九年级英语学情调研（通用12篇）
九年级英语学情调研 篇1
2009—2010学年英语学情分析
本学期中我担任九年级（3）班英语教学工作，随着九年级英语教学工作的结束，我感触颇多，可谓得失并重，现将学情分析如下：
一、我根据日常教学情况观察，学生个体差异较大，两极分化现象较严重，知识、能力分布不均衡，有的同学的英语学习兴趣不高，有的同学甚至产生厌学情绪。今后教学中需要更加注意对学生兴趣的培养。
二、从学生的能力来看，多数学生仍没有形成良好的学习习惯。无论单词还是语法只知死记硬背，效果不佳。课前预习不充分，课后复习不到位，上课不够专心，不重视老师的指导。学生能力差异较大，不能带动集体学习，中层同学思路一般，学习缺乏灵活性，自学能力较差，下游同学人数相对较多，导致不能较好完成教学任务。目前由于各种原因导致了优秀生缺乏，中游学生停滞不前，下游学生厌学的情况。
经过几年的教学工作，自己的不断探索和向其他教师的虚心学习，我已掌握了一定的教学经验，个人素质得到很大提高，但驾御课堂的能力还不够强，不能很好的进行分层次教学。在今后的教学工作中准备着重做好以下几方面：
一、加强业务素质与修养。英语的学习成为人们日益需要的一种必备武器，我们每位任课教师都应不断充实自己、完善自己，用新思 1 想、新观点武装自己不仅通过学习、自学提高英语能力，还要通过业务学习使自己成为一名称职的好老师，努力钻研新大纲、新教材，循序渐进地进行教育教学理论和美育心理理论的学习和运用，为更快地适应当前的教育形势还应积极参加教研教改活动，与其他老教师交流经验，取别人之长，补自己之短。
二、注重听说读写能力的培养。根据现行大纲的要求，采取科学的教学方式，要求学生眼耳手齐动，提高记忆的速度和持续记忆的时间，以便更好地锻炼学生读的能力，听的能力以及写的能力，以便于形成良好的学习习惯，使不同类型的学生都得到良好的发展。
三、加强学法指导和差生转化。在学习知识的过程中，提示学生用科学的学习方法。课前预习，上课认真听讲记好笔记，课后能主动复习，驾御遗忘规律，形成一定的记忆方法并注重知识的联系、比较，使其具备一定的思维辨别能力。在教学中借助分组方式，提倡优生带动差生，互相团结协作，形成良好的学习环境，使每一位学生都能往上跳一跳。
四、继续提高学习兴趣。通过学习英文歌曲、猜英文谜语、做英式小游戏等加强对同学们英语兴趣的培养，以挖掘同学们学英语的内在动力，变“要我学”为“我要学”
2009 年9月
九年级英语学情调研 篇2
一、 练习讲评教学中学情调研的主要内容
1.对学生语言技能和语言知识的把握。高中英语课程标准中对学生的语言技能和语言知识设定了分级目标, 教师在高中英语练习讲评教学中对学生现有的语言知识和技能有所把握后, 展开教学内容及教学方法的探讨。教师应该针对练习讲评教学过程中有可能出现的这些困难和障碍进行了解、统计和分析后, 选择适当的教学方法和策略, 才可以确保练习讲评教学的有效性。
2.对学生情感态度的把握。在练习讲评教学中, 教师应分析学生学习兴趣和动机。兴趣是最好的老师, 教师应通过学情调研, 准确把握学生的学习兴趣与动机, 有针对性的调整学习内容、教学方法, 促使练习讲评的教学内容与学生之间建立起积极的意义关系, 强化学生的学习兴趣, 并引导他们逐渐将兴趣转化成稳定的学习动机。
3 . 对学生学习策略的把握。在高中英语练习讲评教学中, 对于学生学习策略的分析和指导必然不可忽视。对语言的任何方面的学习, 掌握正确有效的学习方法和策略必然会让学习事半功倍。因此, 在练习讲评教学的学情调研中, 教师应注重学习策略和方法的分析和引导。
4.对学生文化意识的把握。教师在教学中应该根据学生的年龄特点和认知能力逐步扩展文化知识的内容和范围。英语练习中的材料涉及各个领域, 充分利用这一特点, 分析学生原有文化意识, 选择可以拓展丰富学生文化意识的教学内容, 有助于激发学生学习兴趣, 也能够帮助学生拓展视野, 提高他们的跨文化交际能力。因此, 学情调研也应将对学生文化意识的分析作为重要内容, 以引导学生形成正确的人生观和价值观。
二、练习讲评教学学情调研的过程
首先, 练习讲评教学前的学情调研。这是学情调研中最被大家重视的环节, 它能帮助教师获得是对学生已存在的认知水平或程度和需求水平或程度的信息;和帮助教师针对所搜集的学前调查信息作出的统计分析, 为练习讲评教学作足充分的准备。
其次, 练习讲评教学中的学情调研。在教学过程中, 随时观察课堂, 及时掌握最新最真实的信息, 是教师相机作出教学内容和教学方法调整的重要依据, 因此, 教学中的学情调研也不可忽视。
另外, 练习讲评教学后的学情调研。在这个阶段的学情调研包括学生学习后的及时反馈。练习讲评教学不仅是学生习得知识、获得正确答案的过程, 也是学生学习解题策略, 整理解题思路的过程, 因此, 在练习讲评后, 教师应及时掌握学生掌握情况, 难点是否突破, 方法是否改善等, 以为将来给于学生准确的教学指导做充分准备。
三、练习讲评教学学情调研的方法和途径
1.观察法。观察法是最常见, 也是教师最常用的学情调研方法之一。观察法指教师有目的、有计划、有针对性地观察并记录学生的言语和行为, 进而判断其学习的心理过程的学情研究方法。观察的过程可分为课前、课中、课后三个阶段。课前, 教师可通过批改练习等, 细致观察学生在预学中暴露出的问题。在课中, 教师在各个教学环节应全面观察学生的学习状态、学习心理、学习热情、学习效果等学情信息, 并及时作出适当调整。在课后, 教师可以通过相关巩固练习了解学生的学习效果, 对学情信息给予统计和分析。
2.访谈法。及时获取学生的知识掌握情况最直接的方法是学生访谈法。学生访谈的价值在于围绕问题进行系统而深入的了解。要使用访谈法, 首先要确定访问对象, 在全班学生中选取具有典型性、代表性的学生作为访谈对象, 采取个别访谈与群体访谈相结合的方式进行;其次, 要事先预设访谈问题, 基于即将学习的新知识, 围绕学生的知识基础、生活经验和即将学习的重点、难点知识设计系列访谈问题, 问题与问题之间有内在的逻辑联系;再而, 要创设轻松、真诚的访谈氛围, 教师在访谈时应态度亲切、诚恳、和蔼, 使学生放松心情, 相互启发影响, 让学生感受到真诚和帮助。
四、提升教师学情调研能力的几点建议
