考试总结与反思150

考试总结与反思150（精选15篇）

考试总结与反思150 篇1

期中考试在紧张的氛围中结束了。考完试，我对我的成绩还没达到我的理想水平，在年段上却还没到全年段的一半，仍要继续努力。这次考了32名，连全班的一半都没到。

科学91分，一定要保持住，不能退步。

同时历史与社会92分，从分数上是有了进步，但我觉得我应该更加多的去熟悉书本知识。

这一次我的英语考了78分，虽然在全班算不上好。但是，我努力了，我取得了一点小进步。这点小进步成为了我继续努力学习英语的动力，我会更加用功，跟上大家的步伐。

语文80分，这个分数很不理想。考完试总结下来我对古文的理解还不通透，运用还不熟练。

数学78分，这个分数是一个初中生不该有的分数。我平时上课没有紧密跟着老师的思路，以至于做题格式不正确，造成大量的失分。我应该在做作业的时候认真写好每一步过程，只有在平时注意了，考试的时候才可以不慌不忙的发挥正常水平。

期中考试总结与反思250字三：

期中考试在我们紧张而又忙碌的复习中结束了，好也罢，坏也罢，喜也罢，愁也罢，都已经过去了，我们现在要做的就是认真总结，积极反思，再决将来。

这次期中考试不仅给我们查找自己不足的机会，还让我们知道了自己真实的水平。给我们指明了努力的方向，考试就像捕鱼，每一次都会发现鱼网上的漏洞，经过一次次的修补，在中考的时候，你的知识与能力编成的鱼网一定是牢不可破的。

这次期中考试，我们每一位同学都经受了失败、痛苦和成功的清洗，得到磨练，反省自我的机会，这正是我们最大的喜悦。期中考试取得了高分，固然高兴，因为它是过去一个阶段汗水的结晶，但这个成绩不能代表全部，不能代表将来。成功有成功的喜悦，以此为动力，一路向前，才能取得更大的成功。但是失败也有失败的魅力，因为暂时未能成功，我们便有了期待，在努力中期待，在期待中努力，最终会迎来希望的太阳。成功不是骄傲的资本，失败却是努力的理由。科学家为了研究科学、生物等，失败了多少次才取得成功，所以失败是成功之母啊!

人生道路有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月，虽然我们不能左右天气，却可以改变心情;虽然我们不能改变容貌，却可以展现自己;虽然我们不能改变世界，却可以改变自己。

加油吧!相信自己。

考试总结与反思150 篇2

一、农村中学初三英语听力、口语现状

在人机对话听力训练过程中, 往往是通过教师反复播放录音, 学生听完后答题来训练听力。由于听力内容深浅不一, 学生基础参差不齐, 他们理解句子和听力材料的速度存在时间差。而在听力播放过程中, 教师只是对学生进行监督, 很难及时发现学生听力过程中存在的问题, 导致不少学生“掉队”, 对听力失去兴趣甚至开始反感。

口语方面, 在实际教学中, 由于农村教师自身口语水平的局限, 又担心学生听不懂, 课堂上多以英文中夹杂着中文的方式进行授课, 平时对口语的训练力度不够, 大部分学生口语发音不准, 说话不流利。加上多数农村学生学习英语只是为了应付考试, 平时很少甚至从不跟读录音, “开口难”成了农村学生的一大难题。

二、人机对话对现行农村英语教学提出的挑战

第一, 教师自身英语素质有待提高。按照新课标的要求, 英语老师在课堂上要尽量用英语来组织教学, 用英语教英语应当成为英语课堂教学要求之一。这对英语教师, 尤其是农村或偏远地区的教师来说, 自身的素质是否过硬, 能否用英语组织课堂教学, 语音、语调是否准确优美, 都是一个巨大的挑战。这点上, 作为青年教师的我在口语方面是有优势的, 我每堂课尽量用英语讲课, 每天课前进行热身对话, 把学生带入轻松活跃的教学活动中, 让学生远离了怕开口的毛病。刚开始学生不太适应, 但坚持下来后, 学生的听说能力、语言运用能力逐渐增强。这点我深有感触, 我所任教的两个班级, 学生的听力口语成绩平均比其他两个班高了一分。

第二, 对学生适应能力的挑战。人机对话虽可以避免由于人为因素造成打分的偏差, 非常公平客观, 但是这也会给考生带来意想不到的困难, 在测试过程中如果学生注意力不够集中, 错过或没有看清、听清就会给自身造成更大的压力。而在以前的“人人对话”口试中, 学生对老师的语音、语调、语速是非常熟悉的, 即便没听清, 也可以请老师重复一遍。突然要换一个环境, 戴上耳麦, 对着电脑屏幕做题、说话、录音等, 都是一种全新的适应。农村学校设备不如城市齐全, 学生缺乏适应性训练, 都直接影响到学生的考试成绩。为克服这些困难, 农村学生得从自身方面努力, 多听录音, 熟悉机器播放时的语音语调, 培养注意力, 避免人机对话时因听不懂而手足无措。

三、人机对话实施策略

(一) “听”的策略

第一, 培养学生良好的心理素质。基于学生对人机对话的恐惧心理, 教师要纠正学生的错误认识, 引导他们明白人机对话和人人对话性质相同, 只是转变了形式。我明确告诉学生, 听是学好英语的重要途径之一, 听力理解虽然有一定困难, 但只要正视它, 经过持之以恒的努力是可以克服的, 以此帮助学生树立信心, 提高他们对听力训练的积极性。

第二, 对常见的答题技巧、线索进行说明。比如, 碍于听力水平的局限性, 农村的学生经常会一听到某个单词或者某句句子就开始沾沾自喜, 以为听到了答案, 便开始答题, 却不知根本是所答非所问。因此, 我指导他们在听前快速浏览, 对题目做到心中有数, 这样也能降低在听力过程中出现慌乱的可能性。

