温暖秋天作文

温暖秋天作文（共14篇）

温暖秋天作文 篇1

突袭的寒冷让我们措不及防，前两天还感叹秋日的凉爽宜人，而这两天却如同进入了冬日，大衣不住地裹紧了。旁晚在小吃街买东西时，映着柔和的灯光，有种小温馨小快乐，尔后又想这该是多年后回忆大学时光的别样享受吧，闭上双眼，听着周围的各种声响，是那么嘈杂，却有如此安静。一切就这样静谧而快乐。

各种职务都已退出，就想经常想象的那样，做一个平凡、没有什么繁琐的学生，上课，下课，吃饭，聊天，逛街，整理房间，看电影，听音乐，偶尔跑跑步，打打球......；没有爱情的生活，似乎也如此得瑟，和室友每天奔跑着抢在老师讲课的前三十秒冲向教室，偶尔找上一两个人22的做个不为大多数人所知的糗事，再偷偷地狂笑，实在挺过瘾的；朋友圈似乎也大了些，发现自己以前太懒了，很多人都束之高阁了，其实，什么是朋友，老朋友经常联系下，才能永续曾经的相互了解，新朋友经常地问候下，才能更加的信任；其实，每个人都是孤独的，而且也会遇到很多的不如意之事，我们自己是无法完全承担的，我们需要别人的帮助与鼓励；同样，我们的快乐也需要别人的分享，如果只有自己独自的快乐，那也顶多算上自娱其乐，快乐系数甚小；更何况，我们本身有很多的不足之处，而与不同的人交往，你会有不同的认识，你会发现有时自己是那么的狭隘，是那么的不值一提，是那么的该学习下；我们人类自身也需要别人的肯定与欣赏，否则会很没有成就感，也就算得上孤芳自赏；诗意的小生活，其实挺惬意！

我不是个循规蹈矩的人，有时候，会做出些常人无法理解的`事情，不过，人嘛，太古板太有原则很累很没意思的。我喜欢，大姐疼着我，没事拽着她陪我；我喜欢，找学敏，没事调戏她；我喜欢，找爸爸聊天，打电话说到他困；我喜欢，看看夜晚深邃的蓝，然后莫名的兴奋；我喜欢，听着音乐，坐上三四个小时，看着并不喜欢的课本；我喜欢，穿上休闲的衣服，在灯光的衍射下，偎依在好友的身边，说些悄悄话；我喜欢，偶尔的偶尔，问候下许久没有关心的朋友，或者会把他们或者她们弄得苦笑不得，可是吧，好像不怎么过分吧。嘿嘿

我讨厌，被误解；我讨厌，以为是知心的人，却发现如此的不了解；我讨厌，每天得n个小时对着电脑；我讨厌，听毫无特色又不得不听的课；我讨厌，明明想写些什么，却心思枯竭，对着电脑发呆；我讨厌，背单词转瞬就忘了；我讨厌，得说那么多的话别人才明白；我讨厌，想让人陪时，还得一个人；我讨厌，每每被自己鄙视。......呵呵，就这些吧

可是呢，这个秋天却是很温暖的，我发现，一些小改变在发生。我发现自己其实挺快乐的，也挺得瑟的，有点幼稚，有点正，有点2，有点稳重，有点自卑，有点自信，有点晕，有点古，有点坏，有点小秘密，有点疯，有点淑，有点......，哈哈哈，有点不忍心写下去了

虽然天气寒冷，我依然会因为朋友亲人而感到温暖，爱情，或许不应该在这个生命的季节出现吧，因为我发现自己最近有点尼姑情结了，看男生女生都一样，唉，有点伤啊。呵呵，短暂的失败，却可以让我们在未来的某个时间与空间，某个对象，更好的幸福，何乐而不为呢？

就是最近任务，不，应该是需要做而且不得已乐意做的事还是挺多的，写到这，也该休息下了，哈哈，就此提笔啦。

 

温暖秋天作文 篇2

关键词：小学作文,教师评语,教师评语,艺术化

一、目前小学作文教师评语现状与问题

(一) 无的放矢

目前, 你会看到这样一种现象:老师忽视了自己跟小学生文化水平、理解能力的差异, 经常写出学生难以理解的评语。如:“毫无逻辑, 思维混乱, 中心明确, 突出重点等等。”学生面对这些根本不知道什么意思的评语时, 不能明白教师想要表达的意思, 长此以往, 学生不能发现自己的优缺点, 不知道怎样提高自己的写作能力。

(二) 偏向于否定化

小学生刚刚接触写作, 对于新鲜事物的好奇心很重, 这有利于教师督促学生进行写作练习, 指导学生掌握写作技巧。但是众多教师看不到这一点, 在作文评语中常常出现诸如:“字太难看、不认真”等否定性的评语, 这不仅伤害了学生的自尊心, 也打击了学生的写作积极性, 让学生对老师产生抵触心理, 更加不愿意学习。

(三) 不规范

曾看到有教师给学生的评语是这样的:“细节描述写得不错。”其中竟然出现错别字, 客观上不排除老师可能长时间工作疲劳所致, 但是, 教师至少应该认真对待作文评语, 提高自身文化修养, 尽量避免出现这种可能误导学生的评语。语文老师不一定在文字方面有很深的造诣, 但是正常的文字表达不应该存在这样问题, 否则让学生家长怎么放心将孩子交给一个错字频现、病句百出的老师呢?

(四) 复杂化抑或简单化

小学老师所面对的群体是小学生, 他们对于作文评语持有不同的态度。一部分教师认为“小学生什么都不懂, 给他们写了评语也看不懂, 还不如不写呢!”所以, 这部分教师应付性地给学生写评语, “阅、不通顺”等评语就出现在作文评语中;另一部分教师认为学生好不容易写的作文, 必须认真对待, 于是他们洋洋洒洒写了评语, 导致评语过于复杂, 以小学生的认知和理解水平不能明白教师的意思。上述这两类教师都是不靠谱的, 这不仅是对学生的不尊重, 也是没有职业道德的。

(五) 雷同化

在一项关于小学生作文评语的调查中发现, 一个班级42 份作文中有28 份的作文评语是相同的, 都是“用词得当, 文章有条理”。这看似是教师对学生作文的肯定, 实则反映了教师的不尽责。这种评语对于学生而言, 他们认为这是教师对自己的认可, 所以, 他们会坚持这种写作方式, 写作能力就得不到有效的提高;对于教师而言, 他们认为这样自己的工作就圆满完成了, 殊不知他们这样是害了孩子, 是一种玩忽职守的行为。教师对于学生应该因材施教, 世界上没有完全相同的两片叶子, 同样也不会有完全相同的两篇作文, 却出现完全相同的评语, 这完全是教师的不负责任。

二、如何让小学作文教师评语艺术化的探讨

(一) 采用精美的语言, 让评语为学生示范

最好的鞭策就是以身作则, 让学生以自己为榜样学习写作。教师给学生作文写的评语应做到没有错别字、字迹工整、语言流畅、无病句, 这是最基本的要求。当然, 教师更应该多读书, 丰富自身的文化内涵, 提高自身的文化修养, 将优美的文字展现在作文评语中, 这既让学生知道教师有认真阅读自己的作文, 又让学生看到教师深厚的语文功底, 使学生对教师佩服有加, 激发学生的学习兴趣, 有利于学生写作能力的提高。

