秋游,秋游白居易,秋游的意思,秋游赏析

秋游,秋游白居易,秋游的意思,秋游赏析（精选15篇）

秋游,秋游白居易,秋游的意思,秋游赏析 篇1

本文在分析困境并借鉴国内外有益经验的基础上,提出解决这一困境的建议。

一、困境分析

学生春游、秋游的焦点还是安全问题。对政府、学校、家长而言,学生安全是重中之重。政府方面,将学校安全工作纳入考核;学校方面,校长和老师更是直接承受保障学生出游安全的压力。马玉洁所做个案研究中的校长表示:“安全可以说是悬在我们头上最大的宝剑。”[1]以下四方面原因导致春游、秋游陷入困境。

1. 家长信任缺失

在春游、秋游的过程中,一旦出现安全事故,哪怕完全是孩子的责任,校长和老师往往也会面临家长的起诉。近年来,家长状告学校,闹得满城风雨的现象时有发生。家长捍卫学生的合法权益无可厚非,然而其盲目控告和过分要求让学校面临巨大的压力,如2015年11月14日,新浪网就有“学生扇老师耳光后拒绝上学,家长反要求学校赔偿10万元”的报道。不少家长认为,自己将孩子交给学校,孩子出了任何事,学校都得负责。此外,当学校要求家长为学生出游购买人身保险时,家长也质疑这是学校乱收费,导致学校无法分摊风险。

2. 法律真空

我国相关的法学研究起步较晚,目前仍无处理学生伤害事故的专门法律,在许多责任认定核心概念上存在许多分歧,如,在学校责任认定的法理基础———学校与学生法律关系方面就存在着学校与学生是监护关系、契约关系还是教育、管理、保护关系之争;在侵权案件中责任认定的核心———归责原则上,存在着过错责任原则(以行为人主观上的过错为承担民事责任的基本条件的认定责任的准则)和无过错责任原则(依照法律规定不以当事人的主观过错为构成侵权行为的必备要件的归责原则,即不论当事人在主观上有没有过错,都应当承担民事责任)之争[2]。2002年3月26日,教育部以部门规章的形式出台了《学生伤害事故处理办法》,给学校责任界定提供了一定依据,但其本身法律位阶较低、规定模糊,在司法实践中很难直接适用[2]。总而言之,现有的法律法规对春游、秋游中学生、学校、家长等各方的安全责任缺少明晰划分和界定,一旦出事,对安全事故的责任认定和评价机制、程序、规则也都不成熟,学校几乎要负全责,校长承受不了,教师也担当不起[3]。法律的真空使得学校面对家长的控告往往处于劣势,承担着无限模糊责任,面临大额的民事赔偿,在有过失的情况下甚至面临刑事拘留。

3. 学校无法分摊风险

不少学校在寻求赔偿风险分担的办法时,都试图让家长为学生购买人身保险,却因家长质疑“乱收费”、“保险难理赔”而失败。2008年4月3日,教育部和财政部联合下发《关于推行校方责任保险完善校园伤害事故风险管理机制的通知》,校方责任险在推出时一度被认为是学校解决赔偿问题的良方。然而,校方责任险的赔偿前提是学校的责任认定,一旦认定是学校的责任,学校就得接受教育局的行政处罚。如此一来,学校管理层便处于两难境地:认可责任,则有行政惩罚;不认可责任,就得不到经济补偿。校方责任险的作用大打折扣。

4. 政府“懒政”

在家长的强大压力下,本应起支持作用的政府部门却通过“不鼓励也不反对”的“懒政”再次向学校加压。学校组织学生春游和秋游需要向当地教育局申报,这种申报看似是教育局在尽责审查,实则成为了行政部门的“免责金牌”。一方面,教育局在审批中向学校提出的要求就是“能够保障学生安全”。这意味着,学校若继续组织春游、秋游活动,则被视为能够做到保障学生安全,一旦发生安全问题,将由学校独自面对责任。换言之,当地教育局并不为学校兜底。另一方面,教育局降低审批通过、甚至不予通过,让学校不得不闯“红线”。2014年发生的海南文欣小学事故中,当地澄迈县教科局书记曾德英在接受记者采访时就表示,近年来“考虑到安全问题”,确实“基本上报的都没有批准”,而他的一句“偷偷去的也有”便让教育部门“睁一只眼闭一只眼”的“懒政”暴露无遗[3]。海南春游事故中的文欣小学也曾偷偷组织“春游”,并未被教育局惩罚,但一出事故,该小学校长立刻就被“刑拘”。这一粗暴问责不仅在2014年引发极大争议,也让当年不少校长心惊胆战,纷纷取消或推迟春游。绝对的安全是不存在的,任何事情都有一定风险。若学校在整个过程中操作得当,老师也没有失职,责任就不应让学校承担。然而,现实情况是一旦发生安全事故,特别是在发生重大安全事故时,学校的主要负责人往往会第一时间被公安机关控制甚至是刑拘。来自政府的问责高压,成了又一根压在学校身上的稻草。

政府部门逃避责任、高压问责,法律没有就学校的责任做出明确规定,家长因对学校不信任而盲目控告甚至“讹诈”,这一切都使得学校在组织春游和秋游时往往需面对巨大的压力和无限模糊责任。学校战战兢兢,害怕组织春游、秋游,最后孩子们的综合教育成了奢望。中国教育科学研究院研究员储朝辉认为:“因安全保障做不到位而放弃出游,是典型的因噎废食。”[4]

