桥梁远景图教案推荐

桥梁远景图教案推荐（通用4篇）

桥梁远景图教案推荐 篇1

上课之前要主动搜集有关桥梁的资料，充分调动学习此篇课文的兴趣。下面是小编帮大家整理的桥梁远景图教案，希望大家喜欢。

教材分析

《桥梁远景图》是冀教版六年级下册第五单元——《科学在我身边》中的一篇精读课文。作者茅以升是一位杰出的桥梁专家，更重要的是，他还是一位充满想象，有着很强创造力的人。本文就是他在对客观实际深刻把握的基础上，对未来桥梁的发展趋势及方向做出大胆想象的科普说明文。文章语言通俗易懂，想象丰富而奇特，容易激发学生的阅读兴趣。

一、教学内容

冀教版小学语文六年级下册二十二课《桥梁远景图》

二、预习作业

1.读准字音，熟读课文，把不认识的字、词圈出来，利用工具书理解“胜似闲庭信步、望洋兴叹、譬如”等词的意思。

2.阅读课后的“资料夹”，搜集相关资料，了解作者茅以升以及和这篇文章相关的信息，了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势。

三、教学目标

知识与技能目标

1.正确认读3个要求会认的生字，掌握要求会写的8个生字，理解“譬如、轮廓、妨碍、层出不穷、望洋兴叹、闲庭信步”等词语。

2.阅读课后的“资料夹”，搜集相关资料，了解作者茅以升以及和这篇文章相关的信息。

3.有感情地朗读课文，了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势。

4.在阅读中培养边读边想像、边读边勾画批注等自能读书的能力。

过程与方法目标

用自主学习——感受想象——合作探究的教学方法,运用读、品、诵的方法，使学生主动参与到探究的过程中，体会文章的写作方法，总分结构的好处，并对未来桥梁的想像进行小练笔的练习。

情感态度与价值观目标

在阅读中使学生结合对未来桥梁的想像进行小练笔的训练，培养其热爱科学的精神。

四、教学重点

能正确，流利，有感情地朗读课文。了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势，并对未来桥梁进行大胆合理的想像。

五、教学课时：两课时

六、教学过程

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣

师：孩子们，我们先来猜个谜语：驼背老公公，趴在河当中，背上有人走，腹下也可通。

生：桥。

师：生活中我们熟悉的桥梁有哪些?它们都是什么样子的?

生：赵州桥，槐安桥……一)

.请学生描述自己看过或听过的现实生活中的桥。(引导学生注意对桥的轮廓、结构等的描述。)

.请学生描述自己听过或看过的神话或传说中的桥。(引导学生注意在描述过程中突出重点，语言生动具体。)

师：今天我们就来学习茅以升先生的《桥梁远景图》，1.引导学生理解题目(“远景图”是人们对某种事物未来情况的合理设想。)

2.介绍作者：由学生根据自己所搜集资料对作者进行介绍。教师可以让学生展示自已搜集的茅以升造的桥梁的图片。如钱塘江大桥、武汉长江大桥、南京长江大桥。

相关资料：茅以升(1896～1989)字唐臣，江苏镇江人。我国著名的桥梁专家、科学家，曾任中国科学院学部委员、清华大学教授、中国铁道科学院院长、全国科学技术协会副主席等职。他一生致力于桥梁的设计研究就教学工作。三十年代他设计并支持修建了钱塘江大桥。解放后，又参加了武汉长江大桥、南京长江大桥的设计工作。他写过大量介绍桥梁知识的文章和其他科普读物，1989年因病去世。

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，整体感知。

师：大家自读课文，要求读准字音，读顺句子，小组内检查，把容易读错的字、词写在纠错本上。(学生自由读课文)

胜似2.小组活动，交流纠错本。

3.指名读文，随机指导。

师：刚才听大家读的特别好，我们来展示一下如何?

