关于记叙文写作一

关于记叙文写作一（通用8篇）

关于记叙文写作一 篇1

记叙文写作指导

（一）记一个印象深刻的人

一．课前导入：

大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？（写人）写人的文章可以写很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。但我们今天的课上是要帮大家回忆一下，在我们小学六年的生活当中曾给我们留下深刻印象的人。（板书）：记一个印象深刻的人。显然这是一篇写人的文章，并且前面还有一个修饰语，“印象深刻的”。写人的文章离不开写事，一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象，那么我们就要通过具体事例来表现人物品质，通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。

二．分析指导怎样写好印象深刻的人

写人的作文中，写出来的人物要有立体感，能够跃然纸上，呼之欲出，就叫形象鲜明栩栩如生，这是一种能力。那么怎样才能具备这种能力呢？这就是我们要解决的问题。世界上没有完全相同的树叶，也没有完全相同的人，外貌、神态、思想、性格均不相同。写人就要写出人物的思想品质，性格特征和精神风貌。

本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象的人。写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留下深刻印象，那么怎样通过一件事来表现人物的品质，通过人物的外貌、动作、语言神态表现人物性格？要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来：

（一）抓住特征写外貌

写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。外貌绝不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一个人年龄，性别职业甚至学历爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能显示出性格来。比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一样“，而老人的眼睛则应当留下生活刻下的印记，或是饱经沧桑，或是沉静平和慈详，或睿智深邃。刚强自信的人会拥有熠熠生辉的双眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲闪闪游离不定。

眼睛可写满渴望写满期待，眼睛可写满兴奋写满激动，成功者噙着泪花的眼睛；眼睛也可写满绝望，吸毒者无神的眼睛；写满忧郁感伤，刚强自信的人会拥有熠熠生辉的双眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲闪闪游离不定。总之，只有写出人物的鲜明的个性特征，才能给读者留下深刻印象。似想，有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他（她）是谁？再比如有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙------你道他（她）又是谁？

对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：猪八戒！

这两个人，为什么前一个猜不出，后一个一猜就中呢？关键就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。像上面这种“不----不-----”的公式不能写出人物的个性；“红扑扑的小脸蛋”“乌溜溜的大眼睛”一类的大众化脸谱同样也写不出人物的个性。因为人是立体生动的，不是呆板的模特。

例如：同是写老人的片段就各不相同，还有写老师，清洁工的片段等。（练笔10分钟，描写一个印象深刻的人的外貌）

（二）典型事例写人品

什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。谈到写事，这是有必要讲一下，写人的文章所写的事与写事的文章中的事不一样。记事文的事要交待六要素，把事件的来龙去脉写清楚，写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事，可以写一件事，也可以写几件事，或者只写一件事的片断。总之，这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。我们还是以猪八戒为例。虽然孙大圣的勇猛和机智夺走了读者许多的视线，但这不妨碍我们喜爱猪八戒。当然，他并不美，与孙悟空的小巧机灵一比，他愈发显得笨拙；他的武艺不错，但在金箍棒的威力下，他绝不敢逞强；他的心眼似乎也不能说很好，在沙和尚的老实忠厚面前，他的懒惰与自私是藏也藏不住的。但就是这么一个缺点多多的人，他给我们带来了许多人间的烟火味，一种属于凡人的个性特征。他的这些特点不是三言两语所能说清的，作者就用多个事例来具体地描绘给我们看。因此，我们才看到了这样一个猪八戒：在高老庄，变身为壮汉的他食量大如牛，一人可抵好几个庄稼汉，你能说他不是一个勤劳的好农民吗？奉师命去寻找食物，他美滋滋地吃了一顿大西瓜，然后懒洋洋地睡了一个好觉，这样一个八戒，怎能逃脱“馋”和“懒”的评语！孙猴子被赶回了老家，八戒不也是依依不舍？大师兄不在的日子里，师傅有难，他不也是奋不顾身与妖魔斗得天昏地暗？这样一个八戒，不也是有情有义？当然，我们也忘不了他在三位菩萨变化而成的美女面前，丑态百出，这不又是一个活脱脱的好色之徒？--------就是通过众多的事例，从多个方面，写出了一个世俗的、有着人间男子的大多数优缺点的八戒。

（学生练习7分钟，对一个人的动作进行描写）

（三）通过细节表现人物个性

作文必须重视细节，如果不善于捕捉生活中的细节并合理利 用的话，那么我们的文章可能无力承载浓厚的情感，无法很好地表达自己，更谈不上去感动别人。拿一把放大镜，定格住人物在特定情境下的瞬间表现，人物便会因此而生动立体。什么是细节描写

细节描写是指对人物、环境的某一局部、某一特征的具体描绘，或是对事物发展中某一细微事实（事态）的形象描写。细节描写可以分为动作性细节描写、语言性细节描写、肖像性细节描写等。

典型错误例子：

今天我晚了一点起床，把单车骑得飞快去上学，突然„砰‟的一声——胎爆了，只好去补胎，迟到了，被老师罚跑了两圈，今天真倒霉！

点评：此片段根本没有什么细节，甚至连最基本的详略都没有。写人物忌空洞地叙说，否则，写出来的人必然是苍白的，干瘪的。

（四）如何选材

刻画人物往往需要选取两三件事来表现人物性格特征，选材时，就要选用几件事或者表现一个人某一方面的个性特点和本质，或者从不同侧面来表现人物的几个方面的个性品质和特点。

下面我们来看一考生写的满分作文：

月是路的痕

依稀想来，已有几年未踏上这一条洒满月光的小路了。小路是父亲亲手用鹅卵石铺成，在月下泛着朦胧柔和的光。路的那头，连着那河边的小屋，连着我的父亲。父亲呵，你是否依然执着地坐在岸边，哀怨地吹着笛子，等着儿子的归来？父亲爱好吹笛。小的时候，父亲的笛声载满了我童年的乐趣，像那条丝带一样的小河，牵引着我的童心在父亲爱的港湾里晃悠。父亲很疼我这个惟一的儿子，老喜欢用粗糙的双手捏我的脸蛋，不顾我疼得哭起来，还兀自傻呵呵地笑。每天日暮，父亲带我到河边的草地上放牛。父亲常常放开牛绳让牛自己吃草，自己便从背后的草篓里摸出笛子，鼓起腮，吹出世间最美妙的音乐。我就靠在父亲腿上，看着天边的夕阳将父亲的头发染上点点金色。我爱父亲，父亲的笛声最美。（小时候，父亲带我到河边的草地上放牛）

随着年龄的增长，我开始讨厌起父亲，讨厌他满嘴烟味，讨厌他的黄牙；讨厌他背个草篓到学校找我，还从窗外傻傻地盯着我看，我还讨厌他没有本事，只知侍弄几亩薄地，连我的学费也没能赚回。我和父亲逐渐隔膜了。在被我吼了几次后，父亲不再打着赤脚去学校看我，不再唠叨着让我好好学习。他保持沉默，而打破沉默的惟一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看来，这又成了不务正业的标志。（上学读书后，父亲背个草篓到学校找我，还从窗外傻傻地盯着我看）我到外地上学去了。离去的前一天晚上，我走上那条熟悉的小路，感觉到一丝眷恋与不舍。路像是月光在地上划过的痕，也划过我的心。几年时间里，我未回过一次家。母亲在电话里告诉我，父亲很想我，最终，我应母亲的请求回到了家。到家里已是夜晚，月刚升起，当我怀着无尽的思绪在小路上行走时，遇到了等我的父亲。我忽地一下子哭出来，紧紧抱住了父亲。我请求父亲给我吹笛，父亲答应了。哽咽的笛声又在耳畔响起，响在洒满月光的小路上，勾起我的回忆。我感觉到父亲眷眷的爱子之情，感到愧对父亲的笛声，父亲爱我，爱着自己的儿子。他为我吹了十八年的笛子，而我此刻才发现它和我的心竟产生如此强烈的共鸣。（到外地上学后，父亲想念我，“我走后，父亲整日像掉了魂似的，茶饭不思，只知去河边吹笛子。）

路很美，很美，是月划过的痕。月是路的魂，父亲的笛声是我的心魂！

点评：考生为了表现深沉而真挚的父爱，可以说精心选取了三件不同时间不同地点不同性质的事情。展示了我读懂父爱的心路历程。——小时候，父亲带我到河边的草地上放牛；上学读书后，父亲背个草篓到学校找我，还从窗外傻傻地盯着我看；到外地上学后，父亲想念我，“我走后，父亲整日像掉了魂似的，茶饭不思，只知去河边吹笛子。”从而 刻画出“父亲”的质朴、憨厚、隐忍、痴心的性格特征，蕴含着浸渍乡村风味的浓浓亲情，不乏感人的力量。升华：通过二三事表现人物要注意的主要问题是必须通过精彩的片断来表现，而不要将二三事叙述得完整具体，使行文冗长平淡。要从不同的角度来选择二三事。如果表现的角度一致，事实上成了材料的堆砌。选材时要把握好二三事之间的外在和内在逻辑联系，使文章眉目清晰，形成一个有机的整体。

【小结】

一，什么是人物的个性特征?

二，怎样才能写出人物的个性?

１．运用语言、外貌、动作等勾勒人物形象。写好肖像，以形传神

２．通过细节表现人物个性。什么是细节描写。如何通过生动的细节描写来表现人物的个性。

3写好环境，以景写人。

4正面描写与侧面描写相结合。

三，如何选材。选取两三件事来表现人物性格特征。

关于记叙文写作一 篇2

那么, 在记叙文写作中怎样才能写出真情呢?

