高三班主任工作论坛

高三班主任工作论坛（共9篇）

高三班主任工作论坛 篇1

进入高三后，我们一直在努力打造学生的高三意识，高三的氛围虽然不像往届学生给我的感觉那么浓厚，但我还是能感受的到教室里的空气和以前有所不同。经过细心的观察和分析我发现，无论是成绩优秀的同学还是基础很差的学生，都存在一定的紧张焦虑的心里。对于前者，他们有比较明确的升学目标，但是剧增的学习容量和题目难度一下子让他们措手不及，突如其来的压力和学习的盲目导致他们害怕而焦虑。而后者呢，我本以为他们对学习完全不在乎，但实际上他们心理上也承担着不小的压力。我和很多这些孩子的家长交流过，没有一个家长会觉得自己的孩子升学无望，甚至有的家长还对自己孩子上个好学校抱有期待。所以面对家长盲目的期望和要求，又受制于自己太过薄弱的学习基础，这部分孩子对学习越发厌倦，甚至对生活产生了怀疑。看着学生的这种状态，真是让人着急，我也是一度变得焦躁不安，经常发火，但后来发现一味施压之会让学生承受更大的压力，越来越逆反，于是积极调整了心态，想想他们刚入学时的样子，在比较现在的状态，在每个人身上都找出了了一点或几点成长和进步，这是我工作的结果，就是我工作的动力。这是我回报的第一方面

一、转变思想，调整心态

过去我们常常说，一定要能吃苦、要有坚强的意志方能获得高考的成功，但我发现，对于3班的同学，鼓励他们把高考当作人生中一个培养自己意志力的关键事件，反而更能激发他们持续的学习动力，于是，我想了很多办法来营造一种宽松自由的气氛保护他们学习的热情与积极性，把外在的压力内化为学习的驱动力，做到松而有度，紧而不急。在学习的方法上，则更多地强调“目标、计划、行动、专注、效率”这样一些关键词，与他们一起讨论如何提高学习的效果。毫无疑问，高三必须抓紧时间，但一定得在有效率的前提下利用时间。经过两年的了解会发现每个学生都有成为好学生的意愿，对老师充满了尊敬和依赖，只不过因为智力的差异和自制力水平的不同，导致学生的良莠不齐。所以我的思想较以前有所转变，任意的高要求无异于拔苗助长，在教育中不苛求每个学生都成功，但求每个学生都努力，不易统一适度衡量学生，但以统一标准要求学生。我总是在不同场合下赞扬我的学生们懂事，感恩，上进，让学生感受到你对他们的喜爱，感受到你对每个人的不离不弃，从而加深对你的信任，得到成功的喜悦，形成良性循环。这在后进生转化工作上较有成效。

二、师生共融和谐共进

高三的学习不应该把学生变成自私独立的学习机器，和谐的班级分为温情的师生关系会让高考的独木桥走成鸟语花香的阳光大道。经过前两年的磨合，学生们之间已经建立起深厚的友谊，通过召开主题班会最好的合作者以及成立弱科学习小组，使学生了解到学习上的对手是自己最好的合作者。平时要学会听取别人意见，互相协作解决问题；通过今天我为师系列活动，让每个学生亲身体会到在帮助同学提高的同时，自己得到更大提高，高考不是孤军作战，和谐真诚的班级氛围会让自己战斗力倍增。我也给予了学生更多的关注，经常与他们进行谈话、沟通、使之心情愉快，心胸开阔，遇事不要钻牛角尖，多想想未来，多想想明天的美好。我经常告诉学生在三班这样温暖快乐的集体中生活，我感到很幸福，他将是我们人生中最美好难忘的经历。我希望你们成绩提高，更希望你们拥有健康的灵魂。正是在这种环境中，学生们学会感恩，学会责任，学会竞争。

三、树立目标，强化学习升学动机

高三开学，我把引导学生树立自信，强化学习动机，学会学习，学会考试，作为我的工作的重中之重，我首先让学生清晰和强化自己升学的动机（这在基础较差的学生中尤为重要，有目标才有动力），在日常的学习中较充分自主地发挥他们的潜力，激励他们的自信心和对未来的憧憬，坚持自己为高考设置目标；其次，要求学生要善于把一个大目标分解为若干小目标。第一次月考成绩作为每个人的原始分数，根据以往的高考成绩定位他的高考目标分数，这之间的分数差就是目标，帮学生分析这些分数差距从哪里找？还有几次月考，每次的目标是多少？甚至每次月考试的每门课应该是保持，还是进步，或者允许暂时的回落。都必须明确，“把大目标分解为小目标”，然后就是要求他们把大目标贴在墙上，小目标放在桌上，天天督促自己前进。因为目标明确，实在不空洞，学生不再渺茫，每个人都有了前进的方向。现在班里没给人都在自己的基础上努力着，没有人因基础差而放弃学业的。这种目标强化对尖子生的培养也很有效果。原班人马中已经逐渐有一两个冲进第一考场的了。

高三班主任工作论坛 篇2

一、帮助学生树立远大理想

进入高三后, 部分学生会出现畏难情绪, 特别是文科学生, 他们认为读文科录取难就业难, 因而感到困惑, 感到前途渺茫, 学习上不够刻苦, 缺乏拼搏精神, 满足于现状, 甚至意志消沉等。这时班主任应该精心设计主题班会, 帮助学生走出困惑。例如召开主题班会“立志成才, 报效祖国”, 宣传文科生的社会价值, 让学生知道:我国目前正处于经济飞速发展的时期, 从农业社会向工业社会、知识经济社会转变的时期, 也是世界经济一体化进程加速发展的时期, 现实的国际、国内环境都对文科专门人才有很大的需求。比如我国加入WTO之后和实施依法治国的战略决策就需要大量相关的律师、外交、语言、经济、管理、教师、旅游、气象、考古等方面人才。文科专业较符合这样的人才要求, 掌握相关的文科专门知识和技能, 也能为祖国的现代化建设添砖加瓦, 也能大有作为。然后介绍我国文科名校 (北京大学、中国人民大学、复旦大学、北京师范大学等) , 使这些名校铭刻在学生心中, 从而帮助他们树立远大理想。理想是灯塔, 理想是方向, 有了理想, 学生的学习积极性就会提高, 学习也会更为自觉, 愿意为了实现理想而努力拼搏。

二、营造良好的高考备考氛围

高考本身是一场激烈的竞争, 敢于竞争是一种不甘落后的意志品质, 敢于竞争是一种不怕输、不服输的精神。班主任要鼓励学生积极参与竞争, 乐于竞争, 自觉设立心中的追赶目标, 开展比学赶帮超活动, 努力营造健康有序的良性竞争环境。高三开学初, 班主任就应该要求每个学生根据自己的实际情况制定自己的升学目标。在尖子班可以提出“保本科, 进重点, 上名牌, 夺状元”的口号;张贴国内外名牌大学的校训;悬挂一些激励性标语, 如“生命之灯因热情而点燃, 人生之舟因拼搏而前行”等, 这些响亮的口号能化为学生拼搏的动力。班主任还应该有计划有准备地召开百日和六十日誓师大会, 进一步激发学生奋发向上的斗志。每次月考后, 公布学习成绩优秀和明显进步的学生名单, 通过树立身边的榜样, 激励学生再接再厉, 形成你追我赶的良好竞争氛围。

