名著阅读精讲精练（精选7篇）
名著阅读精讲精练 篇1
2016年名著阅读精讲精练
金题精解
一、选择题
1．【2016·重庆A卷】下列有关文学常识的表述，错误的一项是()．．A．《岳阳楼记》《醉翁亭记》这两篇名文的作者分别是范仲淹、欧阳修，他们都是宋代的文学家。B．《从百草园到三味书屋》《故乡》分别出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》和小说集《呐喊》。C．朱自清的《春》是一篇精美的散文，所描写的景物充盈着生命的灵气。
D．法国作家莫泊桑被称为短篇小说巨匠，我们学过他的小说《最后一课》和《我的叔叔于勒》。【答案解析】本题考查的内容为作家作品的理解和把握，选项D（《最后一课》的作者是都德））【参考答案】 D 2.【2016·重庆B卷】下列说法有误的一项是（）．．A．鲁迅的小说《故乡》写“我”与中年闰土之间隔了一层“可悲的厚障壁”，这里的“厚障壁”是指精神上的隔膜。
B．老舍的散文《济南的冬天》为我们深情地描绘出一个温暖如春年闰土之间隔了一层“可悲的厚障壁”，这里的“厚障壁”是指精神上的隔膜。、秀丽如画、天明水净的蓝水晶般的世界。
C．奥楚蔑洛夫是法国作家契诃夫在《变色龙》中塑造的一个见风使舵、媚上欺下的典型形象。D．“学而不思则罔，思而不学则殆”，这句话出自儒家经典著作《论语》，它告诉了我们学思结合的道理。
【答案解析】本题考查的内容为作品内容和人物形象以及作家作品的理解和把握，选项C中契诃夫是俄国作家
【参考答案】 C 3．【2016·山东省济南卷】下列关于名著的表述，不正确的一项是（）
A．《三国演义》第九十一回“祭泸水汉相班师，伐中原武侯上表”中，“武侯”即诸葛亮。B．《简·爱》中女主人公自尊、独立性格的形成，是与她童年的幸福生活分不开的。C．《草房子》中杜小康经历了孤独的放鸭之旅，觉得自己“长大了，坚强了”。D．《老人与海》通过塑造圣地亚哥的形象，讴歌了人类面对苦难时坚不可摧的精神力量。
【答案解析】本题考查的内容为作品内容和人物形象理解和把握，选项B《简·爱》中女主人公自尊、独立性格的形成，是与她童年的不幸的生活分不开的。
【参考答案】B
4.【2016·山东省潍坊卷】下列关于文化常识、文学名著的表述，不正确的一项是（）
A.《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《隆中对》分别出自《左传》《战国策》《三国志》。这几部书既是史学著作，又具有一定的文学价值，对后世影响深远。
B.外国文学人物画廊中的四大吝啬鬼是：莫里哀笔下的阿巴贡、巴尔扎克笔下的葛朗台、果戈里笔下的泼留希金和莎士比亚笔下的夏洛克。
C.《老人与海》中的桑地亚哥在海上与巨大的马林鱼搏斗了三天三夜，虽然最终马林鱼被鲨鱼吃光了，但他用行动证明：人并不是生来就是要吃败仗的。
D.《骆驼祥子》中的祥子最大的梦想是拥有一辆自己的车。他风里来雨里去，省吃俭用攒了三年，终于买下了一辆车，但这车很快就被霸道的刘四抢走了。
【答案解析】本题考查的内容为作品内容和人物形象理解和把握，选项D祥子买的第一辆车是被大兵抢走的。
【参考答案】D 6．【2016•四川省南充卷】下列关于名著介绍不正确的一的项是（D）（2分）
A．《红楼梦》以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会背景。
B．《海底两万里》是“现代科学幻想小说之父”凡尔纳的三部曲的第二部。该作品构思巧妙，情节惊险，描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇。
C．英国女作家夏洛蒂·勃朗特的小说《简·爱》成功塑造了一个优秀女性形象。女主人公对人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求，演绎出简·爱动人心弦的人生乐章。
D．《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅先生最具代表性的小说集。这组作品主要记录了作者从幼年到青年的生活道路和心理历程，富有生活情趣。
【答案解析】本题考查的内容为作品内容和文体知识理解和把握，选项D《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅先生最具代表性的散文集。
【参考答案】D 6．【2016·湖北省荆门卷】下列关于名著知识及文学常识的表述，有误的一项是（）A．《战国策》是一部史书，西汉刘向整理成册，《邹忌讽齐王纳谏》一文出自该书。
B．武松是《水浒》中着力塑造的一位英雄好汉，他有仇必报，有恩必报，曾经斗杀西门庆，醉打蒋门神，大闹桃花村，血溅鸳鸯楼，火烧瓦罐寺。C．唐代诗人中，“初唐四杰”是指王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王，“小李杜”是指李商隐、牡牧。D．《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的一部散文集，《从百草园到三味书屋》《狗·猫·鼠》《藤野先生》等都是其中的作品。
【答案解析】本题考查学生的名著知识及文学常识的能力。文学常识判断的知识点有作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。根据所读所记，仔细回顾作品内容和有关知识，抓住各项表述的要点，梳理有关情节，比较判断。B中大闹桃花村和火烧瓦罐寺的是鲁智深。【参考答案】B
二、非选择题
例1.【2016·贵州省安顺卷】 名著阅读
①“他是梁山好汉巾真正的名门之后、将门虎子。他自己是武举出身，官至殿司制使，因先后失陷花石纲、生辰纲，投鲁智深二龙山落草，三山入伙打青州后上梁山入伙，在梁山好汉中排名第17位。”此人为《水浒》中的（人名），下列哪两个故事情节跟他有关：
A．汴京卖刀B．三打祝家庄C．大闹飞云浦D．江州劫法场E．遗失生辰纲：
【答案解析】文学常识判断的知识点有作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主 要情节、作品主题及风格、流派等。本题抓住文字信息根据阅读积累回顾作品内容判断作答。
【参考答案】杨志AE
例2.【2016·贵州省安顺卷】名著阅读
《童年》讲述的是（主人公）三岁到十岁这一时期的童年生活。他在艰难困苦、令人室息的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个 的人。
【答案解析】根据所读所记，仔细回顾作品内容，梳理有关情节，根据人物的行为活动，从性格与思想方面分析人物形象，概括作答。
【参考答案】阿廖沙 坚强、勇敢、勇敢、正直或充满爱心的人（答到任何一点均可）例3．【2016·河南卷】名著阅读。
文学作品中的人物形象往往是丰满的，优缺点并存。请从下面人物中任选一个，结合作品中的具体情节，分析他的优点和缺点。
①猪八戒（《西游记》）②武松（《水浒》）③米开朗琪罗（《名人传》）
【答案解析】本题是名著人物形象理解题，只要对原文主要人物性格熟悉，就很容易完成，所以平时阅读名著一定要认真读书，对关键人物关键情节要认真记忆、理解并掌握。【参考答案】①“猪八戒”示例:优点是能随机应变。孙悟空赌气不跟他回去救师父，他揣摩孙悟空的心理，编出黄袍怪侮辱孙悟空的话，成功激怒孙悟空去救师父。缺点是他好吃懒做，途经五庄观，听说有人参果，马上挑唆孙悟空去偷；途经平顶山，孙悟空派他去巡山，他却钻到草丛里睡大觉。②“武松”示例:既有行侠仗义的优点，又有粗暴蛮横的缺点。他夜走娱蚣岭，见道人霸占民女，便拔刀杀了道人，救下民女；他从蜈蚣岭下来，到了酒店，想喝酒吃肉，店家说是别的酒客的，不卖给他,他大怒，暴打店家。③“米开朗琪罗”示例:优点是敢于挑战，意志坚强。教皇让他为教堂画天顶画，对壁画技术一窍不通的他毅然接受挑战，克服了重重困难，最终完成了史诗般的西斯廷作品。缺点是不善合作。受命建造圣罗朗察教堂，他不善与人合作，导致工人罢工，连运石料的船也找不到，工程被迫搁浅。
例4．【2016·湖南省张家界卷】名著阅读。
他相了相，走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手扳住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起，众泼皮见了，一齐拜倒在地，只叫：“师父非是凡人，正是真罗汉！身体无干万斤气力，如何拔得起！”
这段文字出自古典名著《 》；在名著中这个人物的，主要性格特征是：。请你用简洁的语句写出关于他的另外两个故事：、。
【答案解析】它选取的是原著中的一段文字，如果对原著的人物与故事情节熟悉的话，应该比较好处理这道题。解答时要善于捕捉文段中的有关信息作为解题思路，并能联想到名著内容。【参考答案】《水浒》或《水浒传》；（鲁达）见义勇为或嫉恶如仇；人物故事示例：拳打镇关西、大闹野猪林、大闹桃花村、二龙山落草筠。
例5.【2016·山东省临沂卷】文学常识和名著阅读填空
“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的 一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要”让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝跟前，是平等的——因为我们是平等的！” 以上这段话出自《 》，作者是十九十九英国著名的女作家夏洛蒂勃朗特，从选文中能看出主人公 的性格特点。
【答案解析】本题根据具体名著片段来考查学生对对作家作品的理解、把握能力，能根据人物的主要特征概括故事情节。
【参考答案】《简·爱》追求精神平等与真爱、坚强独立。例6.【2016·江苏省苏州卷】名著阅读。（1）根据《智取生辰纲》的相关内容，回答问题。
原来挑上冈子时，两桶都是好酒。七个人先吃了一桶，刘唐揭起桶盖，又兜了半瓢吃，故意要他们看着，只是教人死心塌地。次后，去松林取出药来，抖在瓢里，只做赶来饶他酒吃，把瓢去兜时，药已搅在酒里，假意兜半瓢吃，那白胜劈手夺来，倾在桶里。这个便是计策。
①上文中，“去松林取出药来，抖在瓢里”的人是谁？（）
②请结合杨志押送生辰纲的相关情节，举出一个能体现他做事小心谨慎的例子。
【答案解析】它选取的是原著中的一段文字，如果对《水浒传》的人物与故事情节熟悉的话，应该比较好处理这道题。解答时要善于捕捉文段中的有关信息作为解题思路，并能联想到名著内容。本题考查的主要是主要人物形象，性格特点以及具体的故事情节等。
【参考答案】①吴用（智多星、智鑫星吴用）（②示例：让厢禁军扮脚夫，把生辰纲装入担内，杨志等人扮作容人，让梁中书授命众人都听命于杨志。走大路，趁早凉赶路，中午热时 休息；走山路，大白天走路，避开一早一晚行人稀少之时。先阻止军汉买酒，确认酒没有问问题才吃酒。
