部新编二上语文课件

部新编二上语文课件（共9篇）

部新编二上语文课件 篇1

部编版二年级上册语文“看拼音，写词语”练习，关注跟大鹏老师学语数：微信dachunpeng

《小蝌蚪找妈妈》

liǎng tiáo jiù shì nǎ lǐ kuān dà kuān guǎng tóu dǐng

yǎn jing dù pí

hái zi

tiào yuǎn tiào gāo

kuài huó

tiào lái tiào qù lián máng yǐ jīng

《我是什么》

biàn huà biàn chéng jí xiǎo yí piàn bàng wǎn hǎi yáng

gōng zuò

zuò yè

huài shì

hǎo huài

sòng gěi

pí dài

dài gěi tiān kōng huā duǒ píng cháng jiāng hé tián dì

fā dòng

《植物妈妈有办法》

bàn fǎ fāng fǎ shuāng jiǎo jiǎo jiān wá wá pí máo

máo máo xì yǔ

zhī shi

zhī dào

rú guǒ

tā men

部编版二年级上册语文“看拼音，写词语”练习，关注跟大鹏老师学语数：微信dachunpeng sì hǎi wéi jiā

gèng duō

gèng jiā

gào bié

chū fā

tā men nà lǐ

《场景歌》

gōng yuán guǒ yuán huā yuán qiáo kǒng shí kǒng qiáo yáng qún

yì qún

duì qí

tóng hào

dài lǐng

hóng lǐng jīn

shí qiáo

chéng qún jié duì huān xiào

《树之歌》

bái yáng

zhuàng měi

wú tóng shù

fēng yè

sōng bǎi

mián huā huà shí biàn huà bǎi shù yún shān shuǐ shān

guì huā

fēng shù

jīn guì

shù yè

mián yī

部编版二年级上册语文“看拼音，写词语”练习，关注跟大鹏老师学语数：微信dachunpeng

《拍手歌》

chàng gē gē shēng gē chàng cóng lín shēn chù xióng māo

péng yǒu

zhú lín

jiǔ yuè liù rì

《田家四季歌》

sì jì

qiū jì

féi měi

lián máng

bāng máng

ài dài

nóng mín nóng cūn guī lái guò nián jīn nián chūn jì

yuè guāng

shēn tǐ

dōng jì

fēng chuī yǔ dǎ

xīn kǔ

chūn fēng

《曹冲称象》

chēng xiàng

duì chēng

dào dǐ chèng gǎn

qī suì

suì yuè

chuán tóu chuán shēn zhù zi qí gǎn zuò shì zhàn zài

zhàn lì

rán hòu

guǒ rán

bié rén

yì tóng

yì biān

lì qì

chū lái

shí tou

dì fang

部编版二年级上册语文“看拼音，写词语”练习，关注跟大鹏老师学语数：微信dachunpeng

《玲玲的画》

fēng jǐng rú huà

yì fú huà

píng jiǎng

shí hou

bào gào

lìng wài

jí shí ná shǒu

bìng liè

zhī yào

bào zhǐ

shí jiān

《一封信》

xìn fēng

xiě xìn

yì fēng xìn

xiě zuò yè jīn nián

yuán zhū bǐ diàn dēng xiàng xìn chū guó bàn nián kāi xīn

yǐ qián

hái yǒu

tái dēng

lěng qīng

yǎn guāng

zhī chí

《妈妈睡了》

hǒng piàn

guān bì

gù shi shì qíng

fā xiàn

tóu fà

shēn chén

chuāng wài

shǒu xiān míng liàng

xǐ liǎn

部编版二年级上册语文“看拼音，写词语”练习，关注跟大鹏老师学语数：微信dachunpeng

《古诗两首》

lóu céng

yún céng

jìn lì huáng hé

lóu fáng

guà hào

zhào piàn

huǒ lú

yān cǎo

yī yī bù shě

shān chuān

shān qióng shuǐ jìn

yān xiāo yún sàn

míng shān dà chuān

céng lín dié cuì

《黄山奇石》

nán bù

nà xiē

jù shí jù dà

dān wèi

měi dāng

shǎn liàng tiān gǒu shān dǐng yún hǎi qián fāng qí shí

bǎi wén bù rú yí jiàn

qí xíng guài zhuàng

shēng gāo

fēng jǐng rú huà yì zhī dú xiù míng bù xū chuán

zhōng wài wén míng

xiù lì shén qí

yí dòng bú dòng

jīn guāng shǎn shǎn

部编版二年级上册语文“看拼音，写词语”练习，关注跟大鹏老师学语数：微信dachunpeng

《日月潭》

míng zì

shèng lì zhōng yāng huá lì měi lì

zhǎn xiàn

xiàn zài

pī zhe

tiān biān dēng guāng zhōng wǔ

fēng guāng

hú shuǐ bì lǜ xǔ xǔ duō duō yǐn yǐn yuē yuē

qún shān huán rào diǎn diǎn dēng guāng shù mù mào shèng

shān qīng shuǐ xiù

míng shèng gǔ jì

méng méng xì yǔ

《葡萄沟》

yí fèn

yuè fèn

shān pō shù zhī

zhī yè

qǐ lái

lǎo xiāng

lǎo shī

shōu dào shōu chéng chéng shì

lì yòng

shuǐ guǒ

tī tián

zhǎn kāi

lǜ sè

liú dòng

kōng qì

fēi cháng qǐ lì shuǐ fèn rè qíng hào kè

wǔ guāng shí sè

《坐井观天》

shuǐ jǐng jǐng yán yán zhe guān kàn huí dá kǒu kě

hē shuǐ

shuō huà

dà huà

nǎ lǐ

nòng cuò

tái tóu

wú biān wú jì

yī wàng wú jì

zuò jǐng guān tiān

《寒号鸟》

qián miàn zhèn yǔ

qíng lǎng

gān kū

kū cǎo

liǎo què

jiāng lái

yè wǎn yè shì

háo jiào

kǒu hào

dāng shí

shàng dàng dàng zuò shān jiǎo kuáng hǒu dà xuě fēn fēi

《我要的是葫芦》

yī kē

xiè xie gǎn xiè

xiǎng fǎ

sī xiǎng

dīng zhe yǔ yán

zì yán zì yǔ

lín jū

zhì bìng

qí guài

hú lu

