利大还是弊大(科学发展)

利大还是弊大(科学发展)（通用9篇）

利大还是弊大(科学发展) 篇1

汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野……

现在，人们生活变好了。用电话加快通讯，用汽车、摩托车加快了生活的节奏，用电饭煲、煤气做美味可口的饭菜…… 电视在生活中是不可缺少的。我们可以看新闻，了解国内外的事；可以看动画片，放松一下；还可以不去现场看节目、表演；比如说，这次奥运会，就可以在家看转播。电脑在各行各业的应用更广泛，我们在国内发一封信到国外，只要几秒钟对方就能收到。我们可以在英特网上和天南地北的亲朋好友聊天、游戏；可以在网上读新闻、看电影，听音乐………

可以这样说，科技和我们息息相关。有了这发达的科技，我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。

一．科技是会促进人的发展的。毕竟再先进的机器，都是人类发明创造的，要靠人来使用。而那些因为工具的产生而获得便利的人，如果因为依赖机器而放弃人的劳动本能，那他们会被社会淘汰，但这不意味着科技的发展会阻碍人的进步，因为任何事物有具有两面性，科技也是如此，它是一把双刃剑，如何使用全看我们自己，我们不可以因为个人因素，就否认科技给人类带的进步，因为人总是最高等的智慧生物，电脑在某些方面性能非常卓越，但电脑绝对不会比人脑聪明，因为无论怎样，机器是要人来发明的，它不会自己产生.二．科技是第一生产力。如果没有科技的进步，哪会有今天人类物质文明和精神文明的高度发展，科技的进步关键在于创新。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发展的不竭动力，如果没有科技的进步，哪会有我们祖国的繁荣昌盛和稳定，科技的进步会大大促进人类的发展.三．科技的发展会促进人的全面发展。因为科技的发展为人的全面发展创造了发展条件，人们能在科技发展的前提下，不断完善自我，使自身在各方面得到全面发展。所以，科技的发展会促进人的全面发展.看一个问题的对与错、好与坏，都要看它存在的主流，比如说药品是可以治病的，有时是可以救命的，但它也会有副作用，你能说它不好吗？即使再好的东西也难免有副作用，因此，科技发展最终还是能促进人类全面进步的.四．科技的发展是否促进人的全面发展，应当这样来衡量，一是看人的平均寿命是否延长，二是看人的思维方法是否进步，三是看人的综合体能和智能是否发展，四是看人类在把握自然世界发展的水平.一位大学老师曾向学生提出这样一个问题：“假如哪一天我们离开„科学‟及其带来的一切，生活将会怎么样？”学生们面面相觑。最后，大家说出的答案是：不可思议。

科学对于人们的生活实在是太重要了。不仅与我们朝夕相伴相随的电视机、电脑、汽车、手机等与科学密切相关，就是我们吃的米、喝的水、穿的衣、用的电，还有看病治病用的设备、药品，凡此种种，何物与科学无干？我们要生活，须臾不能离开科学。人们生存离不开科学，发展也离不开科学。离开“科学”二字，就不能又好又快地向前发展。

胡锦涛同志在十七大报告中指出：科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。这一番话，表达出了神州大地各族人民的共同心愿。科学之光灿烂，科学发展力量无穷。只要我们坚定不移走科学发展之路，让科学之光照亮心田，未来就一定会更加幸福美好。

关于科技发展是利大还是弊大这个问题，我认为科技发展“利”大于“弊”。科技发展给了我们多少好处。几千年来，马车变成轿车、火车、飞机；煤油灯变成白炽灯、霓虹灯、节能灯；海角天涯变成近在咫尺、视频聊天、鼠标一点尽知天下事。我认为科技发展是推动人类进程的主要力量。没有了科技的进步，我们哪来的今天的幸福生活？没有科技，我们哪来的舒适的物质生活与精神享受？没有科技，我们哪能吃到各式各样的食物？我们哪能穿上棉衣服，我们哪能住进高楼大厦？所以，我认为：科技发展“利”大于“弊”。

有人认为科技发展“弊”大于“利”。确实是有一些影响。但是，所有的事物都不可能十全十美。不能光凭这一点就断定科技发展弊大于利。科技虽然有弊端，但是比起造福人类，那就没什么。如果科技发展弊大，谁能在不用笔？谁能在不看电视、不读书？谁也不能，因为科技已经和我们息息相关。

