家具店专业管理制度

家具店专业管理制度（共9篇）

家具店专业管理制度 篇1

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拓展训练对提升家具卖场设计与管理专业学生就业素质的研究

作者：穆巍

来源：《神州·中旬刊》2013年第03期

摘要：《拓展训练》课程对职业素质培养具有十分重要的作用。课程的总体定位是“以学生为主体，以职业素养培养为中心，以就业为导向”，面向家具卖场管理专业，使学生在团队、心理训练的过程中，培养团队合作竞争意识、自我调整心态的能力，为学生的职业生涯打下坚实基础。

关键词：拓展训练 高职院校 就业教育

高职院校的教育是就业教育，需要根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的能力、素质要求，为学生今后可持续发展奠定良好基础。家具卖场设计与管理专业主要是为家具终端销售行业培养中层管理人员即店长以及家居顾问等专业人才。依据行业企业对家居顾问、店长的要求及企业对已实习或毕业学生的反馈信息来看，现在的高职院校的学生大部分以自我为中心，依赖性强、合作性差、处理事情能力不足，面对挫折时心理准备不充分，而由于他们又有工作、家庭和社会等方面的多重压力，如果没有足够的求生能力和坚强的心理素质，将无法胜任工作角色。

1、拓展训练课程内容的选择依据

目前，高职院校许多学生缺乏自我学习自主学习的能力，缺乏自信心。多数学生勉强应付结业，基本没有形成能力，也给后续课程的学习带来难度。在看到缺点的同时应看到他们的长处，大多数的学生有活跃的思维和乐观的心态，对感性趣的事情积极热情。

从行业需求、职业要求以及现阶段学情出发，教师站在学生的角度，按照职业教育特点和认知规律，来设计和安排教学，以实现师生之间的良性互动。确定课程组织形式与评价方法，作为选取教学内容的依据，使内容选取具有针对性和适用性。

在团队、激励、沟通、创新、心理等拓展训练中，选择其中对学生现阶段帮助最大的团队和心理拓展训练作为主要训练项目其中融合一部分创新拓展到团队拓展中。激励、沟通拓展作为课外自修项目出现。旨在根据家具终端销售行业发展要求，为学生能够快速进行职业角色转变、适应企业岗位要求，培养良好的团队精神和积极进取的人生态度，开发学生与人沟通和信任以及自我心态调整的潜能，为提高学生综合职业能力奠定基础。

2、拓展训练课程教学目标

知识目标：认识团队、团队精神、信任、合作、竞争、合作。了解沟通的基本知识、学习沟通过程中的基本技巧。理解人际和谐，认识自己的人际模式。初步了解心理健康、树立压力管理意识。

能力目标：团队中表达自我的能力。信任、协调与配合的能力。强效沟通能力。具备能够利用自我管理技术接纳自我、管理压力、健康的自我感，提高人际和谐的水平。

素质目标：提升自我的能力。具备竞争合作意识。具备自我抗压能力。具备团队信任合作能力。具备自我人际关系管理能力。具备感受幸福的能力。

在家具卖场设计与管理专业中，拓展训练作为一门综合素质教育课程出现，主要培养的是学生的社会综合能力，在目前的课程体系中主要是为其他课程正常顺利进行服务。该课程的重点在于学生心理状态的自我调整以及团队精神的凝练。难点是学生由分享到自我提升的过程需经过大量的心理变化，作为老师需要仔细观察做出正确的判断并给予指导。

3、拓展训练课程教学方法和手段

课程以体验、分享为教学形式打破了传统的教学模式，在课程上并不灌输给学生某种知识或训练某种技巧，而是设定一个特殊的环境，让学生直接参与整个教学过程。在参与、训练中通过设计富有挑战性与思想性的游戏活动，培养学生积极的生活态度与团队合作精神。教官充分调动学员的积极性，投入到每个项目中，让学员体验，面对各种不同的环境及挑战，学习解决问题。通过看、听、行动、体验、分享交流与总结相结合的“立体式”培训，以小组讨论；角色的模仿；团体互动、脑力激荡等方式让学员切身的感受、体会、领悟。

4、拓展训练教学程序设计

拓展训练是体验式的学习过程但并非体育加娱乐，它是对正统教育的一次全面提炼和综合补充。大多数人认为，提高素质的手段，就是通过各种课堂式的培训来掌握新的知识和技能。拓展训练强调的是一种体验，是一种由内至外的自我教育。整体训练采用“体验—分享—交流—整合—应用（循环往复）”的过程进行。

体验：学生投入一项活动，并以观察、表达和行动的形式进行。体验是整个课程的基础。分享：与其他体验过过相同活动的同学分享感受。

交流：把分享的内容结合起来。与其他参加者探讨、交流以及反映自己的内在生活模式。整合：从经历中总结出原则或归纳提取出精华。帮助参加者进一步定义和认清体验中得出的成果。

应用：最后一步是策划如何将这些体验应用在工作及生活中。而应用本身也成为一种体验，有了新的体验，循环又开始了。因此参加者可以不断进步。

课程设计团队和心理两个典型的训练项目，下设必要的训练任务，每次任务目的不同，并依次加大难度。团队部分主要包括：信任前行、信任背摔、冲出包围圈、万里长城永不倒、出牌对局、穿越障碍、合力起身、齐眉棍、足球赛、七巧板、穿越电网、学号线等；心理内容包括： 九型人格测试、箱式结构测试、我的人际轮、坦然面对、我有一个梦、孤岛求生、抢救伤员、生命中最重要的是什么、生命线、墓志铭、快乐缺乏综合症、积极的我与消极的我对话、再撑一百步等。每次课程在一周内完成，上课时间从早上6点到晚上9点。除了在思想上给学生带来一个巨大的冲击，在体力上也是一种锻炼。每天课程开始，均以热身游戏开始，在舒展身体的同时也可以让学生快速进入状态。每半天一个任务单元，在每一个任务单元结束后，均需引导学生分享、反思、整合，指导教师需作出点评并给与一定的奖励与惩罚。

通过训练任务的反复训练，使学生培养良好的团队精神和积极进取的人生态度，开发学生与人沟通和信任以及自我心态调整的潜能，为提高家具卖场设计与管理专业学生的综合职业能力奠定基础。

参考文献：

[1]聂卫东.拓展训练引入高校公共体育的研究[D].烟台：鲁东大学，2008.[2]汪如锋.拓展训练对提升大学生就业素质的实验研究[J].边疆经济与文化，2010.7.本文系黑龙江省高等教育学会“十二五”教育科学研究规划课题基于就业能力提升的高职院校就业指导实践模式研究（课题编号：HGJXHB2111184）阶段性研究成果。

作者简介：穆巍（1982-），女，研究生学历，黑龙江林业职业技术学院讲师，研究方向：家居卖场设计与管理。

家具店专业管理制度 篇2

我院家具专业2015年开始微课程建设, 从一下几个方面谈一下对我院的课程建设的影响:

一、人才培养模式

1.人才培养方案改革与建设。家具专业专业针对企业的用人需求、岗位、工作任务以及对人员专业素养的要求向荣麟世佳、青岛一木、北京意风等多家企业开展了深入调研, 分析了行业现状与专业人才需求, 借鉴企业经验, 采用众家之长, 结合新职教思想, 对人才培养方案进行了修改和完善, 将调研内容融入到人才培养方案制定中, 重新确立家居配饰与卖场管理专业培养目标, 我们把家居顾问、定制家具设计、家居配饰三个独立的培养方向融合在一起, 使学生具备设计、销售、软装配饰三方面的综合能力。这些大型企业均位于一线城市, 交流上有一定的困难, 而微课解决了人才培养模式交流问题。

