班级学风建设工作总结

班级学风建设工作总结（精选11篇）

班级学风建设工作总结 篇1

学风建设月班级建设总结

良好的学风会对班级风气起到积极的推动作用，良好的班风同样会对学风建设的稳定发展提供了保障，所以加强学风建设是刻不容缓的。在本月在我院启动的学风建设月中，我们专业积极响应，加强本专业的学风班风建设。本专业进行了前期计划与筹备：认真给专业每一位同学强调学风的重要性；传达本次学风建设的具体的相关事宜；调动专业同学的积极性；开展系列学风建设活动。具体实施工作： 1、4月10日 上午11：40下课后召开寝室长会议，由班长团支书讲这次学风建设的重要性和活动安排，并要求每位寝室长认真传达，并让寝室长负责每个活动本寝室人员的出勤情况。2、4月16日上午在第四教学楼411教室组织了以“建设优良学风暨寝室评比大赛”为主题团组织生活，同学们积极参加，由12名评委评认真负责的出了本专业寝室文化展示的前三名。并让每个获奖和未获奖的寝室写一分总结和体会以及对班级建设的建议。并有班委总结建议开展制定并实施改进方法。3、4月19日上午在第四教学楼4305教室组织开展班会，由班长安排班级学风建设分组工作。具体分为7个小组，每个小组负责人由一个班委和入党积极分子（预备党员）构成，每个组另有6个成员。主要负责平时考勤早操出勤情况和上课出勤以及学风建设月中的各项活动。4、4月26日优秀团支部风采展示大赛，通过几天的积极筹备——制作PPT，演讲配合练习，答辩人员积极准备答辩问题及可能出项的问题的解决方法。班级人员在各组负责人是牵头下，积极为本支部答辩加油助阵。最终我支部获得了优秀团支部风采展示大赛第三名。5、4月27日下午，组织专业各个寝室进行大扫除，并将做的最好的寝室由班级推荐参加“寝室是我家，卫生靠大家”内务大比拼活动。6、5月9日下午4:30分在4411教室开展以“传承五四精神，争做合格大学生”为主题的团组织生活，由团支委和各个小组推荐人员对五四精神进行阐述，并对争做合格大学生的具体做法和建议进行演讲。最后由班长和团支委进行问题收集。达到本次活动目的。7、5月11日上午9点，积极配合参加演练全院的进行的“居安思危，未雨绸缪”防灾减灾疏散演练活动。并于活动结束后在4402教室开展以建团90周年，宣讲胡锦涛总书记的讲话，团组织生活开展顺利，同学们积极参加并有发言，并在此次团组织生活后，由班委商量提出了五个坚持：坚持早操、坚持上课、坚持参加班级活动、坚持优良考风、坚持努力学习过级。

总结与后期计划：在本次学风建设月中，我们专业积极性高，组织的各项活动都达到了预期目标，班级风气改善不少，在早操和课堂出勤情况更上一层楼。班级计划对班级各个小组负责人进行进一步意识加强，进而层次性的进行班级建设工作，为创建优秀的学风和班风奋斗。多开展学风的班会，组织的各项活动朝班级良好风气进行，争取让本专业的学风班风更上一层楼！

班级学风建设工作总结 篇2

何谓学风？学风是指在特定的人生观、价值观、学习观的支配下，学生在学习态度、学习目的、学习组织纪律、学习方法以及意志品质等方面的综合体现。优良的学风可以促进和保证学生高质量、高标准圆满地完成学业，而且还可以使他们养成许多终身受益的好习惯，而不良学风则相反，不仅对个人危害大，同时也会影响到其他的学子，一旦形成风气就会造成很大的危害。所以说良好的学风是造就人才的前提和基础。

目前，由于就业环境严峻以及学生自身的问题，学风建设中存在着许多问题：近几年就业压力很大，大批普通高等院校的学生毕业以后找工作都困难更何况高职高专的学生呢，由于前景暗淡导致学生学习积极性不高，学习目的不明确，态度不端正、，对于学习采取得混且混，不思进取，根本就是老师求他学习而不是求学，抱着60分万岁的思想。同时有的学生纪律松懈，迟到早退屡见不鲜。考试作弊蒙混过关这是其一。其二，行为规范上缺乏文明礼貌和集体观念，道德、法律意识淡薄，思想固步自封。

班级学风建设如此重要，应从哪些方面着手加强呢？曾作为一名班主任，笔者从以下几个方面谈谈如何加强班级学风建设问题。

一、树立明确的奋斗目标

1. 班级要有班级的目标：

人的行为活动是受目的控制的，人的活动目的决定了他的行为方式和行为习惯。在学习和社会实践中，有目标的人总是勇往直前，没目标的人随波逐流一无所获。如同一个人前进要有明确的目标一样。一个班级体也要有自己的目标。学习就是主要目标。掌握教学大纲要求掌握的知识和技能是根本。班级的管理措施，组织活动的目的都是为了有利于更有效地学习。

2. 学生要制订不同阶段的学习目标。

明确整个大学阶段的目标，本学年的奋斗目标，本学期的、本月的计划，每天的计划，有了计划目标人才能有努力的方向、前进的动力。这是一个人最好的自我激励和内在动力。

二、营造良好的学习氛围

1. 一个干净整洁安静、秩序井然的学习环境有助于形成良好的学风。

所以要求学生进教室时衣服整洁，举止文明，不得喧哗，不得吵闹，上课不得开手机，或是在教室干与学习无关的事。这些要求必须明确提出。因为优良的学风形成有赖于个人的习惯在公共场合的行为。

2. 发挥模范生的带头作用。

大力倡导争优创先的风气，向品学兼优的学生看齐，形成你追我赶的良性竞争氛围。这需要老师正确的引导，否则会引起同学间的不和。

三、班主任的作用

1. 班主任是一个班级体的灵魂。

是连接学院和学生之间的桥梁。时时处处为本班的学生做表率。所以要求学生做到的，老师首先要做到，并且是言必行，行必果。班主任的言行对学生起潜移默化的作用，所以必须要言行规范，严谨治学，勤奋努力，提高自己的业务水平和技能，做学生生活中的益友，学习上的良师。

2. 心里装着学生。

爱他们。关心其生活。关注每一个学生的情绪变化，及时了解学生的心理动态，加强心理辅导，及时消除学生的不良心理状态，为学生的学习和生活保驾护航。对学生一定要一事同仁，平等地对待每一位学生，不应因为学习和家境不同而有所不同，这一点很关键，公平的态度才能赢得学生的信任。

3. 班主任和任课教师要经常向每位班级成员强调树立理想，端正学习态度，确立人生目标的重要。

确立以学习为中心的这个目标，制订学习计划，并分为长期、短期计划，定期检查执行情况，只有这样日常的学习生活才不至于盲目杂乱，误入歧途，浪费大量时间、精力，沉迷于学习无关的事，到头学无所成。

4. 强调班级团结，一个班级是一个集体，班级的凝聚力很重要。

班级成员应该互相帮助，加强沟通与交流；班级遇到挑战和困难时，一定要加强团结，共同努力采取“一帮一”的学习模式战胜困难。

5.

