初中班主任管理方法

初中班主任管理方法（通用8篇）

初中班主任管理方法 篇1

初中班主任管理班级方法之我见

赤沙镇初级中学 冶伟云

【摘要】众所周知，良好的班级管理情况是学生能否认真学习的重要保证，而在班级管理的过程中，班主任发挥着重要的作用。初中班主任作为学生在校学习与生活活动的主要负责人,需要随时掌握学生的学习动态和思想观念的变化,为学生的健康成长保驾护航。班主任是学生与社会及家长进行交流和沟通的媒介,是学生与学校进行沟通的桥梁,因此班主任的管理工作显得尤为重要。【关键词】初中班主任 管理班级 方法

新课程改革下,初中班主任的管理工作也随之有了新的要求和变化。班主任不仅要“教书”,更要“育人”,在传授知识的同时,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。班主任作为一个集体的管理者,肩负着培养学生的重任,同时也承担着实现新课改目标的责任。一系列的变化对初中班主任的管理工作提出了更高的要求。那么如何改进班主任的管理工作,建设一支能力强、业务水平高的优秀班主任队伍是我们值得关注的问题。

下面我就平时所做的工作谈几点体会：

一、认真负责，腿勤手勤是做好班主任工作的前提

做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才能有的放矢，事半功倍。学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好„„这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤观察、勤了解。学生 一到校，我就出现在教室里；晨读课，我也会去教室看看；学生上课，我在教室外转转；课间操，我跟随学生到操场练练；活动课、午饭后，我常到学生中间谈谈。腿勤，听的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据。

二、培养精良的班干部团队，是开展班主任工作的重要保障 班级的管理工作离不开班干部的配合，一个班级的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着最直接的作用，他们是班主任的左膀右臂，积极圆满地协助班主任完成班级的管理工作。我认为班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架、布。一个再好的伞柄如果没有支架的支撑，是无论也撑不起一片天空的。每逢新学期开学初，我都要组织学生选举班干部。班干部的产生途径有许多，我尝试过各种班干部产生的办法，比如班级形成初的班主任指定法、演讲竞选法、民主推举法、班长轮流制、值日班长等，在经过一段时间后，我采用了民主推举法来产生班干部。

班委会成立后，首先要培养班干部，培养他们的责任感和自我约束能力，最终达到学生管理学生的目的。虽然在每学期的开学初我都忙于指导班干部，但在培养好班干部后，我会在班级管理的工作中变得很轻松。在期末表彰会上设立“优秀班干部”奖，以此来肯定优秀班干部的成绩。

三、树立典型，全面育人，是提高班主任管理工作效率的关键

一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提 高管理效果，树立典型是关键。首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学，积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他，启发他，一点点一滴滴，他定会转变的，这样就可以以一带十，点面结合，通过典型的树立，全面育人，使学生更佩服、尊重班主任，就可以很顺利地开展班级管理工作。

四、民主、尊重、理解，是树立班主任威信的基础

作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。

因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。作为年轻人，教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们，在这个前提下引导他们进步。

五、为人师表，率先垂范，是塑造学生人格魅力的标杆 班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这 个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生的灵魂，班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长、开展的教育活动最多、对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，每次大扫除都和学生们一起打扫教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结、和学生交知心朋友；要求学生书写认真工整，在板书时，我做到书写规范认真，使自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质、树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

六、“留意”捕捉每个学生的闪光点，是走进他们内心的路基 学生在不同的社会环境下,因为接受的家庭教育不同,形成了不同的个性。班主任实施的班级管理,应对学生的个性给予充分的尊重,突出学生的个性闪光点。

一个班几十名学生，每个人都有自己的个性特点。这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意捕捉他们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。当今教育大力推行素质教 育，既要让学生全面发展，又要充分发挥他们的特长。因此，班主任平时要留意了解学生，捕捉学生的闪光点，使每位学生都能充分发挥自己的特长，取得尽可能多的进步。班主任是班级管理的核心,良好班风的形成,学生身心的健康成长,文化素质的提高,班主任作用至关重要，要把一个班带好,使学生在德、智、体、美、劳全面发展,班主任工作任重而道远。班主任必须具有“妈妈的心、媳妇的腿、婆婆的嘴”,紧紧抓住“爱、勤、导”三个要素,创造性地劳动。

七、做好家校联手的协调，为班主任管理工作保驾护航

学生家长对子女教育的重视程度以及配合诚意，会大大影响到班主任工作的开展。在我们的班级管理中，有时会碰到一些自身文化素质不高的家长，表达出对子女教育敷衍、轻视的态度，在对子女的教育引导方面会有一些认识误区。对此，我会在家访或家长会交流上，通过解释引导，使家长摆正对子女教育的态度，积极配合学校的各项工作，并且在课外严格管教子女，促使班主任工作更加顺利地开展下去。

通过班主任工作，我深感责任重大，孩子们是未来，孩子们是希望，孩子们是需要保护的幼芽，每个孩子都有自己的优点，作为一名班主任，不能玷污了太阳下最光辉的职业，要用爱心去对待孩子，用诚心去打动孩子，用热心去帮助孩子，用微笑去面对孩子，用自己的人格去影响孩子。班主任要提供给孩子们一个展示自我的平台，充分发挥他们各方面的能力，让他们自由、轻松的翱翔在蓝天白云下！

初中班主任管理方法 篇2

也许有些人会问, 你对挑选的班干部放心吗?他们能够担当起管理班级的重任吗?这个问题提得很好, 我觉得21世纪的学生都是素质教育下的“精品”, 对他们各方面的能力都要培养, 这是今后教育的发展方向。作为教师应尽可能多地给学生创造锻炼的机会, 促进学生综合能力的提高。因此, 我认为应该信任学生, 相信学生能行, 鼓励他们大胆发挥。

当然学生干部的任用也不是随已挑选的。我前面提到了“精心挑选”, 那是在班主任多年的经验和深入了解的基础上选出来的。班干部是班里的骨干、班级的带头人与核心力量, 在班主任不在时, 可担当临时班主任, 大胆管理班级。可见, 班干部的“权力”是很大的, 因此, 在任用时, 一定要慎重。

我认为, 作为学生干部一定要具备以下几点素质:一是胆大心细, 有一定的组织管理能力。二是敢说敢做, 不扭捏, 具有对突发事件做出应急处理的能力。三是有正义感, 有责任感, 情愿为班级服务并能够和其他同学和谐相处, 平等待人。

我要求学生干部一定要记住:班干部没有“特权”, 不能有高高在上的感觉, 应时刻记住自己是为班级服务的, 任何人不能利用权力欺压学生, 否则严加查出。

我接任初一5班后, 对本班的学生进行逐个观察、深入了解, 终于将目标定在了这几名学生身上。

1. 班长的确立

我班班长叫刘园, 她聪明活泼, 善交际、易相处, 乐于助人, 朋友很多, 并且胆量大, 能说敢做, 属于典型的“孩子王”类领袖人物, 最重要的是她有进步意识, 责任感强, 愿意为班级服务, 是班主任的好帮手。

