高三文科数学公式总结

高三文科数学公式总结（通用13篇）

高三文科数学公式总结 篇1

高三文科数学公式，是数学解题的基础，同学们做任何事情应该脚踏实地，学习数学也是如此，应该先记牢高三文科数学公式，在谈提高数学解题能力.

高三文科数学公式总结大全

一、对数函数

log.a(MN)=logaM+logN

loga(M/N)=logaM-logaN

logaM^n=nlogaM(n=R)

logbN=logaN/logab(a>0,b>0,N>0 a、b均不等于1)

二、简单几何体的面积与体积

S直棱柱侧=c*h(底面周长乘以高)

S正棱椎侧=1/2*c*h′(底面的周长和斜高的一半)

设正棱台上、下底面的周长分别为c′，c，斜高为h′,S=1/2*(c+c′)*h

S圆柱侧=c*l

S圆台侧=1/2*(c+c′)*l=兀*(r+r′)*l

S圆锥侧=1/2*c*l=兀*r*l

S球=4*兀*R^3

V柱体=S*h

V锥体=(1/3)*S*h

V球=(4/3)*兀*R^3

三、两直线的位置关系及距离公式

(1)数轴上两点间的距离公式|AB|=|x2-x1|

(2)平面上两点A(x1,y1),(x2,y2)间的距离公式

|AB|=sqr[(x2-x1)^2+(y2-y1)^2]

(3) 点P(x0,y0)到直线l:Ax+By+C=0的距离公式 d=|Ax0+By0+C|/sqr

(A^2+B^2)

(4) 两平行直线l1:=Ax+By+C=0,l2=Ax+By+C2=0之间的距离d=|C1-

C2|/sqr(A^2+B^2)

同角三角函数的基本关系及诱导公式

sin(2*k*兀+a)=sin(a)

cos(2*k*兀+a)=cosa

tan(2*兀+a)=tana

sin(-a)=-sina,cos(-a)=cosa,tan(-a)=-tana

sin(2*兀-a)=-sina,cos(2*兀-a)=cosa,tan(2*兀-a)=-tana

sin(兀+a)=-sina

sin(兀-a)=sina

cos(兀+a)=-cosa

cos(兀-a)=-cosa

tan(兀+a)=tana

四、二倍角公式及其变形使用

1、二倍角公式

sin2a=2*sina*cosa

cos2a=(cosa)^2-(sina)^2=2*(cosa)^2-1=1-2*(sina)^2

tan2a=(2*tana)/[1-(tana)^2]

2、二倍角公式的变形

(cosa)^2=(1+cos2a)/2

(sina)^2=(1-cos2a)/2

tan(a/2)=sina/(1+cosa)=(1-cosa)/sina

五、正弦定理和余弦定理

正弦定理:

a/sinA=b/sinB=c/sinC

余弦定理:

a^2=b^2+c^2-2bccosA

b^2=a^2+c^2-2accosB

c^2=a^2+b^2-2abcosC

cosA=(b^2+c^2-a^2)/2bc

cosB=(a^2+c^2-b^2)/2ac

cosC=(a^2+b^2-c^2)/2ab

tan(兀-a)=-tana

sin(兀/2+a)=cosa

sin(兀/2-a)=cosa

cos(兀/2+a)=-sina

cos(兀/2-a)=sina

tan(兀/2+a)=-cota

tan(兀/2-a)=cota

(sina)^2+(cosa)^2=1

sina/cosa=tana

两角和与差的余弦公式

cos(a-b)=cosa*cosb+sina*sinb

cos(a-b)=cosa*cosb-sina*sinb

两角和与差的正弦公式

sin(a+b)=sina*cosb+cosa*sinb

sin(a-b)=sina*cosb-cosa*sinb

两角和与差的正切公式

tan(a+b)=(tana+tanb)/(1-tana*tanb)

tan(a-b)=(tana-tanb)/(1+tana*tanb)

拓展阅读：高三如何恶补数学?这三个学霸的答案有上万人点赞!

还有一个月高考了，数学成绩只有四五十分，其他科都还行，如果数学成绩能达到120，一本应该没问题了，数学一直不知道该怎样学，数学公式背完之后该怎样去复习，能提高到120吗?该怎样复习?希望大家给个建议或者制定个计划。

要学会放弃

作为大二数学系的学长，我想告诉你。

第一，学会放弃。

我当时高考是150分，10道选择，5道填空，6个大题。

要明白大多数人是不需要做完所有的题，只要把简单题做对，中档题做好，难题可狂草，分一般不低，前8个选择，前3个填空，前4个大题做全对就已经能拿到大概100分了，再加最后两个选择可能猜对1个吧，填空能蒙对一个吧，最后两个大题动1.2个问吧，110+是妥妥的。

不要再做那些难题，偏题，怪题了，没用。回归教材，抓住基础才是王道。

第二，摆正心态。

如果你不是追求清华北大上交复旦这样的国内顶尖大学，或许现在的学校排名参照往年没有达到那类学校的高度，那么还是静下心来钻基础吧，答主高考之前一直面对我只是普通一本的成绩妄想考人大，大把时间做难题，结果高考卷子下来题目爆简单，同考室还有提前半小时交卷的~~

一不小心做得对的题粗心做错结果优势科目的数学只有120多，就加上惨不忍睹的英语，来到了现在这个学校，数学单科还没有我们班上那些我平时甩几十分的人高，所以说还是回归基础吧!

第三，善于总结。

前面的同志们都总结了许多方法了，我也不再赘述。对于基础题一定要“会一道题，会一类题”。

第四，合理安排。

各科还是都要学一学，不能偏科啊!答主就输在了英语在高中几乎完全不学，眼看着高二和我同在60分徘徊的同桌，在高三一年达到了120，而我还在60，这在数学简单的那年简直就是噩耗!!!最后别人上了某985,，说多了都是泪。。。所以说不要自己那科差就不学，前车之鉴。

最后，肚里有货，心中不慌，认真学习才是王道，在老师的指引下(必须的!)做好该做的学习任务，成绩提高时一定的，考试毕竟是考试，还得靠些运气不是?仰望星空与脚踏实地，有目标才可能实现。认真你可能输，但是你不认真，连输的机会都没有。祝你高考成功。

不推荐刷题

首先，做题是必须的，但不推荐刷题，高考是全面性的考试，花大量时间刷数学题会影响其他学科的复习，当然你其他学科都非常牛逼的当我没说。

至于数学，首先要看书，书上的公式，例题，习题都会不会，这是一切的基础，书上的公式都不记得，做题肯定没办法啊。

然后，认真对待每一次考试，高三应该会有很多次考试，每一次考完都要认真分析试卷，哪一题是不会的，哪一题是马虎而错的，做好记号，上课讲试卷时认真听，记下每个题的知识点，但是不要记答案，下课了找个本子，自己再重新改错，如果还是不会就去问，一定要所有题的改错都是自己思考后一步一步写下来的。

至于分析试卷，其实不必找什么网上的人，把自己考试的卷子全部拿出来，如果上面的你都做了，看着记号，很快就能整理出自己的弱点，然后还是看书，找出不清楚的，再看改错本，每一步的思路要在脑中分析，重要的要记下来，思维的过程要慢慢养成。

至于压轴题，我不清楚大家那边的卷子是什么情况，但是每次考试都

一定要做!

