高三文科语文复习计划

高三文科语文复习计划（共10篇）

高三文科语文复习计划 篇1

第一轮为系统复习(第一学期)，此轮要求突出知识结构，扎实打好基础知识，全面落实考点，要做到每个知识点，方法点，能力点无一遗漏。在此基础上，注意各部分知识点在各自发展过程中的纵向联系，以及各个部分之间的横向联系，理清脉络，抓住知识主干，构建知识网络。在教学中重点抓好各中通性、通法以及常规方法的复习，是学生形成一些最基本的数学意识，掌握一些最基本的数学方法。同时有意识进行一定的综合训练，先小综合再大综合，逐步提高学生解题能力。

具体方法措施

1. 认真学习《考试说明》，研究高考试题,提高复习课的效率。

《考试说明》是命题的依据，复习的依据. 高考试题是《考试说明》的具体体现。 只有研究近年来的考试试题，才能加深对《考试说明》的理解，找到我们与命题专家在认识《考试说明》上的差距。 并力求在复习中缩小这一差距，更好地指导我们的复习。

2.高质量备课，

参考网上的课件资料，结合学生实际，高度重视基础知识，基本技能和基本方法的复习。充分发挥全组老师的集体智慧，确保每节课件都是高质量的。统一教案、统一课件。

3.高效率的上好每节课，

重视“通性、通法”的落实。要把复习的重点放在教材中典型例题、习题上;放在体现通性、通法的例题、习题上;放在各部分知识网络之间的内在联系上抓好课堂教学质量，定出实施方法和评价方案。

4.狠抓作业批改、讲评，教材作业、练习课内完成，课外作业认真批改、讲评。一题多思多解，提炼思想方法，提升学生解题能力。

5.认真落实月考，考前作好指导复习，试卷讲评起到补缺长智的作用。

6.结合实际，了解学生，分类指导。

高三文科语文复习计划 篇2

一、重课本, 抓基础

高考的知识点都来源于课本, 因此读透课本是关键, 课本中包含了高考要考察的知识目标、能力目标等, 但是这些知识、能力的要求并不是集中于一个地方, 而是体现在课本的各个层面, 数学思想和能力是数学知识的重点考察对象. 数学知识并不是独立的, 对数学知识的考查, 不仅要全面而且要突出重点, 不能只为追求知识的全面性, 从而忽视了重点. 数学是一门思维性质的学科, 因此在对能力的考查上, 重点突出其思维能力, 全面考查各种能力, 其中代数运算是对运算能力的考察, 主要是为了考察学生的算理和逻辑推理; 对图形的识别、理解主要是考查学生空间图形的想象能力; 应用题形式的考察, 主要是为了考察学生的实践能力, 这些的是考纲的要求, 在看课本时就要分清主次.

数学的思想和方法指的是函数与方程思想, 数形结合思想, 分类讨论思想和化归与转化的思想. 数学方法有数学思维方法和数学方法. 数学思维方法指的是数学思维过程中运用的基本方法, 主要包括: 观察与实验的方法、比较与分类的方法、归纳与演绎的方法、分析与结合的方法、一般化与特殊化的方法等; 数学方法指中学数学常用的方法, 包括配方法, 换元法, 待定系数法, 代入法, 消元法, 比较法, 割补法. 这些思想的方法在课本中都应用、读课本时要注意.

二、重视再次做错的题

对于文科生来说, 由于自身各方面的原因, 自然在解题过程中会出现很多错误, 对于很多见过的题型, 甚至是原题, 当再次见到时, 仍然会觉得很陌生, 出现这种情况, 我们不是要去找这个题目的答案, 而是y要找出不会做这个题的原因, 为什么第二次, 乃至第三次遇到这个题, 还是不会呢? 找出自己不会的原因, 从而找到适合自己的方法去解决问题. 一般情况, 学生出现再次错误的原因主要表现在: 审题错误、基本知识不扎实 ( 如基本概念不清楚、公式定理不熟、空间想象力薄弱、计算繁琐、分类中有漏、不会发现隐蔽条件) 、题目解答过程表述错误 ( 如函数的反函数, 未指出定义域、格式不对不会合理跳步) 、粗心.

三、学活数学

我们平常的测验, 考试的很多题型的来源于课本的例题、习题, 只是这些题目并不是课本的“原题再现”, 而是对课本题目的稍加变形. 有的是拼合而成, 有的是把题目难度提高了, 但是不管这些题目怎么变, 它还是一些常规题, 还是用常规思想去思考. 重在突出了基础知识、基本技能和基本方法的考查.

从新课改以后的高考题目来看, 我们不难发现, 很多高考试题逐渐与生活实际相结合, 但是解决这些试题还是用常规思想解题, 很多同学在考场上一看到题目就顿时懵了, 不知道怎样下笔. 其实这只是一个很简单的数学题而已, 比如2015年高考数学文科试卷新课标2选择题第3个, 题目主要考查学生对课本基础知识点的一个掌握情况, 这其实是一个很简单的概念考题, 主要考察统计的知识, 然而学生一看这些文字感觉这好像和平时所遇到的题型完全不一样了, 怎么和高中数学的内容好像没有关系. 从而导致高考丢分.

四、重视高考题的重要性

每年的高考题可以为我们的备考复习提供一定的方向, 可以让我们知道哪些知识需要重点复习, 哪些知识可以随便看看, 哪些知识是不会考的, 所以把近五年的高考题做完做懂, 这样可以使复习达到事半功倍的效果.

五、懂得取舍

作为学生, 我们的学习能力、思维能力毕竟是有限的, 尤其是文科生, 本身就对数学有种恐惧的感觉. 在复习过程中, 肯定也会遇到很多不会的题目, 有些题目经过一定的努力, 是可以得到解决的, 但是有些题目本身难度就大, 知识面用的广, 知识点也细, 对于这种综合难度较大的题目, 我们不要要求自己一定要会, 在考场上能拿几分是几分, 不要一味的把时间浪费在这些难题上, 而丢一些不该丢的分.

参考文献

[1]张培岭.新课程理念下的高中数学课堂教学研究[J].现代阅读 (教育版) , 2012 (18) .

高三文科基础物理复习策略 篇3

一、弃重求轻，培养兴趣

文科生物理能力的下降，智力因素及心理因素不容忽视.目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高.而他们的逻辑思维能力和心理承受能力较差，加上物理学科难度大，从而导致她们的物理学习兴趣淡化，能力下降.因此，教师要多关心她们的思想和学习，经常同她们平等交谈，俗话说:“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒.”让每个学生感受到老师真诚的爱，感受到自尊心得到了充分的维护，教师还应了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，让他们先喜欢你这个物理老师，进而喜欢上物理.其次,要了解文基考试的难度，制定复习计划，平时复习时从最简单的内容，最简单的题目做起，消除紧张心理，鼓励学生“敢问”、“会问”,激发其学习兴趣.

二、厚积薄发，查漏补缺

在学习方法上，文科生比较注重识记，学习较死板，怕做计算题，更不愿解难题；上课认真记笔记，按部就班，但忽视上课听讲和思维能力训练；适应性和创新意识较差.因此，教师要指导她们“开门造车”，让她们暴露学习中的问题，有针对性地指导听课，强化双基训练，就从最简单的物理概念开始，分析四个选项中每个答案选与不选的原因，将问题转化为若干基础小问题，把每个小问题都弄懂，再把小问题进行整合，从而达到各个击破、事半功倍的效果.

三、架构教法，建构知识

这个架构包括两方面：一个是教师所给的初级架构；另一个是学生自行搭建的二次架构；同时又是具有较完整的知识联系使学生能够在已有知识的基础上形成合理的知识体系.而搭建要有核心知识，就是每节课复习的重点内容，要有一定的逻辑关系，通过教师初级架构的搭建，教给学生搭建的方法，让学生也学会搭建架构，让学生通过对教师所给初级架构的补充和重建，来对自己所学知识进行反思、分类、联系，让知识由点变线，由线变网，真正形成知识的网络.

四、扬长补短，增加自信

文科生物理能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上，只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下才能提高.在物理学习过程中，在运算能力方面，文科生运算速度偏慢、技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理，但间接推理欠缺、思维方式单一.因此，在涉及计算方面的选择题，既然他们的记忆力好，就先要求他们记住公式，记公式中每个符号所代表的物理量，然后通过题目教会他们怎样运用公式.总之，在教学中要注意发挥他们的长处，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心.

