湖南专接本英语考试

湖南专接本英语考试（共8篇）

湖南专接本英语考试 篇1

Passage 1 Making a film takes a long time and is a very hard work.Writing the story for the film may take many weeks.Filming the story being acted or shooting the film, as it is called, often takes at least six months.Actors and cameramen work from very early in the morning until late at night.Each scene has to be acted and reacted, filmed and re-filmed, until it is just right.Sometimes the same scene may have to be acted twenty or thirty times.The film studio is like a large factory, and the indoor stages are very big indeed.Scenery of all kinds is made in the studio: churches, houses, castles, and forests are all built of wood and by actors and actresses.The director of the film, however, is the most important person In a film studio, he decides now the scene should be filmed and how the scene should be arranged.Most people go to see a film because they know the film stars in it.Sometimes the film may be very poor.It is best to choose a film made by a good director.Some famous directors make their films very real.People feel that they themselves are among the people in the film.61.Making a film usually involves__________.A)writing a story B)film studio C)shooting the film D)all of the above 62.The sentence “sometimes the same scene may have to be acted twenty or thirty times” means______ A)every scene must be acted at least twenty or thirty times before it is a success.B)on occasion the same scene has to be acted again and again before it is a success.C)every scene has to be acted again and again in order to make it perfect.D)not all films are made smoothly.63.It is implied but not stated in the passage that_________.A)every famous director can make his film real B)not all famous directors can make their films real C)every director is a good director D)most famous directors can make their films real 64.The most important person in making a film is __________.A)an actor or actress B)a cameraman C)a director D)a writer of the story 65.Which of the following statements is true as far as the making of a film is concerned? A)It is an easy job and usually takes a long time.B)It is a difficult job and usually takes a long time.C)It is a fun when actors or actresses can act freely.D)Very often each scene can just be acted once.Passage 2 No author in American literature is better known or more loved than Samuel Langhome Clemens.Born in Missouri in 1835, he grew up on the banks of the Mississippi River and became a river boat pilot when he was 21 years old.So he adopted the pen name of “Mark Twain”, which was derived from a phrase meaning “two fathoms deep” used by the boatmen on the Mississippi as they measured the depth of the river.The river environment inspired the two novels which brought him his greatest na me : “Tom Sawyer” and “Huckleberry Finn”.Another book ,“Life on the Mississippi”, told of his adventures on the river boats of that period.It was during the Civil War that Mark Twain’s life as a writer started.At that time he was working as a newspaper man in Nevada and California.His short story “The Celebrated Jumping Frog of Calaberas County” was an immediate success and his new career began ,“A Million Pound Note” written in 1893 was another well-known short story.In 1870, Mark Twain married Olivia Langdon.He had fallen in love with her picture even before he met her.According to his biographers, his wife had a great influence on Twain’s later books.Mark Twain was also a very successful lecturer.His travels around the country giving talks on a variety of subjects helped make him famous and increased the sale of his books.“Tom Sawyer” and “Huckleberry Finn” are considered Twain’s best works.They are marked by humor and salty and provide his readers with an excellent picture of his era.His last book was finished before his death.He was then 74 years old.66.Samuel Langhome Clemens adopted the pen name of “Mark Twain” ______.A)when he was 21 years old.B)after he wrote the novel “Life on the Mississippi”.C)from a phrase used by the boatmen on the Mississippi.D)because the boatmen called him “Mark Twain” when he worked as a riverboat pilot.67.Mark Twain’s career as a writer began when_______.A)he wrote “A Million Pound Note” B)he was working on the Mississippi C)the Civil War broke out D)he was working as a newspaper man 68.According to this passage , which of the following books was most probably written under the influence of Olivia Langdon? A)“The celebrated Jumping Frog of Calaberas County”.B)“A Million Pound Note”.C)“Life on the Mississippi”.D)“Tom Sawyer”.69.What helped Mark Twain become famous and made better sale of his books? A)His humorous style in writing.B)His experience on the Mississippi.C)His talks on a variety of subjects during his travels around the country.D)His wife’s influence on his works.70.Which of the following statement is not true about Mark Twain? A)He is considered the best author in American literature.B)He fell in love with Olivia Langdon when he saw her picture.C)He was a successful lecturer as well as famous writer.D)He completed his last work when he was 74 years old.Passage 3 Long before the white man came to the America, the land belonged to the American Indian nations.The nation of the Cherokees lived in what is now the southeastern part of the United States.After the white man came, the Cherokees copied many of their ways.One Cherokees name Sequoyah saw how important reading and writing was to the white man.He decided to invent a way to write down the spoken Cherokee language.He began by making word pictures.For each word he drew a picture.But that proved impossible------there were just too many words.Then he took the 85 sounds that made up the language.Using his own imagination and an English spelling book, Sequoyah invented a sign for each sound.His alphabet proved amazingly easy to learn.Before long, many Cherokees knew how to read and write in their own language.By 1828, they were even printing their own newspaper.In 1830, the U.S.Congress passed a law.It allowed the government to remove Indians from the homes.The Cherokees refused to go.They had lived on their lands for centuries.It belonged to them.Why should they go to a strange land far beyond the Mississippi River? The army was sent to drive the Cherokees out.Soldiers surrounded their villages and marched them at gunpoint into the western territory.The sick, the old and the small children went in carts, along with their belongings.The rest of the people marched on foot or rode on horseback.It was November, yet many of them still wore their summer clothes.Cold and hungry, the Cherokees were quickly exhausted by the hardships of the journey.Many dropped dead and were buried by the roadside.When the last group arrived in their new home in March 1839, more than 4,000 had died.It was indeed a march of death.71.The Cherokees Nation used to live ________.A)on the American continent.B)in the southeastern part of the U.S.C)beyond the Mississippi River.D)in the western territory.72.One of the ways Sequoyah invented aimed at ________.A)writing down the spoken language B)making word pictures C)teaching his people reading D)printing their own newspaper 73.A law was passed in 1830 to______.A)allow the Cherokees to stay where they were B)sent the army to help the Cherokees C)force the Cherokees to move westward D)forbid the Cherokees to read their newspaper 74.When the Cherokees began to leave their lands,_______.A)they went in carts B)they went on horseback C)they marched on foot D)all of the above 75.Many Cherokees died on their way to their new home mainly because_______.A)they were not willing to go there B)The government did not provide transportation C)They did not have enough food and clothes D)The journey was long and boring P1 61.D 62.B 63.B 64.C 65.B P2 66.D 67.D 68.B 69.C 70.D P3

71.B 72。A 73.C 74.D 75.C

湖南专接本英语考试 篇2

江苏自学考试“专接本”,主要指高职院校在籍学生在基本完成专科阶段教育的基础上,报考自学考试“专接本”专业,并在其所在高职院校的本科助学辅导下,完成所有课程的学习且考核合格后,获取自学考试本科证书的一种创新教育模式[1]。江苏省自2008年推行“专接本”工作以来,逐步受到了参与院校、学生和社会的广泛欢迎,形成了“品牌效应”。每年注册人数以近40%的速度递增,到2013年底,江苏省共开设“专接本”专业57个,对接高职专科学校103所(含五年制高职),2013年注册人数23529人,参加“专接本”学习的学生总数达到83332人,毕业学生23300余人,“专接本”在自学考试总规模的比重呈现逐年上升的态势,2013年达到12.5%。“专接本”将高等职业教育、普通高等教育通过自学考试的形式有机衔接起来,成为构建江苏高等职业教育“立交桥”的重要途径之一。

课程是实现“专接本”培养目标的载体,而由高职院校实施全日制助学的“专接本”教学则体现了自学考试的教育功能。江苏自学考试“专接本”工作实施6年多来,其课程与教学是否完全契合“应用型、职业型”人才的培养目标?能否体现自学考试与高职教育沟通、融合的特色和优势?学生对“专接本”这一创新人才培养模式满意度如何?值得我们研究和探讨。基于此,笔者对江苏省“专接本”课程与教学等方面进行了较为全面的调查和梳理,以期发现存在的问题,在国家加快发展现代职业教育和自学考试综合改革的新形势下,进一步探讨改进与完善之策略和路径。

二、研究方法

1. 调查对象。

本研究抽取了江苏省5所参与“专接本”工作的高职院校,其中公办高职院校3所,民办2所。共向“专接本”学生发放问卷800份,回收789份,回收率98.6%。其中男生占58.8%,女生占41.2%;来自农村的学生占58.7%,城镇学生占40.1%;理工类的学生占52.3%,文科类的占47.4%;“专接本”一年级学生占58.3%,二年级学生占40.9%;学生报名参加“专接本”时,其在专科阶段学习成绩在班级中处于较差位置的学生占3.3%;成绩一般的占58.8%;成绩较好的占22.9%;成绩优秀的占14.8%。