bǐ sài

màn diǎ

cóng qián

xì cháng měi tiān

《大禹治水》

hóng shuǐ fáng hóng zāi nàn nán guò nán dào zhī dào

rèn shí

bèi zǐ

zuò yè

chǎn yè

shēng chǎn

réng rán

dú shé měng shòu

qiān qiān wàn wàn

ān jū lè yè

jì xù

rèn zhēn

rèn wéi

《朱德的扁担》

biǎn dan dān xīn dàn zǐ tóng zhì duì wu lǎo shī

hóng jun

zhàn shì

shì qì

huì shī

bú liào

《难忘的泼水节》

nán wàng pō shuǐ jiē

yī nián yī dù

lóng chuán

huā pào

chuān dài

chuān zhe

xiàng wǎng

kǒu lìng

mìng lìng

huǒ hóng

yīn wèi

chéng mǎn

mào shèng

《古诗二首》

wēi jī

wēi xiǎn

bù gǎn

yǒng gǎn

yīn tiān

xiàng sì

tián yě

kǒng bù

cāng máng

bái máng máng

bái fà cāng cāng

dà chī

yī jīng

jīng yà

《雾在哪里》

yóu yú

yú shì

wú lùn

àn biān

hǎi àn wū zǐ

yí qiè

sàn bù pǎo bù jìn bù bú jiǔ

tiān cháng dì jiǔ

yuǎn fāng fáng wū

《雪孩子》

chàng gē gǎn kuài xīng wàng páng biān hún shēn shì shuí

shuǐ qì

qì chē qīng sōng nián qīng lì zhuàng

《狐假虎威》

shí wù wù pǐn yǎn zhū zǐ

yǎn jīng

yé ye

zhuǎ zǐ

yě zhū shén qì huó xiàn hú jiǎ hǔ wēi yáo tóu bǎi wěi

bàn xìn bàn yí

dōng zhāng xī wàng

dà yáo dà bǎi

xìn yǐ wéi zhēn

shēng huó

《狐狸分奶酪》

nǎi lào

nǎi nai

kāi shǐ

qǐ shǐ

chǎo jià

zǐ xì

jí máng

yǎo zhù dì yī míng

gōng yuán

bāng máng

bāng zhù

fāng biàn biàn lì wán zhěng gē gē dì dì gōng píng

《纸船和风筝》

zhé zhǐ

bào zhǐ

zhāng kāi

zhù fú

zhā pò

zhuā zhù dàn shì

kū qì

sōng shǔ

yuàn yì

fēng zhēng

xìng fú

hé hǎo bàng wǎn

《风娃娃》

fēng chē

qì chē dé dào

yāng miáo chǎng miàn

shòu shāng

guǎng chǎng tián yě zé guài shāng xīn jí máng fēi kuài

hàn rú yǔ xià

《园地八》

láng tūn hǔ yān

jīng gōng zhī niǎo dǎn xiǎo rú

shǔ

lóng fēi fèng wǔ

lòu wǎng zhī yú

rú hǔ tiān yì

jī míng gǒu fèi hài qún zhī mǎ rú yú dé shuǐ

二上语文教学计划 篇2

一、班级情况分析

经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。

二、教材的基本结构

1、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个个单元（第二单元）课文学习七个单元。

2、本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个生字。

三、教材分析

教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。

教科书安排了7个单元的课文，共选编25篇课文进行学习。第一单元，围绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。还讲述了水的利与害。水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。

第三单元课文围绕“故事”这个主题，课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。《红马的故事》这篇课文是人教版启用的一篇全新的课文，文中的美术老师不但画画得好，还大胆地放手让学生有个性地画画。孩子们特别喜欢这位用于创新的老师，因为他让孩子们明白了生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、用于创新，才能体验尝试后的喜悦。《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。《妈妈睡了》这是一篇全新的课文，作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。透过小作者对睡梦中妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子关爱，同时更能提现出小作者对妈妈的爱。

第四单元，围绕“自然”这个主题，《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于景，寓理于事。全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪，道出了“只有站得高，才能看得远”的人生哲理。《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法，写出了庐山瀑布的壮观景象，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。《黄山奇石》课文通过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石，表达了作者对黄山的喜爱之情，以及对祖国大好河山的热爱。《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱宝岛台湾，热爱祖国河山的感情。《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方。表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。

第五单元，围绕“道理”这个主题。《坐井观天》这则寓言通过有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。《寒号鸟》这是一个童话故事，讲的是勤劳的喜鹊在冬天快来的时候，劝说寒号鸟做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后冻死在寒冷的冬夜里。这个故事告诉我们懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。《我要的是葫芦》讲述了一个种葫芦的人种下葫芦不去精心管理，一心只想着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了。这个故事让我们明白，事物之间是有联系的，如果只注重结果，疏于管理，那将一无所获。