平时不论是在教学中, 还是在课余时间, 努力向学生传递一种乐观向上的人生态度，当今大学生的心理健康也不容忽视，无论是目前的学习，还是为了今后事业的成功和生活幸福，我们教师都有责任培养学生乐观积极的心态，健康的身心。保持坚定的信念、奋斗的理想；自重、自强、自立、自省，从而能够使他们在大学阶段达到高尚人格的修炼。

6. 及时进行考试总结。

每次考试完，班级要进行认真的总结。分析成绩，查缺补漏，优势是什么，学生之间互相交流方法经验。

四、好的班委的作用

一个好的班委是一个班级顺利开展各项工作的关键，班委一定得由思想品德优秀，组织能力强，负责任、热心班集体的学生组成，这样的班委，具有较高的威信，其他学生才能心悦诚服，并成为老师的好帮手、同学的好榜样，起到为班主任、任课老师与学生之间的沟通桥梁作用，使得班级的各项工作能够顺利展开，学生学习才会取得更大的成效，所以选好班委应放在班级学风建设的重要位子。在已经互相了解的基础上，由学生自己选出，充分体现民主和学生自觉为班级体服务的意愿。

五、宿舍小单位的作用

宿舍是除课堂外学生学习生活的主要环境之一，一个宿舍的风气对于每个成员的发展有较深的影响。一个学习风气浓厚、人际关系融洽有着共同追求的宿舍，会对每个成员的发展有很大的促进。把宿舍这个小单位搭建成为同学们交流学习经验和心得的平台，使得大家互相取长补短、相互竞争、共同发展。

最后，大力支持学生开展多种形式的文体活动，丰富同学的业余生活：如组织各种体育比赛、英语演讲、迎新晚会、专题讲座、英语角等等多种形势的活动，丰富学生的知识结构、增长才干、开拓视野、提高应变能力和综合素质。

总之，良好的学风并非一朝一夕，一个人几个人就可以树立的，它需要广大师生的共同努力，共同打造出学习氛围浓厚、团结进取的班集体。

参考文献

[1]丰云.学校班主任工作手册[M].吉林:吉林音像出版社, 2008, (7) .

浅谈班级学风建设 篇3

一、培养学生良好的学习习惯

我国教育家叶圣陶说过：“教育无非是培养良好的习惯。”一位诺贝尔奖获得者也认为：他不是在大学而是在幼儿园学到了他认为最重要的东西，他说：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示道歉；午饭后要休息；学习要多思考；要认真观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就这些。”良好的学习习惯不仅可以保障学生取得好成绩，而且有助于良好生活习惯的养成，进而形成良好的思想品德修养、提高学生整体素质。班主任和学生一起研究不良学习习惯的表现和矫正方法，这是一项让学生终生受益的工作。好事做一天容易，难的是天天做好事，习惯养成也一样，贵在持之以恒，因此，良好学习习惯养成班主任应从管理上入手，态度要严肃，管理要严格，监督要得力，引导要得法。

二、指导学生掌握有效的学习方法

学生“学不得法”是班主任工作的一个盲区，更是制约学生成绩的“瓶颈”。新课程改革强调：倡导学生主动参与、乐与探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，改变过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状。班主任应有针对性的对学生进行指导，制定指导计划，使自己的授课进度、复习进度和学生的个人进度有机结合，指导学生摸索适合自己的学习、复习、考试、思考和记忆方法

三、为学生树立学习上的榜样

榜样的力量是无穷的，良好学风的形成必须树立良好的榜样。让学生在同学间进行的横向比较，行形成良性的竞争心态。对学习习惯好、成绩好、品德好的学生经常表扬，树立他们良好的形象，把学生的注意力吸引到学习态度的“比、学、赶、帮”上；也可以建立学习兴趣小组，评出学习带头人，让小组内的成员进行评比，找出进步学生给予表扬，使学生发现自己也在进步。

四、让学生体验成功找到自信

班主任要努力让每一个学生在学习中体验成功，让每一个学生得到成功的快乐，树立学习的信心。比如：命题方面，班主任要抓住大多数学生希望考高分的心理，注重发挥考试的激励作用，因考试成功而树立自信，从而提高学习兴趣。课堂教学应爱护学生的求知欲、好奇心、激发学生的主动意识和进取精神，让后进生积极思考，勇于发表自己的见解，寻找学生身上的亮点，学生哪方面表现好就表扬哪方面，不论结果如何，只要努力就该表扬，比如：一个不交作业的学生经过教育，开始交作业了，这就是进步，就要及时表扬。

五、指导学生高效利用时间

虽然学习时间与学习效果高不成正比，但学习时间不够势必影响学习效果，班主任指导学生高效合理利用时间，保证足够的时间投入非常必要。作为班主任不妨教给学生一些统筹安排学习时间的方法：

1、做好学习准备。学习前，准备好学习用具，做好充分的预习。

2、有一个良好的学习心境。学习前，放松一下头脑，回忆一下高兴的事情，展望一下美好的未来，尽量保持学习的最佳状态。

3、充分利用最佳时段。一天中有4个学习高效期：①清清晨起床后，可记一些较难记忆的知识，如语言、公式、定律等；②上午8～10点，此时大脑有严谨而周密的思考能力、认知能力和处理能力，是攻克难题的最好时段；③下午6～8点，可用这段时间对全天学过的知识进行分门别类，归纳总结。④入睡前一小时，利用这段时间复习白天学过的知识，尤其是比较难记的知识点。

4、劳逸结合，交替用脑。每学习一段时间要休息5～15分钟，时间合理分配，巧用零散时间。

5、根据心境及大脑状态安排复习内容。心境及大脑状态好时，可复习复杂的知识，反之，则复习容易的、感兴趣的内容。

6、改掉拖沓、注意力不集中的坏习惯。

六、为科任教师创造良好的教育氛围

班主任要协调好与科任教师的关系，引导学生了解老师，喜爱老师，尊敬老师，多看老师的长处和优点，让学生和老师在关系上融洽起来，树立科任教师的威信，才能理顺教与学的关系，促进班级教学。

七、学生进行自主管理

苏霍姆林斯基说过，真正的教育是“自我教育”倡导学生自主管理班集体，不仅使学生管理班级，学生管理学生，更重要的是管理自己，对自己的行为进行反思、自我纠正和自我发展，以提高自身素质，形成良好的学习生活习惯。班主任可以利用班会时间组织讨论，把同学们的好的行为和坏习惯一一指出，引导大家对自己的学习态度、学习习惯、学习方法进行讨论，使他们在思想上成熟起来，意识到自己是学习的主人。