微课是模拟一对一的教学情景, 区别于一对多注重教师教的课堂教学, 微课类似于一对一辅导注重学生学, 在较短的时间内讲授一个知识点。微课要避免黑板搬家, 而是解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。相较于传统视频课的资源封闭、资源固结、难以修改、教师教为主, 显然微课有着自身的优点, 诸如易搜索、易传播、应用范围广, 同时微课的录制对象、学习对象可以是任何人。

2.“订单班”的人才培养模式切实落实和执行。经过多方努力, 广泛开展订单教育, 人才培养更有针对性;与意风、荣麟世佳等多家企业共同建立校外实训基地, 实践教学实现资源共享, 真正体现了“教、学、做合一”式教学。根据企业的用人需求、本专业将在15级学生做订单班培养, 一个班归属一个企业, 邀请企业派专业技术人员和培训教师参与课程设置、教学内容、教学方式的制定, 每学期参与课程教学和考核。

二、课程体系及教学内容改革

结合家具终端服务业的发展趋势, 由企业实践专家和本专业教学团队共同研讨, 确定了以培养职业岗位工作能力为核心构建家居配饰与卖场管理专业课程体系。经过多次研讨、会议, 专业教师们对各门课程进行深入的剖析和探讨, 开发课程标准更具针对性、改革教学内容更具实用性、调整教学课件更具丰富性, 注重培养学生的职业素养和综合能力, 将教、学、研结合起来, 融传授知识、培养能力和提高素质为一体。

1.课程体系设计方面。根据新制定的人才培养目标, 经过教研室多次研讨, 对课程标准、课程衔接、课程内容进行了修订和完善。如《素描》课程, 改变了以往主要以几何形体、人物绘画的授课内容, 现在课程主要以家具绘画和快速表达为主要授课内容, 将企业提供的案例融入到教学内容, 课程更具实用性和针对性, 将所有的知识点制成微课程, 学生随时学随时问, 随时解决遇到的困惑。课程的衔接方面, 如:《家居软装整体方案设计》这门核心课程与前修课程《家居配色设计》, 教研室任课教师们一起开发和制定两门课程《家居配色设计》与《家居软装整体方案设计》的教学内容。在授课过程, 两门课程采用相同的案例教学, 学生们在《家居配色设计》课堂完成的配色设计方案, 可作为《家居软装整体方案设计》的一部分, 这样由易到难、由简单到综合, 使两门课程更好衔接, 使学生知识体系更加条理性和系统性。

2.专业核心课程建设方面, 完善家居卖场管理、家居软装整体方案设计、家具配色设计、家具导购员实训、拓展训练门专业核心课程的建设, 2015年第二学期这些课程都进行了课程开发、建设。并制定了的完整课程标准、教学内容、课件、试题库、微课程建设。

3.课程考核方面, 突破答案单一、形式单一、时间单一的传统的方法, 各课教师完成专业课程的题库建设, 帮助同学们完成课程的复习和掌握课程内容。

三、未来家具课程改革方向

1.课程基本理念。课程开发遵循就业导向的现代职业教育指导思想, 课程的目标通过各项目的实施, 培养学生能够进行家具卖场新员工的培训;能够进行家具卖场形象设计;能够进行日常人资管理;能够进行家具卖场日常财务管理工作;能够进行家具卖场的促销策划与实施工作。了解家具卖场管理的基本理念和常识、知识、掌握基本方法与操作技巧。培养学生良好的职业素养与道德;树立团队合作、团队竞争的意识;增强自主学习、独立完成工作的能力;提高沟通交流能力。培养面向当代家具终端销售行业的专业型人才, 能胜任家具卖场店长岗位的工作。

2.课程设计思路。微课程建设流程:选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学反思。经过专业与相关企业共同研究制定选题, 用一年的时间制作出来, 三年的时间完善处理。

主要指课程设计的总体思路:例如《家具卖场管理》课程是家居配饰与卖场管理专业的专业核心课程。该专业是与北京锦绣、北京意风、德中飞美公司共同开发创办的专业, 到目前为止, 全国范围内我校是唯一开设该专业的院校。专业课程的设置与教学内容均是依据企业工作岗位的能力要求、素质要求进行的知识整合。所有知识点整理完毕后, 制作成微课程。该课程自开设时就依据姜大源新职教理论思想, 工学结合, 项目化教学。

参考文献

[1]孙晶.软装现状与前瞻.房友网, 2010.8.23.

[2]王龙.浅谈室内设计软装的发展趋势.

如何开好专业玩具店 篇3

俗话说，干一行爱一行，如果自己都不喜欢玩这些玩具，很难想象店主能熟悉自己的产品，也不知道如果跟顾客推荐好玩的玩具。再说，如果店主自己爱玩，也可以潜移默化地感染顾客。

第二：产品要不断更新。

玩具重在一个字“玩”，要玩出花样，需要不断的有新产品进来、不但能吸引新顾客，还能留住老顾客，也可以不断提高你的玩法水平。

第三：产品要讲究新奇特。

开玩具店并非产品越多越好，应该要有所选择，尽量不要跟普通玩具店的产品雷同，多进一些市场冷门的好玩具，包装美观怪异，往往能给顾客带来意外的惊喜，顾客就会受到“冲动的惩罚”，毅然决定掏钱购买满足一时的欲望。新奇特是你的法宝，是你最大的招牌。

第四：推荐产品要有针对性

不同的顾客需求不同，掌握顾客的需求心理是成交的关键。对儿童我们要给他们推荐益智启迪类的产品，小孩喜欢，大人也愿意掏钱，比如说城堡积木，七巧板，3D立体拼图等，产品美观大方，价格不高；对青少年可以推荐一些刚兴起的魔术类玩具，搞笑不伤人的玩具，青少年的好奇心特别强，也喜欢刺激，所以这些比较受欢迎；要是女孩子的话，尽量推荐一些造型美观，可爱，比较实用的玩具，像市场上的魔盒、功夫老鼠等都是女孩的首选，毕竟爱美是她们的天性；白领阶层就不一样了，他们要的是成就感，可以给他们推荐一些难度系数高的智力玩具，比如说立刻疯，伤脑筋，高档的智力玩具等，他们消费力强，价格不是主要原因；对于老人，那就是要以休闲为主，尽量能消磨他们的时间就是最好的玩具，比如愚公移山，华容道，孔明锁等。

最后，给顾客推荐玩具切忌全盘托出。

一个顾客来一次不要给他推荐太多的品种，不然顾客无从选择，不知道买什么好，反而成交失败。你最好一次给他推荐几种，下次来的时候还可以给他推荐其它的产品，让顾客觉得你不断地有新产品给他玩。