(二) 评语要准确客观, 展现激励精神

因材施教是最行之有效的教育方式。作文评语就是这样一种方式, 老师针对每个学生的作文给出自己的意见和建议, 帮助学生改善自己的写作方式, 提高写作能力。之前, 给学生作文评语写到“细节描写很好, 如果把面部表情加上应该会更好哦。”之后学生再写作文时, 更加注重细节描写, 而且进行了适当的改进, 使文章更真实动人。所以评语的书写要做到准确客观, 要详细说明文章好在哪儿, 不好在哪儿, 可以怎样改进, 不可以一味说学生哪哪不好, 可以委婉地说出文章欠缺的地方, 并且给学生提出自己的建议。学生期待得到老师的肯定, 老师应看到这一点, 并且用这一点帮助学生更好地进行写作。

(三) 富有启迪性, 适当方式提出建议

小学生的思维还存在一定的局限性, 需要在老师的帮助下扩展学生的思维。如在学习《农夫与蛇》后, 我给学生布置了读后感, 评阅的过程中, 我以启迪学生为目的, 在评语中写道“农夫为什么会救蛇呢?”“读完这篇课文, 你觉得人与人相处时, 应该怎么做呢?”等等。我想通过这些引导性的问题, 启发学生思考, 帮助学生更好地适应写作, 更懂得写作中包含的情感。

(四) 指导生生互评, 提高作文奖赏水平

在课堂上让同学们一起阅读优秀作文, 可以让学生自己来发现优秀作文的亮点和值得学习的地方, 同时, 有缺点的文章也是不可或缺的, 阅读有缺点的文章, 可以让学生自己指出此类文章的改进方法, 激发学生的学习积极性, 可以达到事半功倍的效果。

(五) 渗透个人情感, 培养学生道德品质

作文评语是老师在认真阅读学生作文的基础上, 针对学生作文的优缺点及所表达的情感而给出的评价。老师在给学生写评语时应认真对待, 不应草草了事。针对学生作文中出现的情感、想法等, 老师应给出相应的回应, 让学生知道老师有认真审阅自己的文章, 而且老师很用心的给自己写了评语。

三、结语

老师在写作文评语时, 应针对学生作文做出客观准确的评价, 同时巧妙地运用语言, 使学生在感受到老师的关心的同时, 也学到了改进自己写作的方法。

参考文献

温情评语，温暖作文 篇3

[关键词]作文评语温情温度

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）120024

作文评语是对学生作文进行高度个别化的评定，对提高学生的写作赏析能力及人格素养有着重要作用。但“大一统”思想决定了现行教育重集体重社会需要而轻个人，这种思想左右着人们的教育观念。表现在作文教学中，许多学生的作文让我们难以感受到学生特有的稚气与眼光，也看不到敏感的情思和丰富的想象力，他们有的是千人一面地把自己装在套子里，有的是急功近利地玩文字游戏。

故此，学生单调的文字激发不了教师批改的热情，从教师笔下流动出的也只是格式化的评语：思路清晰，层次分明，语言形象，构思巧妙。诚然，这样的评语套在任何一篇学生习作上都是适合的，也能在一定程度上评价学生作文的成功之处，但忽视了培养人、发展人的要求，谈不上对学生健康的写作心态的引导和高尚人格的培养。

所以我觉得，作文评语须朝着“以做人为作文之本，用作文促进做人”的方向发展，也就是说评语不仅要评价学生习作的优劣，还要有师生的心灵交流，唤起情感共鸣，使学生通过长期的评语感染，领悟写作技巧，磨炼意志品质，逐步提高写作能力，实现真正意义上的“做人与作文”素质的养成。

叶圣陶先生说：“批改不易挑剔，要多鼓励，多指出优点，此意好。”根据叶老的指点，在评语中须坚持动用爱与激励的正能量，让评语有温情，作文才能有温度。那么，如何运用爱的效应呢？我觉得，可以从这几方面提高评语的“温度”。

一、作文评语要宽容、公正，做到一视同仁

得到别人公正的评价和赞许，是一种心理需求，学生作文的得意之处被老师欣赏时，会产生较强的成就感。这种良好的精神狀态容易升华到学习的动力，所以语文教师在写评语时一定要做到宽容、公正。不要因某些学生平时作文优秀就格外开恩，也不要因平时作文较差，就用固定的眼光看待。评语应因文而评，而不是因人而评。

遵循这样的原则，在平时的作文批改中，我做到了不带个人喜好去评价学生的习作，让学生感受到教师的客观公平，他们也愿意把自己的心灵敞开，让我听到他们的真实想法。一次，班级里有两名学生不知何故打架，多次调解都不见效。还是在所布置的一次作文当中，两个人不约而同地把这次打架的原因写了下来，希望老师能够帮他们“主持公道”。最后，事情得以和平解决，同时也给了我一定的思考。如果在平时的作文教学中，作为教师的我们不能对学生一视同仁，客观地看待学生，他们是不会在遇到困难之时想到老师的。

二、作文评语要多一些有“温度”的话语，给学生情感的抚慰

先学做人，后学作文，文如其人都是对作文做人关系的很好阐述。我们现在的作文教学，往往只重视对学生写作技巧的指导，忽视了作文的育人功能。其实，不管是成人的文章还是学生的作文，或多或少地体现了他们的世界观和人生观，是他们思想品质、道德行为的一种流露。通过情感式的评语，可以提高学生的思想认识，培养学生高尚的道德情操，真正把作文与做人结合起来。

如，一位学生在习作中流露出好友离别带来的伤感，而习作又文从字顺，情感真切。评语可以这样写：老师能感受到你的不舍和伤感，有朋友相伴，真的很幸福。你是一位重情谊的男子汉，能够有你这样的学生，是老师的福气。

三、作文评语要有思想引导性、方向性

做人讲究一个“情”字，作文也讲究一个“情”字。学生既富于情感又不成熟，作文评语理应影响他们做人的尺度，引导他们遵循正确的做人原则成长。

如一位学生在作文中写了他的一段感情经历。从字里行间，能够感受到他对那位女孩子纯真而热烈的感情。但这位学生平时在学习上积极性不够，缺乏学习兴趣，成绩不是很理想。对此，我是这么写下作文评语的：在生活当中，任何一份感情都是美好的，不管是亲情、友情还是爱情。情感的种子只有得到用心的培育，才能盛开绚烂之花。年轻的我们有充足的养料去浇灌这花儿了吗？如果我们的储存还不够，那就把握好今天，为花儿的美丽绽放去努力，好男儿加油啊！

我不敢保证学生看了这段文字之后就能大彻大悟，但我相信，他能够理解老师的用意和苦心。他能够大胆地把自己的感情故事写下来给老师看，说明他也是处在迷茫和彷徨中，心里是渴望得到老师的帮助的。作为教师，我们若能够充分利用好批改作文的机会，及时给迷路的孩子指明前进的方向，何乐而不为呢？