三、要认真做好学生的思想工作

经常找学生进行谈话, 了解学生的思想动向, 了解学生的内心世界, 及时给他们指点迷津, 指明前进的方向。进入高三后学生学习紧张, 压力比较大, 考试次数多, 如果考试成绩不理想, 对学生的打击比较大, 学生就容易产生悲观情绪, 觉得前途无望, 这时班主任就应该及时与他们交谈, 谈理想, 谈人生, 谈学习, 谈考试, 给他们信心和勇气, 帮助他们走出困境。有一次, 我发现我班的一名女生情绪低沉, 不乐观, 便及时找她谈心, 发现她内心很痛苦:她认为自己的身高不利于她明年高考的录取, 而且在为家庭经济困难而担忧。我鼓励她, 给她指明了方向, 使她走出了困惑, 增添了学习的力量和勇气, 最终被中南大学录取。

四、要重点关注尖子生

尖子生是学校的品牌, 尖子生的培养在高三工作中尤为重要。在高三期间, 班主任应该对尖子生重点关注, 重视尖子生的全面发展。高考要获取高分, 至少要具备两个条件:一是教材内容学得扎实, 二是知识面要广。班主任要根据实际情况, 通过不同角度、采取不同形式培养尖子生, 有意识地让他们多参加社会实践活动, 指导他们进行研究性学习及各项文体活动等, 提醒他们各学科要均衡发展。

五、要加强学习方法指导

高三学生学习任务重, 时间紧, 加强学习方法指导, 能让学生取得事半功倍的效果。班主任要根据学生的学习规律, 引导他们做好以下几点: (1) 学会听课; (2) 制定合理的复习计划; (3) 进行有效监控, 对自己的复习计划要及时反馈和调整, 不断完善; (4) 学会总结和反思; (5) 倡导自主、合作、探究式学习等。

六、要加强心理辅导, 培养学生的自信心

一位名人说过, 自信有能力, 几乎等于有能力。而进入高二后, 部分学生的成绩有所下降, 部分学生的成绩徘徊不前, 他们觉得付出太多但收获甚微, 于是情绪低落, 有些甚至失去了决胜高考的信心, 也有学生虽然取得了较好成绩但对高考仍是信心不足。因此, 班主任应根据学生的具体情况在不同阶段提出一些激励性的主题词, 采取个别谈心或集体交流互动等多种形式, 给予学生成功的心理暗示, 让他们始终保持良好的心态, 使自己的考试心理在高考时达到最佳的状态, 增强决胜高考的信心和勇气。

七、关注学生的身体健康

高三班主任工作探讨 篇3

一、帮助学生树立远大理想

进入高三后,部分学生会出现畏难情绪,特别是文科学生,他们认为读文科录取难就业难,因而感到困惑,感到前途渺茫,学习上不够刻苦,缺乏拼搏精神,满足于现状,甚至意志消沉等。这时班主任应该精心设计主题班会,帮助学生走出困惑。例如召开主题班会“立志成才,报效祖国”,宣传文科生的社会价值,让学生知道:我国目前正处于经济飞速发展的时期,从农业社会向工业社会、知识经济社会转变的时期,也是世界经济一体化进程加速发展的时期,现实的国际、国内环境都对文科专门人才有很大的需求。比如我国加入WTO之后和实施依法治国的战略决策就需要大量相关的律师、外交、语言、经济、管理、教师、旅游、气象、考古等方面人才。文科专业较符合这样的人才要求,掌握相关的文科专门知识和技能,也能为祖国的现代化建设添砖加瓦,也能大有作为。然后介绍我国文科名校(北京大学、中国人民大学、复旦大学、北京师范大学等),使这些名校铭刻在学生心中,从而帮助他们树立远大理想。理想是灯塔,理想是方向,有了理想,学生的学习积极性就会提高,学习也会更为自觉,愿意为了实现理想而努力拼搏。

二、营造良好的高考备考氛围

高考本身是一场激烈的竞争,敢于竞争是一种不甘落后的意志品质,敢于竞争是一种不怕输、不服输的精神。班主任要鼓励学生积极参与竞争,乐于竞争,自觉设立心中的追赶目标,开展比学赶帮超活动,努力营造健康有序的良性竞争环境。高三开学初,班主任就应该要求每个学生根据自己的实际情况制定自己的升学目标。在尖子班可以提出“保本科,进重点,上名牌,夺状元”的口号;张贴国内外名牌大学的校训;悬挂一些激励性标语,如“生命之灯因热情而点燃,人生之舟因拼搏而前行”等,这些响亮的口号能化为学生拼搏的动力。班主任还应该有计划有准备地召开百日和六十日誓师大会,进一步激发学生奋发向上的斗志。每次月考后,公布学习成绩优秀和明显进步的学生名单,通过树立身边的榜样,激励学生再接再厉,形成你追我赶的良好竞争氛围。

三、要认真做好学生的思想工作

经常找学生进行谈话,了解学生的思想动向,了解学生的内心世界,及时给他们指点迷津,指明前进的方向。进入高三后学生学习紧张,压力比较大,考试次数多,如果考试成绩不理想,对学生的打击比较大,学生就容易产生悲观情绪,觉得前途无望,这时班主任就应该及时与他们交谈,谈理想,谈人生,谈学习,谈考试,给他们信心和勇气,帮助他们走出困境。有一次,我发现我班的一名女生情绪低沉,不乐观,便及时找她谈心,发现她内心很痛苦:她认为自己的身高不利于她明年高考的录取,而且在为家庭经济困难而担忧。我鼓励她,给她指明了方向,使她走出了困惑,增添了学习的力量和勇气,最终被中南大学录取。

四、要重点关注尖子生

尖子生是学校的品牌,尖子生的培养在高三工作中尤为重要。在高三期间,班主任应该对尖子生重点关注,重视尖子生的全面发展。高考要获取高分,至少要具备两个条件:一是教材内容学得扎实,二是知识面要广。班主任要根据实际情况,通过不同角度、采取不同形式培养尖子生,有意识地让他们多参加社会实践活动,指导他们进行研究性学习及各项文体活动等,提醒他们各学科要均衡发展。

五、要加强学习方法指导

高三学生学习任务重,时间紧,加强学习方法指导,能让学生取得事半功倍的效果。班主任要根据学生的学习规律,引导他们做好以下几点:①学会听课;②制定合理的复习计划;③进行有效监控,对自己的复习计划要及时反馈和调整,不断完善;④学会总结和反思;⑤倡导自主、合作、探究式学习等。