家具店专业管理制度 篇4

一、产品设计教育特点辨析

产品设计对象包括机械装备、轻工产品、电子信息、家用电器、交通工具等。从产品设计的共性角度出发，不同设计对象的构思、表达、程序、形态、结构等有着共同的基础和相似的呈现。国际工业设计协会(ICSID)对工业设计的定义为：对批量生产的工业产品，凭借训练、技术知识、经验及视觉感受，赋予材料、色彩、表面加工、结构、构造、形态和装饰以新的品质和规格。工业设计核心就是产品设计。拓展来看，产品设计的设计对象除了现代工业产品外，也可外延到手工艺品、工艺美术品等手工业时代的产品。产品设计专业旨在培养具有扎实工业产品设计基础理论和造型能力，具有良好的形态理解与分析能力、审美能力、创新能力和动手能力，以及具备良好的沟通合作能力和产品研发能力、产品转化能力、设计协作与设计管理能力的高级专门设计人才。产品设计专业培养模式存在以下特点：

1.创新性

产品设计专业旨在培养具有高度创新意识和创造能力的产品设计人才，则必然要求产品设计教育也具备创新性，产品设计教育必须将学生创造力和创新能力的培养作为最终目标与价值导向。

2.交叉性

产品设计与艺术、工程、技术、管理、市场、心理等学科有着密切联系。产品设计程序中，消费调研、市场分析、产品定位、产品研发、工程分析、市场营销等都与不同行业、不同学科产生一定程度的联系与交叉。产品设计教育势必体现出产品设计的交叉性和综合性。

3.应用性

产品设计是一个应用型专业，强调对学生实践能力、职业技能和业务水平的培养。产品设计教育的应用性表现在培养学生的设计表达能力、分析综合能力、团队协作能力和执行判断能力等方面。

4.多样性

产品设计教育的多样性反映在多个方面，有设计门类差异导致的多样性，有行业区块差异导致的多样性，有人才培养层次差异导致的多样性等。

二、基于产品设计专业的家具设计人才培养模式思考

通过对产品设计教育特点的分析，可知产品设计教育既有共性，又有个性，在培养目标与培养模式上应做到兼顾学科基础与特色方向。国内外很多高校的产品设计教育也都体现出专业化和系统化的趋势，如南京林业大学、中南林业科技大学、美国克兰布鲁克艺术学院、意大利米兰理工大学等高校，家具设计方向都是其优势特色专业方向。四川农业大学产品设计专业(家具与室内设计方向)面向四川家具产业集群的人才需求，从人才培养的目的性和有效性角度出发，确立了建立在产品设计专业共性培养基础上，同时极具针对性和实效性的培养体系和培养模式，并提出了如下基于产品设计专业的家具设计人才培养思路和原则。

1.面向产业，办好专业

应用型学科专业办学应该满足产业发展、适应社会需求，区域经济是产品设计专业发展的重要推手。目前，家具产业在四川发展势头迅猛，形成了以“中国板式家具生产基地”为中心的产业体系和以“中国西部家具商贸之都”为中心的商贸体系，家具产业被成都市列为十大支柱产业之一，成都成为中国五大家具产业基地和四大家具流通基地之一。四川是实现家具产业创新的重要战场，家具设计人才不但应具有扎实的理论基础知识，还要具备从事家具产品创新设计的实践能力。近年来，相关高校对家具设计方向的.培养模式进行了有益的探索和实践，但在深度和广度上往往缺乏整体思考和可操作性，存在人才培养模式单一、知识结构体系不完善、产业服务意识薄弱、人才自主创新能力匮乏等问题。目前，四川省内设置家具设计方向本科专业的高校有两所，其中四川农业大学的家具设计方向在四川省内设置时间最早，发展起步于木材科学与工程专业。产品设计专业家具与室内设计方向办学以来针对专业性质、市场需求、培养目标、区域优势等，在创新型人才培养过程中获得诸多成果和经验，在总结办学经验的基础上，开拓进取、不断改革，为四川家具产业培养出更多优秀的家具设计人才。

2.夯实基础，突出模块

在人才培养上要以产品设计为根本，拓宽专业基础;以家具设计为抓手，体现方向模块。要在产品设计通才平台上进行家具设计专才的培养。根据此思路，四川农业大学级产品设计专业家具与室内设计方向培养方案中，设计了三个模块，分别是产品设计模块、家具设计方向模块、室内设计方向模块。产品设计模块，以产品设计基础课程和产品设计专业课程为主，包括设计概论、设计素描、设计制图、现代设计史、专业概论、设计色彩、平面构成、立体构成、计算机辅助设计Ⅰ(AutoCAD)、色彩构成、设计心理学、产品设计方法学、设计表现技法、计算机辅助设计Ⅱ(3dsmax)、产品设计与开发、模型设计与制作、人体工程学。家具设计方向模块，以家具设计方向课程为主，包括家具与室内设计史、家具与室内装饰材料、家具设计、软体家具、家具表面装饰设计。室内设计方向模块，以室内设计方向课程为主，包括房屋建筑学、室内设计原理、建筑技术与设备、公共空间设计、室内装修工程、室内装修工程概预算、室内陈设艺术设计、展示空间设计。模块设置较好地构建了产品设计(家具与室内设计方向)的课程体系，在夯实学生产品设计专业基础的同时，较好地体现出家具与室内设计方向的特色。然而，模块设置后并非一成不变、一劳永逸，目前还处在优化改革进程中，仍有一些不足，特别是家具设计方向课程偏少，体系完整度有待提高，家具设计技术性课程缺乏等。上述不足有待我们进一步革新和调整，继续依据方案实施情况和人才培养效果进行持续深入改革。

3.强化理论，重视实践

家具设计是一种具有系统性、艺术性和科学性的产品创新设计活动。家具设计既需要科学严谨的逻辑思维方法，也需要推陈出新的形象构思方法。家具创新设计需要理论支持与指导，理论知识的学习、积累对于家具设计人才培养来说不可或缺。然而，家具设计教育不仅仅要注重课堂理论教学，更要注重实践教学环节，培养出适应行业需求的高级专门设计人才，通过包括实验课程、实践环节、顶岗实习、综合实习、毕业实习等在内的多种实验实践教学环节，提高学生的专业技能与业务素质。同时，要着重建设校内实验室、校内实训基地、校外实习基地等实践平台，为应用型家具设计人才培养提供必要的实训实习条件。

三、结语

家具公司管理制度 篇5

第一章总则

第一条目的:加强公司出差管理,明确出差要求与标准,规范出差行为。特制订此办法。

第二条依据:《劳动管理规章制度》《员考勤制度》等相关规章制度。

第三条适用:本司各级出差员工均按照本办法执行。

第四条原则:迅速、高效、节约。

第五条出差员工必须及时完成公司指派的任务。不得延误工作进程;不得铺张浪费;不得无故耽误返回时间;

第二章出差核准流程及相关规定

第六条出差员工共分为管理、职员、员工三个级别。管理级别员工包括经理、厂长、副总等职务人员;职员级别员工包括主管、质检以及办公室、商场、办事处等文职人员;员工级别员工包括生产车间所有一线技工、生产工、杂工等。

第七条所有因公出差的员工在出差前须填写《出差单》(见附表1),需明确工作任务、出差时间,经权限领导审核批准后方可执行。

第八条员工级人员出差由直属主管审批、厂长或副总或其授权职务代理人核准;职员级别或以上人员出差由厂长或副总或其授权职务代理人审批、总经理核准;

第九条因公出差的员工需预支差旅费的,凭核准的《出差单》到财会部门按规定办理差旅费预支,原则上预支金额不超过核准金额的80%。

第十条出差期间因工作需要而延长出差时限的,须报请权限领导审核批准;因病或其他不可抗力因素需要延长出差时限的,须及时通知权限领导并在出差结束后提供相关证明。如果违反此规定者,不予报销差旅费,并视其情节轻重予以不同程度的处罚。