2. 学习委员的确立

我班学习委员叫李婷, 她的学习成绩是全校第一名。由于刚开学不久, 我对她还不是很了解。带着些许疑问我找她谈话, 问她愿不愿意做学习委员, 为班级服务。她说:“以前我当过班长, 对管理学生还是有一些经验的, 我愿意为班里服务, 我想锻炼一下自己。”这样的回答出自一名刚升入初一的女生之口, 我当时很惊讶。她的锻炼欲望太强了, 恨不得抓住每一次机会去展示自己。从她流利的语言和自信的眼神中, 我感觉到她不会令我失望的。按照惯例, 每一名新上任的班干部都要在讲台上向全班学生做一回就职演说。只见李婷步履稳健地走上讲台, 大大方方地向大家深鞠了一躬, 用非常标准的普通话讲道:“同学们, 感谢大家给我这次机会, 让我担任学习委员, 我感到非常荣幸。我一定尽心尽力地做好本职工作, 不辜负大家对我的期望, 同时希望同学们能够支持、配合我的工作, 我不求做的最好, 但求做到更好!”一席话赢来了全班热烈的掌声。我觉得自己的选择是对的, 李婷身上所散发出的勇气和热情就像熊熊火焰一般可以燃烧一切。于是我在心里暗暗发誓, 一定要把她培养成才。

3. 纪律委员的确立

纪律委员主要负责班里的纪律, 维持班里的正常秩序。这个职责很重要, 它关系到一个班级的班风、班纪、班容、班貌。换句话说, 纪律委员决定着班级的形象, 同时也间接关系着班级的成绩状况。因此, 在决定时我慎之又慎, 挑来选去都感觉不合适。后来我在排桌的时候发现尹小龙同学很不情愿男女生同桌。我把他叫到办公室谈心, 在聊天的过程中, 我发现该生很有自尊心, 并且很有责任感, 脾气有点倔, 少言寡语, 很适合做纪律委员。于是我把话题打开, 他也愿意担任这个职务。我对他“约法三章”, 讲了作为一名班干部一定要时时处处做学生的榜样, 心里时刻想着班集体, 不能只为自己着想。最后他说:“老师, 你让我坐到哪都行。”最后我让他和黄力永同桌, 这也是他所希望的。他高兴极了, 连连保证坚决把班级纪律搞好。

4. 卫生委员的确立

班级的卫生是反映班级形象的一项重要指标。卫生要搞好, 就一定要有一个称职的责任心强的卫生委员。我班卫生委员叫尚佳松, 他很有责任心, 荣誉感很强, 让他负责卫生我很放心。

5. 体育委员的确立

我班体委叫高恒玉。我听说他以前做过体委, 对“业务”比较熟悉。故此, 我临时让他担任班级体委, 他很想担任这个职务, 压力也很大, 同时信心又很足, 让我们拭目以待。

基于此, 我班的班委会成员已初步就绪, 各尽其职, 共同合作, 立志把班级事务搞好。另外, 有了完善的班干部体系并不能保证他们一定能把工作做好, 毕竟他们都是刚刚升入初中的学生, 在管理方面并无经验可循, 难免会出现问题。针对这种情况, 我又设立了监督机制, 班里的每一位同学都有权监督班干部的工作。如有班干部滥用职权、欺压学生, 定当严肃处理。

一个班级就像一个小社会, 这个社会能否安定团结, 关键要看管理者是否有一套完整的管理体系和监督机制。两者相互制约, 相互促进。每一个人都不能置身事外, 这样才能形成“班级的事, 事事有人做;班级的人, 人人有事做”的良好氛围。我相信只要大家共同努力, 积极、健康的班风一定能形成。

摘要：班主任工作是一项非常艰巨的工作, 尤其是初中班主任, 要想把处于青春期的学生管理好, 可谓难上加难。初中生正处在青春的懵懂期, 好奇心和占有欲充斥着他们的心灵, 因此, 作为班主任, 如果不能细致入微地去观察他们、了解他们的想法, 对于学生间的小摩擦不以为然, 那么就会造成难以预料的后果。这时, 班主任的管理方法就显得尤为重要。

初中班主任管理方法的探索 篇3

一、全面了解和研究学生

不断地注意、了解和研究学生是做好班主任工作的必要条件。只有了解学生才能教育学生，才能真正掌握教育的主动权。在工作中，我主要通过以下几个方面来了解学生：

一是借助谈话。在刚开学的一段时间内，我找班内的同学谈话，对他本人、同班同学的学习，家庭境况等进行全面了解，便于及时准确地教育学生。通过开学前期的谈话，很快我就对班级内的绝大部分同学有了初步的了解，后来我又抓住一切机会找同学谈话，不断的对学生进行更加全面，更加深入的了解，这为我后面的班级管理带来了极大的便利，让我深切地感受到平时的这些点滴工作的重要意义。

二是通过观察。有目的有计划地深入到学生的学习、课外活动和课余生活中去，全面而真实地观察学生的各种表现，及时掌握各种信息，捕捉教育时机。记得开学后的一两个月，我经常和同学们一道上体育课，在备战运动会的那段日子里，我也经常和同学们在一起，为的就是多观察他们，多了解他们。

三是通过学生家长。如遇到特殊情况，及时请家长到学校来了解情况，平时遇到家长到学校来，我也不放过机会，我们现在的班主任每天的工作量都很大，每一个学生都去家访根本不现实，所以这样的“家访”机会是很难得的。这学期开通的“家校通”也给我们提供了很大的方便，可能有些班主任还没有完全利用起来，学校有什么活动，比如期中考试，社会实践等等，或者是学生在学校的特殊表现，我都通过“家校通” 及时给家长发去信息，这样学生在校的情况，家长很快就能知晓，很多家长都认为学生的教育只是学校单方面的事情，实际上教育应该是学校、家长和学生三方面的事情。我们做班主任的必须向每一个家长灌输这样的思想。

二、健全组织，选拔和培养班干部以形成集体核心

作为班主任都有一个共同的体会：要带好一个班，没有得力的班干部绝对不行。一个好的班委会核心一旦形成，就能使一个松散的班级变成一个团结、坚强的集体，班主任也自然会从繁杂的琐事中解脱出来，更有精力搞好教育教学工作。而班干部的才干不是天生就有的，经调查，本班有几位在初中就担任班干部的，有许多在这方面表现突出的学生，从中选出5名值日班委，进行培养，给他们提供锻炼的机会，传授方法。在班主任的指导下进行工作，在班干部有了一定的工作经验以后，放手让他们大胆工作，大力表扬敢于管理，独挡一面的班干部。让他们自己制定班级常规考核方案，来加强学生的自身管理，只有在班干部处理有难度的情况下，班主任才加以解决。这样进而达到班主任在与不在一个样。同时，定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。这样，完善了班干部队伍，创建了更加完善的班级管理体制，明确了班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。

