七年级生物教学心得

七年级生物教学心得（共15篇）

七年级生物教学心得 篇1

七年级生物教学心得

------苏海花

在中学生物学教学过程中，改变学生的学习方式，培养学生的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，是全面推进素质教育、培养创新型人才的需要。在生物学课堂教学过程中，动用探究模式组织教学活动，能较大程度地激起学生学习生物知识的兴趣，从而提高课堂教学的成果。

一、关于探究性学习的认识

探究性学习是在上世纪60年代由美国学者施瓦布倡导的，他主张从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理，表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。探索性学习符合现代教育理论提出的“主体性教学原则”和“以人为本，全面发展教育理念”，并为学生的终身学习奠定坚实的基础。中学生物新课程突出“探究性学习”，有助于学生学习方式的转变，使学生能够主动地获取生物学知识，体验科学方法，理解科学的本质，形成一定的科学探究能力，以及科学态度、情感与价值观，发展创新精神和实践能力。因此，探究性学习对提高学生的科学素养具有不可替代的作用.二、探究性学习的基本过程

探究式教学过程基本上分为提出问题和解决问题两个阶段。在实际的教学过程中，要让学生明确自己去发现问题、提出问题的重要性及其价值。因为，在传统的教育中，学生习惯于去思考、解决教师提出的问题，因而也就大大束缚了学生的主动性和创造性。这与我们大力提倡探究性学习、自主学习不相符。提出问题实际上是尝试对一个问题进行识别和解说，发现自己的观点或认知结构中存在的不足或不协调的过程，它是诱发探究思维的动力和方向。解决问题则是提出假设和检验假设的过程，其实质是重新构建自己的观点或认知结构，使其更加充实和协调。据此具体说来，课堂上学生从事的一个完整的探究过程大致分为：问题、假设、推断、检验、结论、交流、评价等基本环节。但在实际的生物课堂教学中，教师须从教材的内容和学生的实际水平出发，不要墨守成规，照搬硬套，否则只有造成教学的公式化，从而降低课堂教学效果。削弱了学生学习的的兴趣和欲望。1．探究性讨论活动;这种方法主要运用于生物学原理等理论知识的学习，让学生主动参与获取新知识的过程。例如“探究生长激素的功能”，教师在学生已经具备了“新陈代谢”和“神经调节”知识的基础上，介绍有关的背景材料，设置一定的情境：用含有生长激素的饲料来饲养动物，其结果的不同；广受青少年欢迎的我国蓝球运动员姚明的身高之理由；侏儒症、巨人症、肢端肥大症的挂图和病症介绍等。学生的求知欲和好奇心被激发，产生疑问：这些病症是不是与生长激素分泌异常有关？生长激素与生长发育有何关系？巨人姚明是巨人症还是正常的发育所致，这其中的原因何在？„„然后，要求学生根据相关资料进行讨论、分析、类比、归纳出生长激素的功能。最后，通过侏儒症、巨人症、等生长激素分泌失调的病症来验证结论，澄清问题。

2．探究性实验;生物科学和其它自然科学一样，本质上是实验科学。实验教学是生物教学的基本形式之一，新课程所倡导的探究性学习，有很多活动也是通过实验来进行。生物实验包括验证性实验和探索性实验，验证性实验是已知结论的基础上，学生按部就班完成实验步骤。而探究性实验则是学生不知道结论，没有现成的实验设计，需要学生通过实验去探求结论。因此，探究性实验融知识传授、技能训练和科研能力培养于一体。例如“探究骨的成分和特性”的实验由教师出示日常生活一些实际例子，让学生明确骨既有硬度又有弹性，从而提出问题——骨为何具有这两重特性，与什么有关系？之后教师稍微复习初一生物中植物种子成分的鉴定实验，从而引导启发学生假设：骨含有无机物有机物。接着，通过骨的锻烧及其在盐酸中的浸泡设计实验方案，进行观察、记录；最后，全班交流，得出实验结论，并据此结论让学生畅谈青少年在进行体育锻练应注意的事项。三．探究性学习与能力培养

探究性学习作为新课程所努力倡导的教学策略和学习方式，生物教学过程中能较好地培养学生的各种能力。

1．探究性学习有利于培养学生的观察能力

“观察、观察、再观察”，前人之言已经明确了观察的重要性。在生物学教学过程中，倡导探究性学习有助于培养学生的观察能力。因为探究始于问题的发现，而问题的发现又多源于观察。在教学中应如何培养学生的观察能力呢？首先，教师要以高超的教学艺术激起学生观察的兴趣，使学生主动观察、乐于观察、勤于观察。其二，观察要有明确的目的和详尽的计划。同时，在观察时，要实事求是地做好记录。最后，观察时，要伴于积极的思考，要求学生对所观察到的现象各观地加以分析。

2．探究性学习有利于培养学生的动手实验能力

生物学是一门以实验为基础的实践性很强的学科，培养学生的动手实验能力，对学习生物学和从事生物学研究无疑是很重要的。生物新课程中安排了一系列的科学探究活动。其中很大一部分已经给出了实验设计方案，主要培养学生的动手操作能力和对实验结果的分析能力。倡导探究性学习有诸多益处。当然，探究性学习活动并不是全部的教学活动。教师应结合具体的教学内容，学生的特点和教师自身的教学素养，采用多种多样教学策略和方法，达到课程目标。总之，生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会一直给学生强调一个观念，老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不一定是正确的，相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发现是错误的。在教学中，学生所学习的知识都是前人通过科学探究发现的，因此，我认为教学并不是把知识死板的教给学生。相反，我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境，让他们通过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。同时也鼓励学生对老师、对书本提出质疑，鼓励他们通过自己的实践去证实自己所学到的知识。对于学生提出的一些新的想法，作为老师要给予肯定，保持孩子的一颗创造心是最可贵的。