总之，学风建设是班主任的重点工作，有利于班级整体成绩的提高，如何进行班级学风建设仍是值得我们每一位班主任深思的重要课题。

【参考文献】

[1]邹尚智：《发展性教学与学生评价指津》天津教育出版社。2011年4月。

[2]魏书生：《魏书生文选》漓江出版社。1995年12月

[3]李慧茹：《现代教育科学：教学研究》2011年 第1期。

班级学风建设工作总结 篇4

一、坚定的政治方向

全班同学热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，拥护党的路线和方针政策，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想，倡导科学发展观，为建设和谐社会，构建和谐校园贡献一份力量。

从入学至今，班级同学都在奋发进取，积极向党组织靠拢，在提高自身修养方面从来没有片刻懈怠。大多数人都已经向党组织递交了入党申请书。身边有了榜样，在思想上就有了动力，班级素质和理论水平在全班同学的推动下不断提高。思想上的积极向上，整体水平的不断提高，良好的精神风貌不仅为党组织壮大了队伍力量，也为整个班级带来了荣耀。通过一年的班级工作，同学们的思想认识水平得到了普遍提高，个人理论修养水平正在向系统化迈进。我们一致认为，在以后的学习和生活中，班级的思想水平会达到一个新高度。

二、严肃的班级管理

今年我们成功实现班委换届。新一届班委会都是按组织程序产生，并且班委会成员自身素质高，学习成绩均在班级前列，以身作则，努力为同学服务。

过去的一年中，全班同学为班级活动的开展付出了努力，特别是班委的同学倾注了很多心血。我们在做好老师和同学之间沟通的桥梁和纽带的同时，认真完成老师交办的各项任务，为广大同学服务。

在班级事务中，我们充分发扬民主机制，涉及班级比较重大事务时，由班长和团支书召开班会，集体讨论，集思广益，群策群力。同时，我们注重班务的公开，把班委的想法及时和大家沟通，实行班费透明制度，确保每一分钱都用在实处。

为了保持班级教室、寝室卫生，班委会通过讨论制定了在条例的督导下，教室卫生实行轮流制。而每个寝室都各自制定相应的卫生值日表并由生活委员负责定期检查，大家互相督促，自觉执行，一直保持着良好的生活习惯。这大大提高了同学们保持环境卫生的积极性。

为了保证班级各项工作有序进行，班委会通过讨论制定了并由纪律委员主导实施。在考核簿的规范及纪律委员的努力下，全班同学都能自觉遵守法律法规、和校规校纪，正确行使权利，弘扬正气，抵制歪风，上课无迟到早退现象，考试无作弊现象，学年无学生受纪律处分。

三、优秀的班级学风

这些成绩的取得都是大家共同努力的结果，而这些成绩的取得与良好的班风是分不开的。我们班向来以几乎零迟到率、听课认真而著称。在课堂上，很少看见打瞌睡不认真听讲的同学，作业交的最齐的也是我们班。从大一开始大家就养了自觉学习的好习惯。没有谁规定几点起床读书，但还是有很多同学早早起床捧着英语书朗朗有声。现在大三了，没有谁规定晚上上自习，但同学们还是会背起书包去教室自习。在学习方面，大家几乎都卯足了劲谁也不愿服输，但并不是说我们各自位战；比是一方面，而帮又是一方面。英语过级我们就是采用“好帮差”的方法进行分组练习；临近考试时同学们会互相学习、互相讨论，这就是我们班“比学赶超”的好班风。

四、和谐的班级生活

对任何一个集体而言，团结的重要性是不言而喻的。团结是一个集体生存的基础，是班级之所以成为集体的重要保障。团结是一种力量，是我们不断前进的动力。我们班同学在学习上互相帮助，生活上互相关心，思想上互相进步。平时，团体活动也丰富多彩，辅导员老师经常带领我们开展有意义的班会活动，班会上我们通过游戏来感悟生活，增进友谊。例如“心有千千结”这个游戏就告诉了我们团结就能更好的解决问题。

此外，由于辅导员老师的认真负责，督促我们组织演讲与口才大锻炼及班级讨论会，对时事与政治发表各自的评论。我们相互之间大方的交流、切磋、竞争、合作，无形中才能得到展现和提高，无形中增进了彼此的友谊，融洽了班级氛围。由此，我们班的整体水平也在不断提高。

五、丰富的班级活动

班级学风班风建设总结 篇5

一个班级的班风学风是这个班级所有成员素质的综合体现，班风学风直接关系到班级的各项建设和所有同学的个人发展，是班级建设的根基，在四月份学校全面加强校风学风建设的浓烈气氛下，我们班也结合自己的实际情况采取了一些措施和方法来加强我们班的学风班风，使同学们在学习、纪律、生活作风、环境卫生、参与活动的积极性以及班级的团结和凝聚力都有了一定的提升。

首先，我们班在四月十日（星期五）组织召开了学风班风建设的主题班会，由我班班长主持，根据实际情况制定了加强学风班风建设的实施方案，对班级建设发展做出了较为具体的安排，如：重点抓早读，和纪律考勤方面。较好地调动了同学们积极参与，全班同学共同学习、共同监督。其次，在四月十七日（星期五）上午我班由团支书召开了关于校训和办学理念的班会，和全班同学一起学习学校的校训（勤奋、自强、汇泽致远、责任、信心、智慧、崇实）和办学理念（帮助每一位同学获得成功），同学们积极发言，畅谈自己对学校校训和办学理念的理解和建议，充分了解我们学校以及发扬邕大精神。同时，也在四月十七日上午由安全信息联络员召开了我班关于安全知识教育的班会，了解安全方面的有关知识，加强同学们的安全意识。

在这段时间里，我们班的同学在各方面都有了一定的进步。在学习方面，经过全班同学的共同努力，我们班的早读质量有所改善，上课期间的学习氛围也更加浓烈了，同学们都能按时上课，认真听讲，对于课后的作业都能很认真的完成，同学间也配合的很默契，共同把老师安排的课后分组讨论作业做好。在纪律方面，结合学校四月份开展的安全纪检月活动，通过严抓旷课、迟到、早退，纪检委员加强考勤制度，在班上传达校系的有关通知，让同学们充分认识到纪律的重要性，改善了全班的整体纪律情况，生活卫生方面，每周生活委员都积极组织安排同学们进行卫生大扫除，重点是对教室、清洁区、宿舍卫生的清洁，并对优秀宿舍进行表扬和鼓励，其中，女生宿舍11#409、312获得了优秀文明宿舍。很大程度上改善了同学们的学习生活环境。

在这段时间里，我们班的学风班风建设在各方面都取得了一定成绩，但是也还存在着一些不足，例如，有少部分同学早读时还不是很认真，还存在有聊天、做作业等情况。因此，我们还应该不断加强同学们学习的主动性和积极性。班上仍然有迟到、旷课现象，对此，我们也必须继续加强考勤，做好登记，还应对纪律较差的同学进行深入的了解、交流，并积极引导。

接下来，我们班还将一如既往的加强我班学风班风建设，使我们班在各方面的建设能真正的落到实处，所以，不仅是我们的所有班团干要落实起来，同时也要带动全班同学积极行动起来，真正完善好我们班的管理机制和改善我们的生活学习环境，相信我们班一定可以做的很好。

