写人记叙文的写法

写人记叙文的写法（精选4篇）

写人记叙文的写法 篇1

记叙性散文是在真人真事的基础上, 或虚构个别细节, 或想象虚拟各类故事, 或边叙事边以抒情笔调抒发自己的思想感情, 或把哲理性思索蕴涵在生动具体的叙事描写之中, 或采用蒙太奇的剪辑方式以几个片断组合成文的。下面, 我主要对高中生练习这类散文的写法谈一谈我粗浅的看法。

一、选材要选生活中高雅的、易于抒发情感的东西

有些高中生写的文章具有一种低幼化倾向, 写作水平看上去还停留在初中甚至小学阶段, 一看到文题便开始胡编乱造、东拼西凑, 写出的东西生硬晦涩, 缺乏情感。这其中的主要原因是不会取材于生活实际, 不会将来源于生活的东西写得高雅。

一般地讲, 记叙性散文的取材有三类:一类是取材于以前的生活即历史故事, 学生穿越历史时空, 在尘封的历史深处追寻那些能够体现文化底蕴、彰显人文精神的历史人物, 捕捉那些旷古文明的碎片, 在新的时代背景下, 翻作新声, 发掘其崭新的历史价值与意义。第二类是来源于现在的生活, 要选择现实生活中的那些能够触动人灵魂内核的动人故事, 它们中有的感人肺腑, 催人泪下;有的动人心魄, 震山撼海;有的发人深思, 启人心智;有的促人警醒, 幡然醒悟。第三类是来源于书中的生活即于古今中外的名著抑或民间故事之中寻找创作源泉, 释放才情, 张扬文采。或从中采撷一段动人故事;或干脆对书中人物直接点评;或故事新编, 花样翻新……但无论是哪一类, 都应注意要将文章写得感情充沛, 不脱离生活。

二、善于运用描写的表达方式

许多考生写的作文选材不错, 既扣题, 又有现实意义, 但仍然给人清淡如水的感觉, 原因是缺少必要的描写。在记叙性散文中, “描写”承担着重要的作用, 如果一味地记叙, 文章就会平淡无奇, “描写”则可以为你的文章增一抹亮色。

尤其是在写人叙事的文章中, 细节描写更加能为文章起到画龙点睛的作用。如2007年北京卷高考满分作文《沉默的父爱》中, 作者写到父亲的皱纹、父亲的眼神、父亲的背影, 每一处细节描写都显示了无言的父爱, 我想:儿子能感悟到这无言的内涵, 是父亲最值得欣慰的事情吧!这种无言的理解与沟通, 最令人心动。“细雨湿衣看不见, 闲花落地听无声。”深沉而质朴的情感, 含蓄而隽永的语言, 远去的脚步带给我们的心灵的温暖, 令人潸然!

我们在运用描写时要能准确地捕捉事物的细部特征, 同时要学会力求用简约生动的笔触去勾勒、描摹, 给读者留下鲜明突出的印象。描写分两种:一类是白描, 一类是细描。白描是一种简洁朴素、不加渲染的描写方法, 而细描则要求笔法工整, 描绘细腻。如果说白描相当于中国画中的写意, 那么细描更像是中国画中的工笔, 但对于高考作文800字的篇幅来讲不论运用哪一类, 都应尽量简洁、干净, 一般不会是浓墨重彩, 关键在于抓住细节的精神。

三、情节安排要跌宕起伏

“文似看山不喜平”, 写人叙事若平铺直叙, 像流水账一样, 必然寡然无味;须知, 只把事情“写清楚明白”不等于是好文章, 只有写出情趣和理趣, 写出波折, 才会打动阅卷老师。古人提倡写文章要能“尺水兴波”, 就是说, 短文章也要写出波澜。在一般情况下, 在考场上拿到试题后, 考生自己头脑的库存的现成材料不可能本身就具有波澜起伏、曲折多变的特点, 这就要通过对材料进行艺术加工, 使文章的整体布局和情节安排曲折多变。例如, 2005年湖北满分作文《一双童鞋》, 写的是一位老婆婆为快过生日的孙子买了一双心爱的童鞋, 不想其中一只被一个乘客撞出了飞驰的火车窗外, 文章的结尾写到老婆婆将另一只也扔出了车窗, 全车厢的人一片哗然, 而老婆婆的一席话却引人深思:“哈哈, 我剩下这单独的一只也没用, 爽性把那只也扔了, 没准别人会捡到, 配成一对就好了。”开头悬念迭起, 结尾却让人幡然醒悟:我们应抛弃锱铢必较的烦恼与痛苦, 我们心中的天空会变得无比辽阔, 纵然是物质上一贫如洗, 但在精神上我们却可以富比王侯。这样深化了主旨, 将文义推向了极致, 使文章弥漫着一股迷人的哲理芬芳。

