我要在天空中飞翔作文

2024-10-04

我要在天空中飞翔作文（共14篇）

我要在天空中飞翔作文篇1

每一个人都希望有一双隐形的翅膀，可以像雄鹰一样展翅飞翔，一个轻盈的羽毛球在天空中飞翔着，我们好羡慕。

闲暇时，我会和弟弟的在小区打羽毛球，每当我们信心满满站到那里时候，像是真正的比赛一样。每一位人打羽毛球都不希望羽毛球打的低、打偏我也是不例外的。每当有风时，拍打的羽毛球带着微风轻轻的飞翔到弟弟那里，而且打得很高。而没有风时候，羽毛球打偏，弟弟说我没有劲，可是我也是用尽力气。

我很烦躁又很着急。后来我发现一个问题，当我去拍打时，用劲去打羽毛球最下方，特别高，我笑了。弟弟后来在打羽毛球时，还念叨着游戏的名字，好像真的和我决斗一样。

渐渐的，我们打的很累，谁也不说回家，当太阳快落下去时，我们带着欢乐的喜悦回到家中。

羽毛球，因为你，使我们国家队的林丹为中国创造很多荣誉。羽毛球，你永远是中国在天空中飞翔的骄傲！

我要在天空中飞翔作文篇2

一、阅读积累, 丰富写作语言

《语文课程标准》明确指出“写作”的基本理念是:“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”由于阅历学识有限, 孩子们的语言较成人稚嫩和贫乏, 缺少变化。翻开学生习作, 你可以看到:高兴时, 总是“一蹦三尺高”;难过时, 总是“泪流满面”;着急时, 不忘“热锅上的蚂蚁团团转”……“读书破万卷, 下笔如有神。”“胸有三江水, 口吐一条河。”“问渠那得清如许, 为有源头活水来。”充分体现了积累的重要。因此, 教师应主动帮助学生广泛阅读, 构建属于自己的语言库。有效的做法是:鼓励学生与好书交朋友, 多读书, 善读书, 如童话、古今中外寓言、成语故事、中外历史故事、文学名著等, 让好书伴着孩子快乐成长, 让学生真正感受到“读一本好书, 犹如与一位智者谈话”。为了让更多学生获得好书的信息, 提升鉴赏能力, 在阅读中丰富自己, 在交流中获得启示, 我经常开展“坐拥书城, 好书推介会”的交流活动。长此以往, 学生的思想受到启迪熏陶, 同时也在阅读中积累语言, 丰富语言。新课标明确指出语文课堂教学要注重培养学生对语言的感悟, 而积累语言就是感悟语言的最佳延续。常言道:“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”因此, 在我们班的孩子的书包里, 随时都可以看见一本摘抄本, 我们常形象地称之为“语言超市”, 无论是课内还是课外, 只要是佳词妙句、古诗、儿歌、精彩片段, 都让孩子及时摘抄下来, 熟读成诵, 内化成自己的语言。同时, 我还努力创设机会展示学生的摘抄成果, 如:每天利用课前三分钟欣赏交流;黑板的一角开设“每日佳句”;定期对摘抄本进行评比, 对有进步的学生予以鼓励, 对优秀的学生予以祝贺等。当学生形成了自己较为丰富的语言库后, 进而引导他们将所积累的语言进行归类并依次细化, 使学生的语言库提升到更高的层次。实践证明:坚持积累语言, 丰富写作语言, 就能为作文增色。

二、开拓空间, 鲜活写作生命

现今的孩子, 由于课业负担重、生活单调等因素导致写作素材的单一、写作内容的空洞:写妈妈的爱也好, 写难忘的事也罢, 总不忘妈妈生病时的照顾;写一个令“我”敬佩的人, 总离不开拾金不昧助人为乐……以致老师批改作文, 总有“千人一面”的感受。新课标指出, 作文教学的目的是:作文是为学生的生活服务的, 即满足自我表达的需要, 满足日常生活交际的需要。无论是回忆昨天, 描绘今天, 还是展望明天, 孩子们的作文都脱离不了生活。“世事洞明皆学问, 人情练达即文章。”生活是写作的唯一源泉, 所以让他们学会观察生活、摄取生活、感悟生活, 从生活中获取写作素材非常重要。许多孩子怕写作文很大一部分原因是他们并不明白为什么要写作文, 作文有什么用。所以作文教学的前提是要让学生明白作文是自己表达的需要, 只有乐于作文才可能写出好作文。

言为心声。要教好作文, 就必须先走进孩子的内心世界, 了解他们真实的喜好。为此, 我常常留心孩子们喜闻乐见的事物。有一次, 我发现孩子们课间热衷变魔术, 于是利用一次活动课, 我们举行了一个“小小魔术乐趣多多”的魔术表演, 让孩子们上台表演拿手绝活, 这样一来, 孩子们的积极性完全被调动起来了, 台上的“魔术师”扬扬自得, 台下的观众掌声不绝、欢呼不断。

走进孩子的内心世界, 还可以从自身体验入手。叶圣陶先生说过:“语文老师教学生作文, 要是老师自己经常动笔, 或者做跟学生相同的题目, 或者另外写些什么, 就能更有效地帮助学生, 加快学生的进步。”所以, 语文老师还可经常设身处地站在学生的立场上去想, 尝试写下水文, 努力使自己更贴近学生的生活, 以便在写作指导时激发孩子们的写作欲望。