一定要做!

一定要做!

不是要让你一定做对，而是要把压轴题的时间算在考试中。一般选择填空各一道比较难的，大题最后两道比较难。选择填空的难题要控制时间，时间内能写就写，写不出来先蒙一个。倒数第二道大题，如果题主从现在开始坚持改错，再附加一些练习，应该问题不大，最后一道题，能写多少写多少，一般第一问都是送分的。记住，没办法写完整，但是过程也是分啊!

总之，难度不是很大的大概100到110分左右(我是湖北的，大概是这么多，但是能保证全拿到的每次考试都不会很多)，压轴题是能写多少写多少。

准备改错本，分析错题知识点，课后自己改错，每一段时间把这段时间的试卷拿出来看看，再稍加一点课外练习(主要是高考真题)，不要在偏题怪题上钻牛角尖，大概就是这样，要坚持下来!

还有，不要检查，要的是一次做对，高考不会有什么时间检查的!

写的比较凌乱，希望有帮助，重要的是坚持，多和老师交流，不要害怕老师，老师教那么多年书，肯定比我们有经验的!

最后祝童鞋们一切顺利，考出好成绩!

[高三文科数学公式总结大全]

高三文科数学公式总结 篇2

一、心理上

首先, 要有信心, 别气馁.不要带着苦恼学数学, 这样你会越学越没自信.要相信自己能学好数学这门学科, 不能还没有开始学习, 就抱着“我不行”的态度.有部分学生认为:即便我数学成绩差一点也没有关系, 因为高考也不是只考数学一门, 我完全可以用其他三门学科的成绩来“背”总分, 这样平均下来也就“大差不差”了.这样的思想相当普遍, 然而学生并不知道一个最简单的原理——“木桶原理”:一个木桶在制作过程中可以采用长短不一的木板, 可是最后决定木桶容量的却只有一根, 也就是这个木桶中最短的一根.高考也是如此, 期待其他三门学科掩盖“数学成绩”, 无疑是掩耳盗铃的行为.只有“全面发展”才能在高考的战役中取得胜利.最后, 要杜绝负面的自我暗示, 加强正面的心理暗示.在每次的复习考试中, 失败时应提醒自己“我能行的, 这次失败只是偶然, 下一次我必定能追回来”;成功时应提醒自己“这次我行, 下次我也行, 不能松懈, 继续加油!”只有通过这样的正面的自我心理暗示, 才能弱化对数学学习的恐惧感.

二、方法上

1.科学地对待预习

笔者主张课前预习.正确的方法是先不打开课本, 回忆这节课的内容、结构, 然后打开书看定理的第一句叙述, 再盖上书自己猜想他的结论;看到一个公式时, 也是这样.看到例题时, 先不要看解法, 自己先在纸上把它做一遍, 再与书上的解法进行比较、思考……这样的预习, 无论对知识的掌握, 还是对思维的训练, 都是大有裨益的.因为通过预习已经知道了课上要讲的内容, 定理的结论、推导过程、例题解法等, 超前思维, 提高了听课效率, 而听课效率如何, 将决定着学习的效果.

2.课内重视听讲, 课后及时复习

数学知识的学习, 数学能力的训练, 基本上都是在课堂教学中完成的, 所以教师应当加强对课堂四十分钟的效率要求, 找准学生的学习方法, 使学生做到专心听讲, 听老师对问题的分析, 自己从中得到启发;用心思考, 跟上老师的解题思路, 认真体会老师是如何抓住问题的重点, 如何抓住问题的本质和寻求解题方法的;要将老师讲课的重点、要点记录下来, 掌握老师分析问题的方法和技巧, 以便课后复习之用.特别是要抓好“双基”的学习, 课后及时复习, 复习不留“问题”.在练习前, 要能够总结归纳课堂上学到的知识要点, 掌握各类公式的推导过程, 能“回忆”的情况则坚决不采取“翻书”的形式.

数学的各知识模块之间不是孤立的, 学生要在教师引导下发现知识之间的衔接点, 在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结, 把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络, 纳入自己的知识体系.用联想的方式, 在自己的头脑中构建知识体系, 理解解题思想和知识方法的本质联系, 提高知识的实际运用能力.

3.适当多做题, 养成良好的解题习惯

高考考查点“万变不离教材”, 许多高考试题就来源于教材的例题和习题, 课本中的例题、习题是高三文科生复习的宝贵资源, 高三文科生应提高对教材例题和习题的重视.具体做法如下:重做课本中的典型习题, 重新审视和总结其中涉及的解题方法和数学思想, 这样可以对数学学习有一种全新的感悟, 而且教材上的习题大多难度不大, 学生都能顺利地进行解答, 极大地提升了学生的自信心.在教学中, 教师应鼓励学生适当多做题, 刚开始要从基础题入手, 以课本上的习题、复习用书上的练习题为准, 通过反复训练巩固基础知识, 在能力允许的情况下, 适当“加餐”, 拓展学习思路, 培养数学问题的分析能力及解决能力, 掌握解题基本规则.对于一些易错题, 可备有错题集, 写出自己的解题思路和正确的解题过程, 通过两者比较找出自己的错误所在 (是思维方法问题, 还是计算等其他问题) , 以便及时纠正错误, 尽量减少错误率.在平时的解题过程中学生要养成良好的解题习惯, 一旦进入解题状态, 就要使自身始终处在一个兴奋点上, 注意力高度集中, 促使大脑皮层兴奋, 这样才能刺激思维的活跃性. 事实证明, 越是重要时刻, 你的解题能力越取决于你平时的解题习惯, 如果平时就是一种散漫的、无动于衷的、粗枝大叶的解题习惯, 那么在实际考场中都会一一暴露, 从而严重影响考试的成绩.