六、要加强心理辅导,培养学生的自信心

一位名人说过,自信有能力,几乎等于有能力。而进入高二后,部分学生的成绩有所下降,部分学生的成绩徘徊不前,他们觉得付出太多但收获甚微,于是情绪低落,有些甚至失去了决胜高考的信心,也有学生虽然取得了较好成绩但对高考仍是信心不足。因此,班主任应根据学生的具体情况在不同阶段提出一些激励性的主题词,采取个别谈心或集体交流互动等多种形式,给予学生成功的心理暗示,让他们始终保持良好的心态,使自己的考试心理在高考时达到最佳的状态,增强决胜高考的信心和勇气。

七、关注学生的身体健康

高考是智力的竞争,更是体力、耐力的竞争,学生必须有良好的身体素质。班主任要指导学生在体育课之外的时间锻炼身体,要求学生每天都要参加20—40分钟的体育锻炼。同时注意搞好教室和宿舍的清洁卫生,保持优雅舒适的学习环境和生活环境,促进学生的身体健康和心情舒畅。

【班主任工作论坛】材料 篇4

化龙初中 李华

初中阶段的班主任工作很琐碎是众所周知的事，有人曾形象的把初中班主任比喻成教师、父母、警察、法官的统一体。这话一点不假，但反过来想，以后看到自己培养的学生个个成才，也甚是欣慰。

在教师队伍中我是新教师，在班主任队伍中我更是经验不足。初中阶段学生的身心时时变，对他们的管理也要“与时俱进”，上学期的方法可能不再适用于下学期，怎么办？我觉得唯有多研究学生，多查找资料案例，多与有经验的老班主任交流。人常说家家有本难念的经，其实在学校里班班有本难念的经，管理再出色的班级也难免有各种小问题，我觉得班主任老师不要害怕有问题，掌握好了如何解决问题才是发展之道

过年回来，我发现我班的学生有很大的变化，同时班级出现了很多问题。如班级纪律有些散漫，学习态度不端正等。为此我对班级管理进行了一些调整和整顿。

一、狠抓常规教育, 培养学生的良好习惯

俗话说, 良好的开端是成功的一半。所以接到新班, 一开始, 我便进行严格的常规训练, 狠抓养成教育。开学的第一节课, 就是习惯的学习, 使学生明确: 上课专心听讲, 边听边想, 发言积极大胆, 声音洪亮, 态度自然大方;作业整洁,及时完成;下课不在教室及走廊追跑打闹, 大喊大叫;要做有益安全的游戏;不仅搞好个人卫生, 还要保持教室地面和桌仓的清洁。每个同学带块抹布, 坐之前先擦桌面、凳子。而这一切我都避免使用“不许”、“禁止”这类冷冰冰的字眼。而是用摆事实讲道理的方式, 让学生明白为什么要这样做而不应该那样做, 这样师生之间便搭建起了促进彼此心灵沟通、精神上理解的平台。当学生明确什么是应该做的, 应该怎样做, 什么是不应该做的后, 每周五的班会课上, 我组织同学们进行自我评价和同学互评。表现好的给与表扬和鼓励, 对表现差的不仅指出差距在什么地方, 还用“传、帮、带”的办法请同学帮助改正。

二、班主任每天查阅班级日志,及时发现问题

手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班级管理工作中要需做到的基本要求,只有这样,才能对班级进行有效的管理。但除此以外班主任更要做到眼勤。每天一定要随时进入班级查看日志的记载。通过班级日志记载的内容及时捕捉班级内发生的大量情况,及时发现问题并解决。除了对班级日志及时查阅,还要向负责记载的学生干部询问,让学生干部参与到班级管理中,培养同学们对班级的关心度和集体感。班主任对教室日志上表扬的学生要表扬,在班中树立榜样;对教室日志所反映的突发事件及不良倾向要及时地有针对性地处理,绝不拖拉,目的在于提高学生对教室日志管理的信赖程度,使班级日志能最大限度发挥其应有作用。班主任应召开班干部会议进行班级管理的培训,尤其是负责记载的学生干部强调记录的规范，要做到公平公正，使班级日志制度始终处于良好的运行状态,保证教室日志记制度实施的效果,不流于形式。

三、以理明理

现在的学生大部分是独生子女，由于家长对孩子过分疼爱，一些孩子养成了不少坏习惯，有些学生自以为成熟，以与众不同为荣，他们的“个性”多自私、狭隘。这学期我们班有一个同学 B，在学习上他是一个比较好的学生，但在做人上却有较大的瑕疵，如考虑事情以自我为中心，交给他工作故意推三阻四，没有自知自明；曾经有两次因学习上的问题，被我批

评过。但他并不虚心接受，而是使性子，摔门而出，这两次，都被我狠狠地处罚。一个人犯了错误，要给他改正错误的机会。事后，我再跟他慢慢地聊，讲清自尊、自爱、自律是人性中最基本上进因素，与此矛盾的性格特点无疑要改正，讲清在集体中，如何学会与他人相处，让他认识到不良的“个性”，只能让他离周围的人越来越远。如今，他身上的坏习惯已经改掉了很多。学生做错了事，要让他明白错在何处，让学生在理解的过程中自己教育自己。初中时期正是一个人叛逆心理最强的时期，他们听不进父母、长辈的劝告，自以为是，看问题从个人的角度出发，难以说服。我常常鼓励学生用“换位思考”的方法解决问题，“假如我是老师”或“假如我是父母”，也在班级开展“今天我是班长”活动这种换位思考的情感体验使学生少了一份苛求，多了一份宽容；少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。班级纪律更严谨，气氛更和谐，让他们在自己的切实感受中，在老师的循循引导下，明白一点为人处事的道理。

四、准确定位，转换角色，树立威信

走近学生可以帮助班主任了解班级的状况，不过也要把握好与学生的距离。像我这样的年轻班主任与学生相处时比较容易沟通，共同的话题也多。但我发现班主任与学生走得太近未必是好事，师生间过度亲密的朋友关系，表面上看是气氛融洽，师生同乐，实际上会造成对学生的溺爱与放纵，会让学生错误地认为班主任是“自己人，一切好说”，从而自损威信。但与学生距离太远也不行，长期一副居高临下、不苟言笑的表情，会让学生难以接受，避而远之。如此下来，班里很多情况就无法获悉，工作自然难以开展。所以，我明白，班主任要把握和处理好与学生的距离，既不能太远，也不可过近。一句话，那就是若即若离。

随着时代的发展，班主任工作出现了许多新情况、新问题、新特点，面临着新挑战。尤其是教育环境和教育对象的新变化，使班主任工作更加繁重，对于年轻的班主任而言，如何在短时间内成为一名幸福、快乐、有成就感的班主任，“实践、学习、反思”是必不可少的，它们相辅相成，缺一不可。

虽然现在对于班级管理，我感到有些力不从心，但我会坚持，我相信自己可以的。所以我想说，也许你曾放弃过许许多多的机会，但请不要放弃做一名班主任，因为它会使你不断进步与成长。

