规范使用语言文字总结（共11篇）
规范使用语言文字总结 篇1
大力推广和规范使用国家通用语言文字活动总结
2012年9月14日至20日是第十五届全国推广普通话宣传周。推广和普及通国家通用语言文字，做好学校普及普通话和用字规范化工作，对于掌握科学文化知识、继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力具有重要意义。堂邑中学一直把语言文字工作作为学校教学工作的一项重要任务来抓，尤其是颁布《国家通用语言文字法》以来，学校把语言文字工作纳入课堂教学、德育活动、校园文化建设、常规管理，渗透到德、智、体、美各项教育教学活动中去，推进了学校素质教育进程。
本届推普周活动以“大力推广和规范使用国家通用语言文字”为宣传主题。在宣传周期间，堂邑中学根据局师训科的要求，结合学校实际情况，及时制订了活动方案，大力宣传，广泛动员，开展了一系列丰富多彩的活动，取得了良好的效果。现将学校推普活动情况总结如下：
一、学校领导高度重视，组织安排合理有序。
学校领导特别重视这项工作，将其纳入开学之初的重要议事日程，创新性的将该项工作与其他工作结合起来，成为开学之初各项工作的一个切入点。为此，学校专门成立了第十五届推普周活动领导小组，以推普周为契机，结合学校实际，广泛宣传《国家通用语言文字法》和《山东省实施国家通用语言文字法办法》，精心组织了形式多样的活动。
二、活动方案内容具体，舆论宣传积极有效。
学校领导小组认真进行了学习宣传动员工作，开会讨论并通过了关于本次活动的方案。通过学习宣传，统一思想，提高认识，营造良好的活动氛围。学习宣传活动主要把学习和贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2012-2020）》及《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要》作为一项重要学习内容，通过学习，广大师生员工充分认识推普周活动的重要意义，自觉把语言文字规范化要求作为依法办学的重要内容，进一步提升学校语言文字工作整体水平。
三、推普手段形式多样，活动丰富效果突出。
第一，进行“说普通话从我做起”版报设计比赛。学校团支部组织全校各班进行“说普通话从我做起”板报设计比赛。学校进行专项评比，进一步激发了学生学习和讲好普通话的积极性。第二，举行“说普通话从我做起”主题班会。利用推普周周一下午的班会时间，学校以班级为单位举行“说普通话从我做起”主题班会，学生们自编自演了推普节目，将推普活动推向高潮。
第三，开展普及普通话活动，提高师生语言文字水平。全体教师上课必须讲普通话，提倡课间与他人交流也讲普通话，教师为学生做出表率，带动全校推普活动的开展。开展校园内人人讲普通话活动，要求学生从早晨进入校门开始，与老师、同学交谈必须讲普通话，养成讲普通话的习惯。开展教师普通话比赛，以此促进教师自觉练习普通话，提高普通话水平。
第四，开展综合性学习活动，促进语言文字规范化。学校将普通话课程纳入专门的课堂教学，新生从入学时就系统的学习和使用普通话。教师的教学计划、备课、笔记的撰写都要将规范化用字作为一项重要指标，发现错字、别字立即予以纠正，并作为考核项目之一。教师上课必须使用规范化汉字，禁止写繁体字、不规范简化字等。
学校领导对本次活动十分重视，进行了严密的组织，全校师生积极配合、认真参与，共同完成了这次精彩的推普活动。通过这次活动，学校的语言文字学习氛围更健康、更文明、更规范，师生们用语用字的意识得到了很好的强化和提高。
总之，大力推广普通话，促进语言文字规范化，是一项持续、长期而艰巨的任务。堂邑中学将在各级领导和全校师生的支持下，以全体师生的语言文字规范意识和推普参与意识为目标，继续做好宣传发动工作,使学校的语言文字工作再创佳绩。
堂邑中学
2012-9-21
规范使用语言文字总结 篇2
常见的新闻报道语言文字语病举例:
1 中文外文不对称, 不分语言环境混杂使用
一些资深文字工作者为了凸显自己的文化素质, 有意识地经常在自己的文章里、语句里不合时宜地冒出几句英文、日文等, 搞得说话、写文章不中不洋。中国人在中国人面前要说中国话, 文章里用现代汉语语言文字, 这是现代中国人起码的工作标准。中文外文混合生硬杂交出现在有影响力的人物、刊物、新闻传播渠道中, 长此以往将会对民族、国家产生负面的影响。
2 口头语言, 地方方言、语音过分应用于书面新闻语言中
方言乡俗俚语出现在文艺作品里在一定意义上增加了文章的语言色彩和感染力、亲和力。新闻语言面对的是全国人民, 其中包含了语言教化的功能。国家保护发掘少数民族语言是保护历史遗产;国家发展推广普及现代汉语, 是历史发展的必然。新中国成立后国家突出强调现代汉语语法规范、文字规范、简化汉字, 目的是提高国人汉字、汉语言的方便快捷书写、使用能力。因此, 媒体记者要做语言文字规范的典范。
3 语言文字遣词造句生硬、牵强霸道
时代媒体记者应该以朴实、简短、大众化、富有感召力的语言文字书写成文章, 上传下达民意民风、党意党风。而现时代有些媒体记者语言文字跟风来得快, 跟得紧, 忘记了自己既是记者又是语言工作者, 不自觉地跟风追潮流。比如“十月里响春雷”显然是病句, 而盲目跟风、盲目崇拜是主要原因。什么“神马浮云”、“亲”, 短语胡乱拆拼的奇神怪力现象比比皆是, 这是一种不健康的心理现象、不学无术现象所至。
4 简化汉字与繁体字混合使用
1954年, 国家颁布推行第一批简化汉字, 现代汉字改革委员会规范了现代汉字的应用。然而在社会上简繁汉字混用的到处都是, 从中央到地方, 从高干到平民。有简化汉字不用, 用繁体字是一种病态心理, 是一种僵化思维。他们不知道一个民族的语言文字, 如果不简洁明快好用必然走向死亡。现在我们不重视推进现代汉语革新进步, 汉语言在将来就可能要走向死亡, 一个民族的语言死亡, 这个民族离死亡也就不远了。因此说, 使用繁体字是一种社会的退步。
通过以上的思维分析推论, 我们看到了问题的根源, 看到了身体力行使用现代标准汉语、语言文字的重要性、迫切性。作为时代的媒体记者, 有责任、有义务从自身做起, 身体力行为地为推广普及现代汉语、现代汉语语言文字作出自己的努力。从另一个意义上说, 媒体媒介的作用是完成沟通、引导教化的使命, 这个使命是多方面的。
媒体工作者上岗的前提是对语言文字的驾驭。语言是工具, 使用好工具是能力大小的体现, 是完成任务的先决条件。因此, 记者必须时时刻刻练内功, 尽可能多地理解词汇的内涵, 掌握更多的词汇, 理解词汇的本身意义、延伸意义, 理解不同语言环境下发生的语言词汇对读者产生的共鸣共振后发生的变异。