高三文科数学得失总结与教学反思 篇3

1、最大限度提高文科学生学习数学的兴趣

大部分文科学生可能是由于理科学的不优秀而选择了文科，很多文科学生对数学的学习也有胆怯的心理，他们没有任何理由就是不喜欢学数学，甚至是讨厌数学老师，所以数学课堂氛围沉闷，课堂上和老师的互动也很被动，让人有一种窒息的感觉。为了解决这一不良现象，我们花费了很多的精力，想了很多的方法，我们全组老师下决心必须改变这一局面。因为只有改变了这个局面，文科的数学才有希望，文科的数学在高考中的龙头作用才能发挥出来。我们首先把握住一轮学法讲座的最佳时机对学生进行心与心的交流，纠正、引导学生如何突破心理的这道障碍，在讲座中运用大量的实例和感动的语言慢慢走进学生的内心，说到他们所想，说到他们所需，教给他们怎样听课记笔记，怎样发言怎样和老师相处，通过学法讲座我们所有文科学生的面貌有了很大的改观。为了抓住好的良机，全组老师把这一重任渗透到每一节课，课堂上我们努力做到不发火，让学生处在一种放松的环境里学习知识，即使学生有的地方做的不尽人意我们也是鼓励再鼓励。通过我们一年不懈的努力，文科学生学数学的情绪非常高涨，成绩也一路高升，受到领导和老师的肯定、家长和学生的赞誉。

2、抓考纲，研究高考题，把握高考方向

高三的复习内容容量很大，面对繁重的高考复习任务，如果不能把握准方向，那势必会出过头劲。为了很好的掌控文科数学复习的方向，不走弯路，首先我们及时总结以往高三教学的经验和教训，对考纲重复不断的分析，从中找出变与不变，找出重点与侧重点，该多花时间的章节丝毫也不吝啬；该少花时间的章节一定不多花一秒钟。组内的教研由每周一次变为每天一次。每上完当天的课我们都回组内畅所欲言、查漏补缺，及时调整，同事之间取长补短。

其次我们加大力度研究多年的高考题，我们组所有的老师都至少做五年的高考题，从高考题中我们足可以体会到很多的东西来，对我们平日教学的指导意义是非常巨大的。所以我们的复习针对性很强，不走弯路，不走迂回的路。复习过程中的底气也很足，对今年高考的出题趋势也有比较明确的把握，在六号晚上的考前辅导讲座中很明确的告诉学生如何应对后三个大题的技巧和心理想法，所以我们的学生在面对今年的高考题目时没有因为难而打乱做题的节奏。

3、“源于教材而高于教材”，夯实基础知识

第一轮复习，必须加深学生对课本中概念、定义、定理、法则、公式的透彻理解，注重课本的例题中所蕴涵的思想方法和习题的特点，运用、挖掘例题和习题的价值和内涵，提供多种解法，训练学生的发散性思维。只有这样，才能让学生从一个题目联想到一个知识点，在脑海中建构出知识的网络，一点就透，举一反三，大大降低学生学习数学的难度。为了做好这一点，我们在开始一轮复习的时候，我们就把课本中的重点和难点的知识点和例题习题全部刻印成讲义印发到学生手里，课堂上按部就班地和学生一起解疑答问。同时我们又非常重视“高于教材”的理念，无论是周练习还是平日的作业 我们也及时的对此类型进行有效的训练。今年的高考题（ 21 ）题为应用题，这道题目是学生之间拉开差距的一道题目。题目涉及这到球和圆柱构成的组合体的表面积和体积，贴近学生的学习实际，背景公平，由于教材中也出现了多个以体积为平台，考查导数应用的实际问题，因此该问题的设计充分体现了“源于教材而高于教材”的理念。由于我们在平日的训练中做的比较到位，所以学生在面对此题的时候没有出现情绪上的波动，也没有感觉题目难，得分率令人满意。

4、抓计算能力和读题能力

学生计算能力有缺失，这是不争的事实，具体表现为三种：不会算、算错、算得太慢。甚至有很多学生会发出这样的感叹：“这道题我明明会做，但是就是做不对”。那么怎么纠正？我们的做法是在课堂上给时间，少讲多练。充分利用每一次作业的机会，先讲、学生订正 、再改、再讲，把每个过程精细化。周练习我们不但及时批改，我们尽可能的采取面批的形式，这种方法最为直观有效。我们采取“盯人战术”，纠正学生中存在的侥幸心理，让他们认识到“计算无小错，细节定成败”。俗话说：“讲十遍不如动手一遍”。学生的一道题算错了，教师不仅要指出算错的是那个步骤，一定要让学生还原到错误点重新计算，也算是“哪里跌倒哪里爬起来”吧。

我们的学生还存在着读不懂题目的问题，找不到相关信息点，懂不出隐藏信息，提炼不了相应的数学模型。我们的做法是在复习课和试卷讲评课我们老师手把手教给学生，老师先以一个做题人的身份去读题去分析题，然后让学生去读题去分析题，我们不厌其烦的一遍又一遍的重复。对于学生的这两个毛病，我们足足纠正了一年，尽管过程非常辛苦，但收效是令人欣慰的。在今年的高考题中我们的学生基本上都能做到会做的题得满分。

5、抓边际生对重点知识通性通法的训练力度

边际生成绩的好坏对班级和级部的影响是不可忽视的，抓好边际生的工作显得尤为重要。我们对边际生的做法是：每周有两次早饭后40分钟的补课，补课内容我们一律是从做过的题目和复习过的知识点中找，找专人负责找题并刻印成讲义，对学生错过的题目我们决不放弃，一遍不行就两遍，增加对重点知识通性通法的训练力度，他们的周练习我们一律都是面批，包括他们的改错我们都跟踪到位，有的边际生的改错我们的批改次数多的达到了六次。在整个复习过程中，我们不但对边际生进行知识上的补习，而且我们还对他们的思想和生活进行开导和关心，让学生在温暖中进步。

6、对周练习的重视程度如同考试，对统考如同高考

我们认真对待我们的每一次周练习，我们把每一次的周练习都当做考试来操作，学生单人单桌，教师监考。周练习题目的找寻我们下的功夫也非常大，每一次都翻阅大量的資料从中组题筛选，让遗憾在每一次中都降低到最小。除了知识上的滚动我们尽量兼顾到新颖题型在每一次周练习中的训练。每一次的周练习的批改一定是在周日晚饭前结束，然后将成绩传到班主任手里，班主任和任课老师共同找学生查找原因，做思想工作，让学生的错误和不端正的态度消灭在萌芽中。

我们对市里组织的每一次统考我们都当做高考来对待，对每一次统考的时候我们都不厌其烦的给学生准备考点，将复习过的内容的知识网络和方法的总结刻印成讲义印发到每一个学生手里，我们一直坚持到高考次次都是如此。这种做法也得到了08级学生的极大认可。

总之，高三一年的辛苦，换来了08级可喜的成绩，但我们深知，没有最好，只有更好。工作中还有许多不足，今后，我们还将虚心向大家学习，不断地充实自己，继续改进工作，虚心接受领导监督，在鞭策中不断进步，争取为学校做出更大的贡献。