【班主任工作论坛】材料之三

李增友

九年级学生还有一个多月就要中考了，我作为班主任感觉肩上的压力越来越重，使我丝毫不敢懈怠，我把当班主任的做法和感受跟大家交流一下，希望领导和老师们多多指正。

一、充分利用好班级日志和等级积分表。

新学期学生分留结束后，班级里留下的学生都比较遵守学校纪律，然而，人都有惰性何况这些还是青少年的学生，“不以规矩难成方圆”，我先把班级等级评分标准修订后向学生公布。然后，每天有一个值班干部在早饭后和晚饭后到讲台前边一边学习并值好班，把违反纪律的同学名字和原因记在班级日志上，同时把本天学校督察记录情况记在这天记录页的最下方：是否扣分；卫生检查成绩若公布是第几；专项检查是第几；如果以上情况都没有出现就直接写上“无”。周末的时候把积分相加按照比例划分等级。后来班长反映扣分点和加分点很少——学生们学习比较紧张，都把力放在了学习上。违反纪律的情况小了同时好人好事也少了，一周下来积分等级评价表几乎空白。为此，我决定每周班会举行作业量评价，每周每科选出“学习积极优秀学生”，进行加分，作业不完成的扣分。同时，我也经常性得到班级里转看走，发现问题及时指正。同时在评价上也进行体现。

二、一枝一叶总关情。

中学生还是身体和心理生长和发展的快速时期，可塑性强。九年级学生面临毕业，随着学习压力逐渐增大，学生的心理压力也随之增大，需要班主任对他们要从细节上更加关心和体贴。体育考试临近，学生课间操跑步、立定跳远等项目训练强度不小，学生训练结束以后口干舌燥，我发现有的同学忍不住喝凉水，当时我制止了他们，但没有批评他们，只是说了喝生水容易肚子疼。我想了想，周末让学生每人准备一个塑料大水杯，每餐站队前捎到餐厅里饭后灌满水，这样每课间训练完后能够喝上充足的热水或凉开水。此外，多喝水不容易感冒。另外，我发现训练完特别是跑完一千米回到教室后，学生大汗淋漓，教室窗子大开，才开始学生有凉风吹着，看着舒服极了。但有时后风凉，课上到十几分钟后，靠近南边窗户的同学感觉有点冷，但由于在上课这些学生不敢或者不便去关窗户，这就容易造成感冒等小疾病，所以我每次训练都严格质量要求，严格时间，留出十分钟让学生让学生到厕所方便和回到教室有个稍微休息的时间，让靠进窗户的同学根据天气温度情况在上班前关好窗户。在查宿舍时，我发现午休时有的同学不盖被子，问他们为什么不盖被子，支支吾吾的说是盖被子起床后叠被子很麻烦。我当时批评了他，并在课间训练结束后集合时特别强调了这件事情的危害性：同学们，现在是春暖乍寒的时候，午休后我们不叠被子看似节省了时间，如果不盖被子万一感冒了，轻则吃药重则听课打针，这样耽误学习的时间更多，我们不要捡了芝麻丢了西瓜，更要养成科学合理的休息习惯。

在生活中，我们班主任扮演的角色很多：父母、朋友、侦探、法官等等，无论哪一种，我们的出发点都是要使学生身心健康发展，使他们在今后成长中更能有一个优秀的人格。

【班主任工作论坛】材料之六

化龙初中刘海玲

教师是崇高的职业，它的崇高就在于奉献和牺牲。班主任是这项崇高职业中的基石，官虽小，但责任和作用重大。对于初次担当毕业年级班主任的我来说，其中有太多的辛酸苦辣，但也让我感受到了“桃李满园”的馨香。九年级学生自职业高中招生工作结束后，接下来的工作是一项接一项，对于我一个新的毕业班班主任来说，真的有点吃不消的感觉。因为我班的招生工作并不是很理想，在前段日子里，班级工作中出现了不少纰漏，让我有了更深地认识：班级工作是一项长期的任务，在任何时候都不容许出现松懈的态度。我总结起来有以下以方面需要班主任坚持不懈地做到：

一、班级工作要重过程大于结果

记得在职业高中招生工作结束后，因为这项工作做得不理想，影响了我的管理情绪，又加上3月份的阶段测试中，我班的总体成绩很不理想，让我一度失去了信心。那几天，我整晚都睡不好，每当看到教室里忙碌着的学生，想到自己的消极心态，我觉得很对不起他们。幸而老公的一番话让我清醒了：班级工作不能太看重结果。在与学生们共同努力的这些日子里，只要我们尽力去做好每一件事，问心无愧就可以了。我结合学生们的表现，结合这段时间的工作，结合自己的工作体会，专门召开了一次主题班会，为同学们树立信心，为他们加油，为新的九年级三班加油。看到学生信心百倍的样子，我感觉到一股新的力量注入了我的身体。从那天起，我每天还像往常一样，早早地来到教室，深入学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，学生情绪波动，我主动找他谈心；学生生病时，我照前料后„„我用自己的务实精神，在学生中树立起更高的威信，班级凝聚力更强，各项工作取得明显实效。

二、工作方法要遵循“管大放小，管主放次”的原则

在班级工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态以及班级的建设与发展。以前，我一直都是事必躬亲，早晚跟班，无所不管，导致一天下来，自己经常累得不得了，胃肠也经常不舒服，虽然表面看来，班级情况都在我的掌握之中，但身体的吃不消让我重新考虑自己的管理方式。班级日志的充分利用，班干部的管理能力，各口负责人的工作安排，这些是我新的管理方式的重点变化项目。我大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如教室纪律维持、宿舍管理、餐厅管理、班规制定等，我充分调动班干部的管理积极性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力，班级工作又现新的面貌。

三、个别问题个别对待

在管理工作中出现的个别问题是我最头疼的事，我的基本原则是首先一定要保护学生的自尊心，做到“四多四少”：多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。“多民主，少强制”，引导学生就事多进行民主评议，而不是单从班主任的主观愿望出发，强行这样做或那样做。“多激励，少批评”，发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点，激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚。“多引导，少说教”，不单要告诉学生什么是对什么是错，还要告诉学生为什么，并具体指导学生去做。“多用情，少用气”，对待犯错误的学生，要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不应怒气冲天，训斥指责，或者有意冷淡疏远。一句话能说得人笑，也可以说得人跳。方式有别，其效果截然不同。我感觉班级工作中，“导”的教育效果要远远好于“堵”。

班主任就是高飞雁群中的头雁，在带领群雁飞过千山万水，顺利到达目的地中领航、引路。以上是我个人此段时间的几点不成熟的做法，还请各位多多指教！

【班主任工作论坛】材料之七

在前进中成长

化龙初中宋晓玲

在不少生物群落尤其是在动物群体中都存在着一种有趣的“领头现象”（姑且这样称呼），例如，羊群中往往有一个身强力壮、“资历”较深的领头羊，象群中总有一个精力充沛、经验丰富的领头象；再如，蚁群中有蚁王、雁群中领头雁，甚至狼群中也有领头狼，类似事例，不胜枚举。其实，生物群落中存在的这种现象，在人类社会中同样普遍存在，大至一个国家，小至一个单位、一个组织乃至一个家庭，无不是在“领头羊”的组织领导下发挥作用。就拿学校来说，校长即为“领头羊”；同样，学校内部的各个班级也都有自己的领路者，这就是被人戏称为“老板（班）”的班主任老师。