4.生字词检查，组织小组间竞赛。

出示：

承担 桥墩 拱桥 譬如 轮廓

袖珍 塑料 极薄 耽误 妨碍为江山添娇 小巧玲珑 水涨船高 闲庭信步 望洋兴叹 无梁飞渡

5.中心话题

茅以升先生为我们介绍了有关桥梁的哪些内容?默读课文，从中找出相关的语句画一画，并在旁边作批注。了解桥梁的基本结构和基本类型

6.结合资料，小组交流。

三、反复品读，探究想像

交流中心话题

课文为我们介绍了有关桥梁的哪些内容?默读课文，从中找出相关的语句画一画，并在旁边作批注。

预设1:桥梁的基本结构，类型。

A.“桥是什么?不过是一条板凳。……在这里，板凳的腿就是“桥墩”，桥墩的下面，深入土中的“脚”，就是“基础”，板凳的板就是“桥梁”。一座桥就是由这三部分构成的。”

从这些加点的词语中你知道了什么?

这里运用了“打比方”的写法，把“桥”比喻成板凳，面是“桥梁”，腿是“桥墩”，脚是“基础”。还知道这里也运用了拟人的写法，“板凳”“桥梁”也有了“腿”、“脚”。还知道桥梁都有三部分：桥梁，基础桥墩。这样的写作方法有什么好处呀?(使人更容易理解，使桥梁结构更形象，使文章更生动)

B.“然而，桥梁、桥墩和基础这三部分的花样实在多。”

桥梁在这三部分又有哪些花样?通过搜集资料你还知道哪些类型的桥梁?(梁桥、拱桥、吊桥、斜拉桥、双拱桥……并结合资料对课文内容进行适当的拓展)

孩子们，我们了解了这么多有关桥梁的知识，带着自己的理解读读吧!

第二课时

一、复习导入：

1.通过上节课的学习，你对桥梁有哪些了解?

学生汇报桥梁的基本类型和基本结构

2.通过前两段的学习，说说今天的桥留给你的印象(预设：简单花样多 层出不穷)，作者还用了一个词来形容今天的桥(五花八门)学生解释词语五花八门

2.课件出示第三自然段(指生读课文第三自然段)

“ 人类的智慧是无穷的。今天的大桥，五花八门，已经了不起了，可是明天、后天的大桥，更是了不起。现在就让我来作为幻想家，为将来的桥梁绘出一幅“远景图” 吧!”

过渡：茅以升老爷爷说 今天的桥已经了不起了，未来的桥更了不起，让我们一起去看看他对未来的桥的想象，边读边想未来的桥究竟怎么了不起

(学生自读课文第二部分)

二、整体把握

(1)从整体框架切入

课文的第二部分(4—8)自然段为我们描绘了一幅怎样的桥梁远景图?未来的桥都是什么样的?出现了哪些变化? 交流汇报 归纳五种未来的桥

A.描绘的是将来的桥梁建造速度很快，又快又好。(第四自然段)

B.描绘的是将来桥梁很美，轮廓美，构件美。(第五自然段)

C.描绘的是将来的桥梁会造得很低，既可以降低费用，又可以水陆两用。(这一段运用作比较的方法，现在的活动桥虽低，但走车过船耽误时间，将来的桥水陆两用，两不妨碍，前后对比突出未来桥的优势。)

D.描绘的是将来的桥梁小巧轻便，携带方便。(第七自然段)

E.描绘的是将来桥梁会出现“无梁飞渡”。(第八自然段)

(2)体会文章中心句的作用

同学们仔细观察4-8每个自然，发现这几个段在段落安排上有什么相同之处的?

(作者每个自然段都描绘了一幅桥梁远景图)，每个自然段的第一句是什么?起什么作用?这样安排有什么好处?(中心句)(统领下文 起概括总述作用)(使读者对段落内容一目了然)

三、细读课文第二部分

1看看未来的桥有哪些特点，选择你最喜欢的段来重点研究，感受它的原理和特点，边读边勾画，想象，也可以画一画文中未来桥的模样。一会要讲给大家听学生自读课文 指生交流汇报 其他人可以提问质疑

3交流第四自然段

出示南京长江大桥的图片和资料，及课文

课件出示 句子 表示程度范围的词语 去掉可不可以?(不行。体会作者语言的准确性和严密性)

哪个词语可以看出建的快?(几乎 才)

4汇报第五自然段

谁再来介绍 桥的美表现在?(桥的轮廓美 构件的变化和谐舒适)

同学们你们走在这样的桥上什么感觉?(心旷神怡 惬意 像在画中游)

作者用了一个诗句来描述这种感受 –“胜似闲庭信步”，为什么用了双引号，(引用诗句)