高三常用的数学公式总结 篇4

名称符号面积S体积V

正方体a——边长S=6a^2V=a^3

长方体a——长S=2（ab+ac+bc）V=abc

b——宽

c——高

棱柱S——底面积V=Sh

h——高

棱锥S——底面积V=Sh/3

h——高

棱台S1和S2——上、下底面积V=h〔S1+S2+√（S1^2）/2〕/3

h——高

拟柱体S1——上底面积V=h（S1+S2+4S0）/6

S2——下底面积

S0——中截面积

h——高

圆柱r——底半径C=2πrV=S底h=∏rh

h——高

C——底面周长

S底——底面积S底=πR^2

S侧——侧面积S侧=Ch

S表——表面积S表=Ch+2S底

S底=πr^2

空心圆柱R——外圆半径

r——内圆半径

h——高V=πh（R^2—r^2）

直圆锥r——底半径

h——高V=πr^2h/3

圆台r——上底半径

R——下底半径

h——高V=πh（R^2+Rr+r^2）/3

球r——半径

d——直径V=4/3πr^3=πd^2/6

球缺h——球缺高

r——球半径

a——球缺底半径a^2=h（2r—h）V=πh（3a^2+h^2）/6=πh2（3r—h）/3

球台r1和r2——球台上、下底半径

h——高V=πh[3（r12+r22）+h2]/6

圆环体R——环体半径

D——环体直径

r——环体截面半径

d——环体截面直径V=2π^2Rr^2=π^2Dd^2/4

桶状体D——桶腹直径

d——桶底直径

h——桶高V=πh（2D^2+d2^）/12（母线是圆弧形，圆心是桶的中心）

高三怎么学好文科数学 篇5

省下时间只是手段，把精力花在研究“精题”上才是目的。我最大限度地利用了两大类“精题”：

一类是涵盖了多项考点的“母题”，一类是同一题型中频率较高的“错题”。

经验表明，对这两类题的反复研究和提炼大大提升了我学习数学的效率，为短期内成绩攀升打下坚实基础。

二：少抄书多翻译 文科数学的一大特色，就在于你可以通过有效的总结来代替无尽的习题。总结并不代表一味地抄公式抄概念，而应该用自己的语言和做题经验归纳出针对自身的解题技巧，这也就是我所谓的“翻译”。事实上，高三一年我花在总结上的工夫与做题相比有过之而无不及。从总结中萃取出的一本针对性极强的 “翻译”小册子最终成为我数学攻坚的不二法宝。

三：少动手多动脑 高三的任务很重，文科每天的作业量足以把手写到抽筋。为了“偷懒”，我在动笔做题之前总先浏览一遍题干，遇到会做的题绝不浪费笔墨，遇到相同类型的题也只综合起来做个思路比较即可(当然前提是计算和格式能过关)。这个习惯不仅为我省去了大量无意义的劳动，更让我获得了从更高层次上审视题目的机会，从而加强了对许多考点的纵深理解。

高三文科数学学习方法 篇6

二是效率，高三由时间战转为效率战，能在课上听懂绝不拖到课下。自习时制订计划训练，一道数学大题定的是15分钟就决不拖到40分钟，后期时间很宝贵。

三是计划，计划是效率的保证，明晰的计划可以节省很多时间。我在高三准备了一个计划本，每天在公共自习前写上语数外政史地六科的任务，然后按老师的要求和对自己的重要性标号，再按顺序完成，完成一项就打小红勾，每天睡前看着满满的红勾，心里都会有种充实和满足。

四是心态，考试不仅是实力的比拼，也是心态的比拼。同台竞技，实力相若者成绩悬殊，大多源于心态的不同。不要回避挫折，失败最能磨练心态：心态波动，调整无力时及时找老师沟通，不要让内心的烦郁波及学习。

五是学科知识要做到先体系再细节，既整体把握，又掌握细节。如社会主义现代化建设这一节中，我们既要知道分为改革含义、背景原因、结果影响这些板块，有要牢固改革的过程。

六是树立一个明确的目标，高三后期有时会很烦躁，很乏味，需要你用目标做定海神针将心神稳定下来。我一直以北大光华为目标，每当受到挫折时，便会看看自己的誓言，提醒自己一路向北。这个目标不可高不可攀，也不可触手可及，他能通过你的努力得到，这样才会赋予你动力。

高三文科数学公式总结 篇7

【关键词】高三文科数学；激励意志；基础数学；考试技巧

一、文科生学习数学现状分析

（1）缺乏学习数学的动机。由于文科学生未来发展的特点，容易产生数学“无用论”的潜在错误意识，因此学习积极性不高。

（2）信心、毅力不足。进入高中后，学习信心、学习成绩整体滑坡，产生惧怕、逃避、厌学等不良情绪，到高二，进行文理分科，迫不得已，选择文科，而数学基础已经在此留下隐患，另外高中课程深度、广度上远远超过初中，学好数学就必须能吃苦，而文科学生普遍吃苦精神缺乏，毅力、信心、兴趣不足，就表现出惰性、自卑、依赖和情绪起伏不定。

（3）学不得法。文科学生学习数学存在很多方法上的问题。第一，课前不作预习，不了解上课的内容，被动接受，课后又没有消化；第二，缺乏提出问题的能力和勇气，由于不求甚解，导致似懂非懂；第三，课后不能及时复习巩固、总结提升，只忙于赶作业，乱套题型，对基本概念不够重视，使得学习事倍功半；第四，忽视基础，眼高手低，对难题很感兴趣；第五，练习重“量”轻“质”，边做练习边看参考答案，自我纠错能力较弱，自学能力兴趣不足。

（4）学生智力因素方面的客观特点。文科生抽象思维、逻辑思维能力、运算能力普遍较差，数学是一门具有高度的抽象性、严密的逻辑性的学科，这使得数学成为各学科中教学、学习难度较高的一门学科，尤其对于文科学生，数学，成了最头痛的科目。

二、教学方法分析与建议

（1）自信心的激励。兴趣的产生和保持依赖于成功，要让学生体验成功，首先在考卷难度上应慎重，对于基础较好的学校，可以选择一难一易交替出卷，即体验成功，又避免骄傲放松警惕。考试只是学习的一种形式，是对此前阶段学习效果的检测，是检查自己缺漏及学习方法是否合理的重要手段，无论成绩如何，都应该及时进行补缺补漏，把“不会”的都变“会”。练习难度选择也应慎重，让学生够得着、又不是很容易啃得下，体验克服困难后的成功喜悦，充分利用“好的评价”的激励性功能，对于学生成绩的上升或者下降，教师都应从正面去赞赏或者鼓励。教师和家长的认同是激发学生信心和兴趣的最好的催化剂，与学生的自我认同起着同等重要的作用。