二、解决建议

1. 发挥家委会作用,建立家长与学校的信任合作机制

发挥家长委员会的作用,加强家长与学校的双向沟通。一方面,家长能及时向学校表达自己的意见与建议,另一方面,学校也能告知家长学校的建设情况和活动安排。学校在有条件的情况下,也应当邀请家长参与活动,增加家长对学校活动的理解,方便家长提出建议。此外,学校和家长应该通过定期沟通明确自己的义务和责任,携手创造学生发展的有利环境。例如,在培养学生安全意识方面,家长应该配合学校教育,主动提醒学生,并利用有利时机对学生进行教育。在学校组织春游、秋游活动时,家长应配合学校为孩子购买医疗保险和人身意外伤害保险。

2. 完善法律,解除学校后顾之忧

完善的法律可以改变学校承担无限模糊责任的现状。应当尽快出台法律法规,厘清学校、教师在学生出游中所负的有限责任,并对责任和义务进行详细规定,消除学校的过度恐惧。可以向教育发达国家借鉴,如:美国法律规定学校对学生负有合理的有限责任,而非对所有学生伤害事故承担责任,同时判定学校行为是否对学生损害结果存在疏忽或过失必须通过事故发生时的情境综合考虑。

3. 学校做好细致安排,减少安全事故发生的可能性

学校应该对春游、秋游做好细致的安排,包括三个方面:第一,行程安排,包括路线、车辆、跟随人员、饮食、活动内容等。应当提前确认路线无天气、道路等不良影响,确认途中始终有老师监护学生,确认活动中学生饮食健康、活动内容无危险性等。第二,学生安排。出发前,学校应当对学生进行相关的安全教育,包括纪律以及突发事件的应对。在出行途中应观察学生的状态,及时解决学生间的摩擦和身体不适等问题。第三,家长安排。务必确认家长同意、知悉春游与秋游活动的安排,要求家长配合学校对学生进行安全教育,途中有任何变动都应及时通知家长。此外,若学校将春游、秋游外包给旅行社,还应做好旅行社的各项审查。我国学校班级人数众多,出游时老师的看管压力过大,为了避免出行时学生拥挤、混乱,学校可以分年级或者分批出行。学校可以考虑召集大学生志愿者参与“秋游”、“春游”活动,一方面增加看护的人手,另一方面也可以让中小学生和大学生在学习、生活方面进行交流。

4. 拒绝懒政,政府助力春游、秋游

要想实现春游和安全兼顾,地方政府和教育部门就必须杜绝“因噎废食”的懒政[5],采取积极措施,与学校合作,为学生的春游、秋游保驾护航。政府应当实行更为合理的学生出游申报制度。申报制度应当杜绝“一旦出事,学校负责”的导向,而应成为核查学校的出行安排是否合理、根据具体情况有无必要调整的机制。根据学校的申报,政府应该进行各部门的联动,为学生出行扫清可能的障碍。如,交通部门可以对承运车辆进行检查,对学生出行途经的主要路段进行交通管制。教育部门可以出台学生春游、秋游的安全手册,供学生、家长、学校使用。财政部门可以拨款,资助学生购买人身保险。在赔偿方面,政府应当建立赔偿的社会化机制[6],减轻学校的负担。例如,加拿大各地的教育局便设立了专门的教育保险公司,日本的《中小学健康促进法》规定,学生在出游过程中出现意外,由“健康教育促进会”负责处理,而不是由学校负责处理。在第三人支付制度方面,日本的意外伤害共济给付制度”也有借鉴价值。相较于仅在学校过错时进行赔偿的校方责任保险,日本的“意外伤害共济给付制度”范围更广,也避免了学校在“赔偿”和“承担行政处罚”之间艰难抉择的情况:只要在学校、幼儿园及保育所的管理下,儿童、中学生、小学生或幼儿发生意外伤害,就支付意外伤害共济给付保证金[7]。

政府、家长、学校只有在肯定春游、秋游意义的基础上改进制度、完善法律、建立信任,从而消除学校的后顾之忧,春游、秋游面临的困境才能得到解决。

参考文献

[1]马玉洁.学校为什么不春游了——一个乡镇公立小学的个案研究[J].湖南师范大学教育科学学报,2010,9(5).

[2]赵春森.中小学学生伤害事故中学校责任认定的法学研究[D].哈尔滨:哈尔滨师范大学,2011.

[3]邓晖.谁让春游成了“惊弓之鸟”[N].光明日报,2014-4-15(005).

[4]王世停,葛灵丹,王岩.安全加码,让秋游不再战战兢兢[N].新华日报,2015-11-10(008).

[5]邓子庆“.不敢组织春游”是因噎废食[J].江西教育,2014(24).

[6]徐锦霞.学生伤害事故中学校责任的司法实践及其建议[J].湖北广播电视大学学报,2009,29(9).

