小学生圣诞节的活动作文

2024-06-13

小学生圣诞节的活动作文（精选15篇）

小学生圣诞节的活动作文篇1

我们吃完饭早早回到教室，准备上一节不同寻常的晚自习。没有作业，没有任务，只有欢声笑语。这是多么令我们梦寐以求呀!

一开始，我们参加了青奥知识小问答，开始时的必答题我们两题全对，抢答题答对了两题，附加题全对，我们以总分90分的成绩获得了冠军。接下来是我们的才艺表演，曹家铭表演了一个精彩的魔术，让在场的观众连声叫好;陈科皓和李振宇的歌神乎其神，赢得了观众的阵阵掌声;之后我们玩了一个很好玩的游戏——爱的抱抱。游戏规则是说一个数字，场上的人都要抱在一起，人数与数字相等。是因为我和别人的关系不是太好，后来接二连三有人被挤了出来，最后剩下来的人都是人与人之间交往比较好的同学，这个游戏可以看出人与人之间交往的关系和友谊很重要。

最后我们还看了一部有趣的电影，名叫《神偷奶爸》，讲的是一个坏蛋想把月亮偷走，他收养了三个买饼干的孤儿，之后利用她们三个偷到了缩小射线... ...

这个圣诞节我不仅学到了知识，还收获了快乐，真是一举两得呀!

小学生圣诞节的活动作文篇2

一、活动作文的课堂现状

现状一:活动兴趣高, 习作兴趣低

学生很喜欢开展活动, 但对于学生来说, 活动是活动, 作文是作文, 学生乐于参加活动并不等于他们愿意写作文。每次活动过后都要写作文, 这会让学生把活动等同于习作, 从而把活动当成一种负担, 致使兴趣全无。

现状二:活动能力强, 习作能力弱

教学中我们发现, 很多孩子都有很强的动手能力, 就说我班的“鸡蛋撞地球”活动, 从人员分工, 材料的准备, 实际的组装, 学生都能做得很好。有一个组, 鸡蛋在实验时摔破了, 组长召集全组的成员一起找原因, 想办法, 表现非常出色, 但这个组长关于这次活动的作文却写得不怎么好。

现状三:活动时间多, 习作时间少

活动作文因进行活动需要时间, 交流活动体验需要时间, 动笔写作更需要时间, 可一个课时就40分钟, 这样常常会造成习作的时间不够, 只好让学生课下完成, 这无形中加重了学生的负担。

管中窥豹的几个镜头让我们知道了活动作文教学的不足。那么, 如何优化活动作文教学, 成就习作的别样精彩呢?

二、活动作文优化策略谈

策略一:扩展活动范围, 开阔视野, 丰盈习作内容

如果说生活是学生习作的源泉, 那么, 活动就是活动作文的源泉。多姿多彩的活动让学生的习作充满情趣。但课堂时间有限, 如何在有限的时间里开展多样的活动呢?在活动作文教学时, 教师应在活动的开展上做做“加法”, 扩展活动的范围, 让学生从活动中汲取营养, 来培育他们的习作之花。

(一) 活动与阅读教学联合。

崔峦先生曾说:“在我们的语文教学中, 一方面要加强阅读教学, 另一方面要加强读写联系, 做到读写渗透, 读写结合。”读和写是相辅相成的, 在阅读教学时, 教师应针对文本的特点, 设计有趣的活动, 指导学生移情体验, “动静”结合, 提高学生作文能力。如人教版五年级下册第三组课文, 编者的编排意图是通过本单元的学习, 让学生感受语言表达的艺术, 并学习用得体的语言进行表达。教学这一单元时, 我将“写点”聚焦在了《半截蜡烛》, 通过课本剧的表演, 让学生领悟文本语言之妙, 在表演中感受剧本与其他体裁的不同。在学生表演兴趣正浓时, 趁机提出请学生当编剧, 仿照《半截蜡烛》, 将《晏子使楚》中的三次智斗任选一次改编成课本剧。因为有了演的体验, 再加上范文的模仿, 学生自然是“写趣盎然”。

(二) 活动与其他学科糅合。

课标指出, 应拓宽语文学习和运用的领域, 注重跨学科的学习。不同的学科有不同的精彩, 教师应引导学生在学科学习时自觉投入活动, 以获得丰富的写作素材。速写能培养绘画者敏锐的观察力, 使绘画者更善于捕捉生活中美好的瞬间。习作教学也应培养学生这种“速写”意识, 用笔记录下一个个难忘的瞬间, 为以后的习作积累素材。每学期开学时, 我总会提前浏览一下各科的课本目录, 看看都有什么内容, 哪些活动的开展可以和习作挂钩, 力争做到心中有数。

(三) 活动与地方资源整合。

每个地方都有丰富的地方课程资源, 教师应注意开发和利用这些资源来开展活动, 有利于学生获取丰富多彩的习作材料。镇海每年都有菊展, 可先引导学生搜集一些写菊花的诗或与之相关的故事 (有兴趣、有能力的学生更可以自己种植一盆菊花) , 再由家长带领着去参观, 最后写写“我心中的菊展”。将活动与地方课程资源结合, 更易于使学生产生对脚下这片土地的热爱之情。

(四) 活动与节日相结合。

一年中有许多节日, 教师可结合节日的特点, 设计一些活动, 让学生在参与活动的过程中学到知识, 积累素材, 发展能力, 陶冶情操。如去年的三八妇女节, 我让学生在生活中留心观察妈妈是如何关心自己的, 搜集妈妈关爱自己的照片、素材等, 并为妈妈制作英语小贺卡。通过这一系列的活动, 学生积累了丰富的习作素材, 更感受到了妈妈的爱。此外, 还可将活动与社会实践相结合, 与大自然相结合, 与学校、班级的各种活动相结合。让学生在众多的活动中获得体验, 积累素材。

策略二:拓展活动方式, 练就妙笔, 丰富习作表达

活动范围的扩展, 丰盈了学生的“写什么”, 但如果想让学生的“写什么”更具体、生动, 还要教会学生“怎么写”。这就需要教师在活动方式上有所改进。

(一) “动”看结合———在活动中学会观察。

鲁迅先生曾说:“对于任何事物, 必须观察准确、透彻, 才好下笔。”学会观察是写好作文的关键, 在活动中学习观察不失为一个好方法。

1.明确观察目的。小学生喜欢凭自己的兴趣观察那些自己感到好奇的事物。没有目的性的观察, 往往导致走马观花, 效果并不好。在活动前, 教师应指导学生明确观察的对象、范围和目的, 对于观察的对象, 要做到心中有数, 即“观察什么, 为什么观察”。如指导写《我们的校园》时, 可这样对学生进行观察前的指导:本次观察的对象是校园, 在观察时要注意大门的设计、门上题字的样子;观察校内实践园时, 要注意看里面都有些什么?春天的实践园里植物是怎样的……让学生带着目的去观察, 在写作时就可以有重点。

