九年级英语学教案Unit 2第二课时

九年级英语学教案Unit 2第二课时（通用7篇）

九年级英语学教案Unit 2第二课时 篇1

人教版九年级英语学教案Unit 2第二课时

Unit 2 I used to be afraid of the dark. 第二课时SectionA  3a--4  学习目标 1、知识目标： 单词及短语： airplane,terrify,on，be alone, speak in front of a group,be afraid of, go to sleep, be terrified of, with sth on 句子: I used to be afraid of dark.  我过去害怕黑暗。 I’m terrified of the snakes. 我害怕蛇。 ―Did you use to be afraid of being alone? 你过去害怕独自一人呆着吗？ ―Yes, I did.   是的，我怕。 I used to walk to school. 我过去走着上学。  I used to go to sleep with the bedroom light on.  过去我亮着卧室灯睡觉。 2、能力目标： 能够谈论自己过去与现在的情况,使用句型I used to be… 3、情感目标： 人是发展变化的，兴趣爱好也会较以前不同。我们应该正确对待发展变化。 教学重难点 一般现在时与一般过去时的区别；be afraid/terrified of 的`用法 教学过程 （一）预习展示 1.独自一人呆着 在众人面前说话 ___________  害怕1  ____   害怕2  呆在家 _______   ……开着  2.填空 ①---Did your sister use to have straight hair? ---No, she used to have c__________ hair. ② Mr Green is really s__________, for he never smiles. ③Amy used to be quiet, but now she is very o__________. ④---Did you u________ to play the piano? ---Yes, I did. ⑤ I used to be__________(real) quiet. （二）导入设计 展示一些学生熟悉并且喜欢的明星,他们童年与成人时的照片,然后让不同的学生口头描述他们的不同的变化。如: Jack Chen used to be shy, now he is outgoing. He used to be fat, now he is thin. He used to have short hair, but now he has long hair. （三）合作学习Task 1.（师生合作，完成3a） 1.教师指着第一幅图画(黑暗的夜空)和一位女生对话: 2.运用上面的方法教师对其他图片对其他学生提问: 3. 教师要求学生独立完成表格,根据自己的实际,最后向全班同学报告结果。 Task 2. （同桌互动完成3b） 1.叫一组发音较好的学生分角色朗读对话,然后叫他们利用 3a中b-f句子任选一个对话练习。教师巡视,提供语言支持及纠正发音。 2.小组长检查多少学生害怕同一事物并向全班汇报。 Task 3. (小组互动完成4) 1.解释任务要求,然后叫一位学生回答。叫他填写表格。 2.让学生四人一小组为单位谈论完成表格。 3.最后让几位学生告诉全班同学他们所了解的情况。例如: My deskmate used to eat lots of chocolate, now she likes to eat fruits. She thinks keeping fit is important. （四）知识探究 1. be terrified of sth.  对……恐惧，如：I am terrified of the dark. be afraid of doing害怕…… I was afraid of _______ ________.(孤独) be afraid to do..  不敢做…… She is afraid _______ ____________ __________ at night.(不敢晚上出去) be afraid that ... 恐怕...   ______ ______ _______ she can’t come . I’m afraid so.恐怕如此 /I’m afraid not.恐怕不是。 ----Do you think it will rain tomorrow?  ----_______________. The radio says it will be sunny. 2. on 副词，表示（电灯、电视、机械等）在运转中/打开， 其反义词off. with the light on 灯开着 3.still的用法, 我们用still来说明某人或某物没有变化。位置: 行前 be,情助之后。例如： She still lives in Mexico. I’m still afraid of snakes. She can still play the piano. 4. go to sleep 入睡，睡着 5. be afraid of 害怕…… be afraid to do sth.害怕做某事   （五）巩固提升 1我仍然害怕独处。.I am still ___________ of being ___________.  2. 我睡觉的时候开着卧室的灯。 I go to sleep ______ my bedroom light _____ . . 3.四年来，鲍勃第一次见到朋友们。 Bob is seeing some friends______ the ____ time in four years. 4. 我不担心考试。 I dont   tests. 5.我仍然害怕在众人面前说话。 I’m _______ afraid of _______ in front of a group. （六）当堂反馈 Ⅰ．根据中文或首字母完成单词 1.They ______ ______ (过去常常) visit the old peoples home. 2. Its very expensive to go on trips ______ ________ _______(乘飞机). 3. Im ______ (在…队里) the swim team. 4. Our hometown _________________(change) a lot in the last few years. 5. I spend half an hour _____________(watch) TV. 6. The little girl is interested in ______________(read) books. 7. The little boy is t___________ of going out at night. 二．句型转换 1.Philip used to play soccer very well.(改为一般疑问句) ________ Philip _________to play soccer very well? 2.Miss Liu used to be easygoing.(改为反意疑问句) Miss Liu used to be easygoing, __________ ____________? 3.Alice shows great interest in playing the violin.(改为同义句) Alice ___________ ___________ in playing the violin. 4.I used to be outgoing. (改为否定句) I ____________ ___________ to be outgoing. 5.Maria used to help Mom do housework.(对画线部分提问) What _________ Maria _________ to do ? 作业 后记  

 

九年级英语学教案Unit 2第二课时 篇2

unit 1 the flight was late.

target language 语言目标:

1. key vocabulary 重点词汇

airplane coach departure lounge transport

2. key phrases 重点短语

departure lounge full of because of have a good time by bus/coach

3. key structures 重点句式

the trip back was very long.

i had to stand for over six hours.

