教师德能勤绩评定

2024-06-03

教师德能勤绩评定（精选12篇）

教师德能勤绩评定篇1

**同志在试用期考核期间，工作积极，具体表现在以下几个方面：

一、思想品德方面。在工作和学习中能够认真学习建设具有中国特色社会主义的理论，认真学习和贯彻党和国家制定的各项方针、政策。在十八大思想学习活动中，能够以积极的态度认真参加学院组织的各项活动，按照十八大思想对照检查了自己的工作并写出了学习心得，在心得中明确说明了下一步的工作目标和任务。同时，该同志有坚定的共产主义信念。在工作中能够坚持全心全意为人民服务的宗旨，耐心宣传各项政策，坚持为学院多办事、办实事。并且自觉地维护了教师工作的形象，具备了工作岗位及社会活动中应有的职业道德和社会公德。

二、工作能力方面。该同志经过不断学习、不断积累，具备了较为丰富的工作经验，能够比较从容地处理日常工作中出现的各类问题，在组织管理能力、综合分析能力、协调办事能力和文字言语表达能力等方面，经过半年的锻炼都有了很大的提高，保证了本岗位各项工作的正常运行，在完成各项工作的过程中，没出现过明显失误。

三、勤奋敬业方面。该同志能够以正确的态度对待各项工作任务，热爱本职工作，勤奋学习业务知识，并能够将平时学习的知识灵活巧妙地应用于实际工作中。积极参加学院组织的业务培训，努力提高自身各项业务素质，争取工作的主动性，具备较强的专业能力。认真遵守学院制定的各项规章制度，努力提高工作效率和工作质量，基本上保证了工作的正常开展。

四、工作成绩方面。按照试用期开始时制定的各项工作计划，经过半年的努力，全面完成了各项工作任务，基本上达到了预期效果。由于该同志自身的努力，在全省首届基础教育研培人员素养大赛笔试中获得优异的成绩，并参加了决赛，在案例评析环节中表现出色，获得了优秀奖。

教师德能勤绩评定篇2

高职院校教师职称评定体系的现状

目前在高职院校教师职称评审中, 基本沿袭了普通高校的职称评审体系, 大体有基本条件、业绩条件、科研成果等几个方面, 能较为客观、全面的对教师进行评价;但论文、著作等一系列指标成为“硬性”指标是关注的重点, “双师素质”所应具备的专业实践技能这一“软性指标”没有被足够重视。从评价标准角度看, 现行的评价标准在水平能力、职业素养和工作态度的评价内容上相对笼统, 注意点容易集中在“硬性”指标上, 并容易造成论资排辈, 这样的评价体系, 在一定程度上束缚并且误导了高职院校教师的专业化成长。

有学者认为, 教学工作、科研业绩是教师最主要的贡献, 思想政治表现、所获荣誉以及学历、学位等也将直接或间接地对学校的发展产生影响, 也可视为贡献的体现, 所以可采取贡献排序法, 打破时间界限, 将每个参评者综合打分进行累加, 从高到低进行排序, 然后按照晋升名额从高分到低分开始评价。也有学者认为, 量化管理己经成为专业技术职务管理的重要手段, 是解决职称评审工作中一些弊端的唯一方法, 以保证评审流程中的公正性。

高职院校教师职称评定体系分析

以天津地区现在执行的职称评审政策而言, 制定的比较科学、规范, 有明确的引导性, 能发掘教师工作潜力并调动他们的工作积极性;特别是在评审条件和评审指标设计上, 被明确关注的论文、著作等一系列“硬性”指标, 充分激发了教师参与科研、撰写专业著作的积极性。然而, 随着近十年来天津市高等职业教育迅猛发展, 最初几所高职院校已发展到目前的26所, 现执行的评审政策在近年执行的实践中, 制定时设定条件的局限性逐步突显, 需要对评定体系进行进一步完善。

1.基础条件

即个人素质能力条件, 既包括个人学历 (学位) 、教师资格及计算机外语合格证书等证书类条件, 也包括任专业技术职务的年限、授课情况等履职类条件, 是进行高一级专业技术职务评审的前提条件。

以评审副高级专业技术职务为例, 要求为大学本科及以上;其中, 大学本科需任中级五年、获得硕士学位需任中级四年、获博士学位需任中级两年。从这个条件中, 可看出其对参评教师提高自身综合素质的导向 (以提高学历学位为具体体现) 。获得不同学历、学位的参评教师, 其任职年限要求不同。然而, 有个问题未得到明晰:任中级专业技术职务均为六年的参评教师, 其学历、学位的基础条件已然没有显著区别, 条件设置导向的初衷无法良好实现。如果将这个条件进行量化赋值, 则可在执行原有体系的基础上, 解决上述问题, 如下表所示:

注:任职年限条件, 每增加1年, 赋值分数增加1分, 此项赋值分数最多计10分

通过这个赋值分数可看出, 任中级专业技术职务同样是5年, 获得硕士学位赋分分值为7分, 获博士学位赋分分值为9分。进行基础条件的赋值量化, 更好的体现了提升教师自身综合素质的导向性要求。同时, 证书类条件与履职类条件的平衡赋值, 也能兼顾现有“存量”教师和新引进教师在学历、资历的结构上倒挂的实际。

2.业务条件

即个人专业能力、技术条件。结合高职院校对教师岗位的需求, 可以在现行体系中, 构建“双师型”导向的业务条件, 强调高职院校教师的实践操作能力和企业实践经历 (如下企业实践、顶岗实习、职业资格认证等) 。

3.科研条件

即个人科研成果、论文著作的条件。在科研成果中, 需要规范明确各层次、等级的科研成果、奖励、论著等的价值。在现行评审条件中, 规定的是基础性条件, 以论文条件规定为例, 描述中有“公开发表论文1篇”;在量化赋值的细化中可根据检索论文、国内核心期刊、一般刊物等大的类别对论文分别进行赋值, 提倡论文著作的前沿性、学术性、专业性。在科研条件的量化中, 要考虑科研成果的级别和研究水平, 对成果的不同完成作者科学区分, 一方面得分要向主要完成人倾斜, 另一方面成果的挂名人数越多, 得分越低, 使量化的评价体系总体平衡。

