《长相思》说课稿怎么写

《长相思》说课稿怎么写（精选9篇）

《长相思》说课稿怎么写 篇1

《长相思》说课稿怎么写

《长相思》是人教版义务教育课程标准实验教材五年级上册第5课的一首宋词。本课的教学目标是通过看注释、边读边想象等方法，感知诗词大意，并体会作者的思乡之情。

（师范读全词，生仿读两遍古诗后）

师：同学们能从刚才老师读的词中体会到了什么？

生1：我体会到了这是一首关于边关将士思念家乡的词。

（这是一位平时极少发言的女生的回答，这种极准确的感受力令我赞许。但我想知道她是怎么感受到的？是通过课本上的背景图：“一幅士兵守卫图”知道的，还是从文本上感悟到的？于是我饶有兴趣地追问）

师：你是怎么知道的？

生1：我从“身向榆关那畔行”这句体会到的。注释上说“榆关”指的是“山海关”，“那畔”指的.是“关外”。整句诗让我知道了将士们离家乡很远。

师向她点头赞许：你真会学习，能借助注释来体会。谁还想说？

生2：我知道将士们思念家乡，以致于深更半夜睡不着觉。

师：你从哪儿体会到？

生2：我从“聒碎乡心梦不成”体会到的。

生3插嘴：我从“故园无此声”知道词人因为外面声音嘈杂不能入睡，才更思念家乡，因为家乡就没有这种声音，很宁静。

（学生的灵感被激发）

生4：我觉得词人思念家乡，不仅是家乡的宁静，更是因为家乡很温暖。因为关外“风一更，雪一更”，将士们可能冻得睡不着觉。

师（指着一名举手的男生）：你来说？

（出乎意料）生5笑着说：老师，我想读？

生5声情并茂地读了全词，很满足地坐了下去。

师：有了这么多体会，大家也都读读吧！

学生很投入地朗诵。

师：现在你又有新的体会吗？

（学生小手林立）

生1：老师，我从“山一程，水一程”体会到将士们行军艰难，山高路远。

生2：我知道士兵很多：“夜深千帐灯”，很多人都睡不着觉，都亮着灯。

生3：我从“山一程，水一程。风一更，雪一更”连用了四个“一”体会到将士们的思乡之情很浓。

（这也是一位平时不爱发言的女生，她敏锐的语感不由令我带头为她鼓起掌来）

学生的思维异常活跃地继续着，而这一切仅缘于一个再简单不过的原因：我给了他们充分表达的时间，给了他们允许插嘴的机会。课堂上，学生们的智慧令我由衷地赞叹！

《长相思》纳兰性德说课稿 篇2

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天，我说课的内容是纳兰性德的《长相思》 《长相思》是人教版新课标教材五年级上册的一篇诗词。它向我们讲述的是戍边打仗的南方将士，在北方的风雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不能寐的事情。课文图文并茂，可以让学生通过反复诵读、借助课文插图及多媒体课件体会作者对家乡的思念、挚爱的思想感情，从而领悟到作者的感情是通过一些景物表达出来的，以此来丰富学生的语言积累。

本课的教学目标是能正确读写“ 榆关、那畔、千帐”等词语，有感情地朗读课文，能背诵。通过看注释、边读边想象等方法，感知诗词大意，并体会作者对家乡的思念，培养学生热爱家乡的思想感情。

本课的重难点是读懂诗词大意，体会作者的情感，领悟一些表达感情的方法。

下面我重点说说本节课教学过程及课件在教学中的运用

播放课件

1、音乐导入: 播放歌曲《故乡的云》引出思乡之情。

导语：听!来自远离家乡游子们的声声呐喊。故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲！可以说，家乡，是每个人心中那根最脆弱的琴弦，谁一触动它，就会发出最缠绵的思乡之情。今天，我们就随着《长相思》，与纳兰性德共弹一曲思乡曲。

（PPT出示课题）

2、学习新课

（1）朗读课文，幻灯片出示要求

（2）指导学生准确、有节奏的读诗词。注意重音的朗读。（3）播放视频范读课件。

（4）让学生整体感知：你的脑海里留下了什么印象和感觉?（5）理解诗词意思：作者为什么长相思？仔细看插图，看书中的注解，想一想这首词大概讲什么？看看自己对这首词掌握了多少？

（6）合作探究：诗人的“身”在哪里？“心”又在何方?（7）拓展延伸：身在征途,心却在故园,把它连起来,你有什么新的发现,新的体会?

3、课后作业：

a.背诵全词

b.搜集表达思乡情感的诗词，拓展阅读

4、小结：这首词描写边塞军旅途中思乡寄情、身漂异乡、梦回家园的意境，缠绵而不颓废，露出男儿镇守边塞的慷慨报国之志。

总之，本节课我做到：以读为主线，以展开想象为发散点，以情为核心，以培养能力为目的，合理运用多媒体教学手段，使学生在本堂课中达到会读会学会用的效果。

《回声》说课稿怎么写 篇3

一、教材分析

1、教材简说

《回声》是一篇生动形象的科学童话。文中配有插图。本课的主人公小青蛙，它不明白为什么有一只小青蛙在调皮的学它说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白回声的原理。小青蛙的思想感情是随着对回声的认识而变化的。要引导学生读出变化的语气。同时激发孩子学科学、爱科学的欲望。

2、教学目标。

(1)、知识目标。

①巩固“呱”“哩”等6个生字，会写“圆”“围”两个字。②初步了解回声形成的原因。

③感悟“捡”“扔”“激”“碰”“荡”等词语的用法。

(2)、能力目标。

①培养学生有感情的朗读课文，读出赞美、奇怪、欢快、亲切的语气。

②培养学生仔细观察、独立思考、分析问题的能力。

③培养学生自主读书，小组合作探究的能力。

(3)德育目标

体会学习语文的乐趣，激发探索科学的兴趣。

(4)、创新目标。

① 培养学生再造性想象，创新精神和创新思维。

3、教学重点、难点。

(1)、教学重点

①正确、流利、有感情的朗读课文，读出赞美、奇怪、欢快、亲切的语气。

②感悟“捡”“扔”“激”“碰”“荡”等词语的用法。

② 圆、围这两个字达到四会。

(2)、教学难点

① 理解回声形成的原因。

二、教法学法

本篇课文的教学重点是读出小青蛙和青蛙妈妈的各种语气，在教学中采用了导读法。例如：在整体感知课文时进行师生互读。在教学1--3自然段时，对重点句子进行范读、赛读、对比读。在教学4-6自然段时，让学生默读、带动作读、小组里边读、分角色读、齐读、带头饰表演读。俗话讲“书读百遍，其意自见”在阅读教学我把读贯穿于全文。为了突破难点，在教学4—5自然段时，我采用了直观演示的方法。让学生轻而易举的理解回声是怎样形成的。