五、和谐互动，提高能力

“上课能听懂，独立做时就懵，成绩就是提不高”这是文科生学物理的共同“心声”.由于文科基础的知识单一，在老师的指导下，学生一般能听懂；但应用起来时却无从下手.所以在第二轮复习时，可以在每节课的上课前先出示一道简单选择题进行课前热身训练，让学生自己分析，找出切入点，感受成功的喜悦，“心悦才能诚服”，使每个学生感受到取得成绩的无穷乐趣，使他们的思维处于最活跃状态.然后再围绕这道题的知识点进行其他的训练，每节课不在乎做完多少题，应注重他们会了几题.因此，教学中要编制“套题”、“类题”、“变式题”，并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，起到举一反三、触类旁通的作用，这有利于提高学生的物理能力.

六、有的放矢，训练技巧

文科基础中的物理不同于物理X科，由于考的全部是选择题，所以复习时不用注重于解题的格式化，有些题可以从四个选项中去寻找问题的答案，或从四个选项中先排除一两项，这样一来，答对的机会就高了，或者计算的时间就少得多了.这种方法应该在平时的测试或练习中让学生多训练并体会．

高三文科语文复习计划 篇4

复习时间：3月18日----4月30日

复习目标：

在一轮复习的基础上，查缺补漏，建立知识网络，第二轮复习起到使知识网络系统化、条理化，试卷解答规范化的作用。对讲义、练习、检测的质量要求高，要求老师走进题海，让学生走出题海，挖掘高考命题的特点，增强题型意识，强化学生的得分意识和应考能力。学情分析：

在一轮复习中，学生表现出一卷得分不理想，二卷答题思路不明晰，运算能力差，很多同学出现了空白卷。

指导思想：

针对知识模块进行专题复习，查找知识盲点。

重视基础，回归课本，强化检测，提高能力。

复习重点：

1、专题复习讲义分配：（3月8日之前定稿并印刷，3月18日—4月30日，一周一个专题）

（1）三角函数、解三角形和平面向量、复数（张蓉蓉）

三角函数的图像和性质以及恒等变换是重点；解三角形的应用性强，强化学生对正余弦定理的应用；平面向量和三角函数的整合是一个重要的知识交汇点。

（2）概率与统计（韩众）

准确掌握统计学的思想，在概率与统计知识点的交汇问题上要求学生认真审题，规范解答过程，加大几何概型的训练力度，争取得全分。

（3）数列（韩众）

此专题中要将等差、等比两个特殊的数列的基础知识形成网络外还要注意数列与函数等知识点的交汇，将函数的思想贯穿整个模块。

（4）立体几何（赵明亮）

此专题注重几何体的三视图、线面的平行垂直关系的证明、简单几何体的表面积和体积。

（5）解析几何（周勇）

此专题以直线、圆、圆锥曲线的基本性质和基本运算为目标，直线与圆锥曲线的位置关系为主旋律，兼顾向量关系的引入强化训练。

（6）函数与导数（齐峰）

此专题常考察导数的几何意义和运算，利用导数研究函数的单调性、极值、零点等综合性的题目，讲通法、练常规。

2、每个专题的流程：

专题点拨（2—3课时）：考纲分析---回归课本---考点解析---广东高考真题 作业与反馈：选取广东高考的变式题目及其余省份的高考真题

3、测试训练：每周五做一套模拟卷，每个周末进行选择填空及108分的强化训练，转化特差率。

提分措施：

知识策略：回归课本，地毯式扫荡遗漏知识点；

方法策略：重视常规题型、常规思想的渗透，寻求得分点，多做一些基础题和中等难度的题

目，层层推进，不惜代价抢分；

高三文科语文复习计划 篇5

吴江春曾铁贵方育珍

一、指导思想

高三第一轮复习一般以知识、技能、方法的逐点扫描和梳理为主，通过第一轮复习，学生大都能掌握基本概念的性质、定理及其一般应用，但知识较为零散，综合应用存在较大的问题。第二轮复习的首要任务是把整个高中基础知识有机地结合在一起，强化数学的学科特点，同时第二轮复习承上启下，是促进知识灵活运用的关键时期，是发展学生思维水平、提高综合能力发展的关键时期，因而对讲、练、检测要求较高。

强化高中数学主干知识的复习，形成良好知识网络。整理知识体系，总结解题规律，模拟高考情境，提高应试技巧，掌握通性通法。

第二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化，促进灵活运用的关键时期，是促进学生素质、能力发展的关键时期，因而对讲练、检测等要求较高，故有“二轮看水平”之说．

“二轮看水平”概括了第二轮复习的思路，目标和要求．具体地说，一是要看教师对《考试说明》的理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明确“考什么”、“怎么考”．二是看教师讲解、学生练习是否体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，让大部分学生学有新意，学有收获，学有发展．三是看知识讲解、练习检测等内容科学性、针对性是否强，使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架．四是看练习检测与高考是否对路，不拔高，不降低，难度适宜，效度良好，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法．

二、时间安排：

1．第一阶段为重点主干知识的巩固加强与数学思想方法专项训练阶段，时间为2月20——4月30日。

2．第二阶段是进行各种题型的解题方法和技能专项训练，时间为5月1日——5月20日。

3.第三阶段学生自我检查和综合适应性练习，时间为5月20日——6月2日。

三、怎样上好第二轮复习课的几点建议：

（一）.明确“主体”，突出重点。

第二轮复习，教师必须明确重点，对高考“考什么”，“怎样考”，应了若指掌．只有这样，才能讲深讲透，讲练到位．因此,每位教师要研究2010-2013湖南高考试题.第二轮复习的形式和内容

1．形式及内容：分专题的形式，具体而言有以下九个专题。

（1）集合、函数与导数。此专题函数和导数、应用导数知识解决函数问题是重点，特别要注重交汇问题的训练。

（2）三角函数、平面向量和解三角形。此专题中平面向量和三角函数的图像与性质，恒等变换是重点。

（3）数列。此专题中数列是重点，同时也要注意数列与其他知识交汇问题的训练。

（4）立体几何。此专题注重点线面的关系，用空间向量解决点线面的问题是重点。

（5）解析几何。此专题中解析几何是重点，以基本性质、基本运算为目标。突出直线和圆锥曲线的交点、弦长、轨迹等。

（6）不等式、推理与证明。此专题中不等式是重点，注重不等式与其他知识的整合。

（7）概率与统计、复数。此专题中概率统计是重点。

（9）高考数学思想方法专题。此专题 中函数与方程、数形结合、化归与转化、分类讨论思想方法是重点。

（二）、做到四个转变。

1．变介绍方法为选择方法，突出解法的发现和运用．

2．变全面覆盖为重点讲练，突出高考“热点”问题．

3．变以量为主为以质取胜，突出讲练落实．

4．变以“补弱”为主为“扬长补弱”并举，突出因材施教

5．做好五个“重在”。

(1)重在解题思想的分析，即在复习中要及时将四种常见的数学思想渗透到解题

中去；

(2)重在知识要点的梳理，即第二轮复习不像第一轮复习，没有必要将每一个知识点都讲到，但是要将重要的知识点用较多的时间重点讲评，及时梳理；

(3)重在解题方法的总结，即在讲评试题中关联的解题方法要给学生归类、总结，以达触类旁通的效果；

(4)重在学科特点的提炼，数学以概念性强，充满思辨性，量化突出，解法多样，应用广泛为特点，在复习中要展现提炼这些特点；

(5)重在规范解法的示范，有些学生在平时的解题那怕是考试中很少注意书写规范，而高考是分步给分，书写不规范，逻辑不连贯会让学生把本应该得的分丢了，因此教师在复习中有必要作一些示范性的解答。

（三）、克服七种偏向。

1．克服难题过多，起点过高．复习集中几个难点，讲练耗时过多，不但基础没夯实，而且能力也上不去．

2．克服速度过快．内容多，时间短，未做先讲或讲而不做，一知半解，题目虽熟悉，却仍不会做．

3．克服只练不讲．教师不选范例，不指导，忙于选题复印．

4．克服照抄照搬．对外来资料、试题，不加选择，整套搬用，题目重复，针对性不强．

5．克服集体力量不够．备课组不调查学情，不研究学生，对某些影响教与学的现象抓不住或抓不准，教师“头头是道，夸夸其谈”，学生“心烦意乱”．不研究高考，复习方向出现了偏差．