it’s the busiest season in china because of spring festival.

better get back to work.

we’ll have a great time.

language skill 能力目标:

enable the students to listen to and talk about trips.

to improve listening and speaking ability.

teaching methods 教学方法

listening and speaking, pairwork, group work

teaching important/difficult points教学重难点

how to talk about trips.

teaching aids 教具准备

tape recorder, a projector and a computer.

teaching procedures and ways 教学过程

step 1 greeting

step 2 warming up and lead-in

in this procedure, try to make students understand the new words.

t: do you like trvelling, tony?

s: yes, i like it a lot.

t: how do you often travel?

s: i often travel by plane.

t: what about you, jim?

s: i often travel by train.

t: we all like travelling. it’s very exciting and interesting. ok, let’s look at the pictures on the screen and talk about them.

bike car subway coach

taxi train airplane ship

encourage the students to make a conversation in pairs.

t: do you know what are these?

ss: …(speaking the new words out)

t: good! these are some tools of transport. now ask and answer in pairs like this:

a: which of these forms of transport do you …

1. like most 2. like least 3. use most often 4. use least often

b: i like train most.

a: why?

b: because it’s comfortable.

ss: … (working in pairs)

step 3 listening and speaking

ask students to listen and answer the questions in activity 2.

listening

t: here’s a recording about tony and his father. now listen and answer the questions by using the words in the box.

1.what form of transport are they going to take?

2.what has happened?

3.what do they have to do?

check the answers with the class. then play the tape again and ask the students to complete the table in activity 3.

speaking

after finishing the listening exercises, let the students practice speaking.

t: now, we have got the right answers to the listening exercises. then i want you to

ask and answer in pairs according to the information you have got.

the teacher should give the students a few minutes to practice by themselves and then ask some pairs to speak out.

step 4 listening and reading

ask the students to listen to the conversation and answer the teacher’s questions.

listening

t: well done! next we are going to listent to a dialogue and try to answer my questions.

q1: how many people can you hear in the dialogue?

q2: what are they talking about?

ss: …(listening to the tape and answering the questions)

check the answers with the whole class.

t: listen again and complete the chart in activity 5.

ss: …(listening and filling in the blanks)

ask the students to check in pairs.

the sample answers:

holiday place holiday activity form of transport

betty beijing going sightseeing going to the summer palace and going for a long talk. bus, taxi, and coach

daming hong kong going to landu island and disneyland plane and boat

lingling henanprovince / train

tony uk / plane

reading

t: well done, everyone! next please listen to the conversation and follow it, ok?

ss: ok. (following the tape)

in this procedure, let the students read the conversation and do activity 6 and 7.

t: please read the conversation carefully and answer the questions in activity 6.

show the questions on the screen.

1. when do you think the conversation takes place?

2. did llingling generally enjoy her holiday?

3. why is travel “so difficult in winter”?

4. what are daming, lingling and betty looking forward to this term?

the sample answers:

1. i think the conversation takes place in winter, during spring festival.

2. yes, she did. her trip was not bad, although the trip back was very tiring.

3. because it’s the busiest season in china because of spring festival.

4. they are looking forward to the school trip, the school leavers’ party, the visit to the english-speaking theatre in beijing and the trip to los angeles.

step 5: everyday english

1 …the trip back was very long.

返回的旅途很长。

2 better get back to work.

九年级英语学教案Unit 2第二课时 篇3

第五课时

杨家小学

郭万玉

概述：

本课是PEP小学英语四年级上册Unit2 My schoolbag.本单元共需六个课时，本课是第五课时，本课主要教学内容是学习句子What’s in my schoolbag? 新单词 key, toy, candy, notebook.由于本课题贴近学生生活，因此教师在教学中尽量结合学生实际，采用灵活多样的教学方法，使学生在轻松愉快的学习氛围中开口说英语、用英语。

设计理念

在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

教学目标 1．知识目标

能听、说、认读单词：key, toy, candy, notebook.句子What’s in my schoolbag? 2．能力目标

能够运用句型What’s in your schoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。

3．情感目标

结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习英语兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。

4.拓展内容：

词汇：cup, towel.句型：What’s in the...There is a...My favorite toy is...学情分析：

由于四年级学生参加跨越式教学已经有一年多的时间了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对实物及PPT动画都很感兴趣，所以本节课在巩固新知的同时又进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。

教学重、难点： 教学重点：

1、单词：key, toy, candy, notebook.2、句型：What’s in my schoolbag? 教学难点：灵活运用以上单词及句型。教学策略：

由于四年级学生已经学了一年多的英语，有了一定读与说的能力，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。

教具准备： 1．实物。2．教师自制PPT。

3．跨越式课题组提供的拓展资源。教学过程：

一．Warm–upRevision(6minutes)1．Sing a song.(2minutes)

教师播放歌曲“My schoolbag” 的歌曲导入新课。

【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】

2．Free talk.(4minutes)

A: What do you have? B: I have a schoolbag.A: What’s in your schoolbag? B: An English book, a …,a … and … Practise in pairs.One or two pairs show us.【设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。】

二、Presentation(15minutes)

1.教师拿着一个里面装有钥匙，玩具，糖果和笔记本的书包，然后对学生说：What’s in my schoolbag? 然后教师在自己的书包里摸到一把钥匙，并拿出来对学生说：my key,这时学生就能理解key,是钥匙的含义，紧接着教师又从书包里面摸出一个悠悠球，并且对学生说：My toy.教师趁热打铁紧接着问学生：What’s this? 这时候学生就可以回答道：It’s a toy.【设计意图：利用实物教学使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握，也可以激发学生学习英语的兴趣。】