4.补充条件

在高职教师专业技术职务评审中, 有对“优秀教师”业绩表述的明确要求。然而, 高职院校教师这一岗位特殊要求的职业道德、职业技能等品质, 没有被提及。在进行量化赋值的评价体系内, 可以综合考虑教师岗位的对不同类别、级别的荣誉, 如:师德先进个人、技术能手、五一劳动奖章等, 在促进教师专业发展的同时关注他们的职业品格形成。与此同时, 可以在补充条件中, 对出现诸如抄袭、弄虚作假、学术不端等不良行为的要一票否决, 以肃学术研究之风。

5.兼职教师

现行评审政策中, 兼职教师与专任教师的政策区分体现在课时上。然而, 就现实情况看, 兼职教师承担了一定的综合管理工作, 仅以课时量对专职、兼职教师进行区分, 无法体现兼课教师的其他工作完成情况及综合评价。在评价体系中, 可以对兼职教师承担的综合管理工作业绩, 进行合理赋值, 如:获得考核优秀的评价、积极参与单位重点工作等, 通过合理引导保障兼课教师职业生涯发展及所承担综合管理工作的完成质量。

完善高职院校教师职称评定体系的对策

1.将辅导员岗位纳入教师范畴

随着社会对高等职业教育需求的提高, 高职院校教师的岗位类型, 已不仅局限于传统的“授课型专任教师”;在“以人为本”的管理理念下, 辅导员这一岗位承担了对学生的日常学习、生活的管理与教育职责, 有着突出的“教书育人”岗位特点。建议将高职院校的辅导员岗位, 纳入到高职教师的范畴, 根据他们的工作特点、性质制定相应的评审条件, 作为一个分支参与教师专业技术职务的评定, 为辅导员的职业生涯发展创建良好通道。

2.根据实际情况有序增加中、高级职称结构比例

现行的职称申报已形成一套良性循环机制, 对高职教师的专业提升、学术研究起到了强大的推进作用, 然而, 由于比例结构的限制, 不能充分激发优秀人才的活力和创造力。建议可适当增加高职院校中、高级职称编制数, 根据政府的整体规划、高职教育的实际发展需求, 每年有序的根据实际情况增加一定的结构比例 (职称数量) , 让高职教师通过专业技术职务的晋升, 充分体现其社会价值, 让更多优秀的教师在完成教书育人职责的同时, 也能得到相应的待遇, 从而更好地运用人才。

3.逐步推行社会化评审

在教师专业技术职务评审的实践中, 有部分申报人由于各种荣誉较多 (与专业、学术可能相关性不高) , 容易造成评委的主观性评价过高。另一个问题是, 不同系列的专业技术职务评审, 由于评审条件存在一定的差别, 因此, 各系列之间的评审条件出现“难度系数”不平衡的现象。建议进一步推行和完善社会化评审, 建立以业绩为重点, 由道德、知识、技能等要素构成的、总体要求较为均衡的人才评价指标体系, 消除学术委员会评审体系下的利益、人情因素弊端。逐步建立与职称认定制度相适应的社会评价机制, 以加强职业能力鉴定和职业资格认证为依托, 根据职业标准和岗位需求将职称评审向执业资格制转化, 逐步完善科学多样的社会化人才评价体系。

结论

在完善高职院校教师职称评定体系中, 通过构建由品德、知识、能力等要素组成的量化指标体系, 避免了定性指标的模糊或模棱两可、因人而异, 在一定程度上解决了唯学历、资历、业绩论, 人情因素等问题。同时, 将学校的发展目标与个人职业生涯发展紧密结合, 引导教师在专业领域发展上, 注重多方面的探索, 促进教师在个人综合素质、专业知识、科学研究、职业素养等方面全面发展。特别是进一步明确一票否决制, 对教师在履行专业技术工作中可能出现的严重问题 (如考核不合格、师德不佳、学术不端等) 建立预警机制, 可进一步加强教师在各个方面的自律性, 提高师资队伍整体的研究水平。

摘要：高职教育的一个关键问题——师资队伍建设, 现行的专业技术职务评定体系, 与对高职院校师资各项素质的需求并不能完全匹配。笔者以现行职称评定体系为视角, 通过分析提出有针对性的完善建议, 并对几个相关问题提出解决策略。

教师德能勤绩评定篇3

第一、以德为先，为人师表。德乃立身之本，作为一名教师应该树立正确的人生观，把提高自己的品德修养作为一种崇高的事业放在首位，为学生做出表率，要有高尚的道德情操，要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。教师要树立新的德育观和学生观，教师不再是一个道德先知者、道德完美者，教师和学生在人格上是平等的，两者只是站在不同的起跑线上共同学习、共同发展。相比较而言，学生是最具生命力的一代，他们接受新生事物的能力较强，有强烈的主体意识、平等意识，有比成人更强的道德意识和道德观念，这是我们不能漠视的。因此，教师应树立与孩子一同道德成长的观念，不仅要以身作则，更要在学习和实践中反思，在教学相长中提高自己的道德水平，和孩子一起感受生活中的道德问题、体验道德感情、发展道德行为，成为孩子道德成长道路上的同路人。

德的精髓就在于奉献和大爱，为了祖国未来无数的科学家，教师将满腔的爱尽情赋予了学生。论财产教师两袖清风，一无所有，但教师却富有，我们拥有无数学生对我们爱的回报。我们教师教育学生的第一目的就是教授做人的道理，第二才是知识技能。小学是学生第一个接受正式教育的第方，对他们的一生都有着巨大的影响，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。

