新时期班主任工作研究

新时期班主任工作研究（共12篇）

新时期班主任工作研究 篇1

一本好书,对于教师来说是力量无穷的。尤其是李镇西老师的《我这样做班主任》这本书,可以让每一位读过它的教师重新审视自己对待工作、对待学生的态度。可以这么说,《我这样做班主任》这本书让教师的心灵接受了一次彻底的洗礼,更深刻认识班主任工作中需要什么,核心是什么,关键是什么。

一、班主任工作需要持续的热情

绝大多数刚做教师时的人在承担班主任工作时,既能把班级管理得十分有序,也能有声有色地开展班级活动。然而随着日子一天天消逝,整日淹没在各种事务之中,人也慢慢变得麻木了,渐有看破“红尘”的感觉,这份“热情”也就日渐消退。有时甚至一走进课堂面对学生出现的“问题”就烦躁,无心去引导、化解、消除,而是“三下五除二”“简单粗暴”地解决。而不深究原因,不寻找方法,也必然处理不好问题。这样的状态,对于一名教师来说是很不负责任的。读完这本书后,教师的头脑也清醒了许多。李镇西老师没有实现的“文学梦”却在教育工作中实现了。这一路走来,不仅仅只会有甜蜜,还遇到很多阻碍。在这一过程中,他带着一颗文学的心,不断地反省、不断地思考、不断地学习、不断地探索和研究,以自己独特的方式阐释着班主任这份工作。付出的努力终有回报,他成为了教育这个行业的佼佼者,让大家仰望,也实现了自己的梦想,并收获了来自学生的认可、信任、尊重、爱戴……“百年大计,教育为本”,教师这份职业赋予我们责任和使命,也需要我们更有激情。李老师的班主任工作让我们看到了“教育的世界其实也可以很精彩”。

二、班主任工作的核心是学会爱学生

对学生的爱是要尽量做到不要伤害学生心灵中最敏感的地方———人的自尊心。教师工作时间长了,常觉得“现在的学生越来越不好教了”,其实是在时间的流逝中失去了爱学生的能力。“离开了情感,一切教育都无以谈起”,李镇西老师的书让每个教师深刻体会到,教育要有效果,班主任就需要学会爱学生,深入到学生中去,平等地对待他们,走进学生世界之中,学会换位思考,对学生多一些理解、多一些宽容、多一些耐心和等待,了解学生内心的想法,感受学生的喜怒哀乐,让学生感受到老师对他们真诚的关怀,使学生愿意把老师当作他们的朋友。当班主任与学生之间产生一条零距离沟通的无障碍通道后,班主任工作就会事半功倍。“一双眼睛是看不住几十个学生的,但是一颗爱心却可以拴住几十颗心。”作为一名班主任,要树立起甘于奉献、乐于付出的精神追求,切切实实用爱心、真心和诚心去关注每一名学生,让学生分清楚谁是真心为他们好。从另一个角度来说,有了对学生的爱,班主任工作才不会总起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心,终日琐事缠身、疲惫不堪。这样,班主任在教育学生的过程中就能体会到为人师的幸福感。爱在其中,也会乐在其中。

三、班主任工作需要与学生有适当的距离

师生关系是教师工作中的一个难题。与学生太过亲近了,表面上看是师生同乐,气氛非常融洽,但是实际上容易让学生产生班主任是“自己人,一切好说”的错觉,从而自损威信。一旦出现违纪现象,处理轻了,他们不当回事,处理重了,他们和你翻脸,并由此造成抵触情绪,使班级工作陷入被动。但是若矫正太过,不苟言笑,给学生居高临下端着架子的感觉,学生对这样的班主任必然是难以接受,避而远之,造成管理者与管理对象的严重脱离。“距离产生美”,这句话是一定有道理的。有人或有些事宜于远看,而有人或有些事适合近观。教师与学生保持适当的距离,不仅是必要的,而且是必需的。在讲台下,班主任要从心灵上接近学生,尽可能地平易近人,消除与学生的隔阂感,培养学生与老师的亲近感,才能有“亲其师,信其道”的效果。从班主任站在讲台上的那一刻开始,就是师生之间不断交锋、不断博弈的过程,学生一旦发现你计止于此,那对班主任就大大不妙了。此时,班主任必须灵活变换管理策略,而这也有赖于与学生相处中适当地拉开与他们的距离这一条件。与学生保持适当的距离,是保持作为教师权威的关键。教师对学生的爱并不意味着溺爱,要爱到恰当之处,在教育学生时要严而有格。“一枝一叶总关情”,或许一次严格要求,可以让学生终身受益;或许一次爱心的付出,可以使学生永生铭记。

四、结束语

总之,教师在成长过程中要不断地充电,读书是一种很好的方式。冰心说过:“读书好,好读书,读好书。”一本《我这样做班主任》可以让每一位教师受益终身。所以,高职班主任要通过读书不断地提升自己,在实践工作中不断地完善自己。

摘要：班主任工作多而杂,需要其有正确的工作方式,并需要有良好的师生关系。文章从班主任工作需要持续的热情、班主任工作的核心是学会爱学生、班主任工作需要与学生有适当的距离三方面,研究新时期的高职班主任工作,使他们在工作中不断完善自己、提升自己。

关键词：高职,班主任,热情,距离,正能量

参考文献

[1]李镇西.我这样做班主任——李镇西30年班级管理精华[M].桂林:漓江出版社,2012.

[2]黄顺东.职业学校班主任工作构想[J].卫生职业教育,2005(01).

[3]陈晓梅.网络时代高职院校班主任工作的困境与对策研究[J].教育现代化,2016(13).

新时期班主任工作研究 篇2

心理咨询法 心理咨询法是运用心理科学知识和方法，通过询问、解答、劝告等方式，在心理方面给学生以辅导、帮助和教育，解决他们在学习、生活及人际关系等方面的心理问题，保持其心理健康，以促进他们在德、智、体等方面获得全面发展。具体方式有个别或团体咨询，门诊咨询、书信咨询、电话咨询、现场咨询、宣传咨询等多种形式。

心理咨询法

陶冶教育法 陶冶教育法是指班主任自觉地利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中心灵受到感化，进而促进其身心发展的方法。一般常用的主要方式有以下三种：①师爱感化。班主任自身的人格威望及其对学生的真诚热爱和期望，对学生具有强烈的陶冶作用。②环境陶冶，指学生主要学习和生活的场所，即学校、班级和家庭，它们各自的环境、氛围对学生产生的陶冶作用。③艺术陶冶。主要指音乐、美术、舞蹈、雕塑、诗歌、文学、影视等对学生性情的熏陶作用。

陶冶教育法

榜样示范法 榜样示范法是以他人的优良品德和模范言行影响学生的思想、情感和行为的一种教育法。青少年学生学习的榜样很多，对他们影响较大的主要有以下几种：

榜样示范法

革命领袖和英雄模范人物：革命领袖、革命先烈、历史伟人、民族英雄、思想家、科学家和其他各方面杰出模范人物，他们情操高尚，形象、思想和事迹典型性强，是学生心目中最敬仰、热爱的榜样。

家长和教师：家长和教师对学生的影响最经常、最直接。家长是学生最先模仿的对象，加之与学生长期生活在一起，其言谈举止无疑具有潜移默化的作用。教师是学生的师表，他们与学生学习、活动在一起，其思想言行对学生具有示范、身教的作用。

优秀同学或同龄人：如“三好”学生、优秀学生干部、优秀集体等，这些榜样与学生们生活在一起，年龄相近，经历相似，环境影响也差不多，所表现出来的好思想、好行为是学生们比较熟悉的，容易为大家所理解和信服，也易于他们效仿和学习。

此外，电影、电视、戏剧、文学作品中的英雄模范人物的典型形象，也给学生以深刻的激励和影响，是他们学习的榜样。

实际锻炼法 实际锻炼法是班主任指导学生参加实际活动，在实践中进行修养锻炼，以提高思想认识和实际工作能力，形成良好的行为习惯的方法。实际锻炼法的方式很多，概括起来，可以分为两种：一种是让学生按照一定的规章制度进行锻炼，这实质上就是进行经常性的常规行为训练。由班主任按照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及学校制定的各项规章制度向中学生提出相应的行为要求，经过反复训练和练习，使之形成良好的行为习惯。另一种是让学生参加各种实际活动进行锻炼。这种方式的特点在于可以充分发挥学生的主体作用，调动学生参加思想锻炼的积极性，培养学生知行结合、言行一致的良好品质以及独立工作的能力和自我教育的能力。实际锻炼的形式主要有：学习活动、社会劳动、生产劳动、课外文体科技活动等。

实际锻炼法

指导自我教育法 指导自我教育法是班主任指导学生在自我认识的基础上，自觉进行思想转化和行为控制的方法。指导自我教育的方式可分为两类，即指导集体自我教育和指导个体自我教育。指导集体自我教育的形式有集体讨论、参观调查、民主生活会、向先进典型学习、开展竞赛等。指导个体自我教育的形式有读书、写日记、自我总结、自我鉴定、自我批评等。这些具体形式之间是相互联系，相互补充的，班主任要灵活加以使用。