本篇课文采用了“自主、合作、探究”的学习方法。例如：在教学1—3自然段时，让学生自己选择朗读的方式，并且说说都读懂了什么?在教学4—5自然段时，以小组为单位讨论青蛙妈妈是用什么方法让小青蛙知道回声是怎么回事?并且自己选择朗读的内容。这种学习方法学生在教师的启发帮助下，以学生为主体，以小组为单位，在合作中学习，培养学生的探究，团结协作，勇于创新的.精神。

三、教具的选择与使用目的。

(1)、多媒体课件，生字卡片，头饰。一是激发学生的求知欲。二是为了解决重点、突破难点。

四、教学程序设计

这节课我是分六大部分进行的。

1、看图谈话，设悬导入。

我设计两个问题，以此来激发学生的兴趣，引发学习动机。并为讲授新课创造良好的学习气氛。

2、生生互动、师生互动，利用猜字游戏复习巩固生字。

采取同桌互读和猜字谜的办法来巩固生字，符合低年级儿童思维的特点，并且调动了学生学习的积极性。达到了巩固生字的目的。

3、师生合作，朗读感悟，研究体验。

首先创设情境，师生互读。整体感知课文内容。通过师生合作，培养了孩子的合作意识，使学生成为学习的真正主人，充分发挥教师的主导作用。然后图文结合，小组合作，研读1---3自然段。让学生一边看图，一边用自己喜欢的方式来读课文，读完了在小组内交流，说一说都读懂了什么?老师对重点句子进行朗读指导，达到有感情的朗读。新课标指出，阅读是一种个性化的行为，让学生自主的选择朗读方式。为了避免教师牵着学生的鼻子教，设计了一个这样环节，让学生说说自己读懂了什么?

教师适时点拨。接着实验演示，突破难点，研读4、5自然段。先让学生讨论青蛙妈妈是用什么方法让小青蛙知道回声是怎么回事?然后进行演示青蛙妈妈投石击水和小青蛙的叫声，让学生仔细观察，同桌互说水和声波的变化。用水波和声波相比的巧妙指点下，让学生明白回声的原理。并通过多种形式的朗读来感悟语言。了解回声的形成是教学的难点，为了突破教学难点，我采取了演示法，呈现学生面前的是一幅幅真实、直观的画面。让学生直观的感知回声形成的过程，主动参与到学习中。激发了学生的学习兴趣，突破了教学的难点。最后，带上头饰演读课文并进行拓展练习。

4、指导写字。

引导学生观察，说说都发现了什么?教师示范写字。学生描红，练习书写。教师巡视，鼓励写的好的和写的有进步的学生。并挑选学生写的字在实物投影上展示。

5、总结全文。

月亮湾说课稿怎么写 篇4

专家领导老师下午好!我上的课是苏教版语文第四册第三单元中的一篇讲读课文，课文以生动、形象的语言，清晰的条理，展现了一幅迷人的田园春景图，表达了作者对家乡的无限热爱之情。

课文共3个自然段，第一段只有一句话，点明了“我”的家乡月亮湾是个美丽的村子。第二、三自然段是课文的重点段落，课文中配备了插图，分别按顺序讲了月亮湾村前、村后的自然景物。

根据小学二年级下学期的小朋友以具备了初步的阅读基础，结合本文所特有的按顺序介绍的`典范性和文质兼美的特点，我从知识、能力、情感三个方面确定了《月亮湾》的教学目标。

1.充分发挥学生朗读的积极性，通过各种形式进行生字教学从而能使学生正确、流利地朗读? ?? ?? ?? ?课文，在读中积累语言，感悟课文。

2.借助生字对课文内容的理解和对插图的观察，结合学生自己的生活实际，从阅读中积累词语，让学生认识“湾”、“绕”、“缓”等5个生字，为今后的阅读与写作打好基础。

3.利用学生对课文语言文字的感悟，结合文中优美的插图以及预设的多媒体画面，指导学生感受月亮湾的美丽风景，激发学生热爱家乡的思想感情。下面我就来说说我的教学设计。

分四个环节、

第一环节

一、谈话导入，激发兴趣

我以今天老师带大家去一个美丽的地方”板书课题：月亮湾

在“湾”字上加三上拼音，提醒小朋友是前鼻音，大家齐读课题,教师进一步解释，：这个“湾”的本来意思是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字，这样学生对课文题目就有了初步的了解，更愿意提一些如“‘月亮湾’在哪儿，‘月亮湾’是个怎样的地方，为什么叫‘月亮湾’”之类的问题。

这时老师在肯定小朋友积极动脑之后，我又带学生走进第二个环节

二.听录音初步感知课文。

听完之后，教师提问‘月亮湾’多美呀，想不想自己读一读”边读边找出自己不认识的将学生引进生字教学的第三个环节

三，自读课文，找出生字

由于本课生字较多，为学生的朗读和理解设置了许多障碍，因此我注重生字教学，采用自主探究，相互交流让学生自己找出音节的重点读音，生字结构偏旁的巩固，生字的扩词等利用不同的方法使学生掌握理解生字词。为学生接下来的理解感悟课文打好良好的基础。

识字是低年级教学的重点，这课时我只安排学会5个生字“湾”、“绕”、“缓”、“映”、“像”，由于二年级下学期的孩子已经具备了一定的识字能力，因此我重点指导其中的“绕”、“缓”“湾””像”的书写。

第四环节是让学生根据已理解的生字词再美美的感悟课文、感受月亮湾美丽的风景并进一步疏通语句，让学生有感情地练习朗读这样为下节课理解和背诵课文奠定了基础，

第五环节是作业抄写所学的生字词

长相思扩写作文 篇5

腊月天气，寒风刺骨，天上吹起了鹅毛大雪，加上打仗的嘈杂声，使我连个好梦都做不成。那时候，我和父母亲在家中享受着家庭带来的温馨，每天看，着儿子脸上洋溢着灿烂的笑容，可是，这幸福的日子，被一阵可怕的敲门声打破了``将军，奉皇上囗谕，带您速速前往榆关镇，带领三千兵马去征战。我来不及跟家人说再见，就被带到征战的地方夜深了，征战了一天，我精疲力尽地想扑倒在坚硬的石板上，可是那嘈杂声，和着呼呼的风雪雷呜声，几乎是惊天动地泣鬼神，那声音，使我连个好梦都做不成。