2.教给观察方法。观察任何事物, 都必须按照一定的顺序进行, 或从远到近, 或自上而下, 或由内而外。指导学生按顺序去观察, 才能得到对事物的整体认识。如一次和学生在室外活动时突然下起了雨, 夏天的雨, 来得猛去得也快, 同学们在雨中可开心了。我就让学生写《雨中即景》, 写前指导学生按照雨前、雨中、雨后的顺序写, 重点写雨的声音和雨中植物的颜色和同学们雨中的表现, 告诉学生在观察时应调动全身的器官去感受 (眼睛看, 耳朵听, 鼻子闻, 脑子想) 。只有观察得法, 才能写得有声有色。

3.抓住事物特点。莱布尼茨曾说:“世界上没有两片完全相同的叶子”。每个事物都有各自的特点, 让学生通过观察、比较、归纳, 同中求异, 抓住事物的特点, 养成准确观察的习惯。

(二) “动”说结合———在口语交际中学习表达。

小学生最大的特点是喜欢说。要想学生爱写作文, 可从“说”入手。

1.口头接龙。活动举行完了, 教师以这次活动为中心, 并说一句开头, 接着请一位同学说第二句, 再请一位同学说第三句……一个个地说下去, 直到连成一篇作文。为了不使学生在说时偏离中心, 教师应一直参与其中。

2.照片讲解。教师出示同一活动中拍摄的不同照片, 请学生当解说员, 解说当时的情景。

3.剪贴画。将不同活动中学生喜爱的认为有故事可编的照片组合在一起, 拼贴成一幅有主题的画面, 借助想象, 口头创编故事。

(三) 读写结合———在阅读中学会仿写和创写。

朱熹说过:“古人作文作诗, 多是模仿前人而作之, 盖学之既久, 自然纯熟。”仿写训练是习作教学的一种方法。教师应有意识地引领学生在阅读中领悟写法, 并随之开展相关的活动, 然后仿写, 训练学生的表达能力。在仿写的基础上再引导学生自由创写。

策略三:展示活动成果, 锻造慧眼, 丰满习作评价

活动作文在评改时, 要由原来只评价习作结果变为评价习作准备、过程和结果相结合。在评价时, 要慧眼识珠, 丰满习作评价。

(一) 实施个性的评价。

在习作评价时, 应因人而异实施不同的个性化评价。作为教师, 不应吝啬你的分数和美言, 应让你的评价成为学生自信和个性形成的动力。

(二) 实行现实的评价。

六年级下册综合性学习中有写建议书的活动, 可让学生留心观察校园, 看看有哪些问题, 针对这些问题给校长或老师写封建议书, 然后把建议书直接交到相关者手里。当学生的建议得到回复时, 他们一定会欣喜万分。这样的现实评价比任何的书面评价都更有效果, 它更能激发起学生留心观察, 勤于动笔的欲望。

(三) 实现情感的交流。

要想让学生写真话, 吐真情, 教师在习作评价上就不能总围绕“内容具体, 语句通顺”等方面进行写作技巧上的评价, 要和学生做情感上的交流。如, 一个学生写校运动会的事:昨天的运动会真无聊。我们像木头人一样坐在位置上, 不能说话, 不能走动, 我刚和陆小东说了一句话, 你就批评我。你还不是在和502班的周老师讲话, 为什么你能讲, 我们学生就不能讲……对于这样不好听的真话, 我在评语中首先给予了认同, 表扬了孩子的实话实说, 并对自己的行为进行了检讨, 最后我写道:告诉你一个小秘密, 老师也觉得这次运动会无聊极了, 下次还有这样的运动会, 让我们一起来想办法“对付”它, 好吗?这样的评价语拉近了评价者和被评价者之间的距离, 学生的真情真言有了诉说的对象, 有利于培养学生表达真情实感。

(四) 实施多元的评价。

小学生圣诞节活动方案篇3

活动时间：12月25日下午一点

活动道具：喷雪、气球、圣诞树、碎彩纸、贴花、圣诞帽子、彩条、贴画、拉花、铃铛、奖品。

活动目的：

1、让学生感受圣诞节节日的气氛

2、了解有关圣诞节的历史背景知识，提高学生学习英语的兴趣，另一方面也做为一学期学习成果的小汇报。

活动一：《你的圣诞树你做主》

要求学生用自己的想象力，绘制出自己自己梦想的圣诞树。

活动规则：要求学生绘制一张有关圣诞树主题的卡片，老师于12月22日前在每班选出较优秀的6张，被选出的同学可得到圣诞party的入场券，然后由参加party的学生进行投票选出一等奖3名，二等奖5名，三等奖7名。

以下所有游戏以小组为单位，每一组成员必须包含每个年级的一个学生。

活动二：《夺宝奇兵》

准备：在宝箱里准备若干个乒乓球，在每个乒乓球上贴上不同的字母

玩法：让学生边将字母组合成单词，规定时间内组合出单词数量多的小组即获胜，可获得小奖品。

活动三：《摘果子》

准备：粘有单词的小球若干、装球的筐几个。

玩法：一个学生站在一端，另一学生手持篮子站在对面。学生一端有个篮子，篮子里装着粘有单词的小球，每个篮子都有一个裁判看护。游戏开始，学生要从自己身后的篮子里拾起并念出皮球上画的物品的英文名字(如果没念出，裁判就不能让学生拾起)，而后向另一学生扔球，另一学生拿篮子接球，在规定时间内以接住球多为胜。

活动四：《萝卜蹲》

准备：适合不同年级的单词卡若干

玩法：一个年级为一组，每个年级请6个同学上来，每个人有各自的单词卡，例如：拿apple卡片的人说apple蹲apple蹲apple蹲完orange蹲，然后拿orange卡片的人说orange蹲orange蹲完xxx蹲，以此循环下去，说错的同学淘汰，最后胜出的同学可以得到一份奖品。

活动五：《圣诞知识题竞答》

主持人读完一个问题之后，最先到台上抢到话筒的小组(每组派一人上台抢答)获得答题权，回答正确的小组即可获得一份小奖品，没回答出则需要上台表演节目。

活动六：《你演我猜》

准备：若干张带有单词图片的卡片

玩法：每组派一名学生可看到单词，给其余几名组员比划，只能装动作不能说，猜的组员回答的时候必须说出相应的英语单词，规定时间内猜出单词最多的小组为胜利者，可获得小奖品一份。