6．克服高原现象．第二轮复习“大考”、“小考”不断，次数过多，难度偏大，成绩不理想；形成了心理障碍；或量大题不难，学生忙于应付，被动做题，兴趣下降，思维呆滞．

7.试卷讲评随意，对答案式的讲评。对答案式的讲评是影响讲评课效益的大敌。评讲的较好做法应该为，讲评前认真阅卷，讲评时将归类、纠错、变式、辩论等方式相结合，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底矫正。

四、在第二轮复习过程中，我们安排如下：

1.继续抓好集体备课。每周一次的集体备课必须抓落实，发挥集体智慧的力

量研究数学高考的动向，学习与研究《考试说明》，注意哪些内容降低要求，哪些内容成为新的高考热点。

2．安排好复习内容。

3．精选试题，命题审核。

4．测试评讲，滚动训练（小题训练、基础解答题训练、大题训练、综合训练）。

黄兴中学九年级语文科复习计划 篇6

黄兴中学 廖果

为能在2011年中考中取得更好成绩，依据语文学科的特点，拟定备考计划及详细的复习策略。我始终相信：成功永远属于有准备的人！

一、认真解读《考试说明》，强化目标意识

《语文考试说明》是中考命题的直接依据，为了不走弯路，提高复习的效率，我们认为老师自己应该先认真解读《考试说明》，明确考试方向，洞察考试热点，同时学生也要在老师的引导下，认真学习《考试说明》中所列考项，明确目标，逐项对照，务求落实，使复习真正做到有的放矢。

二、潜心钻研中考命题，探讨预测命题方向。近两年我省中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块。试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到综合性学习的考查，到课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是作文的写作。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。

三、加强团结合作: 团结其他语文老师，统一教学进度和教学的重点。互相研究难点。发挥集体的力量，力争使同一年级的老师授课进度、能力在同一起跑线上，从而提高语文的整体的水平。

四、勤测试、勤写作。

语文科的作业偏少，看来，要加大作业量。月考过后，每星期最小要做一份综合卷，重点提高阅读水平和速度，训练快速作文的能力。并一定要背诵出要求背诵的文章。每两个星期写一篇大作文和一篇小作文。

作文部分。纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。因此，在最后阶段学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟时间来看书读报（我们要最大限度发挥好《语文报》的效果）。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

五、进度安排：（四轮复习，逐个突破）

第一轮复习：2月上旬——3月底，着重于从课本入手，依纲扣本，在字、词、句、篇中夯实基础，特别是古诗词和文言文全面铺开。

第二轮复习：（4月上旬—5月20日左右）应该进入专题复习阶段，即根据《考试说明》和中考命题规律，打破学科原有顺序，将知识结构分门分类地进行整理并强化训练。更注重现代文和作文的训练指导。

第三轮复习：（5月21日—6月），这一轮复习重在模拟训练和综合能力的培养，可帮助同学们在完成专题复习后，检测学习的成效，同时又能起到进行中考实战的演习，提高应试能力的作用。训练时选近三年的中考题或选难度、容量与近年中考题相近的题目练习，真正起到模拟的作用。

第四轮复习：（考前一星期）学生自主学习，查漏补缺。更多时间用来阅读自己一年来写的文章，整理消化“随堂练习”中老师评讲的知识点，梳理文体知识结构，更好地认识自我，找到自信，因为中考作文是以“我”为中心的。

高三语文复习计划 篇7

重视基础，培养语文素质，稳扎稳打，不放过知识点的细枝末节，系统复习一遍;兼顾其它，适当补充内容，落实双基;对大纲规定的背诵篇目，要达到看之能译，合之能诵，熟记文言字词句的程度;明确高考现代文阅读考试知识点，加强各类文章阅读解题方法、答题技巧的指导;在具体复习过程中，坚持学生作为复习的主体思想，遵循“突出双基、注重能力、分类突破、提高素养”的原则，抓强化训练这条主线，重建教材和语知两个体系，突出语用、阅读和作文三个重点，实施科学备考。

语文复习时应注意的问题

1、吃透弄熟。语文各项知识构成一个前后紧密联系的有机整体，要通过点线面结合，记忆、分析、比较等多管齐下的方式，吃透弄熟考纲网络结构和高考试卷之间的联结点。

抓好重点。考前语文要复习的内容面广量大，后期复习没有必要每点平均用力，学生要根据考纲的语文考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行衡量，抓住每一个考查范围中的重点知识。

2、计划性强。考生对复习的内容要作全盘考虑和分解，针对各知识点制订短期计划。方法灵活。如利用零碎时间复习语文基础知识，因分散则容易掌握。精选试题。概括说，就是“选、读、答”。“选”的关键是精。

认真回顾高中三年课本知识

高三语文一轮复习计划 篇8

今天能坐在这里我非常地感谢周健老师给我的这个机会，让我们有机会和在座的同仁们交流。我代表我们学校深表感谢。一、一轮复习的时间安排和总体思路 一轮复习的时间：9月——11月。

9月份开学起，新授课已基本讲完，其实一轮复习可以说从开学就开始了，剩下一些需要解决处理的选修科目，如果高考涉及到了就在考点中进行。一轮复习的总体思路是：面向全体学生，抓考点，低起点，重视知识点。建构一个复习体系，也是一个知识体系，也是一个考点体系，也是一个认知体系。完成一个过渡，从零打碎敲到知识体系，从感性认知到理性提升，从知识的接收者到知识的使用者。打造一个成功的备考考生的形象。尽量使学生能在一轮复习中得到全面具体的高考考点的训练。

二、对备考师生提出的要求

在继续培养学生良好学习习惯的基础上，让学生做到：坚持背诵默写；掌握方式方法；强化知识点，不放过知识点的细枝末节；坚持系统化复习；做好材料的积累。

教师要讲到位：讲到学生的疑难点上，讲到知识的关键点上，讲到试卷的失分点上，讲到考纲的赋分点上；要改到位：凡是学生练过的东西都要评改，不要留下知识漏洞； 要落实到位：盯住学生，盯准学生，因材施教，梯度在练习中体现；要抓好阅读，开阔学生视野。

三、具体的复习内容和思路

高三语文一轮复习的内容按照高考考点主要有以下六个模块：科技短文、文言文、古诗文鉴赏和名句的背诵默写、现代文阅读、语用题、作文。我们的一轮复习就以此为主要内容进行，体现复习的阶段性和层次性，体现复习的可控性和针对性，体现知识的系统性和方式方法的灵活性。时间大约是从9月——11月，如有需要，可以再延后十天半个月。

先说贯穿整个复习阶段的背诵和基本的语用题（成语、病句、排序）这两大块的安排。高中部分的背诵在高二下学期已经陆续开始，至一轮复习时基本上第一遍已结束，一轮复习时可以开始第二遍，在第二遍背诵中重点强化考纲要求的初中50篇和高中14篇。安排固定的背诵时间——语文晨读（一、三、五）20分钟和课前5——10分钟。定期小考和大考，小考各科老师自己考；大考年级组一起考，且默写量较大。我们的目标是，其他题不行，默写一定要争取不丢分。语用题作为每天必做的功课来练习，一般成语、病句、排序必有，外加一道其他类型的语用题（仿写或概括或虚词填空或图表等等）。分析答案时尽量让学生自己分析解决，要让学生知其所以，还要知其所以然。能力上我们差一些，但我们相信勤能补拙。

（一）文言文

文言文复习是高考备考的重中之重。根据必修五本教材中的文言篇章本身的特点，都要有所侧重的地再学习一遍，这一遍的学习绝不是所谓复习的走马观花或是一目十行，而是要比新授更严肃，更有目的的深入和拓展，真正训练学生的能力，提升学生的素养。不能高考考什么就复习什么。其次再为了高考强化以下几个方面：

