新时期初中班主任工作

新时期初中班主任工作（精选12篇）

新时期初中班主任工作 篇1

对于学生的管理工作是每一位老师要面临的课题,特别是班主任担负着管理学生课上以及课后的任务。对于学生的管理工作能否规范和高效,对学生的成绩以及学生素养的形成具有很大影响,因此班主任的管理工作具有重要意义。在进行班级建设的时候,我们需要在原有管理经验积累上,不断创新管理方式,通过高效的沟通来开展班级的管理工作。

一、与任课老师的交流

(一)把握任课老师的优缺点,提高教学效率

我们要如何了解一个任课老师的能力呢?可以通过以下几点来发现。就是任课老师对于课堂的驾驭能力,他的教学习惯和教学特点,以及他在上课的时候给学生带来什么样的影响。只有全面的了解了任课老师的教学特色,我们才可以有针对性的让学生去听老师的课,这样才可以达到最好的效果。有一些老师的课堂驾驭能力并不是很好,我们就可以让当天值日的班级干部将课时情况及时的报告给班主任。

(二)与任课老师有效沟通,营造良好教学氛围

任课老师不仅仅需要保证学生的学习进度与质量,而且非常清楚学生在每个阶段应该做什么,因此最了解学生情况的其实是任课老师,我们可以经常和任课老师进行交流来了解班级学生的情况,这样可以更好的对班级进行管理。在进行座谈的时候,我们可以不局限于教学方面的话题,还可以聊一些家长里短,并且进行一些小活动来增进感情,让同事之间热络一下。

二、对学生进行管理

(一)公平公正,对学生一视同仁

首先,作为老师,要树立正确的学生观。教师要始终把“我的心中无差生”的思想根植于心中。不管学生是听话的、调皮的、顽劣的,他们都是非常可爱的,他们身上一定有属于自己的闪光点。教师要以坚定的意志和足够的耐心,去帮助、教育学生,要善于发现每一个学生的闪光点。让学生一天天进步,一天天受到别人的赏识。

其次,在日常生活中,要用一颗真诚的心去理解和爱护学生,把学生当做教育的主体,要学会以学生的眼光来看待问题,不仅仅是要认识学生,更是要试着去了解学生,只有你了解了学生你才会去明白他们的所思所想,和学生打成一片。

(二)以身作则,发挥自身主导作用

作为一个班主任,首先要树立自己在学生心目中的印象,这样有利于工作的展开。学生会对有威信的教师心悦诚服。教师要以高尚的道德品质,严谨的工作作风和朴实的生活习惯去影响学生,使学生觉得老师对他们的学习和进步是不可缺少的人。常言道:身教重于言教。做老师的一定要身体力行、表里如一、言行一致,凡是要求学生做到的,自己首先就要做到。

(三)授之以渔,让学生进行自我管理

学生的自我管理是学生在学校积极教育环境的带动下,根据班集体特点、发展所需要并进行的自主、创造性的管理活动。作为班主任,除了教给学生们知识以外,班主任在为人处世的方面的所作所为对他们的影响也是很大的,这个也是形成良好的班级风气的前提。班主任如果为人爱憎分明,学生们明辨是非。班主任若说话掷地有声,学生们就不会出尔反尔。班主任要想吸引学生,必定有让学生们信服的地方。作为一个教师,最起码应该具备扎实的基本功以及良好的教学水平。讲一口流利而又标准的普通话,幽默而又风趣的教学风格,以及一支生花妙笔,都会让学生敬佩之情油然而生,从而不自觉模仿,通过长时间的潜移默化,学生就会自觉遵守纪律,听从于班主任的教导。

总之,在新的教育形势之下,班主任在管理工作中确实会有一定的压力,班主任要学会审时度势、与时俱进,不断引进新的管理理念,创新管理办法,协调各方面关系,为学生营造出积极向上的氛围,用心的引导学生,培养出时代所需要的合格的人才。

新时期初中班主任工作 篇2

班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任应“以人为本”“付予母爱”。爱是教育好学生的前提，班主任要从尊重学生出发，与学生以心交心，用充满理性的爱来正确对待每一位学生，用爱心去点燃学生求知的火花，给他们插上探索知识的翅膀，培养他们创造世界的能力。

一 做好学生思想政治工作，正确进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格。

每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。重视心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服

务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论

联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精

神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往

中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。

二 让学生成为班级的主人。

班级也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有

良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运

转。对于中学生来说，他们对生活充满好奇，渴望自己的才干得到同

学们的认可，渴望自己获得成功品尝到成功后的喜悦。因此，我在工

作中特别注意这一点，那就是在班级中给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人。学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力

是自我约束能力。健全班级组织机构，坚持自我管理许多人说班级难

于管理，其原因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识。若

能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是

集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。要想调动全体学生的积

极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机

构，体现管理的主体性。要想让班集体充满生机活力，最重要的是组

织学生开展各项有益的活动，况且中学生有强烈的表现欲，他们希望

通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功，如何引导使他

们向健康的方向发展，是班级工作的重点。可结合重大节日、纪念日

和国内外大事，班级相应开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践

等各种有助于学生全面发展的健康活动，让每一个学生都有展示自我的机会，让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。

三 努力提高自身的素质和修养。要做好班主任工作，还要努力提高自身的素质和修养。学高为师，身正为范。班主任是学生学习的直接榜样，班主任在学生成长之路上

对学生潜移默化的影响是不可替代的。班主任知识丰富、能力超众、人格高尚、品行端庄，就会在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威

望，它是做好班主任工作的无形资本和重要前提。如果班主任能够通

过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种声誉和威望，那么他在工

作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难认同他，进而积

极配合他的工作的。班主任是学校各项工作任务的具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处

事给学生以示范，做学生的榜样。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，与学生个别谈话和谈心的能力，口

头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力

等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态度，以达知人知面知心的能

力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有

较高的演讲和对话能力。不断用新的知识充实自己，紧跟时代步伐

教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师

对专业知识的一知半解。在知识更新加快，传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须要不断用新知识充实武装自己，涉猎面要尽可能广，努力使自己成为一名知识广博的“通才”，跟上时代向前迈进的步伐，至少不能落在学生的后面，沦为鲁迅先生笔下只会哀叹“一代不如一代”的“九斤老太”。

新时期初中班主任工作点滴谈 篇3

关键词：初中班主任；工作；见解

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）07-0145-01

引言

初中班主任，不仅是学生学习上的指导者，同时也承担着引导学生正确积极生活的职责，而初中生的自我控制能力较差，而且活泼好动，好奇心强，因此，班主任要做好管理工作就需要掌握有效的管理方法，用科学的方法引导学生学习、生活等。班主任又是学生学习、生活道路上的引导者与教育者。所以，班主任要用科学的方法武装自己，提高自己的工作效率，为更好地开展班级管理铺好道路。本文笔者就以下几点展开探究：

一、用赏识激发全体学生的上进心

初中生正处于人生发展的关键阶段，提升综合素养对他们的成长和发展有十分重大的意义。因此，班主任用赏识激发学生的上进心，有助于他们愉快学习、健康成长，顺利地完成学习任务，这也是每一个教师所希望达到的目标。如果把“赏识教育”运用到班级管理中将发挥着事半功倍之效果。在日常工作中，班主任要细心观察班级的每一位学生，准确掌握他们的学习情况，选择适当的时机及时表扬或者赞赏他们，对他们进行有效的赏识教育，有助于激发学生们的积极性。学生都渴望得到班主任的赏识，更渴望受到一个集体或一个群体的赏识，因此，班主任要营造赏识的氛围，创设赏识情境，发挥班级的群体作用，以赏识激发着全体学生的上进心，以达到良好的教育效果。

二、要采取“严慈相济”的教育方法

我一直认为，任何成功的教育都是严慈相生、刚柔相济的，少了任何一方都不可行，偏执任何一面教育的总方向也必然会走向偏斜处，班主任的工作也是同样道理。严，主要指的是班主任要严格要求学生，严格管理班级，不放松、不迁就任何学生。慈，说的是要给学生真诚宽容的爱，没有爱就没有教育，教育一旦失去了爱也就没有了生命的活力。作为一名新时期的初中班主任，既要在思想上、学习上以及行为规范上严格要求学生，也要严格要求自己，同时也要对学生付出真诚的爱心与真诚的关爱，在管理班级时，在教育学生时都要把“严”与“慈”，将两者有机结合在一起。班主任也要时时刻刻站在学生的立场上去思考问题，切实做到“一切为了学生，为了学生的一切”，只有这样，才能让学生有沐浴春风之感觉，师生的关系也才能达到一种和谐融洽的境界。