时代人就会有时代的烙印, 有时代的政治倾向, 时代的文化追求。记者既要做时代的追风、观风、听风者, 也要有鉴别地摒弃庸俗的、低级下流的、无品位的追风、观风、听风。做时代人更要做自己。有了正确人生观、世界观, 记者笔下的行文就会符合社会大潮流, 就会少一些趋炎附势, 就会有目的地表述社会发展需求的东西。他笔下的词汇是安详的、健康的, 也一定是人民和政府愿意看到的。他的文章会给民众带来美的享受的同时陶冶灵魂、陶冶情操。
媒体记者在当今飞速发展的科技时代, 每天都会有创造产生的新词汇, 对于网络新词汇要谨慎地引用对待。总之, 记者的文章应由健康的词汇垒砌, 规范的语法成文。
摘要：通过对时代媒体记者的语言使用等方面进行分析论述, 提出了时代媒体记者在使用汉语语言文字时应注重规范等要求, 以期进一步提高媒体的报道质量。
使用语言文字要规范 篇3
中图分类号：G613.2 文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0261-02
“最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话，最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。”一首《中国娃》道出了中国人的正直，也道出了中国人的智慧。汉字，那横平竖直的方块字，是我们中华民族的文化徽号。
世界上没有哪一种文字能像我们的汉字一样，发源远古，滋养今世，内涵丰富，生生不息。从甲骨文到金文，从石鼓文到小篆，从隶书到楷书，汉字这一世界上最古老的文字款款地从历史的深处走来，泽被华夏数千年。有人说，汉字是中国的第五大发明，我们说，汉字是我们的精神家园。
汉字引人联想，给人美感。日升月落，握稳手中的笔描画横竖撇捺，笔走字现，悟字神飞。你看那“两”字，是“双雁归来细雨中”，你写那水字部是汪洋一片，那木字部是绿荫碧天，诗人余光中如是言说汉字带给他的“妙趣”。这里写汉字已不是为了信息的交流，而是为了追求生存、思维和审美的享受。
汉字音韵动听，富有乐感。汉字一字一音，音分四调，读来响亮清晰，婉转动听，富有乐感，是世界上最美的语言。汉语诗文铿锵悦耳、抑扬顿挫。整句如队，匀称严整，散句如水，缓急有致。
汉字形态优美，特具观感。汉字优美，美成了一种艺术——书法。五千年前，第一个汉字的出现，照亮了华夏的黎明，汉字在天地间创生，在动物骨骸、金石纸帛上留存。汉字的横竖撇捺，或沉重朴厚，或飞扬婉转，或森严宏大，或肆意狂放，完成了每个时代美学最集中的表现。走进汉字书法，看看流动的线条之美，你会发现汉字智慧的美丽与惊喜。
汉字是我们华夏文明的重要组成部分。有了汉字，才有了与之相应的一切文化珍奇。若书法，若印章，若汉字文化。有了汉字，才有了隶楷行草；有了汉字，才有了欧文苏字；有了汉字，才有了字谜艺术；有了汉字，才有了文人雅趣。少了汉字，何解“凡鸟”为“凤”之由？少了汉字，怎解“莲叶何田田”之妙？少了汉字，我们的华夏文明将是怎样的文明？
但是……
看看我们的学生你就知道，我们的处境是多么地令人担忧。
我今年担任了初中一年级的语文课，第一次作文上有学生这样写到：“今天我生（升）到了初中，我第一天到这个学校就敢到（感到）很性奋（兴奋）。老师们有的长的还不孬勒，有的象个小老头。今天上午第二节课是语文，老师先给我们了了了（聊了聊）进入初中以后应该主意（注意）的事，然后说我们以经（已经）是初中生了，以后要学会做一此（一些）自己能做到的小事，减轻父母的付担。（负担）
下午放学回家后，我想要做一件什么事呢？我看了看脚上的臭妹子（袜子），心里灵机一动，干脆就洗妹子（袜子）了。 我拖（脱）下我脚上的脏妹子（袜子），把他（它）放到水盆里。我先错（搓）了几下，然后放上了点肥早（肥皂），它起了很多泡沫，我又使劲错（搓）了几下，脏妹子（袜子）就变得很干净了。我把妹子（袜子）又刷（涮）了刷（涮），洗干净后把他（它）打（搭）在铁条上。忘着（望着）我自己洗的干干净净的妹子（袜子），我心里高兴急了（极了）。我向妈妈大声喊到（喊道）：“妈妈，我自己会洗妹子（袜子）了……”
就这样短短的一篇作文，文笔和内容的好坏先不说，仅错别字就达20个，还不算重复的。如果这就是高考作文的話，那他就要先扣20分了（语文高考大纲上明确规定：语文试卷中每出现一个错别字扣一分）。真不知道他们的小学老师是怎么教的？我汗如雨下！
同时，作为他的初中语文老师，我又怎样做才能让他快速纠正自己的错别字呢？我不想让他的高中老师也仰天长叹：“乖乖，他的初中语文老师是怎么教的？”想到这个，我对我们的基础语文教育陷入了深思：作为一名初中语文教师，我们该怎么做？我不是罗丹手下的“雕像者”，但我觉得我比“雕像者”思考时的表情更加肃穆痛苦！
这样的学生不是一个特例，我相信诸位也都不同程度地遇到过这样的情况。我为我的学生悲哀！也为自己悲哀！更为我们国家悲哀！
著名作家王蒙撰文呼吁：当下我国的语文使用处于无序状态，已经成为影响一代中国人文化素质的大事。上海著名语言文字期刊《咬文嚼字》杂志主编郝铭鉴也在媒体上表示：当下汉语语言文字的应用，总体来说呈现“草率化、朦胧化、粗鄙化、游戏化”四大危机。
记得我念中学时，曾学过一篇表达文字作为文化之基本载体之于国家命脉重要性的思想的课文、法国小说家都德的《最后一课》，其中有语：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”与顾炎武的“亡国、亡天下之辩”正可谓异曲同工，至今认同。在我以为，反观今日学校中、英文教育厚“英”薄“中”之畸形，以及一些学生中文程度之差的现实，以‘错一字扣一分”起到引导学生尤其学校教育对于中文加以重视、乃至进行“矫枉”的作用，实在是并不为过！
时下，随着电脑的普及，越来越多的学生依赖键盘“写”字，不少学生出现提笔忘字的情况。再加上当前各种媒体语言文字使用混乱，错字泛滥、语言失范、逻辑混乱、乱用成语的错误层出不穷，以至“无错不成书”似乎成了一种常态，许多学生的汉语使用水平着实不容乐观。确实，掀开现在的报刊杂志，打开电视广播，各式各样的大众媒介，几乎每时每刻都在传播着错字与病句，传播着常识性错误，严重破坏着汉语言的纯洁性和规范。许多人都认为文字差错，无关大局，所以也就注意不够，有些孩子将“刻不容缓”写成“咳”不容缓；“脍炙人口”写成“脍灸人口”；“诸侯”写成“诸候”；“火葬场”写成了“火葬厂”。 社会对汉语的忽视、篡改、恶搞已经成为一种常态，许多错字、别字泛滥，简直达到了以假乱真的地步。
“写正确的汉字，是汉语学习的基础和基本功。尤其是在网络化时代电脑使用频繁的背景下，我国青少年使用不规范汉字的情况令人忧虑，‘错一字扣一分’实际上是借助高考来强化汉字的规范。”中学语文教育专家程红兵说。他分析汉字使用不规范的原因很多。比如社会环境对学生的影响很大，现在满目看过去，不规范的汉语表达方式随处可见；其次，网络语言虽然有创新之处，但也有不少负面影响；另外，当前的语文教学对文字的规范使用重视不够。“如果主流的教育渠道都不能引导学生规范使用汉字，汉字的未来真的会有严重问题。”.
