九年级下英语作文

九年级下英语作文（共10篇）

九年级下英语作文 篇1

第九单元

My friend is Dave.He likes the Backstreet Boys.Because the music they play is energetic.There are many good singers in the band.The singers wear fantastic clothes and they look cool.The music that the band plays always makes him feel excited and energetic.As for books, he likes Harry Potter.Because he thinks it is interesting and exciting.It makes him feel relaxed.As for movies, he likes Titanic.It is a tragedy, and it makes him feel sad.But he thinks it is moving as well.第十单元

Dear Teresa, I’m glad to hear that you will come to China soon.It’s great to stay with a Chinese family because Chinese people are very friendly.But there are some differences between Chinese people and American people.If you know these well, there will be no problem with your stay in a Chinese family.First, don’t call the mother or the father’s name.They will be glad if you call them mom and dad.Second , prepare a little gift for the family.Give it to them when you get their home.Third , eat together.Remember, don’t start eating before the parents do at meals unless they ask you to do so.Above all, tell them if you can’t get home on time.Take it easy.I’m sure you will get on well with them.十一单元

The “Sunshine Sports” program is warmly welcome in our school.Nearly all the students have taken part in it.50% of the students are interested in playing sports.They think they have lots of fun.35% of the students are happy with skipping rope.They believe it really keeps them healthy.10% of the students are relaxed while taking a walk.They find it good to enjoy fresh air instead of staying in the classroom.However ,5% of the students are still worried that there is no enough room on the playground or they may have no enough time to finish homework.No matter what students think about the program, all the students like the idea because it makes them happy and keep fit at the same time.十二单元

My April Fool’s Day On April Fool’s Day last year , I was fooled by my friend.He told me that we would have an English test the next day.I was so worried.I stayed up all night and worked for the test.The next morning.I felt so tired.But we didn’t have an English test at all.Then I realized that my friend had fooled me.十三单元

My Low-carbon Life My name is Li Ming.I am a middle school student.I go to school on foot every day.I always remember to turn off the lights, the TV and the fans when I leave the classroom.When I am not using water, I always turn off the tap.I often reuse water.For example, when I finish washing the clothes, I use the water to clean the floor.I never use plastic bags.I think saving paper is necessary, so I always make full use of paper.It’s important for us to live a low-carbon life to protect the environment.

九年级下英语作文 篇2

一、听力方面

中学英语教学大纲中把听说教学放在教学法的首位，强调听说英语是英语教学的重要目的之一。从语言角度来看，语言本身首先是有声语言。没有听，就没有说。因而，听力在语言学当中有其特殊的作用。

考纲要求学生能听懂有关日常生活中所熟悉的话题的对话或独白。如购物、到餐馆进餐、陌生人问路等话题。同时还应该对有关的数字(如物价、电话号码、门牌号码及街道号码等)有所熟悉。每年中考听力当中都离不开考数字，那么在平时的教学中就应该针对中考的要求进行有目的的训练。

1. 创造语言环境，培养学生听的习惯。

由于初中生学习英语缺少语言环境, 教师在课堂教学的各个环节都应尽量使用英语, 尽可能让学生多听英语, 培养他们听的习惯。初中英语教材集知识、趣味、实践于一体, 有利于创设语言情景。用英语讲课有利于学生集中注意力, 锻炼其感知能力, 培养想象力和思维能力。如使用相关的英语课堂用语组织课堂教学:“Class begins.Who is on duty today?Please give a duty report.If you can answer my question, please put up your hand.”等。用英语组织课堂教学, 创造出英语环境, 使学生养成听的习惯, 有利于提高其听力水平。

2. 新教材英语的特点是口语化、交际化、实用化，其内容非常贴近生活。

因此英语教师应认真地用英语组织教学，在课堂上多用准确、易懂、学生已知的英语，少用汉语来组织教学，碰到不易理解的内容，我们要结合手势、表情、语气或一些板书来帮助学生理解所讲英语的意思。我们不仅要利用好听力训练课培养和训练学生的听力，还要利用每节课、每个教学环节来培养和训练学生的听说能力。要求学生“Close the books”听录音，熟悉其语音、语调，了解大意，并回答老师所提出的问题，然后再“Open the books”核对答案，跟读对话或课文。这对提高学生的英语听力水平有很大的帮助，也是重要的途径。

二、利用句型操练句型前后贯通

在英语复习中, 复习课文、词汇固然重要, 但句型复习也不可忽视。然而复习句型时光要求学生死记硬背不行, 我们可以利用句型, 操练句型, 使前后贯通, 避免复前忘后, 复后忘前。如当我们复习英语第二册 (上) 第十三单元第五十一课Part 1时, 不仅可以进行问答练习, 同时还可以进行这样的操练:加上一个主句, 让学生们把它们连接成复合句。例如:What time did your friend get up?