第二，专业学习，知识更新。要加强专业知识学习。专业知识是小学优秀教师从事高质量教育活动的基础。要成为一名优秀的语文教师就要不断加强文学修养。语文教育要求具备一定的文学修养，加强文学修养就能够理解语言的奥妙，积蓄欣赏、运用语言的功力，能够欣赏语言、品味语言，熟练地驾驭语言文字，而这些能力正是语文的重点。教师熟练地掌握了这些知识，就能激发学生的学习积极性，提高课堂教学效率。随着知识经济时代的到来，知识量的剧增和知识更新速度的加快，教师必须不断地更新现有的专业知识；同时学科交叉相互渗透、基础教育学科综合发展的态势，又要求教师们要不断地拓宽知识渠道，加快信息获取速度，以形成较好的知识结构体系。语文是文化的重要组成部分，也是传承文化的重要途径。语文教学有了文化才有高度，才有广度，才有视野。因此要想永远受到学生的欢迎，不被时代所淘汰，就要做到“生命不息，学习不止”，把“终身学习”作为自己不懈追求的目标。

第三、自我约束、廉洁从教。教师廉洁从教，除了法规约束和社会舆论的监督引导外，主要靠教师用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯洁的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。教师在教育教学活动中要公平、公正地对待每一个学生，做到公正执教，这是廉洁从教的基础。教师决不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而采取不同的态度和情感模式。教师从教的公正性，充分反映了教师人格的崇高性。尤其体现在对待后进生转化问题，我们一要有爱心，二要有信心，三要有耐心。只要我们用爱心、宽容、理解、人文关怀去善待孩子的每一点错误，适时表扬、鼓励，教给孩子做人的道理，相信每一个孩子都是会取得成功的。要尊重信任学生，中小学学生的心理调查表明，受学生欢迎和尊敬的班主任都是尊重和信任学生的。对学生过分管束、不信任和疾言厉色，动辄训斥的班主任最不受学生的欢迎。所以班主任要想得到学生的尊敬，就必须先尊重学生。要用“宽容”的心去包容他们。要把学生当成孩子看待，他们所犯的有些错误是成长中的必然，作为班主任应宽容地看待他们，在通情达理中暂时地容忍宽恕他们的错误，采用灵活委婉的方法去教育鼓励。这样既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流。

我一直认真作为人民灵魂的工程师──教师，就要有无私奉献精神，社会体制由计划经济转向市场经济，很多行业都面临着巨大的冲击，教师也不例外，有的教师向学生推销学习资料，从中获取回扣等等腐败现象时有发生。我向来杜绝此现象，从不做加强学生经济负担的事。还有的家长为了自己孩子受老师重视，向老师送礼，我就很坚决的告诉他每位学生在老师心目中都是一样的，老师会关注到每一位孩子，请以后坚决不要再这样做了。每当这时我都感觉到“教师”这一工作的一身正气。教师不仅是传授知识，更重要的是教育学生健康成长，如果我们一旦接受家长的吃喝赠送，那么在上课提问，批改作业，安排座位，选拔班干部时，就会自然而然的关照某位学生。一个教师的世俗势利，一切说教都会显得虚伪空洞，苍白无力，只能引起学生的反感与鄙视。

教师德能勤绩廉总结篇4

关于教师德能勤绩廉个人总结大全

教师德能勤绩廉个人总结一

xxxx年在学校领导的正确领导下，在各有关部门的大力支持下，面对招生政策的重大调整和日益激烈的招生竞争，顺利完成了招生任务，全年共招收各类学历教育学生63531人，再创历史新记录。下面对一年来履行岗位职责和德、能、勤、绩、廉等方面进行总结。

一、德。认真学习党的xx大精神，树立和落实科学发展观，努力建设和谐招生的新局面。有正确的人生观、世界观和价值观，具有良好的职业道德。法律意识较强，遵纪守法。

二、能。注意加强招生政策学习，xxxx年是江苏省实施新高考方案的第一年，适应招生改革需要，对招生业务工作极为熟悉，能够指导全系统开展招生工作。立足学校事业发展，增强机遇意识，忧患意识，锐意改革创新。

三、勤。有较强事业心和责任感，工作态度端正，工作积极主动，不辞辛劳，任劳任怨，每天坚持提早到办公室，经常加班加点。热爱本职工作，爱岗敬业。

四、绩。xxxx年除认真做好生源预测，计划编报，专业设置，招生宣传，招生录取等常规工作外，还重点做了以下工作： 1.研究新方案，规范招生行为

xxxx年新高考改革方案正式公布后，组织各办学点召开专题会议，围绕应对新方案，了解新规范，研究新政策，制定新措施的议题，解读08方案，提出工作要求，规范招生行为。制定《江苏城市职业学院xxxx普通本科、高职(专科)远程录取实施方案》和《招生章程》。2.集中录取平稳圆满

教育部在xxxx年全面实施密钥工程，录取安全端登陆与密钥进行绑定。根据这一变化，我院所有办学点必须集中在南京录取。为此，准备了录取机房，配备专用录取计算机，安装调试好软件，保证数据下载、处理和上传安全、平稳，圆满完成录取工作，得到了省考试院的表扬。

3.多渠道结合，广泛发动宣传

为了广泛发动生源，扩大宣传范围。我们在校园网上公布招生简章和信息，作为我院宣传的统一口径;在教育部阳光高考信息平台、省教育厅主页、省考试院网站和江苏招生考试网等权威网站上开辟我院专属板块，介绍学院基本情况、专业设置并接受考生咨询;组织力量制作了招生宣传片，填报志愿前在教育电视台连续播出;在《江苏招生考试》上整板刊登校本部和各办学点招生宣传材料。参加招生咨询会，首次统一集中布展，声势浩大，场面非常火暴，收到了较好的宣传效果。4.成人招生取得重大突破

xxxx年教育部对高校成人招生方案作了调整，我们抓住机遇，一方面争取教育主管部门在计划和政策上的支持，一方面积极组织生源，扎实工作，超计划完成了成人录取工作，脱产新生占全省各高校四分之一。5.认真做好专转本工作

一是根据省教育厅有关文件，把做好专转本选拔推荐工作作为学生服务重要内容，认真组织安排及时通报情况;二是高度重视专转本工作对高职(专科)招生工作的积极影响，把我院专转本情况作为招生宣传工作的亮点。

