数学常识总结

数学常识总结（精选8篇）

数学常识总结 篇1

数学、艺体常识学科教研工作总结（2017-2018学第二学期）

本学期数学、艺体常识学科教研工作中注重落实学校总体教学工作为部署，努力提高教研实效和教学质量，更新教育教学观念，培养学生的创新精神和实践能力，深化课堂教学改革，促进教师专业成长和学生的全面发展，注重知识与技能的共同发展。

本学期工作中结合各校区的实际情况，结合各学科实际，制定详实的计划并做到认真落实。各学科教研活动的模式仍坚持以大组集体备课和课堂教学研讨为主阵地，认真贯彻落实课程标准，抓好教学常规管理，逐步探索教学新模式，以提高课堂效率为切入点，以有效激发学生学习兴趣为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。在全体数学、艺体常识学科教师共同努力下，踏踏实实开展了一系列活动，用心开展一些形式多样的教学实践活动，使我校数学教学质量得到稳步上升，各项活动有条不紊地开展，取得了可喜的成绩。回顾一学期的教研工作，主要工作总结如下：

一、以教育教学常规管理为抓手，打造良好师资队伍

集团校各校区全体数学、艺体常识教师大都思想态度端正、对工作兢兢业业，平时能用心学习、深钻教材，克服各种困难，积极参加集团教研组开展的一系列教育教学活动。本学期教研工作中，仍然坚持以课堂教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风。教师能认真备课，能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学过程，尽可能的发挥多媒体在教学中的优越性，并依据自己的教学感受做好教学反思。对作业能严格要求，认真及时批改、及时反馈，效果明显，大家能从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争意识，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得轻松，学得实在，学有所得，向40分钟要效益；教师之间互学互促，充分发挥年级教研组的作用，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好作业批改及单元质量检测，查漏补缺，培优辅差，立足课堂。每个月要求各校区教务处按照集团教学工作总体部署，对教师的备课、上课、听课、辅导学生和学生的作业等教学常规进行自查和教研组的互查。本学期各教研组教师都能积极参加集团大组教学研讨活动，各校区积极组织教师参加公开教学活动，教师听评课均达到15节及以上，及时进行研讨交流，研讨氛围浓厚，教研活动开展扎实有效。在集团校组织的2次教学常规督查工作中，大部分教师都能认真执行教育教学常规督查意见，完成教育教学常规工作，工作态度和迎检意识有较大转变。

二、各学科认真组织开展教研活动，改善教学手段，提高课堂教学效益。

学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，为了能更好的提高课堂教学效益，坚持开展集体备、听、评、说课活动，且把这个活动做为一个重要的教研活动。本学期以来，我集团校以“优化课堂教学，提高课堂效率”为目标，规范备课管理，对各年级的主备任务细化分解到人，辅备教师修改个性教案，使得课前备课充分有效。

加强教师课堂教学技能培训，加强教师理论与教学实践的有效融合，进一步提高教师的理论水平和现代化技术的应用水平。本学期通过组内研讨课和教学观摩课的开展，有效提升了教师的参与意识，积极营造良好的教研氛围，活动开展扎实有效，效果较好。

组织集团各校区教师积极参加课堂教学观摩活动，有效提升教师教学素养。为进一步提升教师教育教学能力，组织我校骨干教师积极参加集团课堂教学观摩活动，执教教师积极备课、磨课，提升教学技能。隋苗苗、李艳芳、张金娣、张迎春、李惠惠、徐爽、孙晓玲、张玉环、关凤娟、杜玉静、王月贞、沈宗和、卢晴、王艳等14位数学、常识艺体学科教师展示课堂教学风采。其余教师积极参与听评课活动，先在组内组织评议，在大组教研中反馈交流，张文莉老师结合本次活动作总结性评议，整个活动教研氛围浓厚，取得了较好的教学效果。这次活动,既是对“构建高效课堂”活动成果的展示,也发挥了集团校骨干教师的辐射、示范和引领作用,促进了我校教师课堂教学水平的提高。

在埇桥区教体局组织的优质课大赛活动中，集团通过认真评比选拔张文莉和张运老师参加区优质课比赛；在创新实验说课比赛中，选拔推荐杜玉静，侯加奎，关凤娟3位教师参加区级实验说课比赛均取得优异成绩，关凤娟老师在创新实验说课比赛中成绩优异，又被推荐到市里参加比赛。

为了进一步提高教师的理论水平，本学期末要求每一位教师结合自己的教育工作实际，撰写教育论文，把理论与教育实践相结合，在总结反思中使自己的理论水平得到提升。在集团论文交流评比中，李艳芳、沈静、张运、孙晓玲、岳建辉、胥倩倩等6位教师的论文评为一等奖，孙天萍、杜斌、吕秀、王银红、李小利、梅红梅、王永继等7位教师的论文评为二等奖。

三、艺术绽放，呈现异彩。

美术组参与布置2018庆六一书画手工作品展，组织参加了黄淮海书画大赛，美术组段小艳老师组织学生参加黄淮海书画作品比赛荣获一等奖，段小艳、徐惠彦，王雪艳，郭建华、李凤麒获得优秀辅导奖。由美术组组织，杨杨、岳莉和张运老师参与辅导的衍纸画手工制作坊因成绩优秀经过区，市层层筛选被推荐送到省里参赛。我校扎实开展开展体育运动，注重学生体质提高。结合学校的实际，开展了体育社团活动，展示我校的体育运动特色。由吕景亮老师带队训练的篮球队在第十九届埇桥区中小学生篮球赛中荣获亚军，7月份将代表埇桥区参加宿州市中小学篮球赛。由吕景亮和程康一起带领学校手球队获得区第四届小学生手球比赛第五名。

为迎接宿州市埇桥区学校艺术教育月文艺调演，我校张艳老师带领学校舞蹈队的学生加班加点积极排练，编排的歌伴舞《雨花石》节目，在宿州市文化艺术月节目汇演中，获得一等奖的好成绩。为迎接我们十二小教育集团校“展示自我.共享快乐”的文化艺术节的演出，音乐组精心筛选节目，组织排练，在庆六一活动中节目精彩纷呈，一批精彩的小演员脱颖而出，一台多姿多彩的文艺汇演呈现师生面前。深受师生的喜爱和好评。

四、存在的的不足与努力的方向

1、运用理论指导实践不够。今后继续加强理论学习，使大家的教学理论水平进一步得到提高。

2、课题探索研究工作力度不够，在今后的教研工作中，把加强课题的研究作为一个工作重点。

3、加大对中青年教师的培训力度，鼓励中青年教师自觉学习教育教学理论、现代信息技术、教育科研和心理健康等方面知识；每学期要定期组织教师外出学习培训，拓宽视野，更新观念，进一步提升教师的教育教学水平。

4、教师课件的制作水平和现代教育技术应用能力有待提高，要加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。

总之，一学期以来，数学、艺体常识学科教研工作中始终把教师自身素质的提高，以高标准严格要求每一位教师，在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是，我们也要深刻认识到，我们的工作还有很多需要提高改善的地方，作为学科领导也要积极更新观念，在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，让我们的教研工作开展得扎实有效。

探究数学的常识化，提高教学实效 篇2

关键词 数学教学 常识化

中图分类号：G658.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）17-0004-02

一、概念清晰

1.何谓“常识”

常识，根据我国现代汉语词典的解释，是指普通的知识，众所周知的知识，一般的知识；指与生俱来、毋须特别学习的判断能力，或是众人皆知、无须解释或加以论证的知识；现代西方对常识的解释来看，Merriam-Webster 在线词典对常识的解释是：（1）“基于对形势和事实的直觉做出的明智和稳妥的判断”；（2）（在每日的生活中）做出明智选择的能力。