高考是最有力度的指挥棒，卷面上的分值决定着教学重点。高考试卷的任何一项改动都会引起中小学教学的一系列反映。如果连常用汉字都让学生掌握不了，还有什么资格提出办人民满意的教育？真心渴望通过调整检测内容和标准，促进中小学语文教学内容和方法的改革，从而真正提高学生的语文素养。
规范使用语言文字总结 篇4
(2016-2017学年）
一、指导思想
根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》，为贯彻落实教育部、国家语言文字工作委员会《关于进一步加强学校普通话和用字规范化工作的通知》和天门市教育局语言文字工作会议精神，结合我校具体情况，积极稳妥、循序渐进地推进我校语言文字规范化工作，加大语言文字工作的宣传力度，进一步抓好普通话的推广活动，切实提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力，使语言文字工作与校园文化、精神文明建设、学生文化素质教育和学校的各项教育工作结合起来，更好地为学校的教育事业服务。特制定本规定。
二、组织与网络
学校语言文字工作领导小组。校长任组长，校委会成员为副组长，组员由教研组长及成员组成。领导小组中由教导主任担任语言文字工作专管人员。该领导小组全面负责语言文字规范化工作。
三、学校语言文字工作网络。
学校语言文字工作在校长领导下，由语言文字工作专管人员安排协调。建立学校推普三级网络，由分管领导、推普员、教师推普员、学生推普员（兼监督员）组成。
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四、管理及职责
（一）语言文字工作领导小组职责
1.贯彻落实《国家语言文字法》，执行国家语言文字工作方针及各种规范标准，负责学校“创建迎检”的整体工作，管理学校通用语言文字的应用。
2.制定学校语言文字工作中长期规划、计划、推普周活动计划。
3.制定各级目标，实行分级目标责任制，建立学校推广普通话，规范用字检查制度，督导、检查各年级组语言文字的应用情况，做好学校用字规范化工作。
4.指导推广普通话工作以及组织教师参加普通话培训、测试工作。
5.指导学校文字规范化建设，对学生进行必要的文字规范化、标准化知识教育和用字规范基本功训练。
6.布置校园“推普”宣传环境，创设推普宣传氛围，开展推普周宣传活动。
7.强化校园用语，把普通话作为教学、工作、交流和交际用语。
8.做好学校语言文字工作总结、推普周活动总结、表彰工作。
9.做好学校网站语言文字的栏目。
（二）语言文字工作专管人员职责
1.宣传贯彻落实《中华人民共和国通用语言文字法》，提高师生员工语言文字规范化的国家意识、法律意识、现代意识。
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2.切实采取形成长效管理机制，对组室、班级加强语言文字工作的管理。
3.对推普工作和用字规范的办公室、个人进行推荐表扬。
4.督促普通话尚未达标的老师积极自培，争取早日达标。
5.认真组织积极开展“全国推广普通话周”活动。6.积极完成学校语言文字工作领导小组布置的各项工作。
7.做好各项档案资料整理工作。
（三）推普员职责
1.落实学校语言文字工作领导小组的安排任务。2.认真组织积极开展“全国推广普通话周”活动。3.组织好班级语言文字工作的各项活动。4.监督执行校园文明语言的实实施。5.组织安排班级各项普通话比赛活动。
6.协助老师检查学生作业，及时纠正学生作业中用字不规范现象。
7.及时向上级反映班级语言文字工作中的问题。8.严格要求自己，以身作则。
五、常规管理
1.将语言文字工作列入学校常规管理工作中，分管领导每学期至少召开2次会议。
2.将语言文字工作纳入学校精神文明创建活动内容，营造语言文字规范化氛围，主管领导认真检查落实。
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3.校园设警示标语牌、永久性标语牌；在学校走廊等张贴有关于讲普通话的宣传标语，时时提醒学生养成加强说普通话的意识；在教学楼、图书室等公共场所设“请说普通话，请用规范字”的提示牌；使校园内形成人人都说普通话，都使用规范汉字的氛围。
4.对校内所有公示牌、上墙的制度、办法及所发文件、所写文字材料负责监督审查，对不规范用字现象要立即纠正、整改。
5.学校的公文、文件文头和校刊校报的刊头报头学校的公章、印鉴、图章；自编自印的各类印刷品等几个方面的用字必须规范化、标准化。
六、教学管理
1.教师在课堂教学和日常教育中应使用普通话，在板书、批改作业、家庭联系册、科研论文、案例等中写规范汉字；每学期对教师教案、板书、论文、科研材料等进行一次抽样检查。
2.在听课、评课等教研活动中将用语用字规范作为考核指标之一。
3.加强对各类教材、教辅读物、讲义、试卷、教案、等用语用词的规范审核把关。
4.把普通话口语课作为拓展型课程，纳入教学计划，固定任课教师，使用统一教材，着重提高学生口语表达能力。
七、师资管理
1.将普通话合格作为录用教师条件，新教师上岗条件，–– 4 ––
教师继续教育内容。
2.把语言文字应用能力作为对教师业务考核的一项重要内容。
3.将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务学习、职后培训、教学基本功训练的基本内容。
八、学生管理
1.各科教学都应加强对学生规范意识和能力进行培养：课堂中与教师和同学交流必须使用普通话，语言力求清晰明了。作业书写工整，不写繁体字、异体字、错别字。
2.学生在校园内讲普通话，写规范字是学生行为规范的基本要求。
3.将语言文字规范意识、语文综合能力等纳入学生评优评先的基本条件。
九、德育教育
1.开展多层次的普通话演讲、朗诵、书法及规范字知识竞赛、口语表达争章活动，提高学生的语言文字水平；每年9月开展“推普宣传周”活动，力求形式多样，内容丰富。
2.校广播站每学期播出宣传语言文字规范化的节目2次以上；每学期出2期以上的专题黑板报；积极宣传《国家通用语言文字法》和有关文件精神。
3.开展形式多样的推普活动；开展普及普通话专题宣传活动，提高师生语言文字水平；开展综合性社会实践活动，参与社会语言文字工作，促进语言文字规范化。
十、奖惩制度
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1.教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，语言文字规范的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中，考核结果作为聘用，晋级和评优的条件之一。
2.学校拨出一定的活动经费，用于对本校师生开展各类常规活动竞赛的奖奖励。