五、廉。树立马克思主义世界观、人生观、价值观，贯彻执行八个坚持、八个反对，在招生录取全过程中严格执行各项政策规定。廉洁自律，克己奉公。

教师德能勤绩廉个人总结二

时间过得真快，我来咱们xx中学工作已经三年了，在一千多个日子里，让我感同身受的是来自在座的每一位领导和老师给予我的信任、关心、支持和帮助，我也在xx中学这个优秀的大家庭中成长成熟，古语说：滴水之恩，涌泉相报，我先借此机会向同仁们表示最衷心的感谢：谢谢大家!下面我就根据教育局领导的指示精神，从德能勤绩廉方面述职，如有不当之处，敬请批评指正。

一、认真学习，提高素质

我能认真学习马列毛邓及三个代表理论，由于自己平时爱读西方哲学心理学着作，对中国儒家、道家、兵家学说略知一二，结合学校和自身发展的经历，结合工作实践，我对党的创新理论科学发展观建设和-谐社会，促进和-谐发展理论有一定的理解和认识，并深受启发，能自觉地应用到工作中。平时我还能阅读教育管理、教育政策法规、文学、科技、经济等方面的书籍报刊，并做笔记心得，这些也开拓了我的视野，认识事物达到了以木见林的效果。孔子说：三人行必有我师，由于我平时态度谦虚，见贤思齐，所以能师从天下，日进有功，我能认真读老师们的学习笔记和总结反思，认真看课，认真记录，认真点评，与在座的每一位都有多次的思想和见解的交流，研究交流让我与老师们思想智慧碰撞出火花，我也了解了老师们的价值取向以及个体的背景差异，并能尊重差异，尊重个体，中肯的进行表扬和批评，积极地引导老师向学重教。所以一方面是职业需求，更是老师们的德知言行敦促我不断的加强自身修养，提高自身素质。由于我能真诚待人，老师做事，为人仁义厚道，正直不虚，平时乐于助人，博爱乐群，所以跟大家合作得非常愉快。

二、尽职尽责，做好校长的助手

三年来，我能不断地强化角色意识，强化责任意识，强化主人奉献意识，能坚持原则，实事求是，出以公心，服从大局，积极配合校长工作，高效地完成教育教学各项任务。遵照校长制定的团结务实，把xx中学建成普通高中强校的办学目标，我能认真组织协调-教务处等各部门做好以下工作：

1、认真学习领会课程改革，配合校长结合课程改革的精神，结合我校校情，稳步推进课改，校长室组织协同教导处等部门通过校本培训、教导例会，教研组长例会，教研组活动等校本研训形式，以新课程标准的研讨实施为载体，毒性课程改革，全面稳步提高教育教学质量和教师队伍水平。

2、通过校本研训，提高施教水平。平时我能很好的与教务处等各部门进行沟通，有效指导各部门工作计划的制定，督促、检查计划落实和及时总结反馈情况，进行整改。并能协同教务处抓教研组备课组活动，抓专题研讨、组内研究课、校级公开课、课改汇报课、引路课等校本研训活动，通过研究探索，树立新理念下的课堂教学模式。我本人管理的特点是善于实施扁平化管理，善于深入一线，深入课堂，办事u讲究效率，能与老师们共同研究课例，用事实说话，共同探讨教学新思路，所以每个学期听课都超额完成任务。为了促进进一步的交流提高，学校组织教师讲坛、青年教师沙龙等活动，达到了很好的效果。

3、全校教师共同努力，严把入口出口质量关。根据校长确立的质量目标，及时确立分层教学，重点包保策略，坚持深入一线，加强跟踪听课力度，及时监控学情，监控诊断复习课堂，提高教师的备课质量，提高复习课的含金量，提高效率。我还注重加强对师生士气管理，协同教导处、年级组、班主任、任课教师通过教师会、誓师会、质量分析会、分层次家长会、重点谈话等多种途径，激励师生积极备考，始终保持旺势的斗志。

4、抓好常规，做好教学质量的监控。我协同教导处认真检查、评价常规工作，严格质量监控，通过教学例会，及时调整管理策略和教学策略，非常有针对性的分层管理，尽量做到不忽视积攒问题，不滞后不被动，动脑筋想办法，根据具体情况，采取最直接、最便捷的方法开展工作，处理问题。

三、完成任务及取得实效

三年来，在校长书记的正确领导下，在校长的办学思想和办学目标的正确指引下，在各部门积极配合下，在全体师生共同努力下，完成各项教育教学任务，取得了成效。

1、三年的中考招生入学成绩在普高中位于上游，截至2014年，每年平均拉下2、5所学校。高考成绩逐年提高，仅本科录取率一项今年达85%，平均每年递增10个百分点。根据这两项指标我们正朝强校目标迈进，现已在社会上享有较好声誉。其实这是全体同仁能解放思想，实事求是，大干苦干加巧干，是大家共同努力的结果，我只是尽了微薄之力。

2、配合校长制订了《学校五年发展规划》、《大连铁路中学课程改革方案》、《教师队伍建设方案》、《青年教师培养计划》、《大连xx中学校本课程方案》等文件，及时把工作方案纳入到校工作计划中，并把方案的落实分解到校月工作计划中。组织教务处教研组及时构建了符合学校特点的课程框架，编写了《大连铁路中学学生选课手册》。目前课程改革已在学校稳步推进，有多位老师优质课论文获奖，艺体学科在课改方面也取得丰硕成果。

2018教师德能勤绩个人总结篇5

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2018教师德能勤绩个人总结

积极参加学校组织的各项政治活动，认真对待每次的政治学习，并且认真执行学校的各项规章制度。团结同志，做到爱校如家，爱生如子。全心全意搞好教学，管教管导，言传身教，教书育人。教学思想端正，工作态度好。从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

这学期，本人担任初中物理和信息技术教学工作，班级人数众多，教学中，在积极参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流。

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学中文本科并积极各类现代教育技术培训初步掌握了多媒体课件制作。

2018教师德能勤绩个人总结

转眼间一学年的各项工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，我从德能勤绩四方面作工作小结如下：

一年来，本人热爱党，热爱人民,坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。服从领导的工作安排，积极参加各种会议。热爱教育事业，把自己的精力、能力都用于学校的教学中，自觉遵守《中小学职业道德规范》，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作，顺利完成了各项任务。对工作认真负责，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