所以，我认为：科技发展利大于弊。

利大还是弊大(科学发展) 篇2

一、群辩论前, 充分认 识预习

为了取得较好的辩论效果, 我按照寻求理论支持、收集典型案例、拟定反驳材料等三方面做了一些准备, 对预习的方法、作用以及学生预习后教师怎样教等知识有了深刻认识。

怎样教等知识有了深刻认识。寻求理 论支持就 是做好“数学学科应该提倡预习”的理 论准备, 即收集数学课程标准中关于预习的相关要求和表述 ; 收集中外教育专家和教育专著关于预习意义的权威阐述 ;收集小学生预习对后续学习的意义 ;收集数学知识结构特点有利于学生预习实施的理论支撑 ;收集数学教材有利于学生预习的分析材料等。目的是鲜明地提出学生先预习的优点多, 非常有意义、有必要。经过努力, 我找到了教育专家支持预习的理论 (如预习是合理的“抢跑”等) , 找到了教学实践中坚持预习的学校典型——杜郎口中学 (杜郎口人坚持“没有预习的课不准上, 预习不好的课不能上”) 和洋思中学 (先学后教) , 找到了教材有利于学生预习的分析性理论, 还从学生的长远发展等角度找到了相关理论。

群辩论的目的不是要得到非此即彼的结果, 而是在辩论过程中丰富自己的观点。

收集典型案例就是准备一些反映教师在学生预习后进行教学的典型案例, 尤其是针对同一内容的“先预习后教学”与“无预习直接教学”的对比式案例。如果学生不预习, 教师会怎样引导学生探究 ;学生预习了, 教师该如何教, 并且效果比较好。通过对比, 突出预习能提高课堂效率, 从而说明预习的必要性。我把著名特级教师钱守旺老师执教的经典课例——“百分数的意义” (学生预习后进行教学的典型案例) 进行了深入分析, 并与其他教师执教的“百分数的意义”进行比较, 得出预习后的教学容量大, 能更好地培养学生的探究能力, 更能培养学生联系生活实际的结论。一句话, 找出能充分说明预习后的课堂教学同样精彩的“重磅炸弹”。

拟定反驳材料就是针对反方可能提出的观点, 准备一些反驳材料。反方可能提出的观点, 如 :先预习后教学会冲淡学习兴趣 ;先预习后教学可能会忽略认知盲点 ;先预习后教学可能会淡化探索过程……每一点我都准备了反驳材料。比如分析反方为什么反对预习, 我是这样准备材料的 :教师怕学生预习, 主要是担心学生预习会给课堂教学组织增加难度, 教师希望按照自己课前的预设进行教学, 使学生钻入一个又一个预设好的“精彩圈套”, 使课堂呈现热烈的教学场景, 其实质是凸显教师的主导作用, 有可能会忽视学生的主体作用和学习起点。

二、群辩论中, 深刻认识预习

辩论时, 除了我准备的内容, 其他正方辩手也准备了很多材料, 并且和我的材料不同, 他们的发言给了我很多启迪, 使我对预习的认识更深刻。同时, 我对辩论的技巧和方法也有了进一步认识。

双方陈词时, 我对预习的意义有了进一步认识。从埃德加富尔 (《学会生存》的作者) 提出的学会预习能为学生的终身学习奠定基础, 从美籍华人、物理学家李政道教授提出的学生应具有的14种能力中发现最首要的一种能力就是课前预习能力, 从邱学华老师的“先试后导、先练后讲”的尝试教学模式和洋思中学的“先学后教, 当堂训练”实验中, 从自己孩子的学习实践中, 从自己平时的观察中……都能发现预习在教学实践中已经被广泛应用, 并且能培养和提升学生的领悟能力。

相互盘问时, 我对预习后如何教学有了进一步认识。针对反方提出的问题, 我方教师进行逐一解释, 在解释中我对预习又增加了认识。比如反方教师提出 :学生预习后, 事先知道三角形的内角和是180°, 教师如何引导他们探究、体验策略的多样化?我方教师指出 :预习后的教学, 基于学生对教材内容结构已初步了解, 教师可以引导学生以果探因地探究, 可以提出更加开放、更富有挑战性的问题——为什么三角形的内角和是180°, 引导学生亲历更深刻的思辨、探究过程, 从而积累更加丰富的探究体验。因此, 先预习再教学不仅不会淡化探索过程, 反而有利于深化探究过程。

自由辩论时, 我对预习的方法和内容有了进一步认识。反方认为低年级学生难以预习。我方辩友从自己教学实践的角度指出, 低年级学生可以在教师或家长的指导下预习, 这样预习的效果才显著。反方指出预习是在课前, 自学可以在课中 ;洋思中学和尝试教学法都是课堂中的自学, 学生按照“自学提纲”学习, 和预习有着本质的区别。我方辩友立即指出预习不仅是看课本、做习题。调查、实验、制作等都是预习, 如到储蓄所了解哪种储蓄获利更多等。另外, 培养预习能力是一个渐进过程, 对不同年级的学生要区别对待, 教师应加强预习的研究与实践, 实现师生共长, 构建有效课堂。