第三, 打好词汇基础, 很多学生因为记不住词汇而错过了听力中的关键信息, 听得出单词却不知其意, 结果只能在听力选项中瞎蒙一个。词汇教学过程中, 我采用了小组合作的形式, 进行优差生互助学习。我班共有45人, 根据学生的成绩和能力, 我把学生分成了A、B、C三组。A组16人, 学习成绩较好, 学习主动性较强;B组19人, 学习成绩一般, 能按时完成任务;C组10人, 学习能力较差, 自控能力也较差。然后把各组学生平均分配到各小组, 使每个组都有A、B、C三个层次的学生。最后小组合作学习, 小组内互相督促, 各小组间互相监督, 每周一次评比出“词汇默写优胜组”, 每月总结出“当月明星组”。经过一段时间的实践, C组学生词汇量明显增长。

(二) “说”的策略

第一, 要培养学生完整的语言表达习惯。在教学实践中, 我经常会遇到学生在表达时“卡壳”的情况。此时如果立即救助, 常常会使其产生依赖心理, 导致学生无法独立完整地表达自己的思想。因此, 教师应该在了解学生知识水平的前提下, 采取问题的方式, 引导他们集中注意力, 给予他们时间将自己的思维完整地表达出来。

第二, 结合多种方法训练。

1. 以话题为基础的训练。《江苏省初中英语听力口语自动化考试纲要 (试行) 》 (以下简称《纲要》) 中提供的二十个话题都是与学生的学习、生活、兴趣爱好等密切相关的。有些教师会采取默写的方式要求学生强行记住, 这种方法一方面内容量大, 学生靠死记硬背得来的记忆是短暂的, 很快便会遗忘, 另一方面有违人机对话中口语考查的初衷, 不利于学生动口表达。事实证明, 很多默写全对的学生, 说起来却是错漏百出, 一点都不流畅。对此, 我要求学生根据话题, 首先在脑海里积累相关词汇。如话题五简述“饮食Diet”, 学生随即会想到vegetable、fruit、fish、bread、hamburger、coke等与食物相关的词汇以及unhealthy、improve等与diet搭配的词汇。如此一来, 学生再根据中文要点进行英语口述会顺畅很多。

2. 注重早读, 加大朗读力度。一日之计在于晨, 清晨的朗读不仅高效, 这朗朗读书声也在不经意间营造了校园浓厚的英语学习气氛。《纲要》中的30篇短文基本来源于牛津英语教材中和模块, 学生已有一定的熟悉度, 通过对个别难读生词的强化训练, 加之录音播放跟读, 学生读起来更是朗朗上口。如今, 我校早晨英语朗读已成了一种无法丢弃的好习惯。

3. 课前问答。人机对话口语中有情景问答环节, 学生在10秒钟之后听到两个问题, 根据情景提示的内容用英语进行回答。针对这一环节, 我没有刻意向学生说明要跟他们进行该题型的训练。相反, 我将训练穿插在每日的课前热身交流中。我制造的话题基本与生活密切相关, 比如, 有一次课前我对学生说:“昨天我妈妈给我买了一条新的连衣裙, 但是我没穿。”学生马上问:“Why?”我答:“Because it’s too short.”在这样一个情景中, 人机对话考试中电脑屏幕上的提示基本会是这一行字:“昨天××的妈妈给她买了一条新连衣裙, 但××没穿, 因为裙子太短了。”而耳机里将听到的问题之一很可能和学生的提问一致, 即“Why doesn’t××wear the newdress?”如此一来, 学生无形间知道了这样一个情景中会有什么类型的问题出现。至于需要用英语回答的部分, 基本都是简单用语, 学生自然会表达。

考试反思与总结 篇3

学习是自己的事，在短暂而漫长的人生中，必定会留下一个又一个脚印。每一次的考试，都是一个个深深的脚印。

我们都要反思。只有这样，才能进步、成长。反思会让我们认识到自己的不足，从而改正这些缺点。期中考试过了，我也该进行反思了。

这次的考试，班里以及年级的人，都有很多掉了下来。可是，为什么有一些人一直保持着自己优秀的成绩，而不落下来，原因有很多：一是稳，只有稳住心态，办事才不会失败，在考试以前，我们都太浮躁了，老师的言行根本就是耳旁风;二是细，细致观察事物，看清他的思路，不管是易错的还是不易错的都要细致做，细会使我们成功;三是练，在我们玩的时间，优秀的学生都在学习，不停地练题目，达到了题型一看就知道的那种境界。做到这些，再加上上课认真学习，上课从不走神，那当让就不会落下来。

我这次考试，考得并不好，既没有达到老师的期望，也没有搞定我的目标。我总是抱有侥幸的心理，总是以为考试前复习复习就行了，上课认真听听就行了的这种心理，以至于我考试的失利。段老师说的很对：“考试是为了错题，找出自己的不足，从而改正!”如果只是为了考试，获得好成绩，从来不改错，哪就永远也不知道自己的问题所在，每一次考试都会在那丢分。

如果说学习是鱼，好的学习方法便是水，没有好的学习方法，就算现在学习再好，将来也会掉下去。

考试总结与反思 篇4

期末考试，是对自己学期学习的考核，是学生必不可少的一场考试。如今我已经六年级了，下学期就要面临毕业考，这场期末考也就变得不一般了。

这次期末考，总体来说，我的成绩还不错，语文得了99，数学满分，英语98。我对我的成绩相对满意，如果我能以这种状态备战毕业考，应该是没问题的。不过，我也发现了我的不足。

我的语文已经是很久没得过这样高的分数，但是，全年段有七八个满分的啊!相比之下，我还有进步的空间。语文卷，我作文被扣了一分，相当遗憾。作文题目是《从“?”到“!”》或《我长大了》，我选择第二个。我想是自己写得过于简短了，以至于丢分。

而英语卷，问题就相对多了。表面上我只被扣了2分，实际上我是沾了“对5题的满分”的喜啊。我总结了，是两大因素使我做错。一，课文没有复习周到。二，没有认真审题、粗心。我明明记得元音字母前是单数要加an，可却没有注意到，丢了分。

