《母亲桥》阅读训练及答案

2024-11-07

《母亲桥》阅读训练及答案（精选5篇）

《母亲桥》阅读训练及答案篇1

《母亲桥》阅读训练及答案

甲文

①上学的路上，有一条必经的小河。那年初春的一个早晨，当我匆匆忙忙赶往学校时，河上的冰还没融化，我三步并作两步冲上冰面。刚刚走到河中央，扑哧一声，一处冰面塌落了，我的两条腿踏进了冷彻骨髓的河水里。

②我穿着湿透的棉裤坐在教室里，全身仿佛都麻木了，我沉默地挺着，脸和唇都变成了青紫色。中午回到家，母亲很惊讶，却什么也没问，只是让我围着被褥坐在烧得热热的炕头上暖和。她蹲在火炉前为我烘烤棉裤。炉火灼灼，不时爆出些响声来，而母亲却始终一言不发。当母亲把烘干的棉裤交给我时，眼圈有些红肿。

③日子一天天过去，高考迫在眉睫。有一夜下了暴雨，清早上学来到那条河边。突然我发觉有什么人早在暴涨的河水里砌了一些大石头。那石头一块块稳稳地立在水里，石面高出了水面数厘米，远远看去就像一座简陋的石桥。我踏石而过的时候，心里淌过一股莫名的感激。那天晚上回到家，我无意中看到母亲手上缠着的白纱布，血透出来，湿了一片，惊问她为什么受伤，母亲淡淡地答道：不小心碰的。站在一边的妹妹抢着告诉我：妈妈的手是搬石头砸伤的。妈搬石头干什么?我不解地追问。搬石头搭桥呀!那瞬间，我的心轰响着，久久说不出话来。

④那年九月，我踏过母亲桥去远方上大学。独在异乡，仍是母亲用无言的关注帮我度过每一次的疲惫和寂寞。渐渐地，我知道，是母亲用青春搭起我的生命之桥，用希望和奉献搭起我的通向成功和幸福之桥。如今，河上的`母亲桥已经为风雨侵蚀残损，而在我的心灵中，母亲桥却永远踏不断。

乙文

①父母的爱是天地间最伟大的爱。一个孩子，自从呱呱坠地，父母就开始爱他，鞠之育之，不辞劬劳(生养他，教育他，不辞劳苦)。稍长，令之就学，督之课之，惟恐不逮(督促他，惟恐达不到目的)。及其成人，男有室，女有归，虽云大事已毕，父母之爱固未尝稍杀(不曾有丝毫的松懈或减少)。父母的爱没有终期，而且无时或弛(没有一时松弛过)。父母的爱也没有差别，看着自己的孩子牙牙学语，无论是伶牙俐齿或笨嘴糊腮，都觉得可爱。眉清目秀的可爱，浓眉大眼的也可爱;天真活泼的可爱，调皮捣蛋的也可爱;聪颖的可爱，笨拙的也可爱;像阶前的芝兰玉树固然可爱，癞痢头儿子也未尝不可爱，只要是自己生的

②父母的爱是天生的，是自然的是无条件的施与而不望报。父母子女之间的这一笔账是无从算起的。父母的鞠育之恩，子女想报也报不完。

1.甲文所记叙的中心事件是：，这正是乙文中心句________________的具体表现;从表达方式看，甲文以__________为主，乙文以___________为主。

2.甲文先后写了三次母亲对我的无言的关注，第一次是正面写，第二次是侧面写，第三次是概括写;乙文从三个方面来赞美父母的爱，这三个方面是(用原文语句填空)

①

②

③

3.甲文第③段中主人公产生莫名的感激之情的原因是什么?

4.联系原文回答：母亲桥是一座什么样的桥?

参考答案：

1.母亲以无言的关爱助我成长;父母的爱是天地间最伟大的爱;叙述，议论;2.①父母的爱没有终期，而且无时无地;②父母的爱没有差别;③父母的爱是天生的，是自然的，是无条件的施与而不望回报;3.为有人默默地搭桥，给行人带来过河之便而心生莫名的感激。

4.既指母亲在河上为我搭建的石桥，也指母亲用青春搭起我的生命之桥，用希望的奉献为我搭起的通向成功和幸福之桥。

《母亲桥》阅读训练及答案篇2

随着新技术革命的飞速发展, 知识的爆炸和更新对外语教学提出了新的挑战。为了加速实现我国四个现代化, 获取国外先进科学技术的新信息, 吸收先进经验, 了解国外政治经济动态, 加强国际间科技文化交流, 培养外语阅读的能力已经成了一个关键性的问题。