第十一条出差工作以计件为报酬的员工与职员级别或以上人员出差期间原则上不得报支加班费;出差工作以计时为报酬的员工,出差时间及加班时间按实际工作时间计算。

第十二条出差员工在返回后24小时内凭有效《出差单》到行政人事办理考勤登记。

第十三条出差结束后应在3个工作日之内提交《出差费用报销明细表》(见附表3)核销出差费用及提交《出差报告单》(见附表4)等相关报告。

第三章出差费用标准及相关规定

第十四条公司员工在市内出差,一般情况下公司不派公务车且不得乘坐出租车,特殊情况需要公司派公务车或乘坐出租车的,事前须权限领导审核批准。公共交通费用凭据实报实销。

第十五条公司员工在外地出差,一般情况下乘坐长途汽车及火车,特殊情况需要乘坐快车、飞机的(以经济舱为主),事前须经权限领导审核批准。交通费用凭据实报实销。

第十六条住宿费、伙食费按《出差员工食宿标准》(见附表2)报销,超标自付;由对方接待或公司安排的,住宿费、伙食费、交通费与交际费等不得重复报支。

第十七条出差公关或交际费用额度由总经理核准,未经核准费用的由出差员工自理。

第十八条差旅费用一律凭证报销,不得虚报、冒领,上述情形一经查出,除追回报销款外,并视其情节轻重给以不同程度的处罚。

第十九条不同级别的员工共同出差,住宿可按高级别员工标准执行,其他费用标准不变。

第二十条报销住宿费需附清单,如无相关凭证者,则按相应住宿费标准50%支付;出差当日返回不报销住宿费。

第四章附则

第二十一条本制度由行政人事部配合财务部监督落实执行,财务部需对出差费用进行审核,对违反规定的予以退回,不予报销。

第二十二条行政人事部对本制度享有最终解释权。

第二十三条本制度经厂长、副总审核,呈总经理核准后生效,修订时亦同。

家具仓库的管理制度 篇6

为了加强危险化学品仓库安全管理，保证安生生产，保障公司员工生命健康、财产安全，保护环境,做到防患于未然，特制定本制度。

2.范围

本制度适用于危化品仓库及相关供应协作单位。

3.操作程序

3.1危险品仓库管理员应熟悉掌握所有仓库内危化品的理化性质，并掌握必要的应急处理方法和自救措施。

3.2装卸、搬运化学危险品应按规定进行，做到轻装、轻卸，严禁摔、碰、撞、击、拖拉、倾斜和滚动;灌装液体危化品时，卸料口应用管卡或铁丝卡紧扎牢，严防危化品泄漏及卸料管冲落，造成物料损失或危害人员安全;装卸对人身有害及腐蚀性的物品v如硫酸、甲醛等w时，操作人员应根据危险性，穿戴相应的防护用品。

3.3危化品入库前均应进行检查验收，初次入库的危化品，仓库管理员应检查厂家是否提供该危险化学品的物质性能v质检报告)，登记验收时要对照进货清单核对数量，检查包装有无破损，危化品有无泄漏，包装与实物是否相符等内容，经核对无误后方可入库，当物品性质未弄清时不得入库。供应协作单位装卸造成泄漏，对一般物料造成泄漏的，由安委办会同仓库、采购及供协单位相关人员查清泄漏量及事故的危害性，向供应单位索取1000-10000元的事故经济补偿，因供方装卸运输过程中造成危化品泄漏造成人身伤害的或环境污染事故的。由安委办会同相关部门查清损失状况由供方承担相应责任。

3.4固体危化品入库时要严格按相应划分区域摆放，不得私自乱放，堆放的高度不得超过2米，防止倾倒。

3.5仓库管理员应经常对危化品进行检查，发现其品质变化、包装破损等，应及时处理。发生危化品泄漏时，按《安全生产事故应急救援预案》执行，发生火灾时，按《火灾扑救、疏散处理预案》执行。

3.6领用时由各车间班长根据实际用量填写领料单，指定专人进行搬运，危险化学品仓库要严格做好出库的数量登记，并向领用人说明化学品搬运使用要求。

3.7凡用玻璃容器盛装的危化品的，必须采用木箱搬运，严防撞击、振动、摩擦、重压和倾斜，所有化学品按“先进先出、后进后出”的原则发货。

3.8未经允许，禁止进入危化品仓库区，进入危化仓库的人员严禁吸烟带火种进入库区。

3.9严禁在危化品贮存区域内堆积可燃废弃物品。

3.10各种安全消防装置、警戒标记、照明等设备要定期检查，未经允许，危化品仓库设施不得私自移动、拆除或破坏。

3.11每月底30日前仓库管理员及安委会成员必须对危化品仓库进行一次全面检查，并做好相应记录。

3.12仓库管理人员和经同意进入危险化学品贮存区域人员务必遵守本制度，严格按本制度执行。

家具店专业管理制度 篇7

家具设计专业是一个相对比较年轻的专业, 最初在林业高校的木材加工专业开始相关家具设计的专业课程, 后来逐渐在林业高校独立设置四年制家具设计本科专业。家具设计专业具有艺术设计与工业设计专业的特点, 所以在课程设置与专业课教学中要充分结合专业的特点, 在教学计划与目标培养的定制中应该以学生为中心, 充分调动学生的主观能动性、发挥学生的创造性和发散思维, 达到最佳的教学效果。最近以学生为主体的3D (Designing:设计、Directing:指导、Discussing:讨论) [1]教学法在家具设计专业课程的教学中应用并得到学生的普遍欢迎, 同时也达到了非常好的教学效果。

3D教学是以学生为教学实践活动的中心, 通过同学之间的对话与讨论、师生之间的互动、老师正确引导来分解知识点, 通过充满趣味的场景把理论知识变得通俗易懂而使学生容易接受的一种实践性教学方法。其实对3D教学有许多不同的阐述[2,3,4,5], 但基本内涵都是一致的, 都是通过教学方法的改变, 让学生成为课堂的主体, 充分调动学生的积极性与主动性, 从而达到良好的教学效果。也有一些学者研究把3D教学法用于语言的教学中, 如把3D教学法应用到家具设计专业教学的研究还没见报道[6,7], 本文通过对3D教学法的特点进行分析, 研究如何有效地把3D教学法应用到家具设计专业课程的教学中。

1 3D教学法的特点

在3D教学过程中, 学生的学习积极性高, 参与意识强, 能激发学习热情。3D教学法主要有以下几个特点。

1) 以学生为主体, 调动学生的积极性。

在3D教学的过程中, 让学生成为课堂的主人, 老师引导学生学习。这种老师和学生位置的交换大大提高了学生参与课堂教学的机会, 这使学生可以在老师的指导下进行交流、讨论, 在相互交流的过程中达到学习的目的。这既提高了学生的参与意识, 又充分调动了学生学习的积极性。