快乐的秋游 篇2

坐在旅游车上，我向窗外望去，只见路边的树木不断有金黄的叶子飘落，一只只蜻蜓（qīng tíng）在空中飞舞，白云在天上飘来飘去。这样的秋天，真美！

来到一片金黄的草地上，我们玩起了拔河、踩气球、龟兔赛跑等游戏。后来老师叫同学们一起合唱《感恩的心》这首歌，大家唱得可认真了，家长们有的忙着拍照，有的跟着节奏（zòu）拍手，有的静静地看着、听着，好像入了迷。

秋游的最后，老师出了一则谜语，大家听完，立即开动脑筋思考，全场顿时鸦雀无声。我想了又想，第一个猜出了谜底，同学们热烈地为我鼓掌，我可开心了。

今天真快乐，我喜欢秋游！

（指导老师：李洪斌）

在小作者的笔下，我们看到了秋天美丽的景色，也看到了唱歌和猜谜等游玩场面，这些描写把秋游那种放松、快乐的氛围（fēn wéi）淋漓尽致（lín lí jìn zhì）地表现出来了，让读者看了，也好想出门到大自然中游玩一番呢。

飞舞 飘来飘去 鸦雀无声

只见路边的树木不断有金黄的叶子飘落，一只只蜻蜓在空中飞舞，白云在天上飘来飘去。

关于秋游的作文：秋游的快乐 篇3

这个星期六，我们班放弃了上电脑课的时间，拿去秋游。在那两个星期前，我们早就做好准备了，我们只要一不安静，老师就会说：谁在不安静我就叫曾雪野把他（她）的名字记在黑板上！不许他（她）去秋游，张老师一脱口而出，教师里刹时变的鸦雀无声，就连在班上的“调皮捣蛋鬼”都不闹了，好不容易啊，三年去一次，谁不想去啊？

让我们期待以久的星期六终于到了，我本来还准备吓大家一大眺！七点半就到，水知道，我早上一起来，忍不住的跑去玩电脑，玩到八点才停，我看了看表，实在玩不了了，要不是就迟到了，我马上关掉电脑，用最快的速度刷牙洗脸，然后又换衣服，吃了点东西就出发了！去的路上，我们走到一半的时候，我又看看表，发现只有八分钟就到八点半了，我心里有点急了，老是在想：到底能不能赶上，赶不上可就做不了秋游作业了，结果，我的计划说七点半到，变成了八点半，真后悔，计划不成功。

秋游作文：难忘的秋游_游记 篇4

首先，映入我们眼帘的是‘雨林广场’，那儿有火焰鸟、黑白天鹅……火焰鸟的羽毛像天边燃烧的夕阳，美极了!黑天鹅和白天鹅抢东西的样子可逗啦，你追我赶，白天鹅干脆飞起来稳稳站在黑天鹅的背上，黑天鹅也不服气，用力反抗，左晃右晃总想把白天鹅给晃下来，可就是晃不下来，哈哈......

然后，我们辗转去了‘鳄鱼长廊’。鳄鱼长廊有许许多多的鳄鱼，种类繁多，比如：杨子鳄、鳄鱼王、非洲鳄等等。我很害怕鳄鱼王，简直害怕到了极点。它的眼神是多么的凶猛，闪着恶光，好像随时要把我们吃掉似的。突然，它的尾巴‘哗’一声，水溅得几丈高，吓得同学们个个尖叫起来。

最后，我们去到‘鳄作剧场’。这里是专搞鳄鱼表演的，驯鳄大师看样似泰国人。两位驯鳄师把最大那条鳄鱼的嘴扒开，放进了10元纸币，过一两分钟，鳄鱼自动张开了嘴，当其中一位大师用手伸进鳄鱼的嘴去拿那张10元，我们个个人都为他提心吊胆，真担心鳄鱼会‘喀嚓’一声，咬断他的手。当他成功拿出10元时，我们都报以热烈的掌声......

秋游的作文400字 快乐的秋游 篇5

终于到达目的地东部华侨城，一下车，我第一时间就冲出去，在便利店里，我就看到了一个抓不住（是一个袋子，里面抓满了液体，还有一条条塑胶鱼在游动）果然一抓，呀，那个袋子立即就滑下去了！接着我们进到里面去。

我们进去以后，先跟导游去参观四季植物馆，在那儿我看到了太空南瓜，然后我们去参观鹦鹉表演——有各种各样的鹦鹉。鹦鹉会荡秋千、会把玫瑰叼回来，非常可爱。最后，我们全部小朋友一窝蜂的冲向表演台，使劲跺脚。一只白色的鹦鹉也跳起来，然后，我们每人领取了一根羽毛，就开开心心的走了。陈嘉谦和我正好没事干，就走到草坪上玩，忽然，我们发现了一条小路，觉得很新奇，就沿着这条路走，走着走着，就看到了热气球，我们急急忙忙把这个消息告诉他们，他们也想去，所以就又去了热气球，可惜今天风力太大，不能乘坐热气球。