三、自主想象, 焕发写作活力

长期以来, 老师对习作要求过高, 在批改作文时, 都带着立意新、语言美、内容具体感人这样的标准, 在指导方面过于注重形式、章法。长此以往, 孩子们对写作哪还有乐趣可言, 就像“戴着脚镣跳舞”。翻看名家名篇, 总感觉清新自然。读叶圣陶、吕叔湘等名家的论著, 就会发现他们文章的共同之处就是“想到哪儿写到哪儿”, 行云流水, 纸上无痕。孩子们本有着这样写的天分:他们纯真、稚趣的“缪斯天性”, 就注定了他们的习作也是天马行空, 随心所欲。可是一些写作模式化的训练极大地扼杀了作文的个性、语言的灵性、表达的创新性。就像“螺丝壳里做道场”, 脱颖而出的都是“异端”。写出个性, 富有创意, 才是作文的关键所在。要让孩子们写出个性, 写出创意, 就应该多给学生一点自主表达的机会, 放飞心灵, 让孩子们的想象的翅膀尽情飞翔。鲁迅先生说:“孩子是可以敬服的。他常常想到星月上的境界, 想到地面下的情形, 想到花卉的用处, 想到昆虫的语言, 他想飞上天空, 他想潜入蚁穴。”学生的想象之鸟一旦高飞, 脑海中会浮现出新颖、生动的意象。每一次这样的作文, 学生的想象力便得到一次锻炼, 生命体验便得到一次拓展, 创新的萌芽便又一次破土而出。如春天时节, 来一篇《我是一滴小雨点》;秋天到了, 《我和秋有个约会》;学完《穷人》, 续写孩子长大后的生活;品读名著《西游记》, 畅想《假如孙悟空来到我身边》……这样引导学生大胆想象, 不但能开拓视野, 丰富写作内容, 还能使文章生动活泼, 内涵更加丰富, 使学生的认识得到升华, 情感得到陶冶。

四、搭建平台, 共享写作乐趣

尽管在作文教学中教师积极引导学生从生活中寻找写作的源泉, 但是在具体指导时教师对学生的关注程度受到一定限制, 而且一些胆子较小的学生往往不敢在教师面前发表自己的见解或想法, 怎样使作文教学更好地面向全体呢?根据“语文学习群体效应”中全员沟通和均等的原则, 促进学生智慧潜力的开发, 我想到了用小组合作的方式, 通过发挥团队协作精神, 使作文教学更多地面向全体。我先指定几个作文水平较好、组织能力较强的学生当小组负责人, 再将不同程度作文水平的学生进行调配, 组成作文合作小组。在老师简要指导后, 小组对作文要求内容进行讨论、探索、评价, 最后学生再独立习作。这样一来, 学生在合作交流过程中不但个性差异得到了互补, 提高了作文兴趣, 而且拓展了思维的空间。

此外, 小组合作还可以运用到作文评讲中, 大家轮流读自己的作文, 其他同学积极发表见解, 提出修改建议。通过小组合作这一平台, 引导孩子们用童心去交流, 用童真去表达, 在合作中学会取长补短, 提高了认识能力和表达能力, 共享写作乐趣和成功。

五、评价激励, 激发写作热情

当学生的写作空间被充分开拓, 孩子们挥笔抒发自己的真情实感, 作文评价也犹为关键。许多负责任的老师, 逐字逐句批改, 作文里留下诸多意见。评讲时, 一般先读几篇问题较多的作文, 再读几篇优秀作文。单一的评价方式熄灭了那些本来就对写作望而生畏的学生的写作热情。既然习作评价对习作教学过程的实施具有很强的指导作用, 所以教师在评价一篇作文时, 首要任务应该是发现文章的闪光点, 真诚而不吝啬地激励学生, 通过尊重、关心、激励唤醒学生的写作热情, 让每个孩子都能体会到成功, 并使个性得到张扬。此外还可为学生习作增设各种奖励, 如拟题新颖奖、特色开头奖、精彩描写奖、情感丰富奖等, 充分挖掘孩子习作中的潜在闪光点, 让孩子们感受到一定的成功, 变怕习作为爱习作。实践证明:在习作中多捕捉闪光点, 用各种奖项予以鼓励和肯定, 在班级中交流他们的成果, 就能在培养学生的成就感的同时, 激发习作兴趣, 坚定习作信心。

同时, 教师要为学生创设展示自我、体验成功的舞台, 开设班级习作园地, 不定期张贴进步作文和优秀作文。每学期, 指导学生选编自己的作文选, 让同学们互相交流欣赏, 并将优秀作文选陈列出来, 全班进行观摩评议。教师应多鼓励学生积极对外投稿、参赛, 延伸写作平台, 展示自我风采, 使孩子们在享受成功的同时更加自信, 更加积极向上, 个性得到张扬, 兴趣得到培养, 热情得到激发, 充分彰显了语文教学的人文性。

让我们一起努力吧, 让童心与个性在写作的天空自由飞翔, 相信写作教学的明天将更加美好!

摘要：习作是小学阶段大部分学生都头疼的问题, 习作内容不是从书中刻意模仿, 就是缺乏生活原味。对老师而言, 也觉得在指导方面力不从心, 无计可施。新课标倡导呼唤童心, 释放个性。每一位语文教师要让孩子爱上写作, 就应该点亮生活, 让孩子们的童心与个性在写作的天空自由飞翔。

关键词：新课改,理念,作文,童心,个性

参考文献

[1]教育部.语文新课程标准[M].北京师范大学出版社, 2011.

[2]走进新课程[M].北京师范大学出版社, 2002.