语文考试总结与反思 篇5

作文卷面不够整洁，内容缺乏深刻性，因为语言积累少，所以这次考试中语言较空泛缺乏感情色彩，语病较多。而且这次写作并没有扣紧主题，以致作文丢分严重。究其原因：一是语言积累不够，二是作文

训练不够多。今后我应该重点强调书写、卷面，加大主题训练量，并持之以恒、常抓不懈。

总体来看，这次考试暴露出了我在语文学习方面的一些问题，所以本学期我应该重点落实字词、默写和文言文阅读，夯实基础。提高阅读能力，增强审题、析题的能力，落实作文书写，注意语言的积累，语句的通顺以及文章的结构。期待在新学期的语文学习中，我能更上一层楼。

考试总结与反思150 篇6

一、公务员考试热现象的批判

随着公务员制度的逐渐规范化、法制化, 进一步促进了国家机关人力资源的合理配置。但近年来公务员考试过热现象, 却产生了一些不利影响:

(一) 不利于人力资源合理配置。公务员考试结果的产生, 一般要经过笔试、面试、复试、体检和政审等阶段, 公务员考试热现象在这个漫长过程中不利于市场人力资源配置的及时性。[1]公务员考试热成为一种社会潮流, 使很多人为追赶潮流, 寻求公务员岗位稳定、政治前途和完善社会保障等现实因素, 不利于实现政府全心全意为人民服务的宗旨, 也加大了政府招录真正合适人才的成本和难度, 影响社会人力资源在行业中配置的合理性。

(二) 影响社会财富的积极创造。公务员不直接创造社会财富, 其报酬是二次分配, 由财政支付。公务员考试过热, 大量的优秀人才, 特别是高学历人才去公务员系统任职, 造成企业优秀人才短缺或流失, 不利于直接创造社会物质财富组织的发展。社会精英不是积极去创造财富, 而是争相涌向官场寄望权力和分享财富, 导致社会创富能力的惰化。

(三) 公务员职位招录成本大。2006年《人才蓝皮书·中国人才发展报告N0.3》中《我国公务员考试经济成本估算分析》一文指出, 2006年中央国家机关招考公务员的平均职位成本是2.6万元/个。[1]在当前建设节约型社会的背景下, 公务员考试如此高额的职位招录成本, 是否能为社会创造更多的收益?是否有效体现公务员考录机制的效率和效用?这些问题都要求我们对公务员考试热现象进行冷思考。

二、公务员考试热现象的深层反思

产生公务员考试热现象的原因很多, 如:就业压力大、公务员工资福利好或者通过政治化途径实现个人利益最大化等, 但这些原因实质上只是表层的。对该现象进行深入剖析, 其深层根源有以下几点:

(一) 社会利益分配不平衡。随着国家机构改革与调整, 公务员的工作环境与条件大为改善, 其收入在工薪阶层里已居前列, 更重要的是公务员的工作稳定, 规范、健全的社会保障和优厚的福利待遇, 甚至有的凭借自身的政治优势获得各种隐性收入。更有甚者, 某些部门和地区利用“车改”、“阳光工资”、“住房改革”等理由, 变相大幅加薪。与此相反, 财富的直接创造者-企业, 却因有限的工资福利、不健全的社会保障以及职位风险性而难以吸引更多精英的加盟;逐渐发展起来的“第三部门”却因“志愿失灵”而无法获取、保留优秀人才, 导致其活动开展步履维艰。市场经济条件下, 政府、企业、“第三部门”之间的利益分配失衡, 是公务员考试热的首要因素。

(二) 社会价值观的扭曲。“学而优则仕”的几千年文化传统, 加上市场经济条件下拜物主义和权力崇拜等观念的冲击, 导致“官本位”思想观念的回归。“官本位”思想影响着人们的职业选择。因政府职能转变的有限性, 公务员社会利益分配的绝对优势, 规避市场风险的心理;作为稀缺资源的公共权力, 不仅对社会资源进行权威性分配, 且具有寻租便利。这些扭曲的社会价值观, 通过政治化途径——公务员考试, 在某种范围内得以实现, 强化了人们追求自身利益最大化的市场理性选择, 助长了公务员考试热, 而且公务员岗位报考因其权力影响多寡, 而冷热不均。

(三) 政府的绝对强势地位。我国社会结构一直没形成“政府-市场-公民社会”的三元模式, 缺乏独立、自由的市场和“公民社会”对政府权力的制衡。政府掌握有大量的资源, 处于绝对强势地位, 市场和社会始终受政府的掌控。市场经济运行机制不健全, 市场自由竞争程度、规范程度不足。我国现代民间组织的生成是从全能政府中分化出来的, 在资金来源、登记管理等方面对政府有很强的经济、政治依附性, 缺乏其本应具有的自治性和独立性;大量的“草根组织”却因政府的准入门槛太高, 无法获得相应合法身份, 其发展能力和影响力也极其有限。中国现代社会结构的重塑是政府主动行为, 在这个过程中, 其绝对强势地位并未得到改变。社会公众的职业选择是理性的, 在抉择时自然也就倾向强者。

(四) 高等教育改革本身的不足。中国高等教育的改革, 使高等教育从精英教育变成大众化教育, 有利于提高中华民族的整体素质。但高等院校的专业设置、人才培育模式、教学内容和方法, 并没有依据市场经济的客观要求进行针对性建设与改革, 缺乏培养大学生各种社会实践技能、创新精神、创业能力, 在市场条件下扭曲了大学生的价值观和择业观念, 使得大学教学模式与社会需要模式相脱节, 造成大学生知识失业。在知识失业压力下, 大学生凭借在学校炼就的“考试能力”优势, 秉承“学而优则仕”和求职潮流, 成为公务员考试队伍的中坚力量。

(五) 公务员制度的“灰色地带”。有数据显示, 1996～2003年公务员淘汰率不足0.04%。[3]缺乏竞争和淘汰的公务员常任制, 如今使得公务员岗位由“铁饭碗”变成了“金饭碗”。公务员收入与职务挂钩 (如当前“3581”工资标准) , 与绩效联系甚微, 根据公共选择理论, 这正是公务员缺乏效率动机的原因, 这也从而反映了公务员工作轻松、压力小。

