小学二年级数学综合实践活动设计

小学二年级数学综合实践活动设计（共13篇）

小学二年级数学综合实践活动设计 篇1

小学二年级数学综合实践活动设计

一、活动内容：

智力活动中的数学

二、活动目标：

1、通过学生搜集资料，以故事形式介绍数学符号的来历，激发学生主动探索和研究的精神。2、通过巧填数学符号的学习，用扑克牌算24的游戏，培养学生灵活的计算能力和初步的逻辑推理能力。

3、使学生感受数学知识的有趣和有用，激发学生学习数学的兴趣。

三、理论依据：

1、马克思主义科学实践观马克思主义认为，认识是在实践基础上产生进行新的探索和研究：同时，实践也不断提供的，一切真知都来源于实践。变化的实践不断给人们提出新的认识课题，推动人们去解决新课题的经验材料以及日益完备的认识:工具另外，实践还改造了人的主观世界锻炼和提高人的认识能力。美国教育家彼得 克来恩也认为：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”讲的也是这个道理。

2、“人本心理学”理论该理论由美国心理学家罗杰斯提出，它重视人的自我实现、社会活动、人际关系以及亲身经历，是目前西方流行的一个心理学派。

四、活动准备：

1、自制多媒体课件

2、扑克牌若干副，数学符号的头饰五个五、五,活动过程：

（一）、引入师：今天老师想和小朋友一起去数学王国里去玩一玩，高兴吗？（画面显示：数学王国，并配以优美音乐）师： 数学王国的大门上有一组有趣的算式。仔细观察，你发现这些算式有趣在哪里？（出示）：3 +3 －3－ 3 = 3 +3－ 3 ÷ 3= 3 －3 +3÷ 3 = 3+ 3+ 3 －3 = 3÷ 3－ 3÷ 3 = 3 +3 +3 ÷3 = 3× 3 －3 －3 = 3 ×3 －3 ×3 =（3 ×3 +3）÷3 = 3 ×3 +3 －3 = 师：是呀，这10个算式中的各个运算符号都不一样。那么，计算结果会出现什么情况呢？一起来算一算。（指名口算，屏幕上随机显示计算结果）集体校对。师：你发现计算结果一样吗？为什么算式中的数字都是3，计算结果却不一样呢？指名回答。师：看来，数学符号真是神通广大、奇妙无比。数学课上，我们常常要和这些符号们打交道，数学符号成了我们天天见面的好朋友。你们看，展现在面前的这座又大又神奇的宫殿里就住着奇妙的数学符号们。（出示课题：奇妙的数学符号）齐读。

（二）、介绍数学符号来历

1、过渡：我们都认识哪些数学符号呢？（画面随机显示各种符号）师：早在几千年以前，我国古代人们就会计算加减法和乘除法了，但是却没有想到用符号来表示这些运算，而是用汉字的相加、相减、相乘、相除来表示。想一想，那该有多麻烦！所以，一些聪明的人就发明了运算符号。这些运算符号都是谁发明的，你想了解它们吗？

2、指名表演师：你们看，他们来了！（五位小朋友戴着头饰走上讲台）他们很愿意自我介绍，掌声欢迎他们，好吗？表演对话：加号:我是加号减号:我是减号合: 问：谁还有补充？师：小朋友了解的可真多。不过他们介绍的只是几个数学符号的来历，数学王国里还有很多的符号，课后，小朋友可以找找书，也可以上网查查。

（三）、探索应用

1、学生独立或合作思考，探求答案师：这里有一些不完整的算式，请你填上合适的数学符号，使等式成立。出示：3 3=0 3 3=6 3 3=1 3 3=9 指名口答。再出示：3 3 3=0 3 3 3=2 学生独立思考解答。再出示：3 3 3 3=3 3 3 3 3=9 同座讨论，寻找答案。问：还有不一样的方法吗？再出示：3 3 3 3 3 3=1 3 3 3 3 3=2 小组讨论，寻找答案。问：还有不同的方法吗？

2、问：通过解答刚才的几组题目，你想说什么？小结：数学符号真是奇妙无比。

四、玩“二十四点”

1、师：下面我们来轻松一下，一起玩“二十四点”，好吗？老师这里有这样四张牌：（画面显示：黑桃

8、方块

2、红桃

4、梅花6）你能用上合适的数学符号算出24吗？比一比谁的速度快、方法多。

2、介绍游戏规则。

3、四人小组游戏。

（四）、活动总结问：今天你玩得开心吗？你最开心的是什么？

六、活动评价：本设计通过学生自己搜集材料，加深了对数学符号的印象，把学生真正推向认识的主体地位，充分调动学生的学习积极性和主动性。通过引导学生多种方法填写符号和玩“二十四点”，培养了学生主动探求、主动沟通、主动应用、主动完善的能力.

小学二年级数学综合实践活动设计 篇2

一、创设教学情境,缓解枯燥教学氛围

在小学数学综合实践活动教学中,常常会出现这样一种情况,即学生对课程教学不感兴趣,对教师的教学极为冷淡。因此为了改变这一教学现状,教师就要尽力缓解枯燥的教学氛围,给学生营造一种“心理自由、安全”的学习环境,而主要应用的方法就是创设教学情境。融入生活资源的教学情境最能激发学生的学习兴趣。首先,多媒体教学情境。随着信息技术的快速发展,多媒体在教学中的应用已变得非常常见,教师可以借助多媒体进行新课导入,将生活中与数学相关的事物以视频、图片等形式展示给学生,进而使学生能够以一种积极的心态融入新课教学中,例如,在学习“角”的时候,教师就可以将生活中常见的含有“角”的事物以图片的形式展示给学生,同时还可以让学生拿起手边的纸、书等生活资源进行观察,这样不仅缓解了枯燥的教学氛围,同时还有利于提高学生的实践积极性,并为接下来的教学环节打好基础。其次,问题教学情境。小学生对于问题都是极具兴趣的,为此,教师就可以充分利用这一点,设计有趣的数学问题,让学生在问题的驱使下进行探索和学习。

二、丰富教学手段,充分利用生活资源

在数学综合实践活动课中,教师为了能更好地提高学生学习的积极性,使学生能切实地融入活动教学中,其要做的就是丰富教学手段。首先,善于利用生活资源,进行角色扮演。在学习“整数加减”的时候,教师在将相关的数学定理讲完之后,就可以带学生去开展相应的实践活动,即事先选好场地,并将其布置成商场的样子,有货品、有标价牌等,然后,教师再让学生自行扮演买者和卖者,使学生在实际“交易”中体验加减的作用,并让学生在理解相关数学理论的同时,学会将其运用于实际生活中。其次,充分利用生活资源,进行游戏教学。在学习“小数”这一知识时,教师就可以根据不同的内容选用不同的游戏教学方法,即在进行“小数的读法”教学时,教师就可以运用接龙游戏,将一些小数写在黑板上,让学生一个个地进行念读;在进行“小数的比较”教学时,教师就可以采用比赛教学,即将学生划分为两个小组,并让其相互出题,直到有一组答不出来为止。丰富的教学手段不仅能切实地丰富其数学课堂教学,同时还能有效地推动综合实践活动课的发展和进步。

三、遵循开展步骤,推进实践活动教学

遵循开展的步骤是解决数学课堂问题、顺利实施数学四年级综合实践活动课的关键所在。例如,在学习平行线和垂直线的时候,教师就可以从以下几个步骤出发:首先,确定活动目的。对四年级的学生而言,他们对点、线、面的认知还处在形象思维的基础上,这主要是由学生的认知能力和知识水平所决定的,因此,为了更好的让学生掌握好这个知识点,教师就要让学生在活动中感受同一平面的概念,感受平行和垂直给人带来的魅力,感受数学与生活的联系。其次,活动设计。将学生划分为8人一个小组,并让小组长带上一盒彩色粉笔、绳子两根、笔和本子,并安排学生完成以下任务:(1)感受同一平面;(2)在广场上找到自己最喜欢的平行线和垂线,并在本子上写下原因;(3)利用彩色粉笔和已学的平行线、垂线知识,在广场上画一幅画,并为其命名;(4)小组成员共同完成一份数学实践活动报告,要求紧紧围绕平行线等数学知识。然后,活动开展。在广场上划分出几个区域,分别分配给各个小组,然后安排相应的时间,让学生以活动设计为基础进行实践和成果展示。最后,及时反思,促使下次的数学综合实践活动课可以有所提高。每一个数学综合实践活动课的步骤都是需要教师认真设计和考虑的,只有这样,教学效率才会有所提高,学生的数学才会有所提升。