如果不能在天空中飞翔篇3

英国艺术家苏·奥斯汀年轻漂亮，家庭幸福，还拥有一份让人羡慕的工作。

然而，随着一场慢性疾病的到来，她的身体状况急剧恶化。后来，可怕的疾病让她不得不与轮椅为伴。

刚坐上轮椅的那段时间，苏·奥斯汀感受到了完全不同的世界，因为人们往往注意不到她的存在。虽然苏·奥斯汀知道，人们并不是有意忽视自己，但她还是觉得自己像是一只断了线的风筝一样，与人群渐行渐远。

身体的残疾和存在感的缺失让苏·奥斯汀遭受到了巨大的折磨，然而更痛苦的是她发现周围的世界都变得黯淡无光。对于苏·奥斯汀的遭遇，出于同情的人们总是抱以惋惜，也有人感慨，她这一生很可能就此凋零。这些来自外界的看法深深地影响了苏·奥斯汀，很多时候她自己想，也许自己这一生就这样完了。

这样的情绪长时间地萦绕在苏·奥斯汀的心里，从前开朗乐观的她迅速衰老了，对生活中的一切都失去了兴趣。

落寞感伤的心情加上衰弱的身体，让苏·奥斯汀度日如年，她猛然意识到，再这样下去，自己真的没有任何希望了。于是，她开始改变。

很快，苏·奥斯汀重新恢复了工作，而且很奇妙地将自己的艺术创作和轮椅结合在了一起，她开始用轮椅创造艺术作品。她将染料放在轮椅上，然后以大地为画布，勾勒出了一个又一个美丽而充满活力的图案，每一个看到她作品的人都由衷地发出了赞叹。

全新的生活才刚刚开始。后来，苏·奥斯汀又打算潜水，这个想法刚一提出来，就被专业人士给否决了。相关的专业人士告诉她，就算是对于身体健康的人来说，潜水都不是一件很容易的事，苏·奥斯汀的身体本来就很难承受这样一项运动，何况还坐着轮椅！轮椅一旦进入海底就会不停地旋转，很难保持平衡，所以，她的想法在技术上行不通。

因为这个大胆的想法，苏·奥斯汀受到了不少嘲讽。然而，她不仅没有放弃，反而一边努力提升着自己的身体素质，一边向相关的专业人士们请教解决技术难关的方法。

在随后的漫长时间里，苏·奥斯汀为了实现这个梦想，付出了无数的心血和努力，可换来的却是数不清的失败和挫折，她也几经犹豫，但最终还是坚持下来。在经历了无数次打击之后，一个好消息终于传来——坐着轮椅潜水的技术瓶颈已经突破了！而经过长期运动锻炼的苏·奥斯汀，也已经具备了潜水所需的身体条件。

品尝了数不清的失败之后，苏·奥斯汀终于实现了自己的梦想。她改装了轮椅，在上面加装了螺旋桨、特制的“鱼鳍”以及用脚操纵的驱动装置，打造了世界上首个可在水下自行推进的轮椅。

更加让人啧啧称奇的是，苏·奥斯汀不仅坐着轮椅去海底潜水，还将这一切都拍摄了下来。画面里的她时而在珊瑚礁旁飘身而过，时而和色彩斑斓的鱼群翩翩起舞，时而独自一人舒展双臂尽情地拥抱着海洋。无边无际的大海，成了她自由舒展的舞台。

如今的苏·奥斯汀已经成为英国家喻户晓的人物，在世界各地也拥有了无数粉丝，她所传递出来的对生命的热爱和对梦想的坚持，鼓舞着越来越多的人好好生活。

即使不能在天空中飞翔，还可以在海底翩翩起舞，人只要活着，就不会有真正的绝路。幸福的实现，并不决定于你自身的条件和外界对你的看法，而是決定于你是否勇敢积极并且时刻带着梦想去生活的那颗心！

如果母鸡能在天空飞翔作文篇4

大母鸡在早上起来挥了两下翅膀，很意外地发现自己轻盈了许多，刚刚甚至可以飞起了。“哦耶!”大母鸡高兴极了!大母鸡不多说，一下子张开翅膀，去拥抱蓝天。大母鸡飞的越来越高，看见的景物也越来越多，时不时还发出：“哦!”“太美了!”的感叹。

大母鸡飞呀飞，遇见了老鹰，但是大母鸡不认识老鹰。大母鸡因为很大，所以它自认为最强的是自己。大母鸡说：“哦，你是谁呀?我是最强者，但你为什么这么大呢?”老鹰说：“我才是最强大的，不信比一比!”大母鸡不信：“比就比。”大母鸡话没说完，身上就少了一块皮。“啊!好吧，我承认了。”大母鸡哭着说。大母鸡含泪飞走了。

大母鸡飞呀飞，飞回了鸡窝，回窝后小伙伴们都不敢相信大母鸡飞那么高，都不认她了，还说：“我们不是同类了，除非你不再飞那么高。”大母鸡好后悔。

大母鸡在后悔入睡了，一切进入了梦中：“如果“我”在飞，想下蛋怎么办，会不会蛋从天空上掉下来呢?如果“我”在飞，想小便怎么办，会不会小便从天空上掉下来呢?这都太污染环境了，太不卫生了，不行!不行!”“咦!我睡着了，太可怕了，太可怕了。”“原来“我”会飞后，有这么多危险呀!”大母鸡唉声叹气。

大母鸡回到鸡窝许下第二个愿望：“我希望变回鸡原有的习性!”天神又听见了说：“失败是成功之母，只要你去尝试，就可以知道你自己原有的好处!”天神同意了大母鸡的愿望。大母鸡变回来了!

