2年级的英语教学计划

2年级的英语教学计划（精选8篇）

2年级的英语教学计划 篇1

教材的特点：

1、注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养，在单元前安排了单元#工作计划# 导语和情境图，而且选文新，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。

2、注重学生各种语文能力的培养，重视学生学习方法和学习习惯的培养，既有利于教师的教，又有利于学生的学，在课后练习中加强了词、句、段的积累，背诵包括背诵指定的段落和由学生自己选择感兴趣的部分，以学生的实际出发，做到因人而异。

3、密切联系学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”，满足学生“我要写的需求”，以学生自主练习为主，引导他们运用课文中的一些表达方法和写作方法。

教学目标：

1、在学习过程中，感受中华民族优秀文化的无穷魅力，激发民族自豪感，培养炽热的爱国情感;树立尊老敬老的美德;受到高尚情操和爱美情趣的熏陶;启迪学生的思想，培养良好的习惯。

2、认识135个生字，会写159个生字，会用字典、词典，有一定的独立识字的能力。

3、能用硬笔书写楷书，行款整齐;能用毛笔书写楷书，体会汉字的优美。

4、能用普通话有感情的朗读课文。

5、能借助词典理解词语的意思，能联系上下文体会含义深刻的句子。

6、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。

7、积累词语、句段;背诵指定的课文(段落)。

8、学会浏览，培养读书看看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9、能留新观察，主动积累习作素材，写出简单的纪实作文和想象作文;学写调查报告和研究报告;能主动修改自己的习作或与人交换修改。

10、乐于参与讨论，敢于发表见解;能策划简单的这会活动，学写活动计划和活动总结。

11、能逐步了解查找资料、运用资料的基本方法。

教学重、难点：

认识135个生字，会写159个生字，会用字典、词典，有一定的独立识字的能力。

在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。

能留新观察，主动积累习作素材，写出简单的纪实作文和想象作文;学写调查报告和研究报告;能主动修改自己的习作或与人交换修改。

学情分析：

经过五学年的学习，本班学生掌握常用汉字3000个左右。初步学会了独立识字。会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题。能说出自然段的主要意思，理解课文内容，根据课文结构划分段落。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话。能说一段话叙述自己看到的事。

本班中有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，有的掌握字词较困难，有的.阅读和写作能力较差，有待这一学期进一步加强教育，使之有较大提高。

2年级的英语教学计划 篇2

那么,步子能不能迈得大一些,能否越过表象的实例,将“发现”变成更大范围的“猜想”,最终在相对严格的“验证”下蜕变成数学意义上的“结论”?再放开一点,探索思路和研究策略能不能交给学生自己制订?在长期的思考和准备后,笔者在“人教版”小学数学五年级下册“2和5的倍数的特征”一课中做了此类尝试和研究。

【教学背景】

调查发现,小学五年级学生已具备初步的抽象逻辑思维能力,他们在平时的学习与生活中对探究性学习比较熟识,接触过一些小调查、小课题和数学结论的推理片段。虽然他们对合情推理的认识仅仅停留在感性阶段,但具备更深层次探究和更完整推理的主观意愿和客观可能。“2和5的倍数的特征”的教学在“因数和倍数”之后、“3的倍数的特征”之前,是在概念性知识学习后呈现的规律性知识,本身就带有探索与总结的意味。此外还应注意到,随后的“3的倍数的特征”和“2和5的倍数的特征”观察视角不一样,所以这节课应重点关注探究的过程、方法而不是结论,以免形成负迁移。相比数学结论,数学思维和逻辑推理更应是这节课的主角。

【课堂写真】

笔者从具体的教学过程中摘取了以下3个片段以供研讨:

片段一:推波助澜,完善推理思路

师:首先我们来研究5的倍数的特征,谁来给我们说5个5的倍数。

(一名学生口述,全班点评后教师板书)

师:只看这5个数,可以研究出所有5的倍数的特征吗?

生:不可以。

师:那怎么办?

生:继续往下写。

师:写多少个比较合适呢?

生:100以内差不多就可以了。

师:那我们就请出百数图来帮忙吧!

1.探索与发现

(1)出示:请在百数表中圈出5的倍数,观察一下,你发现它们有什么特征?

师:你打算怎么找?