一、要有一双勤快的手, 学会记录生活

“一个柳芽是春天的秘密, 一支粉荷是夏天的记忆, 一片落叶是秋天的消息, 一瓣雪花是冬天的回忆。”当你学会观察和记录生活, 你首先已经具备了一块“真情留言板”。那么, 我们应该留心些什么, 记录些什么呢?大而言之, 自然这部神奇的书, 国际国内发生的大事。小而言之, 我们生活的空间、人、事、物的变化。一个偶然的瞬间, 一个不经意的发现, 一个小小的感动, 一个美丽的花絮——都可以成为我们记录的内容。只有这样我们才能把源于生活的素材, 转化为高于生活的精品文章。语文的外延就是生活, 生活的外延就是语文。一个只知道在书本上寻章摘句的人是很难写出热情洋溢、感人至深的精品文章的。

二、要有一双聪慧的眼睛, 学会感悟生活

举例来说, 你只知道抱怨父母每天为你盛的饭太多, 影响了你的减肥计划。可你有没有想过, 他们对你的爱永远都像为你盛的饭一样满满的。如果我们稍加感悟, 一篇作文的主题就有了:“满满的饭, 满满的爱。”放学回家, 已经耳聋眼花的爷爷奶奶, 一遍一遍地打开防盗门, 搜寻你的身影, 唯恐听不到你摁响的门铃, 让你在门外等得太久, 这个时候你有没有感悟到, 在反反复复地开开关关中, 他们对你的爱未减分毫, 可你为什么可以厌烦他们的年迈和唠叨呢?如果你的眼睛还足够明亮, 如果你的心还没有变得粗糙, 你就可以得出这样的主题:“开开关关都是爱。”如果你的记忆没有模糊, 你可能还有这样的发现, 有人为了你儿时的一支木枪, 而成为一个优秀的木匠;有人为了你一个随口说出的愿望, 而耗费了自己所有的青春时光;也有人因为你说过爱吃樱桃, 而为你培育了一个美丽的樱桃园——如果你稍加留意, 你就会给那些片段整理出一个名字:“那些写进年轮里的爱。”以上所列举的都是我们生活中最寻常的事, 如果我们用心去感悟生活, 就会收获真情多多。

三、要有一颗敏感的心, 学会揣摩生活

平常的阅读中, 我们发现许多名家特别擅长提炼生活中的精彩瞬间, 而那些瞬间分明又和我们的某些经历相似, 只是由于作家养成了揣摩生活的习惯, 所以他们选取的内容才更具代表性, 更富感染力和穿透力。一个苍凉的手势, 一个孤独的眼神, 一个定格的微笑, 一个沉重的背影, 都会变成一个时代, 一段历史, 一个特定的生活区域的真实写照。而我们在平常的写作中, 如果也能对选取的素材进行精心的揣摩提炼, 并赋予它广泛的社会意义, 那我们的作文同样也会具有撼动人心的力量。2008年上海高考满分作文《他们》为何能在考场中脱颖而出?就在于作者广博的生活积累, 独特的选材视角, 以及驾驭生活、揣摩生活的能力。作者将民工子女的生存状态很真实地描绘出来, 从农村到城市经历的不自然, 不适应, 再到他们心态的逐渐成熟让人感到一个真实存在的群体。最关键的是作者结尾的处理:“他们, 终将会成为我们。”表现了新时期的青年学生博大的胸怀和心怀天下的气度。字里行间流露着浓浓的真情, 读后引起了所有阅读者的共鸣。

由此看来, 一篇优秀的考场作文并不仅仅是语言的功底和文化名人的材料选择, 更主要的是有没有用真情去解读人生, 感悟生活, 并且能够用真情去唤醒、去感染、去打动更多的人。体现社会责任感, 弘扬民族正气, 寻找做人的良知, 展现真正的栋梁之材的非凡胸襟。

记叙文写作之记事（一） 篇3

1.了解记事的注意事项。

2.学会采用第一人称记事。

■

记叙文的记事就是通过对具体事件的叙述来反映现实，表达思想感情。记事要写清楚事件发生在什么时间、什么地点，有哪些人物，事件发生、发展的起因、经过、结果如何。这些基本要素都要记叙清楚，做到中心明确、结构完整。在记事的文章中，采用第一人称叙述的最常见。用第一人称记事，由于文章的内容是通过“我”传達给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人称，由于叙述人是当事人（或作者以当事人自居），所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件，“我”活动范围以外的人物和事件就不能写进去。

■

我的雨季不再来

□樊 芮

又下雨了，丝丝绵绵的雨一下就是好几天，丝毫没有停止的意思。天灰蒙蒙，让人的心情也变得沉闷而忧郁。“又怕是个雨季。”我站在窗边望着这绵延不断的雨丝，淡淡地说。“但这雨季过了，便不会再来了呀。”妈妈的声音在身后响起。

我的心猛然一悸，想起那段我人生中的雨季，那雨一下就是一个月。那次学校文艺汇演，班主任让我负责班里的文艺节目，可同学们积极性都不高。我鼓励班上擅长唱歌跳舞的同学报名，左劝右劝，好不容易她们才勉为其难地答应。可排练又出了问题。一会儿提这个意见，一会儿又说那个好，综合一下吧，看起来像“大杂烩”，可单尊重一个人的看法又怕得罪了其他人。

好不容易确定了方案，她们又在分工上出现了问题。眼看正式演出一天天临近，我们的节目仍是一团糟，我急得像热锅上的蚂蚁，她们却一点也不慌张。最后登台也只是草草收场，效果当然不怎么好。事后，同学们都在议论抱怨这次演出，我很自责，心里深深地愧疚着。

随着时间的推移，这件事才渐渐地淡出了同学们的话题。我也才长舒了一口气，准备着期中考试。

这次考试对我很重要，可我却考砸了，倒退了八个名次，那分数就像刀子一样深深地刺进我的心里。我落寞地坐在校园里的椅子上，仿佛看见同学们嘲笑的目光和老师失望的神情。接连两件事情的打击，让好强的我久久地失落着。这时，下雨了。细细的雨丝被风吹着击打在我的脸颊上，凉凉的。

我看着雨丝落在绿叶上，洗刷着叶的污垢，洗涤着城市里喧嚣的尘埃，也洗涤着我曾经的自信。

终于，雨停了。雨后的彩虹异常美丽，温暖的阳光又将大地装点得生机盎然。我沐浴着阳光，想把阳光装进心里。叶片上晶莹的雨珠折射出太阳的光芒，我的内心放晴了，变得更加自信。

“时间可以治愈一切。”这真是一句至理名言。老师曾经说过：在同一平面的两条不平行的直线只有一个交点，再也没有第二个。人生的雨季，与我漫长的人生就如同相交的两条直线，永远只有一个交点。

雨季之后总会是晴天，相信我的雨季不会再来。

点评

本文采用第一人称叙述，选取校园生活中两件失败的事情，写其给自己造成的负面心理影响，表现“我”自信好强的精神品质。真实典型且详略得当，层次分明，内容具体。作者用象征的手法，以雨季象征負面心理，细腻真挚地再现了其中滋味，情景交融，寓意深远。挫折也是教育，体验才能成长。每个学生几乎都有这种经历。从这个角度来说，本文反映的校园生活具有普遍性。走出自己的雨季，也是本文深刻的主题意义。

■

生活中总有些事让我们感动，总有些事让我们难忘，总有些事让我们欢呼，总有些事让我们悲伤。拿起你手中的笔，记录下自己认为影响最大、感受最深、最难忘的一段经历。注意要从第一人称角度叙述事件，题目自拟，600字以上。

思路点拨：写这类记事作文主要涉及到两个问题：一是选取哪些事来写，二是怎样叙述它显得更好。这其中包括表现什么样的主题思想以及怎样使主题思想表现得更充分。在写作时，要写自己熟悉的事，认真观察思考、分析提炼。还要学会灵活运用记叙要素，统筹安排并以小见大深入挖掘，使叙述更深刻。也要学会描写和展开情节，使叙述更具体更完整。尤其要突出重点和关键点，写出精细的过程，写出精彩的内涵感悟，在结尾处要有点睛升华之笔，使主题更深刻、寓意更深远。在记事数量上，可以只写一件事情一叙到底，也可以写几件事情共同表现一个主题思想，但应注意详略的安排，当详则详，当略则略。

关于记叙文写作一 篇4

人民政协报副总编 张宝川

在本报的写作队伍中，主要是两大类，一类是专职记者，一类是兼职的通讯员。这两类工作人员就其实质上讲，很难说有高下之分。从表面上看，前者似乎更有专业的优势，但是，后者实际上更有综合的优势。关键在于怎么看，又怎么扬长避短。

我们国家的好多大干部都是兼职的笔杆子出身，都当过党报的通讯员，这在我们党和国家的干部队伍这决不是个别现象，相反是普遍现象。为什么？为什么科班的干不过专业的？这里就有个规律。这个规律到哪里去找？就是要从我们所从事的两种工作需要的或者说训练出来的两种不同的思维方式中去寻找。

那么我们所从事的行政工作（大家都是做行政工作兼做新闻工作的），和我们的新闻工作在思维方式上有什么不同呢？

第一个不同，一个要求全面，一要求“片面”。

大家可能都给领导写过讲话稿，或者总结报告。一个最基本的要求就是你必须全面，不能有漏项，内部的，外部的；主观的，客观的；现实的，历史的，你必须都要讲到，甚至涉及到的相关部门你也都要讲

到，否则，拉下谁，谁都跟你急。我们在从事这项工作的时候，是“代圣人立言”，替领导说话。那么我们在写新闻稿的时候，也这么写行不行呢？肯定不行。有的同志喜欢把调查报告掐头去尾，加上一个“本报讯”就给报社寄过去了，结果当然是石沉大海。有的同志搞不明白，我的稿子挺重要啊，领导挺重视啊。怎么就不发呢？肯定是编辑不识货。可能有这种情况，但大多数不是。不错，你的东西是很重要，可是你的重要的东西都埋在土里呢，没有漏出来。你的错误就在于太全面了，在你的文章里，可能只有一个有新闻价值的东西，可是你搭配了许多在领导报告里不可或缺的而在新闻里是废料的东西。正确的方法不是全面，而是“片面”，你只要把那一个有新闻价值的东西挖出来就可以了，其他的统统地扔掉，毫不吝惜。毛主席说登徒子好色赋，“攻其一点，不计其余”，可是在新闻写作上往往要的就是这个“只计一点，不顾其余”。在新闻课堂上有一个典型的例子，就是当年给天安门事件平反的２３９字的消息，原稿２４００多字。有的同志喜欢把领导的讲话改写成消息，一个县市级别领导也这样写，某某领导指出，第二段，某某强调，第三段，某某最后强调。那么，基层政协的领导的活动就不能写吗？完全可以，但要看怎么写。去年党派中央的同志给我们提意见，说我们主席的活动综述政协报不给登。我们说这个没办法，在政协报上，只有贾主席才有这个待遇。他说我们主席视察也有很生动的事啊，踩了苗。我们说你完全可以写成个特写啊，就把这一段写出来就非常生动。你老指出，老强调我怎么办？在新闻里这叫主题集中。新闻写作的要求往往是截取社会时候的一个断面，一

个点来加以反映，用一滴水反映太阳的光辉。我还给一个基层的同志出过主意，主席给老板算账。主席干了很多事，我就要这一个。从政协秘书长的日程表上，同样可以反映政协的大有作为。