最后总结时, 我对预习的作用有了进一步认识。首先, 预习是学生对新课学习前独立对新知识进行的准备性学习, 是课堂教学的前奏和序曲, 预习可以使学生明白本节课知识的重、难点, 找到自己的困惑, 学生如果能在教师引导下养成良好习惯, 能终身受益 ; 其次, 预习不只是单纯的阅读数学课本, 而是学习个体的一种独立的探索活动, 是训练学生个体发展的一种有效渠道, 学生一旦掌握了学习方法, 就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”;最后, 学生预习后, 课堂更动态、更难把握, 教师的学情分析也应该更全面、更深刻, 必须根据教学内容与学生实际灵活选用教法、设计合理的教学过程, 把学生的数学思维引向深入。

三、群辩论后, 辩证认识预习

辩论后, 我进行了反思。反方认为预习会禁锢学生的思维, 因为小学生常常只会顺势思考现有的解题思路, 对照例题依葫芦画瓢模仿完成预习任务, 而不会再去想别的思路 ;反方认为预习会妨碍教师的进步, 因为教师的问题学生都已经知道了, 回答很顺溜, 就会为完成教学任务而忽视学生思维的发展和教师自己的发展……思考一下反方的观点, 教师要思考的是学生真的会了吗?学生会了, 教师该怎么办?这样, 我对预习就有了比较科学的辨证认识。

反方的观点其实就是要我们注意避免学生预习后教师应该注意的一些地方。事实上, 小学生的年龄特点和认知水平决定了有些学生的预习过程往往是“囫囵吞枣”般的不细致, 或者是“走马观花”、“蜻蜓点水”般的不深入。面对学生预习的实际情况, 我们要认真梳理学生的已知、分析学生的未知, 充分挖掘学生的潜能, 智慧引领, 将学生零散的、浅显的认知构建成系统的、深刻的、合理的认知, 才能实现有效乃至高效的课堂教学。对学生能自行掌握的简单知识, 教师就应做出针对性地梳理、使学生学以致用 ;对学生还没有真正理解和掌握的知识, 教师就要站在学生发展的高度, 引领学生探究算理, 在彰显过程性教学目标的基础上, 帮助学生真正理解并掌握数学知识 ;引领学生操作探究, 溯本求源, 帮助学生弄清公式、概念的来由, 使学生真正理解并掌握公式、概念 ;引领学生进行比较、使学生深化理解并掌握所学知识 ; 引领学生联系生活, 用预习所学的知识分析和解释身边的数学, 既能帮助学生把预习的知识“格式化”, 又能帮助学生把预习的知识“生活化”, 使学生学得有理、有据、有序、有趣。

先预习再教学不仅不会淡化探索过程, 反而有利于深化探究过程。

当然, 群辩论的目的不是要得到非此即彼的结果, 而是在辩论过程中丰富自己的观点。通过群辩论, 我对小学生进行数学预习有了更清晰的认识 ; 通过群辩论, 我对学生预习后的课堂教学有了更充分的准备, 学生取得了更好的学习效果, 我的课堂教学智慧也得到了明显提升。因此, 网络群辩论是提升教师教学智慧的有效方法和策略。

摘要：准备辩论中对预习的意义、作用和预习后的教学方法有了充分认识;参与辩论中对预习的意义和作用有了深刻认识;反思辩论中能认真思考反方发言, 对预习有了辩证认识。用辩证成果指导自己的课堂教学能取得较好的教学效果。一句话, 网络群辩论是培养和提升教师教学智慧的有效策略。

利大还是弊大(科学发展) 篇3

1名班长、10名值日班长、4名学习委员、1名文体委员和16名小组长……新学期开学，湖北黄陂一小学63名学生中就诞生了32个“小头头”。班主任称此举可让学生得到锻炼，学生家长则看法不一。

学生综合素质的提高，与当不当班干部并不存在这必然的联系，它更多的是与学生在班级、学校、家庭、社会等学习生活经历和锻炼有关，比如参加适合小学生特点的社会活动，参加学校或班级兴趣小组等，并非仅靠当学生官来积累综合素养。其实，在班干部制度方面，世界各国也都有自己的特色，我们不妨看看他们的做法。比如英国就没有班长等班干部，而是选出类似课代表的班干部，帮助老师收发作业。美国也没有班干部一说，学校有一个10人组成的委员会，负责收集学生意见，向学校反馈。而在韩国，每个班上都有班长、副班长、总务、学习部长、财务部长等，小学的班干部必须是成绩好、性格好、善于处理同学关系的学生。日本则是通过“石头剪子布”来选班干部，靠的是运气而不是能力。