大母鸡重新获得了伙伴们的拥抱。

家长寄语：文章记载大母鸡想飞是一生的愿望，如有神助，进入童话般的故事描写。愿望一：体现到飞翔的乐趣和不惑的问题。因此，愿望二：知道原有的特征才合适自己的本性。总结：以正确的方向出发，勇于学习锻炼尝试，收获是不可估量的。

假如母鸡能在天空飞翔作文篇5

它飞呀飞，飞到了森林。大家都睡着了，母鸡打了一个喷嚏，把一只雪白伶俐的小兔子给吵醒了，它说：“母鸡太太，你怎么不回家睡觉!”“我不困。”母鸡说。“你不困，”小白兔说，“我们可困啦，不如你去找不困的人。”母鸡转过身，飞向池塘。

到了池塘，母鸡给小青蛙盖被子，给小鱼拔草，帮小鸟捉虫……小鸟醒来看见母鸡说：“谢谢你，母鸡太太!”“不用谢，”母鸡说，“你可以玩捉虫游戏吗?”“可以，一次而已。”小鸟开心地回答。玩玩了，母鸡飞向月球。

母鸡飞到了月宫，看见嫦娥姐姐高兴地说：“嫦娥姐姐，你可以和我玩游戏吗?”“当然可以!”嫦娥姐姐开心地说道。母鸡说：“可以和玉兔妹妹一起玩吗?”嫦娥说：“我们去问问吧!”到了玉兔家，玉兔说：“当然可以!”他们就开开心心地玩了很久很久。

假如母鸡能在天空飞翔作文篇6

它不喜欢鸡圈里平静的生活，总想着走出鸡圈享受自由的生活。

一天，它一觉醒来就发现自己的翅膀变大了，肥胖的身体也变轻了许多。它拍拍翅膀，哈哈，它飞了起来，它兴奋地对大伙说:“快看看啊!我飞起来了!”它这一嗓子，把鸡圈里的大鸡、小鸡、老鸡、肥鸡、瘦鸡全引来了。大家露出羡慕的目光，议论纷纷:“哇!它真厉害!它真帅啊!飞得真高啊......”它高兴地说：“我要飞出鸡圈，去外面寻找自由!”这句话被它的朋友小黑听到了，马上去劝它：“小花!你别出去!外面真的非常危险!”小花却说:“你这只黑乌鸦，闭上你的乌鸦嘴!别骗我了，你这叫嫉妒!”说完就不顾一切地飞了出去。

小花在鸡圈外过得自由极了。渴了就喝清澈的泉水，饿了就去草地里捉虫子吃，吃饱喝足就睡，睡醒了继续吃喝......有时它去森林里和别的小动物快乐的玩耍，有时还能坐在洁白的云朵上欣赏美丽的风景，有时雨过天晴它还能走彩虹桥呢。它过的自由自在，快乐极了。每天它都幸福的对自己说，幸亏我逃离了鸡圈那个无聊的地方，出来寻找到了自由!

在想象的天空里童心飞翔篇7

也许，《西游记》让我们的思想天马行空；也许，《地心引力》令我们的思绪神采飞扬，而《哈利波特》被我们津津乐道，《太阳系历险记》令我们手不释卷……

儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础，一切创新的活动都是从创造性的想象开始的。

一、广泛阅读，储备丰富的表象，为想象力的形成打好基础

想象力是将头脑中储存的表象进行改造组合，创造出新形象的思维活动，它是以学生的知识积累、生活积累为基础的。要提高学生的想象力，首先要让学生积累丰富的知识。作为班主任的我利用班级图书角和每周五下午语文阅读活动时间，带领孩子们一起沉浸于墨香的世界中，一起栖息在诗意的天地里。我们创立班级图书角，制作借读卡、读书卡，积累卡，读后心得卡并开展读书比赛活动。在不定期举行的班级悦读活动中，孩子们的阅读兴趣不断提高。从一个小小的天地，便可窥视一个班级的文化氛围、精神风貌及文学素养。同学们纷纷利用课余时间看书，班级书香四溢。我也常常告诉孩子们：“沐浴书香，快乐成长，如与巨人对话。”阅读，为学生打开了一扇通往想象之路的大门。

二、课堂引领，文本示范，为学生打开想象的世界之窗

1.在创造性阅读中，在听说读演写中习得想象的途径

文章皆非无情物，一切景语皆情话。有了悦读基础的沉淀，有了阅读量的累积，我会充分利用课堂，借助课本内容或班会课讲故事，在创造性的阅读中触摸作者的内心，让孩子们和我一起穿越亘古的历史和作者拥有共同的情感密码。小学课本中的古诗，都配有插图，图文并茂，图如其诗，让学生借助插图补白内容，借助注释展开想象，用自己的话说说诗歌内容，颇有事半功倍之效。如《渔歌子》这首词，我让学生仔细观察插图，借助注释用自己的话描述画面的内容，最好能展开合理想象补白丰富词的内容。孩子们有的说：“西塞山前白鹭展翅飞翔，桃花红，流水绿，鳜鱼正肥美。头顶青箬笠，身披绿蓑衣，斜风细雨迎面吹来，钓鱼的人不想回家。”有的说：“春风轻轻地吹着，细雨簌簌地落着，薄雾迷濛中可清晰地看见远处的山，天上飞着几只白鹭。桃花盛开，江水猛涨，这时候的鳜鱼长得正肥。在一条小船上，垂钓的渔翁头戴箬笠、身披蓑衣，他舍不得回去。”有的说：“远处的西塞山前，天上飞着几只白鹭，桃花盛开，江水猛涨，河中鳜鱼肥。江中飘着一叶扁舟，船头上坐着一位头戴青箬笠，身披绿蓑衣在垂钓的渔翁。斜风细雨迎面吹来，钓鱼的人不想回家。” ……迎着春风，孩子们的想象在广袤的天地中驰骋。想象，让经典诗词背后有了温度、厚度，、生命及张力，更有了想象的翅膀。