2. 调查工具。

本研究主要从实践角度出发,在借鉴普通本科教育、高等职业教育、高等教育自学考试等相关研究的基础上,结合调研情况和“专接本”模式的特点编制调查问卷。主要包括三方面内容:一是学生对“专接本”课程的评价,涉及课程设置、课程内容、实践环节、教材配备等内容;二是学生对“专接本”教学的评价,涉及教师的教学态度、教学方法、教学内容等;三是学生对“专接本”项目的总体评价及满意度。学生对教学的评价主要采用李克特5点量表评定,量表整体信度较高,为0.947,说明学生是认真填写的问卷。

3. 数据处理与分析。

调查所得数据采用SPSS软件进行统计和分析。分析的类型主要为描述性统计分析、双变量的相关性分析和回归分析。

三、研究发现

1. 学生对“专接本”课程体系总体比较认可。

对“课程设置、教学内容、实践环节、教材配备”四方面评价差异不大,50%左右的学生认为“一般”;25%左右的学生认为“较好”;14%左右的学生认为“很好”;只有7%左右的学生认为“较差”或者“很差”。根据均值描述统计量,“教学内容”为3.5273、“课程设置”为3.4884、“教材配备”为3.4388、“实践环节”为3.3607,可以看出,学生对“专接本”的实践教学最不满意。

同时从学生对“专接本”课程不满意的原因方面(多选题)可以看出:52.4%的学生认为是“教材理论性较强,应用性不够”;47.1%的学生认为“实践课程较少”;28.4%的学生认为“不适合社会发展需要”;“未能体现职业教育的特点”、“对普通本科课程设置的照搬照抄”、“教材内容陈旧、不适合学习”等选项比例相差不多,均为20%以下。

2. 学生专业属性影响学生对“专接本”课程的评价。

通过分析发现,学生对“专接本”课程方面评价与其专业性质呈现正相关。“课程设置、教学内容、实践安排、教材配备”均与其有显著相关性。相对于文科类的学生而言,理工科的学生对“专接本”课程的评价更高。

在学生对“专接本”课程不满意的原因中,“不适合社会发展需要、教材内容陈旧不适合学习”与就读的“专接本”专业性质呈现正相关。相对文科学生而言,更多理工科学生认为“专接本”课程“不适合社会发展需要”、“教材内容陈旧不适合学习”。

3. 学生对“专接本”教师的教学总体评价较高。

按照李克特量表1-5分所示,学生对教师教学各项评价的平均值相对较高,都在4左右,说明学生对“专接本”的教学总体较为满意。通过相关分析发现:学生对教师教学的评价和其专业性质呈现明显的正相关;与其“专接本”年级和学生专科时在班级学习的成绩无关。进一步分析得出,和文科生相比,理工科学生对于教师教学评价的平均值明显较高,对于教师的评价处于“满意”和“完全满意”之间,说明理工科专业学生对教师的教学更加满意。

4.“专接本”教学仍然具有较明显的应试教育特征。

从研究中发现,教师熟悉和了解“专接本”的情况,教学实施主要针对考试内容进行,注重引导和鼓励学生学习。但在教学实践环节和实践课程的教学、毕业(论文)设计指导、注重传授实际应用知识方面得分相对较低。“专接本”课程由四部分构成,评价方式各不相同。沟通课程:思想政治课由高职院校考核,公共基础课由高职院校考试成绩和学生参加自学考试统一考试的成绩,按40%和60%的比例计取;衔接课程:校考成绩占30%,统考成绩占70%;主干课程:学生参加自学考试统考取得的成绩;实践与应用课程:由主考学校组织考核并给定成绩。可以推测,教师教学的重心放在了需要参加统考的课程上,而对由主考学校组织的实践应用课程考核和由高职院校自主实施的实践教学环节等相对重视不够。在“学校对实践环节考核是否严格按照大纲要求执行”题目中,只有36.6%的学生选择了“严格”。以上调查发现反映了“专接本”模式依然存在自学考试以“考”定“教”的问题,不可避免地烙上应试教育的痕迹。

5. 学生课程通过率影响学生对教师教学的评价。

在参与调查的学生中,75.4%的学生都是1次通过单科课程考试,17.2%的学生是2次通过,只有7%的学生是3次或以上通过考试。在把课程通过情况和对教师的评价进行相关分析后可以发现,学生对“专接本”教师教学的评价明显和“通常通过单科课程考试的次数”存在负相关,说明单科考试1次通过的学生对教师的评价高于其他次数的学生。这也从另一方面反映了“专接本”学生可能把课程通过率作为衡量教师教学效果的主要指标。

而从“您认为的‘专接本’教学应该是怎样”(多选题)的统计结果看,53.6%的学生认为“专接本”教学“应该以提高实践技能为主”,52.1%的学生认为“专接本”教学“应该以提升个人综合能力为主”;36.9%的学生认为“专接本”教学“应该以掌握理论知识为主”;21.4%的学生认为“专接本”教学应该以应试为主,还有5.2%的学生未考虑。可见大部分学生希望通过“专接本”教学来提高自己的实践技能和综合素质,理想和现实之间还存在不小的差距。另外从课程通过率影响对教师的评价也可说明,学生希望能够顺利地通过课程考核,早点取得本科文凭,以提高自身的就业竞争力。

6.“专接本”模式得到学生认可。

调查发现,大多数学生认为通过“专接本”的学习提升了自身的技能和能力,不后悔自己的选择,并对“专接本”模式的未来发展持乐观态度。63.6%的学生认为参加“专接本”学习对自身职业技能的提升有一定帮助,16.7%的学生认为帮助不大,16.3%的学生认为很有帮助,3%的同学不清楚。“如果给您一次重新选择的机会,您还会选择‘专接本’这种形式读本科吗?”53.6%的学生选择了“会、锻炼了自学能力,提升了知识结构和技能”;17.2%的同学未考虑;13.8%的同学认为“不会,太难了,不如电大、函授容易拿到文凭”;12.3%的同学选择无所谓读不读,早点找到满意的工作才是硬道理。

在国家加快发展现代职业教育的新形势下,41.7%的学生认为“专接本”是职业教育和自学考试沟通衔接的有效途径,具有旺盛生命力;27.1%的学生认为新形势下,“专接本”可能会被其他更好的升本形式(如专升本、3+2等)所替代;15.1%的学生认为“专接本”发展可能会维持现状;8.1%的学生认为今后职业教育到本科、研究生的上升通道更加畅通,“专接本”的生源会越来越少;4.9%的学生“不清楚,未考虑”。以上数据说明,只要“专接本”模式能更好地发挥自身比较优势,进一步改进和完善,仍将继续在构建江苏职业教育“立交桥”中发挥重要的作用。

四、讨论与建议

1. 明晰“专接本”内涵,确立职业教育定位。

随着我国高等教育大众化进程的推进,高等教育自学考试的人才培养目标转变为“以职业教育为主体,培养面向基层、生产一线的职业型、应用型的实用人才,兼顾各类社会文化教育”。联合国教科文组织1997年修订的《国际教育标准分类》(CSCED)将整个教育体系共分7个等级,A、B、C三种类型,高等职业教育对应的是5B,即“课程内容是面向实际的,是分具体职业的,主要目的是让学生获得从事某个职业或行业,或某类职业或行业所需的实际技能和知识,完成这一级学业的学生一般具备进入劳务市场所需的能力与资格”[2]。正是由于二者培养目标的一致性,促使了高职教育和自学考试这两种不同教育类型、考试制度的沟通、衔接和融合。

当前职业教育已提升到国家战略和国计民生的高度,“肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责”,是使“中国制造”更多走向“优质制造”、“精品制造”的坚实的人才保障。“专接本”的生源主要是高职院校学生,专业和课程设置面向职业领域,教学实施依托高职院校,目标是应用型、职业型人才的培养,其实质是专科职业教育的接续和提升。因此参与各方应形成共识,明确“专接本”的职业教育定位,充分发挥专科高职院校熟悉职业教育、实践教育资源丰富的特点和本科主考学校专业优势和本科办学经验,利用自学考试开放灵活、权威性高、适应性强、考试服务体系健全的优质平台,努力培养达到本科层次职业教育水平的应用型、技能型、实践型人才。只有这样,“专接本”才能得到高职院校学生更多的认可和欢迎,才能为高职学生的成长成才提供更强有力的支撑。

2. 树立以就业为导向的“专接本”课程观,着力培养学生的实践技能。

当前我国经济步入了新常态,“稳增长”归根到底是为了稳住就业,而稳就业也是“惠民生”之本。大学生就业问题,事关千家万户的切身利益和社会稳定。据教育部统计,2014年我国高校毕业生超过700万人,就业形势非常严峻。高等教育大众化的目标是培养数以千万计的专门人才和数以亿计的高素质劳动者,进入大众化阶段以后,高校的课程更多地被期望能够与未来就业相关联。