在故乡，这声音是从来没有的呀，我又想起了在故乡和母亲父亲一起吃着热烘烘的饭，烤着暖暖的炉，和妻子儿子在床上嬉戏的场面。泪眼蒙胧的我不禁哭出声来，也许我一去不返，也许我会病死沙场，也许我会被万箭穿心。种种原因，拂去了我的希望，留下了我的寂寞。但是信念这东西，常常激励我一定要凯旋而归。当我败仗泄气时，有它鼓励我，当我气馁时，有他激励我，信念真是我的朋友！

初中思品说课稿 篇6

各位领导、各位老师，大家好。我选择的说课课题是《丰富多样的情绪》，我的说课设计为教材分析、教法分析、学法分析、过程分析及效果预测五个部分。

一、说教材

（一）使用的教材：人教版《思想品德》七年级（上册）第六课第一框《丰富多样的情绪》

（二）在教材中的地位及作用：

情绪虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康，有益于个人的智力发展，有利于发挥个人的正常水平；相反，消极、不良的情绪会影响个人的身心健康，抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。且初中生的情绪表现又是很不稳定、不成熟，容易冲动且肤浅、强烈、不协调，两极性明显，自我控制能力较差。因此，指导学生根据自己情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态，克服消极情绪是当务之急。

（三）教学目标

1、知识目标

认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。

2、能力目标

通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。

3、情感态度价值观目标.通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。要保持积极乐观的情绪状态。

（四）、教学重点

情绪的基本类型；了解情绪对人会产生不同的作用。

（五）、教学难点

情绪的含义

二、说教法：

活动—体验教学模式 就是通过情感体验式，讨论探究式等教学方法，通过教师创设情境、再现情境、扩展情境，让学生参与活动，在活动中认识自我，调试自我，展示自我。

目的：“把学生学习的基本自由还给学生，解放他们的头脑，使他们能想；解放他们的双手，使他们能做；解放他们的眼睛，使他们能看；解放他们的嘴，使他们能说”，让学生在活动中得到知识。

三、说学法：

本着“把课堂交给学生”的新理念，采用表演、小组竞赛、讨论、自主合作探究式学习等学习方式

目的：体现学生的主体作用，让学生通过活动、情境、体验这三步的学习方法，层层深入，从感性认识上升到理性认识，在实践中能根据个人情绪变化的特点，主动调控情绪。

四、说教学过程：

（一）、导入新课 操作过程：教师设置情绪情境

提问：遇到下列情况，你会有怎样的感觉？ 如果你考试取得了不错的成绩。你会有怎样的感觉呢？

如果你的同学无缘无故地把你新买的钢笔弄坏了。你会有怎样的感觉呢？ 如果你的考试成绩不是很理想。你会有怎样的感觉呢？

如果你的老师让你代表全校同学在大会上讲话。你会有怎样的感觉呢？

5、如果歹徒持刀抢劫了你的钱包。你会有怎样的感觉呢？

6、如果你的亲人患了重病。你会有怎样的感觉呢？

在日常生活中，我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的“情绪”，我们时时刻刻都跟在“情绪”打交道，设两个问句：我们对情绪又了解多少呢？究竟什么样的情绪才有利于我们的身心健康呢？导入到新课学习。

设计意图：由问题入手，引起学习兴趣。

（二）、讲授新课

活动一：身边的故事—演绎场

操作过程：出示《小红的故事》，情景一：早晨起床时，小红发现自己长出了青春痘;情景二：上学了，遇到同学夸奖她的衣服漂亮；情景三：上课了，老师公布了考试成绩，,听到自己的成绩很低，而且老师要找家长；情景四：下课了，同学又因为小事和她吵架。让同学用表情把小红在四个情景中的不同情绪表演出来，等学生表演结束后提问：这两位同学的表演你看懂了吗？哪些又不太象？为什么？

教师小结：情绪是人心理世界的外在反应，是人内心世界的窗口，初步了解情绪的含义。设计意图：通过学生现场表演，体验个人情绪的丰富多样性，帮助学生初步了解情绪的产生及含义。

链接与拓展：提问：故事中主人公在几个情景中所表现出的不同情绪能用几个合适图片的小脸谱来表示吗？

出示喜、怒、哀、惧图片提问：通过看这几幅图片，你能不能用一个字来概括出图片表示的情绪？从而引出情绪的基本类型：喜、怒、哀、惧。设计意图：激发学生学习兴趣，引入情绪的分类 活动二：竞赛场：情绪词语接龙

操作过程：全班分成四组，要求一组代表一种情绪；且每说一个词汇小组成绩加一分。但记住千万不能翻字典，否则视为作弊，成绩倒扣）。

设计意图：为了让学生们对四种情绪有一个更深的了解，同时可充分发挥个人的记忆力，懂得知识积累的重要性；还可体现同学们的合作精神、团队精神以及集体荣誉感等。

链接与拓展：提问：

1、得分最多与得分最少的那组同学，你们现在各是什么样的情绪？

2、在比赛的过程中，各小组的成绩你追我赶时，你们的心情是什么样的？

设计意图：深化学生对情绪多样性的认识，了解情绪是随着情境变化而变的，学会管理自己的情绪

教师小结：不同的词汇表达不同的情绪，说明情绪的表现有程度差别，丰富的情绪构成了多彩的生活，导入第二个问题：情绪与生活 活动三：他俩差在哪？

操作过程：老师引导学生看教材62页插图，听老师讲《宁宁与明明的故事》，讲完后设问题：他俩差在哪儿呢？

设计意图：体验情绪对正常能力水平发挥的不同的影响。链接与拓展：一吐为快

让同学谈自己的亲身经历：我们的生活中，是否也有过因为情绪影响正常水平发挥的经历呢？

设计意图：通过现身说法，深化学生对情绪积极和消极情绪的认识，坚定他们克服不良情绪的决心

教师小结：情绪就象“神奇果”，会多人产生神奇的作用。有时，它会使人精神焕发，干劲倍增；有时，它会使人无精打采，萎靡不振。情绪影响人们的行为，影响人们的生活。活动四：杯弓蛇影的故事。

操作过程：出示杯弓蛇影的故事，设问题：从乐广的朋友前后的变化，你能得出什么结论？从这个故事中，你是否对情绪又有了一定的认识？ 设计意图：体验情绪对人身体健康的消极和积极影响

链接与拓展：猜一猜：猴子的实验中的哪一只猴子先死？为什么？ 设计意图：深化学生对情绪对身体健康的认识。

教师小结：情绪犹如双刃剑，一方面可以充实人的体力和精力，促使我们健康成长；（这是情绪的积极影响）；另一方面，情绪也会使人感到难受，影响人的身体健康（这是情绪的消极影响）。活动五：三言两语