第二个不同，一个要求抽象，一个要求具体，要求生动。

我原来在总编室工作过，接触过不少通讯员的稿子，我收到的往往是一大堆概念和虚词。比如说，某某地区改革开放以来经济社会取得了长足的发展。长足发展是多大的发展？这在领导讲话里和工作报告里是允许的，是经常用到的，因为领导的讲话和报告有论说性质，需要必要的抽象、概念、说理，它要把活生生的现实生活上升为理论高度。可是在新闻里是要禁止的（新闻评论除外）。新闻的本质是信息，是用雷达能找得着的东西，要求的是具体，是用事实说话，要把抽象的理论还原为活生生的现实生活。不能用概念说话，否则你说了半天，读者也不知道你们有了怎样的发展。你可以说，实现了人均收入从１０００美元到３０００美元的历史性跨越。这人家就知道了，你不用说历史性，也是历史性。你说北京的变化，改革开放前开车从西直门赶火车到北京站１０几分钟就够了，现在４０分钟也不一定到得了。说明什么？说明人民生活水平提高了，私家车太多了，把二环，三环、四环都变成停车场了。这个事实就是变化。比你说１００个翻天覆地都管用。邓小平同志有个著名的生产力标准，最开始说的时候更生动也更著名叫做“黑猫白猫”。这个采用的是新闻的表达方式。你说一个

地方的政协重视民生，不如说，政协的一份提案让一段黑暗的小路亮起了街灯。在国外的新闻界有些话是明确禁止的，比如，你不能说“法官很愤怒”，你应该说“法官把帽子摔在桌子上”。美国一个记者说马克思主义和中国革命具体实践相结合产生了毛泽东思想时，用了一个生动的说法：“卡尔马克思跃进亚洲的水稻田里”，这就是新闻的写法。

第三个不同，一个要求“同”，一个要存“异”。

行政工作要求要善于总结，要从纷繁复杂的事物找出普遍性的东西来，就是要“求同”，进而从中找出事物的发展规律。我们写报告的过程就是这样一个过程。可是，新闻工作正好相反，它要找出一个事物和其他事物不同的特点来，要找出特殊性，就是要“存异”。它必须将规律性隐藏在事实的后面，而不能直说，也不能多说。什么是新闻？新闻是新近发生的有传播价值的变动事实的报道。新闻的本质属性是变动。没有变动就不是新闻。美国有个著名的说法，叫做“狗咬人不是新闻，人咬狗才是新闻”。批判地吸收，实际上说的就是变动。可是我们却经常收到这种“狗咬人”的稿件：某某政协加强民主监督，聘请特约监督员，在物价等敏感部门开展监督工作，增强了民主监督的实效。这是我来之前在我们通联部的稿库里看到的。这种做法至少１０几年前就开始。如果我们采取省事的办法，明年甚至本届政协换届了，还能写出这样的稿子来。那么这样的稿件的结果是可想而知的。

即使发了，也纯属照顾。那么这就不是“变动”，不是新的做法。同样是政治协商，比如有的地方政协搞“立法协商”，这就是是创新，就是发展，就是“变动”，因而就是新闻。

第四个不同，一个要求纵向比较，一个要求横向比较。

这个和上面有关联。有的同志说了，我们这届政协有很大变化，我这也是变动的事实，你们为什么不用。那你就要看了，光和自己比还不行，还要和别人比。我们写讲话写报告，也比较，但一般是和自己的以前比，就是纵向比，比历史，比历史同期，比历史最高点。这样才能看出我们事业的进步。但是，新闻更强调横向比较。不但要看到自己比以前有了怎样的进步，更要看到和别人比是不是更先进，而后一点是关于新闻价值的决定性的标准，是决定你这篇稿件能否见报的决定性因素。那么，横向到什么范围？就是你的稿件投向媒体的覆盖范围。它是覆盖到北京的，你就在北京比；它是覆盖全国的，你就在全国比。所以，要求我们要“胸怀北京，放眼全国”。

第五个不同，一个要求归纳，一个要求演绎。

这是总的说的。上述四个方面，归结起来，在逻辑学上前者更多的要求是用“归纳”的方法，后者的更多要求是用“演绎”的方法。所谓归纳，是从个别到一般；所谓演绎是从一般到个别。之所以加上“更多的”

三个字，是说这不是绝对的，有时行政写作也要用演绎的方法，有时新闻写作也有用归纳的方法。

记叙文写作 篇5

（一）内容（25分）

1、文章扣题；

2、中心明确；

3、感情真挚；

4、内容充实。

（二）表达（30分）

1、表达方式运用得好；

2、结构合理；

3、语言流畅。

（三）卷面（5分）

记叙文写作模板 一、一件事写作模板：

（一）开篇点题

这是非常重要的一步，受光环效应影响，这将直接带给阅卷老师的第一评判感觉。

l、如果平时有备，可以运用仿写开头，但是要注意好过渡。

2、第一段原则上要出现一次话题或者主题。

3、第一段的最后一句或者两句话中尽量出现事件的关键词；或者第一段的最后一句或者两句话中出现第二段中第一句话中心词。

4、开头要精炼，尽量避免超过百字。

（二）写出故事背景和起因(一般在第二自然段)

l、承上启下，开头，插入环境描写，渗透感情基调。一般控制在三句到五句左右。

2、结合环境描写，交待事件起因，尽量不要拓展，点到即可。

3、本段作为过渡段，一定要干净利落，不要有拖拉的感觉。

（三）用大量笔墨详写事件

详写故事经过前半部分(第三自然段)

1.运用大量描写，记叙作为事件辅助。记叙仅仅起到连接作用，尽量运用描写手法拓展。

2.选择动作点，从不同角度，运用修辞手法或者美丽语言润色，如果有一定的古文功底，适当发挥，本段要衔接一次主题。

【加入插叙】（必要时候可加）

1、故事出现高潮的时候嘎然而止，加入插叙时尽量单独成段，形成错落层次。

2、所插事件必须和本故事有相关性。

3、插叙不宜太长。续写故事经过后半部分

1、过渡到事件经过的后半部分，运用细描选择一个动作点描写。

2、结合第二段环描，出现对第二段环描照应语句。

3、要出现一次照应主题语句。

（四）、返回叙事主题，结尾

1、用议论的表达方式，点评事件引出道理，抒发情感，深化主题，体高主旨层次。

2、本段必须出现一次话题或者主题。

3、可以给读者流出深思空间

例文：我和父亲一起走泥泞路

泥泞留痕，不经历风雨，怎见彩虹?

——题记

人生正是在不断面对和战胜挫折的过程中成长起来的。在人生路上，只有留下一步步坚实的脚印，才能体现出人生的价值，这是我和父亲一起走泥路时得到的启示。

当竞赛成绩出来后，我得知自己名落孙山，心情就犹如当时的天气，阴阴沉沉，被一层阴霾笼罩着，久久不能平静。

回到家后，吃过晚饭，父亲见我垂头丧气的样子，便说带我到家后的田野走走。我无精打采地答应了。由于刚刚下完雨，空气十分清新，周围的稻穗和山峦经历了风雨的洗礼，显得生机勃发。我望着一派生机勃勃的景象，心情稍微放松了些。这时，父亲说：“你能找到我们走来时的脚印吗?”我低下头望着地，很快就找到了，并指着给父亲看。父亲又问：“在

平时天气晴朗的时候，你能找到这些脚印吗?”我马上回答不能，父亲问我为什么。我说道：“因为下了雨，土地变得泥泞，所以留下了痕迹。”父亲边走边说：“这不正像是人生吗!”“人生?”我猛地醒悟过来，是啊，只有经历了风雨的洗礼，才能在人生之路留下痕迹，才能实现人生的价值。我望着父亲踏下的一个个坚定的脚步，仔细地思考着这过程中收获的智慧。

挫折是人生路上的风雨，经历风雨的洗礼，我们才能留下生命的痕迹，才能创造生命的价值，才能书写生命的意义。

我振作了，我充满斗志了，我永远不会忘记与父亲走泥路时收获的智慧，我将踏出一个个展示自己价值的脚印，用我的行动为自己书写一条成功之路。

二、片段式的写作模板 开头

排比段+点题句

正文、中间三段可以是三组镜头，也可以是两组镜头加上一组排比段。但排比段必须放在第三。

2、三个片段可变为六段或九段，即把首尾的关键句作为独立段。

3、如果能提炼出精彩的关键句子可以放在中间作为小标题。如果认为关键句不是很精美就前移成为独立段。如果作为 独立段还觉得不是很漂亮，就放在段落前作为关键句。结尾也一样，依情况放在段尾或独立成段。

4、中间三段语言多为描写性质语言，段落大体相当，每段在 180字左右。加上首尾120字左右，共计660字左右为最佳。

5、中间三段还可用一、二、三标明。如果每段的关键句能用引言或恰当的诗词，会更加增色,自然也可做小标题.结尾

可以写尾记（后记），以修饰文章。要求：短而靓。

强调:

必须写提纲

例文： 我读懂了亲情

原来，在不经意间，很多事情就不了了之。

——题记

小时候，会怨你

你与我的见面，总是来也匆匆，去也匆匆。一向听到你说最多的话总是你必须得走了，下次再来见我。不会在意，或许是还年幼无知，又或者是习以为常。记得小时候的某一天，在幼儿园里，一个小朋友讽刺着问：“你妈妈为什么总是不来接你呢？”那之后，会想你，情不自禁地。于是，你来看我再说着那句话时，哭着抱着你，质问你为什么不来接我？你松开了我的手，说你忙。还是走了。那一次，哭得很伤心，可是孩子吧，哭过也就什么都记不起来。

日子就这样过着呢。日复一日，年复一年。

懂事些，会怪你

那时，和别的孩子一样，在母亲的身边长大，却又发觉，并不是想象中一样幸福。自从和你生活后就知道你有胆结石。也一直没当作什么，因为从来都不知道那到底有多疼。终于，你住进了那个消毒水处处有的地方。手术后，你平躺在病床上，与我说话，眼泪仿佛快要流下来，可是我强忍着不哭，问你疼不疼，而你虚弱着依旧回答我，“你说呢？”我说那一定很疼吧。出院后，你一直说我身体怎样怎样差，可是自己却比我还严重，有时，会责怪你说：“好好保重身体吧，连自己都照顾不好怎么来照顾你这个宝贝女儿呢！”

而现在，会爱你

现在，终于读懂了亲情是有爱的地方，而且满满的都是爱。如果没有你，我将会是多么可怜可悲的孩子。所以决定，好好爱你，像你爱我一样不容易却又必须好好爱着。暖暖阳光懒懒爬进窗，恍然你又在身旁，笑容像星星一样明亮。有你，真好。