方法精到
文学常识主要考查识记能力，平时要以课文为依托，多作相应的知识积累。同时还要与名著阅读结合，因为文学、文化、文体常识是与名著分不开的。
要牢牢抓住现行教材中所涉及的关于文学常识的考点，尤其要重视典型的文学样式、代表性的作家作品和“课程标准”推荐书目所涉及的文学常识，在此基础上适当向课外拓展。
复习时可以讲究一些方法。比如按诗歌、小说、散文、戏剧等文学体裁分类整理出代表性的作家作品，还可以围绕教材，从不同时代、不同国度中找出代表性作家、作品进行识记。
名著阅读着重考查学生对名著的了解情况和阅读状态。因此，解答这类题必须建立在阅读的基础上，不仅要能概述，还要有自己的独到见解。课标推荐的中外文学名著，尤其是苏教版现行教材中的六篇名著，对其篇名、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、内容概要等方面都要有所了解，深入思考，表达感悟。
现行教材中涉及不少精彩片段。我们要通过这些课文，激发阅读兴趣。借此了解整部书的概况，了解与课文相关的其他情节和人物，建立起课内与课外的联系。还可以借助改编的影视剧调动自己阅读原著的欲望，并善于将不同样式的同部作品比较起来阅读。
名著阅读考查的立足点在于是否真正阅读过作品，与语文实践活动有效地整合是一种新的思路。与语文实践活动合在一起考,既可以把知识的考查和能力的考查结合在一起,又可以把情感的陶冶和学生语言的表达能力放在一起考查。答题要注意尊重原著内容，对作品、人物、故事情节等填写要正确，符合要求，对由人物评书、内容评析、人物思想评析等，需要从作品的内容出发，结合自己的阅读欣赏与评价的结果，符合命题指向地写出理解。
无论解答哪一类型的名著题，都是建立在阅读的基础之上，关键是平常要在课外阅读名著方面多下功夫，注重日积月累并做好阅读笔记，才会为解答提供宝贵的素材。学生复习名著时除了了解名著作者、年代、主要人物；对名著中著名人物性格进行分析，学会对人物进行评价；了解名著中著名场景或经典情节以外，要收集近年来名著阅读与综合实践活动、口语交际、专题学习等有效整合的试题，研究题型，拥有学生应对策略。
真题精选
1．【2016·浙江省湖州卷】名著阅读。下列有关文学常识的表述，正确的一项是（）。A．《哈姆雷特》《吉檀迦利》《繁星》《诗经》都是诗歌作品。B．《论语》《大学》《孟子》《左传》都是儒家经典，并称“四书”。
C．《马说》《伤仲永》《记承天寺夜游》《醉翁亭记》都是“唐宋八大家”的作品。
D．《名人传》《格列佛游记》《简·爱》《培根随笔》都是英国作家的作品。2.【2016·福建省泉州卷】下列情节叙述与原著相符的一项是（）。
A.青面兽杨志潜心仕途，但先在黄河丢了生辰纲，后在黄泥冈丢失花石纲，不得不落草桃花山，并投奔梁山，最终在征方腊时 病逝。
B.鲁滨逊到巴西成为种植园主，因缺乏人手等原因，与他人到非洲贩卖黑奴，在途中遇到风暴，被海浪冲到一座荒无人烟的海岛上。
C.儿时简爱曾被表哥里德关进红房子，九所后再次回到盖茨海德府看望中风的里德舅妈时，在谭波尔小姐的劝解下与表哥里德和解。
D.虎妞嫁给祥子后，希望祥子拉车养家，但祥子却提出用虎妞的嫁妆买车出租来养家，后因祥子生病等原因耗光了所有的积蓄。3．【2016·福建省南平卷】下列名著内容表述错误的两项是（）（）．．A．《繁星》《春水》诗集表现了母爱、童真、自然三大主题，这三大主题构筑了冰心的思想内核——“爱的哲学”。
B．《骆驼祥子》是老舍的一部代表作，祥子与车是这部小说的基本线索，与祥子有密切关系的女主人公是虎妞。
C．罗切斯特的疯妻子烧毁了庄园，自己也烧死了，罗切斯特为了就她双面失眠，手也残废了。D．《钢铁是怎样炼成的》是著名作家奥斯特洛夫斯基在病榻上（当时他全身瘫痪，双目失眠）艰难写成的，出版后产生了巨大的影响。
E．“自幼曾攻经史，长成亦有权谋，恰如猛虎卧丘„„他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫”这是宋江在江州岳阳楼上写的诗。
4.【2016·四川省雅安卷】 下列表述有误的一项是（）A.“铭”, 古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字, 后来成为一种文体,这种文体一般都是用韵的。
B.《诗经》也称“诗三百”, 是我国最早的一部诗歌总集,分为“赋”“比”“兴”三个部分。C.《丑小鸭》和《皇帝的新装》是丹麦作家安徒生的童话作品;《列夫·托尔斯泰》《伟大的悲剧》是奥地利作家茨威格的传记作品。
D.周敦颐的《爱莲说》赞美了莲“出淤泥而不染”的高洁品格;苏轼则在《水调歌头》(明月几时有)里表达了“但愿人长久,千里共婵娟” 的美好愿望。
5．【2016·江苏省连云港卷】下列文学文化常识中，表述错误的一项是（）
A．“垂髫”指小孩，“古稀”指七十岁；“婵娟”指月亮，“芙蕖”指荷花。B．《左传》相传是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的编年体史书。C．都德是法国著名的现实主义小说家，代表作有《柏林之围》《最后一课》。D．冰心笔下的《纸船》和《十年》，都抒发了作者对母亲的思念之情。6．【2016·江苏省盐城卷】名著阅读。下列说法不正确的一项是（）
A．《父亲的病》既讽刺庸医，也批评封建主义的孝道，提出了一种崭新的人道主义态度。B．高尔基根据亲身经历，以娴熟的艺术技巧成功再现了阿廖沙从觉醒到成长的艰苦历程。C．祥子买到新车遭到流窜的大兵劫掠后，孙侦探的敲诈夺走了他准备第二次买车的积蓄。D．在监狱对敌斗争中，成岗沉着冷静，承认传单是他所写，引敌误判，保护了同志和组织。7．【2016·湖北省黄石卷】下列有关文学常识的表述有误的一项是（）．．．．A．《木兰诗》是一首长篇叙事诗，记叙了木兰女扮男装，代父从军的故事。B．《智取生辰纲》选自《水浒》，文中人物杨志是一个憨厚鲁莽、天真任性的人。
C．《得道多助，失道寡助》选自儒家经典《孟子》，文中“天时不如地利，地利不如人和”的观点，反 映了孟子“民贵君轻”的政治思想。
D．《我的叔叔于勒》选自法国作家莫泊桑的短篇小说集《羊脂球》，作者通过菲利普夫妇对其弟弟于勒 态度的前后变化，揭露了当时社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
8.【2016·天津卷】下面是《水浒传》第十八回“美髯公智稳插翅虎 宋公明私放晁天王”中的一首诗，阅读后回答问题。
太师符督下州来，晁盖逡巡受祸胎。不是宋江潜往报，七人难免这场灾。
（1）请结合相关情节，概括“这场灾”产生的原因。
（2）简述晁盖等人是如何脱险的。
9.【2016·浙江省杭州卷】文学常识和名著阅读。
（1）阅读下面语段，在括号内填入恰当的内容。
经典名著的内容往往丰富多彩，引人入胜。元末明初小说家施耐庵在《 》中，讲述了“拳打镇关西”“醉打蒋门神”等一个个路见不平拔刀相助的英雄故事，使人酣畅淋漓；现代作家 在《孔乙己》中，塑造了一个迂腐、穷酸的读书人形象，令人唏嘘感慨；英国戏剧家莎士比亚在《威尼斯商人》中，设计了鲍西亚和吝啬鬼（人名）斗智斗勇的情节，让人拍案叫绝。
（2）小张同学在读完培根《谈厄运》一文后，准备写一篇观点为“厄运能磨炼一个人”的读后感。请你帮他从以下人物中选择一个，结合其相关故事来印证这一观点。A．简·爱 B．林冲 C．格列佛
10.【2016·浙江省宁波卷】名著阅读。
从下列选项中选择两项，结合具体故事情节分析人物形象或谈谈阅读感悟。A．孙悟空三打白骨精（《西游记》）B．尼摩船长血搏章鱼（《海底两万里》）C．周进哭贡院（《儒林外史》）D．秃鹤演伪军连长（《草房子》）（1）我选，（2）我选，11.【2016·浙江省衢州卷】名著阅读。
（1）阅读下面的文字，在横线上填写正确的内容。．．短篇小说往往言简意赅。冯骥才在《 》（书名）中勾勒了青云楼主、好嘴杨巴等市井人物，让人忍俊不禁又掩卷沉思。（作者）在《胖子和瘦子》《变色龙》中刻画了阿谀权贵的下层官员，鞭笞奴性入木三分。
（2）被作者的悲悯情怀打动是阅读中的难忘记忆，从下列作品中任选一项分享你的感受。
A．丰子恺《缘缘堂随笔》 B．鲁迅《朝花夕拾》 C．龙应台《目送》
新题精练
1．下列文学文化常识表述有误的一项是（）
A．古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字叫“铭”，后来成为一种文体。“记”“说”“表”“序”“书”等都是古代文体的名称。
B．韩愈，字退之，唐代文学家。其作品《马说》借马的遭遇发不平之音，激起古今许多有才之士的共鸣。
C．临摹有两个意思，一是临，一是摹。其中临是看着帖上的字，在另外的纸上临写，写的字可以放大，也可以缩小。
D．《我的叔叔于勒》选自法国作家雨果的短篇小说集《羊脂球》。小说通过叙述“我”的一家人对于勒叔叔态度的不断变化来反映那个时代的伦理道德和价值取向。2．下列说法正确的一项是（C）．．．． A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，按内容体制分为“赋、比、兴”，按表现手法分为“风、雅、颂”，二者合称“诗经六义”。B．《邹忌讽齐王纳谏》出自我国古代重要的历史著作《战国策》，这部史书长于议论和叙事，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
C．唐诗、宋词、元曲是我国诗歌史上的三大高峰。唐有大小李杜，宋有豪放之“苏辛”，元有四大家。正如赵翼《论诗》中所言，“江山代有才人出，各领风骚数百年”。
D．为了夺取生辰纲，晁盖等人进行了周密分工，其中阮小二负责卖酒，白胜扮作贩枣子的客商。3．下列关于文学名著的说法完全正确的一项是（A．《傅雷家书》是翻译家傅雷对儿子的生活和艺术修养进行悉心指导的家信汇编，是苦心孤诣的教子篇。
B．《史记》是我国第一部纪传体史书，被鲁迅评价为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，其作者是西汉伟大的历史学家、文学家司马光。
C．《范进中举》中的胡屠户、《变脸》中的水上漂，都和契诃夫笔下的奥楚蔑洛夫一样具有“变色龙”的特点。
D．《钢铁是怎样炼成的》作者是原苏联作家保尔·柯察金，主人公尼古拉·奥斯特洛夫斯基是一位具有钢铁般意志的英雄战士。
4．下列关于名著知识及文学常识的表述，有误的一项是（）A．《战国策》是一部史书，西汉刘向整理成册，《邹忌讽齐王纳谏》一文出自该书。