XXXXX班级

班级学风建设活动总结报告 篇6

为了达到这个目标，我们班组织了以下活动：

l 加强考勤制度

全班同学在开展学风建设班会之后认真展开了学风检查活动。学习委员在课间对同学们进行不定时的点到，查出没到的同学，班委配合老师一起监督学生的上课考勤情况，并且及时的反映给辅导员岳甜甜老师，并认证记录我班每位同学的到课状态。

l 为了提高学生的听、说、读、写的英语综合运用能力，开展了系列的英语学习活动

为了有把握的迎接大学英语四、六级的到来，针对英语的学习、技巧方面，我班组织了大量的英语学习活动，每天坚持一小时的背单词活动，每天坚持一篇英语阅读活动，大大地增强了同学们对英语的学习气氛，增强了同学们应试的信心。

通过以上学风建设工作的开展，我院的学风情况有了较大的转变，取得了不少可喜的进步，主要表现在：越来越多的学生能够主动地认识到良好学风对自身学习的重要推动作用，大部分学生都强烈渴望良好的学习氛围，并能积极主动地投入到学风建设中，我班努力打造的“人人讲良好学风，班班创良好学风”的氛围已基本形成。我班正课的出勤率有了一定的提高，在校内外举行的文化活动、演讲比赛等活动中，我班也取得了优异的成绩。

建设良好班级语文学风初探 篇7

关键词：班级语文学风,兴趣,态度,习惯,原则

在减负背景下, “高效课堂”成为热词。笔者以为, 教学的高效益不仅依赖于高效率的课堂教学, 还要依赖于良好的班级学科学风。有这样一种现象:同一教师执教基础相当的不同班级, 教学效果可以大相径庭。其实, 不同的班级即使基础相似, 也还有其它不同之处;即使教者的教学水平一样, 也会因班级学科学风的差异而产生不一样的效果。

语文学风, 是指学生学习语文的风气, 主要体现在学生语文学习的兴趣、态度、习惯、目的性等几个方面。某班学生对某一学科可以喜爱, 也可以厌恶;学习时可以严谨踏实, 也可以敷衍塞责。班级语文学风的好差既与学科教学有关, 更与学科管理相连。班级语文学风好差与班级整体学风相关, 但两者并不时时吻合。有时, 某一个班级, 数学学风、外语学风等都很好, 就是语文学风欠佳。在语文生态环境不尽如人意的今天, 语文教师更要改变班级语文学风建设不自觉、不作为的思想。

一、培养学生浓厚的语文学习兴趣

对语文学习来说, 兴趣浓可能比目的性强更有效。

1. 以语文教师的魅力感染学生。

教师的魅力是多方面的, 此处不多作论述。语文教师深受古今中外优秀文化熏陶、濡染、浸润, 应该是最具人文情怀、最懂得美的。美的形式是多样的。语文教师应从外到内都是美的, 他们的理解、尊重、欣赏、包容、关爱人的情怀更能感动学生。“亲其师”, 方能“信其道”, 语文教师要增强魅力意识, 挖掘自身资源。

2.以语文课堂的“语文味”吸引学生。

语文课堂的魅力在于“语文味”。“语文味”概念的首创者程少堂先生认为, “所谓‘语文味’, 就是在语文教学中体现语文学科作为一门既有工具性又有人文性的基础学科的性质来, 体现出语文学科的个性所决定的语文课的个性和执教者、学习者的个性来, 从而使语文课洋溢着一种语文课独有的迷人氛围和个性魅力, 使学生对语文产生强烈的兴趣, 进而师生双方得到共同发展”。“语文味”的要求虽高, 但它确实是我们努力的方向。

3.以语文活动的“成功”鼓舞学生。

要让学生在“听”、“说”、“读”、“写”、“书”等语文活动中获得成功, 以增强信心, 增加兴趣。学生一次市级乃至校级作文竞赛的获奖, 对其语文学习产生的推动作用胜过教师、家长千万次的说教。所以, 要抓住一切机会, 想尽各种办法, 让学生参与多种语文活动。成功要表扬, 要渲染。教师要做有心人, 去促成学生的成功。

二、保持学生积极的语文学习态度

所谓学习态度, 一般是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。它由认识、情感和行为意向三种心理成分构成。具体又可包括对待课程学习的态度、对待学习材料的态度以及对待教师的态度等。学习态度调节着学生的学习行为, 影响着学生的耐受力及学习效果。所以, 语文学习的效果很大程度上取决于学生对待语文学习的态度。

1. 培养学生对母语的热爱。

学习汉语, 从个体来讲, 更多的是为了语言的运用;从民族群体来说, 却是为了民族精神与文化的传承和发展, 这是互相依存、不可分割的两个方面。片面地把语文和其他学科视为一律, 是缺少最起码的课程自觉意识。语文教师要认识母语课程的独特性, 努力培养学生对母语的热爱, 从而让学生更喜欢语文学科。

2. 细化学习态度上的问题。

老子说:“天下大事必作于细。”实践证明, 把工作做细致是改善班级学生语文学习态度的重要保证。一个班级总有几个语文基础好、兴趣浓、习惯佳的学生, 也有学习压力特别大的负重生及语文学习方法不当的学困生;还有思想认识上存在问题的厌学生或懒散生, 个性浮躁或生性调皮的学生, 因偏科而不重视语文的学生, 不太喜欢语文教师或其教法的学生, 等等。语文教师要把班上的学生进行分类, 看看哪些属于学习态度问题, 具体情况是什么, 这样才能有的放矢, 把工作做到学生心里, 而不是一刀切, 把所有学习态度上的问题划归一类——学习态度不端正。

3.充分利用群体规范的影响。

个人总是属于群体的, 群体的性质和规范, 无不影响个人的态度。在改善班级学生的不良语文学习态度时, 除对浮躁生、厌学生、偏科生等逐一做细致工作外, 可以充分利用群体规范和群体压力的影响, 要求每一个学生按群体规范去做。而利用群体规范的影响转变学生的学习态度, 往往比逐一转变态度更有效。为此, 语文教师要加强学科管理, 使班级有正确的行为规范, 有严明的纪律约束, 在群体规范的制约下, 逐渐改变部分学生不良的语文学习态度。

三、促使学生养成良好的语文学习习惯

建设良好班级语文学风从根本上说, 就是要让班上学生形成良好的语文学习的习惯。笔者所在学校是一所省重点高中, 但有着良好语文学习习惯的学生实在不是多数。笔者强调三点:

1.共性习惯与个性习惯齐抓。

语文学习习惯, 不仅包括作业习惯、书写习惯、主动预习的习惯、及时巩固的习惯、有计划地安排学习时间习惯等学科共性习惯, 还包括阅读习惯、练笔习惯乃至勤查字典习惯等语文学科个性习惯。共性习惯与个性习惯须齐抓, 个性习惯的弹性相对大些, 但培养的难度也相对大些, 往往难以很快到位, 语文教师要有培养的耐心。

2. 培养习惯要给定学生时间。

我们总说学生没有良好的阅读、练笔、口语交际的习惯。试问一下, 学生, 特别是高中生, 有没有足够的阅读、练笔、口语交际的时间?单就阅读而言, 学生课外的阅读时间相当缺少, 课内阅读时间也是少得可怜。语文特级教师黄厚江老师曾作过调查, 每一篇课文能够认真阅读一遍的学生, 一般学校不超过30%;能认真阅读两遍的不超过10%!而课文已经学完, 甚至练习也做了不少, 但学生却并没有认真阅读全文的情况相当严重, 这样何以能有良好的阅读习惯?

