悲剧的中秋节小学生五年级作文

悲剧的中秋节小学生五年级作文（精选16篇）

悲剧的中秋节小学生五年级作文 篇1

中秋节到了，我们放了四天的小长假，我的假期生活真是多姿多彩，但是到底是怎么样的呢？让我带你们看一看吧。

早上，妈妈带着我到八大街经南三路路口，去当文明引导志愿者。我身穿红色马甲，头戴红色帽子，手持小红旗，每当红灯的时候，我把小红旗一举，不管是骑电动车的，开车的，看到我的小红旗都停下来了，绿灯亮，我就把小红旗放下，他们都从我的旁边驶过。一个大叔骑着电动车来了说：看这个小孩儿，多棒啊，还在学雷锋呢。一个女人领着一群小孩走过来说：你看这个小男孩在志愿保护环境呢。听到这些话，我高兴极了。刚开始妈妈让我做的时候我还稍微有点紧张。心想弄错了怎么办？可是妈妈坚持让我做这件事，我就跟着妈妈做起来，做了一会儿才发现，事情原本就不那么难吗，之后我们两个达成了协议来交替干活。

刚刚完工，妈妈就说我们两个去德克士吃饭，我高兴的口水都流出来了，我要了一份汉堡，妈妈要了一份粥，这个早餐对我们俩来说是非常的丰盛。

这就是我今天的生活，你有什么中秋节假期生活呢？快快告诉我吧，我在这里祝祝大家中秋节快乐。

悲剧的中秋节小学生五年级作文 篇2

一、培养学生阅读习惯, 注重积累

阅读可以升华小学生的思想和个人素养, 因此, 语文教师应多鼓励学生进行阅读, 鼓励学生养成阅读的好习惯, 还要提示学生在阅读过程中进行积累, 以便在写作过程中应用自己积累的素材。例如, 在小学语文五年级下册第四组的教学中, 习作的要求是“选一件令你感动的事写下来”, 教师要让学生在写作之前的两周开始阅读故事书, 可以是记忆中父母为自己读的睡前故事书, 也可以是自己感兴趣的故事书, 并且为学生布置积累素材的作业, 让学生在读书的过程中, 将感人的故事中心内容记录下来, 还要记录作者在叙写故事的时候所使用的感人的词语和写作手法。在开展写作课程的时候, 教师要让学生在写作中应用自己平日积累的素材。在语文学习过程中, 积累十分重要, 每一名同学都应该有专门的本用来积累, 语文老师要将积累作为平时的作业布置给学生, 学生可以积累自己喜欢的词、情节、语句等。

二、改变评价方式, 激发兴趣

通过平日里与学生沟通, 笔者发现, 很多学生在完成作文以后, 都对老师的评语十分期待。然而, 很多教师在批阅学生作文的时候浅尝辄止, 仅仅标注一两句话, 有些学生在看到老师简单的评语后十分失望, 在下次写作时便不再认真, 逐渐失去了写作的兴趣。因此, 教师必须要改变评价的方式, 要采取激励性的评价来对学生进行鼓励, 激发学生学习语文的热情, 充分调动学生写作的积极性。在作文教学过程中, 教师要根据学生的性格特征、心理特征、年龄特征, 针对不同类型、不同层次的学生给予不同的评语。例如对于写作能力比较强的学生, 教师可以在批阅作文的时候严格一些, 在鼓励性评价的时候提出不足, 并且为其提出相应的修改建议;而对于一些基础比较弱的学生, 教师要采用期待性评价, 对这些学生的努力进行肯定, 发掘他们的潜力, 综合学生最近的情况, 适当提高要求, 旨在促进学生的个性发展和全面发展。

三、在实践中提升, 观察生活

对于学生来说, 写作文其实是写自己的生活, 写作的思路和灵感也来自于生活。所以, 教师应鼓励学生热爱生活, 在生活中观察, 积极实践, 鼓励学生留意观察自己身边的人、物和事, 观察社会和自然, 丰富自身所见所闻。例如, 教师在布置作业的时候可以为学生布置一些实践性的作业, 让学生利用自己业余时间观察自己身边的人, 然后将这个人的特点描写下来。学生在生活中观察的每一个人都不同, 有些学生观察的是同一个学生, 但他们所描写的角度各不相同。通过教师的这一引导, 学生就会将自己的观察视角锁定, 进而实现细微观察的目标, 学生观察越细致, 所写出的作文便越真实和生动。

四、实施口语练习, 提升表达能力

学生的表达能力是学生作文教学中重要的环节。就目前教学实践来说, 教师通常都注重写作练习而忽视了口语练习, 在笔者看来, 实施口头作文训练十分必要。教师除了在课堂上实施口语训练外, 还要把握住课外活动的机会, 随时开展多角度、多层次、多形式的口头作文训练活动。例如, 在2014年的第一场雪时, 我刚进学校门口便遇到了一名学生, 随即与学生交谈了起来, 学生感叹道“这是2014年的第一场雪”。我便抓住这个机会引导学生:“你今早起床看到雪以后有什么感觉?”学生回答我:“激动、兴奋, 后来便安静下来。”我反问“为什么是这样的过程呢?”学生答道:“我没想到今天会下雪, 所以我在看到雪后十分激动。由于我十分喜欢雪, 所以我很兴奋。但当我看到雪使整个世界都洁白以后, 我便安静下来思考, 我思考雪的作用, 思考雪的精神。”而后在课堂中, 我引导学生阐述雪中景物发生的变化, 鼓励学生开展沟通和交流。

五、挖掘学生想象力, 培养发散思维

悲剧的中秋节小学生五年级作文 篇3

一、结合生活实践，促进作文教学的高效实施

作文写作本身就源于生活，只有源于生活的作文才更具生命力，小學五年级学生已经积累一定的生活经验，对于生活中遇到的问题能够有自己独立的看法，因此，小学五年级作文教学的实施也要与生活实践紧密地结合起来，要让学生在作文教学中更好地结合生活实践，教师就要重视引导学生学会观察生活，生活中有太多的美好的事物，小学生所欠缺的是对生活中美好事物的观察，面对这种情况，教师在教学中就要注意引导小学生学会认真观察身边的事物。例如：在写“我的   ”这样的作文时，学生在生活中所接触的人主要是自己的爸爸、妈妈等，这些人虽然经常接触，但是真正让学生来描写，却不知该怎样下手，这种情况的发生，主要是学生在平时缺乏必要的观察，因此，写起来就觉得语言匮乏，难以达到预期的写作效果，针对这样的情况，教师可以这样引导学生：“你能说出妈妈的特点吗？”“你和妈妈之间发生了哪些故事，你还记得吗？”“妈妈做的哪些事情让你很感动？”等等，教师可以通过这样的引导，逐渐地教会学生学会细致地观察身边的人和事，以此促进作文教学活动的有效开展。

二、以生活经验的丰富与阅读素材的积累促进教学的有效实施

生活经验的积累对于作文教学的开展是非常必要的，教学中教师要高度重视学生生活经验的积累，教师要通过开展各项活动促进学生生活经验的积累。例如，可以组织学生参加春游、秋游、演讲活动、辩论活动、拔河比赛、风筝比赛等活动来积累学生的生活经验，增加学生活实践的感性体验。与此同时，组织学生利用现代的网络技术手段，收集更多的写作素材，阅读大量课外阅读的资料，通过丰富的写作素材的积累，为作文教学的实施奠定坚实的基础，教师不仅要教会学生积累生活经验，收集写作素材，还要教会学生学会运用这些写作素材，学会在自己的作文中体现自己对生活的理念认知，以此促进作文教学的有效开展。