由此可见，常识就是人们日常生活中不需要经过复杂论证的直接具体的生活经验或知识。常识的获得需要利用人们对生活的感知和体会，并在对生活经验的建构中逐渐形成的图示和必需判断力、领悟力。根据戴尔的“经验之塔”理论，常识是属于塔中最底层的知识，是最直接、最具体的经验，是学习一切其他经验和知识的基础。

2.何谓“数学的常识化”

建构主义理论认为，学习是学习者主动地建构内部表征的过程，主要包含有结构、线性的知识和无结构、非线性的经验背景。在学校的数学课程中，数学课程有明确的教学计划、教学实施步骤和课程标准，显然这是一种有结构、线性的知识，常识化则是属于无结构、非线性的经验背景。然而两者并没有明显的区别，正如弗赖登塔尔认为，数学作为数学课程最重要的资源，其实也是常识，是数学研究者群体运用科学方法加以系统化而建立起来的。虽然有常识、科学知识、现象学知识的区分，但实际上它们之间没有非常明显的界限。

作为科学知识的数学并未丧失其常识的本性。由此可见，数学的常识化建立在大量经验常识的基础上，对数学知识进行的一种有系统、有结构的整合分析。据于此，数学的常识化将具有以下特点：

首先，数学的常识化需要将教材与学生的学习背景和学习准备相联系。数学的常识化将数学这一抽象概念建立在学生日常最基本的判断能力和认知能力上，从常识出发，实现对数学模型的建构和对图示的理解。学生的学习背景和学习准备是体现学生在经验中所储备的基本判断能力和认知能力的最佳体现。

其次，数学的常识化是一种理论和实际相结合的学习模式。理论体现了数学学习的逻辑性、系统性、抽象性，实际则体现了常识所代表的一般生活经验和能力。数学的常识化需要教师在教学过程中将常识代表的生活实际普遍化，从而形成系统的概念，同时用这些概念指导生活经验的获得。理论指导实际，在实际中发展和补充理论，便于学生更好地获得经验。

二、数学常识化为何能提高教学实效的原因

教学实效是教师根据教学设计和教学理念实施的教学实践后的预期效果。认知主义理论基础下的新课程改革倡导以学生为中心的教育理念，教学实效将从学生的角度展开讨论，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度作为教学是否有效果的标准。这三个维度分别代表学生的认知程度、学习方式以及学习兴趣。

1.数学的常识化符合学生的认知规律

学生的素质发展规律从教学上而言可从教学模式角度和教学内容角度两方面展开阐述。

教学模式上，数学的常识化最重要的特点便是在学生原有知识基础上进行经验的整合。苏联心理学家维果茨基提出“最近发展区的概念”，强调“现在发展水平”和“潜在发展水平”之间的差距。教学需要依据学生现在的认知发展水平进行建构。这种现在的发展水平，简单来说，便是学生早已深深印在脑子里的经验。对于中小学生而言，这种经验往往是大众化的、具体的经验，也就是常识。因此，数学的教学建立在常识的基础上，从学生现有认知水平出发，类似于“经验之塔”中所表现出的经验的递进规律，因此从教学模式上说数学常识化符合学生的认知发展规律。

教学内容上，学生的认知发展主要依靠教师教学，靠什么教，教什么，如何教，这些都是促进认知的重要因素。数学对全人类而言属于一门抽象的学科，有很多符号、公式、定理都是由数学家创造出来，但即使这样，数学也来自于生活实际，是从生活实际中抽象出来的一门学科。弗赖登塔尔说，数学教育不能从那些完美的现成结果开始，不能将各种规则、定理这些远离现实生活的抽象内容硬性的灌输给学生。儿童具有某种“潜在的发现能力”，数学学习应当致力于发展这种潜能，引导学生从生活实际中获得经验。在教师教学过程中把这些获得的生活常识数学化、形成概念。因此，在教学内容上，数学常识化不完全依靠教材，而是依靠大量生活实际和常识引导学生形成概念。数学正是起源于生活，因此数学常识化符合学生的认知发展。

2.数学的常识化引导学生学习方式的转变

基础教育改革强调自主探究创新的学习方式，学生做学习的主人，对学习方式的丰富越来越重视。在传统的学习模式下，学生的知识一般都是来自于教师讲解和教材，较适合教材中的内容往往都是经过学者整理后的思想结晶，学生只是看到了这些结果，并不知道这些结果怎么演变成书本中所见到的公式符号。数学来源于生活，学习数学也应当从生活出发，将数学常识化，促进学习方式的转变。

如今处在信息技术极为发达的社会，教学必不可免要借助信息技术的力量，学生的学习方式也从传统单一的被动接受学习发展到以网络技术为中心的远程学习方式、资源搜索等方式。在数学常识化的背景下，学生的学习能充分利用生活实际中诸多常识丰富拓展本身的学习方式，如探究式学习、合作学习、发现学习、研究性学习等。就拿研究性学习来说，研究性学习是一种很典型的数学常识化的案例，是由学生在对生活的观察和现象的思考后展开的一系列有科学依据的认知活动。学生在开展研究性学习中，将数学知识常识化，从尝试的角度发现问题、分析问题、解决问题。因此在数学常识化的倡导下，数学将不仅仅是冷冰冰的公式符号的承载者，而是充实着各种学习方式包含在内的常识，从而促进学生学习方式的转变和丰富。

3.数学的常识化提高学生的学习兴趣

教学中总免不了一些学生出现的厌学情绪，不爱学习、对学习没有兴趣是学习数学最棘手的问题。课堂上，总会有学生把目光放在课堂外，对老师所讲授的内容毫无兴趣。倘若将数学常识化，让学生利用常识构建数学知识，则可以大大提高学生对数学学习的兴趣。数学的常识化包括学生在生活中最喜欢的游戏，教师把游戏带入课堂以游戏的形式上数学课，在体现教学方式多样化的同时提高学生的学习兴趣。如小学人教版三年级的《位置与方向》一课，这一课时的教学内容取材于生活常识，在知识理解上大部分学生都已经没有问题，只是对于知识的系统整理上还需要加以完善，学生在上课时可能会觉得太简单、懒得听。因此该课时的教学应当充分利用数学的常识性，利用“找方向”等游戏引入教学，提高学生的学习兴趣。

三、实施数学常识化的策略

数学的常识化如何实施即教学策略的制定，根据数学的常识化模式具有符合学生的学习规律、引导学习方式的转变以及提高学生的学习兴趣等优点，教学策略的实施应当以学生为核心，强调教学方式的多样化，引导学生主动探索知识并创新发展潜能为目标。数学教学改革中，教师在教学方法的选择和教学评价手段的创新上能切实保证数学的常识化有效开展，因此，数学常识化强调教学方法多样化和教学评价多元化。

1.教学方法多样化

由于人们在常识上获得经验的方法是多样的，教师在教学过程中应当注重教学方法的多样化。弗赖登塔尔认为，数学教育需要在三个方面上做出转变，其中之一便是教与学方式的转变。要培养学生的数学素养，就不能再坚持传统的“输入式”教学。教师要由传统的知识传授者向活动的参与者、引导者、合作者转变；由传统的支配者、控制者向学生学习的组织者、促进者和指导者转变；由传统的静态知识占有者向动态的研究者转变。学生要由被动接受知识的容器转向主动学习的设计者、主持者、参与者。由此可见，教师在教学方法上由传统单一的讲授式转化为以学生为中心（人本主义学家罗杰斯提出）的多样式教学。如研究性学习、探究性学习、发现学习、合作学习等。

2.教学评价多元化

教学评价多样化是信息时代发展最明显的一个特征。教学评价又分为标准性评价、表现性评价和本真性评价。标准化评价采取参考某些规定指标进行评测的方法，例如通过选择性反应判定其掌握规定知识的状态。表现性评价包含多种测试方法，要求学生产生一个答案、设计作品或展示活动过程来表明其能力水平。而本真性评价要求学生将习得的知识与技能运用于仿现实生活的情境。本真并非完全真实情境，而是一种可信的准真实情境。

基于教学评价多元化的教学环境下，对学生学习能力的评价将来自书本和生活常识。例如北师大版小学数学四年级下册《方程》这一单元中，教师将数学知识常识化导入，评价中要求学生搜集生活资料、发现问题等方式引导学生将常识数学化，从而体现数学和常识的相互转换。

参考文献：

[1] 李斐真.试论弗赖登塔尔的数学教育思想及其启示[J].宁波教育学院学报，2002，（4）.