3. 培养习惯可辅之严格管理。

绍兴市教研室方关军老师撰文认为, “因为习惯的养成不可能一蹴而就, 必须有一个长期的修炼过程, 需要有意志与毅力作支撑, 所以也是学科管理中最关键的、也是最困难的、最需要教师费心劳神的一项工作。”就部分学生而言, 培养良好的语文学习习惯就要辅之以严格管理。要不怕反复, 不厌其烦, 方能奏效。

四、建设良好班级语文学风须强调三个原则

1.整体要求与个别要求相结合的原则。

班级语文学风表现的几个方面之间是彼此影响、互相促进的, 它们的共同作用形成了班级语文学习的整体氛围与风气, 而这种整体氛围与风气反过来对班级语文学习产生了或积极、或消极的影响。所以, 建设良好的班级语文学风, 教师要立足于整体, 不能“只见树木, 不见森林”。另一方面, 良好班级语文学风建设说到底是要促使班级成员个体学会语文学习, 养成良好的语文学习品质。而班级成员个体是有差异性的, 有时不妨“一把钥匙开一把锁”, 提出个别要求, 这也是符合新课改“以人为本”的理念的。同时, 做好了个体的工作, 也会对群体形成积极的影响。整体要求与个别要求相辅相成。

2.教师的引导管理与学生自觉要求相结合的原则。

班级语文学风是这个班级所有成员语文学习素质的综合体现, 所以, 建设良好班级语文学风, 教师的引导管理是外因, 学生自觉要求才是内因。这就需要教师具有民主意识, 重视人文关怀, 经常进行调查研究, 了解班级学生语文学习的动态, 做细致的思想工作, 激发学生的学习动机, 调动学生的学习积极性, 发挥学生的主观能动性, 促使学生的学习品质发生自觉的转变。的确, 良好班级语文学风建设并非一日之功, 它是一个由教育者引导管理和被教育者自主完善的过程。

3. 教化与严管相济的原则。

语文教师常常是各科教师里面最讲教化的。但是, 须知“教”与“化”有个时间差, “严管”是必须的;“相济”, 有“互相帮助、促成”与“互相调济”之意。教化与严管如何“相济”?首先, “教化”与“严管”, 二者不可缺失。“教化”的形式多样, 说教仅是其简单形式, 还有其它形式, 如言传身教、活动感化、环境熏陶等。“严管”, 既不是体罚与变相体罚, 也不是恐吓与侮辱学生, 而是遵守既定规则, 不可商量。但要掌握好分寸, “严”而有“度”。其次, “教化”与“严管”, 可以一手硬, 一手软。软、硬视具体班级、不同类学生而定。第三, “教化”与“严管”, 适时调济。“教化”中加些“严管”成分, “严管”过后再用“教化”疏导, 相反相成。

固然, 教育教学不可太功利, 但不讲效果一定也不对。有的语文教师教学水平颇高, 但教学效果一般, 应该不可称之为“高效”。那么, 是不是可以在班级语文学风上再查查原因?毋庸置疑, 在当前“减负”的形势下, 为确保学科教学质量, 改善班级语文学风是一个可研究的重要方面。

参考文献

[1]张馥兰.树立语文学风, 营造魅力课堂[J].甘肃教育, 2011 (4) .

[2]方关军.教研, 别再让学科管理成为被遗忘的角落[J].上海教育科研, 2011 (7) .

浅谈中职学校班级学风建设策略 篇8

关键词：学风；内涵；成因；策略

一、学风的内涵

学生的学风是学生的行为规范和思想道德的集中表现，是学生在学习和生活中所表现出的学习作风和精神风貌，是在长期教育和建设过程中积淀形成的一种风尚。指影响班级学风的因素有很多，比如：班级文化、管理体系等。良好学风的建立和形成是个系统工程，需要综合治理。

二、分析现代学生学风问题的特点及成因

当前从中职生整体来看，中职学校生源素质参差不齐，总体上各方面素质较好的学生占学生总数的比例下降很大，各方面素质较差的学生所占比例几乎要占到了学生总数的一半或更高。学生不太好教，也不太听话，培养出来的学生也就不那么令人满意。这些学风问题主要表现在：

1.学生学习意识差，认识不到学习知识的重要性。学习消极应付，不求上进；上课不专心，身在课堂心在外，对学习没有心思；三年下来，知识和技能没学到，却学到一些不良风气，染上一些坏习惯；有的学生课堂学习不认真，实训操作不想学、不愿做，袖手旁观，站在车间混时间，有的甚至连实习车间都不去；听不懂也不关心，不询问，反而认为学不学不重要了。

2.贪图玩乐，追求享受。有些中职生不能处理好学习与休闲、学习与恋爱的关系。一直沉缅于谈情说爱、上网、玩游戏、聊天、看小说等等，只求活得潇洒、快乐。可以说白白浪费了青春时光，严重破坏了学风和校风。

三、建设良好学风的策略

学风是学习目的、学习态度、学校纪律、学习方法和学习效果的综合反映。优良学风对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善、对培养学生成为德、智、体全面发展的接班人，都有重要意义。那么建设良好的学风本人认为应从这些方面入手：

（一）端正学生的学习态度与目的。

要端正学生的学习态度与目的，帮助学生树立刻苦钻研的精神，班主任应注意以下几个方面的问题：

工作兢兢业业，对学生满腔热情，做学生工作、生活、学习的楷模和贴心人。

树立参照目标，运用革命家、科学家、文学家刻苦学习的格言和故事以及学生身边的、勤奋好学的典型事例来端正学生的学校态度。

培植良好的学习风气，在全班形成人人以刻苦学习为荣、以不学习为耻的优良学风。正确地表扬与批评，使正确的学习态度得以强化，不良的学习态度受到抑制。

（二）循循善诱，一点一滴地感化学生。

俗话说得好：“你的孩子，我的学生，你亲我更爱！”真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上给予关心，而且要具体体现在实际行动上，无论是优生还是后进生，我都尽自己最大的努力去栽培他们，用爱心去感化他们。尤其是后进生，我会通过多渠道、多形式、多激励的办法做好他们的转化工作。