总而言之,为了更有效地开展小学数学四年级综合实践活动课,教师就要充分而合理地利用生活资源,借助丰富教学环节,创新教学方法等手段,解决数学课堂中经常出现的问题,进而使学生能够真正地在数学课堂中提升数学素养,实现综合素质的全面发展。

摘要：随着新课改的不断推进和发展,我国小学数学教学实践活动课堂的地位正在不断地提高。数学因其抽象性强,常使学生产生畏难的情绪,因此,为了有效地开展数学综合实践活动课,教师就要遵循小学生的发展和成长规律,合理利用生活资源,将来源于生活的数学与之充分结合,进而有效地解决数学课堂中出现的问题,促使小学数学课堂实现更快的发展。以如何更好地开展小学数学四年级综合实践活动课为主要内容进行探究。

关键词：小学数学,生活资源,实践活动

参考文献

[1]刘习洪.善于利用生活资源解决数学课堂问题:记小学数学四年级综合实践活动课[J].新课程,2015.

小学二年级数学综合实践活动设计 篇3

关键词：综合实践活动；教学策略；学习环境；课堂活动

既要实现在教学活动中学生的基本知识技能的培训目标，又要重视学生个体发展目标的实现，让学生在数学教学中既能获得知识又能谋求发展，在发展过程中落实综合实践活动是小学数学课程的重要组成部分。但是目前在小学数学教学实践中还存在着很多问题，主要是小学生对数学综合实践活动的重视程度不够、小学生存在年龄较小、缺乏阅历、定位不清、实践活动缺位等问题。针对这些问题，我认为最好是从根本上分析问题，培养学生对数学的学习兴趣，这才是提高小学数学综合实践活动课教学效率的关键。

一、数学综合实践课中应用探讨教学策略

综合实践课堂教学中要重视学生探究能力的培养，要给学生足够的自由发挥空间，让学生占据主动学习的地位，这样就不会觉得数学是一门枯燥、被动学习的课程了，让学生积极主动地投入到数学的学习之中，在数学综合实践课程教学中培养学生的逻辑思考能力、语言表达能力和探究学习能力。分组学习在数学综合实践课教学中是较好的学习方法。例如，有一个教师在教学小学高年级数学应用题时提问：“某工程由甲、乙两队承包，2到4天完成，需要支付1800元；由乙、丙两队承包，需要3+3～4天可以完成，需要支付1500元；由甲、丙两队承包，要2+6～7天可以完成，需要支付1600元。在需要一星期完成的情况下，选择哪队支付的费用更少？”教师要求同学们分好小组进行讨论，然后每组派出代表发言。这时前后左右的学生聚集起来，你一言我一语地展开了热烈的讨论，教室里嗡嗡的声音表明学习氛围浓烈。同学都积极地参与到了讨论之中。几分钟后，小组中选出的代表发言，“根据应用题的题干可以看出选择甲……”“我是这样认为的……”“我觉得是，我应该……”小组之间的讨论学习是一种实现资源共享、大家凝聚智慧的过程，能够让学生以讨论交流的方法相互学习、交换看法，提高数学实践课程的实效性。

二、数学实践课中创造良好的学习环境

一个良好的学习氛围对数学的实践教学非常重要。在良好的学习氛围中学生能够以一个愉快、轻松的心态投入到学习中，有利于数学实践课的学习。那么，如何在数学实践课上营造一个良好的学习氛围呢？

首先，教师应该对学生有一个全面的了解，了解学生的性格爱好、个性特点，根据学生的实际喜好，营造学生喜欢的课堂实践氛围，还要了解学生对数学的接受能力和学习情况，做到心中有数，根据学生的具体情况因材施教。

其次，可以利用课堂活动活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣，运用现代化的教学设备像多媒体、投影仪等，声音和画面都会对学生的感知产生强烈的冲击，能够增强学生的学习欲望，强化对数学知识的学习。还要在平时的课堂上或是课下的交流中抓住有利时机，向学生讲述学习数学的重要性以及在现实生活中的作用，使学生正确地看待数学。学生明白学习数学的社会价值、现实意义就会增强学生的学习兴趣，提高综合实践课的教学效率。

根据新课标的要求，培养学生的综合实践能力是新世纪数学课程改革的核心目标，是素质教育重点提倡的方法。综合实践是一种能力，可以终身受益，有这样一句话说：“世界上最珍贵的知识就是关于方法的知识。”教师在传授知识的同时要积极地致力于培养学生数学综合实践的能力，只有这样才能使学生真正成为学习的主人，因此，我们要创新教育方法，改变教育模式，用事实说明问题，为素质教育和新课改的发展提供经验借鉴，让更多的教育工作者认识到培养学生的数学综合实践能力在小学数学课堂教学中发挥的重要作用。

参考文献：

董艳梅.恰当引导，化失败为成功：综合实践活动课教学案例[J].新课程学习：基础教育，2009（9）.

小学二年级下册数学实践活动教案 篇4

实践活动课：《我长高了》教学设计

【教材简析】本节教材结合前面所学的内容，联系学生的生活实际，设计了测量长度的活动。通过让学生互相测量身高、步长、臂展（两臂伸开的长度）以及测量门窗的宽度等实际活动，加深对厘米和米的认识，进一步建立长度观念。同时，使学生通过对自己身体各部分长度的测量，感受成长的快乐。

【教学内容】义务教育实验教科书人教版二年级数学上册第36—37页数学实践活动“我长高了”。【教学目标】

１、通过让学生参加实践活动，加深对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生的动手能力。

２、通过对自己身体各部分长度的测量，使学生感受自己正在成长的快乐。在实际测量与交流中，掌握测量方法的多样性，切实体会数学与自己生活的联系。

３、在测量中培养学生的分工合作意识；在与他人交流的过程中，获得良好的情感体验。

4、在活动中初步渗透统计的思想和统计知识。

【教学设想】《课程标准》指出：“实践活动是培养学生进行活动探索与合作交流的重要途径。”在这一理念的支持下，我设计了以小组为单位进行测量实践活动。

一、将学生个体间的学习关系改变为“组内合作”学习的 关系。

通过让学生小组合作活动学习，培养学生的合作意识、集体观念，培强了学生对集体的责任感受和荣誉感。

二、根据学生的实际情况，我合理选取活动素材，向学生提供了具体有趣、富有一定启发性的活动。

全课共有四部分：第一部分，课前律动；课堂开始配以儿童喜欢的音乐，让学生在轻松愉悦中进入课堂。第二部分，复习旧知、引入新课；通过对前面所学知识的复习，加深对长度单位“厘米”和“米”的认识。第三部分，活动体验、寓教于乐；这一部分共五个层次；第一层，选取了比较容易的活动，在木条上测量一米的长度，巩固用尺子测量物体长度的方法；第二层，小组分工合作测量与同学们朝夕相处的课桌的长、宽、高这一实际问题，渗透了合作方法；第三层，在学生已经掌握了测量方法的基础上测量教室一些物体的长度，进一步增强了小组合作意识；第四层，通过测量步长，激发学生学习数学的兴趣；第五层，综合性较强，尤其是身高、头围、胸围、臂展（两臂伸开的长度）的测量需要一定的技巧；第六层，“生长发育对照”；在学生通过测量知道了自身各部分长度的基础上将自己的生长发育情况与“6—8岁儿童生长发育对照表”进行对照，对学生进行健康教育。第四部分，巩固新知、延伸课外；全课小结，巩固本课所学知识；同时，引导学生把所学知识运用到实际生活中，激发学生学习数学的兴趣。