妈妈，其实，你知道吗？我一直都想亲口对你说：“你要我其实也不容易吧。

但是你也并不问代价。我也一直想亲口感谢你，是你一直在给我力量，不惧怕，不胆怯”。

妈妈，其实我很爱你,但从来没有认真说过。

做妈妈最开心的事，在妈妈开心时对妈妈说：“妈妈，我爱你。” 点评：时间纵向排列组合，是不是有点余光中《乡愁》的味道

精彩的作文开头

谁都想在考场上写出一篇精彩的作文，那么怎样才能在考场上写出精彩的作文呢？我认为首先是作文开头精彩。万事开头难，清代著名文艺理论家李渔说：“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见惊目，不愿弃去。” 文章的开头如果像“凤冠明珠”靓丽夺目，抢人眼球，那么文章一定会对阅卷老师具有强大的吸引力。

好的开头应做到：一简、二新、三美

简，就是要力求简洁、明了，不罗嗦重复； 新，不落俗套，新颖别致；所谓美，开头能给人以美感。

我认为精彩作文开头有下面几种方式：

一、开门见山，直接入题

有些考生总喜欢在开头上绕来绕去，故弄玄虚，转弯抹角，说些不着边的话，入题太慢；既浪费许多笔墨，又影响表达效果

例：历史的点点滴滴如散落在偌大沙滩上的沙石贝壳，我们悄悄地走过，贪婪地看着这些晶莹珍贵的财富，时而拾起一两颗打动心灵的贝壳，怀着一份爱的心情、感恩的心情，好好收藏，以作纪念。———《纪念》

赏析：这篇优秀的散文，作者能根据话题提示，准确、深刻的把握题意,点明主旨。并且选择“纪念”犹如拾起“沙滩上一颗颗贝壳”为组织材料的线索，引起下文，很快勾起读者的阅读兴趣.。

写人为主的记叙文可以直接交代人物或通过对人物肖像对话、行动等方面的描写，直接入题；叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景。如：

1、她叫王芊芊，我读初二时的班长，尽管我俩分别一年多了，但班长的轶事依然历历在目，难以忘怀。（《有这样一位好班长》）

2、唐老师病了。快放晚学时，同学们都难过地坐在自己的座位上。教室里如同死水一般寂静。（《真情》）

写人为主的记叙文可直接交代人物或通过对人物肖像、语言、行动等的描写点题；叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景，进入主题。如：

1、夕阳的窗前，一个漂亮的少女站在那儿，凝视着外面初春美丽的景色。她叹了口气，低下头，端详着手中的那朵插在蓝白瓷瓶里的粉色玫瑰。她闭上眼，回想着以前的事。（《粉色玫瑰》）

2、那天，鲜花店门口贴了一张大红告示：母亲节预定鲜花。哦！母亲节快到了，我该

为母亲准备节日礼物了。（《母亲节的礼物》）

二、写景状物，渲染气氛

文章的开头从写景状物入手，展示人物活动的环境或交代故事发生的背景，渲染气氛以此烘托人物，展开故事。

如：

1、花开的季节，到处芬芳飘香，而我却无心观赏，因为此时我失去了同窗好友——强（《同窗好友》）

2、朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它做伴；春花开了，绿叶为它映衬；鸟儿鸣唱，蟋蟀为它拉琴……天地万物都在向我们讲述着爱的故事。（《关爱永远》）

3、夏日的夜晚，很深，偶尔传来水中的蛙声和树上的蝉声，微风吹过，送来丝丝凉意。我沉思着，久久不能入睡。刚读高一，很偶然，我的处女作登报了，那时我高兴极了，甚至忘乎一切，我竟飘飘然地虚度光阴起来，直到今晚，才发现自己似乎缺少了什么。（《爱，在无形中》）

4、朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它做伴；春花开了，绿叶为它映衬；鸟儿鸣唱，蟋蟀为它拉琴……天地万物都在向我们讲述着关爱的故事。（《关爱永远》）

5、太阳落山了，昏黄的光晕渲染了半边天，我寂寞地趴在阳台上。窗外那棵老杨树上，不知名的大鸟仍在不知疲倦地喂食它的小宝贝。它那绿豆般的眼睛温柔而慈爱地注视着意欲飞出温巢的小鸟。这画面，这眼神，让我想起了母亲……（《面对母亲的目光》）

三．情景渲染式

在开头截取一个画面，或一个片段，或一个问题，迅速引起读者注意，调动读者的阅读情绪。

例：一株蒲公英花开花谢，有两棵种子很快成熟了。蒲公英妈妈说：“孩子，你们长大了，已经到了繁衍种族、生儿育女的年龄，妈妈没有过多的东西相送，只有给每个人一把小伞，任凭你们天涯海角自己闯天下去吧！”妈妈的话音刚落，一阵轻风吹来，兄弟俩连告别都没来得及就分别离开了母体，轻轻飘飘、游游荡荡地飞了起来……———《两颗蒲公英种子》

赏析：这篇文章的开头通过情景渲染，很强的吸引了读者的阅读欲望，急切的盼望着想了解兄弟两人告别后发生的事情。

四、总领全篇，提示要点

这种开头简明扼要地概括了文章的主要内容，一看便知文章的要点，如：

1、郑振铎《猫》的开头“我家养了好几只猫，结局总是失踪或死亡。”这一句提纲挈领，表示全文主要内容就是讲自己家养三只猫的经过。

2、“我有一个习惯，妈妈说，这个习惯好。”（《我有一个好习惯》）这个开头既开门见山，又统领全篇，文章主体部分就着重介绍了自己拥有的一个好习惯。

3、“回首岁月碾过的痕迹，发觉总有那么一些东西是生活的风雨无法抹去的。”（《轻叩记忆的门环》）这个开头用简洁的语言提示了文章的要点，让人一看便知作文要写的是生活中使人无法忘怀的一些事情。

五、抒情议论，确定基调

用几句恰当的议论抒情做文章的开头，或感染读者，或点明主旨，领起下文。如：

1、伴着年关噼里啪啦的鞭炮声，踩着原野初融的残雪，你姗姗走来，明眸含情。你用爱的温馨，使我腊黄的脸庞泛起红晕；你用爱的吟唱，唤醒我迷茫的信念。我，不再忧郁、沉闷、彷徨，也不再坐等、观望、祈祷，我要振作，寻觅、追回你以及你给我曾经编制过的那个七彩的梦幻！（《情寄春风》）

2、生日是一根线，一头是我，一头是外婆；生日是一个圈，圈住外婆的笑，圈住我的

记忆；生日是一条河，那匆匆的流水，把我的思念带到外婆身边。（《生日寄语》）

3、终于放暑假了，我像一只期待很久的的小鸟，一下子冲出了“鸟笼”，飞到乡下姥姥家去舒活筋骨，呼吸一下新鲜的空气。我决定在这个暑假中学会滑旱冰。（《我能行》）

4、爷爷是我最爱的亲人。我的童年是在爷爷那边度过的。爷爷拉着我的手，教会我走路；是爷爷使我从小懂得了不少道理。我把爷爷看成自己幼年成长的拐杖。（《我爱爷爷》）

六、设置问题，引出下文

用问题开头，能一下子抓住读者的心，激发人们的兴趣和思考，起到引人入胜的效果。如：

1、是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，你才义无返顾地投落这峭壁？（《峭壁上的树》）

2、朋友，你听说过鳄鱼是怎样哭泣的吗？你听说过猩猩吃人的故事吗？你知道外星人是怎么来到地球的吗？……哦，你摇头了。可别急，全是它——《世界奇闻怪事》告诉我的，它使我体会到了课外阅读的乐趣。（《课外阅读的乐趣》）

3、挂钟不慌不忙，有节奏地走着，“滴答”“滴答”都快4点了，妈怎么没有回来？（《担心》）

4、我的明天是什么样的？当我奔波于两点一线的生活中，当我挣扎在无边的题海里，我常这样问自己。（《面对明天》）

5：往事如观流水，来者如仰高山。纷繁人间千万之事，人生匆匆不过数十载。时光流逝，纵然我们记住了亲人的叮咛，友人的祝福，情人的蜜语，一些伤心往事却难免淤积于胸，块垒难消。面对万千世事，我们该忘记什么，又该铭记什么呢？答曰：忘记失败痛苦，铭记美好快乐。———《那阵风吹过》

赏析：这里作者先用设问制造悬念，然后巧妙的回答，点明主旨。既吸引了阅卷老师的眼球，又巧妙的引起下文。可谓是水到渠成，顺理成章。

6、为什么服装设计师总要千方百计地设计一套又一套的时装？为什么我们的祖国在前进的号角中总夹杂着这样一句话——提倡科技创新？为什么一座座拔地而起的高楼不沿用20世纪五六时年代建筑的风格？一切的一切，只因为时代在变化，人的思想也在变化。时装要迎合时代潮流，发展要与时俱进，生活赋予我们创新的动力。跳出圆圈的枷锁，创造新颖的风格，这是一个充满智慧的选择。———《跳出枷锁，创造风格》

赏析：这一个一个的疑问，非常吸引读者的眼球，读者读到这里不能不深思，并带着疑问读下去。并起到引起下文的作用。

七、引用材料式

名人名言，诗词歌赋，俗语谚语，往往具有很强的哲理意韵和启示作用。

以诗文妙语、名言警句开头，既能激发读者兴趣，也能提高文章的品位。同时，也能揭示文章主要内容，突现人物、事件。如：

1、“为了看阳光，我来到这个世上。”巴尔蒙特的这句话，自从我第一次读到它，就几乎一天也没有忘记过。诗人就像一个从来没有受过伤害的人一样，如此诚挚、欣喜、宁静地歌颂大地、阳光和人欢马叫、喧腾不息的世界。（《为了看阳光，我来到这个世上》）

2、“人，最大的敌人是自己，只要相信自己能行，你就是成功者。”这是我最喜欢的名言。每当我看见它以及床前那已不再清楚的成绩单时，我的眼前就浮现出那如梦般的往事。（《往事》）

3、“母亲啊，你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮无拦的天空的荫蔽？”每当我读到冰心老人讴歌母亲的这段话，我便不由自主地想起我那矮小瘦弱却独自一人挑负全家生活重任的母亲。（《母爱无边》）

4：唐时的风，吹动了多少公子的飘飘白衣？宋时的雨，打湿了多少女子乌黑鬓发？那

是张九龄的“海上生明月，天涯共此时”，是苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，还是李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清”？他们正痴仰着那张张沧桑的脸、期待祝福的脸、渴望热切的脸。———《明月，照着我们的脸》

赏析：这篇文章构思十分精巧，开头引用了三句古诗，写尽了诗人的沧桑，写尽了诗人对生活的热望，也写尽了诗人脸上所代表的名族文化的精髓。作者把三人的诗句巧妙的组合到自己的语言中，增加了哲理意味，又巧妙的引出下文，点明主题。

5、俗话说：“天时不如地利，地利不如人和”，而“和”之关键在于“安”。“安”者，安定和谐也。家之安，则户纳千祥；国之安，则国运昌盛；宇之安，则万物和谐。安者，和之本也。故曰：以安为本，以和为贵。———《说“安”》

