高三班主任工作策略

高三班主任工作策略（共11篇）

高三班主任工作策略 篇1

我校是省级示范性高中, 学生综合素质总体较好。在现有基础上, 如何引导学生在高三这一重要的人生阶段实现蜕变, 高三年级教师尤其是班主任的职责就在于, 选择合适的时机, 扮演合适的角色, 做好引路人。2012年秋我担任了高三班主任工作并兼任政治科教学工作, 下面结合自己的班主任工作, 谈谈几点认识。

1. 走近学生, 共筑理想

高三学生在心智各方面趋于成熟, 对教师的要求都有自己独特的看法。2012年秋刚接手这个班时, 学生对自己还是比较陌生的, 能不能让学生接受对自己来说也是一个挑战。在上第一次班会课前, 我深思熟虑, 确立了第一次班会课的两个目标:一是让学生在短期内认识自己, 了解自己, 走近自己;二是让学生在开学初就树立自己的大学梦, 使学生明白高三是大学梦的冲刺阶段。对此, 我做了充分准备, 做了主题为“我们的大学”的PPT课件。课件内容分为两部分:一部分介绍自己的大学以及读大学期间的生活情况;一部分介绍全国各地的名校, 激发学生求学的激情。当课件展示出我20年前高中毕业时的黑白照片时, 学生都欢呼起来:“老师, 是你!没变呢。”跟随时间的脚步, 学生和我一起回顾了我的大学生活, 接着我问:“接下来你们想了解老师什么?”一个调皮的男生说:“老师, 有没有你的结婚照?”于是, 一张我1999年结婚时的黑白照、一张2009年北京水立方前的三口之家合影映入学生的眼帘。接着我又介绍了自己先生的情况, 展示他MBA毕业时的照片。课堂里充满了笑声、欢呼声, 学生眼里都是满满的笑意。师道固然尊严, 但本质也是人与人之间的关系, 这种最自然最朴素的东西往往最具生命力和盛染力。

在介绍完自己后, 我设置第二环节———“你的大学梦是什么?”在课件展示完各大名校之后, 试探性地问:“你们的大学梦在哪里?”一个学生说得很好, “现在, 我不知道我的大学梦在哪里, 能否实现, 但是我知道, 我一定会为自己的大学梦努力。”马卡连柯告诉我们, “培养人就是培养他对前途的希望”。班会课后, 对于大多数学生来说, 坚定目标, 为目标努力已成为心中坚定的信念。

2. 积极的期望和情感激励

进入高三伊始, 由于试题的难度和容量都大大提高, 很多学生都会感觉很受挫。曾经的“鹤立鸡群”, 在激烈竞争中沦为普普通通;曾经的备受教师重视变为被教师有意无意的“忽视”;曾经的“差生”却不断呈现出“黑马”的姿态。事实上, 学生的可塑性极强。皮格玛利翁效应留给我们这样一个启示, 赞美、信任和期待具有一种能量, 它能改变人的行为。当一个人获得另一个人的信任、赞美时, 他便感觉获得了支持, 从而变得自信、自尊, 获得一种积极向上的动力, 并尽力达到对方的期待。同理, 教师给予学生的积极心理暗示和情感激励, 将成为他们前进动力的重要组成部分。

我所在的班级有位叫陈竞雄的男生, 有着俊朗的外表和阳光的笑脸。他在总复习几次的阶段考试中成绩稳中有升, 引起了我的关注。教育, 是一种师生之间的对话, 为此, 当教师真诚与学生进行平等交流, 真诚相待, 当学生感受到来自教师的信任和鼓励, 那么, 年龄不再是距离, 他们会敞开自己的心扉, 把自己的所思所想毫无保留地向教师敞开。我们在教室外的桉树下进行了一次长谈。他坦诚告诉我, 他高一高二两年没有好好学习, 作为家里的长子, 他觉得自己高三再也不能蹉跎岁月了, 下定决心拼一拼, 只是担心会不会成功。我告诉他, 他已经在努力了, 一份耕耘一份收获, 要相信自己能行!你是老师心目中的好学生!临谈话结束时, 他留下一句话:“只要努力, 一切皆有可能。”之后, 我把他这句话做成红色艺术字, 张贴在教室的墙壁上。高三路上, 不管是成功还是失败, 全班同学都不断在“竞雄名言”中找到自信和前进的动力, 他也被同学们昵称为“跳跳熊”。而后, 陈竞雄同学以“黑马”姿态一路前行, 奔进西北政法大学。

记得在高三文综训练刚开始时, 由于文综试卷题量大, 综合性强, 思维跨度大, 学生们一直适应不了, 几次考试下来, 成绩很不理想。我感觉到一种负面情绪在班级里蔓延。随后的一堂班会课, 我便带着一个计时器来到教室。我开门见山地说, “今天的班会课我们聊天和做游戏”, 学生一片欢呼。我挑了几位基础相对薄弱, 但一直在努力着的学生问:“你预估一下, 一分钟内你以最快速度和最大力气鼓掌, 你会鼓几次?”有的回答80次, 有的回答100次, 有的回答150次。然后我扬着计时器, 对全班同学说:“现在, 每位同学预估好自己能在一分钟内鼓几次掌, 记下来, 老师给大家计时, 请大家以最快速度鼓掌, 并给自己计数。”随着我的一声“开始”, 教室响起雷鸣般的掌声。一分钟结束后, 我再问前面被提问的同学, 他们的成绩让大家惊呆了!掌声实际数量远远超过他们所预估的, 有的竟高达200多次。于是, 我趁势引导他们“相信自己, 相信自己的潜能, 只要大家坚定信念, 付出努力, 你一定比以前的自己更精彩!”课后, 我收到一些平时缺乏信心却勤奋学习的女生的短信:“老师, 这是我记忆中最深刻的班会课, 我在掌声中找到了自己, 找到了信心。老师, 我会加油!谢谢您, 老师。”

3. 构建和谐的师生沟通平台, 信短情长

教育教学的过程也是一种情感交流的过程, 良好的沟通能激发学生的潜能, 滋养心灵, 使学生全力以赴。由于高三学习紧张, 时间非常有限, 教师要一个个与学生面谈受到诸多方面因素的制约, 此时, 短信成为我和学生交流沟通的桥梁。我深知高三每次考试对学生来说都是一次心智的锤炼, 考前的紧张与焦虑, 考后等待成绩的煎熬和忐忑, 成绩潮起潮落的喜悦与伤感。考前, 我的短信及时送达:“你是班级的种子选手, 加油, 老师期待你的精彩!”“别太紧张, 你的数学科那么棒!相信自己能行!”“班长, 你是老师的好帮手, 相信你学业上会更上一层楼!”“你笑容可掬, 老师相信你胸有成竹!”考后, 我会递上我的鼓励和叮咛:“这次你文综很棒!总结经验, 再上一个台阶”“这次成绩有所波动, 找找原因, 迎头赶上!下次你会更棒的!”“别在玩手机上花过多时间, 20年后你还可以玩手机, 20年后你绝不可能还坐在高三的教室里”“人生如茶, 会苦一阵子, 不会苦一辈子, 孩子, 坚持”……信短情长, 传递着温情和感动, 学生纷纷回信:“老师, 我很喜欢你!”“老师, 谢谢你的鼓励”“巧姨 (学生对我的昵称) , 怎么那么神奇, 哭出来我轻松多了, 没事了, 我会努力的”“老师, 母亲节快乐!在学校, 你是我们大家的妈妈!”“老师, 我会一直记得一个总给我妈妈般温暖的, 一个亲切叫我丫头的巧姨”……300多个朝夕相处的日子, 那份滋养起来的情谊在毕业典礼上化作一个个深情的拥抱和闪闪泪花。如今, 回想起学生的一条条短信, 自己也从中体验到教师职业的幸福感和成就感。

4. 整合资源, 传承优秀校园文化

教育家斯多德说, 教学艺术不在于传授本领, 而在于激励。而有效地激励学生, 除了教师发挥自身的能量之外, 学校的优秀毕业生群体无疑是一支富有正能量的队伍。学校优秀毕业生是优秀校园文化的体现和延续, 是校园文化凝聚力和创造力的传播者, 他们中的佼佼者在学生中有很大的影响力, 尤其对刚刚跨进高三年级的学生, 他们渴望学习经验、渴盼学长们的指导。如何更好地整合有效资源, 发挥这些学生的榜样作用, 让学校的优良传统得以传承?我也不断在思考。

