初四英语作文复习

初四英语作文复习（精选8篇）

初四英语作文复习 篇1

课本46页看图作文参考答案Unit6Luo Ming’s Day

Yesterday was an unforgettable day for Luo Ming.She woke up late because her alarm clock didn’t go off.She had to really rush to school on her bike.But when she got there, she was surprised to see the gate of the school was closed.She realized that she had forgotten it was Sunday.On her way home she visited her deskmate Lily and told her about it.When she got home, her grandparents had cooked a good meal for her.And then she watched an interesting TV play.She didn’t go to bed until 10 o’clock.What an interesting day she had!

《同步学习》单元练习书面表达一至五单元参考答案

Unit5I like living in Jining

I like living in Jining.It lies in the southeast of Shandong.It is not big but beautiful.There are many places of interest.The most famous historical places are Confucius Mansion, Confucian

Temple, Confucian Cemetery and Mencius Temple.And the Grand Canal, Taibai Pavilion are well worth seeing, too.If you have time, you can visit Weishan Lake, Mount Liang and some other places.The weather here is very suitable for people to enjoy life.As for food here, I am sure you will fall in love with it.It’s really delicious.Jining is a great place for you to take a vacation.参考词汇：（Confucius Mansion 孔府 Confucius Temple孔庙Confucian Cemetery孔林

Mencius Temple孟庙the Grand Canal京杭大运河 Taibai Pavilion 太白楼 Mount Liang Weishan Lake）

Unit4How was ballpoint pen invented?

We know that the ballpoint pen is one of the most useful inventions.It was invented by an American tanner named John Loud in 1888.And it really helps us write faster and makes our life easier.But sometimes the ballpoint pens leak and they need refilling.But they are widely used in many fields.And the price is usually low.Ballpoint pens are becoming smaller and lighter.They are really useful in our life.Unit3Save our environment

The earth is our home, it belongs to everyone, so each one of us should take care of it and trying to save it.For example, we should turn off the lights before we leave the rooms.We can try to ride our bikes to school instead of going by bus or by car.I think we shouldn’t drop litter everywhere.It’s necessary to recycle waste paper and bottles.Using plastic bags is harmful for our environment, so don’t forget to take your own bags when shopping.We should plant more trees to make our environment more beautiful.I hope our world will be better in the future.Unit2

We often hear a loud knock at midnight.The knock often makes me up.Who is it? It can’t be my father or mother, because they are staying at home.It can’t be a thief.The thief is afraid and he is not supposed to knock at the door.It might be my neighbor.Maybe he wants some help.Oh, it must be my aunt.She likes knocking at the door at midnight.Unit 1

Dear Sun Lei,I’m glad to hear from you.Here I would like to give you some suggestions.If I were you, I would improve my listening skills by listening to tapes more often or joining an English club.They help a lot.As for the sleep before an English exam, I think you should take a long walk before going to bed.That should help you relax.I hope you will do better in English soon.Good luck to you.

初四英语作文复习 篇2

关键词：初三英语,话题作文,复习

众所周知,写作作为一项基本的语言技能,不但是传播知识、交流思想的重要工具,而且是检验和巩固已学知识的有效途径,是提高阅读能力和欣赏水平的催化剂。我们通常所指的书面表达—写作,就是一个锤炼、再创造的过程,是综合能力的体现,相对于听、说是一个更高的层次。

一、初三英语写作现状

《义务教育英语课程标准》要求九年级学生必须达到五级标准,当前,初中学生的写作能力令人担忧,历年中考英语写作是大多数学生在英语考试中最薄弱的一环。许多同学花了大量的时间和精力,却很难在这一项上有所突破,这让学生感到学习英语写作情绪低落,教师面对英语写作教学,感觉到如同“鸡肋”,食之无味,弃之可惜,既不能放弃写作教学,又不能有效提高英语写作教学效率。

二、写作障碍分析

对于学生写作中存在的各种障碍,笔者进行了深入分析。

第一种障碍是词汇障碍。词汇是英语作文中的一道难关,由于学生单词、词组掌握得不好,在写作过程中不能正确应用,因此,误用、错用词组阻碍了信息的传递,影响了思想的表达。

第二种障碍是思维障碍。确切地讲是中式思维障碍,中式英语称之为Chinglish。这种中式英语现象在英语初学者中屡见不鲜,它是受汉语影响产生的,与地道的英语大相径庭,给英语初学者造成种种错觉,往往按照汉语作文的方式去构思、选词造句,是英语作文应试者中又一道“难以逾越”的障碍。

第三种障碍称之为综合障碍。在作文中所犯的错误大多是学生知识范围之内的和在听、读过程中完全能领悟的,可以归纳为“低级错误”,如单词拼写错误、第三人称单数形式错误、时态错误、搭配错误等。

三、突破写作障碍的策略

英语写作就是要用英语的表达习惯来描写人物、叙述事件和阐明观点。因此,应牢牢把握“活学活用句型”这一理念。为了突破存在的各种写作障碍,在日常教学中,笔者常常引导学生精读课文、博览勤思、背诵佳作、多写勤讲,效果颇佳。

1.精读课文变换句式。有研究表明,句型学习能有效促进学生英语写作水平的提高。在写作教学中,将句型训练与语法教学巧妙结合,互为渗透,用所用过的句型来掌握新的单词,用“旧瓶装新酒”达到“学以致用”的目的,比如同一句子含义,在课堂上常常让学生做句型转换,要求学生使用不同方法表达,即变换句子结构,长期的操练,潜移默化,学生的语法复习得到了巩固,而写作教学也与其相得益彰。

例如:

Example 1:He was too tired to go on walking.Because of his tiredness,he couldn’t go onwalking.Because he was tired,he couldn’t go on walk-ing.

Example 2:He can’t afford to buy a car.He is too poor to buy a car.He doesn’t have enough money to buy a car.