三、培养正确的舆论，形成良好的班风和学风

在班集体中只有形成了正确的舆论与良好的班风和学风，才能使集体具有巨大的教育力量，成为教育的主体。正确的舆论与良好的班风和学风的形成，是一个长期工程，它需要班主任及全体任课教师花费较长的时间，做大量的工作才能养成。第一，经常表扬好人好事，批评不良思想行为，并结合学校开展的活动，组织学生学习校纪校规，为形成正确舆论打下思想基础。第二，树立榜样，给学生树立纪律、学习、卫生等方面的榜样，让优秀生带动全班。第三，多表扬，多鼓励，“数生十过，不如赞生一長”，表扬会使学生增强自信心。第四，严格管理，对于学生的错误，对事不对人，即使是成绩好的学生也绝不姑息。

四、针对学生的心理发展特点，有的放矢地进行教育

青少年在心理上处于青春发育时期，这一时期的最大特点是生理的蓬勃成长、急剧变化，而初中生的心理发展又表现出与小学生不同的特点。初中生的自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己。自我评价比小学充实、客观，有自我发展、自我实现的要求。但也会出现自我与社会的冲突，有的学生自尊心过强，自我中心突出，一遇到挫折就会转化为自卑。情绪体验较小学阶段强烈，情绪内容广泛，具有一定的连续性，形成各种心境。憧憬未来，常对活动充满热情，易振奋、易波动，也会感情用事，有时会出现盲目的狂热和急躁，以致不计后果的冲动；遇到挫折会有种种消极情绪。应试教育的阴影一直在困扰着大家，加之父母和老师对学生寄予的过高期望，使学生学习的心理压力越来越大，造成学生出现学习上的心理问题。比如考试焦虑，如果经常有严重的考试焦虑，可能导致学生形成胆怯、紧张、不安的个性心理特征。初中生所表现出的这些心理特点会在一定程度上影响其学校适应，导致出现心理健康问题，表现出不同程度的学习问题、人际关系问题、情绪问题、人格障碍问题及青春期性心理问题。

针对于以上问题我主要采取了“理解、沟通、引导”的方法。第一，重视与学生的沟通。尊重学生的人格，建立平等的沟通关系，给予学生情感温暖与理解，引导学生正确地评价自己，树立自信，克服困难。第二，沟通中做到鼓励表达，耐心倾听，宽容异见，解释规则。第三，加强与学生家长的沟通。学生的心理问题有其一定的家庭根源，通过与家长的沟通，可以使家长和老师更全面地了解学生，更好地配合指导，帮助学生走出心理的误区，健康快乐地成长。

总之，在当今的社会文化背景下，当好一个中学班主任不容易，除了自己要吸取教训、总结经验外，还要向各位有经验的班主任多请教，学习一些行之有效的做法，才能把班主任工作做得更好。

初中班主任管理方法 篇4

作为初中班主任，我们背负着比任课老师更加繁重的任务。除了任教的学科教学成绩以外，还要对学生进行安全、纪律、理想、行为习惯、学业成绩、兴趣、爱好、特长、心理健康等诸多方面进行引导和教育，工作纷繁复杂，头绪甚多，要带好一个班，班主任不仅需要有扎实的基本功、坚韧的意志力、还需要具有对教育高瞻远瞩的视野和全新的理解。

一充分认识班主任在班级管理中的重要作用

班主任是班级管理的直接实施者，班主任的管理直接影响着一个班的班风、学风、学业成绩、学生身心健康以及学生毕业以后的长远发展，因此，班主任老师应该充分认识自生在班级发展以及学生个人一生发展中的重作用。

二注重学生心理健康教育

当前中学生中存在着许多问题我们都把他们归结为道德问题，像学生的离家出走、形式多样的自杀、上网、抽烟、喝酒等等问题，工作及其难做，令老师们非常头疼。究其根本原因，这些问题大多数都是由于学生不同程度的心理疾病造成的。因此，对中学生心理健康的教育，直接关系到我国素质教育的成败。研究当前中学生的心理特点，发现心理健康教育中存在的问题，寻找解决的对策，对提高中学生，乃至全国的国民素质无疑具有重大的意义。

三转变育人观念、尊重个性特长、做到因势利导

我们每一位老师都希望自己的学生在学校听老师的话，在家听家长的话，能够考高分，得到好名次，能够进入重点高中和大学继续学习深造……最后出人头地。为了达到这一目标，我们不辞辛劳，无数次的牺牲我们的休息时间给学生辅导作业，讲解前途、命运、理想、未来……然而多数时间换来的却是学生的抱怨、高度膨胀的厌学情绪、紧张、害怕老师、逃避学业、甚至和老师作对。老师们同时也开始抱怨教育体制、学生太懒、不好管、不思学业、家长没有配合好学校教育等等。于是师生的矛盾开始升级，近些年来，不断的出现了由于学业成绩压力造成的青少年学生精神病，高考失利后跳楼、离家出走、自杀、以及学生攻击老师的事件屡有发生。教师的热情、活力也随着年龄的增长逐渐消退，甚至许多老师对学生的违纪行为干脆不闻不问、听之任之。作为老师，看到这样的事发生真是让人担忧。我想这不是老师追求的教育，也不是学生和家长想要的教育，更不是国家和社会所需求的教育。因此，我们必须转变育人观念，对人才有全新的理解。作为班主任老师，我们应该知道，三百六十行行行出状元这个深刻的道理。我们不能否认考上好大学对学生的发展有利，但那些没有考上大学的不也照样生活的很好吗？他们的生活一样丰富多彩。一个人出身社会是否能干并不完全取决与他的学历、文凭。成功与否还包括他的学术知识、社会知识、个人思想品质、对环境的适应能力、对未来的感知和预测能力、心理品质等诸多方面的因素。我们不难从现实中看到，我们老师的学生时代都是学校里成绩最棒的，但如果我们与初中那些成绩不如我们的同学相比，他们不也一样拥有自己美好的事业和家庭吗？因此，作为班主任老师，我们不能只以一把成绩的尺子来衡量学生。对于学习成绩优秀的学生，学习是他的特长，我们理所当然的应当把他培养成品学兼优的学生，而对于那些尽力了却还是不能搞好学习的学生，他们的心灵非常敏感，脆弱。（班主任工作）班主任老师就特别需要寻找他们学习以外的特长，让他们发现自己的优点，找到自己存在的价值，因势利导，扬长避短。这个特长极有可能成为他们一生中生存和发展的根本。只要老师们善于发现每位同学身上的闪光点并把他们加以引导，培养和肯定。这样不仅是老师与学生尤其是学困生有效交流的切入点，更是使一个班蓬勃向上发展的重要因素。当一个学生看到了希望，他就会努力进取从而减少犯错。比起“失败乃成功之母”这句话，“成功乃成功之母”更能树立学生的自信。