小学五年级的作文教学开展对促进小学生作文能力的进一步提升具有重要的作用，因此，本文以小学五年级作文教学的实施为视角，提出一些值得借鉴的作文教学策略，希望通过本文的研究能够更好地促进作文教学的有效实施。

热闹的中秋节小学五年级作文 篇4

走进一家西饼店，月饼的香味吸引了我，我的每一个细胞都在为那些看起来十分美味的月饼兴奋地跳动!冰皮月饼、双黄白莲蓉、五仁月饼……摆在货架上的月饼品种数不胜数。我认识的，不认识的，都摆上了。即使隔着一张包装纸，我也能闻到那股诱人的香气。天哪!精美的包装，廉价的价格，难道这是传说中的“物美价廉”?不吃太可惜了!没错，我是一个吃货。我把每一种月饼都看了一遍，然后每一种拿一个，嘿嘿，最后结账。

傍晚，父亲在阳台摆上一张小桌子，堂哥特地做了我最爱吃的糯米糍和红豆糕。桌子上摆满了晶莹剔透的紫葡萄、香甜的月饼、冒着热气的普洱茶和甜品……我坐在椅子上，用筷子夹起一小块糯米糍，迫不及待地放进嘴里细细咀嚼，发现竟然是凤梨味的!我兴奋得快要蹦起身来。

我并不是喜欢吃凤梨味的东西，只是没有吃过糯米糍里的陷是凤梨味的而已。总觉得很新鲜。

堂哥说：“这凤梨糯米糍寓意是团团圆圆永不分离，凤梨凤梨，分离分离。我们都把‘分离’吃进肚子里了，就永远不会分开了!”一家人都笑开了。

今天的夜空与前几年的十五不同，月亮朦朦胧胧的，如一个娇羞的小姑娘，望着我们含羞微笑。

中秋节，我不要什么圆月，也不要什么美味的食品。只要一家人能聚在一起，普普通通吃个饭，聊聊天，那也算一种幸福了。

中秋节小学五年级作文 篇5

“但愿人长久，千里共婵娟。”这句诗写出了北宋诗人苏轼远离故乡，在中秋佳节时只能自己一人饮酒作乐，心中却在怀念弟弟，这说明苏轼想要团圆。圆，代表了团圆。

中秋月夜，挂在天上的月亮像光华四射的水晶球照亮了漆黑的世界，树，河流，楼房全裹在了一层银色的，薄薄的轻纱中。点缀在星空里的繁星早已黯然失色。皎洁的月光如倾斜的清流，注满大地。圆，代表了美丽。

中秋佳节，人们不仅可以赏月，有时还可以观赏烟花。

在行政中心，周围的道路早已水泄不通。人们听从警察的指挥，整整齐齐，像在表演着节目。明月照着大地，人们也穿上了银白色的轻纱。不多时，烟花就像流星一样出现了。

天上的烟花五彩缤纷，万紫千红，人群中的叫好声一片连着一片。看着美丽的烟花，人们忘记了一天的疲劳与寒冷，都陶醉在了美丽的烟花之中。烟花一会儿如天女散花，一会儿又有繁花似锦的“菊花”布满星空。

远离家乡的人们看到这幅画面也会感到幸福。圆，代表了幸福。

烟花结束后，人们迎着中秋的凉风井井有序地回家，天上的月亮还是那么圆，那么亮，好似一颗超大的夜明珠。

这时，街道上寂静极了，人们已进入了梦乡。远离家乡的人们也会忘记了烦恼。晚上的烟火让人一饱眼福，流连忘返。圆，代表了快乐。

中秋节趣事小学五年级作文 篇6

小时侯，妈妈总是叫我跟着她吟诵古诗，久而久之，我能有模有样到背诵几十首唐诗。每当亲戚们叫我小诗人时，我心里像吃了蜜一样甜。一天，妈妈教了我李白的《月下独酌》，还告诉我：李白醉酒诗百篇。他作诗前总要喝酒，喝了酒作出来的诗有仙气，所以大家都称李白为诗仙。说者无心，听者有意。我想：我能背几首唐诗就能赢得大家的称赞，如果我能作几首诗，不能名扬天下，也能成为同学的偶像。

我们家有一个作酒高手——奶奶。家里有一个放酒的房间。一天奶奶正在弄酒，我问奶奶：什么酒喝了会醉?奶奶回答：什么酒喝多都会醉，你可别偷酒喝。小孩子不能喝酒。我想：爷爷、爸爸每天喝酒都喝得那么开心，奶奶肯定是骗我的。每次大人说不能吃的东西，其实都很好吃。我偏要试一试。奶奶出去了，我偷偷地溜进去，我打开一缸酒，喝了一口，辣死我了，原来是白酒。我又打开一缸酒，是葡萄酒，我喝了一口，真是酸死我了。我看见桌上有一瓶杨梅酒，我吃了一个杨梅，味道真不错。我又吃了几个，脸开始发烫起来。我再吃了好几个，我觉得眼冒金星，眼前一阵阵黑影在晃动，手脚也软绵绵的一下子昏倒在地上。

小学数学五年级教学策略的改进 篇7

关键词：学习兴趣；分层教学；全面发展

在小学五年级数学教学中，相应的教学内容越来越复杂，对学生理解能力与学习能力的要求也越来越高，因此，一定要加强对教学策略的改进，实现预期的教学效果。

一、加强生活情境的设置，激发学生的学习兴趣

在小学五年级数学教学中，老师一定要有效激发学生的学习兴趣，调动学生学习数学知识的积极性，结合学生的兴趣爱好设置相应的情境，合理安排课堂教学内容，让学生可以主动学习相关内容，进而达到预期的教学目标。比如，在学习“统计”这一内容的时候，教材上的一些情境设置和学生的实际生活有着一定的差距，根本无法调动学生学习的兴趣与热情，所以，老师必须根据学生的具体情况，设置相应的情境展开教学，如：举行班级干部选举时，进行统计知识的运用，让学生可以灵活地学习相关知识，实现自身能力的全面提高。通过这样的教学，不仅能够让学生近距离地接触数学知识，让学生体会到数学知识就在身边，还可以调动学生的学习热情与积极性，促使课堂教学效率的提高。并且随着新课标的不断落实，在教学中越来越重视学生实际数学知识的学习，感受数学和生活的关系，进而利用所学的数学知识对生活中遇到的问题进行解答，提高学生对数学知识的运用能力。由此可以看出，在数学教学中，老师一定要加强实例的分析与列举，让学生可以充分感受到数学的魅力，进而产生学习的兴趣，主动学习数学知识，实现预期的教学目标。

二、根据教学内容，展开分层教学

对于每一位学生而言，都具有自己的优势与劣势，在进行实际教学的时候，老师一定要进行相关的分析与研究，结合教学内容，展开分层教学，保证每一位学生都可以得到提升，实现学生的全面发展。在进行分层教学时，老师一定要明确教学目标，这样才可以让学生对自身的学习目标进行确定，实现自我能力的提高。除此之外，在教学过程中，老师一定要重视分层提问的运用，对不同层次的学生，提出不同的问题，让每一位学生都可以进行思考，进而实现学生学习成绩的提高，增强课堂教学效果。