2.在放飞想象中寻找创新性活动

创造性想象是创造性活动顺利进行的关键。我在语文教学中注意引导学生结合自己的已有经验，放飞想象，創造独特、新颖的新形象。提问题就是放飞想象的钥匙。在《我想》的教学中，我让学生都来当一回小诗人。学生张开想象的翅膀，篇篇富有童趣的创作横空出世，这不仅让我们看到孩子们丰富的想象世界，更让我们感受到在想象力驱动下爆发出来的潜能是何等巨大，你只能惊叹想象的张力像浩瀚无边的苍穹。

三、深入生活，开展丰富多彩的活动，让想象充满活力

为了激发学生的想象，挖掘潜能，作为班主任的我特别重视在课内外开展丰富多彩的活动，让孩子们拥有自己五彩缤纷的生活。春天，我带领孩子们在校园里寻找春天的足迹，乘着风的翅膀，沐浴暖暖的阳光，看远山含笑，听小鸟呢喃，赏繁花似锦，闻泥土芬芳，驾心灵扁舟，舞静美时光，抒心灵感受，写所见所得，添想象之翼，附生命之美。夏天，我和孩子们在高大的木棉树下讲故事，编故事，演故事，看蓝天拥抱白云，听风儿快乐歌唱，让大树爷爷颔首微笑俯看因做游戏而兴奋的笑脸，让银铃般的笑声在校园上空久久回荡；秋天，我让孩子们利用课余时间去捡落叶，带到教室根据自己的意愿制作成奇妙的剪贴画，一张张精巧细致的图画盛满了孩子们户外活动的欢愉，发现大自然奥秘的惊喜，制作巧具匠心的快乐，放飞想象翅膀的激动。一幅幅画，正是孩子们想象纵横驰骋的结晶，想象之乐已溢满方寸课堂，花开之美已充盈他们纯洁的心灵。冬天，我让孩子们在暖暖的冬阳下阅读，分享；开展综合性实践活动，我让孩子们根据自己的兴趣爱好组成小组，开展趣味盎然的编童话、演童话活动，在暖阳下，大地见证了孩子们心随梦想飞翔的快乐。

四、巧用黑板报、手抄报，让创意的沃土培育想象之花

教室后面有一块大黑板，其他班的班主任都是物色几位画画高手和写字能手，花几天完成就享受一学期的安逸，我不这样做，我认为那是一块沃土，荒废太可惜。我把班上的孩子按综合水平编成若干小组，每小组均自己选派组长、副组长和资料员、抄写员，要求每两周由一个小组负责出一期黑板报，其中一定有一篇自创想象作文，可童话，可科幻，可未来现实生活的，题材不限，呈现出来的作文由全班同学公平打分，优胜者将编入本班报刊。每个小组还得出一期手抄报，贴于教室后墙的“看我七十二变”栏目里。小小的黑板大大的天地，“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”，这样不仅培养学生的合作协调能力，培养他们的审美观也让每个孩子有发挥特长的天地，在不断的磨练学习中，孩子们提高了综合素质。

五、想象作文是培养想象力的有效手段

《语文课程标准》明确指出：“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。在作文天地中培养学生的想象力，可以拓宽学生的写作空间，提高写作水平，提高正确理解和运用祖国语言的能力和创造性思维水平。除此之外，还鼓励学生大胆表达想象世界里的事物。可以将写作教学与自然科、科技活动结合，培养学生热爱科学，激发他们科技创新的兴趣和通过习作尽情表达的兴趣。比如获奖作品《报纸的艺术》就是将报纸创意的与其它各类自创手工装饰品结合起来制作成衣服，穿在身上进行展演，这一喷薄而出的奇思妙想是孩子们在准备艺术节活动中的创意。我鼓励学生想象要大胆、有意义、超前、富有创造性。在想象的天地里，孩子们尽情张开翅膀自由翱翔，优秀作品精彩纷呈：《这就是未来的我》有攻克艾滋病和癌症的初衷和走向成功的奋斗历程，读来令人振奋；《莫愁前路无知己》用“一位宇航员的手记”的形式写人类到达河外星系探索宇宙奥秘的过程，可谓匠心独运；《“0”的遐想》让我们深受启发：它是谦虚者的起点，又是骄傲者的终点，是弱者的救生圈，又是强者的战鼓……可见，教师只要为学生创设展开想象的环境和条件，学生就会展开想象的翅膀在科学创新的蓝图中尽情描摹，在想象的天空中高飞。

我要在天空中飞翔作文篇8

师生心灵对话――让心灵在现实的天空中飞翔

尊敬的何老师：

您好。每每上完您的课，总觉的有一种意犹未尽之感。进入您的课堂中，也便仿佛入了“大观园”似的，什么伟人、乞丐，什么善人、恶人，您都能赋予其特殊的生命价值，或许，这便称作是“独辟蹊径”吧。

您教我们的是辨证的思维方式，你将哲学道理融入我们的思想。于是，原先只会闭着一只眼望世界的我，慢慢地，学会怎样睁开另一只眼来正反地看这个世界。或许，这便是一种超越。

原先阴霾的心因您那如春风般的教诲而便得湛蓝、湛蓝。原先只有几朵浮云徘徊于似宽广却又狭隘的心中，现今已豁然开朗。现在，我感到最痛苦的就是我的心太“活跃”了，无论到哪都有些触目伤怀、感慨万千的意思。或许，这便是您对我的潜移默化吧。

一般认认为，语文只是循规蹈矩之物，只有四书五经。却不曾想您却将智慧的光辉洒在每一个上您课的学生的心田中，这光辉便是反弹琵琶之绝奏――创新。您将新课堂教育彻底融入您的课堂中，如此自然、清新。或许，这便称作是“创人之未创，新人之未新”吧。

也许是出于您对我们将来的打算，还是其他别的。我认为您有些过于现实，您谈的是社会的残酷，殊不知您面对的还是一群毫无社会经验的孩子，您曾提到要有忧患意识，可我们毕竟还未达到该忧虑的时候，毕淑敏不是还说要提醒幸福吗?既然我们眼前有一个香喷喷的面包，为何不去享受，而要考虑吃完之后的苦恼呢?校园毕竟是校园，还是一块无忧无虑的净土。我们愿在这片土地上呼吸清新而自由的空气。

您提倡的是“人文关怀”，一种人性化的教育。或许是现实的左右，您最终还是以“五十步笑百步”。老师，面对当今的教育现象，你是不是也很无奈?