让我们多给学生写写有温度的作文评语吧，因为，老师肯定的话语，诚挚的希望，会沟通两代人的心灵，给学生带来极大的鼓励和欣喜，引导他们也成为有温度的人。

秋天的温暖作文 篇4

迈着疲惫的步伐从鲜红的跑道上下来，将略有些沉重的书包甩到肩上，完成晨练的我准备回到教室。正是大部分同学回班的时间，一路上都是好友三三两两地在谈笑。我正一个人走着，一片金黄闪过我的眼前，像极了一个微笑……校园里有不少银杏树，其中两棵就扎根在我们教室的窗前，茂密的树冠成为了班里最独特、也是最美丽的一道风景线。春季芽苞初放、夏日郁郁葱葱、秋天满树金黄、冬雪中巍然屹立都被我们看在眼中。每到秋天，窗外的金色就牢牢地抓住了我们的目光。

我也很喜欢这两颗挺拔的银杏。有时，一道难题挡在眼前，脑海中翻遍自己所有的知识却没有一点思路，笔尖在纸上划出几道毫无意义的线条，仿佛在勾勒出我烦躁的心情。但当我转头望向窗外时，满树的金黄映入我的.眼帘，让我的心境瞬间平静下来，刚刚在知识的滔天巨浪中乘风破浪的思维小舟也收起了帆，停在一个风平浪静的小港湾中。此时再回头看向卷面，一丝灵感迸出，我提笔解出了这道题。不仅如此，若是遇到了不顺心的事，欣赏一下窗外的两棵银杏树，心中的杂念便无声无息地抛在脑后。这两棵如阳光般灿烂的银杏树，就成了我最温暖的避风港。

一天傍晚，太阳的余晖尽数洒在银杏树上，本是金黄的树叶变得更加鲜艳。我走上前去，在树下仰望着头顶的杏叶，数百片杏叶构成一把金灿灿的伞。我拍了拍粗壮的树干，厚重的感觉从手心传至全身。微风拂面而来，一片金色的杏叶从枝头飘落，落在我的肩头上，不知是不是对我亲切的回应。

飒飒秋风带来了丝丝寒意，窗外的银杏成了我最温暖的避风港，满眼的金色让我满心温暖。

适合秋天温暖的文案 篇5

2、出门未免流年叹，又见湖边木叶飞。——陆游《秋雨益凉写兴》

3、清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。——程颢《秋月》

4、起舞徘徊风露下，今夕不知何夕。——苏轼《念奴娇·中秋》

5、秋萧索。梧桐落尽西风恶。——黄机《忆秦娥·秋萧索》

6、秋风吹不尽，总是玉关情。——李白《子夜吴歌·秋歌》

7、人烟寒橘柚，秋色老梧桐。——李白《秋登宣城谢脁北楼》

8、随意春芳歇，王孙自可留。——王维《山居秋暝》

9、羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。——范仲淹《渔家傲·秋思》

10、纷纷坠叶飘香砌。夜寂静，寒声碎。——范仲淹《御街行·秋日怀旧》

11、此时瞻白兔，直欲数秋毫。——杜甫《八月十五夜月二首》

12、茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。——温庭筠《苏武庙》

13、道通天地有形外，思入风云变态中。——程颢《秋日》

14、栖鸦流水点秋光，爱此萧疏树几行。——纪映淮《咏秋柳》

15、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。——马致远《天净沙·秋思》

16、何因不归去？淮上有秋山。——韦应物《淮上喜会梁川故人》

17、秋容浅淡映重门，七节攒成雪满盆。——曹雪芹《咏白海棠》

18、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊/夜泊枫江》

19、秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。——曹丕《燕歌行》

20、清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。——杜甫《宿府》

21、马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开。——刘禹锡《始闻秋风》

22、秋风吹到江村，正黄昏，寂寞梧桐夜雨不开门。——顾彩《相见欢·秋风吹到江村》

23、碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。——范仲淹《苏幕遮·怀旧》

24、花门楼前见秋草，岂能贫贱相看老。——岑参《凉州馆中与诸判官夜集》

25、秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。——蒋捷《一剪梅·舟过吴江》

26、老去悲秋强自宽，兴来今日尽君欢。——杜甫《九日蓝田崔氏庄》

27、尘中见月心亦闲，况是清秋仙府间。——刘禹锡《八月十五夜桃源玩月》

28、涉江玩秋水，爱此红蕖鲜。——李白《折荷有赠》

29、渐秋阑、雪清玉瘦，向人无限依依。——李清照《多丽·咏白菊》

温暖秋天作文 篇6

于是就闭上眼睛。作文

其实,怎么说呢,有些看似悲伤的歌悲伤的人其实都并不是悲伤,无论是叶子,或者说什么关于生于死之间的分界线之类的。这些模棱两可的话语真是让人觉得异常的奇怪呀。不过,听着这样的歌看着那样的人,其实心里,是有小小的心安的。

一个人旅行。

听起来真是异常美好呀。

会有谁呢。谁也喜欢在悲伤的氛围下唱着悲伤的歌,心里却有一种淡如水的暖意。

也许就是那么一个记忆的碎片,有一个相同的喜欢逛CD店的女子,唱着悲伤的歌行着温暖的路。

我经常想着,人活着是为了什么的。

这样的问题似乎还轮不到我来思考。不过总有些疑惑,于是网上很流行的一句回答就出来了,活着是为了寻找为什么活着而活的。

其实真是很绕口的样子呀,不过这样的回答一百个人听了也许有的,就是一百种感受吧。

在中国人的眼里,时间与人生永远是一个说不尽的话题。感叹岁月如梭,时光飞溅,感叹英雄白发,红颜迟暮,感叹世事变迁,世间冷难。总有那么多的话题可以去聊。然而,聊过后他们会不会,能不能留下些什么呢。我们,又能不能做些什么呢。

温暖。可以留下些什么样的让人温暖的事呢。

不是所有人都是伟大的巨人,更多的是在生活的压迫下四处奔波的人,我们会有很疲惫的表情,做些既无寒冷也无温暖的事。说穿了便是空白,为生活而生活。我们要为自己活的。我突然想这么说,但又不是,其实我们更要为别人活的。

很不想承认的。说实话。认真扯起来可以扯到上下五千年,可以扯到中国教育界,可以扯到世界价值观,可以扯到人类活与亡。说远了,也严肃了点。不能太在意的。生活应该还是温暖的,至少我们在悲伤是因为我们曾经拥有了温暖。

在这个世界上,我们要做的,究竟是什么呢。

小学,初中,高中,大学,社会。一生就这么定下来了。想起小时候曾做的关于王子与公主的梦,曾经幻想的在刀光剑影中从容不迫的女侠的梦,曾经渴望的魔法与剑的世界的梦。现实中的一切梦想与理想终究是两个完全不同的概念呢。我要做什么呢。很长的时间里,我是迷茫的,当年那个什么都不懂的喜欢四处疯来疯去的小女孩一转眼就已经初中了,眼里的暖意没有褪色,迷茫却开始萦绕。

我要活得很精彩――对,有时候会是这么想的。比如说看了许多科学家被后人景仰的时候,一瞬间爆发的热情。

我只想平凡地过――也是的,偶尔看天空的时候,我希望自己的余生是平凡不起波澜,安静地过。

我要在平凡中活的.精彩――好像也有吧。这好像不太符合实际。

很多的时候,情绪是受外界的感染的。有时候,会迷茫脆弱疑惑自己从哪来又到哪去;有时候,即使前一刻不知所措下一刻马上因为老师或谁的几句“你们的父母……”的话语而觉得我要好好学习,因为我有爱他们的责任;有时候,作业做完了,电脑无趣了,缩在沙发里啃自己的手指夹,会觉得人生就是这样的,我要一生安稳一生平凡地过。