操作过程：老师还有一个问题想请大家帮忙解答一下。出示：在喜、怒、哀、惧四种情绪中，喜是只有积极的影响，而没有消极的影响，怒、哀、惧则只有消极的影响而没有积极的影响？你认为这种说法正确吗？为什么？教师适时出示《范进中举》的故事帮助学生得出正确结论

设计意图：客观地认识不管是哪一种情绪，都要把握好分寸，把握好度

（教师小结）：这节课我们主要一起探讨了情绪的四种基本类型，情绪对人的积极影响和消极影响。现在大家都知道了积极情绪比消极情绪好，那么我们在以后的生活中一定要保持乐观、愉快的心情，尽量避免各种消极情绪对我们的影响。教师寄语：你不能决定生命的长度，但你可以决定它的宽度；

你不能左右天气，但你可以改变心情；

你不能决定容颜，但你可以改变气质；

你不能控制他人，但你可以掌握自己；

你不能预知明天，但你可以利用今天；

你不能样样顺心，但你可以事事尽心。结束：动画歌曲《光阴的故事》 板书设计：

丰富多样的情绪

情绪万花筒

情绪的基本类型

情绪与生活

1、情绪的积极影响

2、情绪的消极影响

五、说效果预测 ：

通过表演、竞赛、听故事、看故事等活动，组织学生参与到活动中来，通过活动能够交好的调动学生的积极性，让学生参与活动，亲身体验，再加上老师有针对性的引导，应该能够交好地实现预定的三个维度的教学目标

说课到此结束，真诚地感谢各位领导、老师的关心和支持，恳请各位批评指正。

《调控情绪 保持乐观心态》说课稿

各位专家、评委，上午好，刚才我们欣赏了一些四川风光图片，大家是否感到紧张的氛围有所缓解，情绪比较愉悦呢？谢谢！我今天说课的题目是:《调控情绪，保持乐观心态》

《调控情绪，保持乐观心态》是陕教版教材七年级上册第三课情绪万花筒第二目的第二课时，本节课是基于第一目和第二目第一课时的教学之后，学生已经了解了什么是情绪，明确了消极情绪和积极情绪对个人有不同影响的前提下，来组织教学的。我打算从五个方面介绍我是怎样设计这一课时的教学的

一、教学目标

根据《思想品德》新课程标准和教材的基本要求，遵循自主学习、合作探究、回归生活的基本理念，结合教学内容和学生情况，制定以下教学目标：

情感、态度、价值观目标

培养学生主动关注自己情绪变化的意识，保持良好、健康、乐观、向上的心态，积极面对每一天。能力目标

提高对积极情绪和消极情绪的辨别能力，培养学生用理智控制和选择适当方法调控情绪的能力。知识目标

了解主动调节和控制情绪的不同方法及作用。

二、教学重难点

本课的教学重难点是学会一些调控情绪的方法，主动调控消极情绪。初中生的情绪表现很不稳定、不成熟，两极性明显，自我控制能力较差。因此，让学生掌握转视法、宣泄法等调控情绪的方法，主动调解消极情绪就显得尤为重要。

另外，如何把调控情绪的方法转化为内心主动的需要，对中学生而言，确实有一定难度，也需要较长的内化过程。

三、课程资源的利用和开发

1、教材资源: 陕版教材的编写注重了学生的认知水平和发展基础，列举的例子也多来自于学生的生活实际，因此使用教材中的一些例子在教学中是有效的。

2、学生资源:学生的日常活动、游戏、兴趣、现有的认知发展基础和差异都是很好的课程资源。

例如：绘画是低年级学生比较喜欢的一种游戏方式，而“天气预报”又是学生已有的生活常识，学生中常出现的不良现象，这些都应该是一种课程资源。我把这些资源引入课堂，使课堂教学更贴近学生，更为生活化。

3、教师资源：

教师本身也是课程资源。分享故事环节中，教师讲自己的情绪故事，可以丰富教育内容，让课堂“活”起来，同时也营造了师生平等、互动的教学氛围。

四、教法学法

1、情景教学法

歌曲《快乐老家》引入，借以尽快调动学生兴趣，营造寻找快乐的教学气氛，让学生在寻找快乐的情景中去主动的学习。

2、角色体验法

提供漫画等情景，让学生扮演角色，使他们在不同的角色中去体会不同的调节情绪的方法。

3、自主探究法

用绘画的方式，让学生自主探究个人情绪变化的情况与天气预报的符号的对应关系，学生会很有兴趣的去分析和评价自己的情绪。

五、教学过程

课前准备：通知学生带绘画纸和水彩笔，教师准备好自制多媒体课件。

一、新课导入（3分钟）

采用音乐导入，情景激趣。设计意图是引入课题，让学生产生学习兴趣。多媒体演示歌曲《快乐老家》，教师引导学生拍手、跟唱。看学生都把注意力投入到课堂上来时，教师问：“想不想做快乐的人？跟我走吧，去寻找让自己快乐的方法。”

二、新课学习

首先是启发诱导，绘画探究，时间8分钟。设计意图是采用自主探究法，让学生了解自己的情绪变化状态，知道当消极情绪占上风时应主动地采取行动，调节情绪。指导学生阅读课文第二框第四◎的内容，告诉学生可以把不同的情绪与天气符号对应，根据自己的情绪变化制作一幅“情绪晴雨表。”学生会被这个新颖的活动方式所吸引，用手中的彩笔画出富有创意的图画。并纷纷主动展示自己的图画。教师问：看看自己是“晴天”多，还是“阴天”多？有没有“电闪雷鸣”的时候？为什么？学生回答时要恰当评价，先评价 “晴天多”，鼓励孩子“你是个快乐少年，恭喜你”。后评价 “阴天”等其他消极情绪，过渡到下一环节。

情绪“晴雨表”这个活动不但贴近七年级学生的生活，还有很强的趣味性，所以每个学生都能愉快而又主动地参与到活动中来，包括一些成绩和语言表达能力较差的学生。画完后，又让同学展示他们的作品，相比问答式教学，学生参与的面更广。而且使绝大多数学生感受到学习的乐趣和成功的喜悦，促使教学目标很好的达成。