第六单元围绕“人物”这个主题，《大禹治水》是一篇古代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水的故事，表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事，表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴，体现了总理和傣族人民心连心的感情。

第七单元围绕“观察”这个主题，《夜宿山寺》运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。《敕勒歌》是北朝民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙，表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好习惯。《风》这篇课文描写了风像个小孩子似的调皮捣蛋，字里行间无不流露出小作者对风的喜爱之情。《雪孩子》通过对雪孩子在危机时刻用自己的生命救出了小白兔，却化成了雪水的故事，赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神。

第八单元围绕“狐狸”这个主题，《狐假虎威》讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事，启示我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙蔽双眼。《狐狸分奶酪》是匈牙利民间故事，讲述了两只小熊捡到一块奶酪，因无法平均分配而发生争吵，结果整块奶酪被前来“帮忙”分的狐狸吃了个精光的故事，塑造了狐狸狡猾、贪吃的形象。《狐狸养鸡》讲述了狡猾的狐狸在养鸡的过程中，和小鸡日夜相处，慢慢变得善良了，让孩子们抓住狐狸矛盾心理，体会狐狸善良的一面。

四、教学目标

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

7、认识课文中出现的常用标点符号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

五、教材的重、难点

教学重点：

1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。

2、加强词、句训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

教学难点：

1、生字的认识与书写。

2、朗读能力的培养与提高。

3、综合性实践能力的培养与提高。

4、写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。

六、教学中需要注意的问题

（一）准确把握教学目标

（二）识字、写字教学

（三）阅读教学

（四）口语交际教学

（五）语文园地的教学

（一）准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

（二）识字、写字教学

本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。

（三）阅读教学

阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。

（四）口语交际教学

本册课文共设计了4个口语交际练习：有趣的动物

做手工

商量

看图讲故事

在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

（五）语文园地的教学

本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站

字词句运用

写话

书写提示

展示台

日积月累

我的发现

查字典

我爱阅读。

从语文园地的安排可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识字，识用结合。查字典是重点，要让学生知道查字典的三种方法（音序查字法、部首查字法、数笔画查字法）。在语文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的快乐。

七、教学进度安排 9．1 1开学常规教育

9.4—9.8 2入学教育1.小蝌蚪找妈妈2.我是什么

9.11—9.15 3 3.植物妈妈有办法

口语交际：有趣的动物 9.18—9.22 4语文园地一快乐读书吧1.场景歌

二上语文教学反思 篇3

小学生的思维最初是具体形象、动作和原有知识紧密相连的。而后才逐步转化为大脑的内部运动。根据学生的这一思维方式，我在教学过程中注意通过看图和模拟表演来创设想像思维的情境，引导学生掌握想象思维的方法，我让孩子说说猴子观海奇在哪儿，这本身已充满了想象的色彩，接着我又让学生细读重点句，从中找出“抱着”“蹲”“望”这些描写动态的词语，以及“一动不动”这个描写静态的词语，品味想象的意境。这是我让学生结合看图，自己描述看到的景象。有的说：“这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。”有的说：“这只猴子被眼前的云海吓坏了。”还有的说：“这只猴子望着翻滚的云海在沉思。”这是我抓注时机，让学生将自己看到、想到的情景进行即兴表演，把图中景物，由语言变为动作。以此激发兴趣，强化想象思维。

在此基础上，我通过谈话进一步引导学生展开想象。“如果这不是一只石猴，而是一只真猴，面对翻滚的云海，它会想到什么?”这是课堂立刻活跃起来，有的说：“它会想，我要是孙悟空踏着云彩飞过去见观世音有多好。”有的说：“我要是会游泳，跳下去游个痛快。”还有的说：“我要是长出翅膀，飞到对岸去该多好!”……就这样，我引导学生从观察入手，创设了想象思维的氛围， 最终 使学生的思维也插上了想象的翅膀。

在教学本课时，我努力设计问题有一定的分量，达到一石激起千层浪的效果，让学生广泛交流，例如：给奇石起名字、通过写法迁移让学生按描写四种奇石的方法，口述天狗望月这块奇石的样子。还有“猴子观海这块奇石有趣在什么地方?”等等这些问题的设计。学生组织语言的过程中，训练了思维过程，语言表达能力。真正把语文课上成语言文字训练课。

部编二上语文教学建议 篇4

（一）准确把握教学目标

（二）识字、写字教学

（三）阅读教学

（四）口语交际教学

（五）语文园地的教学

（一）准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

（二）识字、写字教学

本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。

（三）阅读教学

阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。

（四）口语交际教学

本册课文共设计了4个口语交际练习：有趣的动物 做手工 商量 看图讲故事

在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

（五）语文园地的教学

本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站 字词句运用 写话 书写提示 展示台 日积月累 我的发现 查字典 我爱阅读。

部新编二上语文课件 篇5

二年级语文备课组 何莎莎

部编语文教材二年级上册口语交际的编排，承接一年级的编写理念，共安排了四个交际话题：交流有趣的动物、介绍自己的一件手工作品、与别人商量事情、看图讲故事。话题的选择都来源于学生的生活，让学生在真实的交际情境中完成有实际意义的交际任务。根据课程目标，教材为每一次口语交际活动都设定了清晰的口语交际目标，使教和学更加有章可循。此外，教材在重视交际能力培养的同时也十分关注交际意识、原则等方面的内容。