我校2012届文科班陈志源同学录取到北京大学, 对2013届文科生产生了很大轰动, 他们都想目睹北京大学学长的风采, 希望从他身上汲取成功的经验。刚好陈志源同学是我班上的学生, 跟他沟通协调之后, “北大学长学习经验交流会”顺利在学校的会议室举行。温文尔雅的陈志源同学侃侃而谈, 幽默风趣, 赢得阵阵掌声。他的成功经验给学生们留下了深刻的印象。临近高考, 学生们个个都紧绷住一根弦, 这时他们最需要鼓励。在吕超群、陈志源等同学的号召下, 我校2012届的考入各校的毕业生从全国各地25所高校寄来一张张制作精美的加油海报, 呈现在高三学子面前, 一张张熟悉的笑脸, 燃起多少激情和斗志。而学校校园文学社主办的《启航》刊物, 也出版了一期“我们在柠檬桉下呐喊助威”专刊, 组织高一、高二学弟学妹以班级为单位, 写下“绽放在六月的凤凰花”等一段段寄语。

班主任承担着学生的德育工作, 在高三这一非常重要阶段参与到学生的成长历程中, 责任重大、意义非凡。正如雅斯贝尔斯所说:“教育是人的灵魂的教育。”班主任教书育人过程中要关注学生的情感生活和内心体验, 关注学生的价值观和完美人格的养成, 以敏锐的眼光去发现、去欣赏、去引导, 让学生扬帆启航, 追寻自己的梦想。

高三班主任工作策略 篇2

其次，有步骤地循序渐进地开展活动，使相关工作逐渐走上轨道。

第一，状态调整。开学后，利用一个休息日，要求全体同学以“我高二的学习与生活”为题，总结高中过去一年的经历与思考，反思自己的经验与不足，并大致勾画一下即将开始的高三年级的学习生活。每一个同学都认真地回顾了自己的过去，我以此为契机，在第一周的班会课上，分析与指导了同学们应怎样进入高三状态，开始新的学习生活。据后来得情况看，效果相当不错。

第二，学习习惯的培养。正所谓“习惯决定命运”！其实，学习习惯也可以决定学习者的学习命运，学习结果。我对同学们学习习惯的培养是从制定学习计划入手、利用好零碎时间入手。组织同学们学习“学习常规”，落实并掌握最基本的学习方法。使得大多数同学都能够学有对策，学有方法，克服了学习上的慌乱于无序。

第三，道德素养教育。陶行知先生说过“千教万教教会做人，千学万学学做真人”。为此，我利用班会课这个主阵地系统开展此类活动，收到积极效果，多个家长都有较好的评价。我们组织这方面班会的主题有“面对高三”、“集体荣誉与个人行为”等。从同学们的反应看，我们的班会课是十分有成效的。

浅谈高三班主任工作 篇3

一、抓学生的思想教育工作

（一）培养学生的责任心。责任心是做事有始有终的基本保障，开学之初，抓好班级建设，設计班会，告诉学生作为高三学生把学习搞好不仅是为了高考，更重要的是对人生这一阶段的责任表现

（二）培养学生坚强的意志。课后或课间与同学交流的时候，鼓励学生不悲观不灰心，不放弃对学习的努力奋斗，从基础题做起，一步一个脚印稳步前进。

二、抓学生的学习方面

（一）进行学法指导。强调三点：专心听讲、及时巩固、认真纠错。防止死学，不能举一反三，触类旁通。要求学生在学习上学会模仿老师，通过一定的练习转化为自己的方法。

（二）注重同学之间学习方法的交流，月考结束后班级进行一次学法交流，通过交流扬长避短，以优化自己的学习方法。

（三）准确定位，分类推进。根据学生的考试成绩和任课教师对学生的经验判断，可将学生划分如下三种：A能够稳定入围的学生，B临界点学生，C成绩偏下的学生。这样可以有针对性的开展工作，下面我具体谈谈自己就临界生转化的几点做法：

对高三临界生的鼓励方式应因人而异，具体分析，不可“一刀切”。对上进心较强，有着强烈的考上大学的欲望，而由于经历较多的失败，致使他们的自信心逐渐丧失的临界生，一般在学习方法上存在某些问题，学习效率不太高，因此教师还应对其进行必要的学法指导，帮助他们提高学习效率，提高学习成绩，更快地增强他们的自信心；对学习自主性相对较差，有较大的潜力可挖，但学习主动性比较欠缺，目标不够明确，上大学的欲望不够强烈，也经受不了考试失败的打击的临界生，在告诉学生“你能行”的同时，给该类学生一个比较具体的阶段性的奋斗目标和努力方向，让学生心中有数，明白自我奋斗目标与努力方向，并朝着该目标去努力。

此外，对于临界生的临界学科，除督促学生参加学校的补弱外，通过和代课老师的沟通，教师在作业布置和试题设计方面给予一定照顾，遵循循序渐进的教学规律，让临界生“有兴趣去做”、“会做”。具体方法是，教师依教学内容的易、中、难按一定的比例设计成隔日练，并及时的检查和讲解。班主任督促和检查隔日练的发放情况，多和代课老师进行沟通，及时了解临界生的课堂情况，做到知己知彼，及时调整自己的工作重点

三、抓班级的日常管理学生有一个确保

（一）建立良好的师生关系：只有对学生怀有真诚的感情，学生才能“亲其师，信其道”自觉愉快的接受班主任的教导。

（二）发挥班干部的能动作用：班主任给予支持，帮助，指导必要时给予纠正。

（三）丰富班级生活充实自我，让学生尽可能做到“学并快乐着”。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”以上仅是我对高三班主任工作的一些粗浅的想法和做法。班主任工作虽然千头万绪，但机遇总是垂青有准备的人，相信经过所有人的共同努力。在高考中一定会取得优异的成绩。

（作者单位：陕西成阳市三原县北城中学）

高三班主任工作探讨 篇4

一、帮助学生树立远大理想

进入高三后, 部分学生会出现畏难情绪, 特别是文科学生, 他们认为读文科录取难就业难, 因而感到困惑, 感到前途渺茫, 学习上不够刻苦, 缺乏拼搏精神, 满足于现状, 甚至意志消沉等。这时班主任应该精心设计主题班会, 帮助学生走出困惑。例如召开主题班会“立志成才, 报效祖国”, 宣传文科生的社会价值, 让学生知道:我国目前正处于经济飞速发展的时期, 从农业社会向工业社会、知识经济社会转变的时期, 也是世界经济一体化进程加速发展的时期, 现实的国际、国内环境都对文科专门人才有很大的需求。比如我国加入WTO之后和实施依法治国的战略决策就需要大量相关的律师、外交、语言、经济、管理、教师、旅游、气象、考古等方面人才。文科专业较符合这样的人才要求, 掌握相关的文科专门知识和技能, 也能为祖国的现代化建设添砖加瓦, 也能大有作为。然后介绍我国文科名校 (北京大学、中国人民大学、复旦大学、北京师范大学等) , 使这些名校铭刻在学生心中, 从而帮助他们树立远大理想。理想是灯塔, 理想是方向, 有了理想, 学生的学习积极性就会提高, 学习也会更为自觉, 愿意为了实现理想而努力拼搏。

二、营造良好的高考备考氛围

高考本身是一场激烈的竞争, 敢于竞争是一种不甘落后的意志品质, 敢于竞争是一种不怕输、不服输的精神。班主任要鼓励学生积极参与竞争, 乐于竞争, 自觉设立心中的追赶目标, 开展比学赶帮超活动, 努力营造健康有序的良性竞争环境。高三开学初, 班主任就应该要求每个学生根据自己的实际情况制定自己的升学目标。在尖子班可以提出“保本科, 进重点, 上名牌, 夺状元”的口号;张贴国内外名牌大学的校训;悬挂一些激励性标语, 如“生命之灯因热情而点燃, 人生之舟因拼搏而前行”等, 这些响亮的口号能化为学生拼搏的动力。班主任还应该有计划有准备地召开百日和六十日誓师大会, 进一步激发学生奋发向上的斗志。每次月考后, 公布学习成绩优秀和明显进步的学生名单, 通过树立身边的榜样, 激励学生再接再厉, 形成你追我赶的良好竞争氛围。

三、要认真做好学生的思想工作

经常找学生进行谈话, 了解学生的思想动向, 了解学生的内心世界, 及时给他们指点迷津, 指明前进的方向。进入高三后学生学习紧张, 压力比较大, 考试次数多, 如果考试成绩不理想, 对学生的打击比较大, 学生就容易产生悲观情绪, 觉得前途无望, 这时班主任就应该及时与他们交谈, 谈理想, 谈人生, 谈学习, 谈考试, 给他们信心和勇气, 帮助他们走出困境。有一次, 我发现我班的一名女生情绪低沉, 不乐观, 便及时找她谈心, 发现她内心很痛苦:她认为自己的身高不利于她明年高考的录取, 而且在为家庭经济困难而担忧。我鼓励她, 给她指明了方向, 使她走出了困惑, 增添了学习的力量和勇气, 最终被中南大学录取。