新课教学的第二环节是“变变晴雨表”，时间15分钟。方法是角色体验，合作探究。设计意图是采用自主探究法，让学生了解自己的情绪变化状态，知道当消极情绪占上风时要主动的采取行动，调节情绪。我设计了三个情景，都是学生学习、生活中常常出现的场景。情景一是考试没考好，情景二是喜欢的球队输了，组织学生即兴表演。表演中突出自己面对消极情绪怎么办？表演后学生进行自评和互评，看看这些调控情绪的办法恰当不恰当。情景三在学校中比较常见，我问：“你有什么好的方法来帮帮她？” 让大家提建议。相比前边的表演，大家可能会拘谨，不愿意对这种现象做出评价。这时，我就出示卡通短片，同时告诉大家这种方法叫自嘲法，是用幽默的方法化尴尬为自然，变消极为积极。我又指出嘲笑别人的做法是不尊重他人人格。动画短片会使同学们活跃起来，给画中的同学出主意，这样对曾经嘲笑别人的同学也是一种教育。整个活动过程中，学生每说出一种办法来，我就板书在黑板上，恰当的方法和不恰当的方法对照着书写，对不恰当的方法还及时反馈给学生。师生一起找出了宣泄法、自嘲法、转移注意力等常用的方法，达到了活动设计意图，突出了教学重点。新课教学第三环节是“故事分享，师生互动”，时间12分钟。在优美舒缓的背景音乐中，老师先讲述自己高考失利后，一度背上思想包袱，又怎样在老师和朋友的帮助下，采用自我激励法和自我暗示法，终于“阴转晴”，走出情绪低谷的故事。这一环节的设计意在融洽师生关系，老师真实的故事使学生产生亲切感，激发学生主动参与的欲望，讲出自己的故事。然后学生开“心情故事会”，分组讲自己调节情绪的故事，再推出讲的好的同学到全班讲。实现了学生合作学习和经验交流，学生从上一活动的帮助别人到这里的超越自己，实现了运用能力的提高，学习了自我激励、自我暗示、升华法等运用理智控制情绪的方法，再次分解教学重难点。

当我讲自己调节情绪的故事时，优美的背景音乐和我的真实经历，会走进学生的心灵，深深地感动在场的每一位学生，我相信：孩子们会收到了我传递的信息，体会到我的感受。接下去的学生讲调节情绪的故事就变得十分容易了，学生的故事会让我了解他们的烦恼和苦闷，体会到初一学生的单纯和真诚。短短的十分钟，师生的分享和交流让我们的心走得更近。在不知不觉中，情感得到交流，知识得到传递，认识得到升华。新课教学的最后部分是归纳辨析，课堂小结，时间3分钟。师生一起归纳刚才提出的调控情绪方法，并结合教材上p34的图画，辨析方法的适度性。在教师指导下，学生锻炼归纳能力和辨别能力，小结本堂课的内容，使知识更系统、更牢固。

三、结束教学(4分钟)由于这是第三课《情绪万花筒》的最后一课时，要让教学落脚到情感、态度、价值观目标上，让学生保持乐观积极的心态。虽然几课时的教学都围绕了目标，但还要有所强调。因此我设计了品味短文，升华提高。学生齐读短文《快乐的小马驹》后，并用一句话写出自己的收获，看谁写得精炼、精彩。结合前几课时的教学，我也赠给学生几句话，表达我的感受和对学生的美好祝愿，结束第三课的教学。

以上是我的全部教学过程。在45分钟里，我要努力保持生动、幽默、有趣、贴近生活的课堂氛围，促使教学目标圆满实现。

我的说课到此结束，请各位专家和评委批评指正，谢谢！最后，欢迎大家

《世界文化之旅》说课稿——初三年级赵锋老师在思想政治优质课说课比赛中的

说课稿

一、说教材

(一)教材的地位及作用分析

“学会交往，培养学生的交往能力”是八年级上册的重点。本框是在学生已知如何进行家庭、学校交往的基础上，进一步学会社会交往的延伸，在全书中属于面向未来的教育，对于培养面向世界和未来，学会进行跨文化交流的人才具有重要意义。

当今世界是开放、多彩的世界，是交往和互通的世界。八年级学生作为未来中国公民和建设者，了解其他国家的文化、习俗，善于与不同国家、民族的人交往，非常必要，也是他们必备的基本素质。

(二)教学目标的确定

1、知识目标

了解文化的多样性和丰富性；懂得面对不同文化差异应持有的正确态度；理解因文化不同而导致行为方式的差异。

2、能力目标

拓展学生的文化视野，逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方式。培养学生文明交往的能力。

3、情感态度和价值观目标

尊重本民族文化价值的同时，又尊重其他民族文化的价值，能以平等的态度对待不同国家和民族的文化差异，拥有开放的胸怀，做到尊重他人，和谐处事，区分美丑，明辨是非。

(三)教学重、难点 【教学重点】

1.文化的多样性和丰富性。这是本框的重点，也是本课的重点。因为学生在和不同文化背景的人交往中，只有了解了文化的多样性和丰富性，才能理解因文化差异而导致的行为方式的不同。2正确对待文化差异的态度。学生只有以平等的态度对待不同文化，才能友好的与其它国家和民族的人交往，才能克服沟通障碍。

【教学难点】

理解不同文化背景下的待人处事方式的不同。作为八年级的学生已经形成了一定的待人处事的方式，较难理解文化不同而导致行为方式的差异。

二、说学生

八年级学生，受阅历、知识面的影响，对其他国家和民族文化的认识和了解不多，与外国朋友交往甚少。因此，对世界文化的多样性与差异性，既缺乏感性认识的积累，更缺少理性认识的升华。

三、说教学理念

1、坚持“一个理念”¾¾始终贯彻“育人为本，一切为了每一位学生的发展”的核心教学理念。教学中随时关注学生的活动和体验，激发学生的学习兴趣，让学生真正成为知识构建的主体，课堂教学的主要活动者、积极的认知者。

2、营造“一种氛围”¾¾创设情境，促进师生互动。让学生学习愉快、轻松、有序、和谐，倡导学生积极主动地参与教学过程，学会分析问题和解决问题的方法。

3、建立“一种关系”¾¾互相学习、平等互助的师生关系。

4、做到“三个淡化”¾¾淡化教师说教（突出主体思想）；淡化理论灌输（引导主体发现）；淡化死记硬背知识（指导主体运用）。

5、体现“一个观点”¾¾ “活用教科书”的新教材观。力求活化教材，拓宽教材的探索空间，挖掘教材的个性内涵。

四、说教法

1、教学内容的组织与安排

针对八年级学生的认知能力，为了突出重点，突破难点，我将本框内容创编为文化之旅的四站。

第一站节日习俗和第二站世界文化百花园，分别以节日习俗的多样性和不同国家、民族的代表人物和标志为突破口，让学生体验文化的多样性和丰富性，突出教学重点。

第三站和谐的文化乐章,选用两则材料和一段(时事)视频资料，引导学生分析、归纳，从而懂得对待不同国家和民族文化差异的正确态度，突出教学重点。这里对教材顺序进行了调整，将“平等对待不同文化的态度”从后面移到这里，这样安排使知识结构更科学、更符合学生的认知水平。