七年级生物教学心得 篇2

一、钻研教材与备课

反思过去的教学, 自己在备课中只是做了一些皮毛工作———对教学内容钻研的不够深入。由此, 导致学生的学习兴趣不高, 积极性不强, 自觉性不大和钻劲不足。那么, 如何调动学生学习的主动性呢?只有让学生重视了, 需要了, 他们才会主动自觉地去学。因此, 挖掘教材中丰富的知识和事例是一个无形的引导学生重视学习的前提。教材是否钻研透彻和备课是否深入很大程度 决定着一堂课的成败。在展开课堂教学之前, 生物教师可以根据教材内容及学生实际, 搜集每节课的相关生活事例资料, 设计教学过程, 思索将要运用到课堂中的能够激起学生学习生物兴趣的教学方法, 认真写好教案, 对于授课的各个环节确定方法和时间, 做到每节课都有备而战, 以提高学生的兴趣。

二、坚持抓好授课环节

2014|03教书育人·教师新概念授课环节一般包括:导入新课﹑推62进新课和小结新课。

导入是向学生传递课堂新知识的关键, 富有疑问的导入会增加学生的求知欲望, 授新是课堂教学的重要活动, 总结是一堂课的回放。课堂教学中, 照本宣科往往与枯燥无味并肩同行。因此, 要想课堂教学取得良好收益, 生物教师除了不断增强教学技能外, 对课堂教学语言也要严格要求———思路清晰, 层次分明, 简洁明了, 深入浅出, 还要将备课过程中搜集到的相关资料运用到课堂中来, 使课堂更加情感化﹑生动化。

三、利用教具与创设小话剧

刚着手生物学科教学的时候, 我两手空空地走上三尺讲台, 除了课本与教案。在经过一段时间的教学实践后, 课堂氛围逐步低沉了。

在多次反思与观察之后发现, 我很少利用教具和创设情境教学。后来, 我琢磨着把教具和情境创设引入课堂。例如, 使用教具———染色体的双螺旋结构﹑细胞的结构模型和膈肌的运动模型等;组织学生表演小话剧———单细胞生物疟原虫对人类的影响﹑消化和吸收及影响不良等。由于教具的形象和小话剧的情趣, 生物课堂也逐步变得活跃而富有情趣了。

四、理论与实践

为了能够博采众长, 我经常参加科组公开课的听课与评课。从听课中, 我领略到不同的教学方法, 初步体味到了“取别人之长, 补自己之短”这句话的含义。

由于生物不作为中考科目, 因此, 一部分学生中出现了对生物学科无所谓的态度, 导致他们的成绩总是不能提高。态度不端正, 学习目的不明确, 学习如何能学好?为了解决这个问题, 我以“生物在生活﹑中考和高考中的作用”为话题给学生施加一定的心理压力, 并且在每节生物科结束之前布置一定的练习, 在下节新课开始之前检查, 通过化难为易的讲解完成上节课内容的复习。

五、开展实验, 培养学生能力

七年级生物课堂教学心得 篇3

一、钻研教材与备课

反思过去的教学，自己在备课中只是做了一些皮毛工作———对教学内容钻研的不够深入。由此，导致学生的学习兴趣不高，积极性不强，自觉性不大和钻劲不足。那么，如何调动学生学习的主动性呢？只有让学生重视了，需要了，他们才会主动自觉地去学。因此，挖掘教材中丰富的知识和事例是一个无形的引导学生重视学习的前提。教材是否钻研透彻和备课是否深入很大程度决定着一堂课的成败。在展开课堂教学之前，生物教师可以根据教材内容及学生实际，搜集每节课的相关生活事例资料，设计教学过程，思索将要运用到课堂中的能够激起学生学习生物兴趣的教学方法，认真写好教案，对于授课的各个环节确定方法和时间，做到每节课都有备而战，以提高学生的兴趣。

二、坚持抓好授课环节

授课环节一般包括：导入新课﹑推进新课和小结新课。

导入是向学生传递课堂新知识的关键，富有疑问的导入会增加学生的求知欲望，授新是课堂教学的重要活动，总结是一堂课的回放。课堂教学中，照本宣科往往与枯燥无味并肩同行。因此，要想课堂教学取得良好收益，生物教师除了不断增强教学技能外，对课堂教学语言也要严格要求———思路清晰，层次分明，简洁明了，深入浅出，还要将备课过程中搜集到的相关资料运用到课堂中来，使课堂更加情感化﹑生动化。

三、利用教具与创设小话剧

刚着手生物学科教学的时候，我两手空空地走上三尺讲台，除了课本与教案。在经过一段时间的教学实践后，课堂氛围逐步低沉了。

在多次反思与观察之后发现，我很少利用教具和创设情境教学。后来，我琢磨着把教具和情境创设引入课堂。例如，使用教具———染色体的双螺旋结构﹑细胞的结构模型和膈肌的运动模型等；组织学生表演小话剧———单细胞生物疟原虫对人类的影响﹑消化和吸收及影响不良等。由于教具的形象和小话剧的情趣，生物课堂也逐步变得活跃而富有情趣了。

四、理论与实践

为了能够博采众长，我经常参加科组公开课的听课与评课。从听课中，我领略到不同的教学方法，初步体味到了“取别人之长，补自己之短”这句话的含义。

由于生物不作为中考科目，因此，一部分学生中出现了对生物学科无所谓的态度，导致他们的成绩总是不能提高。态度不端正，学习目的不明确，学习如何能学好？为了解决这个问题，我以“生物在生活﹑中考和高考中的作用”为话题给学生施加一定的心理压力，并且在每节生物科结束之前布置一定的练习，在下节新课开始之前检查，通过化难为易的讲解完成上节课内容的复习。