2009常识组总结 篇3

常识教研组工作总结

灵璧五中常识组

我们组是一个特殊的教研组，之所以特殊，是因为它是政治、历史、地理、生物、音乐、体育、美术、信息技术的综合。本组的特点是“三多”：跨年级多、单人课时多、兼职也多。但我们组的教师扬长避短，团结协作，变劣势为优势，最终使我们成了一个有统一凝聚力，形散而神不散的教研组。

我组现有高级教师1人，一级教师4人。全组教师均为大学本科以上学历，2位教师担任教科室负责人，3位班主任。教研组成员知识结构、职称比例均较合理，这为教育教学工作开展奠定了基础。

我校常识教研组是一个团结互助、综合创新的温馨大家庭。一学期来，全组教师积极按照实施素质教育、新课程改革的要求，转变教育观念，坚持以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，积极探索行之有效的课堂教学模式，充分发挥思想常识课的德育功能。

在县教研室领导和学校领导的关心、支持下，教研组取得不少成绩，具体工作汇报如下：

1、首先，我们常识教研组非常重视常识理论和教育理论的学习。一学期来，每位教师学习科学发展观的有关理论，并写学习体会。其次，重视业务知识的学习和业务技能的提高。一学期来，组内教师积极完成进修和培训任务，不断补充新知识。并积极参加各种级的研讨会、展示会，接受县教研室的工作指导，与兄弟学校进行交流，通过

观摩，听课使自己的教育教学能力有长足的进步。同时，教研组内每位教师至少每学年开一次公开课，本学期陈珍、胡迅老师的公开课受到了校内外同行的好评，并通过共同备课，集体评课使全组的业务素质不断提高。组内还根据学校带教要求，年青教师与老教师签订带教协议，在老教师的悉心调教下，年青教师张瑞娟、马艳老师进步很快，在教学上不断走向成熟。

2、发挥常识教师特长，积极参与学校德育工作。

积极配合教导处工作，积极担任班主任工作，直接参与班级管理，更好地关心学生思想、学习和生活，做学生的知音。我组教师中，有张位帝、杨迪等班主任，本学期，他们出色的班级管理工作，赢得师生的好评。

3、完善教学过程管理，提高课堂教学质量。

（1）有明确的教学计划。

为使各项教学活动有目的地按步骤进行，从而保证教学质量的提高，做到计划在先，活动在后。每学期开始，各个备课组均在讨论基础上制定出教学计划，然后再由教研组根据县、校的工作计划制定教研组工作计划，并认真落实计划的实施，不让计划留于形式。

（2）定期集中备课。

坚持每周定期集中备课制度，以老带新，一起钻研教材，研究教法。在备课过程中，我们坚持三个“联系”，即联系时政、联系热点、联系学生思想实际，做到既备教材又备班级。平时，又注意了解学生

思想动态，走近学生生活。从而使备课能紧密联系实际，为达到良好教学效果奠定基础。并重视每次课后写好教后感，总结每次课的得失。

（3）更新教法，提高课堂教学实效。

在几年的教学实践中，我组教师总结出了导学式教学模式，通过抓课前预习、讨论交流、启发指导、巩固训练四个阶段，充分发挥教师的主导作用，充分尊重学生的主体地位，营造良好的课堂气氛，使课堂教学更具实效性。还利用学校多媒体教学设备，积极制作多媒体课件，使图、文、声、像融为一体，增进了教学效果。

4、注重教科研活动，深化教育教学改革。

教师具有较强的教育科研能力是十分必要的，它是教师素质修养的一个重要内容。我组教师积极在教学实践中探索教育规律，做出教育成果，并把成果运用到教学中去，提高教育教学水平。张瑞娟、陈珍等老师的论文在各级刊物发表，陈珍在安徽省历史试卷制作评比中获得省级三等奖。

5、本学期开展的工作：

（1）每人上了一节公开课，而且上过课之后，全组教师一起及时评课，共同提高。

(2)积极参加学校组织的教学能手评选活动，并且在活动中取得可喜的成绩，5人获得奖项。

（3）承担了学校组织的“庆元旦”联欢晚会的筹备和辅导工作，尤其是张位帝、张鑫、马艳等精心辅导学生。

（4）开展了一系列体育活动，如象棋比赛、叠被子比赛等，丰富了学生课外生活。

在大家的共同努力下，我们的课堂教学水平有了长足的进步，课堂教学四十分钟真正有了实效。对于每学期的期末考试，我们组老师在教学中以学生为主体，因材施教，对两头学生兼顾，认真编写复习题，精心选择练习题。复习课、练习课都有明确教学要求，对于练习卷作好分析反馈纠错工作，使学生在以上考核都取得较好的成绩。其中初三政治毕业考均分、及格率和优良率也都远高于县内同类学校分数。与此相对应的是，学生的学科素质也得到了良好的培养。

文学常识总结 篇4

1.关汉卿，名一斋，号已斋叟。与郑光祖、白朴、马致远并称“元曲四大家”。我国古代第一位伟大的戏剧家，世界文化名人。主要作品为《(感天动地)窦娥冤》、《救风尘》、《望江亭》、《单刀会》等。

关汉卿、白朴、马致远、郑光祖四位元代杂剧作家的合称。

2.王实甫，名德信。主要作品为《西厢记》，元代剧本中最长的一部(五本二十一折)，也是元剧中最成功的作品之一。

郑光祖，字德辉。主要作品是《倩女离魂》。

3.马致远，字千里，号东篱。元曲“四大家”之一。主要作品为杂剧《汉宫秋》，散曲《天净沙·秋思》等，结为《东篱乐府》元散曲作者中成就最高者之一。

《天净沙·秋思》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

这是马致远著名的小曲，28个字勾画出一幅羁旅荒郊图。写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种事物，一字一词，一字一景，真可谓“惜墨如金”。但九种事物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个事物都带上了鲜明的个性。全篇仅五句，二十八字，既无夸张，也不用典，纯用白描勾勒出这样一幅生动的图景：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋;他走过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家门前，这时太阳快要落山了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。至于游子为什么飘泊到这里?他究竟要到哪里去?这些言外之意，尽可听凭读者自己去想象。

4.张养浩，字希孟。号云庄。主要作品为《云庄休居自道小乐府》。其中《山坡羊·潼关怀古》一首最成功。

5.睢(suī)景臣，字景贤，主要作品为《哨遍·高祖还乡》套曲。

《墨梅图题诗》(元)王冕 吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

元杂剧的四大爱情剧：《荆钗记》 《白兔记》 《拜月亭》 《杀狗记》

（二）明

中国小说四大名著：《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》。三西红水，罗吴曹施。

6.施耐庵，主要作品为《忠义水游传》简称《水浒》有百回本，百二十回本和七十回本。是我国第一部反映农民起义的长篇章回小说，对后世农民起义发生了巨大影响。

7.罗贯中，名本，号湖海散人，中国第一位全力创作通俗小说的作家。主要作品有《三国志通俗演义》(简称《三国演义》)、《隋唐志传》、《三遂平妖传》。《三国演义》为我国第一部长篇历史章回小说。四大奇书(《水浒传》、《三国演义》、《西游记》、《金瓶梅》)之一。