三、班主任对待学生要平等相待

教育家魏书生说过：“我们教育的对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。”“亲其师，信其道”。因此，班主任要平等民主地对待每一位学生。学生都希望得到班主任的肯定，得到班主任赞许的目光。因此，对全体学生，班主任一定要把一碗水端平，不管学生的家境贫富、门第高低、学业好坏以及表现优差等，都要一视同仁，不能厚此薄彼。尤其对那些生理上有缺陷、基础差、学习能力不强的学生，班主任更要耐心引导他们，要从各个方面主动关心他们、理解他们，帮助学生解决成长过程中遇到的各种困难，用自己博大的胸怀去包容班级里的每一位学生。班主任要有一颗明亮的眼睛，及时看到每一位学生身上的闪光点，全面、辨证地认识自己的学生，不要过早地给学生下结论。比如，我们班就有一位特别调皮的男同学，教过他的老师没有一个是称赞他的，被叫到办公室接受批评教育是常有的事情。这位学生平时还喜欢无故骚扰其他的同学，很多学生也都不愿意跟他做朋友。我接手后，为了改变他的这些不良的行为习惯，改变以往老师对他的教育方法，当他犯错的时候，我会给予更多的耐心，引导他、鼓励他，慢慢地，他也接受了我的教育，让他认识到自己的不足之处。经过近一段时间的转化教育，他在思想纪律上都有了进一步的提升，学习较之前更认真了。由此可见，当教师平等相待每一位学生时，则能使他们扬长避短，更有利于做好他们的德育工作。

四、班主任要多与任课教师加强沟通联系，齐心协力搞好班级成绩

班集体是学校管理的基本单位，其中，班主任则是班集体的组织者与管理者，是贯彻执行学校管理思想，而一个班级的整体成绩取决于所有任课教师的共同努力。作为班级的领导者——班主任，要贯彻学校的管理思想，要管理好一个班级，就要及时与各科任课教师加强联系，及时沟通。通过加强与各科教师的沟通，也有助于班主任及时了解班内每一位学生的学习情况，然后再有针对性地进行引导教育。比如，一些学生上课不能专心听讲，班主任就可以利用自习课的时间，把他们叫到办公室进行沟通；有一部分学生做作业时喜欢拖拉，不认真完成，基础知识较薄弱，班主任与任课教师一定要齐抓共管，把学生的作业情况及时做进一步分析，找出其中的原因，并且结合实际，制定切实有效的解决策略。班主任与任课教师之间相互配合，形成合力，多分享多交流，一定能把班级管理得更加井然有序，促使班级向着良性发展。

班主任工作是一门育人科学，同时还是一门创造性艺术，它需要我们不断创新。作为新时期的初中班主任，肩负着重担，班主任的工作也是千头万绪的，有甜酸也有苦辣，要想带好一个班级确实不容易，因此，在管理班级时，一定要立足于学生的不同实际情况，从实际出发，因势利导，对症下药，并且采取灵活多样的策略引导学生学习，丰富学生的日常生活，制定切实可行的方案，与学生共同进步，只有这样，才能全面提高学生的整体素养。

参考文献：

[1]曹吴梅. 关爱留守少年的健康成长——谈谈初中班主任工作[J]. 文教资料 2006年01期.

[2]黄少珍. 初中班主任如何帮助厌学生走出困境[J]. 中学教学参考 2014年18期.

[3]黄建新. 让学生用心灵鼓掌[J]. 中小学心理健康教育 2009年04期.

[4]李跃进. 让教师走上从事研究这条幸福的道路[J]. 今日教育 2009年03期.

[5]田锐. 高中心理健康教育与班主任工作整合问题研究[D].长春：东北师范大学，2012.

新时期初中班主任工作 篇4

从儿童发展的一般阶段看,因内在性本能的发动,初中生的关注点从外界逐渐转向自身内部,并滋生出种种不安和敏感。初中班主任角色的履行和管理目标的实现,无疑要尊重他们所拥有的“半成熟、半幼稚”特点,同时也与其相应的社会影响等诸多因素密切相关。转型期,剧烈变化的办学背景条件催生了班主任工作的种种问题。“小学安,高中易,初中管理难得力”正在成为广大班主任教师的同感。

二、主要问题

1. 剧变的信息渠道挑战课堂教学的主阵地

信息社会,资讯共享,其信息总量剧增,传输渠道多样。初中班主任的工作丝毫离不开社会大背景。此时,学校的课堂不是学生求知的唯一来源,教师总要应对一些来自学生的连教师都未涉猎的问题。现代传媒高度发达,初中生每天都会接触各式信息,其视野不再局限于书本和老师。这些优劣并存的信息在为之成长提供方便的同时,也为班主任工作问题的产生准备了偌大的温床。周一到周五的在校教育难敌双休日和节假日的负面影响,这种“1+1>5”的现象正在成为不争之实。

2. 并存的多元文化冲击主流文化的主导地位

改革开放不断深入,五颜六色的文化影响扑面而来。面对多元文化的冲击,新一代初中生既不像成熟的老人,能有效抵御其消极影响;又不像理智的成人,可以辩证地吸收;更不像婴幼儿,很少意识到文化的新旧冲突,他们已有一定的文化积淀,或是形成了人生观的雏形,但因尚不完善,或有欠坚定,故容易接受新文化,尤其对所谓新鲜的、流行的或时尚的文化更是趋之若鹜。而科技进步和传媒发展在客观上又为之提供了广泛接受非主流文化影响的巨大便捷。于是,模仿影视人物,戴手饰、穿耳朵者有之,吸烟、酗酒者有之,沉迷网络虚幻世界者亦有之。更有甚者,流氓成习、敲诈斗殴,既影响学校的秩序,又影响学生的健康,还威胁社会的稳定。

3. 分化的家访舆论考验家校协作的历史传统

家访原本是学校教育的经常性工作,属班主任的份内之事,也是中小学班级管理史上的光荣传统。它是全面而深入地了解学生,向家长汇报情况、争取支持的重要途径。市场经济社会,百姓的价值观念多种多样,加之每个学生的家庭背景、文化层次、素质修养各不一样,他们对班主任家访的态度也不尽相同,有的会热情接待、积极配合,有的消极对待、敷衍了事,有的则怀疑动机、借口躲避,有的甚至公开排斥、冷言冷语……较之计划经济年代,家访舆论的分化特征明显。面对市场经济背景下新生的种种家访舆论,班主任家访之心难免发生压力性动摇。

4. 异样的作业负担威胁初中学生的健康发展

学习要有一定负担,而初中生的课程作业负担却呈异样状。新一轮基础教育课改虽旗帜招展、气势磅礴,素质教育理念也渐入人心,但升学应试之毒仍根深蒂固。为谋求办学竞争中的有利地位,各校普遍重视所谓升学考试的“主科”,而对非升学考试的“副科”则多是少开,甚至根本就不开。相应课程作业也多是服从于升学考试的需要,在作业总量过大的背景下,不仅课程门类严重失衡,而且普遍是书写有余而操作不足,独立有余而合作匮乏……异样的课程作业负担已成广大初中生健康成长的潜在性威胁。

三、基本出路

1. 自觉开放课堂,组织利用各种教育资源

教育是一项系统工程,它永远离不开社会这个大背景。育人是教育的目的所在,包括课本内容在内的知识信息仅属育人的手段,我们理应以课本知识信息为基础,综合应用各种手段。初中生正处青春发育期,其特殊的敏感决定了他们接受社会影响的广泛。知识经济社会,知识信息急增,传递渠道多样,教师及其课堂的知识权威地位正受挑战。对此,初中班主任须主动适应知识渠道多元化的新形势,自觉开放课堂,高效组织和充分地利用各种教育资源。

2. 高扬主旋律,坚持用先进文化武装学生的头脑

改革开放的中国大地,非主流文化渗透到了社会生活的方方面面。面对多元文化的猛烈冲击,主流文化对这些正处心理发展关键时期的初中生来说,更具有保证健康成长和促进持续发展的重要意义。班主任须旗帜鲜明地高扬主旋律,用马克思主义观点甄别文化的优劣,坚持以先进文化来武装学生头脑。

3. 排除私心杂念,悉心做好家庭教育的组织协调工作

身处市场经济社会,人们的价值观念良莠不齐。同时,不同家长的阅历背景、道德修养及教育预期又不尽相同,他们对包括班主任家访在内的教育现象的相异认识,客观上给家庭教育的组织协调工作带来了诸多压力。作为班级教育的主要组织者和协调人,班主任须顶住负面的家访舆论,力排私心杂念,恪守育人宗旨,秉承爱心和欣赏,形式灵活地做好家庭教育的组织协调和教育指导工作。通过家访,协调和沟通学校、家庭、社区多方面的教育影响,全方位、多角度地了解学生,随时掌握和调控学生的思想认识和发展动态,以形成教育合力,保证学生身心的健康成长。

参考文献

[1]张可创,黄亚妮.论开放课堂学习[J].2004(7):1-4.