指导自我教育法

新时期的班主任工作策略 篇3

一、树立新的教育观念

在我国，由于改革开放和市场经济的发展，新事物、新观念的不断出现，生活方式的日新月异，对教育的影响和冲击很大。现时的班主任要培育好学生，必须正视这一事实，面对新的形势，转变教育观念，用全新的教育理念指导新时期的班主任工作，体现出班主任工作的时代性、先进性。

1.在培养目标上，树立新的学生观，把新一代学生培养成具有个性特长和创造精神的人才。坚持“育人为本”的教育观念，充分发挥学生的主体作用，关注学生的生活世界和心灵世界，关心学生、尊重学生、相信学生，引导学生自主学习、自我管理、自我教育、自我约束。坚持面向全体学生，同时注重学生个性发展。真诚地对待每一个学生，尤其对所谓学习成绩差或行为有偏差的学生，绝不能放弃他们，要让每一个学生在学校都能得到充分的发展，做到一切为了学生，为了学生的一切，促进学生的全面发展。

2.在师生关系上，树立新的民主教育观，让学生生活在希望之中。在新颁布的《中学班主任暂行规定》中指出，班主任是班集体的组织者、教育者、指导者，不再提“领导者、管理者”，这一改动，体现了新型的民主教育观，有助于调动班级学生的积极性、主动性和创造性，有利于发扬民主，发挥每个学生的个性和特长，使所有学生都生活在希望之中。

3.在活动方式上，树立开放、整体的教育观，让每个学生都能创造奇迹。由于社会上信息交流广泛，校外教育机构越来越多，电视、广播、影剧院、图书馆、报刊站等普遍存在，为交流信息、传播知识提供了极为优越的条件，它们能使学生获得广博的知识和从事实践活动的能力，并通过各种活动受到有益的品德影响。因此，班主任要充分利用课外、校外的有利条件，积极主动地通过多种渠道，采取多种形式，开展生动活泼的课外、校外活动；同时，还要依靠各科任课教师以及家长、社会教育机构的共同努力，使各种优越条件都能够得到充分发挥，使各种教育力量协调一致，取得最佳的整体教育效果，让每个学生都能够创造奇迹。

4.在促进发展上，树立心理健康与身体健康同等重要的教育观。心理健康是身体健康的精神支柱，身体健康是心理健康的物质基础。身体素质是生命的物质载体，没有身体，生命就无法存在；心理素质也是生命的精神载体，没有良好的心理素质，其他一切素质也将失去存在的意义。一个人身体与心理都健康才称得上真正的健康。身体健康与心理健康是相互依存、相互促进、相互制约的，就如一枚硬币的两面，二者缺少哪一面都是不完整的。心理健康教育是德育工作的重要内容，也是学校整体教育工作中的一部分，心理健康教育能促进学生文化科学素质的提高。新时期的班主任要转变观念，改变以往只看成绩不看能力的评价方法，要尊重学生，民主、平等地对待学生，多给学生爱和尊重，多表扬、多鼓励、少批评，创造和谐的教育教学环境，建立良好的师生关系。只有这样，才能促进学生的全面发展。

二、采用新的教育方法

在改革开放的新时期，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到的各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对新时期学生的特点和遇到的新问题，采用新的教育方法。

1.开放的教育方法。现在已经进入信息时代，学生除了从老师、家长那里接受知识、信息和思想影响外，还受到社会上各方面的影响和冲击，因而他们个性开放、思想活跃，有明显的独立性。如果仍用传统的教育方法对他们进行教育，很难培养出具有现代素质的学生。因此，新时期班主任必须适应目前学生的特点，改变教育方法，让学生从教室、学校的小圈子里解放出来，为学生接触社会、接触自然打开“绿灯”，开阔学生的视野，提高学生适应社会的能力。当然，在开放的条件下，也难免会带来一些污浊的东西，对此，班主任应该做到：放中有防，疏中有禁，导中有堵。一方面要相信学生，让他们到社会上经受风雨，接受锻炼，增强辨别是非的能力；另一方面要加强指导，帮助学生抵制那些不健康或有害的东西。只禁不放，学生思想僵化；只放不防，听任自流，也就失去了班主任教育的意义。只有采用开放的教育方法，才能使班级工作生动活泼，富有朝气。

2.自主管理的教育方法。新时期的学生思想活跃，要求民主管理，再用管、卡、压的办法，即使苦口婆心、辛辛苦苦，也难收到应有的效果。所以，班主任必须尊重、相信自己的学生，发挥学生的积极性和主动性，给予他们一定的自主权，让他们“自我教育、自我管理”，用自己的思想和集体的力量来开展班级工作，并通过培养学生的自理能力，达到自强、自主的目的。但是，必须看到青少年正处在成长阶段，他们缺乏社会经验，独立生活能力还不够强，班主任必须加强对他们的指导，而不能放手不管。一方面对学生加强教育，增强辨别是非观念，明确道德准则；另一方面培养学生自理、自主能力，使班主任的指导和学生的自主精神相结合，充分调动班主任与学生两方面的积极性。

3.严慈相济的教育方法。任何成功的教育，都是严慈相生、刚柔相济的，缺少任何一方，偏执任何一面，教育的总方向必然走向偏斜，新时期班主任工作也是如此。新课程的理念并不是不要“严”，一味地“慈爱”，那是没有原则的表现。严，即班主任要严格要求，严格管理，不放松，不迁就。慈，是对学生真诚宽容的爱，没有爱就没有教育，失去了爱的教育是没有生命的教育。新时期的班主任，既要在思想上、学习上、行为规范上严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关爱，在任何时候都要把“严”与“慈”结合起来。坚持做到：一是严字当头，爱在其中。这里的“严”，是对学生的目标要求一定要坚定不移，贯彻到底；对学生违反纪律的行为要坚决纠正，直至彻底改正；对学生不良习惯的纠正一定要常抓不放，坚持不懈；对学生的学习要求一定要严谨认真，一丝不苟；对班级的日常问题、师生关系的处理要严肃宽容；对学生的个性培养要持之以恒。但严的前提是尊重、理解、欣赏、信任学生。二是严之有理，爱之有情。班主任在与学生打交道的过程中，要把尊重、热爱、关怀和信任学生与逐步对学生提出的严格要求结合起来，严格要求并不是表面的严厉，而是合情合理。对于一些不守纪律的“学困生”，应关爱他们，做到思想上不歧视，情感上不厌恶，行动上多接近，语言上不刺激，让他们感到教师是真真实实地关心他们，从而使他们发生变化。三是严而有度，爱而不宠。严格要求应该是合理的、善意的、可理解的和现实的，必须有利于学生品德、智能、身心及审美情趣的发展，而不能压抑其中某一方面的发展，新时期的教育更注重宽容、激励、沟通。若严格过了度，不讲分寸，就会变成苛求，对学生不但没有积极的教育作用，反而会引起学生的反感、畏惧；若爱过了度，不讲原则，就会变成放任，容易使学生为所欲为，没有规矩。四是严而有方，爱而有法。作为新时期的班主任，严之有方，体现在对班级要进行科学管理，对学生要讲清道理，处理事情要公平合理，不重罚“学困生”，也不偏袒优秀生，不纵容明知故犯者，也不委曲无辜受累者，力求一视同仁。爱生绝不是放纵宽容，不是袒护溺爱，而是讲制度、讲规矩、讲原则，班主任对学生的爱要以对学生的尊重和信赖为前提，不是宠爱，也不是溺爱，而是要爱中有严、严中见爱、严慈相济。

4.多方协调的教育方法。班主任不是超人，只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须协调本班任课教师和家长对学生的要求和态度，并经常同他们交换意见，多方位、多角度了解学生。此外，班主任还要通过观察、与学生谈心，以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等途径，建立起有效的协调机制，随时掌握与调控班级学生的思想行为和动向。

三、掌握新的教育方式

班主任的职责和任务主要是对班级学生全面负责、全面管理，即德、智、体、美诸方面都要管，如思想政治教育、学习任务、劳动、体育卫生、课外校外活动、团队工作、联系学科任课教师、沟通家长和社会教育力量等，每天还要处理班集体和学生个人所遇到的新问题，因此要求班主任要掌握新的教育方式。

1.统筹兼顾，一丝不苟。班主任在工作中应处理好自己的教学工作与其他工作的关系，处理好学生全面发展中各部分之间的关系，认真做好全体学生的工作，确信没有差的学生，只有差的教育方法，围绕困难想办法，方法总比困难多。

2.常抓不懈，和谐管理。首先，班主任要不辞辛苦、任劳任怨、持之以恒地抓好班级日常的和谐管理，要发动学生共同制定学生日常行为规范和班级常规，保证学校教育、教学计划的顺利落实。其次，班主任要充分依靠学生、发动学生，让学生自己管理自己，要把大量的经常的班级事务工作，有计划、有步骤地交给学生做，使班主任从日常琐碎的班级事务中解脱出来，全身心地投入到学生思想品德教育之中。