阅读是语言交际中最重要的一个方面, 《中学英语教学大纲》明确规定要侧重培养学生的阅读能力。阅读不仅能帮助学生获取信息、开阔视野, 了解英语国家的历史地理、科学技术、社会文化、风土人情等知识, 增加学习的兴趣, 还能扩大词汇量, 促进听、说、写能力的发展, 有效地提高运用语言的能力。因此, 培养阅读能力是非常重要的。

英语阅读训练旨在培养学生的阅读理解能力, 使学生能够掌握一些基本的阅读技巧, 更多地输入语言材料, 逐步形成语感。对大多数中国学生来说, 阅读是他们大量接触英语、学习英语的主要手段, 又是提高英语能力的重要方面。

二、阅读训练的艺术

1. 培养默读能力

默读, 指不出声的阅读方法。默读时, 文字符号通过视觉直映大脑, 化为思维活动, 不必通过发声刺激听觉, 不受语音和朗读技巧的约束, 有利于语言与思维的交流活动。因此, 默读的速度远比朗读速度快。在日常生活中, 主要靠默读接触大量的书籍资料, 迅速获取信息。因此, 教师在教学中要重视培养学生的默读能力。

由于受习惯影响, 学生往往形成以下不良阅读习惯。

(1) 默读时, 嘴唇嚅动, 很小声地读出每个单词的发音, 不自觉地作有声阅读 (vocalization) ;有的学生虽然嘴唇和声带没有活动, 但在头脑中始终清晰地读出并听到每个单词的发音, 这称为无声阅读或心读 (sub-vocalization) 。这两种形式都是影响阅读速度和理解的障碍。

(2) 逐词阅读, 视幅窄, 眼停次数多, 时间长, 并借助手指、笔或尺子指读, 严重影响阅读速度和理解。

(3) 阅读时遇到生词便停下来思考, 反复回视, 边读边查词典, 影响阅读速度, 不能整体理解。

(4) 阅读时头部随目光移动, 身体某部位轻微晃动, 容易造成疲倦, 妨碍理解。

(5) 缺乏英语语感, 阅读时通过母词心译作媒介, 严重影响阅读速度。

2. 提高阅读技能的方法

阅读技能包括理解和速度两个方面, 主要体现在默读的阅读方式中。理解是阅读的目的, 没有理解的阅读是毫无意义的。没有一定的速度, 理解的效率就谈不上。阅读教学的理论和实践证明:理解和速度是成良性循环的。阅读能力强的人, 阅读速度快, 理解力强, 对阅读感兴趣, 阅读书籍多;反之, 阅读能力差的人, 由于速度慢, 理解差, 对阅读无兴趣, 不愿意阅读, 形成恶性循环。怎样提高阅读速度和理解能力呢?

(1) 培养良好的阅读习惯

(1) 矫正有声阅读和心读。根据心理语言学观点, 阅读是一个语言与思维之间相互作用的过程, 是读者与作者之间不断的、长距离的静默交流。阅读时, 读者联系自己的文化背景知识, 运用语言技能和阅读技能理解文章的内容, 了解作者的思想。所以, 阅读时把单词读出声来是不必要的, 既浪费时间又影响思维。学生要克服发音阅读的习惯, 仅仅强迫自己紧闭嘴唇, 不发声心读是不行的, 应该采取积极的态度, 主动在内心和作者对话, 思考有关阅读中的内容。例如“这一点有道理”、“我不赞同这种观点”等, 这样主动地强制自己把精力放在理解上, 也就无暇顾及发声了。

(2) 关键词阅读。每个句子都有一个或几个关键词决定整句的意思。只要抓住关键词, 就能理解整句的意思, 通过理解各句的意思, 也就可以理解整段和整篇文章的大意了。训练关键词阅读时, 学生要将注意力集中在句子的实词上, 如名词、动词、形容词、副词、数词及短语关键词上, 对其它的词一掠而过。

(2) 猜测生词词义

(1) 根据构词法猜测词义。影响阅读速度和理解的一大难点是生词, 要改变学生一遇生词就停下来思考或查词典的习惯, 教师可指导学生根据构词法的原理, 即派生法、合成法和转化法等, 记忆常用的词根、前缀、后缀, 在阅读时对生词词义进行猜测。

