民间游戏在幼儿体育活动中的开发和利用

民间游戏在幼儿体育活动中的开发和利用（精选13篇）

民间游戏在幼儿体育活动中的开发和利用 篇1

户外游戏在幼儿体育活动中的开发和利用

[摘要]民间体育游戏是由民间创编、并在民间代代相传的为人们所喜闻乐见的游戏活动,它给很多人带来了童年的欢乐,具有很强的趣味性。孩子们经常参加民间体育游戏活动,不仅能增强体质,还能促进幼儿良好个性及意志品质形成,培养其民间体育活动兴趣。本研究通过对民间体育游戏的收集、筛选、整理、改编、创新、整合,创设丰富的民间体育游戏环境,循序渐进开展民间体育活动,并充分利用社会资源,发挥社区、家长、教师的作用,拓展民间体育游戏,充实了幼儿园体育活动的内容,丰富了幼儿在园的生活。

[关键词]民间 体育游戏 开发利用

提起童年,每个人都能回忆起儿时曾经玩过的游戏:老鹰抓小鸡、滚铁环、跳皮筋、骑竹马、踢毽子、打陀螺、丢手绢、捉迷藏等,这些民间体育游戏给我们的童年带来了无穷的乐趣,也给我们每个人都留下了美好的回忆。如今的孩子,玩具是应有尽有,不少孩子常常是躲在家里足不出户,看电视、玩电脑,很少到空气新鲜、阳光充足的户外进行锻炼,交往意识、合作精神往往欠缺。目前幼儿园开展的体育游戏活动,单调枯燥、陈旧单一,多现代化玩具、少自制器械,已难以适应当前幼儿教育发展的需要。因而充分挖掘和利用民间体育游戏资源,创设良好的民间体育游戏环境,循序渐进开展活动,通过组织与指导,既可以充实幼儿园的体育活动内容,还能增强幼儿体质,更好地促进幼儿身心健康发展。

一、创设民间体育游戏环境,激发幼儿兴趣

1.创设宽松的户外活动环境

我园户外场地宽阔,草地成片、绿树成阴,柔软的塑胶地非常便于孩子游戏、追逐。我们充分利用自然资源,丰富游戏环境和材料:在平整的水泥地、塑胶地上画上了富有情趣的、五颜六色的“圆圈”、“方格房子”等,孩子们还可以利用小树林,玩起“躲猫猫“、“捉迷藏”的游戏。在宽松的户外活动中,幼儿的体能得到了锻炼,同时也激发了幼儿游戏的兴趣,使孩子真正体验到了游戏的乐趣。

2.创设丰富的室内环境

我园每班都设有活动角,自从开展本课题以来,我们将民间体育游戏内容有机地融入活动角中,布置成不同的活动区域,幼儿每天可根据自己的个性、爱好、能力水平自由地选择区域,选择游戏内容,尽情地玩耍,在富有民俗氛围的、开放式的活动中,满足了不同发展水平幼儿的需求,有效促进了幼儿运动能力的发展。此外,我们主要是利用走廊、大厅等空间,创设环境,提供游戏的材料,供幼儿在一日活动各环节,自由结伴进行游戏。

二、循序渐进开展活动,增强幼儿体质

1.利用一日生活,合理安排游戏时间

开展民间体育游戏,除了晨间活动、体育教学、区域活动外,我们还利用晨间入园时、课间、餐后及离园前后等时间,积极开展民间体育游戏活动。此外,我们还探索多种教育途径,把民间体育游戏融入到日常教学中。

2.不断创新游戏内容,培养幼儿探索精神

为培养幼儿探索精神,在开展民间体育游戏活动过程中,将一物一玩改为一物多玩,有目的地组织幼儿进行探索一物多玩的活动,让幼儿充分尝试各种不同的玩法,如玩“石子”可以抓石子、踢石子、当棋子等等;玩“圈”时,引导孩子用各种方法玩圈,发挥想象与创造力,可滚、钻、套、跳等;在“玩绳”活动中,绳子除有多种跳法以外,还可以用绳子当小河,玩过河的游戏,这些都是孩子探索的结果,既增强了游戏的趣味性,又充分发挥幼儿的创造性,培养幼儿自信心,磨炼意志品质。

三、加强组织与指导,教师准确地预设游戏

观察游戏是教师指导幼儿游戏的前提，只有建立在观察游戏基础上的指导，才是对幼儿有促进的作用，才能对幼儿的发展水平做到心里有数。

1.把握介入游戏的时机 何时介入幼儿游戏，对幼儿游戏的发展起着重要作用，介入幼儿游戏的时机要根据观察需要而定，教师必须先进行观察，在观察的基础上决定是否介入幼儿游戏，帮助幼儿发展并延生游戏。反之，教师对游戏不进行细致的观察，匆忙介入，就会破坏幼儿的游戏，导致游戏的解体。

2.选择恰当的指导方式

当教师通过观察发现幼儿游戏存在的问题，并且幼儿也有教师参与指导游戏的需要时，教师必须选择恰当的指导方式参与介入到幼儿游戏中。

3.实施有效的指导策略

教师无论选择何种的方式介入幼儿游戏，都需要使用具体的指导策略，教师可以通过参与、材料指引和言语引导等策略去指导幼儿的游戏，教师要先观察把握幼儿问题存在的关键性因素，进行选取最有效的指导策略，对幼儿的游戏实施影响，做到对症下药。

四、教师及时介入评价游戏

观察是教师正确评价幼儿游戏的保证，教师只有在全面了解幼儿游戏的基础上才能对游戏形成正确的认识和积极的评价，观察游戏可以避免教师凭主观臆断评价游戏的好坏。

1.为评价游戏提供具体翔实的资料

幼儿游戏评价的内容涵盖了游戏的空间创设和材料投放的适宜性，幼儿在游戏中的认知，情感和社会性的水平、游戏各主题的情节开展等方方面面的内容，这些内容的来源都需要教师通过长期深入观察才能够获得，教师观察越仔细，则获得的资料就越翔实。

2.对幼儿的游戏给予及时反馈

教师通过观察幼儿游戏，能够及时发现幼儿在游戏中的闪光点和成功经验，及时给予幼儿积极的评价和肯定，调动幼儿积极性。

3.及时发现游戏中的问题 在观察中，教师也很容易发现幼儿游戏中存在的问题，教师在找出问题的基础上及时组织幼儿在游戏评价这一环节进行探讨，给予幼儿正确引导，以促进幼儿发展。

五、家园共育,拓展民间体育游戏 苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭，都不可能完成培养人这样一个极具细微的任务。”家长，是我们教育的后备支持力量，他们如果和孩子们一起游戏，会使孩子们更贴切的体验到游戏的快乐。所以，我们应把游戏延伸到家庭中，让幼儿在家人和朋友的陪伴下，在丰富多彩的游戏活动中，增强对民间游戏的了解与感受。我们通过发调查表、家长座谈会、来园时和家长交流,让家长们重温童年生活,回忆小时候玩过的民间体育游戏,并详细记录游戏的名称、玩法、规则及所需的材料。平时我园还有计划地向家长开放活动,把我们的游戏带回家,全家一起玩,有的孩子还组织邻居家的小伙伴们一起玩。家庭,已经成为了促进幼儿发展的第二课堂,充分发挥了民间体育游戏的作用。

总所周知，由于现在生活节奏加快，科技进步，经济条件优越，也给人们造成了一定负面影响，使幼儿的自发游戏受到了一定的限制。然而，通过在幼儿园实施民间体育游戏，让民间体育游戏重新走进幼儿的生活，增强幼儿的体制。为了不让民间儿童游戏六十，广大幼儿教师、家长应该把优秀江抗的民间体育游戏教给幼儿，为幼儿创造游戏的机会、并抽出时间多和幼儿共同游戏、活动，引导幼儿和幼儿之间展开游戏。这不仅仅可以满足幼儿对自由活动的向往，也可以弥补现在独生子女缺乏游戏伙伴的不足。因此民间体育游戏对幼儿来说使一种快乐有趣的教育，对教师、家长来说使以一种轻松有趣的教育方式。

民间游戏在幼儿体育活动中的开发和利用 篇2

一、创设民间游戏环境,激发幼儿兴趣

1. 创设宽松的户外活动环境。

我园户外场地宽阔,草地成片、绿树成阴,柔软的塑胶地非常便于孩子游戏。我们充分利用自然资源,丰富游戏环境和材料:在平整的水泥地、塑胶地上画上了富有情趣的、五颜六色的“圆圈”、“方格房子”等。在宽松的户外活动中,幼儿的体能得到了锻炼,同时也激发了幼儿游戏的兴趣,使孩子真正体验到了游戏的乐趣。

2. 创设丰富的室内环境。

我园每班都设有活动角,我们将民间体育游戏内容有机地融入活动角中,布置成不同的活动区域,幼儿每天可根据自己的个性、爱好、能力水平自由地选择区域,选择游戏内容,尽情地玩耍。在富有民俗氛围的、开放式的活动中满足了不同发展水平幼儿的需求,有效促进了幼儿运动能力的发展。此外,我们主要是利用走廊等空间,创设环境,提供游戏的材料,供幼儿在一日活动各环节,自由结伴进行游戏。

二、循序渐进开展活动,增强幼儿体质

1. 利用一日生活,合理安排游戏时间。

开展民间体育游戏,除了晨间活动、体育教学、区域活动外,我们还利用晨间入园、课间、餐后及离园前后等时间,积极开展民间体育游戏活动。此外,我们还探索多种教育途径,把民间体育游戏融入到日常教学中。