本文仅从两个实例来谈一下自己的班主任工作经验。

实例1那时，走上工作岗位刚一个月。每周三下午第三节课，学生照例打扫卫生。学校里有两间教师宿舍，按照安排是我班打扫。今天，当然不例外，找了几个小女孩去打扫值班室。很快，她们几个就整理完毕，看她们那么认真，平时又都是些乖巧的孩子，心想：宿

舍里还有苹果，洗几个苹果给她们吃吧。看她们几个高高兴兴地拿着回了教室，我就到办公室坐下准备看书，刚看了没几页，一个学生到办公室来找我，说有个男同学将一句“宋老师真偏心”写在了黑板上„我一听，脑子里“呼”的一下热了，感觉所有的血液全涌脑门上去了。虽然从教时间很短，但我已经知道作为班主任要做到公平公正，不能让学生感觉自己偏心。学生的这个举动真把我惊着了，赶紧到教室里看看事情到底怎么回事。原来学生们看到那几个孩子拿着苹果，待问清苹果来源，大家就七嘴八舌的议论开来，于是，就有了那么几个淘气的男孩，在黑板上写上了那几个字。再看黑板，字已经被擦掉，但仍有痕迹——“宋老师真偏心”，字字敲打着我的心„看着这几个字，我的心乱了，应该怎么做，才能让这件事情圆满地解决？我知道，发火只能适得其反。现在最重要的不是找出写字的孩子去批评他，而是应该告诉孩子事情的前因后果，让他们打心底里明白、理解老师的用意。于是，我走上讲台，示意他们安静——“同学们，语文课上我们曾经学过一个词语叫“赏罚分明”，大家知道这个词语是什么意思吗？”学生的反应，让我知道他们似乎已经意识到我要说什么。“作为她们几个，平日里的表现，大家有目共睹：遵守纪律、学习刻苦、踏实勤快，今天下午打扫卫生，更是如此。作为你们的班主任和语文老师，在班级里，一直坚持赏罚分明，表现好的要表扬奖励，表现差点的要找准原因正确对待，只有这样，我们的班风才能正而有序。那现在，让同学们自己公平公正地说，这几个苹果她们该不该得？”“应该！”孩子们接受了我的解释，心里总算松了一口气。

放学了，送走了学生，回到了办公室，再也忍不住了。参教一个月来，第一次因为孩子伤心。是感动，还是伤心？感动于孩子在乎我对他们在意的多少，伤心在孩子不理解我的初衷？或许是参教时间太短，对很多教育教学中的现象很容易判断失误。而也是因为这件事，更让我感受到了“爱”在教育工作中的分量有多重。任何形式的爱都是相互的，存在于老师和学生中的爱更是如此„“班集体，人们生于斯，长于斯，变化于斯。在其中时，关心她，爱护她，为她吃苦，为她的荣誉而奋斗；离开她后，留恋她，想念她，回忆她，魂牵梦萦着她„„这怀念的情感经过滚滚滔滔的时间长河的冲刷，非但没有消失，反倒历久弥新。许多人愈到老年、晚年，对其思之愈切，念之愈深。”反复咀嚼魏书生的这段话，终于明白，之所以如此在意这件事情，不就是在意这个班集体吗？怕孩子们相互之间闹矛盾、闹别扭，一旦处理不当，同学关系上很难保证没有隔阂，这是谁都不愿一看到的。对于这件事，让我最担心的不就是怕对班风造成不利的影响吗？现在，我释怀了，我相信在我的努力下，孩子们不但接受了我更接受了我们的班级、我们的班风，更为之努

力。

实例2这学期，我带的八年级六班，班里的每个孩子都有着极强的个性。与之相处时，有快乐，也或多或少的出现各种各样的不愉快，可谓是酸甜苦辣咸五味俱陈。就有那么一件事，深刻地印在记忆中。

**是我班的体育委员，因为副班长请病假，由其暂代副班长一职。这是一个既聪明又尖锐的孩子。说他聪明，是指他的头脑灵活，学习成绩不错；说他尖锐，是指他遇事容易走极端。自接了这个班以来，我这个班主任与他相处的还算融洽，一直相安无事，可偏偏就发生了一件事，差点让我失去这个可爱的学生。

事情的起因是投麦，**在被告知三次之后仍未完成。于是把这个学生叫到办公室，看到他还是一副无所谓的态度，我顿时火冒三丈，厉声呵斥几句之后，把手中的书摔到了他的脸上。或许他被这突如其来的状况搞晕了，脸上由红到白，在我说了一句“出去”后，他扭头便走了，最让我始料不及的是他居然把门摔得山响。几分钟后，待我冷静下来，意识到了事情的严重性，如果不采取一个两全其美的办法，后果是不堪设想：不仅仅是这个孩子与我之间的关系从此僵化，更会造成他对老师乃至学校的抵触，久而久之，抵触情绪甚至会波及到他的学习。一想到这些，我不禁倒吸一口气。经过一番考虑，我做了一个决定。

找了一个时间，又把他叫到了办公室。不难看出，他心里仍然是别扭的，脸上的表情十分僵硬。待我说完第一句后，孩子的脸上发生了变化，眼神也变得柔和起来。我知道，他接受了我的道歉并且感到了意外。我在心里长舒了一口气，第一步还算成功。接下来就要趁热打铁，于是，便出现了一次成功的师生平等对话。从那之后，这个孩子给学生和老师们呈现了一个优秀的他，虽然偶尔还会犯点小错，但是只要大方向正确，相信他会越走越顺，越来越好的。

从这件事，我也收获了一点经验，那就是：和学生谈话，未对其据点进行分析，不是以理服人、以情感人，而是用老师的威严、用气势压人，这样的谈话是失败的。还有一点，在班级管理中的思维定势更是要不得。对于一些调皮贪玩的学生，不能光盯着他们身上的缺点。作为老师，抓住学生的闪光点可以重塑一个人，而看死一个人则会掐死一颗渴望上进的心。几千年来传统的师道尊严在我们的意识中根深蒂固，表现在班级管理上便是班主任为一班之至尊，可以随意对学生发号施令。这种管理形式忽视学生的主体性，从而挫伤了学生参与班级管理和学习的积极性，影响了教学质量的提高，制约着教育改革的深化。这就需要班主任工作时要从“家长式”的发号施令到平等对话的转变。

对话理论是新课改的基础理论之一。对话理论认为：在班级里，教师和学生是平等对话的主体；教育教学活动应该建立在平等对话的基础上；教育教学过程本质上是师生间的平等对话过程。对话理论为教育教学活动提供了理论依据，也为班级管理提供了理论支持。班级管理必须体现平等对话的精神。

在对话理论指导下的班级管理表现为，班主任以与学生平等的身份参与班级管理，出现问题班主任要与学生开展对话，在对话中达成共识，最终解决问题。这种管理方式由于充分尊重学生在班级管理中的主体地位，广泛吸纳学生的意见，并以对话的方式解决管理中存在的问题，具有很好的效果。