五、开展实验，培养学生能力

七年级下册数学教学心得 篇4

我所教的班总体情况不太好，学生不重视该科，上课的时候不认真，大部分学生不能专心听讲，课后也不能认真完成作业。作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。可是差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习数学的重要性，跟他们讲一些有趣的数学故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多做多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。

经过一个学期的努力，只有小部分同学成绩有所提高。存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，小学的知识系统还存在很多真空的部分。因为很多社会因素的影响,很多学生厌学,倒至教学工作很难开展，学生的学习成绩很难提高。如何解决呢? 这些都有待以后改进。

教学中的困惑：在教学中，我注重采用小组合作交流，共同学习，但在此过程中，好的学生能积极讨论、发言、学到了很多知识，发展了他们的能力，但对于哪些调皮学生来说，讨论简直是一种放松。什么都没有学到，学生与学生之间的两极分化日趋严重，作为教师十分头疼，如何解决呢？还有待探索和研究。

七年级英语教学心得体会 篇5

平山乡雄营教学点：郭光辉

今年我担任七年级的英语课，很多人都认为七年级的内容简单，老师教起来比较轻松，其实不然。由于在农村学生没有英语基础，所以七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写能力对以后的学习非常重要。现将我在教学中尝试的一些教学方法、心得总结如下：

一、规范书写

英文的书写必须规范，端正。在上

拼读单词。音标学好了，很多单词通过读音就能书写出来，单词也变得容易记忆了。

三、淡化语法

英语是一门语言，在学习过程中如果一味的强调语法，讲解语法，很多学生不但听不懂，而且会渐渐失去学习英语的兴趣。所以要通过句子学习语法，例如要讲解一段对话，先让学生去听跟着读，然后明白它的意思之后就引导学生自己编对话，然后分组反复练习，通过练习学生自己会说会写了，里面所包含的语法自然就学会了。同时，也提高了学生的创造能力。

四、以学生为主体

素质教育认为学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动学习者。所以在教学过程中要充分发挥学生的主体作用，让学生参与到教学过程中来。把重视传授知识变成激发学生求知欲、好奇心、创造精神和开发潜能的过程。例如，在教学的中心环节，我们可以根据教学内容设计一些与教学相适应的游戏或表演节目，让学生去表演，在表演的过程中不但得到了快乐，而且学到了知识，提高了学习英语的兴趣，同时也培养了学生的合作精神和创新能力。

五、和谐的师生关系

师生关系是影响教学质量的一个重要因素，和谐融洽的师生关系能促进教学质量的提高。所以在教学的过程中，我真诚的热爱每一个学生，关心、理解、尊重他们，对所有学生一视同仁，他们也就慢慢的喜欢、尊重、依赖我，同时也更喜欢英语这门课。

以上是我在七年级教学当中的一些心得体会，教学方法有很多，只要我们英语老师用心去教，学生用心去学，相信我们都能

七年级生物教学心得 篇6

李燕峰

在我所任教的七年级里，我每两周一课时给学生上数学学法的指导课。结合正反例子讲，结合数学学科的具体知识和学法特点讲，结合学生的思想实际讲，边讲边示范边训练． 具体的我有以下教学心得:

１、多给学生表现的机会。这个段的小孩比较天真、表现欲也很强。

２、多给学生动手的机会。学生的感性认识要大于理性认识。

３、多给学生独立思考的机会。虽然新教材倡导合作学习、小组讨论，但在讨论中有部分学生往往滥竽充数，不爱动脑思考，不能达到学习的目的。

４、多给学生写解题过程的机会。学生大都挺聪明，但惰性也较强，在解题时往往只重结果，忽略过程，有部分学生甚至是会的题不稀做，不会的题还做不出来。

５、多给农村学生学习的机会。农村学生与城镇学生的主要差别就是阅历浅、反应慢，而且大多数城镇学生对七年级数学知识在假期里已经补过了，两者在学习中往往形成很大的反差。

６、多给学生复习归纳的机会。七年级数学新教材就是对小学知识的综合与提高，对基础知识差的学生来说是比较困难的，所以应适当的引领学生对小学学生的知识进行复习与归纳。

７、多给学生练习计算的机会。学生计算的准确性不高，加强计算的训练，提高学生计算的准确率，尽可能不使用计算器。

低年级识字教学七妙招 篇7

1. 联系生活。

生活是一本书, 在我们的实际生活中, 无时无刻不在接触汉字, 如果能引导学生联系生活进行识字, 可以起到事半功倍的效果。如:每个人都有属于自己的名字, 这应该是学生最早认识的汉字。开学初, 教师可以引导学生间进行交流, 互相了解一下对方的姓名, 不仅在交流中认识了新的字, 而且同学间的感情得到升华。如果一个班级50个学生, 那么, 一会儿功夫学生可能就认识了一百多个字, 这是日常教学中所无法达到的。再如, 低年级的小学生最喜欢看动画片了, 动画片里的字幕也是学生识字的好素材, 教师可以引导学生在看电视中通过电视的字幕认识新字, 可谓是一举两得。

2. 形象记忆。

小学生, 特别是低年级学生是以具体形象思维为主, 因此, 在学生低年级的识字教学中, 要引导学生通过直观的事物识记汉字。如, 教学象形字“日、人、火、山”等汉字时, 可以引导学生观察图与字、物与字结合, 学生通过观察, 发现象形字的识记规律, 很快便能学会这类汉字。

3. 顺口溜。

幼儿在识字中最大的困难是记住字形, 我们中国的汉字都是音、形、意的统一体, 很多是形近字或者复杂字形, 很容易引起混淆。因此, 在教学中, 教师可以通过顺口溜帮助学生记住形近字, 帮助学生解决识字中的苦恼。如教学“清”字时, 编出顺口溜“有日才是晴天, 有目才是眼睛, 有水才能清洁”, 来识别“晴、睛、清”;再如:教学“高”字, 编出顺口溜“一点一横长, 口字在下方, 大口张开嘴, 小口往里藏”, 学生记起字来轻松多了。