（三）警示学生养成良好的学习习惯。

学生毕竟大都是未成年人，思想意志、行为习惯、兴趣爱好均处于养成阶段，在学习过程中容易产生松懈的现象，进而影响班级的学风。培根说：“习惯是一种顽强的巨大力量，它可以主宰人生。”因此，教师应警示学生养成以下良好的学习习惯。比如，培养学生养成善于质疑的学习习惯和培养学生养成独立思考的学习习惯。

（四）选择培养优秀“班干”，带动学生。

要使一个班级工作高效的开展下去，必须合理的选择班干，加强管理者群体建设。开学初，应在班上进行一次民主选举，通过自我和他人推荐、自主投票，学生充分行使自己的权利，选出让他们信任的班干部，并且根据这些班干部的特点，给他们明确职责，让他们进行班级自主管理，一级向一级负责，这样既减轻了老师的负担，又锻炼了学生的能力，班级秩序井然。如让责任心强、肯吃苦的同学担任卫生干事，他肯定能及时督促值日生做好值日，而且每天上学、放学都能主动带动其他学生捡起卫生区域的垃圾，使班级卫生保持情况良好。再如由学习主动、成绩优秀的同学担任学习干事，他肯定能及时的收发作业并对上交作业的具体情况详细记载，而且在老师不在的时候布置作业、带领其他学生预习功课，并能时刻严格要求自己，做学生的表率。如此一来，何乐而不为？有了他们这支得力的管理队伍，班主任的工作往往事半功倍，为形成良好的学风解决了根本问题。

（五）树立自身的榜样作用，感染学生。

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”这里的“身正”指教师的威信、道德、学识、奉献和勤奋。教师要为学生树立榜样，要学生做到的必须首先在自身体现出来。每个班主任的人格时时刻刻都在给学生以榜样，从而影响学生的行为。衣着整洁大方，仪表庄重、严肃的教师带出来的学生，往往更注重内在的美，对学习和生活充满信心和希望；治学严谨、踏实工作、爱护学生、严以律己的班主任教出来的学生，能自觉遵守纪律，努力学习；对生活充满热爱，对未来充满信心，乐观向上、积极进取和虚心好学的班主任所教育出来的学生，往往朝气蓬勃，富有远大理想，学习也格外勤奋。总之，班主任的一言一行影响着班级中的每一个成员，从而影响着学风的建设。

四、结束语

学风是一种无形的精神力量，这种精神力量反映了学生的思想作风和道德情操，反映了学生学习方面的表现。俗话说“好风凭借力”，“风正一帆悬”，建立良好的班级学风定能让班上每一个学生更高更快的发展、定能让推动学生驶向成功的彼岸。

参考文献：

[1]甘霖.班主任工作技能训练[C].上海：华东师范大学出版社，2000.

班级学风建设工作总结 篇9

随着大学第一个暑期的来临，我们结束了大一的生活，从一个新人成长成一个真正的大学生，在大一的第二学期中，同学们对于大学的生活学习工作更是得心应手，很好的适用了大学的生活学习节奏，也掌握了大学里面以自学为主的学习方法。经过了同学们的半年的努力，机械10-1班的学风建设工作取得丰硕的成果。

第一

在本学期中，本班的班长和学习委员积极的关注学校关于各类学科竞赛的通知，并及时的告知同学们，对于重大学科竞赛，学习委员开班会作动员，提高了同学们的学科竞赛意识，本班同学积极报名各类学科竞赛并取得了鼓舞人心的成绩。有秦茂彬、陆争光、路玉峰等多位同学在各类学科竞赛中成绩优异并取得奖励。

第二

在本学期中，本班严格考勤制度，学习委员工作认真负责，做到了每节必修课必点，并及时对迟到、旷课的同学做好记录，并在班会上对个别出勤率比较低的同学提出批评，经过大家的努力，后半学期班级出勤率达到100%。

第三

本学期A班共有4名同学将参加大学生英语四级考试，考试前，班长组织同学们每天早晨跑操结束后一起到三教三楼平台上读书，形成了良好的英语学习氛围，在临近四级考试的时候，我班还邀请冯浩学长对于如何针对四级考试做最后的复习和考四级的技巧等方面和几位同学做了交流。在本学期的大学生英语四级考试中，我们班的英语四级通过率为100%，平均分达到550分。鼓舞了后期进行大学生英语四级考试的同学。

第四

本学期为了增强同学们互帮互助的学习氛围，增强同学们之间的学科知识的交流，共建立了9个学习小组，每小组由3-4人组成，在小组的学习交流中，学习比较好的同学积极辅导学习成绩比较薄弱的同学，小组的组长督促组员按时保质保量的完成各科作业。在学期末小组的评比中秦茂彬学习小组，陆争光学习小组和曹栋梁学习小组分别获得了优秀学习小组的称号。

第五

本班在本学期共开展3次学风建设为主题的班会，在班会上通过具体事例向同学们讲解了学习的重要性，提高了同学们对于学习重要性的认识。得到了各科老师的好评，形成了良好的学习氛围。

第六

为保证同学们的正常休息，本班建立了休息制度。严禁同学在熄灯之后在寝室走廊大声喧闹。

第七

在考试前我们班组织一些学科成绩比较好的同学成立了期末辅导材料整理小组，由史新宇任组长，陆争光为大学物理小组长，秦茂彬为高等数学小组长，曹栋梁为C语言小组长，整理了丰富的复习材料，为同学们复习提供了针对性。在文化基础课考试中本班的及格率为100%，未出现有同学挂科现象。

以上就是本班在本学期的的学风建设工作以及取得的部分成果，总的来说经过了班委和同学们在学风建设的努力工作，本班已经形成了良好的学习氛围。在以后的学习中我们将继续保持良好的学习氛围，使机械10-1班更加的出色。

机械10-1班班委会

班级学风建设 篇10

各位老师，大家好。我今天能站在这里我感觉很荣幸，因为在几年的班主任工作中，我只是一名平凡的、普通的班主任老师，所以今天在这儿只能向各位领导、老师们汇报我班主任工作中的点点滴滴，以及我当班主任的一些心得和体会，以便我们大家共同探讨、交流、提高。今天让我来谈一下班主任如何提高班级成绩，我认为要提高班级成绩，需要做好以下几点：

一、要充分发挥学生的非智力因素的作用，培养学风。

智力因素起重要作用，非智力因素起决定作用。我们在班里要张扬非智力因素的作用：意志、毅力等。爱迪生有句名言：“天才等于99%的勤奋加1%的灵感”。天才的非智力因素占到了99%。“龟兔赛跑”的故事大家都知道，“跑得快”是智力因素，“坚持不懈”是非智力因素，乌龟就是靠充分发挥自己的非智力因素战胜了骄傲的兔子的。