四、发挥班主任人格的魅力

在对学生的教育过程中，班主任的人格魅力是无穷的，教育过程说到底是一种人格完善的过程。班主任的思想觉悟、道德素质，对学生有很大的影响。我们平时说“教书育人”，所谓“育人”就是要培养学生良好的思想品质。班主任不仅在自己讲授的课程中要循循善诱地进行引导，还要通过言传身教让学生懂得做人的道理。教育过程就是一种人格完善的过程，这种完善在很大程度上取决于班主任自身人格力量所施加的影响。新时期班主任更要以高尚的人格去影响学生。不管你是在教育或教学中，不论你是有意还是无意的，在教育教学的同时你的观念、气质、性格、修养、情趣、爱好等都和管理、知识连在一起对学生产生影响，不是积极的就是消极的。就连教师一个赞许的点头，一丝会意的微笑，一束鼓励的目光，都会渗入学生的心田，变成巨大的精神力量。从某种意义上说，学生身心能不能得到健康和谐的发展，教师的作用至关重要。你说到做到，学生就言必信、行必果；你办事认真，一丝不苟，学生就可能养成踏踏实实、坚持不懈的习惯。乌申斯基说过：“教师的人格，就是教育工作的一切。”

新时期班主任工作刍议 篇4

一、尊重信任,让学生赢得自我

我们经常要求学生站在家长的角度、老师的角度思考问题,但是我们有没有想过我们是否也应该站在学生的角度去换位思考问题呢?我们经常会遇到这样的事情:教师在下课铃响了以后,为了完成教学任务,就拖了一点时间,而下面的学生大多表示出不耐烦,但拖堂的老师并不理会,而是站在自己的角度考虑认为这是为学生好。双方都觉得自己有道理,进而搞得师生关系不和谐。其实学生是一个独立的个体,有自己的尊严,有自己的心理空间,如果过分强求学生,其结果是导致学生的逆反,甚至会伤害到学生,造成师生关系的紧张。现在令我们最头痛的要数高中生早恋问题。对于这个问题,我个人不赞成强行分开或拿早恋的帽子扣住他们,我曾公开在班上讲,青春期的孩子出现对异性的喜欢很正常,我允许他们友好交往,我对他们的态度是不伤害,但是有个条件就是不能偷偷地交往,更不能在高中阶段有亲密的行为,必须让我知道他们的行踪,同时隔段时间向我汇报两人的情况。在家长方面,我答应他们,只要不影响到学习,我可以帮他们保守秘密。这种做法使得班上的所有学生都非常信任我,他们时常会主动和我聊聊他们学习和生活中的事,成绩不但没下降,反而有所提高。有时候多一些尊重,多一些理解,学生会受益一辈子,进而感恩你一辈子,过激的行为可能会抹杀学生的纯真,对学生的自尊心造成毁灭性的打击,甚至导致悲剧的发生。

前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基语:“在影响学生的内心世界时,不应该挫伤他们心中最敏感的一个角落———自尊心。”所以一定要尊重学生,信任学生。一般来讲,青少年都有较强的自尊心和上进心,都希望得到家长和老师的尊重、信任与鼓励,老师尊重他们的自尊心,发扬他们身上积极美好的东西,就能使他们更好地体会到老师对他们的爱,更加容易接受老师的教育,并且自觉地去克服自身的缺点。尊重学生,加强并发展学生的自尊心,使每个学生都能赢得自我并抬起头来人,要承认他们在身心成熟的水平上差异很大。学生犯错误,是他们成长过程中不可避免的事。

其次,班主任要理智地思考学生存在的问题。学生犯错误,甚至不服从教育,不是他们故意与教师作对。教了半天也学不会,不仅是由他们不认真学习造成的,有时是因为他们没有好的学习方法。班主任对于学生的不当行为应当理解并采取宽容的态度帮助他们前进。一些学生出现问题行为,甚至失足、犯罪是家庭环境影响、教育方法不当、社会污染造成的,学生是不幸者,班主任应像医生对待病人一样,给学生以理解、同情和帮助,而不能排斥他们,嫌弃他们。成熟的班主任懂得加强学习,不断提高自身素质,更新观念,采取正确的施教方法,而不会任意训斥学生,更不会为了维护自己的尊严而伤害学生。

再次,班主任要着眼于学生的发展,认识到许多问题是他们在发展中必然出现的问题。如自作主张办了错事,交异性朋友等,班主任不要把这些问题看得太严重,对学生横加指责,走路。所以每一个教师和班主任都应该认真考虑自己对学生的每一个意见,每一个做法,无论如何都不要挫伤他们的自尊心。一个人一生中不可能不犯一点错误,特别是人生观和道德面貌正在形成中的学生,犯种种错误的可能性更大,而且学生的错误是不能与成年人的类似行为相提并论的,因此,要充分地理解他们,信任他们,引导他们改正错误,继而赢得自我。信任他们也是一种教育力量,信任可以鼓励学生上进,甚至可以促进犯错误学生的转变。

二、包容原谅,让学生自我成长

陶行知先生的“四块糖育人”的故事一直被传为佳话,我也一直谨记在心。我所带的班级是高一文理分班后重组的美术班,较之普通类班级的学生,美术班的学生学习基础相对薄弱,学习能力不强,缺乏学习主动性和良好的学习习惯,在遵纪方面也不如其他班,所以经常被戏称为“难民收容所”。班上大部分的学生都很调皮,违纪的行为经常发生。有一次,班上两个男生打篮球时发生口角后就动手打架,被体育老师阻止后,送给我处理。我来到办公室时,两名男生已站在那等我,生怕我要他们通知家长或是给与处分。我告诉他们,首先,他们听从老师的劝阻,及时停手,所以不需要罚站。两个男生忐忑不安地坐了下来。其次,他们主动站在办公室等候处理问题,这说明他们懂得尊重,所以不需要通知家长。我又接着对其中一个男生说道:“再次,据说你是因为维护你所在的小组得分而想动手打架的,虽然你有些冲动,但是在我看来,至少你还是有集体荣誉感的,所以你也不需要担心会受到处分。”接着,我又对另外一名男生说:“他先动手,你没有立即还手,这证明你的自控力和耐性还是很强的,我要表扬你。”此时,我看到了两名男生眼眶里的泪水。“最后,我要谢谢你们俩能配合我的工作,耐心地听我讲完这些话,不过我要建议你们以后一定要三思而后行,打架不是处理纠纷和矛盾的最佳方法,同学之间的友谊是人生最宝贵的东西。你们眼下最需要做的是把打篮球的热情投入到学习中去……”当我说到这儿的时候,两名男生几乎是失声痛哭地向我保证以后再也不打架了。学生犯错在所难免,给予适时适当的批评即可,尽量不要当众批评学生,机智灵活地变换批评的方式方法,包容原谅学生以营造宽松的氛围,发掘学生的优点以引导他们认识错误,最后点到为而应持积极、乐观的态度对学生加以引导。要尊重学生,想方设法发挥学生的主体意识来促其成长。用多搞集体活动的方法,增强学生的群体意识来解决所谓的早恋问题等。不要事事都管、要求过严,否则就会出现控制与反控制的矛盾,影响师生的心态。当学生出了问题,犯了错误,丢了教师的面子,影响了教师的荣誉时,班主任要冷静,力争做到心平气和地了解情况,恰如其分地处理问题,切不可为树立自己的威信而随意滥用惩罚的手段。

最后,班主任要经常反思自己的教育行为,随时调适自我。要记住,脾气不能解决问题,反而会增加解决问题的难度,给自己平添许多麻烦与苦恼。

总之,班主任在角色上要规范自己的行为,显现教师的本色;在评价上要自省,了解自己,完善自己;在心态上要自控,不失态,不失言;在情感上要自悦,要乐观。只有这样,班主任才能活得充实、有意义。

信息技术与幼儿园科学教学

钱莉琴

(昆山市实验幼儿园,江苏昆山

信息技术是集声音、图像、视频和文字等为一体的一种全新的教学系统,它利用多媒体的表现力、参与性、重视力和受控性强的特点,既能达到传授知识、开发智力、培养能力,又能实现因材施教和个别化教学的目的。它与幼儿园科学教育活动的有机结合,往往起到优化幼儿学习心理,突破教学重点难点,提高学习效果的作用,是其它教学手段所无法媲美而又望尘莫及的。

