《第一讲 班级图书角》教学设计

《第一讲 班级图书角》教学设计（共8篇）

《第一讲 班级图书角》教学设计 篇1

《第一讲 班级图书角》教学设计

【教学背景：】

学生已经认识了Excel与Word的异同，了解了Excel软件的基本用法，并且初步学习了在电子表格中输入相关数据，以及简单的调整单元格格式等相关操作，在此基础之上，本次微课旨在引导学生练习使用Excel软件来解决实际问题，自行设计并制作简单的《图书登记表》。【教学目标：】 知识与技能：

1、了解图书分类的标准。

2、了解表格设计的步骤，学会设计《图书登记表》来管理图书。过程与方法： 讲解+演示+练习操作 情感态度与价值观：

培养学生良好的信息技术素养 【教学重难点：】

1、了解表格设计的步骤；

2、学会设计《图书登记表》来管理图书。【教学过程：】

一、导入

欢迎大家来到微课堂，本次微课王老师将带领大家了解图书分类的标准、了解表格设计的步骤，以及学习怎样通过设计《图书登记表》来管理图书，让我们乘坐知识的列车，快快出发吧！

二、新授

1、图书的分类标准

图书馆的图书分类有统一的标准，按实际情况可以分为：

课本类、教辅类、科普类、文学类、休闲类等等。

2、设计《图书登记表》的步骤

（1）项目设计

（2）数据统计

3、项目设计明细：

书名

类别

数量

捐赠者

三、练习与小结

操作练习：制作《图书登记表》

（3）数据录入 单价

总价

加强班级图书角管理 篇2

建立班级图书角，是班级文化建设的一项内容。它不但可以拓宽学生的视野，增长学生的见识，使学生通过书本了解人类的历史，探索人类的未来，同时使班级有浓厚的读书氛围。我班在营造“书香校园”活动中进行了建立班级“图书角”的初步尝试,取得了一定的经验。那么，我们该如何有效组建班级图书角，从而发挥出图书角的作用呢？

一是准备阶段。我们不是为了建立图书角而做事情，而是要通过图书角的建立，让每一本图书发挥出最大价值，要让创建图书角这件事成为班级所有人共同参与的一件快乐的事情。图书角的准备阶段，要重点做好两方面工作。一要事先和家长做好交流和沟通，争取家长的支持。我想这一点是绝大多数家长都能做到的，但是这其中的意义应该和家长说明说清，不妨利用书信形式给所有家长发一个创建图书角的倡议书，重点讲明这个过程对孩子的成长和学习的意义，以此得到家长的大力支持。二要和孩子商量创建图书角的方案。要通过交流会方式广泛听取同学的建议，成立一个班级图书角组建委员会，专门负责班级图书角的筹备事项，这个过程中，教师要有针对性的加以指导，不断完善筹备举措。

二是捐书阶段。图书角的所有书籍应该是师生共同捐赠而来，这样既可以节省购书资金，又能够充分发挥原有图书的最大价值。对于低年级学生来说，学生捐的书大部分是漫画书，或者是家里给他们买的作文书，为避免所捐书籍内容单一，教师最好列一份备选书单，列出大体所需要的书单，让学生选自己喜欢的就行。一个人至少选一本，也可以和同学合捐，但要注意避免重复。如果学生家里没有旧书，离书店又比较远，不方便，要和家长做好沟通，利用假日，由家长带着孩子进书店，帮助学生学会买书。这种方式对孩子是最好的教育，也是一个体验和分享的过程。