走到茵特拉根小镇，路过一家肯德基，正好我肚子有点饿了，我就点了一大桌食物，然后就吃起来......吃饱以后我们去玩停留在那儿的小火车。杜威还说什么不死者来着的。

秋游白马寨 篇6

能在交通十分便捷、经济比较发达的平原地带保存一个如此规模的古村，让我们很惊奇，不像其它古村落，大多因位置偏僻、经济欠发达而免遭淘汰。

村名的来由，缘白一个美丽神秘的传说，《白骊杨氏族谱》中有载：昔日三眼神人——《封神榜》中杨戬，晋朝时期曾骑白马路过村前歇息，故后人便把这个村子叫“白马寨”。

白马寨古村的总体布局严谨。100多幢明清古民居分布错落有致。最有名的“父子符卿”坊与“世联科甲”坊墙垣相连，“庚星”门与“应宿”门遥相呼应，“凌云别墅”与“祥辉联壁”门揖让而对。这些最重要的建筑组成了古村的中轴线，然后再以血脉一般纵横交错的巷陌将整个村庄组成一个有机的整体。

白马寨巷道的设置别出心裁。全村六十四条大巷暗合古人博大精深的风水理念，隐含八卦图中六十四卦象，纵横交错，迂回曲折，呈现出大量“歪门斜道”的独特景观。全村找不到一条直巷，其意“聚财”，体现了先人旨在通过人为因素改善外部环境的心理诉求。村外人若走进村子，却犹如进了“八卦阵”，很难辨别方向，往往要返回老路，费上一番周折。

白马寨给人印象最深的是石雕艺术。特别是门楣处的石雕非常精美，采用了各种雕刻技法，有圆雕、高浮雕、浅浮雕和阴刻、线刻等，所雕人物、殿宇、车船、鸟兽虫鱼、嘉树瑞草，吉祥图案和几何纹样等莫不技艺精湛、栩栩如生、逼真传神。内容多以宣扬封建社会伦理道德的戏曲故事为主。门楣石雕使用不同质地和颜色的石材进行搭配，使门的色彩和表现力更为丰富。我们见到了好几处淡绿色的门，别处少见，给人的感觉是当时的人们生活富足、时尚。

匾额书法艺术也值得一提。白马寨现存匾额120余方，内容多取自《四书》、《五经》，题材大多为修身齐家、治学及表述先德等，还有一些以科甲、功名、职官、节孝等为内容，涵盖楷、行、草、隶、篆等书体。

白马寨历史上的繁荣，归功于白马商帮。清乾隆以后，白马寨崛起的白马商帮是一支在湖南常德和贵州铜仁一带从事商业活动的劲旅。白马商帮经济实力之雄厚、活动范围之广泛、延续时间之长久、社会影响之深远，在丰城乃至江西都首屈一指。他们经营所获得的大量财富流回故乡，用于改善居住环境、加强宗族管理、调整社会关系等一系列活动。因此，在这里出现规模宏大、结构复杂、工艺精湛的古建筑，是强大经济基础支撑的一种必然结果。

與封建社会的“男尊女卑”的情况截然相反，“妇女地位高”是白马寨的民俗文化中另一大特色。由于白马寨的男人大多在外经商，村中的妇女往往成为家庭的支柱。故当地民谚有“铁路头的米，白马寨的女”一说。

秋游的作文400字三年级 秋游 篇7

我们到达了秋游的目的地虎跑后，去了李叔同纪念馆，讲解员阿姨说李叔同是第一个把五线谱带入我们中国的人。

接下来我们去滴翠崖，我对滴翠崖最感兴趣了，那时我在想为什么叫滴翠崖。后来，我想到了“滴”是“水滴”的意思，“翠”是“翠绿”的意思，“崖”是“小山崖”，那儿既有水滴又有绿色的树还有小山崖，所以叫滴翠崖。滴翠崖有两个小山洞，一个洞旁有一只老虎，说到这只老虎，我就要讲述虎跑是怎样形成的：以前有一高僧看到这里山清水秀、绿树成荫，他就在这住下，过了很久，他嫌挑水太麻烦，就换了一个地方住，就在他要走的那一晚，有两只老虎在刨土，一直刨啊刨，刨啊刨，最后把泉水都给刨出来了。虎跑就应此得名。

我们离开滴翠崖回去整理完东西就排着整齐的队伍欢声笑语地座车回学校去了!

秋游作文500字 秋游 篇8

第二天一早，我们乘着巴士到了目的地――观澜湖，玩了卡丁车、射箭、毛毛车等项目后，我们开始玩起了最刺激的项目――海盗船。

我迫不及待地登上海盗船，在船尾选了一个座位坐下来。慢慢地，船微微开始启动了，一开始是慢慢地晃动，就像摇篮床似的，挺舒服的。可是突然间，船晃的幅度很大，“啊！”全船的同学不约而同地尖叫起来，我也吓得直发抖。没想到，这次还不算，接下来的一晃，来的更凶猛，我恨不得快点结束，感觉胆子已经吓破了。旁边同学的尖叫声震耳欲聋。慢慢地，我开始思考起来有没有办法可以克服害怕，于是开始屏气，“唉！没有用。”我自言自语道，发抖的手脚依然不听使唤地抖动。我再试着深呼吸，也没用。我开始有点沉不住气了，闭上眼睛……慢慢地，我感觉没那么紧张害怕了，整个人都轻松了许多。我似乎找到方法了于是告诉我身边的同学：“我们害怕的话可以合上双眼。”我的方法得到了认可。不一会儿，船晃的越来越慢，有同学激动地说：“闭上眼睛确实是个好办法啊！”我开始装起来，像睡在摇篮里的婴儿一样，最后船停了。