一、调动多种感官,优化学习心理,激发学习兴趣

现代认知心理表明,一幅形象的画面,一组动听的声音,一段生动的场景,往往可以诱发幼儿的认知内驱力,使幼儿对自己的认知对象产生强烈的热情。信息技术的运用也如此,如:大班科学活动《蝌蚪和青蛙》,我们以色彩艳丽、形象生动的小蝌蚪从卵里钻出来、长出两条后腿、长出两条前腿、小尾巴慢慢不见了、变成小青蛙等动态画面,言简意赅、富有童趣的解说,再配合悦耳动听的音乐,亲切柔和的赞扬等,向幼儿展示“小蝌蚪变青蛙”这一过程,促使幼儿对该活动产生浓厚的兴趣。“熟悉与陌生”是一对心理矛盾,对吸引幼儿的注意力有影响。运用信息技术所展示的形象,是经过教师加工的一种“熟悉的陌生形象”,使幼儿既感到“似曾相识”,又“难道其详”,无疑有利于激发幼儿的兴趣。如上述例子中的小蝌蚪和青蛙是幼儿所熟悉的,但它的转变过程幼儿虽然知道但是没有真正见过,从而使幼儿产生探究的兴趣,最终了解小青蛙成长的全过程。信息技术集声、象、视频等于一身,通过形象的展示,使抽象的知识生动化、具体化、形象化,易于孩子们接受和理解,非常符合幼儿的年龄特点和认知特点。而同时正是由于孩子们有了兴趣,才能较多地获得学习上的成功,而学习上的成功,又反过来强化学生的学习兴趣,使幼儿产生更高涨的学习情绪,从而带来对学习内容的更大的关注,于是学习的良性循环自然而然地形成了。

二、运用仿真模拟,突破重点难点,优化学习过程

幼儿园科学教育活动中的许多常识、科学现象凭借传统

止,从而收到更好更理想的效果。苏霍姆林斯基曾说:有时包容所引起的道德震撼比惩罚更为强烈。一个真诚的微笑,一个善意的眼神,一句轻微的责备,一个面带微笑的轻声细语的分析开导,一个轻轻的拍拍肩膀的动作,往往会促成学生的自我成长。懂得包容原谅的教师,不仅懂得教育,更享受教育,放低教师的姿态,走到学生中间,平视他们的眼睛,学生会逐渐消除与老师相处的恐惧感,乐于亲近老师,最终师生共同成长。

三、赞美表扬,让学生获得自信

赞美是一种很简单的教育方式,它能让学生保持一份良好的心境和状态,感受到阳光般的温暖,从而满怀信心和希望。

分班之初,让我感到头疼和担心的是,班上大部分学生在原班级因为学习成绩滞后,长期受到歧视、遭到冷落,一般都很自卑,对外界极为敏感,但同时他们的内心深处非常渴望得到老师的肯定和赞美。所以,刚接手这个班后的第一节课,我就上了一节班会课,其主题就是自我表扬和互相赞美,学生们畅所欲言,有的学生夸自己的字写得好;有的赞美自己的英语口语好;有的夸自己的交友能力强;还有的则夸奖自己学习认真……这一切都在验证了美国著名的心理学家威廉·詹姆斯的名言:人心中最深刻的禀赋,是被人赏

教具演示,孩子很难理解,但凭借信息技术的仿真模拟功能,问题便迎刃而解。信息技术利用图形演示可以使许多抽象和难以理解的内容变得生动有趣,把复杂的事物简化,把时间的过程缩短,把空间的距离变近,把微观的事物放大,把宏观的事物缩小,不但能给出结论,而且能演示变化的过程,使那些原来需要教师费尽口舌、花费许多时间仍然讲不清楚的知识变得一目了然。比如,大班科学活动《垃圾哪去了》,教师讲起来很困难,幼儿听起来也很无趣。利用多媒体可以把垃圾被人们通过多种方法处理或者再利用的场景、画面直观地展现出来,关键之处可以调整画面比例和演示速度,使困难问题顿时变得容易起来,让幼儿轻松地了解到人们处理垃圾的各种办法。另外,利用计算机还可以模拟许多肉眼不能直接看到的宏观或微观上的结构和变化过程,真正实现心理学家布鲁纳说的,任何高深的科学知识,可以利用合适的结构传授给任何年龄的孩子的论断。

三、挖掘探究素材,启迪创新思维,完善学习能力

发展幼儿的动手操作能力和初步解决问题的能力,是幼儿科学教育的目标之一。运用信息技术挖掘探究素材,就是启发幼儿在学习中发现某种需要和矛盾,从而进行大胆假设,并采取切实可行的步骤和措施,使问题获得解决或满足某种需要。在实践中,我们运用信息技术将教材中富有挑战性和探究性的问题揭示出来,使幼儿置身其中,鼓励他们多观察、多思考,并设想出创造性解决问题的办法。如:大班科学活动《笔》,我们通过信息技术呈现笔的发展、改革过程,使幼儿看到笔的种类有许多种:毛笔、铅笔、水彩笔等,而笔的演变是为了解决存在的问题和满足人们的生活需要,随着人们生活水平及科学技术的日益发展,笔的制作工艺也进一步提高,如材料的选择、色彩的运用、功能的具备也有了突飞猛进的发展,通过信息技术的运用,这些抽象的知识真实生动地展现在幼儿面前。孩子们很受启发,提出了许多大胆建议,充分

识的渴望。

“良言一句三冬暖”。平时我并不去批评因为常规管理扣分的值日生,更不要他们罚扫,而是夸奖那些不扣分的值日生既勤劳又干净更优秀,为班级争得了荣誉;当有的学生在课间抓紧时间做题时,我就夸他比马克思在马路上看书还懂得珍惜时间;有的学生为完成一幅素描,半天都不活动一下,我就表扬他们有螺丝钉锲而不舍的精神……

新时期如何做好班主任工作 篇5

从自己二十多年的教学实践来看，要做好班主任工作，确实不易。班主任是班级工作的直接管理者，直接责任人，是做好班级管理的关键，是学校未成年人思想道德建设的主力军，是学生个性发展的榜样和领路人。进入二十一世纪以后，社会对教育、对教师提出了新的要求，特别是对班主任的工作提出了更高的期望。在这种情况下，如何做好班主任工作就成了老师们比较关心的一个话题。下面就结合自己的教学实践，谈一下对做好班主任工作的几点看法。

一、要更新教育观念。在教育活动中，不要把自己放在一种高高在上的位置上，要经常有意识的营造一种宽松和谐的师生双向交流氛围，和学生交朋友，经常与学生讨论怎样做才是一名合格的学生，并时刻提醒他们用中学生日常行为规范来约束自己的言行；经常用肯定、赞扬、鼓励的方式与学生进行谈话……在这种宽松和谐的人际交往环境中，才能使学生的个性得到自由发展，才能使他们主动地去探索去创新。同时，从培养每个学生能力出发，把管理学生转变为服务学生，对学生的发展负责，为每个学生提供展示个人才能、实现自我价值的空间和舞台。

二、精心培养，大胆使用班干部。作为班主任一定要充分相信学生，许多工作放手让学生去做，这样既培养锻炼了学生的能力，又使自己从繁锁的班级管理中解放出来。这就需要班主任培养好班干部，利用好班干部。一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在班集体中有一定威信和影响力的学生组成班委，一般地说，一批好干部可以带出一个好的班集体。因此，选拔和培养好班干部，是班主任工作的一个重要任务。同时对班干部要加强教育。特别是要教育他们努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任。要信任干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导。班主任每周至少要开一次班委会，对每周的情况进行简单总结，多鼓励，多指导。

三、要加强班级凝聚力，创造良好的班风。要想培养优良的班风平时就必须对学生严格要求，并能把严格要求转化为学生的自觉行为。为此，在接班开始时就要制定必要切实可行的班规，使学生远学有方向，近学有标准。再就是要树立正确的舆论导向，从严要求，从而使良好的班风得到巩固和发展。同时，班主任要以身作则去体现班风，要用自己的行为去实践对学生讲的道理，给学生树立榜样。行动是无声的教育，这对形成良好的班风十分重要。另外，班主任要指导班干部组织开展一些活动，培养学生的兴趣，发展学生的特长，为班级争荣誉。把各种活动贯穿于学生的学习生活中，即可以丰富学生知识，又可以锻炼学生的能力。

四、要取得课任教师和家长的支持。一个班有十余位老师共同执教，得到所有老师的支持与配合是一个班取得良好教育教学效果的关键。所以，做好班主任工作离不开课任教师的帮助支持，需要与他们勤沟通，取得他们的信任支持和帮助。学生的家访工作非常重要，与家长沟通好，班级的各项活动，各项工作就会得到家长的支持，出现问题也容易解决。

五、要尊重学生，关心、爱护学生。尊重学生是教育学生的开始。尊重学生、关心学生，尊重他们的人格，做他们的知心朋友，他们就尊重老师，就相信老师，就听老师的话，就按老师的要求做。这样，学生也就有了接受教育的心理基础。尊重学生才能够在学生中树立起较高的威信。对学生关心、爱护不仅仅体现教师对学生的感情，更重要是让学生感受到这种情感，从而有利于教育活动的顺利进行。十年树木，百年育人。尊重、关心、爱护学生既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好的体现，也是班主任开展班级工作的基础。

