大还是小作文

2024-12-22

大还是小作文（通用12篇）

大还是小作文篇1

大还是小作文

江苏泰兴襟江小学六(2)班钱洋

我上了六年级，自认为已是个大姑娘，可在大人们的.眼里，一会儿说我长大了，一会儿又说我是小姑娘，我被搞得晕头转向，到底是大还是小?

星期天，我在外婆家玩。外婆戴着老花镜看报纸，眼睛几乎碰到了报纸。我走过去，轻声对外婆说：“让我给您读吧!”外婆高兴得合不拢嘴，抬起头连声说：“好啊，好啊!”于是，我清清嗓子，大声朗读起来。读完报纸，外婆把我搂在怀里，笑着说：“丫头长大了，丫头长大了!”噢，外婆说我长大了!

从外婆家回来，我快乐地哼着小曲儿，觉得天更蓝，云更美，阳光也要灿烂了。到了家里，阿姨正在扫地，我蹦蹦跳跳地到她身边：“阿姨，让我来扫吧!”阿姨说：“你还小，扫不干净，快去别处玩!”我赶紧纠正：“不，我不小了，刚才外婆说我已经长大了!”“小丫头，那是你外婆哄你玩呢!”

星期一早上，爸爸、妈妈再三嘱咐我：“丫头，你已经长大了，我们不在家时，你应该学会照顾自己……”一听他们说我长大了，我兴奋得跳了起来。可是到了晚上，我听见妈妈唉声叹气，连忙走过去关心地问：“妈，怎么了?”妈妈看了看我，说：“唉，你还小，大人们的事你不懂!”

我立马争辩道：“你们早上不是说我长大了吗?”爸爸也说：“说你小，你就小，快去做你的作业!”

唉，我到底是大还是小?

指导老师吴宏祥

大宝贝还是小宝贝？篇2

1986.01.01/2.06米/131公斤/PF/奥兰多魔术

减肥成功的人总是爱听别人说“你真的瘦了”，“大宝贝”戴维斯更是这样。这位效力奥兰多魔术的大前锋一直以来都是联盟中的绝对重量级，随着年龄的增大以及2013年1月的左脚严重受伤，他终于深刻且严重地意识到必须跟自己玩命了。

因此，你可以想象，当他在赛季初听到有人叫他“小宝贝（Little Baby）”时，他真的有一种喜极而泣的激动。当时快船来奥兰多打客场，叫住他的不是别人，正是在波士顿带过他四个赛季的里弗斯——如今的快船教练。里弗斯对“大宝贝”够熟悉了，他能这么叫唤戴维斯，你就能够想象出他到底瘦了多少。本赛季联盟官方球员资料统计，戴维斯体重289磅，差不多130.7公斤。这是他一整个夏天挥汗如雨跟自己玩命较劲的成果。

休赛期，他回到了老家巴吞鲁日（路易斯安那州首府），在霍洛姆社区高中体育馆，每天两练，“我变成了‘球馆老鼠’，我必须把体重给减下来，”戴维斯说。促使他狠下决心的一个重要原因，当然与脚踝伤病有关。其实过去几年夏天，戴维斯一直有进行减肥训练，但总是反弹，他知道原因何在——“消耗掉的还没有吃的多，主要是我太能吃了，这一次我下了决心。其实我也很憎恨反弹，那种感觉太TMD糟了，以前我不以为然，左脚受伤了之后，所以……”

很显然，今年年初的左脚手术，让戴维斯意识到了问题的严重性，“医生也建议我要控制体重，否则这会对我的职业生涯产生影响，我想打到34岁或更久，我现在才28岁，看上去还很年轻，但我必须得控制体重了。”减重后的戴维斯在球场上感觉更好，本赛季场均13.3分和6.3个篮板，命中率高达46.3%，仅次于新秀赛季，但要知道那时候他每场只出手3.2次，但现在是12.3次。

看到现在的数字，戴维斯满心欢喜，“这是我自8年级以来最轻的体重。我最重时370磅，我已经不敢再想了，太可怕了！我现在要努力保持体重，我绝对不会让它再超过310磅。”有意思的是，即便在宣告今夏减肥成功后，戴维斯现在289磅的体重依然是联盟中的最重量级之一，根据官方统计，目前全联盟中他体重排第二，仅次于罗伊·希伯特。 ——周游

大还是小教案篇3

孩子们都希望自己快快长大，成为一个独立的人。与此同时，他们也离不开父母的呵护。课文通过3个“有时候”和“更多的时候”把文章紧密地串联起来，形成一个有机整体。课文多处运用对比的方式来展现儿童的内心世界，儿童的内心世界是矛盾的，又是充满趣味的。第二自然段的“大”，第四自然段的“小”，就是这种矛盾的具体体现。课文配有一幅插图，“大”和“小”的行为都在其上，可以借助课文插图来展开教学。

教学目标

1.认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁;会写“自、己”等3个字。

2.正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。

3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

【教学重点】

正确、流利地朗读课文。【教学难点】体会“我”自相矛盾的内心世界;会写“己、衣”等字。

教学建议

一、识字写字

1.识字。

本课的3个新偏旁，可以结合本课出现的“得、衣、快”来学习，引导学生观察双人旁和单人旁的区别，了解点横头的写法，以及竖心旁和“心”之间的联系。

本课要求认识的11个字，大多可以词或短语的形式来识记，如“时候、觉得、自己、穿衣服”，不要孤立地去认。这些词或短语，与学生的现实生活联系比较紧密，不需要过多地进行讲解。