秋游登山 避免损伤 篇9

郭艾教授强调，登山时首先应选择舒适的软底防滑鞋，鞋的尺码要合适，以保证足底、足尖或者足跟局部不承受过多的压力，避免引起劳损造成局部疼痛。

其次，登山过程中最好使用手杖。使用手杖上山、下山可以在很大程度上节省体力，减轻膝关节和髋关节的负担，减轻腿部的压力，缓解腰部和肩部的疲劳感，这一点对于老年人非常实用和有益。此外，使用手杖可以增加行走的稳定性，可以使正常行走时双下肢对身体的支撑变为三点或者四点支持，可有效防止跌倒。如果登山路程较长，则可以尝试使用带有弹力的绑带缠绕在小腿上或者穿弹力袜，这样能够加快下肢静脉血回流，防止登山后下肢肿胀。

再有，由于早晚温差大，登山过程中容易出汗，最好穿着透气性较好的衣服，带一件保暖外套很有必要，以便及时根据天气的变化和自身的冷暖感受增减衣服，防止感冒。

登山时，热量和水分消耗很大，要根据自身体能情况适当补充食物和水分。最好多次少饮，以免一次进水太多会增加心血管的额外负担。登山时应尽量轻装前进，必要的随身物品，最好使用双肩背包携带，这样会减缓肢体的疲劳。

郭艾教授提醒，心肺功能不全，慢性呼吸功能代偿不全或是高血压、冠心病等心功能代偿不全的朋友不宜选择登山运动。因为剧烈运动会加重心肺负担，进而加重原有疾病。

因为登山会增加膝关节、髋关节、踝关节的负重载荷，加速关节软骨的皲裂、剥脱，增加关节滑膜的分泌，致使关节肿胀、疼痛加剧，所以，患有膝关节、骨关节病、类风湿性关节炎以及已接受膝关节和髋关节置换手术的患者、患有踝关节和足部疾病的患者不建议进行登山运动。

不经常锻炼的中年人、体质不好的老年人不适宜突然参加大运动量的登山活动。长期缺乏锻炼的中年人，突然进行大运动量的爬山活动，体力负荷突然加大，容易诱发心肺疾病。老年人在准备爬山前，最好先进行一些强度不大的运动，给身体一个适应的过程；另外，严重骨质疏松的患者，登山时一定要防止跌倒，避免骨折的发生。

总之，不论哪个年龄段的登山者，在登山的过程中，都要根据自身情况调整速度，速度过快会加重心臟负担，建议心率保持在18次左右/10秒。

专家简介

写秋游的作文：一次难忘的秋游 篇10

我们先来到了制作桂花糕的地方，在阿姨们的指导下做起了桂花糕。糯米一搓，用模具一压，在桌子上一拍，一块桂花糕很快就完成了!我们不仅体验了怎么做桂花糕，还吃上了阿姨们亲手做的刚出炉的桂花糕，真是又糯又香，美味极了!

突然，不远处传来了浓浓的烧烤味。我们迅速排好队奔向烧烤的地方。报名参加烧烤的爸爸妈妈们早已帮我们安排好了位置。每个小组的桌子上还摆满了他们从家里带来的美食，有油炸鸡腿、寿司、薯条、瓜子，甘蔗，桔子等。我们就像远道而来的客人一样，被盛情款待着。我们这些吃货开始品尝起美食来，这些美食里藏着一种叫幸福的味道，吃起来是那么众不同。

烧烤比赛开始了，每一组的爸爸妈妈们摩拳擦掌，都做好了准备。他们熟练地在烤炉上放上锡箔纸，然后有的放入一串串香肠，有的放入一串串烤肉，有的放入一串串羊肉串，有的放入一串串鸡翅，还有的放入一个个地瓜。他们拿出烧烤独门绝技，各显神通。不一会儿，烧烤的香味扑鼻而来，让我们个个垂延欲滴。烤好的美食被搬到了我们的眼前，一盘又一盘，但这些爸爸妈妈的额头上，冒出一颗颗豆大的汗珠，他们被烤炉里冒出来的烟熏得睁不开眼睛，鼻子也难受得喘不过气来。我想对他们说一声：“谢谢爸爸妈妈们，你们辛苦了!”

吃完烧烤大餐后，我们来到草坪上开展起丰富多彩的活动来。有的搭起一个个帐篷，悠闲地和小伙伴们聊天，有的在玩撕名牌的游戏，有的在玩疯狂的吊床游戏……我也被那吊床牢牢地吸引了，正和伙伴们轮流玩呢!突然，陈老师不知从哪里冒了出来。我们让他一起来玩吊床，陈老师竟然答应了。我想，“这下陈老师可惨啦!”只见陈老师一屁股坐上了吊床，整个人躺了下来。我们拼命地摇吊床，但是陈老师不但没有被我们摇晕，还摆了个美人睡的姿势。我们摇得更起劲了，陈老师口袋里的钱都被甩得飞了出来。陈老师终于认输了，我们都哈哈大笑起来。陈老师在的地方，总是充满了欢声笑语。

这次秋游，是我吃得最开心，玩得最尽兴的一次，真是让我难以忘怀!