四在班级管理中正确看待功利

在学校中，有许多条款来约束和考核班主任和班级。班主任老师应该把学生的长远发展放在首位，正确看待考核。许多学校在学期结束时要对各班成绩排名，并把它作为期末班主任考核的一项重要依据。为了提高成绩，老师就对成绩好的同学过度的表扬，而对成绩不好的同学动不动就严厉地批评。常此以往，成绩好的同学便沾沾自喜、胆大妄为，不尊重同学，甚至有时还不把任课教师放在眼里；而成绩差的同学则自暴自弃，对老师产生强烈的逆反心理。严重的甚至会报复老师和成绩好的同学。如果老师带着有色眼睛去教育学生，教出来的学生心理肯定是扭曲的。作为教师——人类灵魂的工程师，我们为何不站在学生的立场上想想，去宽容、理解、鼓励、爱护和帮助他们呢？谁又不想成绩优异，得到肯定和表扬呢？我认为，能看到学生健康的成长，听到学生亲切的问候，收到学生真心的祝福，这就是我们教育人最大的收获、最好的利。

五师爱是转变后进生的强劲动力

经济大发展促进了社会的进步，同时也使许多的家长为了挣钱而常年远走他乡，照顾不到孩子，使孩子从小就缺少父母应该给予的爱。由于时代和知识结构的关系，他们无法与爷爷奶奶进行深层次的交往，久而久之他们就变得孤独，焦躁，迷失。像这样的学生，他们往往对事物缺乏正确的理解。要么同社会上的一些不三不四的人混在一起以寻求保护，或跟他们学抽烟，喝酒、打牌、打电子游戏来打发时间，寻找乐趣；要么沉迷于交往异性朋友，把异性朋友作为自己倾述的对象。当然，这种交往极易发展成为早恋。对于这些学生，班主任应该给预的不仅仅是严格的要求。更多的可能是关怀，鼓励、宽容、引导和认同。

六班干部、团干部的任用和培养

在一个班级中，班团干部就是班主任老师的左膀右臂。班团干部如果发挥积极主动的作用，班主任老师就能及时的发现班级中存在的问题。首先要求他们积极向上、坦诚、有正义感、有大局意识、有奉献意识、懂得感恩、守时。其次，要树立班团干部的威信。一方面，要严格要求他们，让他们积极进取，做好其他学生的模范带头作用；另一方面，培养班干部放手开展工作。班主任在工作方法上给予指导。初一的时候存在一定的困难，到了初二以后，班上的许多事情基本上都可以由班干部来解决。这样不仅可以使自己忙里偷闲，同时也让学生得到充分的锻炼。

七班主任工作需要细致和长期坚持不懈

贪玩、调皮、懒惰是孩子与生俱来的本性，无论老师给他讲解多少的道理，施加多大的影响，做多好的表率，他们当时会雄心壮志、给你作出他的计划，安排，承诺。可是在一定的时期以后他则会继续走老路。这就需要我们班主任老师制定出细致的管理方案和长期坚持不懈的努力去培养学生形成良好的、较为固定的行为习惯和学习习惯。

八做好家校联系工作

班主任管理方法 篇5

有人说：教师是“人类灵魂工程师，要担负起教书育人的社会使命”。但没有爱就没有教育。夏丐尊先生在他翻译的《爱的教育》里说过这么一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成池塘，没有爱就没有教育。”罗曼·罗兰也说过：“要散布阳光到别人心里先得自己心里有阳光。”教师心中的阳光就是一颗爱学生的心，只有用爱心去陶冶他们的情操，才能发展他们的智力，升华他们的灵魂。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。笔者回首这几年班主任的工作，有太多的欣喜与收获。特别是对于差生的转化工作，这是很值得自己欣喜的。笔者认为对差生的转化要做到以下几点：

一、班主任要有爱心

所谓的差生无非是纪律差，学习差。作为班主任决不能对这些学生放任不管，他们需要班主任的爱心。面对他们身上的问题不能讽刺挖苦而应该好言相劝，记得一位名人说过爱自己的孩子都能作到，爱别人的孩子才是爱的最高境界。班主任不但爱那些学习好的孩子，更要关注那些学习不好的孩子。分析不好的原因，帮助他们端正认识，树立信心。笔者所在班级的刘可（化名）是任课教师公认的差生，在未转我班前笔者就对这位学生很熟悉，因为他经常在上课期间逃课。在走廊逗留，故意惹班主任生气，转到我班后，笔者首先关注他，在慢慢的了解中笔者感觉到他这样做的理由、原因。他是一个特殊家庭的孩子，父亲在忙生意，母亲还经常玩牌。于是他自己在家感到寂寞时，就到附近的网吧去玩。孩子从小没得到多少父爱，更不用说母爱了，他说妈妈经常很晚才回家，而且经常骂他。笔者想到这个孩子是因为过早偿到生活的艰辛，承受了这个年龄段孩子难以承受的苦难，所以才变成现在的样子。他对笔者说：“老师，这样做就是引起老师的注意，得到老师的关爱。”于是，笔者对他说：“如果以后有困难时，请相信，有同学与老师会帮助你的。“经过开导，他最后考上了市重点高中。

二、班主任要有耐心

对差生的转变不是一天、两天，一朝一夕就能教育好的，这就需要教师要有耐心，需要教师经常发现问题，耐心教育。

最令笔者生气的是有一次在数学课上刘可玩起了扑克牌，任课教师批评劝阻，他不仅不听还破口大骂老师。笔者知道他上课的表现后，当时很生气，甚至有不当这个班主任的念头，但转念一想这不是为人师的做法，况且这也辜负了领导对自己的信任，虽然这样想，但也无法消除心中的怒火，于是笔者把他带到办公室，经过耐心开导，最后他流泪了，笔者说“咱们06-7班发生了我教学以来最可耻的一件事，学生在课堂上骂老师，学生学习固然重要，但做人更重要。尊师重教是中华民族传统美德，可是你辱骂老师是极不光彩的事情。现在数学老师怕同学们说作业多，要求严而不敢来我们班上课了，这样你对得起同学们吗？”他想了想最后跟笔者说，“那我向数学老师道歉行吗？她会原谅我吗？”笔者说，“你去找数学老

师吧，我也会帮你说情的。”接着，他去找了数学老师承认错误，态度也很诚恳，数学老师也开导一翻。最后他也放下思想包袱，在后来的学习中成绩也慢慢提高了。出现这样的事情不仅是学生的问题，作为班主任的笔者也有责任，其实是班主任对学生的管理不到位才导致了这种事情的发生。所以，班主任也难辞其咎。

三、尊重学生，关爱学生

冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？笔者认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。

人格尊严是平等的。作为班主任，笔者努力做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的自身经历，笔者发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。