无作业实验班能走多远

2009年，武汉市武昌实验小学宣布成立首个“终身发展实验班”，该班学生一到六年级免除全部书面作业。如今这个曾让家长备受鼓舞、又饱受质疑的“试验品”发育得如何呢？对此，该校校长称“可以说这个班既保护了儿童的天性，又抓好了孩子们的学业成绩”、“符合人性”。

学校的这种做法，对于减轻学生压力无疑是很有帮助的。只是在目前强大的升学压力面前，能有几个学校敢于这样做？

重拾繁体字不必成全民运动

2月13日，黄征等15位江苏省政协委员提交了一份提案，建议给中学生、大学生进行繁体字“扫盲”，特别是大学一年级新生，不论文理科，都要学一年的繁体字和异体字。

兴趣是最好的老师，无论是学习古文，还是学习繁体字，必须基于每一个人的兴趣爱好，强行的推广，不是传承，是逼迫。如今在电脑的冲击之下，一些人已经提笔忘字；在外语的冲击下，一些人简体字都认不好。如此现状下，再提倡所谓的繁体字普及，能收到什么效果?当然，这也给我提个醒，如何在适应社会进步的同时，传承祖国的传统文明，是我们应该考虑的问题。

男女生异性交往距离能低于50厘米

成都盐道街中学高中部德育处主任肖龙云介绍，针对初高中阶段的学生礼仪教育，学校有明确严格的规定。初高中的学生异性交往设定了文明交往的距离。异性同学的交往距离一般为0.8米~1米，低于50厘米算亲密交往。对异性之间在公共场所交往距离低于50厘米的，老师会对学生提出批评，情节严重的还要处分。

科技发展利大还是弊大 篇4

你们认为科技发展利大，是因为它给我们了许多便利。可是，在给我们便利的同时，却也有很多坏处。现在有了手机电脑，的确让我们不用做什么事都那么麻烦了。可是每次出去吃个饭，总能看见大家低头看手机。明明可以面对面说话，却偏偏要通过微信说话。把这种现象当做好玩。科技发展让我们的距离变近了，心却变远了。中小学生沉迷于网络的也例子不少。况且目前网络有三个难以解决的问题：第一类是网上安全问题，主要是指黑客、病毒和网上欺诈等；第二类是指传播色情暴力和仇恨的不良信息；第三类是形形色色的信息污染和垃圾，可能会严重影响我们的身心健康。辩论数据：

而且说不定就在对方辩友慷慨激昂的4分钟陈词里，全球主要网站已经被黑客入侵了近200次，全球互联网计算机可能已经被最新病毒感染了170万台次。你们想过吗? 核心辩词：适当的上网就可以解决问题？可现在有多少人会自觉的适当上网？再说你能完全阻止黑客入侵电脑吗？而且，科技的弊就是弊！无法根治它的问题，怎么就硬说它是利？ 普通辩词：说什么科技发展不一定就影响环境。不一定影响环境？我看未必吧： 辩论数据：

随着经济的发展、人民生活节奏的加快和生活水平的提高，塑料的用量与日俱增。1996年，我国的塑料包装用量达243万吨，年平均增长率超过 20％，特别是城市、主要交通沿线、旅游景点的垃圾中塑料废弃物迅速增加。据调查，北京的生活垃圾年产量已达300万吨，其中废塑料约占3％，年增长率达48％。沿海地区城市的垃圾中塑料成分更高，达8－10％。这些废塑料在垃圾中占的比例若以体积计算已达三分之一以上，而且大大增加了垃圾处理的难度和费用。

普通辩词：还说靠科技发展解决环境问题，效果真那么好吗？不见得。要不然我们周围还这么垃圾呢？一点没减少吧！不管你怎么解决问题始终都有弊的一面。而且，现在的人普遍有这样的心理：反正有人会处理垃圾，多的一个扔垃圾的，又没什么。这就是对科技发展所有了依赖性。这种对科技的依赖现象还有很多。这不是科技发展的弊吗？

核心辩词：

科技发展利大还是弊大资料 篇5

利大：

1:汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。2:电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。

3:电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野…… 弊大：

1:环境污染。这个是最直接的也是最显眼的坏处。

2:物种灭绝加快。这是由环境污染和人类的捕杀所造成的，也属于科技发展的坏处。

利大还是弊大(科学发展) 篇6

我们是幸福的，我们是幸运的，我们赶上了一个科技高速发展的时代，一个充满高科技的时代，这不光光是我们的祖先在进化时选择了发展，选择了进步，也包括了所有人的不懈努力，刻苦钻研，我们今天的日子时有多少辛勤的科学家们用智慧甚至生命换来的。

