写人记叙文：心情记略

写人记叙文：心情记略（通用10篇）

写人记叙文：心情记略 篇1

1、我不稀罕你的抱歉，我不稀罕你说你对我很亏欠。

2、生命的价值不在于能活多少天，而在于我们如何使用这些日子。

3、那无法捕捉的阳光却赋予了万物温暖的厚度。

4、其实，人不贪钱，只不过人都怕吃苦。

5、我总是在安静的时候想得很多然后难受很久。

6、不要欠朋友太多东西，因为你可能永远都没有机会还他。

7、一直在满心期待，期待着你说过要给我的幸福。

8、我不会再继续喜欢你了，这段文字打完后我就准备离开你了。

9、爱情怎么能容许介入，心酸怎么能说清楚。

10、好春光不如梦一场、梦里青草香。

11、你不了解我不被了解，你不爱我不被爱我们不相爱。

12、别对我太好，我怕你离开了，又是一次伤害。

13、女人，无论年轻时再抚媚再妖娆，早晚会随一个男人。

14、世界上有七十亿人口，但我的心选择了你。

15、别给我说对不起，不原谅你好像还是我的错。

16、每想你一次，我都会狠狠的掐自已一下，告诫自己，忘了你。

17、模范落评了才后悔自己没有积极上进。

18、其实他很普通啊，只是在我眼中很特别。

19、紧追时间的分分秒秒，一步一个脚印向着成功高峰攀登。

20、几年后跟我结婚的人，希望是你必须是你只能是你!

21、今天早上莫名其妙的说分手，原来你爱上了她，我的闺蜜。

22、恨别人管我，又爱有人等我，嘴里喊着想自由，又渴望你抱我。

23、硪爱沵，没道理，就是疯了一样的爱沵。

24、你是我的小呀小苹果，喜欢你一定没错。

25、假设你活着，早晚都会死;假设你死了，你就永远活着。

26、喜欢从来都会有选择的余地，而爱没有，来了只有接受的余地。

27、生活不会因为你是姑娘就对你笑脸相待。

28、他走进我的世界，把我的心带走了。

29、有价值的人不是你摆平多少人，而是看你能帮助多少人。

30、如果整个世界都否定了你，我就陪着你否定整个世界。

31、只要心中有教室，去哪都不算逃课。

32、无论是当初多么讨厌的学校，毕业以后都会舍不得。

33、相爱的年纪，就像冬日的暖阳。

34、蚊子，为了我的血而生。我，为了灭蚊子而活。

35、可不可以有一个人看穿我的逞强保护我的脆弱。

36、总是需要一些温暖，哪怕是一点点自以为是的纪念。

37、生活就像一辆变速自行车，有的档很多人从来没用过。

38、因为很爱很爱你，所以我不要放弃。

39、爱，就是没有理由的心疼和不设前提的宽容。

40、实在放不下就继续喜欢吧，也许你会感动他，也许你会累到放手。

41、我会提起勇气好好的呵护你，不让你受委屈苦也愿意。，亲爱的。

42、别让昨天在你伤口撒盐，没有什么是过不去的。

43、看着朋友跌倒不扶的人，我想今后你跌倒也没人去扶你。

44、有钱的都是大爷!但是欠钱不还的更是!

45、我学着咽下一大段话和所有情绪。只用嗯表达我所有得想法。

46、人生如梦，岁月无情，蓦然回首，才发现人活着是一种心情。

47、踏着你给的寂寞，独自走在那个名叫未来的故事里。

48、桔梗花有双层花语：永恒的爱，无望的爱。

49、如若爱你是病，那我放弃治疗。

50、在某个不经意的瞬间，才发现，原来，我一直都只是一个人。

51、一个坚强的女人，终究还是败给了命运的蹉跎。

52、我喜欢你。是我独家的记忆。

53、有本事!你就爱我一辈子!算你牛逼!