3.在语言文字规范化活动中，对于做得好的个人和班级作为评选优秀个人和优秀集体的依据之一。
4.在语言文字规范化活动中工作不力，不规范用语、用字的个人，一经查实，将予以通报批评，取消当的评先、评优资格。
5.本规定由校语言文字工作领导小组解释。
规范语言文字总结 篇5
一、加强领导，确保管理到位
学校成立了以校长陆香为组长，分管校长蔡锦珠为副组长，教导处、少先队等部门参加的创建工作领导小组。将语言文字工作作为学校工作计划的重要内容，并通过教导处、教科室、少先队、教研组等部门具体落实工作要求，做到创建工作有计划，有总结，有改进，有提高。同时，建立语言文字规范化规章制度，保障创建语言文字规范化示范校工作的所需经费。
二、广泛宣传，营造创建氛围
针对以往校园用语用字目标管理工作个别地方的薄弱环节，我校有针对地采取了一些改进措施，收到了很好的效果。
1、把创建工作纳入学校常规工作的议事日程，每半月至少研究、安排一次创建相关工作。利用每周行政会、教师会、升旗集会等时机，进行广泛的创建宣传，总结阶段性成绩，表扬在语言文字方面的优秀师生、优秀班级。
2、在校园内师生经常涉足的地方，设置醒目的标语“请说普通话、请写规范字”，时时处处提醒师生，营造浓郁的创建氛围。
3、充分运用校园网站“语言文字专栏”的资源优势，加大宣传力度，重视加强校园用语用字目标管理的宣传，让家庭和社区知晓我校创建工作的进度、最新成果，进而自觉地参与到创建工作中来。
4、利用推普宣传周的时机，带领师生走上街头，进行语言文字规范化的宣传，散发宣传资料，表演相关文艺节目。还深入社区，查找不规范用字，向居民、店主宣传语言文字规范化的意义。
三、开展活动，提高说写水平
为进一步提高全体师生的语言文字规范化水平，学校因地制宜，开展了丰富多彩、行之有效的各项活动，以促进学校的语言文字规范化水平上新台阶。
1、根据教育部、国家语委规定，所有1954年1月1日后出生的教师都必须达到规定的标准，学校积极动员组织测试对象积极报名参加普通话培训、测试，目前全校普通话达标率达100%。
2、因地制宜，挖掘校本资源，请普通话一级甲等、经常担任主持人的蔡锦珠同志对全校老师进行普通话培训，结合我校实际，分为若干专题，使不同程度的教师均有所提高。在此基础上，坚持开展普通话培训“师徒一帮一”活动，请每个二甲的同志带一个二乙的同志，深入其课堂，经常与其交流，及时指出存在的问题，达到共同提高的目的。
3、结合学校的校本活动，开展丰富多彩的培训、训练活动。利用红领巾广播站开设主持人训练班；利用社团活动，开设文字书法训练班、白田诗社、经典诵读社团、课本剧社团、普通话社团等。此外还根据各班出学习园地、黑板报的需要，组织好各班“班级板报设计组”，平日里加强培训，指导板报出刊，以调动积极性，增强意识，提高能力。
4、在学生当中开展“啄木鸟”行动：“啄木鸟”小队利用休息日时间举行“啄木鸟捉错别字”活动，扫除繁体字、“错别字”、“二简字”、“异体字”；学校社团开展规范汉字书写大赛、“我与经典有约”征文活动、讲故事比赛、古诗文诵读比赛、辩论赛、主持人大赛。通过开展活动来促进学生学好普通话用好规范字，真正成为一位行为美、举止美、谈吐美的好同学。
四、逗硬考核，注重过程管理
学校以《国家通用语言文字法》为依据，结合学校的实际情况，进一步建立健全语言文字工作相关管理制度、措施，确保普通话在校园的推广使用和校园规范用字。
1、学校认真按照“三纳入一渗透” 的模式，将用语用字目标管理切实融入学校的教育教学、常规管理的全过程之中，使这项工作成为影响全体师生日常行为规范的一项常规化工作。
2、把普通话作为教学的必用语言，并在校园大力倡导说普通话。一方面，在对教师教学情况的考核评估时，将普通话水平视为其中重要内容，要求公开教学必须说普通话，不说普通话不予安排重要的公开教学任务。另一方面，要求教师不仅在教学中使用普通话，还要求在与学生、家长的课间、课后交流时也使用普通话，教师之间的交流也要努力说普通话，以给学生做出良好的师表形象。
3、每月末，学校均要举行一次教师普通话、三笔字测试，规定不同年龄段的测试标准。测试工作与信息技术结合起来，现场笔试、口试，及时公布测试结果，纳入教师业务水平、教育教学工作的考核。
4、以制度保障落实“说普通话，写规范字”的基本要求。学校红领巾监督岗特设“推普岗”，由专门的测评人员对校内使用普通话和礼貌用语进行检查，并把它列为“白田之星”、“五号学生”、“先进中队”、“模范班级”的评选项目。
语言文字规范化工作总结 篇6
1、普通话测试工作
20xx年度，我校继续组织全校师生参加普通话测试，测试工作重点逐步向学生转移。20xx年下半年学生报名人数50多人，20xx年上半年报名100人，报名的学生人数明显增加。校语委测试前专门安排普通话市级测试员对考生进行培训。
2、认真组织全国推普宣传周活动
每年9月份第三周是全国普通话“推广周”，为了配合xx市语委的工作，我校教务处作为xx委员会秘书单位对此次活动作了详细安排，通过张贴“推普”海报、在醒目位置悬挂“推普”横幅、散发“推普”宣传资料，聘请xx市语言文字专家举办语言文字知识方面的讲座，利用学校广播站、网页、海报等媒体，做好《国家语言文字法》宣传工作，让广大师生了解《国家语言文字法》，在校园内，形成讲普通话、写规范字的良好氛围等方式营造良好的氛围。
组织学生会同学首先在食堂海报宣传栏、各教学楼信息栏及宿舍楼底张贴了全国推广普通话的大型海报，并在桥头挂出“普通话——神州音，华夏情”的宣传横幅，达到了“推广周”宣传的效果。接下来宣传活动小组进行了发传单宣传活动，在大家共同努力之下，共计发放了传单200多份，通过此举让师生们了解有关普通话的常识，培养同学们形成讲普通话、讲好普通话的好习惯。在“推广周”期间，我校还请来了xx戏剧学院的林毅老师给同学们做了有关普通话与方言知识的讲座，在讲座活动中，同学们跟林毅老师进行了很好的互动，整个活动内容丰富多彩，现场气氛非常活跃，达到了良好的学习和宣传效果。
3、开展东华大学第二届“普通话大比拼”活动
按照xx市语委和xx市教委对高校语言文字建设的要求，我校语委继续加强全校师生语言文字规范意识。20xx年x月x日下午13：00，由xx校区人文学院分团委学生会承办的“普通话大比拼”比赛在xx教室如期举行，比赛由“朗诵”及“知识竞赛”两部分组成，为一展自己语言文字知识和才华，吸引了众多的好手来参与。经过紧张的评分，记分过程，比赛最终以人文学院夺冠而告终!化工和计算机学院分获二，三名。
4、推进管理手段现代化，加强语言文字网页建设
东华大学语言文字网页是我校宣传《国家通用语言文字法》、传达国家语委、xx市语委有关精神，发布学校语言文字工作主要窗口，为此，我校语委花大力气维护校语言文字网，并在xx市高校语言文字网站(网页)评比中获得了三等奖的好成绩。
5、积极参加“我爱祖国语言美”全国推广普通话形象大使选拔赛