据《江苏省高等职业教育质量报告(2014年)》显示,高职院校毕业生最受用人单位认可的能力排第一位的是实践动手能力。因此“专接本”模式要根据社会、市场和学生的需求,以就业为导向合理设置专业和课程,突出培养学生的实践动手能力。本科主考学校要强化对实践课程和实践环节教学和考核的检查和监督;对接高职院校要高度重视实践教学过程,严格按照教学计划和大纲实施教学和考核,避免重考核、轻教学的现象出现;“专接本”主干课程的统考内容要体现理论够用、技能为重的原则,减少机械记忆的内容,重点考察学生的实践和应用能力。只有把职业素质和职业能力的培养始终贯穿“专接本”课程和教学之中,“专接本”学生才能真正提高就业竞争力。

3. 建立课程体系动态调整与修正制度,提高高职院校在课程建设方面的话语权。

课程是实现教育目标的主要手段,是决定教育质量的重要环节。“专接本”课程体系在面向社会开考的自学考试开考计划基础上进行了改革创新,刚性和弹性相结合,增加了“实践与应用课程”,加入了较多的训练实践和动手能力的内容,更加注重与生产实践的结合,较好地体现了职业教育的特点。然而课程又是变化和发展的,宏观上受到社会政治、经济、文化和科技发展的影响,在微观上,课程实施过程中也必然会发现一些与培养目标不相契合之处,因此很有必要探索建立“专接本”课程体系动态调整与修正制度,厘清主考学校、对接学校和主管部门的职责,设计工作流程,分解、细化目标和任务,“根据区域产业转型升级的发展变化,动态调整专业和课程设置”[3],同时围绕实践中发现的问题对现行“专接本”课程目标、课程内容、课程方法和课程评价等方面进行持续渐进的调整与修正,从而形成对接紧密、特色鲜明、动态调整的课程体系。不断提高“专接本”模式的教育质量和生命力。此外由于文理科知识结构的不同,文科学生的实践技能不如理工科学生的那样容易衡量和量化,因此如何结合文科专业的特点设计和改进“专接本”课程,体现职业能力培养上的针对性,值得进一步研究和探讨。

高职院校具体负责“专接本”课程教学工作,是课程实施的主体。同时高职院校有着多年的职业教育办学经验,熟悉了解职业教育的特点、规律和趋势,身处教育教学第一线,也是主要的问题发现方和信息收集方,但在“专接本”构成环节中,却处在弱势地位,基本上只能按照主考院校的课程计划和自学考试主管部门的规定行事。而目前江苏省25所“专接本”主考学校类型各异,既有学术型大学,也有应用型大学和学院等,各校办学定位的差异决定了其对高等职业教育及“专接本”课程和教学的理解与认知。因此在“专接本”课程和教学方面,要加大高职院校的话语权,在课程设置、教学内容、教材选择、命题考试等方面多听取他们的意见和建议,建立畅通的沟通、反馈机制,更好地发挥高职院校在“专接本”课程体系建设中的作用,凸显职业教育的特点。

4. 改革应试教育弊端,教会学生“学会学习”。

应试教育是我国教育系统长期形成的一大弊端,并非自学考试独有。自学考试是一种个人自学、社会助学和国家考试相结合的制度,但由于自学考试产生的时代背景及阶段特征,长期以来,其考试的功能扩大化,而教育功能被弱化,导致应试教育特点显著。而“专接本”作为自学考试的一种创新模式,由高职院校进行全日制助学,教育过程得到了重视,在评价方式上也有较大的改革,逐步实现从一次性、终结性考试向终结性考试和过程性考试并存转变。但因“专接本”主干课程的成绩完全取决于自学考试统一考试成绩,由于统考时间的制约,学生一次性不通过,往往要等一年,如何针对考试内容教学,保证学生在“专接本”两年学制的时间内顺利通过课程考试就成为教学工作的首要问题,“助学”变成了“助考”。可见“仅仅通过课堂教学去争取清除应试教育弊端的努力是很有限的”[4]。随着国家自学考试综合改革的推进,这一问题应该会随着考试内容和考试方法的改革得到一定的改善。

任何一种教育形式都不应是终结性的,而是应该贯穿人的一生,“在变革的时代,终身学习的重要性无与伦比”,学生只有具备终生学习的理念和能力,才能在未来的职业生涯中得到更好的发展。正如古勒(Gooler)所言,“个体参与终身学习不是事关选择,而是事关生存。”[5]高等教育自学考试兼具考试制度和教育制度的特殊性,其教学最本质的特征是自学能力的培养,可见自学考试是所有教育形式中与终身学习理念最为契合的一种。因此“专接本”教学无疑应该把帮助学生“学会学习”作为最重要的教学目的,在教学过程中引导学生树立自主学习的理念,把学习方法的指导和学习能力的培养作为一项重要的教学任务,努力使“学生不管是出于什么目的来求学,在他们或追求学历文凭,或加强职业技能,或丰富其自身精神需要的过程中,自觉不自觉地向成为终身学习者迈进。”[6]

参考文献

[1]张晓煜.自学考试本科与高职专科沟通衔接研究[J].教育评论,2014,(12).

[2]匡琪.比较高等职业教育:发展与变革[M].上海:上海教育出版社,2006:15.

[3]顾冠华,肖地生.为经济社会发展提供职业人才支撑[J].群众,2014,(11).

[4]张红霞.我国课程与教学研究的困境与出路[J].教育发展研究,2005,(3).

[5]汪霞,钱小龙.就业为导向的大学课程修正:差异性的应对[J].教育发展研究,2011,(17)

湖南专接本英语考试 篇3

关键词：专接本英语写作 捷径 注意事项

中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）01（c）-0239-01

河北省普通专接本科教育《英语》考试大纲，对写作的要求：根据提示在规定的时间内用一定的字数进行书面表达并能有效运用所学语言知识，清楚、连贯地传递信息，表达思想。总分近几年为25分，该部分要求考生能够在规定的时间就一定的话题、提纲、表格、图示或情景写出不少于120个单词的短文或日常应用文等。对此，要想在英语提档分稍高一筹的话，写作作为英语的综合体现，绝对能起到重大的作用。为了能够甚至是超过提档分，考上自己理想的本科，作为一名从事英语教学的老师，从学生实际出发浅谈一下英语写作的技巧与注意事项，为想实现理想的同学，插上翅膀，实现继续深造的愿望。

1 技巧及捷径

就考试而言，英语写作提高成绩的捷径就是按照考试中的提示或提纲，写短文。虽然出现一个作文题目后，能从多角度，多维度去写，但是在有限的时间内，去写一篇短文，大可不必自己再去花费时间思索。那样的话，不但占用更多时间，对于一名非英语的专业的学生还可能脱题，尤其是对于艺术专业的大多数学生而言，他们平时的精力主要在于专业，对英语不太感冒。所以，考试时，就按照它给的提纲去写。