2.教师利用书包，钥匙，悠悠球，魔方等实物和学生展开对话。支架如下： A: What’s in your schoolbag? B: My keys and my toys.A: Where is your schoolbag? B: It’s inonunder the …

【设计意图：利用真实的情景，把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】

3.教师又拿出书包又问：What’s in my schoolbag? 这时教师把里面的糖果拿出来说： My candy.然后教师问学生：What’s this? 这时候学生就可以回答道：It’s candy.用同样的方法可以教授单词notebook.4.播放Let’s learn部分的内容，学生先听，然后让学生跟读。

【设计意图：利用动画播放，可以让学生整体感知本课所学的重点单词和句子，可以激发学生学习的兴趣。】

4.对话练习（ModelPair workFeedback）A: What do you have? B: I have a new schoolbag.A: What’s in your schoolbag?

B: A notebook, toys some candy and my keys.【设计意图：利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】

三、Extending reading(10minutes)

总共三篇阅读材料。第一篇word1-2，听后让学生获取新单词：cup, towel.新句型: There is… 第二篇dialogue5-1 听后让学生获取新句型: What’s in the...第三篇reading 5-2The favorite toys.听后让学生获取新句型: My favorite toy is...【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】

四、Cooperation and making dialogues(8minutes)支架: A: What’s in the schoolbag? B: there is a …

A: Really? What’s your favorite toy? B: My favorite toy is …

【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】

五、Summary(1minuters)What did you learn?

【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】

六、Homework Introduce your toys to your friends or family.【设计意图:复习巩固本课所学内容。】

板书设计：

Unit2 My Schoolbag

maths book Chinese book

story book English book

九年级英语学教案Unit 2第二课时 篇4

故 乡

课时安排 2课时 教学目标

1、理清小说线索，把握小说内容，提炼小说要素，感悟小说主题。

2、学习运用对比的写法刻画人物、表现主题。品读文章丰富而有表现力的语言。

3、引导学生懂得要开拓进取才能创造未来的道理。

第二课时

教学过程

一、回顾上节内容，导入新课。

二、精读第二部分：在故乡 分组讨论，探究问题

1、故乡的环境变了，现实中的故乡越来越凋敝，破败。在故乡，“我”见到了哪些人？他们中哪两个人的变化最大？

2、故乡哪些人的什么变化最令‘我’心痛？ 讨论主要围绕闰土和杨二嫂两个人物展开

3、闰土的变化有哪些方面令“我”悲哀？ ①闰土肖像的变化令“我”悲哀。

少年时的闰土： 有紫色的圆脸，红活圆实的手，项带银圈，头戴一顶小毡帽，手捏一柄钢叉，是个小英雄。中年时的闰土： 身材增加了一倍，紫色的圆脸已变作灰黄，而且增加了很深的皱纹；眼睛肿得通红，头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；红活圆实的手已又粗又笨而且开裂，像松树皮，但手中多了一支长烟管。②闰土言行、神态的变化令“我” 悲哀

少年时的闰土：语言中充满智慧和热情，动作机智灵敏，神态很兴奋，“心里有无穷无尽的希奇的事”，跟“我”谈得来，“你我”相称，没有隔膜。

中年时的闰土：语言中丧失了少年时的智慧和热情，而且很迟钝（“动着嘴唇，却没有作声”），动作迟疑（“他迟疑了一回，终于就了坐”），神情先是欢喜和凄凉，后来变得呆滞（“脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”），以至沉默（“像一个木偶人”）。③闰土对“我”态度的变化令我悲伤

少年闰土：只是不怕我 送我贝壳和鸟毛 告诉我很多稀奇的事。分析原因：对“我”友好，热情，与“我”亲密无间，和“我”建立了纯真的友情

中年闰土：对“我”非常恭敬，4次称“我”为“老爷”，要自己的孩子给“我”磕头，认为少年时“哥弟相称”是“不懂事”，不成“规矩”。

分析原因：他受封建礼教束缚，等级观念很深我们之间有无形的可悲的厚障壁、高墙阻隔着。

④闰土对生活的态度的变化令我悲伤

少年闰土：天真活泼 无忧无虑 他捕鸟 看瓜 刺猹拾贝 观潮„„ 朝气蓬勃 对生活充满着热情和希望。

中年闰土：“拣了一副香炉和烛台” 悲哀、痛苦的生活压得他喘不过气来，已经对未来绝望。受封建迷信思想毒害，把幸福的希望寄托在神灵身上。⑤、小结：

以前的闰土天真、活泼、聪明、能干，中年闰土则麻木、愚钝、失去了生命力，在性格特征上发生了变化。以前的闰土真诚、友好、快乐，中年的闰土则孤独、忧伤、悲哀、失望，在情感上发生了变化。但最可怕的变化是闰土对“我”的态度的变化，对生活的态度的变化，这种心灵的变化即“精神麻木”，这才是最令人心痛的。

4、是什么原因造成他辛苦麻木地生活？闰土的变化说明了什么？

多子，饥荒、苛税、兵、匪、官、绅，使他痛苦得像一个木偶人。其中“官”是主要原因。帝国主义与封建主义的联合压迫是闰土经济上贫困、精神上麻木的真正原因，而封建礼教和封建迷信思想是“官”套在人民群众精神上的沉重枷锁。闰土的巨大变化，揭示了：帝国主义和封建主义的压榨造成人民沉重的苦难，启发人们不能像闰土那样辛苦麻木地生活，要走新的希望之路。