这些关于温暖的似是而非的话题――

某年某月的某一天,我要找到最初的起点。我要学会何为尽情地哭笑,我总是在温暖与幸福的面前变得心软,会为了它们不顾一切。

我还是个孩子。然而我总是在这个似是而非的年代里扯些乱七八糟的强说愁的话题。

送给母亲的温暖 篇7

车窗紧闭, 窗外, 刮着寒风下着小雨。公路上, 不见一个行人。这样寒冷的雨天, 人们都不愿意出门。

司机有些埋怨, 从车站出发, 一路上就没上几个人。平日里, 车上总是塞得满满当当, 多上一个人都挤不下。

突然, 前面出现了两个人, 一个男孩, 一个女人, 司机赶紧按响喇叭, 希望他们是要坐车的人。

男孩和女人听见喇叭, 都停下脚步, 回了头。男孩冲司机招了招手。司机笑了, 汽车缓缓开过去, 在男孩和女人面前停下。

男孩和女人急急地收起雨伞, 急急地跨上汽车。司机立即关了车门, 缓缓向前行驶。

男孩和女人一上车就眼观四方寻找座位。最后排, 还有一个座位。男孩看一眼女人, 快步向后面走去, 然后一屁股就坐了下去。

女人没往后面走, 她就在前面, 一只手拿着雨伞, 一只手紧紧地抓着一把椅子的扶手。随着汽车的摇晃, 女人的身子或前或后或左或右地摇晃。

车上的人, 都看得出来女人是男孩的母亲。大家都向男孩投去埋怨的目光。大家的意思很明显, 希望男孩把座位让给他的母亲。

可是, 男孩却死死地坐在座位上, 他对人们的埋怨视而不见, 他好像一点也不明白人们的意思。

女人似乎看懂了人们的眼光, 尽管男孩不肯把座位让给她, 但她一点也不生气, 她回过头, 冲男孩笑笑。那笑里, 是安慰, 又好像是她不需要座位。

人们不再多管闲事, 搓着双手, 望向前方。

突然, 男孩的声音响起:“妈, 你过来, 过来!”

女人回过头去, 她说:“你叫我, 有事吗?”

男孩再次说:“妈, 你过来, 过来!”

女人说:“好, 我过来!”女人不知道发生什么事了, 她想男孩肯定有需要她的地方。

女人一步一步地向前走, 走一步, 她摇晃两下, 再走一步, 她再摇晃两下。终于, 女人摇摇晃晃地走到了男孩面前, 她盯着男孩:“孩子, 有什么事?”

“妈, 您坐!”男孩突然站起身, 一把将女人按在了座位上。

车上的人替女人松了一口气, 男孩终于肯让座位了。

女人说:“还是你坐吧!我站站!我站站!”女人说着就要起身让座位。

男孩死死地按着女人, 他说:“妈, 您就坐着吧!妈, 现在的椅子暖不暖?”男孩看着女人, 面露微笑。

女人笑着说:“暖, 很暖, 真的很暖!”女人的笑里透着满足和幸福, 她的声音, 也显得特别激动。男孩得意地笑起来。

椅子的确是暖的。本来, 一直没有人坐的椅子是很冷的, 因为刚才男孩坐过两三分钟, 椅子就有了男孩的体温, 可能是三十度, 也可能是二十度, 还有可能是十度, 但终归是比没人坐的椅子暖了许多。

此时, 车上所有的人恍然大悟, 原来男孩跟女人争抢座位, 迟迟让座, 只因为他想给他的母亲一点温暖。车厢里突然温暖了许多, 似乎所有人都感受到了男孩所给予的温暖。

温暖秋天作文 篇8

小学语文人教版三年级上册第三单元习作。

【教学分析】

本次习作是人教版三年级上册第三单元的习作。作文要求：选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说说图画的内容，再写一写你选的或者画的。注意用上平时积累的词句。写好后读给同座听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里让大家欣赏。这一次的作文练习，重点是激发学生通过学习本单元的课文，积累下来的写作方法、写作思路、写作修辞等方面的知识进行实践和应用。

【教学目标】

通过观察秋天、画秋天，进行一次以“秋天”为主题的习作训练，在运用中学习语言。

【教学重难点】

1.比较清楚有序地介绍秋天里的故事和有关秋天的画。

2.在习作中应用自己积累的语言。

【学前准备】

1.让学生到校园、大自然观察秋天。

2.搜集秋天的资料、拍秋天的图片。

3.学生画一张秋天的图画。

【学情预设】

学生在学习本单元的作文正值金秋时节，他们可以通过观察校园秋天的景色、野外秋游等方式感知秋天的美景。在体验中，积累关于描绘秋天的词汇。由于这个单元是学生第一次学习写景，难度非常大。因此，教师在学习第三单元的过程中，由课文的学习迁移到写作上，并不断地鼓励学生画秋天的画，拍相片等活动。学生通过一周的积累，慢慢地感知秋天的特有的景物特点。

【教学设计的流程】

一、激发习作兴趣，集体展示作品

1.在习作前，同学们完成的小小任务：采集树叶、收集果子、拍照图片、积累词句、创作图画等。现在，就请你把成果拿出来，大家一起展示。（将图片、图画粘贴在教室后面的展板上。）

2.请你来给组员说说画上的内容或者采集过程的有趣环节来说一说。

3.小组派出代表上讲台讲关于体验秋天美景的小故事或收集资料的小故事。

【设计意图：写作是三年级教学的难点，也是学生最棘手的学习任务。为了让学生有亲身的体验，教师带着学生去校园里采集秋天很特别的树叶。教师引导家长学生写作前秋游，去拍秋天的美景，去画秋天的图画。学生通过多种方式，慢慢地体验秋天的美，在细雨润无声中，慢慢地积累许许多多的写作素材，这个环节就是通过展示和讲故事等有趣的活动，去调动学生的写作兴趣。】

二、回顾范文写法，有效学习迁移

1.每个自然段都是围绕第一句话来写的，再具体地分写秋天的雨的特点，是先总后分的结构。（总起句：每段的第一句话，有总起的作用。）

第一段：秋天的雨，是一把钥匙。

第二段：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

第三段：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

第四段：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

2.聚焦关键词。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（总起句后面，选一些代表五彩缤纷的景物来写：叶子：银杏树的叶子，枫叶；水果：橘子、柿子、花卉：菊花仙子。）用上好句（比喻句、拟人句、排比句等句子）

3.修辞手法的巧妙应用。如比喻句：黄黄的叶子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。如拟人句：美丽的菊花在秋雨里频频点头。

【设计意图：有位作家说的写作是从模仿开始的。模仿课本中的经典佳作的写作方法，是三年级学习写作的关键。特别是在这个单元，主题写秋天。重点是模仿《秋天的雨》一文，从文章的选材、结构和修辞手法等方面进行模仿学习。在品读文章的同时，学生的脑海里已经构建了写秋天景色的思维。在作文教学之始，这个环节是非常重要的。】