赏析：在议论文中，常见的方法是引用名言、俗语导出话题，引出观点。这篇文章也不例外，开头引用俗语，说明事理，诠释了“安”的内涵，点明了文章的观点。

“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”每当我想起这句诗，眼前就不禁会浮现起那圆圆的脸，那笔下流动的圆，耳边又想起那钱氏英语。（《良师》）

八、运用修辞

如：母爱像长河一样源远流长，像清泉一样清澈甘甜。我也是一个沐浴在母爱阳光里的幸运儿。（《无尽的母爱》）

九．形象刻画式

在文章的开头通过刻画描写，塑造艺术形象，能够起到突出人物形象，展现人物性格，加深读者印象的作用。

例1：老张这几年混得还不错。这不，前几天刚升了科长，这可把他乐坏了，成天是一个笑脸，那俩小眼睛笑起来就成了“一线天”嵌在那张大脸上。———《变脸》

赏析：作者在茫茫人海中选取了“老张”这一生活中常见一个笑“脸”的形象来描写，使文章开篇就生动传神，老张这一呼之欲出形象深深的印在读者脑海了。增强了阅读兴趣。

例2：从教育局办事回来，经过校门口的时候，见一位大叔在路边一棵树下，他瘦削的脸黑黝黝的，被刺眼的阳光照得发亮。一看脸，我便知道是农村的家长来找学生。———《难忘的那张脸》

赏析：这一形象的刻画，便把一个真实的，朴实的农民形象烙在读者脑海了，挥之不去，并急切的想了解下文发生的是什么,扣人心弦。

十、阐释题目式

用简洁精辟的语言对作文题目的内涵及外延做简单的阐释，很快切入主题的一种方式。例：是的，“生活中，每个人的位置可能不同，但各有其价值。”我非常赞同命题人的观点，一般说来，位置与价值可能有一定的关系，但仅仅是“可能”，而这个关系并不能决定价值。因为价值怎样不绝对取决于位置如何，位置不能左右价值的体现。———《位置并不能左右价值》

赏析：本文的观点源于“提示语”，但又不同。作者有意避开“位置不同，价值也不同”的大路货，选择“价值与位置无关”来写，观点新颖，简洁的阐释,使观点更明朗。

十一、起兴拓展式

先以简洁的语言从描绘其他事物或景物开始，然后在结合主旨阐述话题。这样由远及近，娓娓道来，令人感到亲切和舒畅。

例：春天给了鲜花一扇门，于是，在鲜花的争奇斗艳中，也填补了自己寂寞的空白；黑夜给了星星一扇门，于是，在星光的闪烁眨眼中，也融化了自己的冰清和肃穆；清泉给了鱼儿一扇门，于是，在鱼儿的惬意游弋中，也增添了自己的生机和情趣……常留一扇门，常存一片心，“双赢”不是问题。

———《常留一扇门》

赏析：本文先由自然中的春天与鲜花、黑夜与星星、清泉与鱼儿互补双赢的现象引入话题，表明主题：常留一扇门，常存一片心，“双赢”不是问题。巧妙自然，令人感到亲切和舒畅。

十二、排比加强式

开篇使用整齐的排比不仅能广义壮势，而且处处感到文采飞扬。

例：如果忘记是春天里消逝的冰层，那么铭记就是灼灼其华的桃花；如果忘记是夏季里落英缤纷的桃瓣，那么铭记就是接天落叶无穷碧，映日别样红的荷花；如果忘记是秋季里已无挈雨盖的荷花，那么铭记就是犹有傲霜枝的金菊。如果忘记是冬季里比西风更瘦的残菊，那么铭记就是傲雪独立、犹有暗香的雪梅！———《四季,镌刻心灵的石碑》

赏析：本文先用一组排比句, 势如破竹，壮势广义。通过自然现象诠释忘记与铭记，对比鲜明，印象深刻。

十三、运用形象的描写

如：透过窗口，我看到槐树花又开了。开得依然那样洁白、晶莹、清香。（《槐树花》）终于，在茫茫一片昏黄的路灯光里，出现了51路公共汽车那臃肿的身躯。在夜幕里等了一个钟头的人们开始活跃起来。（《挤车》）

总之，文章开头的方式很多，各式各样，丰富多彩，不一而足。只要掌握一些开头方式，多读一些精彩的开头，相信一定会下笔如有神的，一定会让阅卷老师拍案叫好的。

例文：

你是我心中最美的风景

清晨的微光斜照大地，洒下闪闪的温暖，娇艳的百合芬芳四处，散发动人的清香。哦，是母亲你微笑着走来。

——题记

阳光下的百合花，显得妖艳动人。空气中弥漫着缕缕清香，整个房间充满了爱的味道。

清晨，感觉一切都沉寂了。房间里依旧是那样的场景：古朴的钟摆，轻叩木制的钟壁，清脆的金属声，敲击着时光的点点滴滴。我独自伏在桌前奋笔疾书，尖细的笔端追逐着逝去的分分秒秒，压抑的气氛充斥着房间的每一个角落。

“吱”的一声，门被打开了瞬间打破了宁静。一股清香随流而入，花香填满了我脑海的空白，抵消了我心中莫名的不满。猛地一回头，哦，原来是您正捧着一盆百合花站在门外。你走到我面前，笑着说“我听说，百合花有‘醒神’的作用，我特意去集市买了一盆。”看着百合花，看着你走出房门的背影，我走了过去，注视

着那盆百合。哦，叶子下藏着一张纸条！

“宝贝，对于人来说，失败是再正常不过的了，而对于我们来说，应该做的不是解决问题吗？妈妈相信你能行，当然你也要相信自己！”

泪早已湿润........回想当初，我竟然只是一味地饭菜的不可口，嫌你“笨手笨脚”，嫌你“唠唠叨叨”，时不时还惹你生气，可你却总是笑着说：“没事儿！”为什么我就不曾想过你的艰辛呢？

打开房门，看着厅中熟睡的你，才想到这几天几乎每天陪着我学习，晚上还得看我有没有踢被子，睡得安不安稳....我转身拿着一件毯子，慢慢地披在母亲的身上，拉了拉被角，再轻轻地盖在母亲身上，就像曾经为我盖上那不知滑落了多少次的被子，也是那么轻，那么不忍，洋溢着浓浓的爱.....我抬起头，发现母亲正注视着我“怎么啦！” “恩，你怎么不回房睡？” “没事儿，我守着你！” 我的眼润了....一束阳光从窗外照射进来，百合正努力地开放，淡淡的清香蔓延开来。啊！这就是亲情的味道，柔柔的.....佛说，因果有缘,千百年的轮回皆由缘而起。妈妈，我想：上辈子就是前生，我一定是千万次的回眸，亿万次的寻觅，才能让我在滚滚人流中遇到了你，唯一的你！

妈妈，你就是我心中最美的风景！

初中语文作文万能开头结尾

1、友谊 开头：现代人的友谊，很坚固又很脆弱。它是人间的宝藏，需我们珍爱。友谊的不可传递性，决定了它是一部孤本的书。我们可以和不同的人有不同的友谊，但我们不会和同一个人有不同的友谊。友谊是一条越掘越深的巷道，没有回头路可以走的，刻骨铭心的友谊也如仇恨一样，没齿难忘。

结尾：长留史册的，不是锱铢必较的利益，而是肝胆相照的情分，和朋友坦诚的交往，会使我们留存着对真情的敏感，会使我们的眼睛抹去云翳，心境重新开朗。

2、团结

开头：每次听到这首歌“团结就是力量”这首歌我总是感慨万千，特别是在XX事情后，体会更是深刻

结尾：一滴水是微不足道的，渗入泥土，便会消失不见，可汇聚成河却是川流不息。如同我们，在许多的困难面前，一个人总是凸显着单薄，而无法作为，可当我们团结起来，却可以创造无数的奇迹。

3、宽容

开头： 宽容是人类生活中至高无尚的美德。因为宽容包含着人的心灵，因为宽容可以超越一切，因为宽容需要一颗博大的心。因为宽容是人类情感中最重要的一部分，这种情感能融化心头的冰霜。而缺乏宽容，将使个性从伟大堕落成连平凡都不如。

结尾： 生活，往往纷繁，又常常平淡。正因为宽容如水，使纷繁经过过滤变得纯净；正因为宽容似火，使平淡通过锻烧日趋鲜明；更因为有这诗般的宽容，才赋予人生以艺术，赋予生命以永恒。

4、谅解

开头：谅解如一杯清茶，冲淡彼此之间的误会；谅解像一缕春风，吹化人间隔膜的冰层；谅解像一只寒梅，预示心灵来春的温情；谅解是一架彩虹，让就不相逢的情感放射光彩。结尾：逝者如斯，历史的浪花淘尽了王朝的恩怨情仇，当今既没有了一方霸主，也没有了雄风王者；我们在追求团结、奋进、和谐、平等，我们同样应该独守那份恬然与空明，用每一句话没一种表情向人们昭示谅解，协同人们用谅解交往。把握谅解，社会便会进步； 把握谅解，人类便拥有财富。

5、理解

开头：理解，是友谊的结晶；理解，是从信任中开出的鲜花；理解，是人与人之间关爱的光环。它能让误会变成点缀美丽的小瑕疵，于社会中，人们相互的理解，能使这个大家共有的家园更加繁荣、安定。

结尾：相信总有一天误会能变成一朵美丽的花，因为它由理解来浇灌！

6、分享

开头：孤寂人生，谁来聆听你心中的清音？望眼未来，谁来领略你眼中的精彩？山青青，水盈盈，弹一曲“高山流水”，震彻群山，激扬层浪。于是俞伯牙与钟子期共同欣赏这份相遇相知的情。人生得一知己足矣！

结尾：分享是一种博爱的心境，学会分享，就学会了生活。分享是一种思想的深度，深思的同时，你分享了朋友的痛苦。分享是一种生活的信念，明白了分享的同时，明白了存在的意义。

快乐的分享，痛苦的承担。在你与人分享的时候，就肩负着一份重任。让他更快乐，让痛苦

全部溜走，让阳光洒满你的心灵。

7、集体利益

开头：集体，是什么概念？集体就是一个团队，所谓的团结，就是关心集体，热爱集体、回报集体，下面我就讲讲、、、、、、结尾：正因为这样，我们一定要团结团结，因为我们是一个集体、、、、、、8、回报 开头：（1）绿草如茵，那是草儿在回报春天；鲜花缤纷，那是花儿在回报阳光；白雪千里，那是雪儿在回报朔风。生活，因回报而美丽。

