欲速则不达高一作文（精选10篇）
欲速则不达高一作文 篇1
城门关闭时，一个男人带着他的书童想进城。他问赌客:“我们还能在城门关闭前到达城市吗?”打孔机说慢一点就可以了，快一点就不行了。那人很生气，以为是赌客在戏弄他，于是下了船后，迅速向城门跑去。大门即将关闭。不幸的是，书童摔倒了，背上的书都散了。书装好后，大门就关上了。这时，那人明白了赌客的意思。
这就意味着欲速则不达，即不能急着吃热豆腐。如果那个人不那么着急，他的书童不会摔跤，他的书不会散架，他可以进城。如果你想快点完成一件事，你可以平静地去做，但不要担心，不要惊慌。那样我们就不会因为自己的迷茫而忽略一些小问题，导致整个事情的失败。
锋利的工具很管用。
两个人要去砍柴。一个男人拿着一把旧斧头匆匆离去。另一方面，第二个人拿着几把好斧子上山，冷静地思考可能发生的一切，制定了一个很好的应对计划。第一个人可能在第二个人前面，但是用不了多久，各种事情都会发生，比如斧子坏了。第一个男人只能回家拿，第二个男人有几把好斧子。在这种情况下，第二个人会远远好于第一个人。
一个人要想成功，必须记住三句名言:1。时间就是金钱。2.如果一个工人想做好工作，他必须首先磨利他的工具。3.欲速不达。这三句名言是每个人都想成功的前提。
我也说了一些自己的事情。距离最后一次数学考试还有几十分钟，但我仍然没有做几道题。心里着急。这个问题我看到就做不出来，再看到也做不出来。先看这个话题一会再看那个话题。最后我也没做什么题。考完试后看了一会，才发现很简单。
欲速则不达，随时都有例子可以发现，比如拔苗助长。学习生活中也是如此。
欲速则不达，不仅是一句名言，更是一种学习体验，一种人生体验。我们任何时候都不能快，但也不能太快，否则就达不到。听起来矛盾，其实是真的。
【高一欲速则不达作文范文】
欲速则不达作文 篇2
人生中难免有疲劳的时候，就如我们的高中学习生活，一开始大家都信心满满笑容迎战。可是渐渐的我们累了，本来还没完全吃透一个内容，接下来却有无数个知识点等着你，我们仿佛变成了一个病猫在面对如狼似虎习题的时候害怕，萎缩。渐渐的，越来越跟不上节奏。家人的责问，老师疑惑的目光，自己内心的焦急和无可奈何谱奏了一首杂乱无章的乐曲，天天在脑海里播放。回想着当初的自信呢，欢天喜地的进入高中，经历的是怎样的过程呢?
工人天天学着别人的样子不停地砍树，可是砍得树却越来越少。我仿佛在这个工人身上寻找到了自己的缩影。只是一味的做习题，进行题海战，自己做得越来越累，而工人砍得树越来越少。我们都犯了相同的错误：没有找到事情的本质。树砍得多主要还是斧子锋利否则你就是比别人多十倍的力气也毫无用处;题目做的再多根本就没有找到解体方法和技巧又何谈提高。
其实生活中有很多想我们一样“误入歧途”的羔羊。“欲速则不达”古人的戒训我们早就网在了耳边。
1941年日本政府决定突袭美军驻太平洋基地--珍珠港。12月7日日本发动的珍珠港战役获得巨大成功。美军重伤更牵连到了英国在远东地区的重要军事力量。但这一胜利，导致了日本更快走向灭亡。美、英在珍珠港事件后决心参加反法西斯战争。随后有21个国家加入。法西斯的末日终于到来了。日本以珍珠港战役的胜利换来了战略的失败。
试想如果当初日军没有头脑发热，停下那急切的脚步和贪婪的思想一切都会不一样。
如果工人不是忙着一味的砍树，而是留下一点时间磨斧子的话，他会一天不一天砍得多。
如果如果当初我没有一味的进行题海战，追求数量，或许我会学的轻松一些!