诗句的出处是?什么意思?这里写人在桥上的感受对体现桥的美有什么用处?(反衬了桥的美)

课件图片展示新时期不同国家的美丽的桥

指生美读第五自然段

5.学生汇报第六自然段

图片展示正桥 引桥，理解为什么将来要造的低?(降低费用)

要想使桥造的低必须符合哪三方面的条件?(课件)

现在的活动桥有什么缺点?(课件)

采用了对比的说明方法 突出了将来桥开合速度快的优势汇报第七自然段

课件出示此段 “望洋兴叹 ”为什么加双引号? 什么意思?引号什么作用?(引用典故)指生再读此段课文

汇报第八自然段

“无梁飞渡”顾名思义是?这段作者的想象奇特而大胆，不但对未来的桥墩的功能想象其具有反击力，还想象未来的汽车也长了翅膀。这段里的几处双引号有什么作用?(特定称谓和反义)课件出示双引号的用法 引导理解

无梁飞渡”这种桥梁有可能实现吗?说说理由(能实现，因为作者对未来的桥梁的想象不是乱想的，是建立在现实和科学发展的基础上的，如课文写于1979年，三十多年过去了，作者在文中提到的将来的桥的某些功能都已经部分和全部实现了。(课件展示)

这么多未来的桥给你什么感受?(感受未来的桥轻便实用美观科学)真是太神奇了，就像作者在第三自然段中所说的(齐读第三自然段)

这一段主要写的什么内容，放在这里有什么作用?

这一段主要是用“智慧无穷”“五花八门” “了不起”等词对前面桥梁的结构、类型进行总结，起到承上的作用，同时又开启下文，引出后面的远景图。(试着带着自己的理解读一读)

思考这段去掉可不可以?为什么?(体会过渡段承上启下的作用)

课文题目是：桥梁和远景图，是对未来桥梁的想象和设想，为什么还要写一二两段的内容?(1因为是科普文章，要向读者全面完整的介绍桥2科学幻想不是随便乱想的，是建立在现实和科学发展的基础上的)