三、改进评价方式，激励学生全面发展

在教学过程中，评价就是全面考查学生学习情况的方式，可以有效激励学生的学习，实现学生的全面发展，同时也是老师进行教学策略改进与反思的重要途径。在对学生学习情况进行评价的时候，不仅要重视学生对知识内容与技能的理解、掌握，还要重视学生的情感变化与学习态度，并且在重视学生学习成绩的同时，也要注意学生学习过程的變化与发展，这样才可以实现对学生的全面评价。在进行评价的时候，一定要重视学生课堂作业与基础知识的掌握情况，运用定量和定性相结合的方式展开评价。其中定量评价采用等级制、定性评价采用评语形式，这样就可以时刻关注学生对数学知识的掌握情况，在教学的时候，就可以有一定的针对性。同时，采用这样的评价方式，也可以促使学生建立学习的自信心，提高学习的兴趣，实现学生的全面发展。因此，在数学教学中，老师一定要重视评价方式的采用，促使评价激励作用的有效发挥，实现学生数学成绩的提高。

综上所述，在小学数学五年级教学中，教师一定要结合教学内容，采取有效的教学方法与手段，为学生学习创造一个轻松、和谐、愉快的氛围，让学生可以全身心地投入学习当中。并且在新课程改革不断深入的形势下，加强教学策略的改进，实现教学质量与效率的提高，促进学生的全面发展。

（作者单位 湖南省常德市鼎城区长茅岭中心小学）

悲剧的中秋节小学生五年级作文 篇8

早上，我早早地起床，收拾好，吃过早饭，我让妈妈给我准备了一些月饼，苹果和葡萄。我要去看望爷爷和奶奶。因为爷爷奶奶离我们家有十分钟的路程，我没有骑车，走着到奶奶家。一进门，奶奶和爷爷正在做饭，我先祝他们中秋节快乐。并把礼品送给奶奶。并帮奶奶一起做饭。奶奶让我一起吃饭。我还按照妈妈的瞩托，接爷爷奶奶中午一起到我家吃团圆饭。等我和爷爷奶奶走到家后，大姐，二姐他们都来了。家里热闹了起来，妈妈和姐姐忙活着做饭。我的几个小外甥在一起玩耍，看电视。桌子上摆放着鲜鲜的大枣，苹果，犁，石榴，月饼等。我们好几年没像这样过中秋节了。

今天的饭菜也很丰盛，有我爱吃的米饭，鱼，大虾，排骨，花生米，表椒炒肉，还有爱喝的可乐。满满的一大桌子美食。本来是晚上吃团圆饭，还可以赏月，可是姐姐她们还有事要走，所以只得中午来吃这顿饭了。终于开饭了，我们一大家子。围坐在桌前，热热闹闹，爷爷和爸爸喝了点酒，红光满面。我也吃得津津有味。吃完完后，我们又吃了月饼，吃了水果。

团团圆圆，中秋佳节。家人在一起真的特别温暖。

小学五年级寒假作文：快乐中秋 篇9

说干就干，我先把菜洗了洗，然后小心切好。奶奶开始烧锅，我把油倒进锅里，等油热了，便把菜倒进锅，翻炒一会儿就好了。接下来，奶奶熬了酸菜鱼汤。我闻了闻，情不自禁地夸赞道：“哇！好香啊！”中秋大餐做好了！

晚上，我们期待已久的月亮终于出来了。“你们看，今天的月亮特别圆！”爷爷说着端出一个小方桌，接着请出了香炉、香和月饼，我问爷爷这是干什么，爷爷说：“这是在准备祭拜月神呢。”看着爷爷虔诚的面容，我也不禁严肃起来。只见爷爷摆好月饼，接着拿出三根香点燃，然后恭恭敬敬地插入香炉，又拜了三拜。

悲剧的中秋节小学生五年级作文 篇10

关键词 小学生数学成就情绪调查

成就情绪是指与成就活动或成就结果直接有关的情绪[1]。学习中的愉快情绪及完成困难任务时的愤怒情绪属于成就活动有关的情绪；成功带来的自豪情绪及失败引起焦虑和羞愧情绪属于成就结果有关的情绪。研究表明，成就情绪对学习、记忆、动机、发展、心理健康和神经免疫功能具有重要影响[2]。如成就情绪可以通过改变大脑的多巴胺水平来影响长时记忆，通过影响注意过程和认知资源的使用，通过引发和维持学生对学习材料的兴趣，通过触发不同的信息加工和问题解决模式，通过促进或妨碍学生对学习的自我调节等方式来影响学生的学习和成绩。而且研究表明，成就情绪对不同年龄阶段、不同性别和不同文化中的个体都非常重要[2]。

尽管成就情绪在学习中是普遍存在的，但长期以来成就情绪研究却仅限于考试焦虑研究和成功或失败引起情绪的归因研究。在过去的十年当中，虽然学生成就情绪的研究有所增加，但与认知和动机研究相比，成就情绪研究仍然较少，对小学生数学成就情绪的研究则更为少见。因此本研究试图对小学五、六年级学生的数学成就情绪进行调查，探讨小学五、六年级学生数学成就情绪的现状，并提出相应的改进措施。

一、研究对象与方法

1.研究对象

采用整群取样的方法，选取罗城仫佬族自治县的龙岸中心小学、怀群小学、桥头小学的五、六年级学生进行问卷调查，发放426份问卷，收回有效问卷392份，有效回收率为93.3%。其中，仫佬族小学生100名（25.4%），汉族小学生104名（26.5%），壮族小学生159名（40.7%），苗族小学生5名（1.3%），侗族小学生5名（1.3%），瑶族小学生4名（1.0%），15名小学生民族信息缺失（3.8%）；其中男生228人（58.2%），女生164人（41.8%）；五年级学生237人（60.5%），六年级学生155人（39.5%）。

2.研究工具

数学成就情绪问卷采用Pekrun等人（2007）编制的数学成就情绪问卷（中文版本）（AEQ-MChinese）。该问卷共由37个项目组成，包括学生对数学课、数学考试、数学作业的情绪体验。其中，愉快数学成就情绪包括9个项目，内部一致性系数为0.87；自豪数学成就情绪包括6个项目，内部一致性系数为0.83；愤怒数学成就情绪包括8个项目，内部一致性系数为0.85；焦虑数学成就情绪包括6个项目，内部一致性系数为0.78；羞愧数学成就情绪包括8个项目，内部一致性系数为0.76。该问卷采用5级计分，1分表示十分不同意，2分表示不同意，3分表示中立，4分表示同意，5分表示十分同意。

3.研究程序

在自习课上，采用团体施测的方式进行测试，问卷当堂收回，测试时间约为15分钟。对未能完成全部题目和整份问卷明显呈规律性作答的问卷进行剔除。

4.数据分析与处理

采用PASW Statistics 18.0中的描述统计、独立样本t检验、多因素方差分析对数据进行统计分析。

二、研究结果

1.数学成就情绪的平均数和标准分

由于数学成就情绪问卷中5种数学成就情绪所包含的项目数量不等，为了对5种数学成就情绪之间的得分进行比较，我们分别将5种数学成就情绪的总分除以其项目数后进行描述统计，结果见表1。