以这种英文解释英文的方式来更好地活用常用句型熟练掌握各种句型,并引导学生在写作中灵活套用各种句型如主动句、被动句、it形式主语从句、原因状语从句等。

2.博览勤思融会贯通。除了“精读”,笔者还要求学生“博览”,并达到融会贯通的境界。事实上,写与听、说、读等语言技能有着极为密切的关系,它们相辅相成,不可分割。在平时教学中,笔者经常选取范文让学生阅读,然后让学生分小组讨论文章“好”在哪里,让学生读有所获,勤于思考。

3.背诵佳作取长补短。在教学中,笔者把背诵列为一项重要的课后作业,不仅背诵课文、背诵重点段落,抽查抽考,默写,还要求积累佳句,背诵其他同学的锦句、范文,“取他山之石”,“博采”众长,不断地熏陶,同步培养英语语感,形成英语思维。经过长期坚持背诵,学生扩大了“库存量”,学会了模仿,学会了恰到好处地运用“良言锦句”,不仅作文水平提高了,而且口语水平也上了一个台阶。例如写“环保”主题的作文,很多学生都能将所背句子巧妙地运用其中。

4.科学讲评实效训练。熟能生巧,除了多读多背,还要求学生多写勤练,每周定期训练一篇限时作文,引导学生归纳、记忆作文模块,有计划地尝试各种文体,如请假条、电子邮件、日记、通知、信件等,并及时批改。比如,在学习写感谢信的课堂教学中,让学生分组讨论感谢信的格式、词汇、句型并共同写出一篇感谢信。教师只需从每个组收一篇感谢信并加以讲评,然后学生再在各自的组中讨论教师的讲评,并共同修改他们的文章。

四、结语

作为英语教师,不是尽量将自己的知识传授给学生,而是搭建平台让学生主动去学,让他们的潜力得到充分的挖掘。写作教学应融入到英语教学的整个过程中,要“下笔如有神”,就少不了“读书、背诵破万卷”,写作应与听、读、记、思各方面相结合。当然,写作能力的培养是一个循序渐进、日积月累的过程,在平时的教学中,就要有针对性地夯实学生的语言基础,注重科学指导、实效训练,提高写作教学的有效性。

参考文献

初四英语作文复习 篇3

近年来各地中考英语写作题的题材一般是写人、写事、写物、写景、日记、书信、通知、便条等文体。一般来说，不同的写作题材，它的人物，时间，写作的重点也是不尽相同的。下面结合一些常见的题型介绍一下写作的注意事项以及写作技巧。

1、以图表提供情景的作文

要以“读”为主，首先要读懂图表中的数据、时间、编码、序号以及相互间的变化关系，对所给的信息加以分析、推断、筛选、概括、去粗取精;在写作时目的要明确，要注意内容的准确性和严肃性，尤其是图表中的数据、时间等不得有误。

2、以图画提供情景的作文

应以“看”为主，通过细心观察图中的人物、景物、文字、环境、数字等，弄清写作的意图，通过分析思考把握逻辑联系，找出主题并借助所给的文字，把图中的信息转化成文章，但要注意，文章不能停留在图画的浅表，而要表达出提供情景的意图和内涵。

3、以提纲提供情景的作文。

这种形式本身的要点已经很明确，重点也很突出，只要把各个提纲加以发挥，注意遣词造句的灵活性和语法规则的正确性，就不会造成审题不清而偏离主题，但要注意，文章必须覆盖所提供的各个提纲的要点。

4、以书信格式提供情景的作文。

首先要了解书信的格式，英文书信格式与中文有所不同，（1）、一般在信纸的右上角写上写信人的地址和日期，地址应按从小到大的顺序排列;（2）、左边顶格写上收信人的姓名;（3）、正文部分;（4）、祝愿的话;（5）、写信人签名。信的内容一定要按所给的要求写，不要漏写。

在写作文前，不管遇到什么题型，一定要仔细审题。看清楚题目要求，确定内容要点，在此基础上尽可能用所学过的词汇和语法结构，使语言更具有多样性、准确性、逻辑性，行文连贯性和语言连续性，并准确运用时态和语态，还要注意单词拼写的正确性。写完之后，一定要对所写文章通读一遍，检查错误，加以改正。另外在平日的阅读中，就要积累和背诵一些美的、好的、精彩的句子或短文，为自己准备一个资料库。当写作需要时，信手拈来，既快捷，又准确。更重要的是要把老师近期的每一篇命题作文，都精心修改，使其成为上等作文。临近中考还要背各种类型的范文，以便有些好词好句在写作时可以脱口而出，让文章更精彩。千万不要到考场上去现想一篇作文，那种情况是不会写出好文章来的。

在写作文时还要注意以下几点：1.观察题目和情景所提供的内容。分析、提炼要点，理顺要点。概括考题所要求表达的全部意思。

2.综合运用各项英语基础知识，灵活运用词汇和句型，正确地用词造句，连句成文，进行有效的信息表达与传递。3.认真思考，选择正确的表达形式，正确使用结构词和过渡句，使表达内容连贯。4.书写要工整，要清楚。

泰安六中初四化学复习总结 篇4

---------极限挑战

泰安六中 张国栋

2013年的中考已经结束，回顾今年毕业班的工作用两个词概括就是“挑战、极限”，相信每一位老师多少也了解今年初四化学教学工作所面临的困境：韩荣伟老师在开学初被医院诊断出患有重病，需住院治疗，不能继续上课；刘军老师一面要照顾一直与癌症抗争的丈夫一面还要给初四两个毕业班上课；因韩老师生病这四个班的课与班主任工作怎么办？这一问题摆在了所有领导和化学老师面前，经过与老师们交流与讨论，“面对困难大家一起上，学校真有难处我们也不能坐视不理”，考虑到刘老师还要照顾病人经领导同意不再给刘老师加课，最后决定徐燕、吴乃军、张国栋各代五个班的化学课，张国栋接韩老师初四十五班班主任工作，李凯初四三个班初四两个班共五个班。面对这一决定每一位化学老师心里都很清楚这已经超过了我们的极限，面对着那一张张渴望求知的脸我们每一位老师所承载的更多的是责任，除了坚持我们别无选择。既然答应了就不能成为空话，就要落实到行动上。每一位老师都拼尽全力上好每一节课，不厌其烦的看着堆积如山的作业（每位老师每天要看约350本作业）。任课老师一天下来连续五节课从单位带到家的是疲惫的身躯与沙哑的声音；代班主任工作的，除了一天的五节课还要开班会、看自习和学生谈心，在一天的最后和同事说再见的机会都没有（因为早就放学了）。我还得匆匆赶回家照料孕期反应较重的妻子。

时间还是那样一分一秒的流淌着，不会因为我们工作繁重而慢下来，相反我们只有加快工作、生活的节奏与时间赛跑。在整个初四教学工作中，我们克服时间紧、任务重、老师们交流机会不多（因为一天任课老师要上五节课，班主任要上六到七节课根本没机会坐到一块交流）等诸多因素，利用老师们的一切在校空闲时间，积极有效的制定毕业班复习计划。各学科复习的基本方法都大致相同，但又存在着各自的特点，各有“巧妙”不同。在这我简单的谈一下我们初四化学组就初中化学复习谈一下思路与方法：

