写人的面孔的记叙文

写人的面孔的记叙文（共11篇）

写人的面孔的记叙文 篇1

我小时候，有很长一段时间是在姥姥家度过的，所以我对姥姥的感情深刻！姥姥有一张慈祥的脸，为人和善，左邻右舍谁家有困难的，她都竭力帮忙，所以姥姥在邻居们口中是出了名的热心肠！

其实，姥姥年轻时也是个大美人儿，五官端正，浓眉大眼，唇红齿白，标准的美人脸。但是，岁月不饶人，此时她已苍老了许多，头发花白，皮肤松弛，可恶的皱纹爬上了脸，可是，姥姥那张和蔼的，慈祥的脸是永远都不会变的。

姥姥是一个勤俭节约又能干的人。她住在一处院子里，有几间平房，有一片菜地。每年春天姥姥都种满了瓜果蔬菜，可是当丰收的季节来临，每每享受这些鲜美果实的人却是我们，姥姥总说：＂她年纪大了，吃不下，＂我知道她是舍不得吃，想留给我们。

秋天来了，天气转凉。她就每天去树林里捡树枝，备着冬天烧火，舍不得买煤炭，有时候我会问姥姥：＂您已经这么大年纪了，该多享享清福，为什么还要整天干活，那么累呢？＂姥姥总说：＂自己老了，不想麻烦儿女们，能省一点是一点。＂后来妈妈实在看不下去就给姥姥买了楼房，可是勤快的姥姥每年只在楼房过个冬，春天一来就又回到小院种菜了。

姥姥非常疼爱我。听妈妈说我小时候很累人，白天睡大觉，晚上哭闹，黑白颠倒，害得姥姥休息不好，还要照顾我。姥姥每天都会给我做好吃的，一提起来我现在都馋得流口水，手抓羊肉，红烧羊肉，羊肉馅饼，糖火烧，莜面？我现在想想，如果那时候懂事的话，肯定不会那样折腾姥姥的，不免心里有些愧疚！

所以姥姥慈祥的脸庞和对我的疼爱已经深深地烙在我的脑中，我的心中，我爱我的姥姥，我会加倍的孝顺姥姥！

写人的面孔的记叙文 篇2

个人认为,除了作文教学课外,还应将写作教学贯穿于平时的课文讲解中,在长期的课文教学中不断渗透,学生的写作能力才会有实质性提高。在阅读教学中,可精心设计运用多种方法提高写作能力,比如,在比较阅读的教学中可让学生学会写人的方法。

以小学人教版五年级语文下册第22课《人物描写一组》一文的教学来说。这篇课文选取了描写人物的三个片断,分别表现的是顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的小嘎子;爱财胜过生命的守财奴严监生;泼辣张狂、善于阿谀奉承,喜欢使权弄势的王熙凤。在阅读中掌握内容相对比较简单,但若掌握写人的方法是需要费一番工夫的。我主要采用比较阅读的方法让学生体会感悟写人的方法。

一、比较阅读中悟得写人要抓住人物特征

在阅读教学中学生已对人物有一定的了解,在此基础上我让学生比较三个片断塑造的人物性格是否相同,各有什么特征。学生在极短时间内较轻松地比较分辨出三个人物独具各自的特色。我又让学生将人物的特征相互交换,再与课文中描写的内容结合在一起比较,看描写的内容与互换的性格特点是否契合,学生立刻表示不能互换,因为描写的内容与反映的性格极不相符。这时我顺势启发学生描写人物时必须抓住人物的突出特征来写,且所写的内容必须围绕人物的独有特征。这样比较阅读后,学生不仅懂得描写人物时必须抓住人物的独有特征,而且明白选取的内容必须围绕此特征展开。

二、比较阅读中悟得通过描写人物的外貌、动作、神态、语言、心理来突出人物的特点

我让学生寻找三个人物的性格特点,分别是通过描写人物的哪些方面表现出来的。学生在阅读比较后认为突出小嘎子的特点是抓住了人物摔跤时的动作、心理活动来表现;突出严监生的特点时主要通过描写人物病重时的动作和神态来体现的;写王熙凤时主要通过人物出场时的外貌、语言、动作、神态的描写突出其性格特点。通过比较分析学生明白写人必须要通过描写人物的外貌、动作、神态、语言、心理活动来塑造人物形象。