三、欣赏秋天佳作，由对比促写作

1.以课文图画为例子，引导学生先说一说。

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2.学生说说图画内容，教师出示对比的文章。

学生：

美丽的秋天

秋天来了，秋天来了！一排排大雁飞过蓝蓝的天空。

田野里一片丰收的景象。金黄的稻田，一望无际。地里的高梁红红的，都成熟了。

果园的果子也熟了。红红的苹果，黄黄的梨，还有个小朋友在摘水果呢！

秋天真美丽呀！

教师：

美丽的秋天

悄悄地，秋姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。

秋天，秋高气爽。在高远的蓝天上，有一幅幅美丽的画面。看一排排大雁唱着欢快的歌曲飞过蓝蓝的天空，好像在告诉人们秋姑娘已经来了。

田野里一片丰收的景象。瞧！金黄的稻谷，就像一片金色的大海，随风翻起金色的波浪，一望无际，美丽极了。地里的高粱举起了火红的旗帜，就像熊熊燃烧的火把。

再看看瓜果飘香的果园，苹果露出红红的笑脸。梨树挂起金黄的灯笼。小朋友提着篮子迫不及待地去摘水果呢！

秋天里，蓝蓝的天空，金黄的稻田，丰收的果园构成了一幅秋天的图画，她是多么的美丽呀！

3.小组讨论哪篇文章好？好在哪里？选代表汇报。师根据学生的汇报，对好的文章的写作方法做出总结：

（1）认真观察。

a.看景。看都有哪些景物，哪些是我们熟悉的，哪些值得我们写，哪些富有秋天的特征。

b.看物。图画中的事物可以突出秋天的气息。

（2）按空间顺序写。由远及近的顺序。

（3）适当运用比喻、拟人、夸张等修辭手法。

（4）在好的文章中，小作者动用五官，看到的、听到的、闻到的、尝到的、感受到的尽可能地做到具体和形象。

【设计意图：三年级的写作指导，关键要结合学生的具体情况来指导。学生刚刚起步学习写作，教师重点引导学生回到生活中，回到体验中去写作。这样的写作很直观，很真实。因此，这个环节只要引导孩子调动感官的作用，写自己看到的、听到的、闻到的、尝到的、感受到的，写自己亲身体验的，直观，真实，有内容可以写。】

四、精准拟定题目，展现画龙点睛

1.引导学生自拟题目。

（1）以描写图画中主要事物为题。如《美丽的秋天》《秋天的图画》《丰收的秋天》等。

（2）以对秋天的情感拟题。如《美丽的秋天，我爱你》《秋天，我最喜欢的季节》。

2.开头：开门见山，开头点明题目。如课文：《秋天的雨》。

3.中间：抓住秋天里特有景物来写。如《秋天的雨》，课文重点写树林里的树叶，果园里的果树，花园里的花，都象征着秋天。

4.总结自己对秋景的切身感受。如《秋天的雨》，最后写出，它是一首欢乐的歌。

五、应用科学方法，写作秋天佳作

练习第三单元的习作。

板书设计

秋天的图画：1.准确审题方法

2.迁移写作方法

3.精准拟定题目

关于温暖的作文：真情温暖人间 篇9

有一年冬天放寒假，我们回江苏老家过年。那天下了一场鹅毛大雪，整个大地都披上了一层白色的外衣。小区里的雪积了足足有一尺厚，一脚踩下去，都到了我的小腿肚。我和爸爸刚从外面回来，碰巧看到一位老爷爷。只见他左手提着袋子，右手拄着拐杖，在雪地里深一脚浅一脚，吃力地走着。突然，他脚下一滑，摔在雪地里，脸上露出了痛苦的表情。可他刚要起身，又重重地摔在地上。我和爸爸急忙跑过去，把老爷爷搀扶了起来，又帮他拿起东西。我们马上联系了他的家人，将他接了回去，他的家人连连对我们表示感谢。

这时，爸爸提议道：“路上积雪很多，有的都已经结了冰，小区里有很多老人和小孩，这样他们行走很不方便，很容易滑倒，要不我们一起去外面除雪吧!”“好啊!”我欣然同意爸爸的提议。

我们说干就干，马上回家拿了铁锹等工具下楼。爸爸带着我，沿着小区的道路，把积雪铲到路的两边。我力气小，铲雪的部分主要交给爸爸，而我呢，负责在铲过的路面上撒上食盐。爸爸说这样可以避免再次结冰。

就这样，爸爸在前，我在后，铲雪行动有条不紊地进行着。我的小手虽然冻得红彤彤，可是第一次参加这样的活动，别提多开心了!不一会，很多邻居看到了，也纷纷从家里拿来工具，跟我们一起干了起来。本来进展缓慢的铲雪工程，一下子加快了速度。大路被我们清扫干净了。虽然每个人都很累，额头上挂着晶莹的汗珠，但每个人的脸上都洋溢着笑容……

这件事情虽然是件小事，却让我深深感受到了社会大家庭的温暖。人间自有真情在，真情温暖人间!

作者：徐逸宸

指导老师：钟芮

描写温暖的作文-涌进心底的温暖 篇10

“请大家把英语书翻到156页……”英语老师的声音在击打着我的鼓膜，一向美丽而动听的声音在这一刻就像唐僧的紧箍咒一样把我的大脑紧紧地包裹着，甚至似乎有吞噬我的心灵之势。

吃过午饭开始，我就觉得浑身无力，晕晕乎乎，几节课都不见有好转。那些病菌在“几经商量”之后，终于选定在英语课上集体大爆发。老师在讲台上兴致勃勃地讲着时态、句式和单词，我却萎靡不振地趴在桌上做这些知识的奴隶，耳鸣伴随着太阳穴巨大的疼痛狂扫着我的大脑，甚至周围无声的空气都好似凝结在了这一时刻。眼前的景物开始模糊不清，额头上火一般向上窜的体温也开始不受约束地加深。我渐渐地失去知觉……

不知什么时候，一阵凉风唤醒了我，我正被你扶着，走向医务室。微风扶着我们的脸庞，好像在为我们唱响友谊之歌。伴随着浓烈的酒精味儿，我们来到了医务室：简洁、宽敞，白色的墙衬着白色的仪器，一切都那样的干净、舒适。你扶我到凳子前坐下，急忙向医师说明了我的病情。医师马上拿出体温计，以极其熟练的动作，把它放到我的.舌头底下。我开始变得安静下来，而你却开始在一旁跟我天南地北地聊了起来，从班里的奇闻异事，到最近的新闻，那些平时我最不喜欢的八卦新闻，今天听起来却是那样的动听。看着你眉飞色舞的神情和手舞足蹈的动作，一股暖流渐渐盖过了身体的难受，刹那间我觉得头不再那么晕了，整个人也轻松了许多。

看完病回到教室，你又是给我倒开水，又是帮我记录回家作业，忙的不亦乐乎。感受着这一切，我的眼眶湿润了，我想也许这就是友谊的力量吧!一股暖流再次涌进心底，烙在心上。

温暖秋天作文 篇11

化妆时间只有2小时，紫函特意嘱咐她的助理菲菲帮她带来一本书，并在她化妆的时候读给她听：“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地……”没错，这篇文章就是老舍先生的《济南的冬天》。紫函告诉我，对于济南最初的印象，便是来自老舍的这篇文章。得知此次拍摄要来到济南，便搜出了家里的书，想再读一读，也好为拍摄提前找找感觉。