所有游戏结束后，将在现场抽出四个幸运儿(每人收到的入场券上都会有一个编号)，获得神秘小礼物一份。

活动道具：圣诞歌曲、视频、ppt，伴奏音乐以及一些小奖品等。

小学圣诞节活动方案篇4

xxxx年12月17日——xxxx年12月25日

具体活动时间：xxxx年12月24日下午

二、具体活动地点：

各班教室

三、主题：

Jesus Christ and Merry Christmas

装扮要求：同学们自己带圣诞装饰来装扮教室，并准备一顶圣诞帽，12月24日和25日戴着来学校。

四、活动安排：

(一)国旗下的讲话

时间：xxxx年12月23日下午读报课时间

主题：圣诞节的来源与习俗

主讲人：xxx

参与人员：全校师生

(二)圣诞节贺卡制作比赛

主题：Merry Christmas

参赛对象：三——六年级全体学生

参赛作品艺术形式：油画、国画、水彩画、水粉画、钢笔画、铅笔画、蜡笔画、版画、粘贴画、电脑绘画等风格及使用材料不限。

贺卡制作要求：制作材料不限，可以为平面或立体。要求在背面的右下角贴上标签，注明：学校、班级、姓名、作品名称。仅限个人作品。

作品上交：

时间：xxxx年12月17日——xxxx年12月24日

地点：交给各班英语老师，每班限选3张贺卡参赛。

获奖作品展览时间：xxxx年12月25日

获奖名单公布时间：xxxx年12月26日下午

(三)平安夜圣歌

时间：xxxx年12月24日下午读报课时间

地点：各班教室，月亮船电视台

参与人员：全体学生

主题：平安夜圣歌欣赏与学唱(Silent Night Holy Night/ We Wish You a Merry Christmas)

主持人：xxx

(四)圣诞节电影欣赏

时间：xxxx年12月24日下午2:30-4:05

地点：各班教室，月亮船电视台

参与人员：全体学生

电影主题：极地特快

放片：xxx

(五)圣诞老人送糖果

时间：xxxx年12月24日早晨

地点：学校东门、南门

时间：xxxx年12月24日下午

地点：各班教室

参与人员：全体学生

五、人员安排

活动方案：xxx

国旗下的演讲：xxx

新闻发布：xxx

圣歌与电影：xxx

活动总结：xxx

贺卡榜单制作与张贴：xxx

小学庆祝圣诞节活动简报篇5

组织“自制贺卡，感恩师长”活动。学生们亲自动手，制作圣诞贺卡，并在贺卡上写上自己真挚的祝福，表达对父母，对老师深深的感恩之情。由学校对学生制作的贺卡进行评选，获奖者的作品将在学校宣传栏刊登张贴予以表彰。

组织“快乐圣诞，幸福感恩”为主题的歌咏比赛。以班级为单位组织进行，由各班推选优秀者，举行学校主题歌咏比赛。

部署“感恩圣诞”有奖征文活动。

在实践活动中提高学生作文水平篇6

一、精心设计, 提高学生写作兴趣

夸美纽斯曾说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径。”兴趣是创作的动力源泉, 学生只有对某项活动感兴趣, 才能发挥出高水平, 作文写作作为学生的一项创造性劳动, 作品质量的高低与学生的兴趣密切相关。因此, 在教学过程中, 教师要采取各种手段, 不断激发学生写作的兴趣, 将学生的写作与学生的实际生活、年龄特点、内心愿望等密切联系, 精心设计教学内容和作文题目。学生只有对写作的内容和题目感兴趣, 才能最大程度地调动学生写作的积极性, 发挥出自己最好的状态和水平, 写出高质量的文章。

如在七年级上第三单元《家, 有许多温暖的感觉》写作实践教学时, 由于家庭生活是学生非常熟悉的, 也是学生感受最多的地方, 在教学时, 教师可以引导学生回想自己对家的认识, 让学生用心感受自己家庭生活中温暖的地方, 并在此基础上, 给学生准备一些能够勾起学生写作欲望的命题和半命题作文题目, 如《我拥有, 我快乐》》、《____的岁月》、《妈妈, 我想对你说》、《我这个____迷》、《说谎的滋味》、《我第一次_______》、《______长大了》、《美丽的谎言》等等。通过这些作文题目, 能够让学生有话可说, 有情可抒, 很好地调动了学生写作的热情, 为学生写出高水平的作文创作了条件。

二、大量阅读, 增强学生知识积累

写作是一项创造性的工作, 它是建立在学生大量阅读的基础上, “读书破万卷, 下笔如有神”, “阅读是吸收, 写作是倾吐”, 没有大量的阅读, 写作也就成了无根之水, 无缘之木。学生只有大量阅读优秀篇章, 才能对这些文章中优美的语言、深刻的思想、创作的技巧等进行积累、储备、吸收, 也才能在作文写作时出手成章、文思泉涌, 写出具有文笔流畅、思想深刻、富有感染力的文章。在教学过程中, 教师要指导学生进行广泛阅读, 通过让学生阅读推荐书目中的优美文章、中外名著、名家名作等, 不断开展阅读活动, 指导阅读方法, 扩大学生的阅读量, 提高学生阅读水平, 从而为学生的写作奠定坚实的基础。

如在七年级下册第四单元《可爱的动植物》写作实践时, 教师要首先让学生阅读课文中的几篇名家名作《蟋蟀》《蜘蛛》《天鹅》《牛群》《荔枝图序》, 仔细揣摩这些文章的写作特点、词语运用、观察方法、写作技巧等, 在借鉴课文写作的基础上, 然后让学生结合实际生活中熟悉的动植物作为写作目标, 如小狗、小猫、滴水观音、铁树、仙人掌等进行实践创作, 学生必然会写出有一定深度的好文章。

三、挖掘教材, 培养学生写作能力

初中语文教材中的每篇文章都是优秀的作品, 是精中选优的佳作。教师在进行教学时, 注意把握教学时机, 挖掘教材中深刻的内涵, 积极引导学生针对具体的文章进行仿写、续写、改写等, 通过这些训练, 让学生在模仿、想象、创新中提高写作水平, 从而消除对作文写作的恐惧心理, 提高写作的兴趣, 增强作文写作的自信心。如学完《范进中举》一文后, 让学生用第一人称对这篇文章进行改写, 通过改写, 学生将范进的内心进行了详细的刻画, 把一个人由于外界强烈刺激后的心理变化进行了详细的描述。通过这些方式的训练, 学生的写作兴趣得到提高, 畏惧心理得到克服, 写作能力不断提升。

四、开展活动, 拓展学生写作空间

初中生由于年龄小、阅历少, 生活经验不够丰富, 这造成了学生在写作时无话可说, 缺乏写作的内容和素材, 久而久之对作文写作必然会产生厌烦、恐惧等不良心理。因此, 教师要想提高学生的作文写作水平必须从扩大学生阅历和增强情感体验入手, 需要在教学时积极开展丰富多彩的课外活动, 并将活动的感受让学生用笔记录下来, 这样不但能拓展学生写作的空间, 而且能提高学生写作的积极性和实效性。如在进行《幽默带来的笑声》写作实践前, 教师可以组织学生进行“幽默故事大赛”通过大赛学生不但展示了自我, 也为写作准备了丰富的素材。这样学生在写作时就会行云流水, 内容充实, 文采飞扬, 从而有效提高学生的作文写作水平。