三、注意了课堂评价：

针对学生的年龄特点，我准备了一些儿童喜欢的精美卡通图片，在教学中及时、适时的对学生进行激励、评价，课堂气氛比较活跃。【学生活动形式】

以小组形式进行，4人为一小组。【教具、学具准备】

多媒体课件，每组1个皮尺，1个卷尺，一根木条，一张“课桌测量情况记录表”，一张“小小体检表”，2张练习纸。【教学过程】

一、课前律动

小朋友，今天我们要到一个乐园去做游戏，你们高兴吗？（随着音乐的节奏，老师和学生一同带着舞蹈动作跳着进入教室就坐。）

二、复习旧知引入新课

（多媒体出示主题图，直观、形象，吸引学生注意力。）

1、启发谈话：

前面我们已经认识了一些长度单位，请同学们回忆一下，我 们已经认识了哪些长度单位？（厘米、米）

2、估测：

1米等于多少厘米？（1米=100厘米）1米大约有多长？（估测、比划）

3、强调测量时应该注意的问题：那谁来说一说，测量时我们需要注意什么？（①从0刻度开始量起。②尺子不能打弯。③对准1米刻度作记号。）

三、活动体验寓教于乐

（一）、在木条上测量出1米长的一段

1、各组拿出木条和卷尺，小组合作在木条上量出1米长的一段，并做好记号。

2、学生测量，老师指导。

3、老师验证各组测量情况。

4、评价、奖励。

（二）、测量课桌长、宽、高的长度

（多媒体出示课桌的测量情况记录表，有利于培养学生思维有序性。）

1、估测课桌长、宽、高的长度。

（1）根据你刚才实际测量到的1米的长度，请同学们来估测一

下，天天和我们朝夕相处的课桌的长度、宽度、高度分别大约是多少？（结合量出的一米长的木条的长度，估测出学生熟悉的课桌长、宽、高的长度，有利于培养学生估测能力。）（2）小结：这只是我们估测出的长度，是我们猜想的，怎么样才能得到比较准确的结果呢？（要进行实际测量）

2、小组合作，进行实际测量：

（1）小组讨论，组长结合组内实际情况，进行合理分工。（2）进行实际测量，老师巡回观察指导。

3、汇报、讲评：

（1）各组汇报测量结果（在实物投影仪上展示测量统计结果）（2）比较各组测量结果（各组结果尽不相同，存在误差）。（3）分析产生误差的原因。（4）适时评价。

（5）表彰分工合理、测量细心的小组。

（三）、测量门的宽度、窗户的宽度、讲台的宽度、饮水机的高度、黑板到讲台之间的距离：

1、启发谈话，引导学生自主进行测量。

我们通过测量知道了课桌的长度、宽度、高度，你还想测量什么？（引导学生观察身边事物，就地取材。如教室门的宽度、窗户的宽度、讲台的宽度、饮水机的高度、黑板到讲台之间的距离等；自主选择，自主进行测量活动。）

2、小组测量，老师指导。

3、汇报、讲评：

（1）请各组汇报测量结果。（老师适时奖励）

（2）小结：刚才各组都积极配合，测量出了我们教室一些物体的长度，大家已经掌握了测量方法，学会了测量物体的实际长度。

（四）、测量步长：

（多媒体生动、形象地展示出了什么叫步长和测量步长的方法以及在测量过程中应该注意的细节问题，变静态为动态。加之声、光、色并用，引起学生视觉效应，注意力相对集中，有利于提高教学效果。）

1、提出任务：

通过以上的测量，知道了教室一些物体的长度，从中掌握了测量方法，你还想测量什么？ 生：黑板、腿长、步长等。

师：刚才有同学想测量步长，步长是什么意思？（课件出示）步长就是我们平时走路时自然走出的一步的长度；也就是从前脚尖到后脚尖之间的距离或从前脚跟到后脚跟之间的距离，简称步长。

（1）启发学生思考： 测量步长时，应注意的问题。（2）小结：

a、测量时，应该自然的走出一步，不能用力跨步。

b、测量时，应从前脚脚尖量到后脚尖或从前脚跟量到后脚跟。

2、学生测量，老师巡回指导。要求小组合作测量出每位同学的步长。

3、汇报测量结果。

（五）、模拟体检：

1、激趣：

我们通过测量，知道了各自的步长，掌握了测量方法，请每位小朋友来做一次小医生，进行一次体检，你们愿意吗？

2、出示体检表：

（多媒体课件出示小小体检表使学生一目了然地明白了将要测 量的项目；简便、快捷、明了。）小小体检表 姓名 性别 年龄

身高

头围

胸围

臂展

（1）认真观察“小小体检表”，都有哪些项目？（2）强调测量各部分应注意的问题。

①测量身高时，我们应该注意什么呢？（在学生回答的基础上强调：头不能抬太高，也不能低太下等。）

②测量头围时应该注意什么？（尺子不能量得太下也不能太上，要保持水平。）

③测量胸围时应该注意什么？（不能量得太上也不能太下，如果太下就成腰围了，同时做示范。）

④测量臂长时应该注意什么？（应从左手中指尖量到右手中指尖；尺子不能打弯，同时示范。）

3、学生测量，老师巡回观察指导。

4、各组汇报测量结果，制成统计表。

（多媒体课件生动、形象地展示出了什么叫步长和测量步长的方法以及在测量过程中应该注意的细节问题，变静态为动态。加之声、光、色并用，引起学生视觉效应，注意力相对集中，提高教学效果。）

5、引导学生观察统计表数据特点，总结全班学生身高特征。

6、揭示课题：

（1）把我们今天测量到的身高的数据和学前班时、一年级时的身高做对比一下，你发现了什么？（我长高了）

（3）出示课题“我长高了”。

（多媒体课件出示“6—8岁儿童生长发育对照表”，吸引学生的注意力。同时，使学生将此表与自身发育情况进行对比有据可查，很直观，老师操作起来也比较简便。）

（六）、课件出示“6—8岁儿童生长发育对照表”：

1、观察对照表中数据，了解自己发育情况。

通过测量，知道了我们自己的身高、头围、胸围，那怎样才能知道自己的生长发育情况呢？老师这里有一张“6—8岁儿童生长发育对照表”。6—8岁儿童生长发育对照表

头围（厘米）胸围（厘米）身高（厘米）男 生 43—59 48—64 99—133 女 生 42—58 47—63 98—132

2、学生汇报自身发育情况。

3、小结：同学们要想健康成长，应该注意什么？今后要多进行一些体育锻炼，不挑食、不偏食，才能使我们的身体变得更棒！

四、巩固新知延伸课外：

1、全课小结：

（1）通过这节实践测量活动课的学习，你学会了什么？掌握了哪些知识？

（4）看来，这节课我们学到了不少本领，从测量过程中体验到了测量的乐趣，你们开心吗？

2、课外作业：

小学二年级数学综合实践活动设计 篇5

《节约用水》

活动内容：根据课本72页“节约用水”一课设计

活动目标：

1、通过活动使学生巩固简单的统计知识，培养学生综合运用所学过的知识的能力。

2、通过活动培养学生搜集和处理信息能力，使学生感到数学和现实生活的联系。

3、通过活动，让学生了解我国水资源现状，渗透品德教育，使学生形成节约用水的良好习惯。

活动准备：

1、让学生通过网络、杂志、报刊等渠道调查我国目前水资源现状。

2、分小组作试验，观测水龙头滴水量，完成“水龙头滴水量统计表”。

3、调查估测一下你自家每个月的用水量。

4、调查学校共有几个水龙头。

活动学具：数据表、统计表、坐标纸、铅笔、彩笔、直尺、三角板、橡皮、量筒或量杯、电子表。

活动过程：

一、导入

观看广告，谈论感想，导入课题

1、开场语：同学们，你们喜欢看广告吗？

请大家观看一段广告，出示课件：水公益广告

2、说说你的感想？组内交流自己的想法，并指名说给大家听听

3、如果把你们大家的想法总结成一句话应 该是什么呢？

出示课题：节约用水

喜欢

不喜欢（那是因为挂高的内容与你的生活联系太小）

节约用水？ 水是有限的？„

过渡语：节约用水对于我国来说，更加迫切； 对于保定来说更是急上加急

二、汇报总结 合作探索

运用已学知识，探索发现并解决生活中的问题

（一）汇报结果

1、请同学们把你课前搜集的有关水资源现状的资料向大家展示一下。

（备用课件：中国、保定水资源现状）

2、通过这些资料，我们目前面临的水资源 问题怎样？

情况十分危急

3、是什么情况造成这种危机的现状呢？

4、在我们的生活生产中你见到过那些浪 费水的现象呢？各小组把你们的调查结果总结在一起，并派一名组员说说。过渡语：同学们别小看水龙头滴嗒一下，时间长了可不是一个小数字。