公务员岗位是一种社会稀缺资源, 使公务员独具社会资本优势, 可以占有或者动员更多的社会资源。例如:2005年10月, 广州市商业银行为全市5万名公务员首创公务员专用工资卡-红棉金卡, 公务员可按照职级, 获得以本人工资年收入的一定倍数作为授信额度可循环使用的消费贷款, 无需常规的担保和抵押, 可获得比基准利率下浮10%的最优惠利率, 额度最高达100万元。[4]公共权力行使的“灰色地带”和“潜规则”, 不仅加大了利益分配不平衡差距, 更强化了政府的权力和地位。

三、抑制公务员考试热现象的对策

公务员考试热现象是知识经济、人才主权时代人力资源自由配置的一种畸形表象。根据当前形势, 公务员考试热现象还将会持续。为此, 对其进行理性批判和深层反思后, 采取相应对策, 进行全面“降温”。

(一) 完善社会保障制度, 平衡利益分配。

在坚持“按劳分配为主, 多种分配方式为补充”、“效率优先, 兼顾公平”、“同工同酬”基本原则的前提下, 完善社会保障体系建设, 解决人们就业后顾之忧, 合理平衡社会各阶层、各行业、各部门的利益分配。建立公务员工资福利管理问责制, 实现公务员工资福利管理的阳光化、制度化、法制化。完善企业人力资源管理的法制化建设, 积极贯彻执行《劳动合同法》, 并加快其实施细则的制定, 全面保障劳动者的合法权益。加大对“第三部门”的扶持, 拓宽优惠政策, 帮助解决其发展瓶颈即资金来源问题。

(二) 重塑社会主义价值观。

重塑社会主义价值观, 坚决反对权力崇拜、享乐主义, “官本位”思想;积极倡导公务员全心全意为人民服务的宗旨, 积极弘扬建设“服务型政府”行政理念, 强化政府的服务意识、服务精神, 全面提高公务员服务态度和能力。提倡和鼓励各层次人才充分结合自身的个性、特长、能力等特点, 到基层、到企业、到非营利组织中去, 到社会最需要的地方去, 充分展示个体才干, 为社会做出更多贡献。

(三) 转变政府职能。

行政改革的核心就是要转变政府职能, 正确处理政府与市场、政府与社会之间的关系, 建设“有限政府”。因此, 政府要进一步放权、放松管制, 弱化自身绝对优势地位:完善市场运行规制, 创造良好、健全的市场法制环境, 依法行政;积极培育非营利组织的发展, 增强社会自治能力;推动公共服务社会化、市场化, 满足社会公众个性化的需求;积极培育中国式“公民社会”, 拓展公民参政渠道和方式, 进一步完善社会主义政治民主化、法制化建设。

(四) 加强高等教育改革。

经济可以实行“跨越式”发展, 但教育不能。高等教育的改革, 必须立足中国国情, 借鉴世界一流大学的办学思路和培养模式, 改革传统的教学方法、内容, 注重学生实际技能的学习和综合素质的发展。积极开创“教学、科研、生产联合体”的新途径、新模式, 加强高等院校与企业、科研机构等组织的在人才培养方面的联系与合作, 强化大学生培养模式与社会人才需求一致性。注重大学生社会主义价值观的教育, 树立正确的择业观。

(五) 完善国家公务员制度。

2006年1月1日《公务员法》的正式实施, 标志着我国国家公务员制度走向法制化轨道。但作为公务员制度核心部分的考核机制、竞争机制、淘汰机制还很不健全, 抑制了公务员队伍的有效“新陈代谢”。为此, 应借鉴国外先进公务员管理经验, 完善国家公务员制度, 推广政府雇员制, 减少公务员常任制比例;引入“政务官”和“事务官”公务员分类制;在“服务型政府”行政理念指导下, 积极开创新方式、新渠道、新方法, 考核、选拔公务员, 完善公务员竞争淘汰机制, 如民意测评制、公推公选制和末位淘汰制等。制定《行政程序法》, 完善和加强执法监督, 进一步规范公共权力行使的合法、合理性, 公开、公平、公正性;全面实施行政问责制, 强化公务员危机感、责任感, 提升服务意识、服务能力。

参考文献

[1].曾准.大学毕业生报考公务员考试“持续发热”的影响、原因及治疗[J].科技咨讯, 2007, 3:100～101

[2].李泽旭.争辩公务员考试成本[J].领导文萃, 2006, 11:114～118

[3].高静.关于公务员考试热的冷思考[J].党政干部论坛, 2006, 6:24～25

期中考试总结与反思 篇7

本次考试八·1的特优目标是16人，93分以上的同学有14人，没有完成特优目标;八·2的特优目标是17人，93分以上的同学有12人，没有完成特优目标。八·1的学优目标是23人，85分以上的同学有23人，完成学优目标;八·2的学优目标是28人，84分以上的同学有25人，没有完成学优目标。

二、下一步的工作打算和努力方向：

反思前阶段这两个班的语文教学工作，要帮助一部分同学克服“光说不练假把式”和粗心大意毛病，要对学生的书写严格要求，作业布置要少而精，作业要写就要认真写，绝对不允许应付，要求家长认真检查并签字，这项要求现在和以后一定要长期坚持下去。

在新课程中，生字拼音的教学仍是必须的，并且加大书写和训练的力度，做到常写常查，以便让学生掌握扎实。另外在练习中出现一些老知识点(如成语积累等)和附录中的标点符号一定要讲，而且要练习，要让学生正确使用。

对于古诗词，我抓得还是不够细致，不够严谨，光靠口头的提问和组长的检查是不够的，老师应该亲自督查，尤其几个平时较差的同学，一定要坚持让他们过关，不轻易放掉一个学生。