要做到班级管理的平等对话，必须注意两个方面：其一，班主任要转变思想，认识到学生与自己人格的平等性，从而放下自己的威严，主动亲近学生；其二，班主任心中要有学生，并将自己变成他们中的一员，在具体的管理工作中，平等参与、共同决策、共同管理。变“师道尊严”为“平等合作”。

“班主任工作论坛”活动方案 篇5

“班主任工作论坛”活动方案

为深入贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》文件精神，进一步加强我校班主任队伍建设，探索新形势下班主任工作的新理念、新内容、新方法、新规律，解决班主任工作中的困惑问题，整体提升我校班主任专业化管理水平与技巧，推广班主任工作管理经验，彰显新课程理念下班主任工作的管理艺术，打造一支管理科学、业务精良、创新有术的高素质班主任队伍。经研究决定举行寿县三中首届“班主任工作论坛”，现将有关事宜通知如下:

一、论坛形式：

1、会议交流。

2、专题报告

二、论坛时间：2013年10月8日（周二）

三、参会对象：

校领导、全体班主任。

四、论坛地点：清河学校会议室

五、会议流程：

1、七、八、九年级各推荐一位教师汇报班级经验。2．专题报告交流。

六、相关要求：

1、请各年级组督促班主任在10月8日前上交相关班主任工作经验交流的文字稿和电子文稿。

朱建峰班主任工作论坛 篇6

朱建锋

班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，是搞好班级管理工作的关键和核心，因而其地位和作用十分重要。作为新课改下的班主任，在工作中应该 “慧眼独具”：

慧： 即智慧、方法

做好班主任工作，应该开动脑筋，要讲究一个 “法”字，管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极想办法，解决问题要依法，即必须遵守学生行为规范和学生守则、校纪班规等。在处理具体问题时，应因时、因地、因性别和性格的差异，采取适合各自情况且行之有效的不同方法，要具体问题具体解决。总之，要注重处理问题的效果，要注重方法的运用和效果取得的和谐统一。即对工作要热心，对学生要有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上无难事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班级管理工作做好，干得出色，富有成效。

眼： 即勤于观察、做事细心

面对全班同学数十个丰富多彩的内心世界，班主任应该具备敏锐的观察能力和缜密的分析能力，善于发现学生身上表现出来的一些偶发的、突发的不足言道的心理信息和行为迹象，并进行由微知著、由表及里的剖析。要事事留心、时时注意、处处细心。比如，某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化；在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念，在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法，等等。优秀班主任总是一位优秀的观察家，他们不仅勤于观察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚或是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的荫芽，及时采取针对性教育和防范措施。每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同，班主任只有经常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面，才能在大量感知材料的基础上，从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为作出实事求是的评价，进行 “长善救失”的教育。细心是做好班主任工作的助手。细心就是用心细密，就会观察、考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的他细观察和详细了解。细心的注意自己的的学生才能真正地了解他们，从而正确在引导他们。但是，这些信息常常是呈现强度弱、持续时效短、传递范围小、显性程度差，甚至还会伴有其它信息的于扰混淆，往往不便于观察，极易被忽视。班主任必须建立“显微镜”意识，悉心观察，尽力做到坏苗头立即灭止，好萌芽及时培养，因势利导，曲突徙薪，防患于未“燃”。

独： 即对独特群体

后进生的关注。一个学校，一个班级，学生总有好的差的。作为一个教师，既要关心优等生，又要关心后进生。关心优等生往往并不难，许多事情，只要教师一指点，优等生便立有起色，进步较为显著；但后进生则不然。有些后进生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个

人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。这样老师也就失去了信心。但我认为，作为一个好教师、特别是一个优秀的班主任，更要特别关注后进生的成长。所谓“后进生”，是指在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。这样的学生在哪一个学校里都存在，虽然他们只是极少数，但教育转化他们成为社会有用人才，是每个教育工作者必须面对和解决的问题。转化后进生的方法很多，但我认为最有效的还是应该运用赏识教育。俗话说：“人无完人，金无足赤”“尺有所短，寸有所长”。每个后进生都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因此，我们要善于用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的“起步点”。一旦发现他们有了点滴的进步，教育者就可以“小题大做”，公开表扬，以此作为他们转化的“立足点”。要像春不吝啬凤、夏不吝啬雨那样，不时地夸奖，帮助他们树立信心，调动一切积极因素，因势利导，用鼓励扬起他们人生的风帆。

具： 即要具有较高的素质

俗语说 “打铁全凭自身硬”，班主任自身要练好“内功”。要做好新时期的班级管理工作，做一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质。班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身，要不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。一要向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段，以及管理艺术；二要向同行去学，要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习；同他们互相切磋、互相交流、取长补短；三要干中学、学中干，现代社会日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任就应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。二是加强道德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。班主任要把握住时代走势，不断更新教育观念、教育内容和教育方法，要运用边缘学科和相关学科的相关理论和最新科研成果研究教育现象，指导教育实践；要善于运用 “侧向思维”，实现触类旁通和经验迁移，以期从其他领域获得借鉴，探索出班级工作的新规律。

高三班主任工作中的“望闻问切” 篇7

望闻问切, 合称“四诊法”, 源自扁鹊《难经》, 是几千年来代代相传的中医诊断基本功。他山之石, 可以攻玉, 我们可以将其活用至教书育人的实践中。

1.望

(1) 着眼全班, 见微知著。从走进教室的第一步开始, 班主任就必须对所有看到的细节进行捕捉, 对所有的情景进行分析。比如预备铃响后教室里还安静不下来, 或者是课间休息时教室里的喧闹声超过了一定的限度, 学生心态比较“浮躁”, 班主任也必须给予善意的提醒。

(2) 关注个人, 由表及里。在“全盘看”的前提下, 第二步则是“重点看”。平时深入学生, 你往往能够敏锐地发现个别学生的行为异常。比如性格开朗的学生突然间沉默寡言;精力充沛的学生呵欠连天甚至于经常趴在桌上……这些都是需要高三班主任们及时发现的。

2.闻

(1) 留心探听。早自习前、课间操前和晚自习前是我固定的三个与学生“亲密接触”的时间, 因为我需要听听他们的心里话, 了解他们的真实想法。这种情况下我常常扮演一个局外人的角色, 站在人群旁边, 留心听取, 不加评价。学生有心无意间的闲聊里往往透露出班主任需要的信息, 实质上非常重要。

(2) 静心倾听。倾听是一种尊重, 是一种美德, 更是所有班主任所必须具备的基本技能。面对日渐成熟的高三学生, 耐心倾听是班主任开展工作不可或缺的环节。进入高三的第二个月, 一天下午放学后, 班上一位女生轻手轻脚走进了办公室, 轻轻地问了一句:“马老师您有时间吗?”这个姑娘近来有些不太对劲, 于是我微笑着告诉她我有时间, 不用着急, 有什么心里话慢慢说。她的眼里流露出感激和信任的目光, 话匣子一打开就没有合上, 前后将近两个小时, 基本是她一个人在倾诉。经过这次谈话后, 她的状态竟然奇迹般回升了。