表1数学成就情绪的平均数和标准分

由表1可知，小学五、六年级学生平均分最高的数学成就情绪是愉快情绪，接下来依次是自豪情绪、焦虑情绪、羞愧情绪，平均分最低的数学成就情绪是愤怒情绪。

2.数学成就情绪的性别差异

采用独立样本t检验的方法检验小学五、六年级学生的数学成就情绪是否存在显著的性别差异，结果见表2。

表2 数学成就情绪的性别差异

由表2可知，男生的愉快数学成就情绪显著低于女生（p<0.01）；男生和女生的焦虑、愤怒、自豪和羞愧数学成就情绪不存在显著差异（p>0.05）。

3.数学成就情绪的年级差异

采用独立样本t检验的方法检验小学五、六年级学生的数学成就情绪是否存在显著差异，结果见表3。

由表3可知，五年级学生的愤怒和羞愧数学成就情绪显著高于六年级学生（p<0.01）；五年级和六年级学生的愉快、焦虑、自豪数学成就情绪不存在显著差异（p>0.05）。

4.父母外出务工对数学成就情绪的影响

采用多因素方差分析的方法来检验父母亲外出务工对数学成就情绪的影响。结果表明，父亲外出务工和母亲外出务工的交互作用不显著（F=0.573，p=0.721）；父亲外出务工的主效应不显著（F=1.076，p=0.373），表明父亲外出务工对数学成就情绪无显著影响；母亲外出务工的主效应显著（F=2.860，p=0.015）：母亲外出务工学生的愉快情绪显著低于母亲没有外出务工学生（p<0.01）；母亲外出务工学生的焦虑和愤怒情绪显著高于母亲没有外出务工的学生（p<0.05）；母亲外出务工学生与母亲没有外出务工学生的羞愧和自豪情绪不存在显著差异（p>0.05）。

三、讨论与分析

在本研究中，小学五、六年级学生数学成就情绪从高到低依次为愉快、自豪、焦虑、羞愧和愤怒，说明小学五、六年级学生在数学学习和考试中，以自豪和愉快为代表的正向情绪高于焦虑、羞愧和愤怒为代表的负向情绪，总体上来说小学五、六年级学生的数学成就情绪比较积极。

在本研究中，男生的愉快情绪显著低于女生；其它的成就情绪不存在显著的性别差异。熊俊梅等人对高中生数学成就情绪的研究表明，高中男生的愉快和自豪情绪显著高于高中女生，高中男生的焦虑、羞愧和愤怒情绪显著高于高中女生[3]。这种不一致可能是因为女生在小学数学学习中表现出一定的优势，因而比男生表现出较多的愉快情绪；而到了高中阶段，女生在数学学习中已经处于劣势，因而比男生体会到更多的焦虑、羞愧和愤怒，更少的愉快和自豪。研究表明，随着年级的增高，女生在数学学习中的优势会逐渐转变为劣势，其中数学性别刻板印象可能是导致这一现象的重要原因[3]。数学性别刻板印象是指人们持有的认为女生的数学能力不如男生的观念。这一刻板印象导致女生不愿意在数学学习中投入更多的精力，从而使女生在数学上表现出较低的成绩。所以从某种程度上来说，数学性别刻板印象是一个自我实现的预言：女生认为自己在数学方面没有优势，所以付出较少努力，进而导致女生在数学学习中的劣势。因此，要改善女生在中学及以后数学学习中的劣势，首先要从改变数学性别刻板印象开始。

在本研究中，五年级学生的愤怒和羞愧情绪显著高于六年级学生，其它3种学业情绪不存在显著的年级差异。董妍和俞国良研究发现，初中生的正向成就情绪多于高中生，负向成就情绪少于高中生[4]。徐速的研究发现六年级学生的正向成就情绪显著高于八年级学生，负向成就情绪显著低于八年级学生[5]。董妍和俞国良[4]的研究及徐速[5]的研究似乎表明随着年级的升高，学生表现出越来越多的负向成就情绪、越来越少的正向成就情绪。但本研究的结论与这一趋势并不一致，因此该趋势是否具有普遍性仍待在今后的研究中进一步进行检验。

在本研究中，母亲没有外出务工的学生比母亲外出务工的学生表现出更多的愉快情绪，更少的焦虑和愤怒情绪。这可能是因为小学儿童与母亲更为亲近，有事情喜欢告诉母亲，更希望能从母亲那里获得温暖和帮助。母亲外出打工，小学儿童少了重要的倾诉对象、情感慰藉和支持，便容易产生各种各样的问题，进而影响到小学儿童的学习，影响到其数学成就情绪。吴霓等人[6]和罗静[7]等人的研究也表明，父母外出务工，尤其是母亲的外出务工，会导致儿童学习成绩显著下降。何朝峰等人的研究也发现，母亲外出务工的留守儿童比母亲未外出打工的留守儿童表现出更多的问题行为[8]。因此，从有利于小学儿童健康发展的角度来讲，母亲与小学儿童最好不要分离。在本研究中，父亲外出务工对小学五、六年级学生数学成就情绪没有显著影响，这可能与父亲在家庭中所扮演的角色有关。在家庭中，父亲更多承担着挣钱养家的角色，对孩子的抚养和照顾较少顾忌，因此父亲外出务工对小学五、六年级学生的数学成就情绪无显著影响。何朝峰等人的研究也发现，父亲外出务工对留守儿童的社会行为无显著影响[8]。不过，我们并不能据此推论父亲外出务工对儿童的健康成长无显著影响。父亲外出务工对儿童发展的影响仍有待更多的研究来进行检验。

四、研究结论

综上所述，本研究得出以下结论：

小学五、六年级学生的数学成就情绪从高到低依次为愉快、自豪、焦虑、羞愧和愤怒；男生的愉快数学成就情绪显著低于女生，男生和女生的焦虑、愤怒、自豪和羞愧数学成就情绪不存在显著差异；五年级学生的愤怒和羞愧数学成就情绪显著高于六年级学生，五年级学生和六年级学生的愉快、焦虑、自豪数学成就情绪不存在显著差异；母亲外出务工对小学五、六年级学生的数学成就情绪有显著影响，父亲外出务工对小学五、六年级学生的数学成就情绪无显著影响。

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参考文献

[1] Pekrun，R.The control-value theory of achievement emotions：assumptions，corollaries，and implications for educational research and practice.Education Psychology Review，2006（4）.

[2] Pekrun，R.，Elliot，A.J.，Maier，M.A.Achievement goals and discrete emotions：a theoretical model and prospective test.Journal of Educational Psychology，2006（3）.

[3] 熊俊梅，龚少英，Frenzel，A.C.高中生数学学业情绪、学习策略与数学学业成绩的关系.教育研究与实验，2011（6）.

[4] 董妍，俞国良.青少年学业情绪问卷的编制及应用.心理学报，2007（5）.

[5] 徐速.儿童学业情绪的领域特殊性研究.心理科学，2011（4）.

[6] 罗静，王薇，高文斌.中国留守儿童研究述评心理科学进展，2009（5）.

[7] 吴霓，丁杰，唐以志等.农村留守儿童问题调研报告.教育研究，2004（10）.

[8] 何朝峰，覃奠仁，李培.河池市农村留守儿童的情绪调节能力与社会行为.河池学院学报，2010（2）.