有的词，如“很”，可以在语境中让学生加深认识。如，对比“大”和“很大”

第七单元223

“多”和“很多”，让学生体会到“很”有程度加深的意思。为了激发学生的识字兴趣，有的字也可以适当讲讲字理。如，可以用看图片的方式来学习会意字“穿”。教师出示老鼠挖掘洞穴的图片，告诉学生，上面是一个“穴”，表示的是野兽居住的洞穴，下面是“牙”，表示野兽用自己的牙齿来挖掘洞穴，是凿通、凿穿的意思。不同的学生认知事物的方式是有区别的，鼓励学生用个性化的方法进行识字。

教师还可以用熟字组成新词的方法引导学生巩固识字。如“时间、感觉、得到、很多、大自然、穿过、快速”。

2.写字。

本课要写的3个字中，“自”可以和“白”对比学习;“衣”要让学生观察笔画的细节，以及几个笔画相互衔接的位置。

本课3个字书写要点：

6画，独体字。

自横平竖直，中间几横之间的间距要均匀。

3画，独体字。

己整个字上窄下宽，竖弯钩要圆转。

6画，独体字。

衣整个字的重心落在田字格的正中，撇捺舒展，呈三角形;注意笔顺，最后一笔是长捺。

二、课文学习

1.朗读指导。本文讲述了一个孩子对自己是“大”还是“小”的认识，表达了孩子希望自己快快长大的愿望。要读出孩子内心成长的感受，引导学生体会“大”和“小”的情感变化，当觉得自己“很大”的时候要读出一种自豪的感觉;当觉得自己“很小”的时候要读出一种儿童对成年人依赖的感觉。在熟读的基础上，通过指导读好几个“有时候”和“更多的时候”，读出文章结构的特点。第一个“有时候”要读出内心的自豪感，第二个“有时候”朗读的时候语调要有变化，相比较第一个“有时候”在语调上要稍微短一点，这句话要强调的是“我觉得自己很小”中的“很小”。

这篇课文适合男女生对读或者同桌之间对读，对读的过程要关注语气、语调的变化。 2.理解运用。建议从题目着手，让学生说说对大和小的理解有什么不同，能否同时出现在一件事或者一个人的身上，激发学生对课文学习的兴趣。这篇课文段与段之间的联系是非常紧密的，第一自然段和第二自然段之间存在着解释说明的关系;第三、四自然段之间也是同样的结构。在学习第一、二自然段的时候，可以设计这样的问题：“你还有什么时候觉得自己很大?”让学生充分地说一说，然后进行说话训练。第三、四自然段可以同样处理。

课文第五、六自然段表达了看似矛盾的两种心愿，“我”既希望自己不要长大，又盼着自己快点儿长大。这种矛盾的心理是儿童成长中真实心理的反映，可联系生活，让学生说说自己对这两句话的体会。

3.课后练习。课后第二题，目的是结合生活实际，加深对课文的理解，可以结合课文的学习进行练习。

教学设计举例

第二课时

教学目标：

1.认识点横头、竖心旁，会写“己、衣”2个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.结合生活体验，仿照课文句式说话。

教学过程：

一、复习检查

1.做游戏：猜猜我是谁。把词语卡片发给坐得端正的小朋友，然后请同桌来认读词语。

2.听写学习过的生字“自”，教师点评。

二、学习新偏旁

复习检查是低年段教学中非常扎实有效的教学方式，要经常加以运用。

1.分段指名朗读，随机指导。

2.认识偏旁点横头、竖心旁。了解偏旁所代(1)前面已经学习过点和横，引导学生观察点横头中点和表的意思，能帮助横的相对位置。学生理解这一类字

(2)观察竖心旁和“心”字，让学生说一说偏旁变化的过的含义。程，了解带竖心旁的字，意思大多和内心活动或者心情有关。

3.交流识字方法。引导学生交流识字策略。

三、读读说说1.引入：小朋友，上节课中的小朋友感觉自己很大，很能干。可是，现在他又感觉自己很小，到底是怎么回事呢?

第七单元225

我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。

(1)指导学生读出无奈、胆怯等感受。(2)结合课文后面的插图和学生的生活体验引导学生说一说，还有哪些时候觉得自己很小。(3)句式练习：“有时候，我觉得自己。的时候，的时候，我觉得自己。”

2.读儿歌。引入：小朋友们真能干，自己能做这么多的事情，句子也说得这么流畅，老师这里有一首儿歌，就是夸赞你们的，让我们一起来读一读吧!可以一边拍手，一边做动作。

大还是小有时候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋带，也很快。有时候，我很小，按按钮，够不着，怕雷声，妈妈抱。我是大，还是小?小朋友，来回答!

