语言文字规范化工作汇报

2024-12-08

语言文字规范化工作汇报（精选10篇）

语言文字规范化工作汇报篇1

语言文字规范化工作汇报

城关中学三分校

我校历来重视语言文字规范化工作，校领导多次强调，用规范字、说普通话，是素质教育的重要内容，一定要贯彻落实到日常的教育教学工作中去，让学生感受祖国语言文字的独特魅力，领略中华民族的灿烂文化。因此，我校认真贯彻《国家通用语言文字法》和国家推广普通话的方针、政策以及省、市其它有关语言文字工作方面的文件。将普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校日常工作和常规管理，渗透到德、智、体、美和社会实践等各项教育教学活动之中，注重实效，从实际出发，积极创造有利于普及普通话的语言环境，引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言，并认真组织各项活动，使之落实到位。近两年来，我校更加重视提高师生的普通话水平，掀起普及推广普通话的高潮，全面推进学校的语言文字规范化工作。

一、组织管理、精细到位

（一）健全组织，落实责任

推广和普及普通话必须建立强有力的组织机构，加强领导，严格管理，才能把普及普通话工作落到实处。我校建立了“城关中学语言文字规范化领导小组”和“语言文字规范化工作办公室”。从组织上保证语言文字工作得以正常开展。洪明贵校长任领导小组组长，周兴四担任领导小组副组长，其他领导为领导小组成员。全面负责我校语言文字规范化工作的管理和指导。我校“语言文字规范化工作办公室”主任由主抓教学的周兴四副校长担任，教务处、政教处和总务室的同志为成员，负责将语言文字规范化工作纳入到教育教学常规活动中，每年初制定学校语言文字工作计划以及《写字教学实施方案》，认真开展各项工作，并做好记录，年终做好总结。各班级设立推普员，负责班级日常工作中语言文字规范化的推广和普及。各部门职责明确，通力协作，共同推进这一工作。

（二）明确目标，计划周密

学校和相关处室都将语言文字规范化工作和规范汉字书写纳入工作计划和工作总结，建立健全了普及普通话有关制度和语言文字规范化工作管理制度。结合学校工作，定期召开推普工作专项会议，分管领导向下一级工作小组成员部署语言文字规范化工作计划。推普工作做到学期有安排、每月有活动、天天有督查。在规范汉字书写方面，从写字教材、辅导老师、课时安排、评价机制、教学方法等方面进行了具体的安排。

（三）完善制度，强化措施

我们将语言文字规范化和规范汉字书写落实到学校工作的各个层面，把它们作为学校工作的一个中心任务常抓不懈，使之做到日常化、制度化、规范化。在全面管理过程中，我们把学校的语言文字规范化与精神文明建设相结合，与学校的校园文化建设、创办学校特色相结合。

1.加强教师语言文字工作规范化的管理。我校要求教师在教学过程中讲普通话写规范字，并加强监督，有效监控，使语言文字规范管理渗透到教师生活工作的每个细节当中。严格执行教师执证上岗制度，并把普通话、“三笔字”作为教师聘任条件之一，同时，也作为学生综合素质评价的重要内容，在评选“三好”学生、优秀班干部等时，把普通话水平、写规范字作为必备条件之一。把规范汉字书写教育纳入对教师教学常规工作（备课、上课、批改作业等）和考核之中，与班级荣誉挂钩，与教师的绩效分配挂钩，另外，对在规范汉字书写教育工作中成绩突出的教师召开专门的会议予以表彰。

2.对于每一位教师的普通话及文字水平，学校作了明确规定：必须按规定持证上岗，没有达到要求的强化培训，限时过关；在开展各级各类的骨干教师、各种类型的优质课评选活动中，把语言文字规范化使用摆在第一位。同时，学校制定了《教师考核制度》，把语言文字工作列入了教师考核工作中，作为教师聘任、晋升、业务评优条件之一。为了使我校规范汉字书写教育工作常规化、制度化、规范化，我校努力做到“三个坚持”：

⑴坚持每月一次写字培训。由书法老师对教师进行培训。培训的内容既有钢笔字、粉笔字，还有毛笔字。既提高了教师的认识，又加速了教师的成长。

⑵坚持每天练字半小时。为夯实教师的写字基本功，我们要求教师每天至少要练一页钢笔字，一页毛笔字，一黑板粉笔字，常抓不懈，既求数量，更求质量。

⑶坚持每学期一次写字竞赛。为提高教师的写字水平，我校每月对教师的写字情况都要进行总结评比，每学期举办一次教师写字比赛，要求全员参加，并把测试成绩和教师的考核成绩挂钩，促使广大教师养成练字的习惯。

3.营造良好的语言氛围，把普通话当作校园语言，消除方言对规范语言表达的影响。要求学校领导和师生在教学、会议和其它集体活动中全部使用普通话。教师与教师、教师与学生、学生与学生课间交流坚持使用普通话，校园内已形成了用普通话交流的氛围。

4.成立“啄木鸟”小分队，开展“啄木鸟”行动，纠正同学之间的错别字和不规范用语，找出校园内、大街上用字用语不规范的地方，将查找结果进行公布，分析错误的原因。同时，组织学生走上街头倡导“规范语言文字，争做文明市民”，并向街道、企事业单位、商店等投倡议书，动员社会各界人士都来使用普通话、书写规范字。

5.我们在各学科教学与作业完成过程中，严格规范语言文字的使用，要求学生写好汉字，说好普通话，并形成良好的技能。特别是评估方面，学校把语言文字规范化的使用渗透到各个学科的各个环节，展示典型、鼓励优秀，在作业评价中，将学生的书写用笔、书写质量、坐姿和握笔姿势纳入评价指标，占一定的权重。通过各种手段来提高全体学生的语言文字运用水平。

6.在写字教材使用上，我们采用统编教材与校本教材并用的方式。在这些教材中，有理论，有例字，有练习，并且与语文课本上的生字相配合。校本教材由我校统一编印，从笔画练起，到偏旁，到结构，到章法，分阶段、有步骤、系统地进行训练，使学生能够完整地掌握每一个字的书写规律与书写技巧

7.在写字教育课时安排上，我们专门设立了写字课，时间为每天天天谈前20分钟为毛笔字练习课。要求教师做到专课专用，落实练字内容，提高练字质量。另外，我们还特意为基础好的学生每周安排了一节写字指导课（书法兴趣小组）。

（四）经费落实，宣传到位

学校紧紧围绕语言文字规范化示范校达标工作，加大宣传力度，确定“大力推广，积极普及，全员提高”的工作方针，由易到难，从点到面，全方位实施。全校师生在课堂上、会议上、公务活动、集体集会、个人生活均要使用普通话。在教室门口张贴精致美观的“请说普通话，请写规范字”等长久性语言文字规范化的宣传牌；制作 “说普通话，写规范字，做文明人，创文明校”等标牌在校园醒目处张贴；并在文化长廊设立永久性推普宣传专栏，学校努力使每一层楼、每一面墙都在诉说与书法教育有关的人文历史，学生们犹如置身于书法艺术的百花园，琳琅满目，美不胜收。通过这些环境建设，激发了学生对祖国文字的兴趣，提高学生欣赏书法艺术的能力，把枯燥的写字练习变成融实用性与艺术性为一体的书写乐园，让学生充分感受到汉字艺术的魅力。在不断改善宣传环境的同时，为在校内外开展的宣传活动提供人、财、物等方面保障。主要用于标语的制作、教师的培训、相关设施设备添置、语言文字活动开展等。我们要求师生在校园中讲普通话，写规范字，还要求师生在家庭中、社会上推广、使用标准普通话，力求做到规范用语用字。

（五）教育教学，扎实有效

普通话是校园用语，校园是普通话落实的有力阵地，而教师的教育教学工作对语言的规范化起到了至关重要的作用。我校立足于学校实际情况，坚持从教育教学方面有效落实语言文字的规范。