浅谈新时期班主任工作 篇6

【关键词】班主任；班级教学；模范教育

【中图分类号】G645.1

一、建立新型师生关系，实现教学相长

1.1 建立榜样之间的关系

法国作家卢梭说过：“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。为此，作为一名小学教师，首先要以身作则，起到模范带头作用，为学生做好表率。

1.2 建立朋友之间的关系

多年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。作为一名班主任，要像“冬日的炭盆”炽热学生的思想；要像“夏日的甘泉”滋润学生的心田。在班级工作中我注重启发引导教育感化尊重爱护每一名学生，不歧视任何人，和学生之间建立起深厚的友谊。

1.3 建立教学相长的关系

我认为，在教师与学生的双边活动中，虽然教师担任教授角色而学生扮演受教育角色，但教师与学生是可以互相促进、共同增益的。教师作用于学生，而学生又可以能动地反作用于教师。这就是双方教学相长的规律。明确提出这一规律的《学记》说：“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰‘教学相长也，”而《学记》的这一思想主要是以孔子与其弟子的教学活动经验为依据的。韩愈说过“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”师生之间存在着“道”的双向交流。所以，师生之间应该是一种相互学习促进，最终实现教学相长的关系。

二、加强自身修养提高，实现共同进步

“起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育工作者的人生写照。但是，作为一名有责任心的教育工作者，面对当前复杂多变的发展形势，如果不加强自身学习提高，就会止步不前，跟不上时代的的需要。

2.1 锤炼教师自身修养

新时期，教师要具有依法执教意识以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。

2.2 教师要对自己严格要求

“教之道，德为先。”教师就是在日常生活实践中，自己塑造着自己的形象，要把严于律己作为班主任工作的信条。凡是要求学生做到的，白己首先要做到，要求学生守时，自己就是守时的模范；要求学生遵守班规，自己带头做起。要自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。据有关调查表明，喜欢渊博知识型老师的学生占31%；而喜欢具有师爱型的学生达到53%，他们希望自己的老师温和、可亲，具有爱心。由此可见，在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。

2.3 教师要不断提高教学能力

“学而不厌，诲人不倦”是教师道德中最重要，最基本的品质之一。它是教师职业品质之区别于其它职业的又一个显著特征。教育培养人的工作具有它的特殊规律，“学而不厌，诲人不倦”是育人的规律，对教师工作提出的必然要求。它不仅是教师必备的宝贵品质，而且是教师的神圣职责和义务。作为一名小学教师，他所面对的教育对象是不断更换，要不断面临新对象，为了适应新的对象，需要我们不断作调查了解，区别对待。再者，时代的知识是不断更新的，学生的求知欲也在不断发展。特别是在世界新技术革命蓬勃发展时期，出现了所谓的“知识激增”的现象，为了适应新形势的需要，赶上时代前进的步伐，为了满足学生不断发展的求知渴求，我们必须不断学习，吸取新知识的营養。教育改革发展中，对教师教育教学能力提出了新的更高的要求，当今的教师还应是科研型的教师。作为骨干教师，要发挥一位优秀教师的主观能动性，敢于站在课改的前沿吃第一口“螃蟹”。

三、让爱充满整个班级，营造良好环境

老师对学生的爱，是教师顺利开展教育工作最重要的条件之一。古今中外的教育家无不重视师生之间的感情关系，把师爱视为教育的美德。我国近代大教育家孔子主张对学生施于“仁爱”，做到“诲人不倦”。我国近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”师生之间的感情联系是一种纽带，是教育维系之所在。因此，我认为师爱是教育的灵魂，是教育的前提。原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。 一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。 通过自身榜样的带动，学生之间也会建立起深厚的友谊，从而营造出一种融洽、友爱、和谐的学习生活氛围。

【参考文献】

[1]吴伟丽.榜样的力量·像他们那样：成长·学习·创新[M].陕西：太白文艺出版社，2013.

[2]潜苗金.中华经典诵读：学记[M].浙江：浙江古籍出版社，2011.

新时期如何开展班主任工作 篇7

一、安于清贫, 坚守良知

习主席讲“想发财就别当官”, 套用之则“如果不能安于清贫就别当老师”。老师的工资只能够温饱, 没法让人富裕。选择了教师这个职业, 就选择了一种平凡、普通的生活。除了甘于平凡, 还要有强烈的责任心, 在琐碎繁重甚至是枯燥的教书育人中坚守良知。班主任尤应如此。

我们知道, 兴趣是最好的老师, 而当今有多少人是因为喜欢而选择教师这个职业?更多的人是为了获得一个安身立命的饭碗!喜爱也好, 不喜欢也罢, 我们既然选择了这份特殊的职业, 就得把这个担子挑起来, 挑稳当。而这靠的就是良知, 就是推己及人。自己的孩子是宝贝, 是家庭的希望, 别人家的孩子也是宝贝, 也是家庭的希望。因而, 教师这个职业, 很多时候, 凭的就是人格魅力, 是良知。它来不得半点马虎, 否则就是误人子弟。

“安于清贫, 坚守良知”, 说起来容易, 做起来难。它需要老师有正确的人生追求, 有一颗推己及人的善良的心。在平凡的岗位, 坚守职业操守, 教书育人, 为人师表。

二、保持一颗平常心

俗话说“知足常乐”。拥有一颗平常心, 就不会斤斤计较, 就不会过分在意于一地之得失, 就不会给学生、同事带来过大的压力。拥有一颗平常心, 就会一切为了学生的健康成长着想。自己的家人、同事, 你、学生也会因此感到轻松、愉快。

我们知道, 学生是有差异的, 班级是有差异的, 班主任对此应该有清醒的认识, 否则面对学困生, 面对班级的差异, 心理就会失衡, 做法欠妥, 使自己和学生过得不愉快。

三、保持学习的热情, 善于思考, 不断创新

俗话说“活到老, 学到老”, 班主任尤应如此。知识的日新月异, 学生成长的生活环境、生活条件、生活方式、学习方式、价值观等都在变化。如果班主任不与时俱进, 不接受、不学习新知, 不改变教育教学方式方法, 势必跟不上时代的步伐, 必将被时代所淘汰。新时期的班主任, 必须不断学习, 善于思考, 不断改进管理班级的方式方法, 讲究育人策略。闭门造车、按部就班是没有用的。就拿我们教育界大家熟知的魏书生老师、李镇西老师、于漪老师、窦桂梅老师, 无一不是热爱学习、坚持学习的人。他们几十年如一日争分夺秒地学习, 并勤于笔耕, 善于积累总结, 善于思考, 创造了一个又一个教育教学的经典。魏老师的《班主任工作漫谈》, 笔者是读了又读, 惊叹于一个校长带语文课, 还能当班主任, 还能全国到处讲学、作报告, 学生成绩还那么优秀!魏老师靠的就是班级的民主管理, 规范管理, 充分调动学生自我学习、自我管理的能动性, 充分发挥班干的引领作用。

作为新时期的班主任, 除了不断学习, 见多识广, 还应学习心理学、教育学知识, 更新观念, 不必事必亲躬, 而是要充分调动学生自我学习、自我管理的积极性, 让学生管理学生, 在丰富多彩的活动中锻炼培养各种能力。笔者认为, 重视小组建设, 注重小组长的培养, 充分发挥小组长的领军作用, 对班级的建设事半功倍。笔者所在班以八大小组为单位开展评比活动。一周一小评, 一月一大评, 期末总评。学困生、表现差的学生, 不用班主任多操心, 组长会主动抓, 组员也会主动抓, 班级真正形成了“好人好事有人夸, 坏人坏事有人抓”, 你追我赶恐落后的良好局面, 班主任省事多了。

四、教育无痕, 利用一切教育契机

不断学习, 做生活的有心人, 抓住一切机会, 捕捉一切契机, 利用一切有利的教育资源育人。有时一句话, 一篇文章, 一个图片, 一个瞬间, 一件小事, 都可以是很好的教育素材。

新时期班主任的工作艺术 篇8

一、当前班主任工作中存在的主要问题

做好班主任工作要掌握一定的工作原则、方法和艺术。所谓工作艺术, 是通过运用高超的、巧妙的、具有创造性的工作方法, 顺利地完成工作任务, 同时给人以美的感觉和享受。

当前仍有一些班主任只知道维持秩序, 要求学生遵守纪律, 以学习成绩来衡量学生的优良, 没有摆脱传统的婆婆妈妈、喋喋不休的唠叨者, 表情严肃、语言生硬的训斥者, 偷窥学生、限制学生的管制者, 动不动就告状于家长、报告于校长的“告密者”的种种不良形象。班主任在班级管理中具有绝对权威性, 导致培养出来的学生尽管守纪、顺从, 但依赖性强、独立性差, 缺乏主动性、创造性, 不具备时代所要求的创新精神。时代呼唤一种新型的民主平等的师生关系, 需要教师提高自身的工作艺术, 培养符合新时期要求的具备创新精神、创新意识的高素质人才。