为了配合xx市20xx年度“我爱祖国语言美”全国推广普通话形象大使的活动，我校党委宣传部、团委和校语委联合举办全国推广普通话形象大使上东华大学赛区初赛，初赛于20xx年3月21日委托人文学院承办。
规范使用语言文字总结 篇7
学校领导高度重视，在教师大会、学生大会强调语言文字规范的重要意义，并明确下达任务，作出要求。并成立了由学校领导牵头的语言文字规范领导小组。
学校邀请了市语委会的教师到我校对教师普通话进行指导，卓有成效。
学校作出了严格的要求，各种标牌、墙板报语言十分规范，没出现别字、错字、漏字、没有不当的标点符号，也没出现不通顺的语句。
学校集合、教研会，师生发言坚持用了普通话。
教师课堂教学，师生互答坚持用普通话。师生交流用普通话，学校把它作为了对教师考核的依据之一，在校园内，普通话氛围浓厚。
学校加强对各班板报的管理，对两周一次的黑板报进行详细的.检查，并对各班给予适当的奖惩。
学校把教师按教研组进行分组进行普通话朗诵、演讲比赛，各组指定普通话讲得好的教师进行指导。
学校由政教处牵头，至少每年举办一次以班级为单位、有一定主题的普通话演讲比赛，既丰富了学生的生活又提高了普通话的水平，起到了很好的宣传作用。
学校利用广播、校园网络进行大肆宣传，要求普通话走出校园、走向街头、走向社会，起好带头作用。
规范使用语言文字总结 篇8
创建和谐的校园语言文字环境在城市语言文字工作评估中发挥基础作用
根据《市教育局、市语委关于在全市各级各类学校开展语言文字规范化示范校创建活动的通知》的精神，我区教育局、区语委办迅速组织学习、全面宣传动员、精心指导、严格评估，初步认定：育才小学为第一批市级语言文字规范化示范校，纱帽山小学、纱帽山幼儿园、邓南镇中心小学、育才中学、纱帽街城关小学为第一批区级语言文字规范化示范校。此项工作的开展，为促进全区各学校语言文字的规范化工作取得了阶段性成效，为带动我区城市语言文字工作评估的全面开展奠定了良好的基础。
一、科学规划，建章建制，落实管理
按照市教育局、市语委的有关文件精神，结合国家城市语言文字工作评估对学校的要求，我局根据实际，在广泛征求意见的基础上，认真研究，制订了《汉南区创建语言文字规范化示范校实施方案》和《汉南区教育局市级语言文字规范化示范校认定评估方案》。全区各中小学校以此为蓝本，制订了适合本校的创建活动方案，按照《武汉市语言文字规范化示范校的考评标准》的要求，建立健全规章制度，不断完善《校园规范用语用字的规定》，加强师生用语用字等基 本功的训练。如：育才小学、纱帽山小学、邓南镇中心小学等强化落实《校内用语用字评价制度》、《师生课堂用语用字监督》、《干部巡堂制度》、《课堂教学评价制度》、《教师综合考评制度》等。各校实行教师普通话水平等级证书与评聘职称，考核挂钩；教师教学用语是否规范，板书、作业批改用字是否规范进入教师评价方案；语言文字工作的管理得到了全面落实。
二、培训队伍，明确责任，落实指导
1、组建评估班子，严格培训队伍。我局组成了由分管副局长余旭东同志牵头，区语委办、区教育督导室、局普教科、师训科、教研室领导以及省级普通话测试员参加的评估领导小组和评估组。所聘用的评估员长期从事语言文字的培训工作、研究工作和应用工作，都具有丰富的工作经验。尽管如此，我们还是先后两次召开评估员会议，组织培训学习，讨论研究评估程序，统一评估标准。培训的教材是《国家通用语言文字法》等法律法规和区教育局、区语委办编辑的《汉南区市级语言文字规范化示范评估工作手册》。通过培训使每位评估员的政策理论水平有了进一步提高，专业知识更扎实，实际操作能力更强。
2、客观评估，热心指导。在对每一所学校的实地评估中，我们严格遵守评估纪律，保持廉洁自律的作风，严格把握标准关，不因个人感情而随意改变标准，有成绩予以肯定，有问题就当面指出，严格执行评估程序，按事先分工各行其是，分段评估后，又交换意见，集体商定反馈意见。整个评估工作一丝不苟，严中有活，活而有度。还结合实际，对受评学校的语言文字工作作了科学合理的指导。在邓南镇中心小学，对该校所使用旧教材中部分汉字读法的声调作了更正处理，给育才中学宣传廊的错别字一一指出并予纠正，在各校对部分老师的普通话进行了临时的培训，等等。评估组的工作在各校得到了好评，他们普遍认为：评估使他们理顺了工作思路；评估促进了他们的工作；评估使他们受益匪浅。
三、立足长效，科学评价，落实目标
从考评情况来看：各校都能够将语言文字规范化工作作为素质教育，学校管理的内容，做到“三纳入一渗透”，完成了语言文字工作目标。具体表现为以下几个方面：
1、各校领导都十分重视语言文字规范化工作。各校都由校长担任语言文字工作领导小组组长，有教务处、政教处的干部参加领导小组，并且由教务处或政教处具体组织创建工作。各校领导小组、工作网络健全。学校工作计划和部门工作计划中都有有关语言文字规范化工作的内容。有的学校建立了语言文字工作网，还专门有“创建语言文字规范化示范校规划”，有学校语言文字的专项工作计划和专项工作总结。
2、各校都有对教师、学生说普通话，写规范字的要求，制定了规章制度。既有具体规定，又有平时的随机检查，有的学校还有专项考评结果。普通话已成为学校教学语言、校园语言、交际语言、接待语言、集会语言。校园用字规范率逐渐提高。
3、各校都进行了《国家通用语言文字法》及地方语言文字法律法规的培训学习，还举行了书面测试。各校开了专题会议，出了专题板报，举行了主题班会。各校已形成了讲普通话、写规范字的良好氛围。
4、各校除了将语言文字规范化渗透到各项教育教学活动中以外，还开展了多项活动，特别是第八届全国推普宣传周活动形式多样，内容丰富。如上街宣传、散发传单、文艺演出、演讲比赛、辩论比赛、计算机汉字输入比赛、发倡议书、“小手拉大手”和查纠不规范字的“啄木鸟”行动成效显著，为推动我区国家城市语言文字工作评估起到了很好的基础作用。
5、各校积极组织师生参加各级语言文字类的比赛，而且频频获奖。有的还获得了国家级书法奖，获得“楚才杯”作文竞赛的一等奖。
6、各校语言文字工作的台帐资料齐全，特别是育才小学积累了近几年语言文字工作大量的原始材料。
规范使用语言文字总结 篇9
根据市教育局关于开展推广普通话宣传周活动的通知精神，我校于2012年9月14日至20日开展了普通话宣传周活动，以此为契机，各班利用班会课时间开展了讲普通话、用规范语言的主题活动，无论是刚入学不久的一年级学生，还是毕业班的学生，都做了积极而充分的准备，演讲、手抄报、校园广播、社会实践调查形式多样，各班的主题各具特色，取得了一定的成效。
一、做好宣传工作
在开学典礼的升旗仪式上，我校进行了开展“请讲通话，请写规范字”的宣传：坚持以学校为基础，进一步提高全体公民的语言文字规范意识，提高全社会语言文字规范水平，充分认识推广普通话对消除语言隔阂，增进人际沟通，促进社会交往，增进民族团结，维护国家统一，推动社会经济发展，全面建设小康社会服务的意义和作用。在校园内通过悬挂标语，出墙报、开主题班会，大力开展推普宣传《国家通用语言文字法》，对发现的不规范字采取各种措施进行清理，清除校园不规范用字，净化校园语言文字环境。在校外组织学生参加社会实践，走进街道、商店寻找错字、别字，从而带动村民参与说普通话的热情。