学生的阅读能力差，不能做到整体感知。根据区教研室的安排和要求，为进一步提高学生的阅读能力，逐步实施“主题性阅读”，认真组织学生上好阅读课，对阅读方法和做题技巧给予学生以必要的指导。

学生的口头、文字表达能力较差。在作文过程中，学生的语言干巴巴的，不够生动形象，缺乏感染力，有的选材比较陈旧，篇章结构也缺少章法。因此，以后要注重学生的课外阅读，多欣赏美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，还有多关注生活关注时代，为作文注入新鲜的血液。

在今后的教学中，更加注重激发学生学习语文的兴趣，不断优化课堂教学手段，使课堂

活跃有序，讲练结合，读写结合，让学生在启发中学到知识，受益匪浅。让学生做学习的主人，鼓励自主学习，积极探讨。

期末考试总结与反思 篇8

我依然还记得，我的学生时代中对于成绩要求最大的可以说是高中阶段。那时候每个月都会有考试，每次的考试我们的老师都会做表格对照我们这段时间的进步和退步。进步的会给予一定的表扬，退步的也会让我们每个人都找到自己相应的原因，一个挨着一个的去他的办公室说清楚原因和下一步的努力方向。

现在的孩子们，我能做的是什么?提醒提醒再提醒，告诉他们小心谨慎努力提高......昨天晚上李智贤的打电话说：老师，我要回老家了。所以后天不能到校领通知书，请老师一定要答应啊!思考了好久，我还是狠狠心跟他说：老师希望你能来!刚好这个时候，他的妈妈打电话来，我跟她说了李智贤的情况——让我倍感欣慰的是：早上打开手机看到李智贤说：老师，我不回去了!领完通知再回去!

多媒体应用设计师考试分析与总结 篇9

关键词：多媒体应用设计师,考试,分析

1. 引言

多媒体应用设计师考试是软考的中级资格考试。随着数字媒体技术的快速发展, 报考人数和规模也在迅速增长。该考试从2005年开设以来, 已经进行了八次, 基本上可以分为两个阶段。从2005年至2008年为一阶段, 每年举行一次, 该阶段考试利用了2005年的考试大纲。2009年, 考试大纲被重新修订, 该年没有举办考试。2010年至2013年是每年5月份举行一次, 考试利用了新大纲, 考试难度稍微降低, 并且更切合多媒体应用方向。

多媒体应用设计师考试设置的科目包括两个, 科目一是计算机与多媒体应用基础知识, 科目二是多媒体应用设计技术。科目一一般在上午进行, 科目二一般在下午进行。两门考试的考试时间均为150分钟, 笔试, 满分为75分, 两门科目考试成绩都在45分以上才算合格。

2. 历年试卷考点分布情况

本文重点选择了新大纲发布后的2010年、2011年和2012年三年的考试试卷进行分析。

2.1 上午卷考点及分值分布

上午卷重点考查基本理论和知识, 一般比较容易, 一共为75道单选题, 每题1分。由于上午卷考试的知识点比较分散, 涉及到计算机的很多领域, 所以考试通过也并不容易。具体的考点及其分布情况如下表1所示。

从表中可以看出, 多媒体应用设计师的考点分布已经基本稳定, 多媒体知识的分值在50%以上, 相对比较集中, 其它考点分值分布则比较分散, 但各考点的分值比较固定, 特别是后面五个知识点, 每年的题目数没有发生过变化。

2.2 下午卷考点及分值分布

下午卷重点考查多媒体应用设计技术, 一般由4~5道大题构成, 每道大题又有3~5个小题构成, 每道小题一般为2~8分, 形式一般为问答、填空、计算、选择等。下午卷中每道大题往往又涉及多个知识点, 下面按照考查的主要知识点分布进行划分, 结果如表2所示。

从表中可以看出, 多媒体素材的制作和集成知识点每年都有两道大题, 并且分值都很高, 占到总分的50%以上。其它知识点则分布较散, 所占比重也不大。

3. 历年试题内容分析

3.1 上午卷分析

本文对三年各考点的考题进行了详细分析, 归纳出细分知识点的出现情况, 如下表3所示。表中★代表该知识点有一年有考题, ★★代表有两年都有考题, ★★★代表三年均有考题。

另外, 还有一些章节, 考核内容比较简单, 表中没有列举。在标准化知识考点中, 历年主要考查的文字、图像和视频的国际标准。在信息化基本知识考点中, 目前还没有出现过考题。专业英语考点中, 有两年考查的主题是软件开发为主题, 一年是云计算, 考核的具体内容多为名词术语的区分, 另外还有部分形容词的区分。在多媒体素材的制作和集成, 三年均考了一道关于各个软件用途的题目。

3.2 下午卷分析

下午卷由于每道大题中知识点交叉比较多, 这里就以大题中的小题为知识点进行分析, 分析结果如下表4所示。

从表中可以看出, 两个考点多媒体素材的制作和集成和多媒体数据处理技术涉及的细分知识点分布较广, 并且相互融合的也多。其它考点相对分散, 但考点“流媒体”是考核热点。

4. 考生复习建议

多媒体应用设计师的考试上午卷虽然题目简单, 但涉及面很广, 下午卷题目变化多, 并且有深度, 所以考生复习起来都不容易。纵观三年的真题, 在复习上给考生提出以下建议。

4.1 加强基础知识的理解

多媒体应用设计师的试题要求考生不仅要记住知识点, 更重要的是理解和应用。考生在复习基础知识时, 多问几个为什么, 弄清楚知识的本质。例如:

56.个人电脑通常支持使用32位真彩色显示模式, 其中R、G、B分量各占__位。 (2010上午卷)

A.10、10、10 B.10、11、11 C.8、8、8 D.8、9、10

62.请解释数字图像处理过程中alpha通道的作用; (2012年下午卷)

这两题都是考查Alpha通道, 上午卷考查的是考生的识记, 而下午卷则考查考生要完全搞清楚Alpha通道的作用。

4.2 抓住理论原理的核心

多媒体应用设计师的考试内容虽然多, 但核心理论却不多。那什么是核心理论呢?可以参考上述试题内容分析, 凡是标注三颗星的都可以认为是核心理论。例如就视频的国际标准内容在上午卷考试的三年中, 所占分值分别为10分 (2010年) , 6分 (2011年) 和4分 (2012年) 。