2 注意事项

根据教学实践，我浅谈一下考试时，英语写作应该注意事项。（1）注意书法。书法，在考试它可能不是最棒的，但一定是清楚地，仔细的。这是为了能给阅卷人员留下好的印象，达到先入为主的目的。（2）基本的语言错误没有。包括语法，语言技术错误，如拼写，标点等等。因此，要注意一原则：不会的知识少用或者是不用。你用了就有对错之分，不用，对方就不知道你的情况。为了能达到突破，所以在考试中我们就去用最熟悉或者是最有把握的语言，写出一篇即使看起来很简单，但是没错的文章。此外，还应谨记：我们在考试中，不能用逗号去连接句子。在英语中，如果用逗号代替分号、冒号、破折号连接句子，叫逗号错。即使在一些文学作品或者是英语谚语中见到一些特殊情况，用逗号联系简短的句子，但我们平时应试，就个体而言，我们不是文学作者，也不是谚语的创造者，我们是学习者。如It was raining hard，we could not work in the field.在这一句中没有语法拼写错误，错在用逗号的地方。这样会使句子层次不清，如果一逗到底的话，会错上加错。所以谨记：一个完整的句子以大写字母开始，以相应的大的标点符号结束（如句号，问号，感叹号等），正确使用逗号。（3）注意过渡词语和一些套路的使用。为了使一片文章完整，连贯，我们必须去使用一些过渡词语来加强句子和句子，段落和段落之间的联系。虽然在一些写作指导上给我们列举了诸如原因、结果、类比对比、时间、过程、空间等等不计其数的词语，但是对英语不太敏感的同学甚至是想提高的同学，想记都不是一件易事。因此，我想提“三段集中法”：即开头“随着”，如with the development of；中间’首先其次最后”，如 to begin with， what’s more，last but not least；最后“总结”，如in a＼the word，in short＼brief，等等.虽然我們要分题材，要分当时具体的情况，但是我们化繁入简，从实际水平出发，寻找适合自己但又能突破的方法，就不失是一条好方法，邓小平都说：“不管是黑猫白猫，抓住老鼠就是好猫。”所以，我们要有意识地去使用过渡词组，它就是桥梁和润滑剂，有了它，句子、段落就能自然连贯在一起，成为一篇浑然一体的文章。（4）句型的多样化。一篇的好的英语文章，句型多样化必不可少。长短句，简单复合句，偶尔的祈使句，感叹句或者疑问句等，都会使文章锦上添花。单调的简单句，虽然没有语法错误，但是在整篇文章看来，不完美，这也体现一个非英语专业学生使用语言不灵活，不变通。因此为了使文章脱颖而出，要有意识的使用不同句型，当然也不能频频变换句型。要根据文章和当时的实际情况，而选择合适恰当的句型，总之，是“思想决定结构的选择”。（5）不太少于考试要求的字数。近几年非英语专业专接本要求的字数是不少于120字，因此在应试中应该达到这一要求，太少或太多，都会影响最后的效果。一篇不少于120字的短文，如果一行20字左右的话，6-8行足够了。在这种情况下，要避免太少或太多的情况。在平时写作中有的同学，在写作中写一两句就没话了；有的则大相径庭，120字，写到300字还没刹住车。足够就好，就像一个人的穿着打扮，恰如其分，点到为止。基于此情况。我们要做到：第一，习惯写的少的同学，要一种语言意思，要掌握多种表达方法。在应试中，当表达不出时，我们要尝试用不同的表达方法去说，去绕到观点上去，一是重复，二是变换表达方式，如否定。这样做既没有脱题，也避免的字数不够而分不高的尴尬局势。第二，习惯写的多的同学，要谨记一个原则：在英语表达中，只要意思充分表达了，用词越少越好。有时候用词过多，只会使意思模糊，而不是更清晰。所以要学会合并句子，把长句改成短句，把短句改成短语，简化描述，删除细节等等，让字数在一定的范围之内。总之，考试之下，时间和字数都是有要求的，我们既然作为考试者，就不能违背这一原则和规定，所以要根据自己的实际情况，选择合适有效地方法，达到要求的最低字数。（6）用自己的语言积极地表达观点和看法。虽说“天下文章一大抄”，我们作为英语语言的学习者是变相copy（抄）来的，但是我们还得注意“看你会抄不会抄”。所以我们在记着一定的词汇，语法和其他技巧的同时，要根据当时的题目，提纲，把平时积累的东西转换成自己的语言积极地去表达。所以我们平时的一“背”（自己感兴趣的词组，句子文章熟读并背过）。二“找”（找出里面的规律和框架）三“练”（前两步骤后，找一篇类似的题目进行有目的的联系，以促进提高）。在考试中做到心中有数，有备而来，清楚仔细有条不紊地去表达，求得满意的效果。

总之，英语写作还应该包括许多问题，但在考试中我们需要一些技巧和注意事项。只有这样，才能帮助那些非英语专业的学生提高写作分数进而过提档线，以实现自己的本科理想。

参考文献

[1] 丁往道.英语写作手册[M].北京：外语教学与研究出版社，1997.

江西专接本考试试题 篇4

一、填空题(12分)

(一)文学常识填空(每空1分)

1.《 》是我国最早的一部诗歌总集，原名《 》 或《 》。

2.《 》是儒家学说经典，主要记载孔子及其弟子的言行，由孔子的弟子及再传弟子记录编纂而成。

3.李白诗歌充满浪漫色彩，诗歌风格豪放飘逸，被誉为 。

4.《垓下之围》节选自 ，作者是 。

5.戴望舒的《雨巷》一诗中的.丁香姑娘，运用了 手法。

(二)名句、诗词填空(每空1分)

1.人生代代无穷已， 。(张若虚《春江花月夜》)

2.路漫漫其修远兮， 。(屈原《离骚》)

3.春风桃李花开日， 。(白居易《长恨歌》)

4.感时花溅泪， 。(杜甫《春望》)

二、解释下列带“ ”的词语(每词1分，共10分)

1.贫与贱，是人之所恶也。

2.长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

3.吾长见笑于大方之家。

4.相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。

5.所当者破，所击者服，未尝败北。

6.窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。

7.此情可待成追忆?只是当时已惘然。

8.是以区区不能废远。

三、简析题(38分)

(一)阅读《秋水》中的一段文字，回答文后问题。

秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若者。’我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。”

1.本段描写了哪两种景象?(2分)二者的关系是什么?(4分)

2.从这段话来看，《秋水》这篇文章是采用什么方法来讲道理的?(4分)

3.这段话中，包含并演化出的两个成语是什么?(4分)

(二)阅读辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》的下片，然后回答问题

休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未?求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此!倩何人、唤取红巾翠袖，揾英雄泪?

1.“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未”三句的含义是什么?(4分)

2.词人借“树犹如此”这个典故抒发了怎样的感情?(4分)

(三)阅读以下内容，回答问题

我是你簇新的理想，

刚从神话的蛛网里挣脱;

我是你雪被下古莲的胚芽;

我是你挂着眼泪的笑涡;

我是新刷出的雪白的起跑线;

是绯红的黎明

正在喷薄;

——祖国呵!

(——选自《祖国啊，我亲爱的祖国》)

1.这节诗中运用的意象有哪些?(4分)

2.这些意象有什么象征含义?(4分)

3.这节诗中的“你”和“我”是什么关系?(4分)

4.这节诗句写的是什么时期的祖国?体现了作者怎样的思想感情?(4分)

四、作文题(40分)

(一)应用写作：根据下面的材料写一份通知。(10分)

某公司定于2011年6月6日在XX大酒店召开安全生产工作会议,会期两天。要求分公司经理及负责安全工作的有关人员参加，并且要求与会者在会上汇报前段时间本单位安全生产方面的自检自查情况。

要求：通知事项齐全;格式规范;语言准确、得体;字数不少于150字。

(二)文学写作(30分)

湖南专接本英语考试 篇5

一、内容概述与总要求

参加数学

（一）考试的考生应理解或了解《高等数学》中函数、极限、连续、一元函数微分学、一元函数积分学、向量代数与空间解析几何、多元函数微积分学、无穷级数、常微分方程以及《线性代数》中行列式、矩阵、线性方程组的基本概念与基本理论；参加数学

二、考试形式与试卷结构

考试采用闭卷、笔试形式，全卷满分为100分，考试时间为60分钟。

考试包括选择题、填空题、计算题、解答题和证明题。选择题是四选一型的单项选择题；填空题只要求直接填写结果，不必写出计算过程或推理过程；计算题、解答题、证明题均应写出文字说明、演算步骤或推理过程。

选择题和填空题分值合计为46分。计算题、解答题和证明题分值合计为54分。数学

（一）中《高等数学》与《线性代数》试题的分值比例约为85：15。

一、函数、极限与连续

（一）函数 1．知识范围

函数的概念及表示方法 分段函数 函数的奇偶性、单调性、有界性和周期性 复合函数、反函数、分段函数和隐函数 基本初等函数的性质及其图形 初等函数 简单应用问题函数关系的建立

函数的概念：给定两个实数集D和M，若有对应法则

f,使对D内每一个数x，都有唯一的一个数yM

f:DM,xy与它相对应，则称f是定义在数集D上的函数，记作

数集D称为函数f的定义域，x所对应的数y，称为f在点x的函数值，常记为f(x)。全体函数值的集合 f(D)yyf(x),xD(M)

称为函数f的值域。

函数的表示法：在中学课程里，我们已经知道函数的表示法主要有三种，即解析法(或称公式法)、列表法和图象法。

有些函数在其定义域的不同部分用不同的公式表达，这类函数通常称为分段函数。

设f为定义在D上的函数，若存在正数M，使得对每一个xD有

f(x)M，则称f为D上的有界函数。

设f为定义在D上的函数，若对任何x1,x2D，当x1x2时，总有

（i）f(x1)f(x2)，则称f为D上的增函数，特别当成立严格不等式f(x1)f(x2)时，称f为D上的严格增函数；

（ii）f(x1)f(x2)，则称f为D上的减函数，特别当成立严格不等式f(x1)f(x2)时，称f为D上的严格减函数；

增函数和减函数统称为单调函数，严格增函数和严格减函数统称为严格单调函数。

设D为对称于原点的数集，f为定义在D上的函数，若对每一个xD有

f(x)f(x)(f(x)f(x))，则称f为D上的奇（偶）函数。

从函数图形上看，奇函数的图象关于原点对称，偶函数的图象则关于y轴对称。设f为定义在数集D上的函数，若存在0，使得对一切xD有f(x)f(x)，则称f为周期函数，称为f的一个周期。