同时所有捐赠的书籍都要做好记录，并且在教室张榜表彰，对捐书活动中表表现积极的典型同学要进行表彰奖励，表彰的形式要丰富化，可以安排管理员职务，以此调动其积极性。

三是管理阶段。所有书籍登记注册后，最重要的就是管理了。如何管理会更好？我的做法是这样的：首先要安排好图书管理员。因为孩子年纪小，所以一个人只管10本左右的书，大约需要8个图书管理员。其次要把图书编上号，如从1号到100号。三要制定借阅程序。教师要做一个图书目录表（标明相应的图书管理员）贴在墙上。学生借阅时，先在目录表上找到自己喜爱的图书编号和管理员名字，然后直接找管理员借，管理员手中各有自己所管图书的登记册，登记借阅和归还情况。四要及时清查。每天放学后图书管理员负责清理图书，归还到图书角（柜子）。五要树立典型，做好奖励。每月评出最负责任的图书管理员，给予表彰。

为方便同学们借阅图书和防止遗失，我制订了两项措施：第一项是，同学们在教室阅读时，可直接向管理小组成员借阅，但看完以后必须当场还给管理小组；第二项是，如果同学们要借回家看，就要在借书证上做好登记。有了借书证，图书角的管理就更完善了。如果出现书弄丢或损坏情况，要进行人性化的处罚，如果书丢了就由责任人要再捐赠一本图书，如果书破损了，就要粘贴破了的图书，在还书的时候还要检查，书的完好程度。此外，我还实行图书管理小组轮换制，由各小组轮流担当，这既减轻管理小组的负担，又使更多的同学得到为集体服务的机会，可谓一举两得。

有好书，有时间，想读书，并非就万事大吉了。如果书读不好，盲目读书，必然导致事倍功半，因此除了明白“要读”之外，还要指导“会读”。这就少不了教师给予一定的帮助，不能认为既为课外阅读，就可放任自流。我每月不定期抽一节课作为“读书交流会”。在会上，学生谈自己读书的方法，谈如何提高阅读的速度，谈读书的心得，介绍自己读过的好书，小组交流，全班介绍。

“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”。班级图书角开辟了学生们课外阅读的广阔天地。书是小舟，载着孩子们在知识的海洋中遨游；书是春雨，能使祖国的花朵尽情吮吸着知识的甘露，绽放得更加美丽。

班级图书角，就如一把金钥匙，为孩子们开启了一扇通往科学知识殿堂的大门。小小图书角如今已经成为班级的一道亮丽的风景。它不但拓宽了学生们的视野，增长了学生们的见识，而且还使学生通过书本了解了人类的历史、探索了人类的未来，使班级乃至学校越来越富有浓厚的读书氛围。

小学班级图书角建设方案 篇3

为养成学生良好的读书习惯，使德育与教学两大教育资源相互整合，相得益彰。为此，学校决定把培养学生良好的读书习惯定为养成教育的重中之重，把培养学生的读书习惯作为一项系统工程。为促进书香校园的建设，全面提升学校的文化品位，营造书香班级，创造精神食粮，经研究，决定推动班级图书角建设，具体方案如下。

一、多渠道筹集图书，丰富图书角的“营养”

1、献书。就是发动课任老师和全班同学把自己已经看过的书献给班级集体。

2、购书。发动同学们自愿捐献出自己一个星期的零用钱，筹集起来用以购买新图书。

3、借书。定期到学校图书馆借一批图书，待同学们阅读完以后，再按期去调换新图书。

4、征订。通过同学们卖平时回收废品的钱，征订几份报纸和杂志。

二、健全管理小组，理顺图书角管理的“脉络”

1、做好图书整理工作。整理图书的主要工作就是将图书分类、编码、登记及摆设。

(1)将全部图书分成学科辅导读物、社会知识、自然知识、文学读物和其他等大类。每一大类又分成小类。

（2)给图书编码。把学科辅导读物、社会知识、自然知识、文学读物、其他分别编号为一至

六、每个大类下的小类再用阿拉伯数字顺次编号。

（3)摆设图书。所有图书编了码以后，按类别整齐地摆放在书橱里，方便同学们借阅和查找。

(4)为图书登记。所有的图书编好码后，图书管理员把全部图书做一次详细的登记，以防图书遗失。

2、做好图书借还工作。可采取两项措施：第一项是同学们在教室阅读时，可直接向图书管理员借阅，但放学后必须当场归还；第二项是如果同学们要借回家看，就要做好登记。这样管理就更完善。