4-8自然段每段都采用了什么结构? 全文又是什么结构?(总分结构)这样写有什么好处?(使得观点清晰突出，行文非常有条理，说明有理有据

师《桥梁远景图》为我们展现了未来桥梁的科学神奇之处，你也来想像一下未来桥梁还会有什么样的变化?(从桥的外观、材料、功能、建造方式)等方面畅想。

学生汇报

作业： 大家的想象很了不起，希望大家课下把自己的对未来桥梁的远景图写下来。配上插图。

反思：教完这节课感觉还是比较好的，因为事前备课比较充分，上课时条理性也比较强。但说明文的一些基础知识还需要向学生多作讲解。

桥梁远景图教案推荐 篇2

冀教六年级语文 教案 教学设计《桥梁远景图》

“科学在我身边”单元导读 桥西区北杜学校 王丽君 从女娲补天，上帝造人，到达尔文的生物进化论，是科学指引我们知道了人类的起源和发展;从天狗吃月亮，天圆地方说，到哥白尼天文学说建立，是科学指引我们知道了地球的形状和天体运行的规律――千百年来，人类社会随着科学的进步而不断发展。科学是神圣的，它离我们很远很远，还有无数奥秘等待我们去探求，它离我们很近很近，因为科学就在我们身边。 “科学在我身边”是冀教版语文六年级下册第五单元的单元文化主题。《新课标》在课程总目标第四条中明确提出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法”的要求;对五、六年级段阅读教学也提出“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”的目标。本组文章便也承载了普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，了解说明的方法，提高学生阅读科学性说明文的能力等功能。因而本单元主题的定位，旨在通过所选的语言通俗且极具感染力的文章，打开学生的经验世界和想象世界，不仅让学生在自主思考、合作交流中学习语言，还能使他们在思想上得到启迪，在情感上受到熏陶，明白“科学离不开合理的想象，而进行合理想象的前提是积累丰富的知识”的道理，进而激发起他们对科学的热爱和进行科学探究的兴趣。 首先，我们对本单元中三篇精读课文《桥梁远景图》《黄河象》《蟋蟀的住宅》，两篇略读课文《儿童与发明》《科学幻想之父》以及阅读链接《飞天》，分析如下： 《桥梁远景图》作者――桥梁专家矛以升，以语言通俗的“桥是什么?不过是一条板凳”的设问开篇，把我们带入了一个花样层出不穷的“梁桥”、“拱桥”、“吊桥”的桥梁的世界，让我们领略了人类智慧的无穷!又以“今天的大桥，五花八门，已经很了不起了，可是明天、后天的大桥，更是了不起”的过渡，借其超凡的想象，为我们构筑了一幅有关桥梁的未来远景图：不仅造得“又快又好”，还“造得很美”，不仅“造的和低”，还造得“很小很轻便”，而那种“无梁飞渡”的“无梁桥”，更是把作者奇特的想象力推到了极致，令人拍手叫绝!让我们不禁感叹：随着科技的飞速发展，谁敢说这就不会成为现实呢! 《黄河象》是一篇科普作品。科学家依据一具陈列在北京自然博物馆里的黄河象的骨骼化石，从它“甚至连很难发现的舌骨也保存着”的完整，从它“各部分骨头互相关联的情况”，展开合理的推断及假想，将我们带进远古时代，去了解大自然变迁的奥秘。 《蟋蟀的住宅》是法国昆虫学家法布尔先生《昆虫记》中的一篇。单是题目中的“住宅”一词，就足以让我们感受到作者孩童般的纯真了，再加上文中用简洁优美的语言为我们描述的：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”“蟋蟀的一生都在对它的住宅不断地进行完善和修饰，一直到它死去!”都让我们感觉到他对昆虫的喜爱和赞美。在作者眼中，蟋蟀不仅是个可爱的音乐家，也是一位了不起的“伟大工程”的建设家。而作者这“探究生命”的过程，也紧抓着读者的心，跟随他去了解昆虫、热爱昆虫，进而热爱大自然、亲近大自然，热爱科学。 如果说以上课文，都是在讲科学家在合理的想象、推测以及仔细观察的基础上，对自然进行的探究，那么《儿童与发明》则是告诉我们：生活中的许多发明都与儿童有关。作者用平实的语言为我们娓娓讲述那世上的第一支口琴、听诊器等等的诞生都与儿童有着密不可分的关系，还告诉我们：“只要你拥有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛，你也可以成为一个小发明家。”这句话，更应该送给我们的学生们。 《科学幻想之父》让我们走近了一位“世界闻名的科幻小说家，也是一个未来事物的伟大设想者”――儒勒凡尔纳。作者用这样的语言为我们介绍：“儒勒凡尔纳，这位作家，确实很累了。他多次‘环游’过地球，在海底‘航行’过数万里;他‘到过’月球，在地心‘探过险’;他曾和非洲的土人;委内瑞拉的印第安人‘谈过话’……”当我们不禁要问：“这是一个怎样奇特的人”时，却恍然发现，他只是一个足不出户的人，却是当之无愧的“科学幻想之父”! 本单元的阅读链接《飞天》把我们带入了神秘的太空。从远古的梦想，到昨天的尝试，再到今天的辉煌，人类从未停止探索宇宙奥秘的脚步。科学在我身边! 基于以上分析，确定本单元的教学目标为： 知识与能力： 1.正确认读本单元的生字，会写田字格里的20个生字。 2.