陈紫函，是重庆人，又是白羊座，所以她喜欢吃辣，喜欢樱桃小丸子，性格也率真自然。她说她喜欢阳光满满的地方，没想到济南的冬天这么的温暖，天空也是这么的蓝。在大文豪老舍的笔下，济南的冬天是“温和的”，是一个有山有水，有和煦阳光的只等春风来把它们唤醒的老城。山东被老舍称为“第二故乡”，据老舍夫人胡絮青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年。”看来，不论几十年前从英国伦敦留学回国的老舍，还是土生土长的重庆人紫函，对于济南的冬天都不约而同的给出了一个形容词：温暖。

陈紫函所拍摄的影视剧中，古装戏占据了相当的部分。也许这与她喜欢冒险的性格有关。她喜欢表演，因为可以通过对不同角色的塑造，体验不同的人生经历，而那些略带些传奇色彩的古装角色仿佛是带着她走进不同与往常的世界，这让她觉得刺激而兴奋。

济南，这座历史名城，带给了紫函同样兴奋的感觉。驻足大明湖畔，她想起了琼瑶剧《还珠格格》里的那个夏雨荷，流连趵突泉边，又仿佛可以感受到当年一代才女李清照那清新婉约的诗词。在景色如诗画般的泉城济南，观四时之变，遥想当年，也许每一个人都会为此拨动心弦。常年在横店拍戏，紫函毫不避讳地为自己总结：“每次回到北京，看到朋友们新买的各种潮物，我都会说‘好漂亮啊’，然后紧接着一句‘好贵啊’！”我们都无法想象，一位总是把光鲜亮丽的外表展示给世人的影星，竟然有一天也会像脱离了现代生活的“古人”，不晓得如今的时尚已经流行到了怎样的趋势。但也许正是因为这样的工作环境，使得“做作”与“炫酷”与她仿佛绝缘体一般。济南，也仿佛是一座自然不妖娆，含蓄而不浮夸的城市，清丽得让人爱怜，只透着融融的暖意，就像是冬天泉水涌出的热气。

济南多泉水，被誉为“泉城”。其中趵突泉，因清代康熙帝南游时，见此盛景，获封“天下第一泉”，并亲笔题字“激湍”。所谓“趵突”，即跳跃奔突之意，反映了趵突泉三窟进发，喷涌不息的特点。2002年，有专家根据河南安阳出土的“甲骨文”考证，趵突泉有文字记载的历史，可上溯至我国的商代，长达3543年。趵突泉是古泺水之源，古时称“泺”，早在2600年前的编年史《春秋》上就有“鲁桓公会齐侯于泺”的记载。宋代曾巩任齐州知州时，在泉边建“泺源堂”，并写了一篇《齐州二堂记》，正式赋予泺水以“趵突泉”的名称。如今来到趵突泉公园，可以看到三股泉涌在一泓方池之中，北临泺源堂，西傍观澜亭，东架来鹤桥，南有长廊围舍，景致极佳。

紫函到达济南的第一天，在化妆间隙便如数家珍似地说起自己所知道的济南景点，其中谈论最多的就是趵突泉。因此我们便把第一个拍摄景点定在了这里。拍摄那天早晨，天气大好，换好服装的紫函从远处走来，轻倚在来鹤桥边，身后便是闻名天下的趵突泉，不远处是当年苏辙笔下的“榄泉亭”（即观澜亭），搭上超脱不拘于俗的气质仿佛再合适不过了。

在镁光灯和电影镜头中，她是一位明星，而此时，在济南的冬天，衬着蓝天和清泉，她就是一个率真爽朗的她，和我们一样，喜欢阳光，喜欢美景，喜欢听故事，也喜欢讲故事。

济南历史悠久，是史前文化“龙山文化”的发祥地，有先于秦长城的齐长城，有被誉为“海内第一名塑”的灵岩寺宋代彩塑罗汉，舜曾“渔于雷泽，躬耕于历山”（即千佛山），因七十二名泉，自古就有“家家泉水，户户垂杨”之誉。众多泉水汇流成的大明湖，与千佛山、五峰山、灵岩寺云山等构成了“一城山色半城湖”的独特美景。

早在唐宋时期，大明湖就以“蛇不见，蛙不鸣，久雨不涨，久旱不涸”为四大怪。春日，湖边暖风吹拂，柳丝轻摇，微波荡漾；夏日，湖上鸢飞鱼跃，荷花满塘，画舫穿行；秋日，湖中芦花飞舞，水鸟翱翔，红叶散落；冬日，湖面波澜不惊，有时银装素裹，分外妖娆。最后一天拍摄，午餐是在大明湖畔进行的，紫函尝到了很多山东的特色美食：油旋、煎饼、大葱……让我们都很意外的是，当推荐济南大葱时，她竟然全然不顾女明星的形象，爽快地品尝了一下。席间，还讲述了自己诸多的趣事。她坦言，在横店拍戏的日子，很多时候都是挺孤独的，长时间投入在角色中无法走出来，整个人的情绪也会跟着角色喜怒哀乐。在国内旅游的时候，总要带着口罩，遮着帽子，其实她很喜欢那种随意地游荡在一座城市，无所顾忌，只是随心地走走停停，吃吃喝喝，像十几年前初入北京的那个青涩的小女孩，找到当年那种难得的自在和洒脱。

Q：小的时候特别想的地方是哪里？

A 拉斯维加斯，因为看照片感觉很好玩，呵呵。

Q：最难忘的一次旅行？

A 埃及的旅行，因为我刚下飞机就把所有行李都丢了。2001年，我把全身的家当放在两个大箱子里，一个用来放大衣等衣服的，一个大箱子放了些吃食，怕饿了。结果下了飞机我放衣物的箱子就没了，下了飞机郁闷了一星期，和谁都不说话，然后大家捐赠了我一些底裤和袜子，我们同行的工作人员补贴了我两千块钱，就这样我在那里过了一个月。可是呆的久了，我就渐渐忘记了这件事情，爱上了这个国家。我很喜欢这里美丽的风景，尤其是当地人，他们生活虽然很贫穷，但是他们每天都在笑，因为他们说主说只要他们今天高兴了可能明天就会过上好日子，我喜欢这种朴实的感觉。

Q：最印象深刻的是什么？

A 狮身人面像和金字塔，他们有一个古代的神话，说他们在对话，对话的声音感觉像是从宇宙传来的，很空灵的。那时候关于这两处景点的故事的介绍都是英文、法文的，没有中文，我听起来很费劲，现在很想重返那里，我想应该会有中文了。还有半夜我在撒哈拉沙漠骑骆驼，我们同行的朋友骑的可是畅快淋漓。

Q：那次的旅行中有没有什么遗憾？

A 金字塔，至今未去。但是我对此还是充满了非常大的神秘感，感觉像是穿越到了古埃及一样吧。

Q：在埃及每天开心吗？

A 对，非常开心，因为所有事情对于我来说都是非常新鲜的。那里的人们每天五点钟所有的车都要回家，因为宗教信仰，人们需要回家做弥撒。呆在埃及，让我找到了一种十分宁静的感觉。我看到了很多不曾看到的事情，体验到了不曾体验到的美景，也深深地记得当地人那善良的面孔，和友好的笑容。回来之后我介绍很多人去玩，后来听说埃及那边的状况不是很稳定，偶尔会有些动荡，所以很多朋友都没敢去。我特别地希望任何国家任何地方都能够和平，没有动乱，因为我觉得人心总是很善良的。

给孩子一些温暖 篇12

跨入新世纪以来, “素质教育”常挂在教育工作者嘴边, 然而往往有不少教育者把眼光更多地投向教学内容、教学方法、教学设备的改进, 考试成绩的提高是教师们关注的重点。在应试压力下, 社会、学校、家长给我们教师造成了极大的心理负担, 为了让每个学生成为成绩优秀的学生, 教师们不惜利用课余时间给学生辅导, 大量的试卷漫天飞, 学生的负担越来越重!为了让每个学生不断进步, 教师们常采取一些辱骂、体罚等简单易行的偏激教育方法, 虽然最终目的是善意的, 然而这一切的背后, 你可注意到我们的孩子多么疲惫;面对一张张成绩表, 你可曾感受到我们的孩子心在滴血;当孩子们如愿进入理想的中学时, 可曾想过他们除了需要汲取知识, 还需要什么?