一、复习思路 初中化学总复习一般采用四轮复习法。第一轮按章节复习；第二轮为专题复习，即将所学知识分为身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展、科学探究5个专题，目的在于综合知识能力，增强知识结构化、网络化的程度，突出综合能力的提升；第三轮为模拟训练阶段，旨在增强应试能力；第四轮回归教材。

二、方法与策略

策略1：明确目标，以“本”为本，强化基础

明确目标就是要看准方向，关注中考化学考试说明变化，把握复习的深度难度，增强复习的效率。2013年的考试说明与2012年的考试说明相比，考试性质、考试方式、试卷结构、以及考试内容要求，基本上都没有变化。从中我们体会到以下三点：

1.扎实的化学基础知识是中考要求的“支撑点”。

中考试卷是义务教育阶段的终结性考试，属于水平考试，因此，必然具有明显的基础性。基础题一般占60%左右，许多稳定的考点带有明显的基础性。

2.领会层次要求是提高复习效率的“着力点”。

《课标》是教师教学的根本依据，也是同学们中考复习的基础依据。《考试说明》中每一章的“知识能力要求”已将其进一步明确，它实际上就是每个知识点应该达到的“程度”。

3.适应发展是决定中考复习质量的“关键点”。

中考试题既具有相对的稳定性，同时又具有一定的发展性。某些考点将随着当年考试要求的变化作相应的调整。如：基本概念的死记硬背进一步淡化；化学计算在降低计算难度的同时对思维能力的要求逐步提高。所以指导我们的中考复习方向，学生的知识要灵活掌握、与生活实际相联系，要结合生活实践经验来回答问题。

复习时十分重要的一点是通读课本。临到中考，如果没有完整系统地看一遍课本，没有对知识进行归纳、梳理，没有把知识内化为自己的认知结构，这样的复习等于没有复习。其实，中考题中有相当一部分是依据课本内容编制而成的，课本中的习题、例题、实验、插图、阅读资料等常被用作编题的素材，所以，学生在考前一定要仔细通读课本，必要时还可自己写出阅读总结，回归课本，把基础知识、基本技能作为载体学好，这是获得高分的必经之路。如，对于基本概念和原理的复习，除明确概念的内涵和外延，知道其反映的是何种现象或事物的本质属性外，还要进一步与相近的概念进行比较，了解它们的区别与联系，同时按它们之间的内在逻辑关系进行分类归纳整理，辅之以必要的实例佐证。基础和能力是相辅相成的，没有基础能力就缺少了扎根的土壤。夯实基础不等于简单重复，需要对知识模块进行简明的疏理，形成清晰的知识体系。

一定要仔细通读课本，在复习中根据自己的弱点和盲点有针对性地阅读课本，是总复习中的重要的一环。初中化学知识点零散，复习时化学基础知识 要“细”、“实”、“到位”，粗糙就是“空”、不实等于“零”。必要时还可自己写出阅读总结，回归课本，把基础知识、基本技能作为载体学好，这是获得高分的必经之路。如，对于基本概念和原理的复习，除明确概念的内涵和外延，知道其反映的是何种现象或事物的本质属性外，还要进一步与相近的概念进行比较，了解它们的区别与联系，同时按它们之间的内在逻辑关系进行分类归纳整理，辅之以必要的实例佐证。

化学用语是基石，工具性和规律性的知识则是钢筋、水泥，应下工夫背、记和训练，像元素符号、化学式、化学方程式、金属活动性顺序表、酸碱盐溶解性表、化合价、质量守恒、反应类型和复分解反应的条件等都应熟练地掌握。再如，对于元素化合物知识，由于点多、面广、量大，复习时很难形成系统，可按结构、性质、变化、用途的顺序，从个别到一般进行立体式的小结，并与典型实验密切挂钩。

总之，前两轮的复习一定要做到：一手抓理解，一手抓应用；一边捋知识点，一边将分散繁杂的知识点进行分类整理，使其系统化，并找出其中内在的联系和规律，形成脉络清晰、主线突出的知识网络，最重要的是，要将上述网络化的知识灵活运用到解决实际问题上，努力达到融会贯通的目的，由点到面，由面到体，形成一个有机联系的立体的知识树，最终达到运用自如。策略2：联系实际，关注热点，强化思维

“生活即学习”、“社会即教材”，关注社会，联系实际，在运用知识的过程中体现学好化学的价值也是近年来中考化学的特点之一。同学们要特别关注衣食住行、环境能源、材料科学、医疗卫生等方面的化学现象(即“STS”)，并能将学过的知识迁移，进行解释或解决这类简单的问题。

关注社会、联系实际，运用化学知识解决生产、生活中的实际问题和热点问题，是课程改革的着力点，也是近几年中考命题的新走向，而且分值比例呈上升趋势。这不但贯彻了新课程标准的精神，同时也很好的体现了化学这门学科既源于生活又服务于生活的时代主题。因此，在复习过程中要紧密联系实际、选择以环保、生态平衡、生活健康、化工生产、高新技术、资源和能源等社会广泛关注的题目，以检查自己对所学化学知识的理解程度和运用化学知识解决问题的能力。其次要结合本地区的实际情况，培养关心自然，关爱自己身边的生存环境的科学态度和社会责任感，以检查自己对生活中的事物、现象的观察和解决问题的能力。学生在平时还可多关注国内外和本地的热点大事，研究它是否和化学有密切的结合点，要善于捕捉其中的化学信息。目前热点问题主要有：环境问题；能源问题；卫生健康问题；安全问题；西气东输；航天飞船等。这类联系实际的热点问题起点高、落点低，看似难，解题依据实则简单，解答此类题目只要抓住问题关键联系所学知识即可解决。

策略3：关注实验，总结规律，突破探究

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验不仅是中学化学的基础，也是学生引发学习兴趣、主动获取知识、发展能力、提高科学素养的基本途径。它是我们学习的一种手段，同时它本身也是我们学习的重要内容。因此，实验能力作为培养和考查学生的重要能力之一，在中考中的地位和作用也越来越突出了。对基本实验现象的考查、经典实验的考查都将成为中考的必考内容，尤其是实验探究题成为近年来中考的热点、得分的难点。实验题失分严重的现象普遍存在，得分率较低。