生:挨个判断,看这个数能不能被5整除(自己动手圈出5的倍数)。

(2)投影展示一名学生圈完以后的百数图,全班核对。

师:你有什么发现?

(学生在百数图中举例验证,并形成统一的发现:100以内5的倍数个位都是0或者5。)

2.猜测与验证

师:刚才我们通过挨个找,发现100以内5的倍数的特征,那所有的5的倍数又有什么特征呢?

生1:我觉得所有的5的倍数应该都有这个特征。

师:为什么你用应该这个词?

生1:因为100以上的数我还没有找。

师:可以挨个找吗?

生1:不能,那也太多了!(想了一下)应该是不可能,因为数是没有尽头的,我根本不可能全部找出来!

师:哦!所以我们暂时只能说它是一个猜想。下面怎么办?

生:验证猜想。

师:怎么验证?

生:举例验证。

师:有没有要补充的?

生:举100以上的数的例子来验证。

(教师随便写3个100以上、个位是0或者5的数,分别都能被5整数,结果学生发现它们都是5的倍数,也就是符合猜想。)

师:可以下结论了吗?

学生间出现分歧,有的觉得可以下结论了,有的觉得还应该多举些例子,最后讨论达成共识,可以多举些例子,这样更保险一些。

于是,教师要求同桌之间互相随便说符合猜想的数,检验是不是5的倍数。

3.结论与应用

全班得出结论:个位是0或5的数都是5的倍数。

应用:快速判断这些数是不是5的倍数:43 559 3000501 105;请再写出两个1000以上的5的倍数。

这部分教材的编排非常简洁,发现规律后直接呈现结论,但实际推理过程却蕴含很多细节。整个过程,教师并没有给出一个完整的方案,而是让学生遵章执行,一步步地引导质疑,跟循学生的思路,推波助澜,让他们自己找出最严谨的方法来解决问题,自然而连贯。此外,在实际教学中,学生在“验证100以外的5的倍数是否也符合这个规律”上花费的时间最多,真实体验到“猜想必须经过严格的验证才能变为结论”这句话并不是说说而已。

片段二:提纲挈领,总结探究范本

师:刚才我们一共经历了哪些步骤,最后总结出5的倍数的特征?

生1:我们最开始确定先在百数图中找5的倍数比较合适,多了不好,少了也不好。

师:嗯,选一个合适的范围。

生2:然后我们通过在百数图中圈出5的倍数后发现,它们的个位都是0或者5。

师:哦,通过圈出来这种探索方式,我们发现了一定的规律。(板书:探索、发现)

生3:但是这些都只是100以内的数,我们大胆猜想100以外的数也有这样的规律,并举了很多100以上的数来验证,最终发现是这样的。

师:大胆猜想,小心验证,好一个小小科学家!(板书:猜想、验证)科学家们,最后有成果吗?

生:有,我们得出了结论,5的倍数个位都是0或者5!

实践证明,在引导学生完成顺畅、严谨的推理过程后及时地总结、提炼步骤,不仅可以巩固、厘清之前对于推理的感性认识,也为接下来的内化、应用铺平了道路。

片段三:举一反三,巩固践行成果

师:你能自己制定方案,研究一下2的倍数的特征吗?可以和同桌讨论,相互提建议。

生1:我决定也先在百数图中圈出2的倍数,然后寻找它们的规律。

师:嗯,探究与发现。(指板书)

生1:接着根据发现的规律去猜想所有2的倍数的特征,然后在100以上的数里面举例验证这个猜想。也就是猜想和验证,最后再得出我的结论。

师:佩服你思路的严谨!你们觉得他的方案怎么样?

生:很好!