如果日本没有攻打珍珠港，就不一定会有日后的悲剧。
无论是种树还是为人，强国，都不能太心急，偶尔停下来整理整理自己的行装会有新的体会，新的领悟，新的改变。不要让你的人生刘下“如果”;不要让你的人生留下遗憾。
关于欲速则不达作文 篇3
今天晚上，我们的作文班玩得可“嗨”了。老师一进教室就宣布今天让我们玩游戏，这让班级里的人又惊讶又欢喜。当我听到“传球比赛”四个字时，作为校篮球队的我，感觉胜券在握，可是当看到规则时，我就感觉到有难度了——游戏规则居然是用勺子传乒乓球，而且还要越过椅子传给队友，最终把球放进杯子才算成功。
比赛开始了，我们分为两组，一组男生一组女生。我们男生组派出了三位壮汉，一下子就把女生组的气势压倒了。第一棒是我作为传递员，我暗下决心，一定要领先女生组，保住壮汉们的尊严!我用自己的长腿轻轻松松地跨过了椅子，然后小心翼翼地把自己的重心压低，把自己的勺子和第二位同学的勺子连成一座小滑梯，让黄澄澄的小胖子，从我的勺子上坐滑梯到另一个勺子上。我任务完成了，接下开就看我的队员们了。我看了一眼女生队，她们的进度和我们几乎一样，我紧张了，头顶开始冒汗，眼睛瞪得圆圆的，一直看着那颗球，生怕它一不小心就滚下来。好!终于传给了第三位同学了，现在只需要稳稳地把球放在杯子里就好了。此时女生也到了最后时刻，全场喊起了“快点!快点!快点!”的加油声，第三位同学的手开始颤抖，他十分着急地把勺柄往上一抬，想把这个胖孩子送回家，可这孩子好像是和爸妈起了争执，在家门口转了一圈又跑出去了，而女生的胖孩子却稳稳地躺在杯底。
欲速则不达五年级作文 篇4
“欲速则不达”这则论语告诉我们做事情不要贪快，不要计较（贪求）小的利益。做事情贪快就达不到目的，贪求小利就成就不了大事。
说起了“欲速则不达”，不禁地让我想起了《揠苗助长》这则寓言，有个担忧他的`禾苗长不高而把禾苗往上拔的春秋宋国人，一天下来十分疲劳地回到家，对他的家人说：“今天累坏了，我帮助禾苗长高了！”他儿子小步奔去看那禾苗的情况，禾苗却都枯萎了。妄自帮助禾苗的生长，却没有得到好处，反而害了他。
由此可见，急于求成，，心态浮躁，会把很小的一件事办得很糟糕，所以我们要在生活中凡事讲究循序渐进，有量变才有质变，万不可焦躁，做人做事都应放远眼光，注重知识的积累，细心缝制的帆是用一针一线，迅速而安全的将我们送往成功的彼岸。
不达目的不罢休的作文 篇5
在弹钢琴、画画、写毛笔字、看书中，我最喜欢弹钢琴了，因为弹钢琴锻炼了我的意志力。妈妈给我报了一个钢琴兴趣班，每天晚上回家，我都要练一个小时的钢琴，渐渐地我也开始尝试一些比较有难度的曲子。
有一天，我发现妈妈也在弹钢琴，我觉得这声音很熟悉，走近一看，竟然是我苦练已久的《献给爱丽丝》，妈妈弹得很流利，很动听。我问：“妈妈，你为什么能把这首难度这么大的曲子弹得这么好啊?!”妈妈笑笑说：“因为这首曲子的跨度大，我的手大，你的手小，用不过来手指，所以我弹得好!”“那我怎么才能像你一样弹得好呢?”我充满疑惑地问。妈妈语重心长地对我说：“只要你勤加练习，就可以弹好!”
听了妈妈的话之后，我每天回家，就拿出乐谱一小节一小节的练习，碰到不会弹的地方，我就反复练，终于，我可以流利地弹出《献给爱丽丝》了。我高兴地让妈妈来听，妈妈听后，露出满意的微笑，我也开心地笑起来!