三、提供读书的空间，并进行阅读指导

1、合理安排读书时间：每天的课后时间学生自主支配；可与语文老师协商，可以利用自习课，或语文课，文艺课等。时间不能过于频繁，防止学生没有新鲜感、降低读书效率。

2、读书指导的一般结构：一般由三个环节构成，一是班主任（学生干部或语文老师等）指导，时间一般不超过10分钟，指导读书的内容可以是读书的方法，推荐新书，指导写读书笔记，提出一些具体的读书要求等。其中，重点指导写读书笔记；第二个环节是让学生自己读书；第三个环节，是让学生写读书笔记。读书笔记可以摘录好词、好句、好段，概括主要内容，归纳基本要点，总结中心思想，写读后感等等形式。这一环节也可以根据情况和第二个环节交叉进行。

3、课内外结合，激发读书兴趣。在课堂教学中有意识地引导学生学会读书方法，明确记读书笔记的具体要求，培养学生良好的读书习惯，激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，大力提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，有意识地把课堂向课前、课后延伸，用课堂上的一个四十分钟带出几个、几十个四十分钟。

四、制定阅读计划，建立家校联系卡

1、制定计划：在班级制定课外阅读指导计划的基础上，学生根据自身实际情况，每人制定一份切实可行的课外阅读计划，并让班主任、家长了解其内容。

2、建立家校联系卡：做好宣传动员工作，通过家长会以及告家长书等多种途径宣传课外阅读计划的益处及长远意义；另外由班主任、教师、家长带头，营造读书的氛围，给学生创造一个良好的读书空间。

五、搭建读书成果展示的平台，促进读书习惯的养成。

为了检验同学们读书的效果，提高他们阅读课外书的兴趣，开展丰富多彩的读书活动，为学生搭建了一个个读书成果展示的平台。每个学期都开展了读书系列活动。

1、会设计手抄报。即同学们在读课外书的同时，将自己感兴趣的文章摘抄下来，进行装饰，再设计成一张手抄报，并把整洁、美观、设计有创意的手抄报展览给同学们看。

2、会写读书笔记。要求同学们会写读书笔记。引导他们把书本上那些精彩的字、词、句、段、篇，或读后感记在笔记本上，以丰富写作语汇。

3、会讲故事。要求同学们读了故事书，就要用心记住书中的主要内容，并举行一次讲故事比赛。

4、充分利用广播站，开设读书专栏，播出学生的心得体会、读后感，稿件尽量由本人播出，以锻炼胆量，增长知识，培养能力，激发兴趣。

5、创办班级《读书专刊》（如黑板报），学生的读后感、观后感、读书生活等方面的优秀稿件，均可以刊出，每月一期，让学生的读书作品可以在全校范围交流，使学生的读书成果得以展示，以此激发学生的读书写作兴趣，培养读书习惯。

6、建立奖励机制：进行读书笔记评选，促使学生做好此项工作，成为习惯；进行读书标兵的评比表彰等。

六、具体实施

1、各班召开专题会议，由班委会发倡议，制定各班实施方案。

2、以学生干部为主，组建管理小组，确定图书管理员，制定班级图书管理制度。

3、组织图书，形成规模。

4、组织学生借阅，形成规范。

5、组织读书活动，养成习惯。

6、评比。

2011年9月20日

班级图书角建设方案

班级图书角管理制度 篇4

1、图书借阅者，按照其对图书角的贡献确定权限，购齐本学期相应书目的，每次最多可借2本，类别不限，时间最长2周。买其他书目的只具备借阅本学期推荐书目以外的图书的权限，时间最长1周。未参与图书共建的无借阅权限。