54、我喜欢两种花，一种是有钱花，一种是随便花。

55、明明自己心里有很多话要说，却不知道怎样表达。

56、穿梭一段又一段的感情中爱为何总填不满又掏不空。

57、伟大的作品，不是靠力量而是靠坚持才完成的。

58、对于那些不懂你的人，大可一笑而过。

59、也许，青春时光的逝去，就是一次盛大的涅槃。

60、不曾在你巅峰时慕名而来，也不会在你低谷时离你而去。

61、我给你的温顺，却放纵你变节落为空。

62、成功有个副作用，就是以为过去的做法同样适应于将来。

63、我懂日久生情，我懂日久淡情，后久远比前久久。

64、我没有掉眼泪，因为你不值得。

65、明知道，你的心，已不再属于我，但我却还是傻傻的，等着你回来。

写人记叙文 篇2

——题记

爱张扬是我的色彩，爱疯狂是我的标签。然而这都是曾经的我。

岁月静好，曾经的放飞自我，都已在时光的静待下悄然改变。

张扬与疯狂

蓦然回首，曾经的自以为是，都沦落为现在的各种不堪。曾经的我爱张扬，相让全世界都知道我的名字。在学校，如果有活动是在我的擅长范围之内。我都会挤破头往前冲，只为那一个露脸的机会。小时候的我与邻居家的姐姐性格就有很大的出入。她见到一条蛇就会吓得大哭，而我直接视而不见。甚至还买了一条塑料蛇来吓她。

恶作剧成功之后，我颇有“吾家少女初长成”的成就感。去游乐园坐过山车，别的女孩都会吓得大叫，而我只挑刺激的玩。可以自嘲地说，我小时候是我们村里的孩子队长。当别人问;“你们村里有几个队长。大家都会异口同声的说;“两个。”我相信原因大家肯定知道了吧!

活泼与开朗

步入学校，我身上的顽劣就收敛了许多。但还是“很活泼”，在学校我喜欢交朋友。曾经我被人调侃五湖四海皆朋友。我喜欢笑，而且喜欢和说话很逗的人在一起玩。因为我认为开心是一件很美好的事。当然我也被评为年度最佳傻笑者。但这一切的一切都打击不了我那个活泼上进的心。因为我就是要做那个不一样的我。

沉静与内敛

进入初中，我变得内敛了许多，不喜欢人多的地方，在学校有各种活动我都会想尽各种办法推脱掉。不喜欢交朋友，固定的朋友就那么几个。我喜欢听着舒缓的音乐在家安静的看书。特别是步入九年级之后，沉静成了我的风格，张扬已成为过去式。凡高说：“尽管我常陷与痛苦的深渊中，但我仍然有冷静、和谐和音乐。”冷静是沉静与内敛的升华，也许我还有更多不同。

写人记叙文 篇3

我也曾经听人说过，当一个灵魂得到永生的时候，它必须在世间有爱，有一种不可毁灭的力量。可能，就是这样，我时常能感觉到奶奶就在我身边。不是吗?奶奶。

当我在思考时，会有一双温和的眼睛在云层中鼓励我，当我烦恼时，有双无形的手在抚摸我。我似乎看到，她望我时从心底流露出来的疼爱。

每当我进入梦乡，在一片绿油油的草坪上，就会有一位美丽的天使，她拉着我的手，轻轻的搂着我，告诉我关于她的>故事。到了白天，我努力抓着对梦中的一丝回忆，望着镜子微笑。我已知足。我知道，这已经是我莫大的>幸福。

是的，天使都是善良的，所以她们才会产生爱的力量。她曾经说过，爱是一种强大的魔法，可以让坚硬的心灵变得柔软。爱可以穿越时间，让我那美丽的天使在月光柔和的地方陪伴我。