第一, 理论学习。理论是实践的指导, 因此教师应学习相关理论, 掌握学情调研的主要内容, 学会学情调研的主要方法, 提高学情调研的能力。第二, 课题研修。以学情调研为课题, 持续探索学情调研的主要内容与途径方法, 准确把握学情调研的关键元素, 形成学情调研内容与方法的实践框架。第三, 观摩学习。观摩名优教师的课堂教学, 观察名优教师是如何进行学情调研等的各个环节。第四, 实践反思。在观摩学习的基础上, 将自己的学情调研与名师的学情调研进行比较, 在比较中学习、反思, 从而不断提升自我的学情调研的能力。
五、结束语
高效的练习讲评教学是教师不断追求的目标, 理论学习和实践经验表明, 高中英语练习讲评教学中学情调研的实施将有力提升教师的课堂教学效果, 在今后的教学中, 我将继续研究探索学情调研在英语教学其他方面的应用, 养成学情调研的习惯, 提升学情调研的能力, 从而提高教学效率。
摘要：在高中英语练习讲评教学中有效实施学情调研能提高教学效果, 本文以学情调研为研究对象, 结合教学经验和教学方法, 对高中英语练习讲评教学实践中的学情调研进行探讨, 探讨了学情调研运用在高中英语练习讲评教学中的内容、过程和方法等。
关键词：高中英语,学情调研,练习讲评
参考文献
[1]陈琳, 王茜, 程晓堂.普通高中英语课程标准 (实验) 解读.
[2]庞玉崑.常见的“学情分析”错误与解决方法[J].基础教育论坛, 2012.
九年级英语学情调研 篇3
【关键词】高中英语 学情调研 练习讲评
学情调研是指对学生存在的认知水平或程度和需求水平或程度的调查，以及对所搜集的学前调查信息进行统计分析的过程，包括对学生已有知识经验的分析、欠缺的知识经验的分析、学生自己能学习的基础知识分析、学生学习能力以及学习风格分析等。
一、练习讲评教学中学情调研的主要内容
1.对学生语言技能和语言知识的把握。高中英语课程标准中对学生的语言技能和语言知识设定了分级目标，教师在高中英语练习讲评教学中对学生现有的语言知识和技能有所把握后，展开教学内容及教学方法的探讨。教师应该针对练习讲评教学过程中有可能出现的这些困难和障碍进行了解、统计和分析后，选择适当的教学方法和策略，才可以确保练习讲评教学的有效性。
2.对学生情感态度的把握。在练习讲评教学中，教师应分析学生学习兴趣和动机。兴趣是最好的老师，教师应通过学情调研，准确把握学生的学习兴趣与动机，有针对性的调整学习内容、教学方法，促使练习讲评的教学内容与学生之间建立起积极的意义关系，强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化成稳定的学习动机。
3.对学生学习策略的把握。在高中英语练习讲评教学中，对于学生学习策略的分析和指导必然不可忽视。对语言的任何方面的学习，掌握正确有效的学习方法和策略必然会让学习事半功倍。因此，在练习讲评教学的学情调研中，教师应注重学习策略和方法的分析和引导。
4.对学生文化意识的把握。教师在教学中应该根据学生的年龄特点和认知能力逐步扩展文化知识的内容和范围。英语练习中的材料涉及各个领域，充分利用这一特点，分析学生原有文化意识，选择可以拓展丰富学生文化意识的教学内容，有助于激发学生学习兴趣，也能够帮助学生拓展视野，提高他们的跨文化交际能力。因此，学情调研也应将对学生文化意识的分析作为重要内容，以引导学生形成正确的人生观和价值观。
二、练习讲评教学学情调研的过程
首先，练习讲评教学前的学情调研。这是学情调研中最被大家重視的环节，它能帮助教师获得是对学生已存在的认知水平或程度和需求水平或程度的信息；和帮助教师针对所搜集的学前调查信息作出的统计分析，为练习讲评教学作足充分的准备。
其次，练习讲评教学中的学情调研。在教学过程中，随时观察课堂，及时掌握最新最真实的信息，是教师相机作出教学内容和教学方法调整的重要依据，因此，教学中的学情调研也不可忽视。
另外，练习讲评教学后的学情调研。在这个阶段的学情调研包括学生学习后的及时反馈。练习讲评教学不仅是学生习得知识、获得正确答案的过程，也是学生学习解题策略，整理解题思路的过程，因此，在练习讲评后，教师应及时掌握学生掌握情况，难点是否突破，方法是否改善等，以为将来给于学生准确的教学指导做充分准备。
三、练习讲评教学学情调研的方法和途径
1.观察法。观察法是最常见，也是教师最常用的学情调研方法之一。观察法指教师有目的、有计划、有针对性地观察并记录学生的言语和行为，进而判断其学习的心理过程的学情研究方法。观察的过程可分为课前、课中、课后三个阶段。课前，教师可通过批改练习等，细致观察学生在预学中暴露出的问题。在课中，教师在各个教学环节应全面观察学生的学习状态、学习心理、学习热情、学习效果等学情信息，并及时作出适当调整。在课后，教师可以通过相关巩固练习了解学生的学习效果，对学情信息给予统计和分析。
2.访谈法。及时获取学生的知识掌握情况最直接的方法是学生访谈法。学生访谈的价值在于围绕问题进行系统而深入的了解。要使用访谈法，首先要确定访问对象，在全班学生中选取具有典型性、代表性的学生作为访谈对象，采取个别访谈与群体访谈相结合的方式进行；其次，要事先预设访谈问题，基于即将学习的新知识，围绕学生的知识基础、生活经验和即将学习的重点、难点知识设计系列访谈问题，问题与问题之间有内在的逻辑联系；再而，要创设轻松、真诚的访谈氛围，教师在访谈时应态度亲切、诚恳、和蔼，使学生放松心情，相互启发影响，让学生感受到真诚和帮助。
四、提升教师学情调研能力的几点建议
第一，理论学习。理论是实践的指导，因此教师应学习相关理论，掌握学情调研的主要内容，学会学情调研的主要方法，提高学情调研的能力。第二，课题研修。以学情调研为课题，持续探索学情调研的主要内容与途径方法，准确把握学情调研的关键元素，形成学情调研内容与方法的实践框架。第三，观摩学习。观摩名优教师的课堂教学，观察名优教师是如何进行学情调研等的各个环节。第四，实践反思。在观摩学习的基础上，将自己的学情调研与名师的学情调研进行比较，在比较中学习、反思，从而不断提升自我的学情调研的能力。
五、结束语
高效的练习讲评教学是教师不断追求的目标，理论学习和实践经验表明，高中英语练习讲评教学中学情调研的实施将有力提升教师的课堂教学效果，在今后的教学中，我将继续研究探索学情调研在英语教学其他方面的应用，养成学情调研的习惯，提升学情调研的能力，从而提高教学效率。