欲速则不达 篇6
一到家，我就迫不及待地想要看看那四条小虎鲨和另外五条金鱼。只见舅舅把鱼缸擦洗干净，放到桌子上。再往鱼缸里添了很多凉水，解开了装满鱼的袋子。“扑通”一声，鱼就被舅舅倒进了鱼缸里。哎呀，不好啦!鱼个个东倒西歪，白色的肚皮朝上翻。这正是鱼的死亡现象!“哎呀，这下可糟了，鲨鱼是热带鱼，应该要加热水的。”
舅舅手忙脚乱的拿起桌上的瓢，从鱼缸里往外舀水。舀到差不多时，舅舅赶快往脸盆里倒了一些热开水，又添了一点凉水。用手时时温度，刚刚好，就倒了进去。但是，鱼还是丝毫没有动静。我们急的像热锅上的蚂蚁团团转。
过了一会儿，几条金鱼活了过来。可是剩下的几条小鲨鱼呢?我为那几条是生是死都不知道的鱼担忧。舅舅查了差电脑，才知道鲨鱼正常的生存温度是二十六摄氏度到三十二摄氏度，一般情况下，鲨鱼是不会死的。“那就好。”我们终于松了口气，心里压着的石头这才落了地。
欲速则不达 篇7
今天上午第三节课，语文老师在通卷纸答案的时候，遇到一个阅读题，内容大概是这样的：一个富翁参加完交易会后，想早点骑马回家，但是发现马掌的一个钉子掉了，富翁不以为然，仍然骑马回家，最后由少了一个钉子发展到缺了一条马腿，富翁只好慢慢地步行回家了，他抱怨到：真是欲速则不达呀!我们觉得这篇短文很有趣，便饶有兴趣的讨论起来，老师问我们什么叫“欲速则不达”，同学们有的说：“想要快点，但却很慢”;有的说：“性急求快，反而不能达到目的”。这使我想到了另一个故事：两个国家发生了战争，一个国家的将军准备攻打敌军的时候，一个马夫报告他说：“将军，就剩您的马没钉掌了!”将军立刻让他钉，结果钉到最后一个马掌时，铁掌不够了，将军一看，对马夫说:“算了算了!不钉了!这很耽误时间的!”马夫立刻退了下去。
到了战场上，将军与士兵们奋勇杀敌，眼看就要胜利了，偏偏这时将军的马腿折了，将军一下子摔倒在地，士兵们一看，一下子全跑了，敌军胜利了，将军成了俘虏。这时他才明白：少了一个马掌就少了一匹战马;少了一匹战马就少了一个将军;少了一个将军就少了一个军队;少了一个军队就少了一个国家!是啊!凡事都不能心急，往往心急会造成小麻烦，小麻烦也会造成大损失!
欲速则不达课文原文 篇8
1、理解课文内容，读懂故事意思，探究寓言蕴含的道理：欲速则不达。
2．学会运用抓住关键词句，结合背景资料，联系上下文相结合的方法理解课文内容，感受景公内心的变化。
3、通过对比，熟读课文，对照理解古文意思，初步感受古文语言简练，富有韵味的特点。
教学重难点：
多种方法相结合理解课文内容，感受人物内心的变化，读懂故事意思，感悟课文告诉我们的道理：欲速则不达。
教学过程：
一、引入，激发学习欲望。
1、师范读《欲速则不达》古文，激发学生对古文的兴趣。
2、师板书课题，和学生共同理解课题意思。
3、齐读课题。
二、预习检查，明确学生的“知”与“惑”，以学定教。
1、检查文中生僻字的读音和意思，扫清字词障碍。
2、请学生朗读课文，练习概括段意。
3、师小结。
4、学生质疑，老师梳理问题。
三、学生自学探究。
1、学生回忆已掌握的品读语句的方法，教师梳理学法。
2、教师出示自学提示，学生自学，探究。教师巡视，指导。
四、学生汇报。
1、交流汇报：齐景公“为什么急”
引导学生抓住“危在旦夕”，用抓关键词和查找背景资料的方法读懂景公着急的原因。
练习感情朗读，读出体会。
2、交流汇报：齐景公 “怎么急”
引导学生抓住四处写景公急的语句，指导学生运用抓关键词、联系上下文、结合背景资料等学习方法，感受到景公越来越急，并感情朗读相关语句。在学习今文时，适时练读对应的古文。
五、感受比较，揭示原因，探究明理。
1、引导学生观察板书，发现景公情绪的变化和方法的变化。
2、解决“急的结果”。
3、学生动笔写感受、体会，揭示寓意。
4、学生交流体会，老师总结本课学法。