四、要重点关注尖子生

尖子生是学校的品牌, 尖子生的培养在高三工作中尤为重要。在高三期间, 班主任应该对尖子生重点关注, 重视尖子生的全面发展。高考要获取高分, 至少要具备两个条件:一是教材内容学得扎实, 二是知识面要广。班主任要根据实际情况, 通过不同角度、采取不同形式培养尖子生, 有意识地让他们多参加社会实践活动, 指导他们进行研究性学习及各项文体活动等, 提醒他们各学科要均衡发展。

五、要加强学习方法指导

高三学生学习任务重, 时间紧, 加强学习方法指导, 能让学生取得事半功倍的效果。班主任要根据学生的学习规律, 引导他们做好以下几点: (1) 学会听课; (2) 制定合理的复习计划; (3) 进行有效监控, 对自己的复习计划要及时反馈和调整, 不断完善; (4) 学会总结和反思; (5) 倡导自主、合作、探究式学习等。

六、要加强心理辅导, 培养学生的自信心

一位名人说过, 自信有能力, 几乎等于有能力。而进入高二后, 部分学生的成绩有所下降, 部分学生的成绩徘徊不前, 他们觉得付出太多但收获甚微, 于是情绪低落, 有些甚至失去了决胜高考的信心, 也有学生虽然取得了较好成绩但对高考仍是信心不足。因此, 班主任应根据学生的具体情况在不同阶段提出一些激励性的主题词, 采取个别谈心或集体交流互动等多种形式, 给予学生成功的心理暗示, 让他们始终保持良好的心态, 使自己的考试心理在高考时达到最佳的状态, 增强决胜高考的信心和勇气。

七、关注学生的身体健康

高三班主任工作材料 篇5

如何能做好高三的班主任呢？班主任必须敬业，专业必须好，课要上得要精彩，这样才能赢得学生的尊敬和爱戴。可以说这是做好班主任工作的前提，更是做好高三班主任工作的前提。我是小心翼翼对待每一堂课，倾其所有、尽其所能、精益求精，尽最大的努力让学生满意。从学生反馈来看，结果让人欣慰。高

三班主任工作除了要进行正常的学科教学以外，更多地承担着外围性、后勤性、基础性、程序性的工作，帮助学生调整身心、创设环境、营建氛围、提供空间，对学生进行有针对性的个别教育等等，为高考服务。下面谈谈我的做法，敬请批评指正：

第一：学生思想教育工作方面：教会学生做人、做事、做学问

一、做人：一个人有许多的事情可以让别人替代，但做人必须自己做。因为：它是一个人的觉悟表现。所以，做人是对学生的第一要求。

１、遵纪守法

学生将来要成为一个遵纪守法的公民，那么现在就要从遵守校规校纪做起。就这一点，从小地方要求起。要求学生做到的，老师也应该做到。

２、培养学生的综合素质

⑴培养学生的责任心。

责任心是做人的基本素养，是做事有始有终的基本保障。刚开学时，抓好班级建设，设计一系列的活动。作为高三的学生，把学习搞好，不仅是为了高考，更重要的是对人生这一阶段的责任表现。

⑵培养学生的工作能力

高三的学生毕业后将走向大学、走

向社会。为了培养学生的工作能力，在班干部的配备问题上，注重使每个学生都得到锻炼。由于班级管理需要稳定，固定班委、课代表工作，轮换小组长工作，通过组长工作的锻炼，使一些从没有做过干部工作的同学管理能力得到提高。一事当前，塾重塾轻、从何入手，都要事先计划好，这无疑有助于学生的综合素质的培养，使他们有较强的实力走向社会。

⑶培养学生坚强的意志

①要想让学生有坚强的意志，那老师自己首先要做到这一点。

②如何培养学生的坚强意志？老师要经常在课间或课后与同学们交谈，鼓励学生不灰心、不悲观，不破罐破摔，不放弃对学习的努力奋斗。从基础题做起，一步一个脚印，稳步前进。帮助这些学生从低谷中走出来。

③充分利用各种教育契机，提高教育效果。坚强的意志是做人的一个重要品质。坚强的意志，除个人的品质条件外，更重要的是来自老师的鼓励、同学间的相互帮助。有了坚强的意志，将来走遍天下，一定会成功。

3、做人要有爱心、热心、关心

一个人，尤其是年轻的人，要有爱心、热心、关心。这是与他人相处的基础，也是一种胸怀。只有个人品德、修养达到了一定的水平上，才能做到。经过教育，班级里的事，每个人都关心。逐渐培养与他人合作的精神。

二、做事。

教育学生：首先要确定做事的战略战术。其原则是：做任何事都要争取做得最好。方法是：要表现出新意，不落俗套。

三、做学问

如果说头顶的蓝天是一个人的艺术素养，脚下的大地则是一个人的分别是非的能力。那么中间则是一个人的专业学识。

１、教给学生学习方法。

注重学习方法，利用班会时间，给学生做了学习方法介绍，强调了三个原则。即：⑴事先预习功课。⑵专心听讲。⑶及时复习。防止“死”学，不能举一反

三、触类旁通；重练少思；重课

后，轻课堂；拼体力，无效率；孤军奋战，闭门造车等学习问题。

２、注重同学间学习方法的交流 每一次月考结束后，班级进行了一次经验交流，让每科考试成绩最好的同学作了介绍。

３、要求学生有问题不要放过，及时找老师答疑。这样促进了学生自主学习的自觉性。养成了良好的学习方法。

４、找每位学生谈话。

每当考试结束，要求每个学生明白自己的情况，做到知已知彼，找每位同学谈话，共同分析情况、制定改进方案，这样做，对老师来讲，工作强度比较大，但对学生有很大的帮助。

5.在网上搜集或自己写一些关于各科学习方法和策略以及心理自我调节方面的文章，在教室张贴，供同学们参考。

第二、在班级日常管理方面：

一、与学生建立良好的师生关系。当今的高中生已基本上形成独立的人格，独立的人生观和价值观。因此，作为班主任首先要尊重学生，并在尊重学生的基础上再用情感去教育学生。教师只有对学生怀有真诚的感情，学生才能“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教导。班主任可以采取经常与学生交流，并经常参与学生的一些活动来增加与学生之间的感情。但与学生之间的感情，必须把握好一个“度”的问题，否则，将会给班级管理带来负面效应。

二、要建立一个良好的，科学规范的班级制度，即班规。对学生的管理，如果仅靠师生间的个人感情，则易造成管理上的放纵及随意。因此，开学之初就要制定一个科学规范切实可行的班规。更重要的是班规的落实。在其操作过程中，如果仅靠班主任一个人的力量，是远远不行，这就要求要充分发挥学生干部的作用了。但这并不等

于班主任完全撒手不管。在其实施中，班主任要及时给予支持、帮助、指导，必要时给予纠正。六班坚持实施学生素质量化考核制度，制定考核细则，由主管考勤的副班长负责，将考核结果定期汇总并在班内公布。

三、要培养学生良好的学习态度与习惯

班级管理的最终目的是提高学生的综合素质，特别是科学文化素质。因此培养学生良好的学习态度与习惯更显得十分必要了。

1、变“要我学”为“我要学”。

“要

我学”与“我要学”的区别在于，前者缺乏而后者具有求知的内驱力。内驱力源于远大的理想和明确的学习目标，理想的层次愈高远，目标愈明确，提供的动力就愈强劲愈持久。变“要我学”为“我要学”，就是让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标。如何激励学生提高理想层次呢？可以收集那些有杰出成就的科学

家、政治家、企业家的事迹报道、传记等，适时介绍给学生，以此打动学生的心灵，激发学生的责任感，成就欲。另外还可以结合学科教育介绍科学研究的最新成果，学科研究的前沿动态，激发学生爱科学、学科学、立志献身科学事业的热情。抓住契机，利用时事激发学生的爱国热情和民族自尊心，也是提升理想境界的一条有效途径。

2、变“苦学”为“乐学”。变“苦学”为“乐学”，关键是要激发学生的学习兴趣，让学生明确学科本身的价值以及学习它对于自身今后发展的作用。因此，我在传授知识的同时，一定联系实际让学生明确学科的价值和意义。其次，是要把握好教学中的“度”，即教学的深度，练习和考试的难度，作业量的适度，让学生在成功的体验中获得学习的乐趣。其次，要注重情感激励，少批评多表扬。相信做到以上三点就可以使学生走出“苦学”而进入“乐学”的境界。

3、变“学会”为“会学”。

为促使学生变“学会”为“会学”，一是要让学生真正认识研究学法，培养自学能力的重要性。可用身边同学的成功经验，用“未来社会的文盲是没有掌握获取知识

方法的人”来启迪学生认识研究学法，培养自学能力的重要意义。二是要经常进行学法指导。学习有规律可循，但学生个体存在的差异决定了某种学法优劣的不确定性。因此，在进行学法指

导时既要有整体上的指导，又要注意个别指导。三是要创造条件进行学习方法法交流。要让学生在交流中吸收和借鉴他人的经验，改进和完

善自己的学法，同时也要让学生明确“最好的方法是适合自身特点的学法”，避免生搬硬套，只要学生具备了“会学”的强烈愿望，加上老师有力的指导和广泛的学习方法交流，“会学”的境界就不难达到。