在正确流利地朗读课文的基础上，概括文章要点。 3.能够初步感受科学性说明文准确、简洁、生动、形象等方面的语言魅力，并相机了解文章中一些基本的说明方法，体会作品的构思特点。 4、通过搜集有关科技与人类密切关系方面的资料，培养学生搜集整理信息的能力。 情感态度价值观： 通过本单元的学习，培养学生学科学、爱科学的情感以及阅读科学类说明文的兴趣。充分唤起学生仔细观察、认真思考的热情。鼓励他们在积累丰富知识的前提下，展开大胆而合理的想象，勇于实践，探索更多的科学奥秘! 过程与方法： 1.运用朗读、默读等方式，抓住文章主旨。 2.通过小组讨论交流，紧抓关键词、句、段，准确理解文章。 3.引导探究，理清文章思路、结构，了解基本说明方法。 4.拓展与文章以及作者相关的资料，鼓励学生寻找身边的科学事例，以激发其学习积极性。 教学建议： 一、整体把握教材。 本单元三篇精读课文，同属科普说明文。阅读此类文章，须使学生在具备一定阅读量的基础上，建立起对这类文本的阅读图式： 1.咬文嚼字，读懂课文内容。 2.体会文章写法及结构特点。 3.受到熏陶，激发对科学的热情。 两篇略读课文要使学生认识到科学幻想不仅与我们的生活密切相关，而且在人类社会的发展中具有重要作用。 二、课文部分教学建议。 1.学习《桥梁远景图》，可以结合有关茅以升的介绍进行。使学生加深对“大胆想象的基础，是丰富的知识积累”的理解。并引导学生在梳理文章的脉络和理解课文内容的过程中，体会文章语言简洁以及结构清晰的说明特点。 2.《黄河象》一课，不仅要让学生知道科学家们对陈列的骨骼化石，做了怎样的假想，还要引导学生抓住关键词，在为这一大胆的结论寻找依据的过程中明白，科学探索离不开合理的推测和大胆的假想!并相机让学生体会文章表达方面的特点：例如列数字、举例子，将叙述融入说明等方法。 3.《蟋蟀的住宅》中，引导学生了解蟋蟀建筑住宅的特点和过程，引起学生观察周围事物的兴趣，并学习蟋蟀吃苦耐劳的精神，领悟作者把人的意识情趣等赋予蟋蟀的表达方法。培养学生抓住特点观察周围事物的习惯。 4.《儿童与发明》一课的教学，教师要善于捕捉文中与儿童发明有关的细节描写，并把它们展开、放大，从而使学生深刻地体会到儿童与发明之间有偶然性，更有必然性，是偶然之后的必然。 5.《科学幻想之父》一文，要引导学生感受凡尔纳惊人的想象力和预见性，激发热爱科学的兴趣。 三、阅读链接。 阅读链接“飞天”，分为三个部分。人类今日的航天成就，缘于远古飞天的梦想和昨天无数大胆的尝试。籍此鼓励和教育学生：只有敢想、敢做，才有科技的不断发展、人类的不断进步! 四、综合学习。 综合训练中所选取的.名人名言，都是关于好奇心以及想象力等在科学发展中的重要作用。通过诵读理解，加深学生对“科学在我身边”的认识，进而引发口语交际中关于“高科技的利与弊”的讨论，最后通过小练笔中的训练，拓展思维，进一步发展想象。 教材分析和教学建议 【教材分析】 《桥梁远景图》是我国著名桥梁专家茅以升先生撰写的科普散文。 《桥梁远景图》开篇先谈“什么是桥”。作者以打比方的方式通俗介绍了桥的基本构成，是读者先对桥梁有了一个最基本的认识和了解。 课文的第二自然段简明扼要地介绍了当今桥梁的基本类型。 课文的第三自然段是一个过渡段，“承上”总结了今天桥梁的“五花八门”和“了不起”;“启下”说明后文将要介绍的是对未来桥梁的远景的幻想。 课文的第四自然段开始，作者对将来的桥梁进行了预测。第四自然段说的是将来的桥梁的建设会“又快又好“;第五自然段说的是将来的桥一定会“很美观”;第六自然段说的是将来的桥梁会建得很低，这样建桥的费用也会相应降低;第七自然段说的时候将来会有很“轻便”的桥梁;第八自然段讲的是将来会出现“无梁飞渡”。 这篇文章的结构总体上来说是“总分结构”，前三个自然段(尤其是第三个自然段)是“总”，后面的各部分之间是并列关系。 【教学建议】 一、充分预习，提前观察，并搜集相关资料，从熟悉的生活入手导入本课学习。 教师可布置学生课前进行如下学习活动： 1、预习课文。通过查阅工具书或其他方法理解课文中不懂的词语，了解课文内容。 2、通过网络、课外书等了解和桥梁有关的文化信息。 3、留心观察周遍生活环境，看看我们身边的桥都是什么样子的?我们平时熟悉的桥梁还有那些? 导入本课的方式可以有很多，比如从学生学过的课文《赵州桥》入手，可以让学生说自己观察到的桥的样子或是名称入手，可以从搜集到的关于桥梁的图片资料入手，可以由《北京的桥》等相关的歌曲等导入，还可以用猜以“桥”为谜谜底的谜语这样的游戏导入。 二、自读课文，理清课文线索，把握课文主要内容。 1、关于课文第一自然段的学习，可以充分利用课文“打比方”的写法，让学生借助“板凳”的形象来把握桥梁的基本构成。教学过程中教师可以将简笔画，让学生在图上标注桥梁的各个部分以及相关的内容，这样不仅可以帮助学生建立起空间的概念，也激发了阅读的兴趣。 2、阅读课文第二自然段，了解当今的桥梁层出不穷的类型。课文部分要抓住这段话的中心句“桥梁、桥墩和基础这三部分的花样实在多”以及“层出不穷”“新花样”等重点词语。 为了让学生对桥梁的丰富多姿有一个更为清楚的印象和认识，教师在教学过程中可以这样来做： 一是让学生进行填充式的联系，在自读课文的基础上填写各种桥梁的名称。具体的方式可