要注意讲究安排情节的艺术技巧, 可以欲扬先抑, 也可以欲抑先扬, 虚构个别情节, 改换部分情节以扣住题意, 把发生的几件事进行合理的改造, 将几个人的事情汇集到一个人身上等。如果我们能在文章前半部分巧设伏笔, 做到疑窦丛生、引人入胜, 而结尾又打造了一个情理之中、意料之外的结局, 做到余音绕梁、遐思无限, 那就更好了。

以上三点就是本人在教学实践中所总结出的记叙性散文的写法规律, 希望能对学生们有所帮助。

写人记叙文的写法 篇2

好多同学一提起写作文，就怕。怕归怕，到最后为了完成任务，也不得不硬着头皮，搜肠刮肚，七拼八凑地搞出一篇文章来。这样写出的文章，大多不会受到读者的青睐。那么，怎样才能写好一篇文章呢？比如写人记事的文章。我想以《我的老师》为题，谈几点意见。

一、题材要新

写老师，就要写你熟悉的，给你印象深的老师。有些同学一写老师，不是写辛勤的园丁、经常熬夜、备课或者批改作业，就是写怎样去关心生病的他。如果大家都这样写，就不新鲜了，就落俗套了。只有新颖生动的题材，才有利于表现新鲜活泼的思想。比如，老师怎样发现人才，怎样帮助学生自学成才，怎样把班集体搞得生气勃勃，怎样引导学生对学习产生兴趣，怎样改革教学方法，提高教学质量等等，这些题材同学们作文时很少涉及，但它富有时代精神和时代特点，写作的时候，要有意识地去发掘，去思索。只有热爱生活，才能发现生活的美，只有热爱老师，才能发掘老师的心灵美。

二、人物要有性格

男老师和女老师各有特点，年轻的老师和老教师脾气爱好也不相同。即使同是富有教学经验的老教师，也是性格各异。写作的时候，不能千人一面。有些同学常常用“白发苍苍”、“满脸皱纹”、“步履蹒珊”来形容老教师的外貌和行动，人去亦云，千篇一律。文学作品写人的目的，是要感人和树人，就是说，文章要靠人的形象去感染、打动和影响读者。见事不见人的文章，总是缺乏感染力的。有的文学作品所以给读者留下难忘的印象，就是因为作家在作品中塑造了栩栩如生、血肉丰满的人物形象。《水浒》中的一些名将，初次见了宋江，都说：“久闻大名”，惟有李逵见他时却说：“你就是黑宋江！”这就是李逵的性格。同是写老师，鲁迅先生笔下的藤野先生和都德《最后一课》里的韩麦尔老师，因为他们的生活经历不同，所以性格也就显出了差异。所以，要写好人物的性格，就要注意观察人物的一举一动，一言一行：学会从外表、举动、语言以及生活习惯上去更多地掌握人物的性格，学会从表到里去探索人物的心灵，这样，写出来的文章才有特色，有深度。

三、细节要准

写人记叙文的写法 篇3

可是, 在学生实际的写作训练中, 我发现他们的作文不仅材料雷同, 甚至连写法也基本一样。例如, 在以“母爱”为题的作文里, 大都是写母亲“雨夜送医”、“冒雨送伞”、“病床之前关爱备至”等;而以“赞颂老师”为题的作文里, 大都是写老师“耐心教育”、“带病工作”、“无私奉献”等。学生的写作角度单一, 缺少变化。作文中不仅出现千人一面的情况, 而且高、大、全的人物形象和绝对完美的爱也充斥了学生的作文。

造成学生写作模式化的原因, 一方面是传统的作文教学套路禁锢了学生的创造性思维, 使学生对生活的触觉迟钝了;另一方面, 受中国自古以来的文化和思维方式的影响, 我们习惯了——赞, 就不遗余力地赞;贬, 就不留余地地贬。公式化、脸谱化的英雄人物曾对几代人的成长有过重要的意义, 但现在却严重制约了新世纪学生的创造性思维。在这种思维模式的影响下, 学生笔下的人物怎会不显得乏味、平板?要改变这种现象, 打破这种固有的思维模式, 我们就要引导学生真切地体会生活的丰富性、人性的多样性。