1、文言句子翻译。

2、文言实词解释与积累。

3、文言虚词意义和用法。

4、文言知识梳理。

5、文言事件归纳与传记人物评价。

6、文化常识积累。

文言虚词意义和用法这一块的复习是这样想的，虚词不立专项，因为专项讲太抽象太复杂不容易接受且耗时太多，把虚词插在文中来总结。这样学生就有感性的认识，系统起来就比较容易接受。例如在第一册《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》的复习中，注意 “之”的意义和用法，几乎每一个“之”都做到了条分缕析。而在第二册的《兰亭集序》中“之”字比较多，因此在这节课的复习中总结“之”的用法和意义。在总结过程中，不拘泥于课本的理论，选择学生能接受容易记忆的方式总结。如，动词﹢之；介词﹢之；名词﹢之﹢名词；名词﹢之﹢动词；句式倒装的“之”；作谓语的“之”等等。其实文言“之”字和现代汉语的语法有着神秘却又可以理解的联系。在主、谓、宾、定、状、补六种关系中，主宾形成的定中关系其中“之”就基本上是结构助词，主谓之间的“之”就基本是取消句子独立性，谓宾之间和介宾之间的“之”就应该是代词，而形成的定语后置、宾语前置中的“之”就是一种标志，于动补之间的“之”字就是补语的标志，这样在六大语法中我们都可以找到“之”的有关用法。如：

1、臣之壮也，犹不如人。（名词﹢之﹢动词，即主谓之间的“之”）

2、今急而求子，是寡人之过也。（名词﹢之﹢名词，即定中之间的“之”）

3、阙秦以利晋，唯君图之。（动词﹢之，即动宾关系中的“之”）

4、俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。（介词﹢之，即介宾之间的“之”）

5、以其求思之深而无不在也。（动词﹢之﹢深而无不在，即动补之间的“之”）

6、夫晋，何厌之有？（宾语前置的标志）

7、蚓无爪牙之利。（定语后置的标志）

等等这些或许可以作为一种公式帮助学生记忆和理解。

对其他的文言知识点也是尽量想办法教给学生比较简单的方法，化难为易，给学生一点规律。我觉得最重要的是用具体的练习做充分的训练。整个复习时间约在24课时。

（二）诗词鉴赏

诗词鉴赏这一模块分值不小且难度很大，可以说除了作文，诗词鉴赏可以和现代文阅读一比难易。因此这一模块也是学生很头疼的地方，但硬着头皮也得复习。计划时间在15课时左右。

诗词鉴赏的复习主要抓住三大块：形象、语言、技巧，按以下的思路进行。

1、通过“五看”抓关键词语，把握主题情感。“五看”是指看题目，看作者，看诗句，看注解，看题干。题目、作者、诗句、注解、题干总会或多或少的透露出诗歌主题情感的一些信息。进而要求学生用完整的语言进行表述，并进一步给诗歌分类，看所考诗歌属于哪一类诗，从而加深理解和判断自己分析的主题的准确性。进行一定数量的诗句练习，而且是单一化的训练。

2、通过鉴赏的三个命题层面把握诗歌的形象。三个命题层面：（1）“是什么”：即有何种或哪些形象？（2）“怎么样”：某形象的具体特点是什么？（3）“为什么”：为什么写这一形象（形象的意义是什么）?表达了怎样的思想感情？

所谓形象，就是指诗歌中所展示出来的的生活图景，即寄寓了诗人情感的人、景、事、物。形象，一般可分为意象、意境和抒情主人公。

这样就可以在把握了主题情感的基础上分析形象的有关命题。

3表达技巧在诗歌鉴赏中占有重要位置。诗歌的表达技巧是进行诗歌创作时所运用的技巧。鉴赏诗歌表达技巧，要注意下面几个方面：表达方式、表现手法、修辞手法、结构形式。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备各种相关知识。我们首先要清楚这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体会辨析。最后再落实到具体操作上。

表达技巧的训练要理论结合实践，在诗歌手法的分析中强化对表达技巧的理解和掌握，切忌理论和实践分离，汤是汤水是水，汤水相容才能理解其中百味。

如，让学生理解“虚实相生”这一手法就可以拿柳永的《雨霖铃》和姜夔的《扬州慢》中的诗句为例：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。”上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前的实景实事，写词人和心上人不忍分离又不得不分离的心情，是实写；下片对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。再如姜夔《扬州慢》中的虚景“春风十里（杜牧“春风十里扬州路”）”，实景“尽荠麦青青”，虚是为实服务的，虚写昔盛更显今衰。“虚实相生”是指虚实二者之间互相联系，互相渗透，互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。虚景与实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出中心的。这样的训练我觉得学生会比较容易接受，但也非一朝一夕之功。

4、语言鉴赏，相对于前两项较容易且高考涉及也较少，进行相应的训练就可以。语言的特点一般用如下词语来概括：平实质朴、含蓄隽永、清新雅致、形象生动、绚丽飘逸、粗犷豪放、缠绵哀怨、含蓄蕴藉、悲怆幽怨等

5、其他的题型可以根据具体问题具体对待。

（三）成语

此考点分值不大，且以选择题的形式出现易得分也易失分。大约用7课时完成一个系统训练。

1成语辨析的基本思路：两掌握两判断。“两掌握”一指掌握成语本身的意思，包括本义，引申义，比喻义；或者常用义。二指掌握选项语境的意思，弄清楚语境需要哪一种词义。“两判断”一指判断成语是否符合语境，二指判断该成语题的正确答案。

2、辨析成语的使用特点。可辨析成语的褒贬色彩，可辨析成语的语法功能，可辨析成语的语义，可辨析成语易混的特点，可辨析成语语义的轻重，可辨析成语表意的谦敬，可辨析成语语义的适用对象，可辨析成语语义与语境义是否重复。等等，师傅领进门，修行就在个人了。

3、训练的方式：可单独判断成语使用的正确与否，可以选词填空的形式理解成语语义，可以辨析的方式辨析易混成语，可以单项选择的方式强化考点。

这一考点的复习方法一种是集中起来讲成语的相关理论知识，当然是在实践中讲解，第二种是把成语当作每天必练的练习。

（四）病句

这一考点同成语一样，分值不大，只是除了选择题的形式外，还有修改的形式，无论哪种形式都易得分也易失分。虽然分值不大，但训练难度很大。约用8课时。

1、强化准确的汉语预感，这一行为不能用专门的时间进行，但可以在阅读复习中利用对文章的朗读来强化，好像很繁琐，而且效果不明显，但实在有必要。准确的语感有益于病句辨析，也有益于文章内容的把握，还有益于作文语言的流畅。何乐而不为呢？复习中的点滴同样修养身心。

2、通过汉语语法来帮助学生掌握病句的病因从而达到有效辨析。汉语语法的基本构成是：主、谓、宾、定、装、补。在病句复习中，尽可能的让学生理解和掌握汉语的基本语法。语法知识的理解和掌握不是专项但是是敲门的砖，是一种思考方式。

3、强化病句的六大病因，语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。这些不是要口头的背诵，而是要通过具体的例子分析，让学生真正明白和懂得病句的这六大病因，并能很好地判断和修改。

４、具体的训练方式：——病因的具体解析——具体例子的针对性练习——综合性例句的病因判断练习——高考形式的选择题练习——高考形式的动笔修改练习——每天必修作业式的练习。

具体病因分析举例说明——搭配不当：

主谓搭配不当、动宾搭配不当 主宾搭配不当

状语和中心语不当 动词与补语不当

一面与两面搭配不当 否定与肯定顾此失彼搭配不当

并附上具体的例句，要体现由易到难的教育规律，也能体现由感性认识到理性认识的能力提升。

（五）科技短文

这是一个设三道题9分的考点。作为考卷中的第一大题，题答得如何会直接影响考生的情绪。因此在这个考点的复习时，我们也须用心去琢磨。安排5课时，练习和课后作业相结合。在复习中强调：

1、读懂文章。这是一个很笼统也是一个很有难度的阅读要求。

2、条分缕析，归纳每个语义段的内容。

3、重点把握文中特殊的词句的内涵，如，文中的代词指代的准确内容，文中的概念式词句，文中各句子的关系，是因还是果，文中的领属性词语，文中的对象式词语等，文中的已然未然的事态特点，文中肯定否定可能也许等语义语气的表述等等，尽量让学生从不同方面准确把握文章。

4、真正理解题干的内容，明确题干设题的意图，不能似是而非，似懂而实际不懂。

5、强调答题时要按照选项的信息在文中找出相关的信息区间用笔标好，然后逐句比对，不放过任何一个细节，一个词的差别，一个关系的的差别，一个选项删、调、改、换之后的差别等等。有人给社科短文的选项归纳出了几个特点：张冠李戴，关系倒置，强加因果，偷换概念等，我想这也是有心者的心思，而心到细处也自有收获。