B．武松是《水浒》中着力塑造的一位英雄好汉，他有仇必报，有恩必报，曾经斗杀西门庆，醉打蒋门神，大闹桃花村，血溅鸳鸯楼，火烧瓦罐寺。C．唐代诗人中，“初唐四杰”是指王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王，“小李杜”是指李商隐、牡牧。D．《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的一部散文集，《从百草园到三味书屋》《狗·猫·鼠》《藤野先生》等都是其中的作品。
5．下列有关文学常识和名著阅读的表述，有错误的一项是（）
A．《乡愁》《故乡》《春》《威尼斯商人》四篇课文，从文学体裁上来分类，依次属于诗歌、小说、散 文、戏剧。B．20世纪上半叶法国著名的人道主义作家罗曼·罗兰写作的《名人传》，叙述了贝多芬、米开朗琪罗 和奥斯特洛夫斯基的充满苦难和坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。
C．我国戏曲剧中人物由生、旦、净、丑等不同行当来充任。我国古代的年龄也有特定的称谓：总角 和垂髫代指童年，及笄指女子十五岁，弱冠指男子二十岁。
D．吴敬梓笔下的范进、鲁迅笔下的孔乙己，作为读书人，虽然他们最终的命运不同，但这两个人物形象都能反映出封建科举制度对知识分子的毒害。
6．下列关于名著知识及文学常识的表述，有误的一项是（A．鲁迅的《朝花夕拾》不是为少年儿童写的，全书十篇文章，其中《二十四孝图》里批判了“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的孝道。
B．古代文学名著《三国演义》先后描写了夷陵之战、赤壁之战、官渡之战等重大战役，这三大战役的胜方指挥官分别是吕蒙、周瑜、曹操。
C．“一门父子三词客，千古文章八大家”这幅对联中，提到的“三父子”是苏洵、苏轼、苏辙，“八大家”是韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。
D．中国古代科举考试中，乡试、会试、殿试考中者分别称作“举人”“贡士”“进士”。殿试是皇帝主持的考试，前三名分别称作“状元”“榜眼”“探花”。7．名著阅读。
阅读下列名著选段，完成①—②题。
行者笑道：“老人家，茶饭倒不必赐。我问你：铁扇仙在那里住？”老者道：“你问他怎的？”行者道：“适才那卖糕人说，此仙有柄‘芭蕉扇’。求将来，一扇息火，二扇生风，三扇下雨，你这方布种收割，才得五谷养生。我欲寻他讨来扇息火焰山过去，且使这方依时收种，得安生也。”老者道：“固有此说；你们却无礼物，恐那圣贤不肯来也。”三藏道：“他要甚礼物？”老者道：“我这里人家，十年拜求一度。四猪四羊，花红表里，异香时果，鸡鹅美酒，沐浴虔诚，拜到那仙山，请他出洞，至此施为。”行者道：“那山坐落何处？唤甚地名？有几多里数？等我问他要扇子去。”老者道：“那山在西南方，名唤翠云山。山中有一仙洞，名唤芭蕉洞。我这里众信人等去拜仙山，往回要走一月，计有一千四百五六十里。”行者笑道：“不打紧，就去就来。”那老者道：“且住，吃些茶饭，办些干粮，须得两人做伴。那路上没有人家，又多狼虎，非一日可到。莫当耍子。”行者笑道：“不用，不用！我去也！”说一声，忽然不见。那老者慌张道：“爷爷呀！原来是腾云驾雾的神人也！”
①结合选文中的语言描写，分析孙悟空这一人物形象。
②联系原著，概述孙悟空三次借调“芭蕉扇”的经过。
8．名著阅读。
（1）《朝花夕拾》里有不少与读书有关的叙述。请写出下面两段文字所属的篇名。①“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，„„果然都在内。《 》
②“给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。《 》
（2）请用一句话，写出你读《朝花夕拾》的感受。
9．阅读《钢铁是怎样炼成的》节选，回答问题。
有一天，保尔两腿发软，像喝醉酒似的，摇摇晃晃地走回车站。他已经发烧好几天了，今天热度比哪天都高。吮吸工程队血液的肠伤寒也 悄悄地向保尔进攻了。但是他那健壮的身体在抵抗着，接连五天，他都打起精神，奋力从铺着干草的水泥地上爬起来，和大家一起去上工。他身上穿着暖和的皮大衣，冻坏的双脚穿上了朱赫来送给他的毡靴，可是这些东西对他也无济于事了。
他每走一步，都像有什么东西猛刺他的胸部，浑身发冷，上下牙直打架，两眼昏黑，树木像走马灯一样围着他打转。
他好容易才走到车站。异常的喧哗声使他吃了一惊。仔细一看，站台旁边停着一列同车站一样长的平板车。上面载的是小火车头、铁轨和枕木，随车来的人正在卸车。他又向前走了几步，终于失去了平衡。他模模糊糊地感觉到头碰到地上，积雪冰着他那灼热的面颊，怪舒服的。
几小时以后，才有人偶然发现了他，把他抬到板棚里。保尔呼吸困难，已经认不得周围的人了。从装甲车上请来的医生说，他是肠伤寒，并发大叶性肺炎。体温四十一度五。关节炎和脖子上的痈疮，就不值一提了，都算小病。肺炎加伤寒就足以把他送到另一个世界去了。
选段中，保尔从事什么工程，遇到什么困难，结果如何？
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【甲】话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个胖大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时！”„„
鲁智深扯出戒刀，把索子都割断了，便扶起林冲，叫：“兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后，洒家忧得你苦。自从你受官司，俺又无处去救你。打听的你断配沧州，洒家在开封府前又寻不见。却听得人说，监在使臣房内，又见酒保来请两个公人说道：‘店里一位官人寻说话。’以此洒家疑心，放你不下。恐这厮们路上害你，俺特地跟将来。见这两个撮鸟带你入店里去，洒家也在那里歇。夜间听得那厮两个做神做鬼，把滚汤赚了你脚。那时俺便要杀这两个撮鸟，却被客店里人多，恐防救了。洒家见这厮们不怀好心，越放你不下。你五更里出门时，洒家先投奔这林子里来，等杀这厮两个撮鸟，他到来这里害你，正好杀这厮两个。”林冲劝道：“既然师兄救了我，你休害他两个性命。”鲁智深喝道：“你这两个撮鸟!洒家不看兄弟面时，把你这两个都剁做肉酱；且看兄弟面皮，饶你两个性命。”就那里插了戒刀，喝道：“你这两个撮鸟!快搀兄弟，都跟洒家来。”提了禅杖先走。两个公人那里敢回话，只叫：“林教头救俺两个。”依前背上包裹，提了水火棍，扶着林冲，一同跟出林子来。
【乙】长老唤过智深近前道：“吾弟子此去，与汝前程永别，正果将临也！与汝四句偈去，收取终身受用。”偈曰：
逢夏而擒，遇腊而执。
听潮而圆，见信而寂。
鲁智深拜受偈语，读了数遍，藏在身边，拜谢本师。
选文【甲】中通过动作、语言描写生动形象地刻画了鲁智深的性格特征，试作分析。
11.阅读下列名著选段，完成①—②题。
行者笑道：“老人家，茶饭倒不必赐。我问你：铁扇仙在那里住？”老者道：“你问他怎的？”行者道：“适才那卖糕人说，此仙有柄‘芭蕉扇’。求将来，一扇息火，二扇生风，三扇下雨，你这方布种收割，才得五谷养生。我欲寻他讨来扇息火焰山过去，且使这方依时收种，得安生也。”老者道：“固有此说；你们却无礼物，恐那圣贤不肯来也。”三藏道：“他要甚礼物？”老者道：“我这里人家，十年拜求一度。四猪四羊，花红表里，异香时果，鸡鹅美酒，沐浴虔诚，拜到那仙山，请他出洞，至此施为。”行者道：“那山坐落何处？唤甚地名？有几多里数？等我问他要扇子去。”老者道：“那山在西南方，名唤翠云山。山中有一仙洞，名唤芭蕉洞。我这里众信人等去拜仙山，往回要走一月，计有一千四百五六十里。”行者笑道：“不打紧，就去就来。”那老者道：“且住，吃些茶饭，办些干粮，须得两人做伴。那路上没有人家，又多狼虎，非一日可到。莫当耍子。”行者笑道：“不用，不用！我去也！”说一声，忽然不见。那老者慌张道：“爷爷呀！原来是腾云驾雾的神人也！” ①结合选文中的语言描写，分析孙悟空这一人物形象。
②联系原著，概述孙悟空三次借调“芭蕉扇”的经过。
12．阅读《西游记》选段，回答问题。
八戒道：“我说：‘妖精，你不要无礼，莫害我师父！我还有个大师兄，叫做孙行者。他神通广大，善能降妖。他来时教你死无葬身之地！’那怪闻言，越加忿怒，骂道：‘是个甚么孙行者，我可怕他？他若来，我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饶他猴子瘦，我也把他剁碎着油烹！’”行者闻言，就气得抓耳挠腮，暴躁乱跳道：“是那个敢这等骂我！老孙五百年前大闹天宫，普天的神将看见我，一个个控背躬身，称呼大圣。这妖怪无礼，他敢背前面后骂我！我这去，把他拿住，碎尸万段，以报骂我之仇！报毕，我即回来。”八戒道：“哥哥，正是，你只去拿了妖精，报了你仇，那时来与不来，任从尊意。”
（1）用简洁的语言为选段拟写一个标题。（2分）
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（2）简述孙悟空这次是因何返回花果山？
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汤姆和乔奇带着从家中“偷”来的食物，叫上哈克来到密西西比河边，找到一个小木筏，划到下游的杰克逊岛。这里荒无人烟，成了三个“小海盗”的快乐大本营。晴朗的夜，明亮的星，灌木林丛，篝火野餐；没有了大人的训斥、牧师的教诲、法官的威严、老师的惩罚，有的是沙滩、草地、树木、鸟儿、松鼠、蝴蝶„„他们无忧无虑、无拘无束，这里简直是一片乐土、净土！
（1）简要说说孩子们为什么会觉得这“荒无人烟”的地方是“快乐的大本营”？
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（2）“偷”和“小海盗”为什么都用引号？
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裙钗本是修成怪，为子怀仇恨泼猴。行者虽然生狠怒，因师路阻让娥流。„„罗刹无知轮剑砍，猴王有意说亲由。女流怎与男儿斗，到底男刚压女流。这个金箍铁棒多凶猛，那个霸刃青锋甚紧稠。劈面打，照头丢，恨苦相持不罢休。
“裙钗”指的是谁？她因何“为子怀仇恨泼猴”？猴王又为什么要“有意说亲由”？
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【选段一】“„„你当我会忘记?印第安的血液不会白白在我身上流动。现在你落到我手里了，你得把这件事摆平，知道吗?”他冲着大夫的脸晃了晃拳头，开始威胁大夫。大夫猛然出手将这个恶棍打倒在地。
（1）这是汤姆和哈克在坟场看到的一幕。文中的“他”是谁?(1分)“他”威胁“大夫”的原因是什么?(2分)
【选段二】“他觉得生活说得最好也不过是一场麻烦。” “如果他在主日学校的行为记录挑不出一点毛病的话，他倒愿意离开人世，从此了却这一切烦恼。唉，要是他能只死一会儿该多好哇！”