语文课堂是落实语言文字规范化的主阵地、主渠道，学校要求每位教师在制订每课教学目标的时候把语言文字的规范化摆在教学的首位。在课堂教学中采用种种有效的手段，如规范的朗读，切实可行的听说读写训练来落实语言文字规范化的总目标。平时作业的要求，阶段及学期的考查，都把语言文字的要求摆在重要位置，按合适的比例进行落实与验收。根据学生不同的学习情况，广泛利用说话课、写字课、普通话课或课外活动中开展：“演讲比赛”、“写字比赛”、“经典诵读”、“啄木鸟纠错”等学习实践活动，同时还积极将“推普”活动融入社区，在社区等场所开展“推普”宣传活动，向大家散发“说普通话，用规范字”的倡议书，还结合具体情况为大家进行现场指导，推动了语言文字规范化工作的社会纵向延伸，取得较好的社会影响。

同时，重视各学科的整合与全面的渗透。学校要求其他学科教师在教学中，也要起到有效的示范作用，本身要讲好普通话，用好规范字，因地制宜地进行规范字与普通话教育的渗透：在回答问题时，加强对学生口语表达的训练；在书写作业时，要求学生写好汉字，杜绝错别字。在各学科教学中，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

为了激发学生练字的兴趣，我们还坚持开展“三个一”活动：

1.坚持每个月一次写字竞赛，全校学生人人参与，相互交流，促进了我校写字水平的整体提升。

2.坚持每学期一次作业展评。展评中，师生们争相观看，大家在交流中取长补短，互相促进，共同提高。

3.坚持每学期评选一次“小小书法家”，比例约占各班的10﹪，班班都有，并予以表彰奖励。为学生树立了学习的榜样，极大地激发了学生练字的兴趣。除此之外，我们还定期开展“手抄报竞赛”、“啄木鸟纠错”等丰富多彩的活动，鼓励学生写规范字，自觉消灭错别字、繁体字、异体字或二简字等。

总之，所有课堂教学的进行，各项活动的综合开展，既畅通了学生提高语言水平的渠道，落实了语言文字要求的目标，又规范了教师的语言文字，促进师生综合素质的提高，形成了我校教育教学中的一大特色。

二、用语用字、标准规范

（一）分工协作，规范校内用字学校公文、公章、标志牌、标语、指示牌、软件、课件、试卷等用字，直接影响一个学校的声誉。为了更好地规范此类用字，学校采取了处室、部门分工负责制：学校公文、公章、标志牌、标语、指示牌的用字，由总务室负责；软件、课件、试卷用语用字由教导处负责；校园橱窗、广播、电视宣传用字由政教处负责；班级黑板报用字由各班班主任和语文老师负责。

（二）检查督促，规范教师用字为规范教师用字，学校除要求教师写规范字外，要求教研组每期都开展自查、自纠行动。2012年9月还组织专门人员对教师板书用字、教案用字、批改作业用字、书写评语用字以及各种业务学习、会议记录用字进行了一场大范围的纠错活动。通过检查督促，进一步提高了教师的规范用字的水平。

（三）活动强化，规范学生用字

学校由团支部组织开展丰富多彩的活动，充分利用校内橱窗、班级板报、广播站、手抄报等方式，广泛宣传使用规范汉字的重要意义，使全校学生把写规范字当做自己的自觉行动。并由各年级语文教师组织学生参加各种竞赛，组织开展正字注音活动和查字典比赛；开展写字比赛、错别字纠错比赛等活动，有力地提高了学生分辨、书写规范汉字的水平。

三、强化意识、提升能力

（一）加强学习，强化意识

为了增强师生语言文字规范化意识，学校认真开展了《中华人民共和国国家通用语言文字法》的学习活动。还打印发给教师人手一份，组织教师学习，要求班级利用班会组织学生学习。通过学习，师生参加了学校统一组织的相关测试，取得了优异成绩。

（二）组织培训，提高水平

为进一步提高全校师生员工的普通话水平，学校认真制定了普通话培训计划，健全了培训制度。近年来我校先后组织教师参加了县教师进修学校组织的普通话培训和检测活动。所有参培人员检测成绩均达优秀，使我校教职工的普通话水平有了明显提高，达标率100%。

（三）开展活动，增强能力 1.学校利用升旗仪式宣传动员，以每年的“推普周”为契机掀起说好普通话、运用好祖国语言文字的热潮。学校要求每个班级设置写字展览版，按规定上好写字课，写好汉字，每周择优展示写字作业，有效提高学生的写字能力。团支部组织开展了诗歌朗诵比赛、讲故事比赛、啄木鸟行动、写字比赛、手抄报比赛等活动，开放图书室，开展读书活动。并到社区、街道举行推普活动。

2.学校组织教师进行“三笔一话一画”基本功比赛、说课比赛、读书征文、教案设计、论文评比等展示教师风采的活动，使教师在不断历练中，提高自身的文化修养，提升正确规范运用语言文字的能力。

3.2012年推普周，我校开展了一系列卓有成效的推普活动： ⑴举行了推普宣传特别仪式，由洪明贵校长向全校师生发出使用规范语言文字的倡议，由此拉开了本次推普周系列活动的序幕；

⑵开展 “啄木鸟纠错行动”活动。在学生中开展写字比赛、错别字纠错比赛；

⑶在全体教职工中开展教师技能硬笔书法比赛； ⑷举行黑板报、手抄报评比活动。⑸开展“教师技能展示”活动。4.学校规定图书室每天向师生开放，每周一节阅读课，要求语文老师认真组织学生进行阅读，平时还利用特色广播时间组织广大师生进行经典诵读。将学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法融会贯通，在全校师生中营造一种浓郁的书香氛围，与此同时开展朗诵比赛、经典诗文诵读会等一系列与语言文字规范化有关的活动，形成了良好的“读风”、“写风”，将语言文字规范化工作落实到学习生活的各个领域。

（四）档案管理、规范有序

学校在创建工作中，认真制定了语言文字工作计划、总结，认真制定了推普方案；在实施的过程中产生了大量的文字、资料，均有专人负责收集、整理，并且已经按照相关要求收集、归档，做到资料齐全，装档规范。

总之，我校坚持创造性地开展有关语言文字的研究，为推动语言文字规范化工作做出了积极努力。

四、发掘问题，认真改进

语言文字含有丰富的人文因素，对学生品格的养成、情感的陶冶、社会责任的形成，有着重要而独特的作用，我们深感责任重大，同时，我们也清醒地看到：学校语言文字规范化管理的制度建设，还需进一步细化，语言文字的科研课题，必须加强研究，重在落实。

在今后的工作中，一是将语言文字工作与推进课程改革，提升综合办学水平紧密结合起来，完善语言文字工作奖惩机制；二是课内课外结合，课内向课外辐射，课外向课内反馈，开展学校、家庭、社会三位一体的语言文字规范化活动；三是进一步加强语言文字的课题研究，挖掘并丰富语言文字学习资源，进一步提高语言文字工作实效。我们力争城关中学建设成为一所高质量、有文化底蕴的特色品牌学校，为学校语言文字规范化工作再上一个新台阶而努力。

二〇一二年十二月二日

语言文字规范化工作汇报篇2

历时半年的大连市第五批语言文字规范化示范校创建工作曰前顺利结束。本次创建工作是在深入贯彻《国家通用语言文字法》《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要 (2012—2 0 2 0) 》的背景下, 为落实《关于开展第六批辽宁省语言文字规范化示范校创建工作的通知》 (i l语委〔2015〕1号) 要求, 推进全市语含文字规范化, 弘扬优秀传统文化, 促进学校特色建设而进行的。

本次创建工作受到了区市县教育行政部门的普遍重视, 除西岗区、旅顺口区由于多种原因没有推荐学校外, 其他1 2个区市县共2 3所学校积极参与了创建工作。首次参加的先导区工作热情高, 工作主动性强。涉农区市县都能认真落实文件要求, 把创建活动向农村倾斜, 以利于当地语言文字工作的均衡发展.正是基于这个思路, 庄河推荐参加的两所学校 (桂云花乡中心小学、鞍子山乡中心小学) 都地处农村, 普兰店市、瓦房店市、甘并子区和金州新区等都推荐了农村或城郊学校参与创建, 不但鼓舞了广大农村学校做好语言文字工作的信心, 而且有力地推进了全市工作向更广更深处幵展, 使全市示范校的分布越来越趋于合理均衡, 通过语言文字工作对教育均衡起到了一定的促进作用。参与创建的面较广, 除小学为主体外, 还包括初中、九年一贯制学校、幼儿园和中职学校。

