统计数据的搜集方法

统计数据的搜集方法（共3篇）

统计数据的搜集方法 篇1

A、教材分析

《复式折线统计图》是人教课标版小学数学第十册第六单元统计（2）的内容，这一教学内容，其教材编排特点如下：

（1）从解决问题的需要出发，引出复式折线统计图，凸显复式折线统计图的作用与特点；

（2）重视利用统计图中的信息进行相应的分析、比较和简单的判断和推理；（3）恰当控制教学要求，避免不必要的制图操作。B、教学目标

（1）引导学生经历复式折线统计图的产生过程，了解其特点与优点；（2）根据复式折线统计图对数据进行分析、比较，并能作出合理推断。C、设计理念（1）充分利用直观教具，合理整合媒体资源，激发学生参与学习的兴趣，把枯燥单调的教学内容教活；

（2）把课堂还给学生，引导学生自主学习、自主探究，课堂上以学生讨论交流为主，老师的引导、揭示为辅，充分体现学生学习的主体性。

(3)注重联系生活实际，使学生感受到数学源于生活，且应用于生活，从而进一步调动学生人人都来积极学习有用的数学。

D、教学流程

（1）情境导入，激发兴趣

课开始，通过与学生鼓励性的谈话，帮助学生树立了在课堂上认真学习，积极表现自我的信心，然后创设让学生认识朋友的学习情境，有效地复习了旧知，顺利导入新课，达到了调动学生学习积极性的目的。

（2）学习新课，自我探究

首先媒体出示单式折线统计图（陈明8――14岁体重统计图），让学生观察分析并产生认知矛盾，即不容易比较出陈明体重与标准重之间相关信息，这时教师因势利导，让学生自主探索解决办法，可以把两张图合并在一起，并放手让学生在作业纸上独立完成。在作业反馈交流过程中，有征对性地利用学生作业作为现成教学资源，让其他学生辨析，评议，提出疑问，谈出解决办法，从而使学生更深刻认识到复式统计图三要素的名称及作用，然后引导学生仔细读图，对陈明体重与国家标准体重进行准确的分析，全面地比较，并有意识地引导学生进行合理推测和建议，让学生从中体会到复式折线统计图的优点所在，即：便于分析比较两种量的变化情况；

（3）巩固提高，强化应用

练习题设计，从复式统计表入手，提出问题：如果将甲地和乙地气温进行比较，你们觉得应制成怎样的统计图比较好？让学生在交流讨论过程中获得答案，并从中再次体会到复式折线统计图的优点，然后根据所设计的问题，逐一引导学生仔细读图，对数据进行分折比较，得出答案。由于学生的认知实际，分析问题不够全面，我又进行了适时、必要的引导与揭示，如：第一问处理时适时，提出问题：甲地、乙地谁的温差大？从而引导学生从折线的上升与下降幅度上去分析数据，在处理第三个问题时，注重联系生活实际，让学生作出准确推测，提出合理建议，使学生再次感受到数学的应用价值。

（4）课堂总结

提出：通过今天学习，大家有什么收获？这一问题，让学生在交流反馈的过程中加深了对所学知识的理解；

E、课后反思

本节课虽然突出了以生为本理念，给优生、部分中等生提供了一个自我展示的良好平台，但学困生在整节课上显得跟不上节奏，通过学习没有多大收获。如何提高课堂教学有效性，让不同程度的学生都能得到不同层次的发展应是每一个教师值得探究的课题。

教学内容

五年级（下册）74~76页。教学目标 1．使学生经历把单式折线统计图合并成复式折线统计图的过程，能够读懂复式折线统计图，了解复式折线统计图的作用与特点，会用复式折线统计图表示数据。

2．使学生经历借助复式折线统计图比较和分析数据的过程中，发展运用统计的知识和方法分析问题、解决问题的能力，增强数据分析的意识。

3．使学生在学习过程中感受统计方法对分析问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的兴趣。学具准备