其实，我一直都明白，我是一个幸运儿，因为总有一个美丽的天使在阳光温柔的地方，或者躺在云彩上，望着我的一举一动，默默的爱着我。

记叙文怎样写人 篇4

教学目标 ：（1）了解写人类型作文的基本方法及技巧。

（2）在文章中通过生动形象刻画人物表现人物性格特性。

教学重难点：（1）如何生动形象刻画文中主人公。（2）人物描写方法的灵活运用。

教学过程：一课时

教学方法：积累归纳法

教学设计

导入：我们每个人都是独立而富有个性的，怎样在写作中让你所刻画的人物栩栩如生呢？今天我们就一起

来了解写人类型作文的一些基本方法。

一、怎样写人

写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。

（一）通过一件事来写人

通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

（二）通过几件事写人

可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

（三）学会刻画人物

写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

1.也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。

总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。

2.语言描写有对话和独白两种。

对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。

3.动作描写

是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？

首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。

其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。

4.心理描写

心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。

小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想” 的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。

心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。

跨越前进障碍成就冠军梦想

（1）提出问题，引入所想的内容。（2）使用假设，流露心理活动。

（3）字里行间，流露着“想”。（4）直接抒发心中所想。

习作练习。提示：在我们的生活当中，你一定享受过浓浓的亲情。请你怀着一颗感恩的心，向你的亲人诉说你的真情，表示对他们的谢意。题目自拟，写出真情实感，语句通顺。(不少于400字)

教学反思：课前准备了大量的材料，但是实际教学情况并不理想，课堂组织不够严谨活波，陷入

写人记叙文结尾方法 篇5

（二）写人记叙文的结尾也很多，这里仅举几例。

1、总结式结尾

在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。比如，《我的榜样》的结尾：

这就是王小平，我学习的榜样。他就是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦！

2、赞扬式结尾

在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。比如：《我的老师》一文结尾：王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！

3、抒情式结尾

在结尾，反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。比如：《我的老师》一文的结尾：

啊，敬爱的王老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！

1、妈妈的背是摇篮，妈妈的背是我避风的港湾。在妈妈并不厚实的腰背上，我一天天长大，长成了一个让妈妈骄傲，让老师满意的好孩子。

2、我走到屋外，深深地吸了一口新鲜空气。不觉往空中一看，星星好像对我眨眼，洁白的月亮好像对我说：“你战胜了困难，取得了胜利。”

写人记叙文课堂实录 篇6

话题：以同学或老师为话题写一篇记叙文。

师：同学们好，这节课我们来讲评不久之前写的一篇记叙文，要求大家写自己班里的同学或者自己的老师。作文批改之后，我发现大家的笔墨主要还是围绕我们的同学来展开。大家能说说为什么吗？

生1：因为更加熟悉，接触更多。

生2：我们刚认识，对彼此都新鲜好奇。

师：是的，写自己的同班或者同宿舍同学因为我们有更多仔细观察他们的机会，从而也更能够写得更加形象动人。想知道我们同学的你们是什么样的吗？来，让我们一起来看看。（投影）

投影内容：还记得上体育课的时候，他总喜欢打篮球，他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一道漂亮的弧线。（杨泽瀚《难忘的他》）

师：泽瀚对他同桌的这一段描写是什么描写呢？

生：动作描写。

师：也就是运用了记人记叙文中的动作描写。当我第一次读到这段话的时候，耳边就仿佛响起了篮球比赛中的讲解员的声音，对于运动员的动作进行了非常准确的描述。泽瀚的同桌也就在这段描述中立体了起来。现在，我们再来看另一段写得不错的文段。

投影内容：他无法用语言来形容他的身高，根本不像个高中生。看着他手臂上黝黑又健壮的肌肉上附着几根显而易见的青筋，就知道这货一定很酷爱打篮球。远远看去，感觉就像长满青春痘又戴着黑框眼镜的憨豆先生的脸，被装在易建联的身躯上，毫无违和感。（周瀚《你好，憨豆》）