二 、新时期对班主任工作艺术的要求

如今, 在这样一个张扬个性、呼唤主体回归的人文教育时代, 班主任的角色早已发生了翻天覆地的变化, 建立民主平等的师生关系、构建民主化班级管理模式势在必行。如何使新时期的教育理念在我们的班集体中得以体现, 如何发挥班主任工作艺术是我们需要探讨的问题, 首先对班主任工作艺术作以下几个方面的要求:

1.问题处理灵活性

孟子曰:“资之深, 则取之左右逢其源。”在信息量迅速增大的社会背景中, 知觉、记忆、思维都在不断发展的学生, 往往需要接触频率最高的班主任为之答疑、解惑。这就要求班主任有深厚、广博的社会文化知识, 能灵活应对、妥善处理学生面临的生活、学习方面的诸多问题。

2.教育方式多样性

在班主任管理当中要提倡教育方式的多样化, 教育方式不是机械地选择, 而是根据各方面的情况具体地去应对。如采用书信教育主要是师生之间通过书信这种媒体, 用入情合理的书面语言进行交流沟通, 使学生的情感心理趋于积极的接受状态, 从而达到教育感化的目的。这种形式, 现已发展到老师、学生、家长之间的多向交流。书信种类有正规信、便条、作业顺批、剪赠名言警句等。实践证明, 书信教育是转变学生思想的一种好形式。又如实施“案例教育”, 根据学生的实际, 精心选择典型案例, 通过对一个个案例加以分析、讨论, 从而达到提高学生思想认识, 增强学生思维判断能力, 提高教育质量的目的。

3.师生沟通技巧性

沟通是信息从发送者到接收者的传递过程, 而信息则应是接收者所能理解的信息。师生之间的有效沟通指的是教师与学生达成彼此理解与认同, 实现预定教育目标的沟通, 是良好的师生关系维持与发展的基本手段。师生间沟通顺畅, 既有利于班级的教学管理, 也有利于学生内化教育要求。正像教与学在一定程度上是一对矛盾一样, 师生之间自然也存在一些有形无形的障碍, 影响沟通。这些障碍, 有的容易克服, 有的比较难。所以, 如果要获得沟通效果就需要特别讲究沟通技巧。

4.班风建设重要性

一个良好的班集体就像一座熔炉, 影响着每个学生的思想作风、品德, 带动着班内每个学生前进。只有在良好的班集体中, 教师开展教育和教学活动, 才能收到良好的效果。好的班风的主要标志是全班学生有共同的前进目标, 有正确的集体舆论, 有较强的集体观念。班主任在掌握学生的心理活动的规律前提下, 树立优秀典型, 制定具体学生努力方向, 统一大家的思想和行为, 不断增强对集体的热情。

三、新时期提高班主任工作艺术的对策

班主任要充分利用好开展各项教育活动的机会, 通过活动的发动和组织、开展和总结, 让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯, 培养同学间融洽的人际关系, 提高道德素质, 陶冶学生的情操, 让学生感觉“学习是幸福的”, 珍惜来之不易的学习机会, 这也是我们每位班主任的教育工作艺术。要达到这一目的, 必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任, 提高新时期班主任的工作艺术。

1.注重使用正确方法引导、激发学习潜能

“如果人的潜能和人的差别得到尊重, 自我创造的方法必然是多种多样。” (C·W·莫里斯) 相信每个学生的潜能, 对学生的发展充满信心, 这是学生不断发展的动力, 是班主任尊重学生个性的真正表现。不言而喻, 只要育人得法, 说教得体, 学生均能成长为不同领域的建设型人才。教师的这种对学生的希望和期盼, 也会相应地激发学生潜在的成才欲望。

2.加强学习与研究, 努力提高自己的工作能力

班主任只有通过不断学习, 才能够把握时代的脉搏, 与时俱进, 才能不断掌握新技术, 不断增强使命感、责任感, 不断应对教育中出现的新问题。随着信息时代的到来, 学生已向教师提出了挑战。现在的学生视野开阔, 思维开放, 重视表现, 对外界事物反应迅速而敏感, 追求新意和超前。在某种意义上说, 现在的学生已走在时代的前列, 比许多成人更具时代气息。作为班主任教师来说, “半部《论语》治天下的时代已经一去不复返了”, 每位班主任教师必须不断“充电”、不断创新, 努力提高自身的素养。

3.加强反思与总结, 全面提升自己的教育智慧

反思是现代教育施予教师专业化成长的一个重要概念, 反思能力是现代教师素质的必要组成部分。美国的教育心理学家波斯纳说, 没有反思的经验是狭獈的经验, 至多只能是肤浅的知识, 因此他提出教师成长的公式:成长=经验+反思。

所谓反思, 就是自己把自己作为研究的对象, 研究自己的班主任工作理念和实践, 反思教育行为及效果, 这样通过对教育事件的反思、班级管理的反思、工作态度的反思, 树立鲜活的教育理念, 激发澎湃的职业感情, 改进自己的教育行为, 改变自己的行为方式, 融洽师生的平等关系, 营造学校的民主氛围, 发展自己的专业水平, 享受教育的无限幸福。

总之, 在大力倡导素质教育的今天, 在提倡“以学生为本”理念的形势下, 班主任只有提高教育工作艺术, 掌握各种班主任工作技巧, 充分发挥其整体功能, 进行创造性的工作, 才能培养出现代社会所需要的高素质的人才。

摘要：随着社会的进步和教育信息化的高速发展, 教育理念、教学方式和育人方法发生了深刻的变化, 新时期班级工作必须把握时代脉搏, 转变观念和方法, 不断探索, 才能适应时代。本文从班主任实际工作出发, 从工作艺术中出现的问题入手, 分析新时期对班主任工作的要求, 提出提高班主任工作艺术的方法、策略。

关键词：班主任,工作艺术,教育

参考文献

[1]钟志贤.深呼吸:素质教育进行时[M].北京:教育科学出版社, 2003:389.

浅谈新时期班主任工作 篇9

1 班级要有一个核心, 要增强凝聚力, 形成团结的集体。

熟话说:“众人拾柴火焰高, 团结就是力量”。只有师生深深爱恋自己的班级, 把班集体的荣辱看做是自己的荣辱, 团结一致, 心往一处想, 劲往一处使, 才能在学习、生活及各项活动中面对众多的竞争对手永远立于不败之地。

1.1 发挥好班级干部的带头作用。

班主任在班级工作中是核心, 围绕核心开展工作的是班级干部。他们所起的是上传下达的纽带作用。因此, 班级干部素质的好坏直接影响班级工作管理的好与坏。榜样的力量是无穷的, 要有好的班风, 必须有过硬的班委会领导核心, 充分发挥他们的模范带头作用, 才能增加班级的凝聚力, 形成团结的集体。

1.2“公”字当头, 一视同仁。

班主任要想管好班级须突出一个“公”字。对学生要一视同仁, 千万不可任人唯亲。中专学校的学生来源较为复杂, 班主任要管好班级一定做到公正无私, 不贪图私利, 不能因家长有权有势学生就受到袒护, 而家长地位卑微、贫穷学生就遭到歧视, 更不能依学生本人的长相如何、是否会说话、会办事而有区别, 对学生要一律平等, 一碗水端平。无论是谁取得了成绩都要表扬, 犯了错误都要批评。当然也要讲究方式方法, 给学生创造一个公正、平等、和谐的班级竞争环境。

1.3 增加学生的集体观念, 顾全大局, 团结向上。

每年的夏季都组织学生去郊游, 在郊游过程中, 我们组织丰富多彩的课外活动, 学生玩的开心, 相互交流增进友谊。让学生自己组织班级活动, 几年来我们以班级为单位, 先后组织过演讲会、艺术大赛、辩论会、知识竞赛等。通过这些活动, 不仅可以锻炼他们的表达、语言、心理各方面的素质, 还可以使他们意识到自己在这个班集体中是充实的、有益的, 使他们更加热爱这个集体, 增加凝聚力, 形成团结向上的集体。

2 班主任工作要有恒心、有爱心、有耐心。

有人说“班主任谁都能做, 但要做好却很难”。这话一点也不假, 做好一个班主任, 不仅要具备领导才能、组织能力、工作水平, 更重要的还要有恒心、有爱心、有耐心。

2.1 走进学生当中, 发现、处理、解决问题。

走进学生当中, 把一些不良影响及后果, 消灭在萌芽之中。坚持每天早晚自习都去班级检查纪律、卫生, 听取学生中间有无待解决的问题和事宜。有问题立刻解决避免矛盾扩大

2.2 和学生当朋友, 把学生当兄弟当姐妹。

我班学生来自全省各地, 他们在远离故土的异地, 更需要亲情。因此, 必须深入到他们的生活中去, 了解他们的所需、所想。我经常到个寝室询查, 有没有需要帮忙的, 并着实为他们解决一些实际问题, 送去老师对学生的爱。如修门锁、小柜等, 通过这些小事拉近我和学生的距离, 增进我们的友谊, 另外, 经常找学生谈心, 触摸他们的思想脉搏, 把握他们的思想动态。我们班的五十名学生, 每个人我都和他们谈过心, 多的数不清, 少的十几次, 谈家庭, 谈学习, 谈生活, 谈将来, 差不多无所不谈。学生也把我当做朋友, 当家人看待, 有事也愿意和我沟通。这样做班主任工作时, 就很少有阻力, 能得到大家的支持和理解。