8.吴承恩，字汝忠，号射阳山人。主要作品为《西游记》，是著名长篇章回神魔小说，是古典文学中最辉煌的神话作品，标志着浪漫主义文学的新高峰。

9.归有光，字熙甫，号震川。主要作品为《震川文集》。(《项脊轩志》、《先妣事略》等)。他推崇唐宋古文，被称为“唐宋派”。

10.汤显祖，字义仍，号若士，又号海若，临川人。主要作品为《牡丹亭》(又名《还魂记》、《紫钗记》、《邯郸记》、《南柯记》合称“玉茗堂四梦”，又叫“临川四梦”。是浪漫主义杰作。

11. 冯梦龙，字犹龙，号墨憨斋主人，别号墨憨斋主人、顾曲散人。主要作品为编辑短篇小说集“三言。《喻世明言》、《醒世恒言》、《警世通言》共120篇。《灌园叟晚逢仙女》出于此。”三言“与凌蒙初作的《初刻拍案惊奇》、《二刻拍案惊奇》合称”三言二拍“，代表了明代拟话本的.最高成就。

12.张溥(pǔ)，字天如，”复社“领袖。主要作品为《七录斋集》，《五人墓碑记》出此。

-- 徐宏(弘)祖，字振之，号霞客，江阴(江苏)人，明代旅行家， 地理地质学家和游记散文作家，著有《徐霞客游记》，该书是日记形式的游记散文，是我国第一部日记体游记。书中作者描绘了祖国山河的壮美，表达了对大自然的热爱，被称作”古今纪游第一“，《游黄山记》出自本书。(黄山，在安徽省境内，有四绝：奇松、怪石、云海、温泉。)

明代江南四大才子：唐伯虎 祝枝山 文徵明 周文宾

-- 药圣李时珍，字东璧，晚年自号濒湖山人，湖北人，汉族，李时珍曾参考历代有关医药及其学术书籍八百余种，结合自身经验和调查研究，历时二十七年编成《本草纲目》一书，是我国明朝时代药物学的总结性巨著。在国内外均有很高的评价，已有几种文字的译本或节译本。另著有《濒湖脉学》。

（三）清

13.洪升，字防思，号稗畦。主要作品为《长生殿》(传奇)写唐明皇、杨贵妃爱情故事。

”回眸一笑百媚生“”三千宠爱在一身“指的是杨玉环

14.孔尚任，字聘之，号东塘，又号云亭山人。主要作为《桃花扇》(传奇)。写南明王朝灭亡的历史剧。

15.蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，世称聊斋先生。主要作品为《聊斋志异》。《促织》、《狼》、《席方平》、《崂山道士》、《画皮》等出于此。我国古代著名的文言短篇小说集。以谈鬼说狐方式反映现实。

16.方苞(bāo)，字灵皋。号望溪，安徽桐城人。主要作品为《方望溪先生全钞》。《左忠毅公逸事》等出于此。桐城派创始人，以”义法“为宗。”义“即”言有物“，”法“即”言有序“，语言风格追求雅洁。

17.吴敬梓(zǐ)，字文木，敏轩。主要作品为《儒林外史》。

18.袁枚，字子才，号简斋，随园主人。主要作品为《小仓山房文集》。《祭妹文》、《黄生借书说》等出于此。《随园诗话》等。论诗主张抒写性情，创”性灵“说，不满儒家”诗教“说。

《所见》(清)袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

19.曹雪芹，名沾，字梦阮，号雪芹，芹圃、芹溪。主要作品《红楼梦》(高鹗续后40回)为最伟大的现实主义长篇古典小说，以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为线索，描写了贾、史、王、薜四大家族的兴衰史，反映了封建社会的日趋衰亡的命运。是中国古典小说发展的高峰。

(1)《红楼梦》中”两弯似蹙笼眉，一双似泣非泣含露目。态生两靥(yè)之愁，妖袭一身之病，泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比千多一窍，病如西子胜三分。“林黛玉_多愁善感、多才多艺。

(2)金陵十二钗正册：元春、迎春、探春、惜春、林黛玉、薛宝钗、史湘云、王熙凤、李纨、秦可卿、巧姐、妙玉。

(3)《红楼梦》中最卑躬屈膝的丫环是袭人_，最有反抗性格的丫环是_晴雯_，性格最刚烈的丫环是_鸳鸯_。

(4)《红楼梦》中”女儿是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉。我见了女儿，我便清爽;见了男子，便觉浊臭逼人。“这句话是贾宝玉说的。这只是贾宝玉就自己的生活范围内所说的比较偏激。用于批评一部分男人可以。

(5)《红楼梦》中最热闹的情节是元妃省亲，最有趣的情节是刘姥姥进大观园，最凄惨的情节是黛玉焚稿。

(6)《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。其中的”阆苑仙葩“指的是林黛玉，”美玉无瑕“指的是贾宝玉。

(7)《红楼梦》中的”才自清明志自高，生于末世运偏消“指探春

(8)”昏惨惨，黄泉路近“是《红楼梦》中李纨的暗示。

被誉为日本的《红楼梦》的书是：源氏物语

20.姚鼐(nài)，字姬传。主要作品为《惜抱轩诗文集》。有《登泰山记》等。”桐城派“奠基人之一。主张”义理“、”考据“、”辞章“三结合。和方苞、刘大櫆并称为”桐城三祖“。

21.李汝(rǔ)珍，字松石。主要作品为《镜花缘》，以浪漫主义手法写幻想图景，如”君子国“、”女儿国“、”两面国“等。

22.龚自珍，字瑟人，号定盦，资产阶级启蒙运动先驱。主要作品为《病梅馆记》、《己亥杂诗》等。近代文学的开山作家。

23.吴沃尧(yáo)，字趼人。别署我佛山人。主要作品为《二十年目睹之怪现状》、《痛史》等谴责小说。

24.李宝嘉，字伯元，别称南亭亭长。主要作品为《官场现形记》(《制台见洋人》一节出于此)。亦为谴责小说。

25.刘鹗(è)，字铁云，别署洪都百炼生。主要作品为《老残游记》、《明湖居听书》是其中一节。

26.曾朴(pǔ)，主要作品为《孽海花》，为谴责小说。

27. 梁启超，字卓如，号任公，别称饮冰室主人。维新派代表人物之一。与康有为合称”康梁“。主要作品为《谭嗣同》、《少年中国说》等。有《饮冰室》他是 ”新文体“的创造者：务为平易畅达，时杂以俚语、韵语及外国语法，纵笔所到不检束。被誉为”中国近代最好的、最伟大的一位新闻记者"。

《村居》(清)高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

《吴兴杂诗》(清)阮元 交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。

安全用药常识课程总结 篇5

最近发表了一篇名为《安全用药常识课程总结》的范文，感觉写的不错，希望对您有帮助，重新编辑了一下发到。

篇一：学习药物及用药安全心的体会

学习药物及用药安全心的体会

学习了药物及用药安全，我感触很多。同时我想在平时遇到感冒发烧一些小病时也不会束手无策，可以说收获颇多。

老师在给我们上课时讲了好多医药常识，对我们非常有好处，实用性强。对我们而言，健康是本钱，掌握一些常识，对自己提高。同时学会更加呵护自己的健康。一下是我一些体会和所学。