隐函数概念：设XR,YR,函数F：X×YR.对于方程

F(x,y)0（1）

若存在集合IX与JY，使得对于任何xI,恒有唯一确定的yJ，它与x一起满足方程（1），则称由方程（1）确定一个定义在I上，值域含于J的隐函数。

初等函数：常量函数 yc（c是常数）；

幂函数 yxa（a为实数）；

指数函数yax(a0,a1)；

对数函数 ylogax(a0,a1);

三角函数ysinx（正弦函数），ycosx（余弦函数），ytanx（正切函数），ycotx（余切函数）反三角函数

2．考试要求

（1）理解函数的概念，会求函数的定义域、表达式及函数值，会建立实际问题中的函数关系式。

（2）了解函数的简单性质，会判断函数的有界性、奇偶性、单调性、周期性。（3）掌握基本初等函数的性质及其图形。（4）理解复合函数及分段函数的概念，了解反函数及隐函数的概念。掌握将一个复合函数分解为基本初等函数或者简单函数的复合的方法。

（二）极限 1．知识范围

数列极限与函数极限的定义及其性质 函数的左、右极限 极限的四则运算 无穷小无穷大 无穷小的变化

sinxx两个重要极限；limx011，lim1ex0x

数列极限设an为数列，a为定数。若对任给的正数，总存在正整数N,使得当nN时有

nana，则称数列an收敛于a，定数a称为数列an的极限，并记作

limanna或ana(n)，读作“当n趋于无穷大时，an的极限等于a或an趋于a”。2.考核要求

（1）理解极限的概念（对极限定义中“ε—N”、“ε—δ”、“ε—M”等形式的描述不作要求），理解函数左、右极限的概念以及极限存在与左、右极限之间的关系，了解自变量趋向于无穷大时函数极限存在的充分必要条件。（2）了解极限的性质，掌握极限的四则运算法则。

（3）理解无穷小、无穷大以及无穷小的比较（高阶、低阶、同阶和等阶）的概念，会应用无穷小与无穷大的关系、有界变量与无穷小的乘积、等价无穷小代换求极限。

（4）掌握应用两个重要极限求极限的方法。

（三）函数的连续性 1．知识范围

函数连续的概念 函数的间断点 初等函数的连续性 闭区间上连续函数的性质（最大值与最小值定理、零点存在定理）2．考核要求

（1）理解函数连续性概念 会判断分段函数在分段点的连续性。（2）会求函数的间断点

（3）了解闭区间上连续函数的性质（最大值与最小值定理、零点存在定理），会用零点存在定理推正一些简单的命题。

（4）了解连续函数的性质和初等函数的连续性，理解函数在一点连续和极限存在的关系，会应用函数的连续性求极限。二、一元函数微分

（一）导数与微分 1．知识范围

导数与微分的概念 导数的几何意义与物理意义 函数的可导性与连续性的关系平面、曲线的切线和法线 基本初等函数的导数 导数与微分的四则运算 复合函数、隐函数以及参加方程确定的函数的微分法 高阶导数的概念 某些简单函数的n阶导数 微分运算法则一阶微分形式的小变性 2．考试要求

(1)理解导数与微分的概念，理解导数的几何意义，了解函数的可导性与连续性之间的关系，会求分段函数在分段点处的导数。(2)会求平面曲线的切线方程与法线方程。

(3)掌握基本初等函数的导数公式，掌握导数的四则运算法则及复合函数的求导法则。

(4)会求隐函数和由参数方程所求导法。

(5)了解高阶导数的概念，会求某些简单函数的n阶导数。

(6)掌握微分运算法则及一阶微分形式不变性，了解可微分与可导的关系，会求函数的微分。

（二）微分中值定理和导数的应用

1 拉格朗日定理和函数的单调性

一 罗尔定理与拉格朗日定理

（罗尔中值定理）若函数f满足如下条件：

（i）f在闭区间a,b上连续；

（ii）f在开区间a,b内可导；

（iii）f(a)f(b)，则在a,b内至少存在一点，使得

f`()0。

（拉格朗日中值定理）若函数f满足如下条件：

（i）f在闭区间a,b上连续；

（ii）f在开区间a,b内可导；

则在a,b内至少存在一点，使得

f(b)f(a)baf`()

（柯西中值定理）设函数f和g满足

（i）在a,b上都连续；（ii）在a,b内都可导；

（iii）f`(x)和g`(x)不同时为零；（iv）g(a)g(b)，则存在(a,b)，使得

f`()g`()f(b)f(a)g(b)g(a)

1.知识范围

罗尔Rolle中值定理 拉格朗日Lagrange中值定理 落必达L `Hospital法则 函数单调性的判定 函数极值及其求法 函数最大值、最小值的求法及简单应用 函数图形的凹凸性与拐点及其求法 函数图形的水平渐进线和铅直渐进线

2.考核要求

(1)理解罗尔中值定理、拉格朗日中值定理及其几何意义，会用罗尔定理、拉格朗日中值定理证明某些简单的不等式和证明某些方程根存在性。(2)掌握用落必达法则求 型未定式极限的方法。

(3)掌握利用导数判定函数单调性及求函数的单调区间的方法，会利用函数的单调性证明简单的不等式。

(4)理解函数极值的概念，掌握求函数极值的方法，掌握函数最大值、最小值的求法及其简单应用。

(5)会判断函数的凹凸性，会求函数图形的拐点。(6)会判断函数图形的水平渐进线和铅直渐进线。(7)会描绘简单号数的图形。三、一元函数积分学

（一）不定积分 1.知识范围 原函数与不定积分的概念 不定积分的基本性质 基本积分公式 第一换元法（即凑微分法）第二换元法 分布积分法 简单有理函数、简单无理函数及三角函数有理式的积分 2.考核要求

(1)理解原函数与不定积分的概念。(2)理解不定积分的基本性质。(3)掌握不定积分的基本公式。

(4)掌握不定积分的第一换元法、第二换元法（限于三角代换与简单的根式代换）和分布积分法。

(5)会求简单有理函数的不定积分（分解定理不做要求），会求简单物理函数及三角函数有理式的积分。

（二）定积分 1.知识范围

定积分的概念及性质 变上限定积分及其导数 牛顿—莱不尼茨（Newton—Leibniz）公式 定积分的换元法和分布积分法 定积分的应用（平面图形的面积，旋转体的体积）无穷区间的广义积分的概念与计算 2.考核要求

(1)理解定积分的概念，理解定积分的基本性质。

(2)理解变上限定积分是其上限的函数及其求导定理，掌握牛顿—莱不尼茨公式。

(3)掌握定积分的换元法和分布积分法，会证明一些简单的积分恒等式。(4)掌握用定积分求平面图形的面积和简单的封闭图形绕坐标轴的旋转所成旋转体体积。

(5)了解无穷区间的广义积分概念，会计算无穷区间的广义积分。

四、向量代数与空间解析几何

（一）向量代数 1.知识范围 向量的概念 向量的坐标表示 方向余弦 单位向量 向量的线性运算 向量的数量积与向量积及其运算 两向量的夹角 两向量垂直、平行的充分必要条件 2.考核要求

(1)理解空间直角坐标系，理解向量的概念及其表示；了解单位向量、向量的模与方向余弦，向量在坐标轴上的投影。

(2)掌握向量的线性运算、数量积、向量积，以及用坐标表达式进行向量运算的方法。

（1）acaccos(a,c)x1x2y1y2z1z2

（2）ac的大小acacsin(a,c)，方向按右手系与a,c所在平面垂直。

iacx1x2jy1y2kz1 z2(3)掌握两向量平行、垂直的条件，会求向量的夹角。

（二）平面与直线 1.知识范围

平面点法式方程和一般式方程 点到平面的距离 空间直线的标准式（又称对称式或点向式）方程、一般式（又称交面式）方程和参数方程 直线与直线、直线与平面、平面与平面平行、垂直的条件和夹角 2.考核要求

(1)掌握平面的方程，会判定两平面平行、垂直或重合。

两平面的平行、垂直或交角，就是它们法向量的平行、垂直和相交。(2)会求点到平面的距离。

点M0(x0,y0,z0)与平面AxByCzD0间的距离为 dAx0By0Cz0DABC222

(3)掌握空间直线式的标准方程、一般式方程、参数方程。会判定两直线平行、垂直或重合。空间直线的方程

（1）标准式（对称式）：过点(x0,y0,z0)、方向向量为n(i,m,n)的直线方程为xx0iyy0mzz0n

xx1x1x2yy1y1y2zz1z1z2（2）两点式：过点(x1,y1,z1)和(x2,y2,z2)的直线方程为

A1xB1yC1zD0（3）一般式：（作为两平面的交线）

AxByCzD0222xx0lt（4）参数式：yy0mt

zznt0判定空间两直线（1）与（2）的相关位置的充要条件为 1 异面：

x2x1X1X2y2y1Y1Y2z2z1Z1Z20;2 相交：

X1:Y1:Z1X2:Y2:Z2;3平行：

X1:Y1:Z1X2:Y2:Z2，(x2x1)(y2y1)(z2z1)重合： X1:Y1:Z1X2:Y2:Z2(x2x1)(y2y1)(z2z1)