2、凡在图书角借阅图书者，均由图书管理员填写“班级图书借阅登记册”，借书时要检查原书，如有污损、缺页等情况应及时说明，否则由借书人负责。

3、借阅图书者应爱护图书，不得撕页、折页、剪裁、折卷图书，不得在图书上画线、批注或涂写，否则，按图书受损程度照价赔偿；借书遗失者应自购相同图书归还。

4、图书一经借出，中途不得转借他人，须按规定时间归还。

5、借阅图书应及时做好读书笔记，填全项目，认真书写，积极思考，深入理解，以保证学有所得。

6、借书时间为每周二、四中午。

小学班级图书角建设规划 篇5

学校是学习知识的殿堂，书籍是人类进步的阶梯。学生在学校学习，渴望知识，渴望阅读。班级的图书角不仅能方便学生在课间的随手阅读，更能丰富学生的精神世界。兴趣是学习的先导，是阅读的动力。学生有了课外阅读的兴趣，自然就如花香引来了蜜蜂一样，努力寻求阅读机会，从中获得信息，得到阅读满足，产生愉悦的阅读体验。课外阅读的学生多了，这样的班级很容易形成阅读氛围，良性循环后很容易形成书香班级。为促进书香校园的建设，营造书香班级，创造精神食粮，经研究，我班决定推动班级图书角建设，具体方案如下。

一、多渠道筹集图书，丰富图书角的“营养”

1、购书。班主任带头购买适合孩子们阅读的书籍。

2、献书。孩子们将家中以读完的图书奉献出来，充实图书角。

3、借书。老师和学生可以到朋友、家人、图书馆借来一些书籍，用于图书角的流动阅读。

4、征订。可以通过平时孩子们赢得的奖金，征订一些儿童读物，用于课间阅读。

二、健全管理小组，理顺图书角管理的“脉络”

1、做好图书整理工作。

（1)给图书编码。把学科辅导读物、童话故事、自然知识读物、知识探究、其他分别编号为一至

五、每个大类下的小类再用阿拉伯数字顺次编号。

（2)摆设图书。所有图书编了码以后，按类别整齐地摆放在书橱里，方便同学们借阅和查找。

(3)为图书登记。所有的图书编好码后，图书管理员把全部图书做一次详细的登记，以防图书遗失。

2、做好图书借还工作。可采取两项措施：第一项是同学们在教室阅读时，可直接向图书管理员借阅，但当天必须当场归还；第二项是如果同学们要借回家看，就要做好登记。这样管理就更完善。

三、提供读书的空间，并进行阅读指导

1、合理安排读书时间：每天的课后时间学生自主支配；中午来校后的时间内，老师到堂一起阅读；也可以与任课老师协商，利用自习课等。时间不能过于频繁，防止学生没有新鲜感、降低读书效率。

2、读书指导的一般结构：一般由三个环节构成，一是班主任指导，时间一般不超过10分钟，指导读书的内容可以是读书的方法，推荐新书，指导写读书笔记，提出一些具体的读书要求等；第二个环节是让学生自己读书；第三个环节，是让学生写读书笔记。由于我班孩子年级尚小，可以指定孩子们摘录好词、好句、好段。也可以让孩子们讲读书心得。这一环节也可以根据情况和第二个环节交叉进行。

3、课内外结合，激发读书兴趣。在课堂教学中有意识地引导学生学会读书方法，明确记读书笔记的具体要求，培养学生良好的读书习惯，激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，大力提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书。