5、概括闰土的艺术形象。

他善良，忠厚，勤劳，朴实，有着传统中国农民的一切优点。但悲哀痛苦，麻木迟钝，像个“木偶人”。这是一个被旧制度压得直不起腰的“苦人”是帝国主义、封建主义和官僚资本主义三座大山压迫下苦苦挣扎的老一代农民的艺术典型。典型性格是：逆来顺受愚昧麻木，深受封建思想的毒害，而不觉悟，有严重的等级观念和迷信思想，对生活绝望，寄希望于神灵。

6、杨二嫂的变化是否也令“我”悲哀 ①杨二嫂肖像的变化令“我” 悲哀。

杨二嫂年轻时候脸上擦着白粉，人称“豆腐西施”，是一个美女。50岁时的杨二嫂凸颧骨，薄嘴唇，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，极瘦, 像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

小结：杨二嫂肖像的巨大变化是贫穷造成的。她的这种巨大变化反映了旧中国农村的萧条和破败。

②杨二嫂言行、神态的变化令“我” 悲哀。语言尖刻——“贵人眼高”。

怪声怪气——“阿呀呀”，“阿呀阿呀”。

见解庸俗——“你阔了”，“你现在有三房姨太太，出门便是八抬的大轿”。实际根本不是这样。

跟“我”说话时愤愤不平——显示鄙夷的神色：仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。

动作顺手牵羊——慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里。

行为卑劣——栽赃闰土在灰堆里藏碗碟并以此发现以为功，拿走“狗气杀”，飞也似的跑了。

小结：杨二嫂的身心被扭曲，和闰土一样是病态社会中不幸的人，但是他们又有所不同：闰土愚昧麻木，杨二嫂庸俗卑劣。

7、概括杨二嫂的艺术形象

从相貌、语态到品格，杨二嫂都发生了很大的变化。当年她年轻貌美，充当招徕生意的“活广告”，是个被侮辱被损害的人物，终日坐眷，安分守己，生活有着落，手脚当然也干净。现在呢？她是个凹颧骨薄嘴唇50岁上下的老女人，活像个画图仪器里细脚伶仃的圆规。形象变老了，丑了，对人也尖酸刻薄，对“我”是虚伪的吹捧，尖刻的嘲讽，对闰土，她恶语中伤。在要家具问题上，先是直言索取，索要不成便挖苦讽刺，人家不给，便顺手牵羊，且反诬别人。闰土进门默默无声，她却未见其人，先闻其声，怪声尖利，令人心惊。

从以上简析中，可知她是一个尖刻，自私，贪财，势利，泼辣，放肆的小市民形象，是一种“辛苦恣睢地生活”着的人物。

8、讨论杨二嫂的形象意义

杨二嫂的变化说明：在军阀势力和封建势力的统治下，故乡日趋破产，城镇市民日益贫困，从一个侧面反映了当时农村的凋敝破败，启示人们，也不能像她那样辛苦恣睢地生活，而要走新的希望之路。

9、宏儿和水生的关系是否也令“我”悲哀？

点拨：他们的关系令“我”担心：自己和闰土的今天，也许就是他们的将来，所以心中一样充满了无奈和悲哀，但“我”更希望他们有不同于“我们”的未来。

10、“我”在小说中起什么作用？

小说用第一人称写法和心理描写的方式，通过“我”的眼睛与感受观察周围的一切，使人感到亲切，可信。可以说，“我”是作者的代言人。但“我”不能与作者划等号。“我”只是小说中的一个人物形象。

11、“我”这个人物形象有哪些特点呢？（注意开头结尾部分“我”的心理）

“我”过着辛苦辗转的生活，看到故乡变坏的情景，自感悲哀失望，但又不甘心故乡坏下去，为故乡的远景构制着蓝图，憧憬着美好的新生活。可见，“我”不是一个消沉的知识分子，而是一个同情热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。

二、读一读最后三段，讨论理解问题。

1、认识和理解“三种人的生活”

明确：闰土的生活辛苦而麻木，杨二嫂那些人的生活辛苦而恣睢，“我”的生活辛苦而辗转，这三种人都是社会直接或间接的奴隶。“我”寄希望于下一代和未来的“新生活”，是“我”想像出来的一种不同于现实的，没有剥削，没有压迫的生活，有点蒙胧，所以说“茫远”，不是社会主义。

2、课文最后三段是什么类型的段落？有什么作用？

是议论段。小说以描写、叙述为主，议论只起辅助作用。小说中的议论没有论点、论据和论证三要素，它只是一些议论片段或议论句，对某些人和事谈看法，点明意义，对深化主题思想起画龙点睛的作用。

三、逆向思维，深化情感基调

思考：全文的底色是沉重和悲哀的，那么有没有一点亮色呢？ 梳理归纳：在课文的结尾，作者写出了理想中富足美丽充满活力的家乡，并且相信经过大家共同的努力，美好的理想一定能实现。

四、研究环境，探究主题

1.小说中一共描写了几个“故乡”？

该问题探究的已不仅是环境，而且涉及小说主题。除了对比鲜明的“现实中的故乡”与“记忆中的故乡”之外，其实，小说中还有一个“理想中的故乡”。从小说结尾部分“我”的内心独白可以看出，“我”对未来的故乡有一个朦胧的希望轮廓。

2、“故乡”在哪里？

从小说对宏儿和水生的想象中，可窥见作者把希望寄托在下一代身上。理想中的故乡，不在儿时飘渺的回忆中，更不在世俗、功利、隔膜的成年世界里，它需要我们去追求，去勇敢地开创新路。

3、研究“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的深刻意蕴

作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝的斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。

五、布置作业

九年级英语学教案Unit 2第二课时 篇5

励志小木屋 ：A hdege beyween keeps friendship green（君子之交淡如水）

【学习目标】

1. 新单词：不喜欢，使记起，心；内心,细绳；线

2.句型和词组：

less successful

remind of (make…think of)

-I prefer singers who write their own lyrics.