老师，您虽没有“如欲平治天下，当今之世舍我其谁”的气魄，没有“指点江山，激扬文字”的豪情，没有“老夫聊发少年狂”的胆识，可您却拥有着整个国家的未来，因为您是――一位光荣的老师!天下兴亡，匹夫有责。你是否想到肩上的重任?你是否在思考着作为一个教师该如何去做呢?

你的学生：张少雄

张少雄同学：你好!

虽然你是一个普通的学生，但你也在关注教育，思考人生，这是可贵的。

首先谈谈教育。我们是在怎样的一种教育环境中学习呢?有一些在给我的来信中是这样说的：同学甲：十八岁是一个充满梦幻和活力的年龄，而我觉得平淡，甚至乏味。我们就在校园里奔来奔去，像笼中的鸟儿，渴望得到自由而得不到自由。想飞也飞不高。我的未来是梦?同学乙：在没有一丝乐趣的学习氛围中，简直可以算是一种折磨。张同学，其实你在信中也透露出这种无奈。你说我也在受现实情况的左右，是“五十步笑百步”。你所说的确实是这样，我也在这种氛围中生活，我也无法脱离这个世界而独存。我曾读过台湾诗人的一句诗，打开鸟笼吧，把自由还给鸟笼。你说我们是否有点像鸟笼?我们在束缚着你们，我们有自由吗?但是我不会悲哀，我依然为自己是一个教育工作者而感到庆幸，我们面对的是人，我们教育人，改造人。我有理由相信即使在当今的大背景下，我会把握好方向。

我们要做的`不是批判教育制度，教育制度是由国情决定的，有无数有识之士在思考。我们要做的是在这个特定的空间寻找自我，发展自我。不少同学恨应试教育，其实它与素质教育并不矛盾。表面上看起来，我们在受着牵制，其实我们还是有很大的空间的，我们可以增加高度，拓展宽度。我们应该学会在这种特定的氛围中生活。比方说，你在信中谈到我的语文教学，这是我的尝试。我也曾按部就班的讲课，但效果不好，我感觉“言之无文，行之不远。”我套用这句话的用意是说，如果语文教学只是一条干瘪的丝瓜，最终是走不远的，或者走向死胡同的。它会扼杀学生的灵性。于是我在想，我是否可以找到应试与素质的切入点呢?于是我尝试着，一边给你们系统的学习语文知识点，一边引领你们进入大语文环境，激发对语文学习的兴趣。我觉得我们不仅是对现在的学生负责，更要对学生的未来负责。很欣慰，我上一届毕业的考取南京大学的杨同学写信给我说，我很庆幸在你班上，你不仅教我们语文，更教我们思考人生，有很多话还在激励着我们。

我的尝试很肤浅，但我努力着。我的做法告诉你，我们没有必要把应试与素质对立。我们要学会“庖丁解牛”，做到“游刃有余”。在自己的空间发展自我。埋怨是无用的。我们要改变观念，把折磨变成一种享受。我们完全可以使我们活得更精彩，在更高的层次上使自己的境界提升。不知你能否接受这一点?

你的信中谈到的另一个问题是关于忧患问题，我们应该有远大的目标，周恩来为中华之崛起而读书，即使不如此，也应如朱德为支撑门户而读书。当今社会竞争日益激烈，如果我们没有远大的目标是很难适应社会的，我们学生终究是要面对社会的。我已人到中年，我常常后悔年轻时没有人提醒我们要有忧患意识，致使今天想飞也飞不高。我想，一个人，一个学校，一个国家，不能没有忧患意识，落后就要挨打。你说的也不无道理，我们在有忧患意识的同时，不要忘了幸福。我们要享受教育，享受人生。不过，我们应该让心灵在现实的天空飞翔，不可过于理想化。当你登上人生的高峰，回味成功时，你才能笑谈昨日事，你的心灵才能飞翔!祝你的人生是成功的!

读完你的信，我更感到教育工作责任的重大，我会加倍努力，为教育工作作出一点贡献，人是为责任而生的。

我要在天空中飞翔作文篇9

老师们，同学们：

大家早上好！今天我讲话的题目是《在书香中快乐成长》。

世纪老人冰心说过：“读书好，好读书，读好书。”这是一句至理名言。读书，可以拓宽我们的眼界，获得丰富的知识；读书，能引导我们明理，学会如何做个有修养的人；读书，还能提高我们的阅读能力，养成良好的学习习惯。

走进河滨校园，扑面而来的是浓浓的书香。从低年级的每日三词到中高年级的每周一诗和一页页的阅读感悟；从低年级的《三字经》到中年级的《弟子规》到高年级的《千字文》，以及《道德经》，这些经典的诵读，使河滨小学又多了一纷文化的魅力。每天午饭后，沐浴着暖暖的阳光，总能看见你们读书的影子。或一个人棒一本书在默默品读，或三五成群争论不休。孩子们，你们知道吗？此时的你们在老师的眼中是最美的，你们已经成为河滨小学一道亮丽的风景线。此时的校园也是最美的，因为有了爱读书的你们。