四、制定阅读计划，建立家校联系卡

1、制定计划：在班级制定课外阅读指导计划的基础上，学生根据自身实际情况，每人制定一份切实可行的课外阅读计划，并让班主任、家长了解其内容。

2、建立家校联系卡：做好宣传动员工作，通过多种途径宣传课外阅读计划的益处及长远意义；另外由班主任、教师、家长带头，营造读书的氛围，给学生创造一个良好的读书空间。

五、搭建读书成果展示的平台，促进读书习惯的养成。

为了检验同学们读书的效果，提高他们阅读课外书的兴趣，开展丰富多彩的读书活动，为学生搭建了一个个读书成果展示的平台。每个学期都开展了读书系列活动。

1、会设计手抄报。即同学们在读课外书的同时，将自己感兴趣的文章摘抄下来，进行装饰，再设计成一张手抄报，并把整洁、美观、设计有创意的手抄报展览给同学们看。

2、会写读书笔记。要求同学们会写读书笔记。引导他们把书本上那些精彩的字、词、句、段、篇，或读后感记在笔记本上，以丰富写作语汇。

3、会讲故事。要求同学们读了故事书，就要用心记住书中的主要内容，并举行一次讲故事比赛。

4、建立奖励机制：进行读书笔记评选，促使学生做好此项工作，成为习惯；进行读书标兵的评比表彰等。

六、具体实施 第一阶段：（第一周——第五周）推荐书目：《安徒生童话选》、《猜猜我有多爱你》（绘本）、《逃家小兔》、《我爱我爸爸》（绘本）、《红鞋子》

读书要求：孩子们可以根据自己看书的进度选择自己看的书，并且可以选择其他有益的书籍阅读。每天摘抄一小段好词好句，一周仿写2——4个句子。

第二阶段：（第六周——第十周）推荐书目：《爷爷一定有办法》、《格林童话选》、《哪吒传奇故事》（童趣出版社）、《王一梅童话系列》、《小企鹅心灵成长故事》 读书要求：继续上一阶段要求，并且能够在大家面前讲讲自己印象最深的故事，提高语音组织能力。

第三阶段：（第十一周——第十五周）推荐书目：《晚上的浩浩荡荡童话》、《可爱的鼠小弟》、《你看起来好像很好吃》、《丁丁历险记》、《了不起的狐狸爸爸》

读书要求：读书笔记能够写一小段自己的感受。

第四阶段：（第十六周——第二十周）推荐书目：《胡萝卜种子》、《小精灵的秋天》、《小猪唏哩呼噜》、《大个子老鼠小个子猫》、《稻草人》

班级里的图书角作文 篇6

黑龙江铁力市第四小学 刘相禹

在五年三班的一个角落里放了一个蓝色的书架，上面贴着“图书角”三个字，

班级里的图书角作文

。可上面一本书都没有，故事就从这儿开始了……

“大家都喜欢读书吗?”陈老师问。“喜欢!”同学们放声大喊。“明天每人带一本书来放在书架上，我们图书角又要开启了。”陈老师说。“啊?”同学们抱怨，“不要啊，书该被别人弄坏了!”“是呀，别再掉页了!”“不行，我的书自己还要看呢。”同学中，只有刘博新非常高兴，因为他是图书管理员。“刘博新出来，”老师叫道，“你是图书管理员，你的任务是……”，

好几本。

第二节下课，那些借书的同学又来了。刘博新微笑着接待了他们。不一会儿，当他们拿到自己的书，看到刘博新假冒男女生写的留言时，心里有一种欣慰的快感。刘博新也每天都在书上留言，给男女

班级图书角组建后的感想 篇7

内容提要：“图书角”的建起，不仅丰富了学生的课余文化生活，营造了浓厚的读书氛围，又做到了图书资源共享。教师为了学生创设课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，要采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行课外阅读的交流。

关键词：图书角 课外阅读 实施

全校中高年级每个班级都建起了图书角，由学生自主管理、自主使用的班级“图书角”创办以来，课间、午间大家都踊跃借读，孩子们在阅读中，愉快地享受，快乐地学习，健康地成长。我主要从以下几个方面实施：

1、组织图书角。为了弥补学生书源的不足，我动员把个人的图书暂时存放在班里，提供的图书着，给予奖励，并组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了图书借阅面广，组织学生每两周定期去学校图书室借阅。把被介绍的图书列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创设了良好的阅读条件。

2、保证阅读时间。教师根据教学的需求，及时推荐合适的读物或文章，实现了内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。每天要求学生中午到校后，充读15 1