我更喜欢自己写词的歌手，

-What does it remind you of？

它使你想起了什么？

-The music reminds me of Brazilian dance music.这首曲子使我想起了巴西舞曲。

重难点:

掌握本课单词和短语，学会使用定语从句

【学习过程】

一、预习导学，自主学习。

任务一：根据首字母提示完成下列句子

(1)Which do you p______, basketball or soccer? I like soccer better.

（2）I like songs that have great l______.

(3) G______ music makes me relaxed. Loud music makes me t______.

(4) Nothing is so difficult if you put your h______ into it.

(5) The movie r_______ me of the old days.

(6) Some f________ are catching fish in the river.(German-_____ human-______)

(7) Parents shouldn’t e_______ too much of their children.

(8)The name of the band s________ it has lots of energy.

(9) The population of our country is always i________. Something must be done to stop it.

(10)It is such a wonderful concert that you can’t m_______ it.

(11) The m_______ idea of this passage is about how to protect(保护) the endangered animals.

(12) Have you heard the l______ news? It’s from CCTV.

( 13)I got up late and m_____ the early bus.

(14)Barbecued meat t______ delicious, but it’s not good for our health.

任务二 ：自学找出下列词组

1． 使某人想起某事 _____________

2. 对某人很重要_____________

二、合作探究，共同提高。

1revision 2.read 3a and do exercise

3.translate 3a. 4 Read after the tape.

【知识理解】

1.The music reminds me of Brazilian dance music.(P46)这音乐使我回想起巴西的舞蹈音乐。

remind sb of sb/sth表示“使某人回想起某人/某物”。

This song reminds me of China. 这首歌曲使我想起了中国。

Thank you for reminding me of the meeting I have to attend.

谢谢你提醒我去开那个必须参加的会。

2.What do you think of it? (P46)你认为它怎么样？

think of和what连用，表示“觉得……怎样”，“认为……如何”，常用来询问对方对某人或某一事物的看法、感受、印象如何，相当于How do you like...?

What do you think of the story?=How do you like the story?

你觉得这个故事怎么样？

短语链接

◎think highly of... “对……评价高”。

We think highly of their research in the field.

我们对他们在这领域里的研究评价很高。

◎think ill of... “对……评价不好”。

Don’t think ill of him. 不要把他想得太坏。

3. I can’t stand music that.... (P46)我不能忍受……音乐。动词stand在这里表示“忍受，经受”。

I can’t stand the fellow. 我不能忍受那家伙。

Can you stand the pain? 你受得了这疼痛吗？

4. It does have a few good features,though.

does 用在动词原形前面，表示强调，意为“确实，的确，在过去时态中用did.

She did like the color of the shoes. 她的确喜欢那双鞋的颜色。

5.be important to sb 对某人很重要

be important for sb to do sth.

英语对我们来说非常重要。

English is very_____ _______ us.

对于我们来说学习英语很重要

_______ important _____ ____ _____ learn English well.

【当堂检测，自我评价】

一选择

1. --What kind of music do you like?

-- I like music _______can _______ me of the past.

A. that, remember B. what, think

C. that, remind D. what, remind

2. Jane said she ____sending e-mails ______ letters.

A. preferred to writing B. preferred to write

C. prefers writingD. prefers to writing

3.Do you know the man _____came here yesterday?

Yes , he brought me the most interesting book _____ I had wanted to buy.

A. who , whom B. who , that

C. whom , which D. what , that

4. Li Lei , there is someone in the office ________ would like to speak with you.

A. who B. which C. whom D. whose

5.I like music ________.

A. that have great lyrics. B.that I can dance

C. that I sing alongD. that isn’t too loud.

6. Zhao Kai likes movies that ____ sad.

A. can B. will C. are D. is

7.This kind of apple tastes _______and sell______.

A. good ,goodB. well, well

C. good ,well D. well , good

8.Eating vegetables _____ you.

A. is good for B. are good for

C. is good ofD. are good at

9. My mother _______feel tired, so I should help her wash clothes.

A. do B. does C. has D. have

二．改写句子

1. My brother likes the musicians .They play different kinds of music.(同义句)

My brother likes the musicians ____ _____different kinds of music.

2.Can you help look after my pet while I’m away.（ 同义句）

Can you help _______ _____ _______my pet while I’m away.

3.The song made me think of my best friend. (同义句)

The song _______ me _____ my best friend.

【课后巩固】

I根据动词的适当形式填空。

1、That man _______me of my English teacher。They wear the same clothes。（remind）

2、The teachers remind us ________（listen）carefully in class.

3、He can’t stand ________(work) there.

4.Have you ever read the book ______(call )The old man and the sea?

5.She likes musicians who _______(play ) different kinds of music.

II. 根据所给音标选择正确的单词。

( )1.What does it ______[ri’maind]you of ?

A. rimind B. remind C. remaind D. rimaind

( )2. He _______[dis’laiks] this kind of music.