如何安全合理选择药物？

1、应当确诊自己是什么病，然后

对症下药，不能只凭自我感觉或某一个症状就随便用药。比如发烧、头痛，是许多疾病共有的症状，不能简单地服一些止痛退烧药完事。

2、了解药物的性质、特点、适应症、不良反应等，要选用疗效好，毒性低的药物。

另外，有人认为价钱贵的药就是好药，其实不然，因为药物的价格是由其本身的来源，成本产量以及不同的厂家来决定的，而药品的安全性则取决于药品的不良反应（或毒性）和治病的效果，因此，价格高的药品不一定是更安全有效的药品。

服用感冒药应注意的问题：

1、复方抗感冒药中多含有抗过敏成分，如扑尔敏等，这些药物服用后容易困倦，因此，凡从事驾驶，机械操作，高空作业的人员要慎用。2、3、4、5、6、7、8、健康是一个整体，包含身心双方面的良好状态。健康不仅仅是“没有疾病和虚弱感”，而应该是“身体、心智和人际关系三者都处于最佳状态”。因为人是一个“完整的人”，心理的不健全会影响身体的不健康，心理的原因会引起生理的征候或疾病。

随着中国经济的发展和人民生活水平的提高，中国人的生活方式和饮食结构发生了巨大变化，跟随着生活高节奏和高热量、高脂质饮食而来的是冠心病、高血脂、高血压、糖尿病等疾病的高发病率。在出现躯体疾病的同时，人们也存在着高度的心理负荷，其主要表现有过分紧张、焦虑不安、惊恐、悲伤、抑郁、愤怒等等，我们将之称为情感障碍。疾病作为一种负性的生活事件，会

加重人们的心理负担，同时过重的心理负担也会加重病情、影响预后。我们把这一类与心理因素有关的躯体性疾患称之为身心疾病

美国著名情绪心理学家扎伊德等人提出“动机一分化”理论，认为人们的行动由内驱力引起，内驱力需要一种放大的媒介才能激发有机体去行动，起这个放大作用的就是情绪过程。以幼儿教师为例来说，在工作中总会出现各种各样的应急事件，思想汇报专题比如孩子摔伤了、生病了，或者很执拗地哭泣。传统观念认为，如果孩子不听话，出了问题，老师也同样有责任。在这种情况下，多数教师都会有“犯错误”的感觉。在这种情绪作用下，内驱力所形成的力量作用服用抗感冒药时，要注意只选择一种，不应同时服用作用相同的另一种，以免产生严重的不良反应。孕妇及哺乳期妇女要慎用抗感冒药。服用解热镇痛药及复方抗感冒药期间不要饮酒，以免加重对肝、肾功能的损害。肝、肾功能

不良的患者慎用抗感冒药。妊娠头3个月的妇女禁用含有氢溴酸右美沙芬的抗感冒药。服用3～7天后，如症状无缓解，建议去医院就医。服用感冒药期间，一般不要同时服用滋补性中成药。

于老师自身，久而久之，就会引起躯体的反应，造成心身疾病。幼儿教师中常见的心身疾病有慢性咽炎、心律失常、神经衰弱等。它们大多由焦虑、抑郁、强迫、偏执、人际关系敏感等引起。

范文TOP100身心健康在现代医学不在只肉体，还有精神、心理的健康。在如今心理问题也是诱发身心疾病的重要因素，有资料表明，当前引起各种疾病的原因中有百分之七八十与心理因素有关。其中主要由心理因素、特别是情绪因素引起的身心疾病患者已占总人口的1／10，这些人易患的疾病包括高血压、冠心病、胃和十二指肠溃疡、某些皮肤病等等。由此可见，不良心理因素对健康危害不亚于病菌，而良好心理因素对健康的作用则胜过保健品。

社会是向前发展和不断变化的，社会制度的变革，政治压力的变化，失业率增高，经济的动荡等都会引起人们的身心变化。工作的变化也会对人的心理产生很大的影响，如工作不能胜任、工作调动、经济收入降低、被动接受新的化境、生活的能力降低等都会导致情绪低落、心理失衡、失眠、严重时出现精神异常，甚至还会增加癌症的发生率。现代城市的拥挤、交通繁忙，安全事故频起，生活、工作节奏紧张，人们的交感神经兴奋，持续的血管疾病，患高血压的的病人增多。复杂的人际关系使人焦虑，情绪不稳，甚至恍惚。诸多的不良社会环境因素作用于人体而引起身心的疾病。

目前我们大多数的临床医生对于身心疾病缺乏最起码的认识，范文写作各科医生治疗各科疾病，内外科医生和精神心理科医生都普遍对对方的专业领域缺乏认识，这就导致了大量的病人被误诊，治疗被延误。在对疾病的治疗上，应该从身体和心理上双重治疗，早治疗是对病人加强心理方面得宣传，提高人们的防疾病意识，保障身心健康。

最后感谢老师教我这门课，让我学多了好多知识，对用药安全有了初步了解。

篇二：安全用药常识教案

安全用药常识教案

教学目标：

1、通过对处方药和非处方药的认识，学会看“使用说明书”。结合日常生活事例来认识安全用药的重要性，并初步学会配置“家庭小药箱”。

2、通过“安全用药”的合作学习和交流，树立学生的安全意识和自我保护意识。教学重难点：学会设计家庭小药箱

教学时间：2课时

教学方法：讨论法

第一课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

大家听说过 “千手观音”邰丽华吗？她小时候生病时，由于药物使用不当，导致她听力丧失。从而导入新课。

二、通过对生活事例的讲座与分析，来认识安全用药

1、展示事例：小明感冒发热了，他跑到药店买了一些抗生素药物，认为消消炎症就可以了。分的做法好吗？为什么？最全面的范文参考写作网站你能给他哪一些建议？

学生分小组讨论，并对此行为作出相关的评价并提出相关的建议。

过渡：同学们在日常生活中接触到过许多药品，请你尽量写出这些药品的名称及其它们的作用。

2、认识处方药和非处方药

通过交流，出示药盒，观察药盒上的相关项目，提出：在药盒上有哪些项目？通过学生活动，认识到在有的药盒上有“OTC”标志，从而导入到对处方药和非处方药的内容。

提出相关问题：你是怎样区分处方

药和非处方药的？这样的区分有什么意义？

3、学会阅读药品说明书

学生分小组讨论：

（1）药品说明书中哪些项目最先引起你的关注？为什么？

（2）你没有关注的栏目有没有必要列在上面？

4、学生交流对安全用药的认识及存在的问题。

三、运用生活经验和所学知识设计家庭小药箱。

要求：

1、四人一小组，尽量考虑家庭中的每一个成员的年龄、身体状况进行设计。

2、药品的选择要合理、经济实惠、减少浪费。

学生活动：小组交流。

班内交流，并尽可能引发学生的讨论甚至辩论。

课外实践：为你的家庭旅游设计一个小药箱。

第二课时

教学内容

1.区别一些常见的处方药和非处方药。

2.了解安全用药的基本常识。

3.知道一些常用药物的名称、作用及使用方法等。

4、培养学生通过阅读药品说明书来了解药品的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效期等药品知识的能力和实际应用能力。

5、培养学生根据病情对症用药，对自己和他人的健康认真负责的思想。

6、通过对祖国医药知识的了解，培养学生热爱中华文化、发扬中华文明的爱国主义思想。

教学过程

一、从生活现象出发，导入新课

1、教师：我们每个人都免不了会生病，请大家回忆一下，当自己或家人生病时，都采取了哪些措施呢？

学生回答

2、教师：看来很多同学都有这样的经历：在得了一些不太严重的小病时，并没有到医院去看医生，而是在家里吃些药，那么这样做可以吗？

学

教师：究竟同学们的回答是否有道理呢？对于药品这种我们日常生活中必不可少的东西应该注意些什么？怎样才能做到安全用药？通过这节课的学习，我们来共同解决这些问题。

板书：安全用药

二、误治病，还会对健康造成不良后果。

1、安全用药

［讲述中华医药学的悠久历史，推进新课］

教师：我国的医药学有着悠久的历史：从远古时代传说的神农氏尝百草，到春秋时的神医扁鹊、三国时期的华佗，直至明代李时珍花费一生心血编写的药学巨著《本草纲目》，无不凝聚着中华民