4. 猜谜语。

低年级的小学生好奇心强, 特别喜欢有趣的事物, 用猜谜语来识字, 能给学生留下深刻的印象。如教学“尖”字, 可出个谜面“说它小, 下边大, 说它大, 上边小”, 学生在轻松有趣的猜谜活动中学会了“尖”字。又如“四面都是山, 山山都相连。是什么字?” (田) 。再如“秋”字编成顺口溜:“一边是红, 一边是绿;一边怕风, 一边怕雨。”用这种方法教学字的形、义, 具有趣味性和愉悦性, 寓教于乐, 效果甚佳。

5. 游戏教学。

游戏是每个学生都喜欢的一个项目, 在低年级的识字教学中, 如果能在游戏中渗透识字教学, 那么, 学生学习起来会兴趣十足, 教师也更加轻松。如:刚教完生字后, 教师可以在课堂开展“小蝌蚪找妈妈的游戏”:教师把本课的拼音写在青蛙卡片上, 把生字写在小蝌蚪卡片上, 一部分同学拿青蛙卡片, 一部分同学拿小蝌蚪卡片, 找到正确的拼音;当然, 也可以改为“青蛙妈妈找小蝌蚪”游戏。孩子一听说是玩游戏, 个个兴趣十足, 全身心地投入, 在游戏中学习, 在快乐中认知。

6. 动手操作。

虽然低年级的小学生动手操作能力还相对有限, 但让他们制作简单的卡面相信是完全可以胜任的。现在教师教学的卡片大多是学校统一征订的, 或者是教师辛苦制作完成的, 如果教师偶尔把这项“伟大”的任务交给学生来处理, 在课前预先要求学生回家制作一张卡片, 这不仅可以培养学生的动手操作能力, 而且可以让在学生在动手操作中认识新字, 激发学生的学习兴趣。学生根据老师的要求制作出有特色的生字卡片, 在教学时充分利用学生制作的卡片, 让学生内心充满自豪感、成就感, 并评选出做得比较好的卡片进行展示, 学生兴趣十足, 效果较好。

7. 观察分析。

七年级上册历史教学反思 篇8

历史这一学科涉及的内容是多方面的，它包括政治、经济、天文、地理、科学、文学等。所以对这一学科无论是老师的教还是学生的学都不是一件简单的事情。尤其对于刚刚进入中学的学生来说，历史这一门课程他们既陌生又熟悉。在小学阶段对于历史知识也了解了一些。面对这些初一的学生，历史这一门课程我们老师应该怎么教呢？怎样才能激发学生学习的兴趣呢？

初一的学生大多数都处于青春叛逆期，学生的独立性增强，希望有较多的民主。比如自己支配更多的钱和时间，而有些学生有时会错误地理解民主，并逐渐滋生叛逆心理，从而放松对自己的要求，他们希望独立、自由，有自己的空间，有些事情希望按照自己的意愿去做。再加上他们刚到一个新的环境，与新的老师和同学接触，这需要一段适应期。而且许多学生认为历史课枯燥无味，不喜欢上历史课，所以这门课对学生的吸引力并不大。那么怎么做才能让学生喜欢上历史课呢？

一、根据每节课不同的教学内容，安排不同的讲课方式

七年级历史上册第8课《中华文明的勃兴（一）》，这一节涉及的内容是比较广泛，包括先秦时期文字的演变、天文、历法、医学和音乐等方面的成就。因此我认为这一节课可以安排学生以小组为单位，从中选择感兴趣的一方面去收集相关的资料。然后在课堂上由小组的代表给大家讲述他们所了解的内容。最后再由老师进行归纳总结，使学生通过本节的学习能够了解我国古代劳动人所创造的辉煌文明。这样不仅调动了学生的学习兴趣，而且让学生亲身参与到教学中，更有利于学生对这部分历史知识的掌握。

又如第12课《大一统的汉朝》，这一节的重点内容就是汉武帝对汉朝的统治，为了激发学生的学习热情可以给大家看一些大屏幕《汉武大帝》的片段，加深学生的形象记忆，以此帮助学生更好地了解这一时期的历史。同时也可以加入讨论的形式。让学生根据自己对汉武帝的了解进行点评，并且让学生展开想象如果汉武帝没有实现大一统，那么中国的历史会怎样发展呢？这样不仅加深了学生对西汉历史的了解，锻炼了学生的口语表达能力，而且给学生搭建了一个自我展示的平台。

二、上课前老师要做充足的准备，尽量从学生的视角去讲解

从学生熟悉的内容进行教学更加有利于学生的理解和记忆。例如第18课《三国鼎立》，相信许多同学都对这一课的内容比较感兴趣。因为这一课的内容与他们所熟悉的《三国演义》的内容有关，因此学习这一节内容的时候老师可以在课前多了解一下学生对这部分的哪些人物比较熟悉或者是一些小故事，这样在上课的时候可以从调查的方向上去引导学生更好的学习。

三、抓住学科之间的渗透，吸引学生的学习兴趣

由于历史涉及的内容方方面面都有，所以老师可以抓住这一特点，从其他的学科上引入历史这一学科的学习。例如第9课《中华文明的勃兴（二）》这一节会学到关于春秋战国时期“百家争鸣”的局面，介绍这一时期著名的代表人物。那么在这里可以结合语文课上对《论语》十则的学习，学生对孔子的思想有了一定的了解，由此导入我想学生应该会比较容易接受。