参考文献：
[1]陈琳，王茜，程晓堂.普通高中英语课程标准（实验）解读.
[2]庞玉崑.常见的“学情分析”错误与解决方法[J].基础教育论坛，2012.
九年级学生学情分析 篇4
我校九年级共有学生500人。从整体来说，学生的学习积极性还是比较强的，与上一学年比较学习风气有了明显的好转，学习的兴趣浓了，学习的主动性增强了。但两极分化现象比较严重，尖子生不够突出。学生各学科之间发展不平衡，存在着偏科的现象，尤其是英语学科，有一部分学生（特别是男生）其他六科成绩还比较可以，就英语特别差.针对自己所带学科存在的问题，在复习教学中制定了相应的复习策略。
1.强化单词的记忆，并结合目前的情况，对优生及中上等学生对一词多义，兼类词的实际运用能力，提高他们基础题的解题水平。
2．抓好语法的分类复习，在此过程中，就当前所暴露出来的弱点，通过分析试题，教会学生解题方法，让学生会归纳知识并把知识内容运用于具体解题实践中。
3．对于阅读理解，平时应该加强训练同学们的解题速度和解题质量。在课堂上有针对性地多选一些内容健康，时代感强，有趣味性的短文限定时间让来专门训练学生阅读。通过大量阅读来提高学生的阅读和翻译能力。
4．书面表达是学生的薄弱环节，主要是学生的造句能力差，语法漏洞多，不会审题的原因，写出来的句子大部分使用汉语思考方式或纯汉语式的英语。所以，要重视对作文的评讲和优秀范文的分析。
5．抓好课外补差，减少两极分化现象。老师要充分利用好每一个45分钟，认真备课设计教学过程，组织灵活多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。同时，我们老师不要放弃每一个差生，这样才能全面提高教学质量。
四年级第五单元学情调研 篇5
教材分析：本组教材的单元主题是“我国的世界遗产”，包含了两篇精读课文《长城》、《颐和园》和略读课文《秦兵马俑》，这三篇课文都配有精美的实景或实物的照片，展现了中华文化深刻内涵，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的文物的保护展开交流、以写导游词为内容进行习作练习；“宽带网”建议学生继续搜集相关于中国的“世界遗产的”的资料。
通过学习本组教材，使学生在听、说、读、写、查等活动中，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发民族自豪感和对祖国的热爱，培养自觉保护文物古迹和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识。
学情分析：
1、学生是四年级的学生。
2、学生对分小组、分阶段的研究问题有着浓厚的兴趣，学习积极性较高。
3、学生通过信息技术课，已经具备一定的计算机操作能力，会搜集信息。
4、学生具备了一定的表达能力。
5、大部分学生愿意和同伴交流，与同伴分享成果，乐于表达自己的想法。部分较害羞，需要老师和同学的鼓励。
6、由于学生分析能力和知识储备还有局限性，需要得到家长的帮助。
教学目标：
知识与技能目标：
1、对基本的“世界遗产”的知识的掌握，认识其分布、类型。
2、对中国的“世界遗产”的了解。
3、对中国的“世界遗产”的继承与保护。过程与方法目标：
1、学会收集、整合中国的“世界遗产”，强化学生对世界遗产的认知和爱好。
2、学会欣赏中国的世界遗产，探索中国世界遗产特质和传承，进行遗产保护宣传。
3、在小组讨论、交流活动中，培养大胆展示自己，与人合作，自主学习的综合能力。情感与态度目标：
1、通过欣赏世界遗产、探索中国的世界遗产，感受中华文化的博大精深，体会中国文化在世界文化中的地位，激发学生的民族自豪感。
2、认识我国世界遗产，有效参与世界遗产的保护。
教学过程：
一、激趣导入
为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化遗产评为“世界遗产”，到现在为止我国已有30项被列入其中，本组课文将带领我们观赏我国的“世界遗产”。
二、活动要求
欣赏我国的世界遗产
1、自行整理搜集资源的信息（包括图片、文字资料、故事等）。
2、小组汇总。
3、组长记载组员反馈的信息。了解我国的世界遗产
1、通过课件，展示中国世界遗产分布图，了解遗产的不同类型。
2、展示不同类别的我国的世界遗产资料。
3、阅读本组选编的三篇课文，了解长城、颐和园、秦兵马俑。
3、小组合作编写一处我国世界遗产的导游词，赞美祖国。珍视我国世界的遗产
1、通过参与活动二，把所见所闻所感记录下来。
2、借助自己记录的资料和查找到的资料，了解部分文化古迹已遭受破坏，激发保护文物，增强保护世界遗产的意识。
3、开展小组讨论：怎样进行遗产传承和保护宣传。
4、组长记录讨论结果。
5、小组合作完成环保倡议书，向全校师生宣传保护世界遗产。
6、小组合作设计环保小标语。
三、自主合作
选择自己感兴趣的一个主题在小组内探讨学习，达成共识。
四、展示交流
各小组按活动要求进行汇报交流。
五、总结
通过本节课的学习，我们初步了解了我国的世界遗产，为本单元接下来的学习奠定了基础。相信我们在本单元学习结束后会有更大的收获。
学情调查问卷及分析
调查问题：
1、什么是世界遗产？
2、世界遗产可分为哪两类？
3、你知道哪些我国的世界遗产？
4、你的家乡有哪些景观被列为世界遗产？
5、了解我国的世界遗产的现状。结果分析：
四年级英语学情分析 篇6
王菀梅
一．学生心理特点
四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。比方做作业时，由于孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会bd不分，单词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。
在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。随着知识的增长，理解能力的提高，中年级学生意义识记逐渐占据主导地位。所以他们不仅仅能记忆押韵的，朗朗上口的英语儿歌，也能够通过图片很快背诵A部分的课文。