三、比较阅读中悟得借助细节描写让人物性格更加丰满鲜明

学生明白通过外貌、动作、神态、语言、心理活动来塑造人物形象似乎已完成了掌握写人方法的目标,而我又进一步让学生比较品读描写严监生和王熙凤的语段,让学生思考课文是通过怎样的描写来交代严监生不肯放下伸出的剪刀手闭眼咽气的原因。细心的学生品读后发现,课文主要抓住严监生回答两个侄儿、奶娘及妻子赵氏的猜测的不同的动作、神态的细节。仅仅是一个不肯咽气的原因文章如此浓墨重彩地渲染,就把严监生爱财不仅胜过亲情,更胜过自己生命的吝啬鬼形象在这一细节刻画中跃然纸上。通过这个细节的品读,学生对作者的精巧构思和描写功力不禁赞叹不已。在此基础上,我趁热打铁让学生细致品读描写王熙凤的有哪些细节,学生探究热情高涨,很快地找出王熙凤的性格特点主要通过服饰、外貌、语言等方面的细节来突出。通过比较品读学生明白可通过典型的细节描写使人物的性格特点更加丰满鲜明,只是要根据习作塑造人物特点的需求来灵活确定细节描写的重点。

浅议写人的记叙文写作指导 篇3

写人的记叙文是个难点，作文要有实际的内容，训练要有切入点。笔者认为写人的记叙文应要求学生细心的观察人物的个性特点，抓住人物“一个”突出的特征写起，扣住文题中的字眼，以小见大，以点写面。

一、怎样抓住人物的一个方面特征来写

（一）文本是最好的素材库和示范地

例如《背影》中的父亲是个慈父，在家中光景很惨淡的情况下，亲自送“我”，对“我”照顾无微不至。临别还给儿子买桔子，月台很高，爬过去非常费劲，为了儿子，他也心甘情愿，“他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。他是这样吃力的过车道买桔子，爱子之心是多么的强烈，父爱的力量是多么的伟大。作者抓住了“背影”这一特征重点刻画，“背影”贯穿全文，是父爱表现的最强烈的一刻，这一瞬间的形象，作为全文的焦点，体现了作者对父爱的独特发现和深刻认识。给人留下不可磨灭的印象。

再如《老王》的作者杨绛以善良去体察善良，扣住了老王善良这一点来写。老王虽孤苦伶仃但是心地善良，他需要钱，但是做生意从不多收一分钱，他的善良对“我们家”也有许多表现：“愿意给我们带送冰块，车费减半”，送钱先生看病，免收车费还担心看病钱不够，老王的善良更表现在受了人家的好处总也不忘，去世前一天还硬撑着拿了香油鸡蛋上门感谢。作者抓住“善良”这一性格特征描写了一个动乱的年代中极其淳朴的好人。

这些文章就是扣住了人物的一个特征来写的，表现力度集中，感染力强。学完之后利用单元特点，笔者进行了作文训练，学生的一篇《爷爷的手》就写得很有特色，文中抓住了爷爷的“手”这一特征来描写爷爷的勤劳能干，辛苦一生。引文如下：

爷爷的那双手的肤色是“五彩缤纷”的：指甲缝里面“珍藏”了许多黑色的泥土;手心里原本细嫩的皮，磨出了黄黄的老茧;手背上的青筋，一根根地突了出来。

（二）学生写的作文当做例文传阅赏析

把写的较好的例文交流着看，文章有个性也有共性。例如作文题《一个喜欢臭美的人》，一个宿舍的几个人都写了一位叫“树藤”的女同学。同学们作文的共性是都抓住了人物的“爱臭美”这一特性来写，一天几遍衣服换，无数次照镜子，不厌烦地研究着装的每一个细节等等。