一、教材的研读：（教什么）

二年级上册口语交际的编排，在与一年级的整体结构和思路保持一致的基础上，在话题的选择、目标的确定、习惯和意识的养成等方面又有了进一步的发展，表现在以下几个方面。

（一）话题的选择，从较宽泛的生活化的内容向较正式的生活类的内容发展

纵览一年级口语交际话题的选择，一年级上册分别是《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》《小兔运南瓜》，一年级下册分别 是《听故事，讲故事》《请你帮个忙》《打电话》《一起做游戏》。它们有两个明显的特点：一是以游戏、活动为载体，符合低段学生的身心特点；二是有较强的现实指导意义，针对的都是学生现实生活中经常面对的问题和参与的活动。这些话题贴近学生的生活，内容较宽泛，学生在轻松自如的、有点聊天性质的交流中，就可以完成交际任务，它们都属于生活化的交际话题。

二年级上册编排的四次口语交际，话题的选择与学生的生活联系也非常密切，但从要求来看，《有趣的动物》要突出动物的有趣，《做手工》《看图讲故事》强调要按顺序说，《商量》强调要把想法说清楚，这表明内容的表达要更正式一点、难度更高一点。我们可以通过下面三个不同类型的口语交际的对比，来感受一、二年级之间的差异。

图片一：一上口语交际《我说你做》 图片二：一下口语交际《一起做游戏》 图片三：二上口语交际《做手工》

上述三个口语交际都以活动为载体，其中一上的《我说你做》中，“说”是比较宽泛的，发出什么指令，由讲话人的主观意愿和当时的场景所决定，交际的关注点不是说的具体内容，而是要引导学生敢于大声说话，让别人能听清楚；一下的《一起做游戏》这个交际话题，学生无需准备，只要借助已有的生活经验，就可以与同学展开聊天似的交流；而在二年级上册《做手工》这个交际话题中，学生要把过程说清楚，就要按顺序来表达，这种口语表达的经验是学生不曾具有的，除了要说清楚是怎么做的，语言还要简洁明了，语言表达的要求更高了。

又如，同样属于功能型的两个口语交际话题，二年级上册的《商量》与一年级下册的《打电话》相比，交际难度也有明显的变化。

图片四：一下口语交际《打电话》 图片五：二上口语交际《商量》

上述两个话题都采用先示范引导，然后提供多个情境让学生实际操练的编排方式。从示范引导中可以看出，《打电话》的关注点不是打电话的具体内容，而是学习打电话的基本交际原则，学习在接、挂电话的过程中保持礼貌的态度，有修养、更文明地与人交往。在《商量》中，学生学习的重点不仅有“要用商量的语气”“把自己的想法说清楚”，还要面对别人的拒绝，学会得体的表达，它不仅包含交际礼仪、交际意识方面的内容，还包括言语交际技能等方面的要求，交际任务更有难度。

再如，同样是故事类型的口语交际，二年级上册的《看图讲故事》与一年级上册的《小兔运南瓜》相比，无论是情节的设置还是隐含的意味，也发生了明显的变化。

图片六：一上口语交际《小兔运南瓜》 图片七：二上口语交际《看图讲故事》

一年级上册《小兔运南瓜》编排的是两幅间断的图画，引导学生动脑筋想象中间空白图画的内容。故事情节较简单，三幅图画分别代表了这个故事的起因、经过和结果。二年级上册《看图讲故事》编排了五幅连续的图片，整个故事的发展有曲折和变化，结尾还留下空白，其隐含的风趣意味暗示故事的结尾既应该合乎情理，又能出人意料，最好能让人会心一笑。在这个交际活动中，学生不仅要认真观察，还要展开丰富的想象，推测人物当时的语言、神态、动作及心理活动，以丰富故事的内容，使故事更加生动具体，这都给学生的交际表达提出了挑战。

（二）目标的确定，从“敢说”“说清楚、听清楚”向“说清楚、听明白”发展

起步阶段的口语交际编排，重在消除学生害羞、胆怯、畏难的情绪，培养学生表达的自信。一年级上册四次口语交际的目标要求分别是：“大声说，让别人听得见。注意听别人说话。”“说话的时候，看着对方的眼睛。”“有时候要大声说。有时候要小声说。”“大胆说出自己的想法。”其核心思想就在于让每个学生都有“敢说”的勇气。

在一年级上册“敢说”的基础上，一年级下册开始提出“说清楚，听清楚”的要求。在“说清楚”方面，提示的方法有：声音要大、一边说一边做动作；在“听清楚”方面，提示的方法有：借助图画记住内容、没听清时可以请对方重复。

二年级上册在一年级下册“说清楚，听清楚”的基础上，进一步提出“说清楚，听明白”的要求。“听明白”意味着不仅要听清楚，还要能听懂，交际要求有了进一步提升。在“说清楚”方面，提示的方法有：吐字要清楚、按照顺序说、把自己的想法说清楚；在“听明白”方面，提 示的方法有：不明白的地方要有礼貌地提问、记住主要信息、边听边了解讲话的内容等。

从教材口语交际的编排体系可以看出，口语交际目标要素的设定基本遵循着由易到难、螺旋上升的梯度发展序列，稳步促进学生口语表达能力的发展。

（三）意识和习惯的养成，在不断强化中得到巩固

教材编排在不断提升学生交际能力的同时，有机渗透交际意识和交际习惯，并随着年段的推进不断加以强化。

交际意识方面。起步阶段的学生，口语表达上常常不考虑场合、对象、角色，讲话随意。部编教材从一开始，就着力培养学生的交际意识，一年级上册《用多大的声音》引导学生关注在不同的场合应该用多大的声音说话，一年级下册《打电话》引导学生面对不同的对象要有礼貌地应对，二年级上册《商量》引导学生学习怎么跟不同的人商量不同的事。通过这些多样的情境应对，逐步培养学生的场合意识、对象意识、角色意识。