这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很难被他们接受，与其去讲宾格主格和感叹句的结构，还不如通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。
从情感的表现方式来看，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久；喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；从情感反映的内容来看，他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感；控制情感能力逐步增强。在小组比赛时，他们一方面会显得异常兴奋，另一方面比较调皮的孩子会为了小组的利益对自己的不良行为保持克制。在教学实践中，我们发现：与小组利益冲突的人将面临同伴攻击性言行。
二． 学生现阶段学习现状
本届学生是第一批以1A 为起点的学生，应该说起点比较低，与以往学生 相比，学习的内容比较简单。学生在学习1A—3B时的要求主要为听说一些简单的句子，同时记忆一些简单的单词。而4A 教材里的句型不是通过机械性的单句操练进行教学的，而是把它溶化在有情景的对话中，力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。同时它采用循环式编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”，是指某些词语和某个语法项目在进行正式教学之前，先在前面课文中少量出现，使学生对之有所接触和了解，以便正式学习时比较容易领会和掌握。针对这样的安排，我们要求学生更注重积累，把已学过的词语或语法与新授内容不断结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展。
对于四年级的英语学习，具体要求是这样的。
（一）.单词和词组必须掌握，词汇资料上的词组会灵活运用，这是英语学习的基础。进入四年级后，默写单词，词组的能力和正确率都有很大的提高。本学期开始要求学生在背诵课文的基础上，默写课文和运用句子，这是重难点。绝大部分孩子学习态度端正，随着他们认知能力的增强，大部分学生能在课堂上把书上B部分单词当场消化，回去以后能自觉地根据老师的要求进行背和默。
（二）.课文要熟练、准确背诵，并理解到每个词语。我们教育学生：学英语跟学语文一样，都是一个积累过程，谁脑海里的知识越多，以后在运用上就越灵活。但我也发现很多同学在写到可数名词的复数时总是要忘记s，所以在背诵时，我们也要强调一个准确性，一定要精确到每个音，仔细听 Do you like puppets?而不是Do you like puppet?这样孩子就会发现自己哪一部分容易出现问题，也会引起重视。
（三）逐渐学会运用所学的语言知识。本学期我们开始进行语言的读写运用训练，换句话说，就是开始有系统的书面练习。主要题型为语音辨析，词组英汉互译，连词成句，完成句子，翻译句子，陈述句改一般疑问句和否定句，阅读理解等等。这也是考试的主要题型。有些同学错误率高，原因总结为这几点：1。单词词组没掌握。一切都无从谈起。2。课堂听讲不认真，虽然掌握基础词汇，但语言规律没搞清楚。3。订正不认真，一知半解，敷衍了事。
（四）．养成课前预习的习惯。预习是学生在学习新知识前，通过自学对新知识有初步的认识，形成一定的表象，这对于学生在课中学习新知识时，是很有帮助的。而且学生有了一定的预习基础后，教师在教学时就能有的放矢，更多地让学生通过尝试来获取新知识，发挥学生的主体性。所 2 以建议在上新课前，打开书本听听录音看看图片，大体了解接下来的上课内容。这也为以后高年级的学习打下基础。
在现有教材之外，没有选用固定的辅助教材，主要在听说上面补充了课程名称，季节，月份，天气，本学期还根据时间拓展过教师节，国庆节，万圣节等节日的相关简单话题，渗透并让学生了解文化背景。
经过了三年的学习，大部分同学的英语水平有了很大的提高，学习兴趣浓厚，上课能积极参与到英语学习中来，大部分同学的口语表达流利，能用所学知识进行简单的日常交流，不少同学词汇积累丰富，甚至可以用英语进行简单的写话了，这是他们取得的可喜进步。但是随着教材难度的提高，学生英语学习量的差异，在英语学习中已经出现了两极分化的现象。三． 常用的教法学法
1．在实际操练中要避免“明知故问”的倾向，可用遮盖物品，显露局部，听音辨物等方式操练句型What’s this /that ? It’s a „.的句型。另外，我们在日常交际活动中不可避免的要涉及物品的归属问题。教师可多利用图片，周围实物和幻灯片，组织学生围绕“寻找物主”进行会话操练，让学生在轻松愉快的活动中掌握语言知识，并能在实际会话中运用。
2.对于“空间关系”，即人或物所处的位置，教师要创设一个合乎逻辑的语境，让学生掌握空间关系的表达法。在教学过程中，教师应重视情景创设，刺激学生的交际动机，使学生产生询问的欲望。教师还要鼓励学生运用所学知识，增进相互间的了解，使他们学会相互关心，相互尊重。4A日常交际用语及句型主要涉及“识别事物”、“寻找物主”、“询问物品的位置”、“表达自己的喜好”、“了解别人的爱好”等项目。教师应把对语言材料的复习放入一定的情景中，利用模拟情景进行操练，引导学生大胆地运用语言材料，使所学的语言知识转化为语言能力。
3．教师应运用多种方法促进学生的有效记忆，并引导学生根据所教的新句型归纳已学过的名词，如学习用品，交通工具等，并进行新旧名词的替换练习。在教学感受的形容词时，教师要充分利用表情和动作，让学生去理解接受，并通过表演去巩固运用并帮助学生记忆。
4．在单词发音的操练和巩固过程中，我们常采用情感递进表达法：
如果学生喜欢就用赞美的方式：
This is a doll.It’s a lovely doll!I like the doll very much!Actually, I love this doll!I wish I had a doll like this!如果讨厌就用批评的方式：
It’s a puppet.It’s an ugly puppet!I don’t like this puppet!