(2) 根据上下文推测生词词义。词汇量的多少是决定阅读速度的一个重要因素, 但不是决定性的因素。因为英语中大多数的词具有一词多义性, 只掌握孤立的词义而不能根据上下文准确地判断词义是难以正确理解的。阅读时, 学生只要抓住文章的主要内容即可, 不必搞清楚每个生词的意思, 有些生词的意思可以从上下文推测出来。这种根据上下文推测词义的方法是一种重要的阅读和扩大词汇量的好方法。

3. 精读教学

精读教学是中学英语教学的主要内容之一, 学习英语语言知识, 发展口笔语能力, 都是在精读教学中进行的。精读是通过对课文认真而仔细地阅读, 对文章中必要的语音, 重要的词、短语、句子、语法现象, 人物, 事件, 中心思想和篇章结构进行分析, 以达到准确地理解。

精读教学是在教师的指导下进行的, 在基础阶段更是如此。随着学生英语知识的增多和年级的增加, 精读教学的比例应逐步减少。教学前, 教师应要求学生预习课文, 了解相关的文化背景知识, 学习查词曲, 了解生词词义;教学时, 教师应正确引导学生积极思维, 加强语篇理解, 分析文章的中心思想和篇章结构等, 传授根据上下文猜测词义的方法阅读技巧, 注意朗读与默读相结合, 加强以阅读为主的听、说、读、写全面训练, 在学习和巩固语言知识的过程中培养学生的思维能力、分析能力和运用语言的能力。

4. 泛读教学

泛读是针对精读而言, 即广泛、大量而快速地阅读。它对文章中各种语言现象不作全面而详细的分析, 只要求了解文章的主要内容, 获取必要的信息。因此, 泛读教学要求选择适当的阅读材料和教师的正确指导。

阅读训练十一：《母亲》篇3

莫言

我出生于山东省高密县一个偏僻落后的乡村。5岁的时候，正是中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根洗衣用的紫红色的棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵地紧缩。

这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。我用耳朵、鼻子、眼睛、身体来把握生活，来感受事物。储存在我脑海里的记忆，都是这样的有声音、有颜色、有气味、有形状的立体记忆，活生生的综合性形象。这种感受生活和记忆事物的方式，在某种程度上决定了我小说的面貌和特质。这个记忆的画面中更让我难以忘却的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！当时，在我们这个人口众多的大家庭中，劳作最辛苦的是母亲，饥饿最严重的也是母亲。她一边捶打野菜一边哭泣才符合常理，但她不是哭泣而是歌唱，这一细节，直到今天，我也不能很好地理解它所包含的意义。

我母亲没读过书，不认识文字，她一生中遭受的苦难，真是难以尽述。战争、饥饿、疾病，在那样的苦难中，是什么样的力量支撑她活下来，是什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾病缠身时还能歌唱？我在母亲生前，一直想跟她谈谈这个问题，但每次我都感到没有资格向母亲提问。有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。那时候我们家正是最艰难的时刻，父亲被人诬陷，家里存粮无多，母亲旧病复发，无钱医治。我总是担心母亲走上自寻短见的绝路。每当我下工归来时，一进门就要大声喊叫，只有听到母亲的回答时，心中才感到一块石头落了地。有一次下工回来已是傍晚，母亲没有回答我的呼喊，我急忙跑到牛栏、磨房、厕所里去寻找，都没有母亲的踪影。我感到最可怕的事情发生了，不由地大声哭起来。这时，母亲从外边走了进来。母亲对我的哭泣非常不满，她认为一个人尤其是男人不应该随便哭泣。她追问我为什么哭。我含糊其词，不敢对她说出我的担忧。母亲理解了我的意思，她对我说：孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的！

母亲的话虽然腔调不高，但使我陡然获得了一种安全感和对于未来的希望。多少年后，当我回忆起母亲这句话时，心中更是充满了感动，这是一个母亲对她的忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。活下去，无论多么艰难也要活下去！现在，尽管母亲已经被阎王爷叫去了，但母亲这句话里所包含着的面对苦难挣扎着活下去的勇气，将永远伴随着我，激励着我。