2. 创新游戏内容,培养幼儿探索精神。

为培养幼儿探索精神,在开展民间体育游戏活动过程中,将一物一玩改为一物多玩,有目的地组织幼儿进行探索一物多玩的活动。让幼儿充分尝试各种不同的玩法,如,玩“石子”可以抓石子、踢石子、当棋子等等;玩“圈”时,引导孩子用各种方法玩圈,发挥想象与创造力,可滚、钻、套、跳等;在“玩绳”活动中,绳子除有多种跳法以外,还可以用绳子当小河,玩过河的游戏,这些都是孩子们自己探索的结果,既增强了游戏的趣味性,又充分发挥幼儿的创造性,培养幼儿自信心,磨炼意志品质。

三、加强组织与指导,发挥教师在游戏中的作用

首先,应全面了解幼儿,做好游戏前的准备工作;其次,合理选择游戏材料,调动孩子的积极性;第三,精心设计游戏活动,灵活掌握幼儿的活动量;第四,提高幼儿认知,形成规则意识;第五,积极探索游戏指导方法、提高活动的积极性;第六,重视游戏的评价工作,培养幼儿的探索、竞争意识。此外,我园还开展每月一次的民间体育游戏观摩活动,观摩活动结束后每位教师进行讨论,一般采用自评和互评的方式,找出游戏的利弊得失,提高了教师的教育实践能力和理论水平。

四、民间游戏在幼儿园活动中的开展

1. 在区角活动中的开展。

为了有效利用民间游戏资源,可以把收集到的民间体育类游戏、益智类游戏、语言娱乐类游戏的材料投放在各区角,教师可以利用丰富的资源开展科学探索区、美工区等。如在科学探索区投放捻捻转、滚铁环、抽陀螺游戏材料等;在美工区投放麦秆、泥巴、剪纸等。幼儿可以根据自己兴趣选择材料,在轻松自发的状态下积极开展活动。

2. 在幼儿一日活动中的开展。

大多数幼儿园幼儿活动时间少,经常由教师组织集体活动。所以要改变这一现状,教师应改变只重视集体活动的观念,保证幼儿每天都有适当的自主选择和自由活动的时间,给幼儿提供合适的场所和材料,最大限度地促进幼儿参与游戏。

3. 将民间游戏融入幼儿园课程中。

幼儿园可以加强对民间游戏的分析和研究,根据幼儿的年龄特点及身心发展规律,将各种民间游戏分类,有针对性地组织和开展民间传统游戏。这不但为幼儿园找到了利用社会资源解决教育条件的不足,也为幼儿提供感受和体验家乡传统文化的机会,培养幼儿亲近社会、尊重和热爱本土文化的情感,也为传承优秀的民族文化奠定了基础。

五、结语

总之,民间游戏作为我国民间文化的一个组成部分,蕴含着丰富的现代教育价值和发展潜力。民间游戏世世代代被传承,并为幼儿所喜爱,我们只有不断地对此加以研究,民间游戏必将成为孩子们的好朋友,伴随孩子。

摘要：丰富多彩的传统民间游戏,不仅能给幼儿带来童年的欢乐,而且能增长幼儿的知识,促进幼儿身心健康发展,在幼儿园活动中具有很大的推广价值。我园为了把优秀的适宜幼儿的民间游戏引进到幼儿园活动中,开展了民间游戏的开发和研究。

关键词：民间游戏,幼儿教育,研究利用

参考文献

[1]莫晓超,李姗泽.民间游戏资源在幼儿园活动中的运动及其策略[J].学前教育研究,2006,(9).

[2]王姝慧.浅析民间游戏的特点及其在园本课程中的教育价值[J].家庭与家教(现代幼教),2007,(12).

民间游戏在幼儿体育活动中的开发和利用 篇3

一、创设民间游戏环境，激发幼儿兴趣

1.创设宽松的户外活动环境。

我园户外场地宽阔，草地成片、绿树成阴，柔软的塑胶地非常便于孩子游戏。我们充分利用自然资源，丰富游戏环境和材料:在平整的水泥地、塑胶地上画上了富有情趣的、五颜六色的“圆圈”、“方格房子”等。在宽松的户外活动中，幼儿的体能得到了锻炼，同时也激发了幼儿游戏的兴趣，使孩子真正体验到了游戏的乐趣。

2.创设丰富的室内环境。

我园每班都设有活动角，我们将民间体育游戏内容有机地融入活动角中，布置成不同的活动区域，幼儿每天可根据自己的个性、爱好、能力水平自由地选择区域，选择游戏内容，尽情地玩耍。在富有民俗氛围的、开放式的活动中满足了不同发展水平幼儿的需求，有效促进了幼儿运动能力的发展。此外，我们主要是利用走廊等空间，创设环境，提供游戏的材料，供幼儿在一日活动各环节，自由结伴进行游戏。

二、循序渐进开展活动，增强幼儿体质

1.利用一日生活，合理安排游戏时间。

开展民间体育游戏，除了晨间活动、体育教学、区域活动外，我们还利用晨间入园、课间、餐后及离园前后等时间，积极开展民间体育游戏活动。此外，我们还探索多种教育途径，把民间体育游戏融入到日常教学中。

2.创新游戏内容，培养幼儿探索精神。

为培养幼儿探索精神，在开展民间体育游戏活动过程中，将一物一玩改为一物多玩，有目的地组织幼儿进行探索一物多玩的活动。让幼儿充分尝试各种不同的玩法，如，玩“石子”可以抓石子、踢石子、当棋子等等；玩“圈”时，引导孩子用各种方法玩圈，发挥想象与创造力，可滚、钻、套、跳等；在“玩绳”活动中，绳子除有多种跳法以外，还可以用绳子当小河，玩过河的游戏，这些都是孩子们自己探索的结果，既增强了游戏的趣味性，又充分发挥幼儿的创造性，培养幼儿自信心，磨炼意志品质。

三、加强组织与指导，发挥教师在游戏中的作用

首先，应全面了解幼儿，做好游戏前的准备工作；其次，合理选择游戏材料，调动孩子的积极性；第三，精心设计游戏活动，灵活掌握幼儿的活动量；第四，提高幼儿认知，形成规则意识；第五，积极探索游戏指导方法、提高活动的积极性；第六，重视游戏的评价工作，培养幼儿的探索、竞争意识。此外，我园还开展每月一次的民间体育游戏观摩活动，观摩活动结束后每位教师进行讨论，一般采用自评和互评的方式，找出游戏的利弊得失，提高了教师的教育实践能力和理论水平。

四、家园共育，拓展民间体育游戏

在幼儿园开展民间游戏的资源中，家长是一个最为积极、丰富的活资源。首先可以从他们身上搜集整理并创编各民间游戏，丰富幼儿民间游戏内容。其次，民间游戏来源于生活，来源于民间，许多家长都会玩，他们可以轻松、近距离地走进孩子的生活、走进孩子的游戏世界，在拥有共同语言与兴趣基础上，通过共同活动，升华亲子情感。家长在平时接送孩子时看见孩子在滚铁环、打陀螺会主动参与到游戏中。我们通过发调查表、家长座谈会、来园时和家长交流，让家长们重温童年生活，回忆小时候玩过的民间体育游戏，并详细记录游戏的名称、玩法、规则及所需的材料。平时我园还有计划地向家长开放活动，把我们的游戏带回家，全家一起玩。目前，我们的民间体育游戏已延伸至社区、家庭，使之成为了促进幼儿发展的第二课堂，充分发挥了民间体育游戏的作用。

民间游戏在幼儿体育活动中的开发和利用 篇4

论少数民族地区幼儿园民间游戏的开发与利用

当今,在主流文化的话语霸权下,我国少数民族地区的幼儿教育普遍存在着“传统”与“现代”断裂的.问题.民间游戏作为民族传统文化的重要组成部分,在少数民族地区的幼儿教育中架起了连接“传统”与“现代”的桥梁.当前我国少数民族地区幼儿园在民间游戏的开发与利用上存在着价值取向偏颇、民族性与地方性缺失、幼儿主体性丧失等问题.各地教育行政部门和幼儿园要提高认识,更新观念,创设民间游戏环境,凸显民间游戏的民族性与地方性.幼儿园还要注重民间游戏的继承与创新,在幼儿一日生活各环节中有机融入民间游戏,促进民间游戏的开发与利用.