语言文字规范化工作汇报篇3

关键词：推进；职业学校；语言文字规范化；深入

语言文字工作是文化传承、素质教育﹑职业教育的基础，是最重要的交际工具和信息载体。讲好普通话，用好规范字，提高语言文字应用能力，是深化职业教育改革，全面推进素质教育的重要内容之一。作为职业学校承担着为社会培养技能人才的重任，学校应高度重视语言文字工作，创造性地把语言文字工作纳入日常教学中，并作为教育教学内容来落实，采取多种措施不断地把此项工作引向深入。

一﹑建立健全组织机构，形成语言文字工作管理网络

为加强对语言文字工作的领导，确保工作有效落实。学校应成立语言文字工作领导小组，校级领导亲自挂帅，设立语言文字工作办公室，由专职领导和教师专门负责学校语言文字的规范和管理工作。制定和完善语言文字工作的管理制度，负责语言文字规范化工作的组织和实施。同时成立由各处室﹑各教研组﹑教师﹑学生会成员组成的语言文字工作督导组，在学校语言文字工作领导小组的统一部署安排下，对学校的语言文字工作督导﹑检查。这样就形成了校内两级语言文字工作网络，确保了学校语言文字工作的扎实﹑有序开展。

二、规范完善各种制度，加大考核力度，把语言文字工作渗透到职业教育中

行之有效的管理制度是做好语言文字工作的保障。为了切实做好推广语言文字规范化工作，学校不仅要把语言文字工作列入学校议事日程，摆上重要位置，将语言文字规范化纳入教育教学要求，作为职业技能教育、学校常规管理﹑检查﹑评估的重要内容，而且应坚持把语言文字规范化工作当做一项重要的常规工作来抓。制定或修订语言文字工作方面的工作制度﹑规范要求﹑考核方案﹑考核细则等规章制度。进一步明确规定师生﹑职工在教育教学活动中使用普通话和规范用语用字的具体要求，并把普通话和规范用语用字作为教师上岗﹑评优﹑晋升职称的必备条件。

为落实这些制度，学校应采取定期或不定期检查，特别是对教师的教学工作情况，包括教师教案﹑讲义﹑作业评语的自查自纠。在每学期的老教师示范课﹑骨干教师和学科带头人的公开课﹑新录用教师的上岗课﹑青年教师课堂教学大赛等教学活动中都把规范用语用字作为重要考核指标。

根据教育部提出的“三纳入，一渗透”的要求，学校应把语言文字规范化工作纳入到课堂教学﹑纳入到学生的基本功训练﹑纳入到学校教学常规管理之中，把语言文字工作渗透到职业教育的各项教育教学活动中。纳入课堂教学：课堂是培养学生职业能力的主渠道，也是提高学生语言文字规范能力的重要途径，为此要求在课堂教学中大力推广普通话和用字规范化。根据各专业﹑各学科的特点提出语言文字规范化的具体要求。对与语言文字密切相关的专业，如文秘﹑播音与主持﹑导游﹑营销﹑酒店﹑计算机等专业更应注重引导学生培养良好的口语表达交际能力和语言文字的加工运用能力。纳入教学基本功：教师的语言素质﹑教学基本功对培养学生的技能有很大影响。在课堂教学中对教师的普通话﹑板书提出具体要求的同时，加大对教师学生基本功的练兵力度。纳入学校的常规管理：学期初制定的工作计划﹑校历，都要把语言文字﹑普通话培训﹑普通话测试作为一项内容，坚持在教学评估﹑教学检查﹑教学质量测评等教学活动中，将语言文字规范化作为重要考核指标。

三﹑加大宣传力度，营造良好的语言文字工作氛围、

职业学校要把说普通话，用规范字作为一项最基本的职业技能教育来抓，良好规范的语言文字环境对推动这项最基本的职业技能教育具有较强的警示和引导作用，为此，学校在营造良好语言文字工作氛围方面应做大量工作。

(一)利用校园宣教平台，扩展语言文字工作的宣传广度

通过校园网络、电子大屏幕、校园之声广播站﹑校报和黑板报等多种形式的宣教平台，及时公布、播放有关推广普通话、用字规范化的制度、要求、培训、比赛通知及活动结果，师生通过这些平台进行交流、学习、办公、教学，形成了一种有形教育和隐形教育的氛围，在很大程度上会扩展语言文字工作宣传的广度。

（二）开设相关课程，挖掘语言文字工作的深度

落实语言文字规范化工作，对学生进行听说读写能力的综合训练，实施职业教育的重要内容之一。对于职业学校来说，培养一线的劳动者，学生能用一口流利的普通话进行语言交流，能写一笔漂亮的规范字进行书面表达，是其走向社会，顺利就业的基本条件。职校学生大都来自不同的县区，原来的语言环境不同，因此语言文字规范化的程度参差不齐。鉴于职业教育的培养目标和各专业课的特点，学校应专门设置普通话课、书法课、礼仪课等相关课程，对学生进行普通话﹑语言文字的系统培训和测试，通过课堂这个主渠道不仅能提高学生规范使用语言文字的能力，而且也使学生加深了对语言文字规范化的理解和学习的深度。

（三）以“推普周”活动为契机，加大语言文字工作的宣传强度

职业学校应每年都把推广普通话宣传周作为语言文字工作宣传的一项重要工作来抓，做到精心筹划、认真组织、详细安排。通过下发文件、召开座谈会，紧密围绕推普周活动主题开展专题活动。悬挂大幅标语、张贴宣传画，渲染推普气氛；披挂彩带、散发传单，扩大宣传影响；解答语言文字规范的疑难问题、开展演讲比赛、黑板报评比等活动，来加大推进语言文字工作的宣传强度。

（四）注重环境建设，发挥语言文字工作宣传的力度

环境对陶冶人的情操具有潜移默化的作用，同样对学生形成说普通话、用规范字的良好习惯也有引导作用。学校应从大环境做起，在校园、教学楼、办公室、学生公寓、餐厅等醒目位置悬挂大幅普及普通话、规范用字的永久性宣传标识，在教学楼、办公室、楼道等师生经常驻足的地方设立“请讲普通话，请用规范字”的标语牌。在浓厚的语言文字环境氛围中，师生会受到引导和鼓舞，进一步增强讲普通话、用规范字的自觉性。

四、依托开展语言文字系列活动，打造魅力校园文化，提升师生语言文字水平

以活动为载体，以学生为主体，发挥学生作为校园文化建设的主体作用与主人翁意识，通过活动最大范围地让学生参与到语言文字规范化的活动中来，将这一工作渗透到学生的德育和养成教育中，这也是素质教育的实质所在。为此，学校各相关职能部门都应精心策划、科学组织，开展一系列形式灵活多样、内容丰富多彩的活动。

校园语言文字监督岗：监督岗成员对校内存在的不讲普通话，不用规范字现象监督檢查，一经发现立即纠正。

普通话演讲、诗歌朗诵、辩论赛、征文比赛：这是锻炼和提高学生普通话水平，检查学生语言文字规范应用能力的基本手段。鼓励学生积极参赛，结合纪念日开展活动，既活跃了校园文化生活，激发了学生的爱国主义和集体主义情感，又有力地促进了学校推普工作的深入。

国旗下讲话：周一早晨升国旗仪式要求校领导及每班精选出的讲话者，必须使用标准的普通话，为全体师生说普通话做表率。

主题手抄报、黑板报：学生办手抄报、黑板报是锻炼规范用字的最好形式，根据各专业特点，从内容、排版、语言文字内容等方面确定具体要求，人人参加，个个动手，在实际操作中提高使用规范字的能力。