(He asked...) →He asked what time your friend got up?How did she come to school? (LiPing asked...) →LiPing asked how she came to school.What sport did she play yesterday? (The teacher asked...) →The teacher asked what sport she played yesterday.当然我们还可以利用句型, 用替换时间状语的办法, 来达到复习各种时态的目的;可改换主语人称, 从而复习谓语单复数的形成。

三、阅读方面

阅读能力的提高主要在于培养良好的阅读习惯及大量实践，达到熟能生巧。但这个“巧”不可能自然生成，它有赖于学生在学习过程中对学习方法的不断认识、对比、归纳和总结，找出一套行之有效而又能促进加速获得学习成果的途径，这个“途径”在阅读上即为阅读技能。培养学生掌握阅读技能，提高阅读能力，将收到事半功倍的效果。

1. 夯实词汇基础。

一种语言的习得，是以接触大量鲜活的、典范的语言材料为基础的。这一过程既是培养语感的过程，也是积累词汇的过程。因此，在日常的教学中必须以课本为本，适当拓展阅读面，尽可能地丰富词汇。同时，还可以通过构词法扩大词汇量。许多英语单词是由若干部分组成的。比如，在阅读中碰到了antiaircraft一词，“anti-”是表示“反，抗，阻，排斥”等意思的前缀，“air”是“空中，天空”的意思，“craft”则为“飞船，航空器”。通过分析这个词的组成成分，基本上可以判断出antiaircraft的词义为“防空袭的”或者“防空袭的武器”。

2. 培养学生良好的阅读习惯。

有些学生英语功底很好，但阅读速度慢，究其原因，并不是由于语言问题，而是由于阅读方法问题。由于受传统的教学模式以及其他因素影响，中学生的阅读水平较低及紧张等心理因素的影响，有些学生在学习过程中养成了一些不良的阅读习惯。因此在教学中，教师要着重帮助学生培养良好的阅读习惯，引导他们采用正确的阅读方法。对中学生来说，良好的阅读习惯的培养对提高阅读能力至关重要。

四、书面表达方面

1. 多写日记是语文作文教学的一个重要方法，多写英语日记、周记，也是提高英语书面表达能力的一种有效方法。

英语日记是对一天某一件事的记录，可以写自己一天的真实思想，你对周围的各种人和事怎么想的，有时，你还可以把阅读英语报刊、书籍的体会、收获写下来;哪怕是摘录名人名言或者所读报刊的精华，也会得益匪浅，这是一种提高英语写作的行之有效的好办法。

2. 在写作方面，要求素材广泛外，还要有扎实的遣词造句的基本功底。

不过根据近几年的中考题来看，写作都是学生有话可写，比较贴近现实生活。学生在平时训练时，要准确使用语法和词汇。使用一定句型、词汇，做到结构连贯，表达清晰，尽量表达全所给出的要点。如果每次学生能用十多句较好的有关句子组合一篇短文，相信得分不会低到哪儿。教师在批改学生的写作时，要多用标准的语言及表达方式来引导学生，使他们能写出较地道的英语语句来。

九年级英语重点结构用法透视 篇3

He came into the classroom with a book in his hand. 他手里拿着一本书走进了教室｡

Do you know the boy with a pair of glasses on his nose? 你认识那个鼻梁上戴眼镜的男孩吗?

He looked at the picture with his eyes wide open. 他睁大眼睛看这幅画｡

I like the room with the window facing the sea. 我喜欢窗户朝海的那个房间｡

I like to sleep with the windows shut. 我喜欢关着窗子睡觉｡

2. “Why don’t you do sth?”意为“为什么不……?”,常用来表示责怪对方不做某事,或要求对方做某事,也可以用“Why not do sth?”句式表示这一意思｡例如:

Why don’t you/Why not start at once? 为什么不立即出发?

相似句式比较:

“Why do something?”意为“为什么做某事?”,用来询问对方为什么要做某事或要求对方不要做某事｡例如:

Why make the same mistake again? 为什么要犯同样的错误呢?

3. used to do sth 意为“过去常常做某事”,常表示过去的习惯动作,暗含这种动作现在已经终止｡例如:

He used to go there, didn’t/usedn’t he? 他过去常去那里,是吗?

相似结构比较:

1) be used to do 意为“被用来做……”, to 为不定式符号｡例如:

This room is used to be a reading-room. 这间房子用作阅览室｡

2) be used to(doing) something 意为“习惯于(做)……”, to 为介词｡例如:

I’m used to getting up and going to bed early. 我习惯于早睡早起｡

Are you used to the weather here? 你习惯这儿的气候吗?

3) be used for 意为“用于……”, for 为介词,表示使用目的,后面常接动名词(短语)｡例如:

This machine can be used for producing electricity. 这台机器可以用来发电｡

4) be used as 意为“用作……”｡例如:

The house can be used as a store house. 这个房子可用作仓库｡

4. “Here you are.”意为“在这儿,给你”｡这是在购物时售货员常说的话,被购商品可为单数,也可为复数｡例如:

—Do you have shoes like this? 你们有这种型号的鞋子吗?

—Here you are. 在这儿,给你｡

—I want to buy a black pen. 我想买一支黑钢笔｡

—Here you are. 在这儿,给你｡

相似句式比较:

1) “Here it is.”意为“在这儿,给你”｡被购商品常为单数｡例如:

—Is there a pencil-box here? 这儿卖铅笔盒吗?

—Here it is. 在这儿,给你｡

2) “Here we/they are/he/she is/I am”意为“我们/他们/他/她/我到了”｡例如:

—Has Li Ping arrived? 李平到了吗?