四、对差学生的批评要讲究艺术

工作就意味着责任，每一个职位所规定的工作任务就是一份责任，当我们从事这项工作时就应该担负起这份责任。作为一名教师，我们接触的又何尝不是每个家庭的希望？我们教育的又何尝不是每个家庭的唯一？然而教师不经意的一个细节，又何尝不会给学生乃至他的家庭带来极大的伤害呢？

笔者的一个学生韦荣强（化名），成绩虽不拔尖但也算优秀，只是他胆子比较小，向来说话扭扭捏捏。有一次上自习课，笔者正在改作业，听到凳子猛然倒地的声音，抬头看是他，于是笔者严厉地问：“韦荣强，你那儿怎么回事？”顿时他小脸憋得通红，泪水夺眶而出，笔者再一次提高声音问：“到底怎么回事？你不说话，哭什么？”事后才听说，是因为别的同学抢他的文具用，他反抗时不小心撞倒了凳子。后来尽管笔者多次找他谈话，尽力弥补错怪他的失误，但都无济于事，韦荣强越来越胆小，上课举手回答的次数越来越少，成绩也慢慢下降到中下等水平，中考也只能勉强上普通高中。

批评，对于教师来说，是一种常用的教育方式。但是掌握不好度，往往会出现对立情绪，使批评达不到预期的效果。这就需要批评的艺术性，做到忠言最好不要逆耳。

每个学生都有自己的优点，教师批评学生时，应首先对学生的优点加以肯定。然后，再用提示、暗示、对比的方式，自然委婉地把话题转到学生的问题上。这样，学生就比较容易接受。因为学生感到教师不仅注意到他的问题，而且还看到了他的优点和长处。学生会认为教师是公正而又信赖的。从而消除了对批评的抵触情绪。例如，班上有一名学生，在为“贫困生”捐款活动中，他积极踊跃，款额最高。但他却私自拿了别人的东西。笔者了解到这种情况后，并没有直接批评他，而是先抓住他为“贫困生”捐款多这一优点进行了表扬，然后用委婉的语言来旁敲侧击：在捐款活动中，你是咱们班捐款最多的一个，同学们都羡慕你，敬佩你，谁料想你会去拿别人的东西。这样会失去你的人格，在同学们中会失去威信。老师相信你，一定能彻底改掉这种不良行为。”这几句话后，这名学生流下了悔恨的眼泪。他一边

哭，一边说：“老师，我错了。我一定改掉这个坏毛病，请老师相信我。”通过多方面了解，笔者再也没有发现这名学生拿别人的东西。

批评学生还应注意场合，保护学生的自尊心。能个别批评的，不在大庭广众下大发雷霆，更不能采取讽刺、挖苦、辱骂等有损学生人格和自尊心的方式。

参考文献：

[1]张涛.浅析班主任与学生和谐相处的重要性和艺术性[J].教书育人,2006(6).[2]韦贝芬.浅析新时期班主任工作的艺术[J].成功,2008(10).[3]张静云.班主任工作艺术[J].科技信息,2008(14).我爱我家――学习班主任管理方法的体会

通过区组织的班主任工作的培训学习，省视自己的班主任工作便有了新的认识和收获，认识到班主任工作，不仅仅是一项工作，更重要的是一种艺术。学生生活的大多数时间都在校园里，所以可以说学校是学生的“家”，班级是学生的“家”，学生在在这片共同的天地里哭过、笑过、拼搏过，要让学生真正地体会到安家落户的主人感、父母兄妹的亲近感乃至只此一家的荣耀感，这种颇具人文特色的管理文化和对“家”的诠释是我对班主任工作的首要追求。在这个“家”中，我力求做到将班级中看似简单，很容易做到的事情用心精心做好。

一、我是家的小主人！

首先，我确立“一家人”的观念。体现“平等、博爱、宽容、责任”八个字上。告诉学生我们要珍惜同学间相聚的六年。用心、用爱来确立彼此的关系，并在今后的工作中以情感人、以情制人、以情促人，使之一以贯之。第二，班主任在班级管理中的角色的转变——我只是“引领”。学生是大家庭中的主人、主体；作为班主任，既要扮演好慈母和严父的角色，也要扮演朋友和医生的角色，并把多种角色融于一体，具体运用，使之相得益彰。

二、制定精细化的“家规”，营造“家”的文化氛围

首先，细化班级管理制度，制定“家规”，实施班级量化管理，教师在管理中起辅导作用，一切都让学生自己去学习规范，但如果有学生违反了规范，则由全班学生一起想办法，让他改正缺点，于是班委会就起到了重要的作用。

其次，增强班委会作用，细化班委分工职责，每一层班委都管着班级的任何事物，包括纪律学习和生活等各个方面的事务。由班长主管一切事务，副班长协助班长打理班级常规，其余各委员分别向班长反映班级情况，并在一个适当的时间进行讨论，将结果告诉班主任，如果解决方法合适。就可以马上由各委员去实施，改进班级工作中的缺陷。

配合各项制度的落实，多开展“我爱我家”教室布置活动。教室布置并非常规布局，而是自成一家。如（1）将“布告栏”设置为“家情栏”；（2）设“批评栏”为“温馨提醒”栏；（3）增设“精神家园”栏，进行“心灵之约”和“心灵环保”；（4）特设“家庭信箱”，沟通师生情感、贴近师生距离，也方便了师生交流，成为了班级管理的桥梁和纽带；（5）还有“合家欢乐”的中国结和每天每生黑板上的凡人警句相伴左右，真可谓“金言满堂”。在美化教室的同时，时刻不忘净化、齐化、绿化教室，同学自编自导的校级主题班会“绿色之家”为创建“绿色学校”作出了贡献。温馨、幽雅、宁静、整洁并集自然美、艺术美、社会美交织一体的环境布置自然升华为一种健康向上的精神力量，使教室成了同学们喜欢的花园、乐园、学园和家园。

三、管好“家”的日常事物，提高班级管理效率

（1）捕捉教育契机，下好及时“雨”。班主任要通过生活中的点点滴滴，察其言、观其色，通过其一举一动、喜怒哀乐，进行引导和教育，做到随风潜入夜、润物细无声。（2）宽紧结合，严慈相济。作为班主任要发现和抓住学生的闪光点，进行成功激励，更要接纳每一个学生，面向全体，以真情换真心。为此要注意利用心理和情感的共振慷慨使用溢美之辞。在公平、公正、公开的前提下，多激励、鼓励学生，可谓投入少收益大；要多使用绿色批评，开展谈心活动，谨慎使用否定性评价。正确对待学生错误和问题学生或突发事件。首先既要不急不躁，运用师生、生生平等对话来缓冲或过渡；又要冷静果断，避免自乱方寸或一味充当“救火员”，导致工作失策、失误。其次，要有理有节，有的放矢。（3）实施管理的同时要注重制度创新。学生行为准则体系做到细化与常化，家喻户晓、阳光操作。要使考核成为衡量学生自己学习、表现和实绩等相对客观公平的一把尺子，这将进一步成为激励他们自己奋发向上的一种动力，班级工作也就走上了以心治班、依规治班的良性循环。