4.3 重视历年真题的分析

真题直接反映了考试的意图, 是对考试大纲的外化。真题不仅对大纲规定知识进行梳理, 而且还动态反映了多媒体知识的最新变化。考试内容分布虽然广, 但分析历年真题发现, 考题的出题侧重点和出题方式一般都不会有较大变化, 几乎相同的重复考题也经常出现。例如:

37.以下编码方法中, __不属于熵编码。 (2010年)

A.哈夫曼编码B.算术编码C.线性预测编码D.香农范诺编码

36.以下编码方法中, __属于熵编码。 (2011年)

A.哈夫曼编码B.小波变换编码C.线性预测编码D.行程编码

4.4 注重理论实践的结合

在注重理论知识的基础上, 考生还要注重实践。一方面多媒体应用设计师下午卷年年都会对多媒体软件的实践内容进行考试, 2010年和2011年都是对Photoshop软件的使用进行了考查, 2012年对XML的操作进行了考查;另一方面将理论知识和实践结合起来, 很多比较难懂的概念和原理就会变得简单起来, 从而帮助考试理解。

5. 结束语

多媒体应用设计师着重培养多媒体应用工程项目人才。考核合格后可参与多媒体应用系统的规划和分析设计工作;能按照系统总体设计规格说明书, 进行多媒体应用系统的设计、制作、集成、调试和改进, 并指导多媒体应用制作技术员实施多媒体应用制作;能从事多媒体电子出版物、多媒体课件、商业简报、平面广告及其它多媒体应用领域的媒体集成及系统设计等工作;具有工程师的实际工作能力和业务水平[1]。多媒体应用设计师考试, 从某种意义上来看, 对我国多媒体设计人才的培养有着一定的促进作用[2]。在考生复习时, 在记忆知识的同时, 要注重动手能力的提高和多媒体设计思想的培养。

参考文献

[1]全国计算机技术与软件专业技术资格 (水平) 考试办公室.多媒体应用设计师考试大纲[M].北京:清华大学出版社, 2009.

物理考试总结与反思 篇10

从成绩来看，总体成绩比老师预计的要好，但仍存在一些问题，主要是(1)、电路图的连接不注重电流表、电压表的正负接线柱和量程，(2)、电路故障的分析，(3)、物理量后面不带单位，如0、22A写成0、22等。

针对以上问题，初三物理备课组集体研究讨论后，总结了以下几个方面的原因：

(—)、此次成绩比预计的好，主要是

(1)、备课组老师通力合作、集思广益，在每章开始时我们都在集体备课时间讨论本章的重点难点以及重难点的突破，然后再每人负责一节的导学稿。

(2)、对重点题型反复练习，典型例题利用上课时间(10分钟)考试后讲解。

(3)、对部分待进生个别辅导。

(二)、对于出现的问题，我们准备采取如下措施：

(1)、立足教材，夯实基础知识。

对学生知识的掌握情况，要检查及时，落实要到位，一定要查实查严。

(2)、以学生为本，教会学生学习方法。

从研究学法入手，切切实实改革教法，认认真真指导学法。要把学法指导渗透到一切教学过程之中，使学生学得主动，学得活泼。

(3)、优化教学过程，提高教学效率。

课堂上要精讲、精练、精评，给学生留出充分的探究、归纳、感悟、反思的时间。

教师期中考试总结与反思 篇11

小学期中考试告别一个段落，是对学生第一学期期知识掌握情况的掌握，作为一名教师认识到期中考试过后，还有更重要的学期，那就是期末考试，面对我所教的班级期中考试成绩，我对自己进行一个期中考试反思总结，希望能检讨自己，同时在下一个学期也能有出色的提升。

我所教的两个班接班时成绩不是最好的，甚至有一个班是最差的!虽然期中考试说明不了什么，但也能反映一些情况：一个班虽然整体成绩还是最差，但我觉得他们在进步。另一个班的优秀率是最多的，但不及格的人数也是最多的，这也是让我伤心的地方。回想我的教师生涯，短短两个多月的时间，我真的很尽力了，两个班的数学加上一个班的班主任，每天忙得团团转，星期六星期天甚至来学校加班，但为什么不及格的人数还会这么多呢，我认真的反思了。得到了以下几点：

一、在课堂上过多的关注优等生，而忽视了后进生的接受能力。在课堂教学时，每次讲解时没有留给学生过多的思考时间，有时只是短短一分钟甚至几十秒钟，以至于只有几个成绩好反应快的同学有思路，而大多数同学还在迷茫阶段，还没有反应过来而我已经将答案告知大家。长此以往，哪些反应不快，成绩不好的同学就忘记了思考，每次问题一出来，他们就坐着发呆，或者等老师同学来告诉他们答案。脑子是越用越灵活，但我却让他们丧失了思考的时间和空间!

二、课后辅导没有到位。在课堂上之后短短四十分钟的时间，班内的学生不可能全部都接受，尤其是后进生，他们最多接受40%，有的甚至不到40%，因为上课肯定会有开小差的学生。课堂上如果不注意听讲，课后就需要花2倍甚至更多的时间才能真正学会新知识。但小学生一般都贪玩，他们课后不可能全部用来学习数学，一次两次不学，慢慢地越积越多，越来成绩越差，慢慢地自己也就丧失了学好数学的信心。对于这样的学生我应该抓住课后的时间对他们进行一对一辅导，但我却忽视了这一点，这也是后进生太多的原因之一!