[2]林红.家访仍是新时期班主任工作的重要内容[J].基础教育研究,2007(10):16-18.

新时期初中班主任工作 篇5

姓名：曹元霞 学号：201003300004 专业：教育管理 工作单位：青州市庙子七庄小学

摘要：

素质教育是以全体学生为对象，以德智、体、美、劳全面发展为目标，促进全民族素质提高的基础性教育。在“应试教育”向“素质教育”转轨过程中，对学生直接进行教育教学活动的班主任老师起着不可替代的作用。作为班主任发挥重要作用的平台是班级，同时也是学校的基层单位。班级管理则是学校教育管理工作中的重要环节，它关系到学校的全局工作，直接影响全校的校风校貌及教育教学质量的提高。班级管理的过程是陶冶人格的过程。学校的很多工作要通过班主任去布置落实。如学生守则的遵守，行为规范的贯彻执行，学生的思想政治工作，教学目标、内容的实现，体卫工作的落实，甚至连学生的衣、食、住、行都需要班主任去考虑，去安排。基于种种因素，我个人认为：班主任工作在学校教育管理中，起着决定教育成败的作用。本文就新时期下我国农村小学班主任工作及班级管理的方法进行探讨，并结合教学实际对新时期下如何管理农村小学班集体谈一下自己的几点做法。关键词：

班主任

农村小学

管理

班风

教育作用

素质教育是以全体学生为对象，以德智、体、美、劳全面发展为目标，促进全民族素质提高的基础性教育。在“应试教育”向“素质教育”转轨过程中，对学生直接进行教育教学活动的班主任老师起着不可替代的作用。而班主任老师的工作方法和自身素质，在很大程度上影响着学生的一生，因此，如何着手班主任工作，在教育领域中便成为教育工作者一生的追求。

实施班主任工作的前提是班级，同时也是学校的基层单位。班级管理则是学校教育管理工作中的重要环节，它关系到学校的全局工作，直接影响全校的校风校貌及教育教学质量的提高。又特别是，当前在我国农村大多数学生成为留守学生的情况下，班主任及其班级管理工作在教育培养学生时，面临着更大的难题。因此，研究班主任工作及班级管理工作，在教育领域需引起高度重视，才能很好地提升我国当前的教育质量。

一、研究背景及班主任工作的意义

（一）研究背景

在改革春风的带动下，伴随着计划经济时代向知识化经济时代的过渡中，二十一世纪的未来之星便生活在新的环境下，我国大部分农村的孩子便早早的过起了独立生活的日子，大多数父母双双出去打工，只有少数单亲在家管理自己的孩子，这就为孩子的成长与管理埋下隐形障碍。同时，新一轮的课改与广大传谋的传播、新的教育法规的出台与透明等诸多因素，均给新时期下的农村教师在管理班级、管理学生时，施加了更大的压力。如何在新时期下培养人才，成为了教育工作者不断探索的前进目标，而对于班主任工作的开展与班集体的管理与建设，则更加引人注目。

（二）班主任工作的意义

班主任是学生班级的直接组织者、教育者和领导者。是学生健康成长的引路人，是联系班级与各任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校思想政治工作的骨干力量。因此，班主任工作直接关系教育方针和学校培养目标能否落实，其作用是极其重要的。而班级是学生个体接受文化知识学习、技能技艺训练、形成思想品德影响的最集中、最丰富、最重要的社会化场所，在各学科的教学过程中，每一位任课教师都寓思想道德教育于科学知识的教育中，承担着教书育人的重要作用。但是，如果将各课教师的教育影响统一起来，形成系统化的教育，将其教育内容转变成学生的高尚品格和自学行为，则依赖于班主任工作。因此，班主任工作质量如何，往往决定班级社会化的进程、性质和水平，影响学生的一生，是使学生社会化的重要媒体。

教育实践反复证明，优秀班主任的辛勤工作，可以在学生成长过程中产生极其深刻的影响。因此，许多学生家长不仅希望自己的孩子能进入理想学校，更希望能遇到一位优秀的班主任。可见，班主任在学校教育中具有举足轻重的作用。

二、新时期下班主任工作的特点

（一）、才能兼备，体现班主任工作的时代性

在我国，随着改革开放的步步深入，市场经济的长足发展，新事物、新观念层出不穷，生活方式日新月异。作为全面培养一代新人的班主任就必须正视这一现实，面对新的形势，更新传统的教育观念，做一个才能兼备的人才，以适应时代的需求。因此，班主任工作具有时代性。

由于改革开放、经济发展所带来的我国政治生活和文化生活日益生动活泼的局面，使得新时期中学生与以往相比思想更解放，视野更开阔，兴趣更多样。他们勤于思考，敢于创新，交游广泛，信息灵通，如果在班级工作中再用“老实”、“听话”来约束他们，用“分数”来拴住他们，用管制、压服来对待他们，显然与时代的要求不相符合，也不受中学生的欢迎。因此，班主任必须摒弃“管、卡、压”那一套传统僵硬的工作方法，放眼未来，树立科学育人、情感育人、艺术育人的新观念，要根据不同的工作内容，在不同的教育场合，灵活更换自己的教师角色，采取多种多样的教育方法。

（二）统筹兼顾，体现班主任工作的全面性

从班主任的任务和职责看，班主任的工作包括：对学生进行政治思想道德教育，教育学生完成学习任务，教育、指导学生参加各种劳动和体育锻炼，关心指导学生的课外生活，进行班级的日常管理，做好学生思想品德评定和奖惩工作，联系任课教师，协调家长和社会教育力量等。可见，凡是涉及学生的教育、学习、生活等各个方面的事情，班主任都要负责管理。所以，工作的全面性就成了班主任工作的突出特点。

上述复杂而多样的教育工作，班主任必须统筹兼顾，精心安排，有条不紊地进行，才能取得良好的工作业绩。为此，班主任要特别注意处理好学生全面发展各部分之间的关系。学生的全面发展是班主任工作全面性的理论依据。全面发展教育的各方面是相对独立，相互联系，相互促进，缺一不可的。但在实际的班主任工作中，总有一些班主任认为，只要想方设法把班级学生的成绩抓上去，特别是提高升学率，使家长、学校领导满意，自己工作就算有成绩了。因此 ,他们把主要精力都放在与升学考试有关的科目上，至于学生的思想品德教育、体育卫生、课外活动等，则马虎应付。这种“惟智型”的班主任，显然是受“应试教育”的影响，全面发展的教育观还没有牢固树立起来。与之相对应还有一些班主任，他们只愿抓班级纪律和体育卫生工作，忽视教学，认为教学工作、学习成绩是任课教师的事，而班级纪律和体育卫生情况的好坏则易于显示班主任工作的业绩，这种认识同样也是片面的。因此班主任必须做到五育并重，合理安排，促成学生的全面发展。

班主任工作不仅要面向学生的全面发展，而且要面向全体学生，班主任要认真做好全体学生的工作，要全面地看待所有的学生，不能偏向某些学生或冷淡某些学生，特别是对一般生和后进生更不能忽略和歧视，要把握好教育的分寸，使不同性质、不同能力的学生都得到

发展。

（三）及时处理，体现班主任工作的引领性

由于班主任是全面负责一个班级学生的学习、生活的教师，每天都会出现各种各样的问题和事务，这就使得班主任工作变化多样。若稍有丝毫松劲和大意，就会导致学生个体乃至班集体偏离正常的运行轨道。比如：学生沉浸于游戏之中、时尚着装等。这就要求班主任要及时了解情况，及时与生沟通，打开其本质根源，及时改变学生的观念。同时，班主任自己也要处处做好表率，引领他们正确前进。