(4)会判定直线与平面间的位置关系（垂直、平行、斜交或直线在平面上）。

（三）曲面的方程 1.知识范围

曲面方程的概念 球面 母线平行于坐标轴的柱面 旋转轴为坐标轴的旋转曲面 常用的二次曲面 2.考核要求

(1)理解多元函数的概念。了解母线平行于坐标轴的柱面、旋转轴为坐标轴的旋转曲面的方程及其图形。

(2)了解球面、椭球面、圆柱面、圆锥面和旋转抛物面等常用二次曲面的方程及其图形。

五、多元函数微分学 1.知识范围

多元函数的概念 二元函数的极限与连续的概念 偏导数、全微分的概念 权威费存在的必要条件与充分条件 二阶偏导数 复合函数、隐函数的求导法 偏导数的几何应用 多元函数的极值、条件函数的概念 多元函数极值的必要条件 二元函数极值的充分条件 极值的求法 拉格朗日乘数法 2.考核要求

(1)理解多元函数的概念，了解二元函数的几何意义和定义域。了解二元函数极限与连续概念（对计算不做要求）。

(2)理解偏导数的概念，了解全微分的概念和全微分存在的必要条件和充分条件。

(3)掌握二元初等函数的一、二阶偏导数的计算方法，会求全微分。如果函数f(x,y)在点(x,y)处的全增量zAxBy(x2y2)，则函数在该点可微分，且dzAxByAdxBdy称为f(x,y)的全微分。结论:函数f(x,y)在点(x,y)处：两个一阶偏导数都连续可微分偏导数存在。(4)掌握复合函数的一、二阶偏导数的计算方法（含抽象函数）。(5)掌握由方程 所确定的隐函数zz(x,y)的一阶、二阶偏导数的求法。(6)会求空间曲面的切平面方程和法线方程。

曲面F(x,y,z)0上一点M0(x0,y0,z0)处的法向量为(Fx,Fy,Fz)M;曲面

0zf(x,y)上一点M0(x0,y0,z0)处的法向量为(fx,fy,1)M0，由此可以用点法式、对称式分别写出曲面在点M0处的切平面和法线方程。

(7)会求二元函数的极值，会用拉格朗日乘数法求条件极值，会求二元函数的最大值、最小值并会解一些简单的应用问题。多元函数的条件极值，拉格朗日乘数法

求函数uf(x,y,z)在约束条件(x,y,z)0下的极值：

构造拉格朗日函数F(x,y,z,)f(x,y,z)(x,y,z)； 分别对该函数的各自变量求导，并令各偏导数为零，得方程组

0Fxfxx0Fyfyy Ff0zzzF0解此方程组得到的(x0,y0,z0)就是可能的极值点；通过进一步的判断可以确定其是否为极值点。

六、多元函数积分学

（一）二重积分 1.知识范围 二重积分的概念及性质 二重积分的计算 二重积分的几何应用 2.考核要求

(1)理解二重积分的概念，了解其性质。

(2)掌握二重积分（直角坐标系、极坐标系）的计算方法。(3)会在直角坐标系内交换两次定积分的次序。(4)会用二重积分求空间曲面所围成立体的体积。

（二）曲线积分 1.知识范围

对坐标的平面曲线积分的概念和性质 对坐标的平面曲线积分的计算 格林（Green）公式平面曲线积分与路径无关的条件 2.考核要求

（1）.理解对坐标的平面曲线积分的概念及性质。（2）.掌握对坐标的曲线积分计算的方法。

（3）.掌握格林公式，会应用平面曲线积分与路径无关的条件。若函数P(x,y),Q(x,y)在闭区域D上连续，且有连续的一阶偏导数，则有

(DQxPy)dLPdxQdy

这里L为区域D的边界曲线，并取正方向。公式称为格林公式。

七、无穷级数

（一）常数项级数 1.知识范围

常数项级数收敛、发散的概念 收敛级数的和 级数收敛的基本性质和必要条件 正项级数收敛性的比较判别法、比值判别法 交错级数的莱不尼茨判别法 绝对收敛与条件收敛 2.考核要求·

（1）.理解常数项级数收敛、发散以及收敛级数的和的概念。理解级数的必要条件和基本性质。

（2）.掌握几何级数 的敛散性。

（3）.掌握调和级数 与 级数 的敛散性。

（4）.掌握正项级数的比值判别法，会用正项级数的比较判别法。

比较判别法：un，vn都是正项级数且unvn(nN)，则vn收敛n1n1n1un1n收敛；un发散n1v发散。

nn1比值判别法：un是正项级数，且limn1un1unnl，则l1时级数收敛；l1时级数发散；l1时级数可能收敛也可能发散。

（5）.会用莱不尼茨判别法判定交错级数收敛。

n1若交错级数(1)n1un(un0)满足unun1(nN)，un0n1，则级数收敛，且级数的和不超过u1。

（6）.了解级数绝对收敛与条件收敛的概念，会判定任意项级数的绝对收敛与条件收敛。

若级数un收敛，则级数un绝对收敛；

n1n1若级数un发散而级数un收敛，称级数un条件收敛

n1n1n

1（二）幂级数 1.知识范围 幂级数的收敛半径、收敛区间和收敛域 幂级数在收敛区间内的基本性质 函数的马克劳林（Maclaurin）展开式 2.考核要求

（1）.了解幂级数的概念。

（2）.了解幂级数在其收敛区间内的基本性质（逐项求和，逐项求导与逐项积分）。

（3）.掌握幂级数的收敛半径、收敛域的方法（包括端点处的收敛性）。（4）.会运用的马克劳林展开式，将一些简单的初等函数展开为x域（或）的幂级数。

八、常微分方程

（一）微分方程基本概念 1.知识范围

常微分方程的概念 微分方程的阶、解、通解、初始条件和特解 2.考核要求

（1）了解微分方程的阶、解、通解、初始条件和特解的概念。（2）会验证常微分方程的解、通解和特解。（3）会建立一些微分方程，解决简单的应用问题。

（二）一阶微分方程 1.知识范围

一阶可分离变量微分方程 一阶线性微分方程 2.考核要求

（1）掌握一阶可分离变量微分方程的解法。（2）会用公式法解一阶线性微分方程。

（三）二阶线性微分方程 1.知识范围

二阶线性微分方程解的性质和解的结构 二阶常系数齐次线性微分方程 二阶常系数非齐次线性微分方程 2.考核要求

（1）了解二阶线性微分方程解的性质和解的结构。（2）掌握二阶常系数非齐次线性微分方程的解法。

（3）掌握二阶常系数非齐次线性微分方程特解的形式，其中自由项限定为（a是常数，是n次多项式）或（a,b,A,B是常数），并会求二阶常系数非齐次线性微分方程的通解。九 线性代数 1.知识范围

行列式的概念 余子式和代数余子式 行列式的性质 行列式按一行（列）展开定理 克莱姆（Cramer）法则及推论 2.考核要求

（1）了解行列式的定义，理解行列式的性质。（2）理解行列式按一行（列）展开定理。（3）掌握计算行列式的基本方法。

（4）会用克莱姆法则及推论解线性方程组。

（二）矩阵 1.知识范围

矩阵的概念 矩阵的线性运算 矩阵的乘法 矩阵的转置 单位矩阵 对角矩阵 三角矩阵 方阵的行列式 方阵乘积的行列式 逆矩阵的概念 矩阵可逆的充分必要条件 伴随矩阵 矩阵的初等变换 矩阵的秩 初等变换求矩阵的秩和逆矩阵 2.考核要求

（1）了解矩阵的概念，了解单位矩阵、对角矩阵和三角矩阵。（2）掌握矩阵的线性运算、乘法和矩阵的转置。（3）会用伴随矩阵法求二、三阶方阵的逆矩阵。

（4）理解矩阵秩的概念，会用初等变换法求矩阵的秩和逆矩阵，会用简单的矩阵方程。

（三）线性方程组 1.知识范围

向量的概念 向量组的线性相关与线性无关 向量组的极大无关组 向量组的秩与矩阵的秩的关系 齐次线性方程组有非零解的充分必要条件 非齐次线性方程组的基础解系和通解 非齐次线性方程组的通解 用行初等变换求解线性方程组的方法 2.考核要求