考试总结与反思150 篇12

一、对中学数学课堂教学现状的总结

1.数学教师的教学理念在不断更新

老师们积极地调整原本的落后观念,重新建立了以学生为核心的课堂教学新理念,摆脱了传统观点以及填鸭式教学方式,凸显了学生在教学过程中的主体地位,实行一切教学理念以学生为主的课堂教学新模式。

2.数学教师应丰富课堂教学模式

可开展一些让学生能参与其中的教学活动,以活跃课堂气氛,充实教学内容。例如,可以通过亲手掷硬币的实验,来增强学生对概率问题的理解,体会合作的重要意义,从中了解其兴趣爱好。这种教学方式不仅可以提高课堂教学效率,丰富课堂形式,还可以调动学生的学习积极性。

3.适当利用多媒体,使课堂教学更加生动

实践证明,结合多媒体技术进行教学,可以使学生更加清晰、直观地理解一些数学原理。当前,绝大部分教师都能够完美地结合多媒体演示来进行教学,并可以制作出丰富多样的教学方案,从而提高学生对学习的热情,使他们更轻松地掌握课堂上所学的教学内容。

二、对现存问题的反思

1.要不定期地进行角色互换

教师要从课堂上的主宰者变成调动学生自主学习兴趣的组织者,引导学生主动地进行学习,并为他们的学习提供支持与帮助,促使其顺利实现自主学习,进而完成角色互换。

2.要灵活运用数学教材

笔者发现,新“苏教版”数学教材很注重教师在教学课堂上的教学灵活性。在教学过程中,教师要注意研究教材内容及教学方式,将教材中体现的知识全部传授给学生,也可与其他教师共同研究教材中的知识,并积极开发教学内容。然后,根据教材提供的内容来增加知识量,以最大限度地将教材的作用发挥出来,进而帮助学生实现对数学知识的深刻理解。

3.要注重调动学生的课堂学习兴趣

当前,中学数学的教学内容过于乏味,部分学生甚至在课堂上打瞌睡,这些都是当今中学数学课堂上出现的一种极为不和谐的现象。因此,教师需要反思自身的教学方式以及教学内容和方法,并考虑如何坚决杜绝这种现象,以调动学生学习的积极性,使他们的学习兴趣得到有效提升。

4.要落实素质教育教学方式

尽管素质教育已提出多年,但很多学校还是以学生的成绩作为考核的重要参考条件,且升学还是以成绩作为考核的唯一准绳,由此导致很多学校和教师在全面实施素质教育的过程中十分注重学生的成绩,而忽视了学生素质的全面发展。

5.要爱护并尊重每个学生

一位合格的数学教师应该像关心自己的孩子那样去给予学生应有的关怀,并对学生在学习过程中所遇到的知识难题给予及时的帮助。特别是对数学成绩较差的后进生,教师更应该增强关怀力度,与他们一起探讨在数学学习中遇到的难题以及困惑,帮助其改进自身的学习方式,优化学习方法,进而达到提高数学成绩的目的。

6.要兼顾教学进度,重视学生学习的反馈

由于中学的教学任务重,课时也比较多,特别是作为毕业升学考试重要科目之一的数学,大部分地区都是将3年的内容赶在两年内讲完,然后在最后一年进行全面复习,这就是导致中学数学课时紧张的主要因素。在这样的教学环境下,学生往往容易出现对学习过的知识掌握不扎实等情况,导致其思维发展能力以及创新能力被限制,甚至被忽视。

三、结论与建议

1.要充分考虑学生的心理特点,改善数学考核方法

在中学数学课堂教学中,学生遇到挫折的原因比较复杂,因此,教师应从现实出发,有针对性地为每个学生拟定相应的学习计划和学习方法,促使他们通过自己的努力来达到目标,减少自身的挫败感。

2.抗击挫败感能力的培养应该与自信心、创新精神及竞争意识的培养相结合

在课堂教学中,教师应努力为学生创造良好的学习环境,提供优质的学习资源,培养学生的学习兴趣,并加强学生的心理素质教育。无论是在中学数学课堂上,还是在其他学科的课堂中,学生能否克服学习所带来的挫折都取决于教师的引导是否得当。因此,首先,教师应帮助学生确定自己的学习目标,这个目标应该是自己经过努力能够达到的目标;其次,要正确对待挫折,充分认识到挫折感的必然性以及客观性,并帮助学生学会自己去辨识问题,学会辩证地看待问题,进而正确对待,勇敢地面对,坚定不移地去克服困难,从而达到提高学习成绩的目的。

综上所述,在数学课堂教学中,教师应该在保持原有的优势教法的基础上,不断地发现现存的问题并加以改善,从而不断地优化教学手段和方法,以促进数学教学的健康发展,进而使整个中学的课程教学得到全面发展。

参考文献

[1]蹇福英.提高中学数学课堂教学效果的几点建议[J].数理化学习:高中版,2012,(12).

[2]肖妃.怎样提高中学数学课堂教学效率[J].语数外学习(数学教育),2012,(12).

[3]张建宝.浅谈中学数学课堂教学环节的优化[J].数学学习与研究,2013,(9).

期中政治考试反思与总结 篇13

这次政治考试总体来说可以用我们的语文老师评价我们作文的三个词来形容“闻者伤心，见者流泪，惨不忍睹！”试卷发下来的那一刹那间，我屏住了呼吸。面前两个鲜红显眼的数字令我目瞪口呆。作为一名政治班的学生，这个成绩是空前的，可不知道是不是绝后的。

这次考试主要是深刻暴露了我长期以来的问题,就是基础知识掌握欠牢固，导致知识运用的不连贯。重点是对个人能力的考察。

我仔细想了想失败了怎么办？认真反思是首先的：

1这次失败的原因是什么？要认真思考，挖掘根本的原因；

2你接下来要干什么？确定自己的目标，不要因为失败不甘心接着走，而是要正确地衡量自己。看看想要什么，自己的优势在什么地方，弱势是什么；

3确定目标。明确自己想要的，制定计划，按部就班的走。

失败不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。

我又细心总结了一下这次考试之所以没有考好的原因： 平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。准备不充分。毛主席说，不打无准备之仗。言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。自己有很多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，当然不应该同机器一样，让自己的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅悲惨而且无知，但是，如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了，不仅不好，有时候真的是得不偿失。