因为法拉第，我们生活的周围才充满了各种各样的电器;因为达尔文、因为孟德尔，我们才可以更好地了解自己，认知自己;因为扁鹊，因为华佗，因为李时珍，我们的生命才能得到保障。

我们周围的一切，不都是他们给我们换来的吗?生活如此舒适，生活如此惬意，生活如此美妙，我们的平均寿命比古代提高了30岁，看望亲友甚至不用出家门，这不都是科发展给我们带来的好处吗?作文

所以说，科技改变历史，我们探讨科技的发展利大还是弊大是不需要质疑的，因为就是利大!利大!利大!你说科技发展带来了大气污染、你说科技发展产生了白色垃圾、你说科技发展形成了气温变暖……所有的事情不可能都是十全十美的，越明亮的地方后面的阴影就越暗，但就凭这些你就断定科技发展弊大于利?“世异则是事异”时代不同，所遇到的问题也不同，再说大气污染，各省各市都推出了预防预案;白色垃圾，统一处理;汽车尾气造成气温变暖科学家们也研发了太阳能汽车。看看现在、太阳能热水器、太阳能空调、太阳能电池……环保节约的太阳能已经逐步进入千家万户，这不是科技在发展吗?

虽然有弊端，但比起造福人类，环保家园的科技发展理念，无关痛痒，只要有弊端，科学家们同样会想办法去解决，我们不能因噎废食，科技发展的步伐一刻也不会停止。科技发展，无可厚非，就是利大，这个辨题唯一的答案!就因为科技一直在进步，科学一直在发展，狡猾的诡辩，笼统的只言片语，无理的胡搅蛮缠都改变不了这个真理。作文

如果你说科技发展弊大于利，请问，你能在一周之内不坐车来上课，不用中性笔、不用圆珠笔、不用钢笔?你能在一周之内不看电视、不听新闻，不看报纸，不读书，不上网?你能在一周之内不吃研发的杂交水稻?不吃面食?不喝饮料?不能不能，你不能也不可能能，因为科技已经和你息息相关，已经和你密不可分!在请问，如果你给主席写信，说建议停止一切科研活动，大家是送给你鲜花，还是那板专拍你?

科技改变历史，不错的，没有科技发展，我们的生活是无法想象的，我们的日子是昏天黑地的，是科技发展救了我们，是科学把我们从水生火热的年代拯救了出来。我们更应该怀着一颗敬畏之心去尊敬他，怎能口是心非地说科技发展弊端累累?

科技改变历史，知识改变命运。我们跨入了21世纪，跨入了一个充满高科技的`时代。科学改变了我们的生活，科学改变了我们的命运。“知识就是力量”，我们中华人民共和国，13亿人口的泱泱大国，为何能在世界面前挺起胸脯?因我们的科技在不断的发展!我们的科技在不断的进步!

利大还是弊大(科学发展) 篇7

问题2：正因为科技的发展，才会有现在我们的美好生，才会有我们住的高楼大厦.科技的发展给了人们多少益处，那么我请问反方，你们凭什么说科技发展弊大于利？

问题3：你们能不吃开发的水稻，不用钢笔，不用本子，不用一切与科技有关的 的东西吗？

问题4：正是科学技术治疗了我们的疾病，如果没有科学技术的发展，我们岂不是要乖乖等死？

反方可能提的问题：

问题1：通过现代的科学技术，使一些污秽信息大量传播，给人们带来了可怕阴影，难道这不是科技发展的弊端？

答：科技给人们带来的终究是利益，现代的科学也不能说跟弊端没有任何关系，但是，要怎么使用还是要靠人类自己.反方也许会辩：现代的作案行为不都是用高科技完成的吗？ 答：的确，但最重要的还是要怎么使用还是要靠人类自己.反方也许会辩：正是由于科技的发展，人类纯洁的心灵才会被利益抹上阴影.这还不是科技发展的弊端? 答:这是由于人类自己的贪念才会这样.现在，科技仍然能够让这些贪念消失，例如：心理医生.警察.其实这个问题很无解,因为绝对是正方有利的.我认为比较坚实的主线: 1.科技发展意味著生产力的提升,改善人们的生活

2.科技发展能让我们更清楚地认识和了解这个世界,避免人们被误导,欺骗,同时改变了人类的世界观和迷信,(如同以前的君权天授,教会治国等等都是因为科学不发达的产物)

反方可能打的线路: 1.科学在发展,人的欲望也是无穷的,因此最终也可能毁灭人类.--人类从古到今都的欲望都是无穷的,即使没有科学,人类也可能想出别的法子来毁灭自己,比如,种族仇恨,国家之间互相残杀