师：请大家一起读读这文段。

生：齐读。

师：知道这写的是我们班的哪一位同学吗？

生：是陈梓鸿吧？

师：大家还不太确定？可能大家现在认识还不到一个月，但是熟悉梓鸿的同学肯定会对他对篮球的热情有所了解，还有他的身高。周瀚用了一个比喻来形容他的脸。看看是不是真的像憨豆先生的脸。

生笑。

师：周瀚所运用的描写与泽瀚所运用的不同，是„„

生：外貌描写。（大声地回答）

师：外貌描写也称为肖像描写。请让我们来看另一段文段。（投影）

投影内容：军训那天，在太阳的强烈哺育下，我们站着军姿，流着汗水，目视着前方。她，时不时冒出一句“热啊”，“累啊”„„在我们的队伍里，她的移动的身子与我们的“木头人状”形成了鲜明的对比。她站在那儿，时不时的动一下，扣一下鼻子，傻笑一番，脚在不停地动着，心里像在默默地说着：我抖，我抖，我抖抖抖，抖出一番成绩来。这便成了我们“木头人状”中的一个典型亮点。（谢玲《话说，那个人》）

师：来，让我们也把这一段文段读一遍。

生：齐读。

师：请大家小组讨论，分析一下这个文段中运用的描写手法。

生议论纷纷。

师：我们有请几位同学来分享一下你们讨论的成果。

生1：有语言描写。比如“热啊”，“累啊”，这几乎成了她的口头禅。

生2：还有表情描写和心理描写。“她站在那儿，时不时的动一下，扣一下鼻子，傻笑一番，脚在不停地动着，心里像在默默地说着：我抖，我抖，我抖抖抖，抖出一番成绩来。”这个就是典型的许润婷嘛。

师：即使我们刚认识不久，但是不久前的那三次迟到和她的课前自我介绍相信大家已经对她印象深刻。那读了这段话，我们更加能够看到许润婷那种散漫和“无纪律性”。

生大笑。

师：其实还用了一种修辞手法，对比手法。把许润婷的那种生动活泼的表情与我们“木头人状”形成了鲜明的对比。看了这么多的片段，有没有这样一种感受，无论是哪一种描写手法，运用恰当的话都会让你的写作事半功倍，甚至会成为你整篇文章中一个非常重要的亮点，为你们的文章增加分数，成功吸引读者的眼球。

生：老师，都是一段一段的，有没有完整一篇的呢？我们想看。

师：还真没让大家失望呢！来看一下许漫冰同学的《大叔？大树！》我们有请许漫冰同学来为我们大家念念她的文章，好吧？大家掌声鼓励。

生鼓掌。

作文投影。

许漫冰上讲台念自己的作文，声情并茂。

学生听得入神，并对其中描写的人物进行猜测。

师：同样，请大家分组讨论讨论其中运用到的描写手法。

生讨论。

生1：有语言描写，比如文中的“我”与大树的对话。

生2：有表情描写，比如“他倒不好意思起来，红着脸，一只手挠着后脑勺，一只手使劲左右摆动”，仿佛那个腼腆的他就在我眼前了。

师：大家找出的都是比较明显的描写手法。其中还有一种描写手法可能比较隐蔽，也可能因为大家比较少用，所以不太容易一下子就看出来哈。给大家一个小提示：一切景语皆情语。现在有点头绪了没？

生：我想是环境描写。

师：这位同学真棒，一点即通。正是环境描写。虽然环境描写不能直接刻划人物，但是通过环境的变化，我们可暗示出人物心情的变化。那我们来总结一下，写人的记叙文，我们可以运用多种手法来刻划主人公，使他更加立体。正面的描写方法有：肖像描写、动作描写、语言描写、表情描写、心理描写等等，侧面的描写就有我们刚刚说的环境描写。希望大家以后在写人时有意识地运用各种描写手法，把自己的人物写活起来。最后我们还有两篇较为优秀的作文请大家欣赏。同样要请作者来念自己的作文，而大家要完成的一个任务就是，用心听作文，并找出作文中所运用到的各种描写手法。另一个任务是大家拿到自己的作文后，把我们今天学到的各种描写手法运用到自己的文中，修改自己的作文。