族在治疗疾病、运用中草药方面的无穷智慧。到现代西方医药学传入我国，药物在日常生活中的作用已不言而喻。但是俗语说”是药三分毒”，凡是药物都带有一定的毒性或副作用。如果药物应用合理可以更好地帮助我们防治疾病、恢复健康，反之则有可能损害健康甚至危急生命。所以了解一些安全用药的知识是非常必要的。那么安全用药具体包括哪些方面呢？让我们先来看下面的内容。

2、讲授”安全用药常识”

文字内容：

一、药物的品种：1.处方药是必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按医嘱服用的药物。2.非处方药是不需要凭医师处方即可购买，按所附说明书服用的药物。非处方药适用于消费者容易自我诊断、自我治疗的小伤小病，简称为OTC。

3.中药是我国的传统药物，其有效成分主要是从各种植物中提取出来的。

4.西药的有效成分主要是由化学

物质合成的，因此又称为化学药品制剂。

二、药品的服用：无论处方药还是非处方药，都应该仔细阅读使用说明，了解药物的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期等内容。在使用说明中，”作用与用途”或”功能与主治”一项主要说明该药对哪些病起作

用，即能治疗何种病症。因此使用时一定要结合病情，对症下药，”用法”主要说明药物的使用方法，有些药物不是口服的，可能是外用或含片，应该注意。药物的”用量”指出用药的多少，有些时候必须与规格结合起来看。药物的有效期很关键，上面标明的是生产日期，需要依此来推算有效期。”批准文号”和”制造单位”说明该药品经过国家检验合格，否则为非法药品，不能使用。

画面内容：展示一些药品说明书。

板书：1.区分处方药和非处方药。

2.药物使用说明书。

教师：从上述内容中我们了解了一

些用药的常识，其中特别介绍了药物使用说明书的使用。下面我们就来通过一份真实的说明书来了解药物的使用。请同学们取出自己带来的药品使用说明书。

(学生取出使用说明书)

［分组讨论，提高认识］

教师：请同学们以小组为单位，阅读自己的那份《使用说明书》并进行交换阅读。(学生阅读、讨论、记录)

教师根据学生的回答情况给予鼓励性评价，同时及时纠正某些不正确的观点

3、教师：有关药物方面的知识，同学们如果对药品还有什么疑问，不妨提出来让我们共同来解决。

教师讲授：对药品实行处方药和非处方药分类管理，其核心目的就是有效地加强对处方药的监督管理，防止消费者因自我行为不当导致滥用药物而危及健康。另一方面，通过规范对非处方药的管理，引导消费者科学合理地进行自

我保健。在已上市的药品中，哪些药能作为非处方药，不是由药品生产企业或经营企业自行决定的，而是由国家药品监督管理部门组织有关部门和专家进行遴选并获得批准的。

4、药品使用说明书上的生产批号由6-8位数字组成，它表示什么含义？

教师：一般前两位表示药品的生产年份，紧接后两位表示生产月份，最后的2-4位表示该药是第几批。例如：批号为030521，表明该药是2003年5月生产的第21批。

5、有的药品说明书上没有标明有效期，而是失效期。失效期和有效期有什么分别？

教师：失效期表明的是药品开始不能使用的起始时间，有效期则表明的是药品能够使用的最后期限。例如，某药标明失效期为2003年7月，则该药品可以使用到2003年6月30日，2003年7月1日就不能再使用了。如标明有效期为2003年7月，则该药可使用至2003

年7月31日。

三、活动与探究（”五一”长假，小明一家人准备去泰山旅游，小明的母亲晕车，其父亲有高血压病，为确保全家旅途愉快，平安顺利，请你设计一个旅行小药箱。）活动题目：设计一个旅行小药箱的药物清单。

活动目的：通过设计一个旅行小药箱中的药物清单，学会把用药常识应用到生活中。

活动提示：

1.药物的配备是否周全，包括防治腹泻、感冒、发烧，以及轻微外伤的药物。

2.随身携带的特别药物，如晕车的同学要带上乘晕宁。

3.你的家人或朋友需要准备的特殊药物，如给患有心脏病的人配备硝酸甘油等。

4.出发前要了解目的地的环境条件(如饮食、居住和卫生条件等)，针对当地的具

体情况，准备要带的药物。

活动结果：设计一份详细合理的旅行小药箱的药物清单，包括设计人、设计时间，旅行地点、旅行成员，药品名称等内容。

四、课堂小结，结束新课

●板书设计

安全用药

1.区分处方药和非处方药

2.药物使用说明书

作业;

1、服药时常见的错误有哪些？

篇三：《安全用药》教学设计

《安全用药》教学设计

教材分析

本节课是七年级下册第五单元第二章第一节的内容，起着承上启下的作用。主要介

绍了生活中基本的用药常识，在教学内容和形式上，比较活泼新颖，实用性强，强调学生的参与。目的是希望通过教学活动，不仅提高学生的医、药、卫生常识，而且培养学生的实际应用能力，同时也为培养同学们对医学的兴趣打下基础。

学情分析

对于药品学生并不陌生，他们也有过不少生病后用药的经历，但是他们更多的是在医生和家长的叮嘱下用药的，很少有人独自去医院或药店有过买药的经历，而对于用药前对于药品说明书的使用也比较容易忽略，而药品一旦使用不当会造成难以挽回的严重后果，所以非常有必要向学生普及安全用药的知识。

关于安全用药的知识本身并不难，在教材中都是文字的描述，如果让学生自学，学生往往感到枯燥乏味，安全用药的重要性也容易被学生忽略。而本节课讲学生分组，以合作的形式展开教学，则能大幅提高学生的兴趣，同时也能更有效的让学生掌握安全用药的知识并应用于生活实际。

教学目标：

1、知识与技能

（1）区别处方药与非处方药

（2）概述安全用药的常识

（3）说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。

2、过程与方法

（1）通过资料分析，学会读懂药物使用说明书

（2）通过设计小药箱，展示设计成果，学会安全用药的常识

3、情感态度价值观

关注用药安全，关注自己及他人健康，养成独立，全面考虑问题的品格，生成关心他人的情感。

教学重点：

重点：知道一些常用药物的名称、作用和使用方法；概述安全用药的常识。教学难点：

合理设计、改善小药箱。

教学方法

1、教学方法：情境导入法、小组讨论法。

2、学习方法：自主学习法、合作

学习法。

教学准备：课件药品说明书 教学过程：

家庭箱家庭药箱虽不能代替医生治疗。但在急性伤病的及时处理或常见疾病的临时治疗方面具有积微意义。

家庭药箱内主要存放医用器具、外用药、内服药和急救盒。医用器具包括体温表、血压计、听诊器、纱布、绷带、酒精棉球、镊子、剪刀等。配备外用和内服药时应遵循针对性、实用性、急救性的原则，不必面面俱到。常用的外用药有酒精、红药水、碘酒、创可贴、风油精、眼药水等；常用