三笔字比赛：学生的基本功训练应常抓不懈，学生一入校就要进行三笔字训练，从字形的结构，书写规范入手，不断提高学生语言文字的应用能力。

主题班会：这项活动实际是小范围的辩论会，各班要求针对主题人人谈看法，个个说想法，不同观点可以展开辩论、讨论，最后形成统一认识。开展这项活动无论是对统一学生的思想认识，还是对提高学生普通话水平与口语表达能力，都起到良好的推动作用。

啄木鸟行动：全校师生共同展开对校园内所有版面、黑板报、条幅、字画等地毯式纠错。通过这一活动，规范了学校文化阵地，极大增强了全体师生的语言文字规范意识。并使这一行动走出校园，走入社会。

五、走进生活，辐射社会，拓展语言文字工作的领域范围

从课内延伸到课外，从书本拓展到生活实际。学校将语言文字工作从教师的课堂教学活动中延伸出来，拓展到学生的实际生活中，延伸到学生的社会学习实践中。积极组织师生利用课余时间，走出校门、走进家庭、走上街道、走进社区，向市民宣传规范语言文字的意义，取得家庭配合，社会的支持，对社会不规范用字调查、监督，及时提醒、纠正。这既能提高学生对语言文字的实际应用能力，又能变枯燥的文字学习为有趣的实践活动，也大大推进了语言文字规范化的社会影响力。

语言文字规范化工作汇报篇4

各位领导、各位专家：

大家好，首先对各位领导莅临我局指导工作表示热烈的欢迎！下面，我向各位领导和专家简要汇报我局语言文字工作情况。

海兴人文环境优雅，文化底蕴深厚，在新的历史时期实现了跨越式发展。目前，全县共有各级各类学校82所，其中：小学68所（县直小学1所，乡镇完全小学51所、不完全小学16所），初级中学10所，普通高中1所，职教中心、教师进修学校、特教学校各1所。

教育局始终把大力推广普通话、使用规范汉字作为传播先进文化的实际行动，深入贯彻落实《国家通用语言文字法》，努力推进教育系统率先实现语言文字工作规范化进程，局机关和各学校用语用字基本规范，全局工作人员和各学校教师普通话水平全面达标，机关、校园宣传标志随处可见，教师、学生会话交流规范准确，普通话正在逐步成为机关公务用语，已经成为教学用语和校园用语。教育局在圆满完成市语委大量日常工作的同时，为协调和管理全县的语言文字工作发挥了基础、示范、枢纽和辐射的作用。

提高认识，加强领导，健全工作组织

教育局在2002年就成立了语言文字工作领导小组，由局长任组长，局领导班子其他成员任副组长，机关各科室负责人为成员，责成一名副局长具体分管。领导小组办公室设在教研室，具体开展日常工作。

语言文字工作已列入全局工作议事日程，领导小组成员带头认真学习相关法律、法规，对各学校语言文字工作进行规范和指导，并将其纳入全县各学校常规管理当中，学校都成立了相应的领导和工作机构，落实了语言文字工作专、兼职干部，逐步建立了以县语委办牵头，行政管理与教研管理并重，遍布全县中小学、幼儿园的语言文字工作网络，有力地保障了语言文字工作的稳步推进。

二、大力宣传，营造环境，创设应用氛围

一是教育系统内部加大宣传力度。今年来，教育局向各学校发放宣传材料2000份，局机关的办公室、会议室设置了“讲普通话，写规范字”的标语牌，中小学、幼儿园设有永久性的宣传标语牌，育红小学、第二中学还开辟了语言文字工作宣传橱窗，使说普通话、用规范字深入人心，家喻户晓。每年推普周期间，教育局都要组织教职工书法大赛、规范字书写大赛。自2008年以来，全县教职工1800多人次参加比赛，有力地加深了教师规范化用字的意识，教师们的教学计划、教案、学习笔记中规范化程度逐年提前，不规范字逐年减少，写一手好字成为教师追求的目标。结合元旦、国庆等节日，在全县师生中开展普通话朗诵比赛。充分利用升旗仪式、班会和校会，组织好每次“国旗下的讲话”活动，在班会、校会上把“推普”作为主题，以此促进师生自觉说普通话，写规范字的水平。

二是开展“啄木鸟纠错行动”，扩大宣传范围。每年推普周期间，教育局组织全县中小学生1000余人开展“啄木鸟纠错行动”----查找不规范用字活动。学生利用课余时间，走出校门，对县城9条主要街道两旁的宣传栏、单位名称、店铺招牌、路标站牌、标语广告等用字（含汉语拼音的拼写）情况进行检查，查找不规范用字，并将查找到的不规范用字进行登记、拍照，汇总后形成报告，把不规范汉字加以纠正，督促相关部门进行整改。此外，各学校还把活动延伸到校园每一个角落，组织学生对校园标语、班级板报、作业等进行细致检查，一旦发现不规范用字或错字、漏字便发出“警报”，并立即予以纠正。每个班级还召开“纠正错别字，啄木鸟行动”主题班会，宣传讲普通话、写规范字的重要性。除了学校开展的活动，同学们还自发地相互监督，帮助同学纠正一些错误的发音，指出一些用错的文字。自2006年以来，共发现错误323处，全部予以纠正，净化了县城街道的用语用字，也提高了学校师生的用语用字意识。

三是“小手拉大手”活动，突出应用效果。教育局利用2006年创建中小学普及普通话为契机，在全县中、小学全面开展“双推”工作，普通话逐步成为校园语言。调查中，语委办发现许多孩子在学校熟练的使用普通话，放学后又说起了方言。原来，家庭环境产生了负面影响，家长的普通话意识亟待提高。因此，语委办在全县学校开展了“小手拉大手”活动，提倡学生回家也讲普通话，鼓励学生在家做父母的“小老师”，帮助家长学说普通话，督促家长说好普通话，带动一家人讲好普通话。经过几年的努力，很多家长在农村老家的环境中适当用方言交流，外出务工或在工作环境中使用普通话，与孩子沟通时一定用普通话，家庭成员全部养成了讲普通话的习惯。使普通话逐步由校园、家庭推广向社会推广，起到示范和辐射作用。

三、从严要求，规范管理，提高使用水平

一是语言文字工作与学校的教学管理相结合。学校把语言文字工作纳入学校的教学管理中，教师的语言文字水平作为学校对教师考核聘用的重要依据，实行达标上岗制度。教研室直接负责教师的普通话培训和测试工作，加强监督管理，狠抓落实，同时教育局还积极选派优秀教师参加各类普通话培训，目前全县全县已有2000余名教师接受了普通话培训和测试，占到教师总数的100%，积极地提高了教师的普通话水平。二是语言文字工作与校本教材校本课程建设相结合。为提高学生的综合素质，积极推进语言文字工作，学校根据中小学课程体系的总要求，编写了全校通用的校本教材，例如育红小学的《海兴简介》、第二中学的《弟子规新解》等；同时，小学、初中分别在一年级、初一开设了写字课，自编了教材，印制了练字专用纸，对学生进行规范用字的专讲专练。几年来，组织全县中小学生规范字书写大赛成为了我们的惯例，自08年以来，我们组织全县中小学生规范字比赛6次，参赛作品两千多件，其中育红小学刘敬泽同学的软笔书法作品获得了2010年第二届全国小学生规范汉字书写大赛一等奖。校本教材和校本课程已成为我县教育系统语言文字工作的有力载体之一，为语言文字工作提供了保障，为学校创造了良好的语言文字氛围。三是积极组织学生走出校园，参加各类主题活动。利用每年的“世界华人少年作文大赛”，在全县各中学征集作品，要求学生用规定的格纸书写，一式两份，一份用于全国比赛，一份用于县级评比，并把作品以乡镇、学校为板块进行展览，这既是学生作文水平的展览，也是学生规范字书写的一次展览，使师生规范字书写的意识步步加深，自2009年以来，用于展览的华人少年作文300余件，有力地深化了语言文字规范化氛围。四是突出局机关的龙头作用，展现示范效果。教育局在抓好学校语言文字工作的同时，加强自身建设，展现示范效果。将普通话作为对外、对内工作的第一语言，坚持在对外交往中使用普通话。