投影《嘿！》《我的同桌》

附：

大叔？大树！

许漫冰

暑气逼人，在阳光的沐浴下，我们难免会急躁，会焦虑，会不知所措„„

大叔，是我对他的称呼。或许是因为他很憨厚吧，从一开始，便这样叫下了。大叔永远微笑着，加上他那笨重的身体，就更是很滑稽可笑了。

“同学，怎么了？”似乎听到有人在跟我说话，我微微抬起头，看了一眼眼前的人，没有回答，低下头。突然，眼前出现一双手，抓住我的脚，我听到了，想要收回脚，“对不起，我没恶意的，你„„你脚抽筋了吧？我同学也经常脚抽筋，我经常帮他按摩的，你先忍一忍，别动，我帮你按按。”我呆在那，戒备地看着他。“好多了吗？脚抽筋是缺钙哦！还有哦，女孩子总皱着眉头，会长皱纹呢！”他松开了手，“能站起来吗？”我微微点了点头，他扶我起来，我这才细细地端详着他：发胖，一米七几的个子，胖胖的脸上带着笑容。我看他的样子，忍不住笑了，“谢谢你，我好多了，嗯„„还有，麻烦你了。”他倒不好意思起来，红着脸，一只手挠着后脑勺，一只手使劲左右摆动，“不，不用谢的，那个其实一点也不麻烦，嗯„„呵呵，呵呵。”原本严热无比的天吹来了一丝凉风，是那样的令人舒服。

“嗯，那个，我这里有那个，那个钙片，你记得每天饭后吃一颗。”说完，他把藏在身后的瓶子轻轻地放在桌子上，然后就跑开了。我这才反应过来，追上去，“同学，你叫什么名字呢？还有，这个我不能收！”我摇了摇了手上的瓶子，“你可以叫我胖子，别人都这样叫的，你就收下吧，我也用不着。”我愣住了，这个傻瓜。“我可以叫你大叔吗？”“嗯，我先走了。”看着他远去的身影与我手中的钙片，严热无比的天吹来了一丝凉风，是那么地令人舒服。

他就像一棵大树，在我需要得到帮助，热得团团转时总会给我遮光，送来凉爽。现在，夏天已经过去，迎来了令人舒心的秋天„„

嘿！

蚂蚁在墙根下搬东西，或一只或一群地在忙个不停，互相遇见了，也只是触角一对，没有人知道他们在说什么，似乎他们也什么都不说。

很清楚地记得第一次遇见他是在半个月前，我提着几大包生活用品蹑手蹑脚地来到宿舍，来得有点晚，宿舍区没有人影，静得好像听得到小虫在草丛中蠕动的响声。

我住的是上铺，把东西一点一点地向上搬，突然一个玻璃杯从上面摔下来，打破了夕阳里的宁静。“该死。”我不由得抱怨起来。“嘿，需要帮忙吗？”那个人的影子被夕阳拉长直到我的脚下，手中是一本厚厚的外国名著，那亮得反光的眼镜的厚度像是被知识叠积起来的。没等我开口，他已经动起手来，很是麻利，没一会就把玻璃碎片给收拾干净了，马上又开始帮我摆放物品。

“嘿，收拾好了！”“嘿，真是太感谢你了。”

好像从第一次见面开始，我们便约定俗成地用这个简单的字互相称呼了。

过几天后正式开学，我与他再一次在楼梯相遇。“嘿，这么巧，开学了有什么打算没？”他问道。我说：“嘿，当然是努力向上，有好的成绩。”他扶了扶了眼镜，说：“那我们来比比，可以相互促进。”我一口答应下来，看着他反光的眼镜，似乎有股热浪在心中翻滚，却莫名得说不出是什么感觉，只觉得很亲切。