可见非智力因素在学生的学习中起决定性作用，我们大家要抓好学生的非智力因素，主要抓如下三点：

①抓纪律。这是我要说的第一点，目前也是我班级中存在最大的问题，我一直认为纪律是上好课的保证，上好课是取得好的学习成绩的基础。针对本班实际情况，我让班委会制定本班的班规，一旦发生有学生违反班规的当中的哪一条，我就会依据他们自己规定好的协议处理。因为规则是他们自己定的，执行起来自然也就无话可说、心服口服。为了加强监管力度，我还设置了值日班长制度。由班委会同学轮流担任，当日的值日的班干部在自习课或晚修时坐在最前面（教室里有老师时除外），专门负责班级的纪律情况。班长负全责，第二天的早读前向班主任汇报昨天的班级情况。

②抓勤奋。勤奋的学生取得的成绩积少成多，我认为初一阶段，一个学生的好与坏，跟他们是否勤奋有很大的关系，因为初中的知识并不难，科目也不是很多。我们抓勤奋，要抓学生上课勤奋，上自习勤奋，做作业勤奋，星期一到星期五早晨要勤奋。星期日晚上要勤奋，让学生勤奋，我们班主任首先得勤奋：所以我每天早晨都是在6：50左右去到教室，周日晚也是在6：30之前回到教室，不管自己一天有多累，晚上睡得很晚，还是一如既往，用自己的勤奋行动来教育学生。同时我在班上还设立一个每天抓来班最后的三名，扣他们的德育分。以此来抓迟到，后来我发现我们班目前没有迟到的现象了，大家都变早了。同时来得早的同学，一回到教室里就开始学习的同学，我给予他们适当的加分，以此鼓励，表扬他们。

③抓习惯。可以这样说，凡是学习比较好的学生都有一些好的习惯（当然不是说他们的所有习惯都好）；反过来，学习成绩不好学生又都有一些不好的习惯。所以，养成较好的学习习惯也是一个重要的因素。细水常流，天天复习；作息有序，用脑适度；考前准备，胸有成竹等，这都是好的学习习惯。而两天打渔三天晒网，作息无度，平时贪玩，临考紧张等，这是很不好的习惯。我们作为班主任老师一定要对学生的学习习惯有较深的了解，好的表扬鼓励，不好的批评，限时改正。对那些上课迟到，作业拖拉的学生，要抓住他们的坏习惯不放，直到改正为止。我想，只要大家抓住了以上三点：纪律、勤奋、和习惯，学生的非智力因素的优势将会得到充分的发挥，班风、学风也一定水到渠成，大大改观。

二、要充分调动学生学习的主动性，注重细节。

1、明确的个人目标。----------引着学

美国耶鲁大学进行了一项调查，研究人员问参与调查的学生这样一个问题：“你们有目标吗？”只有10%的学生确认他们有目标。研究人员又问了第二个问题：“如果你们有目标，那么，你们是可不可以把它写下来呢？”结果只有4%的学生清楚地把自己的目标写下来。20年后，耶鲁大学的研究人员在世界各地追访当年参与调查的学生，他们发现，当年白纸黑字写下人生目标的那些学生，无论是事业发展还是生活水平，都远远超过了另外那些没有写下目标的同龄人。这4%的人拥有的财富居然超过那96%的人总和。可见，人生目标的确定，对一个人的一生来说是多么重要啊！所以我们需要有长计划,短安排,定出每个阶段的目标.。学习需要动力，动力不是父母，老师给的。而是来自学生本身，一个明确的奋斗目标，就是学习的动力。因此结合学生的实际情况，我让每一位学生都订一个期末目标，在贴在自己桌子的右上角；时刻提醒学生不要忘了自己的目标。让学生每月定目标，每次考试都有目标，有对手。这样有明确的目标并为之努力，会有一定的效果的。对于班上的吴卓蔚同学（目前年第一名），我会时刻关注她，“天外有天，人外有人”。

2、分组教学。-----------哄着学

我们班有6个学习小组，每一个学习小组的组长都是目前年级前10名的同学，当然各科里又设置了小组长，以处理平常组内的学习问题，组长负责协调和监督。提倡在合作中竞争，即变个人竞争为小组竞争。为了达到集体优胜的目的，每个成员都要动手动脑，积极参加讨论，为本组的荣誉尽自己最大的努力。这样既给学生机会和权利又赋予了他们义务和责任，并能激发起学生的表达欲望。同时，在合作竞争中，能促进组员间团结协作，相互激励，彼此帮助，从而使课堂教学气氛更活跃，更浓厚。分小组学习的教学模式，是在我校“人本教育，活力课堂”的指导下构建的、让学生感受到成功的快乐，使学生充满信心，最大限度地挖掘学生潜力。任何一种制度都应该配以辅助机制，我们班的小组每次考试都进行评比，大型考取优秀组前两名，奖品由成绩最后的两个小组负责。

3、指导学生学好各门功课-----------逼着学

班主任老师最大的任务是指导学生学好各门功课，我认为应该抓住以下三个环节：一是对学生的成绩“了如指掌”；二是对不同的偏差生“对症下药”；三是对滑坡的原因“追根究底”。

三、努力配合课任老师，齐抓共管出成效，统筹兼顾各学科的平衡。

我有幸与一些专业知识扎实、对学生充满爱心的课任老师搭班。这不仅是我的幸运，也是学生的荣幸。取得课任老师的配合和支持，同时也有利于协调好学生与课任老师之间的关系，以便共同提高教学质量。

四、要提高自身的素质，要有博爱之心，要舍得付出。

竞争越大，压力越大，就越应该有动力，要向自己要好。要想自己在学生的心中能够长久的留下来，那我们就要有耐心，要有爱心、更应该细心，教育是一个特殊的职业，所以我们应明白我们肩上的责任。为学生的终身发展和终身幸福奠定基础。要发扬辛勤耕耘的奉献精神。关心每一位学生的生活，关注每一位学生的学习，关爱每一位学生的进步。时刻提醒自己，反思自己，我相信每一个人都能做好。

最后我想说：选择了大海，就去乘风破浪；选择了蓝天，就去展翅翱翔。选择了做班主任，就要有豁达的精神、乐观的心态。我们不求拥有辉煌灿烂的前程，但求能做到问心无愧。

班级学风建设工作总结 篇11

摘要：本文通过对目前高职院校班级学风的现状进行分析，对呈现出来的问题进行了归纳，并以浙江广厦建设职业技术学院13级软件1班为研究对象，采用了学习小组、兴趣小组、竞赛、考证以及专业主题讲座等形式营造班级学习氛围，为改善班风和提高学生综合素质起到了良好的效果。

关键词：学风 创新 实践

1 概述

学风建设是学校永恒的主题，是贯彻党和国家教育方针的根本保证，是培养高素质高技能人才的重要条件。良好的学风能够为学生起到“润物细无声”的效果，能够激发学生强烈的学习欲望，促进学生的成长和成才。