[作者：何朝峰（1982-），男，河南浚县人，广西河池学院教师教育学院讲师，硕士。]

【责任编辑刘永庆】

*该文为全国教育科学规划单位资助教育部规划课题“广西仫佬族民族教育与民族文化的传承机制研究”（编号：FMB110045）的阶段性成果

在本研究中，母亲没有外出务工的学生比母亲外出务工的学生表现出更多的愉快情绪，更少的焦虑和愤怒情绪。这可能是因为小学儿童与母亲更为亲近，有事情喜欢告诉母亲，更希望能从母亲那里获得温暖和帮助。母亲外出打工，小学儿童少了重要的倾诉对象、情感慰藉和支持，便容易产生各种各样的问题，进而影响到小学儿童的学习，影响到其数学成就情绪。吴霓等人[6]和罗静[7]等人的研究也表明，父母外出务工，尤其是母亲的外出务工，会导致儿童学习成绩显著下降。何朝峰等人的研究也发现，母亲外出务工的留守儿童比母亲未外出打工的留守儿童表现出更多的问题行为[8]。因此，从有利于小学儿童健康发展的角度来讲，母亲与小学儿童最好不要分离。在本研究中，父亲外出务工对小学五、六年级学生数学成就情绪没有显著影响，这可能与父亲在家庭中所扮演的角色有关。在家庭中，父亲更多承担着挣钱养家的角色，对孩子的抚养和照顾较少顾忌，因此父亲外出务工对小学五、六年级学生的数学成就情绪无显著影响。何朝峰等人的研究也发现，父亲外出务工对留守儿童的社会行为无显著影响[8]。不过，我们并不能据此推论父亲外出务工对儿童的健康成长无显著影响。父亲外出务工对儿童发展的影响仍有待更多的研究来进行检验。

四、研究结论

综上所述，本研究得出以下结论：

小学五、六年级学生的数学成就情绪从高到低依次为愉快、自豪、焦虑、羞愧和愤怒；男生的愉快数学成就情绪显著低于女生，男生和女生的焦虑、愤怒、自豪和羞愧数学成就情绪不存在显著差异；五年级学生的愤怒和羞愧数学成就情绪显著高于六年级学生，五年级学生和六年级学生的愉快、焦虑、自豪数学成就情绪不存在显著差异；母亲外出务工对小学五、六年级学生的数学成就情绪有显著影响，父亲外出务工对小学五、六年级学生的数学成就情绪无显著影响。

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参考文献

[1] Pekrun，R.The control-value theory of achievement emotions：assumptions，corollaries，and implications for educational research and practice.Education Psychology Review，2006（4）.

[2] Pekrun，R.，Elliot，A.J.，Maier，M.A.Achievement goals and discrete emotions：a theoretical model and prospective test.Journal of Educational Psychology，2006（3）.

[3] 熊俊梅，龚少英，Frenzel，A.C.高中生数学学业情绪、学习策略与数学学业成绩的关系.教育研究与实验，2011（6）.

[4] 董妍，俞国良.青少年学业情绪问卷的编制及应用.心理学报，2007（5）.

[5] 徐速.儿童学业情绪的领域特殊性研究.心理科学，2011（4）.

[6] 罗静，王薇，高文斌.中国留守儿童研究述评心理科学进展，2009（5）.

[7] 吴霓，丁杰，唐以志等.农村留守儿童问题调研报告.教育研究，2004（10）.

[8] 何朝峰，覃奠仁，李培.河池市农村留守儿童的情绪调节能力与社会行为.河池学院学报，2010（2）.

[作者：何朝峰（1982-），男，河南浚县人，广西河池学院教师教育学院讲师，硕士。]

【责任编辑刘永庆】

*该文为全国教育科学规划单位资助教育部规划课题“广西仫佬族民族教育与民族文化的传承机制研究”（编号：FMB110045）的阶段性成果

在本研究中，母亲没有外出务工的学生比母亲外出务工的学生表现出更多的愉快情绪，更少的焦虑和愤怒情绪。这可能是因为小学儿童与母亲更为亲近，有事情喜欢告诉母亲，更希望能从母亲那里获得温暖和帮助。母亲外出打工，小学儿童少了重要的倾诉对象、情感慰藉和支持，便容易产生各种各样的问题，进而影响到小学儿童的学习，影响到其数学成就情绪。吴霓等人[6]和罗静[7]等人的研究也表明，父母外出务工，尤其是母亲的外出务工，会导致儿童学习成绩显著下降。何朝峰等人的研究也发现，母亲外出务工的留守儿童比母亲未外出打工的留守儿童表现出更多的问题行为[8]。因此，从有利于小学儿童健康发展的角度来讲，母亲与小学儿童最好不要分离。在本研究中，父亲外出务工对小学五、六年级学生数学成就情绪没有显著影响，这可能与父亲在家庭中所扮演的角色有关。在家庭中，父亲更多承担着挣钱养家的角色，对孩子的抚养和照顾较少顾忌，因此父亲外出务工对小学五、六年级学生的数学成就情绪无显著影响。何朝峰等人的研究也发现，父亲外出务工对留守儿童的社会行为无显著影响[8]。不过，我们并不能据此推论父亲外出务工对儿童的健康成长无显著影响。父亲外出务工对儿童发展的影响仍有待更多的研究来进行检验。

四、研究结论

综上所述，本研究得出以下结论：

小学五、六年级学生的数学成就情绪从高到低依次为愉快、自豪、焦虑、羞愧和愤怒；男生的愉快数学成就情绪显著低于女生，男生和女生的焦虑、愤怒、自豪和羞愧数学成就情绪不存在显著差异；五年级学生的愤怒和羞愧数学成就情绪显著高于六年级学生，五年级学生和六年级学生的愉快、焦虑、自豪数学成就情绪不存在显著差异；母亲外出务工对小学五、六年级学生的数学成就情绪有显著影响，父亲外出务工对小学五、六年级学生的数学成就情绪无显著影响。

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参考文献

[1] Pekrun，R.The control-value theory of achievement emotions：assumptions，corollaries，and implications for educational research and practice.Education Psychology Review，2006（4）.

[2] Pekrun，R.，Elliot，A.J.，Maier，M.A.Achievement goals and discrete emotions：a theoretical model and prospective test.Journal of Educational Psychology，2006（3）.

[3] 熊俊梅，龚少英，Frenzel，A.C.高中生数学学业情绪、学习策略与数学学业成绩的关系.教育研究与实验，2011（6）.

[4] 董妍，俞国良.青少年学业情绪问卷的编制及应用.心理学报，2007（5）.

[5] 徐速.儿童学业情绪的领域特殊性研究.心理科学，2011（4）.

[6] 罗静，王薇，高文斌.中国留守儿童研究述评心理科学进展，2009（5）.

[7] 吴霓，丁杰，唐以志等.农村留守儿童问题调研报告.教育研究，2004（10）.

[8] 何朝峰，覃奠仁，李培.河池市农村留守儿童的情绪调节能力与社会行为.河池学院学报，2010（2）.