从那之后，走在新的校园里总会想到他。在我累了倦了，不想学习时，他那反光的眼镜就会在脑海浮现，将“懒虫”驱逐出境。

昨天他找我去操场跑步，当我累得不行时，他总会提醒我要坚持。我看得出他的体力一点也不比我好，他瘦弱的身体仿佛被风一吹就会倒，但是他是如此地顽强。当回到教室，我欢喜地告诉老师我突破了二千米长跑大关时，却没人知道这背后的有股力量在推动着我。

细数岁月，我们认识不到半个月；

细数生活，他却帮了我很多。

如今我依然不知道他姓甚名谁，但我在心中将他称为“益友”。在安稳宁静的岁月里，嘿！让我们如同两只蚂蚁，默默前行。

我的同桌

郑锦贤

人海茫茫，与你擦肩膀踩脚而过的人不计其数，其中与你相识的必然有限，与你相交的会有多少？所以有人说，遇见就是缘份，凑到一块儿就是难得了。

新学期开始了，这次跟我凑得很近的依然是我的同桌，只是换了个新人而已。时间可以让生米煮成熟饭。在同宿舍的生活里，我对我的同桌有了一定的认识。

天微微放亮，略带清冷的晨风携着浓郁的青草味卷入室内，带起一众人身上的鸡皮疙瘩，陆陆续续地唤醒了沉睡中的人。但总有那么一个人不知是何原因就是不醒，或许是感觉不到寒意，又或者是一心向睡而屏蔽了周围的嘈杂。

在一众室友的骚扰声中，他依旧云淡风轻，让我等只得任其睡到自然醒。不过难得的是他至今未曾迟到，实在奇葩！

我的这位同桌兼下铺舍友的声音非常响亮，在课堂和生活中，时常响起他极富特色的高分贝的言语及惊呼声，给人以深刻印象。

在宿舍里常常响起他的歌声。可能是他自身声线秘歌曲不搭，所以唱得有些断调和起调，虽不至不堪入耳，但也不能算是享受。所以他也成为一个不是很好笑的笑点。不过即使被笑话，他依旧执着于歌唱，追求进步„„

他性格上还有很严重的两面性。他是个话很多的人，也能够提很多令人感兴趣的话题。俨然一个活泼开朗的阳光形象；他话不多的时候，其实就是一字不说，任你如何叫唤也得不到回应，可能使用暴力手段才能把他的魂拉回来。由此可见，其出神状况已达到出神入化的地步，间接反映其心事之多，也说明我对他的了解绝对仅限于其冰山一角。

每个人都有特长和短处，我们在了解别人的时候会知道别人的缺点，但绝对不可以以此判定一个人的全部。要了解一个人，就应该和他相处，用各种角度挖掘；这同样是认识自己的一种方法。这是我从他身上体会到的。

他笑了-写人记叙文 篇7

崎岖泥泞的道路上，他拖着沉重的脚步，深一脚浅一脚地徘徊在灰色的雨幕中。他的脑袋一片空白，耳边回荡着老师念成绩的声音：“徐谦，75分。”老师温柔的声音如同炸雷在他耳边发出一片绝响，轰得他全身发麻，小小的身体如同暴雨中被吹得东倒西歪的小草一般。路边的紫薇花在暴雨的攻击下被打的七零八散，遍体鳞伤，柔弱的花瓣跌落在地上，如同瑟瑟发抖的自己。

他望着眼前凌乱的一切，心情更加低落无助，仿佛听见了爸爸雄狮般的怒吼，妈妈对他失望的眼神。他想：“自己还能学好吗?”