交际习惯方面。例如，认真倾听的习惯。一年级上册提出“注意听别人说话”，一年级下册提出“没听清时，可以请对方重复”，二年级上册提出“注意听，记住主要信息”“认真听，知道别人讲述的是那幅图的内容”。又如，大方交际的习惯。一年级上册鼓励学生勇于交往，鼓励学生要“大声说”“说话的时候，看着对方的眼睛”“大胆说出自己的想法”。一年级下册提示学生“给别人打电话的时候，要先说清楚 自己是谁”。二年级上册“有不明白的地方，要有礼貌地提问”。再如，尊重他人的习惯。一年级上册引导学生“说话的时候，眼睛要看着对方”，一年级下册培养学生使用礼貌用语“请、请问、您、您好、谢谢、不客气”，二年级上册在一年级的基础上，引导学生有礼貌地提问、用商量的语气与人沟通交流。

任何意识和习惯的培养，都不是一朝一夕之功。通过这样的不断强化、不断复现，促进了学生良好的交际意识和交际习惯的养成和巩固。

二、口语交际课之我见：（怎么教）

对比了低段口语交际的特点，了解了二年级上册口语交际的编排意图，我们备课组就本学期口语交际教学的展开，进行了以下几点思考：

（一）要准确把握每一次口语交际不同的价值和意义

师傅对我说：口语交际教学要根植于对教材的理解，先要吃透教材，才能展开教学。

拿我这次要上的《有趣的动物》这一课来说，师傅让我先读懂教材和教参，看看与一年级相比，这次语言交际的提升点在哪里，难度又在哪里，教师事先要心中有数。从题目“有趣的动物”可以知道，本次交际活动有明确的主题范围，关键词“有趣”对于说什么和怎么说都有隐含的内在要求。首先，不是想说什么就说什么，必须围绕“有趣”来谈。那么，哪些动物是有趣的呢？师生可以围绕这个话题展开讨论，然后再进入具体的介绍。其次，要介绍“有趣的动物”，这种“有趣”不仅仅是说的人这么认为的，也应该让听的人认同这种看法，这就要求说的人要尽可能地打动听众，让听众觉得确实“有趣”。那么，讲述什么样的内容才能打动对方，也需要让学生先想一想，再从中做选择。这样一些内在的隐含的要求，对学生的语言表达也有了更高的要求。相比一年级的交际内容，学生的表达会更加规范、丰富和具体。

我以《做手工》和《看图讲故事》这两个口语交际为例，谈谈我对口语交际课的认识。这两个口语交际都提出了“按顺序说”的要求，它们之间有没有区别呢？ 我们来看一下：（课件出示表格）

可以看到，同样都是“按顺序说”，但它们的关注点及语言特色差别是很大的。在《看图讲故事》中，图中人物可能会怎么想、怎么做，可能会说什么，表情怎么样等，我们都可以引导学生展开想象，尽情发挥。而在《做手工》中，以“讲清楚”为核心，是怎么做的就怎么讲，不能画蛇添足。

我们认为：只有把握每一次口语交际不同的价值和意义，教学才能有的放矢。

（二）创设真实丰富的交际情境

我们组认为：口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。创设交际情境是进行口语交际教学的首要任务，特别是低年级学生年龄小，注意力不容易持久，只有创设他们熟悉的感兴趣的情境，才能激发交际的兴趣，积极参与到交际活动中来。

1.链接生活，创设真实的生活化情境

口语交际来源于生活，口语交际教学也必须从课堂回归生活。拿我这次要上的《商量》一课来说，它本身就是日常生活中经常发生的交际活动，只有基于真实的交际情境，才能引发学生的共鸣。在教学时，教师可以创设符合学生生活实际的交际情境，问问学生：“遇到下面的情境，你会怎么办？”

（1）今天我值日，可是今天刚好是我生日，想早点回家，于是找小丽调换时间。

（2）小丽不同意调换。

这里有两重情境：一是你需要得到别人帮助时，要与别人商量。二是交际愿望未达成时如何应对。这双重情境都再现了学生的真实生活。这样的情境，有利于调动学生的交际经验和生活体验。让学生体会到学会商量的重要性。

此外，还可以让学生在学习小组内交流，说说最想与什么人商量什么事，再请学生分享自己的真实生活事例。例如，想跟妈妈商量，周末做完作业后看一会儿动画片，或者想跟同学商量周末去踢球的时间等，然后选择其中一个最感兴趣的话题，跟同桌合作表演。在表演中实践如何用商量的语气把自己的想法说清楚。这样的情境源于学生真实的生活，能充分激发学生参与的热情，主动投入交际活动之中，习得交际的方法。

2.开展活动，创设丰富的活动化情境

针对低年级儿童喜欢活动、游戏的心理特点，我们认为还可以在口语交际教学中创设丰富的活动化情境。例如，教学《做手工》，可以在课前开展“手工作品展览会”等活动，布置学生提前制作好手工作品，并在教室中展出。教学《有趣的动物》，也可以借用一年级学过的课文题目，创设“动物王国开大会”的情境，让学生在生动有趣的情境中展开交际活动。教学《看图讲故事》，则可以根据漫画的内容及呈现方式，以学生最感兴趣的综艺类电视节目《爸爸去哪儿》为题，讲述故事，续编故事。