2014年小学圣诞节活动方案篇7

★ 制造圣诞节欢乐温馨的气氛，让学生感受西方文化节日的快乐气氛, 让全体师生过一个快乐的圣诞节

二、活动时间

★xx年12月24日（如有变动，再行决定）

★活动时间：14:00-：16：30

三、活动地点

★ 学校多媒体教室

四、活动对象

★本校3-6年级学生

五、活动背景布置

★ 晚会背景喷绘

★圣诞树，气球（若干个），彩条（若干），圣诞挂饰若干、圣诞贴画及其他、糖果、卡片。

★学生礼品：待定

六、活动流程：

★ 流程一：开场联唱：《jingle bells》主持人神秘的请出“圣诞老人（david）”，然后和圣诞老人一同带领全场学生进行开场联唱《jingle bells》。

★ 流程二：圣诞节的知识

1、主持人介绍圣诞节的来历及相关知识：

2、圣诞英文单词教授：（待定）

2、圣诞节知识问答：答对的，圣诞老人派发礼品

★ 流程三各班演唱歌曲（歌曲串烧）

★ 流程四分发圣诞卡片或礼物（每人一张）

★ 流程五：晚会结束，主持人致结束辞。

★ 流程六：圣诞歌曲we wish you a merry christmas.全体师生一起唱。

其他：★ 备用：游戏环节

1.游戏：传句子

准备：四个英语句子

玩法：将同学分成五组，每组10人，站成一排。把第一个句子拿给每组第一个同学背诵，然后由第一个同学开始往下口述相传，声音不能大到第三个同学听见，如果让其他人听见，游戏失败。传到最后一名同学的时候，最后一名同学大声读出所传的句子。如果和原句一致，全组同学就可以到圣诞老人那领一份小奖品。

2021学生圣诞节活动策划方案篇8

本次舞会具体安排如下:

一、舞会主题: 激舞飞扬,释放张扬的青春

二、舞会目的: 欢度圣诞,展示自我,丰富大学生校园生活,

三、培养学生积极向上的情操,营造现代文化气氛,增进同学交流,拉近人与人之间的距离,为校同学们提供交流聚会的机会,缓解现代大学生学业压力

五、活动地点:大学生活动中心117室

六、活动对象:全校同学

七、前期宣传:1、号召承办协会的会员参加

2、在中东西各苑做宣传张贴海报

3、在学校人口密集处发活动宣传单

八、舞会内容:以舞蹈为主, 有交谊舞,拉丁舞及一些群体舞蹈,如兔子舞、恰恰等,同时穿插些游戏和互动环节.

九、活动分工:

技术部:排练节目,组织领舞小组,带动舞会气氛

秘书部: 写活动策划书, 活动宣传单,责舞会场地的上报和审批工,结束要做好舞会的总结工作和所有材料的收集.

宣传部:制作宣传海报,并在中东西苑张贴, 分发传单3000张

外联部:拉赞助,接待

十、舞会准备:疯狂英语协会负责准备音箱,gbfive国标舞社,疯狂英语协会和星之梦所有干事参与布置会场.用气球和彩灯等装饰会场,争取给大家制造一个唯美温馨的氛围.

十一、商机指数:

1.南京信息工程大学是2万余人,同时,本次舞会我们还将热情的请来南京农业大学的同学,巨大的宣传网,充满着商机.

2. 宣传范围广:舞会通过海报、传单、网站等方式针对全校学生进行全方位宣传.

3. 新生对商家认可度高:新生刚踏入大学,对大学生活和各种学生活动充满热情,对商家的赞助更是好奇.此时抓住时机赞助新生首次参与的大型校园活动,新生对赞助商的印象将会非常深刻.

小学生圣诞节的活动作文篇9

以下是我们使用的观课量表:

观对 : _________ 学 ____ 年 ____ 班生名 _______ 观时 ______

我们选取三所学校的三堂作文课进行分析(为保护学生隐私 , 用A、B、C代替校名)。需要说明的是,学校的选择是随机的,有的是学校组织的教学评比,有的是学校举行的教研活动。上课教师有中年教师,也有上岗不久的青年教师。这些课,都没有经过专家、学者的指导,是上课教师独立备课后的成果“展示”,虽然粗糙,但是真实。同时,观察对象(学生)的确定也是随机的。笔者听的这三节课,都有学校同行听课,教室里较为拥挤,因此笔者就近选择身边的学生进行观察。A校、C校的学生都是这样。唯一例外的是B校的小杨同学,当时借班上课教师在进行课前谈话时,问学生“听到写作文,你是什么感受”,小杨同学的回答是“喘不过气来”。笔者觉得这是一个值得观察的对象,因此特意移到这个学生的旁边进行观察。

这三堂作文课的上课时间都是35分钟,课后询问班级语文老师,如果用“A、B、C” 由高到低表示作文水平,这些学生的习作水平在班级大致在什么位置,由此得到该学生较为真实的习作水平层次。

以下是观课记录与分析,学生姓名后括号内的英文字母表明学生的作文水平在班级所处层次。

在“总体评价”一栏,我们依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》的有关标准,采用了过程性评价与总结性评价相结合的方式 ,既充分考虑该学生的课堂学习表现(倾听、交流、写作等),又参考了学生当场写出来的习作片段。

观察对象: A 校四( 1 )班( C ) 观察时间: 2014 年 10 月 20 日星期一上午第 2 节

观察对象: B 校三( 2 )班( B 下) 观察时间: 2014 年 12 月 1 日星期一上午第 3 节

观察对象: C 校四( 6 )班( A ) 活动观察时: 2014 年 11 月 26 日星期三

根据观课所见,我们认为课堂活动对学生习作学习产生了积极的正面影响,具体有:

一是教师设计的参与体验活动有效激发了学生学习兴趣

三堂作文课,都依据作文题目,设计了体验活动:两堂课都是在课上让学生参与游戏活动(“连词成句”和“木头人 ”游戏),另一堂则是在课前组织了从教学楼上扔鸡蛋(学生事先做好“保护”工作)的活动。这些活动学生喜闻乐见,因此作文课上充满了欢声笑语。三位学生虽然作文水平不同,但是都表现出较大的参与热情,即使是处于C水平的学生也在活动中情不自禁地举手,积极参与活动。三位学生在“留心观察”这一项指标的学习水平较高。