I don’t like this puppet at all!In fact, I hate this puppet!And I don’t want to see the puppet again!
在采用这个活动进行教学中，我们发现，孩子们对某种东西的喜欢与否与成人的标准是不一致的，对于大人觉得需要赞一赞的东西，他们可能是不屑一顾的，而对于大人觉得可怕的，可憎的，讨厌的东西，他们又觉得是可爱的。而他们彼此对一个物体的认同也经常不一致，所以进行这个活动的时候也可以因势利导，干脆让他们彼此询问，交流各自的喜恶。
5．对于每一位孩子的学习过程，学习情况，及学习中所存在的问题我们都要了 如指掌，对于孩子的进步我们要给与及时的表扬和奖励，这样一方面可以增强 孩子的自信心，让他们体会到成就感，以便激起他们更大的求知欲。如此，学 生们才能够积极参与到教学活动中来，另一方面，孩子会认为你更注重他（她），由此孩子会拉近他（她）与老师的距离，慢慢的孩子和老师越来越亲密，从而 对英语学习投入更多的情感，我们认为这个阶段的英语学习，既应该遵循语言学习的规律，又应该把握儿童的心理特点，使英语学习成为一种愉快的学习体验。只有这样，英语教学才会取得令人满意的效果。
附班级特点： 四（1）班级特点：
班级成绩比较稳定，在课堂上女生的表现优于男生。但有一小部分孩子还是没有养成良好的学习习惯。有三、四个男生特别爱插嘴，打断他人。还有个别孩子虽然默不做声，但是在下面经常做小动作，游离在课堂之外，对于老师 4 的提问和他人的回答不予理会。
积极发言的：费轶龙、萧瑞、李承轩、庞元、吴思羽、江知行、焦苏园、顾心愉、徐嘉
爱插嘴的：姚泓宇、陆昕煜、王天钦、李嘉琛
回答问题有困难的：张安琪、庞紫燕、吕嘉盛
四（2）班级特点：
班级学生聪明活泼，有思想，有个性。班级成绩稳定，男女同学发展均衡。由于班主任是英语老师，所以大家都很热爱这门学科。除了两个孩子，其余都很认真、踏实，能按照教师的要求预习新课，课堂上能跟着教师的节奏进行，思维活跃，朗读声音响亮。我们的孩子不是被动地接受课本和老师的知识，而是主动地理解并大胆地展示自己。
积极发言的：金叶玺、石辰宇、杨辰钰、徐昕航、任易安、林子新、沈辛夷、沈泓羽、赵 蔚、徐海文
爱插嘴的：张睿驰、李子珩、刘适豪
回答问题有困难的：刘适豪、张嘉航、沈书浩
四（3）班级特点：
班级活泼，有思想，有个性。男生调皮，但很聪明，女生安静，成绩落后。班级里绝大部分孩子都很认真、踏实，能按照教师的要求预习新课，课堂上能跟着教师的节奏进行，思维活跃，朗读声音响亮，在课堂上，除老师的讲课声外，还会有一些不同的声音，那就是他们评判他人的声音，表达自己个性的声音。在某些方面，他们会非常坚持自己的想法，不轻易向权威屈服。但同时，如果他们从心理上接受了老师，就会爱屋及乌。
成绩好的：邹瑜辰 夏郁文 郑如恬 卢
毅 沈尔予 钱雨辰 沈梦奇 高怡天 祝沁予
积极发言的：卢
毅 沈尔予
崔逸尘 戴纪贤 沈梦奇
钱雨辰
司马齐圆
郑 5 如恬 陆铭越
喜欢举手但发言可能不着边的：刘俊梁 做小动作的：徐一喆
喜欢插嘴：刘俊梁 陆铭越
四（4）班
思想单纯，有热情，有活力，敢表达。班级整体与老师心理距离比较近。
男生在班级呈两头分布，成绩好的男生居多，个别学生在校外学了一些其他教材，英语水平显得鹤立鸡群。同时，最差的也是男生，因为他们没有认真听讲的习惯，回去也不听读。课堂上，男生比女生积极，善于表现，有时侯会显得七嘴八舌。作业也完成得比较快。教学反思
1、课堂上至始至终保持轻快的节奏，练习和回答的速度要快，给学生提供大量一对
一、小组会话和游戏的机会，这样保持学生的积极性和注意力。
2、绕教师四处走动，有教师站在学生旁边，与学生保持近距离接触，学生就会特别用功。
3、纠正学生错误时，要注意方式方法，重点应放在学生表现出好的方面，应充分的加以鼓励。
九年级英语学情调研 篇7
车胤囊萤读书学情调研南京2015届优秀作文材料作文
作文题目
阅读下面明代《笑林》中的一则笑话，写一篇不少于800字的文章；角度自选；立意自定；题目自拟；除诗歌外，文体自选。
车胤囊萤读书，孙康映雪读书。一日，康往拜胤，不遇，问何往，门者曰：“出外捉萤火虫去了。”已而胤答拜康，见康闲立庭中，问：“何不读书？康曰：我看今日这天不像个下雪的。”
一、审题立意
“囊萤映雪”向来是克服物质条件的艰苦，发奋苦读的代名词。而《笑林》中的这则笑话，属于“故事新编”。在传统典故中添加了新元素，从而焕发出新意。笑话十分传神地表现了那种一味追求外在形式，从而忽视本质意义的可笑行为，情感倾向也由传统的肯定赞许转变为讽刺否定。
这是一则理想的作文材料，它具有现实性、开放性和思辨性的特点。
与往往揭示蕴含意义的寓言故事不同，“笑话”纯为叙述性文字，它追求言外之意、文外之趣。提供的“笑话”显然是一则反面材料，可作为靶子供读者审视批判和内省反思。“笑话”中二人的“可笑之处”便成为作文审题立意的依据： 1．一味追求形式，忽视本质意义； 2．拘泥于成法习惯，不知道灵活变通； 3．刻意作秀，失却本真。