不知不觉中，他慢慢来到了一小片葱郁的树林。那里，站立着几排高大挺拔的白杨树，如同一个个久经沙场的战士，她的眼神瞬间被最高大的那棵白杨树吸引了，只见暴雨冲刷下的白杨树挥动着葱翠欲滴的叶子，挺直的腰身牢牢地站立在冰冷的地面，树身上斑斑驳驳的伤疤像一只只凌厉的眼睛一样望着他，好像在说：“这点风雨算什么，一次挫折又算什么?只要我们好好努力，不断地吸取教训，你也会像我一样长成参天大树。”

他的眼神瞬间有了光彩，是啊，一次失败不算什么，以前每次考试不都是满分吗?只要自己认真审题，思路清晰，方法明确，不再掉进同样的坑里，他一样可以考出满意的成绩!

写人记叙文：超级宝贝 篇8

自从老师在上次期末考试后，评李悦洋为第一个超级宝贝。我就非常渴望得到老师的第二个超级宝贝。

寒假里，我就想多完成一些课余作业，取得超级宝贝，可是我总被一种能推迟就推迟的心理所困绕着，最后，我才写了2篇日记和一篇作文。开学后我看见许多同学写的作业都比我多得多，所以我对超级宝贝的希望越来越小了，真不知什么时候才能得超级宝贝。

果然，老师一连送出了2个超级宝贝，都没有我。我总是在想：下一个超级宝贝会是谁呢?第二天早晨，老师拿着一个大约有四、五张格纸订的小本子。我仔细一看，那不是我的作文吗!老师用它干什么，难道……?我的幸运感觉告诉我，我很快就要得“超级宝贝”殊荣了。我的心跳加快，好象我已经获得老师的超级宝贝似的。

我认真地听老师说下去。罗老师先是表扬了我，随后又给同学展示了一下，同学们都大吃一惊，热烈的掌声响自每一个同学的手中。老师把话题一转，说道：“那我把第四个超级宝贝送给张明杰同学，大家同意吗?”同学们齐声回答;“同意”，这时，教室再次响起了雷鸣般的掌声。

当时，我的心情是那么高兴，那么激动、那么兴奋、那么自豪。此时此刻，我的心情根本无法形容，感觉世界的一切都那么美好，充满活力。我的努力终于有了回报。那可是经我两天时间的修改、抄写，由原稿400多字改到1700多字，这份成果(超级宝贝)它是经我的努力的所得到的`。是用金钱买不到的荣誉。所以，我更加珍惜它。

当时，有了这么大的荣誉，我虽然很高兴，但是我不能做一个鼠目寸光的人。只看到自己的一片小小天地就满足了，认为自己很了不起，我要做一个“钻探者”。挖掘世上所有的宝藏，创建自己的未来，无论风吹雨打，我都不怕，成功后的喜悦盖过了所有的艰辛。

写人记叙文：画嘴巴 篇9

“今天，作文课要干什么呢?”我自言自语地说，“丁零零、”“丁零零”上课了。陈老师一进教室，就拿起粉笔在黑板上画了一个小姑娘的头像，圆圆的脸蛋，大大的眼睛，可为什么小姑娘没有嘴巴呢?哦!今天陈老师要我们玩“画嘴巴”游戏。

陈老师选了几个同学玩，首先是龚小鹏同学，他笑眯眯地走上讲台，陈老师用围巾把他的.眼睛蒙住，递给他粉笔，用力地转了龚小鹏三圈，他慢慢地靠近黑板，等靠黑板时，他小心翼翼地摸，用大拇指和食指去量地方，这时，台下的同学大声喊：“左边、左边、右边、右边、上面、上面、下面、下面。”想故意扰乱他的思路，他量了一会儿，同学们又开始叫：“对了、对了、错了、错了。”他找好地方，用粉笔画了一个嘴巴，他拿下蒙布一看，画错了，还是笑眯眯地走下了讲台。该柏含上来画，也画错了，只好垂头丧气的走了，谭铭鑫上来了，他快速地跑上了讲台，陈老师也帮、他蒙住眼睛，给他粉笔，转的时候，谭铭鑫有点胖，陈老师用尽九牛二虎之力推了他三圈，他的手刚碰到黑板，就开始找地方，同学们趁此机会叫：“左边、右边、上面、下面，”谭铭鑫犹豫不绝了!他画了，拿下布一看，画到九霄云外去了，他摇了摇头勉强地笑了笑就走了。曾一智上来画，画对了，大家都为他鼓掌，游戏结束了，大家都很开心。