分钟，并且每周空出一节课时，保证有计划地开展课外阅读及指导，指导学生不动笔墨不读书，做好读书笔记。

3、帮助选择读物避免盲目性。小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的能力。面对浩瀚的书山文海，教师应根据学生的阅读能力，思想状况，年龄特点，兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物，避免他们不加选择、不辨优劣地进行课外阅读。课外读物的选择应以思想内容好，语言文字好，适合青少年阅读为标准。坚决杜绝一些非法出版物和不健康的书刊在学生中传阅，造成种种不良影响。我常常根据单元主题，为学生提供、推荐课外读物，这样起到乘热打铁的效果，即对课内阅读有个延伸，也开阔了学生的视野。我去年搞了一个关于促进学生阅读科普知识的课题，学生也跟着我安排的进度，进行了课外阅读，一年相关书籍的阅读，同学们对科普知识的掌握甚多，收到了很好的读书效果。

鼓励先进，坚持阅读。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生，教师要及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班级就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。

总之，在新世纪里，课外阅读是我们人类的一个全新的生活领域，更是人类发展的一种重要的精神资源和趋势。我们语文教育要追赶时代，就得超越课堂，带领学生“跃马平川”去开辟课外阅读的广阔天地。我们班级的图书角就象“知识的海洋”，是一个同学们都喜

欢去的小天地。许多好学的小同学经常大那里看书、借书，从中学到很多知识。

《第一讲 班级图书角》教学设计 篇8

【摘要】为了拓展学生的视野，丰富学生业余文化生活，提高学生的阅读理解能力，从而提高学生文化素质，我们班成立了班级图书角。目前，图书角共藏书200余册，种类繁多。在孩子们的精心管理下，图书角充满生机，深受家长、学生的青睐，成为学校图书馆工作一道亮丽的风景线。只要我们是有心人，就可以让学校图书馆的工作更加完美。【关键词】重要性 建设 管理

建立班级图书角，是班级文化建设的一项内容。它不但可以拓宽学生的视野，增长学生的见识，使学生通过书本了解人类的历史，探索人类的未来，同时使班级有浓厚的读书氛围。班级是个大家庭，学生大部分的时间都在学校度过，让学子在阅读中健康成长成了我们的追求，所以，从七年级我们就建立了班级图书角，每个班级的图书角命名各有特色，例如：书林漫步`，快活林，书海拾贝，精神乐园，走遍天下书为侣等。图书角建立起来了，但图书角的管理工作还有很多，需要长期细致地做，例如：图书的来源，班级图书登记造册，班级图书更新，借书登记卡，借阅制度等。我们联队在班级图书管理实践活动中，发挥同学们的主体作用，完善班级图书管理的工作，使班级图书角变得有声有色，真正成为了同学们课外阅读的乐园。

一、班级图书角建设的必要性和重要性

（1）．建设图书角是科学培育学生的需要。计划生育的实施，许多家庭成为独生子女的家庭。父母在这方面虽为其子女进行了一些智力投资，但收效仍然有限。因为家庭不能给其一个许多人边看边交流的环境，其图书购置是因父母的好恶而决定子女的阅读范围。而将学生喜好的书籍放到一起，他们可能会找到知音，找到对共同感兴趣的话题进行探究，使他们在看书中知识得以提高。因而在看书、读书中不感枯燥与乏味，学生在这样的环境中能快速成才。

（2）．建立图书角是改变中小学图书利用率低现状的需要。经本人调查发现，许多中小学图书室、阅览室、资料室的利用率是较低的，有的甚至根本没有，这种状况使学生获取知识、信息只能靠教科书、老师、家长及有限的信息渠道，因而学不到更广阔的知识。而图书室不可能为学生提供这样便捷的条件，图书角却能满足学生这方面的需求。