那么对于初一的学生怎么才能学好历史呢？由于初中的学习要求与小学不一样，学习方法也就不同，对此许多学生很茫然不知道该怎么去学习。在此提出一些我的看法。最重要的就是利用好自己手中的教科书。对每一节的学习内容要根据小课题有所大致的了解，并在脑中形成一个知识框架。这样在老师讲课的时候不会摸不到头绪。然后不断地锻炼自己分析问题、归纳总结问题的能力。开始可以简单地进行练习，通过不断的学习提高自己的能力，最后形成适合自己的一套学习方法。

七年级军训心得 篇9

九月五日下午，我们带着行李来到了部队，准备开始七天不一样的军训生活。刚刚走进宿舍，一股热浪向我扑来——我第一次在夏天住上了没有空调的宿舍。慢慢的，我们宿舍的同学们挑出了各种各样、不可计数的毛病：米饭硬得难以下咽；澡堂脏得蛤蟆四窜；教官凶得见到就怕；规矩多得都可以写几万字的论文了......

初来乍到的我们依然带着几分不守规矩的性子，自然是没有那种能站在队列中一动不动的毅力，还是在烈日之下。也就是在不懂规矩的第一天，那四十五个深蹲让我明白了我们这一个班，是一个集体，一个团队，是一体的，哪怕动一个小指头，都要想想后果——这一整个班集体的后果。在教官喊了“立正”之后，依然有一个人在做小动作，教官的鹰眼扫过，平静地说了一声：“抱头。”可是我们做完十五个深蹲的时候，依然有人在动，我们便不得不再做了两次。我可以肯定地说，动的人不是我。但是他是我未来三年的同学，是这个集体的一员。这不是一个人的问题，这关系到我们这个班的所有人，不能为了自己的一点点小事而使这个集体所有人都受到惩罚。从被教官罚做深蹲的那一刻起，我也渐渐明白，学校组织军训不仅仅是为了让我们学会吃苦，学会互相帮助，学会独立生活，也是在磨练我们的意志力——要在太阳的烘烤下训练、站军姿，做一些令人在冬天做也会出汗的动作。如果没有顽强的意志力，那又怎能在那里生活七天呢？哪怕太阳再大，只要站在队列里，我们就要学会一动不动，哪怕是随手擦个汗，因为我们任何一个人的意志力都关系到这一个集体的所有人。

自从进入部队，我耳边一直环绕着教官们的喊声、同学们的喊声，生活是有苦有乐、又苦又累的，可以说，那样的生活十分充实。这样的生活就是讲究一个“快”字。吃饭快、起床快、洗澡快、集合快......我原本慢悠悠的生活开始加速了，尽管不习惯，但也要学会适应这个新的生活，跟上它的步伐，不然将会失去很多的机会。第一天我就遇到了难题——洗澡在公共澡堂！我知道那是为了节省时间，可以同时让很多人洗澡，这样快，但是我最无法接受的就是这个。黄诗曼就跟我说，我可以选择不去洗澡啊。那更不行！我尽管有些难接受，但是不得不去接受这件事。当我进入澡堂，哪有时间管那么多，只是想办法跟别人抢位置，尽快洗完澡。在那里，我自然不可能还像在家里一样，一洗就洗十几分钟，我随便洗一下，那个香皂往身上抹一点，一分钟左右就往宿舍那边冲了。第三次步入澡堂，我便习惯了这样的浴室——所有人都是抱着一个盆在四处走动，找空位。两三天下来，我们所有人都习惯了这个快速、充实的生活。在这个飞速的生活中，我也在理解其中的道理。我们要有随遇而安的性格，才能在新的地方找到新的生活，才能跟上那里的生活节奏。有了这样的性格，无论在哪里，都可以找到生活的乐趣。另一方面，我也明白了要过“快”生活才有更多自由的时间，才能拥有更多、更好的机会。

红岩七年级读书心得 篇10

《红岩》是一部中国军事文学名著，也是血与泪奏出的悲壮篇章，将黎明前最黑暗的日子真实地呈现在后人面前。这本书记载了抗战时期国民党与共产党之间的斗争，国民党违背孙中山先生的“三民主义”精神，而中国共产党则领导人民走出苦难，在烈火中永生。

1948年，在国民党统治期间，处在黎明前最黑暗的时刻的地下共产党员因叛徒的出卖，不幸被捕入狱，被关在渣滓洞和白公馆中。敌人为了得到口供，妄图用酷刑动摇革命者的意志，却未能如愿。共产党员的坚强意志让他们经历黑暗之后最终迎来了黎明的曙光。我最佩服的人物就是江姐了，当她被敌人用酷刑折磨得遍体鳞伤，当凶残的敌人将一根根竹签钉入她的指尖，顿时血水飞溅，江姐即使疼晕过去，也不曾将秘密透露半分。面对酷刑，她坚强地说：“毒刑拷打是太小的考验，竹签子是竹做的，人的意志是钢铁做的。”

看到这里，我的眼泪扑簌簌地流了下来。自问我如果处于战争年代，能做到这样的坚贞不屈吗?我懂那一种疼，我曾不小心被刀划开过指尖，伤口很小，可也觉得钻心的疼。可豺狼般的敌人竟用粗长的竹签钉入手指，十指连心啊，那种疼痛是常人根本无法忍受的。江姐用顽强的意志力谱写了一曲荡气回肠的胜利之歌。

面对像江姐这样坚定的共产主义战士，国民党只能给他们肉体上的折磨，却动摇不了他们精神上的一丝一毫，在由革命精神和必胜信念筑成的铜墙铁壁面前，敌人只能像一只斗败的公鸡，无可奈何。

浅谈七年级数学兴趣教学 篇11

关键词：兴趣 七年级 数学

很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题，长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。但师生双方进行教学活动的主要依据一教材，左右着教学改革和教学进程，直接影响着学生对数学学习的兴趣。而新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。