四、总结经验，正视不足，形成长效机制

对照国家语言文字工作的目标要求和评估标准，我县教育系统语言文字工作还存在着一些不足，主要表现为：语言文字工作在全县开展不平衡，城乡差别较大，个别学校对语言文字规范化工作的重要意义认识不到位，普通话尚未普及，社会用字不规范现象仍然存在，用语用字的规范水平与经济社会发展的要求还有一定距离。对于这些问题，我们将认真研究，并结合实际，尽快加以解决。一是进一步完善工作制度，加强对语言文字工作的统筹指导，加大督促、检查力度，不断加强学校语言文字工作的内涵建设，深化对语言文字工作的指导与管理。二是进一步加大工作力度以基础教育课程改革和教师继续教育培训为契机，切实将语言文字工作落实在教育教学改革的全过程，不断提高师生的语言文字能力。三是进一步推进学校语言文字工作法制化建设，不断提高全县师生学法、用法的坚定性和自觉性，切实依法推进学校的语言文字工作。四是进一步强化各乡镇学校的语言文字工作，努力提升农村学校师生的语言文字水平。要在乡镇学校广泛开展多种形式的推广普通话活动，形成师生人人自觉学习普通话、自觉使用普通话的氛围，使普通话真正成为农村学校的“校园语言”。

语言文字规范化示范校汇报篇5

1.用语规范

身为现代的教师，教学语言和行为的规范以及实施的情况将直接影响到学生，因为一名语言优美、声音动听的老师，往往能引起学生倾听的兴趣，老师的语言和行为就会让知识得到迁移和转化。学生的可塑性强，只要给学生一个合适的语言环境，相信他们会在普通话学习方面有一个较大的提升。在日常工作中，我们提倡教师与教师、教师与家长之间交流坚持使用普通话，也提倡所有教职员工与学生进行交流时使用普通话。我们组织了青年教师读书演讲比赛，教师硬笔书法比赛等活动，提高了教师说普通话，写规范字的意识。我校教师崔有杰获省级书法比赛一等奖;郭学广、尹丽丽、张丽、宗寿前多次在市县级演讲比赛中获奖。在学校环境中，我们注重宣传告示、演出用语和电话用语的规范，在各类教研活动、会议上提倡使用普通话，做到用语规范。特别是“泉韵”广播站的工作，更是深受学生喜爱，品牌栏目“求新”、“求变”、“求异”，“文学星空、校园风铃、心灵驿站”等栏目提高节目的吸引力，已形成了品牌效应。

学生在课堂上和校园内都是用普通话交流，我校团委每年也在学校积极组织学生参加了一系列的演讲比赛、诗文诵读比赛、双语大赛。我校学生马翔、赵晗、刘静娴等同学代表济阳县参加省市双语大赛，先后有12个人次获省、市级奖项，我校获济南市“才艺展示大赛”优秀组织奖。在省书画大赛中，我校学生先后有36名学生分获省、市级一、二等奖。在各类学生征文比赛中，我校学生获奖人次达300多人。

2.用字规范

在竞业园学校课堂教学中，教师关注学生的自主学习和交流研讨，关注学生回答问题时的语言及表情，关注学生的课堂记录和作业书写，使学生养成了天天说普通话写规范字的良好习惯。学生的活动更是丰富多彩，我们每年组织的钢笔字比赛、书法比赛、写作比赛和寻找身边的不规范字等活动，大力推进了学校的规范用字工作。学校的校牌、指示牌、公文、各类标志用字规范意识不断增强。

3.文字的信息处理

科技的发展把我们带入了网络时代，学校各类资料都是通过电脑进行打印，在过程中可能会产生很多的文字垃圾。在信息文字处理过程中，我们提出了“三查”方案：一查是老师在打印前必须自己担任门诊医生，查找错别字;二查是教研组长担任复诊医生，查找老师备课中的文字和语句问题;三查是资料员担当主刀医生，做到有错别字的资料要加以修正。这样在档案中就大大减少了文字应用的不规范现象。

三、加强培训测试工作——推进普通话和文字应用的标准化

我国是多民族、多语言、多方言的人口大国，使用语言约80种，其中仅汉语就有七大方言，每种方言又包含若干种次方言和土语。社会交际中的语言障碍和方言隔阂十分严重，成为改革开放和现代化建设的不利因素。因此，推广普及普通话是维护祖国统一、增强民族凝聚力、提高全民族科学文化素质、促进改革开放和现代化建设的基础工程。《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十九条规定：“凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力。以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，应当分别达到国家规定的等级标准;对尚未达到国家规定的普通话等级标准的，分别情况进行培训。”第二十四条规定：“国务院语言文字工作部门颁布普通话水平测试等级标准。”教育部颁布的《〈教师资格条例〉实施办法》第八条则规定了申请教师资格者的教育教学能力应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准等具体要求。因此教师只有身体力行，做到语言规范，才能够保证学生用语的规范性。

按照国家有关教师和行政人员普通话水平达到规定等级的要求，经过学校培训和自我学习，目前,我校教师普通话考核水平全部达到国家规定的等级;学校行政人员普通话考核水平也达到国家规定的的相应等级，持普通话证书上岗达100%。我们还不定期地在校内进行推普测试。

四、教育工作中推广普通话——推进师生人格塑造的经常化

一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调语气中看出来。生活是语言的源泉，要给学生创造良好的语言环境，必须丰富学生的生活。因此，我校在日常工作中，给学生创设丰富多彩的生活情境，开阔学生视野，拓宽加深学生对周围事物的认识和理解，促进学生思维发展，培养学生良好的口语规范能力，提高学生语言表达能力。

1.教学生礼貌用语，培养良好的语言习惯

在学习和生活中，创设环境，潜移默化，陶冶学生。我们教育学生尊敬长辈、成人。要求学生能用礼貌语言主动、热情、大方地打招呼、称呼人，会问早、问好、道别。教育学生当遇到困难需要帮助时会说 “请您帮我……”，得到帮助后会说“谢谢”。教育学生当自己不小心影响到别人时，会主动诚恳地道歉;而当别人影响了自己时，能克制、谅解别人，会说 “没关系、不要紧”。教育学生当别人在谈话时，应不插嘴、不妨碍;别人和自己交谈时，要专心地听，学会倾听，不打断别人讲话。有急事需要报告时，要学会打招呼。别人向自己提出问题时，要认真地回答。教育学生要有良好的语言习惯，讲话时声音要清晰，让大家能听清;速度要适中，不快不慢;语言要准确，吐字要清楚。说话时，要看着对方，不要东张西望，要以理服人不乱发脾气。

2.在各种语言活动中，发展学生思维能力和表达能力

语言文字规范化工作汇报篇6

尊敬的各位领导、各位专家：

首先我代表西关小学全体师生对大家光临我校检查、指导工作表示最热烈的欢迎和衷心的感谢。现将学校在语言文字规范化方面的工作简要汇报，不当之处敬请批评指正。

近年来，我校以创建“市级语言文字规范化示范学校”为契机，把语言文字规范化的要求纳入人才培养目标，通过建章立制、责任落实、活动深化、环境熏陶等措施，将语言文字工作纳入教育教学常规管理，渗透到德智体美和社会实践等各项活动中，有力地促进了师生语言文字素养的提高，创建工作收到了良好的效果。

（一）建立领导机构，健全规章制度，强化管理功能。一是形成了覆盖全校的语言文字工作网络，分别成立了校领导小组、工作组、教师推普组、学生推普组。校领导小组由我任组长，副校长周莉萍同志任副组长，教导处主任、学科组长任成员。各科室通力协作，共同推进这项工作。二是学校将语言文字规范化工作纳入教学要求。从教师的备课、讲课、板书、作业批改到学生的作业、课堂发言、平常的交流，都要求说普通话、写规范字，并作为教学检查的重要内容。三是加强对教师的基本功训练培训，把板书和普通话作为两项重要内容。四是将语言文字工作与教职工的业务考核相结合，纳入教师量化考核范围，作为教师聘任、晋升和业务评优的条件之一。