（六）现代文阅读

现代文阅读尤其是文学作品阅读，学生总感到无从下手，得分较低；而复习起来也往往是事倍功半。复习中要加强对学生现代文阅读技巧的指导，使学生由感性认识上升到理性分析。约用12课时集中练习。

以下几点是答好现代文阅读试题的必要前提：①明确文体特征，整体把握主旨；②掌握各种手法，构建知识体系；③分析题干内涵，明确问题指向；④指导答题技巧，总结答题模式。

以下是我们训练现代文阅读的一点思路：

1、无论是课后作业还是课堂练习，阅读的第一步是默读了解文章的主要内容，并要求学生用一定的形式来表述对文章的理解，我叫它认知整体。

2、在理解整体的基础上，分析概括每一段的内容或者每一个语义段的内容。按照写了什么，有怎样的特点，创造了什么样的意境，表达了作者怎样的情感或者是怎样的认识和评价这样的思路来理解和把握。只是要条分缕析。

3、认识文本的表现手法，把握文本一些特殊词句的结构作用及一些富有内涵的词句的含义，做到基本上心中有数。如，首尾照应，开门见山，层层深入，先总后分，先景后情，卒章显志，过渡，铺垫、伏笔等。如象征、对比、联想、比喻、线索、景物描写的作用刻画人物的方法等等一些阅读基本知识。

4、认真审题干。题干即考试题目的要求，题干是考卷联系考生和正确答案的最基本的桥梁，学生必须对这座桥梁的构造了如指掌才能安全渡河。其实题目虽然不能明白说出答案甚至有时很隐晦，但我们必须明白答案就是根据题干得来的，因此必须清楚题干的意思。

5、整合概括答案的原则，尽量用文本中的有效语句，尽量不要凭着着感觉写答案；文本中的有效语句不是照本宣科，要作有效地整合，保留有效词句加上适当的连接词，保证语义准确流畅。

5、按考试要求分文体练习，文学类文本，实用类文本两大部分。训练时坚持落实到位的原则，单项和综合相结合的原则。所谓单项就是按题型训练，如小说分成环境、人物、情节、主题、结构几大块单项练习，然后再一个文本一个文本的综合练习。应该说，练比不练强。如分单项练习标题的作用时，我们用《棉窝》《收藏阳光》这两篇文章为例体会标题的作用。体会归纳如下：1明确题目就是线索，其作用从两方面考虑，一是结构的作用，即作为线索，起到贯穿全文情节材料事件情感等相关内容的作用。二是内容上的作用，通过线索贯穿的内容写出了什么内容，揭示了什么主题，表达了什么情感。三是如果涉及到表现手法等写作技巧的作用，就要把用什么手法有什么好处表述出来。如《收藏阳光》的线索作用，作者通过收藏阳光写出了冬日村寨在阳光下和谐宁静的美好生活。作为线索贯穿了大地，村寨，村寨里的人在阳光下的美好，由实到虚，层层深入。在内容上，生动写出了自然美和风物美，更写出了一茬茬乡村人的心灵美，表达了作者对这种和谐宁静的乡村生活的热爱和向往。在表现手法上，“收藏阳光”运用了象征手法，使文章的语言含蓄生动。

（七）作文

一遇见作文，学生总是想说爱你不容易，确实，作文对备考师生来说都是一个头两个大，但是就是三个大也得复习。一轮复习完成三个方面训练，一是准确的审题立意，二是合理的布局谋篇，三是快速的连缀成篇。大约12课时，因作文单项难度大容量大，不能连续课时，因此分成三个小模块穿插在其他模块中。

1、审题立意用时4课时，就是给材料审题。不谋篇也不成文，就让学生分析审材料立意。先发散思维，可以选择不同的角度，即多角度，然后让学生在分析比对中分析理解材料中的哪个角度才是最佳的。在复习中教师尽量体现组织者和主持者的作用。而让学生在自己的思考研究中发现问题承认问题分析问题解决问题，这样自己思考得来的印象就深刻。具体举例如下：

1、紫藤萝没有挺拔的身躯，却凭借枯树，以盎然之姿向世人展示了自己的美丽；木棉不借助橡树的高枝炫耀自己，而以红硕的花朵挺拔的身姿展现自己的风采。

全面理解材料，选择一个侧面，一个角度构思作文。自定立意，自选文体，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。

2、一只蝴蝶去找医生整容。医生对她说：“你已经很美丽了，简直无可挑剔，用不着来做整容。” 蝴蝶说：“红颜易老，我想把自己整得再年轻一点。” 医生说：“其实，你现在的美才是最有魅力的。” 蝴蝶打断医生的话：“我说过了，我要再年轻一点。” 医生只好同意为蝴蝶做了整容手术。

几天后，当一层层的绷带被解开，蝴蝶怀着激动的心情接过镜子，镜子里面竟然是条毛毛虫。人生在世，许多美好的东西既在过往，也在未来，其实更重要的是现在。有一位哲人说过：“人的欲望是一座火山，如不控制就会害人害己。”你觉得怎样呢，请自拟题目，自定立意，自定体裁，写一篇不少于800字的文章。

就以上材料为例，我们在审题立意时是这样做的：

（1）学生自由发言，以自己认为的重点为重点各抒己见，教师做一下记录。（2）学生比较总结，通过对比，让学生自己认识到哪个角度哪个立意或哪几个角度哪几个立意是比较好的可以在本次作文中胜出的，并分析原因。（3）教师做方法指导（提示学生教师的方法仅做参考）如：

审题角度：材料（1）要先区分大角度大方面大方向，材料中出现并列的两种事物，即，紫藤萝、木棉。立意就以此为大的角度。审视两者在材料中的立意角度有三。材料（2）要找重点句，就是文中能体现材料主要意图的词句。（1）紫藤萝（2）木棉（3）二者结合；（1）人生在世，许多美好的东西既在过往，也在未来，其实更重要的是现在。（2）有一位哲人说过：“人的欲望是一座火山，如不控制就会害人害己。”或者是“其实更重要的是现在”“欲望”。立意指导

（1）紫藤萝：借助外物来展示自己的美丽，故可以从“凭借”说开去。如，生活需要凭借，成功需要凭借，凭借也是一种美。

（2）木棉：不靠橡树，靠自己展示风采。故“独立自主”“自力更生”是首选的角度。（3）二者结合：无论是“依靠”，还是“独立”，只要能向世人展示出自己的美丽，实现自己的人生价值，都是有意义的人生。

（1）美在当下、活在当下、今天胜过昨天等。

（2）欲望是双刃剑，处理好欲望与现实的关系，欲望不能无止境等。

在如此的练习中给学生一定的方法指导，或一些见解的启示，应该能够帮助学生正确的审题立意。

2、布局谋篇用时2课时，就是将如何做到作文的篇章结构行文思路比较合理。所谓比较合理就是作为考试作文它符合考试作文的要求。力求创新但不是新得让人接受不了，那样的新不是创新而是另类。所以训练布局谋篇要合情也合理。合乎自己抒发感情和见解的形式谓之合情，合乎批卷老师对作文评分标准的认知和践行谓之合理。

3、“想”与“说”虽然也很难，毕竟不用写，“写”那可得是800字啊。可是千思万想千言万语都是为了区区800字或者是直接关系到命运的60分，所以还是“写”难。所以强调快速成文的训练，不要耽误时间以至于考试写不完作文。这一专项大约一周。学生得写，老师得批，师生得讲评，在讲评中强化语言的表述和内容的深度。有目的的练习有重点的反馈有效果的修改。或许想得很美但不想又如何去努力。在写与评这一块用时6课时。

4、在一轮复习中还要强调文体的选择，不限文体不是没有文体，可以写成四不像。而对学生进行针对性的文体认知和语言的文采及内容的深刻则是二轮要完成的目标。

作文得用自己的语言表现，得用自己的思想和观点去表述，用自己的内涵去论证，所以尽管只有高三这一年，也要建构阅读和积累的思想意识。不阅读不能修养提升自己，不积累不能深刻而准确地阐述观点论证观点。因此，在复习中要求学生尽一切可能的时间阅读积累。