（二）合作实验

1、请同学们汇报实验测得的滴水速度，滴水量（毫升）

时间（分钟）

平均每分钟滴 水量

滴水速度

有的可能是有用信息有的可能是无用的，课前协助筛选

必要时教师出示自己的搜集资料

水资源的污染、气候的变化 „„

1、把水龙头拧开，不洗手？干吗呢？玩水

2、用气球装水当玩具扔；

3、洗手时，水开得很大或抹肥皂时，水开着在流；

4、水龙头没有拧紧或水龙头坏了没有及时修理，水滴滴嗒嗒地流；

5、有些同学上完体育课或跑得满头大汗时，一把拧开水龙头，用水使命地冲个不停。（这样做不仅浪费水，同时也会影响自己的身体健康）

为了节约时间在自然实验室与学生提前作了这个小实验

根据你测得的结果制成折线统计图（自制坐标纸）

通过看统计图你得到了什么结论？

（三）算一算

过渡语：俗话说得好，不算不知道，一算保你吓一跳。

根据你们算出的滴水速度，算一算：

（出示课件）

1、一个滴水的龙头一天会浪费水＿＿吨。（1毫升＝1克）

2、一个滴水的龙头一年浪费的水够你家大约用＿＿个月。

3、如果学校里的每个水龙头都按这个速度滴水，那么学校每年要多支付

元水费。如果这水不浪费，那么节约的钱能我国西部地区挖

一 口水窖（按每口水窖人民币1000元计算），这样就可以我国西部人民多用上一些水。

附图课件：西部居民用水图

师问：大家通过计算，你们有什么感想呢？ 别小看那滴水，时间长还真浪费不起！

4、我国水资源人均占有量只有

立方米，约为世界人均水平的4 1，是世界上13 个贫水国家之一。我们保定市人均水资源占有量仅为每年283立方米，不足全国人均占有量的七分之一；占我国人均水资源占有量的%；而保定市区以每年人均不到34立方米的缺水程度名列全国百个极度缺水城市之一。占我国人均水资源占有量的%（保留百分号前一位小数）。

滴水量虽时间加长而增大

1、滴水速度为：＿＿毫升/分钟，每 天24×60＝1440分钟

2、学生课前已经作了调查自家每月的用水量

3、学生课前已经数好学校有几个水龙头，水费2.8/吨

（用现实让学生感受缺水的现状）

2300立方米

12.3% 1.5%

三、解决问题

过渡语: 水对我们是如此的重要，我国是世界贫水国家之一，保定是我国极度贫水地区之一，作为中国小公民、作为保定的小市民，我们应该怎样节约用水呢？请以小组为单位谈谈你准备从哪些方面去做？

1、用淘米水洗菜、刷锅、浇花等；

2、用洗衣水拖地板、冲马桶等；

3、随关好水龙头；

4、不污染水源等。

5、保护供水设备，遇供水设备被毁坏，及时报警。

四、感受我们身边的水

留住美丽的江河湖泊，时刻提醒自己水危机 出示课件图片

五、作业设计

1、设计几句“节约用水”宣传口号

2、为自己的家庭设计一套节水方案

3、为全校师生写一份节约用水倡议书

4、小组合作完成一份主题为“节约用水”的手抄 报

二年级上册综合实践活动总结 篇6

本学期二年级的综合实践课在有条不紊的进行开展教学。一学期来,孩子们在综合实践活动课上一起研究,共同感受、共同分享、共同成长着,下面对本教研组的综合活动实践进行一番回顾和总结:

一、活动情况: 开展了以“童年岁月”为主题的综合实践活动,通过采访、调查、对比、制作“童年岁月卡”、成果汇报等活动,让学生们了解到自己的童年是多么的幸福,而这份幸福是父母等人用血汗换来的。从而学会感恩,学会珍惜。5月10日是母亲节,为培养学生学会感恩,树立远大理想,勤奋学习。开展了以“母爱无疆——感恩父母”为主题，综合实践活动,通过走进父母、我为母亲做件事、主题汇报等活动。不但培养了学生爱父母、爱祖国的情感,使学生学会感恩,学会付出,还让学生收集、利用信息能力、规划意识、动手动脑能力、创新精神等都得到了一定的提高。更使学生认识到综合实践活动课是一门让他们通过自主实践获得知识的学科,是一个可以让他们自由发扬个性,展示才华、锻炼能力的舞台,他们已由衷地爱上了综合实践活动课,一说到要上综合实践课,大家都乐了……这些都让我感到欣慰。

二、我的困惑

学生的作业经常要催怎么办? 虽然在课堂上自认为已经把作业布置得再清楚了,也多次强调要按时完成,可每次去收作业都让我大失所望,孩子们不能自觉地完成作业,一催再催,虽然我也采用批评加激励措施,可每次仍有不少同学没完成,有时去催作业,其他老师常会说:“语数作业能保证完成就不错了!”我也无奈地笑笑,孩子们可能也是这种想法吧!可技能科的作业不完成老师就更难上课了。这真是一个亟待解决的问题。

三、今后思路回顾

这一学期来的综合实践活动课教学,有喜有忧,是忙碌而又充实的。今后，我们组将扬长避短，继续努力做好以下方面:

1、加强理论引领，向身边的优秀教师学习，大胆创新和实践，多反思和总结，积极参与各种学习培训和竞赛活动,不断提高自己的专业水平和科研能力,让学生爱上综合实践活动课。

小学二年级数学综合实践活动设计 篇7

一、紧密联系生活实际, 科学选择活动内容

“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”这三大领域的学习内容都有自己固有的逻辑系统和预选的“知识点”。“实践与综合应用”的一个重要目标, 是让学生体会数学与现实世界的联系, 树立正确的数学观。这就要求教师要科学地选择活动内容, 密切联系学生的生活实际, 调动学生的积极性, 切实改变学生的学习方式。

实践中, 我认为教师可以从这两方面选择内容。一方面围绕学生近期所学的数学知识。如当学完100以内数的认识后, 设计“我身边的数”实践活动课, 通过找一找、数一数、说一说、猜一猜等形式的活动巩固所学知识;另一方面根据学生的知识经验和生活体验, 提出研究问题, 开展综合实践活动。如:教完“认识人民币”后, 开展“货币知多少”综合实践活动课。这一类活动, 不仅能提高学生的创新能力, 搜集、整理数据的能力, 而且能帮助学生建立正确的人生观和价值观。但是因为需要经历课前的调查、课中的展示交流及课后的反思再研究, 历时太长, 因此要根据学生的时间和精力安排, 一学期不宜开展多次。

二、分层设计活动目标, 合理安排活动时间

综合实践活动课程是对学生综合能力的一项大检验。针对问题情景, 学生要借助所学的知识和生活经验, 独立思考或与他人合作, 经历发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的全过程, 感悟数学各部分内容之间、数学与生活实际之间及其他学科的联系。

但是学生在知识技能方面参差不齐。有的学生基础知识扎实, 实践能力较强。他们思维活跃、善于观察、敢于实践;而有的学生基础知识缺乏, 动手实践的能力较弱。他们思维迟缓, 自信心不足, 做起事来畏首畏尾。如在开展“七巧板”综合实践活动课时, 一部分空间思维较强的学生很容易地就完成了照着图纸拼的任务, 还能进行个性化的创作。而那些空间思维能力较弱的学生在课堂内完成照样儿拼的任务都比较勉强, 更谈不上创新了。受课堂时间的限制, 教师往往等不及全体学生都成功就要交流成果。这样, 那些没有成功的学生就体会不到成功的快乐, 久而久之, 他们的兴趣也会越来越淡, 自信心会越来越不足, 依赖心理则越来越强。如此下去, 综合实践活动课就会成为个别学生尽情表演的舞台。

因此, 教师应分层设计活动目标。如在第二次教学“有趣的七巧板”一课时, 我设计了三个层次的活动目标。第一层次:照着样子拼;第二层次:根据图形的外围轮廓拼一拼;第三层次:自主设计图案拼一拼。对于思维活跃的学生要求完成三个层次的目标, 对于中等学生则要求达到前两个层次的目标, 而对于个别后进生, 教师则要求达到第一层次的目标就可以了。这样的安排, 使每个学生都获得了不同程度的成功, 达到了因材施教的目的。