六年级写人记叙文 篇10

1、审清题目，明确写作对象

《我家的小猫》《乐于助人的同桌》《风趣的爸爸》《暑假》《一位严厉的老师》《我学会了煎鸡蛋》

2、确定文章的写作范围，紧抓题眼

《乐于助人的同桌》《风趣的爸爸》《一位严厉的老师》《调皮可爱的小弟弟》

3、审准题目重点，紧抓题眼、关键词 《乐于助人的同桌》《一位严厉的老师》

你能说说下列题目的写作重点是什么吗？

《爱唠叨的妈妈》《一个我最要感谢的人》《爱动脑筋的我》《风趣的爸爸》

选材：

真实：留心身边的小事，有感而发 典型：

如果要写李明同学乐于助人的好品德，选择下面哪些事情比较恰当？为什么？

李明主动担负起保管教室钥匙的任务，每天最早来，最晚走。小红春游时点心袋丢了，李明把自己带来的点心分一半给小红吃。

同桌考试时作弊，李明发现后立刻报告老师，老师教育了那位同学。

④李明主动帮同学解答数学难题。新颖：

有时候，换个角度想问题，可以老材料写出新意

比如：妈妈为我打理一切 妈妈让我自己做很多事，怨过。一次经历，理解了防守是一种更伟大的爱 感动：

在选材料时，我们要首选“打动自己”的材料。只有先“打动自己”，然后才能打动他人。写作题目

《乐于助人的同桌》《风趣的爸爸》《一位严厉的妈妈》《爱唠叨的妈妈》

注意：文章要想精彩，必须抓住特点写具体！

刘邦是西汉的开国皇帝，后人对他的印象也不外乎仁义、宽和，但他还有鲜为人知的一面：一，据史书记载，刘邦彭城战败后仓皇逃命，眼看就要被敌军追上，为了减轻车子的载重量，他竟三次把他的儿子孝惠、女儿鲁元从车上推下去；二，当项羽准备烹杀刘邦的父亲时，刘邦却说：“当年我和你一起受命于怀王，并口头约定为兄弟，我的父亲就是你的父亲，嘿嘿，你要是一定要煮我们的父亲，那能不能分给我吃一杯啊？” 你能说说这是个怎样的刘邦吗？ 要把代表性事件写具体，应抓住人物的哪几个方面来写？ 外貌：

外貌描写主要是对人物的容貌、神情、身材、姿态、穿着打扮等方面进行描写

1、要抓住特点写人物的外貌。例如：他大脑袋上的头发扎扎的像团刺猬。

2、要按一定的顺序写人物的外貌。可以从整体到部分的顺序写，也可以从上到下的顺序写。例如：王宁一脸的犟气：大大的眼睛常神奇的瞪着，色泽红润、棱角分明的小嘴总是紧紧抿着，一副永远不服气的样子。

3、要有重点的写人物的外貌。例如：我们的语文老师，五十多岁，中等身材，微微有点发胖，脸上总是挂着浅浅的微笑，特别是那双慈祥的眼睛，常闪烁着智慧与真诚的光芒。

你能抓住某同学的特点进行描述，让你的老师和同学们猜猜写得是谁吗？

想一想，你用了哪种外貌描写的方法？ 下面两段话，看哪一段写得好，好在哪里？

1、遇到困难，他总是想办法克服困难。

2、遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。小练笔：

我的妈妈很慈祥。有一次，我考试考砸了，妈妈鼓励我，我顿时有了信心。