在这一年中，我继续参加了大武口区骨干教师培训，并认真反复学习“新课程”标准及有关课程改革的先进的教育教学理论，完成15000字的学习笔记，在教学中我认真钻研教材，探讨教法，选择灵活多样的教学方法进行教学，注重理论联系实际，以对学生的学习行为指导为基础，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，课内课外相结合，理论实践相结合，引导学生探求新知，培养学生自主探究能力和合作精神。并在课堂教学中重视培养学生的课堂学习习惯。在暑假期间参加教体局对骨干教师的计算机培训，积极参加学校青年教师优质课评比。主动承担外校教师来我校听课活动。积极参加新时期班主任工作艺术高级论坛，圆满完成学习任务。参加各种教研活动，重视教学经验积累，积极反思教学行为，撰写教学论文。

本学年，满工作量，出勤满，准时到校上班。积极参加各种会议，认真听课评课。我积极参加校本培训、政治学习、教研活动、值日、升旗礼、，做到五必到。不放过任何一次学习、提高的机会，不落下每天的本职工作。在工作中，尊领敬导、团结同事，对人真诚，从不闹无原则的纠纷，尽量以一名人民教师的要求来规范自己的言行。

由于本人的不懈努力，取得了一定的成绩，本学我被评为校级优秀辅导员和敬业模范奖称号。在学校青年教师优质课评比中获二等奖，在校田径运动会比赛中，获团体总分第二名指导奖。论文《诵读经典培养学生良好的品质》获大武口区综合实践论文二等奖、《写好作文就得做生活的有心人》和《一面五星红旗》教学设计获教育学会二等奖和三等奖。知识无止境。根据学生实际来调整自己的教学设计，在这方面我还得不断地训练自己，还得不断地学习，多听不同类型的课，多看书多思考。提高作为一名语文教师的教育智慧。

在今后的工作中，我注意从各个方面来充实自己。使自己能适应当今教育的发展，跟上课改的步伐。

2018教师德能勤绩个人总结

20xx年工作以来，我本着对职业负责、对专业负责、对学生负责的原则，勤勤恳恳地工作着。

现将一学期的工作总结：

要想成为一名合格甚至是优秀的教师，首先需要拥有高尚的师德。在湖小，我聆听过区师德模范马署辉老师的《一路幸福一路歌》的师德报告，也学习了张振英老师的振英精神。我积极参加学校安排的每次思想教育活动，也积极学习科学发展观，在实际的工作中寻找一条科学的发展之路。教学思想端正，工作态度好。从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

三年级的孩子，一个个都是小大人。他们在很多方面都已经有了自己的想法。所以，面对他们，我不把他们当成小孩来对待。意思是我把他们看成是一个人，一个完整而独立的人。所以我充分尊重他们。有一次，孩子问我是不是说话算话。我为了实现我的承诺，始终记着孩子的这句话。这让我时刻严格要求自己平时的言行，并且用自己的行动来告诉他们一个人说应该具有的品德。课堂上我是孩子们在学习道路上的引导者，课外，我和孩子们建立起了很好的友谊，孩子们都愿意和我分享她们的各种经历。

本学期，我在各位老师和领导的关心和帮助下，开始了自己的工作。学校给找了一位师父——王晓薇老师。因为有了师父和其他老教师的帮助，我在教学能力和教材的把握方面有了很大的进步。我坚持在听完课后进行总结，前半学期，我主要关注老教师们的教学框架的设计，学会抓住基本的教学流程。经过这样的努力，我开始了解基本的教学结构。此时，我开始转变自己的关注点。我开始注意很多细节问题，特别是对于某个词语的教学。看看只是一个小小的词语，但是词语可以引导孩子们说说课文中的相关内容，也可以通过举例子来体会词语，这样就可以拓展词语的范畴。

我每天坚持在学校认真工作，从不迟到早退。当要外出学习时，认真履行学校的调课和请假制度，将我的课调整好，并与副班主任蒋虹老师沟通好，做好班级的各项工作。我深知自己在很多方面还有很多的不足和不解，所以我坚持做到手勤，脚勤。我认真做好上级交给我的各项工作，在工作中即时补救不足。脚勤是多跑一跑，多到别的班级学习，多向别的老师学习。我知道自己还只是处于埋头苦干的阶段，很多时候还没有找到很好的方法，今后我还要学会抬头巧干。

(一)教学上有了进步

作为教师，首要的是组织好自己的教学。开学初，我对三年级的教学无从下手。自己参考了很多教案，但是始终不知教学的基本环节。因为我发现那些优秀教案并不适合常态课的教学。所以在开学初的头两个月，我坚持每天去要听别的老师上课。为此，隔壁班的王晓薇老师和宋志英老师没少为我操心。一开始，我坚持听一课，上一课。我将课堂教学设计分为一下三步：自己独立研读教材，参考优秀教案，形成第一次的教案;去听老教师的常态课，记录下他们的教学环节和教学模式，对照着他们的课堂教学对自己的教案进行修改，并在修改教案的过程中充分考虑我们班学生的情况;最后参考《教学参考书》进行再次修改，将文本中的各个训练点落实到位。

听了别的老师上过课之后，让我对基本的教学环节有了一定的把握，我逐步开始独立地进行课堂教学。当然，我还是每周坚持至少听两节别的老师的课。我觉得能够独立地进行常态课的教学是我钱两个月大量听课并进行总结的成果。在听课的过程中，我了解到了常态课说要注意的是抓实基础。第一课时主要是进行生字的教学，第二课时则是体会文章的中心。

现在，我的教学逐步上了轨道。当然，每次领导来听我的课后，我总能从领导那里知道自己存在的问题，例如课堂的容量要大。例如在教学多音字这个练习中，我可以出示选择题、判断题等多种形式的题目，让学生学会根据字义来选择多音字的读音。