这就需要学生们要熟练掌握化学实验基本操作，并能用规范的书面用语表达出来；不仅要熟悉基本操作要领，而且知道为什么要这样操作；了解特殊情况，特殊的实验操作要求；理解相关实验操作的异同、类似实验现象的差异、相近实验方法的联系。例如：初中有几个实验中，都要用到细砂或水，但是不同的实验中作用是不同的，而且有的水不能换成细砂，有的细砂不能换成水，这就需要学生比较、区分、加强记忆，否则就会一塌糊涂。

尤其是对实验方案的设计、改进、探究实验以及对实验过程的分析、评价要成为实验复习训练的“重点”。实验设计一般是从“原理成立、结果正确、装置简单、操作简便、节约药品、节省能源、误差较小、安全环保”等几方面考虑，认识解题的规律性。

提醒学生们还要在实验中注意独立发现问题，关注意料之外的现象，努力培养自己的思维能力，提高答题的准确性、科学性、可行性，对于实验的考查同学们不必担心、害怕，只要“留神”就不可能“翻船”。基本实验就在课本，关键是要落实、到位。综合实验源于课本、超出课本，开发课本，要从课本中找出它的“落脚点”和“延伸点”，要从试题特点和应试策略进行分析。只要有知识迁移的能力，就能获得解题的钥匙；只要有一双善于发现的眼睛，就能看出其中的奥秘；只要有一个能够思维的头脑，就能悟出其中的真谛。

策略4：适当训练，实战模拟，应试成功

调整状态，模拟中考，就是要求考生要坚持不懈地做适量的练习，但还要切记，不可采取“题海战术”，别拿难题为难自己。最后阶段做一些练习是必要的，但是为了保持清醒的头脑，练习要特别讲求效率，题量不要太大，题型要具有典型性。练习的目的一方面是要保持解题的熟练程度，另一方面也是再次查缺补漏的过程。准备一个纠错本，把错题再过一遍，对自己在前期复习中暴露出来的弱点和知识上的漏洞进行及时补救，吸取教训。只有查漏补疑深入扎实，才能有效地减少薄弱环节，才能真正提高应试水平。在做过大量习题后，通过反思你会发现不同的题目之间有相似之处，这就需要你归类整理，找出规律，跳出题海，等这种类型的题再出现时你就会很快做出，这对提高速度和正确率很有帮助。

三、特别是在最后冲刺阶段，我们更应该做好以下两个方面：

第一、提醒学生“理一理” 毋须置疑，初四学习的任务是繁重的，复习中，化学的练习已做得不少，但我们应当静心地整理一下基础内容，因为考试中基础知识是重要的一个方面。主要的基础知识大致有：物理变化和化学变化的判断；物理性质和化学性质的判断；氧化剂和还原剂的分辨；基本化学反应类型(含化合、分解、置换、复分解)的判断；各种液体中哪一种是或不是溶液；溶液、溶剂和溶质的区分；原子和元素的区别以及各自适用的背景；原子和分子的共性和区别；一些化学物质(氧气、氢气、炭、二氧化碳、石灰水、碳酸钙、铁、硫酸铜晶体或溶液等)在发生变化时所伴随的现象；化学实验基本操作中的规范问题(量筒的读数、固体的取用、液体的倾倒和滴加、天平的物码位置、加热操作、气体收集装置等)；溶液的酸碱性及pH；一些化学符号及其周围数字的意义等。

对于这些问题，学习基础相对薄弱的同学，更应该引起重视，因为考试无论怎样变革，考前整理一下这些基础内容，能使学生比较容易掌握这些化学基础知识，使学生在考试中自信心得到提高，有利你顺利通过考试。

第二、提醒学生多“想一想”

除了上述的“理一理”，我们同学还要做到勤于思考。如果学习中缺乏对知识的理解和比较，就会割裂知识之间的联系，学生对基础知识的掌握只是生吞活剥，这样反而加重了学习的负担，使学习变得苍白无趣。

因此，提醒我们的学生在整理知识时，一定要注意知识网络的建立，并要多想想“为什么”。如在物质的结构、性质与用途的关系方面。要让我们的学生建立这种思维，即有什么样的结构，就有什么性质；有什么样的性质，就有什么用途。经验告诉我们：从物质的用途也能推断出其性质，再推断到物质的结构。

还有，我们的学生应当建立实验探究的思维模式。一项探究活动，往往包含着这三个层面的问题：假设；应该采取什么方法、手段或采用什么化学试剂和由此而可能出现的现象；产生这些现象的原因或应当得出什么样的结论。总之，无论哪些思维模式，都离不开化学基础知识，只有做到知其然又知其所以然，才能将所学的知识变得有血有肉，学生的综合能力也才能得到增强，才有希望在考试中获得相对理想的成绩。

无论是学生还是作为教师的我们，面临困境要勇于挑战，也只有不断去挑战才能更好的实现自己的梦想。站在这三尺讲台上，虽然我们做不出惊天地泣鬼神壮举，但我们每一位教师都默默地履行着自己的诺言，出色地圆满的完成了今年毕业班的教学工作。引用网络所流传的给化学老师的诗句：

究天机，乐于有机无机作伴；

培学子，巧同原子分子周旋。

氕氘氚，弘天地正气 ；

钾钙镁，铸英雄本色。

当前正处于舆论风口浪尖上的我们，应立足本职工作，用实际行动诠释教师的定义，彰显教师的真正本色。

初四英语作文复习 篇5

一、价值判断：

小文说：“太棒了，这次测试成绩又进步了，这学期的努力总算没白费。”好朋友小颖问她：“喂，你为什么进步得这样快？”她微微一笑，回答道：“学习是我的责任，我就要承担。” 判断：（正确）

理由：

1、在社会生活中，不管自己扮演什么角色，都必须承担相应的社会责任；积极承担责任

是做人的基本要求，也是道德和法律的要求。

2、小文把学习作为一种责任，勇于承担，是对自己行为负责，对社会负责，有社会责任感的表现。

二、参与生活，简要回答。

生活中，人们对对食品、药品等商业领域中的虚假宣传深恶痛绝。下面是“如果遭遇虚假宣传，你会怎么做？”的网络调查结果：

A：抵制此类事件，一再消费其产品66%。

B：不能纵容，遇到此类事件定举报投诉28%

C：见多不怪，已经对此类事件麻木，无所谓4%。

D：其他2%。

1、如上所示，你最赞赏哪类伯做法？（用图中的字母表示）他们的哪些品质值得你赞赏？ 责任感、正义感、权利意识（或法律意识、维权意识）。

2、你最赞赏的做法，会产生哪些积极的社会影响？

有利于社会诚信建设；有利于净化社会空气；有利于维护正常的社会秩序；有利于促进社会和谐。

三、潍坊市物价局发布《聘请居民生活用天然气价格调整听证会参加人公告》，拟在近期开听证会，某校组织了一次模拟听证会，请你一起参加。

1、假如你被聘请为本次模拟听证会的某个角色，你会用哪些方法获取有关信息和初评材

料？（答出两个即可）

查阅资料、走访座谈、问卷调查等。

2、校园广播的小记者对旁听人员小波进行了采访。小波说：“今天的模拟听证会活动很有意思。但是在现实生活中，参加这类听证会参证会对公民个人来说似乎毫无意义。请你结合所学知识，对小波同学的观点进行辨析。