（2）绿叶尽情地释放自己，映衬了荷花，挤出了阴凉，虽然没有人赞赏，最后枯黄而死，但它相信，明年的夏天依旧绿意盎然。雪，忍受深深的孤寂，用自己的躯体保护农作物，虽然最后融化成了水，但它不后悔，因为农民会因此展开笑颜。梅，迎着风雪，一枝独放，虽然不能改变周围环境的寂冷，但它坚信，第一个报春的消息，迎来万紫千红的满园春色就是它最好的回报。

（3）在熙熙攘攘的人群中，在匆匆忙忙的脚步中，我听到了一种声音，天使的声音，好人总有好梦，付出总有回报。

结尾：世人总是希望这个世界给自己多少回报，却忽略了自己到底为这个世界付出了多少。天地间那杆无形的大秤对每个人都是公平的，只有付出才会有回报。诚如一首所唱：世间自有公道，付出总有回报；说到不如做到，要做就做最好……我们只有让自己付出，让自己做得最好，我们的生活才会更加美好。

9、感恩

开头：落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛 结尾：怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是多么快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更加充实。

10、集体温暖

开头：雷锋叔叔曾经说过：一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。结尾：“一棵小树，难经风吹雨打；百里森林，能顶呼啸狂风。”让我们主动关心集体，热心为集体做事，诚心为集体服务吧！

11、师生情

开头：有一种职业最美丽，那就是教师；有一道风景最隽永，那就是师魂；有一种情感最动人，那就是师生情。我们拥有同一颗炽热的太阳，我们拥有同一片广阔的天空，在同一片天空下，我们用爱播撒着希望……

结尾：老师是无私的，他不求得到学生的回报；老师是“好面子”的，他希望自己的学生成才。作为学生，我们难道不应该真诚敬献满腔的热情、无限温暖和一颗赤诚的心吗？

12、奉献

开头：奉献是秋天的白云川点缀了蓝天，也诗化了自己；奉献是大海里的一滴水，既壮阔了大海，也提升了自我。? 结尾：“落红不是无情物，化作春泥更护花”告诉我什么是奉献；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”告诉我什么是豁达……走近诗人，与诗人同行，让诗句提升我的思想，慰藉我的感情，净化我的心灵。

13、贡献

开头：鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”；周总理鞠躬尽瘁，死而后已；孔繁森将自己的一生奉献于阿里。他们以无私的奉献实现了自己的人生价值，为社会进步做出巨大的贡献，为世人称颂。其实还有更多的人是在默默地奉献，献出自己的力量

结尾：奉献不是为了索取，奉献应是自觉自愿的。我们要从现在做起，从自身做起。让奉献这棵常青树，永远葱笼、繁茂。

14、给予

开头：花叶摇摆，当给别人送一片绿：花朵盛开，当给别人捧一阵香，因为，当你把生命放进了别人心里，关怀他们一些，帮助他们一些，你的生命之花便会在别人心中常开不败，溢满心香。

结尾：赠人玫瑰，手有余香！

15、关爱

开头：关爱，就是关心爱护，它在我们身边无处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满——爱！结尾：是呀！正如歌中所唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。我们的家园才会更加温馨美好 诚实

开头：诚实守信，是我们中华民族的优良传统，作为炎黄子孙，我们都要做一个诚实的人。结尾：真诚是美酒，年份越久越醇香浓型；真诚是焰火，在高处绽放才愈是美丽；真诚是鲜花，送之于人手有余香。

16、责任

开头：责任感是诸葛孔明“鞠躬尽瘁，死而后已”写就的《出师表》，责任感是孔繁森离家别母血洒高原树立的公仆丰碑，责任感是贝多芬挑战人生超越自我谱写的《命运交响曲》。结尾：愿我们所有的孩子都有这样的心灵，责任从小就在那里成长。

愿我们所有的人都把责任之心携带在人生的道路上，让人生散发出淡淡的，金子般的光辉 鼓励

开头：每个人的成长都离不开鼓励，因此在我的生活中也受到过长辈的鼓励，那次的事情，我到现在还记忆犹新。

结尾：鼓励自己，我们充满斗志，迎接新的挑战；鼓励自己，我们会看到阳光，收获希望；鼓励自己，将为自己缔造新的辉煌。

17、信任

开头：信任亲友是人的天性，而信任他人则是一种美德，在信任的过程中，快乐而全面地，认知这个看似复杂的世界。

结尾：信任是一种力量，是我们不断前进的动力！

18、自信 开头：无

结尾：自信是一种美，具有极强的魅力，你要拥有它，就能使青春永葆

19、欣赏

开头：欣赏是人与人之间的一种理解和沟通，也包含了信任和肯定，欣赏是一种激励和引导，可以使人扬长避短，更健康的成长和进步.结尾：每一个人也应该学会去欣赏别人，学会欣赏是一种爱，人与人之间在互相欣赏之中，世界才能充满爱!20、虚心 开头：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”谦虚就是有自知之明，是一种有修养的表现。一个

人只有谦虚，才会让别人尊重。结尾：“满招损，谦受益。”让我们养成谦虚的美德，做一个高尚的人吧！

21、谦虚

开头：谦虚是一种美德，也是一种明智之举，因为人外有人、天外有天。谦虚使人进步，因为只有熟悉到自己的不足才会去想办法弥补它。

结尾：成熟的谷穗低着头，成熟的苹果红着脸，它们启示我们：成功来自谦虚

22、集体力量 开头：“一根筷子容易折，十根筷子抱成团”。这话不错，在巨大的困难面前，个人的力量是渺小的，微不足道的，而许许多多个人汇集成集体，才能形成强大的力量，最终赢得胜利 结尾：雷锋叔叔曾说过：一滴水只有放进大海，才能永不干涸。是啊！一个人就像一滴水一样，如果离开了集体这个大海，就将一事无成。集体的力量是伟大的！

23、助人为乐

开头：助人为快乐之本，助人为乐是一种美德，助人是人格升华的标志。

结尾：帮助人，让我们亲密地走在了一起，让我们变得像一家人一样。我愿意继续去帮助那些需要帮助的人，让我们的生活充满七彩的阳光！

24、珍惜

开头：朱自清先生在文章中写道“吃饭时，时间从碗边流走；喝水时，时间从随水流走；睡觉时，时间又从脚边流走。这摸不着，抓不住的时间呵，它无声地来又匆匆地远走”。懂得珍惜，人生便是一种永恒。

结尾：我们常常感动，是因为懂得、珍惜。懂得珍惜，阳光将洒遍心灵，懂得珍惜，晚风将拂过心灵，让我们的心灵那么温暖，那么安宁。珍惜吧，珍惜所拥有的以及还没有拥有的，心灵的土壤既使长不出参天大树，我们也可以拥有对蓝天的向往。

25、心胸宽广

开头：雨果说:"比陆地宽广的是海洋,比海洋宽广的是天空,比天空宽广的是人的胸怀。结尾：心就是一个人的翅膀，心胸有多大世界就有多大。

高分作文素材

一、现代诗文

01、让我怎样感谢你/当我走向你的时候/我原想收获一缕春风/你却给了我整个春天（《感谢》汪国真）

02、愿所有的幸福都追随着你/仰首是春，俯首是秋/愿所有的快乐都陪伴着你/月圆是画，月缺是诗（《旅行》汪国真）

03、我不去想是否能够成功/既然选择了远方/便只顾风雨兼程//我不去想身后会不会袭来寒风冷雨/既然目标是地平线/留给世界的只能是背影《热爱生命》汪国真）

04、没有比脚更长的路/没有比人更高的山（《山高路远》汪国真）

05、如果你是鱼/不要迷恋天空/如果你是鸟/不要痴情海洋（《选择》汪国真）

06、如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了（《飞鸟集》泰戈尔）

07、鸟儿愿为一朵云/云儿愿为一只鸟（《飞鸟集》泰戈尔）

08、不要因为你自己没有胃口而去责备你的食物（《飞鸟集》泰戈尔）

09、小草呀，你的足步虽小，但是你拥有你足下的土地（《飞鸟集》泰戈尔）

10、使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美（《飞鸟集》泰戈尔）

11、不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美（《飞鸟集》泰戈尔）

12、老是把自己当作珍珠/就时时有被埋没的痛苦/把自己当作泥土吧/让众人把你踩成一条道路（鲁藜《泥土》）

13、卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭（北岛《回答》）

14、成功的花/人们只惊慕她现时的明艳/然而当初她的芽儿/浸透了奋斗的泪泉/洒遍了牺牲的血雨（同上）

15、附着在大地上/你是土壤/沉浮在空间里/你是尘埃。（林希《土》）

16、黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它寻找光明（顾城《一代人》）

二、古代哲理名句集

01、古之成大事业者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志！（苏轼）

02、古今来许多世家，无非积德；天地间第一人品，还是读书。

03、宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。（《菜根谭》）

04、水至清则无鱼，人至清则无徒。（韩非子）

05、古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”。此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”。此第三境也。（王国维）

06、夕云乍起日沉阁，山雨欲来风满楼。（许浑）

07、看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。（王安石）

08、宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。（郑思肖）

三、优秀题记精选

01、最柔软脆弱的是人性，最厚重刚烈的也是人性。

02、人性的堕落，常常从无视公理开始，社会的尊严，常常因权力滥用萎缩。

03、永远相信，人世间不只是心灵的沙漠，感情的冰窑，各种至善至真的情怀，筑起了一道道最美的风景。

04、一种颜色，生命的一瞬。执着地追求着永恒，一路失落，一路遗失，一路惘然，仍旧梦想，梦想……

05、惟宽可以容人，惟厚可以载物。

06、生命的意义不在美丽的言辞中，不在空洞的追求里，而在于实实在在的谋求自己的生存，同时也帮助别人生存中。

07、人的一生，如同四季，春种，夏耘，秋收，冬藏。

08、生命如同一幅画，可以没有色彩铺张的轰轰烈烈，但不能缺少美的意境。

09、生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置，它已经点完了。

10、当雨季来临时，许多生命的记忆被雨水淋成褪色的风景，所有不经意的回眸都被绚丽成最浪漫的构思，在梦醒后的清晨，无奈地投入另一种漂泊……

11、冬天，从这里夺去的，春天会一丝不少的变换着形式交还给你。

12、一个不容置疑的哲理，一个令人铭心的命题，一个内涵丰富的象征，没有不为名利的世纪超人，只有善待名利的智者。

13、不要被世俗的尘嚣蒙住你的眼睛。

14、把耳朵叫醒，然后，倾听世界，相信，必有一个声音属于成功。

记叙文写作教学 篇6

在作文教学中，如何提高学生记叙文的写作水平。许多语文老师有一个相同的看法：“学生只要多读作品，达到感悟，就能提高记叙文的写作水平”。这种看法有其合理之处，但我认为，面对紧张的教学课时，学生写作基础较差的实际，在较短时间内提高学生记叙文的写作水平，我认为教师的教法至关重要。唯有教学得法，才能提高效益，少走弯路。叶圣陶老先生曾讲过一句名言：“教学有法，教无定法，貴在得法”。因此教师恰当的教学方法是与学生的记叙文写作水平的提高紧密相关的。下面就有关记叙文写作中的教法谈几点体会。