(二)班主任工作中学会考虑细节

班主任工作是细小琐碎的，而我又没有任何经验。所以在班主任工作的道路上，我拼命学习着、尝试着。之前，我总觉得班主任工作方面，我只要将大体方向上的事情做好，那就可以了，忽略了很多细节问题。特别是向学生定期换座位、排队、指导早读与打扫卫生等，我都没有好好地考虑。如今，通过我和家长的沟通与交流，我了解到了家长、孩子都很注意这些细节。作为班主任不能有任何忽略。在与家长的交流中，我也了解到了家长的想法，特别是我在孩子们心中的威信不高让我的工作难做。但是，秉着“孩子是夸出来的”的理念，我尽量多的夸奖孩子，放大他们的闪光点，让平时因为调皮而甚少受到表扬的孩子也有奖励。

同时，我还学会了从家长、孩子的角度去考虑问题。尽量把班主任工作做到细致入微。

我坚持对学生负责，对自己的操行负责。对于学困生的课后补习，我坚持认为是一名教师应该做的。家长们总是对我说“麻烦你多费心了”这样的话。我总是告诉他们，这是我应该做的。我时常想，若是孩子们都很优秀，那还需要我们教师干什么。我们的职责就是使学生成为优秀的人才，这其中是需要我们去引导和付出的。所以面对学困生，我想尽办法让他们进步，所以我从不赞成“教师有偿家教”。

优秀教师德能勤绩考核评语篇6

德：

1、拥护中国共产党的领导，热爱社会主义，政治立场坚定，方向明确，有共产主义理想信念和辩证唯物主义世界观。

2、忠诚并献身于党和人民的教育事业。以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献教育思想端正，有高尚的职业道德，治学严谨，精心育人。热爱学生，诲人不倦。以身作则，为人师表。锐意进取，勇于创新。严已宽人，团结协作。

遵纪守法，具有良好的社会公德和家庭美德，注意加强自身修养，具备良好的个性心理品质。

能：

本岗位专业知识及基本功扎实过硬，工作中具有独立思考、不断创新的能力。与时俱进，知识更新，不断完善知识结构，掌握运用现代化教学的能力。对学校、班级、学科工作组织、管理、有很强协调能力。具有教改实践、教学评价、教研科研的能力。

勤：

工作态度端正，对工作有高度的事业心和责任感，积极主动工作，认真履行自己的职责。

关爱学生，面向全体学生，注重学生的全面发展，有强烈的服务意识。

严守学校的作息时间和劳动纪律，出满课件下载勤、干满点，身体健康，全身心地投入工作。

绩：

教师德能勤绩评定篇7

关键词：高校教师,职称评定,职称改革,人事管理

【作者单位】胡日太 (1984.3~) , 女, 内蒙古阿拉善人;包头轻工职业技术学院人事处职称科副科长;研究方向:高职院校人事管理

由于高等教育在我国的进一步普及和深化, 到目前为止, 大部分高职院校都开展了教师职称评定工作。教师职称评定的初衷是对教师工作能力的肯定, 对教师在以后的教学和科研工作有着一定的激励作用, 同时可以树立其他教师学习和效仿的榜样。但是, 由于教师职称评定关乎教师的切身利益, 在评定的过程中难免会出现一些不公平的地方, 而且随着教育改革的进一步深化, 很多教师职称工作出现了一些问题和不足。

一、目前高校职称评定工作中的问题

(一) 论资排辈现象严重。

在部分高职院校中, 教师职称评定时, 按资排辈已经成为“潜规则”, 一些工龄较长、资历比较深的老教师就会被优先考虑。这种现象的出现使得职称不再代表教师的工作能力、教育水平和科研水平, 而是工龄、任职年限、资历的比拼。而且, 在一些高职院校中, 一些教师虽然工龄不是很长, 但是教学水平突出、科研能力强、工作态度认真, 这些教师的能力应该受到肯定和赞扬, 但是被一些没有突出贡献, 只是工作年限较长的教师比下去, 容易打消这类教师工作的积极性。“论资排辈”现象严重干扰了教师正常的职称评定, 容易使教师产生一种得过且过的心理, 不利于发挥教师工作的热情。

(二) 过分重视科研能力, 忽略教学能力。

科研能力是一个优秀教师必备的能力之一, 也是教师职称评定中重要的一项。科研能力主要是指在一些领域内取得科研成果, 获得一定的奖项, 或者是发表过一些科研文章。这一硬性条件使得很多教师不能参与职称评定, 而且形成了重科研轻教学的氛围, 影响了教师正常能力的发挥。这一评定条件使得不少教师错误地以为科研能力比教学能力更重要, 但是在高职院校中, 教师的本职工作还是教育和培养人才, 科研能力应该是作为教学能力的一个辅助。这种本末倒置的认识误区, 使得很多教师盲目地投入到科研工作中, 在教学任务繁重时期, 很难保质保量地完成教育工作, 从而严重影响了高职院校正常的教学任务, 反而不利于高职院校教学水平的提高。

(三) 职称评定过程中产生很多挂靠现象。

高职院校的日常工作需要很多方面的人员, 例如教学的教师、专门从事实验的人员、科研人员, 还有一些负责档案文件等的专职人员。由于高职院校人员组成比较复杂, 职称评定范围较广、评定条件过于宽松, 因此, 经常在教师职称评定时出现一些挂靠现象, 例如, 部分科研人员在评定科研领域的职称较为困难时, 就评定教学领域, 教学领域较为困难时, 就走工程领域, 总之, 一直不停地挂靠, 直到评上一定的职称为止。这种情况出现之后, 使得教师职称评定不再是一种能力的肯定, 而是任何教师都可以拥有的普通荣誉, 而且容易出现挂靠混乱, 本领域限定名额不够的现象出现。

(四) 不正之风蔓延, 行贿受贿现象严重。

教师的职称评定不仅仅是一种荣誉, 而且与教师自身利益挂钩, 很多教师为了利益开始不择手段;加上教师职称评定是采用无记名投票的方式, 因此, 一些职业素质较低的教师开始拉关系走后门, 贿赂评审人员, 希望自己可以顺利通过相应职称的评定。有些评委为了贪图利益, 忘记自身的职责, 在教师职称评定过程中, 作出不公平、不公正的评审, 让一些不具备相应资格的教师蒙混过关。这一现象不仅严重打击了教师的工作积极性, 使得不正之风蔓延, 而且使得一些不够资质的教师获得相应的职称, 对于一些教师来说有失公平。