这一观点是错误的。参加此类活动意义重大。理由是

1、用于公民公民依法行使自己的建议权和监督权，更好地行使人民当家作主的权力。

2、用利于锻炼公民参与社会生活的能力，更好地服务社会，奉献他人，培养亲社会能力。

3、有利于增强公民意识和责任意识，更好地做负责任的公民。

4、有利于增强分辨是非能力，对自己行为负责。

四、2009年10月24日，2名小年落入长江，长江大学15名同学挺身营救，6名同学不约而同地从不同方向跳入险不可测的江水中，奋力游向困在漩涡中的少年；9名不会游泳的同学，手挽手结成“人链”，向江中延伸，协助营救。2名少年得救了，而3名同学终因水深流急、体力不支不幸被江水吞没。

有人说：“三名大学生的宝贵生命换取了两了孩子不值得。”你认为这个观点对吗？为什么？ 这个观点不正确。

1、社会需要正义、为人正直的人，我们要为正义高歌。

2、人生的价值在于创造和奉献。

三个年轻生命的逝去和两个孩子的生还，并不是简单的生命交换，他们用无畏谱写了一曲英雄的赞歌，升华了生命的价值。

3、他们传承和弘扬了关爱他人、舍己为人、见义勇为的中华民族高尚美德。

4、行为不同结果不同。他们的感人事迹将教育并激励更多的人关爱他人，奉献社会。

2013年4月20日8时02分，四川省雅安市芦山县发生7.0级强震。

【救援•新平台】震后，互联网为亟待救援的人们搭建起一条生命线,但同时也出现了一些不实信息，如：发布虚假寻人信息。

（1）【救援•新平台】中的现象对我们使用网络有哪些警示？（8分）

【责任•正能量】紧急关头，大爱无边。过家门而不入的英雄消防战士、母亲去世仍含泪救治伤员的护士……

（2）结合【责任•正能量】中人们的行为，请你谈谈对承担责任与代价、回报之间关系的理解。（6分）

26.（14分）（1）网络的应用是一把双刃剑，有利又有弊。我们要善于利用网络的优势，克服网络的劣势。（2分）在使用网络时，要不断提高自己的辨别觉察能力；（2分）要遵守道德和法律。（4分）

（2）承担责任不言代价与回报。（2分）承担责任，往往伴随着获得回报的权利。（2分）同时，当我们承担责任时，也要付出代价。（2分）

2013年4月2 0日8点02分，四川省雅安市芦山县发生7.0级地震。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平，中共中央政治局常委、国务院总理李克强分别作出重要指示，要求抓紧了解灾情，把抢救生命作为首要任务。地震发生后，广大热心人士，积极捐款捐物，支援灾区抗震救灾。

（1）党和国家领导人为什么要求在抗震救灾工作中 “把抢救生命作为首要任务”？（2分）

（2）请分别从生命价值、公民义务和社会责任的角度分析广大热心人士通过人力物力支援抗震救灾的行为。（6分）

答案：

32、（8分）(1)生命健康权是公民最根本的人身权利；国家重视保护公民的生命健康权。（从国家性质或其他合理答案回答亦可酌情给分，2分）

(2)①（体会、追求）延伸生命的价值；生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。②广大社会成员自觉自愿地履行道德义务，既有利于形成温馨、和谐的人际关系，又能促进整个社会的文明进步。③只有人人都尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好幸福的生活。④主动为国分忧、勇担重任、与国家共渡难关，是我们义不容辞的责任。⑤承担起关爱社会的责任，有利于营造“我为人人，人人为我”的社会氛围。⑥在参与社会公益活动的过程中，我们既承担着社会责任，又在帮助他人，并使自身的价值在奉献中得以升华。（每点2分，分别从生命价值、公民义务和社会责任三个角度作答即可，重复同角度观点不超过2分。6分）

2012年7月31日伦敦奥运会上，年仅16岁的叶诗文凭借自己的实力，打破奥运会纪录，成为混合泳双冠王。她在获得成功的同时也招致了许多记者的猜测与质疑，但叶诗文没有因质疑而抱怨，而是坦然地对记者说：“猜疑确实不公平，但对我没有太大影响。”有记者问：“你是天才吗？”叶诗文回答：“每个人都可能是天才，天才是付出的结果。”

（1）“每个人都可能是天才，天才是付出的结果。”对你有什么启示。（5分）

（2）“猜疑确实不公平，但对我没有太大影响。”你是如何理解的。（5分）

32、（1）①七上P28人的生命有独特性，根据自己的个性，发挥自己的优势，选择一条成才之路。每个人的生命都是有价值的，相信“天生我才必有用”。从点滴小事做起，实现

人生的意义。②七上P52正确认识自我，发掘自己的潜能。③七下P48培养自强品质，要有自强不息的精神，它是我们健康成长，努力学习，成就事业的动力，通向成功的阶梯。④发扬艰苦奋斗精神

（2）①八下P103理智面对社会生活中的不公平，增强权利意识，善于用合法手段，求得问题的合理解决，以谋求最大限度的公平。②我们要崇尚公平，主持公道，同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手。③七下P29不断增强实力，是撑起信心的重要支柱。④学会调控情绪，保持积极的情绪，有利于正常水平发挥，有利于身心健康。

辨析：有4位大学毕业生主动到农村联手创业，租地进行无公害种植，此举遭到家长

和亲朋好友的反对。

(1)人生当自强。自强是实现人生价值的必备品质，是我们搞好学习、健康成长、将来成就事业的强大动力。(或：自强是一种高尚的精神，是一种美好的道德品质，培养自强心理品质有利于促进事业成功。或：一个人只有自强不息，才能做到志存高远，为远大的理想和目标而执着追求。)(2分)