一、多角度拟题并选取材料法

当今的作文命题往往把主动权交给学生，特别是随着中考改革的步伐越来越大这一趋势。给材料作文的方式越来越多，因为这种作文形式不限制学生的思维，使学生尽力释放自己的写作欲望，还可以把自己最擅长的文体写出来，针对初一学生的实际，必须写好记叙文。因为写好记叙文是写好其他文体的基础。这就要求我们教师必须把此基础打结实，要想打好这一阶段的基础，尽快提高记叙文写作水平，那么交给学生高效的写作和思维方法就至关重要了。

给材料作文，虽然给人写作的空间很大，但是如果学生找不到写作的切入点，那么也会犯离题万里的错误。为了避免这种错误的发生，让学生看完材料后，首先让学生想到记叙文写作无外乎有两个表现角度：“一是写人的记叙文；二是叙事为主的记叙文。”先让学生在头脑中选准此次作文的侧重

点。再明确，写人为主的记叙文可包含许多个事件，这些事件发生在同一个人身上，而写事为主的记叙文则不同，写事为主的文章则从始至终有一件事，要通过记叙这件事的前因后果和其中不同人物的性格表现带给读者相同感受和启示。只要把握住了和区别清了这一点，写人、写事的记叙文在立题和选材时就不会发生混淆。

其实，上面所谈的也是记叙文分角度拟题和立意的问题。把记叙文的材料分为“人”和“事”两个角度以后，那么在这个前提下所选取材料也就不同，学生根据同一材料写出的作文内容和表现出的中心也就会形形色色，避免立意的千篇一律。例如有这样一个材料：“校园的车棚里每天都发生许多不同的故事，以‘车棚记事’为题。或自拟其他题目，写一篇记叙文。”看着大屏幕上这则作文材料，有些学生脸上略有难色。在此时，我适时地加以引导，让学生从“写人”和“叙事”这两个角度入手去想。又提示：“写人可以写学生，也可以想一想是不是非学生的人也可以到车棚给我们帮助呢”。经过从不同角度提示，写人为主的学生想到了班上的一位好学生经常帮学生修车，默默做好事。有些同学想到了看门的老大爷经常义务打扫车棚，义务为学生修车。这些都是以写人为主的记叙文的材料。而以叙事为主的记叙文，如何立意和选材呢？其中有一位同学构思这样的情节：“放学后，同学们都赶到车棚去取车，可是大家发现车棚门口倒了几辆车堵住了去路，大家埋怨着、咒骂着。一个个从倒了的车上面跨过，踩过，轧过。却没有人去扶，车棚外排起了取车的长龙。这时，高年级的同学进车棚扶起车，他的举动感动了他人。经过大家的努力，道路通畅了，同学们有说有笑的离开了车棚。

看来，从不同的角度选好记叙文的切入点。对于解决学生的材料和立意

问题是有很大帮助的。同时还可以培养学生的作文的创新能力。

二、详略结合表现主题法

记叙文的笔墨当然要用在记叙上，但是对于记叙的笔墨并不是“平分秋色”。这就涉及到一个详略问题。根据记叙文的分类“写人”或“写事的不同”，要区别对待。

写人为主的记叙文所涉及的不止一件事，那么在确立了中心后，只要将表现主题的六要素写清就可以了，其他次要事件可简略一些。这里讲的六要素的详略也要处理好，六要素不必要面面俱到，这就需要从语言上下功夫了，例如：我们都学习过魏巍的课文《我的老师》。有一个情节是这样的：“当老师的教鞭并刚要落下的时候，我用石板一迎，教鞭敲在石板边上，老师笑了，我也笑了。”虽然只几句话，但是却交待了地点（教室）；人物（教师和学生）；事件（师打生）。前两者都是略写，事件是详写。并且地点、人物的交待是隐含的，并没有直接的描述，是通过情节推导出来的。这样的详略安排才会使内容突出文章的中心。

而以写事为主的记叙文，就要注意摆正“人”和“事”的位置，通过情节的发展变化来表现人的品质，进而突出文章的中心。而对于人的描写要让人融于叙事之中，处理好略写的内容。这就要避免处理详略时犯“避重就轻”的毛病，应把这有限的笔墨用在最有力的情节上。这尺度以表现人物品质，突出人物特征为准则。

三、运用描写人物的方法来突出主题

任何记叙文中都是有人物的。如何把记叙文中的人物写得栩栩如生、活灵活现呢？这就要解决一个方法的问题。我们知道记叙文的人物描写方法有

很多，是不是在一篇文章中都必须涉及到呢？我想这倒不必。我认为选取什么样的描写人物的方法，要根据记叙文的中心来确定。例如鲁迅的小说《故乡》一文的主要人物是“闰土”，刻画这个人物，作者最突出的使用了“语言”描写的方法。“闰土二十年后与“我”见面时称“我”为“老爷”，这一语言的描写，写出了闰土内心受封建等级观念影响很深。这也是作品所要表现中心的一个方面。因此，采用什么样的描写人物的方法，要根据记叙文的中心而定。“让人物说什么话”；“让人物有什么动作”，什么表情；什么穿戴；什么心理活动，这一切都要归文章的中心所领导。

此外，通过细节的描写塑造人物形象，可以对人物形象起到画龙点睛的作用。但要注意与人相关的细节描写要抓住人物的特征，要根据情节和中心的需要。要掌握一个“度”的问题。否则，就会犯言语啰嗦的毛病。还以鲁迅的小说《故乡》为例，对于“杨二嫂”这个尖酸、刻薄小市民的刻画，就采用了这种细节描写方法。当“向我家索要东西不成，出门时，顺便将我母亲的一幅手套塞在裤腰里逃跑了。”这个细节既突出了人物的特征，又写出了辛亥革命后中国农村经济衰落、破败的社会现实，突出了文章的中心。

四、根据中心设计不同的人称进行记叙。

记叙文中采用第几人称记叙，要根据文章的中心和需要而定。每种人称都有它的优势。例如：第一人称使文章真实，有利于表现人的内心感受。第三人称记叙的范围广，有利于控制全局，点明事件的中心。

在记叙文中，为了选择恰当的人称，可以采取“假设法”进行试一试。在试的过程中进行比较，选择一种最适合中心的，有利于表现和突出中心的人称来记叙。因为，中心是记叙文的灵魂，一切与之相关的内容必须都能服

务于它。例如：“在写有关以情感为主要内容的记叙文时，为了便于感情的抒发，使读者感到真实，并使人动情，最好选用第一人称。如记叙文《我的老师》就用了第一人称，淋漓尽致地表达了魏巍对恩师的敬爱和思念。

写人类记叙文写作指导 篇7

写人贵在把人物写“活”, 给读者留下深刻的印象。做到这一点, 关键是要塑造有个性化的人物, 彻底避免千人一面, 要从生动的真实出发, 熟练的运用多种多样的刻画人物的方法。

一般来说, 写好以写人为中心的记叙文的总体做法是:围绕文章中心选取一个或几个与人物有关的典型材料, 对人物作外貌、言行、心理活动等描写来刻画人物形象, 其中记叙的详略服从于突出人物的需要。

关于写人的记叙文的写作, 应注意以下几点:

1、写好肖像, 以形传神

人物的肖像描写是指关于人物的音容、笑貌、服饰、姿态等方面的描写。肖像描写必须为塑造人物服务。写肖像是为了表现人物性格, 揭示精神世界, 增强艺术魅力。成功的肖像描写, 不仅使人看到他独特的外貌, 而且可以从中看到独特的性格, 因而留下难忘的印象。人物的喜怒哀乐、生活经历、社会地位以及个性特征, 常常从肖像中表露出来。成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙, 是透视人物内心世界的一扇窗户。好的肖像描写不在于多, 而在于“精”, 在于能通过最简洁的话语表现人物鲜明的个性特征。

如《三国演义》中描写刘备、关羽、张飞:一个是“两耳垂肩, 双手过膝, 目能自顾其耳, 面如冠玉, 唇若涂脂”;另一个是“面如重枣, 唇若涂脂, 丹凤眼, 卧蚕眉, 相貌堂皇, 威风凛凛”;还有一个是“豹头环眼, 燕颔虎须, 声若巨雷, 势如奔马”。这三段不同的肖像描写, 分别把他们端庄、神威、勇猛的不同性格和神气显示了出来。

2、写好动作, 展现个性

老舍曾说, 只有描写行动, 人物才能站起来。当代心理学家也认为, 人的内心是看不见摸不着的, 只有动作才是真实可靠的。从这一意义上说, 动作的确是透视人物心理的多棱镜。动作是无声的语言, 是人物个性的符号。动作细节, 尤其是凝聚人物个性的细微动作, 往往是个性化人物的特有标志。重笔特写人物动作, 可以凸现人物的个性, 提示人物复杂而深邃的内心世界。

如《红楼梦》第四十回写到刘姥姥在大观园参加家宴, 为讨贾母喜欢, 便装疯卖傻, 故意逗乐, 引得众人哈哈大笑起来。“史湘云撑不住, 一口饭都喷了出来;林黛玉笑岔了气, 伏着桌子唉哟;宝玉早滚到贾母怀里, 贾母笑得搂着宝玉叫‘心肝’;王夫人用手指着凤姐儿, 只说不出话来;薜姨妈也撑不住, 口里菜喷了探春一裙子;探春手里的饭碗却合在迎春身上;惜春离了座位, 拉着他奶母叫揉一揉肠子。”湘云、探春的豪爽, 黛玉、惜春的娇柔, 宝玉的娇纵, 贾母的欢快, 王夫人、薛姨妈的失态, 无不表现得活灵活现, 在动作描写中展示出了鲜明的个性。

3、写好心理, 倾诉心声

鲁迅先生在《阿Q正传》中运用了大量的心理描写, 揭示阿Q的心理活动, 从而达到刻画人物典型性格的目的。如《不准革命》一章中有一段心理描写, 描写了阿Q遭到打击后的心理活动。“他躺了好一会, 这才定了神, 而且发出关于自己的思想来:白盔白甲的人明明到了, 并不来打招呼, 搬了许多好东西, 又没有自己的份, 这全是假洋鬼子可恶, 不准我造反, 否则, 这次何至于没有我的份呢?阿Q越想越气, 终于禁不住满心痛恨起来, 毒毒地点一点头:“不准我造反、只准你造反?妈妈的假洋鬼子, 好, 你造反!造反是杀头的罪名啊, 我总要告一状, 看你抓进县里会杀头, 满门抄斩, 嚓!嚓!”这段回忆和独白, 表明他对革命的认识程度不过就停留在抢劫财物、满足私利这个水平上, 也再一次体现了他的“精神胜利法”。