作者：柯桥小学 四(1)班 陈佳玥

秋游,秋游白居易,秋游的意思,秋游赏析 篇11

终于到了柏乐园，游乐园里太好玩了，有大摆锤、飞椅、鬼屋、大风车我们在游乐场玩了整整一个下午，真是太开心了!有三件难忘的事情我想要讲给大家听，一件是令人开心的，一件是让人感动的，还有一件是让人觉得温暖的。

首先说开心的事情。我们在酒店门前集合的时候，老师说：“你们要在十点半的时候全部关灯，我们会来检查!”当时我沮丧了。你一定会问“咦?不是说开心的事情吗?”一会儿你们就知道了。

到了夜晚，在十点三十的时候，整个乐园都暗了下来，唯独一盏路灯还在发光。在我们房间里，六个人都呆呆地望着天花板发呆，因为太兴奋了，实在睡不着啊。于是我和欧阳紫茜一起聊起天来，唐若曦和王筱瑶听到了也一起开始聊了起来。聊着聊着，我们开了一个没有声音、时间很短的派对，我们一边在床上又蹦又跳，一边吃着果冻，太开心了!

第二件让人感动的事情是在游玩的过程中，唐若曦一不小心摔了一跤，手指上的一块指甲都翘了起来，鲜血直流，曾善美立马过来把唐若曦带到了老师那里，还一直陪着她、安慰她。

第三件温暖的事情是我去鬼屋玩，里面一片漆黑，在离出口还有十几米的地方我和大队伍走散了，而且那里时不时还有个拐弯。我站在那里害怕极了，整个身体都不听使唤地抖了起来。谢洁莹发现我还没有出来，就一直站在出口处为我加油，我这才听着声音跌跌撞撞地逃了出来。

学校要发挥秋游活动的教育功能 篇12

一、 在不同时段落实秋游的教育功能

1.在出发之前，进行实践前教育

在秋游出发之前，我们要提前筹划活动，对学生提出要求，引导学生到网上去找一找我们要到的地点到底有哪些人文景观、自然景观，有哪些活动场地，有什么活动项目，活动的那一天有什么特殊的意义……在不同的场地开展不同项目的活动的时候，我们需要注意什么，能够学到什么，……然后提前以小组为单位把各自收集到的资料进行分享，设想一下，当天的活动可能是一个什么样子，我们需要做出怎样的准备，这样就可以引导学生带着问题、任务和憧憬去面对秋游，力求避免把秋游异化为一个吃喝玩乐的身体感官享受活动。

2.在到达活动地点时，进行实践中教育

当到达活动地点的时候，我们要求学生拿出他们之前所收集的资料，与自己所看见的实物来进行比照；我们要求每个孩子都按照各自分好的小组来进行互动。在参与每一个项目之前，都认真地排好队，有序、安全地参与每一项活动。每一次活动完毕之后，都要留下活动的痕迹。在活动的过程当中，教育学生把文明、有礼、有序、安全等始终作为参与集体活动的信条。

我们要充分利用新媒体手段，用手机拍一些照片或视频，将其放到班级微信里，或者是班级QQ空间里，适时地告诉家长：您的孩子这个时间正在参与某某项目，他们玩得非常开心；我们会一路跟进，家长可以放心。

3.在活动结束后，进行实践后教育

当活动结束之后，我们要问孩子们：除了开心之外，我们有哪些具体的收获呢？如果让你当一名导游，要在五分钟之内向别人介绍活动地点，你会怎么介绍呢？如果以“我学会了……”为题，且结合活动当中的某一件不开心的事，你会怎么写呢？……组织学生在班级里安安静静地坐好，好好地整理一下自己的思绪，体会在集体活动中学会坚持、学会包容、学会帮助、学会分享……鼓励学生从秋游活动中汲取正面的能量，帮助他们正确认识活动中的一些困难和缺憾，让孩子能从中获得成长的养分，让每一点缺憾都成为孩子受教育的机会。

二、 对不同人群落实秋游的教育功能

1.学生群体——秋游教育对象的主体

我们需要借助秋游活动培养学生筹划活动的能力、自主学习的能力、主动发现问题和解决问题的能力、和团队成员协作的能力等等。为进一步发挥秋游的教育功能，除了已经完成的前期策划、活动落实之外，还必须完成后续的总结提升。所以，我们还需要在班级里开展评比、总结：找出任务完成得最好的小组、活动最有秩序的小组、最讲文明礼貌的小组等等，在全班予以大力表彰，然后办一期板报、手抄报、写话、作文等，以记录有趣的一天，收集活动照片展现靓丽的身影……

2.家长群体——秋游的重要支持者

我们需要与家长达成一致：温室之中的花朵是经不起风雨的打击的，没有经历过风雨是见不到彩虹的。孩子在成长的过程中所经历的每一个活动，都是他生命当中的一次重要经历。在这样的经历中，他有可能会一帆风顺，有可能会被前进之路上的一颗石头绊倒，甚至遇见更大的不可预知的危险……但是为了孩子的成长我们是选择把孩子放进保温箱中，还是选择让孩子经历风雨，实现成长呢？我们都听说过，日本的孩子在大冬天脱光了衣服去进行雪浴，在雪地上赤脚去跑步、去堆雪人、去游戏……我们都会感叹，看，人家的孩子为什么那么强壮？人家的孩子为什么那么坚强？可是这里有一个很重要的前提——我们是否真的有勇气让自己的孩子像那样走进冰天雪地里？所以，如果真的希望我们的孩子能够在自然面前、在社会当中成为一名强者的话，那么我们就必须要有真的让孩子去面对一些困难甚至危险的勇气和实际行动。我们不愿意看到，在活动之前家长兴高采烈，而一旦孩子在活动的过程当中有一丁点的风吹草动就担惊受怕，甚至于对学校苛责不已。