第四站难言的尴尬，创设一个跨文化交往的情景，使学生在体验中，理解不同文化背景下待人处事方式的差异，突破本框的难点。

2、教学方法

⑴情景创设法。爱因斯坦指出“兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感”。本节课我按照“创设情境((提出问题((共同探究((合作交流((得出结论”的模式展开教学，精心设置一个个问题，激发学生的求知欲，培养学生的主动参与意识。

⑵问题探究法。通过对问题情境的创设和问题的提出与研究，实行师生互动，相互质疑，倡导学生主动参与、乐于探究，提出问题、解决问题。

⑶直观演示法。利用图片、视频等进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

⑷活动引导法。根据教材内容创设活动，让学生在活动中去感悟真知，形成能力。

3、教学手段。多媒体辅助教学。

五、说学法

1、合作学习法。即师生之间互动、合作，共同尝试解决问题。

2、自我探究法。即学生要主动探究、讨论，交流对知识的理解，这是贯彻学生主体性原则的体现。

六、说教学过程

1.导入新课(约1分钟)

设问调查：“同学们是否喜欢旅游？喜欢旅游的同学请举手” 利用学生喜欢和向往旅游的兴趣和爱好，创设情景，步入世界文化之旅。（出示课题）

［设计意图］：开门见山，激发学生的学习兴趣，引导新课学习。

2.共同探究，学习新课(约34分钟)第一站 节日习俗

（展示课件）活动一：网上冲浪

(上网搜集)(1)我们中华民族最隆重、热烈的传统节日有哪些?在这些节日中，人们有哪些习俗?(2)你还知道哪些国家的传统节日及其习俗?(列举3～5个)活动二：交流信息，畅谈感想。

引导学生归纳：节日是一种文化习俗，不同的国家和民族有着不同的文化习俗；文化的多样性和丰富性，通过各具特色的文化习俗表现出来。

［设计意图］：①（未来教育应是基于网络环境下的自主学习）。利用网络-体验式教学，充分调动学生的感官，加深体验文化的多样性和丰富性，突出教学重点；②倡导学生自主学习，培养学生搜集资料、处理信息、获取新知的能力。

第二站 世界文化百花园

（展示课件）创设了两个知识竞答活动，以小组为单位参与比赛： 活动一：看标志识别国家。活动二：识别文化名人。

［设计意图］：①将知识寓于活动中，激发学生学习兴趣，扩展视野，培养合作与竞争意识；②使学生从不同国家和民族的不同文化的标志和代表人物的比较中，感受世界文化的多样性和丰富性，突出教学重点。

第三站 和谐的文化乐章

(展示课件)活动一：通过我国尊重少数民族语言的事例和德国纳粹与日本帝国主义扼杀其他文化的罪恶行为的比较，形成对待不同文化的正确态度。

活动二：热点透视¾¾中法文化交流,感受不同文化的平等交流、互相学习

［设计意图］：①采用问题情景教学，以导促学，让学生自主探究学习，突出重点——平等的态度对待不同文化差异；②培养学生关注社会热点，分析社会现象的能力。

第四站 难言的尴尬

活动：体验两种不同文化下交往产生的尴尬

［设计意图］：创设情境，让学生体验，分析障碍的原因，寻找解决问题的方法，突破难点¾¾理解文化不同而导致行为方式的差异。

3.自由畅谈(课堂小结)(约5分钟)［设计意图］：让学生在自由轻松中学会总结归纳知识。4.作业

［设计意图］：①课后自主延伸探究，培养创新思维；②增强保护本民族文化的意识。

5.板书设计

(展示课件)［设计意图］：重点知识的系统再现，增强学生的直观印象。

七、说预期教学效果

1.通过查找资料、交流讨论、知识竞答、共同探究等活动过程，调动每一位学生学习的积极性、主动性，增强学生学习新知的兴趣，使他们自主学习、合作学习。

2.在活动中，会更好的突出教学重点¾¾文化的多样性和丰富性，正确对待文化差异的态度，突破教学难点¾¾理解因文化差异导致的行为方式的不同。学生会在轻松愉快的过程中的获取新知。

《长相思》说课稿怎么写 篇7

一、说教材的地位和作用

《学会合理消费 》是人教版教材思想品德课九年级第三单元第七课第三个框题。在此之前，学生们已经学习了两个框题 ,感受身边的变化，但是，生活水平提高了，为什么还要提倡节约？学生怎样学会理财、合理消费，同时作为现代中学生又怎样进行“绿色消费”等，要引导学生正确理解生活中的这些问题，就有必要了解本课的基本内容。

二、说教学目标

1、知识与技能：学会理财，学会合理消费，从参与社会生活的角度，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。

2、情感态度价值观：

引导学生懂得，在经济社会不断发展的今天，我们应该有适度的消费，但同时还要提倡节俭，要避免非理性消费；在满足基本的物质消费需求后，我们更应该注重自己精神上的需求；在消费的过程中，我们应该用环保的眼光去选购商品。

3.过程与方法：

由调查话题引入本课，运用多媒体直观、形象的作用，辅助教学，通过“设置情境——提出问题——学生讨论——发表意见——师生共同来解决问题”。

三、说教学的重、难点

本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点：学会合理消费 教学难点：如何做到合理消费

四、说教法

⑴为体现学会合理消费，我采用调查法、谈话法、讨论法等方法加以强化。⑵为让学生真正做到合理消费，我采用情景法、比较法、归纳法等方法让同学排疑、解惑。

由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

(1)调查法：课前对家电产品的式样、价格、销售情况进行调查。然后进行交流，共同感受我国经济的繁荣景象。

(2)归纳法：在课堂中，就消费过程中的一些成功之处由学生根据事例列举出来，然后引导学生进行归纳，得出如何合理消费。

(3)自主探究法：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，结合国家的经济社会发展以及学生的思想实际和生活实际，设计情境，调动学生的积极性、主动性，让学生在实际参与中通过小组合作体会如何做到合理消费结出生活中应遵守的消费原则。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课：

导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。

2、讲授新课：

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。

还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多种的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视设置情景，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

3、课堂小结，强化认识。

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

4、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

板书：

三、学会合理消费

作预算、不超支、不攀比、要环保、提境界

5、布置作业。

《长相思》说课稿怎么写 篇8

一、说设计理念

意大利诗人但丁有句名言：一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。对于从事任何工作的任何人来说，思想品德都将是难以忽略的。但是，以往以道德知识的传授与学习为特征的品德教育片面强调品德的内容结构,忽视了品德的形式结构。对道德知识传授的强调、对道德知识的记诵与理解，让我们的学生学习到的只是“关于道德的知识”，并没有直接转化为道德行为。事实上，“儿童学习的内容应该是他们生活中的内容。道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的‘纯道德的生活’。”儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。《诚实》一课的设计，我力求通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯。倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中。我努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会，在这样的实践体验中，学生的情感得以激发，把教学的需求转化为学生的需求。