“好啦，就这么定了，他的前途事业已成定局。他要离家出走，开始他的海盗生涯。”（2）造成他（汤姆）厌学、厌世的因素是多方面的，就你对作品的了解，你认为有哪些？ 16.文化积累——根据下面文段内容，回答后面问题。
照例还有一个同乡会，吊烈士，骂满洲；此后便有人主张打电报到北京，痛斥满政府的无人道。会众即刻分成两派：一派要发电，一派不要发。我是主张发电的，但当我说出之后，即有一种钝滞的声音跟着起来：“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。”这是一个高大身材，长头发，眼球百多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？
①文段选自《 》（书名），作者是。
②文中的“他”指的是，他是一个 的人。
《朝花夕拾》鲁迅迅(周树人)②范爱农 倔强耿直、愤世嫉俗、负责任但穷困潦倒
17.阅读下面的文字，完成后面的题目。
【甲】青春终于胜利了。保尔没有死于伤寒。这是他第四次死里逃生。在床上整整躺了一个月之后，苍白消瘦的保尔已能够勉强用两条摇摇晃晃的腿站起来，摸着墙壁，在房间里走动了。
【乙】“把她泼醒!再钉!”徐鹏飞绝望的咆哮,使人相信,敌人从老许身上得不到的东西,在江姐——一个女共产党员的身上,同样得不到„„一根,两根„„竹签深深地撕裂着血肉„„左手,右手,两只手钉满了粗长的竹签„„
（1）【甲】文选自《钢铁是怎样炼成的》，作者是。（2）【甲】【乙】两段文字可以看出，保尔面对疾病和江姐遭受酷刑时，都表现出 的性格特点。
18．名著阅读
我根据自己的情况，拟定了选择住所的几个条件：第一，必须如我上面所说的，要卫生，要有淡水；第二，要能遮荫；第三，要能避免猛兽或人类的突然袭击；第四，要能看到大海，万一上帝让什么船只经过，我就不至于失去脱险的机会，因为我始终存有一线希望，迟早能摆脱目前的困境。
我按上述条件去寻找一个合适的地点，发现在一个小山坡旁，有一片平地。小山靠平地的一边又陡又直，像一堵墙，不论人或野兽都无法从上面下来袭击我。在山岩上，有一块凹进去的地方，看上去好像是一个山洞的进口，但实际上里面并没有山洞。
在这山岩凹进去的地方，前面是一片平坦的草地，我决定就在此搭个帐篷。这块平地宽不过一百码，长不到二百码。
若把住所搭好，这块平坦的草地犹如一块草皮，从门前起伏连绵向外伸展形成一个缓坡，直至海边的那块低地。这儿正处小山西北偏北处，日间小山正好挡住阳光，当太阳转向西南方向照到这儿时，也就快要落下去了。
搭帐篷前，我先在石壁前面划了一个半圆形，半径约十码，直径有二十码。
沿这个半圆形，我插了两排结实的木桩；木桩打入泥土，仿佛像木橛子，大头朝下，高约五尺半，顶上都削得尖尖的。
至于住所的进出口，我没有在篱笆上做门，而是用一个短梯从篱笆顶上翻进来，进入里面后再收好梯子。这样，我四面都受保护，完全与外界隔绝，夜里就可高枕无忧了。
不过，我后来发现，对我所担心的敌人，根本不必如此戒备森严。
①选文选自 国作家 的《 》。
②请结合选段具体内容概括主人公的性格特点。
参考答案
1． C 2.B 3． C E 4.B 5． D 6． D
真题精选 7． B 8.（1）晁盖等人在黄泥冈劫走生辰纲一事败露，官府要捉拿他们。（2）宋江暗中报信，告诉晃盖等人官府要捉拿他们的消息；晁盖等人逃走时遇到治官兵，奋勇迎战；朱仝、雷横故意放走他们，晃盖等人顺利脱险。
9.(1)水浒传 鲁迅 夏洛克(2)示例：A.简•爱从小父母双亡，寄人篱下，在盖茨黑德庄园遭受了十多年的虐待：舅妈的嫌弃、表姐的蔑视和表兄的毒打。她没有被这一切摧毁，而以顽强的意志生存了下来。B.妻子受髙衙内调戏，自己受高太尉迫害，剌配沧州途中受尽屈辱，逆来顺受的林冲最终奋起反抗, 手刃仇人。C．格列佛在小人国受到诬蔑，被控告叛国；在大人国被当做小丑，屡遭侮辱，在航海途中，被海盗劫持，险些丧命。虽历经磨难，却始终保持对航海事业的热情，一次又一次踏上冒险的征途。10.我选A。【示例1】师徒取经途中，白骨精先后变作少女、老妇人、老公公，都被孙悟空识破。孙悟空不顾师傅念咒阻拦，终将白骨精打死，刻画了悟空神通广大、嫉恶如仇、勇敢无畏的 形象。【示例2】白骨精三次变化都没有逃过悟空的火眼金睛，虽然师父念咒阻拦，悟空终将 白骨精打死。在现实生活中，对于那些善于伪装的人，我们要擦亮眼睛，识破他们的本来面目，并与他们斗争到底。
我选B。【示例1】章鱼（枪乌贼）的下颚骨撞进了“鹦鹉螺”号的轮叶，使其不能行动。全 船的人与章鱼展开了搏斗，当章鱼正要将尼德•兰咬为两段时，尼摩船长用斧子砍章鱼两排 巨大的齿牙，从而救了尼德•兰，说明尼摩船长是一个勇敢无畏、关心船员的船长。【示例2】 尼摩船长和船员们跟章鱼展开了殊死搏斗，最终战胜了章鱼，却失去了一位同伴。这个悲壮 的故事让我明白了在强大的对手面前，要勇敢无畏。
我选C。【示例1】周进苦读几十年，却连秀才也没考取，当他走进贡院，痛哭不止，满地打 滚，口吐鲜血。他深受科举制度的毒害，醉心功名，在身体和精神上受到双重扭曲。【示例2】 周进参观考试的贡院，痛哭不止，口吐鲜血，可当他听说众人愿意集资帮助他，他连连磕头，竟又能说能笑，从中我看到一个畸形的扭曲的灵魂，可悲可叹！
我选D。【示例1】当柳三下不愿演禿头的伪军连长时，秃鹤承担了这个任务，刻苦排演，演 得十分精彩。秃鹤战胜了内心的自卑，敢于正视自己的缺陷，勇于担当，认真负责。【示例2】 因为头秃而被称作“秃鹤”的他，一直渴望平等，希望融入集体并被人重视。当无人演秃头 的伪军连长时，他主动提出让他来试试。最后，他通过自己的努力获得了大家的尊重与理解。在现实中，我们也会遭遇像秃鹤一样的困境，应向他学习，直面孤独，突破困境，这样才能 不断成长。11.(1)《俗世奇人》契诃夫(2)示例1:《缘缘堂随笔）丰子恺在《忆儿时》中写了儿时养蚕、吃蟹、钓鱼三件可怀念的亊，如今却都因杀生取乐而感到忏悔。万物有灵，众生平等，但愿人人都有一顆柔软的佛心。示例2：《朝花夕拾》鲁迅对保姆阿长为“我”买《山海经》的回忆和感念，流露出对卑微者的悲悯情。对于苦难灵魂的关怀不也让我们自己的生命更丰厚了吗？
示例3:《目送》 龙应台在《目送》一文中对生死的感悟，在《跌倒——寄K》中对当亊人命运的悲叹，都献上了源自心底的悲悯。生命何其脆弱！唯其脆弱，才需要呵护与珍惜啊。
新题精练
1．D 2．C 3． A 4． B 5． B 6．B 7． ①（1）说话和气有礼、尊敬长者：悟空与老者对话，尊称“老人家”。（2）自信、乐观、不惧艰险（1分）：老者提醒借扇途中充满艰险，悟空说“不打紧”。（3）关心民众疾苦：悟空借扇“使这方依时收种，得安生”。（4）本领高强，神通广大,老者说“原来是腾云驾雾的神人也”。三点即可）
②一借芭蕉扇，孙悟空先被铁扇公主扇飞，后变成小虫进入铁扇公主的肚里，借来假扇；二借芭蕉扇，孙悟空变成牛魔王得到真扇，又被牛魔王骗回；三借芭蕉扇，孙悟空请来天兵天将，降伏牛魔王，终于借到芭蕉扇 8．（1）①《阿长与〈山海经〉》 ②《五猖会》，有错别字，该空不给分。示例：读鲁迅的《朝花夕拾》，让我感受到了作品的温馨和理性。
9．铁路不通，为了拯救城市和铁路，必须由雅尔卡站筑一条窄轨铁路通到伐木场去。保尔加入了筑路工作队，率先到达了工地。遇到困难：秋雨、泥泞、大雪、动土，大家缺衣少穿，露天住宿，而且还有武装匪徒的袭扰和疾病的威胁。铁路如期修通。
10.从一路相随护送，可以看出鲁智深侠肝义胆（为人仗义）；从鲁智深选择动手地点（酒店人多）可看出他粗中有细。
11.①（1）说话和气有礼、尊敬长者（1分）：悟空与老者对话，尊称“老人家”（1分）。（2）自信、乐观、不惧艰险（1分）：老者提醒借扇途中充满艰险，悟空说“不打紧”（1分）。（3）关心民众疾苦（1分）：悟空借扇“使这方依时收种，得安生”（1分）。（4）本领高强，神通广大（1分）：老者说“原来是腾云驾雾的神人也”（1分）。（三点即可）12．（1）义激美猴王。（2）三打白骨精，孙悟空打死了白骨精,唐僧却受猪八戒的撺掇，认为悟空害的是好人，写下贬书将悟空逐走。13．（1）因为在这里他们可以无忧无虑、无拘无束，简直是一片乐土、净土，所以孩子们会觉得这“荒无人烟”的地方是“快乐的大本营”。（2）因为他们不是偷别人家里的东西，而是从自己家里偷偷拿食物，也不是真正的海盗，只是顽皮的像“小海盗”，所以“偷”和“小海盗”都用引号。14.“裙钗”指的是罗刹女（铁扇公主）。她的儿子红孩儿在火云洞捉了唐僧“要蒸要煮”，孙悟空请观音菩萨帮忙，红孩儿被观音菩萨收作善财童子，母子分离，所以她要“为子怀恨泼猴”。孙悟空对罗刹女“虽然生狠怒”，但还是“有意说亲由”，是因为他要借罗刹女的芭蕉扇去搧灭火焰山之火。
15.（1）印第安•乔；原因是：他想到了原来大夫的父亲给他安了个流浪的罪名，并把他关进监狱的事。（2）①平庸守旧的社会使他极度厌恶；②虚伪的宗教教育使他产生叛逆的心理；③朦胧的初恋的挫折使他产生厌世的心理。
16.《朝花夕拾》鲁迅迅(周树人)②范爱农 倔强耿直、愤世嫉俗、负责任但穷困潦倒 17.尼古拉·奥斯特洛夫斯基（或奥斯特洛夫斯基）（2）坚韧，刚强
18．①英 笛福《鲁滨逊漂流记》②一是思维缜密，考虑周全。二是吃苦耐劳，勤奋能干。三是意志坚强，适应能力极强。
名著阅读精讲精练 篇2
一、精读
课文的精读, 是对课文的细读, 深读;是对课文的体味、鉴赏;是对课文进行的有创见、有个性的品评欣赏。在仅有的时间内让学生朗读的部分必须要精心挑选, 尤其是篇幅较长的文章, 精读显得尤其重要。
在《渔父》的授课过程中, 我让学生在精思的基础上找出最能体现屈原人生观的句子, 并加以鉴赏, 说出这些句子体现出屈原怎样的人生观。学生在理解的基础上能准确地找到“举世皆浊我独清, 众人皆醉我独醒。”“宁赴湘流, 葬于江鱼之腹中。安能以皓皓之白, 而蒙世俗之尘埃乎?”这两句话, 而这两句对于体现屈原的人生观是至关重要的, 是读懂全文的关键所在。通过他们的精读赏析, 课堂既把握了重点、难点, 又凸显了文章的主旨。事实证明, 只有与精思相结合的精读才能真正起到读书的效果。
二、精讲
“精讲”是要求教师在教学活动中应要言不繁, 讲在关键处。为此, 我课前深钻文本、教本、学本 (《学案与测评》) , 挖掘内涵, 结合本班学生实际编写教案。教学时用精练的语言突出重点, 注意三本融通, 揭示教学内容的本质特征和知识间的内在联系, 教给学生解决问题的方法。
对于文言文教学, 首先, 理解重点实词虚词等文言知识是非常重要的环节。在讲解的时候保证重点突破难点, 而不是面面俱到。一些浅显的文言文, 如果注释充分的话, 学生在阅读上不会和对现代文的理解有很大的差距, 所以我没有必要面面俱到, 把文章弄得支离破碎。
渴望“毕其功于一篇”, 想把所有的实词和虚词都落实到位是不现实不客观的, 在时间的安排上需要突出重点难点, 勇于取舍。