[作者：何朝峰（1982-），男，河南浚县人，广西河池学院教师教育学院讲师，硕士。]

【责任编辑刘永庆】

五年级中秋节的作文 篇11

中秋的夜晚，我和奶奶、舅舅、妈妈一起到外面赏月。但天上有云看不见月亮，我们在新城广场的花园边坐了下来。

新城广场上人头攒动，很是热闹。有很多大哥哥，大姐姐穿着滑轮鞋快速滑动着，他们试做着各种动作，真是哪里跌倒哪里爬起，令人钦佩。还有很多小朋友坐在摇摇车上，一扭一摇地暗中竞赛，很是有趣。坦克车、摩托车等各式电动车神气地开来开去。熙熙攘攘的人们装点着广场，装点着中秋之夜。忽然我看到人们都不动了，大家一起抬起头向天空望去。哇!月亮终于出来了，我惊叹道：好大、好圆、好亮的月亮啊! 这时我听妈妈在吟诗：“天上月圆，人间月半，月月月圆逢月半。”我没听懂，就问妈妈说的是什么?妈妈给我讲了一个故事：相传以前，有几个秀才在中秋之夜相聚在一起，饮酒赏月，其中有一个号称粤东才子、名为宋湘的秀才在仰望空中之月时，脑子里忽然一闪，吟得一句上联：天上月圆，人间月半，月月月圆逢月半。但他苦思冥想，拟不出媲美的下联。众秀才也趁着酒性，七嘴八舌，对着下联，但最终也没有一个人能对得上来。一直到岁末除夕之夜，这几个秀才又聚到一起，饮酒守岁。在这天夜里，宋湘忽然又灵感突发，吟出了下联：今宵年尾，明日年头，年年年尾接年头。

妈妈给我解释道，这个对联对仗工整，结构严谨，上联六个月字、下联六个年字重复运用，道出了岁月交替、时光如流的人生体验，使人每每读起来不仅拍案叫绝。

妈妈还对我说，你看这首对联历时几个月才写出来，说明了古人语不惊人死不休的写作态度，你每次写文章时总是不太愿意修改，这样是写不好文章的，好文章是改出来的，你说对吗?我点了点头，虽然我还不太懂对联。

“天上月圆，人间月半，月月月圆逢月半。”是说中秋节时，天上的月亮是圆圆的，我们人间呢是十五日，是一个月的一半时间，所以说是每个中秋都是月圆对月半。在回家的路上，我一边走一边琢磨着……

五年级中秋节的作文 篇2

“云母屏风竹影深，长河渐落晓星沈。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”大家有听过这首诗吗？没错，这首诗就是诗人李商隐的嫦娥，你知道为甚么我要唱这首歌吗？因为中秋节就快到了！那么现在嫦娥在月球做甚么是呢？让我慢慢告诉你们吧！听着哦！故事要开始了。

故事是这样的，现在嫦娥正在月球上，看这吴岗那个大帅哥，那跟一个足球一样大的肌肉，真是太帅了！在一旁的月兔越看越觉得恶心，越觉得恶心就越想吐，这样月兔不是就变成月吐了吗，月兔们就每天过着这种日子。

终于有一天，吴岗对嫦娥说：“我们结婚吧！”嫦娥听了十分高兴，她就拜托月兔帮她准备九千九百九十九个月饼，她也邀请了天庭上所有大大小小的众神来参加婚礼，可是当嫦娥的老公后羿听到这件事时，非常生气。心想：“这个狐狸精又在勾引男人了！上次她才勾引过阿姆斯壮而已，现在又在拐那个叫吴什么东西的，他到底在想什么啊？看来我一定要去闹一下啦！”于是，他就想要去参加婚礼了。

终于嫦娥的婚礼开始了！当天后羿因为看电视，看的太晚，于是睡过头了，忘记去参加婚礼，就这样，嫦娥和吴岗从此就过着幸福快乐的日子，但说不定那天嫦娥他也会喜欢上太空人的你哦！

五年级中秋节的作文 篇3

农历八月十五是我国传统的节日――中秋节，也称仲秋节、团圆节、八月节等，是我国汉族和大部分少数民族的传统节日，也流行于日本和越南等邻国，也是我国仅次于春节的第二大传统节日。

中秋节这天，我早早就起了床，看到爸爸和妈妈正在忙碌着，我跑去一看，原来是往盘子里放水果，有桔子、桃、梨、苹果、菠萝。放好水果以后，又带着我和弟弟一起去买我们小孩最爱吃的月饼。月饼的形状有：园的、方的、长方形的、小花形的、三角形的……真是千姿百态啊！月饼的口味也有很多如：草莓味的、香蕉味的、蛋蛋味的、豆沙的……我最喜欢的口味是蛋黄味的。吃上一口是绿豆味的甜甜的，再吃上一口就有蛋黄的味道了。回到家已经下午六点了，把桌子搬到阳台上，月饼放好，我们就边吃月饼边赏月。我不禁想起苏轼的《水调歌头》：丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事偏向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。我望着皎洁的月亮想：阿！月亮，你引起了多少丰富的想象如嫦娥偷吃仙药，从此待在广寒宫里；吴刚被罚砍，永远砍不断的桂花树；小玉兔在广寒宫内为嫦娥换药……

夜深了，温柔的月光洒满大地，一切仿佛都披上了一层薄薄的银纱。房屋树木都睡了，仿佛睡在无比宽大的“银色地毯”上。我也睡了，银色的月光把我的房间照亮了，圆圆的月亮伴着我进入了甜甜的梦乡！

就这样我们一家人度过了一个愉快的中秋节！

五年级中秋节的作文 篇4

中秋节是中国的一个古老节日，因为八月十五这一天是在秋季的正中，所以称为中秋节。这个节日的特色是吃月饼和玩灯笼。

中秋节和农历新年一样，是一个家人大团圆的日子。中秋之夜，月亮最圆、最亮。月色也最皎美。家家户户把瓜果、月饼等食物，摆在院中的桌子上，一家人一面赏月一面吃月饼，正是“天上一轮才捧出，人间万姓仰头看”，这是多么美好的图景。

中秋节的`传统食品是月饼，月饼是圆形的，象征团圆，反映了家人团聚的美好愿望。中秋节吃月饼据说始于元代，当时，朱元璋领导汉族人民反抗元朝暴政，约定在八月十五日这一天起义，以互赠月饼的办法把字条夹在月饼中传递给对方。中秋节吃月饼的习俗便在民间传开。

后来，朱元璋终于把元朝推翻，成为明朝的第一个皇帝，虽然其后满清人入主中国，但是人们仍旧庆祝这个象征推翻异族统治的节日。

中秋节在新加坡是相当热闹的。节日降临前的一个月，月饼灯笼就开始上市了。月饼，不仅满足人们的口福也用来祭祖拜月，更是亲戚朋友互相馈赠的节日佳品。除了月饼，中秋节的另一种节日佳品是“柚”。

对年轻人而言，令他们感到兴趣的是各式各样制作精美的灯笼，他们也趁着节日的机会，展露制作灯笼的才华，大人们也可以在一年一度的灯笼制作比赛及花灯展览会上尽情娱乐。

新加坡人也可以参加由民众联络所或会馆主办的中秋晚会。一家人一起赏月也是一件美事，在家中摆上瓜果、月饼，再添上孩子们的灯笼，就是一个温馨、和谐的中秋夜。

五年级中秋节的作文 篇5

我原本是计划好的在我家门外好好赏一赏月，可是，人算不如天算，学校在中秋节那天，班里的同学都在讨论怎么过中秋节。却突然传来一个不知是好是坏的消息：具上级安排，五年级每班同学会分成两组，男生一组，女生一组，被抽到的一男一女，男生需带全班男生去他家赏月。女生需带全班女生去她家赏月。一听就知道不是什么好事，而最离谱的却还不是这个，被抽中的那个女生居然是我，唉！

中秋节当晚，老师领着女生们来到我家门口，幸亏我家够大，要不就遭殃了。

我们把报纸都铺在地上，放上月饼，在那等待着月亮的出现。

我们又笑又闹，这个中秋节估计就是我过得最开心的中秋节了！

五年级中秋节的作文 篇6

光阴似箭，日月如梭，一年一度的中秋佳节又到了。它代表着和谐，代表着思念，代表着团圆。然而，月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，我们又岂能奢求永久的团圆。我渴望家的温暖、家的团圆、家的和睦，可是今年这个中秋再次让我心中的那分期待破灭了。母亲常年在外，无法完成这分一直停留在我心中的期盼。我多么希望母亲有朝一日能和我们一起过个团圆的中秋节。