二、说设计思路

《诚实》是鄂教版四年级上册第一单元第3课《诚信是金》的第一个内容。根据学生和社会的实际，我设计了以下几个教学目标：

1、了解诚实的含义，知道诚实是一个人应具备的最基本的品德。

2、明确为人诚实的重要性，认识到不诚实的后果。

3、能够正确看待现实生活中有关诚实的复杂性的问题。

其中明确为人诚实的重要性，认识到不诚实的后果是教学重点。能够正确看待现实生活中有关诚实的复杂性的问题是难点。根据目标，我设计了四个活动： 活动

一、引用故事，感悟诚实 活动

二、寻找诚实，发现美德

活动

三、对照生活，体验诚实 活动

四、面对矛盾，学会生活

为突出重点，突破难点，我在教学设计中通过以下几方面来激发学生的情感体验并使之贯穿于整个活动过程：

（一）以生活为本源

儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感。学生在以往生活中已产生了不少情感体验，从这些已有经验出发来组织教学，这样，就能让学生在教学活动中自己教育自己，提高学习的主动性，也能使教学更具有针对性。因而，我根据第一个目标，对学生中诚实的现象进行了调查，使教学更加有的放矢。通过课前对学生情况的了解，我发现学生都知道要讲诚实，有生活中讲诚实的体验。当然，学生有了正确的认知，并不一定有明确的行为。因为学生受年龄、阅历等限制，有时因为不知道该怎样做，显得心有余而力不足；有时因为缺乏坚强的意志，很多美好愿望就此夭折，“听听激动，做做不动”这是小学生中普遍存在的实际问题。教学中只有晓之以理，导之以行，让学生认之深，情之真，才能意之坚，行之久。例如有的学生认为不诚实能占点小便宜，老师及时捕捉了学生的心理，让他们展开讨论“不诚实给自己，给他人带来什么”，在思维的碰撞中更加明白了诚实的重要性。虽然诚实有时候吃点小亏，但是对你，对我，对大家，对社会都有好处。这就对学生的实际生活起到了指导作用。

（二）以情境为载体

1、课始入境入情

作为一种心理现象，人的情感波动、不同体验归根到底是客观事物作用的结果，人产生的“情感波”的大小是由外在客体的“情势”及内在主体的“需要和期望”所决定的。因此，新课伊始，从学生的学习生活入手，让他们谈谈即景生活中的感想，自然而然的引入话题。

2、课中情通而理达

良好的开端只是为学生的情感体验打下一定的基础，而课中是一堂课的主体阶段。教师应该以教材所体现的情感因素为载体，通过一定的手段将学生的情感从“接受层”引向“体验层”，引导学生去体验，去感受，充分发挥情感的能动作用，从而达到“情通而理达”的目的。对于小学生来说，生动形象的道德教育情境是其产生情感体验的土壤。因此，教师应注重创设特定的教学情境来使学生“动情”。我在本课设计了一个情境：在课堂上让两个因为不诚实而失去友谊的同学重架友谊的桥梁，从而达到以境引情、入境动情的目的。

（三）以活动为手段

品德与社会是综合性课程，注重活动性，倡导在活动中发展，在发展中活动。但不是为活动而活动，应该让儿童在原有基础上有所收获。我设计了一个“金点子”小表演，通过表演活动让学生明白社会上有许多坏人利用好人的诚实达到他们坏行为的目的。我们就要学会正确处理，让学生回到真实的社会生活中，学会如何生活。

总之，品社课教学，只有走进学生的生活，将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，创设丰富的生活化的教学情境，在开放的活动中充分感悟、发展，才能进一步提高教学的实效性。

三、说活动过程：

活动

一、引用故事，感悟诚实。

课件讲述华盛顿小时侯的故事，让学生感受到榜样的激励作用。进而提问：如果你是小华盛顿，会怎样做？让学生认识到因为华盛顿所具有的人格魅力使得他成为美国的第一任总统。从而认识到诚实的含义和魅力。

活动

二、寻找诚实，发现美德

通过寻找身边的人，同学、朋友、家人的诚实行为，发现诚实是一个人应具备的基本品德。在活动之前，我引用了晏殊考学的故事让学生认识到在学习上应认真对待，老老实实地求学。一个家庭生活的例子，一个学习生活的例子，足以让孩子们发现自己生活中的诚实的人，诚实的美德。

当孩子们发现了诚实的人后，引导学生说说诚实的人和他的行为给你带来什么样的感受，进而让诚实的美德更具体化、生活化、融情化。让学生真真切切地感受到具有诚实的美德能化解矛盾、赢取谅解，交到更多的朋友，使人们变得宽容，总之，能使生命充满阳光。活动

三、对照生活，体验诚实

这个活动是本次教学的重点，目的是让学生从自己身上体验到不诚实的后果，明确诚实的重要性。首先让学生回忆自己不诚实时的心情，和现在对不诚实行为的看法及心情。让学生深刻感受到不诚实给自己带来危害。然后通过小组讨论不诚实的后果这一活动让学生感受到不诚实还会给他人带来危害。在这个时刻，引入胡锦涛书记在关于树立社会主义荣辱观的讲话时提出的“八荣八耻”中一条：以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。让学生知道诚实是我们国家的传统美德，不诚实是我们民族的耻辱。

活动

四、面对矛盾，学会生活

现实生活中存在一些“诚实会吃亏”、“诚实有麻烦”以及“善意的谎言”等复杂问题。这些现象对于四年级学生来说，会看到或接触到，会让他们产生困惑，如果得不到正确的引导，很容易导致学生以偏概全，陷入误区，促成不好行为习惯的养成。为了突破教学难点，根据教材内容，我设计了三个生活片断：第一个片断是“诚实会吃亏”，作弊的学生考了“甲”受表扬，凭自己真实水平的学生考了“乙”受批评。让学生辨析，得出结论诚实吃的是小亏，不诚实会吃大亏。并让学生给那位诚实的孩子提出怎样得“甲”的建议，进而延伸课本内容。第二个片断是“诚实有麻烦”。遇到图谋不轨的人向自己要同学家住址。让学生出金点子，通过表演做一个聪明生活的人。第三个片断是“善意的谎言”。为使重病在床的父亲不受打击，发生意外，学校说假话，让学生看到这个谎言是善意的。通过三个片断的呈现，正确引导学生的行为，教会学生正确看待诚实的矛盾，学会巧妙生活。

