表演游戏计划及反思

表演游戏计划及反思（精选7篇）

表演游戏计划及反思 篇1

中班表演游戏阶段计划

第二学期

学期目标：

1、2、对文艺作品感兴趣。

在教师的帮助下，能根据作品主题、情节加以想象，能较有创造性的表演。

3、在教师指导下能运用连贯的语句，适当的动作、表情。表现角色性格特征。

4、初步具备集体观念和交往能力，学会协商、轮流扮演角色、使用玩具。5、6、7、养成爱惜玩具材料的习惯，玩具用后会有条理地加以整理。懂得遵守游戏规则。

能制作简单表演道具，布置场景。

班级情况分析：

中班下学期，幼儿已能按意愿主题和角色，合作游戏能力提高，会协商和轮流角色，运用较连贯的语句和适合角色的动作进行表演。但是，根据作品主题、情节加以想象能力和创造性地表演的能力尚较差。

3月游戏主题：金色的房子 活动目标：

1． 帮助幼儿掌握故事情节和角色对话，理解故事的主题思想“同伴间要友好相处，孤僻，自私是不好的”。

2． 引导幼儿根据故事内容进行有创造性的表演，对某些情节加以想象、加工，使之更丰富有趣。

3． 在游戏中，幼儿能相互合作游戏，学会协商、轮流扮演角色、使用玩具。

4． 遵守游戏规则，会布置场景，制作简单的表演道具，会正确使用和寻找替代的游戏材料。活动准备：

场景布置：一块绿色的草地，上面有许多美丽的花，草地旁有一座房子；

物质准备：小姑娘的裙子、蝴蝶结；小鸟、小羊、小猴、小狗头饰和一只小篮子。

知识准备：复习学过的表演故事，进一步理解文学作品，激发幼儿对表演游戏的兴趣。引导幼儿在活动中同伴协商，分配角色等，以及引导幼儿按照游戏规则，能较完整地进行表演。游戏指导： 第一次指导：

1.幼儿讨论：出示挂图，这座房子是什么样的？

2.教师讲述故事“金色的房子”，引导幼儿讨论：小羊、小鸟、小猴、小狗看到金色的房子时说了什么？小姑娘是怎么回答的？ 3.教师在讲述二遍故事，引导幼儿说出故事中角色，他们都说了些什么？又做了些什么？（结合进行团结友爱、共同分享教育）4.帮助幼儿分出故事情节发展的三个部分。

（1）小羊等动物们来赞扬姑娘的房子。（2）大家想去姑娘家玩时，姑娘说了什么？（3）后来小姑娘为什么又愿意小动物去她家玩了？

5、导幼儿学习其中的主要情节和角色对话。观察与推进：

本次活动的重点是让幼儿掌握故事中人物的语言及神态的变化.故事中人物的语言相对区分还是比较开的.大部分的幼儿都能掌握,对能力弱的幼儿要帮助他们了解故事情节和角色的主要对话。第二次指导：

1． 引导幼儿复述故事，引出主要情节，练习故事的角色对话。2． 请一组幼儿示范表演《金色的房子》，教师讲解其中的注意点。3． 教师提出游戏要求：注意轻声与同伴协商，分配角色等。4． 幼儿分角色表演，重点指导角色语气、动作表情。

（１）幼儿自主选择角色，在指定范围内活动。

（２）教师重点指导幼儿用不同的语气来表现不同的角色。（３）表演完一遍后可以轮换着玩其他角色。

5． 请幼儿说说今天表演的情况。教师根据表演情况进行教育引导。

观察推进：

针对今天活动的过程让幼儿讨论存在的问题，如何解决。角色的对话掌握的较好。第三次指导：

1.重点练习故事的角色对话。引导幼儿练习用不同的语气表现角色的动作和表情。

2.回忆上次表演中的情况，请一组能力强的幼儿示范表演，教师讲解其中的注意点。

3.教师并交代游戏要求：注意轻声与同伴协商，分配角色等。4.幼儿分角色表演，重点指导角色语气、动作表情。（１）幼儿自主选择角色，在指定范围内活动。

（２）教师重点指导幼儿用不同的语气来表现不同的角色。（３）表演完一遍后可以轮换着玩其他角色。

5.请幼儿说说今天表演的情况及感受。教师根据表演情况进行教育引导。观察与推进：

幼儿在参加游戏时大部分能遵守要求，在表演的过程中，幼儿在表演角色的表情、动作上还比较薄弱，还不能很好的体现角色的特点。在下次活动中要加强引导。第四次指导：

1、引导幼儿回忆故事的主要情节，练习故事的角色对话。引导幼儿练习用不同的语气表现角色的动作和表情。

2、教师提出游戏主题，幼儿自主选择游戏。并交代游戏要求。

3、幼儿分角色表演。

（1）重点指导角色语气、动作表情。

（2）引导能力强的幼儿带领弱的幼儿完成表演。（3）鼓励能力的幼儿上台表演，大胆表达故事情节。（4）师及时鼓励不善于表现的幼儿参与游戏。（5）请敢于表现的幼儿上台表演，并予以表扬。

4、请幼儿总结游戏情况。并引导幼儿共同提出下次活动的主题。观察推进：

在第四次活动时，我让幼儿发挥想象，丰富游戏情节，增加角色对话，减少等待的时间，使游戏氛围变得更加活跃，幼儿不会对游戏产生厌倦感。在以后的游戏当中，要加强幼儿的表情、动作训练。

4月份游戏

游戏主题《小蝌蚪找妈妈》 活动目标：

1、理解故事的主要情节及对话，能运用不同的语气和表情、动作等对故事内容进行表演。

2、幼儿能初步学习布置游戏场景，增强幼儿的布局、审美能力。

3、在游戏中，幼儿能相互合作游戏，学会协商、轮流扮演角色、使用玩具。活动准备：

道具准备：小蝌蚪、青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鹅妈妈、乌龟妈妈的头饰 场景布置：大池塘 活动指导： 第一次活动指导：

1、引导幼儿讨论：春天到了，小河里都有什么动物开始活动？

2、教师讲述故事“小蝌蚪找妈妈”，提问：故事中都有谁？故事说的是什么事？

3、教师在讲述一遍故事，引导幼儿说出故事中其他的角色，他们都说了些什么？又做了些什么？

4、引导幼儿学习其中的主要情节和角色对话。

5、请能力强的幼儿边听故事录音边进行表演故事“小蝌蚪找妈妈”，其余幼儿观看，并对此评价。观察与推进;在这次活动中，因为各角色的特征都很明显，幼儿对各角色也很感兴趣，所以很快就掌握了故事中各角色的对话。

第二次活动指导：

1、复述故事，帮助幼儿回忆故事的内容。

2、引导幼儿理解故事内容，学习故事的对话，注意语气的变化。

3、请一组幼儿示范表演《小蝌蚪找妈妈》，教师讲解其中的注意点。

4、教师提出游戏要求：注意轻声与同伴协商，分配角色等。

5、幼儿表演，教师参与主要角色的扮演，其他角色由幼儿自己边讲边玩游戏。重点指导角色语气、动作表情。（１）幼儿自主选择角色，在指定范围内活动。

（２）教师重点指导幼儿用不同的语气来表现不同的角色。（３）表演完一遍后可以轮换着玩其他角色。6． 请幼儿说说今天表演的情况。教师根据表演情况进行教育引导 观察与推进;大部分幼儿就能够完整地进行表演，使用礼貌用语，但角色出场顺序还会搞乱。幼儿还没有掌握用不同的语气来表现不同的角色。

第三次活动指导：

1、重点练习故事的角色对话。引导幼儿练习用不同的语气表现角色的动作和表情。

2、回忆上次表演中的情况，请一组能力强的幼儿示范表演《小蝌蚪找妈妈》，教师讲解其中的注意点。

3、教师并交代游戏要求：注意轻声与同伴协商，分配角色等。

4、幼儿分角色表演，重点指导角色语气、动作表情。（１）幼儿自主选择角色，在指定范围内活动。

（２）教师重点指导幼儿用不同的语气来表现不同的角色。（３）表演完一遍后可以轮换着玩其他角色。

5、请幼儿说说今天表演的情况及感受。教师根据表演情况进行教育引导。观察与推进;在表演过程中，发现一个问题，角色等待的时间太久，扮演的幼儿常常会等得不耐烦，使得游戏氛围不够活跃。有部分幼儿就开始打闹起来，但，总的来讲幼儿这次活动中更注重角色间语气的变化。第四次活动指导：