文章的个性在于一个是先从描写她的形象入文开篇，一个通过她打扮的细节描写来体现，另一个从别人的议论指点中开始写，最后一个就是让女生自演，真实地再现她的语言，动作，行为，一天生活的全部都不离开臭美。每一篇文章中人物的特征都很明显，看完后，这个人物模型就可以构想出来了。这样的文章就是成功的。

二、写人可以抓住人物的哪些特征写

首先引导学生选材要实在，不张扬。文中的人物要个性鲜明。作文来源于生活，学生可以走向社会，留心身边的人，抓住平凡人的个性，观察他们的言行，通过描述反应社会现象，展示生活本质。有些学生在作写人的记叙文时，运用了多种描写手法，从多方面描写人物，最后给出的人物形象是大众化的，个性更说不上突出了。因此写人可以写人物高尚的品质，多样的性格，执着的爱好，言语动作的习惯等等，情感流于笔端，人物跃然纸上。但是忌讳事无巨细，囫囵平铺的写法，不汲汲于人物的全貌，人事的全程，而是只确立一个写作中心，突出人物的某一个特征。

本着这样的原则，教师的出题也要紧贴学生实际，难度适中易于把握。适当引导学生根据所写的人和文题来确定写作重点。

三、为了形成训练的系列化，可以安排以下训练文题

（一）自我解析，真我风采，展示个性飞扬的我，如《     的我》。抓住自身的某一个特征，如自信，懒惰，张扬等性格上的特点展开描写。

（二）读懂家人，洞察他们。如《      深深影响了我》《      的妈妈》《父亲的爱》等等。可以从家人的某一个表情、某一个生活习惯给我带来了什么样的影响展开描写。

（三）师生写真，定格特写。如《我眼中的她》《与众不同的老师》《我们班的活宝》《成长路上少不了他》《我身边的_____人》等。

（四）社会百态，偶然邂逅的陌生人。《我遇到了      》《街上的清洁工》，可以引导学生描写不同形态特征的清洁工，可以是一个少言寡语，细心扫街的敬业的清洁工;可以是一个为了倡导爱护环境，义务为大家做点事的乐业的清洁工，也可以是一个饱经沧桑为了养家糊口的清苦的清洁工等等。作文是表达的需要和冲动，是某种情感的宣泄。偶然遇到的人，不甚了解，但由于他的形象或性格行动上的某一特征让人记忆深刻，时时浮现于脑海，不写不为快。

这样训练下来，学生就能很好地把握如何抓住人物的某一特征来写记叙文，运用起来游刃有余，写出的文章真正是神采飞扬，颇具个性了！

写人的记叙文高一作文 篇4

一天傍晚，天突然下起蒙蒙细雨，我正匆匆走在放学的路上，忽然觉得脚底一凉，发现才买不久的皮鞋前掌线磨断了，裂开得像只张着大嘴的河马。我只得找个修鞋摊了。

只见一位头发花白，脸上布满皱纹的老爷爷，一双粗糙灰黑又沾满油腻的手，正忙着在一双红皮鞋上钉鞋掌。我的到来使他停下了手中的活儿，他抬眼看了看我，便笑着对我说：“小朋友，修鞋?”我点点头。他指指一张椅子说：“坐吧!”我骂着该死的鞋子满腹牢骚地坐在他的面前，同时抬手看看表，思忖着到家要很晚。“很快的，五分钟就能修好!”他很善解人意地说，“哪个学校的?”“丰乐九三小学。”我回答道。他接着：“哦，我的孙子在建瓯二中，今年高三。”他说这话的那一刻满脸皱纹舒展了许多，眼里闪过一丝亮光。

他一边修鞋，一边和我说话：“我是皮鞋厂工人，本来可以在家休息，为了资助孙子上大学，就上街来修修鞋子，每天都能挣个几十元，最少也有十几元钱，呆在家也是闲着，他乐呵呵地笑起来。