(学生自由发言,最后教师引导大家修正自己的方案,得出相对清晰、严谨的步骤。)

师:那大家就用自己的方案试一试,看能不能得出结论。除此之外,要注意想办法让别人了解你的整个探究过程,不论是说还是写,或者是画图。

(生自由探索,师巡视指导。)

2的倍数和5的倍数两个内容之间衔接非常紧密,可以也应该放手让学生自己应用已有的推理思路和探究步骤。数学思维的培养是一个漫长的过程,因此,这个环节的重点是学生的内在思维,具体的表达形式比较随意。

在最后的汇报中,出现了很多精彩作品:

生1回答:我先圈出了百数表中2的倍数,发现它们的个位都是0、2、4、6、8,然后我猜想是不是所有的2的倍数都有这个特征呢?所以我请同桌随便写了5个100以上的、个位是0、2、4、6、8的数,分别是102、1234、6006、1458,这些数被2整除以后分别是51、617、3003和729,发现确实可以被整除,从而得出结论,个位是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

生2作品:

不管是写还是说,学生都能基本完整地陈述出整个推理过程。

【案例反思】

如何帮助学生顺利地迈过自主探索、独立研究这一大步?笔者认为有以下3个方面:

1.变被动为主动,让学生自己思考

生活中处处有推理。学生不仅在已有的学习中经历过完整的合情推理小调查、小研究,还在很多生活事件中体验过相较课堂更为复杂的推理。总之,他们有足够的感性认识支持他们顺着教师的引导自己完成整个推理。不预制、不打断,保留学生思维的自然和完整,不知不觉中他们会有让你惊讶的表现。

2.及时总结,放手探究

感性认识只能用来应对单个问题,让这种解决问题的思路上升为方法还需要提炼和总结。小学阶段的推理,探索、发现、猜想、验证、结论这些关键词只是用来引导学生,而不是用来限制学生,放手让他们自己探究,他们完全可以用自己喜欢的词语、方式来表达,真正需要关注的,是背后的思路。

3.用板书调动和提示

当学生遇到困难以后怎么办?板书提示是不错的方法,为此,笔者设计了以上板书。

探究,探索和研究。当前,考虑到小学生的特点,一般是自主探索、集体研究,这样的处理有其合理性,但长期以来对探索发现环节的重视给学生传递了一个微妙的信号:发现的规律都可以变成结论,猜想和验证只是个形式。诚然,像“2和5倍数的特征”这样适合完全放手探索的课并不多,但在这样的课里面去重申、强调推理思维的完整和严谨却非常必要。

参考文献

2年级的英语教学计划 篇3

1. I had a wonderful time at the party. （改为

感叹句）

______ ______ ______ ______ I had at the party！

2. This idea sounds so amazing. （改为感叹句）

______ ______ this idea sounds！

3. “The parade will be the best part of the trip，” said Jim. （改为含有宾语从句的复合句）

Jim said ______ the parade ______ be the best part of the trip.

4.“Are you sure of the time？” James asked me. （改为含有宾语从句的复合句）

James asked me ______ I ______ sure of the time.

5. Our teacher said to us， “Light travels faster than sound.” （改为含有宾语从句的复合句）

Our teacher told us ______ ______

______ than sound.

Ⅱ. 从方框中选择合适的词组，并用其适当形式填空。

1. Our parents are the people who ______ us most in the world.

2. The music made me ______ my happy childhood.

3. If he goes on driving cars like that， he is sure to ______ in hospital.

4. If you go to the photo exhibition （展览）， the photos will ______ you ______ the earthquake on May 12， 2008.

5. Jenny usually ______ at 5 oclock in the morning.

Ⅲ. 阅读理解。

Mr. Lee was in bed and was trying to go to sleep when he heard the bell ring. He turned on the light and looked at his clock. It was twelve oclock. “Who can it be at this time of night？” he thought. He decided to go and find out. So he got up， put on his dressing gown（浴袍） and went to the door. When he opened the door， there was nobody there. “That is very strange.” Then he went back to his bedroom， took off his dressing gown， got back into bed， turned off the light and tried to go to sleep.

A few minutes later he heard the bell ring again. Mr. Lee jumped out of bed very quickly and rushed to the door. He opened it， but again he found no one there. He closed the door and tried not to feel angry. Then he saw a piece of paper on the floor. He picked it up. There were some words on it： “It is now after midnight（午夜）， so it is April Fools Day. April fool to you！”

“Oh， it was the English boy next door！” Mr. Lee exclaimed（惊叫） and almost smiled. He went back to bed and felt asleep at once. The bell did not ring again.

（ ）1. Mr. Lee went to bed ______.