（三）充分利用教科书资源

教科书是实施教学的重要载体。本册口语交际的编排基本上都是由“简明的引导语”“充满童趣的插图”“温馨的小贴士”三部分构成。引导语和小贴士，老师们会比较重视，但常常会忽视插图资源，以为无非就是一个装饰。其实，插图也是开展口语交际活动的重要凭借。

在《有趣的动物》这个交际活动中，情趣盎然的动物插图能够引发学生表达的欲望。在选择要介绍的动物时，可以提示学生通过观察插图 进行动物分类，以唤起他们的生活经验，引发联想，拓宽思路。如空中飞的、地上跑的、水里游的，或者家里养的、动物园看到的等等。

围绕“有趣”这个主题，插图同样可以拓展学生的思路。从这幅插图中可以看到：有的动物是有特殊的外形的，如长颈鹿、大熊猫、麋鹿；有的动物有特殊的习性，如蛇可以游泳，变色龙可以随周围环境颜色的变化而变化；有的动物有独特的功能，如鹦鹉可以学人说话，萤火虫能发出亮光；有的动物与人的关系很密切，如小狗、小猫，就可以围绕发生在它们身上的趣事来谈。

部新编二上语文课件 篇6

《黄山奇石》这篇课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本课的特点及训练的要求，教师不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，在教学过程中，我按照“观察——读文——想象”的方法学习第2~5自然段，然后让学生把想象到的内容写一写或者画一画。并且出示课后练习中奇石图片让学生说一说，给奇石取名字，引导学生对课文进行体会、感悟，启迪学生的观察能力、想象能力，陶冶学生的情趣，多元化地培养学生的语文素养。

《黄山奇石》教学反思二

小学生的思维最初是具体形象、动作和原有知识紧密相连的。而后才逐步转化为大脑的内部运动。根据学生的这一思维方式，我在教学过程中注意通过看图和模拟表演来创设想象思维的情境，引导学生掌握想象思维的方法，比如讲授《黄山奇石》时，图中的“猴子”指的是什么？“海”又指的是什么？学生很快发现，“猴子”是指山顶上像猴子的一块巨石；“海”是指山间像翻滚的波浪一样的云雾。显然人们把这两种景象融为一体，称为“猴子观海”。这本身已充满了想象的色彩，接着我又让学生细读重点句，从中找出“抱着”“蹲”“望”这些描写动态的词语，以及“一动不动”这个描写静态的词语，品味想象的意境。这是我让学生结合看图，自己描述看到的景象。有的说：“这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。”有的说：“这只猴子被眼前的云海吓坏了。”还有的说：“这只猴子望着翻滚的云海在沉思。”这时我抓注时机，让学生将自己看到、想到的情景进行即兴表演，把图中景物，由语言变为动作，以此激发兴趣，强化想象思维。在此基础上，我通过谈话进一步引导学生展开想象。“如果这不是一只石猴，而是一只真猴，面对翻滚的云海，它会想到什么？”这时课堂立刻活跃起来，有的说：“它会想，我要是孙悟空踏着云彩飞过去见观世音有多好。”有的说：“我要是会游泳，跳下去游个痛快。”还有的说：“我要是长出翅膀，飞到对岸去该多好！”……就这样，我引导学生从观察入手，创设了想象思维的氛围，最终使学生的思维也插上了想象的翅膀。

《黄山奇石》教学反思三

想象是人对已有的表象进行加工改造。在头脑中产生没有感知过或现实中尚不存在过的事物形象的心理过程。小学生在学校所学的知识经验大部分是间接经验，只有通过想象，才能了解教师或教科书所描绘的事物的情形和性质，进而理解这些经验。由此可见，教师在向学生传授知识的过程中培养学生的想象力是十分重要的。

部新编二上语文课件 篇7

班级：

姓名：

满分：100分

考试时间：60分钟

题序

一

二

三

四

五

六

七

八

九

十

总分

得分

一、看拼音,写词语。

(12分)

二、将下面的拼音和生字连线。

(6分)

gǔn　huá　pú　suān　tào　xié

鞋

葡

套

滑

滚

酸

三、给加点字选择正确的读音。

(10分)

1.洪水来了,但是我们家的房屋没(méi　mò)有被淹没(méi　mò)。

2.为(wèi　wéi)了传播种子,它们四海为(wéi　wèi)家。

3.我们要重(chóng　zhòng)新再称一下大象的重(chóng　zhòng)量。

4.他上课总是特别好(hǎo　hào)动,不认真听讲,所以成绩不好(hǎo　hào)。

5.大家好好干(gān　gàn)活儿,一会儿有葡萄干(gān　gàn)吃。

四、连词成句,并加上标点符号。

(6分)

1.中　妈妈　睡梦　美丽　的　真

2.信　露西　一封　爸爸　写了　给

五、照样子,写句子。

(6分)

1.例:大象到底有多重呢?

到底　　　　　　　　　　　?