“哎哟!“他一声惊叫。原来，他用锥子纳鞋时用力过猛，锥子一下刺进另一只上线的手，正在虎口上。由于那锥子的顶端是个倒钩，锥子刺进皮肉里拔不出来。

他的脸明显地因为疼痛扭曲着，望着这一幕，我的心也像被锥子扎着似的难受。眼不忍看，可又于心不忍，想帮助他，又根本帮不上忙，只好手足无措地望着他，安慰着：“别急，慢慢来。”他说：“不要紧的。”我听得出他说话时抽着冷气。他几次试着硬拔，可虎口的皮肉总被倒钩拉起，他的疼痛在明显加剧。我说：“到医院去吧!”他没有说话，让我帮他拿着右手的鞋，然后腾出右手去拔锥子顶端的皮肉，轻缓而又坚决地往锥子边上拔，每拔一次，他都咬一次牙，我也跟着咬牙。终于，那倒钩从皮肉里退了出来。他的头上冒出一层汗。

他轻轻地抚擦着刺伤的虎口，笑了笑，又拿起我那还未修好的鞋。我歉疚地说：“老爷爷，您歇一下吧!我不急的。”他边埋头修鞋边说：“你得快点回家，你没到家，家人会着急的!”

我不再说话，怕分了他的心。“好了!”片刻过后，他把鞋放到我跟前，我掏出10元钱给他，他愣了一下，坚持只收我2元钱。他说：“学生哪有钱呢!一点钱也是父母给的零花钱。

高中生写人的记叙文 篇5

突然，前方“顺风耳”传来紧急报告：“不好不好，不远处传来了一阵熟悉悦耳‘笃，笃’声。”才刚听完“顺风耳”的报告，“千里眼”又传来了报告：“前方10米处出现了一个曼妙的身姿!这难道是?……”“千里眼”还来不及报告完，只见同学们的脸立刻由红变白，刹那间教室里响起了一阵热闹的“交响曲”只见同学们抱头鼠窜，溜回了自己的座位上，偶尔为交响曲插入了一个小小的音符，这不前方那位同学的文具盒又重重的“摔倒”在地，一阵“劈里啪啦”过后同学们都坐端端正正的坐在自己的位置上，文老师走了进来，满意的.点了点头笑着说：“今天还挺乖的嘛!”同学们捂住嘴一阵窃笑。

仔细一瞧老师今天还穿的真时髦，一双金黄色的高跟鞋，一件十分韩式的上衣，再搭上一件牛仔裤，如海藻般的卷发往那一甩，还真是迷死人不偿命啊!只见同学们的嘴巴都张成了“0”字型!老师微微一笑露如象牙般洁白的牙齿说：“今天我们呢我们来上《牛郎织女》这篇课文”大部分同学都在认真听着老师讲课只要张镇宇在“梦里水乡”，老师灵机一动忙问道：“张镇宇在想什么那，是不是不在想你的织女呢?”全班同学顿时哄堂大笑，张镇宇难为情的低下了头，老师笑着说：“开个玩笑那，上课时脑袋别老是飞到天上‘云中漫步’”教室里又是一阵笑声。文老师的普通话是十分标准，讲起课来抑扬顿挫，有时如滔滔江水，一泻千里;有时如涓涓细流，婉转百曲。上文老师的课总是觉的时间过得很快，不一会就下课了。我心想：要是能天天听文老师讲课,那可真是享受啊!”

文老师不仅讲课精彩,而且十分关心同学。我们班有个出了名的捣蛋鬼,成绩向来都不理想，可是在文老师的鼓励下进步非常大，同学们都难以置信。文老师说：“不管对谁都要以心去贴近人，以心去贴近心，要多给予别人爱和鼓励，那样才会进步。” 大家听了都收益菲浅。

怎样写好写人的作文 篇6

要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：

1.写好人物的形象

人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”，人物的语言是人物内心世界的直接表现，因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。

描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物的精神面貌和思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

