心理健康教育《恰同学少年》课后教学反思

心理健康教育《恰同学少年》课后教学反思（共3篇）

心理健康教育《恰同学少年》课后教学反思 篇1

中国地质大学（北京）

期末考试论文专用 课程名称:大学生心理素质教育

班号:

学号：

姓名：

成绩：

《恰同学少年》观后感

-------爱国，就奋斗在大学

暑假时在高中老师得推荐下观看了《恰同学少年》,了解了伟人少年时代的风华正茂、书生意气，和当下我们这代大学生再做个比较，我觉得我们得有些改变，有些作为,以便日后能顺利的接过前辈们手中的旗帜,能为祖国未来的建设现出自己的一份力!生活在现代化社会中的人们，特别是像我们这些年龄阶段的人,很容易被身边的一些东西所诱惑,从而淡化或失去了本该拥有的远大理想与激昂斗志。看了这个片子，我觉得它会弥补而充实强化我们这方面应该拥有的东西。就像剧中的那些青年健儿们：毛泽东、蔡和森、向警予、杨开慧等，他们在湖南第一师范学习期间，不忘关心国家大事，心系国家之命运，拥有理想，带着责任，最终走上革命之道路。但是当他们在学校时，毕竟也只是些学生，他们也和其他同学一样学习着，思考着中国教育的未来，都想着以后就是小学教师了，但是他们没有满足于个人的前途安稳，更多的是考虑到国家，考虑到民族。他们心中的理想是中华民族的未来！

而在他们之中最有气质的当然是毛泽东了！剧中青年毛泽东的眼神就给人一种不断上进的感觉，相信真正的毛润之绝不会低之，他性格有些许倔强，甚至敢违抗父亲的意愿，但这种倔强的违抗是对旧社会、旧观念的挑战。大丈夫志在四方，青年时期的毛泽东绝对不会被旧社会的体制所束缚，他的性格注定了他会跳出那些陈旧的东西，去接受新的事物，新的思想。但是我们也必须客观的去看待伟人，那时的毛泽东身上也是有缺点的，他自以为是，甚至有些自高，他容易冲动，课堂上就顶撞老师等等。幸运的是他在一师有一批优秀的老师不断的指引教导着他，其中最主要的是他任课教师：

日期：

****年**月**日 中国地质大学（北京）

期末考试论文专用 课程名称:大学生心理素质教育

班号:

学号：

姓名：

成绩：

后来的岳父杨昌济先生。毛泽东从老师们身上不仅学会如何做学问，更学会了如何做人。当一个充满斗志与激情的年轻人去掉自己身上的瑕疵后，他必然势不可挡！

年轻时的毛泽东,年轻时的伟人,感觉他就离我们很近,好像就是我们的同窗学友,同校师兄，很亲近！

那么，作为一名大学生我们该从伟人身上学些什么呢？我认为： 首先：应该学习那种无论什么时候、什么情况都深深的爱国之情。在毛泽东学习期间，他的心里始终是爱着自己的国家自己的民族，他一直为国家的命运在湖南一师出着自己的一份力。如果一个人为了自己的一些利益而出卖了自己的国家,他就等于出卖了自己,出卖了自己的灵魂。爱国爱民族这点最基本但是注重要的！

第二点:学习伟人的学习态度和学习方法。毛泽东学习刻苦这一点是毋庸置疑的，他可以晚上熄灯后自己拿盏灯去外面看书，他可以在书店看书而忘了吃饭，他可以用老师给的买鞋钱去买成自己喜欢看的书……毛泽东看书有个习惯:每当有自己的想法时就会写在书的旁边，遇到自己不懂的他就会做标记，之后查阅，所以他看过的书都是花花绿绿的，甚至连借同学的书也未幸免。借老师的好书他可以在一夜之间就抄完。正是有这股劲才铸就了毛泽东往后飘逸的文采！这种学习的劲真的值得我们好好学习！

第三点:学习伟人诚挚待人的性格特点。从照顾得病室友易永畦到贴出布告诚挚交友，从创办读书会到最后的新民会，都体现出毛泽东对人坦诚相见的魅力。真是这是这种魅力致使毛泽东交到了许多一辈子的能人志士朋友。在以后革命的路上互相帮助，互相学习。作为大学生，我想只要你对别人坦诚，别人也会对你真心的。这种魅力是可以培养出来的！

任课教师：

日期：

****年**月**日 中国地质大学（北京）

期末考试论文专用 课程名称:大学生心理素质教育

班号:

学号：

姓名：

成绩：

第四点:学习伟人不怕困难的胆识和气魄。这点映像最深的是最后毛泽东假扮成国军的毛副官，致使敌军3000多人缴械投降，这是需要很大的勇气的。但据说后来有记者问到当年的情况，毛泽东很是平静，可见伟人之气魄。后来有人评价说：毛泽东浑身是胆！这种不怕困难不怕强敌的斗志很值得我们去学习，战胜在学习中遇到的困难！

第五点:学习伟人对自己身体素质的要求。毛泽东一直坚持早晨洗冷水澡，一直坚持跑步，双杆等。就算是大冬天也未间断过，正如他自己所说身体是革命的本钱，毛泽东也是用自己的经历诠释了这句真理。我想作为一名中国地质大学的学生，锻炼好自己的身体是我们的责任！只有拥有一个很有价值的“本钱”，我们才能更好的在“战场”上战斗。

真的,前辈们身上值得我们去学习的东西很多很多,这需要我们好好的理解，去消化并运用到我们的学习生活中去，从而更好的完善自己。做国之栋梁！

历史赋予了他们那批青年革命的任务,他们呢没有辜负使命,创建了中国共产党,建立了新中国。而我们这批青年就成长于他们所建立新中国中。那么我们的使命是什么呢？很明显：建设这个新中国！因为目前我们还是大学生，那么就请大家将自己的爱国之情转化成一种动力，就先在大学里奋斗吧！加油，我们行！！

任课教师：

日期：

****年**月**日

心理健康教育《恰同学少年》课后教学反思 篇2

1. 通过对教学“得”、“失”的回顾，及时改进教学方法

在教学过程中，所谓“得”，即是指在课堂教学中效果较好，教师课内或课后自我感觉比较满意的教学片段。教师要及时总结，对于“得”应该在保持的状态下去进一步发展，寻找更多的教学突破口。例如，在一堂高一女生跨栏课中，课前我认识到女生对跨栏练习会有一定的恐惧心理，因此在教学过程中及时改变教学手段，教学之初以橡皮筋替代栏架，让女生先消除心理障碍，根据学生对动作的掌握程度，我把橡皮筋换成了体操小垫子，此时学生已经能很从容地从这些障碍上跨过，最后我才把栏架放上跑道，让学生先试着跨过低栏，以逐步提高难度的方法对学生进行教学。针对一些学生仍不敢跨栏的心理障碍，我以“李宁”品牌的广告词“一切皆有可能”为主题对学生进行心理疏导，学生练习兴趣空前高涨，使跨栏课的教学任务与目标得以圆满完成。课后我及时进行了小结和反思，对于这一堂课的成功经验进行了分析，为接下去的教学工作展开积累了素材。

所谓“失”，即是指教师的教学过程不得法，或语言、动作技能讲解示范上欠妥，这往往影响学生的技能学习或情感接受程度，达不到预期效果的教学片段。教师面对“失”时，更应及时进行反思，便于在接下来的教学过程中及时改变教学方法和手段，弥补前课的不足，为今后的教学积累经验教训。如在一堂高二男生篮球课中，一些学生在组织练习过程中打“二对二”比赛，我用了一些过激的语言对学生进行了批评，结果导致这四名学生没能好好练习下去，并产生了一种抵触情绪。课后我及时进行了反思，认为语言偏激，在认识到自身的过“失”后，我及时找了这四名学生谈心，并为我的过激言语向他们道了歉。事后我进行了总结，如果采用接下来的教学手段，效果就不一样：第二节课，我先让学生们观察那四个学生的“对抗赛”3分钟，在对抗的过程中，及时地对学生的各个基本动作加以分析，使他们能认识到技术层面的不足，从而把他们的不足转化到课堂上进行教学，使他们也能认识到自己的错误。结果那四名学生在接下来的课中练习相当认真，成为了班级中的体育骨干，这就是及时反思总结带来的教学成就，同时这也为我今后开展教学工作积累了经验，我对学生的批评指正同样有了较新的认识。

2. 回顾教学效果，修正教学进度，体现教学进度设置的合理性

教学的对象是一群在心理上和生理上都不尽相同的青少年，是一群知识水平和理解能力各有差异的学生，即使理解了《课程标准》的精神，熟悉了教材，课前备教学内容、备教学场地、备学生，但在实际的教学过程依然会有与教学构思和设计不相适应的地方。学生对运动技能的掌握情况是课堂教学效果的体现，教师示范面的选择、学生队形的调整等，都是影响教学效果的直接因素，而学生对技能的掌握还会影响到教师下一次课的任务安排和教学进度的开展。此时如果教师能及时进行课后反思，针对教学效果及时对下一次课的教学进度进行调整，就能使教学进度的设置更合理、科学。例如在一次武术课上，教学内容安排的是学生学习二十四式太极拳，要求80%的学生在学习后能掌握第一式到第三式的动作，然而在教学过程中出现的一些意外情况使这个教学效果无法达成。在教学过程中，学生对于太极拳的概念大多停留在电视或电影中的片段动作上，因此在教学执行过程中我详细地讲解了动作基础，学生练习时间较为局促，影响了教学效果与目标的完成。课后我及时进行了反思，并把第二次太极拳课的教学进度进行了调整，使学生通过学习达到预定的目标，使教学计划更有利于实践教学。