2015常识科工作总结 篇6

常识科工作总结

本学期，本人作为常识学科教研员组织本乡镇的常识学科教师开展系列的教研活动，现把本学年的工作总结如下：

一、校本教研方面：组织两轮科学、品生、品社集体备课活动;2节科学公开课，2节品生（品社）研讨会；科学、品生（品社）问题教研活动。

二、教学管理方面：进行了每月一次的常规检查，重点是检查老师的备课，学生作业批阅情况;11月份、12月份分别对三至六年级科学、品德学科进行阶段性的检测。

三、上级安排的工作方面：根据县教研室的工作安排，完成了品德学科优质课品轩活动，选拔李苗老师参加县品德优质课评比活动获得一等奖的好成绩。组织课程资源的评选活动级全县优秀教师送教下乡活动，迎接12月份县教研室对中心小学级学区小学的教学评估活动。

四、教师专业发展方面：安排李倩、李苗两位老师到临沂和临沭参加品德学科的学习活动；张玲老师到临沂参加科学学科的学习活动，并完成本学期常识科老师外出学习心得的统计活动。

总之，本学期组织开展了相关的教学工作，但让我感触最深的是通过对常识学科进行的阶段性抽测，学生的成绩实在让我担忧，也引发我的思考，是什么原因造成学生成绩的不理想？真的希望常识学科不再是教师兼代，能够有专职老师教这门学科，也能够救活这门学科，真的希望2016年我们学校会更好，我们常识学科会更好，我们的学生学习成绩会更好！

高峰头镇小学教研室

常识组教研工作总结 篇7

紧张有序的上学期学校工作已经过去，我们常识教研组本着课程改革和新课程要求，贯彻落实教育教学质量和教师素养能力，大力推进素质教育。以促使学生全面持续和谐发展为出发点，培养学生的创新意识，探索意识和实践能力，提高课堂教学效率，促进教师队伍建设，组织开展了一些卓有成效的教学研究活动，现作以总结。

一、半学期所开展的教研活动。

半学期来，我们按照学校工作计划，制定常识教研组工作计划，同时在学校的安排下严格按照活动计划开展活动。学初组织了《新课标》的学习，接着先后组织了科学、品德与生活、综合实践活动等多次教学研讨活动。

二、教研活动取得的成效。

1、提高了认识。

学校的教育教学是从多方面全方位的，推进素质教育不能不抓好常识类学科的教学工作，思想品德课是直接教育学生从小懂得如何做人，科学课是教学生从小初步懂得一些各方面的科学知识，科学道理，虽说常识类学科不进行统一考试，但对学生的成长和长大立于社会关系重大。所以我们要力争教好课，上好课，不断研究课。力争使学生在常识类学科的学习中都有所得，这是在开学初研究制定教研计划时常识类学科教师的共同心声。

2、课程改革初见成效，课堂效果明显提高。

课程改革主要是课堂教学的改革，课堂教学是学生学习获取知识的主阵地。教师的引导，组织，参与作用的发挥学生为主体，自学、合作、探索、发现等学习方法的实施，这都是课程改革理念中要求教师认真研究和力争做到的。还课堂于学生，变“要你学”为“我要学”所有这些新的理念要求，在我们所组织的公开教学研讨课上都有所体现。

3、通过教学研讨，不断提高教师专业水平。

教学是靠教师来完成的，教师不断研究教学，才能胜任教学工作。加强常识类学科的教学研究，在现阶段尤为重要。本学期从《科学》《品德与生活》《综合实践活动》这几学科组织课堂公开教学研讨活动，因为只有抓课堂才能在教学上抓到实处。由于一开学学校就下发了教研活动一览表，表中明确了活动承担人，组织人及参加人，所以承担人早定内容，早做准备。从设计到备课，从说课到做课都能认真做好充分准备，所以执教教师上课得心应手，使听课教师听后都有所得，起到了示范引领的作用，在评课过程中，教师们都能以新课改理念认真评价每一节课。谈亮点，找不足。这些都充分说明了课程改革不断深入，教师的专业水平不断得到提高。

三、不足与改进措施。

1、继续加大新课标的学习，新课标是教学的依据，只有学习和掌握了新课标中的理念与要求，才能把握教学的方向，有的放矢的施展教学工作。

2、继续强化认识，抓好常态教学。组织公开课研讨，这只是课中的几节。教者固然准备的要认真，要精心设计。但教学任务的完成要落实在每节课上，所以抓好常态课是教学的重点。同时要不断强化任课教师认真上好常识类课的认识，不能以不考试而以“副科”对待常识类课教学。

高中经济学常识总结 篇8

⒈商品和商品经济

本部分是整个经济学的理论基础，由商品、货币、价值规律三部分内容组成。

商品包括商品和商品经济的含义、商品的基本属性，商品的价值量，货币包括货币的产生和本质、货币的职能、通货膨胀与通货紧缩、纸币的产生和发展：价值规律包括价值规律的内容和表现形式、价值规律的作用。

把握商品概念还要注意物品和商品转换的两个条件：一是劳动产品，二是必须用于交换。商品的基本属性是使用价值和价值，除了要准确把握它们的定义外，还要明确它们与商品的关系，使用价值是商品的自然属性，是商品的非本质属性，因此，有使用价值的东西不一定是商品。使用价值反映的是人与物的关系，价值是商品的社会属性，是商品的本质属性，因此有价值的东西一定是商品，价值反映的是商品生产者之间互相交换劳动的关系，反映的是人与人的关系。二者之间是对立统一的关系，它们的对立表现在：含义不同；同商品的关系不同，在交换过程中二者必须分离，不能兼得，商品生产者要实现价值，必须让渡使用价值；消费者要获得使用价值，必须让渡价值；它们的统一表现在商品是使用价值和价值的统一体。这部分内容在高考中主要是考查使用价值、价值、商品三者之间的关系，另外，当前企业要面向市场、重视产品质量，其经济学依据也在这里。

商品的价值量涉及三对概念之间的关系：社会劳动生产率和个别劳动生产率，社会必要劳动时间和个别劳动时间；单位商品价值量和商品价值总量。这三对关系是复习时的重点和难点，因此一定要彻底弄清它们之间的内在联系，并通过不同类型的题目加以巩固。

货币的本质是一般等价物，如同商品、价值等概念，都体现了商品生产者之间的生产关系。对于货币的职能，重点把握两个基本职能，即价值尺度和流通手段。价值尺度要把握：为什么；表现形式，价格和交换价值的区别，交换价值的表现形式。流通手段要把握：商品流通：表现形式，支付手段与流通手段的区别。

通货膨胀与通货紧缩需要储备的学科知识包括现象、原因、影响、对策以及纸币的发行规律等。

关于价值规律，重点把握价值、供求与价格之间的关系，区分决定和影响作用的不同，还需要把握其与市场经济的基本特征，交易原则之间的内在联系。此点是高考考查的重点内容。企业要提高产品质量、实施“走出去战略”、整顿和规范市场经济秩序、经济结构调整等热点问题都与价值规律的作用有直接关系。

2．社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济

本部分由社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济的基本特征两部分内容组成，具体包括公有制是社会主义经济制度的基础、我国的经济制度、分配制度、市场经济的一般特征、国家宏观调控、社会主义市场经济的基本特征。

把握我国的基本经济制度需要区分公有制与所有制、公有与国有、主导与主体三对概念，虽都是一字之差，含义却大不相同。

根据十六届三中全会的精神，对公有制的实现形式和非公有制经济的地位和作用有重大创新，需要予以特别关注。其中，我国的分配制度也根据十六大精神有所更新：

(1)确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则。

(2)坚持效率优先、兼顾公平。

(3)初次分配注重效率，再分配注重公平。

对市场经济的一般特征要掌握其各点是什么、为什么，这对于我们观察市场经济中的现象具有广泛的应用价值，因此要能够记忆、理解和应用，尤其是我国加入“世贸”以后，对市场经济基本特征的认识和把握也是社会发展的要求。