人物的缺陷美大体有两种, 一种是形体上的, 可见的。《巴黎圣母院》中的卡西莫多 (钟楼怪人) 、断臂的维纳斯就是这类人的代表。另一种是性格气质上的, 可感的。黛玉的“小心眼”、晴雯的“使性子”则是这类的代表。文艺作品中借助缺陷美来表现“人性美”, 具有独特的审美意义:一是可以让人物更加真实可感;二是可以使人物更有个性, 更富有趣味性和生动性;三是可以使人物的缺陷同美好互相映衬, 更加突出艺术形象之美。

一、缺陷美在于真实的韵致

谚语有云:“金无足赤, 人无完人。”真实是艺术的生命, 即使有时候作者需要把人物神化, 但只要作者还要依据生活进行创作, 最终还是要对人物进行人性的描写的。《三国演义》里的刘备素有“长厚”的美誉, 可看做是封建社会里贤君的范本, 这可能也是作者创作的本意, 然而作者也不得不直录事实:至今民间仍流传着“刘备摔子——收买人心”的歇后语;鲁迅批评《三国》“欲显刘备之长厚而似伪”, 可见“伪”的一面也是刘备形象深入人心的缘由之一。

二、缺陷美是独特的, 富有个性的

美好是雷同的, 而缺陷却是独特的。外形的缺陷是千人千般, 内心的缺陷更有千差万别。《红楼梦》中, 史湘云是个“咬舌子”, 把“二”说成“爱”却无损她的聪颖活泼;《水浒》里, 黑旋风李逵粗鲁莽撞, 可他的憨直忠勇又让人觉得可爱;《西游记》中, 猪八戒馋嘴、偷懒、好色、贪小便宜, 却不会让读者对他产生厌恶感。古往今来, 大凡成功的艺术形象, 恰恰由于这些若隐若现的瑕疵而显出一种璞玉浑然的光彩来。

三、缺陷与美好映衬, 让人物形象更美

瑕不掩瑜, 作品中的人物形象往往因作者恰到好处地写出其外形和内心的某种缺陷而别具魅力。电视剧《士兵突击》里王宝强塑造的许三多, 一出场的时候他是一个长相极其平凡, 没有远大理想, 性格懦弱的人, 到了部队里又总给班上拖后腿, 喜欢依赖人, 缺乏主见, 在战友眼中是一个不懂得变通, 土得掉渣的人。但就是这样一个平凡得扔到人海里再也找不出来的人, 却赢得了许多观众的喜爱。为什么呢?他的缺点不但没有掩盖住他的优点, 反而更突出了人物的美好品质——性格纯朴、吃苦耐劳、待人忠诚。他就像我们身边的千千万万的普通人一样。作品没有刻意塑造人物的高、大、全, 而是让他带着这些缺点慢慢成长为一个英雄。他正契合了观众心中的“平民”情结, 使每一个人都在这缺陷中找到了自己, 这样的人物更有生活气息, 更具感人的艺术魅力。

缺陷之所以为美, 就在于它的真实。生活本来就是不完美的。我们追求真善美, 但真善美并不等于一切圆满。我们应该努力从不和谐中去思考和谐, 从不圆满开始去追求圆满, 这就是生活的真谛。

写作中, 可以通过哪些缺陷描写来丰富人物形象, 让人物形象更美呢?其实, 人物的外貌、性格、言行、经历等, 都是我们可以着手的方面。

怎样巧写缺陷, 使人物形象更有血有肉呢?方法有三:展现缺陷, 挖掘亮点;描写缺陷, 丰富人物;感悟缺陷, 深化主题。

写人记叙文的写法 篇4

写人作文写法详解—写自己的参考题材

六、写我自己的参考题材

1.在外貌方面，你有什么特别的地方，别人有没有给你起什么外号？

2.不管是漂亮还是难看，外貌总是次要的，关键是看自己的行为和道德。爸爸妈妈怎么看你外貌上的不足之处？

3.你在学习上有没有比别人强的地方，只要有一点，都可以在文章之中写出来。

4.你在班级活动方面有什么特长，你的表演很受同学的欢迎吗？

5.你觉得你自己对同学是不是很诚心诚意，愿意在一些地方吃亏吗？

6.在穿衣打扮方面你是很讲究，还是很随便，不向妈妈提出什么要求？

7.你喜欢看书吗？你是不是对什么都很感兴趣？

8.你平时能够帮助妈妈做一些家务活吗？

9.你对妈妈爸爸的批评意见是不是能够虚心地接受？10.你的生活能力是不是比较强？你的胆子大不大？

（以上问题可以作为写文章时的参考，看看能不能在这里面找到要写的东西）