四、团结各科任教师，共同加强班级管理。

教师的治学作风极大的影响着班级学风建设。为此，我通过各种渠道，特别充分利用课间休息的机会，增加与各课任教师的交流，让各科任教师及时汇报学生的思想动态，并通过各科任教师了解班级各学科的学习风气、课堂气氛等。除此还通过各科代表加强科任教师与学生间的交流，让各科任教师因喜欢课代表而喜爱我班。

第三、准确定位，分层推进

为了增加工作的针对性和实效性，要依据分班成绩和高三历次考试成绩、任课教师对该生的经验判断、学生本人的分析，参照对近几年高考形势和08年新高考方案的分析研究，将学生分为以下几个层次：

A、稳上本科的学生；B、冲刺本科的学生； C、通过小专业可以上本科的学生；

D、就目前成绩看考不上本科，可上好大专的学生。确定层次后，就可以展开有针对性的工作了，比如，利用中午和晚自习的时间，召开不同层次同学的会议，与之交流、对之指导，利用年级内的分类推进，将尖子生和学困生与科任老师建立密切联系，并定期开会跟踪。这样做的结果，工作量不是增大而是减小了，而且我们的工作更有针对性，才可能在有限的时间内高效率的工作。

第四、强化动机，树立目标。目标激发动力，远大的理想激发持久的动力。而现实中很多学生缺乏理想和目标，完全是为别人学习，为学习而学习，缺乏动力。经常是一副无所谓、听天由命、做一天和尚撞一天钟挨日子的样子。对策：第一，和落后思想、歪理邪说进行辩论，必须战胜一两个顽固分子；第二，制造条件、创造氛围；第三，读懂生命，肩负责任；第四，直接引领，介绍你心目中的理想大学，等等。

第五、丰富生活，充实自我文武之道，有张有弛。高三学生如果只知道学习，不走火入魔也得疯掉。告诉他们：高三除了学习还有其他；高三的阳光一样灿烂，高三的天空一样明丽，高三的生活照样精彩，让尽可能多的同学“学并快乐着”！

如认真准备和参与学校的各项活动，特别是学校的“三星级”验收和运动会比赛，并取得优异成绩，集体的精神面貌为之一振。

事实证明，短暂的休息、调整、活动，不但不会影响备考，相反还能改善身心状态、提高学习效率，保障优异成绩。

第六、调动家长，开发资源

家长是班主任工作可靠的同盟军，是不容浪费的教育资源，经常听家长说“老师您的话一句顶我们十句”，每当这时我会立即告诉他“有时你的话一句顶我们百句”，千万不能自断臂膀。首先是利用家长，针对不同学生家长，分别采取单独会谈、一部分座谈、师生家长共同座谈等形式。可以利用家长协助端正学习态度、监督学习状态、改善学习方法、保障纪律卫生等等。有时还需要教育家长，与家长做不妥协的斗争。比如有的家长对孩子苛求，处处不满，其实他忘了，孩子的现在是结果，不是原因，孩子才是教育甚至是家庭教育的受害者。有的家长对孩子漠不关心，不闻不问，坐享其成。有的家长教育不得法，顽固不化。还有的的家长不知天高地厚，盲目乐观。要让这部分家长从“迷梦”中惊

高三班主任工作的一些经验与反思 篇6

一、037班（梦想与现实）

（一）班级情况

1.学生情况：（1）高三037班有76名学生，其中男生27人、女生49人，没有艺术生，是全校唯一的文科重点班。2003年新生入学时是我校那几年生源最差的一届，免学费学生是理科班的五分之一，一流尖子生太少。（2）这批学生大多数是从高一开始和我一起奋斗过来的，师生感情深厚。

2.2006年高考成绩：一本1人，二本30人，三本69人，上三本人数开创我校历年来一个班考上人数最多的纪录。

（二）教学经验与反思

1.学生班级凝聚力强，师生感情融洽，对高考备考指导工作的开展有很大的作用。

2.我平时班级管理工作细致，尖子生个别心理辅导落实到位。

3.下班领导的工作落实到位。

4.学生大多数是从高一开始和我一起奋斗过来的，师生感情深厚，但是我有时过于迁就他们，要求不够严格，特别是对一些尖子生。

5.高三037班，从高二开始学习和纪律等各方面在年级中都名列前茅，太顺利，我作为班主任也被胜利冲昏了头脑，对于高考的困难估量不足，挫折意识不强，学生过于盲目乐观。

6.科任教师工作很努力，精诚团结，但是对尖子生的个别辅导不够，有时只看到自己科目学得好的学生，没有形成很好的合力。

7.高考是一个复杂多变的考试，我们在备考过程中要脚踏实地、求真务实，来不得半点投机取巧，我们能够依赖的只有考纲和教学大纲。学生一定要多研究历年来的试题，掌握它们的命题规律，摸索更好的考试方法。

8.我们在备考过程中不但要储备丰富的基础知识，也要分析各种不同类型的题目，学生平时应当找时间一起探讨一些偏、难、怪的问题，以适应高考各种变化，只有这样才不会在考试过程中见到不常见题目时出现不必要的恐慌。

9.利用每周一次午读时间全班大声喊班级口号，调动了全班的学习情绪。

二、0413班（辉煌的成绩）

（一）班级情况

1.学生情况：（1）高三0413班有81名学生，其中男生29人、女生52人，有10名艺术生，是学校文科补习班之一。2006年补习入口时上二本6人、三本40人，一流尖子生不多。（2）这批学生大多数来自应届037、038、039班，从高一开始和我一起奋斗过来的，班级师生感情深厚，有利于开展工作。

2.2007年高考成绩：一本5人，二本57人，三本74人，上二本和三本人数开创我校历年来一个班考上人数最多的纪录。

（二）教学经验与反思

1.大多数学生跟我们科任老师已经备战过一年高考，班级凝聚力强，师生感情融洽，对高考备考指导工作的开展有很大的作用。

2.班主任心态更平稳，学生有更多自由空间，学生掌握总结规律性高考考点的方法。

3.单科优等生培养有重大突破，梁玉基英语146分和李琦诺语文129分，均名列自治区前十名。

4.我平时班级管理工作细致，尖子生个别心理辅导落实到人，但是由于自己定的培养对象太多，网织得太大反而没有抓到真正的尖子生，特別是一流尖子生的培养对象不明确，期望太大失望也太大，一本没有超越我校历年来一个班考上最多的纪录。

5.高0413班高考成绩是我做班主任工作以来最成功的一届，但是037班高考存在的一些问题经过一年后还是没有改变，这说明本人的自我纠正意识不够，有时发现班级问题及时修正的执行力不足。

三、0516班（可惜与遗憾）

（一）班级情况

1.学生情况：（1）高三0516班有81名学生，其中男生29人、女生52人，有10名艺术生，是学校文科补习班。2007年补习入口时上二本6人、三本40人，一流尖子生不多。（2）这批学生大多数是本校学生，其中应届0410班是从高三开始和我一起奋斗过来的，师生感情深厚。

2.2008年高考成绩：一本2人，二本40人，三本77人，上三本人数开创我校历年来一个班考上人数最多的纪录。

（二）教学经验与反思

1.一流尖子生的培养工作有重大突破，其中李玉玲以581分和黄祥值以579分名列自治区文科前400名。

2.单科优等生培养工作又有重大突破，黄祥值地理98分名列自治区前3名。

3.高0516班的高考成绩是我做班主任工作以来感到最遗憾的事情之一。我们教师过于自信，对学生的考前训练严重不够以及对当年高考难度估计不足，从而导致学生高考成绩不够理想。

四、0617班（低进与高出）

（一）班级情况

1.学生情况：（1）高三0617班有51名学生，其中男生19人、女生32人，有8名艺术生，是学校文科补习班。2008年补习入口时上二本1人、三本8人，一流尖子生没有。（2）这批学生大多数是外校来的，师生感情不算深。

2.2009年高考成绩：一本2人，二本17人，三本21人，上一本学生人数完成了学校的指标。

（二）教学经验与反思

1.经过开学前的好几次班会，调整来自不同学校学生的心态，班级终于形成比较强的凝聚力，师生感情融洽，这对高考备考指导工作的开展有很大的作用。

2.因为尖子生太少，所以更加重视个别强化辅导，效果比前几届更显著。

3.这批学生大多数是外校生，师生感情不够深，有时由于我校的纪律要求过严，部分学生对老师和学校的严格管理有些抵触情绪，这不利于班级工作的开展。

4.高三0617班由于在进修学校上课，学风不是很好，纪律等各方面在年级中都是一般，不是很顺利，班主任对争取高考胜利信心不足，学生高考备考准备不足，感到有些自卑。

5.高三0617班的学生素质跟037班、0413班、0516班的差距太大，班主任心理落差也大，还是用原来的管理方法来对待，转化差生的办法不是很多，也不够重视抓好对他们的转化工作。