四、追求情感精细化，获得家的归属感

教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会自觉愉快地接受教师的教诲。因此，整个班级管理的过程中，我始终身体力行，要求学生做到的事情自己首先做到，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责的态度去感染学生；同时公正地对待每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏爱。在我的感染和倡导下，“没有最好，只有更好！”成为我班文化氛围中最响亮的口号；“不论成绩多高，只要比上一次有进步，就是好样的！”成为班级管理评价的标准，为班级管理的制度化、规范化以及“把班级还给学生，让班级充满快乐成长气息”的班级管理平台创建提供了宽厚的空间。

用宽容的心去对待每一个学生.“一个浅浅的微笑”、“一句温馨的话语”、“轻轻地抚摸一下孩子们的头”、“一次真诚的交流”，都会在他们的心灵中激发起层层涟漪。孩子们的年龄虽然小，身心尚未成熟。但他们情感的触角却是敏锐的，教师一个小小的动作都会令他们猜测许久。因此作为班主任就应该多多关注学生的内心体验。

平时多多关注那些容易犯错误的孩子。当学生违反纪律时，冷静下来站在学生的角度去思考问题，便能去原谅－个犯错的孩子。把这次错误看作是师生间交流的一次机会。，就不会“一棍子打死”他。

对学生有一颗爱心，有一颗宽容心。善于包容他们的一次次失误，和经常发错的孩子站在同一条战线上，与他们共同和粗心、失误作斗争，让他们相信老师与他们在一起。有时还可以替他们向班里的监督员求情，请他们从宽处理。

浅谈初中班主任班级管理艺术 篇6

有人说，一个没当过班主任的教师是不完整的教师。这句话是有道理的。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，在形成促进学生个性发展的班集体建设中具有特殊重要性，在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。从小学升入初中，由于年龄因素和生理特征，大多数学生在性格上都具有一定的反叛性。作为初中班主任，在管理班级工作过程中要引导学生以健康发展为目标，围绕培养学生爱国主义精神、确立远大志向抱负为中心，不断探索班级管理的新思路，才能收到较好的教学效果。因此，班主任在班级管理中更要注重艺术性。

一、要用心做好学生德育工作

学生的道德观念是在实践中形成的，因此班主任要培养学生注重实践，使道德在实践中深化，让优良道德铭刻在心，并化为自觉的行动。不论是教育学生在学校做好学生，在家庭做好孩子，还是在社会上做好公民，都应注重实践。初中生兴趣广泛，可塑性强，开辟第二课堂加强思想道德教育是必不可少的。班主任可通过组织或指导学生观看爱国主义影片，并进行讨论、写观后感等形式来激发学生强烈的爱国热情和民族自尊心。还可利用班会对学生进行“中学生守则”、“日常行为规范”教育，举行“放飞梦想”、“理想伴我成长”等主题活动，在学生中开展“一告别”、“五远离”和“三个一”活动，即：告别不良卫生习惯，远离毒品、邪教、暴力、网吧、游戏厅，提倡学生每月看一部爱国主义影片，读一部优秀图书，学唱一首优秀歌曲，并利用家长会架起学校和家庭教育沟通的桥梁，充分发挥家庭教育的作用。班主任每学期都要精心组织家长会，开办“家长课程”，开展“家庭中如何培养孩子的创造力”等专题讲座，专题讨论“家校联合，加强未成年人思想道德建设”等问题，转变家长的教育观念，普及家庭教育知识。这样不仅提高了家庭教育水平，也使家长对学校的教育方式、教育目的、教育过程心中有数，最大限度地推进了家庭教育中的德育工作。班主任还要在学生中开展“给父母写一封信”的活动，通过开展“孩子眼中的家长”活动的调查，评选“优秀家长”，促进良好德育氛围的形成。

二、要用心做好环境育人工作

优美的校园环境，浓厚的文化氛围，能陶冶学生的情操，净化学生的心灵。因此，班主任要结合学校创建文明校园、文明班级的活动，精心布置教室，在教室内张贴醒目的班风、学风标语和名言、警句、名人画像及行为规范图解，在黑板报上开辟引人注目的“班级光荣榜”专栏，使助人为乐、勤奋学习、热爱劳动、尊敬师长、诚实守信、文明礼貌、热爱集体、坚持锻炼等各方面取得成绩的同学榜上有名，充分发挥环境育人的作用。教育学生争做“三好学生”、“优秀团员”，形成人人为班级作贡献、个个奋发争先进的热潮。首先，班主任要对教室、宿舍的卫生及物品的摆放有明确的要求，给学生创设一个整洁卫生的环境。其次，班主任要营造一个催人奋进的文化氛围。教室、宿舍的文化布置要美观、大方、高雅，力避凌乱、品位底下。班级文化是促进学生学习的，布置时应尽量注意不要分散学生的听课注意力。

三、要用心平等对待学生

用心对待学生，必须平等民主地对待学生，对全班所有同学都要一视同仁，公平对待，不能有优差之别、贫富之别、亲疏之别;不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的闪光点，全面地、辨证地认识学生，不宜过早地给学生下结论。

平等地对待学生就是要为学生提供公平的竞争，尊重每个学生的个性，尊重每个学生的进步。班主任时刻要以学生的事迹感动自己，并将这种心态传染给学生，让学生觉得班主任是何等地重视他们的进步。

平等地对待学生不仅是班主任要平等地对待所有的学生，也是班主任和学生要保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也只有在这样的前提下，教育者才会主动创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。班主任要真正走到学生中，与学生平等交流，营造一种平等的气氛，让学生在轻松的环境里率真地袒露他的一切。

平等对待学生，班主任不能有家长的专制作风，要倡导班级的民主气氛。在制定班级各种规章制度时，多倾听学生的建议，多征求他们的意见，必须让绝大多数学生同意，才能顺利实施。努力倡导人人参与班级管理的风尚，形成班级中事事有人管、人人有事管的局面。

四、用心管理规范学生

班主任不要担心学生违纪、犯错误、闹矛盾，应以积极的心态捕捉这些时机，想办法设计适当的活动，对全班同学进行教育，将坏事变好事。另外，班主任是学校各项校规校纪的贯彻者、落实者，但班主任在执行时要结合本班学生的实际，将学校的规章制度进行合理的补充与调整。

培养学生的学习习惯和生活习惯是班主任工作的重中之重。班主任应将培养学生的学习习惯、提高成绩作为班级管理的中心工作。为此，要培养学生科学规范的学习习惯，教会学生如何制定学习计划，如何从预习到复习。培养学生的生活习惯要与提高学生的成绩紧密结合，向学生讲明良好的生活习惯是提高学习成绩的前提和保证。