此外, 合理安排活动时间也是活动课程取得实效的关键。受课堂时间的限制, 很多学生的灵感刚刚激发出来就被下课铃声打断了。不得不草草收场, 学生的思维就得不到充分的发展。如果留着课后去进行, 因为缺乏教师的指导, 加上还要准备接受新的学习任务, 所以收到实效的可能性也不大, 或者受益的面就没有课堂上完成任务来得广泛。我认为可采用以下两种方式。一是将课表进行适当调整, 采取两节课连上的方法。二是课内和课外相结合。课外实践, 课内展示交流。这样, 有了充裕的时间, 相信大多数学生都能在活动中品尝到成功的喜悦。

三、创设民主和谐的活动环境, 激发积极主动的活动情感

教师是数学学习活动的组织者、引导着、合作者, 学生是数学学习活动的主人。因此, 在师生关系上应充分体现教师与学生的平等与和谐, 要努力营造一种让学生感受尊重, 得到理解, 享受权利的环境。在课堂上, 教师要力求使用能体现民主、平等、关怀、友爱的教学用语, 多肯定, 多鼓励, 使每个学生都敢于畅所欲言。要尽量避免“两手平放在课桌上”“发言先举手”“举手只能举右手”等束缚学生自主精神发挥的课堂规定和划一要求。教师还要多做活动过程的参与者, 和学生一起探索、共同实践。

设计合理的教室环境布置也是综合实践课程达到实效必不可少的环节。传统的课桌椅排放往往成“矩阵型”, 在活动中, 常常限制了学生的交流与合作。因此, 根据活动的需要, 教师课前应将桌椅重新排列成“品字型”“周边型”“小组型”等, 给师生、生生间的互动搭建了一个良好的平台。教师还可以根据活动内容, 将教室设计成“游戏屋”“竞技场”等场景, 以调动学生主动参与活动的兴趣, 使学生在具体情境中找到解决问题的思路和方法。

当然, 我们的活动场所也不要仅仅局限在教室里。有些活动课程, 我们需要把孩子带出教室。如教学“我们认识的数”时, 我领着孩子来到校园的各个角落。孩子们有的数数校园里的大树, 有的数数校园里的楼梯台阶, 有的用脚步丈量篮球场的长度等等。他们兴趣盎然, 体验颇多。再如教学“小小商店”时, 我把孩子带进学校的小卖部, 让孩子分别充当营业员和顾客, 在实际生活中解决数学问题。

四、准备充分, 确保活动正常有序地开展

综合实践活动课往往需要大量的活动工具和材料。因此, 活动前的准备一定要充分, 这样才能确保活动正常有序地开展。如:开展“量长度”实践活动前, 要布置学生准备学生尺、米尺、卷尺、4米长的绳子等不同种类的测量工具。有的测量工具学生准备有困难, 教师课前要做充分的了解, 帮助学生将活动用具准备齐全。

多数实践活动需要分组进行, 课前教师就应将小组分工进行合理地安排, 避免课堂上浪费时间或考虑不周。如:教学“你能跳多远”前, 我课前就把学生每6人分成一组, 安排好组长, 再由组长准备测量工具, 并对组员进行合理分工。谁负责测量, 谁负责读数, 谁负责记录, 这样分工明确, 大大节约了活动时间, 确保按时完成活动任务, 并能进行充分地交流和统计。

数学综合与实践活动课是落实素质教育必不可少的课程, 对培养学生综合应用数学的能力、创新思维的能力、合作学习的能力都发挥着无法估量的作用。教师不仅要认真落实课本中的活动内容, 更要做活动资源的开发者、设计者, 让每一位学生都能成为活动的主人, 在活动中学有所长, 学有所获。

摘要：综合与实践是一轮课改后, 小学数学课程中新增设的一个教学内容。它是以一类问题为载体, 学生主动参与的学习活动, 是培养学生的综合应用能力、创新思维能力和合作学习能力的重要渠道。教师如何落实综合实践活动课程, 并在活动中收到实效, 笔者进行了初步的探索, 认为首先要紧密联系生活实际, 科学选择活动内容。其次, 要分层设计活动目标, 合理安排活动时间。还要注意营造民主和谐的活动环境, 激发积极主动的活动情感。最后对活动所需的用具、活动的分组课前都要做好充分的准备, 从而确保活动能正常有序地开展。

小学数学综合实践活动之我见 篇8

数学实践活动作为一种新的学习内容及方式,对于我们广大的小学数学教师来讲是一个崭新的课题。在探索和实践中,我逐步认识到,在学习活动中不仅要让学生主动获取知识,还要让学生去发现和研究问题,更要在寻求问题解决的过程中感悟数学的思想和方法。

下面,就结合我的教学实践,谈一谈开展数学实践活动的几点体会。

一、数学实践活动应生活化

数学学科课程是以教学系统的理论知识为主,而数学实践活动课则好比是在理论知识与生活实际之间搭起的桥梁,它应融入现实生活中,注重数学知识与现实生活的密切联系,为学生实践活动提供知识基础及实践空间,充分体现其独特的实践性。

例如:青岛版教材实践活动课——“美的奥秘”一节,我听过三位老师讲过,这三位老师都是在揭示出黄金分割比之后,让学生测量班内学生上半身与下半身的身长,看看符合不符合黄金分割比,并对此提出合理化的建议,从而明确了妈妈为什么穿高跟鞋。从生活入手,再回到生活中去,使学生体会到了数学与生活的联系,并调动了学生学习数学的积极性。

又如:组织一次班内购物,其中两组学生准备商品,担任售货员,其余同学手持模型纸钞购物。请你运用你手中的100元钱,买你最喜欢的几样物品。在这一活动中,学生不但学会了如何有计划的购物,还学会了计算使用钱。学生的学习兴趣高涨,虽然课已结束,但学生活动的兴趣仍在延续着。

因此,教师应引导和鼓励学生走出课堂,走进生活实际,到生活中去寻找数学,调查了解有关问题,收集相关信息。这样,不仅能培养学生的社会交往能力和灵活地运用数学知识解决问题的能力,更能让学生充分体验数学本身的魅力。

二、在数学课堂教学中,利用现成的材料展开实践活动

数学实践活动贯穿于我们整个数学教学活动中,它并不是独立存在的。实践活动的开展有助于学生理解、掌握数学知识,解决实际问题。

例如:在第五册教材的数学广角中,“可能性”这部分内容经常出现在生活中。我是这样做的:用彩色粉笔,找了十个纸袋,两包粉笔,分十组,每个袋中有两种颜色的粉笔,每种数量不等。规则:小组为单位,每人摸一次,统计本组完成的结果,并分析原因。十分钟之后,每个小组的成员都跃跃欲试,想说出自己的结果及原因,经过学生的汇报交流,得出了如下的结果:两种颜色数量不等,多的被摸到的可能性大,少的被摸到的可能性小。让学生经历这样的实践过程增强了理解和应用知识的能力。

再如:第八册教材数学广角中,“植树问题”的第一课时,主要是让学生理解植树棵树与间隔数之间的关系,然后在此基础上,让学生解决简单的生活问题。在备课时,我发现如果没有现成的教具、学具,让学生单纯凭空想象来理解是比较困难的,为此我采用了从学生手指与间隔之间的关系入手,让学生观察发现手指数与间隔数之间的关系,再观察一排学生数与间隔数之间的关系,最后逐步引到植树问题上。这样循序渐进,借助学生熟知的、人人都有的、现成的材料,亲自观察、发现,并得出相应的结论,将抽象问题变得形象直观,便于学生理解,为后面解决生活实际问题做了较好的铺垫。

三、在实践活动中促使学生自主参与

新标准基本理念中提到“让不同的人在数学上得到不同的发展。”因此教师在组织活动时,要让学生用自己喜欢的方式去收集资料,分析问题。在小组活动时,可让学生自主参与,自由组合,以利于学生最好的合作与交流,使不同的学生学到不同的数学。