绘制统计图用的方格纸。教学过程

一、情境引入

谈话：张明是个气象迷，他想了解北京和南京这两个城市的气候特点，调查了2009年这两个城市各月的降水量，并制成了折线统计图。想知道他调查的结果吗？（想）我们一起来看。课件出示下面的两幅统计图：

提问：这两幅统计图分别表示什么？它们有什么相同和不同的地方？（统计项目相同，都是统计四个季度的降水量；纵轴的刻度不同，说明两幅统计图的标准不同。）再问：从两幅统计图中你能了解到哪些信息？

启发：你能根据两幅统计图所提供的数据，对2009年两个城市的降水量情况进行比较和分析吗？（如果把两幅统计图合并在一起，就容易比较了。）

小结：由于数据分布在两幅统计图中，且两幅统计图的标准不同，这样对图中数据比较和分析就很不方便，于是同学们想到把两幅图统计图合并在一起。这非常好！那么，怎样把两幅统计图合并在一起呢？这就是我们要研究的问题。（揭示课题）

[设计说明：本课主要教学复式折线统计图。一方面，学生已经学过单式折线统计图和复式条形统计图，在此基础上认识复式折线统计图，学生并不会感到困难。另一方面，让学生经历把两幅单式统计图合并成复式统计图的过程，可以促使学生自主完成对复式折线统计图建构，获得对复式折线统计图特点和价值的深刻体验。因此，本环节的教学中，选择北京和南京两市各季度降水量情况作为统计活动的素材，引导学生在比较两市降水量情况的过程中，主动提出把两幅统计图合并成一幅统计图的构想，进而引起学习新的统计图的心理需要。此外，呈现两市降水量数据时，并没有刻意追求纵轴刻度的一致，这就凸显了在借助统计图对数据进行比较时必须要有统一标准的重要性，也有利于培养学生的理性精神。]

二、自主建构

谈话：由于是把两幅统计图合并成一幅新的统计图，你认为首先要做什么？

提问：怎样确定新统计图的纵轴刻度？（纵轴刻度的最大值定为700比较合适，每格可以表示100，也可以表示50。）谈话：请大家拿出课前老师发给大家的方格纸，试着把两幅统计图合并起来，然后再想一想，可以从哪些方面对图中的数据进行比较和分析，并与同学交流。

学生在方格纸上绘制统计图，教师巡视，并对需要帮助学生进行个别辅导。反馈。（让选择不同方案的学生分别汇报绘制统计图的过程，以及制图时需要注意的问题，如图例的确定，描点和连线的方法等。）

要求绘图有问题的同学完善或修正自己的统计图。提问（指不同刻度的两幅统计图）：这两幅统计图表示的数据信息完全相同，为什么看上去一幅图中折线的变化幅度要大一些，而另一幅图中折线的变化幅度要小一些呢？（一幅图的纵轴刻度是50mm一格，另一幅统计图的纵轴刻度是100mm一格。）课件出示2009年北京市、南京市各季度降水量情况统计图。（图略）

提问：统计图中，表示北京市、南京市各季度降水量的分别是哪一条折线？ 指出：像这样的统计图，叫做复式折线统计图。

提问：你认为可以怎样对2009年两个城市的降水量情况进行比较？（北京市的降水量明显少于南京市；一年中，两个城市降水比较少的都在第一、四季度，降水最多都第三季度„„）提问：复式折线统计图有什么特点？

指出：复式折线统计图不仅能清楚地反映数量的增、减变化情况，更便于对两组数据进行比较。

[设计说明：上面的教学环节中，组织学生讨论确定统计图纵轴刻度的方法，在方格纸上绘制统计图，从不同角度对统计数据进行比较和分析等活动，都具有一定的开放性，都不同程度地加大了学生自主探索的空间。既调动了学生参与学习活动的主动性和积极性，又有利于学生在自主建构的过程中，获得对复式折线统计图结构特点的正确把握。引导学生比较因纵轴刻度不同，而反映出的折线变化幅度的不同，再一次突出了因制图标准不同而可能带来的对统计数据的不同感受，有利于学生提高读图能力，积累统计活动经验。]