作 者：左瑞勇 张婧 Zuo Ruiyong Zhang Jing  作者单位：重庆师范大学学前教育学院,重庆,400043 刊 名：幼儿教育・教育科学  PKU英文刊名：EARLY CHILDHOOD EDUCATION・EDUCATIONAL SCIENCES 年，卷(期)：2007 “”(11) 分类号：G612 关键词：少数民族地区   幼儿园   民间游戏   开发与利用   贵州省松桃苗族自治县  

民间游戏在幼儿体育活动中的开发和利用 篇5

【摘 要】民间游戏对幼儿进行全面发展教育有着重要的价值和意义。本文从民间游戏能够扩充园本课程、丰富幼儿园的游戏器械、增强幼儿自信心和团队意识等三个方面简单分析了民间游戏在幼儿教学中的重要价值。

【关键词】民间游戏；幼儿园；教学；重要意义

民间游戏是我国传统文化的一部分，它的内容比较符合实际幼儿的情况，这种传统的游戏比较适于儿童的心理发展，并且易学，易懂，且有利于儿童的身心发展。所以，把民间游戏融入幼儿园教学具有重要的意义，是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。

1民间游戏的特点

由于民间游戏的发展历史悠久，所以很难确定其起始的时间，也无法进行考证，这是对民间游戏进行研究所面临的最大困难。无论是什么年代都有儿童，所以传统的民间游戏具有一定的发展历史，它已经成为中国民间文化不可忽缺的一部分，其特点是：①幼儿民间游戏具有易学、易会、易传的特点。幼儿民间游戏是民间孩子们自己创编的游戏活动，儿童在民间游戏的过程中，始终处于积极、主动的地位。无论是对于游戏的选择，还是对于游戏角色的分配，其主体都是儿童，所以游戏的设计都应当适于儿童的思维，使他们容易接受游戏的内容，只有这样游戏才能得以流传。②幼儿民间游戏具有较强的趣味性和娱乐性的特点。幼儿民间游戏的内容一般较生动具体，形式也非常活泼、轻松，许多游戏中还配有节奏明快、朗朗上口的儿歌和口令，儿童在游戏中边玩边吟唱，情绪较为明快，始终处于欢乐之中。③幼儿民间游戏的开展具有很强的随机性。游戏的开展一般不会受到其他条件的限制，它只是一种存在于儿童之间的一种文化，只要儿童愿意进行游戏，那么它就会存在，并且会迅速地传播，它的进行不受时间、地点的限制，可以利用点滴的时间进行游戏。④幼儿民间游戏的玩具材料具有简便性的特点。这一特点使民间游戏能在许多幼儿园中开展。幼儿民间游戏使用的玩具十分简单、廉价，一般都来自日常生活和自然的材料及半成品，甚至没有玩具也可以用替代物。

2民间游戏对幼儿教学的重要意义分析

2.1民间游戏扩充了园本课程

由于民间游戏易于被儿童所接受，所以在儿童之间传播的速度较快，民间游戏是一种看不到、摸不着的物体，它是一种文化，但是它所反映的事物却在现实生活中能够真真切切的感受到，触及到，所以民间游戏能够得到儿童的信赖。如果教师稍加引导，即可生出一个主题，内容涵盖科学文化、艺术、语言等多个领域，这在一定程度上也改变了以往照搬异地教材，不考虑地域性和时令性的局限，符合了新纲要“一纲多本，突出地域性”的精神，扩充了园本课程，丰富了教育教学的内容，使教学内容更加贴近生活，贴近幼儿。民间游戏是一代又一代的人继承并发展而形成的，所以当儿童进行游戏时，只要他们产生兴趣，就会对游戏进行研究，并查阅前人留下的资料，这样后者就会对游戏的历史有一个初步的认识，从而促进民间游戏的发展。

2.2民间游戏丰富了幼儿园的游戏器械

民间游戏所使用的材料都来自现实生活，所以民间游戏比较贴近生活，因为构成生活的因素较多，所以在生活中经常会形成新的产物，这样就为民间游戏的发展提供了素材，利于民间游戏的创作，如羊骨头、线绳、像杏核、烟盒、石子等都有可能成为游戏的重要组成部分，所以这样才利于被儿童所接受。地面游戏：把烟盒折叠成三角形进行翻拍游戏，训练臂力； 把纸折成“子弹”的形状用自制的弹弓练习射击，训练手眼的协调性；利用沙包进行投掷练习等等。有的民间游戏的材料还可进一步延伸，如 “竹环会和钩打架”，这不仅极大地丰富了幼儿园的游戏器械，还培养了幼儿的观察力、动手能力和语言表达能力。

2.3民间游戏增强幼儿自信心和团队意识

幼儿期是一个人人生发展的重要阶段，曾经有这样一位名人说过：“人格教育，端赖六岁以前之培养，凡人生之态度，习惯，倾向皆可在幼稚时代立一适当基础。”在幼儿期能够使一个人养成决定自身发展的性格，这种性格将直接决定这个人未来的发展，对一个人的人生观、价值观产生深远的影响。民间游戏开展的过程是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程，民间游戏可以调动幼儿的良好情绪，树立孩子的自信心，有利于培养其良好的团队意识、品质意志和心理素质。儿童可以通过游戏在里面扮演一定的角色，从而掌握游戏中的规则，久而久之，这种规则就会成为一种游戏定律，不可更改，在游戏中儿童可以学会独立思考问题，也可以学会怎样处理突发事件，从而提高儿童独立自主的控制能力，也可以体验什么是集体活动，使孩子们在游戏中学会团结合作，共同进步，学会谦虚礼让等优秀的道德品质。

3结语

综上所述，民间游戏是教育幼儿永不过时的主题，其在孩子成长过程中发挥着重要的作用和意义，幼儿园应该因地制宜地创设良好的游戏条件和环境，根据幼儿的身心发展特点设置适当的民间游戏内容，吸引家长和幼儿参与，提高幼儿教育的水平和质量。

参考文献：

民间游戏在幼儿体育活动中的开发和利用 篇6

一、民间体育游戏在幼儿园户外区域活动之中的作用

民间体育游戏是在我国的各个地区流行, 且具有地方特色的各种游戏活动。并且这些游戏大都比较简单, 却蕴含着丰富的智慧。

1.将民间体育游戏应用到幼儿园的户外区域活动之中, 可以丰富区域活动的形式以及内容

民间体育游戏具有非常丰富的内容, 并且具有多种多样的形式。例如, 单人玩的跳绳、陀螺等, 或者集体玩的跳房子、跳竹竿等。这些丰富多样的游戏都是我国的多年积累而成, 包含了竞技、投射、角力等多方面的游戏。这些游戏不仅能够锻炼人们的技巧和体力, 还能够培养人们的智慧。并且这些民间游戏一般都比较简单, 容易学习。所以, 在幼儿园户外区域活动中应用这些民间体育游戏, 能够丰富区域活动的资源, 让幼儿的活动更加丰富。

2.把民间体育游戏运用到幼儿园户外区域活动之中, 不但增强了户外区域活动的趣味性, 幼儿的参与性和合作意识也能得到提高

民间体育游戏大都传承了许多年, 其中的趣味性不言而喻。而对于游戏来说, 拥有了趣味性就拥有了生命, 并且大多数民间游戏并不像一些有固定规则的体育游戏那样, 只是重复地练习着动作, 而是拥有多变的游戏规则以及很强烈的个人色彩。这样, 幼儿就能够在游戏中尽情地宣泄和释放自己的情绪, 从而更加主动的参与进游戏之中。同时, 在进行民间游戏活动的时候, 幼儿也能够拥有强烈的幸福感, 这对幼儿的成长有着无比重要的作用。

二、民间体育游戏在幼儿园户外区域活动之中的利用

1.深度挖掘民间体育活动资源

民间体育游戏活动, 是根植于我国的民间, 拥有非常鲜明的自由性以及自发性的一项体育游戏活动, 并且拥有非常久远的历史以及深厚的文化积淀。但是民间体育游戏活动要运用到幼儿园户外区域活动前, 应该进行适当的选择和改变。因为一些民间体育活动的竞争性太强, 很容易引起幼儿的负面行为, 对幼儿成长产生不利的影响。所以幼儿园在民间体育游戏活动的选择上面, 应该多选择将幼儿引入正向行为的游戏。此外, 幼儿园要通过多种途径对各种民间体育活动进行广泛的收集, 并且对游戏进行深入的挖掘, 找出游戏可供利用的地方。同时, 幼儿园还需要根据园中幼儿的具体特点以及活动需求, 结合民间游戏, 创造适合所教学的幼儿特点的游戏。幼儿园要对民间体育游戏活动进行深入适当的选择, 取其长处补其短处, 真正让民间体育游戏活动在幼儿园户外区域活动中发挥积极有益的作用。

2.民间体育游戏活动的情境创设

由于民间体育游戏活动有些需要一定的情境才能够进行, 所以幼儿园在引入民间体育游戏活动前, 可以将幼儿园户外的空间进行合理利用, 并且对区域空间进行精心的规划和情境创设, 设置幼儿感兴趣的区域, 从而营造一个适合民间体育游戏活动的情境。幼儿园工作人员首先可以在户外活动区域设立各种指示的标志以及各种安全提示、活动标志等, 让幼儿能够知道自己该去哪个区域活动。其次, 幼儿园的教师要对民间体育游戏的材料进行改进和创新, 因为有些游戏器具可能会过大或者比较尖锐。教师可以采用塑料或者各种保护措施, 将游戏材料进行重做, 让幼儿能够安全地进行游戏。同时, 在材料的使用上, 幼儿园可以将民间体育游戏活动所用的材料进行深度的挖掘, 找出该器械能够使用的各种方法, 让幼儿增添更多的乐趣, 更加适应幼儿园的户外区域活动。

此外, 对于民间体育游戏活动的形式也要大胆地创新和改造。因为民间体育游戏活动大多数是自发性的活动, 组织形式上对于幼儿来说存在一定的危险性。例如, “老鹰抓小鸡”这个游戏, 如果让全班的幼儿都一起进行游戏, 那么有可能会使该游戏的队形过长而对幼儿造成危险。所以教师可以适当地进行改进, 对幼儿进行分组, 每个组采用不同的名称来进行“老鹰抓小鸡”。

总而言之, 民间体育游戏活动是我国传承千百年来留下的具有高度趣味的一些游戏, 将这些游戏通过不同的方式引入幼儿园的户外区域活动之中, 能够让幼儿园的户外区域活动资源更加丰富, 也能够让幼儿拥有更高的参与程度, 并且能够培养幼儿的合作能力, 促进幼儿的社会性发展, 使幼儿健康快乐地成长。

参考文献

[1]辛小勇.试论民间体育游戏在体育教学中的运用[J].体育文化导刊, 2014 (10) :144-146.