二、规范高校教师职称评定的策略

通过以上的论述可知, 在目前的高职院校中, 教师职称评定还存在很多不足的地方, 这些问题直接影响了教师职称评定的结果, 促使一些不正之风开始蔓延, 不利于调动广大教师教学的积极性, 也不利于高职院校教育和科研工作的进一步开展。因此, 必须深化高职院校的职称改革, 避免出现不公平的评审结果, 然而规范教师职称评定工作不是一朝一夕的事情, 需要教师、学校、评审人员的共同努力, 才能真正建立起一套科学合理的评价机制, 为此我们可以从以下几点做起:

(一) 重视教育和科研能力。

这一策略的提出主要是针对高职院校教师职称评比中的“论资排辈”现象, 很多实例都证明了年龄长、工龄长、资历老不一定教育和科研能力就强。相反, 一些新进的年轻人, 由于接受了更高等的教育, 他们往往头脑灵活, 思路广阔, 更加容易接受新事物, 在一些教学方法上有突破, 不会墨守成规, 善于利用一些先进的技能和思想进行科研和教育工作, 在教师这份职业上, 表现出比一些老教师更高的教育水平和科研能力。为了给这些年轻人机会, 更加为了保证教师职称评定的公平和公正, 因此必须重视教师的能力, 彻底摒弃按资历评职称的潜规则。

(二) 更加重视教师的实践水平。

在高职院校中, 教师的本职工作就是教书育人, 因此, 教学能力是教师职称评定中一个很重要的方面。但是, 由于在实际中出现了重视科研能力大于教学能力的问题, 所以, 必须使得职称评定更加注重教师的教学能力和实践能力。在评定过程中, 要注意教师的教学成果, 不仅要看重教师的科研能力, 发表过几篇论文, 更加注重教师的实践能力, 把科研水平作为一个附件条件进行教师资格的评定, 这样才能突出教师职称评定的重点, 也可以使得广大教师充分做好自己的教书育人的本职工作, 在实践中表现自己的教学能力, 出现更多、更优秀的教学成果。

(三) 营造良好的教师职称评定氛围。

在高职院校中, 评定教师职称的初衷是为了肯定教师为教育事业作出的突出贡献, 肯定和激励作用是首要的。通过评定职称, 选择一些优秀的教师作为代表, 使得其他老师向优秀教师学习, 不断在教学过程中取得进步。所以, 必须营造良好的教师职称评定氛围, 使得教师和评审工作者充分认识到教师职称的评定在于肯定教师的贡献, 发展教育事业, 而不是过分看重评定一定职称后的个人利益;另外, 营造良好的职称评定氛围, 还有利于杜绝不正之风的出现, 使得整个评审过程都能做到公平、公正和公开, 产生能够令大多数教师都信服的评审结果, 充分体现教师职称评定的目的。

(四) 加强教师职称评审中的监督工作。

监督工作是高职院校中教师职称评审的重要一环, 它的存在能够保证整个评审过程的透明化, 杜绝一些违法乱纪的现象出现, 保证职称评审结果的公平和公正。加强教师职称评审中的监督工作, 可以做到以下几点:第一, 将所有参选教师的评审资料公开化, 展示参选教师的教学成果, 科研成果等等, 利用大众的力量来监督职称评审工作, 能够最大限度地保证评审的公平性;第二, 可以适当扩大评审人员的范围, 使得教师职称的评审人员向多样化方向扩展, 这样不会由于个人喜好影响整个评审工作, 是确保评审结果公平有效的重要条件。

参考文献

[1].韦明刚.深化高校职称改革必须解决的三个问题[J].广西大学学报 (哲学社会版) , 1996

[2].谢浩.浅谈高校教师职称评定工作的几个问题[J].中国高校师资研究, 2011

[3].毕开颖.教师职称评定社会化、专业化的探讨[J].河南科技学院学报, 2010

[4].阳泽, 余小燕.发挥教师职称评定的激励功能[J].四川教育, 2006

对中小学教师职称评定的几点建议篇8

怎样才能把中小学教师职称制度改革这项惠及中小学教师的“惠民”政策办好，真正让教师得到实惠，提高教师的工作积极性，制定出科学、精准的实施方案，现结合笔者多年的一线教育经验，提出几点粗浅的建议。

1.关于晋级评定学分的问题。以往的晋级制度，要晋级首先必须拥有足够的学分，才能参加晋级。但是，近年来晋级学分获得的主要渠道就是参加“国培”，其次是函授学习。然而，“国培计划”名额有限，许多教师无法参加培训；很多年轻教师大学本科毕业后参加工作，函授学习对于他们困难重重，所以影响或延长大多数教师的晋级时间年限。针对这种情况，在今后的职称制度改革中，能否适当降低对晋级学分分值的要求，以顺应当前的实际情况。

2.关于“三证统一”的问题。以往的晋级制度，必须要求“三证统一”（毕业证、教师证、专业技术资格证），但实际上在乡村中小学，特别是完小、村小，由于教师缺乏（或专业教师缺乏），很多教师为了工作需要，不得不从事非本专业知识的教学任务。这样虽然在工作上顾全了大局需要，服从了学校工作的安排，但对于教师个人而言，在晋级上就受到影响，导致许多一线教师迟迟不能晋级，影响了工作的积极性。所以，建议在新教师职称制度改革上，尽量结合乡村中小学的实际情况，在晋级的有关“三证”问题上降低“门槛”。

3.关于向乡村学校倾斜的问题。目前乡村学校的教师情况是：新聘教师不愿到边远的山村任教（特别是交通不便，离乡镇行政区域较远的山村），边远山村留不住新聘教师，许多新聘教师即使到边远山村从教，也仅仅是作为他们选择新职业的一个跳板，所以很多边远山村新聘教师去了一两年后，考上公务员就走人，不能考上公务员的也纷纷辞职；教师老龄化问题严重，导致山村教师缺乏。与此相反，这些年返乡农民工增多，山村学校学生人数不断增多，导致教师人数和学生人数的比例严重失调。所以，教师职称制度改革，名额应该向村小、完小倾斜，特别是向边远山村倾斜，必须用科学和完善的教师职称制度改革留住山村教师，使山村教师“进得来，留得住，过得好”。