如今, 这个还是以分数高低来进入高等学府的时代, 在这个家长们虚荣心不断膨胀的时代, 家长们往往用成绩好坏来评价孩子的努力与否, 用简单的训斥、唠叨表现出望子成龙的急切心情, 孩子们与家长的代沟产生了;此外家长行为不正、家庭离异、教师歧视、身体疾病等原因也导致了大批后进生的产生, 此时的孩子多么渴望得到教师的爱, 渴望平等对待, 渴望被人理解……于是自私、冷酷、残忍、内向、孤僻、自尊过分强烈、过分自卑等不良心理产生了, 并且随着年龄增长, 表现得越来越明显, 他们只能通过其他途径去发泄, 去释放内心的孤独:早恋, 自杀, 逃学……一幕幕发生了。

作为一名青年教师, 年轻的班主任, 我一直在尝试着尽我所能, 让每一个孩子都成为一个快乐的人。

一篇刻骨铭心的日记

任同学是一名离异家庭的孩子, 卫生习惯极差, 在家缺少关心, 在校没有朋友, 小学常逃学的他进入初中后, 学习成绩只能用个位数形容。于是在初二这一年, 我试着与其进行日记交流, 并送给他一本精致的日记本。在我的督促下, 他完成了与我的第一次交流日记, 内容很精彩, 更可贵的是日记中语句通顺、字迹工整, 竟然一个错别字都没有!我大为惊讶, 立刻给了他很高的评价:你的日记文字通顺, 字迹特别工整, 真让老师大开眼界, 如果你好好努力, 改掉一些坏习惯, 注意卫生, 你一定会成为一名优秀的学生, 老师、学生也不会再讨厌你!……从此, 他开始喜欢这项交流活动, 逐渐把我当成他最要好的朋友, 常与我交心, 慢慢地, 他改掉了随地吐痰的坏习惯, 课堂上有了他幽默的发言, 厕所上有他看语文书的身影……任同学进步了, 任同学笑了!功夫不负有心人, 任同学最后顺利毕业了。我在想, 是什么力量唤醒了这只沉睡多年的羔羊呢?是爱, 是温暖!其实我们每一个后进的孩子都有自尊, 都有上进心, 只不过在长期遭受责骂、歧视的教育下已经麻木, 自信、自尊、上进被深深埋藏在内心深处, 这时就需要我们的教育工作者多给他们一些鼓励, 多给他们一个肯定的眼神, 去捕捉他们生命中的闪光点, 让他们成为快乐的人。

一只无价的手表

在与顽童打交道的日子里, 我曾做过一次福尔摩斯。某同学是一位有小偷小摸习惯的女生, 屡教不改, 在我和她成为师生关系的第一个星期, 丁同学的手表不见了!在得知真相后, 我并未草率行事, 为了维护该生的自尊心, 我一直在暗示其主动承认错误, 在最后一次交谈中, 我突破了她的最后一道防线:“这只手表很可爱, 人人见了都喜欢, 可是不经允许就拿其财物, 是何行为?当然这不叫偷 (排除心中顾虑) , 只是在好奇心驱使下的一种冲动, 也许你只想借了玩几天, 却没有勇气还, 对吗?人的一生难免犯错误, 知错就改仍是好学生, 相信自己, 你不是差生, 千万不要放弃呀!”后来, 这只丢失的手表悄悄地回到了丁同学的手上, 而某同学的手上也悄悄地多了一只相同的手表, 这是一只无价的手表, 因为它让某同学改掉了恶习。其实, 我们的后进生在犯错误的同时, 往往感到内心空虚, 既有恐惧心理, 又有侥幸思想, 这是自尊尤存的表现。所以, 我们教师应以平和的方式, 艺术的、巧妙的语言引导他们, 用情感力量去感化他们, 多一些信任, 少一些否认, 用爱去维护那极其脆弱的自尊, 才是学生人生路上的点睛之笔。

欲滴又止的眼泪

2003年8月, 我挑起了重点班班主任的重担, 在这一年中, 让我深深感受到优等生的情感是那样脆弱 (其实优等生也需要鼓励, 更需要理解) 。潘同学是一名品学兼优的女孩, 一手的好字, 开朗的性格, 没有人会怀疑她会产生弃学的念头。在中考模拟考试表登出来的第二天, 她的一篇悄悄话 (日记) 让我的眼泪欲滴又止:“又是一张排名表, 毫不遮掩地贴在门口, 不经意的瞥过, 心中如刀割般的疼痛, 有谁知道在那些尖子生喜悦快乐时, 还有一群人在咬破了嘴唇, 吞着自己的血!这是最好的班, 就要经历最残酷的竞争……背后代价是多么沉重, 黑夜里我们要抹去眼眶中的泪水, 白天我们要正视课本……我们是16岁的少年, 一个健康快乐的年龄, 我们愿意吃苦, 不怕疲劳、饥饿, 但我们最怕的是心灵的创口, 口子好破, 不好补!”在潘同学感到扬州中学无望的时候, 她选择了弃学。其实, 应试教育发展到今天, 压力最大的是这些尖子生, 在优异成绩的背后, 他们背负着巨大的心理压力, 受挫能力远不及一般普通学生, 在事与愿违的时候, 他们往往不堪一击!因此, 这时的我们应给予他们更多的鼓励、关心、理解, 让他们感受到一种温暖, 去抚平他们心中的创伤, 去创造良好的心态。教育过程是一个不断关心生命成长的过程, 学会关心是每一个教师的应尽之责, 我们要在不断的关爱中, 给学生自信, 激励他们超越自我, 让他们在一点一滴的小事中战胜自我, 真正成为我们期待的优等生。

永不间断的悄悄话

在我的班主任工作中, 一直都坚持和学生通过悄悄话交流, 从中了解学生的生活、学习、兴趣、困难、委屈, 为他们进行心理疏导, 通过心的交流为他们排忧解惑, 让他们在紧张之余感受到一种亲情、温暖, 从而唤起其潜在的学习潜能。徐同学在和我的悄悄中曾这样说:“当我经历一周, 便会成长一次。我们会随着时间而遇到许多问题, 一周下来, 问题便积压了很多, 而您的教导成了我们打扫房间的吸尘器, 使我们离开了烦恼, 留下的是我们的一尘不染。正因为这一点, 我也开始最喜欢这个特殊的作业, 也很期待您的回信, 每次读, 都是一字一字的看, 一行一行的读……”可见我们的孩子是多么的渴望交流。因此, 作为一名班主任, 如果能走进孩子的情感世界, 想其所想, 你也就成了孩子们最可亲、可敬、可信的人。我相信, 只有爱心才能滋润童心, 当你走进孩子的心灵时, 他们同时也会对你敞开心扉, 因为爱是真诚的, 爱是互动的。