三、练习延伸

1．谈话：从2009年北京市和南京市的年降水量来看，北京市的年降水量明显少于南京市，这一发现是否正确呢？我们来看下面的统计图： 课件出示：

提问：从图中你能知道哪些信息？这说明了什么？

小结：五年间两个城市的降水量最多相差883毫米，最少相差349毫米，并且南京市的年降水量总是稳定在1100毫米左右，北京市的年降水量总是稳定在450毫米左右，说明“北京市的年降水量明显少于南京市”的结论是正确的。请同学们再比较这两个城市的年降水量，看还能发现什么？

学生可能发现：2006年南京市的年降水量相对较多，北京市相对较少；2008年北京市的年降水量较多，南京市相对较少；2009年两个城市的年降水量都比较多，且南京市的年降水量明显高于往年„„ 小结：虽然北京市和南京市在不同年份的降水量各不相同，但如果连续几年对这两个城市的降水量进行跟踪调查，就能从中发现一些规律。

[设计说明：新课中发现的“北京市年降水量明显少于南京市”，仅仅是从2009年各季度降水量数据中得到的，这并不具有普遍性。本环节势顺提出“这一发现是否正确呢”的疑问，并呈现2005～2009年北京市和南京市年降水量统计图，使学生清楚地看到这五年间，北京市的年降水量明显少于南京市，且两个城市的年降水量是相对稳定的，进而完成对规律的归纳和总结。让学生经历这样的过程，目的是帮助学生初步体会分析简单数据的过程和方法，感受从纷繁复杂的数据信息中发现规律的乐趣。] 2．课件出示：

下面是2009年北京市、南京市各季度平均气温统计表，你能在方格上把表中数据制成统计图吗？

学生绘制统计图，教师巡视。

反馈：谁来把你绘制的统计图展示给大家，并说一说你是怎样画图的，绘制复式折线统计图时要注意些什么问题？ 课件出示相应的统计图，提问：从图中你能发现什么？（北京市的年平均气温要比南京市低；第二、三季度两个城市的平均气温差不多，第一、四季度北京市的平均要明显低于南京市„„）3．谈话：仅根据2009年这一年的数据就能说明你的发现吗？可以怎么做？ 提问：如果要说明“北京市的年平均气温是否比南京市低”是否正确，可以去调查哪些数据？要说明其他的发现呢？

谈话：同学们所需要的数据在“中华人民共和国统计局”网站上都能查到。请大家从上面的发现中选择一个，在课后上网去查找相关的资料，制成统计图，看你的发现是否正确。[设计说明：选择平均气温作为统计活动的素材，既使学生能够紧紧围绕两个城市气候特点的主题展开活动，增强课堂结构的完整性，又可以启发学生在后面的活动中联系降水量和平均气温对有关数据作出分析和解释。让学生在方格纸上完成统计图的绘制，可以帮助学生进一步掌握复式折线统计图的结构和描述数据的特点。引导学生看图对统计数据进行比较和分析，讨论说明和验证规律方法，并布置学生在课后收集所需要的数据，展开进一步的探索活动。使学生再次经历通过统计活动发现简单规律的过程，并在这一过程中进一步积累统计活动的经验，增强数据分析意识，感受统计方法的实际价值。同时，还把学生的探索活动从课内延伸到课外，有利于激发学生参与统计活动的兴趣。]

四、课堂总结 提问：我们今天学习了什么内容？复式折线统计图所什么特点？你还有哪些收收获和体会？

《复式折线统计图》教学设计

教学目标：

1.认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，在比较中感悟复式统计图的价值。

2.根据复式折线统计图回答简单的问题，从统计图中获取尽可能多的信息，在图表解读中体会统计的工具性，体会数据的作用。3.根据数据的变化进行数据分析和合理的推测，在问题解决中理解统计的意义，体验统计在决策中价值。教学重、难点：