五、0715班（辉煌与成熟）

（一）班级情况

1.学生情况：（1）高三0715班有50名学生，其中男生17人、女生33人，本校学生占一半，重点班学生少，有8名艺术生，是学校文科补习班。2009年补习入口时上二本1人、三本5人，一流尖子生没有，是我校这几年生源最差的一届。（2）这批学生有一半是外校生，师生感情不深。

2.2010年高考成绩：一本1人，二本17人，三本35人，是全校文科班唯一有学生考上一本的班级，也是唯一完成学校高考任务的班级。

（二）教学经验与反思

1.高三0715班的学生素质跟0617班的差不多，但是高考成绩斐然，这得益于我把管理好班和差班的实践经验结合起来，更得益于我对037班、0413班、0516班和0617班管理经验的继承与创新。

2.我平时班级管理工作细致，尖子生个别心理辅导落实到人，但是由于自己定的培养对象太集中，导致对二本培养对象关心不够。

总之，五年来，在班主任工作方面，我不断探索与创新，总结了一些经验与不足，这使我的班级管理工作更科学。

新课改下如何开展高三班主任工作 篇7

一、班主任必须斗志昂扬, 激情四射

在接手一个班级后, 班主任都要和学生朝夕相处, 班主任的一言一行都会对学生产生影响。“学高为师, 身正为范”。班主任就是一个班级的灵魂, 一个班级整体修养的参照。因此班主任必须是一个热爱生活、充满激情的人物。只有这样学生才会斗志昂扬, 信心百倍, 对未来充满希望;只有对未来充满希望, 才会不断激励自己, 为自己的理想奋斗。

二、激活学习兴趣, 引导学生学习

班主任是班级的引路人, 正确引导学生学习, 冲击高考是高三班主任的主要职责。兴趣是学生学习的第一位老师, 这句话一点不假。一个对学习没有兴趣的学生, 很难在高考中取得好成绩。可以说, 兴趣是提高学生学习成绩的基础。学生一旦对学习产生兴趣, 就会产生强大的动力, 学习成绩自然就会不断提高。就高三学生而言, 有不少人存在偏科现象, 特别是经历几次基础年级的考试后, 某学科成绩始终不理想, 就会放弃这门学科。这也是高考一大忌。如我所带的几届文科班, 学生普遍对数学不感兴趣, 很多人干脆就放弃数学这门学科, 这直接导致的后果是本学科成绩一败涂地。“亲其师, 信其道”。那么, 班主任怎样使学生主动去学习本学科?我想首先要培养学生对这门学科的学习兴趣。首先, 教师应从课堂上入手, 改变传统的教学方法, 以此吸引学生。其次, 班主任应利用课余时间, 多组织与此学科有关的活动, 激发学生的学习兴趣。再次, 先让学生做一些相对容易的题。现实中, 学生对某学科有放弃念头, 关键是被教师的难题给吓倒了, 所以, 应有区别地布置作业, 用分数激起学生对某学科的兴趣, 并及时对学生所取得的成绩予以表扬、鼓励。这无形中就会激发学生的学习兴趣。最后, 教会学生学习这门学科的方法, 变被动接受知识为主动钻研知识, 从而强化学习效果。

三、疏导学生心理, 帮助学生树立自信

进入高三后, 特别是几次学情检测后, 学生们的精神上承受了很大的压力。从而部分学生会出现急噪、焦虑等所谓的“考前浮躁心理”综合症。这种症状缘于对高考没有把握, 或对自己高考的前景失去信心, 甚至自暴自弃。具体表现为:课堂上容易无故走神、自习课不知道干什么、做什么事都没兴趣、考试成绩直线下降。这时, 及时予以疏导, 就成为高三班主任工作中的一项重要内容。很多学生在后期复习中出现问题, 关键是没有良好的学习习惯, 没有平和的心理。陶行知先生说:“真教育是心心相印的活动。惟有从心里发出来的, 才能达到心的深处。”这时, 班主任一方面要利用班会或通过自习前简短的五分钟个人谈话, 帮助学生树立自信, 并帮助学生制订具体的复习计划, 同时, 引导学生学会“入静”。如课堂上及时控制学生心理, 引导学生集中注意力, 自习课有针对性地进行训练, 使其在复习过程中充实、有序。对于有自暴自弃念头的学生, 班主任要做到及时发现、及时引导其化解思想;对于成绩一向好、偶有失误的学生, 及时鼓励, 抑制其成绩下降的趋势。如在2009届学生中, 有位同学一直成绩很好, 但因家中出点事情, 在以后的大考中成绩出现几度反常, 该学生此后在课堂上出现恐慌、紧张等急躁情绪。对此, 我及时找该生谈话, 帮助他分析上次失误的原因, 帮助他化解顾虑, 并制定具体计划, 还多次和他散步。马克·吐温提道:“我听到一句赞美的话能高兴两个月。”这是千真万确的, 经过谈心, 该学生从阴影中逐渐走出来, 在高考中发挥正常, 取得优异成绩, 上了理想本科。

四、协助师生关系, 配合课任教师组织教学

班级教学工作能否有序进行, 往往取决于班主任的协调、组织能力的强弱。在高三备战中, 班主任应力争当好课任教师与学生交流的有力桥梁, 配合课任教师, 组织好本班教学。一般来说, 课任教师与学生的交流大多停留在课堂上, 和学生交流不够。而后期复习中, 需要学生不断反馈信息, 教师有针对性地进行训练。那么, 如何使教师及时准确掌握每位学生的学习情况和心理变化?这就要求班主任做好师生的桥梁。首先, 召开全体课任教师会, 制订本班年度教学计划, 分析学生的总体状况, 通过交流, 让课任教师对本班学生有较详实的了解;其次, 每次学情检测后, 及时召开课任教师会, 通报本学科取得的成绩和存在的问题。高考教学工作是几位教师共同完成的, 对某个学科中出现的问题, 就需要课任教师相互协调合作解决;再次, 根据学生的不同情况, 使班级学生与课任教师结对, 集课任教师集体智慧, 参与到班级管理工作中来, 这有助于提高管理工作的效率, 避免课任教师与班级工作脱节现象。现在的高考模式容不得学生有弱势学科, 各科齐头并进才会取得优异的成绩。

五、做好班级服务, 创建良好的班风、学风

班主任是班级工作的引路人, 更是班级的服务人。高三学习紧张、繁忙, 这就需要班主任切实做好学生服务, 引导班级形成良好的班风和学风, 使每位学生都能树立信心, 立足高考, 全身心投入到学习中。我在接任每届毕业班时, 首先都制定班级管理条例, 要求学生认真体会“自信、励志、合作、竞争”的班级精神。通过布置教室, 渲染高考氛围, 在班级内营造一种合作竞争的良好学习氛围, 激发学生产生强烈的求知欲望。同时, 召开主题班会, 如“2011, 我的目标”、“高三, 我该做什么”、“如何做一名和格的毕业生”等, 使学生在树立信心的同时, 始终以一名高三毕业班学生的标准严格要求自己。同时, 搞好各种围绕高考的竞赛及文艺活动, 在班级营造紧张而不僵化的学习氛围, 及时缓解学生的学习压力;在学情检测后, 多与学生交流, 在加强交流的同时, 使学生得到一定放松。可能很多家长认为, 高考时间紧迫, 不能做与学习无关的事, 其实不然, 高三学生更需要加强体育锻炼, 以增强身体抵抗力, 提高学习效率。在我校的下午活动课上, 高三学生跑步运动天天坚持, 受益匪浅。再者, 请上届毕业班或其他年级优秀教师作学习方法介绍, 促使学生开阔思维。当然, 高三班主任的服务工作最主要在学生的心理辅导上, 及时发现, 及时化结, 使学生始终保持自信、饱满的精神去迎接高考。

高三班主任工作中的“望闻问切” 篇8

望闻问切, 合称“四诊法”, 源自扁鹊《难经》, 是几千年来代代相传的中医诊断基本功。他山之石, 可以攻玉, 我们可以将其活用至教书育人的实践中。

1.望

(1) 着眼全班, 见微知著。从走进教室的第一步开始, 班主任就必须对所有看到的细节进行捕捉, 对所有的情景进行分析。比如预备铃响后教室里还安静不下来, 或者是课间休息时教室里的喧闹声超过了一定的限度, 学生心态比较“浮躁”, 班主任也必须给予善意的提醒。

(2) 关注个人, 由表及里。在“全盘看”的前提下, 第二步则是“重点看”。平时深入学生, 你往往能够敏锐地发现个别学生的行为异常。比如性格开朗的学生突然间沉默寡言;精力充沛的学生呵欠连天甚至于经常趴在桌上……这些都是需要高三班主任们及时发现的。