（3）．建设图书角是改变目前班级文化生活冷淡的需要。真正意义上的“因材施教”仅靠上课或几次活动显然是不够的。图书角的建设改变了这种不能完全达到“因材施教”的现状。它的建立和运行能让学生真正按照自己的兴趣去投其所好，因而解决了因上课时出现的兴趣差异而造成的效果不一的局面。

（4）．建设“严肃而活泼”的班级体需要图书角。作为一个班集体，有了纪律、集体主义、爱国主义等方面教育后，若没有图书角紧跟上来，其班纪、班规及各项精神文明建设就显得教条化，而且气氛多少有点森严或缺少那种应有的活气，其效果也很难全部实施和内化。图书角的建成，有效地改变了往日那种“严肃而不活泼”的局面。它的建立，将班集体的各项制度、纪律、要求、建设融入了一个带有浓厚文化氛蔺的环境中。守纪文明的现象出现了，民主氛围强了，关心集体的事多了。在课外学习阅读中，同学与同学之间对相同问题的争论产生了，交流更频繁了。图书角的建立，有力地促进了班级集体精神文明建设，它把学校精神文明建设的内容有效地渗透到活跃的班级文化氛围中去。

因而，班级图书角建设，在由应试教育向素质教育转轨过程中是必要的，而且是其它方面不可替代的。

二、每学期伊始，我们每个班都精心布置安排图书角的工作，工作大致分以下几步进行：

（1）创设情景，提出建议

新学期开始，老师就让同学们汇报自己在假期读书的情况，在交流的过程中，同学们对其他同学的书目感兴趣，极想大饱眼福，这时候让学生认识到利用图书角就能实现他们的愿望，老师提出建议“人人捐出一本书，图书角变成大书屋、”号召大家发扬“我为人人，人人为我”的精神，为图书角更新或增添书籍。

（2）动员学生自愿捐献图书。通过创设情景，发动倡议，说明创办班级图书角的好处，讲清书到期末要归还本人，并请素质高的家长带头到学校捐书，号召班干部积极捐书，激发学生参与的积极性。

（3）选举班级图书管理员。各小组推荐人选，推举责任心强，细心的同学担任班级图是管理员，管理员收集同学们自愿捐献的图书，和原有的图书一起进行整理、分类，把图书登记做册； 全部图书登记做册，图书按故事书类、自然科学知识类、工具书类等分类摆放整齐。各小组开展实践活动，设计借书卡、制订图书借阅制度等。

(4)发借书卡，公示借阅制度。

把大家推荐使用的借书卡印发到学生手中，人手一个（这是班设计的借阅卡，上面有借阅者姓名，时间 ·期限·借阅记录，赔偿制度）作为借阅图书时使用，好多同学都把它当书签。打印好的图书借阅制度，在中队宣读，张贴在图书角醒目的位置。

（5）及时推荐好书，激发读书欲望。

中学生，不管是七年级还是九年级，他们往往对课文中出现的节选文章或老师介绍过的文章表现出异常的热情，并且就老师曾经指导过的作品，阅读时显得轻车熟路。及时推荐与课文同行的作品，能激起学生阅读的欲望，图书角及时增添与课文同步的作品，很受学生欢迎。

（6）开展特色读书活动，展示同学们的读书成果。

我们学校还根据教材安排，设计同步阅读，如：学习吴承恩的《西游记》、施耐庵的《水浒传》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，适时掀起阅读的热潮，让学生写阅读的感想。另外，倡导学生读写结合，作一些必要的摘抄，积累好词好句好段，做好读书心得，定期展示，评比鼓励。

倡导孩子利用课外课余时间，到图书角选择自己喜欢的书，精心阅读，我们中队还开展了“课前静悄悄的读书”活动，即下午到校后，鼓励同学读书报，自由借阅读书，但上课前必需还。这样，闲聊打闹的现象少了，同学们少了浮躁，多了“腹有诗书气自华”的追求。同学们在读书中，涤清心灵，陶冶情操，精神境界已逐步提高。