而目前高职院校的90后学生，受到社会价值观、网络、手机等种种外界因素的影响，呈现出的学风现象不容乐观，归结起来有以下几点：

①学习目标不明确。部分同学认为到大学来就是为了混张毕业证，学好学坏没关系，认为出了校门有家人安排，不用自己操心，过着漫无目标的日子。②学习动力不足。因为缺乏目标，学生不知道自己应该干什么，该干什么，部分学生过着“做一天和尚撞一天钟”的迷茫日子，对未来职业的发展没有任何的策划。③学习态度不认真。部分学生学习不用功，上课时间经常偷偷玩手机，下课时间回寝室继续玩游戏，考试前“临时抱佛脚”，最后勉强考试及格，他们就认为达到了自己的要求。④动手能力不过硬。仅凭课堂上的训练，远远达不到高技能人才培养的要求，学生对操作似乎会，却缺乏熟练操作的能力。⑤学生的从众心理比较强。由于高职院校的学生最主要的弱点就在于自控能力比较差，如果班级整体的学习风气不好，部分本来想学习的学生也会受到不良学风的影响而产生放弃学习的念头。学生有互相“攀比”的心理，认为“别人不学习，我也不学习，反正大家都差不多”。

针对以上的情况，各个学校都在教育教学方面加大改革的力度，从人才培养方案的制订、课程教学大纲的编写、教学模式的选取、课堂教学的方法与手段等方面下大功夫进行整改，旨在能够使学校教给学生的知识是社会所需，学生能够通过老师的教学掌握所需的知识和技能。但实际的情况反映，仅仅是学校和老师在学风建设方面进行努力还是远远不够的，根本达不到我们人才培养的预期目标，归根结底，最主要的是没有真正的调动起学生学习的积极性和主动性。良好的学风还应该在班级、学生个体方面加强建设，如何通过有效的手段营造班级良好的学习氛围，引导学生个体认识到学习的重要性，对整个学校的学风建设将起到非常重要的作用。

2 班级学风建设的探索与实践

2.1 基于学习小组学习模式的实践与研究

建立学习小组，将班里44名同学分为11组，每4人一组，设立一名组长。划分各个小组时，一方面要充分掌握每位同学的特点、学习水平；另一方面要考虑学生之间平时的关系，尽量做到各组之间学习水平相当，同学能够互相进步。

在专业课的教学过程中，充分发挥小组成员之间的团结协作能力。学习小组主要在以下几方面开展活动：一是在课堂学习的过程中，当每组在完成教师布置的课堂任务时，如果组长遇到问题不能解决的，由老师指导组长完成，其他同学遇到问题时，可由组长来解决，这样做可以大大减轻教师的指导压力，同时使得课堂的效率得到一定的提高。二是在完成课外作业时，学习小组可以共同讨论来完成，使得学生之间的互帮互助作用充分的发挥出来。

2.2 以兴趣小组为载体，激发学生学习兴趣

根据专业特点和学生以后的就业方向，在班级成立网页制作和程序开发两个兴趣小组，吸收尽可能多的同学参与到其中，让学生根据自身的实际情况和未来发展的方向选择相应的兴趣小组，每组成员按照企业开发团队模式组织。由指导老师收集企业实际的项目需求，项目的选取按照学生学习水平的情况，先选择一些比较容易的项目，在学生基本技能比较扎实的情况下，可以选择一些较为复杂的项目来完成，让学生通过接触实际的项目，体会到学习的乐趣和完成任务时的成就感。

2.3 以竞赛为契机，营造良好的学习氛围

考虑到每位学生的实际水平不一致，因此在竞赛方面分为两个层次来开展：

一是班级内部的竞赛。要求每位学生参与，在班级里营造一种你追我赶的局面。学习竞赛的内容紧紧和专业课程对接。根据每门课程的进度和学生的学习进度，选取竞赛的内容，特别是一些核心能力所需的技能，通过竞赛这种方式让学生更加熟练掌握核心技能。拟在每月开展一次这样的活动，这样可以给学生比较充分的准备时间。例如：对于软件专业目前的学习进度，可开展“英文文字输入比赛”、“页面特效比赛”、“SQL争霸赛”、“班级网站制作比赛”、“专题演讲比赛”等，每次比赛设立一等奖、二等奖和三等奖，分别给予素质拓展加分以及相应的物质奖励，激发学生积极参与的热情。

二是鼓励并指导学生积极参加各级各类的学科竞赛。目前本专业学生能够参加的省级以上比赛主要有：浙江省大学生程序设计竞赛和“蓝桥杯”软件开发与设计大赛。按照学生平时的学习情况，选拔一批能够参加比赛的选手，做好前期的思想动员，让学生能够认识到比赛的重要性，平时利用晚自修等课余时间进行培训和指导。通过这种竞赛可以培养一批特长生，使他们能够成为班级专业学习的榜样。

2.4 以考证为抓手，提升学生的自学能力

职业资格证书是学生走上工作岗位的敲门砖，因此在学校大力倡导并推行“双证书”制度的要求下，动员学生积极参加相关职业资格证书的考试。在软件企业中，员工职称的评定基本上都是以考代评，要求的资格证书都是由全国劳动和社会保障部组织的软件资格与水平考试。由于学生对这方面不是很清楚，需要老师在平时引导。目前本专业与北大青鸟合作办学，学生主要考取的是北大青鸟的相关证书，该证书要求每位同学都要去考，但该证书不能用于职称的评定，因此除了在教学过程中要求学生完成北大青鸟考证内容的学习并考取相关证书外，还要根据班级里学生未来的职业发展指导学生考取全国劳动和社会保障部统一认证的资格证书，如：初级程序员、软件设计师等，对专业能力不强的同学可以让他们考取初级程序员，学习水平好一些的同学，可以让他们考取软件设计师证书。这些职业资格证书的考试，主要靠学生平时的自学来完成，老师起答疑解惑的作用。学生通过考证，一方面为自己将来职业发展准备好了一些基础条件，另一方面也可以提升学生的自学能力。

2.5 以学生为主体的专业主题讲座为依托，扩展学生的专业视野，提升学生的语言表达能力。

先由班里基础较好的同学就自己对本专业某一内容的认识和学习，通过收集资料、制作PPT，然后在班级里进行讲解，也可由老师指导选取某些新技术，让学生在课余时间学习，将自己学习的成果以讲座的形式展示，此项做法可逐步扩展至班级其他成员，锻炼学生自主学习的能力，扩展全体同学的专业视野，通过这种方式，也可以有效锻炼学生的语言表达能力，为学生将来走上职业岗位奠定良好的职业素养。

3 总结

通过研究实践，使得班级学风在以下几个方面得到了明显的改善：

①通过有效活动的开展，使学生整体的学习积极性有较明显的提高，形成良好的班级学习氛围。

②通过专业教师的引导，能够在班级里培养一批特长生，使他们能够通过参加各级各类比赛专业能力得到进一步的提升。

③学生自主学习能力得到提高。

④学生职业素养得到培养。

参考文献：

[1]赵琳.高职院校“3-3-2联动式”学风建设策略初探[J].职教探索，2013年5月.

[2]黄浏展.高职院校学风建设的探索与思考[J].成人教育，2013（11）.

[3]卢培苗.对症下药，软硬兼施：“90后”高职大学生学风现状原因及对策建议[J].教育教学论坛，2013（31）.