（2）意志力培养。文科学生成绩差，不是智商差，往往是意志薄弱，经常受到考试成绩的影响，因此，当学生经过一阵子努力，教师应及时引导，进行思想疏通，时常鼓励、安慰，让学生明白“改变”不在一瞬间，成功不在一两次考试，让学生看到希望，除了用励志语言引导之外，教师应帮助学生分析努力后成绩没有提升的原因，分析学生的得与失，从积极的一面来鼓励学生。“意志”是培养兴趣的支柱，没有意志，兴趣必然倒塌，而兴趣又反作用于意志培养，学会吃苦，锲而不舍，淡化消极情绪，拥有平常心，相信在文科数学复习中，一定会起到很好的效果。

（3）强化“三基”，夯实基础。高考数学题中，基础题占80%，难题占20%。高三复习都应把“三基”即基础知识、基本技能、基本思想方法作为重点，在复习时应注意加强“三基”题型的训练，不要急于求成，抓了高深的，丢了基本的。根据高考试题改革，考试大纲和新课标的指导思想，我們要深化对“三基”的理解、掌握和运用。复习基础知识要抓住数学学科内各部分内容之间的联系与综合进行重新组合，对所学知识的认识形成一个较为完整的结构，达到“牵一发而动全身”的境界。数学可以分为8大部分：函数、数列、立体几何、解析几何、排列组合、不等式、平面向量、二项式定理以及统计，要做到这一点，首先就要对课本上的一些基本的概念、定理、公式了如指掌，用的时候才能从容不迫，信手拈来。

（4）注重分层教学、恰当训练。文科学生由于基础知识薄弱，没有形成完善的知识网络，因而知识的巩固性较差，所以，一定要让学生体会到高考的四个层次，即了解、理解、掌握、运用的区别与要求，特别要强调课本内涉及的内容与课外补充的内容，及高考考过的知识点。为此，我们应多讲一些近年的高考热点问题，让同学们有针对性的处理数学知识点。对于课本中的典型问题，要深刻理解，学会反思，反思题意，防止误解；反思过程，防止谬误；反思方法，精益求精。在训练上，步步为营，在策略上实行各个击破，要有针对性和同步性，另外值得强调的是，遇到困难问题，应先自己独立思考，再向同学或老师请教，防止惰性。

（5）精讲精练与考试技巧。高三数学复习中最显著特点就是练习题多，作为高三学生，对此要有足够的心理准备。面对“题海”，要善于在解题后进行归纳总结，不要盲目地毫无针对性地要求学生做题，更没有必要大量反复地做同一类型的题，要认识到理解了10道题的收效要大于匆忙做100道重复的题，重要的是能够举一反三，融会贯通，在平常考试中，要善于总结，多积累解题的经验，以备高考考试之用。

当然考试技巧也很重要，许多同学平时测验得心应手，正规考试却一落千丈，这里既有心理因素也有考试技巧问题。选择题要“巧算”，做到数形结合，采取归纳类比、合情猜想的方法，尽可能达到巧中求准。第二，大题要“稳”，只有大题拿的分数多，才有可能拿到更高的总分。以下四点值得关注：审题要慢、做题要快；先易后难、分段得分；灵活处理、有所取舍；书写规范、表达简洁。

总之，文科生高三数学复习是一个任重道远，艰辛的过程，如何能让文科学生短时间提高数学思维能力及解题能力，短时间内提高数学成绩，需要老师及学生共同努力，也希望数学工作者，能够共同努力，探索出更好更适合文科学生学习的方法，帮助学生实现理想。

参考文献:

[1]中国教育文摘:《数学复习：注重基础以退为进_数学论文》

[2]《数学教育学报》1999年03期对文科生数学学习的一次调查

[3]《安徽教育》2004年02期《培养文科生的数学能力》

[4]《曲靖师专学报》1999年S1期《文科生学数学心理浅析及教学探索》

作者简介：

高三文科数学第一轮复习计划 篇8

一、指导思想: 依据中学数学教学大纲，以高考考试大纲为指南，着重落实学生对基本知识的理解和掌握，优化学生的心理品质，开发学生的非智力因素，培养学生的思维能力，为进入高校打下坚实的知识基础。

二、教学要求: 使学生理解和掌握教学大纲所规定的基本知识、基本技能、基本方法，并且还从数学知识、思想方法、学科能力出发，多层次、多角度、多视点地培养学生的数学素养和学习的潜能，从而提高学生的应变能力与创造能力。

三、教学内容:

文科高考内容.四、教学方法: 主要采用题组教学，探索讲练，自学辅导，启发教学，并根据内容适当地运用现代化教学手段进行教学。

五、教学措施: ①搞好对大纲、考纲与教材内容的研究； ②研究学生，分类指导、分层推进、因材施教； ③改革传统教法，使教学方法多样化；

④培养学生的数学思想，良好的思维品质，探索与创新精神。

六、时间安排: 7月16日—8月24日

集合与简易逻辑、函数

9月3日—9月9日

数列的概念、等差数列、等比数列 9月10日—9月16日

数列求和、数列的应用、三角函数的概念

9月17日—9月23日

同角关系式与诱导公式、和角与二倍角公式、化简与求值 9月24日—9月30日

三角函数式的证明、图象与性质、yAsin(x)的图象 10月3日—10月9日

三角函数的最值、向量的概念及初等运算、平面向量的坐标运算 10月10日—10月16日

平面向量的数量积、线段的定比分点与平移、解斜三角形及应用 10月17日—10月23日

不等式的性质、基本不等式、不等式的证明(1)10月24日—11月2日

不等式的证明(2)、不等式的解法(1)、不等式的解法(2)11月3日—11月9日

不等式的应用、直线方程、两条直线的位置关系 11月10日—11月16日

有关对称问题、线性规划、曲线和方程 11月17日—11月23日

圆的方程、直线与圆、圆与圆的位置关系、椭圆 11月24日—11月30日

双曲线、抛物线、直线与圆锥曲线的位置关系 12月1日—12月10日

圆锥曲线的最值问题、轨迹问题、平面及其基本性质 12月11日—12月17日

空间直线、直线与平面平行、垂直、三垂线定理及其逆定理 12月18日—12月24日

两个平面的平行与垂直、空间向量及其运算、空间向量的坐标运算 12月25日—12月31日

空间的角、空间的距离、棱住与棱锥

1月1日—1月10日

多面体和球、折叠问题、两个基本原理及排列与组合的概念 1月11日—1月17日

排列组合基本应用题、排列组合综合应用题、二项式定理(一)1月18日—1月24日

二项式定理(二)、随机事件的概率、互斥事件有一个发生的概率 1月25日—1月31日

相互独立事件同时发生的概率、统计、导数 2月1日—2月4日

导数及其应用 2月5日—市调研考试

综合练习

七、几点说明

1.每周一套周末练习;2.每周星期四上午8:30开始为教研活动时间.高三文科数学备课组

高三文科生数学试题 篇9

答案

扩展阅读

高考数学要抓稳80%的分数

但是，数学很难啊！很多家长和同学都会想，数学学了了，前数学都不好，会在这最后的一年中涅槃吗？师姐告诉你，只要你想，师姐就能帮你实现！

首先分析一下能实现目标的客观条件！高考数学150分，我们的目标先定在120分，也就是卷面上80%的.分数，而这都是简单题与中档题，最后难题的30分在数列或圆锥曲线上，即使1分不得，只要抓住前面基础部分，目标也就达到了！

高三数学一模试题文科参考 篇10

第一部分(选择题 共40分)

一、选择题：本大题共8小题，每小题5分，共40分.在每小题给出的四个选项中，选出符合题目要求的一项.