（八）另外涉及的一些考点在另外安排时间做复习。

（四）复习备考的几点措施

强化合作意识，注重备考研究，讲究复习方法，培养良好习惯，重视扶优补差，讲练落实到位。

以上是我们备课组一轮复习的初步计划，在具体实践中还会根据具体情况做灵活的变动。见解不够成熟和深刻，还望诸位多提宝贵意见。

高三语文全年复习计划 篇9

7月7日至1月中旬，第一轮复习

(1)按照《考试说明》规定的考点，进行“拉网式”复习。

(2)重点是夯实基础并尽量顾及到“面”。

1月中旬至4月中旬，第二轮复习

(1)根据“模拟考”和“一模”情况及实际，进行有针对性的专题复习。

(2)重点是补上短板、强化能力。

4月下旬至6月初，第三轮复习

(1)以全真整卷模拟训练为主，强化答题规范、答题速度及答题技巧的训练。

(2)根据个体情况，有针对性地进行补习。

板块复习建议

现在-9月上旬，文言文阅读。

复习重点：文言实词、文言句式、文言断句、古代文化常识、文言翻译、文言文整体阅读等。

9月中旬至10月中旬，古代诗歌鉴赏。

复习重点：读懂诗歌，把握诗歌命题特点，掌握解答诗歌题的基本规律。

10月中旬至11月下旬，选考。

12月初至12月20日左右，现代文阅读必考。

12月20日左右至1月上旬，语言基础及语言运用。

复习重点：扩展压缩、选用仿用变换、语言准确鲜明生动简明连贯得体、图文转换、语言运用新题型。(语基、语用部分也可在其他部分的复习中穿插进行。)

1月下旬至4月中旬第二轮复习。

根据“模拟考”和“一模”情况及各校情况，有针对性地、专题式的查漏补缺，

4月中旬至5月第三轮复习。

作文复习采取专题方式，每月以4-6课时的安排穿插在整个复习之中，第一轮复习中每月至少一次作文堂上完卷训练。

语文答题规范

1、一读，划出难字，疏通文意;

2、二读，要充分利用第六题的有效信息，理解全文;

3、三读，以题解题，从已知求未知;

4、实词考查题可使用“代入法”，信息筛选题一般采用“排除法”;

5、翻译题直译为主，意译为辅，做到信、达、雅。

古诗词鉴赏题

1、首先要“五看”：看标题、看作者、看诗句、看注释、看题干，充分利用有效的诗歌信息;

2、要学会“五步鉴赏法”，掌握正确的鉴赏流程：找出意象——领会意境——理解形象——把握感情——鉴赏评价;

3、要弄清诗词类别，掌握一些常见修辞手法和表现手法;要掌握一些著名作家的典型的作品风格;

4、答题思路及要领：审清题意——明确观点——阐释具体。

名篇名句默写

要求：精准把握，一分不丢。

现代文阅读

(一)要特别注意一点：一定要先选题，后答题，一定要涂黑选题方框;要记住三句话：一要全面审题，二要规范答题，三要完整表达。

(二)掌握答题要领

1、快速解读，把握主旨。做题之前，必须读两遍文章。第一遍速读，摄取各段大概意思，整体认知;第二遍精读，画出过渡句、中心句等关键句，弄清结构层次。

2、如何进行全面的解答。强调三点：

A.回答问题，不能用比喻、拟人等形象化的修辞语言;

B.综合分析，不能只答抽象的要点，要有适当而具体的分析;

C.对应题旨，分点答题，不能遗漏答题要点，评分办法一般是“要点给分”。

3、答题步骤：

A.认真读懂题干，利用好题干中包含的信息揭示，快速确定答题范围。

B.查语境。记清“字不离句，句不离段，段不离篇”，把命题所涉及到的内容放回到原文中找准相关的信息区。

C.看赋分，配答案。切记答案要点化，要点序号化。

D.探究题注意“观点+理论论据+文本论据+现实论据”的模式，灵活运用。

作文

1、审题切中材料;

2、题目切题、响亮;

3、要至少三次点题，“三点成一线”;

4、要引用二三句名人名言，增加论证力量;

5、要运用两三个整句，增强文章的奔放气势;

6、材料要做到新鲜典型;

7、结尾要么点题，卒章显志;要么描写抒情，言有尽而意无穷。

语文阅读满分逆袭

古代诗歌鉴赏篇

指津一：鉴赏诗歌形象解题指津

1.人物形象解题指津

(1)鉴赏依据——人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节。

(2)鉴赏角度——所写人物身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。

例如，阅读苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》，通过作者所塑造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。本词所塑的人物形象如下：少年英雄周瑜(客观人物形象)——雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、强虏灰飞烟灭;“我”(抒情主人公)——多情应笑我、早生华发、人生如梦、一樽还酹江月。通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬所表现的抑郁难平的思想感情。

2.鉴赏意象解题指津

(1)鉴赏的依据——景物形象的自然属性。

(2)鉴赏的角度——景物形象的社会属性(作者借此表达的情感、抒发的寓意)。

例如：王之涣《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”诗人在这首二十字的千古绝唱中，粗线条地描绘了落日、晚山、黄河、大海等意象，显示出登高远眺的特点，“落日”在西，“大海”在东，视野开阔。既有落日近山的奇异风光，又有千里黄河归大海的壮丽景象，甚至还有滔滔黄河水的声响，不仅可以使人们看到一幅登楼远眺的无限广阔的艺术图画，而且能够有力地激发人们“更上一层楼”的思想愿望，提高人们的精神境界。

指津二：鉴赏诗歌语言解题指津

(一)炼字题

1.设问方式

(1)这一联中最生动传神的是什么字，为什么?

(2)某字来历为人陈道，你认为它好在哪里?

(3)请对某字进行赏析。

(4)本诗的某字，换成另外一字好不好?为什么?

提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?有什麽作用?或与其它某字比较提出优劣问题。

解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

2.答题步骤：

(1)解释该字在句中的含义。

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

(二)赏析诗歌的语言特色

1.设问方式

(1)这首诗在语言上有何特色?

(2)请分析这首诗的语言风格(语言艺术)。

(3)本诗语言的特点主要表现在哪里?请作简要分析。

(4)用有两个词准确点明语言特色。

2.答题步骤：

(1)点明语言特色;

(2)结合诗中有关语句具体分析这种特色;

(3)指出所表现的思想感情。

指津三：鉴赏诗歌表达技巧解题指津

1.提问方式：

这首诗歌采用了何种表现手法?(提问变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)?诗人是怎样来抒发自己的情感的?)

正确解答：这类提问，着重点是诗歌整体的艺术表现特色，主要应该从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。

常见错误：解答这类提问时，很多学生常犯的一个错误是对诗歌某个局部的修辞手法进行阐述。但阐述具体某句诗时，是可以谈及修辞手法的运用的。

2.答题步骤

简单地说就是：明手法(用一两个词准确指出用了何种手法)+阐运用(结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据)+析效果(此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨)

具体步骤：

【第一步】准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：

(1)上看：看诗歌题目，圈出题眼(某一词语)，认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响(如南宋的爱国思想);

(2)下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。(即我们平时讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。)

【第二步】明了答案构成要点(即给分点)。

(1)采用的写作手法。

(2)手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象(人，物，景)的什么特点，或抒发(突出了)什么思想感情(哲理)。

指津四：鉴赏诗歌的思想感情和情感态度题目解题指津

1.读题目

题目是诗歌的有机组成部分，有时我们可以从题目中得到写作的时间、地点以及相关内容。而这些有时又是理解诗歌内容、思想感情必不可少的提示。

2.关注作者

(1)关注作者，可以从他的风格特点上获得提示，对鉴赏诗歌的语言和理解思想感情有一定的帮助。

如王维，以创作山水田园诗为主，语言清新自然，诗中有画，内容上主要写山水隐逸生活，特别是清静优美的景物，渗透着佛家思想，艺术成就更高。

(2)诗人的生平、思想和性格等等，无不深深打上当时社会风气的烙印;具体了解写作某一首诗时的生活状况、思想情绪和创作意图等对把握情感有重要的帮助。

如：李白、杜甫、李清照等诗人词人的生平、人生经历，有利于帮助我们了解时代背景以及诗人的思想内容。

3.看注释

注释是鉴赏中最值得注意的内容。注释可以揭示背景，理解诗歌，了解典故内容等等，这些都有助于把握情感。

4.抓关键句

从五七言律诗的一般规律来看，艺术中心在中间两联，思想中心在首尾两联。(注重绝句的三四句，律诗的首尾联。)