四、说教学反思

1、灵活处理教材。

《诚信是金》这一课的主题目标是帮助学生认识到诚实守信的重要性，培养学生诚实守信的行为。诚实是守信的基础，只有拥有诚实的品德才能真正做到守信。这节课我选择了第一个话题“诚实”，即教材的第1—4四个页面的内容。其中第2个页面是要求学生辨别到哪些是诚实的行为，哪些是不诚实的行为。我想四年级的学生对诚实有一定的认识，相对他们来说，这一内容较为简单，因此，我酌情删减了该内容。另外，在第3个页面，引用了一篇报导“不诚实的代价”警示学生不诚实的后果。这个故事主要涉及的是关于不守信带来的危害。我也没有选择该内容。

2、课前调查。

进入21世纪，我国社会经济在发展，一些道德观念却发生了第三次转型。这些都影响着我们的孩子们的思想和行为。许多孩子对别人诚实的行为视而不见，对自己不诚实的行为习以为常。针对这一客观现象，要在品社课上引导孩子学会正确、幸福地生活，品社教师也面临着艰巨的任务。那么在课堂上，教师就要通过正面的引导，让学生看到和感受到正确的生活方式给我们幸福的生活。在上这节课之前，我制作了一个调查表，让学生调查同学、朋友、家人诚实的行为，用给老师写悄悄话的形式让学生回忆了自己不诚实的经历。这一做法，对我开展教学活动帮助很大。这是黄老师教给我的，让我受益很多。

3、主动参与，大胆活动。

特别是第三个活动“对照生活，体验诚实”、第四个活动“面对矛盾，学会生活”要求每一个学生参与，让学生的眼睛有可看的，脑袋有可想的，身体有可动的。在活动中，创造一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，及时启发学生自己评价自己。

4、关于遗憾之处。

怎么设计说课稿 篇9

怎么设计说课稿

一、教学分析

1、教材分析 (1)本节讲的不是某个项目具体的设计过程。而是设计的一般过程，内容上具有设计的共通性。 (2)本节体现了教材设计上“先总后分”的特色。正确地把握本节与后面几章内容的区别和联系。 (3)本节的内容在于让学生了解构成设计一般过程的主要环节。 (4)充分利用教材搭建的教学平台，引领学生亲历设计的一般过程和不断优先的过程，让他们自主地建构一般过程的概念。 (5)初步感受设计本质是具有创新。 (6)让学生通过动手实践体验设计的一般方法和方案的多样性。 (7)充分体现技术的人文性。

2、学习者特征分析 本节需学生通过动手实践体验设计的一般方法和方案的多样性。这是学生第一次自己动手设计和制作作品，学生一定会很有兴趣。但在实际操作过程中也可能会碰到不少的实际问题和困难。所以一定要让学生有一定的心理准备，并鼓励学生克服困难，应难而上。同时，为了防止在第一次动手操作就碰上过多的困难，所以这次制作内容不宜定得太难。

3、学习环境选择与学习资源设计 学习环境：通用技术专用教室 学习资源：课本、课件、制作工具、制作材料

4、学习目标与任务 (1)掌握设计的`一般过程; (2)知道设计过程中可能产生多个方案; (3)理解设计过程需要不断优化。 5、重点和难点： 重点：掌握一般设计过程中的基本环节。 难点：(1)知道成功的设计应该形成多个方案; (2)产生一个好的方案需要经历反复和优化。 6、教学设计思路： 以学生活动为主线，以教材内容为载体，在教师的引领下达成本节教学目标要求

二、教学过程(主要过程)

1、组织教学： 学生入座，点名和准备播放课件。

2、新课导入： 设计是一个有计划的创新活动，它有着科学合理的基本的工作程序和流程。当今很少有产品是偶然被开发出来的。 设计的过程需要使用各种各样的策略，如问题解决、创造性思维、空间现象、批判性思维和逻辑推理等等，它还需要动手能力，如测量、画草图、绘图和使用各种工具。 学校在我们一进入学校就给我们每位同学发了一个小凳子，以便同学们在开会或其他室外活动之用。同学们对学校发的小凳子满意吗?如果去郊游你愿意带上这个凳子吗?同学们想不想自己设计一个能放入我们书包的便携式的凳子呢?本节我们将通过设计便携式的小凳，来体会一下设计的一般过程。

3、出示学习目标： 学习目标: (1)掌握设计的一般过程。 (2)明确发现问题的重要性。 (3)掌握发现问题的一般方法。 (4)知道设计过程中可能产生多个方案。 (5)理解设计过程需要不断优化。

4、讲授新课：(阅读案例、提问和讨论相结合) 我们可以大致把设计过程分成五个阶段。但这是一个普通的一般过程，不是一个规定的程序，在实际的设计过程中，这种过程可能发生变化，也可能产生反复。 (一)发现和明确问题： 从本质上讲，设计是一个问题的求解过程。它从问题出发，并围绕问题展开各项活动。 老师刚才通过调查和询问同学们就发现同 学生通过讨论制定出小板凳的设计要求： 1. 结构稳固，最大承重为600牛顿。 2. 质量不大于1千克，并能方便地 放入中学生书包。 3. 材料成本不高于3元。 (二)制定设计方案： 在制定设计方案的过程中，应该确定： 首先，运用不同的材料，结构可以产生不同的设计方案; 其次，任何设计方案都有改进的可能性，好方案决不会仅有一个。 制定设计方案的步骤： (1)收集信息： 要尽可能通过各种渠道收集尽可能多的有关信息。 (2)设计分析： 找出设计需要解决的主要问题，并分析解决问题的多种办法。 (3)方案构思(发展想法)： 最具挑战性，需要创新思维，大胆构思，发挥个人潜力。 (4)方案呈现(绘画方案草图)： 将自己的构思和创意具体化，形象化和视觉化。 (5)方案筛选： 选择方案：分析比较，权衡和选择 (三)制作模型或原型 绘制样图、制作模型、制作原型 (四)测试、评估及优化 (1)测试： 技术试验 (2)评估： (3)优化： (五)产品的使用和维护

5、课堂小结与课后练习

三、教学反思

新的课程改革改变了原来的讲授式、注入式等传统教学，教师角色由原来的讲述者变为帮助者、引导者、促进者，注重学生的独立性和自主性，引导学生探究、质疑，在实践中学习。下面我对在实践本节课中出现的不足及今后的改进方法进行总结：

(一)成功的地方 1. 本节课让老师和学生积极互动起来，给学生足够的空间，课堂气氛比较活跃，接受率比较高，从而反映这节课还是比较成功的。 2. 体现了教师的角色已经发生了根本的转变。 3. 时间分配达到了预期的效果。

(二)不足的地方： 1. 学生在质疑问题上未做到全员参与，讨论比较集中。 2. 问题考察具有局限性。 3.在有些问题引导上缺乏力度。