掌握复式折线统计图的制作方法，能根据数据的变化进行分析和预测。教学准备：练习纸、课件 设计意图：

一、关于目标定位

“复式折线统计图”是学生在四下学习了“单式折线统计图”的基础上进行教学的。因此，本节课的目标定位于认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，根据复式折线统计图回答简单的问题，根据数据的变化进行数据分析和合理的推测，体验统计在决策中价值。

二、关于材料选择

复式折线统计图通过单式折线统计图引出，这样既有助于加深对前面所学统计知识的理解，也便于对新知识的领悟。然后提供丰富的生活素材，如体育活动、气象、消费等方面，不仅扩大了学生处理信息的范围，加强了与生活的联系，同时体会到统计知识的作用，明确学习目的，从而凸现统计知识的价值。

三、关于教学方式

因为本节课“复式折线统计图”的定位是根据复式折线统计图回答简单的问题，在问题解决中理解统计的意义，体验统计在决策中价值，所以本节课采用的教学方式主要有两个层次：一是唤起学生的已有知识经验，引导学生在已有的经验层次上产生矛盾冲突，初步认识到复式折线统计图的好处。二是借助学生的经验，通过与所学知识的对比，体会复式折线统计图的特征和适用范围。从而使学生深切体会到复式折线统计图的特点和优势，加深对折线统计图的认识。

教学过程：

一、创设情境，引入新课 1.出示统计表，引入。

师：这学期我们三毛小学要举行1分钟踢毽子比赛，于是我们班的李欣和刘云两位同学早早进行训练，顾老师把他们两人最后7天来的测试成绩记录如下：（课件）

师：你从表中了解到哪些数学信息？

生1：李欣第7天踢70次，刘云第7天踢68次。生2：„„

师：要看出两个同学最后7天踢毽子成绩的变化情况，你认为制成什么统计图比较好？为什么？ 生1：我认为制成折线统计图比较好。生2：我也认为制成折线统计图比较好。因为折线统计图，不仅能表示出数量的多少，而且能够清楚地表示出数量增减变化。

教师随即板书：折线统计图 数量增减变化 2.尝试制作统计图。

师：好，那就按照大家说的，请你把这两个同学的成绩制成折线统计图。

二、探究新知，对比体会 1.学生尝试，教师巡视。2.对比分析，提炼。

师先出示分开画的折线统计图，问：现在请同学们比较一下这两个同学最后7天踢毽子成绩的变化情况。

师：你是分别看两副图得出的，觉得怎么样？ 生：很难比较。

师：那怎样才能更方便地比较呢? 生：可以把两个统计图合并成一个统计图。

师：哦！要画在一起，那么通过这幅统计图上你能更方便的比较两人踢毽子的成绩的变化情况吗？（出示学生画在一起的图）

生：看不清楚，因为哪条折线代表谁没有注明？ 师：那么谁有好办法呢？

生1：在每一条折线上标明，写上名字。生2：可以用两种颜色。师：如果我只有一支铅笔呢？ 生3：可以用虚线和实线。师：谁听明白这位同学的意思了。生：用虚线代表李欣，用实线代表刘云。师：同学们真会想办法！

师：老师这里还有2幅作品，请你来评价一下。生：„„

师：恩，同学们真能干，想到一块儿去了。3.解释图例。

师：由此看来，今天我们要研究的折线统计图在画法上还有讲究，需要图例。图例是专门用来告诉看图人它所表示的对象的！

4.完善课题。

师：我们再一起来回顾一遍。师课件演示，并指出需要图例来区分两条折线分别代表哪个同学。好了经过大家一翻周密的思考，我们已经把表示两人踢毽子成绩变化情况的统计图合并好了，谁来给这种新的折线统计图取一个恰当的名字？