温暖秋天作文 篇13

同学们，老师是什么?有人说：“老师是一盏灯，为我们指明前进的方向。”还有的人说：“老师是红烛，燃烧自己，照亮我们。”

正如他们所说，我们班的班主任也是这样，他和蔼可亲，威风凛凛。下面我来给大家讲一个故事吧!能让大家更了解我这个和蔼可亲的班主任。

在有一次，老师不知道怎么了?莫名其妙地把教棍儿给掰了，当时，我们的心里好怕怕哦。而且，老师还用一种奇怪的眼神看着我们。我们以为怎么了?这样，我们就开始议论起来。我问班长，说;“班长，何老师这是怎么了?莫名其妙的。”班长说;“老师要走了。”我又问：“为什么?刚刚不是还好好的吗?怎么现在这么生气?真是翻脸比翻书还快!”之后班长就没理我。

下课铃响了，何老师走进了教室，我们班里鸦雀无声，老师说了一些话使我们班级都哭了，包括何老师，当然，我也流下了泪，这是我进校三年的时间里流下的第一滴泪，这滴泪很宝贵，可我还是流下来了。由于老师的这几句话感动了我们，所以没有上操的同学留在班里画了一个大爱心，里面写着让何老师回来的祝语，老师被这一切感动了，最后还是选择了留下来。可是有一个前提就是让我们改变一切，我们不用听就答应了，因为不管什么事情都没有何老师重要。这件事情给了我很大的启发，告诉了我们，老师不是看你有没有哭，有没有答应了这件事情，老师主要是看你有没有一颗真诚的心。

大家常常说;“世上只有妈妈好。”但是我觉得世上不仅有妈妈好，还有老师的好，只是大家没有看出来。有人想过一个问题吗?老师为什么要教我们学习?是因为工资高?还是因为没有事情干?这些都不是，是因为老师要传授知识，让我们见多识广，也是为了我们的明天着想。老师得一举一动都让我们充满了安全感，让我们的心灵更加温暖!

在温暖中行走

温暖，是黑夜中的一盏明灯，指引迷途的人们走向光明;温暖，是沙漠中的一泓清泉，让口干舌燥的人们感到甘甜;温暖，是烈日炎炎下一颗参天大树，让汗流侠背的人感到清凉……温暖在我们的生活中，无处不在。

温暖是一种感觉，这种感觉不仅仅限于身体上的感觉，它是一种直达心灵的触动，温暖不需要太多的金钱和精力，有时，仅仅只是一个亲切地微笑，一个肯定的眼神，一个真诚的拥抱，一次愉快的交谈就能带给我们温暖。其实，我们每个人的成长都离不开温暖。

曾经，我是一个胆小内向的女孩子，在班级里我就像个小透明，即使交了一些朋友，也因为在聊天时没有共同话题而以失败告终，所以我仍是孤独一人。直到五年级遇见了另一个女孩子，一个如同小太阳般温暖的她就这样毫无征兆的闯入了我的生活，改变了我的生活。

她是一个大方的女孩子，和谁都交往的来，她与我成为了朋友，一开始我们也没有什么共同话题，后来，在某一次演讲中，我即将上台演讲，紧张得手心直冒汗，她微笑着鼓励我，轻轻地在我手上比划了两个字——“加油”，她向我调皮的吐吐舌头，鼓励我。她给了我自信，我顺利的完成了演讲。从此，在她的感染下，我渐渐变得开朗起来，不再沉默，学会主动出击。

如今的我，能大方的与人交谈，不怯场，当与人交谈的火热时，我都忘不了曾经那给我温暖的她，想起她，我心里的某块柔软的地方就感觉温暖。我也渐渐学会了通过给予别人温暖而温暖自己。在学习生活中热情帮助他人解决问题，尽自己所能，真心帮助他人，在这样一种给予的过程中，我收获了无数真心和温暖。

温暖能给人带来成就感和心灵上的满足，让我们以心温暖心，在人与人之间搭起沟通的桥梁，这个社会，也因温暖而变得美好，让我们在温暖中行走。

温暖的笑脸 闪光的心灵

以前在太原的时候，就在丁字路口的人行道上，总能看到一张灿烂的笑脸，虽然不迷人，却让我觉得很温暖。

她，是一位卖鸡蛋灌饼的阿姨，每天把小车放在跟前，时常穿着一条枣红色的围裙，非常朴素。

有一次，我放学从那里经过，偶一抬头，便望见了她。这时，她也正好把头回了过来，清秀的脸颊上嵌着一双大大的眼睛好看极了。她对我微微一笑，好像是和煦的春风拂过脸庞，让人陶醉。

后来，我再一次经过那里，同样的人，同样的笑脸，又浮现在我的眼前。我很奇怪，我没有买她的灌饼，为什么她总是亲切地对我微笑呢?她不是希望自己的生意红火吗?她不是希望自己能够多挣钱吗?可是她……我真是难以置信!我本以为她只是做做样子，想让我买个灌饼，以后自然不会那么热情了，但当我每次经过时，那平静而坦然的微笑，总是跃入我的眼帘。

温暖秋天作文 篇14

浓浓的亲情

一天放学，突然老天爷“发怒”了，雷电交加。大家都只好在教室里等待着亲人送伞接他们回家。大伙儿都左顾右盼时，不知谁喊了一声：“小慧，你姥姥接你来了。”我透过雨帘，看见了一位白发苍苍的老人拄着拐杖，正在人群中焦急地张望着，忽然眼睛里散发出丝丝无法遮掩的喜悦，只见小慧一边跑一边叫：“姥姥，我在这儿，在这儿呢。”姥姥急忙撑开伞，向前跑去，祖孙俩拥在一起，姥姥把伞不时地向小慧那儿倾斜，小慧见雨水打在了姥姥花白的头发上，便拿出纸巾，帮姥姥擦了又擦，姥姥舒心地笑了，笑得是那样甜蜜、温馨、自豪……

浓浓的友情

新学期来了，老师抱着一大摞书进来了，大家都迫不及待地去拿书，同学们领到了新书，就像得到了糖果的孩子，每个人都乐开了花。这时，我看见一位同学皱着眉头，便上前询问他怎么了。他说他没有《练习册》，老师那儿也没有，怎么办呢?这时一位同学说：“不如我们每人各撕下一张给他，自己把那一张重抄一遍不就好了?”大家都不作声。那位同学说：“要是大家不愿意就算了，当我没说。”这时，那些男生不服气的说：“谁说我们不愿意了。我们只不过在分工。”那位新同学很是感动，连连对我们说“谢谢”。大家热火朝天地干了起来，虽说有些心疼，但一想到新同学得到新练习册那开心的样子，便甚是自豪!

浓浓的师生情

一天傍晚，我忽然肚子痛得厉害，额头上渗出了汗珠，周老师见状，急忙过来，问我怎么了。周老师见我没说话，便立马驮我去了医院。医生说：“是吃坏肚子了，没什么大碍，放心吧!”周老师听了，方才舒了一口气。第二天，老师还买了水果来看我，我很是感动。