(1)已知集合 , ,则

(A) (B) (C) (D)

(2)已知 为虚数单位,复数 的值是

(A) (B) (C) (D)

(3)若 满足约束条件 则函数 的最大值是

(A) (B) (C) (D)

(4)在索契冬奥会跳台滑雪空中技巧比赛赛前训练中,甲、乙两位队员各跳一次.设命题 是甲落地站稳, 是乙落地站稳,则命题至少有一位队员落地没有站稳可表示为

(A) (B) (C) (D)

(5)执行如右图所示的程序框图，则输出 的值是 ( )

(A)10

(B)17

(C)26

(D)28

(6)函数 的图象大致为

(A) (B) (C) (D)

(7)已知 和 是平面内两个单位向量，它们的夹角为 ，则 与 的夹角是

(A) (B) (C) (D)

(8)如图，梯形 中， , , , ,将 沿对角线 折起.设折起后点 的位置为 ，并且平面平面 .给出下面四个命题：

① ;

②三棱锥 的体积为 ;

③平面 ;

④平面平面 .

其中正确命题的序号是

(A)①② (B)③④ (C)①③ (D)②④

第二部分(非选择题 共110分)

二、填空题：本大题共6小题，每小题5分，共30分.把答案填在答题卡上.

(9)抛物线 的准线方程是 .

(10)在一次选秀比赛中，五位评委为一位表演者打分，若去掉一个最低分后平均分为90分，去掉一个最高分后平均分为86分.那么最高分比最低分高 分.

(11)在 中， 分别是角 的.对边.已知 , , ，则 .

(12)一 个空间几何体的三视图如图所示，则这个几何体的体积为 表面积为 .

(13)已知直线 与曲线 交于不同的两点 ，若 ，则实数 的取值范围是 .

(14)将1，2，3，，9这9个正整数分别写在三张卡片上，要求每一张卡片上的任意两数之差都不在这张卡片上.现在第一张卡片上已经写有1和5，第二张卡片上写有2，第三张卡片上写有3，则6应该写在第 张卡片上;第三张卡片 上的所有数组成的集合是 .

三、解答题：本大题共6小题，共80分.解答应写出文字说明，演算步骤或证明过程.

(15)(本小题满分13分)

已知函数 .

(Ⅰ)求 的值及函数 的单调递增区间;

(Ⅱ)求函数 在区间 上的最大值和最小值.

(16)(本小题满分13分)

某单位从一所学校招收某类特殊人才.对 位已经选拔入围的学生进行运动协调能力和逻辑思维能力的测试，其测试结果如下表：

一般 良好 优秀

一般

良好

优秀

例如表中运动协调能力良好且逻辑思维能力一般的学生是 人.由于部分数据丢失，只知道从这 位参加测试的学生中随机抽取一位，抽到逻辑思维能力优秀的学生的概率为 .

(Ⅰ)求 ， 的值;

(Ⅱ)从运动协调能力 为优秀的学生中任意抽取 位，求其中至少有一位逻辑思维能力优秀的学生的概率.

高三文科数学提分技巧有哪些 篇11

成立数学兴趣小组，组织帮扶学习小组

对多数文科生而言，学数学的经历是痛苦的，来自他们身边的成功案例就是指路明灯，快速有效地确立数学兴趣小组就显得格外重要。课后练习及平时所发卷子的答案都由兴趣小组成员讨论敲定，实在敲不定的请教师一起探讨。这样通过压担子、打标签、开小灶的多重作用，兴趣小组成员的成绩会快速提升。

他们就会成为班上数学领头人。本着好生帮助学困生的原则，将兴趣小组成员分到各个“数学学习小组”并担任组长，负责检查该组成员的数学任务的完成情况。对于作业中有问题的题目，组长要组织学生讨论讲解，其中主讲人由各小组组员推举产生。学生虽然不可能像教师那样讲得头头是道，但这样不仅锻炼了他们的胆识，让他们体会了教师讲课的艰辛，也增强了他们学习数学的兴趣。

在课堂教学中注重揭示思维过程，引导学生学会课后反思

文科生接受数学知识较慢，在讲评题目的时候，我总要把自己拿到题目时的思维过程展示给学生。譬如拿到题目的第一反应是什么，如何把关键的条件挑出来，怎样把条件进行转化和重组，在这过程中遇到了什么困难，又是如何使问题得到解决的等。让学生体验解题中会碰到很多困难，应该用策略去解决问题和困难。

经过一定时间的训练，学生就能学会分析问题的性质、特点，找到解决问题的策略。教学中，我还让学生有时间、有机会对自己的思维过程加以反思，有时间阐述他们不同的思考途径和解题方法，让他们在反思的过程中真正领悟数学的思想、方法，提高思维能力。

2数学高考文科考试技巧

增强毅力

数学是文科中的主科，高考分值也比较高，所以学生也会很重视。然而，在最初的学习中往往热情高涨，可是，当做题时效果不理想，他们认为自己已经作出了这么大的努力，却不见提高，再者，数学题千变万化，一道题目考查多个知识点。

往往费半天时间才解出了一道小小的选择题，时间一长，难免失去耐心，产生倦怠!此时，老师的及时指导刻不容缓，首先要使同学正确认识到自己的基础提高不是一朝一夕的事情，只有量变才能引起质变，学习数学要学会坚持。另外，数学的做题还有个题感问题，如果三天不做数学题就会觉得上手困难，思路不顺。因此必须明确，毅力远比热情重要，数学做题每天都要有，绝不能停笔。

训练方法

对于学生来说，学习数学的一个重要目的是学会用数学方法思考问题。而文科生可能更习惯于死记硬背，在灵活运用、变通能力上可能稍差。在日常教学中不乏看到背例题，背习题的学生。

针对这种情况，我特地和学生分享了一下我自己学习数学的心得体会。(1)人的很多潜能都是逼出来的，没有人能依靠，自己就会格外努力。(2)数学做题也要一气呵成，有时灵感往往形成于一瞬间，一旦被打断，就再也找不回来了。(3)限时完成对我们在高考中能把题目做完有很大帮助，而且在平时做题中也要提高效率，不至于形成拖拉的作风。