自主参与是数学实践活动教学的核心。数学实践活动应以学生的生活和现实问题为载体和背景,着眼于促进学生个体自主和谐的发展,主要表现为学生的独立自主活动,学生既是知识的主动获得者,又是实践活动的主体。可以说,学生是否主动参与活动,发挥主动性、创造性,独立或与同伴一起参与完成活动的目标是衡量一节数学实践活动教学效果的重要标准。因此,教师在设计实践活动时,要根据学生年龄特点、身心发展的规律以及数学活动自身的特点,精心创设和谐的学习情境与丰富多彩的活动,诱发他们形成渴求学习的内部动力,引导学生主动参与的积极性。在实践活动时,教师要把学习的主动权交给学生,让学生通过自主的活动,培养学生的探索精神和创造能力。

例如:在安排“图形的拼组”这一课时,我首先征求学生的意见,民主讨论,根据学生的兴趣和爱好,决定活动课的内容和形式。然后同学间相互设计活动游戏,可以用七巧板拼成各种各样的图形,也可以用三角形拼成美丽的图案,让学生自备活动道具。最后,由学生总结活动的收获,评选最佳作品。各程序的组织完全由学生自主安排决定,这就极大地发挥了学生的主体性,使学生积极、自主的参与实践活动。

四、在实践活动中,让学生感悟数学思想方法

加强数学思想方法的渗透,是突出数学本质,提高数学能力的重要组成部分。如数形结合的思想,估测意识,统筹安排及分析、综合、转化、归纳、类比等基本思考方法,这些都是发展学生数学思维能力,提高学生数学素质不可缺少的。在数学活动教学中,可适当渗透一些数学思想方法,并指导学生运用这种思想方法去解决发生在身边的有关问题。

例如:第七册数学教材中,数学广角《“烙饼”的学问》,主要是通过对烙饼等家务劳动的模拟操作、分析研究,体会如何安排节省时间,训练学生的数学思维,渗透一定的数学思想。了解统筹思想,尝试用数学方法解决实际问题。

小学数学实践活动课在学习内容上,为学生的实践活动提供了条件,这就需要我们小学数学教师不断地去探索新的教学方法,去研究新的教学理论,把培养学生的综合实践能力有意识地贯穿于教学的始终,使学生的创新精神和综合实践能力得到真正的提高。

小学二年级数学综合实践活动设计 篇9

班别：

姓名：

一、填空。（28分）1、1米=（）厘米 45厘米-6厘米=（）厘米

37厘米+5厘米=（）厘米

23米-8米=（）米 2、6个3相加，写成乘法算式是（），这个式子读作（）。

3、在下面的（）里最大能填几？

（）×6＜27（）＜3×7 4×（）＜15 35＞7×（）

4、在算式4×7=28中，4是（），7是（），28是（）。

5、先把下面的口诀补充完整，再根据口诀写出两道乘法算式。八九（）（）二十四

6、小芳和小伙伴们计划两天做100颗星，昨天做了58颗，今天他们大约要做（）颗。

7、算得积是18的口诀有（）和（）。

8、在○里填上“+”、“-”、“×”或“＜”、“＞”、“=”。

8○6=48 36○73-37 9×7○65 2○2=4 43○6×7 18○9=9

二、判断。（5分）1、9个相加的和是13。（）

2、小强身高大约是137厘米。（）

3、计算48+29，得数大约是70。（）4、1米和100厘米一样长。（）

三、选择题。（把正确答案的序号填在括号里，5分）1、5个3相加是多少？正确的列式是（）Ａ、5+5+5=15 B、5＋3=8 C、5×3=15

2、用2、6、0三个数字组成的两位数有（）个。

小学二年级数学综合测试题(六)

Ａ、2

B、4

Ｃ、6

3、小明有50元钱，买故事书花了28元，他大约还剩（）元。A、22 B、30 C、20 4、5+5+5+4，不可以改写成算式（）。A、5×4 B、5×3+4 C、4×5-1 5、4个好朋友见面互相拥抱一次，共要拥抱（）次。

A、3次 B、4次 C、6次

四、计算。（26分）

1、用竖式计算。（15分）

90-47= 59+26= 63-28=

37+46-54= 81-32-27= 42-34+57=

2、列式计算。（8分）

（1）5个6相加，积是多少？（2）9的3倍是多少？

（3）一个因数是9，另一个因数是7，积是多少？

（4）比67多29的数是多少？

五、画一画。（8分）

1、请在横线上画 表示下面算式的意义。

5×2 3×4

2、画一条比3厘米长4厘米的线段。

六、数学广角。（3 分）

小学二年级数学综合测试题(六)

桌子上有钢笔、尺子、笔盒三种学具，三个人每人拿一种学具。小芳：我拿的不是笔盒。小华：我拿的是尺子。小飞：我拿的是„„ 小芳拿的是（），小飞拿的是（），小华拿的是（）。

七、用数学。（28分）

1、丽丽每天写8个大字，一个星期能写多少个大字？（4分）

2、我买5支玩具枪和1辆玩具汽车，一共要多少钱？（5分）

9元 7元

2、三年级植了8棵树，四年级植的树比三年级多15棵，五年级植的树是三 年级的3倍。（9分）

（1）四年级植了多少棵树？

（2）五年级植了多少棵树？

（3）三个年级一共植了多少棵树？

小学二年级数学综合实践活动设计 篇10

教学目标：

1、学习猜字谜的方法。

2、通过猜字谜，形成研究汉字的兴趣。

3、激发学生编字谜的兴趣。教学重点：学习猜字谜的方法。教学难点：激发学生编字谜的兴趣。课时：1课时 教学设计：

一、猜一猜。

1、出示“田”字图片，请学生仔细观察。说说图上画着什么？你观察它，能想到什么？

2、出示字谜：四个口紧相连。

3、学生猜该字谜。

4、出示“操”字图片，请学生仔细观察。说说图上画着什么？你观察它，能想到什么？出示字谜：手边有三口，木字在下头。学生猜该字谜。

二、看图猜字。

1、你们还想猜字谜吗？这一次只有图片没有文字你能猜出来吗？

2、出示“闪”字图片，请学生仔细观察。说说图上画着什么？ 如：门内有个人。

3、学生猜字谜。

4、学生自己观察其它字谜图片。

5、和同桌说说图上画着什么？

6、根据图片，猜猜是哪个字，并把该字写出来。

7、集体汇报。

8、检查自己有没有猜错的。如果有猜错的，想想自己为什么猜错了？总结经验，争取成为猜字谜高手。

三、对歌猜字。

1、一边拍手，一边唱字谜歌。

2、老师问唱一句，学生开火车答唱一句，猜错的其他同学帮忙。

3、学生独立将猜出的结果填上。

4、同桌合作：拍手对歌猜字。

四、动脑筋。

1、学生学编字谜，比一比谁编的字谜最有趣。

2、猜猜同学编的字谜。

3、学生编得不太通的也给予鼓励，同时请其他同学帮忙编得更好。

五、总结与评价。板书设计：

猜字谜

四个口紧相连。

手边有三口，木字在下头。

小学二年级数学综合实践活动设计 篇11

关键词： 小学数学 综合与实践 实施策略

一、以课堂教学为实践的基础

我们说知识的传授和教学是数学课程的根本，任何实践活动都不可能脱离开基本的教学前提。学生在没有掌握基本知识的前提下盲目地进行其他实践活动可能会事倍功半，对学习失去兴趣。所以我们说在实施实践活动之前，老师们一定要把基础的课程内容传授给学生。当然我们说这种传授也不一定是照本宣科地讲解，教师在上课时可以以有趣的数学案例入手，在引起学生的学习兴趣后再循序渐进地开展课堂教学。比如典型的数学题目“鸡兔同笼”，老师可以采用有趣的图画或者视频来展示。比如说一道有趣的应用题：四年五班的51名同学们要去北海公园划船，已知一艘船可以载4个人，一艘船的游览时间为50分钟，全班的同学全部浏览完毕需要用时多久？这样的生活化的应用题显然比一般的枯燥的应用题要生动得多，学生也会更注意听讲和解答。

与枯燥的题目和公式相比，这些有趣的题目会将学生的学习热情极大地调动起来，使其积极参与到课堂讨论中，然后再就本节课的教学内容进行详细讲解，让学生吸收相关的数学知识，无疑是一种更好的教学方法。

二、采用联系生活实际的实践策略

很多知识都来自生活，很多灵感都来自人们对于生活的观察。比如说牛顿就是从坐在苹果树下被苹果砸中这一简简单单的生活实例而联想并进一步开始研究万有引力的。所以说数学老师要善于挖掘身边有趣的和数学有关的事情，引导学生慢慢观察和学习。