3.教师群体——秋游的教育者、组织者、管理者

教师需要明白：秋游不是一个简单的秋季游玩，我们需要引导学生在走进自然、踏入社会的过程当中去认识这个纷繁复杂的世界。他会看到鲜花、树木、青山、绿水……他也要学会看到鲜花有刺，树木有败枝，青山有枯萎，绿水也会腐。他会想去体验很多的娱乐项目，但实际上很多的愿望没有办法实现，就如同我们将来身处社会中一样……对每个孩子来说，走出学校，参加秋游，都给了他多么巨大的喜悦与憧憬。孩子们是以他全部的身心投入进去，每一个活动项目对他来说都具有重大的意义。可是，这一切能不能够实现，能不能够真正地让孩子在活动当中得到喜悦、在活动当中得到成长，这需要我们老师去帮助他们实现。正是在这个意义上，我们的老师必须履行好自己作为教育者、组织者、管理者的职责。

4.派驻教师群体——秋游具体活动的承担者

考虑到深圳的学校一般由公司派驻学校进行委托管理秋游这一状况，所以应该还有第四个群体——公司派驻教师。我们要让每一位派驻教师明白：学校托给他们的不仅仅是一个个孩子，学校把每一个孩子、所有的孩子都给了你，把成百上千个家庭的希望与幸福都给了你，把每一位老师的责任与担当，以及学校的荣誉和业绩都给了你，所以，请认真细致地照顾每一个孩子，把每一个孩子的安全都放在最重要的位置上；请提醒自己，你所面对的是未成年的孩子，所以，你跟他们所说的每一句话、每一个要求都要是他们能够理解、承受和喜欢的。当到达活动地点的时候，我们要求公司派驻教师：不许解散学生，任其自由活动；不许学生自行参与未安排项目；严格要求学生，但是要讲方法，不得简单、粗暴地呵斥、恐吓学生。

三、 从活动内容落实秋游的教育功能

我们希望赋予秋游更多的教育意义，让学生真正地走进自然、踏入社会，在与自然、社会的互动交往中习得知识、形成能力、有所体验。即使是玩，也要玩出知识、玩出能力、玩出水平、玩出智慧。

为了达到这个目的，在去年秋游时，我们设计了秋游的主题——“青青世界植物知多少”。提前准备了学习纸，上面有35个备选植物名称、30张植物图片，要求学生主动学习，根据图片在网上查询到相应植物，并认识这30种植物，明确它们的名称，了解它们的知识。在进入“青青世界”后，对照已经认识的植物图片及其名称，在“青青世界”里寻找是否有该种植物，并在学习任务纸上做相应的记录。为了增加难度，35个备选植物名称中有5个名称对应的植物是不在学习纸提供的30张植物图片里的，还有5个名称对应的植物虽然在学习纸中，但是在青青世界里是没有的。也就是说，孩子们需要从35个备选植物名称中选出30种植物与学习纸中的图片一一对应，然后从学习纸上的30种植物中选出25种植物与青青世界里的植物“实物”一一对应。

从实际效果看，这次秋游达到了我们预期的目的。早上去的路上我们就注意到，孩子们手中拿着的学习纸上都有他们提前学习、认识植物知识、名称的痕迹，特别是进入青青世界后，车还在走，孩子们还在车上，这时已经有孩子不断指着车窗外的树木、花朵说：“这个是小叶榕树，这个是簕杜鹃……快、快，记下来”。在随后的活动过程中，每游览一处，总是有孩子不断地对着花卉、树木指指点点……临近结束的时候，询问了一下学生，他们基本都找出了25种植物。

工欲善其事，必先利其器。要想把秋游真正地落实成为孩子们成长的教育性活动，需要我们在活动的前、中、后各个时期进行精心的谋划，考虑每一个细节，唯有如此才能真的达到我们育人的目的。

小学二年级秋游作文 秋游 篇13

玩了消防队，我又去了饮品研发中心。在那里，我做了一杯冰凉的可口可乐。(注意：做之前先要把手洗干净哦!)另外，我还得到了十元嘟嘟币。

走出了饮品研发中心，我马上跑到二楼当上了小护士。小护士课真不好当呀，不仅要给小宝宝喂奶，还要给小宝宝洗澡，课真麻烦啊!不过最后，我还得到了十元嘟嘟币。

秋游,秋游白居易,秋游的意思,秋游赏析 篇14

今天，阳光明媚，我们三年级去了涟水的百花园。一开始大家都在叽叽喳喳的讨论今天秋游的地方好玩吗?有什么?到哪我们玩什么?之后，在老师的带领下我们坐上了大客车，大客车一路载着我们向百花园出发。