那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面人手。

一、要充分把握起始阶段的教学

"良好的开端是成功的一半"，这是新教材编写者的指导思想。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下工夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。

如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。又如在教学第一章中"展开与折叠"时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。再如在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。

二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性。

七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以"活的东西去教活的学生"(陶行知先生语)，来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。

对此，我的具体做法是：

1．注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如教学"七巧板"时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的?它们的边与边之间有什么关系?待他们思考回答后再进行总结。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。

2．充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组(自由组合)，请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习

惯，又使他们在参与活动中认识"自我"，以产生兴趣和求知欲。

三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯。

新教材以"指导教法，渗透学法"的思想，在每章节内容的编排上安排了"做一做"、"想一想"、"议一议"、"读一读"等栏目，其独具匠心、面目一新。其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。在教学实践中，我从兴趣教学人手，侧重于从以下几个环节中进行：

1．培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题，如教学"角的度量与表示"时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢?角的表示方法有几种?表示的过程中应注意哪些问题?阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。

2．培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学"绝对值"、"列方程解应用题"时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。

3．培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。如在教学"平行"前，要求学生认真观察现实生活中有关于平行的实物，上新课时着重提问几个学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。

七年级数学教学之我见 篇12

一、学习新课标, 研究新教材

认真学习新课标, 领会新课标的要求, 钻研新教材, 掌握教材的来龙去脉, 才能登高望远, 纵览全局。同时明确每一章节的地位和作用, 做到主次分明, 明确重点、难点以及每段知识对学生后面学习有什么影响等。否则, 师生忙得不可开交, 却事倍功半, 对学生良好个性品质的形成势必将造成不良影响。

例如, 七年级数学《数量和数量之间的关系》核心是第一节用字母表示数, 这是数的抽象和概括, 是学生从小学到中学认识上的一大飞跃。如字母a可以表示小学学过的一切数以及“1+2=2+1, 3.5+5.6=5.6+3.5, 1/2+2/3=2/3+1/2……”这一规律可用“a+b=b+a”来表示。学生对这些知识充满好奇, 渴望继续学习本章知识。而本章重点就是第二节代数式, 它是以前列算式的发展, 是建立在用字母表示数的基础之上的。而代数式求值又转化为具体数的运算。认识到这些, 才能在教学中缩短学生的认识过程, 达到新课标要求。

二、做好衔接, 因势利导

初中数学教材的教学方法、学习方式等与小学有很大的区别, 对学生的动手探究、归纳验证、应用与创新等能力有一定的要求。因此, 抓好衔接, 搭好阶梯是关键。最初的教学重心应放在小学与初中知识的衔接, 方法的过渡、个性品质的形成以及逻辑思维能力的训练上。

在讲授第七章一元一次方程时, 笔者没有按课本安排引入, 而是利用数学中有名的“鸡兔同笼”问题作为引例, 这既充分迎合了学生好奇心强这一特性, 又做好了衔接, 一举两得。教师可充分利用这一教学特点, 贯穿到整个教学过程中, 做到有效对比和衔接。

三、激发动机, 培养兴趣

七年级学生的身心特点是兴奋点多, 思维转移快以及模仿能力强。基于这一点, 教师就必须想方设法调动学生的学习积极性, 把学生由被动学习转向主动探究。

首先, 在课堂引入时, 笔者精心设计各种形式, 运用各种手段调动学生从开始就参与进来。如教学“线段长短的比较”时, 一开始让两名身高差别不明显的两名同学站在黑板左右两个位置, 让同学说出他们谁高谁低。学生的积极性特别高, 气氛很活跃 (因差别不大, 又有距离, 不能一下目测出来) , 通过这一比较就引出了比较线段长短的方法。把枯燥的数学问题置于适当的情境下, 营造一个生动有趣的学习环境, 相信学生一定会兴趣盎然, 积极主动地去学习、去认知。

其次, 努力让学生自己去经历获取新知的过程。新教材本身就具有很强的知识性、应用性、趣味性, 适合学生的身心特点, 我们可以充分利用这一特点让学生参与教学过程。如在教学“数轴”一节时, “一起探究”的题目就是让学生以县金融大街为例, 自己设计。学生身临其境, 很快就理解了数轴。而在第一章“几何图形的初步认识”中, 很多内容都是让学生参与进来, 通过实验 (剪拼等) 、探究 (分组讨论等) 来得到新知识, 学生学起来容易, 记起来也牢固, 事半功倍。

最后, 故意留出问题激发学生自己去探究。如下课前故意留一道与本节知识相关的提高题、趣味题等让学生思考。这样让学生积极主动跟着教师走, 从而达到教学目的。

四、改进教法, 提高效率

教学, 主要是教会学生学习。因此, 改进教学方法, 提高教学效率, 培养学生的数学学习能力是中心任务。

1. 立足课堂, 向课堂要效率。

教学中教师要切忌“满堂灌”、“拖堂”、“乱批评”等, 教师课堂教学设计的失误或教学内容安排不当等, 都会使学生产生厌学情绪, 造成学生对教师的不信任。反之, 教师备课充分, 计划严密, 避免随意性, 就能逐渐培养学生严谨认真的学习态度和良好的学习习惯。

2. 突出重点、分散难点。

七年级数学的重点和难点往往是那些比较抽象的概念, 学生难以理解掌握。他们在此之前接触的知识大多是一些看得见摸得着的东西。如“用字母表示数”既是重点, 又是难点, 要早做准备。在讲运算律时, 要让学生认识字母表示数的重要性, 为“字母表示数”的学习埋下伏笔。到真正教学时就再次讲明“字母表示数”的意义, 表示哪些数, 怎样表示。可见, 要学好七年级数学, 就要抓住重点, 分散难点, 各个击破。