民间体育游戏在幼儿教学中的应用 篇7

【关键词】民间体育游戏；幼儿教学；应用

一、民间体育游戏的形式

每个人都有一个让自己难以忘怀的童年，而民间体育游戏在童年中定是缤纷多彩的一笔。民间体育游戏的形式多种多样，在不同的地方，民间体育游戏的形式会有些许差异，让大众熟知的有《老鹰抓小鸡》，《丢手绢》，《踢毽子》，《跳皮筋》，《抽陀螺》等。它一般都带有一定的历史色彩，大多民间体育游戏是祖父辈们小时候玩过的，毕竟它是由民间创编的，为广大人民所喜闻乐见的游戏。民间体育游戏的形式也不是一层不变的，随着时代的发展，它会融入一些现有时代的特色。而教师在把这些民间体育游戏应用到幼儿教学当作中时，也可以做适当编更，推陈出新，让游戏形式更加多样化，更好的适应幼儿的需要。

二、民间体育游戏在幼儿教学中的应用策略

1.游戏选取要恰当

民间体育游戏在幼儿教学中的应用，首先要做到的就是民间体育游戏的选取问题。教师们必须考虑选取的民间体育游戏是否对幼儿有危险，要尽可能的选取危险性小的游戏，因为生命安全高于一切，只有在确保了幼儿人生安全的问题后，才能考虑别的问题，例如《转圈子》这个游戏就并不适合幼儿玩，因为幼儿脑部发育还不是很完善，手关节等也都为发育成熟，转多圈后，很容易产生眩晕感而摔伤，过度旋转对脑子的发育也不好，至于手关节等在相互拉扯的过程中也可能会受伤。所以教师在为幼儿选择民间游戏是一定要慎重。在考虑了幼儿安全性的问题后，选取的民间体育游戏的质量成了教师着重考虑的另一方面，因为一个好的，高质量的民间体育游戏对培养幼儿的个性和意志品质，及其体质的提高都有很大的促进作用。教师选取的民间体育游戏也要趣味性强，能提高幼儿的积极性，同时这样也是为了能让他们在游戏中获得更多的乐趣。所以教师对民间体育游戏的选择在幼儿教学中的应用起着至关重要的一笔。

2.游戏环境要适宜

几乎任何事物都需要适宜环境的衬托，教师们在为幼儿选取好民间体育游戏后，在准备开始游戏时，先要为此游戏选取或设计好适宜的游戏环境，这样才能发挥游戏真正的功效。例如在做《丢手绢》的游戏时，教师选取的游戏环境可为宽敞舒适的草地，让小朋友们在草地上围一圈坐好，一个小朋友拿着小手绢，唱着丢手绢的歌儿愉快的开始游戏。宽敞舒适的草地就是这个民间体育游戏的不错环境，即可以让小朋友们呼吸着室外新鲜的空气，又可防止小朋友们在跑动时的摔伤。其实上游戏时的环境不止自然的外环境，还应当包括和谐的内部环境，幼儿们之间要团结友爱，老师和幼儿的关系也要融洽，只有这样，每个人才会在游戏中真正放松自己，幼儿们也能更淋漓尽致的释放自己的天性，获得更多的乐趣。

3.发挥游戏性能

任何一个民间体育游戏都不仅仅只是一个简单的游戏，游戏本身亦有许多闪光之处，也就是说，游戏在娱乐幼儿的同时，也能教导和启发幼儿的思维，培养他们的个性和品质。这很大一部分要教师能充分发挥游戏的性能，通过游戏教给幼儿们知识，让幼儿们在学中玩，玩中学，做到一箭双雕。比如教师们在和幼儿们玩《滚铁环》的游戏时，可以分单人游戏和多人游戏，单人游戏的时候，教师应细心指导他们玩法，说明要理，教他们如何把握平衡的能力，由于铁环的制作不是很难，还可以教授他们制作的原理与方法，这在某种程度上也培养了幼儿们的理解能力。在多人小组游戏时，可以适时培养一点他们与他人合作的精神和一定的竞争意识，多多鼓励他们，培养他们的耐心和勇敢的品格。总之，任何一个游戏都可以交给幼儿们一些做人的道理，可以在游戏中培养他们良好的个性，他们的记忆能力，理解能力和思维能力等也都可以得到锻炼。游戏的真正作用除了娱乐外，还有别的好多用处，这就需要教师们的启发与指导了，教师们应深知这一点，充分发挥游戏的性能，让民间体育游戏更好的服务于幼儿。

三、民间体育游戏在幼儿教学中的应用的意义

1.民间体育游戏在幼儿教学中的应用的传承意义

所谓民间体育游戏，它在民间形成，流传了数代，早已具有一定的历史色彩和文化意义，它在幼儿教学中应用，是对民间体育游戏的一种扩展方式，使其不至于流失，得以重新以更好的方式走进幼儿们的生活。民间体育游戏在幼儿教学中的应用是对其本身的保护和传承。

2.民间体育游戏在幼儿教学中的应用的教育意义

首先，民间体育游戏为幼儿带来了很大的乐趣，其次，在玩游戏的过程中，它发挥了更大的教育意义，它在幼儿的记忆，辨识，理解，思维等能力方面的提高都起到了重要作用。与此同时，民间体育游戏在培养幼儿的良好个性和意志品质上十分重要，在某一方面上，它甚至对增强幼儿的体质上都要重要意义。

总之，民间体育游戏在幼儿教学中的应用有许多益处，它对幼儿个性的培养，意志品质和学习上的一些能力的提高都分外重要，但同时教师也要注意在游戏过程中的一系列事项，把民间体育游戏的作用发挥出最大的光辉。

【参考文献】

[1]姜维.民间传统体育游戏资源的开发和运用[J].2014

民间游戏在幼儿体育活动中的开发和利用 篇8

活动目标：

1、学习手推车的本领，在活动中提高动作的协调性。

2、初步学会发现问题，探索解决问题的办法，懂得合作的重要性。

3、喜欢民间游戏，体验游戏过程中的快乐。

4、培养幼儿团结合作的观念。

5、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

活动准备：

1、游戏材料若干，“手推车”示范图和音乐光盘各一张。

2、粮仓两个，粮食12袋，地垫数量和师幼人数相等。

活动过程：

一、在轻松愉快的游戏情境中自然导入活动

1、幼儿自主选择民间游戏，教师随机参与。

2、简单交流对民间游戏的认识，说说自己玩过什么游戏？怎么玩的？

二、学习游戏“手推车”

1、借助图片导入：他们在干什么？这个游戏你玩过吗？怎么玩的？

2、幼儿分组尝试，探索游戏的玩法，教师观察并鼓励幼儿练习。

3、互相交流游戏后的感受，懂得游戏需要三人一起合作，坚持进行。

4、一组幼儿示范，介绍小组推车快的原因，重点掌握两人手托同伴膝盖向前协调推行的方法。

5、幼儿分组继续练习，结束后交流感受、总结经验。

三、游戏：“运粮食”

1、引起兴趣：农民伯伯的粮食丰收了，咱们帮着一起运到粮仓里去吧！

2、探讨规则：要想运得快，三个人应该怎么做？粮食掉了怎么办？

3、师幼示范：边运粮食边强调游戏规则和合作的重要性。

4、幼儿分红、黄两队进行运粮食的比赛。

5、交流第一次运粮食的感受，总结经验。

6、幼儿再次进行游戏，教师为幼儿加油。

四、放松游戏，结束活动

1、师幼边念儿歌边玩民间小游戏（王婆婆抱妹妹等）。

2、小结：今天玩得开心吗？为什么？

教学反思：

幼儿园教育应以游戏为基本活动，同时，游戏也是幼儿最喜欢的活动。我设计的这节社会活动，采用了几个比较典型的、幼儿感兴趣的游戏，让幼儿亲自体验合作、感受合作的乐趣。幼儿积极性很高，特别是平时比较胆小、腼腆的幼儿也能主动参加。另外，孩子进入大班以后，已经有明显的合作意识，但是他们缺乏科学的合作方法，因此，我根据这一情况，设计了本活动，但对于幼儿来说，单靠这一节活动不可能完全掌握，需要在不断的、反复的练习中才能真正体悟合作的要领，因此，在平时的生活活动、体育活动中也应该贯穿这方面的练习，让幼儿在轻松、自主的环境中充分尝试，让每个孩子都能体验合作的乐趣。

幼儿园民间体育游戏：踩高跷 篇9

踩高跷是我国传统的民间体育游戏，也是幼儿非常喜欢的一项体育活动。踩高跷可以发展幼儿的身体平衡能力，提高动作协调性，发展团结协作和竞争的意识。根据我园的健康教育课题和我班子课题“民间体育游戏的挖掘与创新”，我们开展了“踩高跷”的体育游戏活动。

活动目标

1．大胆运用高跷进行各种体育锻炼，发展创造力；

2．促进平衡、弹跳能力的进一步发展，提高动作的协调性和灵活性；

3．感受与他人共同游戏的快乐，培养合作意识。

活动准备

1．自制高跷(用“旺仔”牛奶瓶做)，每人一副；

2．划出足够的场地，确保幼儿足够的活动空间；

3．毛巾若干，录音机，磁带。

活动过程

1．准备活动。

带领幼儿用自制的高跷做“响筒操”热身，激发幼儿参与的活动兴趣，将幼儿带人快乐的运动状态。

2．探索活动。

(1)自由玩高跷。

幼儿自由探索高跷的玩法，可以自己玩，也可以与几个小朋友一块玩，鼓励幼儿想出不同的玩法。创造出高跷的多种玩法，教师还可以请个别幼儿演示，并鼓励其他幼儿尝试这种玩法。