傍晚隔着窗户，望着那皎洁的月光，天上的星星零散着，外面显得格外宁静。想到在远方的母亲要独自过中秋，我哭了，眼泪顺着脸颊流下来。其实，我并不是孤独的，有爸爸、姐姐和弟弟在身边。我有这些家人的陪伴，可母亲却是孤独的、寂寞的，她一定正在思念我们。

独木不成林，只有千树万树连成片，才有那阵阵松涛；一花不成春，只有千朵万朵压枝低，才有那满园春色；滴水不成河，只有千点万点常聚首，才有那万千碧波。母亲，是您让我看到了这五彩斑斓的世界。虽然这个中秋，您不能与我们一起度过，但我希望您能过好这个节。母亲，日子一页页地翻过，沉淀下来的是一片片爱的轻羽。

中秋节的思念五年级作文 篇12

傍晚，抬头望，发现月亮害羞地躲到了云朵里，好似在跟我们玩捉迷藏。难道月老，嫦娥，月兔也齐聚一堂过中秋佳节吃团圆饭？

晚上跟家人吃完团圆饭后，妈妈带着我去她同事家玩猜灯谜。来到后，已经看到有许多的小朋友围在一起，有说有笑，开心至极。游戏开始了，大家几乎都是奔着猜灯谜的地方去，我看了看，突然见到一张卡纸上写道：大耳朵，红眼晴，白又白。心里一跳，这不是小白兔吗？于是我报上了号码和答案，用期待的目光望着那写有答案的小本子，听见一声“对了”。我开心极了！获得一支铅笔。猜着猜着，不知不觉我手上已经有19支铅笔啦！大家都沉浸在猜灯谜的乐趣里，玩的乐不可支。猜完灯谜还有许多小游戏：吹乒乓球，夹珠子，套圈圈，小谜语抢答。玩完后才知道今晚所有游戏都是一个二年级小学生策划的，他真的是太棒啦！

玩完游戏，回到家透过窗忽然发现月亮出来了又大又圆是多么的璀璨；多么的耀眼！月色照到大地，是那么明亮！

悲剧的中秋节小学生五年级作文 篇13

关键词：小学数学；课堂教学；方法

一、课堂导入的科学设计会激发学生的学习兴趣

课堂教学的关键环节在于课堂导入，一节课开始之前，学生的思想活动十分复杂难以约束，如何使学生从杂乱的信息中收摄心神，使思绪转回到课堂教学中来，是教师相当头痛的一个问题，很多学生在课堂正式教学开始之后的很长时间里，思绪依然游走课堂教学之外，始终跟不上教师的讲课进度，这种情况的产生就需要一个有力的课堂导入环节去解决。另外，有的学生对本节课要讲的内容没有清楚认识，常常产生学习茫然，一节课学下来不知道自己在学什么，应该掌握哪些方法，学习缺乏目的性。优质的课堂导入可以使学生的思维进入课堂教学模式，学生的兴趣点被老师吸引，学生的积极性被老师调动，在接下来的授课中，学生会根据导入环节中的内容进行积极思考，主动探求，不断尝试寻找答案，教师的教学目的得以实现。在小学五年级数学课堂的具体教学中，教师可以采取提问式的方法引导学生进入课堂，也可以采取故事法或情景法将学生的内在经验与数学课堂形成对应，由于数学课程自身的抽象性导致了教学环节与生活环节常常脱节，学生感到数学枯燥无趣，教师恰恰可以利用学生的这种心理，积极建立数学学科与实际生活的联系，用实际生活中的数学问题引发学生对本节课的好奇心，使学生怀着“为什么？”“答案到底是什么？”的学习心理走进课堂，学生思维会因此紧紧跟随老师，并对授课内容不断进行反复猜想，几十分钟的教学活动丰富而轻松地结束。

二、确立学生的主体地位，启发学生自主学习

在以往的小学数学教学中，一直是教师充当课堂的主要角色，学生一直处于被动学习的地位，这样不仅使学生的学习积极性受到压抑，更重要的是不利于培养学生的自主学习意识，学生会在老师的要求下完成各种任务，对于这些任务的真正意义却无从思考，课堂气氛常常死气沉沉，紧张严肃。又因为数学科学的抽象性、理论性、思维性的特征，小学生常常产生“怕数学”“躲学习”“数学差”的恶性循环，这些现象的产生都是由于传统数学课堂师生关系的模式造成的。要提高小学数学课堂教学效率，首先要转变师生关系，确立学生的主体地位，使学生的学习主动性得以调动出来，让学生意识到自己是课堂教学的主要载体，是教学活动的主动参与者，就会改变以往被动接受的不良局面。教师在教学活动中尽量引导学生主动思考，积极发言，对于说错的学生仍要继续鼓励，不要乱加批评，不要摆出师道尊严，打击学生的学习积极性。例如，在人教版小学五年级数学课程内有一章关于“多边形面积”的求法，如果直接灌输学生公式会使学生觉得难以理解，不妨使学生通过对“铅笔盒表面”的测量形成长和宽的认识，再引导学生积极探讨如何通过长宽信息求得铅笔盒表面的面积，在学生的探讨结果之后进行引导启发式教学，会收到更好的教学效果。

三、教学方法的选取一定要灵活

很多小学阶段的数学教师最头痛的就是如何使小学生接受数学的抽象计算、抽象逻辑、抽象概念。在具体讲授小学数学知识的教学课堂上，选取不恰当的教学方法会加大学生的理解难度，比如在相关几何基础知识部分，如果以讲授法进行教学恐怕就不会收到良好的教学效果，但如果采取实物教学法，使学生在直观的几何图形、几何物体的面前产生感性认识，继而再形成理性概念，就会收到事半功倍的效果。再如，小学五年级数学课本中有一章关于“广角植树”的探究教学内容，教师为了实现最佳的教学效果，可以采用模拟法的教学方法，带领学生来到操场，以小旗或其他道具模拟树木，带着问题在实践中进行教学，使学生成为该数学问题的“模拟研究员”，对该数学答案的得出进行了全面探求，这对于学生学习数学的意义重大，灵活选取适合的教学方法，根据实际需要创设合理的教学环境，都是小学数学教学提高课堂效率，促进学生感知数学、应用数学、学好数学的重要途径。一个科学合理有效的教学方法的选取是迈向教学成功的关键一步。

随着新课标改革的不断深入，课堂的内涵会更加丰富，课堂效果的提高会获得更多实现途径，同时也会面临更多困境和阻碍，如何加强课堂效率的提高，如何使学生在数学课堂上获得更多的知识和能力，是需要所有小学数学老师通过不懈努力去探索的。

参考文献：

[1]孙圆圆.对如何提高小学数学课堂教学效率的几点思考[J].才智，2011（4）：116.

[2]崔风静.提高小学数学课堂教学效率的基本要求[J].才智，2008（24）：134.