为方便判卷，上述立意可用“内容（实）与形式（名）”、“拘执与变通”“求实与失真”几组关键词来提炼和把握。需要说明的有两点，一是不管是何种立意，必须是从材料中来（自然生发），并能回到材料中去（圆合印证）。比如，谈“切忌拘执，学会变通”，谈“天变道亦变”则可，而谈“独辟蹊径，大胆创新”则不可。二是其它立意定然还有，不能一一列举，但是一则材料总有其核心旨趣，这则材料的内涵特质则是意在讽刺那种热衷形式本末倒置的可笑行为，评判一篇作文切、合、偏、离均应以此为标的。
二、判分说明 1．判分原则
从每一篇作文的实际出发，实事求是；对每一位考生负责，公正公平；议论文重在评判其理性思辨和分析说理能力，记叙文重在评价其构思、细节、文采、意蕴等写作技巧和智慧。2．判分等级
一类卷63分以上；二类卷56～62分；三类卷49～55分；四类卷42～48分；五类卷28～41分；六类卷27分以下。3．特别说明
鉴于材料属于故事性材料，需要领悟文外旨趣；又鉴于材料属于“故事新编”，颠覆了人们对传统典故的固有评价和认识，阅卷时务请关注如下三个方面： ①“笑话”是对传统典故的推陈出新，命题者用为写作材料，意在引导考生展开联想和想象，思考现实审视生活的，从而实现鉴古知今、鉴人省己的目的。因此，作文现实性的有无和强弱很重要，对那些生活气息浓、现实针对性强的作文要积极鼓励。
②议论文看“是否讲理”、“会不会讲理”。要审视文与题、材料和观点是否统一浑成，看论证和分析是否严谨深刻，是否能言之成理自圆其说。一类卷应该是见解独到和深刻；虽无深刻独到之见解，但在切合题意的前提下有充分分析，议论有层次，说理有智慧，写作功底较好，可判为二类卷；如果见解平庸浅表，论证分析简单幼稚，尽管形式上中规中矩，应判为三类卷或四类卷；对似连实断、似是而非、貌合神离、半途改道的作文，原则上判为
“五类卷”（不及格）。
切合题意的作文的立意大都相似，跑题作文的立意篇篇不同。同时，不同之中又有相同，那就是：无视材料，自说自话，一厢情愿，不顾其它。③记叙文与议论文应一视同仁。记叙文评判更难更复杂。既要防止贴标签的作文侥幸获得高分，又要避免“暗合”材料旨趣的作文遭到偏题跑题的误判。不管是议论文还是记叙文，都要看其思想内涵与材料是否存在联系，本质上是否相同或相似。不管是议论文还是记叙文，判卷时要着眼于全篇，作整体评价；既看些什么，也看怎么写。每阅一篇文章力求以质赋分，不屈其文，分所应当，分文相称。4．个案处理
①确认为抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过20分；内容基本相同的，最高不超过10分。
②写成诗歌的，一律提交专家组处理。记叙文或议论文文体模糊不明，视为五类卷；文体不伦不类，且语文素养较差者，视为六类卷。
③完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过46分（不满100字，0～5分；200字左右，6～10分；300字左右，11～20分；400字左右，21～30分；500字左右，31～40分；600字左右41～46分）；未完篇的文章不再扣字数不足分。
④调笑考试、游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过40分；凡思想感情庸俗低下，即使是切题完篇，评分最高不得超过20分；如果内容恶俗不堪，评分最高不超过10分。
⑤卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止。⑥不写作文题目的，扣2分。
回到最初的原点
纪伯伦在《沙与沫》中写道：“有一些人在人生道路上越走越远，是因为他们忘记了出发点。”
车胤囊萤读书，孙康映雪读书，本是指赞扬他们为读书而勤奋学习的精神。而如今车胤为读书而花费众多时间去捕萤火虫，孙康等至下雪天才读书，是否本末倒置了呢？这种“表面工程”因何而来？我想，是我们在人生之路中失去了初心
所以，回到最初的原点，拾起你丢下的初心吧。
然而，是什么使车胤，孙康失去了初心呢？我想原因还得分外因和内因。
其一，是外物的诱惑。人们的欲望是永无止境的，在金钱，权利面前，一张张狰狞嘴脸即刻显现出来。试想车胤、孙康何尝不是为了他人的赞扬，而自以为是地坚守自己的“品德”，于他们自己来说，还是个勤奋读书的榜样。而对我们而言，这种榜样却已变味。
其二，是内心的不坚定。从古至今，坚守自己初心的人何其之少，然而正是这样的人，才获得梦想的成功和心灵的慰藉。川端康成，面对教授们的质疑，将别人眼里“小孩子的玩意”一直留存在心底。终于有一天“凌晨四点，海棠花未眠。”再说那陈俊贵，只因班长给其一粒馒头救了自己，而花费自己20多年的青春去守着班长的坟墓。若无内心的坚守，他们的成功从何而来？更别说孔子的治学理念，袁隆平的杂交水稻理念，中国航天梦想的实现„„