1、引导幼儿回忆故事的主要情节，练习故事的角色对话。引导幼儿练习用不同的语气表现角色的动作和表情。

2、教师提出游戏主题，幼儿自主选择游戏。并交代游戏要求。

3、幼儿分角色表演。

（6）重点指导角色语气、动作表情。

（7）引导能力强的幼儿带领弱的幼儿完成表演。（8）鼓励能力的幼儿上台表演，大胆表达故事情节。（9）师及时鼓励不善于表现的幼儿参与游戏。（10）请敢于表现的幼儿上台表演，并予以表扬。

4、请幼儿总结游戏情况。并引导幼儿共同提出下次活动的主题。观察推进：

在第四次活动时，我让幼儿发挥想象，丰富游戏情节，增加角色对话，减少等待的时间，使游戏氛围变得更加活跃，幼儿不会对游戏产生厌倦感。在以后的游戏当中，要加强幼儿的表情、动作训练。

5月游戏主题：小羊和狼 活动目标：

1、记住故事名称，在理解故事内容的基础上进行表演。

2、模仿和想象各种角色的特征，运用恰当的语言和动作去表现。

3、能制作简单表演道具，布置场景。活动准备：

1、动物的头饰（小羊、小猫、小黄狗、白马、大象、老狼）。

2、布景：小羊家，家附近有一棵大树，一条小河，小羊家里有一只火炉。

3、熟悉故事，掌握角色对话和几种动物形象化动作。活动指导： 第一次指导：

1、引导幼儿认真听故事，帮助幼儿分出故事情节发展的三个部分：（1）狼要吃小羊，动物们来安慰小羊；（2）大家一起商量了对付狼的好办法；（3）大家齐心协力把老狼扔下河，老狼淹死了。

2、组织幼儿讨论：小动物们为什么会战胜凶狠的老狼呢？

3、使幼儿理解团结力量大，懂得遇到困难要动脑筋，想办法，同伴间要互相帮助。

4、情境表演：请能力强的幼儿上来表演给小朋友看。

5、游戏结束，教师和幼儿一起作简单的评价。观察与推进：

通过手偶表演让幼儿熟悉故事，理解故事内容，知道故事里的各角色，故事讲了一件什么事。在活动中，小朋友们对故事很感兴趣。围绕着动物们怎样关心和帮助小羊战胜大灰狼。孩子们对此讨论得非常热烈。他们自由交流：有的认为大灰狼非常凶狠、狡猾，有锋利的牙齿，它会一口吃掉小羊的；有的认为小羊很聪明，有坚硬的羊角，它不怕大灰狼。它会和小动物们想出对付大灰狼的好办法，把大灰狼消灭掉。第二次指导：

1、复习故事内容，幼儿练习角色对话。学习用不同的语调表现各种动物。

1、指导幼儿分段表演。

着重引导幼儿表演第二段--动物们一起商量对付老狼的办法。

3、教师引导幼儿分组表演。

a)分组表演时选一个能力强的幼儿组织同伴协商角色、布置场景。b)鼓励幼儿利用替代物或自制一些简单道具。

c)启发幼儿模仿和想象各种角色的特征，运用恰当的语言和动作去表现。如：小羊的性格是善良的、胆小的，因此语音、语调要高些，音量要小些；老狼是凶恶、霸道的，因此语音、语调应低沉、嘶哑些，音量要大些。

4、游戏结束，着重评价幼儿扮演不同性格特征角色的能力。观察与推进：

幼儿熟悉故事的主要情节，能够根据情节进行对话表演，但是游戏的表情和语气表现得不够，这个要作为下阶段的重点指导方向。在游戏中，幼儿能根据自己的意愿选择角色进行表演。幼儿在商量角色，分工上还有一些问题，不能很好地自行商量，有时候还出现争吵现象。第三次指导：

1、重点练习故事的角色对话。引导幼儿练习用不同的语气表现角色的动作和表情。

2、回忆上次表演中的情况，请一组能力强的幼儿示范表演《小羊和狼》，教师讲解其中的注意点。

3、教师交待游戏要求：轻声与同伴协商，分配角色等。

4、幼儿分角色表演，重点指导角色语气、动作表情。（1）幼儿自主选择角色，在指定范围内活动。

（2）教师重点指导幼儿用不同的语气来表现不同的角色。（3）表演完一遍后可以轮换着玩其他角色。

5、请幼儿说说今天表演的情况及感受。教师根据幼儿的表演情况进行教育引导。观察与推进：

在游戏中，幼儿初步能布置简单的场景，并学会使用替代物，幼儿与同伴商量的声音有点大。在表演时，幼儿能注意运用不同的语气来表现角色的特点，但表情和动作的表现缺少变化，不能很好地表现角色的性格特征。第四次指导：

1、组织幼儿回顾上次表演情况，提出游戏要求。

2、分组进行表演游戏。

（1）各组由一个能力较强的幼儿组织同伴协商分配角色、布置场景。

（2）重点启发幼儿表演各种动物时要做出形象化的动作。如：扮小羊可将手放在头顶两侧作两只角；扮老狼可伸出一只手作拱出的嘴巴，另一只手背在身后作尾巴。

（3）引导幼儿对情节加以变动，如动物安慰小羊的话可变化，战胜大灰狼的办法可增加等等。

3、游戏结束，根据幼儿表演的情况作出评价。着重评价幼儿对故事情节的想象、创造成分。阶段小结：

通过表演，孩子们的思路清晰了，大家都说因为有了动物朋友们的帮助，小羊才能战胜大灰狼。理解了团结力量大，懂得遇到困难要动脑筋，想办法，同伴间要互相帮助。在表演技巧上比以前也有了进步。敢于运用不同的语气和动作去表现各种角色。但在想象、创编故事情节这方面还比较缺乏，还需要继续加强指导。6月预设游戏：萝卜回来了 活动目标:

1、记住故事名称，理解故事主要内容。能根据故事内容进行有表情的对话。

2、在教师的帮助下，能根据作品主题、情节加以想象，能较有创造性地表演。

3、在游戏中，幼儿能相互合作游戏，学会协商、轮流扮演角色。活动准备：

1、小动物的头饰（小兔、小猴、小鹿、小熊）、早地、房子等替代物

2、熟悉故事，掌握角色对话。活动指导：

第一次指导：理解故事

1． 结合幻灯，引导幼儿边听故事边看木偶表演。2． 教师通过提问帮助幼儿理解故事内容：

（1）小兔找到萝卜的时候，它的心里是怎么想的？它把它找到的萝卜送给了谁？

（2）小猴又找到了什么？它把它找到的东西分给了谁？（3）最后萝卜又回到了哪里？为什么会回来？

3． 组织幼儿讨论：当你有好吃的东西的时候要分给你的同伴吗？你会把什么分给他？

4． 情境表演：请能力强的幼儿上来表演给小朋友看。5． 游戏结束，教师评价。

观察与推进：这次的重点是让幼儿熟悉故事的情节，让幼儿知道故事中的人物。本次的故事内容较简单，幼儿很容易就掌握了,幼儿也知道了故事中人物的出场顺序,但是幼儿对人物的语言的变化掌握不够好。

第二次指导：

1． 复习故事内容，练习角色对话。2． 引导幼儿讨论表演程序。3． 教师引导幼儿讲述游戏规则。

如：由几个人组成一组，协商或通过“剪刀、锤子、布”的方法产生角色。轮到自己出场要认真把对话和动作表现出来。其他人要注意倾听，不能随便离开游戏小组。

4． 请一组能力强的幼儿有表情的表演，大家评论，教师强调注意事项。

5． 分组表演，教师指导。

（1）将能力强的幼儿分到各组去，扮演主要角色。鼓励能力差的幼儿模仿录音旁白。

（2）教师引导幼儿表演好各个小动物的动作及表情。6．结束游戏，评价游戏。重点评价幼儿分小组活动的情况。

观察与推进: 本次活动的重点是让幼儿掌握故事中人物的语言及神态的变化。故事中人物的语言相对区分还是比较开的。大部分的幼儿都能掌握,但是还有个别幼儿不能掌握。

第三次指导：

1、重点练习故事的角色对话。引导幼儿练习用不同的语气表现角色的动作和表情。

2、回忆上次表演中的情况，请一组能力强的幼儿示范表演《萝卜回来了》，教师讲解其中的注意点。

3、教师并交代游戏要求：注意轻声与同伴协商，分配角色等。

4、幼儿分角色表演，重点指导角色语气、动作表情。（１）幼儿自主选择角色，在指定范围内活动。

（２）教师重点指导幼儿用不同的语气来表现不同的角色。（３）表演完一遍后可以轮换着玩其他角色。

6． 请幼儿说说今天表演的情况及感受。教师根据表演情况进行教育引导。

阶段小结：大部分幼儿就能够完整地进行表演，使用礼貌用语，但角色出场顺序还会搞乱。幼儿的责任意识还不够强烈.经常发现个别幼儿在还没有轮到自己表演的时候就先跑出场。在表演过程中，发现一个问题，角色等待的时间太久，扮演的幼儿常常会等得不耐烦，使得游戏氛围不够活跃。