说明文《桥梁远景图》阅读答案 篇3

桥是什么?不过是一条板凳，两条腿架着一块板，板上就可承担重量。把这板凳放大，“跨”过一条河，或是一个山谷，那就形成一座桥。在这里，板凳的腿就是“桥墩”，桥墩下面，伸入土中的“脚”，就是“基础”，板凳的板就是“桥梁”。一座桥就是由这三部分构成的.桥上的车辆行人，靠桥梁承栽;桥梁的重量，靠桥墩顶托;桥墩的压力，通过基础，下达土中或石层。

现在就让我来作为幻想家，为将来的桥梁，绘出一幅远景图吧!

将来的桥梁一定造得又快又好，像南京长江大桥那样大的桥，几个月就可以完成了。那时所有建桥的材料，都可在工厂里通过自动化，预先制成标准构件;造桥时，在水里把他们拼装成桥墩;在桥墩上把他们架设成为桥梁，一口气作业，几乎是才听说造桥，就看见“一桥飞架”了!

将来的桥梁一定造得很便宜。现在用的各种合金钢及高强度混凝土会由高分子新材料来代替，重量轻而强度高，桥梁构件的制造，一律自动化，桥墩的水下工程，可用机器人操作，动作灵巧，由人在水上指挥。桥墩基础，不必沉到那么深，在松软的土质中，可以加进凝固剂，把软土变成硬土。架桥时，全用电脑控制的各种机具，差不多不需人的劳动力.采用了这些新技术，当然桥的成本就低了。

将来的.桥梁一定造得很美。一座桥的轮廓和组成部分，会安排得为大地生色，为江山添娇。桥的构件不再是现在的直通通的棍子，而是柔和的，有如花枝一般;它也不是头尾同样粗细，而是全身肥瘦相间的。各个构件都搭配成各种姿态，而且各有不同的色彩，把全桥构成一幅美丽的图画，桥上的人行道上还有小巧玲珑的亭台楼阁，让人们在这长廊中穿过时，“胜似闲庭信步”

(节选自《彼此的抵达》百花文艺出版社出版，有删改)

【注】茅以升，著名科学家。本文写于1979年。

1、选文中，作者想像中的“将来的桥梁”会有哪些变化和特点?请用三个词语加以概括。(3分)

2、作者在说明桥梁的三个组成部分时，运用了什么说明方法?试作具体分析。(2分)

3、文中加点的词语能否去掉?为什么?(2分)

答案：

1、(3分)又快又好 很便宜 很美

2、(2分)运用了打比方的说明方法.(1分)作者将一座桥比作一条板発，板発的腿就是“桥墩”，板凳的“脚”就是桥的“基础”，板凳的板就是“桥梁”。(1分)

折线统计图的认识教案（推荐） 篇4

教学内容：教科书第108——110页 教学目标：

1、联系生活实际感受统计在日常生活中的运用，认识折线统计图，了解折线统计图的特点。

2、学生能根据实际选择合适的统计图，能利用方格纸画出折线统计图。

3、根据折线统计图所提供的数据进行分析、比较，进而作出一定的推测和判断。

4、通过对现实生活中有关事例的调查激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学学习态度。教学重点：