二是教师组织的交流活动帮助学生顺利实现了二级转化

转化是学生习作的难点。写作心理转化理论认为 ,在习作过程中,除了思维和表达两大因素外,还存在着一个极为重要而又容易被人们忽视的因素:转换。据前苏联鲁利亚等专家研究,学生真正要完成一篇像样的作文 ,至少要经历三重转化:从思维到内部言语的转换;从内部言语到外部口头言语的转换;从外部口头言语到外部书面言语的转换。教师组织的游戏活动帮助学生形成了典型表象,使之实现了第一重转化。当“写什么”的问题解决后,“怎么写”的困惑随之而来:要把固定下来的内部语言点形成完整的句子表达出来,这个过程,既需要丰富的词汇量,又需要准确灵活地使用词汇;同时,学生的口头与书面表达虽有部分重叠,但并不完全相同,加工充分、质量好的口头言语直接成为书面表达,而不符合要求的则要再返回内部言语 ,进行增删、取消、更换、修饰等再加工。因此,三堂作文课,三位老师都在有关游戏体验活动后组织了各种形式的交流活动,帮助学生实现了转化。

三是活动体验型作文课堂利于教师实施过程指导 ,利于全体学生获得发展

这三堂课,教师的主导作用十分鲜明:课前精心组织或设计活动,课上指导学生清晰、具体地表达,然后指导学生写出片段,个别老师还组织学生进行了交流。老师对教什么做到了心中有数 ,学生在积极的情绪中观察、思考、表达,也各有收获。从学生的习作来看,由于时间有限,两位处于B、C层次的学生都没有完成习作,但是从他们的习作来看,有内容,也有一定条理,即使是学困生写的个别句子也比较生动。比如处于C层次的学生的片段(原文照录,包括错别字等):

逗“木头人”游戏开始了。“木头人”的造型真有趣,只见木头人右手向前90度弯,左手向后挺的比直比直的,右腿向前,左腿向后,还鼓起的嘴,生怕被逗笑人逗笑。这时逗笑人一扭一扭地上来了。

9分钟的写作时间,学生没有完成习作。习作片段有错别字(如“ 比直 ”应为“ 笔直”),也有多字情况,如“ 还鼓起的嘴”一句多了“的”字等。但是学生的观察是细腻的,表达是清晰的,用词也很准确。这可以表明,即使是C层次的学生在这样的作文课上,也能获得发展与提高。

以上三点说明,设计活动开展作文教学已经成为广大教师的一大选择。老师们都反映这样的作文课,学生喜欢,自己虽然多费功夫,但是挺有意思的。关键的是,学生在这样的作文课上,基本上人人都能在课上(两节课)完成作文,保证了孩子休息、玩耍以及发展兴趣爱好的时空,老师面批修改的负担大大降低。

从具体的观课记录以及学生习作来看,我们的作文教学改革,包括课堂教学还有一些问题亟须解决,主要有:

1. 有些作文课的教学内容不是很适切,尤其是年段要求不清

学生的进步主要表现为学习行为发生积极的正面的变化。因此,看作文课堂效益,首先要看教师教什么,只有对教什么清晰了、明确了,学生的学习方才可能有的放矢,学有成效。

这三堂课都在中年段,主要解决学生写清楚与写具体的问题。C校的四年级作文课有明确的知识与技能要求 :写清实验的过程,写一两处心理活动。A校的作文课在学生说话、习作时由教师提供了句式:这时,逗笑人( )上场,只见他( )。学生写作时,教师又提供了开头:逗木头人游戏开始了,木头人的造型真( )。他( )。从学生交流来看,教师的目的是要学生写具体。但是如何写具体,教师没有明确要求。B校的作文课让学生玩了、说了,也写了,但要求是什么,是比较模糊的。教师在学生交流后小结,要注意词语搭配恰当,否则要闹笑话,这自然不算写段的要求。

由此来看,增强课程意识,从学生学情出发,确定合宜的教学内容是目前习作课堂的一个难点。这两年,我们根据小学语文教材,编写了《区本写作教材》,给中高年级的36个大作文题确定了基本的教学内容,供老师们教学时参考借鉴。

2. 有些作文课对作文行为的训练不够重视,尤其是中下层次学生

随着作文教学改革的逐渐深入,特别是随着作文课堂的改进,活动式教学给学生带来了更多乐趣。这样做,既是为了激发学生的学习兴趣,又是为了提高学生的习作素养。当然,对课堂组织与常规训练也提出了更高的要求。我们必须十分重视学生良好的作文行为与习惯的养成,比如活动时学生容易关注活动而忽视倾听、观察等。

通过这几次课堂观察,我们发现:中下层次的学生在课堂上获得的机会少于好学生,如交流环节,往往请好学生。好学生得到了表扬,得到来自老师与同学的指点 ,而更需要帮助的中下层次的学生却很少有这样的机会。再比如写作前的说话交流有作用,但是中下层次学生写起来仍有困难,我们分析原因主要是全班交流的形式可能影响学生的聆听,因此建议要发挥小组作用,多用小老师。再比如,中下层次学生在动笔之后较多出现以下现象:动作偏慢,不会写的字较多。建议老师要提供方法与策略,比如用拼音,减少不必要的停顿 (东张西望等),以培养学生专注写作、思考的习惯。

3. 作文课对学生语言的训练普遍不到位,尤其是语言的连贯性

习作是学生学习的成果之一,提高学生的语言表达能力是作文课的重要目标。在观课中我们发现,活动式课堂,学生写什么的困惑没有了,写的兴趣也大有提高。在一些口头交流较为充分的课堂,学生语言表达能力的提高也较快。

在我们所观察的三堂课上,另两位学生现场写的习作片段(学生漏写、错别字等都照录)如下:

A级水平学生习作

老师把我们带到走廊,让大家一字排开。

我抓在栏杆上,紧紧抓住鸡蛋盒,生怕我一失手,鸡蛋就摔了下去。我的心里无比担忧。鸡蛋,我求你别碎啊,如果你碎了,我的这些“辛苦”就白费了。

听到老师一声令下,我大叫一声,鼓起勇气向下丢。只听“啪”地一阵剧烈的响声 ,我就飞快地跑下楼去,小心翼翼地捡起鸡蛋。

我满怀期待与担忧的心情,缓缓地打开包装盒。啊,此时的鸡蛋已经粉身碎骨了。我只好失落地把破碎的鸡蛋扔进垃圾桶里。

B级水平学生习作

游戏开始了,颜怡迈着小碎步,迫不及待地走上讲台:当翻到第二张的时候,她露出一脸惊讶的表情。这时,我多么想知道上面到底有什么啊!