我怀着满心好奇来到了百花园。走进花的海洋。小蜜蜂向我们飞来了，就像是在说：“你好，你好，欢迎你们来到百花园，我可以和你们做朋友吗?”我点了点头。

走着走着，我们就走进了成片成片的橘色花，粉色花的海洋。那些花儿就像一大群小朋友穿着彩色的衣服向我们跑来。

我被一朵粉色的花吸引了，它花瓣的颜色是渐变色的，外边是深粉色，里面是浅粉色。它的花心是淡黄色的，就像一个小仙女在温暖的花苞床上睡觉。我凑近闻了闻，还散发出淡淡的清香。

秋游,秋游白居易,秋游的意思,秋游赏析 篇15

意大利著名教育家蒙台梭利指出：我听到了，随后就忘了；我看到了，也就记得了；我做了，很自然就理解了。受此教育理念的启发，在我园秋游活动中，我们尝试进行一种体验式活动，以“互动体验”代替“单一观赏”，对以往纯游览式的秋游活动做了改变。旨在从幼儿兴趣和能力出发，提供其与大自然互动的机会，鼓励他们去看、去听、去做、去感受，从而真正成为活动的主人。

活动目标：

1.亲近大自然，初步认识一些常见的农作物。

2.积极参加集体劳动活动、山芋品尝会，体验劳动的快乐与甜蜜。

3.感受秋季的季节特征，初步理解“丰收秋季”的含义。

活动准备：

活动前的综合准备：

1.联系种山芋的农户，预留场地，谈好费用问题。

2.制定安全预案。

3.召开教研组会议，制定具体实施方案、撰写活动通知，告知家长本次活动的目的、内容及相关要求。

4.查看天气情况，联系车辆，确定活动时间。

幼儿方面准备：

1.幼儿穿适合运动的服饰，备一双鞋子活动后更换。

2.小铲子每人一把（大小以能装进书包为好）、塑料袋、书包、水壶、湿巾、遮阳帽等物品自备。

教师方面准备：

1.班主任要有每位家长的联系电话，并将自己的电话告知家长，已备联系。

2.为幼儿准备垃圾袋、防虫药水等。

3.做好安全及德育教育工作：如教育幼儿注意乘车安全、爱护环境及珍惜农民伯伯的劳动果实等。

后勤方面准备：

1.食堂为幼儿准备好饮水及点心、午餐。

2.保健老师带上医药箱，内放常见外伤消毒、包扎物品，以备使用。

活动过程：

一、交代任务及要求

1.介绍秋游的任务。

教师：小朋友们，你们见过山芋吗？山芋娃娃们都长在什么地方呢？今天我们就去找找看。

2.提出活动要求：

（1）要求文明乘车，在乘车的途中，注意不要将手、头伸到窗外去，注意安全。

（2）不乱扔垃圾，保持车厢及挖山芋场地的整洁。

（3）有序排队行走，不奔跑打闹；注意听讲，遵守纪律。

3.乘车出发，教师一路引导幼儿观察所见的农作物，如：棉花、大豆、高粱、玉米、水稻等等。

二、寻找山芋娃娃

1.观察认识山芋。

（1）教师现场带领幼儿观察山芋的叶、茎特点，并猜想山芋应该结在哪里。

（2）挖出山芋，验证幼儿的猜想，并带领幼儿观察、认识山芋的地下储藏根。

教师：山芋娃娃长啥样？

小结：我们平常吃的其实是山芋的根，它是长在土壤里的。像山芋这样，把养分储藏在根里，我们称它为植物的储藏根。同样的植物还有萝卜、人参等等。

2.动手挖山芋。

教师：咱们把更多的山芋娃娃找出来吧！

幼儿自由结伴挖山芋，教师巡回指导，一起探索怎样才能迅速找到、挖出完整的山芋。

3.成果分享交流。

（1）比比谁的山芋大。

（2）请幼儿说说自己的感受。

三、组织幼儿休息、饮水和午餐活动

教师选择合适地点，组织幼儿进行午餐活动，将垃圾放在指定处。

四、饭后散步，参观农场的其他农作物，有条件也可进行采摘活动

五、乘车返回结束活动

活动延伸：

1.整理活动的影像资料，组织幼儿回忆分享；还可精选活动照片，发到班级QQ群，与家长分享。

2.将挖回的山芋及其他果实统一清洗，烹饪菜肴，组织孩子进行品尝。

活动的反思与收获：

“郁郁葱葱的山芋藤下面会有什么？”老师的话语还没落音，孩子们就齐刷刷地答道：“山芋”，手中的小铲子已举了起来，挖山芋的欲望溢于言表。活动中，他们的手触摸着泥土，呼吸着来自大地泥土的清香！有的刨、有的铲、有的挖，真是各尽所能，不时有孩子喊：“我挖到山芋啦！”、“哇，山芋好大呀”、“我又挖出一个山芋”、“山芋头出来了，快来帮忙呀”……孩子们一个个兴奋极了，一边挖找一边交流，叽叽喳喳就像一群快乐的小鸟，分享交流自己的发现。活动后，孩子还近距离接触了棉花、大豆、高粱、玉米等等农作物，他们十分开心，这是孩子们体验自然的时刻，也是让他们难忘的时刻！

回园后的山芋品尝会上，孩子们吃在嘴里，美在心里，大家在一起分享着劳动成果。

通过体验式的秋游活动，孩子们积极主动地与大自然亲密互动，不仅明白了“锄禾日当午，汗滴禾下土”的道理，更深深地感受到了丰收的喜悦和合作的快乐。