2) 重在学生参与, 培养学生独立学习能力。

3D教学让学生就具体的情景参与到知识点的分析与讨论, 这样可以培养学生敢于和别人竞争, 敢于争取最优秀的表现, 敢于抓住机会锻炼和展示自己的交流能力。同时3D教学可以促使学生课前准备, 对相关知识点进行预习, 这样在课堂上讨论才能有更好的表现。另外, 在3D教学法中, 师生位置的互换可以使其达到换位思考、感情融洽的目的, 同学之间的相互讨论可使同学之间团结友爱、互相帮助、相互促进, 这种环境氛围可形成同学之间的良性竞争, 提高他们的独立学习的能力。

3) 以兴趣为引导, 提高教学效果。

在3D教学实施过程中, 老师根据教学内容进行恰当的教学情景设计, 把枯燥的理论知识利用学生熟悉的情景传递给他们, 通过这种情景设计让学生参与其中, 充分调动学生的兴趣, “兴趣是最好的老师”, 这种情景式教学能吸引学生的参与度与注意力, 让学生主动学习, 在轻松的对话与讨论中学到知识, 从而提高教学效果, 达到教学目的。

2 3D教学法的注意事项

与传统的教学相比, 3D教学要求尽量减少教师话语时间, 应尽可能地增加学生参与的时间, 让学生成为课堂的主体, 成为课堂教学活动的主角。3D教学需要注意以下几点。

首先是教学情景的设计, 根据教学内容和知识点设计恰当有趣的情景是进行3D教学的关键。这就要求老师“打铁还需本身硬”, 如果老师所掌握的知识不足以应付学生们提出的问题, 就无法及时纠正学生们在交流和讨论中出现的偏差。所以课前老师需熟练掌握要完成的教学任务, 查阅相关的参考文献, 寻找知识点之间的关联。情境设计首先要完成教学任务, 在此基础上情景尽可能贴近学生所处的实际环境, 联系当前社会所出现的熟悉现象, 使情景具有真实性、现代感, 以引起学生的共鸣, 增加学生参与的兴趣。

其次是课堂语言的组织, 传统的教学模式教师是知识的传授者, 传授的知识都是事先准备好的内容;在3D教学活动中, 老师应针对学生非智力品质丰富、敏感的特点, 通过适当的语言组织、把握尺度, 创造一种宽松和谐、轻松有序的课堂氛围。

另外是角色的准备, 3D教学中老师以“导演”的身份参与教学活动, 故老师应注意教学过程中场景不同而进行的角色转换, 在不同的阶段以不同的身份引导学生对相关知识点的掌握, 多层次、全方位的把枯燥的理论知识点从简到难, 由浅入深、循序渐进的传递给学生。

最后是讨论主题的设置, 3D教学成功与否在于最后讨论主体的设置, 根据教学内容及教学任务设计难易适度、中肯切题的主题是3D教学中画龙点睛的部分, 通过学生参与讨论主题可以使学生掌握相关的基础知识, 也可以拓展到相关的知识, 从而扩大学生的知识面。同时老师应有临场应变的能力, 可根据不同的讨论情况临时设置子题目围绕主题进行讨论, 通过组内、组间、师生之间的充分讨论集思广益, 发现不足, 开拓学生的发散思维, 增强对知识的理解与应用能力, 真正做到融会贯通、学以致用。

3 3D教学法实施的课前准备

3D教学使学习是一个从被动接受到主动求知的过程。教师在这个过程中扮演着“导演”“教练”的角色的身份, 而要使3D教学得以顺利、有效的实施, 必须有充分的课前准备。

1) 丰富的知识储备。

这主要是对老师的要求, 3D教学中老师以引导者的身份参与教学活动, 自身要有充分的准备, 包括教学内容的理解, 相关素材的准备以及对教学中可能出现的状况预测等, 特别是对所要讲授的知识点的理解, 如不进行充分的准备, 所掌握的知识很难设计出学生感兴趣的情景, 更不能很好的解答学生提出的问题, 更重要的是不能很好的掌控课堂教学的进程。所以老师应以身作则及时学习, 如学生们发现老师还在学习, 也都暗中效仿, 于是师生之间在课上互相学习, 课下互相比学习, 达到教学相长的良性学习氛围。

2) 制定合理的教学目标。

为了更好的实施3D教学, 上课前需要结合所要讲授的知识制定符合学生水平的教学目标和体系, 以合理的方案和目标来明确教学的宗旨, 尽可能的激发学生的学习情趣。制定目标时教学过程要难易结合, 既要易于完成, 又要有一定的深度和难度, 同时也应该有一定的扩展性。课后要有合理的评价标准, 以便对学生对知识的掌握程度进行评价, 也可以进行阶段性的总结, 及时发现问题进行修正。

3) 细化教学计划。

上课前老师需要明确教学内容, 仔细确定教学的重点和难点, 考虑教学情景的设置和实施, 教学素材的选用和准备, 教学设备的安装准备等。对于一个比较复杂的题目可拆分为几个子题目分项实施, 还有最重要的是准备好讨论主题, 以及主题可能涉及到的相关知识及学生的原有基础。在细化教学计划的同时还要综合考虑如何吸引学生的注意力, 如何充分地调动学生的积极性。

4 3D教学的实践应用

家具造型设计是家具设计专业中的一门重要专业基础课, 也是一门理论结合实践较多的课程。而3D教学法正是针对这一特点而设计的教学方法, 它本着以学生为主体, 教师为辅导的原则, 按照情景设计、模拟指导、主题讨论的教学步骤安排教学。学生在情景中循序渐进的学习理论知识, 通过老师的引导进行由浅入深的理解知识点, 最后通过主题讨论让学生对新知识进行理解消化, 巩固所学知识的同时拓宽思路, 从而达到教学目的。

在家具造型设计的点线面教学中, 先选择具有代表性的案例, 见图1。首先设计教学的情景, 让学生扮演家具点评师对图中的一对座椅进行评价, 从各自的角度点评该座椅的特点, 先从点出发, 再到线, 最后到面这三个造型基本要素由浅入深的分析图例中家具的特点。在学生自主发表自己的观点的同时老师时而加以引导, 比如家具中主要利用哪些线条, 线条的形状、比例和尺寸以及构图有什么特点, 让学生逐渐接受点线以及由点线形成的面如何在家具设计中进行应用。最后, 让学生自由发言, 讨论如果要进行这样的家具设计, 该怎么做, 哪些地方需要改变, 改变的目的是什么等主题。这样通过学生参与和老师的引导把知识点传授给学生, 把死板的理论知识, 通过对具体家具鉴赏得以学习。这既活跃了课堂氛围, 又提高学生的学习兴趣和学习效率。通过案例设计场景、老师引导、学生参与的方式完成教学内容, 突出学生的主体地位。

在讲授家具造型设计法则中的“统一与变化法则”时, 也可采用设计、指导与讨论的3D教学法达到教学目的。首先选好图2的案例进行“购买家具”的情景设计, 让学生扮演顾客与导购员, 通过他们之间的提问与解答来了解家具的造型美, 老师可以引导学生从色彩的应用 (包括色调、色彩面积大小、所占的比例等方面) 、曲线的应用 (包括曲线的形状、长短、比例等) 、面的应用 (包括面的形状、大小、位置、比例等) 等因素进行阐述家具的特点, 通过几组学生扮演就可以对这件家具的造型特征有一个大致的了解;最后以“统一与变化”为题让学生自由发言讨论这件家具的变化与统一, 老师最后总结统一与变化应用到家具造型设计中所遵循的原则与注意事项, 如:统一和变化是截然相反的两种表现手法, 统一是指性质相同或类似的东西并置在一起, 造成一种视觉上的一致或具有一致的趋势, 统一的手法分为协调、主从、呼应;而变化是在不破坏统一的基础上, 强调家具造型中部分的差异, 求得造型的丰富多变。变化在家具造型设计中的具体应用主要体现在对比方面。图2中主要应用曲线的协调, 每条线都有相似或者相近的趋势, 并且在家具的不同部位都能找到呼应, 例如沙发靠背正中的一条长曲线有右边的扶手形状与之对应。另外从颜色上也体现了统一中的变化, 比如沙发左半部上边与扶手的冷色调与右半部的暖色调形成鲜明的变化, 但是沙发的底座统一为暖色调, 同时还利用色彩的纯度、色相、明度的相似材质肌理的相互协调。