—Here I’m. 我来了｡

5. “no matter how/what/when/where...”意为“无论如何/什么/什么时候/哪儿……”,在句子中引导让步状语从句｡例如:

No matter where I go, I’ll not forget you. 无论我到哪里,我都不会忘了你｡

No matter what you do, you should do it well. 无论你做什么,你都应该做好｡

No matter when you come here, you should come to see me. 无论你什么时候来这儿,都要来看我｡

6. “What is... like?”意为“……怎么样?”,常用来询问某人/物的性格､外表或特定情况｡例如:

—What is he like? 他长得怎么样?/他为人怎么样?

—Handsome./Kind./Handsome and kind. 漂亮./心地善良./漂亮而且心地善良｡

What is the weather like in your hometown? 你家乡的气候怎么样?

相似句式比较:

“What does... look like?”意为“……看起来怎么样?”,该句式常用来询问一个人的长像､外表｡例如:

What does she look like? 她长得怎么样?

7. be afraid of 意为“害怕”,后接名词､代词或动名词｡例如:

He is afraid of dogs. 他害怕狗｡

相似结构比较:

1) be afraid to do sth 意为“不敢做……”｡例如:

He is afraid to go there. 他不敢去那里｡

2) be afraid that 意为“恐怕……”｡例如:

Hurry up, I’m afraid that we will be late. 快点,恐怕我们要迟到了｡

8. “It is one’s duty to do sth”意为“做某事是某人的责任”｡ It 为形式主语,动词不定式 to do sth 为真正的主语｡例如?押

Whose duty is it to take care of the young trees? 谁负责看护这些小树?

相似句式比较:

“It is one’s turn to do sth.”意为“轮到某人做某事”｡例如:

It is your turn to clean the blackboard. 该你擦黑板了｡

9. “as + 副词原级 + as possible/as + 副词原级 + as + 主语 + can”意为“尽可能……”｡例如:

Please speak as loud as possible to make yourself heard. 请尽可能地大声讲,以便让别人听得见｡

Please try to get there as soon as you can. 请尽可能早地到那里｡

10. “leave a message(to sb)”意为“(给某人)留口信”｡例如:

If you can’t see Wei Fang, please leave her a message. 如果你见不到魏芳,请给她留个口信｡

相似结构比较:

take a message for sb 意为“替某人捎口信”｡例如:

Li Ping has gone out, can I take a message for you? 李平出去了,我可以替你捎个口信吗?

11. have a good/nice/wonderful time 意为“玩得愉快”,与 have fun 同义｡例如:

Did you have a good time at Renmin Park yesterday? 昨天你在人民公园玩得愉快吗?

12. “How do you find...?/What do you think of...?/How do you think about...?/How do you like...?”意为“你认为……怎么样?”,常用来询问对方对某人或某物的看法｡例如:

How do you find this plan? 你认为这个计划怎么样?

What do you think of/How do you think about/How do you like his suggestion? 你认为他的建议怎么样?

13. have... as.../look on/upon... as.../regard... as.../treat... as... 意为“把……看成……”｡例如:

I have you as my best friend. 我把你看成是我最好的朋友｡

They are looked on/upon as the most promising table-tennis players. 他们被认为是最有希望的乒乓球运动员｡

The American people regard Lincoln as one of the greatest presidents in history. 美国人民把林肯视作历史上最伟大的总统之一｡

14. ?穴sb?雪 feel as if... 意为“(某人)感到好像……”,用于虚拟语气中,动词常用过去式(be 动词的过去式常用 were)｡例如:

He feels as if the sky were falling. 他感到天好像在塌下来｡

She feels as if she were an expert. 她感到她自己好像是一个专家｡

相似句式比较:

It seems as if... 意为“看起来好像……”,用法与 feel as if 相同｡例如:

It seems as if he were dead. 他好像死了｡

15. be famous for 意为“因……而著名”｡强调某人或某物出名的原因, for 后面接表示某人或某物的骄人之处的名词｡例如:

As we all know, Hangzhou is famous for its West Lake. 众所周知,杭州以西湖而著称｡

相似结构比较:

be famous as 意为“作为……而出名”, as 后面接表示某人身份的名词｡例如:

He is famous as a short story writer. 作为一个短篇小说家他是很有名气的｡

16. “A is/lies in the + 方位词 + of B”意为“A位于B的……”,表示A地包含于B地之中｡例如:

China is/lies in the east of Asia. 中国位于亚洲东部｡

相似句式比较:

1) “A is/lies to the + 方位词 + of B”意为“A位于B的……”｡表示A不包含于B地之中,且A和B不接壤｡例如:

Japan is/lies to the east of China. 日本位于中国东边｡

2) “A is/lies on the + 方位词 + of B”意为“A位于B的……”,表示A不包含于B地之中,但A和B接壤｡例如:

Korea is/lies on the east of China. 朝鲜位于中国东边｡

17. “It is known that...”意为“众所周知……”｡句中的 It 为形式主语, that 从句为真正主语｡例如:

It is known that Taiwan is a part of China. 众所周知,台湾是中国领土不可分割的一部分｡

18. help sb to do sth/help sb with sth 意为“帮助某人做某事”｡例如:

I can’t help you to learn English. 我不能帮助你学英语｡

Can you help me with my homework? 你能帮助我做家庭作业吗?