（四）细心沟通，体现班主任工作的民主性

新时期，班主任与班级学生的关系是平等的，班主任不仅是班级的组织者和管理者，更应该是学生的知心朋友。首先，从社会对未来人才的要求来看，我们培养的人要有主体意识，要有创新精神和实践能力；这就要求班主任必须给予学生自主权，尊重他们，理解他们。其次，从班级工作实践来看，搞好一个班级决不是单靠班主任的个人能力就能实现的。比如就学生的一日常规要求来看，学生的迟到、早退情况、卫生的打扫与保持、自习的纪律、作业的完成与收交、安全教育„„，非常复杂，如果都靠班主任一个人去查、去管，显然是不现实的，这就要求班主任充分调动全体学生的积极性，应该让学生自己做班集体的主人，自己管理自己，自己教育自己，只有这样，才能培养学生的创新意识、自律精神和社会责任感。如在健全班委机构、各卫生组、学习组、安全组的前提下，把班级管理目标细化后张贴于显著位置让每一位同学对照执行，把“自主自立自强自信”作为班训，每天让学生在黑板下角书写以名言警句为主的“今日一句话”，都是对学生自律能力的不断培养和提高。再次，班主任既是教育者又是受教育者，在教育学生的过程中也接受教育。尤其在当今社会转型时期，人的思想观念要适应社会发展变化，学生比年长一代更容易接受新事物、新思想。古人云：“君子一日而三省吾身。”班主任应该经常性的就班级管理问题听听学生的意见和建议，以学生为镜，“揽镜自照”，既看到自己的“靓点”；也要看出一些“暇疵”。从这些意义上来讲，班主任都应尊重学生，与学生平等。

三、班级管理工作的创新

在历经几年的实践中，我感受到了新时期班主任的特点之后，对于班级管理工作，我结合我国农村小学孩子所生存的现状情况下做了如下两点的变化，用于新时期下的课改环境

中：

（一）择优聘用，健全制度。

首先，深入了解学生，掌握其闪光之处。究其原因，在鼓励与奖励环境中成长起来的孩子，久经验证，都会比在责备与惩罚中成长起来的孩子会更快的适应社会，而为社会做出贡献。只有给学生信心后，学生成长才会更加顺利，而其闪光之处，亦是为学生提供信心的源泉之一。我则采取凡是其闪光之处，可为班级管理提供作用的，则优先聘用。这不仅仅给予其信心，而且给予其压力，让其能在今后更快的适应社会。我在接手初五一班时，小A在

总之，通过班主任工作与班级管理工作，使得全班形成良好的班风、学风，为各位孩子提供一个良好的学习环境。只有在这样的环境下，教育成效才会更加明显，才能取得更加成功的教育结晶。这样的一切，都离不开班主任工作的引领，因此，我让为，班主任工作的成败，决定了教育的成败。参考文献：

新时期初中班主任管理工作探析 篇6

关键词：新时期；班主任；管理工作探析

班主任和普通教师相比，有更多的责任担负，面对学生管理工作任务的艰巨性，班主任想要完成好各项工作并非易事，这要求班主任具有一定的管理能力，有效地解决教学工作中的各类问题，因而班主任的管理艺术是管理的重要核心。

一、新型师生关系的构建

班主任在教学管理中对待学生要充满爱心。班主任首先要像“一团火”，一身温暖满腔热血地对待学生；但对学生教育的时候要像“一池水”，通过点滴的雨露滋润；也要像“一盏灯”，道路的照亮中指引航程，班主任管理中做到启发引导以及感化教育，对每学生做到爱护和尊重，不歧视任何学生，相信每个学生身上都有亮点，要教师挖掘和引导。给学生树立“只要努力，每个人都能成才”的思想观念。在工作中优化学生的自我认识，充分调动学生的主观能动性，让学生自己管理自己，有自控能力，这样的班级才能做到自尊、自爱和自信。管理中发挥学生的积极性，在爱的教学中鼓励引导学生。班主任工作的关键是根据学生心理开展工作，不同学生心理特点不尽相同，一把钥匙只能开一把锁，教师要真心爱护、关心学生，让学生体会爱之伟大。

二、细致了解学生的情况

要想对学生管理，就要对学生有细致的了解，这样才能针对学生实施有效的管理，在管理中各种方法灵活运用很有必要。比如，谈话法最直接了解学生的真实情况，谈话过程中班主任最好做到以诚相待，少说多听，真正让学生把自己的所思所想表达出来，把教师当成可以交心的朋友。书信交流直接进行有效的对话补充。同时，管理中给学生安排作业和任务，仔细观察学生的作业完成情况，在细节管理中对学生进行初步了解，一旦细致地了解了学生的整体情况，就要对学生的所思、所想做出合理判断，这样日常工作就会做得得心应手。

班主任的管理艺术和班级的管理质量联系密切。本文强调班主任工作中要沿用的新方法和新手段。对班主任的任职职能做初步强化，并且要求班主任了解学生的心理建设和生理建设，作为班级的重要组织领导者，班主任加强自身建设的同时，也要提升自身的管理水平，让初中教育教学阶段取得阶段性的进展和发展。

参考文献：

段锋.论新时期初中班主任的班级管理工作[J].科技资讯，2011（30）：16-17.

新时期初中班主任工作 篇7

一、注重多方面、深层次了解学生, 搞好班主任工作

深入了解学生、关爱学生是我们班主任最重要的一项基础性工作。我认为真正地了解学生也就是多方面、深层次了解学生, 它主要包括两个方面:形式上和内容上了解学生。形式上了解就是指对初中生的最基本信息和日常表现有所了解, 主要包括三个方面内容:一是初中生的年龄、父母情况、家庭住址、家庭成员等基本个人信息情况, 这些信息我认为作为班主任必须了如指掌。二是初中生学业方面的基本情况, 包括学生学习成绩在班里的位次、单科情况以及他们对各学科的态度, 是否存在偏科现象等。三是对初中生行为习惯的了解, 主要表现在有什么特长、在学校组织的各种活动中的表现以及与其他学生的关系等。其次是内容上的了解。搞好班级管理工作, 只靠形式上对学生的了解是远远不够的。我们初中班主任必须善于既要从形式上, 又要从内容上去深入了解每一个学生。那么如何从内容上更好地了解学生呢?我认为应该主要从以下几方面入手:一方面, 从初中生基本信息情况入手, 深入分析确定班级管理的基本思路和方案。另一方面, 是从初中生学习信息入手, 通过师生共同努力有效达到优势互补, 合作交流, 共同提高。

二、加强自身建设, 扮演好多重角色

班主任作为班级的直接管理者, 在孩子们中扮演的角色会直接影响到他们能否健康、快乐成长。经过这些年班主任工作的磨炼和感悟, 我认为作为班主任一定要扮演好以下几个角色:

首先, 注意形象, 扮演好“偶像”的角色。我们班主任应该做到率先垂范, 为孩子们树立榜样, 俗话说:“榜样的力量是无穷的。”初中学生大部分处于11~15周岁之间, 这一时期的学生的身心特点决定了我们初中教育教学的特殊性, 他们对班主任很“崇拜”, 我们的一言一行都有可能成为他们心目中的榜样。特别是我们这些年轻的班主任, 由于我们与孩子们接触较多, 走得较近, 这种模仿效应在他们之中产生的影响会更强, 我们要根据初中生存在的一些不足, 及时地给他们提供榜样, 去影响他们。我们的言行要一致、谦虚好学、乐于助人, 更要以这种“润物细无声”的方式对初中生的言行、情感、人生观产生积极影响, 进而积极培养他们勤学善思、不断创新、敢于探索的求知精神。

其次, 勇担责任, 扮演好“导演”的角色。我们国家的教育要面向世界, 面向现代化, 因此我们要指导初中生认知世界。这一教育目标的有效实现, 在很大程度上还得靠我们班主任协助科任教师共同努力来实现, 所以我们初中班主任必须发挥好桥梁纽带作用, 扮演好班级“导演”的角色。初中阶段是孩子们成长的关键时期, 也是最叛逆的时期, 可以说我们责任之大、任务之重, 用一两句话是很难表达的。我经过这几年的班主任工作实践得出如下结论:在我们班级管理中, 班主任不应该充当保姆、法官、看守的角色。班主任如果像看守那样, 对孩子们管得太严、太死的话, 必将会抑制学生的发展与创新, 阻碍其个性的体现;但如果班主任像保姆那样, 对孩子们一味地放任、溺爱, 其结果只能是助长其不良习惯的养成;如果班主任像法官、警察那样, 对孩子们只是采取严厉、斥责、惩罚的方法, 就会使他们产生厌学、厌师的情绪, 甚至于发展到与我们对立的境地。所以我们班主任要做到多种管理方式的有机结合, 积极引导孩子们全面发展、健康成长。