五、用心沟通和激励学生

班主任与学生相互理解、信任，形成共识，才能形成心灵上的沟通。因此，班主任要用一颗真诚的心去关爱每位学生，以自己言行为表率，从而得到学生的认可，建立良好的师生关系。班主任应时时留心，处处用心，捕捉时机，选准火候地对学生进行信心教育，要将宣誓活动与实际生活紧密联系。一是激励学生的爱国热情，并将这种热情引导转化为学生的学习动力，掀起班级的学习热潮。二是学校开展的各项活动，如借外出踏青、社区活动等适时开展教育活动。三是借助于学生身边发生的事，不失时机地对学生进行教育。四是以班主任自身的一些交往及经历对学生进行教育。班主任要想办法设计活动，想点子激励学生，让学生在艰苦的学习生活中真正燃烧激情。

初中班主任工作方法艺术探析 篇7

关键词：初中班主任,班级管理,工作方法,工作艺术,教育质量

学校教育重要细胞就是班级, 班级也是学校管理的最为基本的单位, 作为班级管理实施者的班主任的地位非常特殊, 作用也非常大, 可以说其班级的管理水平直接决定了学校的全局性的工作, 直接关系到学校的教育教学质量。所以为了能做好班级管理工作, 为了能确保学校的健康正常运转, 非常有必要对班主任的班级管理方法和艺术进行分析研究。

一、初中班主任在班级管理实践中必须要正确定位自身所扮演的角色。

初中班主任在班级管理工作实践中必须要首先定位好自己的角色。首先, 要将自己看成是中学生的领路人。因为初中生从小学升入中学后, 他们的思想开始逐步走向独立和成熟, 慢慢有了自己的人生观和价值观, 所以在这个阶段, 班主任主要是起到引导教育和管理沟通的作用, 对于初中生思想上的变化要多加关注和引导。其次, 要将自己看成是学生、家长和教师三者之间的重要联络员。班主任在班级管理中不但要协调好各任课教师同学生之间的关系, 而且还必须要协调好家长同学校及教师之间的关系, 这样可以对学生的进步起到共同巩固的作用, 同时对学生在成长和学习过程中遇到的问题及时给予帮助, 发挥好合力的作用。

二、初中班主任在班级管理实践中要在对学生信任关爱的同时还必须要严格要求学生。

初中班主任一定要善于表达对学生的关爱之心, 让学生对自己产生充分的信任, 要让学生知道自己一直都在关爱他, 这样就非常容易建立起相互信任的桥梁, 如此一来在解决某些问题的时候就容易多了。另外, 在对学生表现出极大的关爱的同时还必须要严格要求学生。要认识到严格要求和关心爱护是可以并存的, 两者是不矛盾的, 对学生严格要求就可以让学生在感受被爱的同时也能感受到敬畏感。在班级管理中一定要对班规班纪严格执行, 不论是学习成优秀的学生犯规, 还是学习成绩一般的学生犯规, 都要坚决做到“对事不对人”, 使得他们接受到相应的处理或者惩罚, 努力做到公平和公正, 这样可以让学生彻底信服老师, 服从管理, 从而保证了班级管理工作的顺利有序进行。

三、初中班主任在班级管理中要以身作则, 起到率先垂范的作用。

初中班主任管理的对象是人生观和价值观都没有完全形成的学生, 所以教师的思想和行为都随时会对这些学生产生影响, 所以教师在班级管理中必须要做到言传身教, 以身作则, 发挥好率先垂范的作用。做到凡要求学生做到的和遵守的, 班主任率先做到并遵守, 要多从学生的角度来思考问题, 做到全方位的关心和爱护学生, 这样就可以很好地发挥好情感陶怡的作用, 实现以情育情的目的, 这样也容易引起学生同教师之间情感上的共鸣, 从而更好地做好教育育人和班级管理工作。

四、初中班主任在班级管理实践中要做到奖惩严明, 善于同学生进行交流。

首先, 初中班主任要在充分了解学生的基础上做到奖惩分明。因为现在的初中生大多都是独生子, 没有经历过多少磨难的考验, 大多喜欢成功, 害怕失败, 喜欢被表扬, 害怕被批评。作为班主任老师一定要认清这一点, 尽力多表扬, 少批评, 多奖励, 少惩罚, 要善于鼓励学生, 给学生的成长创造一个良好的环境, 并且要坚持做到奖惩分明来帮助学生克服性格和心理上的缺点, 培养他们的健全人格。另外, 初中班主任在做到奖惩分明之外, 还必须要注重同学生之间的情感交流。要平等对待每一位学生, 尤其是要特别重视对差生的转化工作, 要多同他们进行思想上的交流和沟通, 积极发现后进生身上所具有的闪光点, 帮助他们重建信心, 从而使他们都能更好地融入整个班集体中。再就是初中班主任要坚决避免用讽刺挖苦的方式去抨击犯错的学生, 这样会伤害学生的自尊心, 容易使学生变得异常自卑和沮丧, 甚至是自暴自弃。

五、初中班主任在班级管理实践中要以学生为本, 切实推行民主管理。

初中班主任在班级管理实践中必须要首先做到以学生为本, 要把学生看成是一个正处于发展完善中的人, 要用发展的眼光看待每一个学生, 要积极发现每个学生身上的闪光点, 要对学生自身存在的问题持宽容的态度。另外, 因为初中生已经基本具备了自我管理的能力, 因此班主任教师必须要将学生看成是学习的主体, 是班级管理的主人, 要相信学生, 要积极选拔优秀的班级管理干部来实现班级自主管理, 形成良好的自我管理机制, 使得班级内部形成一种积极向上的主人翁精神, 这对于班主任工作的开展有着非常大的帮助。再一个, 初中班主任还必须要在班级管理中施行民主管理, 班级大小事务都可以采用举手表决制, 让每个学生都能参与到班级管理活动中, 培养每个学生都觉得班级管理是自己的责任, 也是自己的义务。

六、初中班主任必须要充当好各科老师、学校及家庭之间的沟通交流之中介, 并且要善于进行家访。

对于学生来说, 各任课老师、家长和学校这三个方面是对其产生影响最为重要的因素。而班主任工作的重点其实就是要充当好各科老师、学校及家庭之间的沟通交流之中介, 积极创造出一个良好、和谐、健康的教育氛围, 这样可以保证学生能够在一个良好平等, 充满爱心的环境中得到健康地成长。另外, 需要突出强调的是, 班主任必须要善于进行家访, 因为通过家访才能更好全面了解学生的表现及其家庭状况, 这样就可以更全面把握每个学生的心理和行为表现之间的关系, 然后做到对症施治、因材施教。