其次, 要多在问题探究上下功夫。专家认为, 课堂不是老师表演的舞台, 而是师生对话、交往的平台, 是引导、促进学生多方面发展的场所;课堂不仅是传授知识, 更应是探究知识的场所, 是师生智慧的展现。语文课动人的情节、华美的辞章、丰富的想象, 总会让我有一种不吐不快, 不痛快淋漓地发挥一番不过瘾的冲动, 课后一调查, 除了学生认为老师课堂很精彩之外, 其余收效甚微。因为这博古通今、口若悬河的永远是老师自己, 再精彩也不能代替学生的能力, 它除了赢得了学生一片叫好声与佩服倾慕之外, 并不能表示学生具备了这些能力。
《渔父》一课的难点在于将屈原与前文《报任安书》的作者司马迁在人生选择上作一个比较, 从而指导学生树立个人正确的人生观, 得出“选择生存还是死亡并不重要, 重要的是我们的选择必须有价值有意义”这样一个结论。由于思考深入, 学生在课堂上的思维比较活跃, 尤其是其中一个同学, 她能想到从时代和人物性格这样两个角度去比较, 很有见解, 很有深度, 让我非常震撼。他们能做到多角度的去思考问题, 并能在有限的时间内将自己的语言组织得流利通畅甚至是富有文采, 在不吝夸奖的同时, 我适时地加以点评, 适时发挥语文教学的德育效用, 将整个课堂教学气氛推向了高潮。
三、精练
课堂四十五分钟必须充分调动学生的学习积极性, 尽可能多地让他们参与到课堂中来, 让学生多动脑、动手、动口, 多给他们一些表现自我的机会。只有这样, 才能最大限度地提高他们的课堂学习效率。我们将编者意图、文本和《学案与测评》三者融入课堂, 追求“三合一”, 防止“三分离”, 提高了课堂的效率。
述行类文言文阅读精讲精练 篇3
（苏秦）出游数岁，大困而归。兄弟嫂妹妻妾窃皆笑之，曰：“周人之俗，治产业，力工商，逐什二以为务。今子释本而事口舌，困，不亦宜乎！”苏秦闻之而惭，自伤，乃闭室不出，出其书遍观之。曰：“夫士业已屈首受书，而不能以取尊荣，虽多亦奚以为！”于是得周书阴符，伏而读之。期年，以出揣摩，曰：“此可以说当世之君矣。”求说周显王。显王左右素习知苏秦，皆少之。弗信。
去游燕，岁余而后得见。说燕文侯曰：“燕东有朝鲜、辽东，北有林胡、楼烦，西有云中、九原，南有呼沱、易水，地方二千余里，带甲数十万，车六百乘，骑六千匹，粟支数年。南有碣石、雁门之饶，北有枣栗之利，民虽不佃作而足于枣栗矣。此所谓天府者也。夫燕之所以不犯寇被甲兵者，以赵之为蔽其南也。且夫秦之攻燕也，逾云中、九原，过代、上谷，弥地数千里，虽得燕城，秦计固不能守也。秦之不能害燕亦明矣。今赵之攻燕也，发号出令，不至十日而数十万之军军于东垣矣。渡呼沱，涉易水，不至四五日而距国都矣。故曰秦之攻燕也，战于千里之外；赵之攻燕也，战于百里之内。夫不忧百里之患而重千里之外，计无过于此者。是故愿大王与赵从亲，天下为一，则燕国必无患矣。”文侯曰：“子必欲合从以安燕，寡人请以国从。”
北报赵王，乃行过洛阳。周显王闻之恐惧，除道，使人郊劳。苏秦之昆弟妻嫂侧目不敢仰视，俯伏侍取食。苏秦笑谓其嫂曰：“何前倨而后恭也？”嫂委蒲服①，以面掩地而谢曰：“见季子位高金多也。”苏秦喟然叹曰：“此一人之身，富贵则亲戚畏惧之，贫贱则轻易之，况众人乎！且使我有洛阳负郭田二顷，吾岂能佩六国相印乎！”于是散千金以赐宗族朋友。
燕易王卒其后齐大夫多与苏秦争宠者而使人刺苏秦不死殊②而走齐王使人求贼不得。苏秦且死，乃谓齐王曰：“臣即死，车裂臣以徇于市，曰‘苏秦为燕作乱于齐’，如此则臣之贼必得矣。”于是如其言，而杀苏秦者果自出，齐王因而诛之。
（节选自《史记·苏秦列传》）
[注] ① 蒲服：即“匍匐”。② 殊：前人注释“殊者，死也，与诛同指。而此云‘不死，殊而走’者，苏秦时虽不即死，然是死创，故云‘殊’”。
1． 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）
A． 显王左右素习知苏秦，皆少之少：轻视
B． 数十万之军军于东垣军：驻扎
C． 不至四五日而距国都距：通“拒”，抗拒、抵御
D． 以面掩地而谢谢：谢罪
2． 以下句子编为四组，分别从正面说明苏秦有毅力、有见识的一组是（）
A． ① 乃闭室不出，出其书遍观之② 愿大王与赵从亲，天下为一，则燕国必无患矣
B． ① 于是散千金以赐宗族朋友② 车裂臣以徇于市，此则臣之贼必得矣
C． ① 去游燕，岁余而后得见② 子必欲合从以安燕，寡人请以国从
D． ① 虽得燕城，秦计固不能守也② 治产业，力工商，逐什二以为务
3． 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）
A． 苏秦曾出游几年，未获成功，回来后受到家人的讥笑，感到很伤心。
B． 游说燕国时，苏秦凭借自己的能言善辩，成功地说服燕王与赵国合纵缔交。
C． 苏秦经过洛阳时，曾经看不起他的周显王十分害怕，亲自前来迎接、犒劳他。
D． 临死之前，苏秦用计让齐王捕获刺杀自己的凶手，充分显示了他过人的智谋。
4． 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1） 夫士业已屈首受书，而不能以取尊荣，虽多亦奚以为！
译文：____________________________________________
（2） 夫不忧百里之患而重千里之外，计无过于此者。
译文：____________________________________________
5． 下列各组句子中，加点的词意义和用法不相同的一组是（）
A． ① 以赵之为蔽其南也② 不以物喜，不以己悲
B． ① 何前倨而后恭也② 青出于蓝而胜于蓝
C． ① 苏秦且死② 不出，火且尽
D． ① 而杀苏秦者果自出，齐王因而诛之② 因宾客至蔺相如门谢罪
6． 下列语句括号中是补出的文字，补出后语句的意思不符合文意的一项是（）
A． （燕）地方二千余里，带甲数十万
B． （秦）虽得燕城
C． （赵军）渡呼沱，涉易水
D． 子必欲合从以安燕，（故）寡人请以国从
7． 用斜线（/）给文言文阅读材料中画波浪线的句子断句。
燕 易 王 卒 其 后 齐 大 夫 多 与 苏 秦 争 宠 者 而 使 人 刺 苏 秦 不 死 殊 而 走 齐 王 使 人 求 贼 不 得。
8． 苏秦嫂子“见季子位高金多也”的回答，体现出人物什么特点？苏秦为什么喟然感叹“且使我有洛阳负郭田二顷，吾岂能佩六国相印乎”？
答：____________________________________________
参考答案
1． C（“距”在文中是“抵达”的意思） 2． A（B项，句①不能体现“有毅力”；C项，句①不典型，句②不是“正面说明”“有见识”。D项，句①体现的是“有见识”，句②为苏秦家人的话。） 3． C（错在“亲自前来迎接、犒劳他”，原文为“使人郊劳”。） 4． （1） （一个）读书人已经埋头读书了，却不能用（自己的知识）取得高位和荣耀，（书读得）再多又有什么用处呢？（关键词为“业已”“屈首”“尊荣”）（2） 不担心（近在）百里之内的祸患，却看重千里之外（的敌人），政策没有比这更错误的了。（关键词为“患”“重”“过”，“于此”应提前） 5． D（于是、就/通过、经由。A项，都是“因、由于”；B项，都是转折连词，意思是“却、然而”；C项，都是“将、将要”） 6． D（前后两个分句间为假设关系，应补入“则”） 7． 燕易王卒/其后齐大夫多与苏秦争宠者/而使人刺苏秦/不死/殊而走/齐王使人求贼/不得。（大意为“燕易王死去，后来齐国有许多大夫和苏秦争宠，派人暗杀苏秦，（苏秦）受了重伤，挣扎着逃走。齐王派人去抓凶手，没有抓到） 8． （1） 毫不掩饰对富贵的痴迷。（2） 假设他家境不错，“有洛阳负郭田二顷”，很难想象他还会“头悬梁，锥刺股”地苦学，还会到处奔波去游说各国君王；他很可能过起纨绔子弟的生活来。
“述行”类文言文往往通过一系列典型事件，表现人物诸如清正廉洁、不趋世俗、嫉恶如仇、惩恶扬善、为民请命等闪光的品质。因选文主题思想是宏扬传统美德，具备真善美的审美价值，对今天的读者仍具有一定的教育意义。阅读此类文章，可用好以下两种方法：
一、 提取法。即通过整体阅读，力求快速准确地把握文章的主要信息。一般说来，“述行”类文言文表达方式上以叙述为主（间或有作者点评、议论之语），大多包括如下要点：“传主”的姓名字号、家族渊源、经历变迁、事迹政声，等等。事实上，如能读懂下面几个问题，庶几可以对文段有一个整体把握：其一，选文围绕“传主”写了哪些事迹行状（包括重点事件的起因、经过和结果），从而突出表现了他（或她）怎样的志向、品行；其二，在叙写“传主”事迹行状的过程中，时间、空间方面有哪些转换；其三，作者对“传主”的志向、品行、作为持怎样的态度；其四，文中还写到哪些人，他们与“传主”之间的关系如何……把握上述信息，可以说基本解决了文章“大意”。在这个前提下再读题、做题，也许仍会有小的偏差，但一般不会有大的失误。相反，如果不能整体把握文意，有时不仅会搞错主要人物以及人物间的关系，还可能混淆是非。
名著阅读精讲精练 篇4
边学边教
精讲精练
当堂达标
——西屯中心小学教学模式探究纪略
一、课堂教学改革的总体目标
我校课堂教学改革的总体目标是：深刻领会江苏洋思中学、山东杜郎口中学、“参与式”教学、“有效教学”经验，充分调动广大教师参与课改实验的积极性，集思广益、充分酝酿，全面分析学校教学工作的现状，明确课堂教学改革的目标任务，提出教学实验改革的思路措施。以课标和教材为依据，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。倡导自主学习、合作学习、探究学习等新型的学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。注重学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养；面向全体，分层实施。
二、确立课堂教学改革推进月
为了巩固我校已经取得的课改成果，推进课堂教学改革的深入发展和全面推开，在认真修订本学年的“课堂教学改革实施方案”的同时，我们将本学期开学初的三月份确定为“课堂教学改革推进月”。“推进月”的主要工作任务和进程是：模式探究——示范引领——组内评比——逐步完善——全面推广。
具体做法是：
模式探究——教导处在系统梳理近年来学校课改成果的基础上，结合实际校情、教情，总结归纳出“目标引领、边学边教、精讲精练、当堂达标”的课堂教学模式，利用业务会时机对老师进行培训，然后各学科科任老师在这个总模式下，结合实际教学情况进行尝试、探讨。
示范引领——分语文、数学、英语三个教研组，安排业务能力强、课改成效突出的骨干老师，给本组老师上示范课，每组安排两轮，分别是三二班、六三班语文，六三班、三二班英语，二二班、四二班数学。
组内评比——分教研组抽组课堂教学评估小组，对组内老师的课堂教学进行随机听课、当场评分，到本月底进行组内排名，校内公示。