（二）加强宣传，增强师生“讲普通话，写规范字”意识。我校以创建为契机，加大语言文字规范化的宣传力度，营造良好的语言文字宣传环境。一是在走廊、办公室、教室悬挂“讲普通话，写规范字”等内容的宣传标语。二是利用红领巾广播站室，定期宣传推广普通话和写好规范字的相关知识。三是通过黑板报、学生手抄报、我与普通话征文等形式，对普及普通话进行宣传。四是组织教师学习“推普”工作的理论知识。通过系列的宣传学习活动，全体师生充分认识到讲普通话，提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。目前，“讲普通话，写规范字”已成为广大师生的自觉意识，师生共同创造了一个良好的语言环境。

（三）开展丰富多彩的教学活动，提高师生讲普通话、写规范字的水平。为培养师生良好的语言素质，保证师生学好、说好普通话，我校把普及工作纳入到日常的教育教学之中，使其成为教学工作的有机组成部分。

1、教师是推广普通话的排头兵。为此，我们狠抓教师普通话培训与测试，提高教师普通话水平。坚持教师持普通话等级证书上岗制度；坚持“推普”与教师基本功训练有机结合。学校要求教师充分发挥对学生的榜样示范作用，上课时必须使用普通话，备课时使用规范汉字。要求各科教师注重提高学生的语言表达能力，特别是语文教师要落实语文课对听、说、读、写能力的要求。学校积极搭建舞台，组织了教师“爱我校园”征文比赛、推普书法比赛，利用全员“三六五”赛课、说课、研讨式评课等形式提升教师专业素养，提升正确规范运用语言文字的能力。

2、学生使用普通话是学校“推普”的根本任务。一是对学生提出在校外要说普通话；课堂回答问题、课下与老师、同学交流必须正确使用普通话等要求。二是开展学生写字比赛、朗读比赛、演讲比赛、作文比赛、手抄报比赛。以班级为单位组织了每年一次学生全员参与的“经典润心灵书香溢校园”古诗文诵读比赛。在这些活动中既培养了学生讲普通话、写规范字的能力，又提高了学生的语言表达水平。三是坚持“国旗下讲话”制度。几年来，我校每周一早晨举行升旗仪式。由校领导、学生代表在国旗下用普通话讲话、致辞，全校学生进行集体宣誓。通过升旗对师生进行爱国主义教育，进行普通话训练，使学生热爱祖国及祖国语言。四是对六年级学生进行普通话测试，从而提高学生的普通话应用能力。五是实施校本课程，开展读书活动。我们每周都安排两节校本课程——阅读课和国学课，开展了同位共读一本书活动。学生在阅读、写心得笔记中，提高了普通话水平和写作能力。

（四）加强检查指导，巩固创建成效。一是由学校教导处负责，组织成立校园普通话督查小组。利用课间及课外活动时间，在校园内随机监督。凡不用普通话进行语言交流的，一经发现当场指正。二是定期对校园用字进行检查。目前，我校名称牌、标志牌、标语牌用字规范；校园网用字规范；公文用字规范；公章、领导签名用字规范。

重视语言文字规范化篇7

《国家通用语言文字法》第十条规定:学校通过汉语文课程教授普通话和规范汉字, 学校以普通话和规范汉字为基本教育教学用语用字。在全面推进素质教育的今天, 学校的语言文字教学工作早已纳入素质教育的范畴, 步入了健康发展的快车道, 成为了学校教育教学工作的重点。规范用语用字从学生抓起, 已成为有识之士和所有教育工作者的共识。1999年12月, 教育部、国家语委联合发出《关于进一步加强学校普及普通话用字规范化工作的通知》, 通知指出:“说好普通话、用好规范字、提高语言文字能力, 是素质教育的重要内容。”2001年我国出台新的语文课标, 新课标在阅读教学和口语交际教学中, 都强调了学生使用普通话的意义和作用。新课标明确提出:指导学生写字要“写好规范字, 规范地去写字”, 阅读教学要求学生“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”由此可见, 学校肩负着语言文字规范工作的神圣使命, 所以必须落实责任, 切实抓好此项工作。而充分发挥语文教学的主阵地作用则是实现语言文字规范化的关键。

语文教学, 即语言文字教学, 简言之, 就是对学生进行“听、说、读、写”能力的培养, 也是学生的口语、书面语能力以及文字识别、书写能力的培养过程。在语文教学活动中, 学生用语用字不规范的现象普遍是一个不争的事实。学生用字不规范表现为:由于写字态度不端正, 写字应付, 字迹潦草;笔画不舒展, 间架结构搭配不协调, 文字不够美观;作文中出现大量的错别字, 有时出现繁体字和异体字, 增加了识读的难度。用语不规范表现在:口语表达中出现平舌音和翘舌音不分, 轻声和儿化音不明显, 声调调值不到位, 因此说话平淡, 含混, 不够响亮, 不富抑扬顿挫;书面语表达过程中出现语意不清, 成分残缺, 词语搭配不当, 用词累赘等诸多语病。

大力推广普通话, 推行规范汉字, 指导学生规范地用语用字, 纠正语言文字使用过程中的错误, 成为了语文教学的着眼点。这就要求语文教师应更新育人观念, 走出应试教育的误区, 增强规范意识, 充分认识语言文字规范化的重大意义。使用好汉语言是继承祖国优秀文化, 发扬民族精神的体现, 是产生民族亲和力和凝聚力的基础。学生能够做到规范地用语用字, 不但是学习文化知识和形成语文能力的需要, 也是提高自身素质, 提升自身品位, 积极从事交际活动的需要, 更是以后自主获取知识和实现终身学习的需要。其次, 实现语言文字规范化, 要充分发挥好语文教师的表率作用, 语文教师要以严谨的教风潜移默化地影响学生。教师是学校里最重要的师表, 是直观的、最有教益的模范, 是学生最活生生的榜样。桃李无言下自成蹊, 语文教师要用普通话授课, 语言要规范, 语音要标准, 语调要顿挫。教师的课堂板书以及学生的作业批改、作文评语的书写必须使用简化字, 要做到规范、美观。再次, 实现语言文字规范化, 必须多元举措, 强化训练。第一, 以课堂阅读和写作教学为切入点, 发挥其主渠道作用。教师一方面要注重语文基础知识 (文字、语音、词语、语法等) 教学, 一方面多创造探讨交流、回答问题的契机, 指导学生完善口语表达。写作训练时, 要求学生语言通畅, 语意明确, 书写规范。第二, 丰富语文课外活动, 实现语言文字能力的迁移。叶圣陶说, 教材无非是个例子, 应注意课内外结合举一反三地培养学生的各种语文能力。教师应通过开展演讲比赛、辩论会、书法竞赛等语文课外活动, 提高学生规范用语用字能力。第三, 走近生活, 自觉加强用语用字的规范使用。“语文学习的外延和生活的外延相等”, 学生应自觉走近生活, 在与他人的语言交际中, 虚心学习借鉴, 取人之长补己之短, 不断修正自己语言文字使用中的错误。

汉语言文字规范化问题的研究篇8

【关键词】承载内涵准确性文化发展水平有效措施

一、必要性

1.文化独立性。在当代进程中，保持文化独立性是非常必要的。使用特殊符号是人类发展进步的一个体现。由于它的出现，人类创造了文化，开始学习文化。汉语言文字作为文化传承的载体，是一种文明进步的象征，它决定了我国文化的兴衰，有着更加直观的作用。它代表了中国民族文化，承载了我国文化的内涵，如果失去了它，国际社会的支持以及汉语言文字的地位就不保了，这样会大大削弱我国的竞争力，形成文化冲击。

2.交际工具。它是一种重要交际工具，是文化交流、传递的手段。当今人们使用不规范的汉语言文字，会造成大家的交流障碍，影响互传信息的精确性。为了确保使用汉语言文字更加顺利，降低交流出现的误差，鼓励大家即时纠正不正规、错误的使用现象，这样可以避免混乱。