3. 寻找教学切入点，为解决教学重、难点提供依据

教学的切入点是指从什么地方，以什么方式展开教学活动，从而实现教学目标。教学切入点的选择应着重于解决教学中的重、难点问题。找到一个切入点，可以使教学过程事半功倍，提高教学效率，从而为循序渐进的教学规律提供依据，使教学双边活动更好地开展。学生的学习兴趣、模仿意识都可以作为切入点。例如：在一节排球课中，学生对于上手发球的动作掌握存在一定的难度，课后我对学生进行了调查访问，了解到影响学生的首先是心理上的原因，学生认为排球太硬，会伤及手指;其次是发球后球会弹得很远，来回捡球实在是太麻烦了，也影响了练习时间。针对上述原因，我及时对教学过程进行了改进，把学生丢弃的废纸团成球状，再在外面用不同颜色的胶带纸缠绕，做成排球进行教学，结果学生的练习积极性空前高涨。我正是寻找到了学生练习障碍的症结，针对这个症结寻找到了一个良好的切入点，从而使教学活动得以更好地开展，并充分培养了学生的积极性和自觉性。

4. 记录学生亮点，为教法创新积累素材

新课程下教学过程更注重的是师生互动的教学形式，学生与教师的双边活动是教学的关键所在。在双边活动中，学生的创新思维能力能给教师的教学提供很多素材。如在一堂健康教育专题讲座课上，当我讲到“体育运动与心理健康”这一课题时，一名学生拿出了许多关于学生心理健康的素材及对心理障碍的调节对策，这使我的教学过程显得相当主动，我充分利用了这名学生提供的大量事例及调节方法，整堂课上得生动活泼，学生思维和创新意识得到了调动。课后我总结后认为，学生在这一方面有很高的兴趣，并且在课后经常利用自己的业余时间在进行研究和了解，这在今后的健康教育专题讲座中可以充分利用。给学生布置一些与健康教育相关的作业，让学生利用课余时间去探究，一方面可以为教学开展提供素材，通过与学生的及时交流提高教师自身的业务水平，另一方面可以为学生的研究性学习提供机会，使学生在不知不觉中学会如何进行研究性学习。

5. 利用“课后反思”，为论文提供素材

多年的“课后反思”是一种宝贵的财富，是教师教学过程中的丰富经验与教训的积累。课堂教学过程是一门艺术，而这种艺术需要教师不断积累和总结，为教师撰写教育教学论文提供第一手的宝贵资料。新课程教学的实施现在还处在一个积极探索的过程中，需要教师有第一手的资料及时总结，并在教学过程中不断改进。而“课后反思”则把每次课的精华与失误进行记载，教师的教学论文可以把这些作为题材，为教学过程更合理化寻找途径。

课文少年闰土的课后反思 篇3

关于课文少年闰土的课后反思

这篇课文是描写人物的。教学中不仅让学生通过理解课文内容了解闰土这位农村少年的性格特点，还引导学生了解作者是怎样写出人物这些特点的。

闰土是一个聪明能干、见识丰富、活泼可爱的农村少年，作者通过刻画闰土的外貌、动作、神态，闰土给“我”讲的稀奇有趣的事，以及“我”与闰土相处时的.感受，使少年闰土的形象不仅给“我”留下了难以忘怀的印象，也给读者留下了深刻印象。这篇课文表现了“我”与闰土深厚的情谊，很能打动学生的心。指导朗读，首先让学生入境入情，这样才能读出感情，才能把“盼”“赞许”“分别时的难受”等情感表达出来。教师注重调动学生的生活积累，充分地展开想象，发挥课文插图的作用，引导学生进入情境，体会感情。朗读练习的形式可以多样。比如，可先让学生选择自己喜欢的段落多读几遍，读得琅琅上口。在此基础上，可以让学生自由选择伙伴，组成学习小组，分角色朗读，让学生读中揣摩人物的内心、情感，读出自己体会到的感情，并在小组内交替朗读、互相评议。