A. before twelve oclock

B. after twelve oclock

C. when the bell rang

D. when he saw the boy

（ ）2. Why did Mr. Lee rush to the door when he heard the bell ring the second time？

A. He wanted to open the door for the visitor.

B. He wanted to find out who the visitor was.

C. He was afraid of the ring.

D. He was waiting for someone.

（ ）3. From this passage， we learn that we can ______ on April Fools Day.

A. say “Hello” to each other

B. dance and sing at night

C. play jokes on each other

D. send presents to children

（ ）4. Mr. Lee thought the English boy ______.

A. was a good boy

B. was friendly with him

C. shouldnt ring the bell at midnight

D. did a dangerous thing just now

（ ）5. How about the English boy according to the passage？

A. He is friendly.

B. He is nervous.

C. He was handsome.

小学三年级英语教学计划2 篇4

一、指导思想

坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕提高学校的效益和质量这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，坚持教学育人、服务育人、管理育人，与时俱进，进一步提高教育质量，积极推进我校教育教学工作健康发展，为教育做出应有的贡献。

二、学生情况

通过上个学期的教学，同学们对英语课程有了一定的了解，也掌握了一些基本的知识。大部分学生对英语课有浓厚的兴趣。但还是有部分学生兴趣不浓，不愿开口。

二、教材分析

本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

三、方法措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交际训练。

四、教学内容与课时安排

Unit1 How are you

2课时

Unit2 What is your name

2课时

Unit3 what is your namber

2课时

Unit4 How old are you

2课时

Unit5 How many pens are there

2课时 Unit6 What colour is thisballoon

2课时

Unit7 This is not my food

2课时

Unit 8Is this a mango 2课时

Unit 9 I like a sunny day

2课时 Unit 10 It is a cold day 2课时 Unit 11 Look at the T-shirts

2课时 Unit 12 I come to school by bus 2课时 Unit 13 What shape is this 2课时 Unit 14 Here is a jumper

2课时

九年级英语教学工作计划_2 篇5

一、学生情况分析

九年级一班学生人数较少，两极分化十分严重，而且学生渐渐对学习失去了信心，学生的厌学情绪比较严重。

二、教材分析

.本教材充分体现了“以人为本”的教学理念。达到“以人为本”全面发展的新型素质教育观，本教材突出了功能和结构的有机结合。本教材非常注重话题，每个单元都围绕一个具体的话题展开，突出了话题结构、功能、实际运用三个方面的结合，让每个话题贴近学生生活实际，更便于学生灵活运用。

2.倡导“任务型”教学，强调课堂上师生互动。本教材共15个单元，分两个学期教学。按要求，第一学期为1---10单元，第二学期为11---15单元。本教材增加了读写训练的比重。

三、具体措施

.在课堂教学中渗透德育，把育人放在首位。

2.认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

3.运用各种不同的肢体语言和多媒体来辅助教学。

4.培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率。

5.用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心。

6.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用。

7.鼓励学生自主探索，合作探究，共同提高。

8.让每个学生准备一个单词积累本，每天记十个单词，并且记住这些单词。

9.让学生多读英语小故事，多看英语书籍，多背好句子、好。

0.认真批改学生的作业，面批面改。

1.做好学困生转化和优秀生培养工作。

学困生：来庆伟，于帝，彭川露，王艳梅

优秀生：高鹏，陈静，罗明越

四、成绩方面

通过这个学期的努力，力争在中考中取得较高的成绩。具体目标是，110分以上2名，100分以上2名，85分以上3名。

五、自我提高计划

.为了“过三关”活动，加强理论和专业知识学习，提高认识，不断提高自身综合素质。

2.按照新课标和新教材的理念，积极进行课堂教学模式的改革和探索，优化课堂教学过程，探索出新的教学方法。

3.积极参加学校和文科组组织的各项活动。

4.虚心向有经验，有特长的教师学习，吸取新思想，新做法。

5.经常听其他教师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。

6.认真进行反思教学，做到边学习，边实践、边交流、边总结，加强教师的研究性学习。

七年级下册语文教学计划2 篇6

本册教材是按照《课程标准》编排的新教材,体现了新理念和新目标,致力于构建新的教材系统,促进学生综合素质的提高,确立学生在学习中的主体地位。

全书按主题合成单元,每个单元按照主题进行综合训练,努力吸引学生,提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养,在不断的实践中,提高学生学习语文的积极性,培养实践能力、创新能力和探究能力。