3. 指导学习方法, 培养良好习惯。

新教材以“指导教法, 渗透学法的”思想, 在每章节的内容编排上都安排了“观察与思考”、“做一做”、“一起探究”、“读一读”等环节, 与老教材相比, 使人感到耳目一新。学生学得有趣, 学得有法, 学有所得。针对这一点, 在教学中可培养学生乐于动手、动脑、阅读、讨论等习惯以及善于观察、分析、总结等能力, 使之最终养成会学习的能力。

狼种七年级读书心得 篇13

《狼种》中的主人公虽然长着狼的外貌而实际上却是一条狗，它的名字叫大灰。大灰原是黑土凹警犬学校的警犬，但因为长的太像狼，毕业后无人购买。后来他被带到了阳光大马戏团演《智斗大灰狼》这个节目，不用我说你们也应该知道大灰演的是什么角色，大灰当然演的是大灰狼喽。大灰现在的主人是阳光大马戏团的女驯兽师川妮。因为川妮从小就很害怕狼，所以她是含着泪才接受驯养大灰的任务的。在《智斗大灰狼》这个短剧中，大灰常常被那几只哈巴狗暗算，在戏上有一个环节，只有在那个时候大灰才会被暗算，那就是大灰投降的时侯。

后来川妮发现大灰身上总是伤痕累累，就明白了，但是她并没有制止哈巴狗。大灰在一次进食时，哈巴狗激怒了大灰，大灰便狼性大发，把其中几只哈巴狗咬的鲜血淋漓，如果不是川妮及时制止了大灰，后果将不堪设想。再一次去外地表演的途中，汽车坏了，司机就去买零件了，川妮把车上的动物都放下来了。突然出现了两只豹子，大灰被铁链子拴住了嘴也被封住了，但在千钧一发之际大灰把豹子都赶跑了，但它自己也付出了不菲的代价：它的肚子被戳了一个洞、耳朵被撕下了半块、三条腿皮开肉绽、下颚破裂，伤势十分严重。

七年级班主任工作心得 篇14

一、身教重于言教，建立良好的家教“行为场”在我的班主任工作中，我特别注重家庭教育，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其于，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到;凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做.

二、良好的氛围和环境可以造就人我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责;如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信;如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑;如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激;如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑;如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱;所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。

三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。

刘建

七年级英语阶段必须重视音标教学 篇15

虽然有些地区已经在小学开设了英语课程, 但笔者所教的大多数七年级学生还是初次学习英语, 即使学过英语基础也很薄弱。由于英语与汉语之间存在着诸多的差异, 很多学生在刚开始接触英语的时候都会感到茫然, 不知道如何正确地发音。有些学生害怕出错, 甚至连口都不敢开。即使在课堂上鹦鹉学舌般地跟着老师反复诵读, 但记忆的时间并不持久, 有的甚至下了课后没多久就忘记了。一些学生为了记住单词的读音, 在单词下方标注汉语拼音或者汉字谐音。这样做似乎能够解决英语发音的问题, 但很有可能造成学生发音不准确, 甚至阻碍学生听力水平的提高;另一方面, 这样做割裂了单词读音与拼写之间的联系, 学生在记忆单词的过程中找不出单词的拼读规律, 只能逐个字母死记硬背, 反而增加了记忆单词的难度。很多学生就是因为在记单词时屡屡遭受挫折, 彻底丧失了学英语的兴趣和信心。那么要如何解决这些问题呢?首先要教学生学好音标。

二、 音标教学的重要作用

音标是学生学习英语单词的基础, 它的作用与汉语拼音相似, 能帮助学生正确地发音。同时, 由于英语单词具有一定的拼读规律, 尽可能多地了解和掌握字母及字母组合的发音规律, 将单词的读音和书写联系起来, 不仅能使学生更加轻松牢固地识记单词, 更能帮助学生举一反三, 根据已知的发音规律推测一个新单词可能的读音, 并根据它的发音规律迅速地默写这个单词, 做到“看见就能读, 会说就会写”。这种猜读新单词的活动, 很容易激起学生探索新知的兴趣, 树立他们学好英语的信心, 提高自主学习的能力。通过对英语音标的学习, 使英语的听、说、读、写融合成一个统一的整体, 也有益于学生综合能力的提高。

三、 音标教学的常用手段

虽然对音标的教学在初一阶段极为重要, 但由于课时的限制, 或者是自身重视不够, 一些英语教师花在音标教学上的时间寥寥无几, 要么在遇到新的音标时蜻蜓点水式地带读一下, 要么挤出几节课的时间集中突击一下48个音素的发音以及拼读方法, 要么干脆打开录音机让学生跟着读一读就算完成了教学任务。无论是用以上的哪种方法, 都很难使学生产生深刻的印象, 难以真正达到使学生认识并掌握音标的教学目的。

事实上, 要教好音标不是一朝一夕就能做到的, 而是需要我们经过长期不懈的努力, 将相关的知识一点一滴地渗透到每一堂课中去, 才能使学生慢慢地将知识化为己有。

1.利用汉语拼音进行对比教学。虽然用汉语拼音或汉字谐音来标注单词的发音不是一个好习惯, 但不可否认拼音与音标确实有一些相似之处。许多音素都能在拼音中找到相似的发音, 学生也可以通过读拼音的方式来对音标进行拼读。利用这些相似点引导学生实现从拼音到音标的正迁移, 不仅可以减少学生对学音标的生疏感, 还可以帮助学生更好地记住音标的发音, 可谓是一举两得。