老师们带领学生联系身边的人和事学习数学知识和解题。比如要学习计算各种图形的面积，就可以给同学们展示身边的各种常见物品作为事例，然后教给学生相关的几何计算知识。比如说量量桌椅的面积，地板瓷砖的面积，黑板的面积等。例如已知这张课桌的长为120厘米，宽为90厘米，求课桌的面积，再知道了课桌的高为150厘米，求课桌的体积之类的问题。这样一方面可以让同学们直观学习到本节课的内容，另一方面可以调动他们的学习积极性。同学们互相协作，与老师交流也增多了，整个课堂气氛变得十分融洽。再比如，在教学基本的加减乘除计算应用题时，老师可以以学生的生活经历举例，一个学生每月的零花钱是多少，什么地方开支了多少，以他的零花钱收入水平要多久才能买一本50元的漫画书；一个家庭的每日的电费是多少，一个月有30天，总共电费花了多少，一年下来要花费多少等问题。这样能培养学生的观察能力和计算能力，也巧妙引出了数学老师今天教授的内容。

三、采用多种多样的游戏和交流方式进行综合实践

老师可以拓宽思路，采用多种多样的游戏和课堂讨论形式鼓励同学们参加综合实践活动。小学生一般都活泼好动，如果让他们一直端坐在课堂里认真听课恐怕是不可能的，所以数学教师要善于引导和发掘学生的兴趣所在。

举个例子，这节课是讲授几何体的基本知识，老师可以让学生自己制作三角体、长方体等，或者带来各种几何体，分小组进行观察和讨论，或者让学生发挥自己的想象，几个不同的积木几何体能组成什么样不同的物体和形状，这些不同的几何体是什么构造，有什么特征，大家还可以做个小游戏，比比哪一组拼的几何体最多、最漂亮，哪一组能最快、最多地说出几何体的特征等。这既有利于培养学生的空间思维能力，又锻炼了学生的交流和动手能力，同时也活跃了课堂气氛。课后同学们还可以互相交流搭积木的心得，大家共同进步和学习，与传统的填鸭式教学相比，综合实践活动会让课程的教学效果更突出。

所以数学老师们一定要根据小学生的性格特点，开展适合他们的综合实践活动，活动不能太复杂，但是要能调动起学生的兴趣和热情，让他们有耐心完成。在这一过程中，就需要老师细心地引导学生参与活动，耐心地教导他们相关的数学知识。

四、综合实践活动后采取适当的评价制度

与传统的教育方式不同，综合实践以多姿多彩的活动、寓教于乐的教学、师生融洽的交流为条件，能让学生的学习兴趣被激发，有利于开展数学教学工作，因此也受到教育界的广泛关注。

但值得注意的是，综合实践活动过后的评价和反馈制度同样很重要。过去我们的教学只注重课堂上的教学过程，学生听完课做完作业就算一个教学过程完成了，但是综合与实践活动还必须完成活动后的反馈项目。也就是说开展各种数学实践活动，同学们在参与之后都要进行充分交流，谈谈自己的感受，说说自己对活动的看法和建议，这样有利于下一步改进相关实践活动。比如一个简单的统计大卖场抽奖概率的实践活动，在学生参与后就要让他们分组互相讨论和总结这次的参与感受，学到了什么概率知识，如何运用这些数学知识解决实际问题，自己在这次活动中有哪些表现好的地方，还有哪些不足需要改进，等等。还要及时和数学老师进行沟通和反馈，比如这次活动的样本有什么不足，怎么开展活动更科学和方便，下次想采取什么样的综合实践方式，等等。

这样的评价制度操作起来并不难，但只要坚持每次综合与实践活动过后都能充分进行交流和沟通，相信对于今后的数学教学活动都是大有裨益的。

总的来说，学习数学并不是一件枯燥乏味的事情，数学老师们要善于激发学生的兴趣，要积极引导学生参与综合与实践活动，让他们学以致用，把课堂上的数学知识运用于实际的生活和实践中。所以老师们要灵活运用综合实践课程的各种策略，创设各种生活情境，开展各种小游戏和讨论活动，让学生愿意参加这些活动，然后通过这些活动进一步巩固学生的知识体系，增强学生的数学运用能力，提升学生的数学素养，只有这样才能从真正意义上提高教师的教学质量，才能让数学这门学科发出应有的光芒。

参考文献：

[1]钟永辉.浅谈小学数学综合实践活动.中国民族教育，2010-7-8.

如何上好小学数学综合实践活动课 篇12

一、重视活动的实践性

综合实践活动课要能充分调动学生活动的积极性,让他们在“动”中学。因此,教师应把知识传授和能力的培养融于活动之中。

比如,在“神奇的七巧板”实践活动中,学生把一张小小的纸片截成七块不同的形状, 然后拼出变幻万千的形状,有日月江河,有飞鸟走兽,有风景建筑……在后面的拓展创新活动中, 学生们自己创造出了自己的“五巧板”、“九巧板”,形状如正方形、圆形、还有长方形、椭圆形、菱形……通过这次活动,不但引导学生走进七巧板的神奇世界, 用自己的双手设计出美丽的图案, 更重要的是让他们懂得了创造就在自己的手指间。此类活动,学生自己动手,不但学到了平时课堂上学不到的知识, 还能使阅读和实践能力得到训练, 并且使学生能运用自己掌握的知识去分析解决问题, 有效提高了学生社会实践的能力。

二、发挥学生的创造性

人的创造力要在创造活动中表现出来。在综合实践活动课中,笔者让学生通过多种感官协同活动,使创造潜能得到发掘,创造性思维得到发展。

如,在教学“正反比例的应用”时,可介绍阿基米德巧用同一物体的质量与体积成正比例的关系来解决皇冠问题故事,让学生感受数学神奇的魅力。在活动中, 学生积极参与, 用自己最喜欢的方式进行展示。这样的数学综合实践活动,不仅训练了学生的观察能力,提高了口语交际能力,而且发展了学生的创造性思维,培养了创新能力。

三、拓展数学综合实践活动课的范畴

新教材每册都安排了一定量的综合实践活动课,为我们提供了丰富的教学素材。但是在我们的周边还有大量的素材可以整合, 成为鲜活的数学综合实践活动课素材。有地方特色的素材,有时效性很强的素材,有挖掘古代数学趣题而成的素材等。

如, 在实际的创编素材中教师可以以黄河的污染为题设计的实践课,以神七发射、奥运会为题材设计的实践课等。这些数学综合实践活动课距离学生更近,时代性更强,很受学生欢迎。

四、设计课前和课后实践性作业

数学综合实践活动课具有开放性、探究性、活动性等特点,因此教师在认真设计课堂教学内容、活动形式的同时, 还应该大胆地创新作业形式———设计课前和课后实践作业。这项作业可以对课内活动作有效的补充和延伸, 让学生更加自主地进行实践与学习。学生在完成作业的过程中,接受了一些数学思想方法,受到了更多的数学文化熏陶,获得了更多的数学信息,使其受益终身。作业的形式可以是丰富多样,如小调查、小制作、小课题研究、小研究报告等。

五、及时中肯地进行教学评价

教学评价,可以激励学生快乐学习,引导学生深入思考,拨动学生情感之弦,启发学生相互借鉴,体现教师教学机智。恰当地运用课堂教学评价,是上好数学综合实践活动的催化剂。数学综合实践活动课中学生的数学思维层次、解决问题的方法、策略各不相同,学生创新思维展现形式也是多种多样,这就要求教师能够在课堂上及时地应变, 作出有针对性的激励性评价、延伸性评价及集体性评价。

总之,数学综合实践活动课,是《数学课程标准》中的重要内容之一, 在落实的过程中有着很大的探究空间。以上想法和做法,只是笔者在教学改革中的一些初步探索, 还需要在未来的教学实践中不断思考,大胆尝试,不断提升对综合实践活动课的认识。

小学二年级数学综合实践活动设计 篇13

(2016-2017年度第一学期)

李玉花 胡满仙

为了调动师生积极向上的热情，展现良好的精神面貌，推动学校教育的良性发展，我们结合学校工作实际，成立了黏土学生社团。通过参加课外社团活动，我班学生的综合素质得到了较大的提升。社团活动，为许多学有余力的学生提供了又一个平台，为他们的终身可持续发展奠定了基础。为了今后社团活动搞得更好特对本学期工作总结如下；