表演游戏计划及反思 篇2

一、教师在教学反思与提升幼儿表演游戏水平中存在的突出问题

(一) 对教学反思不够重视

很多教师存在轻视教学反思或者对教学反思敷衍了事的现象, 没有在思想上认识到教学反思对幼儿表演游戏水平推进的重要意义, 更没有深刻思考幼儿在游戏中习得了什么, 发展了什么。很多教师通过观察已经发现了幼儿在表演游戏中出现的问题, 比如, 教师发现幼儿对大灰狼这个反面角色没人扮演这一问题, 在指导过程中教师经常采取商量或者安排这个角色给某一幼儿扮演, 游戏结束时, 对愿意扮演大灰狼角色的幼儿给予表扬, 以为这样就解决了大灰狼角色没人扮演的问题。教师如果没有针对游戏中出现的角色扮演这一问题进行全面剖析, (为什么孩子不愿意扮演大灰狼?如何让大灰狼成为人人争相扮演的角色?) 没有分析游戏中出现的这个问题产生的原因 (是大灰狼这个角色等待的时间太长幼儿觉得不好玩, 还是这个角色让人讨厌而不愿扮演) , 没有根据班级幼儿的实际经验, 采取相应的有效措施解决游戏出现的问题。那相同的问题还会在下一次的游戏中反复出现, 长此以往, 班级幼儿表演游戏水平就会相对滞后。

(二) 对反思什么不清楚

1.反思目的不明确, 重点不突出。在幼儿园还有一部分教师反思写得像记流水账, 没有突出逐次表演游戏活动反思重点, 反思的目的性不强, 随意地把幼儿在游戏的表现记录下来, 没有针对游戏中普遍存在或特别突出的问题进行有效分析。比如, 在小班表演游戏指导过程中教师发现班级幼儿遵守游戏常规比较差, 大多数幼儿无法在场地上安静等待、观看同伴的表演, 四处走动、戏耍等现象比较普遍, 针对这样的突显问题, 教师没有重点反思、调整游戏计划, 采取有效策略进行调整、推进幼儿游戏水平, 反而针对游戏中出现的另一个问题场景布置进行重点分析调整。这样主次不分的反思会造成下次游戏幼儿还会出现满场自由跑动、游戏规则无法遵守的现象, 这对幼儿表演游戏水平发展非常不利。2.对幼儿游戏水平提升措施不得力。表演游戏水平是对幼儿综合能力的评价, 既涵盖了幼儿对表演脚本的理解、运用语气、语调的变化和肢体动作来表现角色的性格特征等幼儿语言的综合应用能力;也包含幼儿与同伴之间友好协商游戏主题、角色扮演、合作布置场景和收拾游戏材料、解决游戏中出现的问题等社会交往能力;还涉及对游戏道具的制作等艺术方面的能力……现在很多教师对提升幼儿表演游戏哪些水平还没有真正弄明白;还有些教师对提升幼儿表演游戏水平存在片面的认识, 有些教师甚至认为班级幼儿表演水平高就是表演游戏水平高, 错误地把表演等同于表演游戏, 或者出现重表演轻游戏的状况, 导致教学策略重点放在发展幼儿表演方面能力的培养, 忽略了幼儿学习品质和综合能力的发展, 幼儿表演游戏水平不容乐观。

二、教师提高教学反思能力促进幼儿表演游戏水平的有效措施

(一) 形成教师教学反思常态化

教学反思是强调教师从自己的教学经历中学习, 是主动发现问题和解决问题的过程。教学反思也是教师澄清和质疑自身在组织和指导幼儿表演游戏的探究过程, 而这种探究是跟随教学不断延续的过程。为了帮助教师寻求幼儿表演游戏水平提升的有效策略, 首先要确保教师的教学反思工作常态化。在大部分教师尚未形成自觉地针对每次表演游戏进行深刻反思的情况下, 幼儿园可以先建立完善教学常规检查制度为教学反思常态化保驾护航。幼儿园还要规定把教学反思当成下一次表演游戏组织的课前准备, 并把这个准备当作一个重要指标进行评价。幼儿园可先借助骨干教师对普通教师的教学反思进行定期检查并及时反馈, 帮助教师分析表演游戏教学反思存在的问题和不足;也帮助教师找出自身教学反思的突出优势;还可以搭建平台让教师进行教学反思的经验交流与分享, 促进教师教学反思工作扎实开展, 让教学反思成为教师教学准备的一个重要组成部分, 这样才能保障教师对表演游戏做到在活动前有反思与调整, 在游戏中有策略与推进。在形成教师教学反思常态化大背景下, 教师对表演游戏的观察与指导以及幼儿表演游戏水平的提升形成一条反思链, 由浅入深, 螺旋上升, 教师在教学反思过程中不断加强对表演游戏策略研究, 有效提升幼儿表演游戏水平。

(二) 提高教师的教学反思能力

教师的教学反思内容不仅包含对幼儿的观察与分析, 对教师自身教育行为的内省与剖析, 更重要的要有进一步调整与推进, 这样才能有效推进游戏的发展。教师首先要明确观察与反思来自于幼儿表演游戏中出现的普遍或者突出问题, 了解这些问题对幼儿表演游戏水平的发展会造成什么不利影响, 深刻思考这些问题产生的真正原因: (1) 教师自身因素 (教学方法不灵活、教学策略低效或者无效) ; (2) 幼儿年龄特点、身心发展、认知水平等因素。只有把问题搞清楚了, 教师的分析和调整才会有针对性, 采取的策略才会灵活多变, 符合本班幼儿实际, 对幼儿游戏水平的提升才能有效。在实际教学中不难发现, 教师教学反思水平越高, 对幼儿游戏存在的问题分析得越透彻, 调整措施越得力, 班级幼儿的表演游戏水平提高得越快。因此, 提高教师教学反思能力是提高班级幼儿表演游戏水平的一个重要举措。现将某教师在小班下学期组织的第一次表演游戏反思进行分析:班级幼儿对故事《小兔乖乖》的情节有一定的了解, 教师在讲述故事时, 幼儿能很专心地听着, 呼应着, 有的幼儿还不时地做出开心、害怕的表情, 听到兔妈妈回来一边敲门一边唱歌时, 会高兴地唱起:“小兔子乖乖, 把门开开……”听到大灰狼来敲门时, 会用粗粗的声调来表示, 还会学小兔拒绝开门的歌声:“不开不开我不开, 妈妈没回来, 谁来也不开!”但对角色的其他对话还不够熟悉, 与故事《拔萝卜》一样, 对故事的讲述部分不感兴趣, 只对唱歌部分感兴趣。对故事中三只小兔的名字, 只有个别幼儿能说出三只小兔子的名字———长耳朵、短尾巴、红眼睛。此外, 幼儿还不善于表演, 不会自己做出一些表演动作。下次游戏要着重引导幼儿掌握角色的其他对话, 初步学会角色的一些表演动作和表情。从该教师的反思中看出, 教师对班级幼儿出现的问题 (对故事的讲述部分不感兴趣, 只对唱歌部分感兴趣, 只有个别幼儿能说出三只小兔子的名字) 没有进行深入分析, 从教师的描述中可以明显看出问题产生的原因更多来自教师本身。因为《小兔乖乖》这个故事角色形象鲜明, 历来深受幼儿喜爱, 而这个班级的幼儿对教师讲述的故事不感兴趣, 只对故事中唱歌部分感兴趣。教师首先应该反省的是自身的教育行为:是教育方法不得当还是教学手段单一导致, 又或者是教师讲述故事时语言苍白无力, 无法吸引和感染幼儿, 导致幼儿对听故事失去兴趣, 无法记住角色对话;其次是分析班级幼儿:是倾听习惯不好, 还是班级幼儿语言理解能力的问题。在调整与推进中教师一定要具体分析问题产生的原因, 提出解决问题的有效策略。如, 当教师意识到自己的教育行为是造成问题的首要原因, 在调整中应侧重改进教学方法和手段的灵活运用, 教师可借助木偶表演、舞台剧表演、童话剧表演等激发幼儿对《小兔乖乖》这个故事的兴趣;教师更要思考如何提高自身讲述故事语言的感染力, 借助表情、动作、眼神更好地刻画角色性格特征, 使故事的角色生动形象地再现在幼儿面前, 激发幼儿对扮演故事角色的兴趣, 帮助幼儿更好地理解角色的性格, 为下一次表演游戏做好准备。从上述例子不难发现, 教师教学反思能力与幼儿表演游戏水平之间的关系是互利互惠的, 也是协同发展的一个良性循环过程, 班级幼儿表演游戏的水平要获得有效提升, 首先要提高教师教学反思能力。