当然, 拼音与音标毕竟属于不同的语系, 两者之间自然也有许多不同之处。如拼音中就没有类似长元音与短元音, 清辅音与浊辅音的划分, 也找不到与元音音素/?//?i//i?//ε?//u?以及辅音音素/θ//e//v//?//j/等相类似的发音。也正因为这个原因, 一些学生在学习以上内容的时候总感到特别困难, 所以在教授这些知识的过程中, 教师更要着重讲解这些音标的发音要领, 反复进行操练, 直到学生熟能生巧为止。

另外, 在结合拼音进行音标教学的同时, 要特别注意避免汉语拼音对学生英语语音的不良影响。比如说, 有些英语单词是由辅音结尾的, 而拼音中却并不存在这样的现象。这就使得一些学生在读这一类单词时总觉得不习惯, 以致于不自觉地在辅音后面加一个元音/?/, 如dog被读成了/d?g?/, book被读成了/buk?/。一旦发现这样的现象, 教师必须及时予以纠正。

2 . 结合字母及字母组合总结发音规律。英语是拼音文字, 字母及字母组合在单词中的读音是有一定规律的, 掌握这些规律对于学生识记单词和学习新单词都有很大的帮助。因此, 教师在授课的过程中要时刻注意字母与音标的结合。每教一个新单词, 都应当在旁边标注它的音标并引导学生分析每个字母或字母组合在单词中的发音。当单词积累到了一定的程度, 便开始有意识地引导学生总结字母, 尤其是字母组合的发音规律, 并鼓励他们将这些规律应用到新单词的学习中去。举个例子, 教师可以先列举几个学生已经学过的单词, 如see, green, three, meet, 帮助学生总结字母组合e的读音, 然后再引导他们去猜测新单词need和week可能的读音。随着总结的规律越来越多, 学生学习英语的兴趣和信心也就越高, 他们自主学习英语的能力也会随之提高。

3.组织多种教学活动, 活跃学习气氛。英语共有48个音素, 要记住这么多的知识本已不易, 更别说有些音素还容易产生混淆。如果一味采取“先讲解, 再跟读”的方式, 难免使课堂显得死板枯燥, 这必定会削弱学生的学习兴趣, 导致教学效果低下。如果能在课堂上穿插更为丰富多彩的教学活动, 相信一定能更好地吸引学生的注意力, 使他们兴趣盎然地去完成学习任务。

(1) 利用卡片进行拼读训练。学生制作卡片的过程, 其实就是音标的识记过程。卡片制作完成后, 教师可以让学生自行将元音和辅音进行随意的组合, 再帮助学生将他组合出来的音标正确地拼读出来。也可以开展竞赛活动, 由教师读单词, 看哪一位学生能在最短的时间内将他所听到的音标用卡片正确地组合出来。通过这样的方式, 学生很快就能熟悉并掌握音标的读音。

(2) 通过绕口令纠正发音。对中国学生而言, 英语中有些音素, 像长元音与短元音, /e/与/?/, /e/与/i/, /?/与/u/等等, 是很容易混淆的。虽然经过了反复的练习, 但由于发音要领掌握不到位, 导致他们读出来的单词总有些怪腔怪调, 不那么规范。要纠正他们这些不规范的发音, 我认为最好的办法还是教他们念绕口令。比如, 南方学生在学拼音的时候就存在n, l不分的现象, 到了学音标的时候这一问题依然存在, 这时不妨考虑将这一历史遗留问题一并解决。可以先让学生练习一段汉语绕口令:“牛郎恋刘娘, 刘娘念牛郎;牛郎年年恋刘娘, 刘娘年年念牛郎, 郎恋娘来娘念郎;念娘恋娘, 念郎恋郎, 念恋娘郎”, 感受一下n, l之间的区别。再引导他们将对这一区别的感悟引申到英语中来, 继续练习英语绕口令:“There is no need to light a night light on a light nightlike tonight, for a bright night light is like a slight light.”还可以采取小组比赛的方式, 看在同一时间段内哪一组的成员能念得又快又好。绕口令让人有种欲罢不能, 非要把它说好不可的执着感觉, 相信通过这样反复的练习能够让学生的发音在不知不觉中得到纠正。

(3) 听说相结合, 提高辨音能力。学生的口语与听力能力是紧密相关的。实践表明, 英语口语流利, 发音标准的学生, 其听力水平普遍较高;而那些口语交际能力相对较差, 发音不规范的学生, 其听力水平也不尽如人意。因此, 想知道学生的音标学得好不好, 发音准不准, 除了让学生开口读之外, 也可以通过听力训练来进行侧面考察。教师可以念一组单词, 如far, car, star, park, hard, heart, 要求学生说出并写下这一组单词共同的音素。针对一些学生容易将发音相似的音素相混淆的问题, 也可以通过同样的方式来解决。教师可以念一组单词, 如pick, big, pet, six, ship, 要求学生找出与其它单词发音不同的单词, 并说出它们的不同之处。长此以往, 学生对于相似音素之间的细微差别一定会更加敏感。如果在听力练习完成之后, 能够带领学生将这几组单词再多读几遍, 相信他们的印象会更为深刻, 教学效果更佳。

四、 结语

套用我们耳熟能详的一句话:“不能让孩子输在起跑线上”, 如果不能在学生学习英语的入门阶段帮助他们度过语音难关, 夯实英语基础, 那么以后的英语教学不管是对教师还是对学生而言都将举步维艰。因此, 七年级英语阶段的音标教学必须引起教师足够的重视。

摘要：学好音标是学习英语的前提和基础, 必须引起教师和学生的重视。本文将针对七年级英语教学中存在的问题, 指出音标教学在英语入门阶段的重要性, 并着重介绍进行音标教学的几种可行的教学方法。

关键词：七年级英语,音标,教学方法

参考文献

[1]刘桂粉.如何有效开展七年级音标教学[J].考试周刊, 2013 (11) .

[2]王华珍.英语音标教学的策略[J].语数外学习, 2013 (12) .