2.闻

(1) 留心探听。早自习前、课间操前和晚自习前是我固定的三个与学生“亲密接触”的时间, 因为我需要听听他们的心里话, 了解他们的真实想法。这种情况下我常常扮演一个局外人的角色, 站在人群旁边, 留心听取, 不加评价。学生有心无意间的闲聊里往往透露出班主任需要的信息, 实质上非常重要。

(2) 静心倾听。倾听是一种尊重, 是一种美德, 更是所有班主任所必须具备的基本技能。面对日渐成熟的高三学生, 耐心倾听是班主任开展工作不可或缺的环节。进入高三的第二个月, 一天下午放学后, 班上一位女生轻手轻脚走进了办公室, 轻轻地问了一句:“马老师您有时间吗?”这个姑娘近来有些不太对劲, 于是我微笑着告诉她我有时间, 不用着急, 有什么心里话慢慢说。她的眼里流露出感激和信任的目光, 话匣子一打开就没有合上, 前后将近两个小时, 基本是她一个人在倾诉。经过这次谈话后, 她的状态竟然奇迹般回升了。

3.问

(1) 讲方法。班主任之问重在收获反馈的信息, 次数不宜太多, 囿于时间也不可能太多, 因此怎么问、问什么是很有讲究的。

问全班:可以利用班会课向全体同学提出问题, 设置一些具体的问题, 调动全体同学的积极性, 让大家尽量都参与进来, 反映情况, 暴露问题, 集思广益, 见仁见智。可以召开班干部、课代表、小组长例会, 两周一次、一月一次或是半期一次, 向分管的班干部询问具体情况, 从班干部们的回答中实现对班级事务的掌握。

问个人:针对不同类型的学生, 针对不同类型的问题, 班主任应该有的放矢, 采取不同的提问策略。在充分了解学生具体情况的基础上根据矛盾的特殊性因人制宜, 能使工作事半功倍。

(2) 多渠道。为了对班级和学生情况的掌握更加全面、客观、准确, 班主任还必须做到多渠道了解。经常从年级组长、任课老师及年级其他老师处询问本班级的方方面面, 听取不同的声音, 能够消除自己认识的盲区, 修正工作方向。而通过任课老师、家长和同学的渠道全方位多角度了解个别学生的情况, 有利于对学生作出公正的评价, 降低班主任工作过程中走弯路或犯错的几率。

4.切

(1) 把准脉。“切”必须建立在做好“望” (留心观察学生的日常情况) 、“闻” (广泛收集学生的相关信息) 、“问” (直接与学生沟通交流) 这三步前期工作的基础上。拖沓随意、主观臆断、妄下结论是班主任的大忌, 一旦把握失机或者失当, 小到自己的努力化为乌有, 大到耽误班集体的整体进步或是严重挫伤学生的自尊心和积极性, 甚至使自己的威信扫地, 处于学生的对立面, 工作无法开展。因此把脉必须准, 班主任应慎之又慎, 而后一击中的。

(2) 开对药。高三学生接近或已经成人, 人生观、世界观、价值观初显轮廓或逐渐成形, 每个人都有着迥异的内心世界。因此, 高三班主任应该熟练掌握相应的心理学知识, 将其运用到实际工作中。只有具备了一定的心理学理论基础, 并且不断完善、与时俱进, 了解最新的案例和方向、成果, 才能在处理不同学生的不同问题时做到细致思考、区别对待, 从而透过现象, 找到本质, 对症下药, 有的放矢, 最终使班主任的工作效果更为直接、明显和高效。

高三班主任工作策略 篇9

一、以教师为主导, 通过“三个加强”来全面落实和完成高考攻坚阶段的教学任务

一是加强本班教师群体的优化和合力的形成, 做到统一认识, 统一步调, 心往一处想, 劲儿往一处使, 齐心协力, 和衷共济。只有这样, 众人的合力才能形成, 集体的力量才能体现, 大家的努力才能转化为累累硕果。二是加强班主任老师能动性的发挥和创造性的激发, 做到以最高度的责任心, 最饱满的热情, 最集中的精力投身到班级的管理之中, 追求管理零距离, 深入了解学情, 切实采取措施, 细致解决问题。只有这样, 班级才会有特色, 才会有凝聚力, 才会成为学生展翅腾飞的“航母”。三是加强各学科教师教学业务的学习和教学水平的提高, 做到自觉钻研教学理论和学科知识, 深入贯彻“最基础的最有生命力, 最基础最有迁移力”的理念, 夯实学生的基础。

二、以学生为主体, 通过“三个树立”来全面迎接和驾驭复习阶段的学习生活

一是树立纪律观念。越是临近高考, 学生的思想越容易受到各种因素的影响而出现波动, 越容易出现集体观念淡薄和违纪现象, 所以越要加强“三大纪律”教育, 严格管理。二是树立时间观念。对于高三的学生来说, 时间无疑就是考分, 在保证学生有足够的休息和体育锻炼时间的情况下, 督促学生抓紧每一天每一时, 甚至每一分每一秒。同时要让学生充分注重时间的有效性, 力争时时有收获, 天天有进步。三是树立竞争意识。后期阶段, 在对学生正确进行生理、心理指导的同时, 应要求学生立足自我, 超越自我, 明确“一个对于给你的力量胜过十个朋友给你的帮助”这样的意识, 竞争出动力, 竞争出成绩, 竞争出人才, 敢于行逆船, 克挫折, 吃大苦, 攻难关, 这样才会促进学生个体与群体高考水准的提高。

三、以质量为根本, 通过“三抓”来全面提高学生的成绩

一是抓紧复习教学。各位任课老师应大胆、灵活、主动, 有重点、有特点、有针对性地微观把握各自的复习, 做到因人而异, 力求无薄弱学科, 无薄弱章节, 无薄弱要点, 做到目标明确, 重点突出, 梳理知识, 构建框架, 夯实基础, 突出能力, 练有所得, 讲有所获。二是抓好试题的精选。高三后阶段, 各地的试卷、试题多如牛毛, 而学生的时间又非常宝贵。这就要求教师认真抓好试题的选用。一般来说, 应做到每道试题精心采录, 每份试卷集中审定, 重要题目不遗漏, 一般题目不重复, 以保证练得对路, 练有实效。三是抓实“磨尖纠偏”。高考中, 学生有任何一科“瘸腿”, 都将影响高考成绩。同样没有一科成绩“冒尖”, 高考总分也不可能很理想。所以在最后攻坚阶段, 磨尖就是要在几科中崛起一个龙头学科, 确保优势更优, 纠编则为学科分值的提升带来一个更大的空间。

四、以方法为抓手, 通过“三多”来给总分增值

复习离不开重复, 但只重复熟记课本和笔记, 这就走进了复习的误区, 有的同学对于课本上的内容背得滚瓜烂熟, 可一碰到综合性较强的题目, 就愁眉不展, 重要的原因就是学得不活。怎样才能使复习活起来?简而言之, 就是要做到“三多”。

1. 多联系

因为每个知识点或者说每个知识构件都害怕孤独, 如果把它们放进孤立的隔离包中, 就像把机器上的零件放进零件柜中一样。任何零件, 只有在组装成整体的机器上才会发挥作用。因此, 只有通过多种方式的联系, 才能把平常所学的多个知识点组装到较大的知识系统中去。

2. 多概括

就是要对处于零散状态的知识信息进行浓缩处理, 理出重点和要点。对重点知识按自己的理解, 重新编队组合, 巧妙地概括出各知识点之间的异同。找出其规律, 理解其精髓, 以达到纲举目张的效果。

3. 多比较

复习时, 一怕遗漏, 二怕混淆, 三怕假饱和 (即再也学不进去) 。有的同学复习时, 常会产生无事可做的感觉;对于课本和笔记已经看熟了;对于练习题, 又觉得题海茫茫, 无从下手。在这种感觉中, 强迫自己学习, 只会生厌。无事可做, 是因为没有找到可以做的事, 仅仅是看完课本, 并不会花很长的时间, 但如果能将所学知识内容进行横向和纵向比较, 就会在旧的知识内容上找到新思维的触点, 就会感觉到复习是件没有止境的工作。通过比较, 原先处于“休眠”状态的知识信息, 都会被激活, 焕发出新的活力。这样的复习, 就像在与知识魔方打交道, 你会感到其乐无穷。

高三班主任工作策略 篇10

一、对班级的管理,要宽严有度,常怀宽容之心。

高三毕业班的学生学习压力大,不能过于严厉。弦绷得越紧越容易断,弹簧压得越重越容易反弹,过于严厉,压抑学生的个性,不利于学生的智力开发,也会拉大师生的距离;但过于宽松,则会使班级形成一盘散沙。应坚持德育教育为上,成绩问题不放松,纪律问题不让步,其他问题要有度的原则,让学生有一个相对广阔的空间。因此,在日常的班级管理中,我更愿意以一个有血有肉的、感情丰富的形象来和学生全方位接触,以一个平等的人格和学生来接触,还一个真实的自己,班级管理的效果可能会好些。