教学反思是挖掘教师教育个性智慧的一种手段。教学反思能力的提高不仅可以有效提升幼儿表演游戏的水平, 还能打破教师习惯向书本学习、向他人学习的传统, 珍视自身教育经历中有价值的东西, 是教师获得专业发展的一种珍贵的教育资源。如果教师擅长从自身的教育经历中学习, 只要长期坚持, 必定能把幼儿的表演游戏水平提升到一个新的境界。

摘要：幼儿的表演游戏融想象、创造于一体, 对幼儿创造能力的培养与发展起着不可低估的作用, 表演游戏还能锻炼幼儿的语言表达能力、人际交往能力, 促进幼儿集体观念的发展和幼儿良好个性品质的形成。因此, 需要教师对幼儿表演游戏水平进行有效提升。分析了如何提升教师的教学反思能力, 旨在探讨有效的策略, 促进幼儿表演游戏水平的提升。

关键词：教师,反思,幼儿,表演游戏,有效策略

参考文献

[1]狄建华.浅谈表演游戏的指导策略[J].家教世界, 2012 (12) .

[2]潘咏梅.浅谈幼儿园表演游戏的指导[J].快乐阅读:下旬刊, 2012 (11) .

表演游戏计划及反思 篇3

关键词：教师；反思；幼儿；表演游戏；有效策略

表演游戏是幼儿根据文学作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏，是深受幼儿喜爱的三大创游之一。目前幼儿园的表演游戏由过去单纯以发展幼儿语言为主要目的的活动，转变为涵盖语言、社会性、艺术、科学等综合能力发展的活动。幼儿也正在改变原来由教师的导演下被动模仿，转变为在教师帮助与支持下的自主、自由、创造性的游戏活动。在这样的表演游戏中，教师的指导策略对幼儿主体性的发挥，对游戏水平的提升起到关键性的作用。在游戏中幼儿是主人，教师是观察者、支持者、引导者、合作者。在以幼儿发展为本的教育理念下，学会观察、分析、评价幼儿的游戏成了教师必须掌握的基本技能。教师应灵活运用已掌握的基本技能，不断提高自身组织教学反思能力，运用有效策略有效推进幼儿表演游戏的水平，使教师反思能力与幼儿表演游戏水平得到协同发展。

一、教师在教学反思与提升幼儿表演游戏水平中存在的突出问题

（一）对教学反思不够重视

很多教师存在轻视教学反思或者对教学反思敷衍了事的现象，没有在思想上认识到教学反思对幼儿表演游戏水平推进的重要意义，更没有深刻思考幼儿在游戏中习得了什么，发展了什么。很多教师通过观察已经发现了幼儿在表演游戏中出现的问题，比如，教师发现幼儿对大灰狼这个反面角色没人扮演这一问题，在指导过程中教师经常采取商量或者安排这个角色给某一幼儿扮演，游戏结束时，对愿意扮演大灰狼角色的幼儿给予表扬，以为这样就解决了大灰狼角色没人扮演的问题。教师如果没有针对游戏中出现的角色扮演这一问题进行全面剖析，（为什么孩子不愿意扮演大灰狼？如何让大灰狼成为人人争相扮演的角色？）没有分析游戏中出现的这个问题产生的原因（是大灰狼这个角色等待的时间太长幼儿觉得不好玩，还是这个角色让人讨厌而不愿扮演），没有根据班级幼儿的实际经验，采取相应的有效措施解决游戏出现的问题。那相同的问题还会在下一次的游戏中反复出现，长此以往，班级幼儿表演游戏水平就会相对滞后。

（二）对反思什么不清楚

1.反思目的不明确，重点不突出。在幼儿园还有一部分教师反思写得像记流水账，没有突出逐次表演游戏活动反思重点，反思的目的性不强，随意地把幼儿在游戏的表现记录下来，没有针对游戏中普遍存在或特别突出的问题进行有效分析。比如，在小班表演游戏指导过程中教师发现班级幼儿遵守游戏常规比较差，大多数幼儿无法在场地上安静等待、观看同伴的表演，四处走动、戏耍等现象比较普遍，针对这样的突显问题，教师没有重点反思、调整游戏计划，采取有效策略进行调整、推进幼儿游戏水平，反而针对游戏中出现的另一个问题场景布置进行重点分析调整。这样主次不分的反思会造成下次游戏幼儿还会出现满场自由跑动、游戏规则无法遵守的现象，这对幼儿表演游戏水平发展非常不利。2.对幼儿游戏水平提升措施不得力。表演游戏水平是对幼儿综合能力的评价，既涵盖了幼儿对表演脚本的理解、运用语气、语调的变化和肢体动作来表现角色的性格特征等幼儿语言的综合应用能力；也包含幼儿与同伴之间友好协商游戏主题、角色扮演、合作布置场景和收拾游戏材料、解决游戏中出现的问题等社会交往能力；还涉及对游戏道具的制作等艺术方面的能力……现在很多教师对提升幼儿表演游戏哪些水平还没有真正弄明白；还有些教师对提升幼儿表演游戏水平存在片面的认识，有些教师甚至认为班级幼儿表演水平高就是表演游戏水平高，错误地把表演等同于表演游戏，或者出现重表演轻游戏的状况，导致教学策略重点放在发展幼儿表演方面能力的培养，忽略了幼儿学习品质和综合能力的发展，幼儿表演游戏水平不容乐观。

二、教师提高教学反思能力促进幼儿表演游戏水平的有效措施

（一）形成教师教学反思常态化

教学反思是强调教师从自己的教学经历中学习，是主动发现问题和解决问题的过程。教学反思也是教师澄清和质疑自身在组织和指导幼儿表演游戏的探究过程，而这种探究是跟随教学不断延续的过程。为了帮助教师寻求幼儿表演游戏水平提升的有效策略，首先要确保教师的教学反思工作常态化。在大部分教师尚未形成自觉地针对每次表演游戏进行深刻反思的情况下，幼儿园可以先建立完善教学常规检查制度为教学反思常态化保驾护航。幼儿园还要规定把教学反思当成下一次表演游戏组织的课前准备，并把这个准备当作一个重要指标进行评价。幼儿园可先借助骨干教师对普通教师的教学反思进行定期检查并及时反馈，帮助教师分析表演游戏教学反思存在的问题和不足；也帮助教师找出自身教学反思的突出优势；还可以搭建平台让教师进行教学反思的经验交流与分享，促进教师教学反思工作扎实开展，让教学反思成为教师教学准备的一个重要组成部分，这样才能保障教师对表演游戏做到在活动前有反思与调整，在游戏中有策略与推进。在形成教师教学反思常态化大背景下，教师对表演游戏的观察与指导以及幼儿表演游戏水平的提升形成一条反思链，由浅入深，螺旋上升，教师在教学反思过程中不断加强对表演游戏策略研究，有效提升幼儿表演游戏水平。