当然，充满书香的教室同样也是最美的！我们每个班都拥有一个小小的图书架，从班级共读书书目到推荐书目，从《成语故事》到《爱的教育》，从《窗边的小豆豆》到《假如给我三天光明》，你们的积累在不断的丰厚，思想在不断地提升，眼睛也一天比一天雪亮，心灵也在一次次的阅读中得到洗礼。你们畅游书海，品味书香，是书让你们打开了一扇扇向外瞭望的窗口，照亮了你们的灵魂，因为读书,你们的生活变得丰富多彩。

上周我们每个班还召开了了读书交流会，我虽然没有到每一个班去看，但是我相信每一个班的读书交流会一定是精彩纷呈的。我们五二班也召开了读书交流会，看到他们一个个积极的举手，踊跃的发言，准确的表达，就连平时最不爱说话的孩子也一次次的举起了手。我知道他们认真地读了，读通了，读透了，受到了海伦凯伦的感染。谢谢你，五二班的孩子们！在你们的发言中，老师也受到一次心灵的洗礼，情感的升华，书中的沙利文老师就是我以后前进的方向，奋斗的目标。

孩子们，一个民族因读书而兴旺，一个国家因读书而富强，人生也因读书而美丽。

3、尽量不要养鸟，给鸟自由，让鸟儿有一片飞翔的天空。如果你已经养鸟了，请照顾好你所养的鸟

4、发现贩卖珍稀鸟类的，要向有关部门举报

5、不食用野生鸟类

6、不要恶意惊吓鸟儿

7、照顾受伤的鸟儿，使他们尽快恢复健康，返回大自然

8、爱护水源和一草一木，让鸟儿有地方嬉戏

9、减少污染，少开汽车

10、向鸟类保护协会捐款，当志愿者

冯晓曦：我要自由的飞翔篇10

在去年的全国个人赛上的女子组踊现出一匹匹黑马，如果说郭莉萍的冠军和王琳娜的亚军让人觉得名正言顺，那么党国蕾、冯晓曦和章文彤跻身前六名，着实惊碎一地眼镜。细细盘查家底，我惊喜的发现她们三人都是从云南走出来的棋手。一提到云南，总会让人感觉像一支绿林军。2000年赵冠芳以黑马的姿态登上全国个人赛亚军宝座，才开始让人们对这座春城关注起来，再有2001年的全国团体赛冠军，使云南女队成为人们关注的焦点。众所周知，云南队里本地的棋手很少，只有章文彤是地地道道的云南人，其余几人都是外籍兵团。而最早进入云南队的外籍人是四川的冯晓曦，那时她还是高一的学生，她的加入为云南队注入了一股清新的活力，虽然个人最好成绩是在1995年青岛的全国个人赛打进的第十名，但是她与队友章文彤携手获得团体第三名，也开创云南女队的先河。而今已离开云南队的她，在2002年的全国个人赛上又以四连胜的战绩将殿军奖杯捧入怀中。一个从业余走向专业又回归到业余棋手的心历路程是什么样的呢？冯晓曦接触象棋纯属偶然，父母是知青，在她很小的时候就离开了她到西昌工作，她便与外婆一起生活。小孩子本来就活泼爱动，加之成都浓厚的象棋氛围，还有就是父母不在身边的那份自由，六七岁时就由爷爷把她送到少年宫象棋班，希望她能坐住板凳。由于喜欢下棋的那种厮杀的感觉，加之陈德元老师的淳淳教诲，使她进步很快。四川的棋风很盛，竞争很激烈，成为专业棋手可以说是每个学棋人梦寐以求的梦想，可是由于人际关系的错踪复杂，使冯晓曦失去进入四川队的机会，但是幸运之神还是特别眷顾这位在象棋领域孜孜以求的求道者。1992年云南队向她抛来了橄榄枝，将其招至门下，那时她还是高一的学生。下棋和上学又成为一个不可调和的矛盾，进专业队是她一直追求的梦想，眼看梦想要变成现实，可是问题也随之而来了，虽说云南离成都比较近，但是她毕竟在上学，还是一个不满十八岁的孩子，父母怎么能够舍得让她独自一人离家呢？看见冯晓曦的执着眼神，开明的父母也就默许了。这时云南队也给她开了方便之门，原因很简单，由于那时云南棋队的训练条件不是很好，成都有很多高手，也就破例她在成都上学兼训练，只是比赛代表云南出战。虽说是专业棋手，但是并没有按着专业队的严格训练，这也为以后在国赛上失利埋下了祸根。要想出成绩，就得经过刻苦的训练，这是成功的不二法则。可是对于从小就玩惯的冯晓曦来说，下棋可以，复盘也没有问题，但如果让她在棋盘上静静的一个人摆上一个小时的棋那是绝对不行的，她坐不住。也许是小时候打下来的底子不好，从小就坐不住板凳。这也使得她从1992年到她离队的1999年间的成绩很不理想，只是在1995年她才凭借稳定的发挥打进前十名，晋升为大师。从1996年开始她就在中下游徘徊，这几年冯晓曦的日子并不能好过。作为一名专业队员，总是渴望着冠军。俗话说：不想当将军的士兵不是好士兵。而不想当冠军的棋手也不能称得上好棋手。在每一个棋手心中总有一种难以磨灭的冠军情结，可是冠军只有一个。人往往在看不到希望的时候，总是会放弃很多东西。1999年云南又引进新队员，使冯晓曦更加对自己在象棋方面的能力感到怀疑，也动摇了她不做专业棋手的念头。为了换一个环境，她与云南队做了大量的工作，直到1999年底她才从云南队走出来。不愿离开自己喜爱的象棋，她来到了珠海，当起了孩子头，虽说小孩子没有耐性，比较顽皮，但是当看到他们进步时，也脸上也会露出开心的笑容。虽说当上孩子王，但也没有忘记象棋，不是专业队员了，想参加全国比赛还成了一个问题，她为了参加全国赛，了解最新的棋艺动态，每到全国大赛前的一个月都会来到江苏队集训一段时间，在这里感受一下下棋的氛围，另外也从中窥探一些最新的布局飞刀。俗话说：临阵磨枪不快也光。她先后代表了深圳、珠海、吉林等棋队参加全国赛。通过锻炼，再加上不在专业队，没有名次压力，使她能在机会来的时候，抓住机会。在去年的全国个人赛上，由于老牌棋手们的表现差强人意，一批新锐扶摇直上，冯晓曦有了用武之地，在四连胜之后，终于看到了进军六甲的曙光。第四名好像并没有使冯晓曦兴奋起来，也许是经历过太多的失败，也许是因为离自己的目标还很远。不过一分耕耘，一分收获，由于对象棋投入很少，取得这样的成绩也算是运气了。三月份的银荔杯马上就要开战了，冯晓曦对此并没有报什么太大的期望，只是下好每盘棋，不让自己太失望就好。最关心的是四月份在哈尔滨举行的团体赛，希望不要拖伍霞的后腿。