19. not all/all... not... 意为“并非所有……”,此句式表示部分否定,不能理解为“……都不……”｡例如:

Not all boys are naughty. 并非所有的男孩都调皮｡

All the girls are not interested in English. 并非所有的女孩都对英语感兴趣｡

20. “It is said that...”意为“据说……”｡例如:

It is said that he has gone to America. 据说他到美国去了｡

21. have nothing/something/much/little to do with 意为“与 ……没有/有一些/有很大/几乎没有关系”｡例如:

He has nothing to do with the matter. 他与这件事没有关系｡

22. “What’s wrong/the trouble/matter with...?”意为“……怎么啦?”,常用来询问人或物出了什么毛病｡例如:

—What’s wrong with you? 你怎么啦?

—Nothing(is wrong with me). 没什么｡

—What’s wrong with the machine? 这台机器出了什么毛病?

—The engine can’t start. 引擎发动不起来了｡

23. not... any more/longer; no more/longer... 都表示“……不再……”之意,说明动作或状态不再延续｡例如:

He is not a child any more./He is no more a child. 他不再是个小孩｡

24. “so ... that...”意为“如此……以致……”｡ that 引导结果状语从句, so 后面应接形容词或副词的原级｡例如:

He ran so fast that I couldn’t catch up with him. 他跑得如此之快以致于我赶不上他｡

相似结构比较:

“such... that...”意为“如此……以致……”, that 引导结果状语从句, such 后面应接名词｡例如:

It is such a beautiful flower that I like it very much. 这是如此美丽的一朵花以致于我很喜欢它｡

It was such fine weather that we decided to go skating. 天气是如此之好以致于我们决定去滑冰｡

25. “too... to...”意为“太……而不能……”｡ too 后面应用形容词或副词的原级, to 后面跟动词原形,该句式为肯定结构表达否定意义｡例如:

He was too excited to say a word. 他激动得一句话也说不出来｡

26. think highly/a lot/much of 意为“对……评价极高”｡例如:

He thinks much/a lot of her progress in English study. 他对她在英语学习上所取得的进步评价很高｡

27. “What do you mean by...?”意为“你……是什么意思?”例如:

What do you mean by that word? 你说那个词是什么意思?

What do you mean by saying like this? 你这样说是什么意思?

28. be based on 意为“根据,以……为依据”｡例如:

His short story is based on a real person. 他的短篇小说是以真人为原型的｡

29. can’t wait to do sth 意为“迫不及待地做某事”｡例如:

I can’t wait to see her. 我急于去看她｡

30. “That is why...”意为“这就是为什么……”｡例如:

I didn’t catch the first bus, that was why I came late. 我没有赶上头班公共汽车,这就是我迟到的原因｡

31. “How much is...?/What does... cost?/How much does... cost?/How much is... worth?/What price is...?/What’s the price of...?”意为“……多少钱?”｡例如:

How much is this bike? 这辆自行车多少钱?

32. “This is... speaking”意为“我是……”｡这是打/接电话者的自我介绍用语, This 代表I,但不可换成I, speaking 可以省去｡例如:

This is Mary(speaking). 我是玛丽｡

相似句式比较:

“Who is that(speaking)?/Is that... speaking?”意为“你是谁?”｡这是打/接电话时询问“对方是谁”的用语, that 代表 you,但不可换成 you, speaking 也可省去｡例如:

This is Tom speaking. Who is that(speaking)? 我是汤姆,你是谁?

Is that Jane(speaking)? 你是简吗?

33. be covered with 意为“覆盖着……”,为系表结构,强调状态｡例如:

The tree is covered with beautiful flowers. 树上开满了美丽的花朵｡

The ground is covered with white snow. 白雪覆盖着大地｡

相似结构比较:

be covered by 意为“被……覆盖着”,为被动结构,强调动作｡例如:

Suddenly, the top of the mountain was covered by dark clouds. 突然山顶被乌云笼罩住｡

34. “the + 比较级,the + 比较级” 意为“越……越……”｡例如:

The more the teacher teaches, the more we understand. 老师讲得越多,我们就懂得越多｡

The higher, the colder. 海拔越高,气温越低｡

35. be short for... 意为“是……的缩略”｡例如:

Doc is short for doctor. doc 是 doctor 的缩略｡

相似结构比较:

be short of... 意为“缺少……”｡例如:

I’m short of money. 我缺钱花｡

36. prefer to do... rather than do... 意为“宁愿做……而不愿做……”｡例如:

We prefer to stand to die rather than kneel to live. 我们宁愿站着死而不愿意跪着生｡

37. be busy doing sth/be busy with sth 意为“忙于做某事”｡例如:

Don’t interrupt me; I’m busy writing letters. 别打扰我,我正忙着写信｡

九年级英语下备课组总结 篇4

英语备课组工作总结

九年级英语备课组

2015.6 本学期是九年级学生的最后一个学期，是非常关键的一个学期。因此，如何搞好英语复习，提高学生的学业成绩显得特别必要，本期我们英语组在英语教学方面做了大量的工作，认真备课，研究教学方法，为学生的升学准备做了大量的有效工作，现总结如下：