(2)踩高跷。两只脚踩在高跷上，两手分别抓住固定在高跷上的绳子，双脚交替往前走。请个别走得稳的幼儿示范，引导其他幼儿发现并掌握动作要领：用脚底中心踩在高跷上，双手要拉直绳子，眼睛向前看。

(3)在有间隔的物体上踩着高跷走。把小高跷在地上一字直线或曲线摆开，让幼儿在上面按顺序直线走或曲线走，锻炼幼儿的身体平衡能力。

(4)小兔子跳。

将高跷摆成两条宽度不等的平行线，学小兔子跳，尝试用立定跳远、跨跳的方式跳过高跷。活动后让幼儿总结小兔子跳的各种形式，引导幼儿说出不一样的跳跃方式，如前后跳、左右跳、单腿跳等，并让幼儿进行尝试。

此环节体现了由易到难，由简单到复杂、循序渐进的活动过程，引导幼儿自由探索并熟悉高跷的多种玩法，锻炼了幼儿的腿部力量，提高了他们身体动作的协调性与灵活性，发展了他们的创造力。

3．协作游戏“送小动物回家”。

(1)将幼儿分为红、黄两队，每队中的两名幼儿为一个主体，两名幼儿分别从起点的“岸边”抱起“小动物”，两人双手举起“小动物”，跳过“小水沟”，越过平行的高跷“小河”，将“小动物”运到终点的“小动物家”，此游戏可培养幼儿的互助协作精神。

(2)两队中的两名幼儿同时出发，比速度。通过这个游戏，促进幼儿平衡、弹跳能力的进一步发展，让幼儿感受到与他人共同游戏带来的快乐，培养其合作精神。

4．结束活动。

身体做放松运动，如听音乐做小鸟飞或小鱼游的动作。让幼儿整理各种材料、器械并带回。

放松活动，本是此次活动的结束。但是考虑到是室外活动，幼儿出汗多，应先让幼儿用小毛巾把汗擦干净，稍作休息，以防感冒。为了培养幼儿整理材料的好习惯，要让幼儿自己把材料、器械整理好，送回器械室。

活动评价

民间游戏在幼儿园活动中的运用 篇10

一、明确民间游戏的重要地位

1.民间游戏的文化性

民间游戏是在现实生活中经过不断演化和发展而来，拥有着广泛的自由性，游戏内容也是多种多样的，传统的民间游戏种类繁多，数不胜数，例如：九连环、跳皮筋、魔方、打沙包等，此类游戏有锻炼思维、开发智力等显著特点，也是最受欢迎的教学类民间游戏。还有一些民间游戏具有传统文化的传承理念，如猜灯谜、皮影戏、剪纸艺术等，这类带有文化标签的民间游戏也在一些幼儿园的艺术教学中得到广泛应用。益智类和文化类的游戏不可多得，不仅是我国传统文化中的瑰宝，也是整个教育行业的特色教学活动。所以，在幼儿园教学中要积极推广和应用民间游戏，在激发学生兴趣、锻炼学生思维能力的同时也是对这类传统文化的一种继承。

2.民间游戏的教学特点

民间游戏有着自己独特的文化性，同时还具有重要的教学特点；一方面，民间游戏是经过不断的演变和发展而来的，具有简单易学、贴近现实又超脱思维的特点，这对于研究生活中的现象并引申出哲理性结论有着独特的启发作用。另一方面，民间游戏汇集中国传统文化和各个地方的特色，在生活实践中依靠数代人的努力创造而来，具有不同的地方性特色。所以，在幼儿教学中不仅能激发学生思维潜力，又能够带领学生感受不同地区的文化特色和风土习俗，对培养幼儿在认知、思维、文化等方面有着独特的教学意义和特点。

二、凸显民间游戏的教学价值

1.民间游戏的教育价值

民间游戏作为传统文化中重要的教学类文化遗产，本身具有传统文化的价值外，还具有促进身体和心理发展的重要教学类价值。首先，民间游戏中动手能力较强的益智类游戏是锻炼学生身体，开发人体潜能的重要工具，如传统游戏中的跳皮筋，在需要两人合作撑皮筋的同时，需要自己队友进行跳跃、花样变化等多种身体行为共同作用。在完成一次游戏的同时，不仅锻炼了身体各个关节，也促进了同学间互相合作的能力。其次，民间游戏在需要展现身体素质的同时，也需要思维的不断变化，如魔方游戏。魔方是一种要求思维反复变化的益智类游戏，在魔方一个面反复变化的同时，需要学生同时注意其他五个面的变化情况，这种训练空间思维的魔方游戏，迄今为止也是幼儿园教学甚至更高级教学中重要的益智类教学用具。最后，游戏在加强身体锻炼和思维训练的同时，对于幼儿园孩子的意志力和顽强性格的形成也有着很大的磨砺作用。幼儿园的孩子一般都有着不服输、不认输的倔强性格，在游戏的整个过程中，既满足了好奇心理又不断克服自己懦弱的性格，是锻炼品质的绝好机会。

2.民间游戏的传统文化价值

民间游戏在教学中除了具有益智类的教学价值外，还具有中华传统文化的价值。将民间游戏积极运用到幼儿园教学中，在启发学生思维能力，锻炼学生身心素质的同时也能够让学生深刻认识到民间游戏的民族性和地方性文化特点。

例如，对于民间传统文化中的剪纸艺术和皮影戏而言，不仅是集合中国传统美学和雕刻艺术于一身，更是体现河南地区丰富的文化底蕴。幼儿园是学生启蒙的初始阶段，在这个阶段中引入剪纸游戏等，不仅可以让幼儿园学生掌握文化特长，对中国的传统文化有一个深入的了解和认识，而对于中国优秀传统文化的继承和发扬有着重要的意义和作用。

总而言之，幼儿园教学中引入民间游戏除了增加教学手段和启蒙学生思维外，还将中国优秀文化在幼儿阶段就加强发扬和继承，对整个传统民间游戏的传承有着重要意义。随着市场经济和外国思想的涌入，民族文化和民族精神也逐渐在大众观念中淡化，将民间游戏引入幼儿教学，可以从幼儿阶段深化民族精神内涵，激发幼儿对中国文化和民族精神的认同感、责任感、自豪感，从而凝聚中国力量，促使中国精神和文化在幼儿园阶段就扎根于心。

民间游戏在幼儿体育活动中的开发和利用 篇11

1 当前福州中职学校学前教育专业教学形势分析

福州一个七百多万人口的地级市,市人口也将近三百万,有学前教育学校达上百所,其中不少是省市的附属幼儿园,办学条件和生源质量相当优秀。因此,福州中职学校学前教育专业的学生有广阔的就业前景,学校里几年所学知识在日后的工作岗位上必然大有所用。

然而较高的办学条件和优秀生源的幼儿园对老师的要求较高,就学前教育自身特点来看,对老师的身体机能和五项身体素质有重点的要求,因为这是老师从事体育教育的必备条件。

那么中职学校学前教育的学生是怎么样的一种情况呢?福州市地属江南,也算得上是成绩较为发达的城市,加上自古以来福州就是教育重镇,因此,福州中职学校的学生相对来说基础水平较高。但是从当前教育的大形势来看,中职学校就读学前教育专业的学生虽然有该年龄段所特有的爱游戏、好奇心重的特点。但是由于教育体制的应试,导致教师们的教学内容枯燥,没有趣味性,且体育活动相对较少,因此,身体素质就显得相对薄弱一些,需要加强孩子的体育锻炼与体育活动的趣味性、游戏性就显得尤为重要。

从中职学校学前教育专业的体育教学方面来看又存在着一些不容乐观的现象。[1]主要是项目的单一、落后与当前幼师工作的应用不接轨。另外体育教学不能和幼师工作的特点相结合以及体育教学不能够从根本上提高学生的身体机能。因此,扭转学前教育体育教学的局面和提高中职学校学生的身体机能成为了一个亟待解决的问题。

2 民族民间体育活动项目在学前教育专业教学中的开发与利用

大家知道在学前教育中很多孩子的家长在期望孩子得到锻炼的同时能够培养一些特长与兴趣,因此,不少的幼儿园在进行教师招聘时都有很高的特长要求。希望给学前儿童更加专业的指导。其中学前儿童的体育课占有很重要的比重,意在学龄前儿童的身体锻炼,促进其五项身体素质的提升。由于学前教育专业教学的特殊性以及实践应用的特殊性,特别需要注重该课程的趣味性以及可实践性。众所周知,国内是一个多民族的国家有着历史悠久的民间体育活动传统项目,它是人们在长期生活中形成的一些集身体锻炼与艺术为一体的一种运动,集趣味性与实践性一体。可以将民族民间体育活动项目和学前教育专业的教学进行融合,对学前教育教学进行改善,促进学前教育教学质量的提升。

如何对民族民间体育活动项目进行开发与利用?首先,需要明确进行这一项工作的目的在于提高学生的身体机能和五项身体素质。那么,需要结合这一目的和具体的民族民间体育活动项目以及现实的条件进行开发与利用。

一个较好身体机能和五项身体素质的学生基本上在力量、耐力、速度、灵敏、柔韧等方面具有较高的水平。[2]而不少的民族民间体育项目恰恰涵盖了对这些素质进行练习提高,况且民间民族体育运动种类繁多,所以民族民间体育运动为学生身体机能和五项身体素质的提高提供了丰富的资源。