再次, 加强多方位交流与沟通, 扮演好“协调员”的角色。素质教育要求我们班主任必须积极与家长交流、沟通, 共同协商班级管理对策;并把对初中生各方面的了解梳理出来, 再制订因人而异的教育管理方法, 使学校与家庭有机结合起来, 共同为孩子们营造一个快乐、健康成长的环境。同时作为班主任, 不能只有在孩子犯错误以后才同家长交流、沟通, 这样就会使初中生害怕父母与班主任见面, 而想尽办法进行阻挠。我们班主任与家长交流时应多说孩子的优点, 对孩子的缺点应与孩子一起做出准确、客观地分析, 要以让孩子认识到自己的错误为基点, 和学生、家长一起寻求解决问题的方法, 只有这样才能真正起到“协调员”的作用, 才能收到积极、有效的教育实效。

据我国有关部门统计, 在我国农村有60%的学生属于留守儿童, 他们大部分是由爷爷、奶奶看护或者是由其他亲属代养, 更有甚者是学生自己照顾自己。对由隔代看护的学生, 往往由于爷爷、奶奶的溺爱, 养成了自私、任性的性格, 在班里“无法无天”, 我们应该更多地给看护人讲解教育孩子的正确方法, 让他们懂得溺爱的危害, 把握好管与爱的尺度;对代养的学生, 我们要多与其家长联系沟通, 通过家长的督促来解决孩子与看护人之间的问题;对自己管自己的学生, 他们通常自觉性和自理能力都比较强, 作为班主任要多关心、引导他们, 更多地给他们亲情上的关爱和生活上的关照。

新时期初中班主任工作 篇8

关键词：初中毕业班,班主任,身心发展,工作艺术

一、关爱学生, 倾听学生的心声

初中毕业班的班主任要从内心真正地关爱学生的身心健康发展。这要求班主任在平常的生活中, 要增加对学生的关注, 注重与他们之间的交流, 增强他们对教师的信任, 使他们从内心把班主任当做生活上的朋友, 并帮助他们解决学习中遇到的困难。值得注意的是, 班主任不能把“重点高中”这个词挂在嘴边, 本来学生自身的压力已经很大, 如果再这样做就会造成学生对班主任的反感, 不利于学生与班主任的交流与沟通。同时在教学过程中, 还要注意对学生采取特殊的教学方式, 尽量做到少批评、多鼓励、多表扬, 经常给学生竖起大拇指, 给他们一个赞许、肯定的眼神, 帮助他们树立起学习中的自信心, 在生活和学习中不断进步。另一方面, 我们班主任要像朋友一样认真地倾听学生的心声, 要经常与之沟通, 了解学生的内心世界。想其所想, 晓之以理, 导之以行。要与孩子搭建起一座友谊的桥梁。

二、提高学生的学习兴趣

初中毕业生由于压力很大, 课程比较繁重, 时间长了就会造成学生的学习兴趣减低。班主任必须注重提高学生的学习兴趣。浓厚的学习兴趣是学好知识的前提条件。兴趣是最好的老师, 是有效开展学习活动的重要前提, 浓厚的兴趣是一种巨大的动力, 能吸引学生的注意力、思考力, 驱使学生去积极思考。在教学过程中, 班主任要根据学生的心理特点, 从学生的兴趣出发, 利用新鲜的事物激发学生对学习的兴趣, 使学生“爱”上学习, 这样学生才能愉快地学。利用生动形象的教学情境活跃课堂气氛, 为学生学习语言创设多种情境, 将教学环境转变为学生容易理解的情境, 将知识点变得让学生容易理解和接受, 让学生身临其境, 在浓厚的学习兴趣的驱动下有感而发。此外教师还要善于表达, 尽量适宜地使用幽默性的语言, 幽默性的教学语言可引导学生思考, 激发学生思维, 活跃课堂气氛, 缓解学习压力, 集中学生的注意力等。教师还可以用幻灯片来开展教学活动。但要注意所制作的幻灯片要与当天所讲的知识点挂钩, 并且要富有吸引力, 要能够激发学生的兴趣, 引导学生在兴趣中学习, 从而在学习的过程中找出问题的答案, 掌握所学的内容。以此来提高学生的学习效率, 减轻学生的负担。

三、做好与毕业生家长的沟通

班主任在加强毕业生的管理时, 要做好与其家长之间的沟通。班主任可以通过以班级为单位, 以班主任为主力, 掌握学生家长的联系方式, 还要定期与学生父母联系, 或者通过召开家长会, 了解学生在家里的情况。在我所教的班级里, 我通过召开家长会得知很多家长反应学生在家里存在不爱学习、不听话、做作业时注意力不集中等不良的学习习惯, 这与家长在家里给孩子施加的压力有关。往往在毕业阶段, 学生家长“望子成龙、望女成凤”的思想就会愈加明显。他们常常告诉孩子必须要考多少分, 必须上哪个重点高中等等, 这使得学生的叛逆心理更加明显。班主任在了解这些情况后, 要及时采取有效的方法加强对学生的教育, 及时帮助学生改变不良的学习习惯。同时也要做好学生家长的思想工作, 让他们在家里给孩子营造一个轻松和谐的学习环境, 要经常开导孩子, 从侧面鞭策孩子努力学习。通过这种方式, 我发现学生的学习积极性大大地提高了, 同时也在学生中保持着积极乐观的学习心态。

四、多关心后进生

面对升学的压力, 面对教师和家长的期望, 常常会有很多学生对自己的学习感到没有希望, 尤其是基础比较薄弱的学生, 他们会产生更大的自卑心理。对于他们, 班主任要倾注更多的爱和关心, 才能让他们对学习重新树立起目标, 更坚定自己的信念。班主任要帮助他们克服学习上的困难, 让他们知道教师并没有放弃他们, 其他学生能做到的他们也能做到。同时在有条件的情况下, 班主任可以组织成绩差的学生进行课后有针对性的辅导。帮助他们树立正确的奋斗目标, 让他们把自己定为对手, 只要进步一点点就要给他们肯定和表扬, 让他们看到自己的进步, 保持乐观的心态, 重新树立起对学习的信心。例如, 在我带的班级里, 我举办了“学生手拉手”的活动, 将成绩好的学生与成绩差的学生结成一对, 实行“一对一”的互助。通过几个月的努力, 我发现这种方式对后进生有很大的帮助。他们在其他学生的影响和帮助下, 渐渐地改掉了以前学习中的不良习惯。比如, 原来比较懒散的学生现在学习兴趣提高了;英语不好的学生会早早起来背单词、朗读课文了。通过对他们的关心和帮助, 很多学生不仅提高了学习成绩, 而且还建立了乐观的学习心态。

总之, 学生是祖国的未来, 民族的希望, 他们有着敢想敢做的心态, 敢于冒险, 敢于打破常规, 做好对他们的教育工作, 是一个国家和民族发展不可缺少的力量源泉。班主任教师作为他们的引导者, 对于毕业班学生, 对于他们的压力, 班主任要行动起来, 对学生的教育动之以情, 晓之以理, 持之以恒, 和风细雨, 就定然润物细无声, 找到打开每个学生心灵的钥匙, 教会学生快快乐乐的学习, 快快乐乐的成长, 引导和促进他们的身心发展。在教学中, 班主任要关爱学生, 倾听学生的心声, 要努力提高学生的学习兴趣, 同时还应该做好与毕业生家长的沟通, 多关心后进生, 给他们做好正确的引导, 把他们培养成国家的栋梁之才。

参考文献

[1].黄秀来, 《衣带渐宽终不悔, 为伊消得人憔悴——初中阶段班主任工作感悟》[J], 《新课程 (教师) 》, 2010.07

[2].杜桂枝, 《初中班主任工作中如何引导学生自我教育》[J], 《现代阅读 (教育版) 》, 2010.23

[3].刘宇琛, 《随风潜入夜, 润物细无声——初中班主任工作中的案例分析》[J], 《教书育人》, 2011.25

[4].徐万莲, 《以人为本, 创建特色班级——初中班主任工作策略探析》[J], 《学生之友 (初中版) (下) 》, 2012.01

新时期初中班主任素质探究 篇9

班主任在班级工作中处于一个“领头羊”的位置,他帮助其他教师去更好地开展教学工作,为班里树立正确的学习观和价值观。班主任工作的好坏直接影响着班级的风气和学习氛围,因此这就要求作为一名班主任要具备很高的素质才能正常地管理班级的工作。学校一定要关注班主任的素质。