（1）理解n维向量的概念，理解向量组线性相关与线性无关的定义，了解向量组的极大无关组和向量组的秩的概念。（2）了解判别向量组的线性相关性的方法。

河北省专接本考试报名系统官网 篇6

20河北省专接本考试报名系统官网：zjbks.hee.cn/

据悉，河北省年普通高校专科接本科教育考试选拔工作即将展开，考生可在12月12日9时至12月16日17时，登陆报名系统(zjbks.hee.cn)按照报名流程图和提示步骤，选择报考专业，完成初次报名;2017年4月6日9时至4月8日17时，待考试成绩及各专业选拔最低控制分数线公布后，上线考生再次登录报名系统，按报考专业填报1-5个院校平行志愿，并选择是否服从调剂。各阶段报名时间截止后将关闭报名系统，未按要求和步骤进行报名的考生，不再进行补报。

据介绍，2017年河北普通高校专科接本科报名条件为，省内按国家招生计划招收入学的普通高等学校2017年应届高职(专科)毕业生;拥护中国共产党的领导，政治上积极进步，德、智、体、美全面发展，思想健康，品行端正;考生按照原学专业与报考专业相同或相近的.原则报考，确有特长者可以跨科类或跨专业(医学类及护理专业除外)报考。

在专接本考试安排上，公共课考试时间定于2017年3月11日上午，实行一次发卷，外语、数学(政治)科目一次收卷，计算机应用技术科目单独收卷。文史、医学、理工、财经、管理、农学类专业9:00至11：35;艺术、体育、外语类专业9：00至10：35。计算机应用技术科目免考考生可提前半小时离场;专业课考试时间为2017年3月11日下午14：30至17：00，艺术、体育类专业的专项测试时间由各考点院校自行确定。4月6日公布考试成绩及各专业选拔最低控制分数线。

湖南专接本英语考试 篇7

一、开展自考“专接本”试点工作的意义

(一) 积极探索“专接本”试点工作, 是构建终身教育体系、建设学习型社会的必然要求

当前, 我国现有的教育体系中积蓄着巨大的物力资本和人力资本, 在继续教育、终身教育领域也隐含着巨大的需求潜力。2011年, 江苏省普高招收的专科学生达20万左右, 全省专科院校在校生人数已达到近70万。而且, 近年来国家对全日制成人高校实行从紧的招生政策, 对于广大高职高专院校在校生来说, 升学渠道有限, 就业压力较大, 学生自我提升的需求比较迫切。如何快速提升学历层次, 优化知识结构, 增强就业竞争力, 是众多高职高专院校在校生的共同期望。因此, 开展“专接本”试点工作, 既适应了专科学生提升学历需求的发展潮流, 也是积极响应国家“构建终身教育体系, 积极建设学习型社会”号召的具体体现。

(二) 积极探索“专接本”试点工作, 是衔接本专科教育、改革自考人才培养模式的重要举措

职业专科教育与自学考试本科接读, 这是对传统自考工作的延伸和完善, 是对现有高职教育延伸和提高的探索与创新。能否在课程设置、教学改革和学生管理上实现有机衔接, 将直接影响人才培养的质量, 影响到“专接本”今后的发展命运。衔接不好, 或者只是形式上的衔接, 各自为政, 各搞各的, 就有可能会形成“两张皮”, 就有可能无法实现自考试办高职本科的目标。因此, 主考院校在制订课程计划时, 一定要充分听取专科学校的意见, 无论是在培养目标的确定上, 专业计划的制订上, 还是在沟通课程和实践课程的设置上, 都要充分考虑高职高专在校生的实际需求, 体现“以人为本、学以致用”的教育理念, 进一步突出“专接本”人才培养的应用性、实用性与职业性特点。在专业课程设置与教学计划制订上, 试点院校可以在现有文件的基础上大胆地尝试, 大胆地创新, 大胆地突破。只有学校重视了, 试点成果显著了, 真正受到学生的欢迎, “专接本”才会有生命力, 才能走得远, 走得稳。

(三) 积极探索“专接本”试点工作, 是充分发挥本专科资源优势、探索专科学校办本科助学的有效实践

自考“专接本”试点工作的开展, 充分发挥了本、专科学校各自的资源与优势, 实现了本、专科学校以及学生的共同发展。对于主考院校来说, 本身具备雄厚的师资力量、完善的专业体系和丰富的教学经验, 在完成本校既定教学及科研任务之外, 通过“专接本”工作, 可以不断扩大优势专业的辐射面和受益群, 壮大优势学科, 彰显办学特色, 提升主考学校的社会知名度, 在创造社会效益的同时, 也为自身建设积累了一定的经济效益。对于高职高专院校来说, 本身以培养高素质应用型技术人才为主要目标, 具有鲜明的技术应用性特征和教学优势。借助自考“专接本”发展平台, 依托主考院校的学科优势和教学经验, 在不影响正常教学安排的前提下, 积极探索本科助学工作, 对加快专业建设, 提高教学管理和师资队伍水平, 提高学校办学实力, 有效积累发展后劲, 都有相当的促进作用。特别是本科院校对高职高专院校师资进行的业务培训、集中辅导等, 非常有利于高职高专院校提高师资队伍整体水平, 积累本科办学经验。

二、开展自考“专接本”试点工作的优势

为了进一步规范自考“专接本”招生宣传、教学组织、注册报名、毕业和收费管理等方面的工作, 省考委、省教育厅分别于2008年、2009年相继出台了三份指导性文件:《关于在全省普通高校中开展在籍专科学生接读自学考试本科工作的补充意见》 (苏教考[2008]14号) 、江苏省教育考试院关于下发《“专接本”工作补充意见实施细则》 (苏教考自[2008]26号) 和省教育考试院关于下发《“专接本”工作实施细则补充规定》 (苏教考自[2009]11号) 。这些文件和细则的出台, 在政策偏向和课程设置上, 较社会大自考有了一定的突破和优势:

(一) 充分发挥本、专科院校资源优势, 调动了各方面的积极性

主考院校拥有丰富的教学师资, 完善的专业体系和丰富的教学经验, 对于本科专业课程体系和知识点有了一定的熟悉和专研, 对于专科学生的辅导起到了较好的指导性辅导效果;专科院校学生利用专科最后一年在校时间套读本科段课程, 既丰富了知识面, 又提高了专业素养;对于专科院校教师来说, 接触和研究本科专业本来就是对自身业务和知识水平的一次提升, 可以说各个方面的积极性都较高。

(二) 细化沟通与衔接方式, 确保了高职高专院校与主考院校专业与课程结构的连续和完整

自考“专接本”本科段考试计划, 在课程设置上分为:沟通课程、衔接课程、主干课程、实践与应用课程和论文撰写等五部分。其中, 沟通课程是专科学校学生学习的, 已经掌握了的知识体系和课程, 衔接课程是介于专科和本科之间的课程, 这两种性质课程的设立确保了专科和本科课程体系的“无缝衔接”, 让学生容易学, 学得懂, 这比学生直接参加自考本科段课程要缩短了理解和学习时间。

(三) 增设实践与应用课程, 促进了学生的全面发展, 凸显应用型人才的培养目标

自考“专接本”课程设置侧重了知识的应用, 对于学生走出校门实践有一定的益处。这不同于以往的自考课程, 只是或者多数课程是纯理论课程, 对于学生来说枯燥无味, 即使考完全部课程, 待实际操作或上岗时动手能力和操作能力还是较差, 实践与应用课程的设置极大地促进了学生的职业化素养和应用能力。

(四) 专业设置接轨社会大自考, 保障了考生的权益, 避免了后遗问题的发生

在政策上, 自考“专接本”毕业生如有课程未合格或通过, 在学制完成后, 还可以继续参加社会大自考报名考试, 以往所学所修课程只要合格, 一律予以认可, 这就大大减少了学生学习的难度和时间, 为获得自考本科文凭提供了一条可以寻求而又有效的途径, 这在自学考试制度中也是一大创新。

三、开展自考“专接本”试点工作的保障措施

(一) 强化组织领导, 深化校际沟通, 确保职责不错位

主考院校与高职高专院校是“专接本”试点的主体, 院校领导是否重视, 管理是否到位, 权责是否分明, 沟通是否顺畅, 监督是否有效, 都直接影响到“专接本”试点工作的效果。因此, 当前要在增强政治意识、大局意识、发展意识和责任意识的前提下, 积极建立“权责分明、指导规范、监督有效、保障有力”的管理制度, 努力为“专接本”试点创造良好的环境和条件。院校分管领导要总抓“专转本”工作, 同时, 指定专门部门负责具体业务的开展, 专业申报、教学管理、学生管理等工作均应做到归口管理。还要建立考试院与本、专院校联席会议制度, 深化沟通、协作和监督机制, 及时协调、解决试点过程中的具体矛盾, 形成考委与本、专院校“统筹协调、齐抓共管”的良好局面。