一、认真落实集体备课。在备课之前，对所教内容进行熟悉，参考多方面的资料，认真深入钻研教材，确定重点难点。然后在组内开展集体备课，由中心发言人先讲下周上课内容，学生学习的重难点。组内再进行讨论，完善教学内容。

二、研究复习方法，提高复习效率。本期主要是复习初中英语基础知识，讲究必要的教学方法，不仅可以提高复习效率，也可以增强学生的学习兴趣，进而提高学生的学习成绩。

1、夯实基础。本学期复习以基础为主，从词汇，语法，句型等方面帮助学生复习英语基础知识，达到温故而知新的目的。

2、专题复习。为了让学生更好地掌握中考内容，在复习完基础知识的基础上，备课组给学生进行了专题复习，以手中的《英语周报》为纲要，让学生掌握语法，选择，阅读，写作等许多方面的内容，进而提高学生的能力。

3、综合复习，提高能力。课堂上，努力提高教学质量，使讲解有条理、清晰、准确、生动。使每堂课学生有所获，努力使学生打好基础，培养能力，发展智慧，培养学生的正确思维方式，养成良好的学习习惯。坚持做到以学生为主体，教师为主导，训练为主线。

三、培养学生的英语学习兴趣。复习过程是比较枯燥的，学生容易“走神”，所以上课时特别注意调动学生的积极性。

1、利用幽默的语言。上课时利用英语中学过的幽默，或者生活中的小故事，适时调整课堂气氛。

2、练习有层次性。学生的英语成绩参差不齐，所以在上课时布置许多难易不同层次的练习，以满足各位学生的需求，进而让每一位学生都学有所获。

四．资源共享，努力提高教学质量。无论是集备，还是坐班，遇到问题都会热烈讨论，献计献策，有效解决教学问题。

五．把握教学进度，合理安排教学实间，统一教学进度，顺利完成本学期教学任务。

九年级英语下学期教学反思 篇5

我们都知道九年级的学困生是很容易被老师放弃的，他们自己往往也自暴自弃。但是我们的职业道德让我们一定要关注每一名学生，哪怕是成绩最差的。所以作为九年级的老师我们更应该关心帮助学困生，让他们在初中的最后阶段不留遗憾。我认为首先应该帮他们树立信心。因为信心是一切的动力。在课堂上我们可以让学困生回答最简单的题目，让他们知道自己并不是什么都不会。然后乘机对他们进行表扬，让他们有所成就感，也就自然地树立起了信心。另外我们上课时要采取灵活多变的教学方法，让学生感到想学乐学，我们的成绩也就有所提高。

九年级下学期英语教学总结 篇6

本学期是九年级学生的最后一个学期，是非常关键的一个学期。因此，如何搞好英语复习，提高学生的学业成绩显得特别必要，本期我在英语教学方面做了大量的工作，认真备课，研究教学方法，为学生的升学准备做了大量的有效工作，现总结如下：

一、认真备课。备课可以更好地为教学做好充分的准备，本人积极按照学校的要求与部署，坚持提前一周备课。在备课之前，对所教学内容进行熟悉，参考多方面的资料，认真深入钻研教材，确定重点难点，同时，备课不仅要备教材，而且要备教法，备教学手段，针对学生实际情况，设计合理有效的教学方法。

二、研究复习方法，提高复习效率。本期主要是复习初中英语基础知识，讲究必要的教学方法，不仅可以提高复习效率，也可以增强学生的学习兴趣，进而提高学生的学习成绩。

1、夯实基础。本学期复习以基础为主，从词汇，语法，句型等方面帮助学生复习英语基础知识，达到温故而知新的目的。

2、专题复习。为了让学生更好地掌握中考内容，在复习完基础知识的基础上，本人给学生进行了专题复习，从各种专题复习中，让学生掌握语法，选择，阅读，写作等许多方面的内容，进而提高学生的能力。

3、综合复习，提高能力。课堂上，努力提高教学质量，使讲解有条理、清晰、准确、生动。使每堂课学生有所获，努力使学生打好基础，培养能力，发展智慧，培养学生的正确思维方式，养成良好的学习习惯。坚持做到以学生为主体，教师为主导，训练为主线。在课堂上，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。在课堂上，根据不同学生设计不同层次的问题，树立学生的自信心，让各层次的学生都得到提高，进而让学生在中考中发挥更大的潜能，取得优异的成绩。

三、培养学生的英语学习兴趣。复习过程是比较枯燥的，学生容易“走神”，所以上课时本人特别注意调动学生的积极性。

1、利用幽默的语言。上课时利用英语中学过的幽默故事，笑话等来调动学生的兴趣。如，让学生翻译“Love me,love my dog”, 学生的情绪一下子就活跃了起来。

2、练习有层次性。学生的英语成绩参差不齐，所以在上课时布置许多难易不同层次的练习，以满足各位学生的需求，进而让每一位学生都学有所获。

四、加强课外辅导。英语学习是语言的学习。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持认真了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式，帮助他们养成良好习惯，提高他们的英语学习能力。