3文科生如何学数学

巩固练习，强化运算

要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。在理解了基本的概念以后，必须要做大量的练习，这样才能巩固所学到的知识，加深对概念的了解。所谓熟能生巧，数学最能体现这句话的哲理性。数学的思维、解题的技巧，只有在做题中摸索，印象才会深刻，运用起来才会得心应手。当然，这并不是提倡题海战术，适量就可，习题做得太多，很容易产生厌烦情绪。最重要的还是选题，一定要选好题、精题。在这一方面，老师的建议是很值得考虑的，最好买老师推荐的参考资料。同时做题还要根据自己的实际情况。一般而言，要先做基础题，把基础打牢固，然后再逐步加深难度，做一些提高性的题目。每一个知识点都要做一定量的上难度的题来巩固，这样才能将其牢牢掌握做完每个题之后，要回头看一遍(尤其是难题)，想想做这一题有什么收获，这样，就不会做了很多题却没有什么效果。

运算也是很重要的一个环节，与学习方法的重要性不相上下。培养一种发散性思维，寻求解题的多种方法，当然非常重要。但是，有一些同学，他们具有很强的思维能力，能够从多种角度 思考问题，可是计算能力却不强，平时也不训练，考试时往往是找对了方法却算错了答案，而运算能力也就在训练中渐渐提高了。因而，学习数学方法要与计算并重。一方面，要重视做题方法的训练，从多角度、多方面去思考问题;同时，也要注意锻炼计算能力，注重计算的精确性，而不能偏向一方。

养成习惯，形成品质

建立良好的学习数学习惯，会使自己学习感到有序而轻松。高中数学的良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。包括课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。平时的学习要注意以下几点：

(1)按部就班。数学是环环相扣的一门学科，哪一个环节脱节都会影响整个学习的进程。所以，平时学习不应贪快，要一章一章过关，不要轻易留下自己不明白或者理解不深刻的问题。

(2)强调理解。概念、定理、公式要在理解的基础上记忆。每新学一个定理，尝试先不看答案，做一次例题，看是否能正确运用新定理;若不行，则对照答案，加深对定理的理解。

(3)基本训练。学习数学是不能缺少训练的，平时多做一些难度适中的练习，当然莫要陷入死钻难题的误区，要熟悉高考的题型，训练要做到有的放矢。

(4)重视平时考试出现的错误。订一个错题本，专门搜集自己的错题，这些往往就是自己的薄弱之处。复习时，这个错题本也就成了宝贵的复习资料。

4文科考生数学复习方法

善于思考，学会归纳

如果只是单纯机械的做题，而不开动脑筋找规律作总结，数学成绩是很难达到出色的，因为制约你提高的不是你做题的数量，而是你的思想!在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过，总结试卷，把专题复习的卷子和综合复习的卷子分门别类，每一份试卷都进行认真细致的总结，挑出其中含金量最高的题，同时，“旁征博引”，把曾经遇到过的相关的题目总结到一起，一道也不放过。

这样总结下来，一定能对各类题型都能够了如指掌，对出题者的出题角度也有了准确的把握。通过对上百份试卷的细致归纳总结，很多同学的数学都有了大幅度的提高。需要强调的是在总结试卷的过程中一定要深入下去，千万不能走形式，只有深入方能有所收获。在深入的过程中不要在乎时间，有时候，在总结一道大题时，会把相关的题型总结到一起，这项工作其实是相当繁杂的，绝不等同于弄懂一道题。而做这项工作的收益也将是巨大的。所以，即使用一个晚上来做这件事也非常值得。千万不要心情急躁，看见别人一道接一道的做题而不安。

改造思想，摒弃数学无用论

文科生中有这样的误区：有些学生认为学习数学只是为了考试，今后如果不搞数学钻研，那么学习数学几乎是没用的;这种认识上的误区会直接影响数学成绩。实际上，数学教学不仅是一种知识传授，也是一种思维训练，通过数学教学可以使文科生的思维更加缜密和敏捷，而思维的缜密和敏捷在文科课程的学习和相关的工作实践中是不可缺少的。作为教师，必须引导学生走出这种误区，让学生懂得学习数学的真正目的。

高三文科班教学工作总结 篇12

一、作好进度的安排

从20xx年的9月份开始，20xx届的复习就全面开始。文科备课组认真、有针对性地制定好本学期的学期计划，一学期以来取得较好的复习效果。高三开学之初，我们就依据学校的具体计划按排，共同研讨制定了这一学年的整体备考思路及计划安排，把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。在备考相应阶段，力求每一步备考都有章可循，按时而动，从而在计划指导下扎扎实实地走好每一步，保证每一节课每一个学生的有效复习，防止盲目低效。备课组把语文复习分成三个阶段。第一阶段以课本为中心，夯实基础，适度向高考考点迁移。12月后开始第二轮的专题复习，全面扫描知识点。5月后第三轮复习则以试卷讲练为主，将语文知识点和能力点联成网络，同时查漏补缺，准备最后的冲刺。在集体备课中，中年教师发挥主干作用，青年教师虚心求教，保证了高三所有语文课都是优质而高效的。

二、确立了高三学生复习原则与策略

高考复习最关键的一点务求“命中”，求“效益”；否则，前功尽弃。为此，我组全体人员共同研究确立了高三学生复习原则与策略。紧扣《考试说明》充分领会《考试说明》。备课组对这个相对稳定的系统作深入透彻的分析、领会和把握，确立了新课改最后一年的备考方向，做到复习点全面、不遗漏、不缺环，帮助学生建立完整的知识能力体系；还根据各部分题量及赋分情况合理地分配复习精力，安排时间，分清主次，大胆取舍，提高复习效率。

三、加强备课组内的教学研讨活动

在20xx届高三语文文科备课组组建伊始，我们全体人员就达成共识，尽自己每个人最大的努力，形成集体的合力，齐心协力，使学生的成绩能够有所提高。丁玉华主任老师作为多年高三备课组组长，有着丰富的经历和写作指导经验，为组内备考工作运筹帷幄，指明方向，顾全大局，慎重取舍；王飞老师充分运用自己多年高三把关所积累的丰富的教学经验，为集体制定计划，拟定题目，为青年教师率先垂范；刘红艳老师负责具体落实能力出众，而且颇具亲和力，深受学生欢迎，成绩突出。回顾高三这一学年，我们都牢记自己作为一名高三教师所具有的特殊使命，取得了一些可喜的成绩，同时也留下了一些遗憾，但是每个人都尽了自己最大的努力。

首先，在备考工作中，我们依据具体情况，及时调整复习思路，修订计划。根据学生的具体复习状况，突出要点，抓住重点，有计划的实施复习突破。例如我们发现作文素材、文科阅读方面成了学生的弱点，影响了成绩的提高。在接下来的复习中，我们请丁玉华主任介绍上届高三的成功经验，以作文素材积累为突破口，加大这方面的复习投入，很快有了起色。针对训练过程中出现的例证精彩、而整文结构能力较弱、立意浅显的情况，我们又有的放矢的开展深化立意训练和结构形式训练，都取得了很好的效果。