2.抓住人物的特点

每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

3.选用典型事例

人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4.运用细节描写

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型：写一个人、写两个人和写几个人，其中以写一个人为主。

一.写一个人

记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：

1.通过写一件事写一个人

有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：

（1）要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

（2）要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

（3）要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。

（4）为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。

2.通过几件事写一个人

我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。

通过几件事写一个人，要注意以下几点：

（1）几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

（2）概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。

3.通过对比的方法写一个人

通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。

通过对比的方法写一个人要注意：

（1）要突出主要人物及其主要特点。

（2）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。

二.写两个人

写两个人，一般是写《我和××》，××应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：

1.要写好人物之间的联系

《我和××》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和“××”之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。

2.用对话展开情节

写《我和××》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。

三.写几个人

写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。

这类作文有以下几种写法：

1.列人物表似的介绍

2.有代表性的介绍

3.以一件事为线索写几个人

4.通过几件事写几个人

写人的小学生记叙作文 篇7

刚推开二伯家的院门，一个声音就冒了出来：“欢迎爷爷奶奶，欢迎小姑姑！”紧接着，一个“物体”腾地扑厂过来，我一低头，一张惹人喜爱的小脸映入眼帘。

真是百闻不如一见，小侄女弯弯的眉毛就像挂在树梢的月牙儿，黑亮的大眼睛就像晶莹剔透的水晶葡萄，嘟嘟的小嘴就像两片娇艳的花办儿，红扑扑的脸蛋儿像朝霞一般灿烂。

对我们的到来，小侄女好像不知道怎样表达心中的喜悦，一会儿跑去捧来一大把瓜子，跌跌撞撞地跑过来，东西洒了一路；一会儿又使劲儿往我嘴翠塞糖。看到二伯给我们倒茶，她也争着抢着要倒，只见她一只小手托住壶底，另外一只按住壶盖，晃晃悠悠地拿起茶壶，边倒边说：“爷爷喝茶，奶奶喝茶，小姑姑喝茶。”我忍住笑，端起几乎空着的杯子，郑重地对她说：“谢谢。”小侄女咧开嘴，傻傻地笑了。

这个小大人对我们的照顾真是无微不至i晚饭前，二伯母和妈妈在厨房甲忙着，小侄女趴在我的`面前，仰头问：“小姑姑，你想吃啥？跟我说！”说完，大眼睛一眨一眨地望着我，“你喜欢吃鱼吗？肉呢？葱头？……”好像恨不得把她知道的所有好吃的都说一遍，供我选择。然后，一阵风似的跑进厨房报信去了，“妈妈，小姑姑爱吃负、爱吃豆腐……”开饭了，小侄女顾不得自己吃．忙不迭地向我碗里夹角夹菜，边夹边说：“多吃！小姑姑，吃鱼，．”话音没落，一大块鱼肉就放在了我已经胃尖的饭碗i：。

在二伯家的那几天，我和小侄女吃住在一起，这个小侄女啊，除了睡觉，她真是一刻也安静不下来。这不，她一不小心重重地摔在了地上，眼汨在眼眶里打着转儿，我刚想哄哄她．不知道什么事情又吸引了她，转眼间，院子里又满是她的喊叫声。闲来无事，我就教她读汉语拼音，小家伙使劲地盯着我，认真地听着，“a，o，e，i，u……”别说，读得还挺标准。这个小姑娘越来越惹人喜爱了。

暑假结束了，我们不得不走了。走之前，小侄女紧紧地拽着我的衣角，一遍又一遍地嘱咐我：“小姑姑，再来和我玩0阿！”

现在，一看到二四岁的小女孩，我就会想起那可爱的小侄女，小侄女嘱咐的话就会在我耳边响起。今年暑假，我一定还要回老家去

★ 写人的记叙作文

★ 高中记叙作文写人作文800字

★ 成长写人记叙作文600字初中作文

★ 平凡写记叙作文600字

★ 初一记叙作文写同学

★ 写家乡的记叙作文

★ 写人作文

★ 作文写人

★ 优秀写人作文

写人的文章 篇8

金潇x，姓金，名字取自潇洒、飘逸之意，别称小金，雅号“爱哭鬼”，此“雅号”从何而来呢。听我细细道来——

金潇x，实小2007级1班学生是也，一个名副其实的“爱哭鬼”，可算得上是实小的“十大新新奇异人物”之一。

久闻小金是个“爱哭鬼”，他在家里爱哭、在课堂上也会哭——哭，不分场合当否；他有时哭声震天、有时无声啜泣——哭，不管音量大小；他今天哭得可能是泪水如波涛汹涌的洪水、昨天哭得可能是点点泪花盈满眼眶——哭，不论泪水多少；他体育场上摔痛了要哭、一道题做不出也要哭——哭，不问事情轻重……