3.增强民族凝聚力，维持社会安定。汉语言文字从语言主体中发展而来，适应社会交际的发展需要，是社会集体趋同的表现。它的存在依托于交际的需要，我国是一个大国，拥有50多个民族，规范化使用汉语言文字，可以增强民族之间的凝聚力，维护社会的安定。

二、运用标准的汉语言文字中遇到的阻碍

1.不规范使用存在的问题。汉语言文字是沟通、交流的重要手段，影响社会的交际关系。目前阶段，不规范的使用汉语言文字对于我国的政治、文化等各方面的发展很不利。

第一，误读现象。中国文化博大精深，一个字会有多种读音，不同的词语或者语境，它所代表的意思与读音也会不同。例如，差在读chā时，书面组词：差错，就是错误的意思。在读chà时，组词：差不多，意思是不相当，不合适；在读chāi时，组词：差遣，意思是派遣去做事。在生活中，没有注意到多音字的语境和意思，很容易读错，这种现象属于汉语言文字使用不规范。

第二，理解错误。在没有理解清楚词组意思和熟练掌握的基础上使用它，会出现随便乱用的情况，这也属于使用不规范。就像“高屋建瓴”，它的本意是居高临下，势不可挡，有的人在使用它时很容易与“高瞻远瞩”这个成语弄混。还有“的”与“地”的使用也很容易出现错误，比如说“好气愤的感觉”与“很气愤地感觉到”这两句话，就很容易错误地使用“的”与“地”。还有一些褒义词或者贬义词，大家不清楚其意思，在使用中会出现令人哭笑不得的情况。

第三，错别字的滥用“借用”。生活中随处可见各种广告、杂志等错别字滥用“借用”的情况，有的生产商为了突出自己的产品，故意运用错别字，蚊香广告就会把“默默无闻”改写成“默默无蚊”，像这样的例子还有很多。

第四，网络文化的冲撞。网络技术发展迅速，在生活中充当着不可缺少的部分，网络使交流更加方便，但是人们喜欢创造一些更加简单或者方便的用语进行交流。在网上说再见会用数字“886”代替，这种网络用语虽然方便了大家的交流，但在一定程度上冲击了汉语言文化，不利于规范化的发展。

2.完善中遇到的问题。在建国初期，就鼓励使用规范化的汉语言文字，并且不断地进行改进和完善。国家也出台了相应的措施，设置普通话测试点，加大建设资金的投入，但还是存在着一些问题。

第一，加大宣传规范化工作的力度。国家采取了相关政策，对普通话进行划分等级，例如语文教师要求达到二级甲等，播音主持要求普通话达到一级甲等的水平。人们对于普通话汉语言文字的认识还不够深入，认为别人说的话自己听得懂就行，这种偏差也是网络用语盛行的因素。

第二，规范化机制不够完善。我国从很早就推崇汉语言文字的改革，但是目前依旧停留在各种规章制度的出台上面，还没有建立起一个比较完善的机制体系，这就影响了现阶段汉语言文字规范化实施的进程。这种现况会造成大家认为政府不重视它的发展。

第三，推广方式单一。政府在宣传汉语言文字的工作中，采取手段比较单一，听汇报、开会商讨等手段，宣传范围比较狭窄，作用也不是很大。有的地方只是做表面的工作，没有更深入地转变大家的思想观念，还有一些少数民族很排斥汉语，这样肯定使一些群体接受程度不高。

三、采取的措施

针对汉语言文字规范化的目前状况，不规范的使用现象到处都是，现状令人担忧。为了改善现状，笔者认为可以采取以下措施。

1.利用学校推行规范化工作。

学校是主要语言文化根据地，为规范化工作创造了良好的环境。在学校宣传汉语言文字规范化工作是一个艰巨的任务。首先，应该制订长远规划，建立完善工作机制，把它放到精神文明建设上面。在推进语言文字工作时，校方应该制订合理可行的方案，积极举办各种主题活动，也可以在课堂教学中通过听说读写来增强理解能力和改善运用汉语言的水平。当然老师在其中起到主导作用，在课堂学习中更要注重规范化地使用汉语言文字。

2.为规范化使用提供法律依据，早在2000年我国就出台了相关法律条文，确立了它的地位，使语言文字有了法律保障。规范化工作的进程利用法律法规的强制性，为构建和谐社会，稳定社会发展格局提供助力。

3.拓展宣传方式，采取多样化的方法宣传。虽然我国开展汉语言文字工作较早，但是没有明显的成绩，这主要是因为宣传手段太少。要在原有的宣传方式上增加网络、媒体等手段，普及汉语言文字的知识，加深人们对汉语言文字的理解。

【参考文献】

[1]李文涛.汉语言文字规范化问题研究[D].南京师范大学，2010.

[2]李如龙.汉语和汉字的关系及相关的研究[J].语言教学与研究，2009（04）.

语言文字规范化工作汇报篇9

汇报材料

我校是一所市级规范化学校，共有23个教学班，在校学生1483人。教职工68人，并全部取得普通话水平合格证书，其中取得二级甲等水平的有26人，取得二级乙等水平的有42人。

语言文字规范化工作汇报篇10

积极稳妥求规范扎实有效创特色

寿阳县北大街小学

尊敬的各位领导：

欢迎来到北大街小学检查验收语言文字规范化示范校创建工作。北大街小学始建于1996年，是一所教育设备完善，教育特色鲜明的县直八轨六年制小学。历经五届校长的悉心打造，和全校师生的共同努力，目前，学校已逐渐彰显其在全县教育领域的潮头地位：从2000年开始陆续被命名为山西省示范小学、山西省民主管理先进学校、市级“红领巾示范校”、市级青少年科技教育示范学校、市级国防教育示范校等，获国、省、市、县共85项荣誉称号，在连续几年的教育教学质量评估、体育运动会、少先队等各项工作的考评中均名列全县前茅。

如今的学校，既融合了17年的历史文化积淀，又释放出现代学校的蓬勃朝气，基本形成“建筑布局合理、校园文化精致、教师队伍优秀、办学特色鲜明”的办学格局。并在特色项目上进行了积极的探索和有效的尝试，如：在专家引领下制定了顺应时代发展的“三自”教学模式；制定出扎实有效的“两人一排，三人一列”的上下学安全管理模式；开展了促进学生身心健康的“阳光体育”大课间活动；围绕语言文字规范化示范校创建工作开展扎实而有特色的系列活动，并

在总结的基础上进一步抓优抓特，做大做强，取得了明显的成效。

我校历来重视语言文字规范化工作，成立了专门的语言文字规范化领导小组，由校长任组长，三位副校长任副组长，由教导处、总务处、工会、政教处、少先队大队部等部门的负责教师任成员，并设立推普员，各科室职责明确，通力协作，共同推进这一工作。

学校为语言文字规范化工作提供人、财、物等方面保障，据统计2012、2013年两年中学校用于语言文字规范化工作的经费达两万多元。主要用于标语的制作、教师的培训、相关设施设备添置、语言文字活动开展等。

我们将语言文字规范化落实到学校工作的各个层面，把这项工作作为学校工作的一个中心任务来常抓不懈，使之做到日常化、制度化、规范化。在全面管理过程中，我们把学校的语言文字规范化与学校的校园文化建设相结合，与学生行为习惯养成相结合，与学校日常教学管理相结合，与教师技能培训相结合。

一、与校园文化建设相结合，营造氛围。

学校紧紧围绕语言文字规范化示范校创建工作，加大宣传力度，营造宣传氛围，由点到面，全方位实施。在各科室门口张贴精致美观的“请讲普通话，请写规范字”长久性语言文字规范化的宣传牌；制作“说普通话，写规范字，读经典书，做文明人”等标志牌在教室醒目处张贴。

学校每个班级依据本班特点，自定自己的班旗、班徽、班训，班班都有自己独特的文化墙，班级文化氛围浓郁。在此基础上，我们在

各班设立班级特色版面，上面设置有“班级介绍”、“班徽含义”、“班主任寄语”、“班级、小组奋斗目标”等栏目，在版面的特定位置有“请讲普通话，请写规范字”的标语。

我们在校园设立永久性推普宣传专栏，对语言文字规范化的一些知识进行宣传，不断改善学校语言文字规范化宣传环境。通过营造良好的语言氛围，把普通话当作校园语言，使师生讲普通话成为一种习惯。