教学的总要求:

认真学习新课程标准,更新教学理念,大胆进行教学改革,实施“自主、合作、探究”的学习方法,确立学生在学习中的主体地位,为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习,创造必要的条件,促进学生语文素养的进一步提高,为其他学科的学习打好坚实的基础。

教学措施:

一、以深化语文教学改革为契机,加大课堂教学质量。

深化教学改革力度,积极投身新课改,运用先进教学理念和多媒体手段进行教学,在减轻学生负担的同时,激发学生地学习兴趣,唤起问题意识,实施教学民主化,努力提高课堂教学质量。

二、教师要做到教学五认真,实施集体备课,集思广益,总揽全局,面向全体,做好试卷分析,找出教学中的薄弱环节,注重补差补缺,争取教学大面积丰收。

三、认真抓好听说

读写训练,进行口语交际训练,结合教材中的名着欣赏,诵读欣赏、引导学生进行综合训练,尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。

四、注重培养学生良好的学习习惯,掌握良好的学习方法,增强学习的后劲,为学生今后的发展打下基础,重视人文精神和科学精神的培养,确立语文教学的新理念。

五、搞好第二课堂活动,引导学生多读文学名着,多读健康有益的课外读物,提高文学修养,陶冶高尚情操,促进学生主动学习的方法,拓宽学生学习的领域,使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。

2年级的英语教学计划 篇7

HERCULES计划历时1 1年,总投入约8 0 0 0万欧元,分为三个阶段进行,HERCULES-A(2004-2007)、HERCULES-B(2008-2011)和HERCULES-C(2012-2014),参与单位包括MAN和Wartsila在内的数十个欧洲主要船舶发动机研制企业、科研机构、高校和最终用户。作为世界船舶发动机历史上时间跨度最长、规模最大的科研项目,HERCULES计划取得了一系列丰硕成果,为世界船舶发动机技术的发展做出了卓越贡献。基于HERCULES科研计划取得的显著成效和节能减排要求的不断提高,欧洲于2015年启动了HERCULES的后续计划HERCULES-2。

基本情况

HERCULES-2科研计划资金投入预算为2500万欧排放、全寿命周期自适应、先进材料和柔性燃料发动机。

任务分解

根据任务分工的不同,HERCULES-2科研计划的参与单位被分成5个工作组群,11个工作组,具体承担34个子项目。其中,科研工作组8个,为了确保计划顺利开展,HERCULES-2还设有3个非技术工作组,分别负责行政管理、技术管理和宣传工作。在HERCULES-2计划实施过程中,各个子项目并行开展,同时各个项目组始终保持高效的信息共享和交流。

研发目标

为了实现HERCULES-2四个核心目标,工作组将总体目标分解细化,具体内容如下。

目标1:开发可以使用不同燃料的发动机,并确保其始终处于最优经济性,同时满足国际相关排放规则。工作组将开展点火、油束贯穿度、喷射系统等方面的研究,开发适用于多种燃料的燃油喷射系统,更高精度的缸内测量传感技术。此外,工作组有必要评估开发快速压缩/膨胀机的可行性,以通过先进的试验设施开展更深入的理论研究。

目标2:开发先进试验设施和数值模拟工具,研究新型燃料在发动机中的应用。工作组将根据不同种类燃料而有针对性地制定发动机控制策略,使发动机可以在不同燃料模式下高效运行。为此工作组将开发用于中速机和低速机的可视化试验设施,同时开发数值模拟工具,以进一步了解单一或多种燃料模式下的喷射、点燃、燃烧以及废气形成机理。

目标3:检验新型材料在发动机部件中应用的可行性。通过开发新型材料,提升发动机零部件载荷,拓展发动机设计和燃烧过程的自由度,进而达到提高发动机效率和降低排放水平的目的。新型材料应具备更久的使用寿命和更高的可靠性,工作组将围绕可满足使用要求的金属化合物、加工工艺和材料特性开展研究。此外,随着发动机排气温度不断升高,增压器涡轮壳、喷嘴环、涡轮叶轮的材料和设计需要重新检验,工作组将对受高温影响最大的涡轮壳开展新材料研究。