（二）提高教师的教学反思能力

教师的教学反思内容不仅包含对幼儿的观察与分析，对教师自身教育行为的内省与剖析，更重要的要有进一步调整与推进，这样才能有效推进游戏的发展。教师首先要明确观察与反思来自于幼儿表演游戏中出现的普遍或者突出问题，了解这些问题对幼儿表演游戏水平的发展会造成什么不利影响，深刻思考这些问题产生的真正原因：（1）教师自身因素（教学方法不灵活、教学策略低效或者无效）；（2）幼儿年龄特点、身心发展、认知水平等因素。只有把问题搞清楚了，教师的分析和调整才会有针对性，采取的策略才会灵活多变，符合本班幼儿实际，对幼儿游戏水平的提升才能有效。在实际教学中不难发现，教师教学反思水平越高，对幼儿游戏存在的问题分析得越透彻，调整措施越得力，班级幼儿的表演游戏水平提高得越快。因此，提高教师教学反思能力是提高班级幼儿表演游戏水平的一个重要举措。现将某教师在小班下学期组织的第一次表演游戏反思进行分析：班级幼儿对故事《小兔乖乖》的情节有一定的了解，教师在讲述故事时，幼儿能很专心地听着，呼应着，有的幼儿还不时地做出开心、害怕的表情，听到兔妈妈回来一边敲门一边唱歌时，会高兴地唱起：“小兔子乖乖，把门开开……”听到大灰狼来敲门时，会用粗粗的声调来表示，还会学小兔拒绝开门的歌声：“不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开！”但对角色的其他对话还不够熟悉，与故事《拔萝卜》一样，对故事的讲述部分不感兴趣，只对唱歌部分感兴趣。对故事中三只小兔的名字，只有个别幼儿能说出三只小兔子的名字——长耳朵、短尾巴、红眼睛。此外，幼儿还不善于表演，不会自己做出一些表演动作。下次游戏要着重引导幼儿掌握角色的其他对话，初步学会角色的一些表演动作和表情。从该教师的反思中看出，教师对班级幼儿出现的问题（对故事的讲述部分不感兴趣，只对唱歌部分感兴趣，只有个别幼儿能说出三只小兔子的名字）没有进行深入分析，从教师的描述中可以明显看出问题产生的原因更多来自教师本身。因为《小兔乖乖》这个故事角色形象鲜明，历来深受幼儿喜爱，而这个班级的幼儿对教师讲述的故事不感兴趣，只对故事中唱歌部分感兴趣。教师首先应该反省的是自身的教育行为：是教育方法不得当还是教学手段单一导致，又或者是教师讲述故事时语言苍白无力，无法吸引和感染幼儿，导致幼儿对听故事失去兴趣，无法记住角色对话；其次是分析班级幼儿：是倾听习惯不好，还是班级幼儿语言理解能力的问题。在调整与推进中教师一定要具体分析问题产生的原因，提出解决问题的有效策略。如，当教师意识到自己的教育行为是造成问题的首要原因，在调整中应侧重改进教学方法和手段的灵活运用，教师可借助木偶表演、舞台剧表演、童话剧表演等激发幼儿对《小兔乖乖》这个故事的兴趣；教师更要思考如何提高自身讲述故事语言的感染力，借助表情、动作、眼神更好地刻画角色性格特征，使故事的角色生动形象地再现在幼儿面前，激发幼儿对扮演故事角色的兴趣，帮助幼儿更好地理解角色的性格，为下一次表演游戏做好准备。从上述例子不难发现，教师教学反思能力与幼儿表演游戏水平之间的关系是互利互惠的，也是协同发展的一个良性循环过程，班级幼儿表演游戏的水平要获得有效提升，首先要提高教师教学反思能力。

教学反思是挖掘教师教育个性智慧的一种手段。教学反思能力的提高不仅可以有效提升幼儿表演游戏的水平，还能打破教师习惯向书本学习、向他人学习的传统，珍视自身教育经历中有价值的东西，是教师获得专业发展的一种珍贵的教育资源。如果教师擅长从自身的教育经历中学习，只要长期坚持，必定能把幼儿的表演游戏水平提升到一个新的境界。

参考文献：

[1]狄建华.浅谈表演游戏的指导策略[J].家教世界，2012（12）.

[2]潘咏梅.浅谈幼儿园表演游戏的指导[J].快乐阅读：下旬刊，2012（11）.

[3]向立蓉.教师如何写教学反思[J].新一代：下半月，2010（05）.

作者简介：张运颜，1970年出生，女，汉族，福建龙岩人，本科，幼儿园高级教师，研究方向：幼儿语言教学和幼儿表演游戏。

表演游戏计划及反思 篇4

游戏主题由来

《小羊和狼》是中班表演游戏中的传统教材,由于故事中的角色个性鲜明,情节简单,具有趣味性,动作性强,对话多次重复,语言琅琅上口,因此,非常适合中班幼儿进行表演.听了三遍故事后,幼儿就基本上会复述这个故事了,而且在复述的时候幼儿园不由自主地表演了故事中角色的动作,比如猫用爪子抓狼,狗用嘴咬狼,马用腿踢狼,象用鼻子把狼卷起来等.看到幼儿喜欢这个故事,我们就开展了“小羊和狼”的表演游戏。

游戏目标

1、喜欢参与表演游戏，感受故事情节、角色情绪的变化，尝试运用语言、动作、表情，大胆、创造性地表现角色性格特征。

2、能根据角色的特征运用表演道具装扮角色,并能根据故事内容布置游戏的场景。

3、能合作游戏 ,学会协商,轮流扮演角色、使用玩具。

4、懂得遵守游戏规则，会有条理地整理游戏材料。

5、会根据游戏的情况进行简单的讲评，并针对相应的问题提出下一次游戏的改进方案。

活动准备

经验准备：

1.在语言区中投放《小羊和狼》的故事图片，让幼儿学习复述故事，进一步熟悉故事内容。

2.在美工区中指导幼儿学习制作小羊、狼等角色的道具。

物质准备：制作小猫、小狗、小羊、狼、白马、大象的头饰，房子背景、积木若干。

环境创设：

展示幼儿设计的道具，布置好游戏场景。

活动过程

一、展示布置好的场景，并出示幼儿制作的道具，导入游戏。

(一)介绍布置好的场景，激发幼儿参与活动的兴趣。

师:上周我们一起寻找了可以用来布置小羊家的材料，今天老师就要把这些材料布置成了小羊的家，我们一起来看看吧。

(二)请幼儿介绍自己制作的道具。

师：请小朋友说一说你是为那个角色制作道具的，你是怎么制作的?

(三)师幼回忆故事中角色出场的顺序，熟悉狼和小羊、小动物们与小羊以及小动物之间的对话。

师提问：

1.故事刚开始时谁先出场?他应该站在哪里?接着谁来了?狼对小羊说了?小羊是怎么回答的?狼又是怎么说的?

2.后来有哪些小动物来了?先是谁?接着是谁?他们都对小羊说了什么?

3.天黑了，小动物们都在小羊家一起商量怎么对付大灰狼，它们是怎么说的?

二、提出游戏要求，帮助幼儿做好游戏前的准备。

(一)鼓励幼儿用协商的方式选出组长，组长按组员的意愿协调、分配角色。

(二)引导幼儿选择适合的道具装扮自己,然后开展游戏。

三、幼儿分组开展表演游戏,教师观察指导。

(一)观察幼儿角色分配和道具的使用情况。

(二)观察表演中角色出场的顺序和角色对话的情况。

四、整理游戏场地，收拾游戏材料，交流游戏情况。

(一)在教师的提醒下，幼儿合作整理游戏场地，归类收拾游戏材料。

(二)交流游戏情况。

1.请游戏中表演较好的小组上台表演精彩片段，其他幼儿欣赏、评价。

师：你们觉得他们表演的怎么样?谁表演的最好?好在哪里?

2.讨论道具的使用情况以及初步学习协商游戏的情况。

师：今天游戏中你扮演什么角色?用什么道具来装扮自己?你是怎么跟同伴一起游戏的?

3.讨论下次游戏需要增添的道具。

师：下次游戏你们觉得还需要增加哪些道具来装扮自己呢?

教学反思：

故事情节有趣、紧凑，语言朗朗上口，幼儿很喜欢这个故事。启发幼儿说出“团结起来力量大”，并以此为契机针对中班幼儿自我意识强，谦让行为差，不遵守游戏规则等现象进行思想教育，让他们明白朋友之间要互相关心、互相帮助，遇到事情要互相商量，这样大家才能在幼儿园一起快快乐乐地游戏、学习、生活。

表演游戏计划及反思 篇5

活动目标：

1、进一步理解文学作品，激发幼儿对表演的愿望和自信心。

2、在教师的指导下，建立扮演角色，使用物品、场地的游戏规则，培养规则意识。

3、学习运用语言表现手段和非语言表现手段较完整地进行表演。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备：

知识准备：熟悉故事情节，掌握角色对话，对生活中像“0”的物品展开想象。

物质准备：用积木、大型插塑、桌子等搭建商店。

制作有关的商品：救生圈、圆镜子、蛋糕、铁环、球。提供小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔的头饰。

活动过程：

第一次：

1、复习故事内容，让幼儿掌握“我要买什么”，“我用圆圈做什么”两个句型。

2、引导幼儿讨论游戏规则。

3、请一组能力强的幼儿进行示范表演，<教案来.自:快思教案网>师幼评价，鼓励幼儿表演时采用不同的动作、语句。

4、分组表演，让能力强的幼儿在各组中担任猴子角色，鼓励语言能力较差的幼儿模仿录音旁白。

第二次：

1、组织幼儿进行故事的复述，强调故事中各角色的出场次序。

2、请幼儿模仿故事中角色对话。

3、总结上次游戏存在的一些问题，如有的小动物还不知道自己买什么东西?