3 综合考评, 量化管理。

随着社会的发展, 以往的经验式管理已经不能适应现代学生管理的需要。我们通过采取一系列量化管理的手段做好学生工作。其中“综合考评”就是行之有效的方法。“综合考评”的目的是使学生在德、智、体三方面全面发展。具体做法是:

3.1 首先计算“德”的成绩, 方法是先制定标准, 并由班干部轮流值周。针对每个同学的出勤、纪律、卫生、劳动、文体等方面的表现情况进行打分, 表现好的加分, 表现不好的减分, 每月评比一次, 称为月操行分, 然后将各月操行分的平均值乘以20%加基础分60分, 作为学期操行分;其中班、团干部要适当加分, 在学校的各项活动中获奖的同学也加分, 违纪的同学减分。结果就是“德”的成绩。

3.2“智”的成绩为考试课平均成绩乘以100%。

3.3“体”的成绩由基础分和附加分组成, 其中体育课成绩乘以80%为基础分;附加分根据体育特长及在体育比赛中的表现, 给予打分。

3.4“德、“智”“体”三项成绩都有具体的加减实施细则。

在“德、“智”“体”分别考核计分后, 将“德”的成绩乘以30%加上“智”的成绩乘以50%再加上“体”的成绩乘以20%等于“综合考评”的成绩。此项工作由班主任、班长、团支书、和两名学生代表组成五人考评小组考评计分。将最后评分结果在班级公布, 记入档案。体现了学生管理的科学性。使学生感到干有目标、学有榜样。激发了学生的竞争意识。从而出现了比、学、赶、帮、超的可喜局面, 充分调动了每个同学的积极性。

摘要：班主任工作是我们教师经常谈论的一个话题, 新形势下, 在学生管理工作中不断地出现新问题, 本文对如何做好班主任工作的问题进行了探讨

关键词：新形势,班主任工作,做好

参考文献

[1]杨美坤;《如何转化班级后进生》[A];广西新时期班主任工作论坛论文集[C];2008年

[2]黄小燕;怎样做一个成功的班主任[A];广西新时期班主任工作论坛论文集[C];2008年

[3]廖永锋;后进生常见心理问题及其消除对策[A];广西新时期班主任工作研讨班论文集[C];2008年

[4]黄莹;爱, 让每朵鲜花都绽放——我的班主任工作点滴[A];广西新时期班主任工作研讨班论文集[C];2008年

[5]潘正中;浅谈班主任工作的创新做法[A];广西新时期班主任工作研讨班论文集[C];2008年

新时期下高校班主任工作 篇10

一、学生角度的高校班主任工作

首先, 高校班主任老师往往身兼数职, 既要专注于自己的研究领域, 又有教学任务, 这使得高校班主任和班级学生交流时间有限。由于大学上课的教室总是不固定的, 学生们往往上完课就去了图书馆或者回到寝室, 这只能依靠学生的自主性和约束力。所以, 班主任需要付出更多的精力。

其次, 学生的大学生活比较安逸, 对未来预见能力有限。班主任需要多跟学生进行交流, 交流的内容要有主题、有延伸, 这样才能在交流中真正达到预期的目的。

再次, 班主任只有对学生的情况有所掌握, 才能进行针对性的指导。对学生的思想、学习、性格、爱好、家庭环境掌握的基础上, 才能分析出学生的情况, 并因人而异为学生进行指导。

二、影响大学生的因素

(一) 家庭因素

现在大学生多数为独生子女, 得到父母的关照多。但是到了大学阶段, 有种终于挣脱束缚的感觉。而高校老师不可能像父母那样紧跟其后的督促, 只能给他们起一个引导的作用, 更多的道路还是需要他们自己去探索发现。

(二) 社会因素

近年来, 高校毕业生就业形势严峻, 使得学生认为学习优秀不是唯一标准, 还应该注重培养综合素质和社会实践能力, 从而更加符合当今社会的人才需求标准。促使学生在职业生涯规划方面有了更强的紧迫性和渴求性。一些人对自己的未来感到迷茫, 从而对自己的大学几年规划没有一个明确的目标, 最后在浑浑噩噩中度过。

(三) 个人因素

到了大学, 学生往往有好好放松一下的想法。随着网络时代的到来, 学生对于网络有依赖性, 痴迷网络游戏、上课玩手机甚至上洗手间也在玩手机。此外, 学生的价值取向呈现出较强的实用性和功利性, 普遍关注入党、获取奖学金、评选各类先进和获取各项荣誉等。

三、班主任重点抓住的几方面工作

(一) 思想政治教育

帮助学生树立共产主义信念, 引导学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。现在, 很容易出现心理问题, 需要班主任积极引导大学生保持健康向上的心理状态, 并努力走进学生的内心世界。特别要关注性格内向、学习成绩较差、经济困难、失恋、网瘾、抑郁等群体。通过班主任平日授课和班级管理, 经常与学生沟通, 和同学们结成亲密的师生情谊, 在遇到问题的时候, 能够及时深入到学生中, 分类开展思想工作。

(二) 班风建设

首要选好班委。班主任要本着公平、公正、公开的原则由学生选举班委。班主任要及时了解班级的最新动态。针对班级有问题的学生, 班主任要给予针对性指导。通过谈心交流了解学生存在的困惑。还要注意那些不爱说话、比较内向学生的思想, 帮助他们打开心中那扇窗。

(三) 学风建设

班主任要自始至终向学生强调学习的重要性。引导学生多读书、勤思考、爱学习。结合周围成功典型, 让学生认识到知识对一名大学生今后发展的重要性。通过在班级树立几个学习榜样, 在潜意识中可以使学生向学习好的看齐, 为班级养成良好的学习风气。一个良好的学习氛围往往可以使班级学生更加积极地学习, 共同进步, 最大限度地减少班级学生考试不及格门次。

(四) 兴趣爱好培养

大多数学生从网络上获取信息和知识。但是不尽然的是, 部分学生由于在学习中找不到自己的目标, 从而转身投入电脑游戏中, 这种现象在大学寝室十分普遍。因此班主任老师应该积极地培养学生们一些其他的兴趣爱好, 使他们的注意力可以转向室外, 而不是一天到晚的在电脑屏幕前度过。但并不是说要强制改变他们的兴趣, 而是适当的引导, 使他们成为积极向上的阳光学子。

(五) 学生成长规划

随着学习时间的增长, 他们早晚要去适应外面的世界, 对于一些主动要求班主任老师指引方向的学生要进行合适的指导, 让他们更加清楚自己的目标。对于一些学习处在后面的学生, 要去单独交流询问他们对未来的规划, 指引他们, 也可以让他们认清未来, 不对自己未来感到过于迷惘, 不对自己失去信心。

四、结语

大学是学生们走向社会的一个重要的过渡阶段, 班主任要做好引导作用, 多与学生们进行交流, 了解班级中的基本情况, 有针对性地对学生进行分类辅导, 从而使学生拥有一个优秀的班集体和美好的大学生活。

参考文献

[1]陆文龙.高校班主任工作的方法与体会[J].当代教育理论与实践, 2015 (07) :91-93.