经过极短的时间，我们的各个班级图书角更加充实，管理更加完善，大家所设计的借书卡既能反映同学们的课外阅读量，借书还书时间清晰，容易操作，又美观大方；所制定的管理制度能体现了大家的组织管理水平。建议大家运用这方法整理好自己的家庭小书柜，让它更美观，更实用。

三、营造人性化的学习环境，提供人性化的服务

图书角要为广大学生的阅读创造良好的人文环境，让学生看一次书就像享受一次愉快的精神之旅，为学生创造赏心悦目的助读环境。让广大学生就象在家里存取东西那样自由、简便。书架旁边设置有人情味的标语，营造宁静、祥和、舒心的阅读空间，尽量减少教室的喧哗声。使学生读者能全方位地感受环境与人的亲和力。并有愉悦，轻松的心情。

四、班级图书角建设的内容

图书角的建立与运行要从有利于学生身心健康成长，有利于学生在德、智、体等方面全面发展的前提出发。1．书源。

①教师提供。班主任、科任教师将自己的有益学生发展的书放置于图书角，使学生从中看到许多新鲜的东西。

②学生提供。每个学生提供2—3本，学生将自己看过的书籍拿到教室放置于图书角中。这便使学生家中闲置的儿童书籍真正派上了用场，图书角也就初具规模。

③动手制订。自制书是发挥学生主观能动性的一个方面。我们要求学生将每次活动的内容在信纸或稿纸上写成日记，每人一篇，要求认真写，然后订成一本。再用厚纸加上封面封底，起个好名字。在里面写上内容提要，编上目录t标上页码，自制书就做成了。于是关于某一种活动的具体情况的方方面面都在这里，学生看完这样一本自制书就会对此项活动有了全方位的了解。此外，我们还要求学生将摘抄的奇闻轶事、科学知识、名人名言、谜语等均按上面的方法制成了书。于是，图书角里就有了学生自编、自版、自渎的“白皮书”„族，大大丰富了图角的内容。

四、健全管理小组，理顺图书角管理的“脉络” 要使图书角长盛不衰、富有生命力，就必须成立一个管理小组，制订健全的管理制度。管理小组要做好如下工作：

1． 做好图书整理工作。整理图书的主要工作就是将图书分类、编码、登记及摆设。

(1)将全部图书分成学科辅导读物、社会知识、自然知识、文学读物、小人书和其他六大类。每一大类又分成好多小类。比如社会知识读物就分成历史故事、人物故事、革命传统教育等等；文学读物又分成小说、诗歌、散文、童话、寓言、民间故事等等。

(2)给图书编码。把学科辅导读物、社会知识、自然知识、文学读物、小人书、其他分别编号为一至

六、每个大类下的小类再用阿拉伯数字顺次编号。

(3)摆设图书。所有图书编了码以后，按类别整齐地摆放在书架上，方便同学们借阅和查找。

(4)为图书登记。所有的图书编好码后，管理小组的成员把全部图书做一次详细的登记，以防图书遗失。

2．做好图书借还工作。可采取两项措施：第一项是同学们在教室阅读时，可直接向管理小组成员借阅，但放学后必须当场还给管理小组；第二项，周末采取自愿带书回家翻阅，并同父母、亲友、伙伴探讨交流。就要在借书证上做好登记。这样管理就更完善。

有好书，有时间，想读书，并非就万事大吉了。如果书读不好，盲目读书，必然导致事倍功半，因此除了明白“要读”之外，还要指导“会读”。这就少不了教师给予一定的帮助，不能认为既为课外阅读，就可放任自流。我每月不定期抽一节课作为“读书交流会”。在会上，学生谈自己读书的方法，谈如何提高阅读的速度，谈读书的心得，介绍自己读过的好书，小组交流，全班介绍。

“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”。班级图书角开辟了农村小学课外阅读的广阔天地。书是小舟，载着孩子们在知识的海洋中遨游；书是春雨，能使祖国的花朵尽情吮吸着知识的甘露，绽放得更加美丽。