A.dislike B.deslikes C.dislikes D. deslike

( ) 3. I cant’t ____[stand] the man who doesn’t study hard.

A.sdand B.stand C. sttand D. stande

III.单项选择

1.The girl is singing along ______ the pop music.

A. at B. in C. with D. for

2. Studying English well _____ important to us.

A. be B. is C. are D. would be

3. The photo remind me ______ my childhood.

A. with B. of C. at D. in

4.The man _____ gave us a talk on science yesterday is a famous scientist.

A. who B. whose C. which D. whom

九年级英语学教案Unit 2第二课时 篇6

（第二课时）

【教学目标】

1．了解陈胜吴广发动农民起义的经过及其历史意义。2．掌握本文运用对话来塑造人物性格的写法。3．初步了解文言文一词多义、成分省略等语言现象。【教学重难点】

1．熟读成诵，积累文言词汇，培养文言语感。2．领会课文运用对话塑造人物性格的写作特点。【课时安排】两课时 【教学流程】

第二课时

本课目标： 1.重点研习第三段 2.人物形象分析 3.写作技法分析 4．课后思考练习★小结上节课内容

一、分析课文第3段：

（１）、全班朗读第3段，注意以下重点字词： 广故数言．．欲亡：数言，再三扬言。比．至陈，车六七百乘．，骑．千馀：比，等到。乘，古代称兵车，四马一车为一乘。骑，骑兵。皆刑其长吏：刑，惩罚。．2．师生共同探讨:（1）陈胜、吴广是通过哪些步骤发动起义的？ ①并杀两尉②发动群众参加起义③建立领导系统

陈胜、吴广发动起义通过三个步骤：“并杀两尉”揭开了起义的序幕，接着发动群众参加起义，然后建立领导系统。

吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。

“并杀两尉”选择了“将尉醉”的最佳时机。两人设计故意让将尉欲杀吴广，以激起众怒。将尉被杀，彻底将戍卒推上不得不反的道路上来。这又表现了起义领袖的机智。

召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”

杀尉后陈胜当即号召群众起义。他先晓以利害，指出如不起义，只有死路一条。紧接着鼓励大家“壮士不死即已，死即举大名耳”，激励众人立下雄心壮志，为国为民干一番事业。尤其提出“王侯将相宁有种乎？”鼓励大家打破旧的统治秩序，为每一个戍卒成为王侯将相点亮希望。（说穿了，就是利诱。）陈胜的这些话，说得慷慨激昂，激动人心，果然得到众人的热烈拥护和响应，起义队伍很快组织起来了。乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。

第三步建立领导系统。（旗号：大楚；领导核心：陈胜为将军，吴广为都尉。）

（2）起义发动后，起义队伍为什么能形成浩大的声势并建立起农民政权？

究其原因，除起义领袖敢于反抗、胸怀大志、正确谋划、策略得当外，还有九百戍卒的热烈响应、勇敢战斗。然而最根本的原因是秦的暴政逼得人民不得不反。

（3）哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？

“攻”“下”“收”“皆下”等动词，表明陈胜、吴广起义势如破竹、所向披靡。

结尾一句“当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。”进一步反映起义的影响、号召力之大。同时也告诉人们，这场农民运动的爆发是历史的必然。

小结：本段记叙了陈胜吴广发动起义的经过和起义后的浩大声势，以及建立农民政权的情况。

二．品评人物

（一）选读课文中有关陈胜说话的内容，找出最能表现他性格的语言，并加以适当的评论。最能表现陈胜性格的语言有：（1）“苟富贵，无相忘”。（第一段）（2）“燕雀安知鸿鹄之志哉！”（第一段）

（3）“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”（第二段）（4）“壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”（第三段）（总结）

通过对话描写来刻画人物

第一段陈胜与同伴们的对话，表现了他远大的志向和反抗意识； 第二段陈胜同吴广的对话，反映了他们善于斗争的智慧和才能； 第三段陈胜同戍卒的对话，表现出陈胜反抗阶级压迫的英雄气概。

（二）.陈胜是农民起义的领袖，作者对这一历史人物持什么态度？

作者对陈胜是肯定和赞扬的。“世家”是《史记》中为那些对全国政局有影响的王侯将相所作的传记，司马迁将陈胜与一般的王侯齐观，可见对他首先发难的功绩是予以充分肯定的。

（四）．写作技法分析

学生齐读课文后，讨论本文在材料安排和记叙方法上有什么特点？

材料安排上的特点是详略结合。详写起义前的商议和舆论准备，以及发动起义的经过；而对起义后的浩大声势及如何建立农民政权等则略写。为什么这样处理？是为了在特定的历史事件中更好地塑造陈胜人物性格。因为本文是人物传记。记叙方法上的特点是，以侧面描写表现陈胜、吴广的功绩。例如：借三老、豪杰的话语，赞颂农民起义的功业；以诸郡县杀秦朝酷吏响应陈胜，表现陈涉发动的农民起义得到全国各地的拥护。

（五）．全文总结

本文主要叙述陈涉发动起义的经过和起义初期迅猛的发展形势，重点表现陈涉在反对秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的重要作用，充分显示了他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。

（六）课后练习：

一．熟读课文，注意本文叙事的脉络，回答下列问题： 1.陈胜对当时的形势进行了怎样的分析?提出了什么口号？ 2.陈胜是怎样为起义作舆论准备的？又是怎样发动起义的？ 二 在理解句意的基础上辨析词义。1.指出下列各句中加点的词古今义的不同。（1）今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎 ．“亡”，人藏在隐蔽处，即逃亡之义。今义：死亡。（2）又间令吴广之次所旁丛祠中 ．． “间”，暗地里。今义：中间，一定的空间和时间。“之”，去、往。现代汉语中多作助词用。（3）旦日，卒中往往语，皆指目陈胜 ．．“往往”，出处。今义：经常。