我曾经从电视上看到过一个让我终生难忘的画面：以色列重炮轰击贝鲁特后，滚滚的硝烟尚未散去，一个面容憔悴、身上沾满泥土的老太太便从屋子里搬出一个小箱子，箱子里盛着几根碧绿的黄瓜和几根碧绿的芹菜。她站在路边叫卖蔬菜。当记者把摄像机对准她时，她高高地举起拳头，嗓音嘶哑但异常坚定地说：我们世世代代生活在这块土地上，即使吃这里的沙土，我们也能活下去！

老太太的话让我感到惊心动魄，女人、母亲、土地、生命，这些伟大的概念在我脑海中翻腾着，使我感到了一种不可消灭的精神力量，这种即使吃着沙土也要活下去的信念，正是人类历尽劫难而生生不息的根本保证。这种对生命的珍惜和尊重，也正是文学的灵魂。

在那些饥饿的岁月里，我看到了许多因为饥饿而丧失了人格尊严的情景，譬如为了得到一块豆饼，一群孩子围着村里的粮食保管员学狗叫。保管员说，谁学得最像，豆饼就赏赐给谁。我也是那些学狗叫的孩子中的一个。大家都学得很像。保管员便把那块豆饼远远地掷了出去，孩子们蜂拥而上抢夺那块豆饼。这情景被我父亲看到眼里。回家后，父亲严厉地批评了我。爷爷也严厉地批评了我。爷爷对我说：嘴巴就是一个过道，无论是山珍海味，还是草根树皮，吃到肚子里都是一样的，何必为了一块豆饼而学狗叫呢？人应该有骨气！他们的话，当时并不能说服我，因为我知道山珍海味和草根树皮吃到肚子里并不一样！但我也感到了他们的话里有一种尊严，这是人的尊严，也是人的风度。人，不能像狗一样活着。

我的母亲教育我，人要忍受苦难，不屈不挠地活下去；我的父亲和爷爷又教育我人要有尊严地活着。他们的教育，尽管我当时并不能很好地理解，但也使我获得了一种面临重大事件时做出判断的价值标准。饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯，使我认识到了人性的最低标准，使我看透了人的本质的某些方面，许多年后，当我拿起笔来写作的时候，这些体验，就成了我的宝贵资源，我的小说里之所以有那么多严酷的现实描写和对人性的黑暗毫不留情的剖析，是与过去的生活经验密不可分的。当然，在揭示社会黑暗和剖析人性残忍时，我也没有忘记人性中高贵的有尊严的一面，因为我的父母、祖父母和许多像他们一样的人，为我树立了光辉的榜样。这些普通人身上的宝贵品质，是一个民族能够在苦难中不堕落的根本保障。

（选自《人民日报》）

【心灵对话】

1. 结合全文谈谈“我”记忆中的母亲的形象。这和日常生活中你的母亲有相同或者相似之处吗？

答：__________________________

2. 文中“在那些饥饿的岁月里，我看到了许多因为饥饿而丧失了人格尊严的情景”“我也是那些学狗叫的孩子中的一个”这样写会不会影响作者这样一位大作家在你心目中的形象和地位？为什么？

答：__________________________

3. 如何理解“在揭示社会黑暗和剖析人性残忍时，我也没有忘记人性中高贵的有尊严的一面，因为我的父母、祖父母和许多像他们一样的人，为我树立了光辉的榜样。这些普通人身上的宝贵品质，是一个民族能够在苦难中不堕落的根本保障。”你同意这样的观点吗？能从历史或现实中找到验证它的人物及其事迹吗？

答：__________________________

4. 本文有许多精辟的语句，把你认为最精辟的语句摘录下来，并进行赏析。

摘录：__________________________

赏析：__________________________

5. 思考母亲对名作家莫言有什么影响，这对他后来的文学创作有影响吗？你同意“文学就是人学”的观点吗？能找到有说服力的根据吗？

答：__________________________

【相关链接】

慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。

——高尔基

母爱是一种巨大的火焰。——罗曼·罗兰

世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。

——但丁

妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。

——英国谚语

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？——孟郊

参考答案

1. 愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲；母亲对她忧心忡忡的儿子做出庄严承诺：活下去，无论多么艰难也要活下去；无畏困难，在苦难中思索，勇于行动，给亲人无处不在的爱和无坚不摧的意志。可结合自己母亲的实际谈谈切身感受。