写中秋节的五年级作文 篇14

中秋节，是人们团聚在一起赏月、吃月饼的日子。白天，人们会采购月饼、茶等小吃、点心，其中月饼是最著名的中秋美食。月饼通常都是坚果馅料和鲜肉馅的传统月饼，而近年来，又出现了冰皮月饼、冰激凌月饼、流心月饼等新式月饼，这些新式月饼更有各种口味、口感的饼皮和馅料可供选择，深得小朋友的喜爱。月饼在以前是个稀罕物，一年只能吃一回，可现在呢，一年四季，随时随地都能吃到美味可口的月饼。

这美好的中秋节，除了吃月饼，当然还可以赏月啦！

在我们家，有一个小小的望远镜，用来在中秋节晚上看月亮，通过望远镜，我仿佛能看到吴刚正在一斧头、一斧头地砍伐着永不枯死的桂树，而美丽的嫦娥正和可爱的玉兔在广寒宫里快乐的嬉戏。我和爸爸妈妈坐在阳台上，吃着月饼，赏着明月，享受着中秋夜的那一份宁静与美好。

快乐的中秋节作文700字五年级 篇15

刚上天台的时候，天上正好下着零星小雨，我在想：这是不是月宫里孤独的嫦娥姐姐被我们人间幸福生活所感动呢?

我抬头仰望天空，可是天空被一大片乌云遮掩住，随后月亮时隐时现，终于一道亮光划破了漆黑的夜空，月亮露出了一些光线，但是，很快又被乌云给挡住了。于是，它们两个开始“打”了起来，一会儿，月亮突出重围，一会儿，乌云又把月亮团团困住，天空中不断变换着形态各异的图片，让我们大饱眼福。可是，月亮最终还是没能冲出乌云的重重包围，只能拼尽最后一点力气，把余光洒向大地。

悲剧的中秋节小学生五年级作文 篇16

关键词： 五六年级；数学计算；教学探究

一、前言

如何做好新形势下小学五六年级的数学计算方法的教学发展工作，为小学五六年级的数学计算方法的教学发展实现可持续发展提供坚实的安全保障，是现在小学五六年级的数学计算方法的教学面临的迫在眉睫、亟待解决的头等课题。

二、在新课标下对小学数学教学的探索

在小学五年级的教学中，知识点相对于小学其他年级的学习中又上升了一个台阶，小学生学习习惯的形成对今后的学习至关重要，需要老师和家长及时地改正学生学习习惯中的不良因素，积极培养学生对学习产生无穷的乐趣。要求学生不断探索，要求老师在教学中要不断创新，在学生和老师的互动中双方都可以提高，对于新课标的改革，对于小学数学的教学应不断探索，小学五年级数学在课程当中有了新的知识，比如，小数与小数之间的运算，比较复杂的应用题，都需要老师引导学生首先看清楚题目所要考查的是什么知识点，对学生的思维创新意识就是考查学生能否把自己学习到的知识点灵活作用，就需要学生大量的练习，只有活跃的运用，才可以深刻的记忆，比如：一个圆柱形管子的横截面的边长是为1米的正方形，长度是3.5米，如果想用铁皮包住这个圆柱形管子，那么，需要多少平方米的铁皮？在这道题中，题目考查的便是求圆柱的表面积，需要牢牢记住圆柱的表面积公式，把这些公式灵活的记忆，才可以轻松地取得好成绩.数学的应用就是对公式的套用，在数学的学习过程中，有大量的公式需要学生记忆，对于小学生而言，不喜欢枯燥的背公式，老师要引领学生把公式分类，需要记住的公式其实没有几个，其他的都是这些公式演变而来的，学生要学会总结和思考，思考的过程才是提高成绩的过程，学生要坚持不懈，才会更快更好地达到学习成绩提高的目的。

三、让学生自主探索并掌握有关方程的解法

在小学五年级数学解方程教学的过程中，其教学内容所设计的基础要点主要有两个方面：一方面是体现在等式的性质上；另一方面则是通过对方程式的简化，来达到解决方程的目的。而关于等式的形式，在小学五年级数学解方程教学当中，有着十分重要的意义，它不仅让学生对解方程的基本内容有着一个比较详细的了解，还有利于学生在日常学习的过程中积累一些计算方程的经验，为以后到数学学习打下基础。但是，在现代小学五年级的数学教材中，人们并没有把解方程当中教学的重点，而将实际问题和方程的解决方法当中教学的主线，这样就使得学生在学习的过程中，可以对相关的知识可以进行自主的掌握。

另外，在对学生解方程数学教学的过程中，除了要求学识对一些初步的解方程方法进行掌握以外，还要合理的安排练习实践，从而让学生在日常学习的过程中对解方程的方法进行熟练的掌握。其中主要的联系方法有：第一，将同一种方程向两个不同的方向进行扩展，让学识不同的节方程方法有着一定的了解；第二，将小数运输融入到解方程当中，使得学生在解方程的过程中，其思想发生的了巨大的转化，并且让学生通过自己来对这些问题进行独立完成。这样就是得到学生的相关方法的解法和自身的拓展能力得到有效的提升，这就有利于学生学习能力的提高。

四、数学计算能力培养的措施

1、培养学生数学计算学习的兴趣。要让学生对数学计算产生兴趣，这样才会主动积极地去学习、探究实践。教师在实际数学计算教学中，要采用多种方式向学生们展示数学的趣味性、奥妙性、重要性，激发学生产生对学习计算得兴趣，让学生由被动的学习转变成主动的学习。根据学生的特点，合理的设计数学计算游戏，通过游戏竞赛等激发学生的兴趣，引导学生全员参与，利用小黑板。教学卡片等教学工具让学生听着算、看着算，也可以通过限时口算$自编计算题等方式引导学生参与到游戏中，有效调动学生的学习兴趣，提高学生的数学计算能力。

2、养成良好的学习、计算习惯。只有学生养成良好的学习，计算习惯，才能保证计算的准确率，切实地让学生学会学习，拥有学习计算能力。很多学生的计算错误不是不会做，而是他们粗心大意$字迹潦草等不良学习习惯造成的。要改正学生学习中的不良习惯，确保形成和提高学生的计算能力。教师在授课过程中，要求学生仔细听课，认真思考，独立的，及时的成作业，要有检查验算、有错必改的良好习惯。计算题目过程中，仔细审题，认准数字，认真书写，认真检查计算过程，保证计算结果的准确性。教师在日常的板书，批改作业时，要以身作则，坚持不懈的培养学生良好的学习，计算习惯。

五、优化计算方法，多样化开展练习

在小学数学计算教学中，应当由教师引导学生找出例题的不同算法，在算法多样性的前提下进行适当的优化。一些习题计算方法的多样性明显有难易之分，教师应当进行适当的引导，让学生慢慢地感悟算法。比如，在小学六年级数学中求解不等式变号的问题中，教师应当先给一个基本解题方法，同乘以或者同除以负数不等式应当变化方向，移向负数应当变号，如果学生不明白这种方法，教师可以举一些简单的数字为例，让学生能自己感悟，从而达到对数学知识的理解。

综上所述，本文所提到的小学五六年级的数学计算方法的教学的研究工作，希望可以对小学五六年级的数学计算方法的教学的发展提供参考价值。随着小学五六年级的数学计算方法的教学的不断开展，对小学五六年级的数学计算方法的教学的研究工作也将成为保障小学五六年级数学计算方法教学措施的重要工作。

参考文献

[1] 王海宝.《小学生数学计算能力的培养探索》.新课程（下），2014（04）：101

[2] 陈友情.《对小学五年级数学教学方案的探究》.新课程（小学），2014（04）：38～39