五、积极参加教研教改活动。教师的教学过程即是一个学习的过程。认真做到每周听1节课，做好听课记录，取之所长，克服所短。本人在自身努力钻研教材和教法的基础上，积极配合搞好同年级老师的小组集体备课,并常常与其他教师交流，改进教学方法。本学期还承担了学校的复习公开课，收到了良好的效果。

浅谈九年级英语总复习策略 篇7

英语第一轮复习属基础知识复习阶段。无论采用什么形式,课本永远是第一位的,而且这一轮的复习不应是对已学知识的简单重复和强化,而是一个再学习、再认识,提高运用能力和理解能力的过程。具体做法如下:从三月初开始着手复习,抓住课本,七年级上册用两课时,下册用四课时;由于八、九年级内容增加,语法知识较多,出现了几种时态和从句,所以每课时复习两单元。课堂上,用10分钟的时间听写早读规定背诵的内容,检测早读的背诵情况,部分学生做到面批。用15分钟的时间和学生一起梳理课文,整理归纳知识点。最后15分钟展示练习题,将复习的各语言点题型化,进一步强化所学知识点。

第二阶段:专项复习,语法专题突破

语法知识是遣词造句的纲目,通过掌握语法知识可以正确理解和运用句子,而通过句子的复习又可以加深对语法的复习。有了正确的语法知识,才能写出合乎语法的表达方式。尤其是八种时态、两种语态,应结合具体的句子,采取归纳总结、对比的办法,达到举一反三的效果。这一阶段所复习的内容包括名词、代词、冠词、数词、形容词和副词、介词和介词短语、连词、系动词和情态动词、动词词组及词义辨析、时态及语态、非谓语动词、主谓一致、简单句、复合句等十四个专题。教师应利用配套复习资料进行专项复习,对学生已掌握的内容少讲或不讲,对学生不够熟练的内容重点讲解。每节课都要有复习目标、要点、课内追踪练习、课外巩固复习等。对学生经常做错的题或难掌握的知识点,要求学生归纳总结,专门抄写在一个本子上,整理成册,装订成一本“错题集”,通过建立“错题集”,让学生及时消灭错误,查漏补缺。

第三阶段:针对题型,训练解题技巧

这一阶段主要是综合运用能力的训练。通过对学生复习方法和解题方法的指导,使学生掌握一定的应试技巧,把所学的知识上升为综合知识的运用,逐步适应中考要求。

1.强化听力训练。教师从第一轮复习开始就要进行适量的听力强化练习,并教给学生一定的应试技巧。

2.强化阅读训练。近几年中考中 ,阅读理解部分题量加大, 难度增加。此类题型是对学生的语言能力、分析能力的综合考查。考生应通过文章的字里行间,挖掘作者的写作意图和真实思路,领会文章的弦外之音、话外之意。其题型大致分为选择型、摘录信息和回答问题三大类。

3.强化情境交际训练。情境交际类试题主要考查学生对对话的整体理解、书面表达、辨音、拼写单词等综合能力。 首先,要理解对话的整体内容,并根据上下文判断填写内容。在填写空缺处单词时,要注意不要混淆同音词、近音词,同时注意单词的正确书写,包括大小写。根据语篇情境,填短语、句子。它要求学生能够运用日常交际用语进行简单的交际。在答题时,不但要注意交际项目的正确语言形式,更要注意语言的得体。

4.强化书面表达训练。在写作考试过程中 ,学生往往看了题目后,就提笔写作,而结果都不甚满意。常见的书面表达题类型很多, 做题时一定要注意分清题型。不管什么题型笔者认为在写作之前要仔细审题,仔细考虑要写作的题目、题材、格式、情境,要弄清题目或所说情境, 列出提纲, 紧扣题目展开思路,然后考虑要使用的单词、词组及句型。还要定好人称、时态、关键词语。在写作之中,书写要规范、整洁。

第四阶段:查缺补漏与总结提高

通过前三个阶段, 学生系统复习了初中英语的知识点,对初中三年的英语单词、短语、固定搭配和语法已经全部在脑海里过了一遍,但是对一些重点、难点还是没有达到熟练于心, 这就需要在最后阶段进行查漏补缺。之前整理的“错题集”在这时候就发挥它的重要作用了。教师要指导学生认真翻阅,扎实地攻克每一个难点, 让以前经常做错的题不再成为“拦路虎”,提高学生的综合能力和应试技能。教师也应该对难掌握的语法知识再作具体讲解, 让学生能铭记于心。学生在复习阶段要记住的内容繁多,科目也多,难免心理负担重,会出现一些心理问题,或紧张压抑,或恐慌,或自暴自弃,教师在复习期间要及时做好心理辅导工作,时常鼓励学生,开导学生,加大情感投入,使学生感受到老师的关爱,进而使他们能乐观面对辛苦而繁重的复习,提高复习效果,笑迎中考。

如何做好九年级英语的复习 篇8

【关键词】九年级；英语；复习；目标；计划

复习是对学生的知识的盘点与回顾，复习的好坏直接关系到中考的成败，教师和学生都不可等闲视之，本人从事初中英语教育有好几年了，对于英语复习的方法有自己的几点感受，接下来与大家分享。