六、感受古文韵味。
1、师生共读古文，感受古文韵味
2、师总结。
板书：
欲速则不达教学设计 篇9
1、熟读古文和译文，对照着理解古文文意。
2、透过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴涵的深刻含义;欲速则不达。
重难点：理解古文，感悟其蕴含的深刻含义——欲速则不达。
教学过程：
一、激趣导入：
你明白哪些寓言故事，说给大家听一听。(生交流自己积累的成语故事。)
这天，我们也来学习一个寓言故事。(板书课题：欲速则不达)你能试着从字面上理解一下课题吗(生试着从字面上解一解课题。)
二、学习课文
1、下面我们一齐来读一读课文吧。看看课文写一件什么事(生自读课文。用自己的话说说课文大意。)
2、这篇课文出现了一个我们以前熟悉的历史人物，他是谁那篇课文叫什么名字(回忆有关宴子的相关状况。)
3、大家刚刚读过了课文，你在字词上还有什么困惑吗请你再读一读课文，自己能解决的自己解决，自己解决不了的，与你的同桌一齐解决。(读课文，画出自己不懂的字、词。小组试着解一解。小组合解决不了的问题，全班交流。)
4、在字词上你还有解决不了的吗说出来，我们大家一齐来解决一下。
5、宴子是齐国人，他很了不起。当齐景公听说宴子病危时，齐景公怎样样请你读一读课文，找到他的表现。(对照课文，用课文中的词语说说自己的.想法。读相应的段落。用自己理解的语气去读。)
6、如果你是他的一个侍从，你怎样劝说他回到车上或立刻(运用自己的语言，力图说服齐景公。)
7、下面我们快速地浏览一下课文，谁能把这个用自己的话故事完整地讲一讲。我们再来看看课题这则寓言告诉我们一个什么道理呢(小组讨论，全班交流。)
三、学习古文
1、其实“欲速则不达”是《论语》中的资料，原文如下：出示原文。(读一读，试着对照译文理解。)
2、本文选自《韩非子》。韩非子是春秋战国时期的一个人。他的许多作品都以寓言的形式呈现。下面我们一齐来看一看韩非子的原文。出示原文。适时出示相关注解。适时出示带有节奏的古文。(对照有节奏的古文读一读。)
欲速则不达教学设计 篇10
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受齐景公情随事移，越来越焦急，终于失去理智的心情，懂得事情越紧急，就越不能性急图快的道理。
2、独立认字学词练句。认字6个，写字4个。
3、理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段，感知古代汉语的特点。
4、继续练习写批注笔记。
教学过程：
一、组织辩论，引出课题并解题。
1、辩论“快好还是慢好”。
2、出示“欲速，则不达；见小利，则大事不成。”揭示课题。
3、解题。
4、对课题进行质疑。
二、初读课文，理解字词。
1、检查学生预习情况。
2、总结把查找到的资料简单标注在课文旁边的批注方法。
3、轻声读课文，做到不添字，不漏字，不读断句。
4、同桌互相交流对生字新词的认识。
5、检查生字词的掌握。
三、精读课文，指导朗读。
1、指名分段读课文，思考课文主要写什么？
2、引导学生朗读最后一个自然段，思考：齐景公能很快赶回都城吗？为什么？
3、默读课文，思考：为什么齐景公会弃车而徒步跑回去呢？画出反映齐景公心急的词句。
4、出示第二、三、四自然段反映景公心急的句子，指导理解“霍地”的意思，对“焦急”一词进行词语置换体会用词的准确性，理解“心急如焚”的意思并指导造句。
5、指导有感情地朗读第二、三、四自然段。
6、总结抓住重点词进行感情朗读的方法。
四、再读课文，探究道理。
1、齐读全文，思考：从《欲速则不达》这个故事里我们可以明白一个什么道理？
2、全班交流。
3、教师小结。
五、布置作业。