二、抓好活动主题
根据市教育局要求，本届推普周活动的主题为“讲普通话，写规范字”。本着这一活动主题，我校安排了各个班级在班会课上开展主题班会，围绕推广普通话这一主题，开展一系列的讨论活动、推广活动、实践活动，注重创新性与实效性相结合、突出重点与扩大覆盖面相结合，推广普通话与推行规范字相结合。
三、搞好活动项目
我校制订了推普周活动方案，根据这一活动方案，我校切实执行了活动方案的内容，并取得一定成效。
1.每个语文教师利用一节课，向学生做推广普通话专题教育。
2．利用国旗下讲话、班会课等宣传教育活动。
3．在学生中开展推选“小小推普员”活动。
4.开展推普主题班会。每班都进行了推广普通话的主题班会。组织学生朗读诗歌、课文、讲故事；组织学生以“讲普通话，写规范字”为主题出黑板报，评比出优秀班级板报、手抄报。各班的主题班会，都不同程度地推动了普通话的普及，在同学们的心里加强了说普通话的必要性、重要性，取得了一定的效果。
5、最后我们观看《子午书简》“我爱诵读”节目，每个学生能写观后感，写出自己切身的体会。
经过全校师生的共同准备，孩子们都取得了优异的成绩！
本次的推普活动，在学校师生的共同努力下，营造出良好的推普舆论氛围，增强了同学们语言文字规范化意识，收到了明显的效果，受到师生的好评。“请说普通话，请写规范字”在师生心里扎下了根，我校师生表示，推普活动将继续延续，师生将坚持说普通话，说好普通话，从而达到带动周边环境，提高全社会语言文字规范水平的目的。
规范使用语言文字总结 篇10
李红志
程序的可读性、可扩展性、可复用性、易维护性、语法是代码的入门，算法是代码的灵魂。
第1章 编程常见错误
1.1、语法错误
1、错用函数数据类型，比如abs(x)，x可能为16bit的值，如果为16bit的值，给出32bit的值就会出错。
2、内存越界访问
内存越界访问有两种：一种是读越界，即读了不属于自己的数据，如果所读的内存地址是无效的，程度立刻就崩溃了。如果所读内存地址是有效的，在读的时 候不会出问题，但由于读到的数据是随机的，它会产生不可预料的后果。另外一种是写越界，又叫缓冲区溢出，所写入的数据对别人来说是随机的，它也会产生不可 预料的后果。
3、结构的成员顺序变化引发的错误
在初始化一个结构时，老手可能很少像新手那样老老实实的，一个成员一个成员的为结构初始化，而是采用快捷方式，如：
Struct s { int l;char* p;};int main(int argc, char* argv[]){ struct s s1 = {4, “abcd”};return 0;} 以上这种方式是非常危险的，原因在于你对结构的内存布局作了假设。如果这个结构是第三方提供的，他很可能调整结构中成员的相对位置。而这样的调整往 往不会在文档中说明，你自然很少去关注。如果调整的两个成员具有相同数据类型，编译时不会有任何警告，而程序的逻辑可能相距十万八千里了。
4、栈溢出。
我们在前面关于堆栈的一节讲过，在PC上，普通线程的栈空间也有十几M，通常够用了，定义大一点的临时变量不会有什么问题。
而在一些嵌入式中，线程的栈空间可能只5K大小，甚至小到只有256个字节。在这样的平台中，栈溢出是最常用的错误之一。
1.2、编译错误 1.3、链接错误
第2章 编程知识
关键字valotile的作用是告诉编译器，不要把变量优化到寄存器里。
第3章 编程规范
1.1 整体结构
1、必须包含的两个文件：
“#include “std_inc.h”” “#include “std_defs.h””
2、一个完整的project需要有程序说明文档
3、需要有变量宏定义函数说明文档，包含变量规则命名。
4、需要有程序流程图
5、需要有硬件测试报告
6、需要有程序修改记录
7、要有软件时间控制分析
1.2 编程规范
1、定义宏定义按照功能模块来区分；
2、枚举型定义当宏定义来处理；
3、程序和数据要分开；
4、格式上要对齐；
5、空行要规范；
6、中断中调用的变量，一定要分析在计算过程中别的地方赋值是不是有非本身意义的赋值；
7、变量的意义要清晰；
8、程序要分层设计； 9、1.3 注释规范
1、变量和宏定义都要在定义的时候注释一下，作用是什么，单位，放大倍数。
2、用“#”标记需要问别人、需要改进的地方。
3、用“$”标记如果硬件改变需要进行变化的地方。
4、用“// XX”。
5、每个函数上面都要写注释；
6、程序段内不要太多的注释，多的话影响程序的可读性；
1.4 变量命名
1、变量名用小写
2、宏定义用大写
1.5 不建议使用全局变量的原因：
（1）全局变量在程序的全部执行过程中都占用存储单元，而不是仅在需要时才开辟单元；
（2）它使函数的通用性降低了，因为函数在执行时依赖于其所在的外部变量。如果将一个函数移到另一个文件中，还要将有关的外部变量及其值一起移过去。但若该外部变量与其他文件 中的变量同名时，就会出现问题，降低了程序的可靠性和通用性。在程序设计中，在划分模块时就要求模块的“内聚性”强、与其他模块的“耦合性”弱。即模块的功能要单一（不要把许多互不相干的功能放到一个模块中），与其他模块的相互影响要尽量少，而使用全局变量是不符合这个原则的。一般要求把C程序中的函数做成一个封闭体，除了可以通过“实参——形参”的渠道与外界发生联系外，没有其他渠道。这样的程序移植性好，可读性强。
（3）使用全局变量过多，会降低程序的清晰性，人们往往难以清楚地判断出每个瞬时各个外部变量的值。在各个函数执行时都可能改变外部变量的值，程序容易出错。因此要限制使用全局变量。
（4）如果在同一个源文件中，外部变量与局部变量同名，则在局部变量的作用范围内，外部变量被“屏蔽”，即它不起作用。
说明：使用全局变量的作用是增加了函数间的数据联系的渠道。由于函数的调用只能带回一个返回值，因此有时可以利用全局变量增加与函数联系的渠道，从而到到一个以上的返回值。
第4章 2011-4-22：程序的矩阵化设计思想
适用于嵌入式软件设计，无操作系统，软件结构较复杂的情况。
1.6 定义
最小时延原则：软件设计过程中，在不影响其他性能的情况下，应该让数据的产生过程和使用过程之间的时延最小。
需控变量：软件运行过程中，需要控制计算顺序的全局变量。
非需控变量：软件运行过程中，不需要控制计算顺序的全局变量，比如从总线引发的中断中获取的信号。
优化矩阵：在设计函数执行顺序时，用于记录函数和函数输出变量的矩阵。1.7 软件结构的矩阵化