国家宏观调控要掌握的内容主要是市场调节的弱点和缺陷、国家宏观调控的任务和手段。教材对国家宏观调控的主要目标进行了修改，复习时学生也要注意。

3．企业和经营者

本部分由企业是巾-场的主体和企业的经营者两部分组成，具体包括企业及其作用、公司是企业的一种重要形式、国有大中型企业是国民经济的支柱、提高企业的经济效益、国有企业经营者的地位、企业经营者的素质。

关于企业这一知识点，学生在理解和应用上容易在企业和市场主体的关系上出现偏差：市场上从事交易活动的组织和个人，都是市场主体，企业是最重要的市场主体，不要误解为只有企业才是市场主体；正确理解企业法人和法人代表，不要把法人代表误认为“法人”。

运用比较的方法分析股份有限公司和有限责任公司的不同点和共同点，股票价格的公式在教材中虽然是以小字出现的，也要认真阅读，弄清它们之间的经济联系。要侧重从国企改革的角度去把握国有大中型企业是国民经济的支柱，包括改革的重要性、方向、方针、改革进程发展的情况等。另外，为深化国有资产管理体制改革，国务院机构改革专门设立了国有资产监督管理委员会(简称国资委)，对它的主要职责要有所了解。

在提高经济效益的途径上，可从宏观和微观两方面去把握；宏观上需要进行两个根本性转变：微观上除了教材所说一靠技术、二靠管理以外，还可以根据实际情况进行拓展，如扩大规模、面向市场、名牌战略、搞好服务、正当竞争、塑造良好的企业形象和信誉等。关于企业经营者的素质，基础知识上要把握企业经营者素质的内容、企业信誉和形象、正当竞争与不正当竞争等内容，还要注意与提高企业的经济效益、规范市场经济秩序、国企改革的联系。

4．产业和劳动者

本部分由三大产业和劳动者的权利和义务两部分组成，具体包括三大产业的地位和作用、劳动者的权利和义务、劳动合同制度、我国的社会保障制度。

农业问题已扩展为“三农”问题，即农业、农村、农民的问题，既是教材的重点，也是目前我国社会的重点和热点问题，根据十六大精神，此部分需要注意的变化有：统筹城乡经济社会发展、发挥城市对农村的带动作用。要把工业是国民经济主导的基础知识放到新型工业化道路的问题中去复习。

我国第三产业在国民经济中的比重相对还比较低，随着经济结构调整步伐的力n快，第三产业在国民经济中的比重和作用将越来越突出，因此这个问题已成为近几年高考考核的重点，它与经济结构调整、解决下岗和就业、全面建设小康社会的目标、“三农”问题等都有着密切的内在联系。

关于劳动者要把握劳动者主要权利和义务的基本内容以及二者的关系，从和现实的联系上看，要重点把握提高劳动者素质的问题，包括道德素质和技能素质，尤其是关于提高劳动者职业技能的重要性。另外，它和就业、人力资源发挥、劳动纠纷问题等都有内在联系。劳动合同制度重点把握订立的原则、意义。随着我国劳动用工制度的改革、劳动纠纷的增多、我国法律法规的健全与完善，劳动合同制度同每个劳动者都有直接的联系。

我国社会保障制度中，容易混淆的是社会保险与商业保险，要注意加以区分。另外，复习时要注意与解决贫困人口、扩大就业问题相联系。

5．财政税收和纳税人

本部分由国民收入的分配与财政、税收与纳税人两部分组成，具体包括国民收入的分配、财政收入和支出、财政的作用、税收及其基本特征、我国税收的性质和作用、依法纳税是公民的基本义务。

衡量国民经济发展状况的综合指标，需要在社会总产品(总产值)、国民收入与国民生产

总值、国内生产总值的比较中去把握。

财政与税收的作用在比较中把握，注意其区别。财政预算的过程体现国家权力机关的职能，因此可以和《政治常识》中人大的职权相联系。

需要注意的变化有：一个是财政收入，由于我国实行的“费改税政策”，因此目前主要是税、利、债三种形式，二是我国的费改税政策：农村税费改革，将农村的分配制度进一步纳入法治轨道，堵住加重农民负担的口子，是深化农村改革的重大步骤，是切实减轻农民负担的治本之策，是增加农民收入、提高农村生产力、促进国民经济持续快速健康发展的有效途径，是改善干群关系、党群关系，维护农村稳定的重要举措。

另外对财政赤字要能够运用辩证的观点去分析。

6．银行和储蓄者

本部分由我国的银行和公民的储蓄两部分组成，具体包括银行的产生、分类和职能、业务和作用、存款储蓄和作用、债券与商业保险。

重点把握中央银行的性质及职能，把握中央银行的职能时要注意和政治学部分国家职能、经济学部分国家宏观调控的知识综合起来进行复习。另外，有关银行利润、利率的知识也需要很好地复习和掌握。

我国银行已成为发展经济和国民经济宏观调控的重要杠杆，我国为扩大内需实施的积极财政政策、稳健货币政策、正确消费政策都和银行的作用有直接联系。

对储蓄的作用，要能够运用辩证的、全面的观点去认识和理解。储蓄存款一方面反映了我国居民收入和生活水平的提高，但同时折射出我国当前经济发展中的一些问题。

债券与商业保险的复习要放到关系中去看，包括债券与股票，政府债券、金融债券、公司债券，商业保险与社会保险的关系，要用比较的方法，掌握它们的区别与联系。同时，如何投资理财使财产保值、增值，如何规避生活中的风险，都是当今社会经济生活中的热点问题。

7．商品服务市场和消费者

本部分由商品服务市场和家庭消费与消费者的合法权益两部分组成，具体包括商品服务市场的内容和特点、市场交易原则、家庭消费的内容、树立正确的消费观，依法保护消费者的合法权益。

关于市场交易原则要把握原因、内容、每—一原则在市场经济中的地位，依据、如何遵守等内容。从与社会实际的联系看，我国要建立健全统一、开放、竞争、有序的现代市场体系，就必须坚持市场交易原则，这体现了市场经济是法制经济与道德经济的统一，是遵循市场运行规律的必然要求，也是加强社会主义精神文明建设的题中之义，为此必须整顿和规范市场经济秩序，健全现代市场经济的社会信用体系，打破行业垄断和地区封锁，促进商品和生产要素在全国市场自由流动。

树立正确的消费观要把握生产与消费的关系原理、树立正确消费观的重要性以及正确消费观的内容。从与实际的联系看，本部分涉及消费对社会需求的拉动作用。

依法保护消费者的合法权益是教材重点、社会热点、学生联系实际紧密的交叉点，当然也就是高考考查的重点。

8．当代世界市场和我国的对外贸易

本部分由当代世界市场和对外贸易两部分组成，具体包括世界市场的形成和发展、经济全球化、世界性贸易与金融组织、外汇与汇率、我国社会主义市场经济必须面向世界、对外贸易的含义、主要内容、方式与作用、基本原则。关于经济全球化，要从含义、主要表现、产生原因、实质、影响、我国应如何应对及与政治多极化的关系等多方面去把握。加入世贸组织后，对世贸组织规则的熟悉与利用以及对我国各方面改革提出的要求、三大产业如何应对挑战等都可能成为高考考查的问题。另外，复习中要注意其与政府机构

改革、“三农”、国企改革、经济全球化问题等的内在联系。

在外汇、汇率的问题上，要分清本币与外币的升值或跌落以及对经济的影响。还要注意我国市场经济在面向世界上与市场经济的基本特征、提高企业的经济效益、市场机制与宏观调控、当代世界市场的新特点、世界经济的国际化、对外贸易等知识的内在联系。

对待贸易顺差与逆差，不仅要会辨别，还要能做辩证的分析，对其评价更应依据具体的条件而定。