我要飞翔250字作文篇11

・・・・・・・・・我要飞翔

・今天，老师让我们回家做飞机模型。回家后我迫不及待的打开电脑，搜索了一下，找到了一个用香烟盒做的飞机模型。

・开始做了，第一部先将香烟盒拆开，剪成不同的形状。然后我又将香烟盒的.金黄色的纸片做成圆形。之后我又将一个正方形的纸片折成三角形。一拼，然后做飞机的头部，可是我做了很多次都没有做成，我伤心的哭成了。

・爸爸说：“世上无难事，只怕有心人。只要坚持不懈就一定能够做到的，加油!”

・听了爸爸的话我想：我要更加努力!功夫不负有心人，最后我终于成功了!我明白了一个道理只要有梦想就会实现。让我们一起放飞我们的梦想，我要飞翔!

・・・・・・・・・・・・・马府街小学

・・・・・・・・・・・・・五(2)班

・・・・・・・・・・・・・纵嘉慧

我飞翔的天空作文篇12

地面，等待着他的是肉体的毁灭。

面对这辉煌的失败，人们没有哀叹，没有怜悯，更没有嗤笑，有的只是深深的敬意，沉沉的思索……

(二)

时空推移，苍茫的宇宙中，万物每时每刻都在运行和改变。但梦的精灵永远不会被时光的流水淹没。在它孕育的岁月中，人类逐渐走向完善、走向成熟。在人类的天空中，第一只热汽球童话般地腾空升起，几千年的梦想乘着热气球飞翔在广袤的蓝天白云之间，带着血汗与智慧的结晶，放射出奇妙的异彩。

(三)

伟大的自然创造了人类，而人类能够创造出比自然更崇高的伟大，就因为丰富的生命插上了无尽止扑飞的翅膀。

鸟儿曾经高傲地扑动自己独有的羽翼，自由地在空中飞翔，居高临下俯视地面上的一切生物。这仅仅是出于大自然的偏袒和恩赐。伟大的人类则用自己的执着，将千年的钦慕与渴望化为了今日的荣耀。梦想的翅膀也自然不会休憩于初结的干涩的果实，从此停止向往，却发誓要比高贵的鸟儿飞翔得更加高昂。

于是：

H·吉法尔驾驶着世界第一艘由蒸汽机驱动的飞艇从巴黎经28公里的航程飞向特拉普斯。

莱特兄弟乘坐他们研制出的“飞行者1号”于1912月17日奋然起飞。

世界上第一架单旋翼直升机VS—3在美国升上蔚蓝广阔的天空。

( 四)

浅薄的天幕终究阻挡不住腾飞的“翅膀”。

我飞翔的天空作文600字篇13

你有属于自己的一片天空吗?你曾在这片天空展翅高飞吗?

我躺在阳台的竹床上，独自仰望天空，望着那几颗闪烁的星星，不由得想起了……

“妈妈，我想做一只小鸟，像小鸟一样无忧无虑，开开心心地生活，在这广阔无垠的天空中展翅飞翔……”我天真地说。可妈妈十分严肃地说：“但你无法选择，你始终是你……”但每当我望着这美丽的天空，我便肯定那一定是我要飞翔的天空。随着学习压力的越来越重，我的这种想法是不实际的。那一瞬间，我发现那不是我要飞翔的天空，那并不属于我。

于是，我继续寻找。直到有一天，我和几个同学一起去游乐场玩游戏，玩的不亦乐乎!那一刻，应该可以说是我这么多年来感到最开心最放松的时刻。从那时起，我便认为游乐园是我要飞翔的天空。于是，我每个星期都会去那里好好的晚上一顿。在一个月后的期中考试中，我的成绩一下掉到了低谷。当时，我的第一反应是：肯定是经常去游乐场玩游戏，所以成绩才会下降的。那一瞬间，我发现那也不是我要飞翔的天空，那也不属于我。

于是，我再次拿起背包继续寻找。我拿起一本书坐在窗台上，静静地看着，细细的品读书中的内容，领略作者所表达的东西。那时起，我体现到了书的魅力，于是，我一有空便拿起书，坐在那属于我的角落里细细的.看着。那一瞬间，我终于找到了我要飞翔的天空，只有在书的世界里我才能够展翅飞翔，飞向那片属于我的天空。

啊!我真为我自己感到开心，因为我找到了属于自己的飞翔天空。