逐步完善——在以上活动进行完毕之后，利用业务时间，分教研组进行研讨，总结课堂教学改革的成败得失，商讨总结适宜本学科的课堂教学模式，并形成我校的学科教学模式。
全面推广——当总结归纳出各学科的教学模式之后，语文、数学、英语学科的课堂教学就全部采用新模式进行教学。“推进月”的主要工作目标是：通过以上系列活动的开展，最终在校内实现：理念更新、观念转变、思想提升、课堂变化、效益提高、学生会学、质量提高。
三、课堂教学改革的总体模式
1.探索实验“目标引领、边学边教、精讲精练、当堂达标”的教学模式，这种模式也可以归纳为“三阶段六环节”的新型课堂教学模式。这种新模式具有三个阶段：“自主学习---交流讨论---巩固训练”。这种新模式具有六个教学环节：
（1）创设教学情境—→（2）出示学习目标—→（3）学生自主学习—→（4）教师精讲点拨—→（5）课堂达标训练—→（6）教学小结提升。
与这种教学模式相配套的教学手段就是我们所确定并积极推进的“一案三单”。“一案”即导学案，主要体现老师在课堂上就引导学生怎样学习而设计的方案；“三单”即预习单（课前）、导学单（课中）、练习单（课堂或课后）。
2.教学过程方法提示：（1）课前预习怎么做
预习的主要任务：①确立学习目标 ②明确学习重难点 ③初步达成学习目标。预习的主要形式：①小组内学生自学，互学，讨论；②教师指导点拨。
预习的主要方法：Ａ、教师在备课时根据自己对课标的要求和教材文本的理解，以及学生情况的了解，预设学习目标和重难点；Ｂ、向学生提示预习内容，提供预习单；Ｃ、由学习小组长组织本组学生自学教材、相关学习资料，收集相关教学信息，开始讨论交流；Ｄ、教师深入学生中间发挥指导、引领作用，和学生共同达成学习目标和重难点；Ｅ、发挥小组、对子作用，共同完成学习内容；Ｆ、学生分头准备，完成预习笔记。预习笔记包括学习题目、学习目标、学习重点、主要内容；Ｇ、老师检查、了解学生预习笔记，掌握预习情况；H、师生共同确定各小组展示内容，作好展示准备。
（2）课堂展示怎么做
展示的主要任务：①展示交流预习初步成果；②巩固深化学习目标；③共享学习成果。
展示的主要形式：①教师引导、点拨；②学生板演、讲解；③代表汇报学习成果。
展示的主要方法：①设定情境，激发兴趣，时间是1-3分钟；②各小组开始进行展示，分组进行板演、讲解；③展示中教师予以引导、点拨；④师生共同对展示内容进行质疑、评价。
（3）课堂反馈怎么做
反馈的主要任务：①对教学内容进行反思和总结；②对预设的学习目标进行回归性检测；③对学困生进行查缺补漏；④对优秀生进行知识拓展。
反馈的主要形式：①课堂练习；②习题测试；③辅导答疑；④互学互教。
名著阅读精讲精练 篇5
名词性从句的几个难点 that通常不可省略的三种情况(1)引导主语从句，that置于句首时。
That he failed in the exam made his parents disappointed.他考试不及格让父母很失望。
(2)当一个句子有两个或多个并列的宾语从句时，引导第二和以后几个从句的that不可省略。
I wished(that)we could go sighting in Hangzhou this summer and that we could buy some books on our way back in Shanghai.我希望今年夏天我们能去杭州旅游，并在返程时在上海买些书回来。(3)由it作形式宾语时，that引导的宾语从句中，that也不可省略。He has made it clear that he wouldn’t agree to the plan.他已清楚表明不同意这项计划。what和that在名词性从句中的区别
(1)what在名词性从句中可充当主语、宾语和表语，意义上相当于the thing(s)that，引导主语从句时，其谓语动词的单复数由表语的单复数而定；what引导的从句可作介词的宾语从句。
What he wants are those books.他需要的是那些书。What he wants is some water.他需要的是一些水。
A modern city has been set up in what was a wasteland ten years ago.一个现代化的城市已经在10年前还是一块废地的地方建造起来了。
(2)that不充当任何句子成分，只起连接作用，无任何意义；引导主语从句时，常用it作形式主语，谓语动词用单数；引导宾语从句时，常被省略；that从句一般不充当介词宾语，偶尔可作except，in的宾语。
That she will refuse the offer seems unlikely.(＝It seems unlikely that she will refuse the offer.)她不可能拒绝那个建议。
I have found(that)all the tickets have been sold out.用心
爱心
专心 1
我发现所有的票已售完。
He is a good student except that he is a little bit careless.除了有点粗心之外，他是一个好学生。whether与if的用法比较
(1)二者均可作“是否”讲，都可以引导名词性从句，引导宾语从句可以互换。I don’t know whether/if he’ll attend the meeting.我不知道他是否会出席会议。
(2)在下列情况下，常用whether，不用if。①whether引导从句可以放于句首。
Whether he comes or not makes no difference.他来不来都一样。
②whether可引导表语从句和同位语从句，if不可。
The question whether he should join the team has not been decided upon.他是否入队的问题还没决定。
The question is whether it is worth trying.问题是这是否值得一试。
③whether可以作介词宾语，if则不可。
I haven’t settled the question of whether I’ll lend him the money.关于是否借给他钱的问题，我还没最后决定。④whether后可以加不定式，if不可。
He didn’t know whether to get married or to wait.他不知道是该结婚还是该等待。
⑤可以说whether...or引导让步状语从句，“无论，不论”，if则不可。Whether it rains or snows，I don’t care.无论下雨还是下雪，我都不在乎。that引导的定语从句和同位语从句的区别
(1)that 作为关系代词引导定语从句，在从句中可作主语、宾语和表语，作宾语时常可省略；that引导同位语从句时，起连词作用，无实义，也不作句子的任何成分，一般不能省略。The news(that)he told me surprised me.(定语从句)他告诉我的消息让我很吃惊。
用心
爱心
专心
The news that he gave in surprised me.(同位语从句)他投降的消息让我很吃惊。
(2)能跟同位语从句的通常是抽象名词，常见的有belief(信念)，fact(事实)，idea(想法)，hope(希望)，doubt(怀疑)，news(新闻)，problem(问题)，order(命令)，decision(决定)，discovery(发现)，information(信息)，knowledge(知识)，opinion(观点)，truth(事实)，report(报道)，thought(想法)等，同位语从句用于说明这些名词的具体内容。而跟定语从句的名词则范围广泛。
The fact that the transport of the goods cost too much was not discussed.运费太高这一事实没有被讨论。
We have strong belief that we will win the war.我们对能赢得这场战争抱有坚定的信心。
We have some doubt whether they can come on time.我们怀疑他们是否能准时来。
1．(2009年江西卷)The fact has worried many scientists________the earth is becoming warmer and warmer these years.A．what
B．which C．that D．though 【解析】 本题考查同位语从句。句意为：近年来全球气候不断变暖，这一事实使得很多科学家感到担忧。该题同位语从句结构完整，故选连词that。【答案】 C 2．(2009年北京卷)At first he hated the new job but decided to give himself a few months to see________it got any better.A．when C．why
B．how D．if 【解析】 句意为：一开始他不喜欢这份新工作，但还是决定给自己几个月的时间来看一看是否情况会有好转。此题考查宾语从句。从句中不缺少时间、地点、原因，排除A、B、C三项。D项表示“是否”，符合题意。【答案】 D 3．(2009年天津卷)It is obvious to the students________they should get well prepared for their future.用心
爱心
专心
A．as
B．which
D．that C．whether 【解析】 句意为：显然，学生们应该为他们的未来做好充分的准备。that引导主语从句，在从句中不作句子成分，it是形式主语。as引导定语从句或状语从句；which引导名词性从句时，意为：哪个(些)；whether是否，在此句中如用此词，则语义矛盾。【答案】 D 4．(2009江苏卷)Many young people in the West are expected to leave________could be life’s most important decision—marriage—almost entirely up to luck.A．as B．that D．what C．which