四、对比朗读

1.朗读最后两个自然段。

2.学生交流：什么时候希望自己还是像现在这样小小的，不要长大?相机指导朗读第五自然段。

3.学生交流：什么时候特别希望自己快点儿长大?相机指导朗读第六自然段。

4.第五、六自然段连读，从表情、声音高低的变化体现对比朗读。

五、写字指导

1.出示生字“己、衣”，学生观察。

2.田字格内教师范写“己”和“衣”。学生练写。

大还是小教学反思篇4

一、激趣导入，引出课题，启发质疑

1.出示字卡“大”。

师：同学们，请大声地读这个字。(生读：大)

师：上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗?(生答：小)

2.出示字卡“小”。

师：请小声地读这个字。(生读：小)上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。(同时出示字卡“大小”，全班齐读)

3.质疑：你认为自己是大还是小呢?能说说为什么吗?(指名回答)

师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢?我们这节课就来学习《大还是小》。

4.读了课文题目，你有什么疑问?接着我引导学生梳理出主要问题进入下面环节的学习。

二、自主探究学习

(一)出示自探提示一

(1)自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把词语读正确，句子读通顺。

(2)圈画并拼读生字，要求读准字音，想办法记住这些生字的字形。

根据自探提示先自主学习，然后同桌间互相读读生字。

(二)出示自探提示二

(1)再次读一遍课文。边读边找书中的小朋友到底是怎样回答的，标出相关语句。

(2)练习读好这些句子，为朗读展示做准备。

1.学生先自由读课文，画出相关语句多读几遍。

2. 指名展示朗读。

三、精读感悟，质疑解惑

师：课上到这里，你们还有新的疑问吗?可我这里还一个问题没解决，文中的小朋友一会儿说自己大，一会儿又说自己小?那到底 “他”是大还是小呢?

(1)“我”什么时候觉得自己“很大”，用“____”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很大”?

(2)“我”什么时候觉得自己“很小”，用“____”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很小”?

(3)你们什么时候觉得自己很大?什么时候觉得自己很小呢?(小朋友们各抒己见，我再小结，很自然地就明白了道理，并知道今后怎样做个懂事的孩子)

《大还是小》教学设计篇5

黄石完小李艳薇

教学目的：1.能正确流利、有感情地朗读课文。

2.会正确认读“时、候、觉”等11个生字，学会写“自”等3个字，认识“ㄔ”等3个部首。

3.感受小作者要长大心情，能自己的事情自己做。教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

教学难点：在田字格中把字写美观、工整。教学过程：

一、导入新课

每个小朋友都有自己的梦想。有的小朋友希望自己快快长大，成为很厉害的人。但是他们有时候又离不开父母的呵护。

师：孩子们，你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？学生自由说说自己的想法。

师：今天我们一起来学习《大还是小》。

二、学习课文

（一）、学习生字

①学生自由找找生字，认一认。

预设：生字宝宝和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！②认读生字。预设：哪位小朋友已经和生字宝宝交上朋友了？一起齐读生字。③找出难记的字、生疏的字，同学或老师帮助识记。小组内先交流，再全班汇报。

预设：说说你能认得这么快，有什么好办法吗？ ④检查认字。

预设：我们来玩开火车的游戏吧！

三、读中悟情，读中积累 ①自由朗读

预设：想一想小作者做什么事的时候觉得自己很大，做什么事时又觉得自己很小？

有时候，我觉得自己很大。

我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。我照顾小妹妹的时候，我觉得自己很大。有时候，我觉得自己很小。

我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。我要玩具小熊陪我睡觉的时候，我觉得自己很小。

②那么，小作者想不想快点长大呢？小作者是怎么想的呢？猜一猜原因。

③体会小作者想长大又不想长大的矛盾心理。

说一说：有时候，我希望自己不要长大。那是因为----------更多的时候，我希望自己快点儿长大。那是因为----------

四、课堂总结

通过这节课的学习，你们都有哪些收货啊？

五、板书设计

10、大还是小

大：自己穿衣自己系鞋带

大还是小作文篇6

拐点有多大？

“如果2007年房价是赛过刘翔，2008年的房价应该会跟着CPI走。”

“2008年出现大拐点可能性不大，但小拐点可能性有。”

建设部住房政策专家委员会副主任顾云昌在接受《英才》记者采访时，提出了大拐点（房价由升到降）和小拐点（房价上涨，但增幅下降）的观点。

实际上，他的这个提法正好代表了专家们对拐点的两种典型看法。中国社会科学院工业经济研究所研究员曹建海属于强烈支持大拐点论的一派；顾云昌本人则是属于小拐点论代表人物。

“房价面临极点，正从高位回落。”曹建海对《英才》记者表示。在他看来，用反转点的指标来看房价，非常清楚。这是一组用一连串密集价格数据来构成的曲线，在2007年11月，房屋成交量严重下降，价格也达到最高位。

顾云昌的判断，则运用了“看房地产看宏观”的方法。他认为，2008年影响房地产市场的三个基本面并未发生大的改变。

第一，宏观经济增长形势不变，2008年经济增长预计还将保持10%左右的增长。况且2008年是奥运年和政府换届年，投资增长带来的经济增长前景乐观；第二，中国房地产业处于成长期。这包括城市化进程的加快、人口红利的显现、旧城改造等，使得住房需求的基本面没有发生改变；第三，“钱松地紧”的局面没有发生变化。即指流动性过剩依旧，保护耕地的政策依旧。