4、教师帮助幼儿进行分组、分配角色进行游戏。

5、教师以角色的身份参与游戏。

第三次：

1、教师总结上次游戏存在的问题，并提出新的要求，要求幼儿在进行角色对话时要有表情有动作，就象你们平常讲话那样自然。

2、鼓励幼儿相互协商分配角色，每组选出一名组长负责。

3、幼儿进行游戏，教师巡视指导。

4、组织幼儿整理道具、玩具。

第四次：

1、总结上次游戏开展的情况，表演表现好的一组、对表现一般的小组提出要求。

2、教师强调游戏中主要的问题;对话要大声、要按次序出场。

3、以小组为单位，幼儿进行游戏。

4、鼓励幼儿平常在区角活动时，可以进行表演。

教学反思：

本次表演游戏，大部分幼儿都可以按照老师的要求进行，游戏的结果达到预期的效果，完成了预定的活动目标。在游戏开始时，幼儿对故事都有很深的了解，明白了故事中角色的分配，有的小朋友在复述故事时，能较完整进行，如陈肯、吴丹等小朋友，在组织小朋友进行游戏时，幼儿参与的热情很高、在第二次表演时，幼儿有很大的进步，不仅能按照角色的次序出场，而且在表情，动作上也能大胆想象、表现，但是也有部分小朋友表演的意识不够，在表演时随意性很大，在第三次表演中，幼儿可以自己分配角色，枪、争角色的现象很少，表现很棒、幼儿已可以自己进行表演，教师只须监督指导，活动开展很有序。

表演游戏《小兔乖乖》活动反思 篇6

《小兔乖乖》是孩子们百听不厌的故事，也是孩子们户外百玩不厌的一个游戏。根据孩子们的喜爱，我班开展了《小兔乖乖》表演游戏。每个游戏在实施过程中，都根据幼儿语言发展的能力，选择合适的活动次数，最后到完整表演结束，锻炼幼儿表演的欲望和积极性。

今天组织的活动是第四次，目的是让孩子在表演中做到声音较响亮，人人初步学会大胆地进行表演，从而体验表演游戏的快乐。为了达到目标，我又设计了五个环节：1．激发兴趣，交代任务；2．讨论上次表演中存在的问题；3.幼儿学习表演；4.第二轮幼儿表演游戏《小兔乖乖》；5.交流讨论。

本次表演重点是主要借用音乐与故事内容相结合的手段，进行两轮表演游戏的完整表演。由于人数较多，我们分两组进行角色表演。一组表演，另一部分孩子做评委观众，这样既解决了另一组孩子等待的时间，又给了他们锻炼做评委的自信心。然后再进行互评、老师评的方法，评选出最佳小演员。每组孩子都能在音乐的渲染下，表演得有声有色。再从活动准备来看，我解决了就地取材的部分材料问题。如：班上区域标志的大花朵给大灰狼躲；角色区的房子给小兔当家；娃娃家的胡萝卜变成了草地上的萝卜……这些现成的解决了。但表演游戏角色的区分，孩子们最感兴趣的，于是我想到了做红眼睛、短尾巴、长耳朵的胸饰，胸饰的投放，更增添了孩子表演的积极性。最后从孩子们表演过程来看，发现本来我预设的是两个兔妈妈、两只大灰狼，结果没想到让孩子自选角色玩游戏时，孩子们发生了争论，抢着要做这两个角色，易激动的杨闽逸小朋友现场哭了起来。为了解决这个问题，我不停地强调：老师只有两个头饰，活动中还是发生争执。等过了两三分钟，经过老师的劝解，矛盾才解决。其实老师还没有真正解决内部矛盾，孩子内心还是不快乐的。从中我也感觉到：老师为什么总要强调头饰呢？很自然地向孩子说明下次还有机会玩或在表演区玩，不就解决了吗？所以，我认为教师课堂上语言的转变说服力也是很重要的，这是改进之一。

表演游戏阶段计划.详解 篇7

指导教师：林琼珠

情况分析：

经过了两学年的表演游戏，我们班的孩子逐渐懂得了按照每个故事的出场顺序进行表演，对于故事的内容也是比较熟悉，在老师的指导下也能够适当的做出相应的动作，但是就是缺乏自己的创新。在幼儿游戏时我通常都是在旁观看没有过多的去干涉他们的游戏，这学期中，但我班幼儿的组织能力还不够，在活动中还不能够注意到角色间相互配合，还有组织游戏。也有一些能力较强的幼儿会模仿扮演角色，并做出相应的动作，但缺乏合作意识，这学期幼儿的各方面都有待加强和提高