在教育教学中,要正视学生的错误。“金无足赤,人无完人”,何况是正处于发展时期的中学生?我们不能对于学生犯的错误揪住不放,我经常对学生说,可以犯错误,但是要分清哪些错误该犯,哪些错误不该犯,甚至有些错误一次也不能犯。同样的错误,决不能犯两次。允许学生犯错误,其实体现了对学生的人性化的关怀,我认为没有哪个学生愿意犯错误,对学生一时无知的过错,我们为什么不能宽容一些呢?但是,对于学生犯的错误,我们必须给予及时的纠正和指导,不能放任自流。做到宽严有度,以宽容为主;积极疏导,以预防为主。只有从内心深处,尊重学生,欣赏学生,赞美学生,才能唤起学生对美好人性的热爱,唤起学生对老师教育的认同。

二、对待每个学生都要情感激励,扬长弃短,共同进步。

我校高三年级的考试比较频繁,每次考试后,学生都有思想波动。刚进高一的学生,不论中考分数高低,都很努力,但半学期考试以后,很多同学开始松懈甚至放弃。这其中的主要原因就是考试降低了学生的学习兴趣。学生的心理承受力是很弱的,在这个问题上,失败不是成功之母,而是失败之母。但对学生的考试是必须的也是必要的,尤其是在高三年级。所以每次考试后我们的思想工作必须即时跟进,对症下药,否则就会使厌学情绪加重,后进生增多。而且快到高考时要对学生进行心理减压,使他们心理放松,放下思想包袱,轻装上阵。如我利用班会课让学生搞辩论赛,我还记得有一次他们自己出的题目是“高考能决定人的一生吗?”全班同学进行了激烈的辩论,各自说出了自己对高考的看法。而且我还找一些歌来放给他们听,他们还把《明天更美好》定为我班班歌,全班同学都会唱。我班很多同学喜欢听周杰伦的歌,我在给他们放了《千里之外》后说,我是要把他们送到千里之外的大学去学习,送到学(4)班的班主任是从事药学相关专业的教师,其他4名班主任分散于中文、计算机、英语等相关专业。势必造成在给学生进行就业、专业学习等方面的建议与指导时出现偏差。因此建议能否适当增加高职院校辅导员人数,由400名学生配备一名辅导员提高至300名学生配备一名辅导员。同时由系部牵头加强班主任对相关专业的就业指导,每学期由相关系部负责学生就业工作的主任召开就业工作会议,对近阶段相关就业形势作出评价,并对未来的就业形势作出评估。班主任在日常注意收集整理学生关于日后就业升学等相关问题的困惑与疑问,在系主任办公会议上提出并得到相应解答。牢牢把握住高千里之外去创业。这样既给他们鼓励,又给他们希望。

我还经常联系任课老师,让任课老师和同学们交流,给学生鼓劲,给后进生加油。学生把学习中遇到的困惑请教老师,老师们也对同学存在的问题及优势进行了分析。班上的活动尽量让任课老师也参加,让任课老师走进学生当中,与他们共享喜怒哀乐。这样让任课老师也能全面了解学生,增强学生的感情,让学生感觉到各科老师都对他们重视,调动学生的学习积极性,达到“抓两头促中间”的目的,并及时把握班上动态,做到防微杜渐。

好生的压力往往来自父母、老师和自己的期望值过高。爬得越高,跌得越疼,没有常胜的将军。高考之路本身就是一个不断总结和完善的过程。所以对好生的失误我们应多以理解和信任,而不是指责。对于后进生,不能歧视,更不能放弃。成绩差有各式各样的原因,我们应走进他们的内心世界,帮他们分析主次,正确引导,多鼓励,多扶持,让他们树立信心。也许你的一句关心、一份热情会唤起他们无穷的学习动力。

三、“三心”做到实处。

在从事多年的班主任管理工作中,我体会到对学生的恒心、细心、爱心是每位老师做好教育教学工作必备的素质;让每个学生体会到老师对他们的“三心”关爱,他们就会更加自觉、自律,促进他们积极向上,关爱他人的思想品德。

恒心是指教育学生要持之以恒、坚持不懈,只要学生不毕业,我们就不能放弃对学生的教育,更不能以个人感情的好恶来选择对学生的教育方式。在日常的班级管理中,大家都会有这种感觉:对于扰乱班级的秩序的学生不太爱管,恨不得开除出班级而后快,而对成绩好的学生却爱不释手,甚至有些缺点也都成了优点。当我们面对这些扰乱秩序的同学想开除而后快时,我们可曾想过,也许我们的坚持会改变一个学生的命运,一个家庭的命运。如2008年我班有一个姓毛的男同学,父母经商,没有时间管理他,他穿着时髦,手机、MP3都有,谈恋爱、旷课、逃课更是家常便饭。而且很有主见,任老师怎么说都收效甚微,甚至要开除他时都无动于衷。我几乎每天都会对他批评教育或者表扬鼓励,真是苦口婆心。功夫不负有心人,最终他顺利地考上了本科。上学走的时候,他给我发短信说:“周老师,谢谢你这两年对我的唠叨,要不然我也许真的会后悔一辈子!”由此我想到,对于每个学生,我们都应做到“不歧视,不敌视;不放弃,不抛弃”。

细心是指对于班级的各项事务及一些学生的思想动态要能够给予及时、细致的观察,把一些不必要的矛盾和事情消灭在萌芽状态。特别是对学生思想的波动要给予足够的重视,及时发现,及时解决。

爱心是只有对学生充满了发自内心的一种喜欢,才能真职院校的本质,将学生的注意力转移到学习及日后的就业中去,必将使学生工作事半功倍。

参考文献:

[1]栾永斌.工学结合人才培养模式下的高职院校学生管理的创新.职业教育研究,2008.

[2]曹红梅.浅谈高职院校班主任工作的柔性管理.职业教育研究,2008.

[3]龙军.试论高职院校学生管理机制的创新与实践.企业家天地,2009.

班级管理技巧与艺术

门

(吉林工业经济学校,吉林吉林

摘要:作者结合多年的管理班级经验,对班级的管理方法提出了一些见解,主要包括:营造班级温馨气氛,使学生养成良好的学习生活习惯,教育教学与心理学相结合,等等。

关键词:班级管理技巧教育措施主导作用

一个健康的班集体一方面需要完善的管理制度作保证,另一方面需要有良好的班级风气来支持,这两者缺少任何一项都不能使班级成为良好的育人环境,但就从培养人、塑造人的角度来说良好的班级风气在班集体建设中发挥着更为重要的作用。班主任是班集体的领导者,是班级活动的组织者与策划者。二十一世纪需要生理、心理与人格都健全的人才,新教材、新理念对班主任工作提出了新的要求。班主任在学生全面健康的成长中起着导师的作用。班主任工作直接影响到学生个性心理的形成,如果措施、态度与方法不当,就会使学生受到极大的心理伤害,甚至导致自尊心、自信心的毁灭,产生心理扭曲。

班主任既要完成教学任务,又要抓学生的思想道德素质,其工作的核心就是德育工作。我结合多年的班主任实践,就班主任如何做好德育工作谈几点感受和体会。

一、肯定和鼓励教育相结合

班级中常有这样一类后进生,对班级活动与班级工作热情很高,但由于种种原因,努力学习不够,自觉守纪不够,虽然班主任也能看到他们的长处,表扬他们的闪光点,但毕竟文化课的学习与课堂教学占据了学生大部分的时间,因此这部分学生学习上的惰性与纪律上的散漫暴露的机会要远远多于他们参加集体活动、关心集体的表现机会。班主任如果不讲究工作艺术,不扬其长避其短,就会批评多、肯定少,而造成种种不良后果。当这类学生犯下种种错误时,有时班主任会忘记他们的长处而吐出“屡教不改”、“无药可救”等词语,使他们受到心理伤害;甚至在家长面前告状一番,使学生回家还要受家长的斥责、训骂。久而久之,这类学生会丧失自尊、自信,扩大与老师、家长的心理距离,甚至产生敌对情绪,继而进一步加剧学习上的恶性循环与行为上的不良表现。对于这类学生,班主任正把班主任工作当成一种事业来对待。用充满爱心的行动告诉每个学生,我们是在乎他的,我们是珍惜他的,我们的爱心可以感化那些顽皮的学生,感动那些自以为是的学生。也许有了爱心,恒心才会更持久,细心才能更仔细。

四、强化学生学习动机,树立远大目标,认真加以落实。

高考复习指导是高三年级班主任工作的核心任务,面对现在大学扩招,学生上线人数越来越多的形势,如何引导学生树立自信,强化学习动机,学会学习,学习考试,并逐项加以落实,成为我在高三班级管理工作中的重中之重。