“如果2007年房价是赛过刘翔，2008年的房价应该会跟着CPI走”，顾云昌断言：“某些地方房价出现大拐点的可能性有，但是全国性的大拐点不会出现。”

房价也崩盘？

“如果不是预期房价仍会上涨，恐怕没有人愿意做这样的房奴。”

其实，“拐点论”的兴起，纷纷关店甚至崩盘的地产中介也起了推波助澜的作用。在许多人看来，中介崩盘背后，将会是房价的崩盘。

曹建海就认为，中介倒闭是房地产市场面临极点的重要标志。他甚至进一步推论，中国房地产市场之前的需求，有80%甚至更多都是投机性需求。

“按照现在北京1.5万/平方米的市场价格，一套100平方米的房子，两个人月供20年，平均每月的成本就是8000元左右。而租房只需要3000元左右”，曹建海分析称：“如果不是预期房价仍会上涨，恐怕没有人愿意做这样的房奴。”

而国土资源部地价所所长邹晓云，则对于开发商散布房价依然会上涨的信息，表示“不欣赏”。他认为，开发商关于房价上涨的说法，是在“误导公众”。

“首先，从商人的本分来说，就是要讲点规矩，天天说自己的产品要涨价，这不是商人要说的。在股市里，上市公司高管是不能随便散布消息的。其次，作为商人，他们完全是追逐利益的，对政策的解读，也是站在他们自己的角度。”邹晓云对《英才》记者说。

迫使地产商转型？

10年之后，“中国的收入房价比，应该是2倍，而不是现在的25倍。”

无论是否公开承认房价正面临拐点，房地产企业都表现出了各自不同的策略和选择。

在专家看来，这次宏观经济环境的变化，将对房地产业产生重大影响。顾云昌就提出，如果紧缩货币政策持续，将会加速房地产行业的优胜劣汰，产生重新洗牌的机会。实力强、品牌好的公司会加速发展，实力弱的公司，则会加快被淘汰的步伐。

在曹建海看来，这次宏观政策调整，也是房地产行业转型的好机会。对于万科、中海等的品牌企业，如果能够通过转型变为更加依靠设计、服务和品牌发展的企业，也未尝不是一件好事。而对于中小房地产商来说，过去依靠关系拿地拿钱的模式必须改变，他甚至建议这些中小房地产商可以考虑转型做中介或评估。

邹晓云认为，健康的房地产行业，主要依靠市场竞争，政府供房只是辅助手段。要达到良性和健康水平，应该在供给面形成更公平的竞争，不仅开发商，而且非开发商也能参与到房屋供给中来。在这一过程中，政府的责任，更多的是依靠财政税收和金融手段协调房地产市场，对投资性需求予以控制。

顾云昌认为，健康的房地产市场，是个供需基本平衡的市场。要想达到这个健康水平，至少要到2015年人口红利消失之后才能实现。

曹建海则提出，房地产市场健康发展的前提，是地方各级政府退出房地产开发的利益链条，转而利用政策手段，向公众提供经济适用房和两限房。他乐观地估计，中国需要至少10年的时间，才能使房地产业达到理想状态。10年之后，“中国的收入房价比，应该是2倍，而不是现在的25倍。”

五年宏调路

自2003年开始，国务院对房地产市场采取了新一轮的调控。

2003年6月13日，央行发布“121文件”。“121文件”拉开了调控的大幕。此举也表明，中央政府对房地产的态度，由此前的支持改为了警惕。

同年8月，国务院下发《关于促进房地产市场持续健康发展的通知》，简称“18号文件”。一些专家认为，这是迄今为止，对房地产行业影响最大的文件。

2004年及之后的两年，影响房地产的四个文件及政策，分别是“8•31大限”、两个“国八条”和“国六条”。这几个文件，都试图采取措施稳住房价，但最终却是“越控越涨”的结果。

2007年8月，国务院下发“24号文”，明确表示，要把解决城市低收入家庭住房困难作为住房制度改革的重要内容，作为政府公共服务的一项重要职责。

9月，央行颁布“359号文件”，重新界定了第二套住房的含义。这项措施，被认为有效抑制了投资性住房需求。

去大公司好还是小公司好？篇7

海上帆说：王老师：你好，我是的计算机科学与技术专业应届毕业生，去年年底就跟一大企业(大学生对它的评价都不好)签了就业协议，因为当时没考虑清楚，怕找不到工作就签了。一直都不是很满意，因为大企业晋升机会小，最重要的是我们这个专业在里面的技术含量不高，这样对以后择业来说很难(因为需要工作经验)。今年亲戚的一个公司碰巧也在招人，是做软件开发的，和本专业很对口。我现在心理一直犹豫的是：我要不要去亲戚公司试哈?但是我对软件开发不是很感兴趣，我对自己是否适合做软件行业也不清楚，所以一直不知道怎么选择?希望老师给予指导!谢谢!

王泽一说：不知道自己想要的很正常，没什么大不了的。

因为选择自己想要的需要一个比较和实验的过程，做一个决策是一件很难的事情，这取决于你的价值观，也取决于事实。事实很难找到必要的尖锐的重要的信息，价值观在30岁之前也在不断的调整和认知，从心理学角度看30之前的生活真是痛苦占了大半，30之前没立吗?