认识折线统计图，绘制折线统计图 教学难点：

统计图的选择，折线统计图的特点和利用折线统计图的变化预测未来事物的变化。

教具准备：未完成的统计图，教学课件。教学过程：

一、创设情境

1、根据某学生前六周得小红花朵数统计表引出条形统计图和折线统计图

文久伊同学前6周得到得小红花统计表（出示课件）

2、回忆条形统计图绘制及特点。（出示课件）

3、出示折线统计图，引出课题。（出示课件）

二、新课学习

1、认识折线统计图

分析折线统计图得出折线统计图的组成及特点。

2、绘画折线统计图的步骤

步骤：①描点 ②画线 ③标数据

小结：折线统计图能清晰看出数据的增减变化。

3、联系实际学习绘制折线统计图

根据某商店2010年4——9月雪糕销售统计表绘制统计图 1）判断最大数和最小数，确定数据对应月份。（出示课件）2）学生2人一组，合作完成折线统计图。

1、通过绘制统计图，点明学生折线统计图是如何绘制（强调折线统计图特点）

2、分析预设某商店2011年应如何预定雪糕。

三、运用中感知

1、根据下面两幅统计表分析比较什么情况下选用条形统计图，什么情况下选用折线统计图（出示课件）

2、根据XX同学1——5年级的身高绘制折线统计图。3，强调折线统计图中纵轴上的省略画法（实物投影展示学生作品）

4、知识延伸（问）预测该同学以后的会怎样？

四、生活中的统计图----认识并会绘制折线统计图。

学生发言教师展示自己收集的折线统计图。

五，小结（通过这节课的学习你有哪些收获和感想？）

六、延伸作业

观看或收听石河子天气预报，收集一周的最高（低）气温的数据，绘制折线统计图。

折线统计图说课稿

授课人：刘郧

一、说教材

《折线统计图》一课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）六年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用单式统计表和单式条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图，单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。

二、说教学目标

基于以上认识，我把本课的教学目标定位于以下几点：

1、联系生活实际感受统计在日常生活中的运用，认识折线统计图，了解折线统计图的特点。

2、学生能根据实际选择合适的统计图，能利用方格纸画出折线统计图。

3、根据折线统计图所提供的数据进行分析、比较，进而作出一定的推测和判断。

4、通过对现实生活中有关事例的调查激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学学习态度。

同时，根据教材的要求与学生的实际，本课的教学重点设计为：认识折线统计图，绘制折线统计图。对于统计图，在生活中我们运用——最主要是看统计图，如何准确分析统计图应该是新课程对统计图的定位，因为生活中处处是统计图：股票、每年各地的气温增长变化。因此，通过学习，让学生明确如何看统计图——基本的最多、最少，及折线统计图特有的变化等。而教学的难点则放在：能根据统计图数据的变化特征进行一些合理的推测。渗透分析、推理的知识。

三、说教法

针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平，我主要采用了谈话法、演示法、练习法、小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。课堂上教师要成为学生的学习伙伴，与学生“同甘共苦”一起体验成功的喜悦，为学生创造一个轻松，高效的学习氛围。

四、说学法

教学时，我通过学生感兴趣的话题引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培养学生学习的主动性和积极性。

五、说教学过程

为达到教学目标，我进行了如下设计：

本课分成创设情境——探究新知——应用感知——生活中的统计图——全班总结——知识拓展五块内容，在创设情境部分：通过展示某学生前六周得小红花朵数情况复习统计表及条形统计图，在复习过程中，出现了“不计算，能不能直接看出小红花哪周到哪周增加最多”这一问题，使学生产生了认知上的冲突，从而引入“折线统计图”

在探究新知部分：通过条形统计图与折线统计图异同点的对比，真正理解把握折线统计图的特点。

相同点的比较最主要是让学生理解折线统计图的一般知识 而不同点的比较最主要是让学生能准确把握折线统计图的特点，通过演示真正来感受到线的变化而反映的数据的变化。当然，这份数据的使用时仍存在欠缺，因为图中小红花只能看出在上升，而没有下降的情况，也就使得学生对数据的下降和没有变化缺少了认识。为弥补这点，我在后面紧接着又设计了一到雪糕销售情况的统计图，它包括了有上升和下降两部分。

这样，通过以上两部分的学习，学生了解掌握了折线统计图。

在实践应用环节，我设计了根据两幅统计表分析比较什么情况下选用条形统计图，什么情况下选用折线统计图，使学生能意识到各种统计图有不同的优缺点。并提出两个问题，最主要是让学生运用到刚才学习到的知识来解决生活中的一些问题，并巩固刚才所学的知识，这块内容的设计重点是复习巩固。还要求学生能进行分析和一些合理的推测。

在总结环节，对本课内容进行了小结。