要抓住学前教育孩子爱游戏的特点,以合作游戏的形式将民族民间体育活动项目应用到体育教学中去。幼儿对跳皮筋游戏很感兴趣,在教师的指导下,大部分幼儿都能学会跳皮筋的基本方法,达到了目标要求。跳皮筋是一种民间体育活动,需要一定的技巧和方法,教师在准备活动中,注意让幼儿熟悉简单儿歌《跳皮筋真有趣》,观看跳皮筋的短片,使幼儿对跳皮筋活动有初步的了解。在活动过程中,把动作分解成由易到难的顺序,由个人到集体,层层递进,解决了跳皮筋的难点。活动中加入了竞赛游戏“看谁跳得高”,使幼儿感受到了勇于挑战的成功感,同时锻炼了幼儿协同游戏的能力,体验到大家一起合作跳皮筋的乐趣。对活动的建议是日常户外体育活动中,可以让幼儿尝试运用学过的儿歌,变换不同的节奏,自创玩法。

踢毽子这项运动在体育教学中具有非常丰富的应用形式,只要教师充分吃透这项运动,将这项运动特质有效融合到课堂教学中,再充分换位思考,利用幼儿的思维组织好课堂教学,那么踢毽子教学就能有效促进孩子的身心健康和创新能力。教师可以组织“踢毽子”的热身游戏,将孩子分为几组,划定范围、编好序号后,教师一声令下,每一组的小朋友可以开始玩踢毽子,规定时间内哪一组的小朋友先轮完并且没将毽子踢出规定范围的小组优先胜出。这样的体育游戏充分考虑到学生的年龄问题,踢毽子时适合每组的小朋友单个来踢,以时间为节点,让小朋友有充足时间做好准备,哪个组的小朋友踢得好,能完成踢毽子动作又不出错;最终轮番过后,统计整组用时少出错率低的胜出,这样组与组对比也有效地增添了游戏的趣味性,使简单的踢毽子内容不至于太乏味。通过这样的热身游戏的创设,在确保简便易行的前提下,有效地提升了孩子学习的积极性,促进了教学的开展。

纵观这些民族民间体育活动,其中不少的项目仅仅是对五项身体素质中一种或者几种的锻炼。因此,在开展教学时应该充分分析这些运动项目的特点,应该将不同的项目或者不同民族的运动项目加以整合,促进学前教育专业的学生在领悟教学精髓的同时,还能够自主的组织实践,为将来走上工作岗位对幼儿进行良好的学前教育辅导打下坚实的基础。

在对这些民族民间体育活动利用时,应该注意到体育教学和民族特色的有效结合,进行结合的关键目的在于,促进学前教育专业的学生能够充分理解以及牢固地掌握对学龄前儿童进行教学时,以提升儿童的身体机能以及五项身体素质为其进行体育教学的核心,同时还能在此基础上促进儿童运动兴趣的培养。利用民族民间体育活动的目的在于,提升学前教育专业对于儿童体育教学的情趣以及身体素质,需要科学的理念作为指导,并建立一定的考核指标,而不能根据自己的主观臆断对一些民族民间体育活动进行随意的拆解和组合。应该说每一项运动项目都有其发展形成的根据,这些运动项目很多来源于生活,因此,教师应该充分分析每一项活动的特点,在注重项目完整性、民族性的基础上对一些项目进行合理有效的整合,在确定可行性的基础上再对中职学校中的学前教育专业学生进行教学。

其实民族民间体育活动更注重的是民族的原生态,就是说要真正使运动的原始民族特色在教学中体现出来。对于这一工作,学校可以充分利用这些民族民间体育活动的现实基础,聘请一些少数民族的人来学校担任兼职的学前教育专业的体育教学老师,让他们指导运动中动作的规范性,同时还可以加强该校体育老师和他们之间的交流,以便以后很好地进行教学。

3 对民族民间体育运动项目开发与利用的思考

对民族民间体育运动项目进行开发利用进而展开教学的主要目的是,希望学前教学专业的学生能够在对学前儿童进行教学时,提高学前儿童身体机能以及五项身体素质的提高。[3]民族民间体育运动项目种类繁多,可以供学生充分自由的学习,充分调动学生兴趣与学习的结合。要知道任何的一种学习是离不开兴趣的,因此种类的繁多,是成功展开教学的重要保障。中职学校在对学前教育专业的学生进行体育授课时应充分考虑到学生的兴趣,促进该专业学生身体机能和五项身体素质的提升,同时这也是学前教育专业的学生在未来走向工作岗位之后针对学龄前儿童进行良好教学的基础。

当前加强民族间的交流是我国社会的一个重要趋势,也是党的民族政策一个重要体现。对民族民间体育运动项目的开发与利用从一定方面来看,是对少数民族文化的推广,使得社会上更多的人能够对民族文化得以了解。另外,建议中职学校聘请福州少数民族中擅长这些项目的人进入学校担任兼职教师,很大程度上加强了民族之间的交流和促进了少数民族的就业问题。自然后者所起的作用并不是太大,但是所具有的意义是不可估量的。

4 结语

在当前中职学校学前教育专业学生就业形势和教学的实际情况下,对民族民间体育活动项目进行开发与利用是非常必要的。这是为了使学生能够适应当前的就业形势,这一举措的最终目的在于提高中职学校学生的身体机能和身体五项素质。

福州中职学校展开这一工作有丰富的资源支持,也具有很大的意义。因此,福州中职学校需要对这一工作有足够的重视,充分认识这一工作的必要性和实施所具有的意义,明确展开教学活动具体工作,在资金和设施方面学校、机关的相关部门要给与一定的支持。在各方的共同努力下,使得民族民间体育活动项目的开发利用能够对提高学生的身体机能和五项身体素质起到积极有效的作用。

参考文献

[1]刘利敏.福建省农村学前教育师资培养的理性思考[J].教育评论,2011(5):111-113.

[2]沈财利.民间体育游戏在学前体育教育中的选用[J].体育文化导刊,2015(12):154-158.

民间游戏在幼儿体育活动中的开发和利用 篇12

摘要:中国不仅地大物博、幅员辽阔，而且民族众多。积极开展民间体育活动，不仅是继承民族文化遗产、弘扬民族精神的需要，也是人们增进交流、丰富生活的重要方式。在幼儿园积极开展民间体育游戏活动，不仅能丰富幼儿体育游戏的内容，还能让幼儿在游戏活动中发展自我、教育自我，达到寓教于乐的目的。

关键词:民间体育游戏;幼儿;教育价值

我国地域辽阔，民族众多。各民族独具特色的民间体育活动内容丰富，形式多样，易于开展。其中许多民间体育游戏既能促进幼儿走、跑、跳跃、投掷、钻爬、平衡等基本动作的发展，提高幼儿的运动能力，也能使幼儿尽早了解民风民俗民情、促进幼儿社会性发展，还能让幼儿在快乐有趣的游戏中玩的开心尽心、收获“满足感”，培养开朗活泼的性格。众多实验表明，许多民间体育游戏项目和当代幼儿体育游戏内容一样，对幼儿身心发展都有良好的教育作用，帮助幼儿在健康快乐中茁壮地成长。

一、民间体育游戏活动对幼儿身体的积极作用

幼儿身体的生长发育，是一种有规律的自然现象，在正常情况下，他们的身体都会自然长大、长高。但是身体能否在遗传因素下充分生长发育，这取决于后天的生活条件和教育等多重因素，它对幼儿身体的生长发育发挥着关键的作用。其身体机能原理是:幼儿在体育锻炼过程中，机体各器官系统都得到了一定强度和量的刺激，使机体在形态结构、生理机能和生物化学方面的适应性得到增强。民间体育游戏是人们在长期生活和生产劳动中产生的。民间体育游戏多在户外进行，它对幼儿的身体形态的发展、身体机能的发展、体能的发展和身体适应能力的发展都有显著的促进作用。例如，体育民间游戏“跳皮筋”，两人玩时，可以分别抓住橡皮筋的.两端。若三人以上玩，则由两人扯皮筋，跳者边跳边唱，“马兰花、马兰花，分吹雨打都不怕，勤劳的人在说话，请你马上就开花。”一般情况下，唱不同歌的时候需要变换不同的跳法，而且当一首歌唱完之后，需要脚正好踩住皮筋。此外，从游戏难度上来看，跳完一曲，则需要升级难度。就脚踩皮筋顺序而言，应该遵循:脚踝、膝部、髋部、腰部、腋下、肩部、耳朵、头顶、小举、大举的顺序。在游戏过程中，如果出现了犯规行为就需要立即换人。在这个动作由易到难，强调由小到大，高度由低到高的户外民间游戏活动中，幼儿的心脏、血液循环，呼吸系统等各个器官的生理机能得到了锻炼和改善，从而促进了机体的新陈代谢，促进了生长发育，促进了幼儿对外界环境的适应能力;同时也增强了幼儿身体的抵抗能力，增强了幼儿体质。