(2)白手起家就要发扬艰苦创业精神。艰苦创业精神与人类社会发展同在，是成就任何事业必不可少的精神力量，是实现理想的重要途径。(或：艰苦奋斗是中华民族的传统美德，是我们民族精神的重要内容，人类社会的一切文明成果，无一不是艰苦创业精神的结晶。)(3分)

(3)作为天之骄子的当代大学生，肩负着“振兴中华，实现现代化”的历史使命。(或：作为天之骄子的当代大学生，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任。或：时代青年勇于承担历史重任，我们的现代化建设事业才会后继有人，中华民族伟大复兴才能变成现实，青年人的自身价值才能得到进一步提升。)(2分)

(4)扎根农村自主创业也能成就辉煌人生。只要通过自己的劳动创造，促进了国家发展，社会进步，就是有价值的人生。(或：一个人能够为家乡和社会作出贡献，就能体现自己的人生价值。)铸就辉煌人生，需要我们自强不息，艰苦创业，在劳动创造中实现人生价值。(3分)

评分建议：笫(1)层答出自强的重要姓或意义即可给2分。第(2)层答出艰苦创业或艰苦奋斗的重要性或意义即可给3分。第(3)层答出作为天之骄子的大学生应该承担的历史使命是什么，或者承担历史使命的重要意义即可给2分。第(4)层答出什么样的人生是有价值的人生即可给2 分，总结实现人生价值需要自强不息、艰苦创业即可给l分。

为了进一步深化“做一个有道德的人”主题活动，推动学雷锋活动常态化，中央文明办决定2013年5月16日到6月15日在全国未成年人中广泛组织开展“学雷锋、做美德少年”网上签名活动。下面是部分海伦学生的网上寄语：

陕西省九年级学生：新世纪的我们，学雷锋就要从身边事做起，如为社区 做清洁。山东省九年级学生：我鄙视“中国式过马路”，只有遵守规则，都是一个有道德的人。四川省九年级学生：学习雷锋精神，必须与时代和社会的发展结合起来。

请从是否看任选两个学生的网上寄语，写明省份产写出其理论依据。

1、我选答省九年级学生的寄语，其理论依据是：

2、我选答省九年级学生的寄语，其理论依据是。陕西省九年级学生的寄语，其理论依据是：服务社会、奉献社会，我们最有条件做到的是服务和建设自己所在的社区。（如学生学生回答“从我做起，从现在做起，从点滴小事做起，持之以恒，才能逐步养成负责任的习惯”也可酌情给分。）

山东省九年级一的寄语，其理论依据是：尊重和遵守制度、规则和程序，是一个现代人应有的品格。（如学生回答“每个社会成员都负有遵守社会公告、遵纪守法、维护社会秩序的责任”也可酌情给分。）

四川省九年级学生的寄语，其理论依据是：新时期弘扬和培育民族精神，最重要的是坚持与与时俱进，结合时代和社会发展要求，不断为民族精神增添新的富有生命力的内容。

近年来，“最美人物频频出现，他们或在平凡之中默默坚守，或在关键时刻毅然择善，用爱心和壮举提升了道德的高度，不断地感动着我们，传递着健康向上的正能量。假如你所在学校计划组织一次寻找身边的“最美中学生”活动，发现身边的微感动，然后向全校师生推介，请你参与：请你运用所学知识，代表活动组委会拟定一份“最美中学生”推荐标准。

1、有较高的思想道德素质，遵守中学生守则和公民基本道德规范，践行社会主义核心价值

观，弘扬伟大的民族精神。

2、亲近社会，热心公益，服务社会，积极参与社会公益活动。

3、有较强的责任意识，关爱他人，勇于担当，积极实现人生价值。

4、见义勇为，匡扶正义，及时对陷入困境者给予声援和救助。

5、具有向上的精神状态，珍爱生命，热爱生活。

6、对家族、学校、或社会有积极贡献，事迹感人等等。

（其它言之有理的答案也可）

价值判断：

1、2012年9月，日本宣布“购买”钓鱼岛的行为引起了中学生李强的极度愤慨，他通过微博发出倡议，希望海峡两岸人民联手保钓。

判断（正确）

理由：钓鱼岛自古以来就是中国的固有领土；维护国家主权和完整是包括台湾同胞在内的全体中国人民的共同义务。（若考生回答“该中学生的行为是爱国行为，是具有正义感的表现，也可酌情给分）

2、最近媒体上流行一个词，叫做“中国式过马路”，就是指这样一些现象：闯红灯、不走

斑马线、逆行、非机动车占用机动车道、不听交通指挥。当受到交警批评时不振振有词地说：我愿意这么走，关你什么事。

判断（错误）

理由：尊重和遵守制度、规则和程序是一个现代人应有的品格；这些人的行为是不珍爱生命、法制观念淡薄的表现。

3、中学生年龄尚小，社会经验不足，应该一心一意学习文化知识，不必参加社会实践活动。判断：（错误）

初四英语期末教学反思（最终版） 篇6

初四英语 马银平

2012-2013年度第一学期教学反思

初四英语 马银平

一学期已经过去，回望自己的教学，深深感到存在着很多的问题和不足，下一个学期就是初四的复习冲刺阶段，时间紧，任务重，为了为下学期的综合复习做好充分的准备，我对本学期的英语教学工作从学生和课堂教学等方面进行反思和总结，以便更好的做好下学期的复习工作。

课堂教学中存在的问题及反思：

1.传统教学思想影响生本教育

生本教育是我校的一大特色，作为一名教师我也深深感受到了生本教育的魅力。所以，过去总是死气沉沉的“满堂灌”教学方式变成了充满活力的小组合作与讨论。但是，由于传统教学方式已经成为一种习惯，所以有时还是会不知不觉就把生本课堂又变成了“填鸭式”教育。例如，备课的时候计划让学生小组讨论某些问题，然后让学生展示。但是到了课堂上，如果学生展示的很好，我就会让学生继续展示；如果学生展示的没有我想象中的理想，或者我认为重要的知识点他们没有展示明白，我就会很着急，然后就开始自己讲。或者有时候感觉时间不多了，但是习题还有很多没有做，为了节约时间就忍不住自己讲题。