【解析】 分析句子结构，leave需要一个宾语；could be需要一个主语，所以要选一个能引导宾语从句且能在句子中作主语的词，只有what能满足要求。【答案】 D 5．(2009年全国卷Ⅰ)Could I speak to________is in charge of International Sales，please? A．anyone C．whoever B．someone D．no matter who 【解析】 句意为“我可以同负责管理国际销售部的人谈一谈吗？”句中to为介词，其后是名词性从句，而从句中缺少主语和关联词，故选C。no matter who引导状语从句。【答案】 C 6．(2009年浙江卷)—Is there any possibility________you could pick me up at the airport? —No problem.A．when B．that
D．what C．whether 【解析】 句意为：——你到机场来接我行吗？——没问题。that引导同位语从句，说明possibility的内容。【答案】 B 7．(2009年重庆卷)We should consider the students’request________the school library provide more books on popular science.用心
爱心
专心
A．that B．when D．where C．which
【解析】 句意为：我们应当考虑学生们的要求，即学校图书馆应该多提供关于大众科学方面的书籍。此题考查名词性从句。名词request后的同位语从句句子结构完整，不缺任何成分，故用that引导。【答案】 A 8．(2009年四川卷)News came from the school office________Wang Lin had been admitted to Beijing University.A．which C．that B．what D．where 【解析】 句意为：学校办公室传出了王琳已经被北京大学录取的消息。这是一道考查同位语从句的题目，news是同位语从句的先行词。【答案】 C 9．(2009年安徽卷)A good friend of mine from________I was born showed up at my home right before I left for Beijing.A．how B．whom D．which C．when
【解析】 句意为：在我正要动身去北京前，我幼时的一个好朋友来我家里了。从句意分析，选择when表示从我出生时就是我的一个好朋友。【答案】 C 10．(2009年江苏卷)Many young people in the West are expected to leave________could be life’s most important decision—marriage—almost entirely up to luck.A．as B．that D．what C．which
【解析】 分析句子结构，leave需要一个宾语；could be需要一个主语，所以要选一个能引导宾语从句且能在句子中作主语的词，只有what能满足要求。【答案】 D 1．(2010届江西高安中学月考)The information will be helpful to________will take over the job.A．those B．who
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C．whoever
D．anyone 【解析】 考查名词性从句。句意为：无论谁接管这份工作，这一信息都将对他有帮助。“whoever will take over the job”是介词to的宾语，whoever在从句中作主语。如果选择A、D两项，需要在后面加上who。【答案】 C 2．(2010届贵阳部分学校联考)The painting is so valuable that it is difficult to calculate________its price would be.A．that B．which C．what D．/ 【解析】 考查名词性从句。这里用what引导宾语从句，并在从句中作表语。这画太名贵了，很难估量其价格。【答案】 C 3．(2010届郑州一中月考)________you don’t like him is none of my business.A．What C．That B．If D．Whether 【解析】 考查名词性从句。that引导主语从句，在从句中不作成分；what引导主语从句时充当句中成分；if不能引导主语从句；whether引导的主语从句应是肯定句。由语意可知C项正确。【答案】 C 4．(2010届济南统考)The media today can draw public attention to________help is actually needed.A．that C．where B．which D．whose 【解析】 本题考查宾语从句的引导词，结合题干，where引导宾语从句并且在宾语从句中作地点状语。【答案】 C 5．(2010届临川一中期中测试)________medicine works in a human body is a question________not everyone can understand fully.A．How；that C．What；which B．That；which
D．What；that
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【解析】 how在句中引导主语从句；that引导定语从句，修饰限定question。句意为：药物是如何作用于人体的，这个问题并不是每个人都能完全理解的。【答案】 A 6．(2010年郑州一模)—I think it’s going to be an argument.—Yes，it could be.—I wonder________we can do about it.A．what B．how D．whether C．when
【解析】 考查名词性从句。what引导的名词性从句作wonder的宾语，且what作从句中谓语动词do的宾语。其他选项没有这个功能。【答案】 A 7．(2010年海淀一模)Sorry I’m so late，but you cannot imagine________great trouble I took to find your house.A．what C．which B．how D．why 【解析】 考查宾语从句。take great trouble to do something表示“不辞辛劳地做某事”。在此，what引导的宾语从句同时是一个感叹句，what修饰名词trouble。而how在感叹句中修饰形容词、副词或动词。【答案】 A 8．(2010年成都第一次诊断)Professor Backman took up scientific research for decades，and this is________he devoted all his life to.A．which C．where B．what D．how 【解析】 考查名词性从句。what引导表语从句且在从句中作介词to的宾语，表示“什么”。【答案】 B 9．(2010年上海春招)Tina was hesitating about the job offer as she did not know________the company was an established one.A．whether C．Until
B．what D．although 【解析】 考查名词性从句。句意为：Tina对所提供的工作正在犹豫中，因为她不知道这
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家公司是不是一家地位稳固的公司。此处whether引导宾语从句，作know的宾语。【答案】 A 10．(2010年潍坊检测)It could be judged from her eyes________she was very satisfied with her performance.A．what C．that B．which
D．where 【解析】 考查名词性从句。句意为：她对她的表现很满意，这可以从她的眼睛里判断出来。It是形式主语，that引导的从句是真正的主语。【答案】 C 11．(2009年石家庄质量检测一)The problem is________we can improve our reading skills in such a short time.A．when C．how B．where D．that 【解析】 根据句意可知此处用how引导表语从句。【答案】 C 12．(2010年长春市第一次调研)________you have picked up，you must give it back to________it belongs to.A．Whatever；whoever B．What；no matter who C．No matter what；no matter who D．Whatever；no matter who 【解析】 考查让步状语从句与名词性从句。从句子的结构和语意可以看出前一部分是让步状语从句，可以使用no matter what或whatever来引导；to是介词，后面接的是宾语从句，因此引导词只能使用whoever，而不能使用no matter who。【答案】 A 13．(2010年西安检测)After working on the maths problem for hours，he found________he thought was the key to it.A．what C．where B．that D．which 【解析】 考查名词性从句。what引导的名词性从句作found的宾语从句的主语，而且what
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在名词性从句中作thought的宾语。其他选项不符合语法。【答案】 A 14．(2009年皖南八校二模)—I will give you happily________you ask for only if I have.—I like you indeed.A．whichever
B．whatever D．no matter which C．no matter what 【解析】 whatever引导名词性从句且作for的宾语。句意为“无论你要什么，我都会高兴地给你，只要我有”。【答案】 B 15．(2009年合肥三模)It was not what he said but________he said it that hurt my feelings.A．that C．how B．what D．whether 【解析】 考查名词性从句。这是一个强调句，强调的是主语，he said it基本句意完整，所以用表示方式的how来引导。【答案】 C