目标4:开发用于缸盖和增压器涡轮壳的新型材料。在温度上升50度的条件下,提高缸盖第二热应力断裂抵抗因子,同时,发动机缸盖重量降低20%;在发动机排气温度上升70度的腐蚀环境下,进一步提高增压器涡轮壳的抗循环热冲击能力。

目标5:优化船舶发动机全生命周期性能。对现有发动机控制系统进行迭代式开发、模拟和测试,优化控制系统并确保其运行在最佳状态,最终开发出技术成熟度达到TRL 6水平的技术验证机。对于二冲程柴油机,要基于专业的传感器技术和先进的柔性润滑油注射系统,开发先进的自适应润滑监测系统。同时,深入研究二冲程柴油机摩擦机理,并开发一套高精度的摩檫系统仿真工具。

目标6:开发系统、方法和流程,提高发动机全生命周期性能,降低运行、维护成本。开发新型润滑喷射系统,降低发动机运营成本和颗粒物排放;采用全新的发动机性能评估方法,包括大数据处理和分析,开发发动机状态监测和诊断系统,优化全生命周期性能,使发动机维护和运营费用较当前水平分别降低15%~20%和2%;采用蠕变失效模型进行早期检测,进一步减少烃类、一氧化碳、颗粒物和氮氧化物等有害污染物排放;开发基于模型控制的算法,在不降低恒定负荷工况控制系统稳定性的情况下,提高发动机动态性能和部分负荷工况效率;此外,考虑到发动机运行过程中的特殊要求以及排放问题,课题研究过程中还兼顾减排技术的应用,预计在新的运行模式下,氮氧化物排放量将减少80%以上。

目标7:开发集成化的尾气后处理系统。将SCR技术与颗粒物减排技术相结合,集成到现有的强米勒循环四冲程柴油机上,减少80%氮氧化物排放和25%颗粒物排放;开发SCR与EGR集成系统;以近零排放为目标,研究SCR、EGR和颗粒物减排技术的综合应用和集成方案。

开发紧凑型甲烷泄漏处理系统,并将该系统集成到四冲程稀薄燃烧气体发动机。同时对气体发动机的性能进行优化,最终降低15%的温室气体排放和5%燃料消耗。进一步了解和掌握催化剂失效与再生,甲烷形成以及在发动机排气系统中的空间分布。

将独立的SCR系统集成到已有二冲程发动机,扩大S C R系统在各类船舶中的应用范围,将氮氧化物去除率提升至80%以上,减少50%以上的碳氢化合物排放,减少颗粒物排放,并节约多达5%的燃料消耗。

目标8:高压SCR系统集成,开发DPF和SCR复合系统。对于二冲程发动机,研究高压SCR系统理化过程,包括:喷射、混合、分解、流场等。进行高压S C R系统集成化设计,不影响发动机占地空间(只略微影响周边空间布置)。在4T50ME-X测试发动机上开展紧凑型高压SCR组件性能测试,最终开发出更加紧凑的SCR系统,同时保持SCR系统的最佳性能;对于四冲程发动机,开发DPF和SCR复合尾气后处理系统,减少80%颗粒物排放和80%氮氧化物排放,达到IMO TierⅢ要求。对集成在DPF上的SCR系统所需的必要安装空间进行研究,并对一艘实船进行改装,将开发的复合后处理系统安装在其发动机上。

2年级的英语教学计划 篇8

（ ）1. —I am going to Hainan for my vacation.

—______.

A. Wish you success B. Thats OK

C. Youre welcome D. Sounds like fun

（ ）2. —Bob， how can we get to the small island？

—I can take you there. The island ______ to the south of the village， and its near.

A. covers B. lies C. stands D. moves

（ ）3. —Why are you using a public phone？

—Because my mobile phone is out of ______.

A. power B. question C. control D. line

（ ）4. —Ill take my pet dog to the welcome party for Dr. Smith.

—Do not ______ this serious matter as a joke， please leave your dog at home.

A. play B. solve C. expect D. treat

（ ）5. —Is your host family good？

—Very good. The kindness and ______ of them make us feel at home

A. trick B. warmth C. advice D. information

（ ）6. —Is your old house still in good shape？

—Weve already sold it. The ______ owner has made it like a new one.

A. future B. past C. present D. late

（ ）7. —Is that film good enough to watch？

—I think so. Its so ______ that many people couldnt help crying.