“万种则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉。”有着这样坚定的信念，何尝怕像车胤、孙康一般，被那“万种”所带走。而关于现代文学艺术，有多少还保留着最初的心。走进书店，玲琅满目的是各促销手段，“最畅销作家”、“最经典文学”、“最„„”。文学上的利益已让众多作家蜂拥而上，将文学置于金钱之中，可还记得你们最初写作的心？莫言曾说：“真正的作家，不必像群吠的狗，去获得哪些准贵族的私心，而是像一只沉默的鲸鱼，稳重的呼吸。”
再看看电影界，多少商务电影充斥着这个时代。你们可还记得在第五届金扫帚奖上，获得奖的导演么？他说：“自己在多年的创作中失去了初心。”可还记得赵本山在担任导演说道“我只做我能做的事”。
诚然。不少人已恍然大悟，不少人在迷途知返。然而还有那些不知所措的人，请回到最初的原点，保持一颗仍快乐的心，去守住自己心中那块不可更改的天地。林徽因曾说：“正真的宁静不是远离车马喧嚣，而是在心中修筑藩篱。”
让车胤只为读书，让孙康只求深思。丢弃囊萤和映雪，只回到最初勤奋的原点，不让自己离出发点越走越远。（65分）
悟其心不困于形
胤康之徒有心读书本是好事，却过分拘泥于形式，致使空留后世一饭后笑谈。学习过程中，仿效前人经验固是一重要途径，但在过程中切忌空学一形。
故曰：善悟其心，莫困于形。
效仿古人成大事者，以求自身的功成名就，不仅仅是胤康二人，自古以来数不胜数。时至今日，书架上也仍时常见到名人成功学之类的书籍。随着此类图书的热销，亦有人提出反对，甚至有人提出：“成功学毁一代青年”的说法。
暂且不论此说正确与否，其反映的问题却是明确的。对成功的追求无可厚非，但人们阅毕此类书籍后的做法，却远远偏离了其书初衷。有人一读处事之道便自以为有了识人慧眼，有人一读名人传记后刻意模仿其人言行以为便可以名垂千古。其事实如何呢？不过是被成功学遮蔽了双眼，或是人还未死，灵魂已亡。由此看来，“成功学毁一代青年”一说看似偏激，却是一语中的。
究其原因，其实不难发现他们与胤康二人犯了同样的错误——只求形似，不究本心。学习古之人，要学习的并非其一日之内所行何事，更深层的要究其行为中反映出的此人的品行，即成功者之所以成功所具备的精神品质和社会技能。形而上学式的学习只能识其面，不可识其心，即使短期内有所改观，但不可胜任长久之计。
矛盾具有普遍性与特殊性。当我们走在人生道路上，每个人所见所闻都是大相径庭，更不必说一个与你相隔百年的古人了。但同为成功者，若是习得他们的共有特征，便也算是离成功进了一大步。而最后那一段路，不必说，便需要你自己的力量了。
但是，说是靠自己的力量，亦不可脱离这个社会，两手空空想走下去，也是不可能的事。仍然需要学习。而此时，“悟其心”的重要便更加凸显。若是学人，犹有可借鉴感悟的行为可察，但对象成为了社会、历史，再也无形可效。这也成为了区分成败的关键之一。
胤康之徒只识形者，必将迷失在社会发展的尘嚣中。只有商鞅，华盛顿，马克思等人，能从社会，国家，乃至世界的变化中察觉其前进的方向，顺应其规律并为之奋斗，最终成就名垂千古的功业。他们的感悟既非凭空产生也非由形而悟，真正做到了悟其本心。
仔细想来，车胤、孙康对于治学并非懈怠，其刻苦也不可否认，只是少了些悟性，只识得“格物”而不能“致知”。对于我们来说只是一笑话，于他们自身来说，岂不是一生的遗憾？
九年级质量调研题(语文)南关 篇8
1.蒹葭苍苍白露为霜
2.舍生而取义者也
3.会当凌绝顶一览众山小
4.沉舟侧畔千帆过病树前头万木春
5.长风破浪会有时直挂云帆济沧海
6.天街小雨润如酥草色遥看近却无
7.山重水复疑无路柳暗花明又一村
8.浊酒一杯家万里燕然未勒归无计
9.陶渊明诗人
10.（1）类（2）通“邀”，邀请（3）更不用说（4）引进
11.突出桃林之美，暗示将有“奇境”出现，为渔人进入桃源渲染气氛，也为桃源的美好作了铺垫。
12.作者有意采用虚实相生、真假结合的手法来写，将桃花源写得亦真亦幻，可望而不可及，充满了神秘虚幻的浪漫色彩。意在表明桃源不可得，隐含了陶渊明对无力改变社会现实的慨叹。
13.围绕“人人平等，没有剥削、压迫，和平安宁”方面回答即可。
14.（1）通“响”（2）狡猾
15.一个老鼠装死逃生的故事。
16.围绕①不要被假相迷惑；②不要轻敌等方面回答即可。
17.（1）ｊｉāｏ（2）ｑｉè（3）ｐáｎɡ（4）ǒｕ
18.旱天求雨、给爷爷买酒时雨中闲游及与小伙伴的嬉闹。
19.开放性试题，从比喻修辞方面如“像落汤鸡”等或动词的使用真切表达情态等方面回答，表述明确、流畅即可。
20.引出下面情节的叙述。明确雨在我心中的形象陡然升值，引起我神秘的幻想，去寻找那恬静而富有诗情的一隅。
21.“无言”是指自己没听进老掌柜在说些什么。“得意”是表现自己终于能在雨中寻找诗情而高兴的心理。