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名著精讲：三国演义 篇6
1、《三国演义》中忠义的化身是关羽，我们所熟知的他的事情分别有：千里走单骑、华容道义释曹操、温酒斩华雄、过五关斩六将、水淹七军、刮骨疗毒等，他被后人敬仰并尊为中国的“武圣”。（人名）
2、《三国演义》中智者的化身当属军师诸葛亮，他未出茅庐，便知天下三分之事，书中记叙了有关他的许多脍炙人口的事迹，如火烧赤壁、七擒孟获、六出祁山、空城计智退司马懿、挥泪斩马谡等。
3、《三国演义》中桃园三结义的三弟兄分别是双股锏的刘备，使丈八蛇矛枪的张飞和使青龙偃月刀的关羽。
4、“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红„„”这是我国古典文学名著《三国演义》的开篇词。
5、写出两个与“三国”故事有关的成语或俗语：三顾茅庐、万事俱备，只欠东风。
6、诸葛亮是《三国演义》中的主要人物，请写出小说中有关诸葛亮的两个故事的名称。例如：舌战群儒，草船借箭，空城计。
7、三英战吕布的三英是(刘备)(关羽)(张飞)
8、杜牧《赤壁》诗中 “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的句子写的战役是赤壁之战。5 / 8 涉及到的两个主要人物曹操、周瑜。
9、成语“万事俱备，只欠东风”是根据《三国演义》赤壁之战中“周瑜定计火攻曹操”的故事演化而来的。请再写出源于《三国演义》的两个成语，并写出相应的人物及故事。成语：三顾茅庐 人物及故事：刘备三请诸葛亮 成语：身在曹营心在汉 人物及故事：徐庶人在曹营不献一策等
10、“勉从虎穴暂栖身，说破英雄惊煞人。巧将闻雷来掩饰，随机应变信如神。”这首诗说的是《三国演义》中刘备和曹操的一段故事。这个故事是青梅煮酒。
11、结合《三国演义》，说出诸葛亮与周瑜联手指挥的一场著名的以少胜多的战例，是赤壁之战；再说出诸葛亮挥泪斩马谡是因为失街亭一事。
12、《三国演义》中哪两位人物青梅煮酒论英雄,他们各自的内心是怎样? 曹操：故意试探刘备，看他是否能成大业，胸怀大志。刘备：生怕自己被曹操看出破绽，竭力掩盖，内心恐慌。
13、《三国演义》中主要人物中被称“三绝”的分别是：“奸绝”是曹操，“智绝”是诸葛亮，“义绝”是关羽。
14、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北柜，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火功。[示例]三顾：三顾茅庐 六出：六出祁山 东和：东和孙吴 收二川：收取东川、西川 七擒：七擒孟获 北拒：北拒曹魏 排八阵：摆设八阵图
15、《三国演义》中 “桃园三结义”是指哪三个人?他们各自的性格怎样? 刘备(忠厚善良、礼贤下士)、关羽（忠肝义胆、一身正气）、张飞（勇猛粗暴、嫉恶如仇）。6 / 8
16、“群英会中计”是哪部名著中的情节？谁中谁的计？两个人的性格怎样？ 设计者：周瑜；善使谋略、聪明机智。中计者：蒋干；自作聪明，败事有余。
17、七擒孟获是那部古典名著的情节？是谁擒了猛获？为什么要七擒？ 是《三国演义》中的故事情节，是诸葛亮擒的孟获。共七擒七纵，是谈诸葛亮听从马谡的建议，征服心理，以求南方的长治久安。
18、“巧授连环计”是哪部名著中的情节？”涉及哪两个人物？为什么要连环计？ 《三国演义》曹操、庞统，庞统献连环计表面上是为解决曹军不习水战晕船的难题，实际上是为周瑜火烧战船作准备。
19、《三国演义》中“过五关斩六将”的是谁？斩了谁手下的六将？为何要过关斩将？ 关羽，斩了曹操手下的主六将，因为这六人阻挡他寻找大哥刘备的去路。20、“草船借箭”是谁向谁借箭？这个“借”在文中具体指什么？ 周瑜设计陷害诸葛亮,诸葛亮将计就计趁大雾天扎草人攻打曹营，借来十万支箭，完成任务。
21、、你怎样评价《三国演义》中 “刘备三顾茅庐”? 表现了求贤若渴，礼贤下士的迫切心情和胸怀大志，不拘小节的宽广胸怀。
22、、《三国演义》中 “赔了夫人又折兵”的是谁? “鞠躬尽瘁，死而后已”的又是谁? 周瑜、诸葛亮。
23、下面描写的人物分别是谁？用两三个词概括其主要性格特点。（1）、纶巾羽扇，身衣鹤氅，素履皂绦，面如冠玉，唇若抹朱，眉清目朗，身长八尺，飘飘然有神仙之概。人物：诸葛亮，性格特点：足智多谋、忠心耿耿（2）、头戴三叉束发紫金冠，体挂四川红锦百花袍，身披兽面吞头连环铠，腰系勒甲玲珑狮蛮带；引箭随身，手持画戟，坐下嘶风赤兔马。人物：吕布，性格特点：没有主见、目光短浅、见利忘义 7 / 8
24、“天下三分”是指天下分裂为魏、蜀、吴三国。
25、请分别写出跟诸葛亮有关的一句古诗词名句和一个家喻户晓的故事。名句：受任于败军之际，奉命于危难之间。（出师未捷身先死，长使英雄泪满襟；出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。）故事：草船借箭。七擒孟获、空城计等。
26、从《三国演义》的描写看,诸葛亮出山后三次用火的战役分别是火烧博望坡，火烧新野，火烧赤壁，这就衍生了一个俗语: 新官上任三把火.27、指出下面的话说的是《三国演义》中的哪一位人物? ①“大意失荆洲”关羽 ②“煮酒论英雄”曹操 ③“乐不思蜀”刘禅
28、《三国演义》中常胜将军是指赵云.“血染征袍透甲红,当阳谁敢与争锋!古来冲阵扶危主,只有常山赵子龙.”请简要概括上面诗句所表现的故事情节.赵子龙单骑救主。
精讲精练活跃识字课堂 篇7
关键词：低年级段；语文教学；识字教学；课堂教学；精讲巧练
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-208-01
识字是阅读和写作的基础，也是小学阶段的主要任务之一，大部分识字任务都应在低年级完成。但课时有限，课后又要减轻课业负担。为了实现小学教育向素质全面实施、深化以课堂教学为中心的整体改革、实现减轻负担、生动活泼、全面发展的总目标，怎样才能把枯燥无味的识字教学激活而让学生乐学呢？这无疑是低年级段语文教师所面临的一个重要的课题。下面我就“精讲巧练”这四个字，谈谈我教学中的一些做法及点滴体会。
一、精讲
“精讲”，不等于少讲。讲的少，不一定就讲得精；讲的多，也不一定就讲得不精。精讲，应该体现为抓住教材的精要，讲出教材的精华，讲得精彩。在教学中，我注意结合低年级学生思维的特点，主要从三方面着手：
1、择要而谈，精讲字音、字形
音、形、义是汉字的三要素。课本中的生字很多，教师如果一个个都详加讲解，就会显得枯燥无味。然而低年级学生注意的稳定性较差，容易分散。所以，我采取择要精讲的方法。对于新出现的知识点和识字方面的内容，我尽量讲得详，讲得细。当学生掌握了一定拼音、汉字的基础知识之后，则大胆放手，让他们自己尝试着去获得取新知。例如分析音节、分析字形结构等，我都尽量让学生运用已有知识分析、充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人。这样，既能温旧知新，又能激发学生学习的兴趣。当然，我这样安排并非放任自流，而是有意识地培养学生的学习能力，并有的放矢地对个别学生进行辅导。
2、加强朗读，精解字义
心理学研究表明，直观教学、多种感官的参与有助于儿童记忆的形成。因此，我在释义时尽量采用直观手段。例如教学“手、足、风、云”等表示事物名称的词时，我借助实物并结合幻灯投示图片，使字、图及词义有机地联系起来。又如教学“飞、走、关、蹬”等动作词，我主要采用幻灯演示学生表演等，使学生获得第一手的感性认识，从而使识字教学收到事半功倍的效果。对一些意义较抽象的词，我让学生在多读多练中明了词义。例如教学“爱”一词，我先让学生反复朗读“我是中国人，我爱五星红旗”，“我爱爸爸妈妈”等句子，然后让他们分别用“爱”说一句话。俗话说：读书百遍，其义自见。学生在具体的语言环境中逐步体验“爱”的意思和用法。
3、培养语感，指导运用
叶圣陶说过：“语感就是对于本国语言的敏锐感觉。”语感的培养对于学生正确理解和运用祖国语言文字具有特别的意义。这种敏锐的感觉来自大量的阅读训练，针对儿童模仿力和记忆力强的特点，我在教学过程中注意抓住仿读和背诵两个环节进行训练。仿读，既要求学生模仿老师的语调、表情、音韵等来朗读，提高语感；背诵，通过语言材料的内化，丰富学生自身的语言积累，在此基础上适当点拨，促进学生语文素质的提髙。从而实现“教是为了不教”的教学目的。
二、巧练
练，在识字教学中起着非常重要的作用。通过练习，既可以培养学生的语文能力，又可以加深对字的音、形、义的印象。
为了减轻学生的负担，我不主张“题海战术”，我觉得练习应该服务于识字教学，练习应该恰到好处。那么，如何才能做到这一点呢？关键在于一个“巧”字。
1、巧选内容
首先，要认真钻研课标、教材、教参，并明确教学要求，设计出来的题目难易应适当，符合课标要求。其次，要根据学生的实际程度有的放矢地选择练习，做到循序渐进。最后，对相对的练习必须精心设计，使设计出来的练习具有较强的层次性。
2、巧用形式
“健儿须快马，快马须健儿。”好的内容还要有好的形式，两者相结合，可相得益彰。例如，在辨识形近字中，可以用“抢卡片”的形式来活跃气氛。为了增加课堂密度，我常使用，“开火车读”、“填表格”、“对口令”来训练词字，收到良好的效果。在众多的练习形式中，游戏是生动活泼最具魅力的。尤其在低年级，它能活跃课堂气氛，又能调动学生的学习积极性。拆笔顺是一项非常枯燥的练习，针对这种情况，我有意识地安排了体育游戏：组字接力，即让学生用粉笔当接力棒，每人写一笔组成一个字，游戏过程中学生的积极主动性被充分地调动起来，课堂气氛活跃。学生在活动中自然而然地接受了拆笔顺的知识，而效果远比老师讲解好。总之，巧妙的形式有助于内容的发挥，它体现“巧”练的特色，也能激活我们的课堂教学。
3、“巧”得扎实
练得巧妙，不是一味地追求新异的形式，把课堂搞得花里胡哨，应注意“巧”得扎实。“巧”得扎实才能有助于能力的培养。我在教学中除了注意学法指导、认真落实听、说、读、写的训练外，还特别重视学生自我反馈的能力。如听写、默写完毕，就让学生对照课本，进行自查、自改，从而培养学生自我检查、自我发现、自我修正的自我调控能力。另外，还要注意练的分量要适当。过多，易陷于“题海”，过少，则恐流于纸上谈兵。
以上是我在语文教学中的粗浅体会，“教有法而无定法”，我想，只要我们继续努力探索，一定还会发现更多更好的途径，促使识字教学取得更好的效果。
参考文献：
[1] 落花生说课稿[OL].互联网-教育-道客巴巴.
[2] 中小学教学常规六认真[OL].互联网-教育-道客巴巴.