A. scary B. boring C. funny D. touching

（ ）8. —Grace， can you help ______ the knives and forks at the lunch-table？

—OK. Its a piece of cake.

A. lay out B. set out C. take out D. pick out

（ ）9. —How can I improve my English quickly？

—Jenny is a good ______ for you. She used to be weak in English， too.

A. sense B. example C. dream D. sign

（ ）10. —Is Scrooge popular in his town？

—Not at all. He is ______ and only cares about himself.

A. friendly B. cool C. mean D. thin

二、完形填空。（共15小题，每小题2分，计30分）

A long time ago， there was a huge apple tree. A little boy 1 to come and played around it every day. He climbed to the tree top， 2 the apples， and took a nap（小睡） under the shadow. He loved the tree and the tree loved to play with him. 3 went by... The little boy had grown up and he no longer played around the tree every day. One day， the boy came back to the tree and he looked 4 . The boy said， “I want toys. I need money to buy them.”

“ 5 ， but I dont have money. You can pick all my apples and 6 them. So， you will have money.” The boy was so excited. He got all the apples on the tree and 7 happily. The boy never came back after he picked the apples. The tree was 8 .

One day， the boy came back and cut all the branches off the tree to play with. One hot summer day， the boy 9 again and cut the tree trunk to make a boat to go sailing. The tree was glad to see him happy but the boy never came back since then. The tree was again lonely and sad.

Finally， the boy 10 after he left for so many years. “Sorry， my boy. But I 11 cant give you anything. The only thing left is my dying roots，” the tree said with tears. “I dont 12 much now， just a place to 13 . I am tired after all these years，” the boy replied. “Good！Old tree roots are the best place to lean （靠） on and rest. Come， come， sit down with me and rest.” The boy sat down and the tree was 14 and smiled with tears.

This is a 15 of every one. The tree is our parent. No matter what happens， parents will always be there and give everything they could to make us happy.

（ ）1. A. forgot B. hated C. loved D. hoped

（ ）2. A. ate B. cleaned C. grew D. sold

（ ）3. A. People B. Cars C. Money D. Time

（ ）4. A. happy B. excited C. sad D. surprised

（ ）5. A. Sorry B. Sure C. OK D. No

（ ）6. A. eat B. buy C. show D. sell

（ ）7. A. enjoyed B. left C. played D. cooked

（ ）8. A. sure B. unhappy C. pleased D. afraid

（ ）9. A. climbed B. returned C. left D. played

（ ）10. A. appeared B. moved C. grew D. joined

（ ）11. A. hardly B. really C. always D. still

（ ）12. A. cut B. eat C. play D. need

（ ）13. A. study B. sleep C. work D. rest

（ ）14. A. worried B. surprised C. sad D. glad

（ ）15. A. joke B. story C. game D. picture

三、阅读理解。（共10小题，每小题2分，计20分）

A

“Do you like my dress？” she asked a passing stranger， “My mommy made it just for me.” She said with tears in her eyes.

“I think its very pretty， but why are you crying？”

The little girl answered， “After Mommy made me the dress， she had to go to the heaven （天堂）.”

The woman gently held he child in her arms and together they cried for the mommy that was gone.

Then suddenly the little girl stopped crying， stepped back from the woman and began to sing. When she finished singing， she explained to the lady， “My mommy used to sing that song to me before she went away， and she made me promise to sing it whenever I started crying and it would make me stop.”

“See，” she said， “it did， and now my eyes are dry！”

As the woman turned to go， the little girl grabbed her sleeve （袖子）， “Madam， can you stay just a minute？ I want to show you something.”

“Of course，” she answered.

Pointing to a spot on her dress， she said， “Right here is where my mommy kissed my dress and here，” pointing to another spot， “and here is another kiss， and here， and here. Mommy said that she put all those kisses on my dress so that I would have her kisses for everything that made me cry.”

Then the lady realized that she wasnt just looking at a dress， no， she was looking at a mother. She took all the love she had for her beautiful little girl and put them into this dress that her child now so proudly wore.

She no longer saw a little girl in a simple dress. She saw a child wrapped... in her mothers love.