颜怡开始读了:“奶奶在太阳上澳恼的跳舞。”

A级水平学生内容较为翔实,语句较为灵动。B、C级水平的学生习作片段篇幅较短,个别语句流畅、生动,但语言的规范与连贯都有问题。我们分析原因,主要有:首先是学生写作时间偏短 ,由于是公开课,这三堂课学生写的时间最少的是9分钟,最多的是11分钟。客观地说,学生写的时间不够充分。其次,教师在学生口头交流时对学生的语病关注不够,教师没有给予及时的矫正。再次,跟阅读积累联系不够。学生平时读了什么,作文中可以怎样用,我们需要加以关注,并积极引导。

大学生圣诞节联谊晚会活动策划案篇10

一．活动名称：圣诞前夕（平安夜）联谊

二．活动主办：校团委

三．活动主题：联谊交流

四．活动人员：各班全体学生

五．活动目的: ⒈为各班同学间增加联系，加强合作，增进友谊。

⒉增加同学间的相互了解，增强团队合作意识，互助互爱，共同成长。⒊丰富课外生活，缓解学习压力。

六．活动时间：2012年12月 24日下午7：10开始（班委及活动负责成员6：30到场，通知其余同学7：00到场。）

七．活动地点：

八．活动场地:

㈠圣诞节气氛；校内

㈡粘贴气球，彩带，喷雪写“merry Christmas”等；

㈢备注：由全体活动人员负责在活动开始前完成现场布置。

四各班布置可以上网采购圣诞用品，推荐之前部门合作网点淘宝搜：米诺天堂圣诞帽（一个几毛钱哇）

九．活动流程：

㈠开幕式：宣布活动开始

⒈ 负责：各系各选取出一名主持人（需佩戴圣诞帽）。

⒉ 说明：①由xx系主持人用致开场辞，xx系主持人致幽默开场白；

②由各系主持人各自介绍班级特色；

③由各个系主持人向观众自我介绍；

④xx系主持人介绍第一个开场节目，xx系主持人介绍第二个节目。

⒊ 备注：主持人需事先统一开场白等内容。各系代表队由各系班长负责开场表演准

备工作。

㈡开场互动：各班表演

⒈负责：主持人、各班表演队！

⒉说明：各班表演准备的节目！

⒊ 组织：① 主持人做简要活动介绍；

㈢备注：班级表演由各班文艺委员组织排练节目。

㈢集体活动一：智力体力大考验！

⒊负责：主持人、策划组

⒋说明：本活动需要男女搭配完成，男生背着女生，主持人出一道脑筋急转弯，听到出发命令后，男生背着女生，迅速跑到前方座位处坐下回答问题，答对胜出，胜出有奖，回答错误则重复。

⒊ 组织：① 主持人简要介绍，由策划组签条；

② 主持人组织问题；

③ 服务组对胜出对进行奖励；

⑤ 主持人点评，裁判组代表（）发言。⑥ 结束本环节。

㈣集体活动二：反应大考验！⒈ 负责：公正组人员、主持人。

⒉ 说明：本活动为了活跃气氛，加速增进组员之间了解。

⒊ 组织：① 主持人宣布游戏规则（五张凳子放在中间，六位同学围着凳子转，主

持人放音乐，当音乐停止时，同学们就抢占位子，没坐到位子的同学即淘汰，以此类推，最后一名胜出者有奖）； ②服务组注意同学们的安全！

4.备注：① 男女分成两队进行！

（五）集体活动三：奇思幻想

⒈ 负责：主持人

⒉ 说明：此活动为现场抽取观众参与，主持人将在黑板上写下一动作状态，问参与

者是否愿意做，愿意和男的还是女的做，白天做还是晚上做，一天做几次，以后会不会继续坚持，等等

主持人可以问，睡觉，上厕所，吃饭，洗澡，脱衣服等搞怪问题。

⒊ 组织：① 主持人宣布活动规则；

② 参与者上台就有奖励，奖励飘雪一瓶； ③ 观众可以起哄，干扰参与者判断； ④ 结束后主持人点评，摄影组拍照。

⒋ 备注：① 活动组织者知道意图，可以在下面干扰参与者判断；② 主持人要思维活跃，评论幽默；

③ 主持人问题可以先问些正式的，为搞笑做铺垫。

㈦集体活动五：真心冒险对对碰 ⒈ 负责：主持人、音像组。

⒉ 说明：大家坐在一起，以“击鼓传花”的方式传递道具，当音乐停下时，由拿到

道具那名同学作为参与者，进行真心大冒险。

⒊ 组织：① 主持人做规则简介；

② 相关人员配合活动，向参与者发放糖果，参与后有小礼物；

③ 主持人做活动总结。

⒋ 备注：真心话内容：

1.是否曾经暗恋过ta人，暗恋的原因是什么，具体情况是怎样的？ 2．你选择男女朋友的标准是什么，为什么？ 3.说说你们组谁最帅，为什么？大冒险内容：

1.唱首歌，跳个舞，表演一下自己的特长； 2.做运动，男生蛙跳二十个，女生下蹲十个； 3.找一个异性（不是本班的），想方法让ta说出：“友谊天长地久”，不能让ta直接说。

㈧集体活动六：歌曲大合唱！

⒈ 负责：主持人、相关负责人、其余全体同学 ⒉ 说明：此活动为互动全场最刺激的环节。

⒊ 组织：① 同学们各抒己见，把好听的歌例举来，大家一起唱；

② 纪念友谊；

集体活动七：相互了解！

1.负责：主持人，全体同学！2.说明：深入了解同学！

3.组织：主持人宣布活动；同学们对刚认识的同学进行深入了解，留下电话号码

或QQ号，以后成为好朋友！

㈨闭幕式：总结、交换礼物

⒈ 负责：主持人、礼仪组、裁判组、摄像组、音像组及各班负责人员 ⒉ 说明：① 主持人宣布：活动进入最后环节。

② 礼仪组、裁判组分发苹果； ③ 摄像组拍照留念。

④ 各班负责人负责进行礼物交换。

⑤ 主持人宣布活动结束，音乐想起，说祝福的话。

⒊ 备注：① 闭幕式中强调活动主题。

② 活动结束后，由后勤组主要负责现场整理。

十．活动资源：

㈠道具：圣诞用品㈡物品：奖品

㈢食品：饮用水水果糖果等

㈣其他：都可以上网采购（淘宝网的米诺天堂家毛绒玩具和圣诞用

品就很便宜适合活动采购使用）

十一．活动分工：

㈠主持组：

负责本次活动的主持工作等。㈡撰稿人：

负责班主任发言稿、感谢信的撰写等。㈢摄像组：

负责活动全程的摄影，拍照等。㈣后勤组：

负责活动资源的借用、购买、制作、运输、归还及活动现场的布置和整理。㈤采购组：

采购道具、装饰等。

㈥音像组：

负责背景音乐的搜集和播放等。㈦制作组：

负责班级礼物、道具（分组纸条）的制作等。

此活动策划书为小组策划为日后小组策划书所用格式，内容将会更改。这是小组第一次做策划，还没有按流程来做，还有感觉小组离正式起步还有点远，大家现在都有自己各自的事情，学习任务，但是小组是最快的方式来完成各自所需完成的任务，希望有一个好的开始。本次将由涛负责整理各自意见。