2. 不会。每个人一生中都会有或多或少不光彩的一些事情，作者敢于剖析自己，更应该值得我们尊敬。

3. 同意。结合自己的阅读积累或者现实生活中的观察思考谈谈，言之有据，言之成理即可。

4. 结合自己的阅读感受，抒发真情。

《怀念母亲》阅读及答案篇4

后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道为什么，母亲频(pínɡ pín)来入梦。我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记中摘抄几段：

1935年11月16日

不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的氛围里，活动起来。这活动是轻微的，我简直不知道有这样的活动。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊(hù hú)在心头。

11月18日

好几天以前，房东太太就向我说，她的儿子今天家来，从学校回家来，她高兴得不得了。……但儿子只是不来，她的神色有点沮丧(sāng sàng)。她又说，晚上还有一趟车，说不定他会来的。我看了她的神情，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的!

1、“频”字查音序应查(P)，查部首应查(页)部。“寝”字查音序应查(Q)，查部首应查(宀)部。

2、在文中找出下列词语的反义词。

热闹(孤寂) 清晰(朦胧)特别(普通)

3、文中“我的愿望没能实现”中的愿望指什么? 答：愿望就是作者赡养母亲/迎养母亲。

4、请用一个成语来代替“食不下咽，寝不安席”：寝食难安

5、母亲弃养，“我”痛苦万分，文中有两个词语写出了“我”的心情，请写下来：食不下咽，寝不安席

6、仿照文中画“ ”句子的写法，写一个句

每看到书桌上的小木船，我的.脸就涨红起来，后悔不已。

7、解释下列词语

(1)母亲弃养：婉辞，指母亲死去

(2)报终天之恨：怀有终生的悔恨

8、认真研读语段中摘录的两则日记，写写“母亲频来入梦”的原因。

答：祖国频来如梦：作者身居异国他乡，不断回想起故国的亲人往事，心中无限思念，以致祖国频来如梦。

9、“11月16日和11月18日”这两个时间说明了什么?答：说明在这段时间里，“我”一直沉浸在思乡的情绪中无法自拔。

10、细细品读文末用“ ”扩起来的句子，谈谈你的理解。答：世界上的母亲都一样，都爱自己的儿女，都思念自己的儿女。

11、把句子中划线的部分换成恰当的成语

(1)我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。(食不下咽)(寝不安席 )

(2)躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。( 思潮起伏)

(3)我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点。(可见一斑)

12、读句子，在括号里填入恰当的动词，体会句子表达的感情

①我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐( 织)上天空，(织)上对面的屋顶。一切都( 沉 )在朦胧的薄暗中。☆我体会到作者此时的内心感受是：思念祖**亲，思念家乡。

②我怅望灰天，在泪光里，( 幻)出母亲的面影。☆我体会到了作者怀念母亲的感情，此时，“母亲的面影”是模糊不清的。

③然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地( 糊)在心头。作者身在异国，感到自己与母亲的距离远了，与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁、有思念，所以感到凄凉。说“这凄凉是甜蜜的”是因为远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，心中自然多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜。

④、“我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”“频来入梦”的意思是祖**亲经常到梦中来。祖**亲“频来入梦”的原因是作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。

⑤、“我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。” 在我的想象中，母亲的面影是慈祥的，她那饱经沧桑的脸上总是挂着微笑，眼睛里写满了对儿子的爱。

13、《怀念母亲》的作者是季羡林。我们学过他写的文章《自己的花是让别人看的》，课文以回忆的形式，介绍了两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖**亲。“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖**亲不变的爱意。

14、用“ ”给文中的字选择正确的读音。

15、为什么说“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人”?结合自己的实际体会谈谈?答：因为作者从小离开母亲，对母亲有强烈的思念之情。缺乏了母爱也就缺少了爱的教育，孩子心中没有爱、没有亲情，成为一个孤儿，他的灵魂就是不全，是一个行尸走肉。因为母亲是每个孩子的一部分，是母亲哺育了她的孩子。一个孩子没有了母爱，在他的生命和内心中都是有残缺的也说明了母爱的伟大`。

16、为什么我怀着不全的灵魂，抱终天之恨?答：因为作者从小离开母亲到外地学习不能陪伴母亲感到悔恨，现在母亲去世了没能见上最后一面感到遗憾，现在大学毕业，找到工作有能力照顾、迎养母亲却离他而去无法尽孝心存自责、愧疚之情。

17、从这段文字中可以看出，作者是想表达自己( C )(2分)

A 一种说不清却真挚的情感。

B 过不惯离开“母亲”的生活，想家了。