据实小2007级1班的“史记”记载，小金迄今已大哭、小哭9999次，哭泣最为密集的一天达99次。诸位老师及同学对他只能是豆腐掉进灰堆里——吹也吹不得，打也打不得。

话说期末考试前的一次科学课上，科学课陈老师要求我们做几道关于水的知识的题目。同学们或奋笔疾书、或相互交流。突然，一阵抽泣声想起，大家不约而同地将目光投向小金的座位，果不其然，“爱哭鬼”又出状况了。原来，小金被一道题难住了，一时间愣在那里，自己觉得有些尴尬，不知不觉眼眶已经红润，有点唏嘘了，陈老师注意到了他，刚想发话，他就哭了起来。这时，同学们议论纷纷，有的劝他不要哭了，有的暗暗地取笑他，有的已经习以为常、自顾自地做着题目。一切都无济于事，他还在抽泣。

也许陈老师想治一治“爱哭鬼”，突然“怒吼”道：“你立刻停止哭泣！”震耳欲聋的叫声把小金吓得“毛骨悚然”，片刻，“雨”住了，但是好景不长，啜泣声又起。陈老师似闻一多“拍案而起”，“虎视眈眈”地盯着该生，摆出一副“山雨欲来风满楼”的架势。小金抬头看了老师一眼，一看暴风雨即将来临，恐自己“凶多吉少”，立刻停止了他那“无止境”的哭泣。同学们的目光齐刷刷地投向了他，只见他强忍泪水，可还是一张活脱脱的“苦瓜脸”。一切终于平静了下来，陈老师又继续带我们走进科学的世界。

课后，陈老师请君入“室”，促膝谈心。吾等“狐朋狗友”呆在陈老师办公室外远远地观望。哎，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，他若真如“壮士”一般倒也好了，可我们直等到鸟儿飞了、花儿也谢了，才见他一副泪流满面的样子，垂头搭脑地迈着缓缓的脚步挪出了陈老师的办公室。他的一个“死党”迎接了他，刚想了解一下情况，只见他的眼泪又流了下来——哎，这个“爱哭鬼”！

“爱哭鬼”真悲剧啊！

我的同桌

每个人都有过几个同桌，尤其让你印象深刻的同桌更会成为我们人生中一道美丽的倩影。我的小学生涯里，既有风趣的同桌，又有爱玩的同桌，既有暴力的同桌，也有疯狂的同桌。有一个同桌特别有趣，今天我们就来讲讲讲他。

教室中间组第六排的座位上，周一至周五每天早晨7：45分之前，会有一个黑蓝色的书包躺在蔚蓝色的椅子上，这只书包的主人此刻正坐在座位上。有时我和他比赛读课文，他通常会说一句：“切！还跟我比，看我大败你个片甲不留！”然后埋头苦读，他的眉毛很密很浓，此刻一动不动，只留一双足有铜铃大的眼睛飞快浏览着形形色色的字母。我飞快的读完后一拍桌子，他也很快读完了：“哈哈，比你慢一秒而已，再比一次怎么样？”我摆手推辞，他忽然翻脸了，我只好硬着头皮和他再比一次，这次，他果然赢了。他喜洋洋的咧嘴一笑，不禁让人想起《神奇宝贝》里永不服输的小智。