3.问

(1) 讲方法。班主任之问重在收获反馈的信息, 次数不宜太多, 囿于时间也不可能太多, 因此怎么问、问什么是很有讲究的。

问全班:可以利用班会课向全体同学提出问题, 设置一些具体的问题, 调动全体同学的积极性, 让大家尽量都参与进来, 反映情况, 暴露问题, 集思广益, 见仁见智。可以召开班干部、课代表、小组长例会, 两周一次、一月一次或是半期一次, 向分管的班干部询问具体情况, 从班干部们的回答中实现对班级事务的掌握。

问个人:针对不同类型的学生, 针对不同类型的问题, 班主任应该有的放矢, 采取不同的提问策略。在充分了解学生具体情况的基础上根据矛盾的特殊性因人制宜, 能使工作事半功倍。

(2) 多渠道。为了对班级和学生情况的掌握更加全面、客观、准确, 班主任还必须做到多渠道了解。经常从年级组长、任课老师及年级其他老师处询问本班级的方方面面, 听取不同的声音, 能够消除自己认识的盲区, 修正工作方向。而通过任课老师、家长和同学的渠道全方位多角度了解个别学生的情况, 有利于对学生作出公正的评价, 降低班主任工作过程中走弯路或犯错的几率。

4.切

(1) 把准脉。“切”必须建立在做好“望” (留心观察学生的日常情况) 、“闻” (广泛收集学生的相关信息) 、“问” (直接与学生沟通交流) 这三步前期工作的基础上。拖沓随意、主观臆断、妄下结论是班主任的大忌, 一旦把握失机或者失当, 小到自己的努力化为乌有, 大到耽误班集体的整体进步或是严重挫伤学生的自尊心和积极性, 甚至使自己的威信扫地, 处于学生的对立面, 工作无法开展。因此把脉必须准, 班主任应慎之又慎, 而后一击中的。

(2) 开对药。高三学生接近或已经成人, 人生观、世界观、价值观初显轮廓或逐渐成形, 每个人都有着迥异的内心世界。因此, 高三班主任应该熟练掌握相应的心理学知识, 将其运用到实际工作中。只有具备了一定的心理学理论基础, 并且不断完善、与时俱进, 了解最新的案例和方向、成果, 才能在处理不同学生的不同问题时做到细致思考、区别对待, 从而透过现象, 找到本质, 对症下药, 有的放矢, 最终使班主任的工作效果更为直接、明显和高效。

浅谈如何做好高三班主任工作 篇8

一、以身作则，做学生的表率

首先，做一名讲究方法策略的班主任。高三教师应该把握高考脉搏，使学生不断进步，取得成功。上学期我们年级实行了分层教学，尽可能地实施因材施教，对能力目标进行尝试，提出要求。如我在我教的两个班级里对学生提出了ABC三个层次的要求，A层学生必须保证自己独立完成并且规定其错误不得超过5个单词，B层先尝试独立完成自己会的，然后可以查字典但需将不会的单词用不同颜色比标出，同时要保证写出来的单词错误不得超过5个，C层就是基础比较差的学生允许查字典，在本周内保证能写出60%的单词，对于剩下的40%保证见到后认识，并且这个分层是让学生自己定位的。这周六我发现我这两个班的学生做得还是非常不错的，特别是那些基础差的学生有事做了，也逐渐对自己有信心了。所以我在想其他学科是否也可以尝试分层要求。

其次，做一名情绪稳定的班主任，切忌情绪大起大落。我属于急脾气的人并且对于学生一向要求比较严格，所以当学生犯错时我会忍不住发脾气，但后来发现发了一通脾气虽然表面上看还很有效，但实际上会有损在学生心中的形象，也会增加犯错学生的心理压力。班主任应尽量心平气和地去和学生交流，做好学生的“心理学家”。快乐的教师能以快乐感染学生，一个情绪不稳定的教师容易扰动学生的情绪，一个情绪稳定的教师会使学生的情绪趋于稳定，所以我们在处理问题时应尽量调整好自己的状态，使学生心悦诚服。

再者，做一名全面掌控、主动沟通联系的班主任。加强与任课教师的沟通，了解任课教师对班级的评价和建议，特别是对学生的点评，多听取意见，有助于班级的管理和成绩的提高。一个班仅仅靠班主任一个人是远远不够的，只有班主任和任课教师团结一致、齐心协力，才能把整个班级搞好。要做到这一点，就需要班主任积极主动地去协调、去沟通。很多高三教师都经验丰富，不论是教学方面还是班级管理方面，多与他们交流不但能了解学生情况还能学习好的管理经验。

二、加强班级日常管理，培养学生自治与自律意识

第一，抓好常规工作，使学生养成好的习惯。很多学生认为学习是最重要的，这点不可否认，但这并不意味着班级其他的日常工作就可以放松。我曾给学生举过这样一个例子：通过看一个人扫地拖地就能看出你的学习状态，如果你扫地时东一下西一下的那说明你做题时也是沉不下心去，马马虎虎。细节可以反映一个人做事的态度，所以要求学生认认真真对待每一件事。再比如跑操，许多学生不愿去，找各种各樣的理由逃操，我就给他们做思想工作，告诉他们今年高考要考体育，平时需要锻炼不能靠最后突击，再者通过跑操可以提升班级士气。

第二，营造团结、积极、竞争、互助的班级文化氛围。我给学生强调班级团结的重要性，说一个班成绩的好坏是后天努力的结果，但我们一定要组建一个团结的班级，只有大家团结一致我们才能战胜一切困难，所以我班的凝聚力特别强。进入高三后我在第一次班会提出了营造“竞争互助”的班级文化氛围，充分利用住校生的优势，提出了以宿舍为单位、以舍长为负责人制订本宿舍的学习目标，舍长根据舍员的目前成绩制订第一次模考的班级名次目标，若有舍员未能实现目标，整个宿舍都有责任在下一阶段监督其完成目标，并且最后各宿舍之间也要有评比。通过这项活动增进舍友之间的互助，也有利于提升成绩，从而形成良好的学习氛围。

第三，实行人性化管理，给学生充分的“自由”。在高一高二时我喜欢用高压政策管理学生，但进入高三，大部分学生都知道学习了并且信心十足，所以这个时候我认为应该多给他们一些“自由”，有些事情该不该做，该怎样做，应该让他们自己决定。我一直对学生说“你们是最棒的，你们是这个年级最好的班级，我们的任课教师配备也是最好的”，这样学生有了自信，并且会觉得做不好很丢人。开学之初，我给学生定了两个上早自习的时间：一个是六点半，一个是七点，学生选择哪个时间都可以，但不管选择了哪个时间段，都必须坚持到底，教师只负责监督提醒，通过这件事让学生逐渐学会自我管理、自我约束。

三、强化心理方面的引导，给学生注入精神力量

首先，要对学生负面心理及时干预，扼杀学生产生的抑郁情绪。高三学生随着学习压力越来越大，心理问题也会越来越突出，容易产生急躁、压抑、苦闷、自卑、焦虑等不良情绪，这些情绪会极大影响学生的情绪，所以班主任应因势利导，及时排除学生心理上的暗礁。