程序上的分层设计。层与层之间有接口。矩阵化设计。全局变量的作用范围要有设定，不能从上到下都是一种变量。分层设计后，才比较容易处理指令冲突的问题，因为指令被执行之前会有对几种指令进行判断的操作。模块化是矩阵化设计的基础，模块作为矩阵的cell，同一个层面的作为一个row，程序执行一次，就是从顶层到底层一次，只不过每次可能走的trace不同。这个trace就是程序真正运行了哪些模块。
程序应该是从模块化、发展到分层、再到矩阵。
环境识别、驾驶意图识别、干预退出预估、1.8 函数执行顺序的矩阵化
适用情况：系统信号较多，全局变量较多，在一个控制周期内，相互之间有计算先后要求。同一层次的函数较多。全局变量只在一个函数中被赋值，在多处被调用。
全局变量分为需控变量和非需控变量。
该方法是对某一层的函数进行执行顺序的设计 1.对每一个函数进行编号；
2.建立需控变量集：将每一个函数的输入全局变量和输出全局变量中的需控变量放进需控变量集。3.对需控变量集中的每个元素编号；
4.建立每个函数的输入需控变量集和输出需控变量集，变量集用需控变量集中元素编号表示；
5.逐个将函数添加至优化矩阵，每添加一个函数，调整优化矩阵，直到所有函数添加完成。得到每个函数的可存放域。
6.根据最小时延原则，调整每个函数到最优位置。7.输出可行的函数序列。第5章 编程经验
1.9 程序设计思想 控制时序的设计思想： 程序分层的设计思想： 程序的矩阵式设计思想； 变量的集中处理思想； 变量自衰减的处理思想；
估算变量的自衰减。估算变量时，由于只有满足估算条件才能进行估算，而估算条件不是持续成立的，所以只能在某些点进行估算。没有进行计算的地方，该变量就要随时间衰减，并且要给出一个health指标，表明这个被估算值的可信度。
干预退出预估的处理思想；
1.10 【2010-12-5】
1、能从CAN上获取的信号要从CAN上获取，比如发动机转速、发动机输出转矩、加速踏板位置（不知道还有用没了）、节气门开度（不知道还有用没了）、传动比（或者说档位）。
2、我觉得用115200，10ms传出100个byte没什么问题。这样的话，B+S的采集主要作用就在于同步一下压力，方向盘、横摆等信号用更高的频率采集，确认一下单片机的处理是否达到精度。
3、变量命名的规范化。全局变量中的temp，写成s32temp1，局部变量的temp，写成temp1s32.感觉不怎么好，但是总要区别一下的。
4、abs(x);的函数原型是int abs(int x)
5、尽量避免一个变量在不同程序段被幅值；
6、中断中用到的量，要小心在程序外会不会有非本身含义的短时间赋值；
7、一段代码尽量不要超过100行；
8、全局附着比局部复杂要复杂；
9、任何一段代码，要做到能用1句话描述；
10、【2011-7-4】
代码变成各种意义明确的节的优点：
1、高可靠性：每段很小，就更容易做到确认代码不会出问题，更能确认该段指令是千锤百炼的，绝对可靠的；
2、可维护性强：由于每段很小，很容易看懂，调试及修改都更方便；
3、可扩展性强：如果某一种计算有问题了，只用替换或修改某一小段，而不用到处找需要改哪些地方；
4、可复用性强：对某些小段，可能多个地方都可以用到，不用在不同的地方写很多次；
5、结构清晰：每一小段意义明确，程序结构、层次、调用关系、数据流等都更清晰；
6、可读性强：由于结构清晰，增加了可读性，另外结构清晰了，就容易写清楚注释，也增加了可读性；
7、函数无条件执行的优点：
1、结构更清晰：不用考虑是否执行了；
2、数据流更清晰：一个新的计算量由哪些变量得到，传递关系更清晰；
3、函数的模块化更好：能让函数无条件执行，表示该函数具有更高的独立性，也就是模块更完整，与其他代码的耦合程度更低，迁移更方便；
4、程序清晰之后，程序结构简单，从而增加可靠性；
5、集中处理的优点：（集中处理是只，如果一个变量的计算，在不同条件下，算法不同，那么把条件汇总到一起，在一段代码处处理这个变量）
1、结构清晰：一个变量的计算只出现在一个位置；
2、分散处理会造成同一个值在一次运算周期重复计算，后面的计算结果覆盖前面的计算结果，从而难以控制数据流；
3、【2011-7-5】
1、ESP方式的减压和泄压：开关控制方式下，两者没什么区别；
2、ABS方式的减压：减压速率和ESP减压方式差别很大；远小于ESP泄压速率，近似1/2关系；
3、Bosch 8.1的HCU，保压时有个大约90Hz的噪声，和王伟玮讨论了一下，基本上可以理解为那就是当时电机转动频率；
【2011-7-6】
1、在举升机上，两前轮确实会有转速差，并且转速差可能越来越大；
2、阀的端口，烧程序时的状态确认；没有高电平的；
3、粗略来讲，泄压速率正比于轮缸压力？
4、轮缸制动液净进入量和轮缸压力什么关系？在常用的范围内，大概是正比关系；
5、制动轮缸制动液液量增大了，谁变形了？制动盘、摩擦块、制动钳，还有谁？那个变形大？是不是制动钳>摩擦块>制动盘(最大也就0.1mm)，6、主动增压时，进油速率基本恒定。HCU中的柱塞泵效率大概50%，好点儿能到60%；轮缸压力大，效率可能稍微高一点儿；轮缸压力大，电机转速稍微低一点儿。
7、【2011-7-8】
1、大型的复杂的程序，用面向对象编程效率要高得多；单就变量的private和public设定而言，就会减少很多变量赋值的误操作，相当于自动添加了一种自检验机制；其他还有很多优点。
2、应该把每个函数都做一个更新记录。这种更新记录怎么能做到比较容易看到上次的状态呢？难道只能把不同状 态都记录下来看的时候再对比？
3、【2011-7-9】
1、轴距和FMVSS126的A值之间的关系，基本上只轴距减小10%，A值减小3%(尊驰在CarSim中的仿真结果)。2DOF理论上应该成比例改变的，实际上可能悬架、轮胎的柔性有影响。
2、尊驰和C118在CarSim中仿真的A值大概都是31deg。
3、.c中的函数，必须在.h中声明，不是为了能被调用，还是为了比较直观地看到在这个.c文件中定义了哪些函数；
4、单片机上，除0，会怎样？
经测试，初步结论：正值/0 = 0xF*F，负值/0 = 1
5、坡道TCS之所以困难，就在于压力估算的偏差影响对坡度的识别，压力的持续控制也比较困难；
6、坡道对前轴载荷几乎没影响。cos(15deg)= 0.985
【2011-7-13】
1、任何一个条件执行的函数，都涉及到不满足条件时不执行了，它计算的变量清零，还是怎么处理。条件选择，都是选取一种处理方法，那么必须对任何一种处理都有对应的方法。
2、条件运算的函数改变的变量，函数不运行时也需要对变量进行赋值；函数在程序中的作用，就是为了给那几个变量赋值，不运行了，就要用其他方式赋值；
3、先分好层次，定义清楚变量和函数，画好框图再写程序；
4、定义文件之间的接口，函数之间的接口；
【2011-7-29】
1、数据后处理中用数据组合成控制信号，是不靠谱的。组合生成一些信号比较靠谱。
【2011-8-12】