二、民间体育游戏活动对幼儿心理的积极作用

幼儿在民间游戏活动时，不仅需要身体运动系统以及循环系统等多个器官的共同参与，而且还必须要拥有相对较强的心理素质。该种心理活动在整个个民间游戏活动当中的应用，可以在一定程度上刺激幼儿，进而充分反映出幼儿的智力情况、个性情况以及情感表达情况。经过长时间的应用发展，则会使幼儿形成相对稳定的心理层面的优良品质。比如，在开展“地雷爆炸”游戏活动的时候，在进行游戏之前需要通过猜拳的方式，选择出追逐者，而其他的幼儿就需要扮演逃跑者。从逃跑方式上进行分析，所有逃跑者都能够四散跑，而追逐者仅仅需要抓住其中的一个逃跑者就能够获得游戏的胜利。就游戏技巧而言，逃跑者要想保护好自己，那就应该快被捉住的时候，立即蹲下并且说出“地雷”两个字，这种情况下，追捉者只能够停止捉他，然后另外寻找目标。与此同时，“地雷”只能够保持原地不动，需要等待其他逃跑者来拍一下，并且喊一声“爆炸”，最终才可以被解救，被解救之后的逃跑者就能够继续扮演逃跑者角色了。该游戏中首先要通过“猜拳”斗智决定追逐者角色;其次，出现了追逐者和逃跑者之间的对抗角色关系;再次，出现了“地雷”与解救者之间的角色关系。在斗智斗勇、激烈对抗、互相协作的游戏活动氛围内，幼儿的智力能力、个性特征和情感体验等都得到了全面发展，从而促进了幼儿愉快、活泼、开朗、积极向上和充满信心的个性心理品质的发展。

三、民间体育游戏活动对幼儿社会性发展的积极作用

3-6岁幼儿，是从家庭向社会过渡的开始阶段，也是从家庭以个体为主的活动，开始转入幼儿园集体环境中活动的转折期。入园后随着他们参与集体体育活动时间的增加，以及心理和生理的发展，他们越来越喜欢玩各类体育游戏，在活动中逐渐接触和了解社会的不同角色，并学会了扮演其中的各类角色。例如，民间体育游戏“老鹰捉小鸡”，幼儿在游戏活动过程中能分别体验到老鹰、鸡妈妈和小鸡三种不同类型的角色，并能了解各角色之间的相互关系。为了更好的完成游戏任务，幼儿们会分配任务、相互商量、团结协作。民间体育游戏的内容丰富，活动形式多样，通过各类民间体育游戏活动，有利于幼儿观察自己、了解他人;有利于自己与他人比较，从而发现自己的优点或不足;有利于学会与人相处，处理好人际关系，学会与他人交往。游戏中的角色关系和现实中的伙伴关系都为幼儿的社会性发展创造了有利的条件。中国民间体育互动内容丰富，流传年代久远，并互相交流，传播广泛。在幼儿园开展民间体育游戏活动不仅可以扩大幼儿体育游戏的范围，还能使幼儿在民间体育游戏活动中得到本民族文化的熏陶，在轻松愉快的游戏活动中认识、了解、学习和掌握民族文化，促进幼儿身心发展。

参考文献:

[1]高云庆，沈建洲.幼儿园课程与教育活动设计.兰州:兰州大学出版社，.

[2]易勤，赵俊浩.大学体育教程新编.武汉:武汉大学出版社，.

民间游戏在幼儿体育活动中的开发和利用 篇13

民间体育游戏：拉绳

（中班）

活动思路：进入中班后，孩子们的基本动作有了进步，他们不仅能够自如地进行跑、跳、爬等动作。而且随着我园民间体育活动的开展，幼儿的参与性有了提高，他们敢于尝试、探索各种动作，他们喜欢合作进行游戏。《纲要》中指出：幼儿应大胆的进行各种身体运动，喜欢和自己的小伙伴进行玩耍，并具有调整自己身体运动的能力。于是我想：班上有很多的旧床单，何不废物利用——用旧床单编织成绳圈。用布条编制的绳圈又柔软又结实，安全性高，很适合孩子们游戏。绳圈的柔软性又能让孩子们一物多玩如：占圈、跳房子、拔河等等。因此我设计了此节活动，希望利用绳圈给孩子们带来快乐，发展发展幼儿的肩部、腰部和腿部力量及身体的平衡能力。

活动目标：

1、体验玩民间游戏的乐趣。

2、发展幼儿的肩部、腰部和腿部力量及身体的平衡能力。

活动准备：绳圈、沙包若干

活动过程：

一、开始部分。

（1）队列练习。

队形变化：大圆→开花→四个小圆→大圆→切断分队。

（2）模仿操。

二、基础部分。

1）a．花样玩绳圈

请幼儿发挥想象与创造力用各种方法玩绳圈。

教师：我们可以用绳圈玩很多游戏。可以一个人玩，可以几个人合作玩。看哪些小朋友花样玩得又多又好。（放背景音乐）

b.集中请幼儿演示，相互探讨轮胎的多种玩法。

c.用刚才没有玩过的方法再去玩一玩。d.教师小结。

2）玩新游戏：拉绳

老师介绍拉绳要玩法：两两一组，幼儿套在绳圈里背对背站立，将绳圈放置腰间，手握住绳圈，事先在每个人的前方二米处，各放一沙包，等信号发出后，各自用力向前拉绳子，尽力去抓沙包，首先拿到沙包者为胜。

3）教师示范，强调绳圈放置在身体的腰部，等信号发出才能各自用力向前拉绳子，尽力去抓沙包。

4）幼儿两两自由组合进行练习，老师观察指导。

5）加深游戏难度，要求3人一组。

提出游戏要求：3人一组，幼儿套在绳圈里背对背站立，将绳圈放置腰间，手握住绳圈，事先在每个人的前方二米处，各放一沙包，等信号发出后，各自用力向前拉绳子，尽力去抓沙包，首先拿到沙包者为胜。

6）、幼儿3人自由组合进行练习，教师观察指导。

三、游戏：“拉绳比赛”

鼓励表扬在游戏中遵守游戏规则并坚持到底的幼儿。

（可根据幼儿活动量，继续增加人数进行游戏，如4人一组）

四、放松运动

听音乐做放松整理活动。

活动反思：民间游戏是劳动人民口头创作、流传的一种具有自娱性的活动，它形式多样，不但具有浓厚的趣味性，易学、易会、易传，符合了幼儿好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点，深受孩子们的喜爱。在活动中老师充分发挥了主导作用，为每个幼儿提供了平等参与的机会，注重与孩子的交流。游戏中，孩子们积极投入，表现出自主探索、乐意合作、挑战自我的精神。活动过程中，活动练习从易到难循序渐进地一步步展开，满足了幼儿自由自在与同伴交往、游戏的欲望，幼儿在游戏中结识成现实的伙伴关系，满足了幼儿合群的需要，使得幼儿团结合作、乐于助人、遵守规则等社会性的行为得到了逐步的形成。民间体育游戏对促进幼儿健康心理品质的形成有良好的作用，为幼儿融入社会提供了有益的帮助。

中班民间体育游戏：两人三足

活动目标：

1、学习游戏“两人三足”，体验与同伴按节奏同步前进。

2、体验齐心协力合作带来的快乐。

活动准备：绑脚带子、沙包

活动过程：

一、游戏导入，准备活动

回忆民间游戏《拍手游戏歌》，找到好朋友。

二、新授民间游戏《两人三足》

1、提问：两个人有几只脚，怎样才能变成三只脚？

2、现在老师要帮你们一对好朋友变成三只脚。（教师帮助绑）绑好以后，自由练习。

3、教师集中，解决问题：刚才你遇到了哪些问题？怎样才能让两个好朋友不摔倒？（以把绑在一起的脚先开步，两个人嘴里可以喊口令1、2，先开步的脚口令为1，后走脚口令为2.）

4、带着小朋友的好办法，再去自由练习。

三、幼儿比赛

1、天冷了，我们要去运一些粮食，哪一组先把对面的粮食运完，哪一组就获胜了。

2、听口令，开始比赛1—2次。

四、结束活动

1、教师给胜利的幼儿奖励。

2、幼儿背着粮食回家。

民间体育游戏——小老鼠上灯台

设计意图：这节课适用于小班第二学期,培养幼儿从高往低跳的技能。促进幼儿腿部肌肉的发展，提高身体的协调性，增强幼儿的自信心,同时鼓励幼儿积极动脑想出椅子的多种玩法。让幼儿更加乐于参加体育游戏。在游戏结尾，我提出让幼儿自己搬小椅子回教室也是锻炼幼儿的自理能力，懂得自己能做到的事情自己做。

活动目标：

发展幼儿“跳”的能力以及自控能力。

重点：发展幼儿“跳”的能力以及自控能力。

难点：幼儿能够遵守游戏规则。

活动准备：老鼠，猫头饰各一。椅子21张。

活动过程

一、热身运动

课前准备：将椅子拼成独木桥状“HHHH”；障碍“F F F ”

师：瞧！老师把椅子带出来了。今天我就要跟椅子做游戏，小朋友们先看看老师是怎么玩的。师：（教师示范游戏玩法）我先爬过大森林，再绕过一条条小河。

师：小朋友们想不想跟着老师一起玩？

师：我们排成对，跟着老师出发吧！（带领幼儿游戏2-3次）

二、自由玩椅子，探索多种玩法。

（１）

幼儿自由玩

师：椅子除了这样玩，还可以怎么玩，下面请小朋友们自己想办法跟椅子做游戏！

（２）重点练习从椅子上向下跳

（幼儿自由玩，教师与幼儿一起探索椅子的多种玩法）

师：我看到一个小朋友他玩的方法很好，我们一起看看他是怎样玩的。（请幼儿个别示范玩法）

师：你们会不会这样玩呢？好！我们来试一试。

三：玩游戏“小老鼠上灯台”