5 结语

与传统的教学相比较, 3D教学法避免了传统教学模式下的呆板与实践脱节的现象, 避免了老师一言堂、填鸭式教学的不足。在家具造型设计课程中用3D教学技术及教学资源, 让学生成为课堂的主体, 通过情景设计把“点线面造型”与造型法则“统一与变化”两个知识点融入到具体的情景案例中, 在学生的主动参与下循序渐进理解知识点, 让教学过程更为直观形象、生动有趣。这种老师辅助引导、学生主动学习的教学法既能聚焦学生学习注意力、调动学生的积极性, 又能使知识点直观、有趣的让学生接受, 达到教学目的和教学效果。

摘要：介绍了3D教学法的特点以及在实施3D教学过程中的注意事项和课前必要的准备, 利用家具造型设计课程中的两个实践案例分析了3D教学法在家具设计专业中的应用情况, 研究结果显示3D教学法通过有效的情景设计把知识点融入到场景中, 通过学生参与到教学中而成为课堂的主体, 提高了教学效果, 达到了教学目的。

关键词：家具,设计,3D教学法

参考文献

[1]黄桂花.3D教学法在旅游英语教学中的应用和评价[J].中国科教创新导刊, 2009 (29) :28.

[2]梁长余.“DNA是主要的遗传物质”3D教学设计[J].生物学教学, 2012, 37 (12) :26-28.

[3]曹桂彬.浅析“3D”教学法在体育课堂中的运用[J].体育·美育, 2013 (5) :231.

[4]信稚玲.3D教学法在中职英语口语教学中的应用[J].中国职业技术教育, 2002 (7) :23.

[5]刘春玲.提高中职英语口语教学的策略——教学法在英语口语教学中的应用[J].企业导报, 2012 (24) :227.

[6]崔淑丽.3D互动式教学法在视听说教学中的实验研究[D].上海:上海外国语大学博士论文, 2008.

家具店专业管理制度 篇8

摘要：随着社会经济的发展，很多高职院校都在积极的应对市场的变化和需求，不断推进专业发展和课程改革，努力提高学生的就业技能和素养，为社会提供良好的就业大军。室内设计专业是一门发展迅速的新型专业，专业建设时间较其他传统专业短，但时代性较强，更新发展变化较快。家具设计课程是室内设计专业的一门专业核心课程，直接关系到室内设计专业技能的把握和素养的提升。顺应时代的要求对室内设计专业的家具课程进行改革势在必行，改变传统的教学内容和教学方法，采用新的教学模式，将有利于提高室内设计专业家具课程的课堂效率，促进学生的能力培养。

关键字：课程改革、高职院校、室内设计专业、家具设计课程

【中图分类号】G712

一、家具设计课程在室内设计专业中的地位

家具设计课程是室内设计专业的一门专业核心课程，在室内设计中占有很重要的地位。上课前期我们要对室内设计施工材料及工艺有一定的了解，具备一定的手绘功底和计算机制图能力，通过运用手绘、CAD和电脑效果图制作软件等手段來表现家具的设计思维和过程，以提高学生的设计思维和表现能力，为今后的设计工作打下良好的基础。

一个室内空间设计的好坏除了硬装部分设计外，更多的体现在软装的搭配与设计上，然而软装部分占据空间最大的是家具。因此，家具设计课程的学习至关重要，直接关系到整个室内设计水平的提升。

二、高职院校室内设计专业家具设计课程现状分析

目前，很多高职院校都开设了家具设计课程，开设家具设计课程的专业有：家具专业、室内设计专业、环境艺术设计专业、工业设计、建筑装饰等专业，不同专业的家具设计课程的侧重点和所占的比重不尽相同。

家具设计传授最早开始于家具的营造业中，由师徒在工厂以及作坊的实践中传承，传承的内容即为家具营造的材料和制作工艺，并无其他创新之处。目前，家具设计专业的课程体系比较细致全面，教学方案中基本上都包含了家具史、家具材料、家具构造与工艺、家具造型、家具设计与开发等内容。而其他专业的家具课程内容一般为三种模式，一种是跟随家具专业的课程来安排教学，内容详实；另一种则集中注意家具的创意设计，注重家具外观的设计；还有一种则注重家具的构造和材料，从已有的实例中学习家具的材料和制作工艺。系统的家具学习必然扎实，可是非家具专业的课程学时有限，没有充裕的时间来执行。但是非系统的教学方案经过实践都会发现一些问题：第一，墨守成规无创造力、理论与实践相脱节；第二，学生动手能力很差，设计出来的作品无法投入生产。室内设计专业的实践性和设计创意性要求都比较高，那么解决这些缺陷，就需要改变以往的教学方案和模式，推动课程改革。

三、室内设计专业对家具设计的素养需求

家具陈设布置的好坏直接影响到一个室内空间的设计品质，室内设计专业对家具设计的素养要求较高。首先要具备较好的审美素养，能选取鉴赏造型优美、质地较高的家具。合理搭配选择家具是室内设计师必备的一项技能，我们不仅要选择较好的家具外形，同时还要了解家具的风格特点、家具的配色方案、家具的性格特点和氛围塑造；其次要具备较好的职业技能，能分辨家具的材质、工艺以及造价。设计师在设计一个室内空间时除了在市场购买成品家具外，我们更多的会迎合建筑空间结构量身设计适宜的家具，这就要求室内设计师必须了解不同家具的设计要点和方法，了解制作家具的材料和特性，选取适宜的材料和施工工艺，或是请专业的家具制造商来协商解决。

因此，室内设计专业的学生对家具的了解面一定要广，但不一定要很精钻，最主要的是要学会搭配家具，从整体上营造良好的室内设计氛围。目前，社会的分工越来越细致，每一个行业都有专业人事专攻，并且越来越优质，但是作为一个室内设计者来说，我们要不断地提升自己的专业素养，紧跟时代的变化，洞悉市场的发展。

四、室内设计专业对家具设计的改革探索

1、课程内容改革

综上所述，家具设计的内容改革迫切，改变以往单纯的家具外形设计和材料工艺课程内容，结合人机工程学、中西方家具设计简史、家具陈设搭配设计，拓展家具课程的知识面，把相似的家具课程合并整合，如家具创意设计、家具工艺、软装饰设计、家具设计史等课程，整合后的课程大大缩减了课时量，同时家具课程的内容也得到均衡统一，有效的控制了课堂效率，同时也使家具课程内容得到了竖向的发展，连贯性比较强，循序递进地提高了学生的知识能力。