1、程序要写到什么样才算好？多一个字则太多，少一个字则太少，天衣无缝，完美无暇，千锤百炼，炉火纯青。
2、一群人，怎么才能做好一个程序？首先定义清晰，规则明确，不能越俎代庖，每个人有不同的权限去维护不同的代码。每个人都要遵守其中的规则，不守规则的那个人就是系统的bug。
3、虽然说程序是调出来的，但是还是应该尽量写的时候就写完善，不能写得一塌糊涂而等调试去解决问题。写的时候，关注的只是那么几十行，而找bug的时候，关注的可是几千行，这效率能一样么？
4、大程序设计首要原则，降低各部分耦合度。
5、如果每个人负责几个文件的话，就不要轻易定义全局变量了，要尽量使用静态全局变量（作用域为本文件）。定义全局变量要先看全局变量库，并建立并进行登记。
6、以前程序很大的一个问题就是层次没分清，从而耦合度高，混乱。
7、格式上，所有的一块儿逻辑前面要有空行，比如if之类的。
8、定义一个新变量前，先检查一下是否已存在这个变量名。
9、函数中间尽量不用return，结构混乱。
10、减少调用层次；
11、程序的本质是什么？数据流；
12、函数的作用是什么？计算数据；
13、写程序的本质是什么？用矩阵化方式决定数据流的运行；
14、为什么要分层？降低耦合度；
【2012-2-5】
1、把OBJ中的一段，ID中的一段儿留给调试。也是分层的概念。
语言文字规范手抄报 篇11
语言文字规范手抄报图片一
语言文字规范手抄报图片二
语言文字规范手抄报图片三
语言文字规范手抄报：推广普通话，教育先行。
《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定：“学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。”作为二十一世纪的教师，更需要具备说普通话和书写规范字的能力，只熟悉某一门学科的单一型的教师，已不能胜任新的教学要求和时代发展。作为高科技单位的四川航天总公司直属子弟学校——成都航天小学，已走在了推广普通话的前例。他们不仅承担着培养航天后代的教学重任，也把推广普通话作为了自己义不容辞的责任和自觉行动。该校自一九九六年以来，学校领导就把普及普通话、推广普通话放在了学校工作的重要议事日程。对广大师生提出了严格要求：“进入校园，一律讲普通话”。并在进校门第一个门厅处用醒目的大标牌写上“请讲普通话”五个大字作为警示语。在教学过程中，也严禁任何学科的教师用四川话授课。几年来，经过抽查，该校没有发现一位教师上课用四川话讲课的，也没有一位教师因此而受到处分的。
推广普通话，领导带头
学校的干部，是教育教学工作的领头羊，为了进一步让教师们养成课内外说普通话的好习惯，成都航天小学领导班子作出了决定：说普通话从领导做起，从自身做起，以身作则、带头示范。学校中干以上领导必须做到：讲话、发言、讨论使用普通话；中干与校领导交谈和请示工作必需使用普通话；中干与教师交谈、布置工作时，也必需使用普通话，否则对方可以不予理会和回答。在领导的表率作用影响下，广大教师也自觉坚持使用普通话。各教研组还分别制定了适宜各组坚持说普通话的规章制度：有积分制的、有扣分制的，有奖励式的、有惩处式的，目的都是为了督促大家把普通话说得更好、讲得更标准。
推广普通话，成绩显著
“种瓜得瓜，种豆得豆，这是人生的哲理。”成都航天小学通过举办晚间普通话培训班和平时严格的训练、要求，在使用普通话工作中已经收到了显著的教学效果和社会反响。该校的师生们已养成了在校内外坚持说普通话的习惯。任何时候到航天小学与师生们对话，都能听到他们清晰、流利的普通话。这也使得当地很多友邻单位的家长慕名而把孩子转到这所学校就读的原因。家长们都说：“因为这所学校的师生都说普通话，也让孩子到这里来养成从小说普通话的好习惯。”在龙泉地区还流传一句话“要听普通话，就到航天城”。为此，我们不得不说成都航天小学在推广普通话工作中已走在了前例。
语言文字规范手抄报：写规范字是教育教学和市场经济发展的共同需求
使“用规范字，是提高城市管理水平的需要”；是体现个人修养的重要标准；也是提高城市形象的重要标志。在教育教学工作中,使用规范字,也是对教师课堂教学最基本的要求；是培养学生养成良好书写习惯的重要途径。
教学需要规范字
使用规范字，是国家法律的规定，也是教育教学的重要手段之一。教师不仅要通过教学，教会学生使用规范字，还应该通过传授知识培养学生从小养成书写规范字的良好习惯。教师在教学过程中书写一手漂亮的规范字，还可以提高学生的学习积极性，也可以为学生书写规范字起到表率作用。美观规范的字体还能满足学生的欣赏欲望。学生在耳濡目染中，在接受知识的过程中，也能自觉养成写规范字的良好习惯，因为“榜样的力量是无穷的”。为此，学校还要求教师，坚持粉笔、钢笔规范字的练习，并定期上交作业，期末教导处还组织专门人员对全校教师进行粉笔、钢笔规范字的比赛，并进行评比、打分，还将获等级奖的作品进行展示，供大家参观、学习。通过以上活动的开展，教师们书写规范字的水平大大提高，写规范字已在教学中习惯成自然。在学生的评语上、作业批语上，板报、专栏上教师们漂亮、规范的字体都受到了学生、家长和上级领导的好评和称赞。教学中教师们规范字体的板书，也为同学们坚持写规范字作出了榜样。
市场需要规范字
《中华人民共和国国家通用语言文字法》还指出:“为推动国家语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用，促进各民族、各地区经济文化交流。”为此，成都航天小学少先队还组织学生开展了“提倡文明用语、书写规范字体”的实践活动。同学们在老师的带领下，走上街头，到商家、店铺去纠正错别字和不规范字，使同学们在活动中提高识别规范字的能力，同时也使学生从中了解不正确使用规范字给市场经济和商家经营带来的危害性和社会影响。如：在一次活动中同学们发现，一面食店的招牌上写着“包”（也叫抄手），一碗3元，又听到一个小孩问妈妈：“包的为什么里面的笔画没有了”？妈妈回答说：“因为老板把心都留着自己吃了”。小孩听后便说：“那我们就不吃包面算了，还是吃2元一碗的便宜面条吧！”使妈妈当时就啼笑皆非，不知所措。同学们听完，也都哈哈大笑起来。这难道不是老板的疏忽和不使用规范字造成的后果和引出的笑话吗？在活动中同学们还抄回不少错别字、生造字，不规范字。如“厅”、“环保七”、“录相带”、“家庭院”、“网巴”、“午厅”、“冰高”、“高粮九”等不规范用字，这些字的出现不仅给市场造成混乱，也影响了城市形象。
随着市场经济的迅猛发展，国家要求在“信息处理和信息技术产品中使用的国家通用的语言文字应当符合国家的规范标准”。在商品广告和商家招牌上，使用任何生造字、不规范简体字都是违反《中华人民共和国国家通用语言文字法》的行为。作为每一位中国公民，都应该自觉使用国家规定的规范字，这是推广普通话、使用规范字的自觉行动，也是热爱祖国的具体体现。