学生：合并、重合、复式„„ 板书：复式折线统计图

5.区别比较，体会复式折线统计图的优点。

师：谁能说说单式折线统计图与复式折线统计图的区别？

生：单式折线统计图不需要图例，只能看出一组数据的增减变化情况，复式折线统计图需要图例，可以较容易的发现两组数据的增减变化情况。

6.分析预测。

师：现在你能方便地比较两个同学踢毽子成绩的变化情况吗？ 问题：

（1）李欣第2天与第6天成绩相差多少？两人第7天的成绩相差多少呢？

生：李欣第2天与第6天成绩相差5个。师：你是怎么知道的？请学生到前面来指出。

生：两人第7天的成绩相差2次，李欣比刘云多2次。

（2）李欣和刘云的成绩分别呈现什么变化趋势？谁的进步幅度大？

生：李欣和刘云的成绩都呈上升的趋势，但上升的情况不同。李欣是稳步提高，刘云是忽高忽低。

师：哦！你是怎么看出来的？ 请学生用手势表示忽高忽低的动作。生：李欣的进步幅度大，因为他最后5次的成绩一直在上升，最后3次都要比刘云高。

（3）你能预测两个人的比赛成绩吗？

生：李欣的比赛成绩可能会超过刘云。师：为什么呢？

生：李欣最后4天的成绩比较稳定，而刘云最后4天的成绩还是忽高忽低，不稳定。

7.小结。

师：刚才大家通过分析复式折线统计图来回答问题，比较方便地看出了两个同学成绩的变化趋势，也为我们科学的预测提供了依据。师：这种预测不仅体现在体育比赛上，还经常运用在其他方面呢？比如，比较某家电商场A、B两种品牌彩电2007年下半年月销售量，又能给我们带来什么帮助呢？