2.例:官员们一边看一边议论。

一边

一边。

六、读一读,连一连。

(5分)

五岳归来不看山

十里稻花香

上有天堂

无水不文章

有山皆图画

诗书继世长

一畦春韭绿

黄山归来不看岳

忠厚传家久

下有苏杭

七、根据课文内容填空。

(12分)

1.松柏四季　　　　　,木棉喜暖。银杏水杉　　　　　,金桂开花。

2.飞流直下三千尺,。

3.白日依山尽,。

八、课内阅读。

(8分)

曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的说:“得(dé　děi)造一杆

(ɡān　ɡǎn)大秤(chèn　chènɡ),砍一棵大树做秤杆。”有的说:“有了大秤也不行啊□谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢□”

曹操听了直摇头。

曹操的儿子曹冲才七岁,他站出来,说:“我有个办法。把大象赶到一艘(sōu　shōu)大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷(xuán　xián)上画一条线。再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止(zǐ　zhǐ)。然后称一称船上的石头。石头有多重,大象就有多重。”

1.给文中加点的字选择正确的读音,并画“√”。(6分)

2.在方格里填上合适的标点符号。

(2分)

3.在括号里填上合适的量词。

(6分)

一()大秤　　一()墙

一()大树　　一()大船

一()办法　　一()线

4.从文中找出下列词的反义词。

(2分)

上浮—()轻—()

5.表示曹冲称象先后顺序的词语是、。(2分)

九、课外阅读。

(10分)

湖　　水

白天,它是一面明亮的镜子,照着随风飘荡的垂柳和阳光下盛开的鲜花,照着小飞机一样的蓝蜻蜓,还有那翩翩起舞的花蝴蝶……夜晚,它变成一个浴盆,小星星们到这里来洗澡,哗啦,哗啦!看,他们洗得多么干净,笑得多么痛快……

1.找一找,填一填。(4分)

（）的鲜花

（）的垂柳

（）的蓝蜻蜓

（）的花蝴蝶

2.短文告诉我们白天湖水是（）,夜晚又变成（）。(4分)

3.照样子,写句子。(4分)

例:白天,湖水就像一面镜子。

十、写话。

(15分)

学习了《妈妈睡了》这一课,看到睡得好熟,好香的妈妈,你想到了什么?是不是感觉妈妈好辛苦,自己好幸福呢?请给大家介绍一下你的妈妈吧。

参考答案

一、朋友　海洋　知识　熊猫　辛苦　名胜

二、gǔn滚　huá滑　pú葡　suān酸　tào套

xié鞋

三、1.méi　mò　2.wèi　wéi　3.chóng　zhòng　4.hào　hǎo　5.gàn　gān

四、1.睡梦中的妈妈真美丽。

2.露西给爸爸写了一封信。

五、1.你　去不去　2.妈妈　听音乐　扫地六、五岳归来不看山—黄山归来不看岳

上有天堂—下有苏杭

有山皆图画—无水不文章

一畦春韭绿—十里稻花香

忠厚传家久—诗书继世长

七、1.披绿装　在南方　活化石　满院香

2.疑是银河落九天

3.黄河入海流

八、1.děi

ɡǎn　chènɡ　sōu　xián　zhǐ

2.,　?

3.杆　堵　棵　艘　个　根

4.下沉　重

5.再　然后

九、1.盛开　飘荡　小飞机一样　翩翩起舞

2.镜子　浴盆

3.妹妹的脸像红苹果。

部新编二上语文课件 篇8

班级：

姓名：

ABAB式词语：

打听打听、、雪白雪白、火红火红、金黄金黄、碧绿碧绿、ABB式词语：

喜洋洋、笑盈盈、绿油油、红艳艳、乐呵呵、笑哈哈、金灿灿、亮晶晶、水汪汪、笑眯眯、红通通、白花花、胖乎乎、干巴巴

AABB式词语：

隐隐约约、许许多多、明明白白、多多少少、大大小小、高高兴兴、开开心心、快快乐乐、平平安安、仔仔细细、认认真真、日日夜夜

ABAC式词语：

无边无际、无法无天、无穷无尽、自言自语、自生自灭、自给自足

动词搭配：

播种、积肥、耕田、除草、打谷、割麦、穿衣服、披红袍、甩甩头、摇摇头、插秧苗、采蚕桑、弹钢琴、练舞蹈、画图画、捏泥人、下围棋、滚铁环、荡秋千、唱京戏、滑滑梯、穿草鞋、戴斗笠、挑粮食、灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋、治理洪水、疏通河道、恢复生产、驱赶猛兽

词语搭配：

大大的脑袋、长长的尾巴、碧绿的衣裳、雪白的肚皮、黑灰色的身子、明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸蛋、乌黑的头发、水汪汪的眼睛、波浪似的头发、陡峭的山峰、翻滚的云海、金光闪闪的雄鸡、奇形怪状的岩石、薄薄的雾、茂密的枝叶、绿色的凉棚、热情好客的老乡、鲜红的地毯、欢乐的鼓点、雪白的小花、可爱的小葫芦、细长的葫芦藤、茂密的森林、飘荡的风筝、高高的树枝、美丽的风筝、淘气的孩子、顽皮的孩子、美丽的白云、很轻很轻的水汽、快活地游、紧紧地闭着、微微地笑着、呼呼地刮着、不停地叫着、激动地说、悠闲地散步、得意地端详、伤心地哭、仔细地看、懒洋洋地趴着、激动地说、断断续续地流着、飞快地跑、冻得直打哆嗦、热得直冒汗、冷得直发抖、急得直跺脚、冷得像冰块、热得像火炉、急得像热锅上的蚂蚁