5.把握形象

注意意象的特征和寓意，注意形象的外在特征、内质品性，以及环境特点等，有助于情感的把握，特别是写景抒情诗和咏物诗。另外柳、月、长亭、水、白云等常见意象的含义暗示了情感的流露。

6.抓诗眼

诗眼是诗中最精炼传神能巧妙表达主旨的词语。即能直接表达情感。

名句默写篇

1.以大纲要求背诵的内容为主，必须逐一过关，不可放过。

2.印象不深的名句，要反复记忆。

3.一定要动手写写其中的易错字，坚决消灭错别字。

高三学生语文复习计划 篇10

随着改革的不断深入，新考纲、新课标、新高考模式、新命题角度对中学语文教学和高三语文备考都提出了全新的要求。我们应该顺应改革趋势，全面总结以往成功经验，针对我校学生的实际情况，依托精选的优秀复习资料，制定合理的复习备考计划，有条不紊地推动学生语文素养的形成和高考应试能力的提高，力争通过师生一年的共同的努力，为明年我校高考再创佳绩作出最大的贡献。

一、总复习策略

从长远上看，提高学生的语文素养，最根本最主要的还是靠平时大量的阅读积累，但在高三复习追求短期突破的阶段，就不能没有对考试方法、答题技巧方面的追求，更多着眼于技术层面，所以我们采用了传统的“三轮复习法”，同时又结合语文学科的自身特点，做了一些探索，有所取舍。在研究历年的考试题，深入学习考试大纲的前提下，我们总结经验，优化复习步骤和过程，确定了自己的复习进度和策略。

我们学生的实际、弱点主要表现为：一是没有构建完整的知识体系;二是基础知识掌握得不够扎实，现代文阅读、古诗文阅读比较薄弱，遇到难度稍深的文言材料便读不懂;对诗歌的理解能力、诗歌手法和答题的语言组织能力等都仍需加强;三是审题意识不强，见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托，写作材料缺失，只是泛泛而谈;四是语文答题的规范意识欠缺。针对上述实际情况，我们必须做到：

1.心中有标：以制定的奋斗目标为依据，强化目标意识。

2.目中有人：以尖子生和问题生为重点关注对象，强化盯人意识。

3.侧重基础：以抓基础过关为主，立足基础题，面向全体学生。

4.确保优生：狠抓尖子生辅导，从情感、心理和学习方法上培好语文优生，优生中的语文弱生。

5.重在落实：脚踏实地，扎实工作，务求落到实处。

人员分配：计划复习步骤，加强集备，分工合作，各司其域。

教学资料：第一轮复习资料、复习学案、早读材料(必修课本、积累字词、背诵篇目)、作文素材

二、复习安排及措施

(一)统一高考三轮复习进度：

第一轮复习：201x年8月—201x年12月，全面复习，夯实基础;

第二轮复习：201x年1月—201x年3月，专题复习，查漏补缺;

第三轮复习：201x年4月—201x年6月，套卷训练，提高实战能力。

(二)明确各轮复习的常规要求：

第一轮复习：夯实基础，训练到位

要求要坚持基础性、系统性、全面性、全体性、层次性的原则。在构建学科知识体系同时还要兼顾能力渗透。主要突出重点，抓住关键，突破难点，练要讲求效果，克服简单重复。以一本资料为主，注意各种高考知识点的全面复习和梳理，常见题型解题方法的理解和掌握，扎扎实实地夯实基础。第一轮复习以“看看、讲讲、练练、评评”的形式进行，抓好高考各考点的学习，重在夯实基础。

1、各板块的复习顺序和策略。

(1)8月-9月上旬，文言文阅读。复习重点：文言实词、高频虚词、文言句式、文言断句、古代文化常识、文言翻译、文言文整体阅读等。策略：

①立足课本：梳理各类文言知识

②延伸拓展：掌握古代文化常识

③教师精讲：全方位无死角

④学生自读：自读选段，狠抓翻译

⑤重视积累：难点易错点，常态回眸

(2)9月中旬至10月中旬，古代诗歌鉴赏。复习重点：读懂诗歌，把握诗歌命题特点，掌握解答诗歌题的基本规律。策略：

①诗歌知识：意象典故、写作手法、语序调整

②题材分类：情感、意象、技巧

③鉴赏角度：形象、景物、语言、手法、结构

④由易到难：当堂检测、专项训练 、反馈检查

⑤表达规范：术语性、全面性、逻辑性

(3)10月中旬至11月上旬，文学类文本阅读：小说和散文。策略：

①教师精心备课，用课本中的典型篇目，诠释、解析人物塑造、情节设置、环境描写的三要素重点知识。

②精研全国卷小说、散文考查的题型特点、能力要求、设问指向与答案设置，总结其规律，依规在已有的各种高考真题中筛选、改编试题，为我所用。

③在教学、训练中引导学生理解并掌握下列文学作品考查中的能力立意：一级：能借助人物、情节、环境等小说阅读的基本知识对文本的主题、作者的写作意图有基本的理解。二级：能理解作品内容和形式中表现出的价值判断和审美取向，并作出初步评价。三级：能够正确分析作品的语言，形象和表现方法，做出艺术层面的概括;力求表达出自己的独特感受和新颖见解。

(4)11月上旬至11月底，实用类文本阅读。策略：

①讲清楚解答传记类考题的路径与方法。

②精研全国卷实用类文本阅读考查的题型特点、能力要求、设问指向与答案设置，总结其规律，依规在已有的各种高考真题中筛选、改编试题，为我所用。

③在教学、训练中引导学生理解并掌握实用类文本考题的能力立意：一级：能准确转述信息、能合理概括信息、能正确辨析信息间的联系。二级：在理清思路、合理概括基础上整合分散的信息并提炼上位概念。三级：在筛选整合信息基础上向内挖掘向外延伸，展开推论和探究。

规范读文的习惯：勾划时间，地点，事件，典型语言，评价性的语言

规范审题的习惯：认真阅读题干，明白考察角度，确定答题区域。

规范作答的习惯：分条作答，标注数字，不要重复。

规范选择题作答思维：先找出明显错误的选项和明显能概括主题、或人物的选项，力求能得分，避免出现O分情况。

(5)11月底至12月10日左右，论述类文本阅读。策略：

①精选文本 A文本典型 B题型系统

②讲清规律 A设题规律 B错误类型

③讲清方法 A勾画筛选 B对照比较

④教师剖析 A讲则有理 B不留疑点

⑤学生辨析 A相互启发 B调整思路

(6)12月10日左右至201x年1月上旬，语言基础及语言运用。策略：

①专题复习，学案训练

②近义成语辨析，强化语境意识

③选句填空，注意主语一致

④图文转换，接触多种类型

⑤保证常规题，发掘创新题

(7)作文穿插其间，作文专题指导、写作限时训练隔周展开。策略：

第一关：审题关，一马平川

第二关：构思关， 顺水行船

第三关：论证关， 确保平安

第四关：思维关， 提升高度

第五关：语言关， 可望发展

2.每一个知识点突破的大致步骤：

学生利用课外时间自读，预习——课内教师对知识规律、解题规律进行讲解——学生利用课内外跟踪练习进行自测，达到强化训练的目的——过关检测——过关试卷分析——学生利用课外时间自我巩固不足之处。

第二轮复习：查缺补漏，建立系统

以学科知识为主线，构建学科内容完整体系，完善知识网络。要着重抓学生的知识迁移能力的培养，抓学科考试方法，技巧的培养与提高，第二轮复习是以专题讲座和综合训练相结合，使学习对所学知识能融合贯通，提高分析问题和解决问题的能力，实现学生能力的.突破与提高。第二轮复习以“练练、评评”的形式进行，抓好各考点的融合，重在学生综合能力的提高。

1.加强综合训练。研究近几年高考试题，从而尽可能寻找出命题规律，运用针对性强的综合训练题(自编)对学生进行综合训练。

2.查缺补漏。针对在第一轮复习的中学生暴露出来的主要问题，进行集中训练。精讲、精练，提高正确系数。加强个别问题的集体评讲。固本强基，追求效率，整理学生的错题，可以考虑错题重考、重讲、重练。

3.完善知识网络。在重点对学生薄弱环节进行复习的同时，不放松对已经复习过的内容的梳理，梳理做过的试卷，写过、看过的作文，梳理高考所有考点，帮助学生建立语文系统、网络观念。