22.结构上点题，内容上表达对童年雨中的乐趣的怀念之情。（意对即可）
23.围绕“留恋童真的乐趣和生活”等方面组织语言，言之成理即可。
24.三国演义罗贯中
25.孔明之言点到周瑜的心病“缺少东风，无法火烧曹操连在一起的战船”。
2014年九年级第一次调研考试 篇9
化学参考答案及评分意见
说明：1．考生给出其他合理答案可比照给分。
2．方程式中化学式错不给分，不配平扣0.5分。
一、选择题（每小题1分，共12分）
1．D2．A3．C4．D5．C6．A7．D8．B9．A10．A11．B12．B
二、填空题（本题包括6个小题，每空1分，共16分）
13．（1）③⑥⑤；（2）2NaOH+CuSO4===Na2SO4+Cu(OH)2↓或
BaCl2+ CuSO4===BaSO4↓+CuCl2或NH 4NO3 +NaOH
14．吸附杀菌消毒
15．AD
16．（1）C＞ B＞A（2）冷却热饱和溶液（或降温结晶）（3）先逐渐增大，后保持不变
17．（1）NaOH，KNO3；（2）2HCl+Na2CO3===2NaCl+H2O+CO2↑
18．（1）NaOH（2）O2
三、简答题（本题包括4个小题，共12分，每空1分）
19.（3分）B；①鸡蛋质量减少；②溶液的密度增大（或盐酸与碳酸钙反应产生气泡）
20．（3分）①炒菜时油锅着火，可用锅盖盖灭；②堆放杂物的纸箱着火时，可用水扑灭；③扑灭森林火灾时打隔离带。（其它答案合理即可给分。）
21．（3分）（1）①都属于分解反应②生成物中都有二氧化碳（或生成物都是氧化物）
（2）2KMnO4
或2NaHCO3 K2MnO4+MnO2+O2↑或NH4HCO3 Na2CO3+H2O+CO2↑NH3↑+H2O+CO2↑NaNO3+H2O+NH3↑等
22．（3分）铁在潮湿的空气中易生锈，消耗空气中的氧气，使瓶内压强减小，所以观察到导管内液面上升；盐酸和铁反应生成氢气，使瓶内压强变大，所以观察到导管内液面下降，导管口有气泡冒出；烧杯
四、综合应用题（10分，计算3分，其余每空1分）
23．（1）肥皂水（2）过滤玻璃棒（3）置换反应
（4）Zn+2HClZnCl2+H2↑（有金属参加的置换反应均可）
MgCl2+2H2O质量轻（或强度大或抗腐蚀）（5）Mg(OH)2+2HCl
（6）解：设需要MgCl2的质量为x
MgCl2(熔融)Mg+Cl2↑（1分）
9524
x72g
95/x =24/72g（1分）
x=285g（1分）
九年级英语学情调研 篇10
（通讯员 王静）在市教育局的统一安排下，夫子河中心学校于4月20日至21日隆重举行九年级调研考试，本次考试设置了夫子河中学和兴民学校两个考点，中心学校高度重视，各学校严密部署，考场安排、监考、阅卷和试卷分析等环节都严格按照中考要求操作，此次调研考试一方面为了摸清实情，确定完善下一阶段复习计划，另一方面让学生提前适应中考氛围，确保以最佳状态冲刺中考。
春暖花开 夫子《河畔》 墨香芬芳
（通讯员 王静）近日，由夫子河中心学校主办的校刊《河畔》十周年专刊在全镇师生的期盼中与读者见面，《河畔》自2000年10月创刊至今历经十年，这十年不仅是夫中文学社团成长的十年，也是夫中校园文化积淀的十年，更是夫子河教育发展的十年，《河畔》融入了领导的关怀，教师的心血和学生的真情，《河畔》为校园增添了活力，给师生带来了快乐，《河畔》是良师更是挚友。
夫中英文书法比赛 书法场上“竞”风流
九年级英语学情调研 篇11
奉贤区答案
1.C2.A3.D4.B5.D6.A7.C8.D
9.并联；电能表；1.5
10.运动状态；惯性；重力
11.热传递；大；无规则运动
12.90；变小；运动
13.5；12；小于
14.3；2；不变
15.变小；不变
16.两个大小相等的力，当它们夹角相等力大小不相等时，力的作用效果不同，且力的大小越大，力的作用效果越大；两个大小相等的力，当它们力的大小相等夹角不等时，力的作用效果不同，且夹角越大，力的作用效果越小
（作图略）
419.4.2*10J
20.无图应该是40J，10W
21.6V;15Ω；12W
-3322.2.0×10米；2450Pa；p水=5096Pa p酒=4704Pa
23.左；54；钩码
24.同一高度；15；75；右
九年级英语学情调研 篇12
一、选择题
1．B2．D3．D4．C5．C6．C
7．A8．C9．B10．B11．A12．C
二、填空题
28.40费力变大29.改变力的方向>>
30.压缩做功4.6×10631.比热容小8.4×104
32.S2S1、S3短路33.导体导体长度滑动变阻器
34.120Ω0.5A小35.保护电路电阻右
三、解答题
36.略
37.（1）4×104J（2）1.25×103W（3）80%
38.（1）0.12A（2）30Ω
39.速度做功大不能
40.（1）并联（2）0.30.15（3）并联
41.（1）左（2）cd间导线断路（3）8没有多次测量，取平均值