参考文献

[1]、金静芳:做好初中班主任工作的五个环节, 才智, 2012年第9期

[2]、齐秀玲:初中班主任工作方法和技巧探析, 学周刊, 2012年第2期

初中班主任管理方法 篇8

[关键词]班级管理；育人教育

初中生正处在从少年时期向青年时期的发展阶段，是从幼稚走向成熟的一个过渡时期，其生理和心理处于急剧变化的状态，心理特点很不稳定，具有简单、幼稚和半成熟的特点。他们随着年龄的增长，知识的丰富，视野的扩大，尤其是中学教师开始训练他们的独立思考和活动的能力，他们迅速地成长起来，他们逐渐地感到已不是“小孩子”，而是一个“小大人”了，他们开始不屑与小学生为伍，渴望加入成年人的行列，遇事开始独立思考，不再一味盲从教师和父母。但这种“独立意识”却带有与生俱来的幼稚性和片面性。作为教师的我们，既不能采取“惟我独尊”的压制方法，也不能过分地相信他们的独立能力，而应加以正确的指导。作为初中班主任，在班级管理中，我们要结合学生的这一特殊时期的特点，引导学生以健康发展为班级目标，培养学生爱国主义情感，树立远大的理想，不断探索班级管理的新思路，才能收到较好的教育效果。因此，在班级管理中更应当注重管理的艺术性。即“五心”的教育方式。

一、“用心”做好学生的德育工作

学生的道德观念是在生活实践中逐步形成的，因此班主任要培养学生注重实践，使道德在实践中深化，让优良道德铭刻在心，并化为他们自己自觉的行动。不论是教育学生在学校做好学生，在家庭做好孩子，还是在社会上做个好公民，都应注重实践。通过平时的一些细节，让学生学会感恩，懂得感恩。从而善待自己，善待他人。

1.充分利用好学校现有的资源，如政教处组织的一些有关学生德育的活动，适时的对学生进行教育和要求。组织师生和学生家长一起观看著名演讲家邹越先生的《让生命充满爱》的精彩演讲光盘，在场的每一个人都受到了很大感染，很多学生、家长都流下了感人的泪水，可以说收到了前所未有的效果。学生进班后，我没有就此罢休，而是让学生就今天的观看演讲写一篇听后感，说出自己的心里话，说说自己曾经是如何的不懂事而惹父母生气，是如何的不应该，以此来激发学生内心深处的那一份良知。

2.通过学校组织学生观看爱国主义影片，组织学生进行讨论、写观后感等形式来激发学生强烈的爱国热情和民族自尊心。

3.利用班会课对学生进行“中学生守则”、“日常行为规范”等方面进行教育和要求，并举行“放飞梦想”、“理想伴我成长”等主题班会活动。让他们怀揣梦想，满怀激情的对待学习和生活。

4.充分利用家长会这个平台，架起学校和家庭教育沟通的桥梁，充分发挥家庭教育的作用。每学期精心组织家长会，转变家长的教育观念，家校沟通，也使家长对学校的教育方式、教育目的、教育过程做到心中有数，最大限度地推进了家庭教育中的德育工作。

二、“细心”做好环境育人工作

优美的校园环境，浓厚的文化氛围，能净化学生的心灵，陶冶学生的情操。因此，班主任要结合学校创建“文明校园”、“文明班级”等活动，精心布置教室，在教室内张贴醒目的班风、学风标语和名言、警句、名人画像及行为规范图解，在黑板报上开辟引人注目的“班级光荣榜”专栏，使助人为乐、勤奋学习、热爱劳动、尊敬师长、诚实守信、文明礼貌、热爱集体、坚持锻炼等各方面取得成绩的同学榜上有名，充分发挥环境育人的作用。让班级的正气不断得到发扬，让歪风邪气无立足之地，教育学生争做“三好学生”、“优秀团员”，形成人人为班级作贡献、个个奋发争先进的热潮。

首先，对教室、宿舍的卫生及物品的摆放有明确的要求，给学生创设一个整洁卫生的环境。我常跟学生说的一句话是：“把身边的每一件平凡的事做好就是不平凡”。推进精细化管理。其次，尽可能的在班级要营造一个催人奋进的文化氛围。教室的文化布置做到美观、大方、高雅，力避凌乱、品位底下。努力让大家在干净、祥和的环境下学习和生活。

三、用“平等心”对待每一位学生

用心对待学生，必须平等而又民主地对待学生，班主任对全班同学都要一视同仁，公平对待，不能有优差之别、贫富之别、亲疏之别；更不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。 面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的闪光点，全面地、辨证地认识学生，不宜过早地给学生下结论。平等地对待学生就是要为学生提供公平的竞争，尊重每个学生的个性，尊重每个学生的进步。

班主任时刻要以学生的事迹感动自己，关注细节，关注学生身上的每一个闪光点，并及时预以表扬和肯定。并将这种心态传递给学生，让学生觉得班主任是何等的重视他们的进步。作为教育者的我们要“蹲下来看孩子”。以学生的眼光看问题，看世界，这样才能真正尊重孩子，理解孩子。班主任要真正走到学生中去，与学生平等交流，营造一种平等的气氛，让学生在轻松的环境中真诚的表达自己。

四、“精心”管理规范学生

培养学生的学习习惯和生活习惯是班主任工作的重中之重。班主任应将培养学生的学习习惯、提高成绩作为班级管理的中心工作。为此，要培养学生科学规范的学习习惯，教会学生如何制定学习计划，如何从预习到复习。培养学生的生活习惯要与提高学生的成绩紧密结合的，跟学生讲明良好的生活习惯是提高学习成绩的前提和保证。同时，我们也不要担心学生犯错误、闹矛盾、违纪。班主任应以积极的心态捕捉这些时机，对全班同学进行教育，将坏事变成好事。另外，班主任更是学校各项校规校纪的贯彻者、落实者，在执行这些规章制度时要结合本班学生的实际，将学校的校纪校规进行合理的调整与补充。

五、“诚心”沟通以激励学生

班主任如能与学生相互理解、相互信任，形成共识，这样才能形成心灵上的沟通。因此，班主任要用一颗真诚的心去关爱每位学生，以自己的言行为表率，从而得到学生的认可，建立良好的师生关系。班主任应时时留心，处处用心，捕捉时机，选准火候地对学生进行信心教育，要将宣誓活动与实际生活紧密联系。一是激励学生的爱国热情，并将这种热情引导转化为学生的学习动力，掀起班级的学习热潮。二是学校开展的各项活动，如借外出踏青、社区活动等适时开展教育活动。三是借助于学生身边发生的事，不失时机地对学生进行教育。四是以班主任自身的一些交往及经历对学生进行教育。班主任要想办法设计活动，想办法以激励学生。

总之，班级日常管理工作是一项繁琐的工作，同时也是一门艺术。班级日常管理有自己的客观规律，同时又千变万化。所以，我们在平时的日常管理中，应充分发挥工作中独创性，以顺应新形势的发展，这样才能创造出班级管理的新特色。

参考文献：

[1] 单春明.班主任鼓励性教育在中职学生中的影响[J]. 科技信息. 2012（05） .

[2] 陆纯梅. “第五项修炼”对班级管理的启示[J]. 科技资讯. 2013（33） .

[3] 冯子阳.浅析班级量化考核[J]. 科技资讯. 2011（19） .

[4] 肖志明.实现班级自主管理的尝试[J]. 科学大众. 2013（06）.