一、制定复习日历

九年级的最后一学期，新课结束，只剩下短短的不到四个月的时间左右，要把初中三年所学的课本知识都要复习到，还要进行专项、专题复习，所以教师和学生觉得时间不够，任务重。所以作为教师首先要帮助学生制定一个详细的复习计划，对整个复习阶段有信心、有把握。有计划，有步骤地依计进行，我从开始复习就告诉学生我们从现在起把三年来的知识串成串，每说到一点希望你们能说出一串，并且让学生制定了复习日历，让学生记到复习本上，随时查看我们什么时候要做什么事情，要让学生们知道老师心中有数，对老师有信任感，同时也有种紧迫感。

二、树立信心，确定目标

树立信心，确定目标是成功的基础，一个人做任何事情没有信心是不可能的成功的。因此，在总复习开始时，班主任要给学生做一个中考总复习的总动员，让学生确定一个合适的目标，如果可以的话还可以按平时的成绩分类给学生确定总复习目标。多鼓励学生，要经常在学生学到疲倦和遇到平时考试不好的时候要给予鼓励和肯定，让学生觉得通过努力可以实现自己的目标，要坚持到底，不到最后不能言败。并多鼓励学生应该自主地，主动地去学习，注意课堂效率，课下再认真学习，把课内和课外的知识结合起来。

三、制定计划，抓好实施

初中英语课本内容逐年加深，语言知识点比较复杂，内容繁多，涉及面广，灵活性大，所以复习前一定在有计划性。计划包括大计划和小计划，每天、每周、每个月都可以有计划，也可以按照一模前、二模前、中考前等时间段来制订学习计划。在总复习开始之前，教师要帮助学生做一个中考复习计划，并且要检查每一个人计划，指出计划的优缺点，把复习计划，目标告诉学生，使学生充分认识到复习的重要性和必要性，增加学生复习的自信心，并且帮助学生设计一个较为切实可行且周密详尽的计划。众所周知，一个好的计划不仅能保证总复习的有序进行，更有助于复习效率的提高。因此，我们应该按新课标以及中考说明做一个由易到难，由浅入深，循序渐进的复习计划，这种复习计划能让大多数学生接受，复习时尤其注意环环相扣，使学生零散的知识条理化。

四、多做练习，抓好模拟训练

在第一轮的复习里，利用一个月左右的时间，把课本中的单词，短语，重点句型进行梳理，并每天进行听写，口头提问的方式进行巩固。第二轮是进行专项复习，老师应利用配套复习资料进行专项复习，多做专项练习，并在本节专项练习中穿插上节课的复习要点，做到滚动复习，加强学生对知识点的理解。边做专项复习的同时，把初中三年的语法进行一个系统的总结，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。第三轮就是进行综合复习，专项练习就是某一个知识点的单纯训练，之后要在此基础上对学生进行综合适用能力的训练，即有选择性地进行听力，阅读和写作方面的练习，通过多做模拟的中考试题和自编中考模拟试题，对学生进行适应性的训练，进而提高学生的答题能力。

模拟训练是考前的大练兵，中考前的大热身，练习阶段让学生多做模拟题，可以训练学生对考试时间，答题要求，考试心理的一个较好的培训，培养学生的临场发挥能力和应变能力。做好基础训练，抓住重难点，在总复习过程中，如果发现哪种题型失分较多，在中考前就应集中精力尽快把弱项补上来。不应让这种题拉分太大。另外，在总復习时培养出一种好的中考心态也是至关重要的。

中考复习的方法多种多样，不管用什么方法，一定要坚持教为主导，学生为主体，练为主线的方法。在总复习中注重基础知识的落实和基本技能的训练，培养学生的语言能力，加强读写教学，扩大学生的知识面，提高学生综合运用英语知识的能力，及时调整教学方法，教学思路，把握好有限的中考复习时间，全身心的投入到这有限的时间里，按照复习计划有序的进行，就一定能考出一个让自己满意的成绩。

参考文献：

[1]黄敏.提高初中英语复习课效能策略研究[D].华中师范大学，2014.

九年级英语下学期教学计划 篇9

一、指导思想和教学目的

以教学大纲为指导，以《英语课程标准》为依据，以提高英语教学质量为目标，结合学生实际，优化复习。

本学期是毕业班同学的关键一学期。通过复习应达到以下目的：

(1)使所学知识系统化、结构化、让学生将初中三年的数学知识连成一个有机整体，更利于学生理解运用;

(2)精讲多练，巩固基本技能;

(3)抓好方法教学，引导学生归纳、总结解题的方法。

(4)做好模拟训练，把全面复习和重点复习有机结合起来。

二、教学任务与目标

根据近几年中考试题新特点及学生实际情况，我们初三段英语备课组准备采取三轮复习法，作为毕业班的总复习计划，三轮复习法要求先全面复习基础语言知识，后进行重点复习和适应性模拟考试。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识并考出优异成绩。