其次，我们按学校的要求强化了集体备课制度。除特殊情况外，每周一次集体备课。在集体备课中，事先按照教学计划确立好论题全员参与。这样，大家经常沟通交流，互通有无，群策群力，共同提高。备课时畅所欲言，形成教学设计必须严格执行。有了集体的智慧，大家再根据每个班的具体情况有的放矢施行教学。这样做的好处是，既充分发挥了团队力量、集体智慧的优势，又挖掘了个人潜能；既能以老带新，发挥老教师的示范带头作用，又注意给与青年教师充分的个人发展空间，让他们在备考中锻炼能力，试着挑大梁，使他们的聪明才智得以淋漓尽致的发挥，从而带动整个团队的共同进步。

第三，在高三阶段的课堂教学中，我们重视提高课堂效率，向45分钟要效益，这是我们高三教学时的一个重要方针。不打无准备之仗。在课堂教学中，我们的教学理念是向学生倾斜，充分调动学生学习语文的积极性。我们不搞题海战术，而是重视试题研究，准确把握高考方向，精心命制月考题目，利用各种方法提高学生的语文解题能力。通过这样长期不懈的训练，学生自我的动手动脑能力有了显著的提高。

第四，互相学习，观摩从同，群策群力，推出优质课。

四、复习策略

1．用好课本，夯实基础。

高考试题不直接取材于课本，因而有人对课本的作用产生怀疑，对课文的教学不感兴趣。其实，高考命题虽不取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，我们分阶段按计划逐册完成，每月1-2次的默写测验，确保知识点多次重复出现，使学生不因记忆模糊而失分。古文阅读题，我们狠抓六册课本的文言文教学，要求学生扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，并通过练习检查督促。我们试图利用教材帮助学生积累词语和各种必要的知识，培养学生的文言语感，发展学生的文言知识迁移能力，从而提高学生做题能力。

2．突破重点，注重实效。

在新课改的背景下，虽然强调语数外三大学科的重要性，可语文仍然在五门学科的夹缝中求生存、求发展，学生对语文的重视是远远低于我们的预期的。我们备课组同仁经过反复思考，形成共识，认为我们应尽可能减少无效、低效的劳动，从而取得“短时、高效、省力、低耗”的最优教学效果。

为提高高三语文的复习实效，我们把那些花时少、见效快的训练点作为重点加以突破。例如高三下学期二模以后，我们发现无论在理科还是在文科的分数上，我们都不低于同类学校，甚至有小小的超越，同时发现学生在文言文选择题和翻译上失分比较多，于是我们树立了信心，重点进攻文言文选择题、翻译题的训练，全组动员，精选习题加入“高考60练”中，从而提高了复习效率和考试成绩。

又如，每月模拟考阅卷之后，讲解题目环节必不可少，为了节省老师们的备课时间，腾出更多的精力来研究试题和讲课，我们要求每位老师把“阅卷反馈”在讲评试题之前及时公布在组里的公共邮箱内，“阅卷反馈”要求反馈学生得失分情况、失分原因和今后学习建议，这种做法是我们的传统，它不但令老师们的教学有的放矢，轻重分明，还能让学生通过“阅卷反馈”提供的试卷截图，看到真实的考场答题情况，从而避免错误在自身重演，极大地提高了备考效率。

3．加强阅读，促进写作。

加大阅读量，拓宽知识面，不但对解答语基题有利，对写作的帮助作用更大。我们认为，学生写作中的思维僵化、思路闭塞，与平时的不读书、孤陋寡闻密切相关。可以这么说，学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。读的书多了，视野开阔了，既积累了写作素材，也学会了对社会现象的分析，同时又学到了巧妙的构思、活泼的语言，顿悟了作文之道。因此，加大课外阅读量，拓宽学生的知识面，显得尤为迫切。我们从以下方面加强了学生的课外阅读。一是精选时文。教师充分利用网络资源，精选一些文质兼美的文章，供学生阅读，让学生每读一篇都得到不同的收获，兴味盎然。二是每月模拟考之后，精选卷面整洁美观，语言优美深刻的高分作文，张贴在班级供学生阅读观赏，促进生生之间的互相观摩和提高。

高三文科数学公式总结 篇13

一、指导思想：

高三复习应根据学生的实际，立足基础，构建知识网络，形成完整的知识体系。要面向低、中档题抓训练，提高学生运用知识的能力；要突出抓思维教学，强化数学思想的运用；要研究高考题，分析相应的应试对策，根据高考形式，更新复习理念，优化复习过程，提高复习效益。

二、复习进度及安排：

1、9月份完成三角函数、不等式、数列两章的复习，10月份完成直线与圆、圆锥曲线、立体几何三章的复习，11月份完成统计、概率、算法、复数四章的复习，12月份完成推理与证明、综合训练。

2、每周做一份综合练习（周练），做好每月月考组卷、讲评、总结。

三、复习措施：

1、抓住课堂，提高复习效益。

首先认真备课。充分利用每次区里和西城教研活动与其他学校老师交流复习经验，收集高考信息，把握高考趋势，认真准备每节课，少走弯路。其次精选习题，少讲精练。复习中要选“题型小、方法巧、运用活、覆盖宽”的题目训练学生的应变能力。选有一定的代表性、层次性和变式性的题目取训练学生综合分析问题的能力。

2、及时反馈，了解学生

通过课堂提问、学生讨论交流、批改作业、评阅试卷、课堂板书以及课堂上学生情态的变化等途径，深入的了解学生的情况，及时的观察、发现、捕捉有关学生的信息，调节教法，让教师的教最大程度上服务于学生。

3、复习要稳扎稳打，注重反思

数学复习要稳扎稳打，不要盲目的去做题，每次练习后都必须及时进行反思总结。反思总结解题过程的来龙去脉；反思总结此题和哪些题类似或有联系及解决这类问题有何规律可循；反思总结此题还有无其它解法，养成多角度多方位的思维习惯；反思总结做错题的原因：是知识掌握不准确，还是解题方法上的原因，是审题不清还是计算错误等等。

4、强化数学思想方法的渗透，提高学生的解题能力

在复习中要加强数学思想方法的复习，特别要研究解题中常用的思想方法：函数和方程的思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化和化归的思想等。对于这些数学思想和方法要在平日的教学中，结合具体的题目和具体的章节，有意识的、恰当的进行渗透学习和领会，要让学生逐个的掌握他们的本质的特征和运用的基本的程序，做到灵活的运用和使用数学思想和方法去解决问题。复习中注重揭示思想方法在知识互相联系、互相沟通中的纽带作用。

5、注意心理调节和应试技巧的训练