二、班主任应该具备怎样的素质

(一)教师要具有师德

很多班主任并不能意识到自身工作的重要性,他们对待学生的态度就是只关注成绩比较好的学生,不去关注学习能力相对较弱的学生,甚至有的班主任会经常讽刺、挖苦学生这种班级工作的开展严重影响了学生的学习积极性,使他们对教学失去了兴趣,甚至有一些偏远地区经常会出现学生过早辍学的现象,不得不说这跟班主任的工作开展是有着一定关系的。因此这就要求我们的教师要有一定的师德,那么教师应该具有怎样的师德呢?首先,要具备关爱之心,把自己当作学生的第二家长,爱自己的学生,设身处地地为自己的学生着想,而不是把自己去定位为“班级管理者”,去对不遵守纪律的学生进行呵斥,对学校的一些新制度进行传达,时时刻刻去关注学生的成长,对于有问题的学生及时进行沟通并提供帮助,对于不遵守班级制度的学生不是直接进行严厉的批评而是耐心地引导,这样学生才会愿意与教师进行沟通,班级工作才能正常开展。

(二)班主任要有管理的素质

所谓管理的素质指的是教师在教学过程中具备管理的才能。不是随便指派哪个学生成为什么班干部就可以的,在传统的班级工作开展过程中,教师对于班干部的制定都是根据学生的学习成绩而定,学习好的学生似乎就是“十项全能”,既能担任课代表又能担任体育委员,其实这种做法是不对的,教师在管理班级的过程中,要充分观察学生的能力,根据学生的自身发展来进行工作的委任,有的学生可能文化课的学习弱一些但是这并不影响他擅长体育,因此教师可以根据这个学生的特点让他负责班级中一些体育活动的开展,让他找到自己能为班级作贡献的途径,这样他才能更加热爱这个班集体,再比如有的学生在美术、音乐这方面很有感觉,这个时候教师就可以让她去竞选文艺委员,负责班级文艺方面工作的开展,这样的班级管理形式让每个学生都能够感受到班级的工作是需要自己的,因而增加班级荣誉感,努力去突破自己。

(三)班主任要敢于突破传统

传统意义上,班主任的工作信奉的一般都是“只要功夫深,铁杵磨成针”,教师在对学生进行管理、约束的时候一般都是不厌其烦地进行讲道理,不管学生是否能够接受这个方法,教师都一直按照这个方法来进行管理,新时期班主任的工作就不能再按照老一套的法则来进行了,班主任在开展班级工作的时候要敢于突破传统管理模式所留下来的教条。比如,班级的A任课老师反映某同学上课不认真听讲,班主任这个时候找学生谈话不能直接就说:“听A老师反映在上课的时候你不认真听讲,你这样不行啊,成绩会下滑的。”然后再给学生讲一堆大道理。学生对于这种教育的模式感到很反感,教师可以先去观察学生,看看学生最近的表现,弄清楚学生最近不爱认真听讲的原因,是因为不喜欢这门课程还是因为最近迷恋上了小说,还是有什么心事,教师只有充分去了解学生,才能突破传统的教条式的教育模式,才能真正地了解学生,为学生的学习和班级活动保驾护航。突破传统并不是指传统的教育理念有错误,而是要求教师不要一味地给学生灌输“心灵鸡汤”,要抓住学生的心理特点再开展教学。

三、如何培养班主任的这些素质

既然说班主任要具有很多各方面的素质,那么学校应该如何去培养班主任的这些素质呢?首先,可以定期请一些优秀的班主任来进行经验的分享,让班主任从中学习到一些东西;其次,要经常开展班主任调研工作,让老师分别说出自己班级存在的一些问题,让其他班主任提供一些具有可行性的建议,大家的经验分享出来就能组成一个班级管理策略的小文章;最后,学校要经常往班主任办公室投放一些关于班级管理的期刊,让教师在不忙的时候去进行学习。

希望我们的学校都能去关注班主任的素质,因为班主任的素质关系到整个班级各方面的进步与发展,也希望我们班主任能够正试自己的工作,时时进行学习并改善自身的素养,从而更好地去管理班级的工作,让我们的学生能有一个健康积极的学习环境。

参考文献

[1]陈莉蓉.浅谈如何做好新时期初中班主任工作[J].中华少年(研究青少年教育),2011(12):95-96.

做新时期的初中优秀班主任 篇10

一、了解学生是做好新时期优秀班主任工作的前提条件

班主任要教育、管理好班级，必须首先调查了解学生。班主任对自己班上学生的情况有比较全面、清楚的调查了解，是顺利开展班级工作的前提条件，也是班主任的一项重要基本功。只有全面深入地调查了解学生，才能从班级学生实际情况出发，从学生的特点出发，有的放矢地进行指导、教育、管理工作，真正做到工作的科学性、针对性和实效性。

调查了解学生是班主任组织集体活动的前提。优秀的班主任要了解学生的以下个人情况： (1) 学生的思想品德情况：学生对祖国、对党、对社会主义的情感和态度;对国家大事的兴趣和认识等。 (2) 学生的学习情况：学生的学习目的、态度、方法、习惯、学习能力以及智力发展状况等。 (3) 学生的健康情况和个性心理特点、学生身体发育情况：包括身体外形、内脏机能和性发育状况等。 (4) 学生成长经历及家庭环境情况：在幼儿园、小学、初中等不同阶段产生的影响。

二、优秀班主任对班级管理应由微观管理转变为宏观调控

传统教育体制下的班主任，在班级管理中往往是一言九鼎，学生则是言听计从。在这种教育管理模式下，学生处处受监控、管制，没有自主权。为了培养学生的创新能力，我认为应该对班级管理模式进行改革，开始由微观管理转变为宏观调控。我曾接管过全校最乱且班额最大的一个班级，为了让每一个学生都有机会参与班级管理，培养他们参与班级管理的自觉性、主动性，我开始下放权力，让学生做班级管理的主人。开学初，学生采取“竞争上岗”的办法，产生了班委会、团支部。班委会下设三个部：学习部、生活部、体育部;团支部下设两个部：组织部、宣传部。各部都有一定的组成人员，不得兼职，并且定期轮换，即“竞争上岗”和“轮流上岗”相结合，目的是使每个学生都有机会参与班级管理。在班委会、团支部的领导下，各部既能分工负责，又能密切配合;既把班主任从繁忙的工作中解放出来，又提高了班级的管理效率。学生有了自主权，得到了教师的信任，从而干劲十足，成效显著。几年来，我带的班先后获得“文明班级”“优秀班级”“三好班级”“优秀团支部”等荣誉称号，并且在每年的毕业会考、中考中，升学率高居全校第一位。

三、优秀班主任要解放思想，严谨笃学，做到与时俱进

1. 班主任要解放思想，实事求是

客观事物是不断变化、发展的，这就要求我们用发展的观点看问题。《基础教育课程改革纲要》中指出，教育体制要由应试教育向素质教育转变，这就要求我们班主任不断打破陈旧教育模式的束缚，注意教师角色的转变，在教育教学过程中，不断研究新情况，解决新问题，使自己的思想和变化了的客观实际相符合，达到解放思想和实事求是的统一。要培养有创新精神的学生，班主任就要及时更新教育观念，探索出具有时代特点的使学生得到充分发展的教育教学管理模式。

2．班主任要严谨笃学，与时俱进

本校某班曾经有一名学生向其班主任提出转学申请，理由是教这个班级的几个老师岁数太大，班主任再三挽留，最后他还是转学了。教师岁数大并不可怕，可怕的是我们有些教师思想僵化，知识陈旧，做事因循守旧。因此，班主任可以通过看书、读报、听广播、看电视、上网等多渠道获得新知识，收集新案例，让具有时代特点、时代气息的知识不断充实、丰富自己，从而变孤陋寡闻为见多识广，变因循守旧为不断创新，这样的班主任才能适应新时期的学生教育工作，才能被素质教育时代的学生所接受。