--人类得以生存,某种程度而言也是科学进步的产物,没有科学,人类武器也造不了,粮食种不出,火也不会用,又何来“人类”这个词?--科学的一大重要功用,就是提倡理性思考和科学看待问题(即科学调查六要素,观察提问假设预测判定理论),如果没有这些理性思考,大家才可能被欲望冲昏头脑,想想看,如果大家充满欲望,没有科学的理性,互相砸石头也是能死人的

2.以实质例子威胁:生化武器,核弹,这些科技不断发展,人类轻易就能被毁灭.--这些武器的控制权在於政府

--在民主政治之下,政府由大量民众监督--单靠一人的疯狂导致武器的扩散是很不可能的

纵观而言,友方可能会使用的路线主要是:科学发展带来生产没错,但是由於人类的贪欲,这些都有可能会带来反效果,甚至毁灭人类,得不偿失.反驳的思路:--该限制的是人类的贪念,而不是科技发展,如果说科技发展必然导致灭亡,那麼我们完全不需要发展科技,甚至摒弃一切工具和现代科技物质,也可

--没有科技,人类依然有贪念,如果这些贪念得不到遏制,再少的科技也会为人类带来灾难--贪念是需要改革社会制度来约束,例如法制,限权(也就是民主政制),而不可能通过不发展科学来保护人类

--从某程度而言,科学提倡的理性思考正正是遏制人类贪欲的一个途径,因为它消灭迷信,倡导理性,这才不会出现人类贪欲而出现的悲剧

多一句口吧:楼上的同学,辩论不是靠提问就能赢的,必须要有坚实的主线,最强力的论点定之不放,再抓住对方的逻辑漏洞才可以成功.你的发问偏向于情绪化,当然这没什麼问题,不过这未必能欺骗观众和裁判,尤其是辩题为“科学发展”的时候,你遇到思路清晰的辩友,大概只能当炮灰了.老师们同学们，大家好!关于科技发展是利大还是弊大这个辨题，我方认为是利大于弊。随着科技的发展，人类文明又向前迈进了一大步，从以前的马车变成汽车，从以前的油灯变成电灯……

现在，人们生活变好了。用电话加快通讯，用汽车、摩托车加快了生活的节奏，用电饭煲、煤气做美味可口的饭菜……

电视在生活中是不可缺少的。我们可以看新闻，了解国内外的事；可以看动画片，放松一下；还可以不去现场看节目、表演；比如说，这次奥运会吉祥物揭晓，就可以在家看转播。电脑在各行各业的应用更广泛，我们在海宁发一封信到巴西，只要几秒钟对方就能收到。我们可以在英特网上和天南地北的亲朋好友聊天、游戏；可以在网上读新闻、看电影，听音乐；可以听老师上课，查找资料，还可以足不出户购物、医疗、急救……

可以这样说，科技和我们息息相关。有了这发达的科技，我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。

自从第一台计算机在美国揭开神秘面纱后，人们便赋予了计算机光荣的使命。

事实证明，这类现代化工具的出现，不仅证明了科技迈入了一个新的平台，也证明了世界间不同地域的交往离不开它。它似乎是给社会的发展加速的动力，用一条条无形的锁链织成了一张遍布全球的网，网罗了发展，网罗了生活。

科学技术是人类战胜自然、改造自然的武器，是推动社会生产力发展的重要力量。科技的每一次发展都是人类文明史上的飞跃，都是人类征服自然、征服自身的划时代的胜利。在原始社会和奴隶社会初期，正是由于青铜器的铸造和铁器的使用，才使得社会财富成倍增长，引起社会形态的变化；在18世纪的工业革命中，正是由于蒸汽机技术的广泛应用，才使工业革命进入了一个崭新的阶段，从而使资本主义世界的财富翻了一番；在第二次世界大战后，正是由于以使用电器为主的第三次科学技术革命的影响，才极大地促使了战后资本主义国家的经济复苏和社会主义国家经济的大幅度增长，促使了社会财富的迅速增加和人民生活的根本改善。因此，科技发展的有利之处是显而易见的。

不管人们有没有意识到，科学技术已经深深的影响着我们的日常生活，在经济社会发展扮演着不可或缺的角色。尤其是从21世纪以来，科学技术，尤其是计算机网络技术、电子信息技术的飞速发展，使得手机、电脑那些昂贵的奢侈品步入寻常百姓家，成为我们生活的必需品。想象一下，如果没有手机，我们如何随心所欲地与亲人保持联系呢；如果没有网络，我们又如何与远在异国他乡的朋友谈天论地；如果没有高清晰的电视技术，我们又如何享受华丽的好莱坞电影呢？当然，我们也必须承认，科学技术在一定程度上时也改变着我们的生活方式，改变着我们的文化。现在，更多的年轻人接受了电子商务，远程教育等时尚的生活方式，甚至于网恋也成为现在的一种潮流。