大公司还是小公司好，网上真是各有各种说法。我的想法是不管是真实力大公司，还是没实力大公司，先待一段时间，认识一下职场、认识一下企业，找一个工作不仅仅是需要专业技能，更重要的是格局、眼光、气质、谈吐，沟通、专业、职业精神，这些东西一般的小公司很难具备。

专业对口只是一个求职指标之一，不是唯一。

好的大公司会给你打一个好的基础，一个楼的高度和质量取决于楼的地基和面积。

大还是小作文篇8

教学目标：

1.学会认读11个生字，会写3个字，掌握三个偏旁：彳、亠、忄。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。

3.了解课文内容，知道自己的事情自己做、能帮助他人时就是长大了。教学准备：课文插图、字词卡片。

教学时间：两课时

第一课时

一、激趣导入

1.教师板书“大”和“小”，说说什么是大什么是小的。2.学生根据生活经验说说什么是大的，什么是小的。

（西瓜是大的，苹果是小的；牛是大的，羊是小的„„）

3.教师引导：那么，对于小朋友来说，什么时候感到自己长大了，什么时候又感觉自己很小呢？今天我们就来学习“大还是小”。（教师板书课文题目）

二、初读课文

1.老师范读课文，要求学生指读课文，听准字音。2．学生自己试着读课文

要求：遇到不认识的字画下来，并用自己喜欢的方式学一学。（可借助拼音学一学，也可问一问同学或老师）3．两个人互读。

要求：如果他读对了，你要表扬他，如果他读错了，你要帮一帮他。

三、学习课文，随文识字。

1．师：文中的小朋友什么时候觉得自己很大呢？快来读读吧！（课件出示课文1-3自然段内容）。

（1）学生用自己喜欢的方式读1-2自然段。（2）指名读。

（3）师：谁愿意大声读给大家听一听？

（4）师：快来看，词宝宝们都跑出来要和你们交朋友，你们认识他们吗？都来读读吧！（课件：出示词语）

时候觉得自己很大穿衣服

（5）多种形式读词语，再把词语变成生字，读单个的字并组词。（6）朗读指导：

师：说说什么时候觉得自己很大，读出具体表现。引导：为什么说这个时候感觉自己很大？

反馈：因为他能自己的事情自己做。你会做这些事吗？你还会做哪些事？过渡，还有什么时候感到自己很大？ 2．学习3、4自然段。

（1）读一读这两个自然段，想想什么时候感到自己很小。（怕打雷，个字不够。）（2）说说自己什么时候感到自己很小。3.学习最后两段。

（1）过渡：你希望自己长大吗？

（2）读一读课文，说说什么时候希望自己长大，什么时候不要自己长大。（3）认识生字“快”，部首“忄”。

4．再认生字。

（1）看课文中的认字表，两人互查，如果认对了画“√”，不认识的，你帮帮他。（2）谁愿意把新认识的朋友介绍给大家？（课件演示认字表中生字）

五、布置作业。朗读课文。

第二课时

一、复习生字，导入新课。

1.字卡出示生字，开火车读，对于读不准的进行重点强调。2.说说课文主要写的是什么。

二、再读课文，深入理解。

1．自由读课文，读准每个字的读音。

2．小组合作学习，思考：你都知道了什么，还有什么不懂的？小组内互相帮助解决疑问。

3．全班交流、质疑：可以任选其中喜欢的一段说一说什么时候感觉自己很大，什么时候感觉自己很小。

提示：回答时要用上“因为„„所以”这个句式。

三、说话练习1．小组合作学习

个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话。2．个人汇报所编的句子，有能力的可以加动作表演。

四、指导写字

屏幕出示：自、己、衣 1.学生认读。

2.观察：你们认为哪个字难写？（学生任选）3.指导书写：电脑演示“衣”的笔顺。一遍：请看清字的笔顺

二遍：请认真看每一笔的书写位置 4.学生书空后描写书上的字。5.问：你想提醒大家什么？ 6.在本上练习书写。

五、升华情感

1.猜一猜：观看一组照片，猜猜是谁，说说自己的成长的历程。2.读儿歌，教育学生自己的事情自己做，大人的事情帮着做。

六、课堂总结

这节课我们看到了文中孩子的进步，也找到了自己的进步。你们在今年里进步的特别快，高兴吗？我们一天一天的长大，更要一天比一天进步。

教后反思：

大还是小作文篇9

部编版小学语文一年级上册教学反思

《大还是小》教学反思

本节课的教学提倡合作探究朗读，让学生在读中感悟。并让学生夸夸小朋友，说一说自己觉得什么时候很大，什么时候很小，这样既训练了学生的语言表达能力，又进行了思维训练，从而达到了突破重难点的目的。通过学习这篇课文，引导学生明白：在我们的成长过程中，有些事我们能做到，有些事不能做到，这些都是正常的。但是我们从小要培养自立能力，从小学做一些力所能及的事，不给长辈添麻烦。