还有三个想法，1．作为圣诞节所在那周，把时间定在周5平安夜，有很好的主题来做，关于是

放假参与人数少的问题，个人认为这取决于活动本身是否有吸引力。这还需要听取大家看法和联谊班的提议。

2．听说2班文艺委员很厉害，其实我们可以和其他班一起来弄这个跨学院联谊，①可以分担我们的任务；②可以准备节目；③更多班级参与更加热闹，有更多积极的参与者，有利于活动的开展。

3．基于第2条，我们将发邀请函加口头协商方式，邀请联谊班级进行联谊，活

动班级可以为3、4个，这样可以分担活动经费，更能分担策划压力，还有就算有些人不来，人也不少，能保持活动气氛。

其实活动策划不需要我们很多时间做，重点是实施。很多事我们需要试过才知道不可以。不知道活动是否能顺利，但是我们还是要尝试。这周就暂时到这里吧。下周再开始活动策划。

现在主要就是班级协商问题，留给周日或者下周解决吧。

备注：

圣诞用品活动奖品采购地址旺旺ID：米诺天堂店铺名：米诺天堂

网址：

圣诞活动作文篇11

林老师说有五轮活动，有欢乐抢凳、有非常展览、有饼干跳舞、有惊喜爆破、还有幸运抽奖。每一轮比完后，都有两个节目，唱歌的，歌声悠扬;跳舞的，舞姿欢快。

让我最难忘的是饼干跳舞。林老师在台上的参赛者的额头上放了一块饼干，然后，他们眨眼皱眉将饼干吃到嘴里。有的同学好几次都没送入嘴巴，急得抓耳挠腮;但有的同学非常灵巧，一下子就把饼干卷入嘴巴，还得意地把饼干嚼得“咔嚓”直响，弄得我们哈哈大笑。

我们观众还看了许多精彩的节目，让我们目不暇接，掌声连连。

奖时间到了，林老师首先把奖品介绍了一下，然后让我们开始抽奖，大家看到自己的奖票后，有的惊喜，有的失望，但下课后，老师让我们自由交换，我们都换到了自己喜欢的物品，心里乐滋滋的!

小学生圣诞节的活动作文篇12

随着经济全球化和文化全球化的快速发展, 中国和西方国家的交往越来越频繁。然而, 文化差异却给我们的交流带来了很大障碍, 因此很有必要研究中西方文化之间的差异。文化是人类长期社会活动中不断创造的精神财富和物质财富的总和, 反映人们的信仰、价值观、风俗习惯和行为方式。毋庸置疑, 传统节日属于文化范畴。中国传统节日主要有春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等;西方国家的传统节日主要有圣诞节、复活节、感恩节、万圣节等。每一种传统节日都有其历史渊源, 下面主要以春节和圣诞节为例, 对比中西方在情感表达、价值信念等方面的文化差异。

(一) 春节

春节也称“过年”, 是中国最盛大、最热闹、最重要的古老传统节日, 也是中国人独有的节日。春节是农历的岁首, 是中华文明最集中的表现。自西汉以来, 春节习俗一直延续到今天。春节一般指除夕和正月初一。但在民间, 传统意义上的春节指从腊月初八的腊祭或腊月二十三或二十四的祭灶, 一直到正月十五, 其中以除夕和正月初一为高潮。如何庆贺这个节日, 在千百年的历史发展中, 养成了一些较为固定的风俗习惯, 有许多流传至今。在春节这一传统节日期间, 我国的汉族和大多数少数民族都要举行各种庆祝活动, 这些活动大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容。活动形式丰富多彩, 带有浓郁的民族特色。临近春节, 人们采办年货, 除夕时, 全家团聚在一起吃年夜饭, 贴年画、春联, 迎接新一年的来临。人们吃年糕、水饺及各种丰盛的饭菜, 张灯结彩, 燃放鞭炮, 并互相祝福。

(二) 圣诞节

“圣诞节”这个名称是“基督弥撒 ”的缩写 , 弥撒是教会的一种礼拜仪式。圣诞节是一个宗教节日, 人们把它当做耶稣的诞辰来庆祝, 因而又名耶诞节。这一天, 世界上所有的基督教会都要举行特别的礼拜仪式。但是很多圣诞节的欢庆活动和宗教并无半点关联[1]。交换礼物、寄圣诞卡使圣诞节成为一个普天同庆的日子。在西方国家, 圣诞节还是一个家庭团聚和喜庆的节日，人们通常在家里摆放一棵圣诞树, 树上装饰各种灯烛、彩花、玩具、星星等, 挂上各种圣诞礼物。在其他国家, 孩子们把空鞋放到户外, 以便圣诞老人可以在圣诞前夜 (或圣尼古拉斯日12月5日）赠送礼物。赠送礼物不但指圣诞老人, 家庭成员和朋友也要互相给予礼物, 如圣诞树、圣诞火腿、圣诞柴、冬青、槲寄生等。

二、传统节日背后情感表达、价值信念等方面的文化差异

(一) 情感表达

不同国家人们表达情感的方式不同。对比春节和圣诞节的来源及习俗差异, 我们发现中西方人们在表达自己情感时习惯使用不同方式。中国人比较含蓄, 通常不直接表达自己的想法，而是使用委婉的方式, 这和西方人直接表露感情的方式形成鲜明对比。例如, 过节时, 人们都会送礼物, 然而中西方人们接受礼物之后的反应却截然不同。中国人比较间接、含蓄, 在接受礼物时总会先否定、推脱, 最后迫不得已接受礼物。收下礼物之后, 不会直接在送礼人面前打开, 而是等他离开后才打开。总之, 中国人爱绕圈子, 而且沉得住气。反之, 西方人在这种情况下表现得很直接, 当着送礼人的面直接打开, 表示感谢和激动。

中国人的表达往往有意会性, 如有些文章或人们在生活中喜欢用暗示或喻古论今。这种含蓄需个人意会, 即所谓的此处无声胜有声;而西方人的表达则带有直观性。

(二) 价值信念

1.群体意识和个人主义

中国人讲究集体主义, 认为人生的价值体现在它的社会价值之中, 因而往往重视社会价值, 否定个人的自我主体性[3]。在中国, 过节就是全家人团圆的日子, 中国春节的各种活动和习俗都体现中国人的集体主义思想。