四、建立良好的师生关系，使学生在民主、和谐的氛围中充分发展

1. 班主任要对学生进行情感教育

情感是沟通心灵的桥梁，班主任对学生的教育只有入情入理，才能拨动学生的心弦，才能引起学生感情的共鸣，才能使学生做到“亲其师，信其道”。“尺有所短、寸有所长”，每个学生都是一笔财富，我们没有理由不去热爱每一个学生。当前的素质教育的实质是要我们把学生的寒热冷暖、喜怒哀乐放在心上，为他们排忧解难，指点迷津，给他们母亲般的关怀，对所有学生都应该一样关怀、一样爱护，这样才能激励着学生去探索、去创造。

2. 班主任要学会欣赏每一个学生

俗话说：“数子十过，不如奖子一长。”班主任对学生应该少一些批评指责，多一点表扬赞美，使学生能在快乐、和谐的气氛中不断发展。有人说：“伟人之所以伟大，那是因为我们跪着看他的缘故。”如果我们每位班主任都能蹲下去欣赏自己的学生，将会发现学生的许多优点和长处，如能再因势利导，顺势而为，将会人才辈出。因此，赏识教育势在必行。

3. 班主任要做学生的合作者

有句话说得好：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后，还是一个人一个苹果;你有一个知识，我有一个知识，交换以后，我们每个人都有两个知识。”当今社会，科学技术迅猛发展，知识信息倍速积累，学生获取信息、知识的渠道已不仅仅停留在课堂上、书本上，仅通过网络学生就能获得大量知识，他们再也不喜欢老师的居高临下，而是渴望与老师像朋友似的促膝交谈。因此，班主任应及时由权威者向学生的合作者转变，和学生交流知识，交流班级管理的方式方法，进一步沟通情感，真正做学生的良师益友。

五、转化后进生是提高班级管理质量的关键所在

1. 捕捉后进生的“闪光点”，扬起自信的风帆

转化后进生的关键在于教育者观念的转变：班主任对待后进生应该多肯定，少否定，多表扬，少指责，善于发现后进生的闪光点和优点。

常言道“尺有所短，寸有所长”。在多年的教育教学实践中，我发现“后进生”多以文体活动见长。如本班的李某，学习确实是差点，他对自己的前途也毫无信心。但我发现他的篮球打得很好，于是我鼓励他参加学校的篮球协会，参加学校和上级组织的各种篮球比赛，结果得了不少奖。每次获奖过后我就找他谈话，肯定他的成绩，在班上大力表扬他集体荣誉感很强，表扬他的进步。这样，该生慢慢找回了自信，学习成绩也有了大幅度的提高。

2. 为师需严，严中有爱

古人云：“教不严，师之惰。”“严师出高徒。”但如果对后进生一味地强调严格，而不主动地了解他们生活上、学习上的困难，严格的结果是“敬而远之，惧而远之”，班主任的一片苦心将化为乌有。所以，严格要求与关爱体贴的有机结合，才是转化后进生的一剂良药。

“后进生”大多意志力薄弱，缺乏自制力，他们往往对自己的进步持有怀疑的态度，又很容易在外界环境的诱惑下失去自制力。这就要求班主任在后进生遇到困难时要及时给予帮助，增强其信心和勇气。在后进生遇到成功时要给予激励，让其做出更大的成绩;在后进生犯错时，要和颜悦色、苦口婆心地以理服人，使其能够冷静地认识到自己的错误，良知上得到唤醒，身心上得到健康发展。绝不能无礼节地对后进生冷嘲热讽，更不能在不尊重其人格的基础上进行过激的纠正，否则，转化后进生的工作将前功尽弃，后患无穷，甚至适得其反。

俗话说得好：“严是爱，松是害，不管不问要变坏。”只有严格要求，才能培养真正的优秀人才。但严中要有“度”，严中要有“理”，严也要符合教育教学规律;严而有情，要做后进生的知心人，了解他们的内心世界，采取热情的态度、亲和的语气，创造一种尊重和理解他们的氛围。这样，后进生就更容易接受班主任的教育与指导。

3. 注重学生个性的发展，淡化“优生”和“差生”的差别

在我们实施素质教育的过程中，如果班主任不淡化“优生”和“差生”的差别，那么，转化“后进生”只能是纸上谈兵。记得有一位教育家说过：“人人有才，人无全才，扬长避短，个个成才。”加德纳的多元智能理论告诉我们，每个人的职能都是多元化的，都是由多种智能组成的。而我们的学生都具有鲜明的个性，每个人都有自身的长处和优点，后进生也不例外。本班的后进生有的喜欢画画，有的热爱运动，有的乐于助人，有的勤劳能干……所以，作为班主任要注意观察，并及时发现他们的长处，想方设法给他们表现的机会，让他们感受到自己确实是与众不同的。同时，要及时教育后进生树立“我行，我能行，我一定行”的思想观念，尽可能多地找出他们的特长，使他们都能在自己的个性成长之路上有所成功。如果我们都这样对待“后进生”，焉有无才之理!

六、优秀班主任要恰当处理好与科任老师的关系

1. 在班级组织的集体活动中要注意发挥科任老师的优势

可以说，科任老师教授各门学科，各有专业特长，所以他们在班级各项活动中不但能起到指导作用，而且关键时刻还能亲自出马，为活动增辉添彩。如可以请音乐老师在联欢会上一展歌喉，请体育老师在运动会前指导学生训练，请美术教师在美术教室泼墨献技等。这样，班集体一定会在全校班级活动比赛中尽显风采。

科任老师所教授的科目不同，每位老师的“得意门生”也有所不同，所以在活动中请科任老师提供人才，帮助做某些学生的思想工作，不但能使活动成功，还能使班主任发现更多不为自己所知道的人才，从而重视这些学生。有的学生也许从此会在思想上、学业上有很大的进步。

2. 尊重、支持科任老师的工作

学生由于和班主任接触得多些，且班主任承担着学生评定等重要工作，所以，在学生心目中往往会把班主任看得重些，而对科任老师往往容易出现不尊重、不重视其所教学科的现象。这时，作为班主任，我们要有耐心地给学生做工作，讲各学科的知识联系，讲各学科学生素质提高所起的作用，讲科任老师的辛苦，讲科任老师在班集体评定工作中的作用等，教育每一位学生都要端正态度，正确对待各科任老师。

此外，作为班主任，不论平时与科任老师关系如何密切，讲话如何随便，也要注意在学生面前，不随便谈论个人的隐私，不向学生谈论科任老师的短处。还要注意在学生面前，对年轻的科任老师，不直接叫“小某”，而要称呼“某老师”等。这些细节看似简单，其实很重要。初中学生正处于好奇的年龄，平时对老师就有自己的看法，免不了会议论一番。若从班主任的言谈中听到某些关于科任老师的消息，私下宣扬起来，不但不利于科任老师的教育教学工作，还会造成教师间关系的不和谐。所以，班主任自己要在学生面前做尊重科任老师的表率。

新时期初中班主任工作 篇11

【关键词】新时期 初中班级管理 困惑 前提 感悟

新的时期，面对新的形势，普通初级中学面临新的挑战。本文试从分析班主任工作中产生困惑的原因入手，结合自身感悟和一些优秀班主任老师的经验，提出新时期做好初中班主任工作的前提，工作中教师必须具备的素质和能力，班级管理工作中应注意的基本原则和一些成功的方法，以解除班级管理工作的困惑，一同走向成功。

一、当前部分初中老师对班主任工作的困惑

近几年来，在工作中，经常听见一些初中老师抱怨：现在的初中生太难教了，班主任工作难做。所以不愿意当班主任。有一些老师申请担任班主任工作，也往往是出于申报高一级职称的目的，因为不少地方在教师评定职称时都明文规定：担任班主任工作时间不得少于三年。而一旦目的达到，他们中的大多数人就会对班主任工作“敬而远之”。探究其原因，概括起来如下：

认为初中阶段的学校，自主权限不大，学校无力给班主任老师提供更大、更多的利益方面的扶持，再加上初中阶段大多数学生正处于性格、心理的转型时期，被戏称为“叛逆危险期”，需要初中班主任老师付出更多的努力，才能引导学生顺利度过这一时期。与其他教育阶段（小学、高中）的班主任老师相比，利益方面明显不如而责任和付出却相对要大得多，初中班主任工作的吸引力当然就不大了。

认为当前教育改革发展太快。“减负”工作，特别是取消小学升初中的考试制度步子迈得大了些，急了些。由于取消了“必要”的淘汰机制，使得一些小学生没有达到真正合格的标准就升入了初中，而进入初中之后，面对陡然增大的学习压力——三年后的中考，中考科目任课教师、家长、社会及高一级学校对学生分数的明确要求，这些在小学阶段没有打下较为扎实的学习基础，没有形成良好的学习习惯的学生，他们脆弱的学习承受心理就会轰然倒塌，代之而来的就是强烈的叛逆心理；伴随而来的就是自暴自弃，厌学逃课，不服管教等等一系列让人头痛的不良表现。增大了初中班级管理的难度。