大还是小作文篇10

（教学反思参考1）大还是小

在课文讲授过程中，学生们地兴趣一般，按照段落内容先朗读，再问题引导学生们谈谈感受。抓住朗读情感地指导。“自己很大”要读出自豪、得意之感，“自己很小”要读出无奈、胆怯之感。结合生活实例，将学生带入课本，加强对课文内容的理解。借助句式“有时候，我觉得自己_________._________的时候，——————的时候，我觉得自己——————”，引导学生说出感受，把语言学习和内容理解有机结合在一起。这节课最让我感动地是情景动画“我的成长”播放过程中，所有孩子的眼睛都被吸引进来。第一遍播放时我还在旁边解释图画内容，第二遍就留给孩子们自己静静地观看。观看完成，抛出问题：“什么时候特别希望自己快点长大？”此刻，学生们纷纷举手，都有想说的内容。“爸爸生病的手我希望自己快点长大”“妈妈加班的时候我希望自己快点长大”“照顾弟弟的时候希望自己快快长大”“一个人在家的时候觉得自己很大”„„这些回答就是学生们非常正确地引导，“长大”的含义在这些小脑袋中发出了萌芽。（当自己被爸爸妈妈和身边的人需要的时候，当自己能够独立地完成事情，当自己能够帮助别人的手，我就在慢慢地长大。长大的我，就会越来越懂事、乖巧、聪明、伶俐„„)在学生们发言结束后，简短的告诉他们“长大”地理解和做法，给与学生们正确思想意识地引导和具体行为地指引，想来学生们会进一步感受到父母对自己的爱并且开始学会去用行动爱自己的父母。

这节课存在的不足之处：“认识偏旁点横头、竖心旁、双人旁”的教学目标，在教学过程中被忽略了，课下看教案才发现自己的这个教学目标没有完成。需要在备课中更下功夫才能减少此类疏忽地出现。

大还是小作文篇11

我们是幸福的，我们是幸运的，我们赶上了一个科技高速发展的时代，一个充满高科技的时代，这不光光是我们的祖先在进化时选择了发展，选择了进步，也包括了所有人的不懈努力，刻苦钻研，我们今天的日子时有多少辛勤的科学家们用智慧甚至生命换来的。

因为法拉第，我们生活的周围才充满了各种各样的电器;因为达尔文、因为孟德尔，我们才可以更好地了解自己，认知自己;因为扁鹊，因为华佗，因为李时珍，我们的生命才能得到保障。

我们周围的一切，不都是他们给我们换来的吗?生活如此舒适，生活如此惬意，生活如此美妙，我们的平均寿命比古代提高了30岁，看望亲友甚至不用出家门，这不都是科发展给我们带来的好处吗?作文

所以说，科技改变历史，我们探讨科技的发展利大还是弊大是不需要质疑的，因为就是利大!利大!利大!你说科技发展带来了大气污染、你说科技发展产生了白色垃圾、你说科技发展形成了气温变暖……所有的事情不可能都是十全十美的，越明亮的地方后面的阴影就越暗，但就凭这些你就断定科技发展弊大于利?“世异则是事异”时代不同，所遇到的问题也不同，再说大气污染，各省各市都推出了预防预案;白色垃圾，统一处理;汽车尾气造成气温变暖科学家们也研发了太阳能汽车。看看现在、太阳能热水器、太阳能空调、太阳能电池……环保节约的太阳能已经逐步进入千家万户，这不是科技在发展吗?

虽然有弊端，但比起造福人类，环保家园的科技发展理念，无关痛痒，只要有弊端，科学家们同样会想办法去解决，我们不能因噎废食，科技发展的步伐一刻也不会停止。科技发展，无可厚非，就是利大，这个辨题唯一的答案!就因为科技一直在进步，科学一直在发展，狡猾的诡辩，笼统的只言片语，无理的胡搅蛮缠都改变不了这个真理。作文

如果你说科技发展弊大于利，请问，你能在一周之内不坐车来上课，不用中性笔、不用圆珠笔、不用钢笔?你能在一周之内不看电视、不听新闻，不看报纸，不读书，不上网?你能在一周之内不吃研发的杂交水稻?不吃面食?不喝饮料?不能不能，你不能也不可能能，因为科技已经和你息息相关，已经和你密不可分!在请问，如果你给主席写信，说建议停止一切科研活动，大家是送给你鲜花，还是那板专拍你?

科技改变历史，不错的，没有科技发展，我们的生活是无法想象的，我们的日子是昏天黑地的，是科技发展救了我们，是科学把我们从水生火热的年代拯救了出来。我们更应该怀着一颗敬畏之心去尊敬他，怎能口是心非地说科技发展弊端累累?

科技改变历史，知识改变命运。我们跨入了21世纪，跨入了一个充满高科技的`时代。科学改变了我们的生活，科学改变了我们的命运。“知识就是力量”，我们中华人民共和国，13亿人口的泱泱大国，为何能在世界面前挺起胸脯?因我们的科技在不断的发展!我们的科技在不断的进步!