游戏预设时间：

第一阶段（9月4号——10月31日）游戏主题：《三只小猪》《爱美的小鸡》 第一阶段游戏目标：

1、积极参与表演游戏活动，在游戏中加深对故事内容的理解，并按意愿选择自己喜欢的角色。

2、通过游戏发展表演能力和口头表达能力。

3、学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。物质准备：

头饰与胸饰：爱美的小鸡各种角色胸饰、三只小猪各种表演道具、金色房子各种角色胸饰 知识准备：

1、知识经验准备：幼儿熟悉故事内容，会说出主要的对话。游戏指导：

第一阶段第一次指导：（9月4日 星期五 下午）

一、教师与幼儿谈话，营造一个良好的氛围，激发幼儿表演兴趣。师：我们上学期表演的主题你们最喜欢哪些角色呢？为什么啊？

二、教师总结上学期游戏情况：

1、表演的时候有些幼儿在争抢道具和和头饰，没有爱护游戏材料。

2、各个角色没有相互配合好。

三、提出游戏要求

1、在舞台上表演的幼儿要认真，要与同伴合作配合；观看的幼儿也要认真做评委。

2、要爱护游戏材料和道具，游戏结束后要帮忙收拾完整。

四、评价活动：

教师表扬表演好的幼儿，鼓励其他幼儿向他们学习。第一阶段第二次指导：（9月11日 星期五 下午）

一、针对上一次游戏中存在的问题，组织幼儿进行讨论： 师：如何表演改编《三只小猪》的故事情节或角色对话？

二、提出游戏要求：游戏前事先与同伴协商如何改编故事情节。

三、幼儿自由组合，教师以观众身份指导幼儿较合理地改编故事。

四、幼儿游戏，教师帮助幼儿协调故事与故事间，小组与小组间的交换，着重观察幼儿的创编情况。

五、评价：表扬在情节上有所创新的幼儿。

第一阶段第三次指导：（9月18日 星期五 下午）

一、播放视频，观看表演，引起幼儿活动的兴趣。

1、刚才表演的叫什么？小熊请了谁到它家做客？

2、表演中讲了一件什么事呢？

3、各种小动物都是怎么说的？（引导幼儿说说各只动物的对话）

二、引出本节活动主题，引导幼儿自主选择表演主题。

三、幼儿分大组表演，教师指导。

1、提醒扮演小动物们的幼儿按照顺序出场。

2、鼓励能力弱的孩子大胆表现各角色。

四、活动评价

1、请个别幼儿起来说说今天表演的角色，感觉自己哪里表演得比较好，哪里有困难的。

2、教师讲评在游戏中出现问题让幼儿讨论如何解决。第一阶段第四次指导：（9月25日 星期五 下午）

一、引起回忆，激发幼儿活动的兴趣。师：上次，我们看了什么表演？

二、回忆上次游戏时出现的情况。

1、个别角色的扮演者未能按顺序出场。

2、表演时不够大胆，各角色的性格特征表现的不够突出。

三、学习用各种手段表现角色的性格特征。

1、音色、语调

（1）小熊：声音粗、憨厚、速度慢、声音低。（2）狐狸：声音尖、圆滑、骗人的语调。

2、动作

（1）小动物们高兴、害怕、紧张、胜利的动作。（2）狐狸的动作。狡猾、眼珠转、斜看人等动作。

四、提出本次活动的要求。

1、运用多种手法表现各种角色的性格特征。

2、能和同伴合作、协商分小组进行表演。

3、爱护游戏材料，不影响同伴。

五、幼儿分小组游戏，教师指导。

1、重点引导幼儿在语气、声调上表现角色的特征。

2、提醒已表演完的幼儿交换头饰再次表演。

4、提醒个别幼儿等没轮到自己应等待不影响同伴表演。

六、评价及小结。

1、请个别能力强的幼儿说说自己和同伴的游戏情况。

2、教师小结。

10月2日 星期四 下午 国庆放假

第一阶段第五次指导：（10月9日 星期五 下午）

一、交代任务，激发幼儿表演的兴趣。

师：我们要表演的主题有《小熊请客》《三只小猪》《狼和小羊》

二、回忆上次幼儿的不足，提出本次游戏要求。

1、能运用补助材料布置游戏场景后开展游戏。

2、能大胆的运用多种手法表现角色的特征。如：语气、声调等。

3、与同伴协商分配游戏角色。

三、幼儿布置游戏场景开展游戏，教师指导。

1、自由结组协商分配角色，每组选择一个负责人。

2、共同协商并分工布置游戏场景。

3、没轮到表演的演员要在一旁等候，不影响他人。

四、活动评价。

重点评价幼儿布置场景及表演情况进行评价。

第一阶段第六次指导：（10月16日 星期五 下午）

一、提出上次游戏中幼儿对《小熊请客》中狐狸角色的表演不够生动、形象的问题，师幼共同讨论。

师：狐狸天性比较狡猾我们应该用什么声音？谁来学一学？

二、提出游戏的要求：

1、要先共同布置游戏场景。

2、在表演时用好听，生动的声音。

3、本组的成员在协商分配角色请使用礼貌用语。

三、幼儿分组表演，教师观察指导

重点指导幼儿运用生动的语言、动作及不同的语调表现角色特征，及时表扬能与同伴合作进行游戏的幼儿。

四、整理游戏场地，分类收拾游戏材料，交流游戏情况。

1、整理游戏场地，分类收拾游戏材料

2、交流游戏情况。

师提问：今天游戏中你认为谁表演的最好？好在哪里？表演中你遇到困难了？是怎么解决的？下次游戏你认为可以添加些什么呢？ 阶段小结：

在这个阶段我们一同讨论选材是《小熊请客》，因为《小熊请客》中的角色都是小朋友比较熟悉的，故事内容也是比较有趣的，我们班的幼儿对这个主题很感兴趣，在平时的课余时间里也在熟悉故事内容，在表演游戏中，大家都想去小熊请客这个表演主题了，在本节阶段主要是培养幼儿的出场顺序，通过幼儿游戏时进

行指导和在评价中主要讲评幼儿的出场顺序。经过这阶段的指导幼儿对出场顺序都懂得哪边进哪边出，但是幼儿的对话是没有太多的感情，倾听和观看别人表演也有待加强。游戏预设时间：

第二阶段（10月23号——11月31日）

游戏主题：《小熊拔牙》《小熊请客》《狼和小羊》 第二阶段游戏目标：

1、继续积极参与表演游戏活动，在游戏中加深对故事内容的理解，并按意愿选择自己喜欢的角色。

2、对故事内容理解的基础上，发展表演能力和口头表达能力。

3、通过扮演角色，加深幼儿对角色的认识，学习角色的优良品德。物质准备：

头饰与胸饰：小熊拔牙各种角色胸饰、小熊请客各种表演道具、狼和小羊各种角色胸饰、小蛋糕、桌布、各种自制食物、房子 知识准备：

知识经验准备：幼儿熟悉故事内容，会说出主要的对话。第二阶段第一次指导：（10月23日 星期五 下午）

一、以谈话的形式引入活动，1、师：小朋友你们有没有蛀牙？为什么会蛀牙？蛀牙后该怎么办？

2、引出活动的新主题《小熊拔牙》，激发幼儿表演兴趣。

二、介绍表演活动的主题

1、师：今天我们表演的主题有《小熊拔牙》《小熊请客》《狼和小羊》

2、师：你们想要扮演哪个角色？你要怎么扮演这个

3、出示动物胸饰介绍相关的道具。

三、提要求，1、先将场地布置好，再来拿道具

2、角色要轮流扮演。

四、幼儿分组表演，教师在旁指导 重点指导《小熊拔牙》角色的出场顺序。

五、评价

针对新故事《小熊请客》的出场顺序进行评价。第二阶段第二次指导：（10月27日 星期五 下午）

一、出示头饰及道具，激发幼儿表演的兴趣

师：“看，这是什么？猜猜我们今天要表演什么游戏呢？” 引导幼儿回忆故事中的角色对话，师启发幼儿用不同的语气来表现各种动物的不同形象。

二、介绍提供的游戏材料，商讨游戏程序。

1、介绍提供的材料及各组游戏的场地、主要游戏内容。

2、明确游戏的程序。

师：小朋友要先选择小组，同一组的孩子要取材料一起布置游戏场景；接着商量分配角色，共同交换角色游戏；最后收拾好玩具。

三、幼儿游戏，教师观察指导。

1、提出本次游戏要求。

（1）要根据故事中的材料，一起合作协商布置场景和装扮角色。

（2）布置场景时，缺少的道具小朋友可以开动脑筋寻找合适的东西代替。（3）爱护游戏材料，游戏结束后，要一起收拾。

2、幼儿分剧场选择游戏，教师观察指导。

教师参与游戏，重点指导每组游戏中场地的布置及角色的对话出场。

四、交流分享、讲评。

师：“今天游戏，你们是怎样一起布置游戏场景？” “你扮演了故事里的哪个角色？你是怎么扮演的呢？”

第二阶段第三次指导：（11月6日 星期五 下午）

一、出示各种表演的道具，激发幼儿的表演兴趣？

师：“看，今天老师把所有表演的材料放一个箱子，里面都有各种道具，那你们想表演什么呢？要怎么表演？

一、幼儿选择角色进行表演

师：你们想想今天要表演什么角色？和小朋友一同协商。

二、幼儿游戏，教师观察指导。

1、提出本次游戏要求。

（1）《狼和小羊》中的狼知道每次都用这个办法对付，所以狼已经不在上当了，那动物们应该再想想其他办法吧。

（2）布置场景时，缺少的道具小朋友可以开动脑筋寻找合适的东西代替。（3）幼儿分剧场选择游戏，教师观察指导。教师参与游戏，重点指导狼和小羊中故事情节的创编。

四、交流分享、讲评。

师：“今天游戏中狼和小羊都用了什么办法？狼有没有吃到羊？羊用什么办法才没有被狼吃到的呢？

第二阶段第四次指导：（11月13日 星期五 下午）

一、根据上周出现不一样情景引入，激发幼儿表演兴趣。

师：在上周表演游戏的时候，我看到了小熊拔牙1和小熊拔牙2这两组他们都有哪些布置呢？

小结：小熊拔牙1中的小朋友利用小椅子摆出一张小床让人来看病。而小熊拔牙2他们利用纸砖来建三个细菌的家。那在故事里兔医生都只是帮小熊看牙齿吗？兔医生还可以帮谁看病？它是怎么看病的？

二、幼儿针对故事情节变化进行讨论

师：《狼和小羊》这组的小朋友讨论，狼现在都知道这些对付它的办法了，那小动物们可以利用什么办法来对付狼呢？《小熊拔牙》这两组的小朋友讨论，我们除了吃东西，切蛋糕，我们还可以玩什么？怎么玩的？《小熊拔牙》这两组讨论，细菌除了让人牙齿疼，还可以让人哪个地方疼呢？可以怎么表演？

三、幼儿游戏，教师在旁指导 重点指导故事情节的创编。

四、评价：

1、请有针对故事情节进行创编的幼儿上来表演。

2、引导幼儿针对这个创编的故事进行评价

师：你喜欢谁的表演？如果让你来表演你会怎么演？ 第二阶段第五次指导：（11月20日 星期五 下午）

一、以谈话形式引入活动

师：上周我们讨论《小熊请客》中出现大家都是送奶粉，那除了送奶粉，我们还

可以送什么？今天你准备送什么礼物给小熊呢？我们在小熊家做什么游戏呢？ 小结：有的要送花、有的要送肉、有的要送可乐，那等会你们自己去百宝箱里拿吧。

二、幼儿讨论角色的安排

师：你们和小朋友说说你准备表演什么角色？

三、提要求：

1、在游戏时，声音不要太大声。

2、要根据故事中需要的材料，一起合作商量布置。

四、幼儿游戏，教师在旁指导

教师重点指导幼儿对故事内容创编情节。

五、评价

1、请个别幼儿起来说那组谁表演的得好，好在哪里？

2、教师根据游戏中出现的问题提出与幼儿讨论。第二阶段第六次指导：（11月27日 星期五 下午）

一、回忆上次中幼儿进行创编的情节，通过讨论进行整改

师：《小熊请客》中之前有小朋友创编出帮小熊过生日后多加了一些节目，那你们说除了放烟花，表演跳舞的节目，还可以在加哪些节目呢？

二、提出本次活动要求：

1、能大胆地创编故事情节。

2、在创编的过程中也要按每个角色出场顺序进行。

三、幼儿游戏，教师指导。

鼓励幼儿大胆表现创编故事情节。

四、游戏结束，并评价。

教师针对创编故事后每个角色的出场顺序进行评价 第二阶段第七次指导：（12月4日 星期五 下午）

一、回忆上次游戏出现的问题，师幼共同讨论解决的方法。

师：上次游戏中，老师发现，小朋友们表演时经常台词还没说完，人就跑掉了？

我们应该怎么做呢？

二、提出游戏要求。

在游戏时一定要将对话说完整。

三、幼儿分组表演，教师观察指导。

1、观察指导幼儿运用完整的语言和不同的表情创造性地表演的情况。

2、观察幼儿轮流协商表演的情况。

五、整理游戏场景，收拾游戏材料，交流游戏情况。

1、整理游戏场景，归类收拾游戏材料。

2、交流游戏情况。

师：你们再表演时有没有发现什么问题？有什么困难需要大家帮忙解决？ 阶段小结：

经过这阶段的游戏，大部分幼儿表演时都能合理地创编故事情节，在自制幼儿材料时许多幼儿能开动脑筋，找来许多游戏中玩具代替。但是幼儿对人物的性格特点把握得不是很好，在表演的技巧上没有很大的突破例如运用不同语气和动作去表现各种角色。幼儿对于反面角色——狐狸，幼儿都不愿意表演，因此我就针对这个问题引导幼儿创编狐狸变好的形象。在老师的督促下，幼儿都能合理的布置场地。