认为上级教育部门和学校，虽然也关注班主任工作，制定了一些向班主任工作倾斜的政策和规定，但是，这些政策和规定务虚的成份较大，与班主任老师常年累月的辛勤付出相比，倾斜力度不够；此外《义务教育法》、《未成年人保护法》等教育方面的法律法规，对学生的权益关注得太多，而老师教育、管理学生的权益却受到限制。可是教育、管理学生的职责，特别是确保学生在校安全方面的职责，又十分具体地落到班主任身上，这是一个很难处理好的矛盾，所以干脆对班主任工作敬而远之算了。

综上所述，这些老师不愿意担任班主任工作，看起来也就不难理解了。

二、做好新时期初中班主任工作的感悟

要做好班主任工作，还要努力提高自身的素质和修养。

学高为师，身正为范。班主任是学生学习的直接榜样，班主任在学生成长之路上对学生潜移默化的影响是不可替代的。班主任知识丰富、能力超众、人格高尚、品行端庄，就会在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本和重要前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种声誉和威望，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难认同他，进而积极配合他的工作的。

具体说来主要有：

不断用新的知识充实自己，紧跟时代步伐

教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师对专业知识的一知半解。在知识更新加快，传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须要不断用新知识充实武装自己，涉猎面要尽可能广，努力使自己成为一名知识广博的“通才”，跟上时代向前迈进的步伐，至少不能落在学生的后面，沦为鲁迅先生笔下只会哀叹“一代不如一代”的“九斤老太”。

努力提高自身的道德修养，做学生为人的楷模。

班主任是学校各项工作任务的具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

学生在成长过程中，难免会遇到各种各样的问题，会犯一些或大或小的错误，班主任一定要高度重视，对学生的错误不能听之任之或轻描淡写地说上几句了事。要认真分析清楚错误的性质，区别对待。对原则性的错误苗头，不要轻易放过，但也不能操之过急。而应选取适当的时机和场合，即在学生心理和思想上感觉到有些害怕承担错误责任或对错误有了一定的认识时，采取必要的措施和手段，给予严厉的批评教育，促使其真正认识错误并及时改正。及时的批评教育是必需的，这样可以避免学生在错误之路上越滑越远。

另外，言而无信，说话办事啰嗦琐碎，班级管理工作随意性太大等，都是班级管理工作中的大忌，这会极大的降低班主任老师的威信，我们一定要加以注意克服。

长期以来，大多数班主任给人的普遍印象是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心，终日琐事缠身、疲惫不堪，班级管理工作太难做。但是看看魏书生、任小艾、韩玲、徐安德等优秀班主任老师乃至我们身边的做得成功的班主任老师，我们会发现他们做班主任工作可谓轻松愉快，乐在其中，而且其乐无穷。这说明只要我们真正转变观念，把握工作原则，讲究工作技巧，班主任工作其实未必就真的很难做！

【参考文献】

[1]广西教育厅基础教育处编印 《广西中小学校德育读本》

[2]郑克俭 王作廷主编 《新时期班主任工作的创新》 陕西师范大学出版社

新时期初中班主任工作 篇12

关键词：新时期,初中班主任,班级管理,方法

一、班级管理概述

班级管理是一个动态的活动过程,它是教师尤其是班主任根据一定的目的要求,采用一定的手段措施,带领整个班级的学生,对班级中的各种资源和活动进行计划、组织、控制、协调,以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有计划、有步骤、有目的的社会活动,活动的根本目的在于教学目标的实现,促进学生的充分、全面发展。

班级管理的对象是班级中的各种管理资源,而主要对象是全体学生,班级管理也主要是对学生进行的管理。班级管理的状况直接关系到学生的学习、生活和教学质量,任何一个学校、教师,要想实现教学质量的提高,都必须把班级管理放在重要位置。班级管理体现了教师和学生之间的双边交流,是一种师生互动的关系,活动的主要参与者就是教师和学生,教师管理与学生管理结合起来,共同构成了班级管理体系。班级管理的内容主要包括班级组织建设、班级活动管理、班级教学管理和班级制度管理等主要内容。

二、当前背景下初中班主任班级管理现状

( 一) 管理理论欠缺,水平不高。

班主任作为班级管理的主导者,在必须要在科学、个性化的管理理念的指导下开展各项工作,并在管理实践中不断总结金艳教训,形成一套独特的、又有效的管理理论,促使班级各项工作有条不紊的进行。这种管理临安的形成,需要班主任具有与时俱进的精神,能够跟上教育发展的步伐,但是,从我国初中班主任的理论方面来看,普遍沿袭的是传统守旧的教学理念和管理理念,班级管理工作也是已成不变的手段,管理水平并不高。

( 二) 心理健康水平有待加强。

班主任的心理健康水平作为思想素质的重要组成部分,对于教学和管理活动也有非常重大的影响作用。近年来,一些教师“失德”的现象层出不穷,给教师职业造成了很多负面影响,也体现了教师的心理健康水平有待加强。初中教师尤其是班主任,每天都需要承受巨大的工作和生活压力,再加上长期繁忙劳累,有些心理承受水平低的教师很可能经受不住压力的考验,导致出现心理健康问题,给班级管理工作造成很大阻碍。

( 三) 管理方法尚需改善。

新课程改革和素质教育的推行,要求教师实现教学方式和管理方法的革新。学生作为课堂的主体地位越来越突出,有些班主任能够意识到这一问题,并能够站在学生的角度看待班级管理问题,把学生融入到班级管理工作中来,实现学生的自主管理。但是,大部分初中班主任受到应试教育的毒害,工作重点放在成绩和分数方面,科学管理的意识淡薄,管理方法比较落后,造成班级管理中师生矛盾尖锐,影响了班级管理的实现和教学质量的提高。

三、新时期初中班主任提高班级管理的方法

( 一) 班主任要能够提升自身的管理理论

新时期初中的班级管理工作,需要更多的创新精神,在班级的管理中也要由过去的权威性转变为民主性,增加班级管理工作的活跃性。针对新时期的形势变化,班主任要能够依据当前的实际情况,积极主动地去参加班主任工作方面的校本培训或是专业技术的培训,来更新自己的班级管理理论,并定期在班级内开展一些相关的主题讨论活动,使学生们能够为班级管理献言献策,并积极地参与到班集体的管理之中。

( 二) 班主任要能够采取有效措施纾解工作压力,保证自身的身心健康。

班主任在学校的工作是比较繁重的,不仅要管理好自己的班级,还要处理好学校的相关事务,甚至有的班主任还承担一些学科教学,班主任是承受很大的工作压力。班主任不能只顾管理班级,而忽略了自己身心的健康。所以班主任要学习相关的心理学知识,不仅是为了更好地管理好班级,也是为了能够进行自我调节,能够缓解工作压力,保证自己身心的健康,从而更好地为学生服务。

( 三) 要善于进行细化管理,对学生进行严格要求

为了能够有效地对班级实施管理,班主任要对每一个学生进行严格要求,细化整个班级的管理工作,这就需要班主任能够制定出一个详细、严格的班级规章管理制度,并能在实际管理中依照规章管理制度对学生进行奖惩。班主任还要能够有效地利用学校的一些相关制度,加强对班级的几率、学习、出勤以及卫生等方面的管理。在另一方面,班主任要做好与学生家长的沟通工作,让学生家长了解学生在校的具体情况,并从家长那里了解学生在家的表现,班主任与家长共同努力,积极的引导学生,促进学生的身心发展。

( 四) 创建一个良好的班级氛围,使班级管理工作更加容易

班集各个学生之间是有促进效应的,一个良好的氛围能够有效地提高整个班集体的秩序。所以,班主任要能够帮助学生闯进一个良好的班级氛围,使学生之间相互影响,共同进步。创造一个良好的班级氛围不仅需要班主任的积极、正确的引导,还需要学生的积极参与和共同努力。最重要的是,班主任要能够充分地调动学生们的创造性和主观能动性,使学生能够作为一个主人公,积极地为班集体的共同目标而奋斗。还要注重对学生发展的正确引导,班主任作为学生的引导者,要能够依据学生的身心发展特点,并兼顾每一个学生的个性发展,引导学生健康的成长。

四、结语