小作文大技巧篇12

——浅析中学生作文得分技巧

内容摘要：中学生作文上的一些技巧性指导，有利于帮助学生提高作文水平。让他们对自己的作文充满信心。本作就是致力于让中学生在作文上有所帮助，提出了一些较为具体的小措施。整洁的卷面、新颖的结构、出彩的细节都能为同学们赢得较好的分数。而且如何才能做到这些，本作也给出了一些具体的参考措施。如：从开头、结尾、片断等小方面入手。这样对中学生的写作有指引性的作用。

关键词：中学生作文技巧新颖

著名作家茅盾说过：美的文学语言，应当是形象化的，准确和精炼的，富有表现力的。现代著名教育家也说：写文章“三怕”，一怕不新鲜，老生常谈惹人嫌；二怕平淡，索然无味催人眠；三怕不精练，拖泥带水叠罗汉。作家苏雪林曾说：要想你作品里的情感能感染别人，必须十分真实，十分挚恳，十分热情，这就是你要读者哭，你必须先自己哭；你要读者笑，你必须先自己笑。邹老师不是一个作家，说不出这些精炼而又漂亮的真理。我只是一个爱好者，经过自己的一些琢磨，有了一些自己的看法，给同学们一些小小的技巧，希望对同学们有所帮助。

一、整洁的卷面为你赢取及格分

绝大部分的中学生都明了，试卷应整洁，而且应这种要求，语文测试中叶加入了相应的卷面分。由此可以看出卷面分的重要性。一个好的卷面可以为你赢得改卷老师的好印象，这样自然会给你好评。相反，如果卷面糟糕，即使你的内容相当丰富，“卷面”也会掩盖了内容的光芒。那么，该怎样拥有一个好的整洁的卷面呢？我们可以从以下几个方面来把握：

（一）字迹

字，不一定要非常漂亮，但是必须是整齐统一的，每一笔每一画都应该有自己的位置。如果你的字不漂亮，不要紧，只要端正就可以；如果你的字不端正，对不起，再漂亮也无济于事。评卷老师不会把宝贵的时间浪费在辨认你的字上。请切记！

（二）字号

字号应和谐统一。比较正式的考试，作文都会要求写在格子纸上。所以，以格子的中心为出发点，上、左、右都应该有相应的空余空间。正常的以1-2毫米为准。而“下”部则以格子线为准，这样会带给人一种较美的享受。

所以说，“印象分”对于作文来说，是尤为重要的。

二、新颖的结构为你赢取良好分

当然，拥有良好的卷面是远远不够的，但它仅是为我们奠定了一个基础。但是，我们要抓住评卷老师的眼球的话，还有一个“绝招”就是：创设新颖的结构。

众所周知，现在那种“三段式”的文章已经“out”了，而且是为我们中学生所“不耻”的。如果现在我们还在写“开头—中间—结尾”式的文章，说明你的思路是全封闭是的，我们需要的是开放性的思维以及具有创新意识的文章。下面，邹老师给同学们介绍一点小技巧：

（一）分篇式

我们可以举一个以“四季”为话题的作文题，那么，你就可以这样来构思你的作文。将文章分成四个部分：“春季篇、夏季篇、秋季篇、冬季篇”。当然也可以发挥自己的才能拟造“春之歌、夏之歌、秋之歌、冬之歌”等优美的小标题。按照这样的小技巧，比如再以“家庭”为话题的作文，我们就可以将其分为：“爸爸篇、妈妈篇、我篇”等小标题。这样既可以凸显主题，又可以让文章的结构显得更加完整。

（二）拆题式

以“家”为话题的作文真是遍地开花，那如何才能写出新意呢？老师再给同学们一个小技巧。如：家，英文名为“family”，我们可以分别将其组成为“Father And Mother I Love You ”这样一句话。（爸爸妈妈我爱你们。）而“family”则是选自所有单词中的首个字母，这样再采用拆题式的写法就简单多了，而且更有新意。

（三）镜头式

现在，以“生态环境”为话题的作文也越来越多地出现在中学生的考卷上。如何才能把这么大范围的题目把握好呢？这的确不是一件简单的事。但是，我们可以采取镜头式的方式，以“镜头

一、镜头二”的结构将生态所涉及的一些问题单独而又不乏相统一地一一解决。看来这也是一个好办法。

（四）跟帖式

如今的网络已经是越来越红火了。同学们很多的生活方式也是网络上引流下来的。那习作也不例外。之前，就有改到一篇类似的文章，是我的一个学生写的一篇关于“奉献”主题的文章。她采用的就是博客上跟帖的形式。首先在网上征稿，然后会有网友跟帖来发表对奉献的理解以及哪些人是属于奉献的人类似的文章。然后她将其一一整理，形成一篇独特而新颖的作文。这些看似是“网友”的智慧，其实都是她自己思想的结晶。这也是属于较有新意的一类文章。

（五）书信式

除以上提到的几种外，我们在平常的习作过程中，也可以尝试运用书信式这样的写法。具有创新思维的孩子总是让他人喜欢，而且有独特结构的文章自然也是评卷老师的最爱。同学们可以充分发挥自己的想象力，不要将自己的思维局限在一种格局上，相信会有所收获的。