2.试辨析下面三组句子中加点的词的意思。陈胜、吴广皆次当行 编次 ．又间令吴广之次所旁丛祠中 临时驻扎 ．扶苏以数谏故，上使外将兵 屡次、多次 ．车六七百乘，骑千余，卒数万人 几 ．乃丹书帛曰“陈胜王” 写 ．卒买鱼烹食，得鱼腹中书 字条 ．．．三.读懂下面一段文字，结合课文内容，谈谈你对陈胜的看法。

• 陈胜王凡六月①。已为王，王陈②。其故人尝与庸耕者闻之③，之陈④，扣宫门曰⑤：“吾欲见涉。”宫门令欲缚之⑥。自辩数⑦，乃置⑧，不肯为通⑨。陈王出，遮道而呼涉⑩。陈王闻之，乃召见，载与俱归(11)。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“夥颐(12)！涉之为王沈沈者(13)！”楚人谓多为夥，故天下传之，夥涉为王(14)，由陈涉始。客出入愈益发舒(15)，言陈王故情(16)。或说陈王曰：“客愚无知，颛妄言(17)，轻威(18)。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去(19)，由是无亲陈王者。（译文）陈胜称王总共六个月的时间。他当了王之后，以陈县为国都。从前曾经与他一起雇佣给人家耕田的故人听说他做了王，（来到了陈县）敲着宫门说：“我要见陈涉。”守宫门的长官要把他捆绑起来。经他反复解说，才放开他，但仍然不肯为他通报。等陈王出门时，他拦路呼喊陈涉的名字。陈王听到了，才召见了他，与他同乘一辆车子回宫。走进宫殿，看见殿堂房屋、帷幕帐帘之后，故人说：“伙颐！陈涉大王的宫殿高大深邃啊！”楚地人把“多”叫做“伙”，所以天下流传“伙涉为王”的俗语，就是从陈涉开始的。这故人在宫中出出进进越来越随便放肆，常常跟人讲陈涉从前的一些旧事。有人就对陈王说：“您的故人愚昧无知，专门胡说八道，有损于您的威严。”陈王就把故人杀死了。从此之后，陈王的故旧知交都纷纷自动离去，没有再亲近陈王的人了。

（补充）陈王以朱房为中正，胡武为司过，主司群臣。诸将徇地，至，令之不是者，系而罪之，以苛察为忠。其所不善者，弗下吏，辄自治之。陈王信用之。诸将以其故不亲附，此其所以败也。（译文）陈王任命朱房做中正，胡武做司过，专门督察群臣的过失。将领们攻占了地方回到陈县来，命令稍不服从，就抓起来治罪，以苛刻地寻求群臣的过失作为对陈王的忠心。凡是他俩不喜欢的人，一旦有错，不交给负责司法的官吏去审理，就擅自予以惩治。陈王却很信任他们。将领们因为这些缘故就不再亲近依附他了。这就是陈王所以失败的原因。看法：

（1）共患难易，同富贵难。

（2）对人要听其言，更要观其行。否则危害自身。

(3)陈胜缺乏宽阔的胸襟，不能容人。由“由是无亲陈王者”可以预见，最终单凭一己之力绝不可能完成反秦大业。“陈胜王凡六月”便是明证。仅此一点就远远不如刘邦。（4）陈涉不讲仁德、缺乏道义。