班主任工作论坛领导讲话 篇9

同志们：

今天我们成功举办了我校首届班主任工作论坛。这次论坛共有20位同志参加论文交流，经过各位评委的认真评判，现场打分，评出所有奖项。在此，我谨代表学校党支部、校委会向获奖的同志表示热烈的祝贺！这次论坛安排周密、时间紧凑，秩序井然，组织得力，这里我向组织这次论坛的各位工作人员表示衷心的感谢！

这次论坛，所交流的论文，从多角度阐述了自己对班主任工作的理解和对这一崇高事业的追求。论文内容充实，观点新颖，讲述的管理方法灵活，富有创意，效果良好，具有很强的操作性，闪烁着同志们教育思想的火花，充盈着大家的创造灵性和生命活力，透视出我校班主任在班级管理上所具有的智慧，表现出崇高的敬业精神以及创新勇气和胆略，展现了我校班主任队伍良好的精神风貌和崇高的思想境界。所以说，这次论坛，是一次富有成效的论坛，是一次成功的论坛。它必定为我校班主任工作提供了可借鉴的经验和方法，是对我校班主任工作、发展方向的正确引导，对我校班主任工作和队伍建设必将产生深远的影响。

同时，从这次论坛所交流的论文中还可以看出，我校班主任队伍教育观、师生观有了明显的转变。平等、尊重、民主、和谐已经成为新形势下师生关系的主流。广大班主任能自觉地走进学生心灵，和学生展开平等对话，更加注重学生个体的存在和发展，更加注重提升学生人生价值，更加注重给学生提供个性发展的空间，更加注重学生健康成长的氛围和条件，更加注重对学生给予关爱，自觉维护学生的尊严，更加注重采用人性化和激励性评价方式、手段对学生进行发展性评价，更加注重班级管理逐步实现从经验型管理向民主、智慧、科学化管理转变。这些变化表明，我校班主任队伍是一支思想过硬、作风优良、工作踏实、精神境界崇高的优秀群体，是一支能够主动适应时代变化，顺应教育发展潮流、勇于担起教育重任的优秀群体，是一支富有创造精神、敢于超越别人、超越自己的创新型优秀群体。我们为拥有这样一支优秀团队，从而更加坚定了学校健康快速发展的信心。

过去几年，我校在上级部门的大力支持下，在全体教职员工共同努力下，特别在各位班主任同志的辛勤工作下，学校各项工作取得了超常规、跨越式发展，成绩有目共睹，学校办学质量、办学水平得到了全县乃至全市人民的信赖和肯定，我们的师资力量、教育思想、办学理念、办学手段也有了很大进步。然而，教育现代化是一个以教师队伍现代化为中心的综合现代化。现代化的教育形势和前景，对我们每一位教师，既是严峻的挑战，也是难得的发展机遇。作为教师队伍中的优秀群体，班主任队伍是实现教育现代化的关键，是实现教育现代化最不可缺少的宝贵资源。因此，在未来我校教育发展过程中，我们将更加重视班主任队伍建设，把班主任队伍建设摆在学校教育发展的最突出位置，努力为每位班主任成长提供发展平台和良好条件。同时，我们也要求每位班主任更加注重自主发展和自我完善。下面，我就学校实际情况、结合班主任工作特点及班主任自身发展讲几点建议，请同志们在今后的工作中借鉴：

一、爱生如子，做一名有思想的班主任。

爱是教育的真谛，是和学生交流必备的法宝，有思想的教师和学生交流是以爱为前提的，而人的成熟主要是思想的成熟，教师更是如此。我们评价一位教师是否是名师，首先要看他是否对学生有爱心，是否有思想，这种思想是对教育的独到理解和职业精髓的深刻感悟，一名有思想的教师，能对教育现象做出符合教育规律的解析和精准判断，有自我反思精神和反思能力，教育视野宽广、教育视点高远。因此，做一名优秀的班主任，首要任务是以爱为基础，爱生如子，注重积淀自己的教育思想，广泛涉猎教育名著，跨学科读书。注重反思和自我批判，注重探索和思考，自觉投身科研实践，注重总结提炼。当我们这样做了并有了思想，我们才能看到人生远处的风景，才能欣赏到教育生涯路途上的美丽景观。

二、学高为师，做一名有智慧的班主任。

班级管理本身就是一种需要智慧的创造性劳动，尤其在教育迅猛发展、时代不断变化、教育对象的个性、思想、意识更为复杂的今天，班级管理更需要我们付出智慧的劳动，需要我们以渊博的知识为基础的创造性劳动。我们班主任要充分坚持科学发展观、以人为本的思想，科学育人、智慧育人，充分调动每个学生的智慧，让每个学生都学会自我管理和自我教育。学会用智慧管理班级，就是要求我们讲究育人的艺术和批评的艺术，指导的艺术、公开的艺术，用自己渊博的知识去感化学生，不以生硬的面孔出现，一切都孕育在和风细雨的感化之中。

三、身正为范，做一个有修养的班主任。

班主任的修养，首先是职业道德的修养，这是做好班主任工作的前提和关键。班主任是学生灵魂的塑造者，塑造别人的灵魂，自身先要有一个圣洁美好的灵魂。因此，我们要身正为范，要崇尚爱岗敬业精神，要和学生建立平等民主的师生关系，要公平、公正的评价学生、善待学生，不以利已而失偏颇，不以利已而失公正，维护学生的生命尊严，保护学生的自尊、自信、自强，尊重学生个性差异，让你所带班级充满阳光。

四、不甘平庸，做一个会学习的班主任。

当前，我们的班主任工作还有许多不如意的地方。我们的教育对象在变，时代在变，我们的管理模式、管理方法必须随之变化。改变这种现状，要求我们不断学习，不断的完善自我，完美自己的人格，提升自己的研究能力，培养学生的良好行为习惯。历史赋予我们新的任务，我们就必须不断学习。

五、健康有为，做一名有气魄的班主任。

健康是最大的财富，是我们工作的本钱。班主任工作头绪繁杂，需要付出艰辛的劳动，我们必须要有一个强健的体魄，加强自身锻炼，以健康的身体来担负起繁重的班主任工作，给学生带好头，做好表率，引导锻炼学生良好的体能和健康的体质，提高学生的心理素质和面对复杂社会的能力。

各位老师、班主任，我们身上寄托着家长的期望、学生的前途、民族的未来。希望大家以纯真的爱心爱护学生，做到爱生如子；以高尚的品德感召学生，做到身正为范；以渊博的知识培养学生，做到学高为师；以完美的人格影响学生，做到不甘平庸；以强健的体魄带动学生，做到健康有为，牢记住我们的职责及党和人民的重托，不断强化自身素质，讲求工作方法，提高教育效果，为我校教育事业的蓬勃发展奉献自己应有的聪明才智，为我校早日跻身省颁示范高中行列而贡献自己应有的力量。