(二) 加大助学力度, 强化各项管理, 确保衔接工作到位

在试点过程中, 要针对“专接本”学生的特点, 在培养专业基础和技能的同时, 进一步强调学生综合素质的培养和提高, 引导学生树立正确的人生观、价值观、学习观、成才观、就业观。对于高职高专院校来讲, 就是要加大教学投入, 强化教学管理, 深化教学改革, 提高教学质量;要优化资源配置, 突出专业特色, 加强学风建设, 严格考核管理;要根据事业发展规模, 配足、配好专职管理人员, 选聘本校优秀教师承担教学任务;要加强实践性环节的教学与管理, 加强对学生的技能培训和素质教育, 切实提高学生的实践应用能力。对于主考院校来讲, 就是要制订科学合理、切实可行的教学计划, 加强对专科院校的师资培训, 加强教学质量监测, 及时指导改进教学工作, 全面提高教学质量。主考院校和上级主管部门还要组织督导小组, 加大巡查与督导的工作力度, 对“专接本”试点工作状况进行定期或不定期的检查, 确保“专接本”试点工作的质量。

(三) 加强宣传发动, 细化政策解释, 确保生源组织不越位

“专接本”试点虽然不是新鲜事物, 但是部分学校, 尤其是高职高专院校学生对这项工作还不是很了解。对于新的政策和文件精神, 省考委要及时向学校、考生予以宣传。尤其是高职高专院校, 能够发挥自己的优势, 积极地宣传发动。一是要充分利用学校公开栏、校园网、广播站等平台, 多渠道、多样化地向学生宣传“专接本”工作, 营造良好的舆论氛围。二是政策解释要实事求是、细致全面, 特别是要说明“专接本”为自学考试性质, 不要作不实际的承诺。凡涉及主考学校的宣传, 均需通过主考院校的审核。三是宣传发动要坚持自愿原则, 不得跨校组织生源, 也不得安排插班生。四是要认真执行收费政策, 坚持收费审批, 要坚决杜绝乱收费现象。

参考文献

[1]江苏省教育考试院.《江苏省中长期教育考试招生改革和发展规划纲要》自学考试专题报告 (征求意见稿) [Z].2010.

[2]边德明.提高高等教育自学考试质量的必要性及其途径[J].成人教育, 2012, (4) .

[3]夏惠芸, 陆峻波.新形势下高等教育自学考试创新培养模式初探[J].云南农业大学学报:社会科学版, 2011, (4) .

[4]王祖伟.自学考试“专接本”教学质量管理的探讨[J].文教资料, 2012, (11) .

湖南专接本英语考试 篇8

摘 要： “专接本”是江苏省积极探索具有自学考试特色的一种新型人才培养模式，经过几年发展，已经取得了一定成效。但“专接本”项目中各校还存在一定的问题，需要有关部门加以重视并采取措施改进。

关键词： 卫生类高职校 专接本 现状 对策

“专接本”是一种新型人才培养模式，它是满足在校专科学生提高学历层次，拓宽就业渠道的一种需要，也是高职校探索更高办学层次经验，培养师资队伍，提高教学管理和学生管理水平的良好契机。我校“专接本”是2015年开始招生，招生对象是在籍护理专业四年级学生，按专科阶段学习进程正值实习阶段。我作为第一届“专接本”班主任，就卫生类高职校“专接本”学生教学教育管理现状和采取的管理对策谈谈看法。

1.“专接本”现状

1.1“专接本”准入门槛低，班级人数太多。

尽管很多高职院校都在进行“专接本”，但都是“摸着石头过河”，没有经验可借鉴，对报考“专接本”学生的要求各校标准不一，缺少准入门槛。我校是按照学生以往成绩在班级排名前15%录取，第一届就招录了98位学生作为一个班，一是给班主任在管理上带来很大困难；二是同学间相互影响较大，一位学生有不正当的想法，会影响很多人。

1.2管理体制不健全，管理制度不完善。

目前“专接本”管理上存在许多缺陷，最突出的是管理体制不健全和管理制度不完善。现有管理办法得不到有效运行，经常会出现管理执行力及执行环节不一致现象。本科段的学习通常安排在双休和寒暑假，主管部门与各职能部门必须及时沟通，保障学生学习、住宿和用水用电。

1.3管理人员配备不到位，日常管理环节薄弱。

我校由继教处负责“专接本”工作，而负责此工作的行政人员同时还承担了许多教学和其他管理工作，无法全身心地投入到“专接本”的工作中，导致建立的管理制度流于形式，日常管理得不到有序进行，经常出现工作催了又催的现象。

1.4管理思路缺乏整体性，工作难度加大。

“专接本”对多数高职院校来说是“零起点，零突破”，“闭门造车”各搞一套，管理思路缺乏整体性，导致管理工作无法顺利展开。卫生类高职校学生在外实习时间是一年，分布在全省各大医院。期间学生要受本科院校、专科学校、实习单位的三重管理。如果还是按归属地原则分配实习点，就会给学生实习期间的回校学习带来很多困难。尤其护理专业的学生，要上三班制很难请到假；有些城市的部队医院为学生安全起见，不允许学生随便离开所在城市，学生回校上课更是不太可能。所以“专接本”管理部门与安排实习的职能部门预先就“专接本”学生实习的地点，时间、回校住宿等要做出正确的安排。

1.5学生心理问题明显，半途夭折的人数较多。

“专接本”学生的心理问题比较突出，相比较专科阶段的学习，学生本科阶段的学习任务重，有些学生对本科生的预期准备不足，同时面临工作岗位和毕业文凭的双重压力，再加受到其他没“专接本”学生的影响，往往会出现不同程度的心理问题，不能很好地处理工作、学习、人际关系等，导致中途退学人员明显增多。

1.6教师教学任务重，压力大。

任课教师在专科学校承担的任务非常繁重，无暇再采用新型现代化教育技术和远程教育，不能花更多时间与主考学校进行教学资源共享，只是强压强灌，最大限度地保证学生能够通过考试，根本谈不上“专接本”良好对接。另外，第二学期学生把大部分精力都用在应付执业护士资格考试和毕业考试上，这对于任课教师的压力是非常大的。

2.“专接本”管理的对策

2.1加强领导，提高对“专接本”的认识。

学校领导要充分认识“专接本”的真正内涵，其教学过程、考试过程、毕业过程的各个环节都有严格的规范性和时间性；要充分认识到它对提高学校办学层次、培养师资队伍、提高学生管理和教学管理水平起到的作用，须由一位校长直接负责“专接本”工作。

2.2加强“专接本”宣传，提高招生质量。

首先，学校领导可在全体教职工大会上进行宣传发动或召开专题会议，传达省考试院“专接本”工作的文件精神。其次，原来独立班的班主任可进班宣传，向学生讲解“专接本”的优势和特点。再次，学校要提高“专接本”入学的门槛，人数以不超过50人为宜，确保生源质量和学习质量。

2.3加强管理体制建设，管理人员配备到位。

负责“专接本”工作的职能部门，要按专科学校和本科学院要求制定一系列教学和管理规范。其他职能部门及时沟通，密切配合；班主任按专科和本科在籍生的要求具体负责班级的日常事务管理，确保“专接本”各项工作顺利开展。

2.4加强管理人员学习，提高对“专接本”的认识。

管理人员要加强学习，及时了解和掌握教育主管部门的政策，及时掌握改革动态，把提高本科教育管理能力、水平和教学质量放在首位。管理人员要及时洞察每次考试课程通过率，分析问题产生的原因，及时调整教学计划，并采取相应措施。另外，要不断总结经验，向兄弟院校学习，取长补短，积极提升自己学校专接本的办学能力。

2.5加强教师队伍建设，提高教师教学质量。

“专接本”教师一方面可参加主考院校集体备课，掌握考试大纲；定时定期组织研讨，吸取兄弟学校老师的意见和建议，掌握助学技巧，另一方面可主动与主考院校老师联系，积极提升自身专业技能，习得专业知识；可采用新型现代化教育技术，将远程教育引入“专接本”的教学，做到教育设施和优秀课程资源共享；任课教师还可以多模拟历年试卷，从中熟悉考试内容、应试方法。同时任课教师要加强助学方法研究，制定阶段学习目标并及时检测，及时了解学生课程内容掌握情况，并在以后教学中及时更正和完善。

2.6加强“专接本”学生的管理，建立三方协议制度。

对新生要进行专业思想教育，要让其明确“专接本”性质和课程设置，以及教学和考试过程的要求；强化诚信教育，组织学习自考有关规定制度，保证“专接本”专业的正常教学秩序和考试质量。同时贯彻落实人文教育，对“专接本”学生进行价值观和健康人格教育，让学生重新认识和评价自己。可以建立学生QQ群、微信群，有问题得到及时、妥善解决。另外，实行学校、学生、家长三方协议的教育管理制度，及时发现问题和解决问题，防止异常情况乃至重大事故发生。