4、写好语言, 传神出彩

鲁迅先生指出:“人物语言的描写, 能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。人物的语言要充分个性化, 这样才能表现人物的出身、教养、经历和性格, 让人读了如闻其声, 如见其人。要达到这种境界需要做到:人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。

如《林黛玉进贾府》中对王熙凤出场一段的语言描写, 极其精彩。王熙凤的每一句话, 几乎都显示了她性格的一个侧面。看到林黛玉的容貌, 立刻就联系到“这通身的气派, 竟不像老祖宗的外孙女儿, 竟是个嫡亲的孙女, 怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘”。短短几句话, 表面上是称赞了林黛玉的风姿, 实际上却是在阿谀贾母, 又不忘安慰迎春等那些嫡亲的孙女儿, 真是面面俱到, 一箭三雕, 圆滑之至!提到黛玉母亲的去世, 立刻假哭起来, 但一听到贾母的责备, 瞬即又转悲为喜, 赤裸裸地表现了她的善于逢迎和做作。拉着黛玉问长问短, 又询问下人对黛玉的安置情况, 一方面是为了通过待客热情的表白, 来炫耀她在贾府中的地位和仪威;一方面又是为了在贾母面前表现她对黛玉的关切。答复王夫人给黛玉选料子裁衣服的话是为了显示她的精明能干, 早有准备, 实际上也是在表现她的随机应变。王熙凤声势非凡的出场语言, 深刻而全面地展现了她的性格特征, 成了她整个性格的缩影。

5、写好环境, 烘托人物

《林教头风雪山神庙》一文中, “风雪”是故事发生的主要的自然环境, 文章也着力在“风雪”上作景物描写。文中的“风雪”描写为人物活动所设置环境, 有利于表现林冲委曲求全、逆来顺受的性格。因为林冲还抱有返回东京、一家团聚的幻想, 这一场风雪, 把林冲“逼”到无路可走的地步, 反衬了后来林冲的奋起反抗是“不得已而为之”。再者, 林冲是《水浒传》中最具悲情的英雄, 他的一系列悲惨遭遇, 已经深深地打动了读者的心。对风雪的描写, 烘托了林冲杀敌报仇, 走上反抗道路的悲壮气氛。北风呼啸, 大雪纷飞, 草料场烈焰腾空。山神庙前, 雪地上溅满鲜血。这时, 林冲毅然决然地顺大路投东而去, 奔上梁山, 这是多么悲壮的情景啊!文中的“风雪”描写, 将落魄的英雄独自一人置身于茫茫天地之间, 更能激发读者的同情之心, 使人物形象更鲜明。

第二部分:实战题目

[实战题目]

写自己熟悉的一个人。

[要求]

请仔细观察身边的人, 自主命题, 写一篇记叙文, 不少于800字。

第三部分:应战指导

生活中我们会接触很多人, 他们各有性格, 各有特征。他们的一言一行, 一举一动, 常常给我们留下很深的印象。要将有血有肉的活生生的人, 写得栩栩如生、活灵活现, 必须要有深厚的生活基础, 在生活中挖掘写作素材。写人是作文的基本命题。写人, 可以侧重写人物的外部表现, 即写他在做些什么, 或者有哪些动人事迹;也可侧重写人物的内心活动, 写他在一件事面前, 在与别人交往中, 或在一种特定的环境中的内心变化, 和随之产生的喜、怒、哀、乐之情;也可以交错地写人的外部表现和心理活动。

写人的文章应注意以下几点:

1、要交代清楚人物是谁。这是写人物的基础, 如他的年龄、性别、外貌、职业、性情等。

2、要写出人物的个性。有人说, 在自然界没有两片绝对相同的叶子, 那么, 在人类社会, 也同样不会有完全相同的两个人。既然如此, 我们笔下的人物, 就应该是独一无二的, 有自己特点的人。在生活中, 我们所熟悉的人都有各自的特点, 发现他们各自的特点, 并通过文章表现出这些特点, 这是我们写作的目的。人物的个性是由不同的社会背景、人际环境、人生经历、学识、年龄等诸多因素决定的, 而且个性有一个产生、变化、发展到定性的过程。写出了人物的个性, 才能表现这一人物与其他人物的区别;表现了人物的个性, 也就是表现了这个人物在社会上存在的价值;写出了人物的个性, 也才体现了写作的价值。同时, 也只有把特点写出来了, 才能给读者留下深刻的印象, 文章也才能与众不同, 有新意。

3、要选取好典型材料。“事因人生, 人以事显。”写人离不开叙事。人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的, 所以, 写人一定要抓住最能表面人物品质的典型来写, 才能使人信服, 活灵活现。“轰轰烈烈”的大事是典型事例, 看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。俗话说:“一滴水可以折射出太阳的光辉。”通过一件典型的事写人, 是“写人”作文的基本要素之一。没有典型, 文章就平淡无奇, “写人”就失去了真正的意义。塑造典型的目的是为了说明某一种事理, 所以, 同学们塑造典型时一定要结合生活实际, 不能无中生有, 捕风捉影。

记叙文写作六法 篇8

1在细节上展现情趣

写老师，我们有的同学可能就是写写老师带病上课，或者帮我补课之类。名家的笔下，其记叙内容有些独特事情。如，魏巍在《我的老师》中有关老师假装发怒的细节描写就很具有代表性。一个假装要打，扬起教鞭，一个以为真打，用石板迎接。一打，一迎，生动地表现了老师的爱心和学生的机灵。留意观察身边的人物，我们就会发现许多富有生活情趣的细节。有位同学写童年趣事，就写了小时候穿着爸爸的鞋的“雨中即景”：“夏天的雨中，我脚蹬着父亲的大皮鞋，硬扯着他在雨中和我一同唱着‘草鞋是船，爸爸是帆……爸爸陪我一起嬉戏的场面至今还记忆犹新。而一旁的吊兰也默默地与我同风共雨，默默地与我共享着这份快乐。”

有些细节能够反映人物的职业特征。如有位同学写一次期中考试成绩有了进步，回家向妈妈报喜，妈妈很高兴地搂着她：“我说嘛，我女儿是‘潜力股‘成长股，再继续努力呀。就成了‘绩优股。这回你‘反弹上来，一定要保持‘涨势。我呢，这就‘补仓，多给你买几本好书。”个性化的语言让“股民妈妈”的形象呼之欲出，跃然纸上。

有些细节描写能够展现人物的性格特征。如“胖女人发怒了，短短的脖子猛然伸长了，陷在肉里的小眼睛居然瞪了出来，叉着腰，跺着脚，唾沫星子乱飞。”好—个蛮横的泼妇形象!

还有的细节描写能够表露人物的丰富情感。如“在我的印象中，这只手是那样的有力而富有激情。在课堂上，它总是极力地挥舞着，从这边划到那边，从上到下，纵横交织，这一方教室都是它的舞台。”对老师的由衷敬仰之情溢于言表，尽情流露。

2在情节上设置悬念

“文似看山不喜平”，关键是怎么不平的问题。一位学生写了篇《爷爷的木匣》的文章。标题就给人留下了疑问：什么木匣?用来干什么?它与爷爷有什么关系?作者没有把目光直接对准“爷爷”这个人，而是先罗列了木匣中藏着的一张张荣誉证书，从而让我们领略一个共产党人的人格魅力，也从中感受到了中国农民探索之路的艰辛。通过侧面迂回的手法，悬念的设置，爷爷的形象跃然纸上。

3在感悟上体现深度

在学校、家庭、社会中时常有让我们去深思的触点，时常有一些独特的见解、感悟在脑际一掠而过。一位同学在《祝你好运》中写了一次考试前“我”对一位同学说了一句“祝你好运”，双方之间产生了一种心灵的感应和精神的愉悦，由此他得到了感悟：“人与人之间的情意需要互相的鼓励和祝福去呵护。也许那不经意的一声祝福，会使你突然意识到它的重要。任何时候，多一份关心，多一份爱护，就会让我们的周围充满爱。”你也许会从沙漠中生长得蓬蓬勃勃的红柳、悬崖石缝中傲霜斗寒的青松身上得到感悟：生命的本质是在困境中取得突破，在绝境中获得新生；也许你会从下岗工人身上感悟到那种不向命运低头的奋斗精神；也许你会从“山舞银蛇，原驰蜡象”中感悟到“冬天已经来到，春天还会遥远吗”的生活哲理……在作文中记下这些源于生活细节的精彩诠释，会让人眼睛一亮，耳目一新，心中一震。

4在想象上纵横驰骋

如果遇到的记叙文实在无话可写，不妨大胆虚构，来一次即兴创作。一位同学在《秋水》一文中，面对秋水，作者心潮澎湃，浮想联翩：仲尼、姜尚、庄周、周文王、屈原、李白、毛泽东等等，几乎整个中国历史在作者笔下跳动。作者带着深深的怀古之情，思考着历史，思考着人生，思考着未来。一江秋水，是作者情感的载体，作者上下几千年，纵横几万里，文思奔涌。挥洒自如，显示出了一定的文化底蕴。由此可以看出，驰骋想象，必须从素材库中调动积累。精心选取最具感染力量，最切题目意旨的典型材料，加工剪辑为独具个性的生活作文；它可以突破时空局限，编织故事，幻想未来，力求给人以新的感受、新的思索和新的启迪。如让余秋雨与泰戈尔相遇，让两位艺术大师倾诉各自的艺术追求和感受，就能给人一种奇妙的全新的体验。

5在语言上体现个性

语言也有个性。有的简洁，有的朴实，有的形象，有的华丽，有的严密，有的风趣，有的富有诗意，有的又显得含蓄。有的显得意蕴深厚。有的又显得优雅深沉。“窗外有两棵树，一棵是枣树，另一棵还是枣树。”这就是鲁迅，在看似平淡的语言中，展露丰富的内涵。一位同学在《感悟成熟》中写道：成熟是“将军额上能跑马。宰相肚里能撑船”的宽容，成熟是“天生我才必有用，千金散尽还复来”的自信，成熟是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执著，成熟是一种深刻的生命进程，是自身的不断更新和不断完善，是思想的升华，灵魂的深化，是生命的超然，人格的飘逸。这样的语言，使你的个性和风采都充分地展现在读者面前，给人留下了很深的印象。所以，我们要让同学留意收集这些话语，积少成多，聚沙成塔。写作时便会思如泉涌，引用自如，增添文采。