（ ）1. Why did the little girl ask the woman if she liked her dress？

A. To show off her beautiful dress. B. To share the happiness of having the dress.

C. To ask for her help. D. To tell the woman her a sad story.

（ ）2. When the mother taught her daughter to sing the song， ______.

A. her daughter had never heard of it B. she asked her to sing it to others

C. she had known she was dying D. her daughter used to cry

（ ）3. To the girl， the spots on her dress ______.

A. took the place of her mother B. meant everything good to her

C. stood for the love from her mother D. encouraged her to be independent

（ ）4. After the woman heard what the girl said， which is NOT TRUE about her？

A. She felt pity for the girl. B. She was moved by the story.

C. She was proud of the girl. D. She would see the girls mother.

（ ）5. We can infer from the passage that ______.

A. the girl had promised her mother try not to cry when she missed her

B. the girl had sung the song many times to the woman

C. the mother decided to leave the girl after she finished making the dress

D. the girl lived a sad life without her father

B

A young college student thought that he chose the wrong major at a common college， so he drank every day and didnt study at all. He became more and more discouraged.

But he was never absent from Professor Yangs biology class. He liked the course. Besides， Yangs class was so interesting that he always listened carefully， never caring about whether the other students were paying attention or not in class.

Once he put a note in the homework he handed in， saying： “Professor， it is said that todays college students are cheaper than potatoes. Do you agree？”

That day Professor Yang sent for him after class. When he came， he found the professor at a table with food on it. They drank happily over their meal.

When they became half drunk， the professor took out a small potato that was sprouting （发芽的）. “Do you know how much this costs？” he asked the young man， “Its soft but poisonous. Nobody will take it even if its free.” He then threw the potato away.

The professor then showed him another potato. It was half the size of a football and perfectly round. “This potato is organic （有机的）. It is not only large and fresh but also free of pollution. People are in need of such kind of potatoes and theyre quite expensive.”

The young man was impressed by what hed heard. “Be such a potato，” said the professor.

（ ）6. Choosing the wrong major made the student feel that ______.

A. his life was not worth living B. he had no hope

C. the college was not famous D. drinking was a kind of prize

（ ）7. The student asked Professor Yang the question， which showed that ______.

A. professor Yang was very successful and famous

B. professor Yang did some research on potatoes

C. he trusted the professor

D. he wanted the professor to help change his major

（ ）8. The underlined word “poisonous” in paragraph 5 means ______.

A. harmful B. fresh C. small D. dirty

（ ）9. What did the two potatoes stand for？

A. People of different value. B. Knowledge of different use.

C. Life with different dreams. D. Stories with different sides.

（ ）10. Which is the best title for this passage？

A. Giving Up Is Also a Choice. B. Nobody Is Perfect.

C. Walk on Your Own Way. D. Be the Best Potato.

四、阅读理解填词。（共10小题，每小题2分，计20分）

Mr. Black and Mr. White were two very famous artists in the city. Their pictures were also very p 1 in the city. But they tried to see who could draw the b 2 picture.

One day they i 3 an old man to be the judge. Mr. Black drew an apple tree. He put his picture in the field. Soon the b 4 came and tried to eat the apples. The old man saw it and said， “You have c 5 won. Mr. White cannot draw so good a picture as yours. But we will go to see his picture.”

They went to Mr. Whites house. There were n 6 but red beautiful curtains （窗帘） on the wall. The old man asked， “Where is your picture， Mr. White？” he said， “L 7 the curtains， and you will find my picture.” The old man did as he was told， but found that they were d 8 there. They were Mr. Whites picture. The old man said， “Birds thought the apples were r 9 . Men thought the curtains were real. So Mr. White is the w 10 . His picture is the best one.”

1. p________ 2. b________ 3. i________ 4. b________ 5. c________

6. n________ 7. L________ 8. d________ 9. r________ 10. w________

五、书面表达。（计10分）

假如你是李明，你要给你英国笔友Jack写一封信介绍你最喜欢的节日——春节。根据以下提示写一篇80词左右的作文。

要点如下：

1. 介绍春节及庆祝的时间；

2. 介绍人们在春节期间吃什么，做什么；

3. 解释你喜欢春节的原因并表达自己的感受。

参考词汇：lunar New Year农历新年；get together相聚；warmth n. 温暖