对策：彻底转变思想意识，让生本教育思想真正扎根。真正做到以学生为本。上完课后能清楚地回答三个问题：这节课要学生学会什么？怎么学？有多少学生真正学会了？

学什么是确立学习目标：目标的确立主要依据课程标准，同时也要多研究最近几年淄博市英语中考真题，寻找出题规律，把握基础知识点，不在过难、过偏的知识点上浪费时间，在课堂上遇到这样的题目大胆舍弃，师生共同把精力放在基础知识上。

怎么学是确立学习方式：传统的学习方式是让学生被动接受，而生本教育是让学生主动获取知识。被动接受的知识当时也能记住，但很快就会忘记，而主动获取的知识往往记忆时间比较长。所以，在以后的教学中，要继续进行小组合作与讨论，并鼓励更多的学生进行课堂展示。在实际教学中也可以发现，英语成绩进步比较快的都是课堂上大胆展示且讲题思路清晰的学生。

学生是否学会了是确定课堂达标问题：过去上课往往就是自己讲学生听，自己讲完了就认为学生也应该掌握了，然而事实并非如此。因为一些讲过很多遍的重要知识点学生做题的时候还是会出错，包括英语成绩不错的学生。以前也对这个问题感到困惑过，并且常常因此责怪学生。接触了生本教育才知道，原来这不是学生的问题，而是自己的教学方式存在问题。虽然也在慢慢改进，但是有时候还是犯老错误，以后一定要先让学生讲，然后教师再点拨，把课堂的大部分时间还给学生。

2.小组讨论时间有时过长

碰到重要的但是学生经常出错的知识点，为了让学生彻底弄明白，一般是通过小组讨论的方式处理这些问题。但是有时讨论时间过长，导致本来想处理的问题处理不完，影响了课堂效率。

对策：小组讨论前给学生规定好讨论时间，并且明确讨论内容。很多学生有拖拉的习惯，给学生规定好讨论时间，可以加强学生的时间观念；明确讨论内容，可以避免学生在很多偏难知识点上浪费时间。

3.管理学生经验不足

今年所教的八班基础很差，很多总名次靠前的学生英语成绩很差，甚至只有20分左右，包括一部分组长。组长英语基础差，小组讨论时就没有办法给组员讲解。基础差不要紧，问题是很多基础差的学生学习态度也很差。虽然也找过部分学生谈话，但根据学生的表现，感觉效果不好。这可能主要是自己对学生的思想工作做得还不够到位。

初四英语作文复习 篇7

在高三英语复习的过程中,要将定语从句的复习分为三个阶段,分别插入到单轮复习中中进行。

第一,在一轮复习中,可以将重点放在回顾知识方面。

首先,将定语从句的复习分类进行。如:限定性定语从句和非限定性定语从句;“介词+which/whom”和没有介词的定语从句;等等。这样做的目的是让学生对定语从句的把握更为清晰和准确。教师在指导学生进行复习时,一定要在注意将tha与which的区别讲清楚,并通过习题进行检测;还要讲介词的使用作为一个重点进行讲解,因为介词的选择也是定语从句考察的一个方面;此外,whose的讲解和使用也不容忽视。然后,还要讲到which用来指代一句话的用法,这也是一个需要重点复习并且熟练进行练习的关键点之一。

如:通过做题,总结出先行词是物得情况下只能用that,不能用which的情况。

*There isn’t much that I can do.

*The book is the best that I have ever read.

*It is the third one that I’ve bought.

*Is this the very museum that you visited the other day?

*They talked of things and persons that they remembered in the school.

*Who that you have ever seen can beat him in the game?

第二,在二轮复习中,可以将重点放到整体运用方面。

在此阶段,不要再像第一阶段时选用知识点分别处理,而是要将重点放到整体把握之中,也就是要进行综合题的练习。教师在选择练习题时,可以把定语从句的练习与其它语法项目(如名词性定语从句)结合起来的方法,目的是让学生不再是孤立地进行定语从句训练,而是要辨析和思考,更为接近高考的全真题。因此,近几年高考原题就可以作为本阶段的重点训练题。

如:综合题,可以与填空的形式或选择的形式或两者相结合的方式进行训练。

*An old gentleman(1)eyesight was falling came to stay in a hotel room with a bottle of wine in each hand.On the wall,there was a fly(2)he took for a nail.So(3)he hung them on,the bottles fell broken and the wine spilt all over the floor.When a waitress discovered(4)ad happened,she showed deep sympathy for him and decided to do him a favor.So the next morning(5)he was out taking a walk in the roof garden,she hammered a nail exactly(6)the fly had stayed.

如:高考题。一定要让学生中掌握和感受到高考的考察点和角度。

*Chan’s restaurant on Baker Street,used to be poorly run,is now a successful business.

A.that B.which C.who D.where

*They will fly to Washington,______they plan to stay for two or three days.

A.where B.there C.which D.when

*In an hour,we can travel to places______would have taken our ancestors days to reach.

A.where B.when C.which D.what

第三,在三轮复习中,可以将重点重新放回到“查漏补缺”,即:专门针对定语从句的某个方面。

由于每个学校、每个班级、甚至是每个学生都不同,所以要求学生将自己定语从句复习中不足和弱点进行整理,教师根据具体情况进行指导性教学。在此阶段,教师一定要多多关注不同学生的要求,千万不能“一刀切”,要“有的放矢,逐个击破”。

如:有的学生对于介词+which不能掌握。

*Wind power is an ancient source of energy_______we may return in the near future.

A.on which B.by which C.to which D.from which

*Gun is a subject______Americans have argued for a long time.

A.of which B.with which C.about which D.into which

那么就需要对此类题在进行强化练习,找出学生犯错的原因给与指导,并且可以通过让学生自己来讲解的方式来让学生充分理解和把握其中的要点,更好地去复习。

总之,以上就是一些笔者在教学中使用并行之有效的方法,希望对同行有借鉴作用,更为重要的是以此来指导高三学生在英语复习中对语法进行攻克,更好地服务于其它英语能力的提高,取得更好的成绩,增强学生学习的信心。

参考文献

[1]戴炜栋,任庆梅。语法教学的新视角:外显意识增强式任务模式。外语界,2006(01)。

[2]胡鉴明。我国应用交际教学法的多层思考。中小学英语教学与研究,2002(03)。

[3]孙惠清。浅谈英语语法教学的"拔苗助长"问题和对策。基础教育外语教学研究,2008(05)。

[4]王正勋。谈“介词+关系代词”型定语从句。中小学外语教学(中学)。2009:32(12)。

[5]周遥。语法教学新视角:过程型语法教学。基础教育外语教学研究,2008(03)。

初四英语作文复习 篇8

关键词：过渡；统筹；融会贯通

中图分类号：G633.4文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）17-071-2

笔者以“中国式过马路”为例，结合名词性从句的复习简单阐述写此类作文的基本策略：

1.这幅画反映了当前的一种什么现象。2.分析这种现象背后的原因。3.针对这个现象发表自己的看法和提出相应的建议。

一、读图明意 胸有成竹

读图不等同于看图，读图的目的是通过图中的信息（人、物、地点等）分析所反映的问题，并迅速归纳出中心，为下文原因分析和建议提出作好准备。根据上图，我们至少可以读出以下信息：A group of people （of different ages and classes） are running the red light . its dangerous. On the street. The drivers are very surprised.