三、巩固练习

1.制作复式折线统计图。

（1）反馈学生画的复式折线统计图，请学生进行评价。（2）课件出示统计图。

师：现在你能从统计图中得到哪些更直观的信息？ 回答问题

①哪个月两种品牌彩电销量相差最小？

生：11月两种品牌彩电销量相差最小。师：你是怎么看出来的？

生：看两种颜色最接近，再比较数据。

师：哦！真是好办法，看来，复式折线统计图比统计表更直观，更便于比较。②A种品牌第四季度平均每月销售多少台？

生：因为一年有4个季度，第四季度是10月、11月、12月，共有3个月，所以是（32+37+30）÷3=33（台）

③如果你是商场经理，这个统计图对你有什么帮助？

生：如果我是商场经理，我会加大B牌彩电的进货量同时降低A牌彩电的进货量，以保证稳定的销售额。

师：为什么呢？

生：通过比较两条折线的走势，可以看出A牌彩电销售量逐渐降低，而B牌彩电的销售量逐步提高并超过了A牌彩电销售量。

师：没想到，你还是一个精明的生意人呢！

师：看来复式折线统计图对于商家的作用还真不小呢！其实，它还能帮助我们比较男女生身高的变化趋势呢？

2.根据复式折线统计图回答问题。

（1）比较男生和女生的身高变化，你能得出什么结论？ 生1：男女生平均身高都随着年龄的增加而增高。

生2：13岁以后女生的身高增长趋于平缓，增长速度要比男生的慢。

（2）把你的身高与平均值比较，你有什么想法吗？ 生1：我的身高是140厘米，比12岁的平均身高要低，看样子我要加强锻炼，增加营养了。

生2：我的身高是150厘米，比12岁的平均身高要高，这与我每天坚持体育锻炼是分不开的。

师：看来，复式折线统计图对于同学们今后的生活也具有实际的指导意义呢！

四、总结

1.师：这节课你有什么收获呢？复式折线统计图对人们的工作和生活有什么作用吗？

生1：我爸爸是开店的，我以后可以帮助爸爸分析哪种商品好卖，就可以多进一点货。

生2：我爸爸是开厂的，我以后可以通过复式折线统计图帮助爸爸厂里进行数据比较分析，从而作出预测。

2.师：在生活中，还有哪些地方用到复式折线统计图。生1：股票 生2：心电图

五、机动

师：是啊！复式折线统计图在生活中的应用很广，你瞧！还能用它来反映人们在一段时间里的活动情况呢？（出示：小明和爸爸上街购物的统计图）

论文资料搜集和分类的方法 篇2

一、毕业论文搜集资料的方法：

1、剪贴报刊。将有用的资料从报纸、刊物上剪下来，或用复印机复印下来，再进行剪贴。把应剪贴的资料分类贴在笔记本、活页纸或卡片上，这种方法的优点是可以节省沙写的时间。

2、做笔记。做笔记这是任何一个毕业论文撰写者都必要的，好记性不如烂笔头，阅读书报杂志时，搞调查研究时，要随身带笔和纸，随时记下所需资料的内容，或有关的感想体会，理论观点等。在做笔记时，最好空出纸面面积的三分之一，以供写对有关摘录内容的理解、评价和体会。

3、做卡片。使用卡片搜集资料，易于分类、易于保存、易于查找，并且可分可合，可随时另行组合。卡片可以自己做，也可以到文化用品商店去购买。一个问题通常写在一张卡片上，内容太多时也可以写在几张卡片上，当然，在搜集资料的过程中，要不要做卡片，可根据各人习惯，不必有死板规定。

二、毕业论文的分类方法：

1、项目分类法。即按照一定的.属性，把收集的资料分项归类。

统计数据的搜集方法 篇3

近年来，随着各级烟草专卖管理部门对烟草市场综合治理力度的不断加大，涉烟案件呈现出专业化、隐蔽化、高科技化和网络化的态势，涉烟案源信息搜集的难度越来越大。鉴于此，最大限度地发挥专卖人员的主观能动性，争取社会各方面的支持配合，提高涉烟案源信息搜集质量，强化市场监管职能，对深化“破网追刑”、提升烟草市场综合治理效果、促进“卷烟上水平”有着极其重要的意义。

涉烟案源信息搜集工作的现状

当前，涉烟案源信息搜集工作呈现出以下特点：在外部方面，一是信息搜集难度大。涉烟犯罪分子反侦查、防追捕的能力越来越强，特别是大案要案，多数属于智能型团伙犯罪，分工明确、隐蔽性强。在专卖稽查队伍现有的装备条件下，对这类高智能型涉烟案源信息的搜集难度极大。二是信息搜集渠道窄。当前，我们现有的信息搜集渠道多数属于被动型和传统型，即接受群众举报、进行市场走访等。这种搜集方式受信息视角、目的、保密、信任等因素影响，很难快速获得有价值的线索。三是群众举报积极性低。群众对涉烟犯罪知识了解不深，对涉烟犯罪行为的危害认识不够，存在事不关己、怕得罪人等想法，举报积极性不高。

在内部方面，一是在日常办案过程中，部分专卖人员缺乏深挖细究、去伪存真的案件梳理意识，导致部分有望扩大成果的案件草草结案，造成一般案件多、网络案件少。二是缺乏涉烟犯罪证据保全意识。部分专卖人员缺乏证据保全能力，不知如何取舍相关证据，造成一些重要证据缺失，不能形成环环相扣的证据链，导致部分案件不能向纵深推进。三是缺少涉烟犯罪信息搜集专业人才。行业内开展涉烟犯罪信息搜集相关培训少，缺少涉烟案件侦查的专业人才，技侦手段相对落后、缺乏侦查经验，在很大程度上制约了涉烟案源信息的搜集。四是涉烟犯罪信息搜集机制不完善，信息利用率低。