（三）、练习1 选出下列黑体字注音有误的一项，将字母填入括号中。（）A.適戍（ｚｈé）胸襟（ｊīｎ）

迅猛（ｘùｎ）鸿鹄（ｇàｏ）

B.斩首（ｚｈǎｎ）可怜（ｌｉáｎ）

胸臆（ｙì）

符离（ｆú）

C.社稷（ｊì）

坚锐（ｒｕì）

窥视（ｋｕī）惋惜（ｗǎｎ）

D.诈称（ｚｈà）情绪（ｘù）

苛政（ｋē）

严谨（ｊǐｎ）2.挑出下列各组中黑体字注音不正确的一项。

第一组（）

A 燕雀安知鸿鹄（ｈú）之志哉！

B 发闾左適（zhé）渔阳九百人。

C 陈胜、吴广皆次当行（ｘíｎｇ），为屯长。

D 道不通，度（ｄｕï）已失期。第二组（）

A 扶苏以数（ｓｈｕî）谏故，上使外将兵。

B 项燕为楚将，数（ｓｈù）有功。

C 吴广以为然。乃行卜（ｂǔ）。

D 置人所罾（ｚēｎｇ）鱼腹中。

3找出下句中的通假字并指出与哪一个字相通。

苟富贵，无相忘。（通）发闾左，適戍渔阳九百人。（通）

为天下唱，宜多应者。（通）

固以怪之。（通）

将军被坚执锐。（通）无通毋 2 适通谪 3 唱通倡 4以通已 5 被通披 4 当动词讲的“之”是哪两项？（）

A 辍耕之垄上。

B 怅恨久之。

C 燕雀安知鸿鹄之志哉！

D 二世杀之。

E 楚人怜之。

F 吴广之次所旁丛祠中

G 令辱之

H 杀之以应陈涉。挑出黑体词不是当动词讲的一项。（）

A 置人罾鱼腹中。

B 皆指目陈胜。

C 天下苦秦久矣。

D 当立者乃公子扶苏。选出对下列三句话分析正确的一项（）

1.苟富贵无相忘。

A 此句反映了陈胜有追求高官厚禄的远大志向和与同伙生死与共的感情。

B 此句反映了陈胜有远大的志向和与同伴们有福同享有难同当的朴素感情。

C 此句反映了陈胜要改变自己和同伴们受压迫受剥削的奴隶地位。

D 此句反映了陈胜要与同伴们一起推翻之后共享胜利果实的迫切愿望 燕雀安知鸿鹄之志哉！（）

A 此句反映了陈胜看不起小麻雀而向往像鸿鹄一样在天空中翱翔的志向。

B 此句反映了陈胜不甘碌碌无为，而要获得自由的愿望。

C 此句反映了陈胜看不起碌碌无为的庸人，羡慕有这大志向能获取富贵的人。

D 此句反映了陈胜与众不同，在青年时期就是一个有理想有抱负的人。王侯将相宁有种乎？（）

A 此句批判了帝王将相世代相袭的谬论，反映了农民们要推翻封建统治的气概。

B 此句批判了统治者企图世世代代骑在人民头上的罪行，说明陈胜识破了诡计。

C 此句揭露了统治者企图永远把持政权的如意算盘；这种企图不能得逞。

D 此句说明统治者再也不能麻痹人了，他们的阴谋被陈胜识破了。

五、课下作业

九年级英语学教案Unit 2第二课时 篇7

九年级英语unit13教案（1-2课时）

Unit 13 Rainy days make me sad． 第一课时： 1． Knowledge Object（1） Key Vocabulary sad, energetic, stressed out, soft （2）Target LanguageI’d rather go to the Blue Lagoon Restaurant because I like to listen to quiet music while I’m eating． Oh, really? Loud music makes me energetic． Not me! Loud music makes me stressed out． 2． Ability Objects （1） Improve students’ listening ability． （2） Help students to express their opinion freely． 3.Teaching Procedures Step Ⅰ Revision T: Yesterday we finished Unit 12． In this unit, we learned how to tell what we are supposed to do． Now tell me some things that are good to do in school and that are not good to do in school． S1: We’re supposed to do our homework every day． S2: We’re supposed to raise our hands before we talk． S3: We’re supposed to come to class on time． S4: We are not supposed to be late for class． S5: We’re not supposed to eat in class． T: Very good． You’re right． From now on, we’ll learn Unit 13． Look at the following list of activities on the blackboard: parties, exams, school vacations, gym class． How do you feel about parties? Happy? Excited? Nervous? StepⅡ 1a This activity introduces new vocabulary and provides oral practice using the target language． Go through the instructions and look at the two pictures． Ask, Who can describe the interior of each restaurant? （Rockin Restaurant has red walls, ugly paintings on the walls, and loud music． The Blue Lagoon has blue walls, plants, flowers, and a piano player． ） Say, Which restaurant would you rather go to? Talk about it with your parter． Let students work in pairs, and tell each other which restaurant they would like to go to and why． When students work, go around the classroom offering help as needed． When they have finished talking to each other, call out several pairs to say their conversations to the class． Step Ⅲ 1b This activity gives students practice in understanding the target language in spoken conversation． Ask students to read the instructions． Look at the chart and point out the two headings: The Rockin’ Restaurant and The Blue Lagoon． Check the answers with the whole class． Answers The Rockin’ Restaurant: sad, tense The Blue Lagoon: relaxed, sleepy Notes:  1． awful――terrible; dreadful  2． energetic――full of energy Step Ⅴ Summary Step Ⅵ Homework Review the target language． Step Ⅶ Blackboard Design Unit 13 Rainy days make me sad． A: I’d rather go to the Blue Lagoon Restaurant because I like to listen to quiet music while I’m eating． B: Oh, really? Loud music makes me energetic． A: Not me! Loud music makes me stressed out． 第二课时 1． Knowledge Objects （1） Key Vocabulary  tense, have fun, angry, cry． （2）Target Language Loud music makes me tense． Loud music makes me want to dance．  That movie made me sad． 2． Ability Objects （1） Train students’ listening ability． （2） Train students’ speaking ability． 3． Teaching Procedures Step Ⅰ Revision Check homework． Invite a pair of students to read the conversation in Activity 1c． Then let some pairs act out their conversations according to the pictures in Activity 1a and Activity 1c． Step Ⅱ 2a This activity gives students practice in understanding the target language in spoken conversation Look at the pictures． Ask, What are they doing? Please guess． （In Picture 1, two women are eating and smiling． Maybe the food is very delicious． In Picture 2, the two women are crying． Maybe they are seeing a sad movie． In Picture 3, one of the two women is very tense that because of the loud music． In Picture 4, one woman is waiting for the bus or someone． Waiting makes her angry． ） Answers The pictures should be numbered in this order: （down）3 2 4 1 Step Ⅲ 2b This activity provides guided listening practice using the target language． Go through the instructions and point to the list of statements． You will hear the same recording again． This time listen carefully to what each person says． Put a checkmark in front of the statements you hear． Look at the sample answer． On． the tape Tina says, Waiting for her made me angry, so a checkmark goes in front of this sentence． Play the tape again． Let students check the sentences they hear． Ask students to say the reasons why they check them． Check the answers with the class． Step Ⅳ 2c This activity provides oral practice using the target language． Step Ⅴ Grammar Focus