首先,让学生清晰和强化自己的升大学的动机。因为凡事动机越强烈,成功的欲望越强,就越能调动学生的积极性,从而在日常的学习中较充分地自主地发挥他们的潜力,要相信学生是能够创造奇迹的。否则,无动机或动机太弱,势必会使学生学习缺乏内驱力,学习的状态过多地依赖自己个体的兴趣和外部环境的刺激,在学习遇到困难或某些诱惑时,他们会较易放弃。所以基于以上考虑,我在与学生作好较充分的沟通后,要求每个学生写出升大学的至少十大理由,理由越具体生动越好。理由写好之后,我进行了认真的批阅,对写得好的给予了充分的赞赏,对有些偏颇的也给予了恰如其分的评价。做

亮

最有效的工作方法之一是批评教育与肯定、鼓励和表扬教育相结合,在班级工作中,为他们提供创造能取得成功的情境及自我表现机会,设置一些适合他们个性、长处的岗位或职务,利用其长处,发挥其潜能,抓住契机,多给予肯定,在肯定成绩的同时,给予实实在在的帮助。如学业上的辅导、行为上的定期总结表扬、生活上的帮助和关心。对他们的薄弱之处适时提醒、督促,让学生在获得成功的精神愉悦的同时,还逐渐学会控制自己、约束自己,即使是适当的批评后也应给予实事求是的一分为二的分析评价,对学生动之以情、晓之以理。

二、学会正确关爱,营造温馨班级

一个班,关起门来就是一个大家庭。在这个大家庭中的每一个学生都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着,那么他们便是温馨的,温暖的。我是这样努力营造一个温馨的班级的。

在班级管理中,我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给班上的行为习惯差的学生,在班集体中,我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,给他们以更多的关注,更多的投入,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上有一席之地。在吸收这些后进生参与班级管理的同时,也让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。当他们仍不能严格遵守纪律时,及时提出批评,并在全班检讨,由全班同学监督改正,如仍不改,则立即撤消其班干部,并严肃按校纪、校规处理。

三、给学生一个宽松的环境

宽松就是不可对学生过于约束,因为学生正处于各面都成长、发育的时期,活泼、好动,常会犯一些不大不小的错误。如果班主任不能正确对待、正确引导,而一律严加管束,那么学生就像被关在器皿中的跳蚤一样,天性和个性受到严重的阻碍而无法正常发展。在此种状况下班主任不妨对学生宽容一些,但宽容并不是一味的放纵,在这当中要把持好尺度。例如,我班的两名学生由于口角而发生打架事件。对于这件事我当时虽然很气愤,但我并没有急于去处理,而是请他们帮助我处理班级的一些事情,第二天针对这类事件我利用班会让几到多为成功找理由,不为失败找借口。

其次,我邀请优秀毕业生回到班里,开了两节记者招待会式的班会,让学生向他们自由发问,通过他们绘声绘色的回答,让学生能够去具体地憧憬自己未来的大学生活,引导他们为升大树立具体的目标。并要求他们根据自己的具体学习状况,为自己的高考设置一个目标。做到心中有数,目标明确,“把大目标分解为小目标”。最后要求学生把找出的措施和目标写在考试的总结里,不定期地检查对照,从而脚踏实地地认真执行,达到不断进步的目的。

班主任工作策略谈 篇11

一、坚持说服教育的原则

常言道:良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒。作为一个班级管理者, 面对班上来自不同家庭教育环境, 且性格不同的学生, 如何才能建立和谐的师生关系, 解决好学生之间、师生之间的问题, 让其建立正确的价值观、道德观和人生观, 工作方法是多方面的, 但我认为其中最重要的且行之有效的一种方法就是坚持说服教育原则, 以下是我对学生进行说服教育的一些体会:

1. 找学生谈话。

“人非草木, 孰能无情?”谈话有利于师生之间相互理解, 沟通思想, 交换意见, 更有效地解决矛盾。谈话可以让学生知错、改错, 当然, 并不是对所有的学生都有效, 班主任需要“量体裁衣”, 注意谈话的方式、语气、场合, 与学生谈话班主任要提前做好准备, 首先要了解学生的基本情况, 谈话要有针对性, 即“一把钥匙开一把锁”, 不能“见米说米, 见面说面”, 否则达不到教育学生的目的, 班主任应做到心中有数。比如学生犯了错, 要循循善诱, 不能拔苗助长, 先让学生认识到自己的错误之处, 再帮助学生分析错误可能导致的严重后果, 最后为学生指点迷津。正在成长的中学生自尊心较强, 人格并不健全, 而且具有逆反心理, 因此坚决避免用呵斥、辱骂、暴力、体罚等方式来教育学生。

2. 家访。

班主任勤家访有利于教育教学工作的顺利开展, 更有利于了解学生的家庭成长环境、教育状况、爱好、社交等方面的信息, 有助于班主任实施说服教育, 家访是每一位班主任必须做的常规工作。通过家访, 架起一座与家长、学生沟通的桥梁, 班主任上门家访, 让学生感受到老师的关注和重视, 这对学生是个激励, 对家长也是个触动, 把学生当成自己的孩子, 与家长交流, 让家长放心, 让学生学习舒心, 这样会产生良好的教育效果。

3. 开班会。

班会课是班主任教育教学的主阵地, 通过认真备写班会教案, 分析学生情况, 把学生存在的问题, 通过一节班会课来解决。比如, 解决学生早恋的问题, 班主任可以以“谈谈早恋的危害”为主题召开班会, 先让学生在多媒体上观看早恋带来危害的短片, 再组织学生讨论, 最后得出早恋会严重影响学生学习和健康成长的结论。在班会上班主任帮助学生认清早恋会影响学习, 带来不必要的烦恼, 告诫学生要好好学习, 不去早恋, 会后再要求学生写一点早恋的危害的心得体会。通过精心设计、组织好班会课, 班主任可以实现说服教育的目的。

二、坚持民主推选班干部的原则

选择优秀的富有管理经验的班干部对班主任的管理工作起到事半功倍的作用, 班干部是班级内部的骨干, 它是班主任做好各项工作的得力助手。没有优秀的班干部, 班主任的管理便是空中楼阁, 所以说班干部的选拔和任用是非常重要的班级工作之一, 这项工作做得好, 以后的工作便会得心应手。

根据所带班级情况, 慎重挑选, 精心培育。首先坚持民主推选的原则, 推选学习成绩较好且具有一定管理能力、团结同学、热爱集体、关心班级、有一定的组织能力和威信的学生。由民主选举产生的班干部, 班主任要进一步考察、培训, 让他们在工作期间, 用自己的能力取得同学们的信任和支持, 为下一步管理打好基础。当然, 班主任不能完全撒手不管, 要经常跟踪管理, 向班干部提出要求, 实行帮扶管理原则, 既要调动大部分学生学习的积极性, 又要严格要求班干部。

三、坚持赏罚分明的原则

奖赏和表扬往往可以唤醒学生的灵感, 是打开学生心灵的金钥匙, 班主任要有鹰的眼睛, 善于发现学生的闪光点及时表扬, 通常得到奖励、赞扬越多的学生学习会越努力。表扬的目的是给学生一种精神寄托, 使学生看到自己的长处, 得到老师的肯定, 而且还会对其他学生的思想行为起到导向作用, 让学生觉得有人认可, 具有成就感。班主任不要吝啬自己的“赞美”与“表扬”, 学生有了进步, 不妨表扬。要善于发现学生身上发生的小进步, 了解他们在一段时间内的变化, 哪怕学生表现出一点点进步的苗头, 班主任也应该给予适时适度的表扬。卫生搞好了或学习成绩有所进步了, 都可以表扬。有些学生不闪光, 班主任就要帮他充电, 让其发光。可以说, 表扬是学生进步的阶梯, 学生会踏着表扬的阶梯不断进步。但表扬应实事求是, 班主任可以用口头表扬或实物奖励的办法, 帮助和转化一些学困生, 鼓励他们的积极性和进取心。

四、坚持以身作则

《论语·子路》中有云:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”班主任的言谈举止会影响一个班集体, 想让你的学生起得早, 你必须起得早;想让你的学生文明, 你必须文明……

班主任的职责是关怀、爱护学生, 负责做好本班学生的思想工作, 教育学生遵守学生守则, 努力使本班成为一个积极、向上、健康的集体, 使学生在德、智、体、美几个方面都得到发展, 要管好班级, 应经常与任课教师联系, 了解和研究学生的思想、学习情况, 教育学生明确学习目的, 端正学习态度, 改进学习方法, 不断提高学生的综合素质。

总之, 要管好一个班级, 班主任必须腿勤、嘴勤, 热爱自己的事业, 乐于奉献。

摘要：学校管理固然重要, 但最终要通过班级管理来实现, 班级是学校开展教育教学工作的基本单位, 班主任对班级的管理会直接影响学校的教育教学工作, 同时也会影响整个班级的学风、成绩等等。可以说, 班主任的一言一行对班级管理有直接的影响。