一、培养了学生的对黏土的兴趣：

参加社团的同学都有这么一个感受：就是以前做事只是应付老师的作业，有时甚至是为了向爸爸妈妈“交差”。但通过学习他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的学习，他们的学习能够自觉完成了而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。

二、培养学生的知识面：

在这次的活动中，不但知道美术的基本知识，而且更多的是让学生掌握了许多多动手的基本技法，使他们的知识面得到很大的拓展。

三、增加了实践的机会：

由于社团不仅有室内的理论学习，而且还参与了实践，给很多同学以动手的机会，特别是在教室内黏土专栏展现出了他们的才华，赢得了广大师生的好评。

四、丰富了学生的第二课堂：

从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不在仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。

当然，我们的工作还存在不足，我们期待着我们的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展。我们将本着为学生工作的思想更加努力地工作，使我们的学生的素质更好地得到提高。

二年级电影社团综合实践活动课程总结

(2016-2017年度第一学期)

为了丰富校园文化娱乐生活，促进全班学生全面发展、个性发展和特长发展，学校开展电影社团活动，丰富了学生的业余生活，也为学生提供了展示自我的能力与发挥创造力的舞台，不但能开阔眼界，增加人生阅历，还能提高综合素质，适度的活动可以为我们的生活润滑，娱乐身心，放松心情，同时更重要的是增加知识与能力。

本学期观看了以下电影：《海底总动员》、《花木兰》《隐形的翅膀》和《宝莲灯》。这4部电影深受学生喜欢，提高了学生学习的兴趣。同学们在看完电影后，每位同学都表达了自己对电影的感想。

看了这些电影，学生懂得了几个道理：1，家长要学会放手。2，梦想要靠努力要靠坚持，这样才可能实现梦想。3，机智勇敢。

4、要坚持不懈做一件事。

学校利用学生的活动时间，开辟了内容丰富、形式多样的第二课堂活动，旨在促进学生素质的全面优化及提高。实践证明，经过第二课堂活动的训练培养，学生的思想觉悟得到提高，个性特长得到发展，知识面得到拓宽，提高了学生对英语学习的兴趣，使学生在课堂上更能主动的学习，社团活动与第一课堂教学相得益彰。

2016-2017年度第一学期二年级书法（写字）课程总结

二年级组

时光流逝，转眼间一个学期过去了，写字教学在我们师生的共同努力，顺利地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标，下面我具体谈谈平时是如何做的。

一、激发学生的写字兴趣。

我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览；做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。只有使写字教学活动在兴趣盎然中进行，才能收到良好的教学效果。

二、培养良好的书写习惯。

我采取了一系列规范指导措施：向学生讲明危姿势不正确的危害性，做到姿势不规范不动笔；找原因，进行针对性个别指导；寻求家长的配合，做到要求一致；同桌相互监督，随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。

三、改进写字教学评价。

我对班里的写字评价，特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步，哪怕微不足道，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿势方面，我也会及时表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。

四、严格要求贵在持之以恒

在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。另外对于我们低年级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀称。

虽然全班同学经过努力取得了一定的成绩，但是也还存在有许多的不足之处，比如对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在功课作业的书写方面抓的不够，这也是今后写字教学工作的努力的方向。2016-2017年度第一学期二年级大阅读活动总结

二年级组

借着学校开展“书香校园”活动的东风，我们二年级也开展了丰富多彩的读书活动，让学生感受到阅读的无穷魅力，让学生们在书香的熏陶下健康成长。现把读书活动总结如下几点：

1、营造书香氛围

把班级的布置作为突破口，班级在教室开辟了“读书之星”专栏，张贴了爱读书的学生照片，对其他学生产生了很大的促动作用。教室后面的墙壁上有“书是人类进步的阶梯”的名言，以名人名言来激励学生，激发学生读书兴趣。

2、建立管理机制

班级成立了以班干部为首的领读小组，在每天的早读时间督促学生开展读书活动。在午读阅读时间，语文老师和学生一道读书，引领全班学生自觉阅读。

3、建立协进机制

为了筹集到更多的书本，满足学生的课余阅读。首先，发动学生向班级自觉捐献，建立本班的小书库。选派了两名有责任心的女生担任班级图书管理员，每天负责给同学们登记借书、还书，整理好书架的书本。其次，定期向学校图书室借阅。教育学生自觉爱护每一本书，自觉地到班级图书管理员那里作好借书、还书登记工作。并要求每一个家庭都有藏书。这样做，使每一位学生都有书读。书丰富了，每一位学生也都能读到自己喜欢的书。

4、保证读书时间

虽然现在学生的作业多，空闲的时间不多，但为了学生的未来，我们班级还是硬性规定读书的时间，保证他们有充分的阅读量。如上午20分钟早读、中午30分钟的午休时间，晚上布置30分钟读书时间，让学生有充分的读书时间。当然，在本学期读书活动过程中，我们还存在一些不足，比如由于本学期自己个人的事务较多，没有指导学生做好读书笔记，做好词好句的摘抄工作，一部分学生读书的范围比较窄，局限于一些漫画类的书籍，今后还要进一步对学生进行读书方法、读书内容的指导，让学生在读书中快乐成长。2065-2017年度第一学期二年级语文教研组教学总结

李玉花

语文教研组本学期的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，团结协作，真抓实干，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一、认真学习理论，更新了教育观念

开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》，了解了年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。

二、继续开展校内听课评课活动

我们的做法是：扎实开展如集体备课、专题研讨、公开课、等多项活动。其中公开课是大家相互取长补短的很好途径。每次活动，我们都认真抓好以下环节：集体备课，组织听课，评课、总结。

三、进一步落实集体备课制度

本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，在很大程度上提高了集体备课的质量。

五、存在问题及不足

1、教研积极性不高。

2、教师受到各方面的压力日益增大，工作繁忙，限制了教研活动的开展。

3、教研活动需要强有力的教科研机构的支撑，需要真正的“源头活水”。应聘请上级教研部门担任顾问，使教研活动焕发出更强的生命之光。

在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。

2016-2017年度第一学期二年级语文组实验组课题总结

二年级全体语文教师

《小学生低学段学生看图写话的研究》经过研究与实践，已经取得一定的成果，现总结如下：

(一）课题研究提升了学生的综合素质。

1、想象能力得到培养。进行形式多样的写话创作训练，孩子的想象力得到更充分的发挥，并得到进一步的发展和提高。

2、阅读能力得到培养。我们选择了一些注音童话故事，加以阅读指导，从中培养学生的阅读兴趣，让学生充分感受童话带给他们的乐趣。

3、语言表达能力得到培养。实验中，运用看图写 话，结合课文写话和观察实物写话等方式，由浅入深，循序渐进地让学生运用大胆、合理的想象，进行着模仿和创造，语言表达能力得到有效提高。

（二）探索出多样有效的写话训练策略。

1、情境写话。情境写话是写话教学主要形式，课题组老师能结合自己 研究的实际情况，创造性地开展情境写话活动，形成了比较适合我校实际的情境写话方法。

2、阅读与积累策略。在课题研究中，我们确立没有输入便没有输出的理念，积极探索学生写话信息输入的途径和方法。结合实际开展了一系列的探索，形成实用的信息输入模式。

总结上述经验，学生在这一阶段取得了很大进步，看到学生一次又一次的收获，一次比一次有进步感觉很欣慰。

2016-2017年度第一学期二年级239班语文教学工作总结

李玉花

本学期我担任二年级的语文教学。整个班学生成绩属中等，有不少学生聪明，且基础不错，班级学风优良，有正气，但也有五六位成绩偏差，作风懒散的学生等待改进的。现将一学期以来的具体情况总结如下：

一、主要工作和成绩

我始终按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作。

1、做好备课工作。在教学中我归纳了以下几点备课原则：扣大纲，抓重点；备教材、备学生、备教法。

2、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。

4、抓好培优扶差工作。我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。

三、存在不足与今后打算：

1、班级发展不平衡，我班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高；

2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确，时常有变更；

3、继续更新观念，努力实践主体教学；积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文；继续加强业务学习，提高自身的业务素质。