2.课堂实训改革

以往课堂内容比较单一，实训内容也比较少，常见的课堂实训内容有：家具设计、家具模型制作以及古典家具临摹。家具设计分为两个部分：计算机家具效果表达、手绘家具草图表达；家具模型制作分为实际家具制作和模拟家具模型制作。这些单一的课堂家具设计以及制作并不能满足室内设计专业的素养需求，实训的内容比较独立，与室内设计并无太大的衔接，且与市场相分离。市场调研必不可少，再深入市场调研的过程中，一方面可以打开学生的眼见，另一方面对学生的专业素养有所提升。通过对家具广场的考察，学生可以直观家具的外形特征和材料特性，可以切身体验家具的设计尺度和材料的质感，并且通过业务员的沟通进一步了解家具更深层次的内容，及时了解市场动向，巩固、验证课堂知识。家具的深入设计课题实训可以检验学生对家具尺寸、人机工程学、家具材料及工艺的了解程度。室内家具的陈设搭配课题实训可以培养学生的审美能力、综合分析事物的能力以及专业的动手技能。

3、课堂教学条件改革

以往家具课程大多安排在普通教室和机房，教学条件比较单一，实训的内容较为局限。现在有不少学校拥有自己的实训基地、实训工厂或是实训工作室，通过这些场所可以把学生所学的课堂内容和思维创造力转化为生产力，加深和巩固学生的职业技能及专业素养，值得提倡。

五、总结

室内设计专业是一门综合素养较高，职业动手能力较强，与社会市场密切相连的专业，注重学生的综合能力培养。家具设计课程的改革需要遵循这一特点，注重学生的综合知识点的提升，全面培养学生的职业素养，提升学生的就业能力。

参考文献：

[1]、吴珊. 家具设计课程教学改革初探[J] 内蒙古林学院学报.1999（2）

[2]、王旭光.“以史为鉴”——以家具史为教学核心的家具设计课程改革的探索[J]大众文艺2014

[3]、岳翔. 课题教学法在家具设计课程中的应用[J] 淮北师范大学学报2013（4）

家具仓库管理 篇9

为加强成本核算，加强仓库的管理，进一步规范物资和成品流通、保管和控制程序，维护工厂资产的安全完整，特制定本制度：

一、仓库日常管理

第一条

仓库保管员必须合理设置各类物资和产品的明细账簿和台账。原材料仓库必须根据实际情况和各类原材料的性质、用途、类型分门别类建立相应的明细账、卡片；半成品、产成品应按照类型及规格型号设立明细账、卡片。

第二条

工厂财务部门与仓库所建账簿及顺序编号必须互相统一，相互一致。合格品、逾期品、失效品、废料、退回电机、返修电机应分别建账反映。第三条

必须严格按仓库管理规程进行日常操作，仓库保管员对当日发生的业务必须及时逐笔记录，做到日清日结，确保物料进出及结存数据的正确无误。第四条

做好各类物料和产品的日常核查工作，仓库保管员必须对各类库存物资定期进行检查盘点，并做到账、物、卡三者一致。

第五条

必须根椐生产计划及仓库库存情况合理确定采购数量，并严格控制各类物资的库存量。仓库保管员必须定期进行各类存货的分类整理，对存放期限较长，逾期失效等不良存货，要按月编制报表，报送各厂办领导及工厂财务人员。工厂生产主管有权对本单位的各类不良存货每月必须提出处理意见，责成相关部门及时加以处理。

二、入库管理

第六条

物料进仓时，仓库管理员必须凭“送货单”、“成品入库单”、“检验合格单”等办理入库手续；拒绝不合格或手续不齐全的物资入库，杜绝只见发票不见实物或边办理入库边办理出库的现象。

第七条

入库时，仓库管理员必须查点物资的数量、规格型号、合格证件等项目，如发现物资数量、质量、单据等不齐全时，不得办理入库手续。未经办理入库手续的物资一律作待检物资处理放在待检区域内，经检验不合格的物资一律退回，放在暂放区域，同时必须在短期内通知经办人员负责处理。

第八条

一切原材料的购入都必须用增植税专用发票方可入库报销，无税票的，其材料价格必须下浮到能补足扣税额为止。同时要注意审查发票的正确性和有效性。第九条

收料单的填开必须正确完整，供应单位名称应填写全称并与发票单位一致，如属票到抵冲的，应在备注栏中注明原入库时间，单重和总重。收料单上必须有保管员及经手人签字，并且字迹清楚。每批材料入库合计金额必须与发票上的不含税金额一致。

第十条

因质量等原因而发生的退回家具，必须由相关人员填写“退回处理单”，办妥手续后方可办理入库手续。

三、出库管理

第十一条

各类材料的发出，原则上采用先进先出法。物料（包括原材料、半成品）出库时必须办理出库手续，并依据订单使用数量做到限额领料。

第十二条

车间领用的物料必须由车间主任（或其指定人员）统一领取，领料人员凭车间主任或计划员开具的流程单或相关凭证向仓库领料，各部门只有经主管领导批字后方可领取，领料员和仓管员应核对物品的名称、规格、数量、质量状况，核对正确后方可发料；仓管员应开具领料单，经领料人签字，登记入卡、入帐。

第十三条

成品家具发出必须由各销售部开具销售发货单据，仓库管理人员凭盖有财务发货印章（或财务签字）和销售部门负责人签字的发货单仓库联发货,并登记入账。

四、报表及其他管理

第十四条

必须正确及时报送规定的各类报表，并确保其正确无误。

第十五条

库存物资清查盘点中发现问题和差错，应及时查明原因，并进行相应处理。如属短缺及需报废处理的，必须按审批程序经领导审核批准后才可进行处理，否则一律不准自行调整。

第十六条

发现物料失少或质量上的问题（如超期、受潮、生锈、老化、变质或损坏等），应及时的用书面的形式向有关部门汇报。

四、仓房基础管理

1、严明执行出、入库管理手续，签名程序务必应有尽有，采购购买发票无库管入库签名，经办人不能找厂长和总经理签名打发。

2、各类材料的领发，原则上认为合适而使用先进先出法。家具配件物料出库时务必持经工艺员或生产经理签名的领料单，办理出库手续，并做到限额领料。严禁先出库后事后补办出库手续，外购外用材料于归厂当日必须补齐出入库手续。

3、仓管是仓库的直接责任人，应维持仓房干净，堆放整齐，账目清楚，做到帐、卡、物一致。仓库物品应分类、定点储存安放，以备查寻。

4、每月二十五日前对仓库物品施行清点，并于二十六日前将清点最后结果报企业，为当月成本核计供给根据。

5、树立最低仓储标准，库管发觉仓储已达到最低标准后，及时报计划部门，结合企业情况施行采集购买，避免停工等料影响出产。

6、务必严格按仓库管理规定施行平时操作，仓管员对当日发生的业务务必及时逐笔记录，做到日清日结，保证物料出进及结算后余下数值的准确没有差错。

五、材料管理制度

为了合理利用材料,节省人、物力以及机械设备的耗费,加快生产进度和材料使用的周转速度,实现生产过程中人、财、物的良性循环,降低生产成本,提高公司经济效益,特制定本管理制度:

（一）、计划工作的分类

常用材料的计划工作的实施按以下安排分工：

1.木材类、板材类、薄片类、外包类、油漆类、包材类、胶水类：物控负责计划； 2.低值易耗类：仓库负责计划； 3.机修类材料：机修部负责计划；

4.后勤、办公类材料：行政部负责计划；

5.非常用材料（如临时申购的材料、设备紧急维修材料等）：由各部门经理负责计划； 6.辅材类：生产办负责计划。

（二）、材料的保管

第一条 所有采购回厂的材料在发放之前，一律存入仓库保管，仓库管理员应切实做好仓库的清理整顿工作，确保材料存放安全。

第二条 对于一些数量较少的材料和标签、说明书等材料，经现场负责人签字验收之后，可以直接交给现场各班线收管。各班线应该保管好收管的材料，若因保管不善造成材料欠缺或材料报废时，由现场责任班线负责补料。

第三条 所有从仓库借走的材料，还回仓库时应保证不出现损坏、欠数、变质等问题。否则，因借用材料人保管不善，造成材料损坏、欠数、变质时，由借料人负责补料。

（三）、材料的发放与领取

1、开 单

第一条 所有材料全部由仓库发放，领料时凭“领料单”发料。特殊情况下采购将小件材料直接交给使用单位，或者使用单位运用紧急特殊材料申购程序自行申购材料后直接使用时，使用材料单位应及时补办好领料单交与仓库。

第二条 所有领料单由车间主管开具，领料单一旦开具，不得涂改、添加、删减等。在开单

过程中要填写清楚批次号码、产品名称、材料编号、数量、单位、规格等。开领料单，领料单上的领用数量须用中文大写。物控开领料单时，应严格按如下规定进行：（1）不同仓库的材料不能开在同一张单上。

（2）为便于核算成本，原材料、油漆、包装材料、砂纸砂带及部分辅助材料需按生产单号开单，低值易耗类可不分批量开单。

（3）对于新增的一些生产辅助材料，需经部门主管同意，物控在合理范围内给予开单。对于超标准的领用材料，仓库有权予以拒绝。

（4）由现场或生产管理提供材料计划及需单时间时，物控需在要求的时间内开出单据。（5）所有产品打样提前领用的材料，仓管须记载，在批量生产开单中给予扣除。

（6）对于异常补料开单时，必须补料手续齐全方可开单，并在领料单上注明补料，根据补料性质分别注明人为和非人为。

（7）所有批量使用的材料，不允许重复开单。

（8）各车间主管开材料领料单时，应按照油漆颜色、结构部件等将材料分等级、按计划量开单。

2、发 料

第一条 仓库必须执行“见单发料”的原则，只有在收到“领料单”之后，仓库方可发料。第二条 发料内容须与“领料单”内容一致，不能出现多发、少发、错发的现象。

第三条 仓库发材料时，应严格按照领料单的材种、级别和数量发料，不允许出现级别混淆。第四条 物控应了解现场材料使用情况，对现场材料的使用情况进行监控，发现现场有库存材料时，应及时收回并退给仓库作相应入库处理。第五条 仓库选料时，品管同时配合，进行验收鉴定。

（四）、材料的使用

1、材料使用原则

第一条 材料的使用原则为：物尽其用。所有的材料在使用过程中，应该发挥其最大用度，要求使用到已不能再使用为止。

第二条 材料要使用得恰当，使用得合理，可用可不用的材料尽量不用，不该用的材料坚决不用，用料时，不得用高成本材料代替低成本材料。第三条 下料时，必须严格按照计划清单备料尺寸下料。

2、余料改用

每个批次所产生的余料及时改用到三天内(同材质)进度中的产品部件，若这种改用不能在三天进度中改用掉，可以在七天进度中使用或暂作库存待以后合理改用。

改出的正品料不能混杂摆放，尺寸长度不

一、厚薄不

一、材质不一的料,不能放在一起,改出的料须挂牌；

当班改不完的材料不能放入(废料)角木料中；

当本批次正品料交加工后，相应同批次不能使用的余料必须在同一时间内通过余改、拼板、指接等方式使之成为等利用大板料入库，以便及时改用于下一批次。

七、退料、补料和换料

1、退 料

第一条 依据退料原因，退料可分为以下几种： A外包退料：外包来料不良造成的退料；

B内部不良来料类退料：公司内部因前工作段加工来料不良造成的退料；

C数据错误类退料：计划材料过多、领料领多、交接数据出错等原因造成的退料； D余料类退料：材料在使用过程中产生的正常余料须退与仓库再利用的退料。

E改良类退料：材料领用单位在工作过程中进行各类改善活动导致材料节约，多余材料需退

料。

第二条 退料程序

1外包退料：

退料单位填写退料单(部门主管签字)→生产主管确认→品管经理确认→厂长确认→仓库→退外包。

2前工作段加工来料不良退料：

木工退木工、油漆退油漆、油漆退木工：经品管鉴定后由退料部门直接退前一部门(要做好数据交接工作)；

木工退备料：退料单位填写退料单(注明退料原因、是否人为、责任人等等，由退料部门主管签字)→生产主管确认→厂长确认(依据退料原因依制度对责任人开具罚款单)→退备料。3数据错误类退料：

退料单位填写退料单(由退料部门主管签字)→生产主管确认→厂长确认(对责任人开具罚款单)→退备料。4余料退料：

退料单位填写退料单(注明退料原因、是否人为、责任人等等，由主管签字)→厂长确认→退备料

5、改良类退料：

退料单位填写退料单(由退料部门主管签字)→生产主管确认→厂长确认→退备料。第三条 退料时间规定 1.外包退料：

A一般性外包退料手续要求在2小时之内办好，材料要求在8小时之内退走； B紧急退外包材料要求在2小时之内将货退走； 2.内部退料：

内部退料时间依据生产情况而定，一般地，以不影响生产进度为主。但余料退料时，本批次产品余料应在领用下一批次产品材料的时间之前退回。

八、补 料 第一条 补料时间规定

补料单送达之后，被补料单位或采购应立即处理。一般地，补外包料要求在半小时之内将订购工作做好(包括确定供货商、确定供货价格、确定材料回厂时间、下订单)等。内部补料要求在8小时之内处理完成。第二条 补料的有关规定：

A.备料木材补料时，补料单上必须填写材质、规格和数量，同时注明补料原因。B.补料时，不允许不同产品相同材质的材料补在一起。

九、材料报废

1、材料报废原则

生产材料因各类原因损坏到不能满足各单位的使用要求，存放这些材料浪费场地资源，我们可以对这些材料进行报废处理。报废的原则为：已经确认材料已遭受到彻底损坏，不能满足各单位的使用要求，存放过久会影响生产工作的顺利开展。

2、材料报废程序

材料报废时，须先经部门主管确认材料已确实遭受到彻底损坏，然后对损坏原因进行调查，若调查结果为人为原因，则应对相关责任人进行处罚之后方可进行报废(已经补料的不用处罚)。

3、报废程序为： A.现场材料报废：

相关单位填写申请单(部门主管签字)→生产主管签字→厂长签字→物控处理(改用或直接当废品处理)

B.仓库材料报废：

仓管填写申请单(仓库主管签字)→生产主管签字→厂长签字→物控(改用或直接当废品处理)

3、报废材料处理

所有已办理报废手续的材料，全部交给物控确认是否有改用价值，若物控确认有改用价值时，按如下程序处理：

物控填写改用计划表→生产主管签字→现场确认改用单位→改用单位改料(实木交备料改用，板材同改用计划表一起交改用单位改用，玻璃和铁器交工务课)→改料后交生管→生管退仓库→仓库作入库处理