三、教学措施

1.做好教学常规，备战中考。

a在3-4月期间，重点放在听力口语，利用早自修、课间、放学后加强听力口语训练，努力打响中考第一炮。

b4月上旬，立足复习导引，重点复习词汇和基本语法知识。

C.4月下旬第四周，专项训练，重点完型和阅读。

d.5月上旬，话题作文和综合练习。下旬，模拟卷练习。

e.6月，查缺补漏，疑难解答，模拟考试。

2.让学生尽快适应毕业班的学习，加强自我管理，培养主动学习的意识，激励同学对英语的学习兴趣，

3.充分了解学生的心理变化，为后进生提供高效地辅导，尤其是在听力口语这块多花时间，要对后进生保持充分的耐心。

4.聚焦教学分层，作业分层，吃透教材，认真研究课程标准和相关资料，在充分了解学情的情况下，在教学目标和教学设计上有意识地进行教学分层，使不同层面的学生有所得。

5.加强词汇练习，狠抓词汇记忆与运用。

6.以听力口语复习导引为基础，利用信息课，早自修，午间，课间及放学后强化听力口语练习。

7.加强话题写作的指导，规范写作要求，背诵作文范文，克服写作恐惧症，努力让每一位孩子动笔写作，在原来的基础上有所提高。

8.充分利用课堂作业与课外作业，严格要求，抓好落实，强化订正，学会整理错题，力争让每位同学皆有所获。

四、教学进度

一轮复习(3月16日--4月30日)

这一阶段的复习应该按照教材的顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关。同时每天进行口语，听力的训练指导，迎接4月底的口语听力考试。

二轮复习(5月1日--6月1日)

这一阶段的复习直接关系到中考的效果。知识掌握不系统、内容混淆互相干扰，解题时应会判断失误，做错题目。这要求老师在这一阶段的复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多练的原则，做到讲--练--评结合。

三轮复习(6月2日--6月14日)

九年级下学期英语教学计划5 篇10

文 章课件 本学期学生即将面临着中考考验，九年级下学期英语教学计划5。这是一次真正意义上的选拔考试。迎接好这次中考就成为本学期教学的一个重要工作。因此，教师在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材，对教材中的知识进行内化，即进行综合、应用、创新和中考思维的升华，把书本知识变成学生自己的知识。要有一定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距、消灭差距。实行纵向和横向的交叉复习，实现零距离的奋斗目标。对学生分批分层地辅导和督促，让他们实现最佳的成长理想，实现取得好成绩的愿望。以三个代表重要思想为指导，深入贯彻教育教学理念。认真学习优秀教师的教学经验，努力把学生的英语基本功打扎实，同时还得加强对听力和阅读能力的培养和指导，使学生在这方面的能力有所提高，为今年的中考奠定基础。

1、学生情况分析 大部分学生都想学好，也很愿意吃苦，他们的学习情绪基本稳定，也能坚持不懈，较能井然有序地安排自己的学习，偶尔会受到环境和其他不利因素的干扰，能够及时与教师进行沟通，帮助老师调整自己的教学方法；有的学生属于鞭策进步型，此类学生平时基本能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，他们希望有好的成绩，但怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上课时精神不振，课后很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为；尚有极个别学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，他们或偏科甚至对英语学习毫无兴趣。初中英语共五册利用每周1－2课时综合复习课本，做到知识融会贯通并在检测学生学习中存在的问题的同时，及时向学生反馈遗漏、模糊、条理不清的知识，使学生在最短的时间内对学过的知识有一套系统的、完整的体系。五月份系统复习，六月份做模拟套卷。根据学生的情况和班上的实际，本学期采用以下措施：（1）首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生自觉的学习习惯，动脑的优良习惯，课堂上精讲多练，教学工作计划《九年级下学期英语教学计划5》。即将面临的是中考，学生的态度变化多变极不稳定，要动员好学生做好思想工作。（2）根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学习目标，具体的分数，每次考试都要写总结并制定下一次的目标只准前进不许后退，建立错题库自我评价。并督促为实现目标切实地进行刻苦学习．（3）每堂课教师一定注意当堂的学习效果，突出重点难点．务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西．注意检查学生做笔记的情况。每天都要布置作业不然有的学生比较懒散。记忆背诵是很重要的老师没有时时跟着学生，我选了学习小组长每天跟踪复习，自己随意抽查哪组做不好就狠狠的惩罚。（4）教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。（5）重视创设英语学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生应用的机会。作文教学与阅读教学相结合，在写作中学阅读，阅读中学写作。积累经典名言名句等。（7）做好相应的练习，做得好的要表扬，没有按时完成要给予批评，并监督完成。作业上问题比较突出的要提出来讲解分析。对与问题比较严重的，如有必要，教师要单独做做思想工作。（8）利用课外时间进行培优补差。把学生分成两类，中上提高括充知识点，中后有一定潜力的，以抓好基础知识为重。缩小两极差异兼顾整体共同进步。（9）要想学好英语就要用英语.学生大部分不好意思开口说话.这给听力教学和交际教学带来了严重的障碍特别语言越来越注重交际性.好多学生学了只是为了考好试不愿去说.为了克服这个问题我先带好几个积极的同学鼓励他们带动大家的积极性.以部分带动整体。总的来说，我们采取总－分－总的复习模式。第一阶段：课本复习与综合练习相结合，以练议讲为契机，对七八年级教材进行深入复习。