又大又红、又大又圆、又高又大、又细又长、又说又笑、又唱又跳、飞来飞去、走来走去、跑来跑去、游来游去、跳来跳去、说来说去、带有动物的四字词：

一马当先、九牛一毛、画龙点睛、叶公好龙、车水马龙、天马行空、马到成功、千军万马、小鸟依人、猴年马月、一马平川、打草惊蛇

表示不说话的词语：不言不语

表示话说得很少的词语：只言片语、三言两语、少言寡语

表示话说得很多的词语：千言万语

与春天有关的词语：

春回大地、百花争艳、花红柳绿、春色满园、鸟语花香、万物复苏

与天气有关的词语：

云开雾散、微风习习、冰天雪地、风雨交加、雨雾缭绕、寒风刺骨

部新编二上语文课件 篇9

刘文敏

教学目标：

1、认识“科、亚”等7个字。会写“病、床”2个生字，学习“疒”字旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句，感悟科利亚由“真没意思”的心情。教学重点、难点：

抓住重点词句进行感情朗读，感悟科利亚心情的变化，体会同学之间的真挚友谊。

教学过程：

一、激趣谈话，导入

孩子们，今天老师给大家带来了一份礼物，你们看是什么？（气球）我们在什么时候，哪些地方看到过气球？（指名说）小小的气球不仅能带给我们快乐，它还是一剂治病的良药呢！这到底是怎么回事？让我们一起来学习22课《窗前的气球》。（揭题，读题）

二、初读课文

1、自由读课文，碰到带拼音的字多读几遍，注意读准字音，读通课文。

小朋友们读书的表情和声音告诉我，你们很喜欢这篇课文。在你们读书的时候呀，本课的生字朋友可等不急了，吵着闹着跑了出来，快看，他们来了！快点和他们打声招呼，读一读

2、学习生字 ①卡片认读生字（指名读，齐读）

②读词语：拴着 呆呆地 猜出来 开始 叽叽喳喳 科利亚 病床 逗人

A自由读，同桌交流记字方法。B谁能当小老师，领着大家读一读吗？（小老师领读词语）C齐读两遍。

3、写字：“病”“床”

A仔细观察，说说你发现了什么？（半包围结构）B教学新偏旁“病字旁”C师范写生书空（一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点头朝下，一提向上方）D师写“病”，学生说说字的位置E学生练习书写。（床和病各写一遍）

三、品读课文，感悟科利亚的心情变化。

（一）感悟科利亚的孤单、寂寞，理解“真没意思“

1、你们看，这就是科利亚，仔细观察，他脸上的表情是怎么样的？（愁眉苦脸）所以他的心情怎么样？（伤心、难过）请你快速朗读1、2两段，用文中的一个词语来形容他的这种心情。（板书：真没意思）

2、指名一人读1、2两段，想想：从哪些句子中体会到科里亚觉得“真没意思”，用——划下来。

出示：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

①理解：传染病（什么是传染病？一个人得了病，你离他很近，你也会得病。生：会传染给别人的病。如：非典、甲流、手足口病）

②科里亚得了传染病，所以医院规定——(生读)师：妈妈行吗？爸爸行吗？还有谁也不准来看他？ 老师来了，他想看科利亚并给他补课，行吗？

引读：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

那疼科利亚的爷爷奶奶来，他们想跟孙子科利亚说说话总行吧？

引读：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

是的，科利亚想念的同学来了，他们想一起玩个游戏行吗？ 引读：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

除了医生护士来给他看病打针挂盐水，其他人都不可以来看他。

2、说到这儿，你有什么感觉？（科里亚孤独、伤心、难过，觉得真没意思），能用朗读来表达你的感受吗？（指名2人）③他不能到病房外面去，他还不能做些什么？（不能去上学，不能去公园，不能去逛街----）

师：这么多开心的事都不能做，这么多亲人、朋友都看不到，他当然觉得（真没意思）齐读这句话。

3、还从哪些句子中体会到科里亚“真没意思”？ 出示：科里亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。①这句话中哪些词语特别让你感受到科里亚真没意思？ ②静静地，呆呆地（变成红色）A读一读：静静地，还不够安静，再安静一些，（读）病房里真安静，(再读)没有一点儿声音，（再读）没有人和科里亚说话。B安静的病房里什么也不能做，他只能呆呆地——跟老师读（呆呆地），科里亚呆呆地，他可能在想些什么？

预设：他好想爸爸妈妈来看他。他好想自己的病快点好起来。他好希望和同学们一起学习、玩耍、做游戏。他好希望同学们能来看他，给他讲讲学校发生的事。

师：是啊，可如今却只能一个人孤独地躺在床上，此时，如果你就是科里亚，你的心情怎么样？（真没意思。）能有感情的读读这句话吗？（指名3-4人）

师小结：科里亚静静地躺在病床上，他能听到你们琅琅的读书声吗？能听到你们动听的歌声吗？不能，不能！这一切他都听不到。所以他觉得真没意思，再次齐读这句话。

4、出示：从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。

教师引读：从三楼能望到什么呢？生接读。

孩子们，科里亚连无边无际的天空都只能看到那么一角，他还看不到什么？

说话：病床上的科里亚，看不到()，看不到()，看不到（），——科里亚（）。

师：科里亚不仅看不到同学们活蹦乱跳的身影，看不到跳绳、跑步时满头大汗的样子，可能连一只小鸟都看不到，连一片白云也看不见，科里亚多么——？（孤单、寂寞、伤心，真没意思）读读这句话。

师：是啊，此刻的科里亚多么的想得到亲人和朋友的陪伴，可他不能。病中的科里亚孤单、寂寞，让我们把科里亚伤心、难过的心情用朗读再次表达出来。（配乐齐读1、2两段）

4、正在科利亚孤独，难受，觉得真没意思的时候，奇迹发生了，究竟发生了什么呢？让我们下节课再去课文中学习吧！

（二）、复习巩固：朗读词语