当然，老师在这里也只是抛砖引玉罢了，同学们发挥自己的想象可以创设出更多更好的结构。如：日记式、演讲式、题记式，都是比较新颖的。

三、出彩的细节为你赢取优胜分

关于细节，老师这里将它们分成几个部分

（一）耳目一新的题目思维的拓展，要求出卷老师给同学们一个发挥的机会。因此，如今的作文题已由原来的命题作文转向话题作文了，这种趋势也是适应社会发展的趋势。同学们可以充分发挥自己的想象力，在题目上展现自己最闪光的一面，如：以“掌声”话题的作文，有同学将之命题为“掌声——带我飞向天堂的翅膀”，“掌声——沟通你我心灵的桥梁”，这类运用比喻的修辞手法给作文命题的方式被众多的中学生和老师所热爱，也越来越被广泛地采用。还有一种就是引用歌曲中的歌名或歌词，越是耳熟能详的就越能引发人们的共鸣。如：“母爱”类的话题作文，可以命名为“爱就一个字”“、为了那份爱”等。另外一种能较好的冲击评卷老师的视觉的命题方式是运用“间隔号”，如“楼梯·电梯”、“那山·那水·那人”、“成长·爱·小偷”。这类题目最大的特点就是独特，让我们看后似乎有所顿悟的的感觉，这就是我们所要的结果。当然，题目的选择可以有多种。同学们如果能开拓自己的思维，那思绪就如泉水般汩汩涌出。

（二）引人入胜的开头

成功的开头可以给评卷老师耳目一新的感觉，甚至还可以给人一种引人入胜的感觉，如果会有这种效果，那么证明你是超棒的。今天借此机会，给同学们介绍几种关于描写文章开头的小技巧，让评卷老师看了你的“头”，就认定你是一位有文学涵养的，有思想的人。

技巧一，中学生考场作文中，一般是以写人或叙事为主。所以，平时训练得较多的也是这一类作文，而且我们中学教材这方面也涉及到较多的课文。熟悉课文或教材的同学不难发现，在我们中学阶段，经常用到的一个写作手法就是借物抒情。如：《雪》、《爱莲说》、《荷叶母亲》。环境描写可以较好地衬托出人物心情的变化。因此，在文章的开头，我们如果想表达的是心情较为愉快的内容，可以选择“万里无云的晴天”，“鸟儿欢快地鸣叫”之类的，可以增添一份情趣。如果是心情十分恶劣，我们则可以采用较为昏暗的天气来衬托，“乌云密布，雷声阵阵”、“乌鸦在房屋上凄惨地叫着”。这样可以起到渲染气氛的作用。人物的情感也会受到景色描写的渲染，从而使作者与读者产生共鸣。

技巧二，题记式的开头，也能给人以美的享受。比如运用一句名言警句或一句较有哲理性的话语或者是一首简短的小诗或者是你所写的作文的主旨，作为你的开头，能给人带来焕然一新的感受。写自我介绍类的文章时，可采用这种方式：

“先生姓刘，不喜功，不慕荣，爱读书，爱体育，性子倔强像头牛，不到黄河不回头，成绩不用愁。

——题记”

这样的方式开头（仿《五柳先生传》），效果果然是不一般的。再如，以“生命”为话题的作文可以这样来开头：

“生活中的温馨总是和你不期而遇，让你受宠若惊。于是，我们学会了珍惜。

——题记”

细细品味，不难领会它的妙处。

（三）别具匠心的片断

你不能使你的整篇文章文辞优美，没有关系；你不能使你的文章显得堂皇华丽，没有关系。但是你不能没有这样一个能使评卷老师如沐春风的片断。片断相当重要。要使“片断”变得优美其实并不太难，只要你肯下苦功夫，只要你肯花心思。你只要“挤破脑袋”思索2-3个比喻句，或者2-3个拟人句，或者仅仅只是一个排比句就已足够！它立马会让你的文章变得多姿多彩，绚丽非凡!如：

“生命是一条绵延而去的长河，有些朋友来了，去了，淡了，远了，却是你一辈子的知己和财富，他们也许并不伟大，也不富有。

但是，在你委屈的时候，他们会给你安慰；

在你烦恼的时候，他们会为你排忧；

在你迷茫的时候，他们会为你指引„„ 这，才是真正的朋友。”

又如：“风，从水中掠过，留下粼粼波纹；

阳光，从云中穿过，留下丝丝温暖；

岁月，从树林中走过，留下圈圈年轮„„

那么朋友，我们从时代的大舞台上走过，又该留下点什么呢？

我们应当留下青春的骄傲和寻梦的足迹；我们应当留下真我的风采与个性的张扬；我们应当留下无悔的演绎和星光的灿烂！” 如此别具匠心的片断，怎能不让评卷老师如沐春风呢？

（四）叹为观止的结尾

有的文章虽然结束了，但是它依然能给我们留下荡气回肠的气概。这就是叹为观止的结尾。给人以“似止还休”的意境，要达到这种艺术效果，我们有一个较为“投机”的小技巧。在你文章的结尾处，去掉那个干脆而又直接的句号，留下一个意味深长的省略号，这样多少会有一种意犹未尽的感觉。

当然，我们也可以采用跟前面所讲的开头一样的借景抒情类的方式。最后心情得到舒缓，那么“天气也变得舒展开来，太阳从云层中羞涩地露出小半个脸来”，这样的描写可以使文章结构更完整。