4自己不知道努力，没有持之以恒的刻苦精神。有的只是那三分钟的热度。这种种恶习是酿成失败的主要原料。当然，古往今来，凡成大事，离不开天时、地利、人和三者融汇。幸运女神这次从我身旁悄然而逝,没有得到她的青睐。

我觉得我应该做到：

1首先是学习态度的反思。学习态度是决定学习成绩的重要因素。

2要看课堂上能否专心听讲，能否克制自己不做与学习无关的事情，能否主动改正错题。课内重视听讲，课后及时复习。新知识的接受，政治能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维。特别要抓住基础知识和基础内容的学习，课后要及时复习不留疑点。应尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。

3能否自觉、独立、认真地完成作业。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应该不懂即问，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。

4在完成规定作业后能否主动复习、预习和进行课外学习。在学习中遇到问题是否想办法解决。

5在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，整理知识点，纳入自己的知识体系。

6调整心态，正确对待考试。首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。

在考试前要做好准备，简单的背一下，把自己的思路展开，要在保证正确率的前提下提高解题速度。由于我每到考试的时候总因紧张而很着急，为此，我想出了几个办法。拿到考卷后，应把考卷整体审视一遍，看一看哪些题目比较容易，哪些题目比较难；先从简单的题做起，把那些好拿的分数全部拿过来；遇到难题，实在不能马上写出来的话，不要死死地盯着那道题，而忽略了别的题，应把所有会做的题做完才努力解答那道题；解答题时，不忽略每一个细节，尽量把每一道题都答得完整；考完后，认真地检查，看看自己有没有把题目看错。

从这次考试中也透露出我内心的那一份自满，那一份狂傲。让我知道自己在众人之中是多么渺小，多么不堪一击！这也算是对我一个小小的惩戒吧，为我敲响了警钟，也提前给我打上了预防针。一次失败算不了什么，失败也许是成功的前兆。一次成功也证明不了什么，它终究要成为历史。我们不可能未卜先知，只能凭着自己的那一份付出，去期待丰硕的收获！

初三期中考试总结与反思 篇14

一、期中考试成绩分析

1、考试成绩情况分析

157班共80人，本次参考80人。优秀人数4人，分别是：向世豪、陈鹏、朱建美以及刘章艳。年级前100名11人，年级前150名15人。及格人数48人，人平分486.1。从总体成绩上看，部分学科与上次月考相比都有所提高，但各科成绩并不突出。且个别学科与兄弟班级相比差距较大。

进步10名及以上的有：陈鹏、侯云杰、彭泽华、文韩涛、刘惺、彭聪、罗杰、刘阳、刘晓慧、刘俊、罗晓雨、刘丹、刘岳根、金陈伟、罗冰琪、刘灵波、刘正宏、刘迪雄等同学。进步5名以上的有李广、谭罗敏、刘辉煌、谢云凤、彭雪涛、刘美艳、刘磊、李艳平等同学。

2、考试中暴露的问题

A、学生基础差。部分学生基础太差，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩只有十几分。

B、学生的思想认识、学习态度问题部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成良好的学习习惯，学习浮于表面，敷衍了事，不能静心去学习，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。如作文错别字多、英语只做选择题等。这就要求我们教师在平时教学中要做好这部分学生的思想工作。

C、应试技巧及卷面大部分学生的应试技术有待于完善，如对答卷的时间分配不够科学合理，答题不全面，不会分点回答。书写答案，层次不清，字迹潦草。

二、班级教学管理工作分析

通过本次考试我也深深地体会到，一个班级的好坏与班主任日常的教学管理有很大的关系。严格的教学管理是提高教学质量的保证。对于此，我想在以后的教学工作中应做到以下几点：

1、加强对学生非智力因素管理，抓好三类学生的管理工作，结合政教处，对班级的学困生和问题生进行调查，了解这两种学生的思想，了解教师的辅导工作，了解他们在学习、生活、心理等方面存在的问题和困难，采取严密的教育管理和细致的思想疏导工作手段对其进行教育。

2、抓好班风与学风。

从大处着眼小处着手抓好班风与学风。班风与学风是一个班级兴衰之关键。抓好班风与学风，建设一个优秀的班集体是我们工作的大处。我从工作实践中体会到从小处着手的重要性和有效性，这个小处就是班级管理中的细节问题，也就是说我们班主任大目标确定后接下来要做好一件件班级中的小事，处理好班级管理中的一个个细节。

考试总结与反思150 篇15

1考题总结

1.1考题总量 (见表1)

1.2考题分布 (见表2)

1.3

考点总结 (见表3~4)

2考题分析

(1) 从2011—2013年护士执业资格考试中“传染病病人的护理”相关考题题量分布来看, 试题总量平均为16题, 专业实务所占比例较大, 但呈递减趋势, 2013年基本与实践能力考题量持平。说明自2011年护士执业资格考试改革以来, 试题内容分布在比例上不断调整, 趋向平衡。预测2014年该部分内容相关考题分数为15~16分, 专业实务与实践能力考题比例约1∶1。

(2) 分析发现, 2011—2013年护士执业资格考试中传染病概述、病毒性肝炎、艾滋病、结核考点所占分值较大 (≥5分) 。其中, 艾滋病相关考题3年共9题, 结核相关考题共9题 (肺结核相关考题为8题) ;儿童常见传染病, 麻疹、水痘、猩红热、流行性腮腺炎、流脑各占1~2分;其他如细菌性痢疾、流感间或出现 (1分) 。值得注意的是, 乙脑近3年来考核零次;霍乱在考试大纲中为非重点, 但2012年考试中出现了3题;传染病概述在考试指导用书中介绍得过于简单, 往往不能体现考核重点;流感在考试指导用书中没有介绍, 但试卷中却出现了相关考题。应注意:1“传染病病人的护理”的考点多分布在日常生活中常见并被广泛重视的疾病中, 复习时应联系临床实践, 如禽流感、艾滋病等;2不能一味依赖考试指导用书, 应结合教材认真复习。