他鼻梁下方有一颗黑斑，笑起来的时候似乎不敢完全咧开嘴，脸上的红晕散发到整个脸上，有趣极了。他一日晚上听到了一首歌，便在课上天天学给我们听，给写作业的沉闷氛围添了几分愉快。可是日子一天天过去了，他丝毫没有换换口味的意思，我听的耳朵都出茧子了。对他的歌，我个个都是耳熟能详。前几天，我们换了新的组，我让他在新组员面前唱歌，一曲结了，组员笑的前仰后合。他得意洋洋，推倒了他的新同桌的笔盒。他们两个人吵起架来，同桌是个女孩。和他打了起来。好不容易劝停。他说了一句话：“你还没付我唱歌费呢。”同桌差点晕过去。他笑了个天翻地覆。但有时候，他又很宽容。我是个散漫的人，常常喜欢在课堂上手脚僵硬的时候伸伸懒腰，经常把手伸到他的课桌上，他看见了也不说什么，只让我休养完毕就缩回去，谁也不碍着谁。大家都挺和和气气。可是，自从英语老师宣布了评比规则之后，他竟然想通过课代表的身份管我，我很不愿意，我问他：“你为什么要管我呀？”他得意的说：“我管小组的英语，肯定比你好。我保证！”过了一会儿，他见我没反应，竟然开始撒娇：“你就让我管吧。”一个一米五的男生对我撒娇，我肚子笑疼了好一会儿才停，说：“好吧！那就让你负责。”

写人的周记 篇9

我是一个可爱的女孩子，剪了一头整齐的刘海，一双大大的眼睛总是呆滞着。不厚不薄的`双唇微翘，有点像呆呆的鸭子，便有了同学们给我的“鸭子”之称。出于自尊心，我并不喜欢别人这样叫我。

我的性格较温和，从来不会打人什么的，别人惹了我，我也只是忍着，”小不忍则乱大谋“。可能是因为我这性格吧，我交到了许多朋友，面对矛盾时，我也不会去争，选择退一步对双方都是好的。我是双鱼座，天生爱幻想，但常常都不知道自己在想什么，上课时总是恍恍惚惚，心儿不知飘到了哪儿。也许是因为生活太多烦恼，让我不想去面对吧。

我是一个学霸，理科十分赞，但语文什么算是中等。在班上名列前茅，有一次曾得到过全级部第二，连我自己都不敢相信。因为平日懒懒散散，不少人认为我是天资好，并没有真正努力过。但是，我的努力，在他们还在嬉闹怎么是看得到的呢?”天才是百分之一的灵感家百分之九十九的汗水“，我会用我的汗水证明：我不是仲永!

写人的句子 篇10

有关写人的句子

1、捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。但写起来却不具体。上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。

2、我拿起面皮，用筷子夹起馅，小心地放在面皮上，两手使劲一捏。只觉得粘乎乎的，仔细一看，“哎呀!”我不禁喊出声来--原来是我用力过猛，挤破了面皮儿，馅冒出来了。我赶紧“急救”，又从另一边冒出来了。我急忙又用另一块面皮儿裹住那一边，才算堵住了“漏洞”。我终于用三块面皮包了一个饺子。

3、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

4、晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的`两颊更加红润;她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘--这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。

5、她把一叠馄饨皮儿都拿在左手心里，右手用筷子头挑一点馅儿，往皮儿里一裹，然后左一捏，右一捏，一只馄饨在我手中“诞生”了。

6、他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。

7、他地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。

8、这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。

9、小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。

10、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。

11、这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。

12、说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。

13、教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住

14、我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。

15、他又埋头写起作业来，屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。

16、每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高峰。”

写人的英语作文 篇11

My English teacher is a woman of medium-height.She is in her thirties.She always has a smile on her face and a kind word for her students.As she is also a little plump, she gives people the impression that she is a patient, responsible and easygoing teacher.This picture of my teacher is true.She devotes herself to the cause of education.She prepares and organizes her lessons so well that we are fully attentive in her class.After class she often gives lessons to the students who have been absent from school because of illness.With her help we have become more and more interested in our English study.Whenever we have problems we will turn to her for help.As a matter of fact, she is more an intimate friend to us than a respected teacher.We have learnt a great deal from her devotion to her work, her conscientiousness in teaching, and her readiness to help others.