（１）教师讲解游戏规则：全体幼儿和教师扮小老鼠，站在椅子上说儿歌，儿歌说玩后，跳下椅，这时猫来了，幼儿定住不动，否则就会被大花猫捉走。待大花猫走后，再重新做游戏。

（２）幼儿和教师一起玩游戏２-３遍，教师提醒幼儿一定要等说完儿歌最后一句在跳下来。

（３）请一名幼儿扮猫，再游戏２次。

四、放松运动

师：小朋友们刚才完成的真不错，现在坐下来休息一下吧。

跟着老师做放松运动。

师：我们自己搬着小椅子回去咯。（示范搬椅子的动作）

附儿歌：小老鼠上灯台，偷油吃下不来，喵喵喵猫来了叽里咕噜滚下来。

课后反思：这节体育活动中，我发现幼儿喜欢探索椅子的玩法，想出了多种多样的办法，如把小椅子当作小车一样推，把椅子当作轿子一样抬，有的小朋友在椅子四周绕圆圈等等。在做游戏‘小老鼠上灯台’时多数幼儿积极参加游戏，并且能够做到勇敢地从椅子上跳下来，个别幼儿不敢从椅子上往下跳，在经过小朋友和老师的鼓励后，勇敢的跳了下来，并且越来越熟练。在游戏过程中，对不遵守幼儿规则的小朋友就会停玩一次，让幼儿明白了要遵守游戏规则。游戏结束时自己搬椅子，也锻炼了孩子的自理能力，懂得自己能够做到的事情自己做。

好玩的竹竿 —中班民间体育游戏活动

【设计意图】：

下课时发现小朋友们总喜欢去玩门口花坛里的竹子，把竹子弄倒下来做游戏，要不就是找一些长树枝玩，一些玩断的呼啦圈被小朋友们分成了一根根短棍子，这些成了他们最喜欢的玩具，最爱玩的游戏。但是他们最喜欢的玩法就是把棍子作为攻击别人的武器。根据幼儿对竹竿、棍棒的喜爱，为了引导他们玩出更多安全有趣的玩法，特设计了本次活动。让幼儿在玩中探索出更多好的竹竿玩法，初步接触、了解跳竹竿这一民间体育游戏活动，激发幼儿对民间体育游戏跳竹竿的兴趣，掌握几种简单的节奏型。让幼儿在轻松愉快的氛围中体会到集体合作的快乐，促进幼儿同伴间的交往，提高幼儿的合作能力。

【活动目标】：

1、能探索发现出竹竿的多种玩法。

2、了解跳竹竿这一民间体育游戏的来历，尝试用X X和XX X两种节奏型跳竹竿。

3、体验与同伴合作游戏带来的快乐，提高幼儿的合作能力。

【活动准备】：

1、幼儿人数三分之二的长竹竿，短竹竿、短棍子若干。

2、律动音乐磁带，音乐磁带《阿佤人民唱新歌》。

3、有关竹竿舞的图片、录像。

【活动过程】：

一、导入：

幼儿人手一根竹竿或棒子（长短不一）随乐骑大马入场。

导语：今天天气真不错，我们骑着马出去玩玩吧！（幼儿随音乐的变化“骑马”变双圆----大圆----小圆----“坐马车”）

（活动开始部分设计了随音乐利用竹竿、棍棒进行队列练习在这一环节中由两队“骑马”变双圆----变小圆----合作组合“坐马车”体现了动静交替的原则，让幼儿初步尝试了与同伴合作的快乐，同时也为下一个环节奠定了基础。）

二、探索竹竿、棍棒的多种玩法：

1、利用竹竿、棍棒进行“一棒多玩”

导语：竹竿、棒子可以和我们玩骑大马的游戏，还可以和我们玩什么游戏呢？我们一起来试试，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。（幼儿四散游戏）

2、交流、总结竹竿、棍棒的新玩法。

幼儿展示自己探索出的新玩法。（挑担、跳竹竿、多人合作划小船、抬花轿、练武术、铺小路等等）

三、看图片、录像了解跳竹竿的来历、方法。

导语：刚才我看到了XX小朋友他们两个人在地上敲竹竿，让其他小朋友来跳，小朋友们知道吗，刚才他们那样就叫跳竹竿。这是我国的一个少数民族黎族特有的民间舞蹈、游戏活动。每逢过年过节,黎族同胞便身着艳丽的民族服装,欢聚在广场上,跳起“打竹舞”来。现在，跳竹竿这个有趣的游戏活动还成为了他们招待远方客人的一项活动。

幼儿观看有关竹竿舞的图片、录像。师边看边讲解。

提问：他们是怎么跳竹竿的呢？好玩吗？

师幼共同了解跳竹竿的游戏玩法

这个游戏是许多人一起玩，其中两个人手拿竹竿面对面跪下，用竹竿按一定的节奏同时分合敲击，另一个人在中间看准竹竿的分合跳进或跳出。

四、幼儿玩“跳竹竿”游戏。

导语：小朋友，你们也想来跳竹竿吗？让我们一起来玩吧！你们想用什么节奏来跳竹竿呢？

1、两人合作学用X X的节奏型敲打竹竿。

2、两人合作学用XX X的节奏型敲打竹竿。

3、幼儿自己分成三人一组尝试用X

X的节奏打竹竿、跳竹竿，体验跳竹竿的快乐。（师帮助幼儿总结方法如何才能跳好，不踩到竹竿上）

队形：四散

对幼儿在游戏过程中出现的情况及时进行指导（合作、交往方面）

4、鼓励幼儿创造性地玩“跳竹竿”游戏，师生共同参与。

导语：刚才小朋友在跳竹竿时想到了许多不同的跳法，真有趣！老师也想和你们一起跳竹竿，行吗？(师幼共同随乐尝试用单脚跳、分合跳、双脚跳等方式跳竹竿)

队形：四散

（基本部分中，先鼓励幼儿利用竹竿、棍棒进行“一物多玩”，鼓励幼儿与同伴合作，并积极推广三---四人结伴游戏。接着运用尝试法学习的理论精神，教师不示范游戏玩法及规则，而是引导幼儿去自主探索（敲击“竹竿”的两人如何合作？中间跳的人如何跳？如果跳的过程中发现了一些情况怎么办？等），从而通过尝试、发现----再尝试、再发现，形成师生互动、生生互动的不断调整的过程，师生双方共同提升经验。最后通过师生共同表演“跳竹竿”，将活动掀起高潮，突出了师生双主体的地位。）

5、幼儿尝试用不同队形跳竹竿。

导语：小朋友们，你们能用竹竿摆成好看的队形来跳吗？让我们跟着好听的音乐摆出好看的图形跳起来吧！

中班体育游戏《跳格子》

（二）活动目标：

1、培养幼儿平衡控制能力，学习单脚连续向前跳。

2、体验游戏的带来的快乐。

活动准备：地上画有格子图，积木

活动过程：

1、开始部分

“今天天气真好，老师带你们出去活动活动吧！”我们一起来做做运动吧。

2、动动手，踢踢腿，跳一跳，跳过来玩一玩。

二、学习单脚连续向前跳

1、诶，这是什么？像房子一样的，有许多的格子，每个格子里还有数字呢。可定很好玩，你们想玩吗？那我先来试一试你们看老师是怎么玩这个格子游戏的。按数字的顺序一个一个跳，跳的时候不能踩到线。你们会吗？那先请你们来玩一玩，玩好了之后来告诉老师你们是怎么玩这个游戏的？

2、你们刚才是怎么玩的？今天老师也要教你们一个本领就是单脚连续向前跳的办法来玩这个游戏。跳的时候用一只脚来跳，另外一只脚不能踩到地上去，那样就算犯规了。

3、请幼儿示范。师幼一起来跳一次。

三、比赛

1、小朋友真厉害，现在我们来进行一场比赛，看看哪队最先把积木运回，自己这组的篮子里，哪队就算胜利了，得到冠军的那组小朋友每个人奖励一个红苹果，但是在跳的时候，积木不能掉到地上去，要是掉到地上就算犯规，那一组就不能得到冠军。

2、我们现在开始比赛。

四、放松运动

1、给你们的好朋友捶捶背，捏捏腿，放松放松。我们也玩累了，一起去喝口水休息。

活动反思

本节课是一课二研，本次为第二次进行这次的活动，在教案上和教具上都已经有了很多改进。首先是本节的课的重点应该是训练幼儿的连续向前跳的能力，在环节一的热身运动中，应该从头、手、脚、腰各个部分运动到，这里教师有些疏忽了，头部的运动没有注意到，环节二中，教师先让幼儿来试一试，在集中，介绍幼儿自己的玩法，在来引出教师今天的主题，教幼儿单脚连续向前跳的办法来挑格子的游戏。在这个过程中，幼儿表现的还是不错的，基本上也达到了这个环节的目的，学会了单脚连续向前跳的本领。在第三个环节中，教师的规则没有讲清楚，导致幼儿频频出错，如果能有一些适当的惩罚，会让幼儿加强规则意识，以及带动幼儿的参与性，也能在出现问题后不断地想办法解决，进一步的提高了孩子的积极思维能力。幼儿在个体差异上有个别幼儿能力比较强的对她们没有挑战性，所以在教学上要给他们提出不同的教学要求，以达到幼儿同步发展。在游戏过程中充分发挥幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的创造性思维，都能达到很好的教学效果。

不足的地方：

1、由于对体育课的环节了解的还不够，场地的选择还不是很恰当，最后的放松运动，没能起到很好的放松目的，以后在上体育课是应该加强。

2、在组织活动时，语言还应该更精练一点。