二、自问自答 步步为营

但上述信息只是零散的、缺乏逻辑顺序的，并且高考作文都有字数限制，开头的叙述不能太多，要简洁、明了而又中心明确。要实现这一目标，可以通过设问的方式进行：1. What can you see in the picture。2. What are they doing？ 3. What is problem of the phenomenon？

当然，在考场上，学生应该结合平时老师训练要求进行自问自答，这对一般层次学生来说都应该能做到。

三、开门见山 锦上添花

高考作文要得高分，无论语法还是思维都要避免落入俗套。就看图作文而言，司空见惯的是诸如“As is shown. We can see from the picture”之类的常见开头，不能激起阅卷老师的兴奋点。高考作文批阅要求，内容完整，句子表达正确，但即使这样也只能得到基本分（及格），以体现梯度和高考的选拔性。根据复习内容，老师在设问时提出具体的句式要求，将所学所用：

1. What can you see in the picture？（用主语从句子+ 表语从句表达）

2. What kind of phenomenon does it reflect？ （用表语从句子表达）

3. Is it common in China？

根据所问题，大多学生都能回答出：“What I can see from the picture is that a group of people are running the red light （when crossing the street）. This is what we call Chinese style crossing the street. This phenomenon has raised widespread concern.”连之成段，得分应该高于基本分。

当然，润色也不能就事论事，还要注意前后联系，按复习顺序，定语从句应在名词性从句之前。因此，能力强的学生表现还会超出老师的预期：“What I can see from the picture is that a group of people are running the red light （when crossing the street）. This is what we call Chinese style crossing the street.，which has raised widespread concern. ”联系之前复习的定语从句，一句之差，能力体现迥异。

四、分析全面 统筹兼顾

高考作文不同于平时训练，其中时间因素会影响学生的心理，有时分析问题难免有失偏颇，因此分析原因的切入点非常重要。就本幅图内容而言，造成这一不正常现象的主要原因在于人：闯红灯的人和负责监管的人或政府职能部门。在实际操作中，许多学生容易纠结于闯红灯的人素质差而忽视了后者。事实上，即使词句差强人意，内容全面涵盖至少能保证基本分。

... It is mainly due to the fact that a large number of people are lack of basic awareness of safety. They tend to cross the street， ignoring the traffic lights， which has negative effects on their children. Of course， the governments are to blame. While there exist related traffic laws and rules， they are not carried out accordingly.

五、对症下药 有的放矢

近年来高考作文提供的中文叙述越来越少，特别是在文章结尾要求学生有一定的发散思维能力，在考查学生语言知识的同时也较好地检测了学生的社会意识和责任感，能在一定程度上体现区分度。08年江苏高考最后要求学生就“如何倾听”提出至少两条建议。大多学生除了“keep quiet. Never cut in”，就捉襟见肘。相反，诸如“You can show your agreement or disagreement by nodding your head or shaking your head.”的表达则令人赏心悦目，高下立判。

其实，发散思维也并非遥不可及。我们要提建议和措施正是建立在全面分析的基础之上的。就此图内容而言，原因主要在于两类人的表现，因此建议与之环环相扣即可，剩下的就是谴词造句的功夫如何：On a personal note， its very dangerous for us to run the red light when crossing the street. Therefore， some measures should be taken by the governments to carry out traffic laws and rules strictly. Whoever breaks the traffic rules should be punished. （Punishment should be given to whoever breaks the traffic rules）. As a senior high school student， we can also do something to help. We can volunteer to organize some activities to involve as many people as possible in them to get people educated concerning road safety.

六、巩固迁移 融会贯通

高考作文题材多变、话题多变，不可能每年作文都以图片显示，所以，教师在教学时重要的是要培养学生的知识迁移能力。关键是要求学生能迅速读取、概括图、表或段落中所含信息，学会全面地分析原因，从而针对性地提出合理化建议。辅之以一定的语言技能训练，学生将一定的写作策略嫁接其他文本应该不是难事，如下文：

以约30个词概括下短文的内容

Malaysian Airlines passenger plane was carrying 227 passengers， and 12 crew when it went missing earlier in the morning. The flight departed the Malaysian capital at midnight， and was expected to land in Beijing at 6：30AM.

An official from the Chinese Embassy in Malaysia said that there were 154 Chinese nationals aboard， including one infant.

此篇短文只不过是将图片格式转换成了文本格式，学生阅读完文本，学生大脑中的原有图式和认知力产生联系。通过关键词的信息提取，教师一样可以通过名词性从句对学生提出写作要求。

What we can know from the news is that a Malaysian Airlines passenger plane has gone missing with 227 passengers， and 12 crew on board， including 154 Chinese nationals.

We can know from the news that...

纵观近几年江苏高考作文，话题无不和生活息息相关，因而教师在平时的作文教学中除了强化词、句和篇章的意识之外，更重要的是要适时将视角引入学生的生活，激发学生对日常事件的思考，这样作文时才有话可说，在考查学生英语语言运用能力的同时也检测了学生的思维品质。此外，在教学实践中，教师利用师生、生生之间的互动来促进学生的学习，学生在互动过程中参与和评价自己及他人的学习行为和交往行为，共同达成合作技能目标和学术性目标（鲍小玲，2012）。作文教学评价要以过程性评价为主，评价的方式要清晰，切不可以“Good， Excellent，或干脆以A，B，C，D，处理”。而要点出学生的可改进之处，这一点当然是以学生自己感悟为最佳，所以评价主体也应改革，以师生评、同伴互评等多元评价方式代替以教师为主导的单一评价，不但会激起学生的写作兴趣，也是有效的。

[参考文献]

[1]陈灵云.高中英语写作教学策略[D].东北师范大学，2009.

[2]王彩丽.连接手段在英文写作中的衔接功能分析及应用[J].外国语言文学，2003（02）.