在西方文化中, 个人是社会的中心, 追求个人利益是社会进步的内在动力, 因此, 将个人利益置于高于一切的位置。他们主张利己主义、个人英雄主义和自由主义, 主张个人具有尽全力满足自己物质利益和精神享受的权利, 他们重竞争, 崇拜个人奋斗[3]。西方人的平等意识、自我中心意识和独立意识较强, 人人都尊重自己, 不允许别人侵犯自己的权利。自己只对自己负责, 每个人的生存方式和生存质量完全取决于自己的能力。

2.宗教信仰

中西方在宗教方面差异很大, 这在中西方传统节日里也有所体现。在中国, 人们庆祝春节, 希望来年有个好收成, 并进行祭祀, 祈求保佑和祝福。中国人和西方人一样敬神, 但这个神不是固定的, 例如, 土地神、灶神等。在中国人的内心世界里, 他们并不信奉上帝, 只是将对神的敬拜作为春节的一种习俗。

与此相反, 西方人多数信仰基督教。他们认为, 一个人一旦出生, 上帝就赋予其做人的基本权利, 即天赋人权。西方人心中只有一个上帝, 那就是耶稣。在西方人的内心世界里, 耶稣始终在他们身边保护他们[2]。我们对比圣诞节的习俗就可以很明显地发现, 圣诞节的所有活动都与耶稣有关。

三、结语

春节和圣诞节分别是中西方传统节日的代表, 充分反映中西方文化的显著差异。春节是中国文化的象征, 体现中国人辞旧迎新和对未来的美好憧憬。在当今国际化社会中, 春节已经超越了国界, 世界许多地区的中国人都庆祝这一节日, 这不有助于中国传统文化的广泛传播, 而且有助于提升中国的文化软实力。作为西方世界最重要的节日, 圣诞节不仅传达西方的宗教文化, 而且影响人们的日常生活。通过中西方节日习俗的对比, 我们对中西方文化差异有了更深入的了解, 我们应该取其精华, 去其糟怕, 不断发扬和传播中国优秀文化。

参考文献

[1]韩丽娟.中国春节和西方圣诞节习俗比较.上海:上海外文出版社, 2006.22.

[2]汪春英.春节和圣诞节的文化内涵.阜阳:阜阳出版社, 2004.118.

小学圣诞晚会活动策划方案篇13

在场地上放着若干障碍物，让学生手持接力棒赶球，先到的一方为胜。

球如果被赶出场地，捡回后在失球的位置开始。

不能用脚踢球。

每次取前一名。

参加过比赛的同学不得再次参加游戏。

9、海底捞月负责人：活动对象：低年级

器材：脸盆四个跳棋两幅筷子四双记时器一个

玩法：

1.在脸盆里装一定量的水，把跳棋均匀放入四个脸盆.

2、四人一组参加比赛，看谁在规定的时间内从脸盆夹起的跳棋多.

10、鸡毛信负责人：活动对象：低年级

游戏规则：

1.参加游戏的同学站成四纵队，每队五个人以上。除队首的同学外，其余同学都背朝观众站着。

2.教师给每队最前面的同学一张纸条，纸条上写着一些表示动作的词语。这位同学必须转过身用肢体动作向他后面的同学来描述纸条上的词语，不能用语言来形容。

3.该组的同学一个接着一个地把这个动作做给自己后面的同学看，让最后一位同学来猜。

猜对五个词语就可以发给该队的同学每人一份奖品。连猜五个词语都不对的组取消比赛资格。

11、背背球(接力)负责人：活动对象：低年级

准备：排球4只，20米跑道4条，红旗4面，口哨一只。

方法：以组为单位(人数不限)，每组队员后背中间夹气球一只，站在起跑线后，听到口令后开始比赛，先到者为胜。

比赛规则：以班级为单位，分同等人数致跑道两端，每组队员后背中间夹排球一只，站在起跑线后，听到口令开始比赛，跑到另一端后将排球交给下两名同学，依次进行。最先完成的为第一名。

注：所夹带的排球在比赛中掉下三次，取消比赛资格。

12、四只脚快跑负责人：活动对象：低年级

场地：足球场找一块长20米、宽8米的草地。

器材：口哨一个、绳子若干。

方法：两个人、或者三个人为一个小组，并排站立，将想靠的两只脚用绳子扎在一起，令后各小组同学同时从起点端出发往前行进，最先到达的小组为胜。

详细规则：

1、没有发出口令而出发的小组取消资格。(允许有一次，以第二次为准)

2、同组比赛，每组人数相等。

3、游戏中带子脱落了视为失败。

4、如果比赛过程中摔倒，站起来后应从脚所在的地方重新起跑.

5、到达终点时应以小组所有的成员的脚超过终点线为准，如过少一人都算失败。

6、如果参加人数比较多，可以3人、4人或者5人为一个小组。

13、袋鼠赛跑接力赛负责人：活动对象：低年级

准备：皮带两张，40厘米高的阻碍物两个，乒乓球20个，空地一快

方法：每组排一人扮袋鼠站在起点线后，听到口令立即出发，蹦跳着前进，途中跳跃40厘米的阻碍物，蹦跳至终点，将终点的10个球装在自己腹前的口袋里，按原路线蹦跳回去。

规则：

1、蹦跳阻碍物的时候，如果碰倒力量架子，必须重新再跳，直跳过为止。

2、蹦跳时如果乒乓球掉出来，必须将乒乓球拾器来装进口袋，再从原处蹦跳着前进。

14、抱球接力跑负责人：活动对象：低年级

15、动感英语负责人：活动对象：低年级

小学生圣诞节的活动作文篇14

诞节的准备工作

小学生圣诞节作文：圣诞节的准备工作

再过几天，圣诞节就要来临了。为了这个圣诞节，同学们可是下足了功夫，毕竟这是我们小学的最后一个圣诞节了。

下午放学，等同学们都放学回家了，我们几个班干部就开始“大干”起来了。

“喂!这位同学，你去买些彩带!” “那位，把喷雪拿一下!” ……

就这样，我像陀螺一般，在六班的教室里旋转着，累得我满头大汗。可是，嘿嘿，正所谓功夫不负有心人，终于，我们的教室漂漂亮亮地呈现在我面前。就在我惊喜的同时，隔壁班的“杰作”也新鲜出炉了。真是万万没有想到，他们班这是怎么了?开派对吗?这布置的简直就像一个舞池现场一样，我们个个惊讶得连下巴都快掉下来了。“真是厉害呀!我好佩服!”我呆呆地说道。

不知是谁接过话茬，“接着干，为了班级，冲啊!”六班再次陷入一片水深火热的战斗当中……

可是，彩色喷雪竟然用完了，这可怎么办?在这关键时刻，开这种国际玩笑。没办法，我们凑了点钱。“呼……终于搞定了!”我高兴地说。看一看表，长针和短针第一次吻合，半小时过去了。校园里渐渐安静，一天的嬉闹声，似乎使它也有些累了。