二、与学生养成教育相结合，提高意识。

我们将语言文字规范化工作与学生养成教育紧密结合。政教处每周在礼仪、卫生、纪律、两操、着装、班务工作、语言规范、各类活动等方面采取了“日检查、周评比”制度，按照《北大街小学班级量化考核方案》进行量化，综合表现最佳的班级才可获得班旗与国旗、校旗一同升起的资格，同时每周还评出年级第一的班旗在校园特定的地方升起。（每周一同时升起九面旗帜：国旗、校旗、幼儿及1-6年级的班旗）。升九旗，大大增强了学生集体荣誉感，爱班如家，爱校如家，使热爱自己的祖国成为每一位学生的基本素养。学生的行为规范有较大程度进步，学生的文明意识，良好的文明行为习惯有所养成。

我们还组建了推普员队伍，督查校园内师生规范用字情况，纠正同学之间的错别字，找出校园内、大街上用字不规范的地方，分析错误的原因，以及总结出减少自己平时写错别字的方法。

三、与学校教学管理相结合，注重过程。

对于每一位教师的普通话水平，学校作了明确要求：必须按规定

持证上岗，没有达到要求的强化培训，限时过关；在开展各级各类的骨干教师、各种类型的优质课评选活动中，把语言文字规范化使用摆在第一位。同时，学校把语言文字工作列入了教师绩效考核工作中，要求作为教师聘任、晋升、业务评优条件之一。

我校要求教师在教学过程中讲普通话写规范字，并加强监督，有效监控，使语言文字规范管理渗透到教师生活工作的每个细节当中，因地制宜地进行规范字与普通话教育的渗透：在回答问题时，加强对学生口语表达的训练；在书写作业时，要求学生写好汉字，杜绝错别字。在各学科教学中，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

总之，所有课堂教学的进行，各项活动的综合开展，既畅通了学生提高语言水平的渠道，落实了语言文字要求的目标，又规范了教师的语言文字，促进了教师综合素质的提高。

四、与教师技能培训相结合，提高质量。

学校组织教师进行“六项技能”基本功训练，使教师在不断历练中提高自身的文化修养，提升正确规范运用语言文字的能力。

我们充分发挥写字特长教师的教育优势，比如获得写字技能大赛一等奖的侯惠兰老师、参加多次书法培训的巩红艳老师、具有丰富教学经验的贾爱梅老师等。通过她们的示范作用，对老师进行写字培训。经过一段时间的培训和老师们的刻苦练习，全体老师的写字水平都大有提高。

为促进教师练字的热情，学校还积极营造教师练字的氛围，提高教师练字的积极性。特别是粉笔字，我们把小黑板集中在中院里，规

定了每周两次的书写内容，并有专人进行检查。老师们在写字过程中，可以相互切磋，相互交流，相互促进，在全校掀起了练字的高潮。

教师技能大练兵活动期间，我校先后安排学校普通话骨干教师杨艳芳、郭丽娟等对教师进行了多次普通话培训，强化了教师对普通话的认识，提高了教师普通话水平。在日常的教学课堂中、师生交流中都能自觉地、习惯性地使用普通话。我们力争使全体教师，特别是语文教师的普通话水平通过培训学习有一个质的提高。

总之，我校坚持创造性地开展有关语言文字的研究，为推动语言文字规范化工作做出了积极努力。

在积极稳妥力争规范的基础上，我们还努力进行一些具有学校特色的尝试，开展的特色活动有：

一、利用网络平台，加强宣传力度。

我们充分利用校园网络，开设语言文字规范化专栏，对语言文字规范化的法律法规，“推广普通话，推行规范汉字”的常识，学校开展语言文字规范化的规章制度，推普周活动的方案总结，以及活动的开展等进行广泛而深入的宣传，促进语言文字规范化工作扎实有效的开展。

我们还在新浪博客上建立了“北大街小学语言文字工作站”，为师生搭建了一个交流互动的平台。在这个平台上，我们及时发布了学校开展语言文字规范化工作的最新信息，相关资料及影像照片。并计划将教师示范朗诵，三笔字书写等音视频内容及时发布，供师生交流互动。

二、开展读书活动，打造书香校园。

从2008年开始，我校在每年的三、四、五月份积极开展“读书节”活动，今年已经是第六届了。

在“读书节”期间，我们每班都精心设计了具有本班特色的“图书角”，并且起了各自个性鲜明的名字。把图书室的图书分发到每个班级中，开展“图书漂流”活动。孩子们利用课间时间，下午放学前的读书时间，对自己喜爱的书进行阅读。语文老师还利用读书课、班会课对学生进行读书兴趣的培养、读书方法的指导，使学生喜爱读书、学会读书。我们还鼓励孩子们在家和父母一起进行“亲子阅读”，把读书的热情从学校带回家里，在校内外掀起了读书的热潮。

经过一段时间的读书后，我们进行了“读书成果展示”活动。以班级进行评比。同学们兴致盎然，有的制作了精美的读书文摘卡，有的朗诵了自己喜欢的诗歌，还有的写出了深刻的读书感受。每个班都制作了具有本班特色的展示版面，在全校进行展示交流。教师们也进行了读书方法指导交流，演讲比赛等各种活动。

通过开展读书活动，让学生养成良好的读书习惯，使读书成为一种乐趣，一种风气，一种氛围。让好书伴随学生健康快乐地成长。

三、成立海棠诗社，深化文化内涵。

为进一步深化语言文字规范化工作的内涵，提升师生文化素养，我校成立了“寿川诗词学会海棠诗社”。寿川诗词学会会长李荣辉、寿阳县教育局局长张建平等领导参加了诗社成立仪式。在诗社成立大会上，李荣辉会长当场挥毫泼墨，为我校题诗，并带来了原县委领导

刘迎春同志亲笔书写的贺诗。张建平局长发表了热情洋溢的讲话，对诗社的成立表示祝贺，并提出了殷切的期望，希望诗社成员们认真学习诗词创作知识，积极参加寿川诗词学会组织的各种活动，通过诗社的辐射带动，提高全校师生的文化素养。我校三年级学生贾晨尧还当场朗诵了自己创作的一首小诗，赢得了在场人员的一致好评。

诗社成立后，认真组织学习诗词创作知识，不断宣传诗词创作的意义，积极参加各项诗词创作活动。目前已有22名教师，6名学生加入诗社，参加了“田园诗创作比赛”、“育人杯诗词创作大赛”等各种活动，极大地提升了语言文字规范化的内涵，同时为“寿星文化之乡”添上了浓墨重彩的一笔。

四、利用推普契机，广泛深入宣传。

本学年9月推普周，我校开展了一系列卓有成效的推普活动：更新了校园推普宣传版面、标语，为推普周活动的开展营造氛围。举行了推普宣传签字启动仪式，向全校师生发出使用规范语言文字的倡议，从而拉开了本次推普周系列活动的序幕。

小学生“快乐读书伴我行”演讲比赛于9月16日下午进行，共有来自低、高段的24名学生参赛。经过两个多小时的比赛，二（3）班的李佳翀同学、四（3）班的贾晨尧同学脱颖而出，分别获得低、高段一等奖，并参加了县、市级比赛。

小学生“文明规范伴我行”作文、写字比赛于9月17日上午进行，同学们经过巧妙构思，认真书写，五（1）班的张瑞琪、弓家薇同学获得第一名。

小学语文教师“经典美文伴我行”课文朗读比赛于9月17日下午进行。评委由校委会四名成员组成。经过激烈角逐，杨艳芳、侯惠兰老师获一等奖。

另外我们开展了“规范社会用字，创建文明环境”啄木鸟纠错行动，及时发现校园内外的不规范用字。认真组织学生做了一期以推普为主题的小报。我们还两次分别在校门口和街头，向社会宣传语言文字规范化的有关知识，并接受咨询。