正是因为科学技术具有如此的重要性，我们的国家领导人也在多种场合提出大力发展科学技术。邓小平同志曾经指出，科学技术是第一生产力，从而确立了科学技术的重要的地位，把发展科技作为我国的一项基本国策，增大了对科技发展的资金投入，改善了科技发展的硬环境和软环境，从而使得我国在改革开放以后取得了很大地进步，步入了科技强国之林。但是，我们也应该清醒的认识到，我们与发达国家比如美国，德国，法国等还有着很大的差距，很多技术都受限于发达国家。所以，我们应该奋起直追，迎头赶上。

作为当前社会的一员，我们不仅应该认识到科技的重要性，还应该努力学习科学技术，用科学技术来武装我们的头脑，具有献身科学的勇气和决心，具有用科学技术来发展全人类的博大胸怀。更重要地是，我们还应当教育我们的后代，要热爱科学，尊重科学

目前存在的,就有他的合理之处。所以，我认为还是利大

正方一辩:关于科技发展是利大还是弊大这个辨题，我方辨友一致认为科技发展利大于弊。人类的生存方式，20万年前与10万年前相比，不会有太大的改变；3000年前与2000年前相比，不会有太大的改变；600年前与500年前相比，不会有太大的改变。但是，今人与古人其实早已今非昔比，即使是现在与100年前相比，也已完全不一样。是什么推动了人类历史的发展？是什么让人类开始了新的生存方式？ 我说，这便是科技，是科技的发展才推动了人类的进程，是科技的发展才使人类有着这崭新又美好的生活。纵观千古，哪朝哪代不是重视科技的发展？回首过去，看四大发明，独具鳌头；观天文历法，为之惊叹；览赵州拱桥，设计精妙；窥《本草纲目》，东方巨典；瞻圆周率值，七位小数；眺丝绸之路，发展经济；端青花瓷器，扬名海外。科技发展是强国之路，科技发展是中华民族进步的第一动力，没有科学，我们哪来的今天的幸福生活？没有科技，我们哪来的舒适的物质生活与精神享受？没有科技的进步，我们哪能吃到杂交二号？我们哪能穿上全棉衣服，我们哪能住进高楼大厦？

（看电视的好处）

就拿CCTV—8的节目来说吧，每天都插放“探索、发现”，这就是一个有知识性的节目。而且我们还可以看一些新闻，比如新闻60分、生活在线等等。从中，我们可以了解一些发生在我们身边的事，所以，我总结出以下三条：（1）看电视可以增长我们的知识；（2）可以提高我们的想象力；（3）可以了解一些国家大事。

所以，我认为小学生多看电视是比较好的。我觉得，看电视只要适当的有选择的看，就不会有坏处。小朋友看电视可以知道一些以前不知道的事，还可以对学习生活上有些提高和加强。就象《大风车》，它可以考考小朋友一些有趣的问题或讲一些好听的故事。说看电视不好也有一定的道理，因为有的小朋友是个电视迷，每天都在电视机前坐着，很快就会变成近视眼。我建议大家每次最好看一个小时左右，这样才能保护好自己的眼睛。还有的电视节目对小朋友不益，其中的一些节目小朋友可能会模仿。

看电视有好处也有坏处，只要你每天有计划有节制的看，并且看自己看的懂的节目，那看电视对你来说没有害处了。

首先，我们可以从电视上了解一些好的知识，像《探所奥秘》、《天下》，《世界真奇妙》等节目，都可以帮助我们增长知识，开阔我们的视野。它还可以让我们知道在很外面发生的一些事情，让我们的生活和外国人的一样精彩。有了电视，好像我们的整个地球就象一个很小的村庄一样，就象书上说的，我们生活在“地球村” 中。有了电视，还可以让枯燥的夜晚变的充满了生趣。换句话说，在我看来不看电视是不怎么好的，因为除了在学校里了解知识，还可以在电视上了解一些其他的知识。如果你不看电视的话，那你就会比那些看电视的人少了许多了解知识的机会，看电视对你的帮助是很大的。

另外，如果电视不好，为什么还会有人发明电视机，还会有那么多的人学电视的技术和知识，这也证明电视是好东西。大家需要它，它可以给我们的学习和生活带来帮助

还有，电视可以让我们更爱我们的国家，象“申奥成功”，“加入WTO”，“中国大使馆被美国人炸了”等等，都是从电视上看到的。我不但知道了这些消息，还看到了我们国家所有的人都一起高兴，一起生气。这时候，我觉的我和大家是一样的，我们是中国人，这是电视让我知道的。