第三轮复习：整体强化，重点突破

第三轮复习：考前热身训练阶段，在研究高考有关信息基础上，按高考要求，尽可能覆盖所有知识点，突出某些能力的训练，本阶段着重做各地模拟试题、月考卷、信息卷，教师应注意强化学生考试方法的指导，注重学生考试技能与心理素质的训练，同时注重查漏补缺，准备考战略落实到备考战术中。第三轮复习以“练练、评评、看看”的形式进行，抓好考试方法、规律指导，重在学生考试技能的提高。

1.通过考前模拟考试，强化考试心理、考试技巧方法，提高迎考技巧，并进行考前状态调整。

2.针对一二两个阶段复习后仍存在的缺漏不足进行重点突破。

3.学生根据自己的实际情况，结合以前的试卷、错题等，进行自我巩固和强化。

三、常规工作及措施

1.备课

(1)加强合作，做到六个统一。

①统一资料。②统一教学安排。③统一教学内容。④统一教学方法。⑤统一教学时间。⑥统一教学检测。

(2)充分根据学生实际实行有效教法，保证课堂上让学生积极动起来。

(3)认真设计每节课复习内容，精心设计学案及配套习题，保证试题的精和优，做好知识点汇总练习和错题反馈练习。

(4)切实做好语文专题训练的设计，针对学生弱点突出强化习题。

(5)坚持抓知识的结合点，注重理论与实际的结合。不求快，但求好，教好第一遍，学好第一遍，搞好第一轮复习。

(6)以考促练。每周进行选择题的周测，周周有小考，利用连堂进行两周一大考，实行以考促练，以练促学的策略，选择适合于我校学生的的试题，让学生通过考试认识到自己的优、缺点，教师做到心中有数，复习有的放矢。

(7)结合不同阶段设计好复习课、训练课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课等课件，利用多媒体手段，提升复习备考质量。

2.授课

(1)坚决贯彻“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的教学原则实施高三复习课教学。

(2)优化课堂教学结构，做到讲练结合，要防止满堂灌、上课简单对答案、没有重点要点的错误做法。

(3)努力提高课堂效益，严防三个误区：以讲为懂，以懂为会，以会为通。要在复习讲授的过程中重视学生的积极参与，要加强训练、运用，要让学生对所讲所练的内容进行思考，领悟、消化、反思、订正。

(4)大力提倡激情教学。

(5)注重把握复习课的深度和广度。该讲就讲，该舍就舍，确保复习的针对性和有效性。

(6)要加强练习与测试，要使练习数达到一定的量，要完成年级所下发的各种练习，但要防止题海战术。

(7)练习测试要及时批改，认真统计分析，讲评突出重点，重点学生力求面批到位。

(8)试卷讲评要注意四个程序：一查，二统，三找，四改。一查即查每次考试目的;二统，即数据统计的数量分析;三找，即找出学生出现的知识错误及引出错误的原因;;四改，即制定改进措施。讲评尽量做到要及时，注意保护学生的学习积极性，有针对性，有辐射性，有指导性，有诊断性。

(9)关注学生学习习惯，提高复习有效性。

①养成学生认真认真预习、听讲、思考、做笔记、完成作业的习惯，不敷衍，不抄作业。

②每一位学生要准备一本错题本，专门收集自己做错的题以及错题的题型分析与解题思路。

3.培优工作

(1)实行科任教师重点学生负责制。落实“人盯人”的制度，结合试卷、发现问题、个别辅导、梳理知识;采用集中上课辅导的方式，定时、定地点、定内容;增加训练量。

(2)根据不同情况，采取多种多样的培优模式，工作要体现立体化、全方位的特点。遵循“先查病，后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即补态度、补方法、补知识，课堂多提问，课后多辅导，平时多谈心，练习多面批，方法多指导。

(3)认真准备培优教案，悉心编制培优练习。

具体措施：

(1)因人而异，设立高考培优题库，精选题目。

我们将会对进入高三后尖子生的历次考试的语文成绩进行全面分析，针对考试中该生存在的薄弱环节举行具体指导，并在知道后给予一定量的相应习题。

(2)加强课堂教学的针对性，强调培优在课堂

①题目有针对性：课堂教学中的题目应着重针对班里的重点学生，应明确了解该部分学生的知识漏洞和能力缺陷或失分点，以做到课堂练习针对性的无障碍实施。

②习题难度有层次：针对每个知识点设置1—2道练习题，并针对每节重难点做1—2道综合练习题。并从审题、析题、答案书写的规范性等各方面设置考点，以实现在实战中达到向细节要分数的目的。练习要呈现由简到难的变化，让学生的思维得到充分的训练，能力也能在训练中得以提升，知识点也能通过训练而理解的更深刻更彻底。

③师生互动，学生主体：在练习的讲解过程中，由重点学生阐述解题思路和解题过程，教师根据学生答案提出合理的建议，并以此为常态，充分的发挥学生主体教师主导的作用，以实现完善学生思维和知识系统的目的。

(3)落实作业批改

每次课后作业的批改必须形成常态的、长期的规律，教师在批改作业时，对于重点学生的作业要重点关注，明确错题及错因，以便在课堂上讲解时更具针对性。并且要明确，在这一部分上花费大量的时间是非常必要的，在这一部分花费的时间越多，课堂上的针对性就越强。

(4)重视测试试卷的分析

对于长期稳定在培优名单里的学生，由任课教师建立错题档案，由备课组或科组集体会诊，找到问题的根源所在，并提出适当的可行的解决措施。

(5)重视重点学生的每周加练

有效，因人制宜，根据每人不同情况制定专门的培优方案。对于知识点上的长期顽疾或能力上的长期缺失，任课教师根据学生的个人情况适当的加以针对性的额外练习，通过系统的阶段性的或周期性的布置与训练，以达到提升的目的。但练习的量必须要加以控制，不能占用学生过多的时间。对于这一部分练习切忌类型雷同，力争做到每个人的试卷内容都有所差异，力争实现真正意义的针对性;然后，在批改时首先是自主批改，明确问题所在及原因所在，必要时可由备课组统一批阅，之后再与学生面对面的分析讨论，让学生每一次的训练都能得到适当的提升。最后，通过长期的系统的规划训练，以实现知识点的少漏洞或无漏洞，最终实现分数的提升。

4.阅读写作

(1)上好每两周一次的写作课，要求学生做好堂上作文，针对我校学生作文水平薄弱，尤其是新出现的任务驱动型作文观点表达不是很流畅的特点，进行作文基础等级和发展等级两部分训练。清晰三种文体的基本模式，理解三种不同考场作文形式的写法，逐段分析作文增分措施，做到大部分学生高考中拿到46分以上，尖子生定专人、定文体辅导。

(2)每周给学生一节阅读课。做到作文有“活水”，阅读材料确定为：高考满分作文、《人民x报》时评文章《中国青年报》《读者》等课外阅读刊物。做好摘抄和读书笔记，积累素材。

(3)印发时事评论文章，增加学生作文观点的时效性、现场感。

(4)作文讲评(重点班争取可以面批)，以不同学生的作文为例，阅读并讨论，讨论增分措施，为不同分值的作文升格，让学生清晰什么样的作文给多少分，在哪个地方进行修改，怎样修改就可以提升分数。

(5)分题材和体裁印发近几年高考满分作文，指导全体学生欣赏学习写作感悟，并形成规律。

作文训练系列：

每个专题的内容：1.资料(知识讲解 )2.片段练习(附范文)3.课件 4.周测、月考优秀作文整理

第一练：新材料作文审题立意训练(单材料、多材料;寓言故事、时事热点、人物事迹、名言警句、诗歌、漫画……)

第二练：作文素材整理、积累(紧跟时事积累热点人物素材;补充人文、科技、体育等人物素材;紧扣社会主义核心价值观分类整理;注意一材多用，灵活运用

第三练：议论文常见结构(总分总、并列式、正反式、递进式)

第四练：议论文核心段落训练(如何将论点和事例结合，如何转述事例，如何说理深刻、如何做到有理有据……)

第五练：标题、开头、结尾强化训练(标题明确，开头简洁，结尾有力……)

第六练：论文语言强化训练(严谨周密、简洁有力、生动形象;修辞手法;句式选择)

5.抓学生习惯规范性

一抓二提示三检查：抓听课状态;提示改进不良复习行为，提示勤做笔记;检查落实复习效果，进行上黑板、听写训练，检查知识点的掌握情况。