阅读兴趣。教师要经常有目的和有计划地向学生介绍一些书中的人物、内容梗概或精彩片断,激发学生“欲知详情,请看原文”的欲望。如,学完《卖火柴的小姑娘》《皇帝的新装》后,教师可以给学生介绍《安徒生童话选》等。

二、教给学生读书的方法,提高学生的阅读技能

1.略读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要, 有选择地阅读书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用。略读法往往是选择自己需要的部分,用于写科学小论文,培养摘录资料和运用资料的能力,同时丰富语言积累,提高阅读兴趣和阅读能力。

2.精读法。所谓精读法,就是对书中某些重点文章集中精力,逐字逐句地读。它是由表及里地精思熟读的阅读方法,是培养学生阅读能力最主要、最基本的手段。有的文章语言隽永,引经据典,情节生动,教师可以利用这些作品为依据,指导学生精读,要求学生全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,逐渐养成认真读书的好习惯。

3.默读法。默读法就是阅读时不发音、不辨读、不转移视线、快速地观其概貌。这就要求学生在默读时要集中注意力,做出快速的信息处理和消化。

4.摘抄评价法。这种阅读法就是在阅读过程中,根据自己的需要,将有关的词、句、段乃至全篇摘抄下来,或对阅读的重点和难点部分画记号、作注释、写评语。俗话说:“好记性不如烂笔头。”遇到文章中富有教育意义的警句格言和精彩生动的词句、段落,可以摘录下来,存进自己设立的“词库”中,为以后的写作提供素材。同时,学生还可以将自己订阅的报刊中的好文章剪裁下来,粘贴到自己的读书笔记中。

三、 注重指导学生形成和保持良好的课外阅读习惯

在指导学生进行课外阅读时, 笔者十分注重指导学生形成并保持良好的课外阅读习惯。笔者主要采用的方法有组织学生开展多种多样的读书活动,包括以组为单位,开展“古诗朗诵会”、“课本外的故事比赛”、“向你推荐一本好书”、“名人的读书格言接力赛”、“我的读书方法”等课外阅读扩展活动,让学生能够持之以恒地去读课外书。“冰冻三尺,非一日之寒”, 良好的阅读习惯是经过长时间的积累形成的,学生形成了积极、勤于阅读的习惯,其语文素养和写作水平也将得到很大的提高。