利大还是弊大(科学发展) 篇8

当孩子提出某种需要希望家长满足时，家长有意地不即刻满足孩子，而是做些等待，延迟满足需要，理由是这样经过延迟满足的孩子，在长大后往往具有更好的控制力。而另一些观点也指出，延迟满足其实对孩子挫折感太强，不利于其安全感的形成。延迟满足对孩子到底是有利还是有弊？

关于时间 三岁是个分界线

心理专家、亲子家庭教育专家于东辉指出，延迟满足其实是一种挫折教育，培养延迟满足能力不等于父母对孩子合理要求也不去及时满足。这里有一个清晰的标准，就是以三岁作为一个重要的分界线。

因对过度照顾孩子而导致溺爱的现象担心，英国一位知名的儿童学家温尼科特先生曾做过专业的研究，最后发现了一个有趣的规律，那就是如果父母在孩子三岁之前，对于孩子的合理要求不及时回应，孩子就容易对整个世界产生负面与错误的看法。所以，这时要尽快去满足孩子的合理要求，而不需要延迟满足。但如果孩子在三岁之后，父母仍然保持这种对孩子尽量满足的状态，等到孩子六岁之后，他会觉得世界上的任何东西，都得到得过分容易，而丧失了追求与努力的动力，最终呈现出溺爱的问题。所以，比较好的做法是在孩子三岁之前，尽量满足孩子的合理需要，三岁之后，可以适当做一些延迟满足的训练了。

家庭成员及环境变化后都应保持一致性

华南师范大学教授、国际分析心理师高岚说，延迟满足的背后是培养孩子的自我控制能力，家长想要通过它去培养孩子某种品质时，在这个过程中与儿童的互动必须要保持一贯性。

“所谓延迟满足，就是给孩子一些限制和挫折，但如果家长的规则总是在变，孩子会搞不清楚情况，家里的所有成员在对一些规定性的事情上要一致，不能奶奶说‘等五分钟再下楼’，然后爸爸说‘洗完澡再下楼’，爷爷和妈妈又是另外两种不同的要求，如果大人们经常这样变来变去，所有的延迟都是没有用的。”高岚强调说，还有一种情况是，在环境发生了变化后，限制“规则”被打破，孩子也容易产生混乱。比如孩子在家里，妈妈的通常做法是要求他吃完饭才可以玩玩具，可一旦换了不一样的环境，例如在外公家，当孩子突然来情绪哭闹不吃饭要去玩玩具时，妈妈准备按照在家里的限制“发令”，而旁边的外公马上递上了玩具，如此一来，常规的限制被打破，小孩易被周边情况搞混乱，所以，大人之间，也要做好沟通和统一。

延迟满足要适当，不要让孩子过分控制自己

科技发展利大还是弊大辩论词 篇9

一、辩论切入点

1.科技发展，带动的是社会进步，我完全不敢想象，如果科技没有任何发展，我们的现在会是什么样子，我担心，没有科技发展，大家现在可能还是生活在那千年前，没有房子，没有电灯，我们吃的还是生的食物，又何来今天我们喜爱的电脑？大家可以环顾四周，哪件物品不是科技发展后的结果，包括房子。甚至，如果没有科技发展，我们人类或许已经被自然淘汰，绝种死亡。

2.针对环境污染问题，我认为对方辩手看得太绝对了。如果说科技发展是一筐苹果的话，那么真正能造成环境污染的只是其中的半个或1/4都不到，且都是坏苹果。在科技发展的情况下，出现了台灯，台灯造成环境污染了么？出现了房屋，房屋造成环境污染了么？出现了电脑，电脑造成环境污染了么？

3.对方辩手看问题太过于片面化，一件很好的东西，你离不开，却要盯着它的反面。是的，凡事都有缺点，但是我们本次辩论的主题是，利大还是弊大，但从电脑这一件东西来看，它的优点我就不列举了，因为数不过来，看缺点：

1.容易沉迷。许多人沉迷于电脑，罪魁祸首不是电脑，而是人。没有及时干预，没有自控力等，这些问题都是明摆着的，许多人却去责备科技发展，我不明白。

4.如果没有科技发展，你手上的辩论资料从何而来？

5.什么是科技发展？科技发展囊括了太多太多，从猴子到现在，这就是科技发展。

二．对方有可能提的问题及答案

1.科技发展污染环境。

答：全世界都在重视这个问题，并且在积极改正，淘汰不良的科技物品我就不说了。而且你说的太绝对了，污染环境的科技发展有，确实有，但占的比例相当的低。我退一步说，你觉得科技发展污染环境呢，还是我们是猴子好呢？还有我不明白，你们是否知道什么是科技发展啊？

2.科技发展人类依赖。