加强涉烟案源信息搜集工作的重要意义

加强涉烟案源信息搜集是推进专卖管理转方式的迫切需要。为适应形势的需要，国家局提出了开展柔性执法、推进专卖管理转方式的战略要求。但开展柔性执法并不意味着取消打击犯罪，或者说降低打击力度。相反，对于那些屡教不改、情节严重的涉烟违法犯罪行为，要予以重点打击，这有利于提高市场治理的针对性和有效性，降低执法成本，提高执法效率。同时，通过对有组织、有网络、屡教不改的涉烟违法分子进行坚决打击，来实现维护国家利益和消费者利益的目的，进而赢得广大零售客户和消费者的支持与配合，达到改变被动市场监管，推进专卖管理转方式的目标。

加强涉烟案源信息搜集是提高市场监管质量的有效途径。维护烟草市场生产经营秩序、根除各类涉烟违法行为是《烟草专卖法》赋予专卖管理部门的神圣职责。但近年来受涉案信息来源等多种因素影响，市场管理带有一定的被动性，主动管理市场的应对性不够强，市场治理的效果也没有达到最佳。因此，加强涉烟案源信息搜集工作，创新涉烟案源信息搜集途径，是改进专卖管理工作方法、提高市场监管质量、有效解决当前市场监管难题的重要举措。

加强涉烟案源信息搜集是构建和谐市场环境的重要举措。近年来，经过广泛宣传烟草专卖法律法规，零售客户和消费者的法制观念和法律意识不断增强，消费者的自我维权意识明显提高。在破获的各类涉烟案件中，群众举报案件已经占有一定的比例，但与查处案件的总量相比，通过群众举报和相关人员反馈查处的案件依然相对较少。充分发挥零售客户、消费者和社会方方面面的力量，构建执法部门、零售客户、消费者、社会“四位一体”的信息网络体系，形成对涉烟违法犯罪行为打击的整体合力，共同打造公平竞争、平等互利、长期合作、共同发展、规范有序的和谐市场消费环境迫在眉睫。因此，通过加强涉烟案源信息搜集工作，严厉打击涉烟违法犯罪行为，有效震慑涉烟违法分子，可以为构建和谐稳定的市场环境打好坚实基础。

加强涉烟案源信息搜集的途径和方法

强化宣传，畅通案源信息举报渠道。要坚持发动群众，依靠群众提供可靠的案源信息，不断拓宽信息线索来源。要加强举报渠道、政策的宣传，不断增强群众举报意识。同时，对大案要案要及时曝光，通过对典型案例进行宣传讲解，促成群众有效举报。

横向联合，构建案源信息共享平台。要不断加强与公安、检察院、法院、工商、交通、技术监督等部门的配合，建立涉烟案源信息沟通交流机制，共同构建涉烟案源信息共享平台，确保案源信息共享渠道的畅通。

精耕市场，挖掘案源信息直达渠道。市场的变化是涉烟案源信息的最直接反映，要充分发挥客户经理、市管员、稽查员的职能作用，提升他们的市场走访能力和运用专控体系分析市场获取案源信息线索的能力，着力精耕市场，广开案源搜集渠道。

跟踪检查，直接获取案源信息线索。要建立完善辖区物流货运车辆、站点档案资料，针对往来于不同省份、不同区域的物流货运、客运车辆，联合有关部门开展有针对性的定点、定时跟踪检查，直接获取涉烟案源信息线索。

实施培训，引导零售客户支持配合。结合对零售客户开展的烟草专卖法律法规宣传教育培训，培养其对涉烟违法犯罪活动的敏感性和洞察力，引导其支持配合涉烟案源信息搜集工作。在帮助零售客户成长的同时，助推涉烟案源信息搜集工作水平的提升。

梳旧出新，从已办结案件中寻找新线索。密切与公安部门的配合，认真梳理已经破获的涉烟刑事案件。按照不放过任何蛛丝马迹的原则，对有望扩大成果的案件进行深挖细查，获取新的线索。

特色培训，从提升专卖人员能力上寻求新突破。针对当前涉烟刑事案件呈现的新形势、新特点，邀请公检法等部门的专家定期对专卖人员进行信息搜集、线索经营、案件推理、逻辑思维等业务知识培训，全面提升案件侦办能力。