游戏预设时间：

第三阶段：（12月11日——1月）

游戏主题：《三打白骨精》《小熊拔牙》《小熊请客》 第三阶段游戏目标：

1、通过欣赏别人表演或自己表演，提高表演欣赏能力和表现力，并感受其中的乐趣。

2、懂得做客的礼节，培养幼儿相互关爱的情感。

3、根据自己对故事的理解,发挥想象,创新性地表演角色。

4、会根据故事情节布置表演场景。

5、正确处理游戏中的纠纷，提高幼儿解决问题的能力。物质准备：

头饰与胸饰：小熊拔牙各种角色胸饰、小熊请客各种表演道具、金箍棒、紧箍圈、袈裟、僧帽、禅杖、猪鼻子、猪耳朵、帽子、钉耙、头箍、佛链、降妖仗、披风、皇冠、篮子、瓶瓶罐罐、头布、自制假发、拐杖、可带胡须

知识准备：

知识经验准备：幼儿熟悉故事内容，会说出主要的对话。游戏指导：

第三阶段第一次指导：（2015年12月11日 星期五 下午）

一、以出示《三打白骨精》的道具，直接引入

师：小朋友，你们看这是我们表演《三打白骨精》的道具，那里面有谁？他们各自需要什么道具呢？

二、学习各种手段表现角色的性格特征

1、音色、语调

（1）唐僧：声音低、速度慢、憨厚（2）孙悟空：声音大、速度快

2、动作

（1）猪八戒肚子饿想吃东西的（2）白骨精的动作

三、提出本次活动的要求

1、运用多种手法表现各种角色的性格特征

2、能和同伴合作、协商分小组进行表演

四、幼儿分组游戏，教师指导

重点引导幼儿在语气、声调上表现角色的特征

五、评价及小结

1、请个别幼儿说说自己和同伴游戏情况

2、教师小结

第三阶段第二次指导：（2015年12月16日 星期三 下午）

一、以谈话形式引入活动

师：上周表演《小熊请客》游戏中小朋友创编一个新的节目就是小熊开车带大家去万达唱歌、看电影。那我们去万达除了唱歌、看电影还可以在玩什么？ 小结：我们可以去大玩家玩跳舞机、钓鱼、坐电动小车等，那这些东西从哪里来呢？就像上次小熊利用彩笔当话筒完再当蜡烛，这样一物多用。

二、幼儿针对故事情节变化进行讨论

师：在上周《小熊拔牙》这组的小朋友讨论小熊把牙齿拔掉了，说以后再也不吃糖了不刷牙，今天小猪带着巧克力来看望小熊，那你们说小熊会怎么做啊？小猪又会怎么做呢？

三、游戏提要求：

1、表演游戏要根据故事中需要的材料，一起合作商量布置。

2、表演时要注意按故事里的出场顺序出场

3、要大胆地表现出各角色的表情 动作

4、要学会耐心等待，没轮到自己要在一旁等待，不影响他人表演

四、幼儿游戏，教师在旁指导 教师重点指导幼儿创新性的表演游戏。

五、评价

请个别幼儿起来说今天表演的时候有哪些新趣事，你们是怎么表演的？ 第三阶段第三次指导：（2015年12月25日 星期三 下午）

一、以谈话的形式，直接引入

师：小朋友，我们《三打白骨精》中谁先出场说话的是谁呢？那没有说对话的小朋友要怎么办呢？

二、利用各种手段表现角色的性格特征

1、音色、语调

（1）女儿：声音细、速度慢、狡猾（2）老奶奶：声音小、伤心

2、动作

（3）老爷爷一手拿拐杖，背弯弯（4）沙和尚挑着篓

四、提出本次活动的要求

1、知道每个角色的出场顺序

2、能和同伴合作、协商分小组进行表演

五、幼儿分组游戏，教师指导

重点引导幼儿在语气、声调上表现角色的特征

六、评价及小结

1、请个别幼儿说说自己和同伴游戏情况

2、教师小结

第三阶段第四次指导：（2016年1月8日 星期三 下午）

一、以回忆上周表演游戏情况，激发幼儿的表演兴趣？ 师：上周你表演了什么游戏？在游戏中你扮演了什么角色

二、幼儿选择角色进行表演

师：你们想想今天要表演什么角色？和小朋友一同协商。

三、幼儿游戏，教师观察指导。

1、提出本次游戏要求。

（1）《小熊请客》中的他们是怎么去小熊家做客的？应该按顺序去出场。（2）布置场景时，缺少的道具小朋友可以开动脑筋寻找合适的东西代替。（3）幼儿分剧场选择游戏，教师观察指导。

2、教师扮演角色和幼儿一同游戏重点指导幼儿对故事角色的出场顺序。

四、交流分享、讲评。

师：“今天的游戏你们觉得谁表演得最好？好在哪里？如果是你，你会怎么扮演？”

第三阶段第五次指导：（2016年1月15日 星期三 下午）

一、出示上次活动的照片，引导幼儿观察

师：这些是我们上次游戏时，老师拍下来的照片，从照片中，你看到了什么？你喜欢谁的表演？为什么呢？ 师：还发现了什么我们应该注意的？

二、出示破损的道具，引导幼儿爱护道具

师：老师想请小朋友们在收玩具时，可以爱惜我们的材料，如果我们的头饰的发生坏掉的现象，最后会怎么样

三、要求

1、一同布置场地，场地布置好马上表演

2、如果有要改变故事的内容的，在每次的表演之前应该先和其他人商量好了再来做

3、听到音乐响起，请小朋友将材料放回原来的位置

四、幼儿游戏，教师重点指导

重点引导幼儿能够大方的进行表演，注意对话的衔接性，能够完成的有表情的对话，五、结束小评

师：小组长觉得今天你们那组表现怎么样？你喜欢你们那组谁的表演？ 期末总结：

在这学期中的表演游戏我们把方针指向幼儿自制性游戏让幼儿也参与准备表演角色中需要的一些材料，充分让幼儿参与到游戏中。活动的时间充裕了，活动的场地也比以前宽阔而且有隔区每个主题的幼儿都不会出现到处走动的现象，针对上学期班内存在的问题,开学初,我们制订了相关的计划,做到每周有侧重点,并注重了集体教育与个别辅导的有机结合,现将具体情况做法总结如下: 一:增添趣味性的游戏成品、半成品,吸引幼儿参与创造性游戏。

表演故事里内容丰富多彩,制作的《三打白骨精》的服装道具,幼儿用了又用,戴了又戴,使用率非常高,表演能力提高了。在《小熊请客》中通过引导幼儿懂得一物多用，可以寻找各种替代物，而这些替代物都是幼儿自发的。幼儿新增添了游戏道具,丰富了游戏材料,幼儿积极主动地参与到游戏中去。这样一来有助于幼儿多种能力的发展。

二:注重游戏的导入及评价活动,增强游戏过程的指导。

为了突破游戏流于形式,也为了激发幼儿对表演游戏的兴趣,我们在游戏活动中注意游戏的导入,活动来得趣、来得实在。它对幼儿参与整个活动有很大的激励。所以,在每次活动前,我们都会精心设计游戏的导入部分,使之更好地调动幼儿游戏的积极性、主动性。如:以导游的形式引入主题,以突发事件作为线索引入主题,以拍照、表演等活动展开。一方面在激趣的同时进行新授游戏的讲解,指导玩法。另一方面,便于解决问题所在。三:游戏活动中存在的问题及不足。

在大班下学期中,幼儿表演角色游戏活动,各方面能力都得到发展与提高,特别是谦让意识、卫生习惯明显提高。游戏过程中,教师间接调控游戏的作用非常大,教师应该常会扮演角色参与到游戏中,巧妙 指导游戏,引导幼儿创设游戏情节,协调偶尔发生的矛盾及各类问题,及时发现游戏中存在的问题,为评价及下次活