4.关于破格晋级的问题。以往的破格晋级，要求必须要有县级以上的公开课等条件，但在乡村中小学，有些教师虽然没有县级的公开课，但实际上有确实优秀的，如农加贵老师这种情况，却根本没有机会晋升副高级、正高级教师的机会。所以在破格晋级上，能否根据特殊教师的特殊情况做出相关的规定，增加中小学教师评聘上正高级教师的机会。

5.关于对加强教师制度考核和评聘后的制度管理问题。在乡村中小学校，很多教师在获得小高、中高职称以后，认为在晋级上已经封顶，接下来，要么开始退出教学一线，要么缺乏目标或不思进取，起不到高级教师在教育教学中的带头作用，导致资源的浪费，影响学校教育的发展。针对这种情况，在教师职称制度改革中，应该对评聘上高级职称的教师制订相关的考核制度和管理制度，以促进资源的合理利用，充分发挥高级教师的作用，促进教育的良性发展。

教师德能勤绩廉个人总结篇9

一、德

要想成为一名合格甚至是优秀的教师，首先需要拥有高尚的师德。在湖小的每一个老师都有着自己的师德追求，张大霖老师的坚持，花素梅老师的不为自己寻找借口，留下后路的精神都体现了湖小老师执着追求高尚师德的作风。我在这样的氛围中被熏陶着，被感染着，更是学习着，端正自己的教学思想和工作态度，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，从平时的工作和生活中留心周围老师们好的教育方法，结合我们学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地展开，使学生高效地学习。

跟着学生们从三年级成长到四年级，我明显感觉到学生的成熟和对周遭的模仿能力增强了，教师的一言一行都对他们有着很深的影响，成了学生们心中学习的标杆。所以，面对他们，我需要特别注意自己的言语和行为习惯。这让我时刻严格要求自己平时的言行，并且用自己的行动来告诉他们一个人说应该具有的品德。真正做到身体力行，言传身教，课堂上我是孩子们在学习道路上的引导者，课外，我和孩子们建立起了很好的友谊，孩子们都愿意和我分享他们生活中的各种趣闻或疑惑。同时，我也时常从学生身上反省自己的教育，使我的教育尽可能适合我们班的孩子们。

二、能

本学期，我根据课程安排看，自拜了同年级组的袁静老师为师父。每周我都要去听她的上常态课，通过这样的方式，我学习到了她高效的语文课堂，并运用于自己班级之中，学生们学习的热情高涨了，特别是学生们特别喜欢默写，因为只要他们成为默写之星，他们的家作中就没有抄写这一项了，取而代之的是学生们有了更多的时间去阅读课外书了。在本学期中，我的课堂教学能力得到了一定的锤炼，对教材的把握有了一些提升，能够合理地运用一些教学方法进行课堂教学。但是，与其他优秀老师特别是在我听了陈慧老师的一堂教研课之后，我发现我的课堂还需要更为开放，要让学生的思维更为开阔，就需要更加合理有效地使用教材和与教材有关的素材。

三、勤

我每天坚持在学校认真工作，从不迟到早退。当要外出学习时，认真履行学校的调课和请假制度，将我的课调整好，并与搭班的数学老师蒋英老师沟通好，做好班级的各项工作。

我深知自己在很多方面还有很多的不足和不解，所以我坚持做到手勤，脚勤，笔勤。

教师德能勤绩评定篇10

开学来，本人认真履行教师职责，努力完成了学校安排的各项工作任务，下面从德能勤绩等方面进行小结：

一、德：

本人教育思想端正，有高尚的职业道德，遵守学校规章制度，服从领导工作安排，治学严谨，精心育人，热爱学生，以身作则，为人师表，锐意进取，勇于创新，严已宽人，团结协作。注意加强自身修养，具备良好的个性心理品质。

二、能：

一学期来，本人认真学习与教育教学有关理论知识，主动汲取新知识、新信息，不断完善知识结构，基本功扎实过硬，工作中具有独立思考、不断创新的能力。

三、勤：

一学期来，本人工作态度端正，对工作有高度的事业心和责任感，积极主动工作，认真履行自己的职责。关爱学生，面向全体学生，注重学生的全面发展，有强烈的服务意识。严守学校的作息时间和劳动纪律，出满勤、干满点，工作积极性高，责任心强。

四、绩：

小学教师德能勤绩个人总结篇11

一、教学方面

本学年，我执教三年级x班和四年级x班的语文教学。我在这学年，我努力钻研教学方法，积极参与语文教研教学，跟着学校各位老师一起学习，积累好的教学经验，学习教学技巧，让自己的教学有了更好的提升。我教学采用学生自主提问的方式去开展语文。我让学生自己先预习语文课本，自己从课本中找出问题，然后在课上进行提问，先是学生自己进行解答，然后我再去从他们提出的问题进行我的解答，这样的课堂教学，学生的积极性加强了，而且学生自主学习的能力也是得到提高的，更重要的是我在教学的时候就有了侧重点，不用浪费很多时间去教学生一些基础，只要把难点教好，基础就学生自己学习就好。

二、学习方面

虽然我已经是一个有了几年的教学经验，但是还是有很多地方要去补充的。为此这学年，我参加了上下半年的语文教师培训，上半年分别是x月、x月，下半年分别是x月、x月，在这几次的培训中，我学习了很多的教学方法，也积累了很多的教学模式，个人能力是提高了的。平时的工作，我也会去向其他老师学习，参加学校组织的听课，在听别的老师的课的时候，学习其他老师是怎样上课的，是如何与学生相处的。这一学年，不管是教学方法、模式，还是教学经验，我都有一定的积累，这也帮助了我本学年的教学工作进行的顺利。

三、下一年的工作计划