新时期如何做好班主任工作 篇11

关键词：班主任 学生工作 责任心

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学，尤其是一年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、对老师也很好奇。新学期开始，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，她（他）是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。毕业以来，我一直担任着班主任工作。最初的时候，一点经验也没有，老校长告诉我说，班主任要“腿勤，嘴勤，眼勤，心勤”。从此，我牢牢记住了这句话。自04年来到时庄，就一直从事小学低年级语文兼班主任的工作，这更让我深刻的领悟了老校长的这句话。

1 腿勤

班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。每天早晨，我总是早早的来到学校，打开教室，等学生来上课。看到老师来那么早，他们也不再迟到了。放学后，我总是在教室里和学生一起打扫卫生，和他们一起关好门窗，他们离开，我才回办公室。这样，教室打扫的又快又干净。因此，流动红旗经常挂在我们班，同学们也以此为豪。课间，我总是走到学生中，看看他们玩什么，谈什么，了解他们的兴趣，和他们一起做游戏。

对于过早失去母爱或父爱的孩子，我更是加倍的关心他们，体贴他们，使他们重新得到关爱，安心学习。我们班有一名学生孔天绪，母亲早逝，父亲长期在外打工，从小跟着爷爷奶奶。了解了这一情况，我总是有意无意的往他身边跑，看看他的课本是否带齐，看看他的橡皮是否带了，看看铅笔是否削好了，如果没削，我会给他削好。他不开心的时候，我会走过去，抚摸一下他的头，课下问问怎么回事。开小差时，轻轻的敲一下他的桌子，他会看我一眼，我微微一笑，他的思绪又回来了。现在，他的学习积极性很高，学习兴趣很浓，成绩很好，每一次都是优秀。看到他的进步，我感到很欣慰，他父亲也感到很高兴。还打来电话向我表示感谢。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获更多的是真心回报。每每读到学生们发自内心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。

2 嘴勤

对于低年级的孩子来说，他们的自我约束力很差，很多事情不知道该不该做，该怎样做。我利用一切可以利用的机会，一遍一遍的说，一遍一遍的讲。下课时，我会立即提醒他们上厕所，慢慢地走，别跑，以免摔倒，注意安全。我会提醒他们下节课上什么，准备好上课用的东西。有的学生思想有了波动，听讲不认真，利用放学家长接孩子的时间，我会及时和家长交流，沟通，了解孩子在家的情况，并请家长配合监督孩子。哪位学生没到校，我会及时打电话，询问该生的情况。本学期开学时，家住商贸城的许雅琪没来，打电话才知道，她随父母回福建过春节，没买到车票，晚几天才能上学。了解了这一情况，我心里悬着的大石头落到了地上。平时，我经常和任课老师交流，及时了解学生的情况，及时和家长沟通。由于每个孩子所处的家庭环境不同，家庭教育观点也不同，因此他们的性格千差万别。我利用他们喜欢听故事这个特点，经常讲故事给他们听。利用故事让他们明白道理。有的学生做错事怕挨批评，不敢承认，我给他们讲匹诺曹，列宁小时候打碎花瓶的故事；有的看到别的学生的东西，自己喜欢拿走了，我就给他们讲“小时偷针，大了偷金；小时偷油，大了偷牛”的故事；有的学生做值日怕脏，我就教他们唱儿歌“劳动最光荣”；有的同学取得了优异的成绩骄傲了，我就给他们讲“美丽的大公鸡”和“骄傲的孔雀”的故事。通过这样的方式，孩子们知道什么该做，什么不该做。小故事的吸引力起到了作用，孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。

3 心勤

“感人心者，莫先乎情。”在平时日常生活中，我努力的做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我常想，一年级的老师是什么？是妈妈。班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，把他们当成自己的孩子。平日里，学生病了，我会及时打电话通知家长，或者亲自把他送回家；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。天气热时，我会告诉他们，要多喝水，没有了找老师倒，来回路上带好太阳帽；天冷时，我会嘱咐他们穿好衣服，保护好手和脚；下雨时，我会告诉他们，要慢点走，别摔倒。从点点滴滴中去关心他们，爱护他们。

孔雨晴是一位长得很恬静的女孩，最初接触时，发现她不爱说话，不爱和学生交流。她不像别的学生那样围着我说这说那，总是在一边默默地听着。我看她时，她总是迅速地把头低下，或者把眼光挪向别处，不敢与我正视。我悄悄地向别的同学打听。经了解，雨晴的爸爸在工作中意外受伤，经治疗有所好转。但仍然需要长期服药治疗。妈妈即要照顾爸爸，还要操持家务。为了生计，妈妈推小车在城里卖小饼，每天早出晚归，她和爸爸在家。由于生病，爸爸脾气很不好。雨晴回到家，也不敢大声说话，每天战战兢兢地。每天妈妈回到家很晚，还要洗衣服，收拾房间。没有时间和雨晴交流，偶尔说上几句。了解到这种情况，我总是特别关注她。下课的时候，我会对她说：“晴晴，帮我把作业本抱到办公室，好吗？”“晴晴，把教室门关上，好吗？”“晴晴，帮我叫某某某好吗？”上课的时候，看到她举起的小手，我会说：“晴晴，你来回答这个问题好吗？”我会有意或无意的抚摸一下她的头，看看她的铅笔带了吗，课本带了吗，看到她的点滴进步，我都会及时表扬与鼓励。经过一段时间，我发现晴晴有了很大的变化。她变得活泼了，开朗了，脸上有了笑容，也爱和别的同学交流了。学习中不明白的地方，她总是积极主动地问，成绩也有了很大的提高。那次她过生日，我提前送她一张贺卡，并祝她生日快乐。晴晴很高兴。第二天中午，晴晴带来一个小蛋糕，说是妈妈买的，想让我和她一起吃。我很高兴。她知道和我一起分享幸福了。穿一件新衣服，她会高兴的告诉我；爸爸妈妈吵架了，她会伤心的告诉我，并且说：“老师，你让我爸妈别吵架了。”每每和她妈妈谈起来，她妈妈总是泪流满面。

4 眼勤

我班的宋祥帅同学自我约束能力差，总是影响周围的同学，严厉的批评后，看着孩子满脸的委屈，我是又气又心疼！一次语文课上，他又趴到后面同学的桌上去了，我悄悄走到他跟前，摸着他的头，对她说：“老师在等你来解决这个问题！”他一听，赶紧把思绪放回课文中，一节课下来，他表现的出奇的好！后来，我又表扬了他。还发了一张守纪卡。他很高兴。元旦的时候，他送了一张贺卡给我，上面写道：“老师，您辛苦了。”“辛”还是用的拼音。我一看就开心地笑了，毕竟只是一年级的孩子，能写出这样的话，这份心意足以令我欣慰不已。

我认为做好班主任，要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。

参考文献：

[1]金燕.班主任管理研究[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2013（06）.

[2]立春.浅谈新环境下的学生教育[J].价值工程，2011（12）.

新时期班主任工作研究 篇12

一、中职学校的学生情况

在国家计划招生时期,中职学生入学是经过严格考试而录取进校的,学生质量有一定的保障,管理上也是比较好的。随着市场经济的到来,计划招生变为面向社会招生,而且基础教育的大发展使大部分学生走上了高中———大专———大学的升学模式。同时,高中毕业生上不了大学的也都进入了高职院校。这样,造成了各地区初升高的比例不断增大,有时高达九成,最后进入中职学校的学生,有的文化程度不高,学习自觉性不足,自信心有待提高。

二、新时期如何才能做好中职班主任工作

(1)班主任工作的爱心是管理学生的基础。作为一名班主任,要热爱教育事业,热爱自己的学校,热爱自己的学生。要做到这几点,就要求班主任加强学习,提高自身的修养,爱岗敬业,全身心地投入到每天平凡而琐碎的工作中。在具体的工作中,班主任对学生的爱要体现在对学生、学习、生活的各个方面。班主任要快速地进入角色,将自己的爱心以最短的时间传递给学生。同时,班主任要细致地了解每位学生的学习及家庭情况,针对学生的不同特点来引导他们尽快融入中职学习中。

(2)加强班级建设,提高学生的自我管理能力,使他们树立起自信心。三年中职学校的学习过程,班集体是学生学习生活的重要组成部分。因此,在学生入校后,班主任要及时掌握了解学生的特点,及时发现他们的亮点,组建班委、团支部、学习小组、宿舍长等群体,并根据学生特点让他们尽快分担起管理自己的任务。同时,班主任要以班集体的建设为起点,重视学生的表现,使他们都能积极主动地参与其中,促进同学间的交流,增进同学间的友谊,这对于他们在学校独立学习生活是一个重要的开端。而且,以班级、团支部、学习小组、宿舍等为主体开展各项活动,能培养学生在各种活动中发挥自身的优点、特长,使他们树立起自信心,提高了他们的自律性,提高了他们的管理能力,形成了爱同学、爱集体的良好风尚。

(3)以友善的态度、仁慈和宽容的胸怀对待犯错误的学生。中职学生入校时由于在小学和中学时期的种种原因,造成了学习成绩较差、自我管束能力差,失去了积极向上的动力。而在家庭中,家长的教育方法不同程度地存在问题,多数采取简单粗暴的方式,缺少与孩子的相互沟通。家庭教育是教育的基础,特别对于未成年孩子来说尤为重要。但一些家长却忽视了这一根本性教育,对孩子娇生惯养,衣来伸手饭来张口,直到中学毕业,孩子在生活上依然没有自立,在学校也不能适应集体生活,很容易犯些小错误。因此,班主任在做好学生良师益友的同时,要承担起部分家长的角色,友善地对待每一位学生,关心他们的喜怒哀乐,使他们在学习生活中充满快乐。同时,要引导他们多做好事,少犯错误,以仁慈宽容的胸怀对待他们,并晓之以理,动之以情,促进他们不断成长。

(4)公平公正、耐心细致地处理每一件事。班主任管理学生的过程中要秉承公平公正的心态,对表现好与差的学生要一视同仁、不偏不倚,在学生中树立公平公正的形象,给学生一种潜移默化的教育。同时,要以人为本,一切为了学生,在解决学生的问题时务求耐心仔细听取他们的声音,把问题弄明白想清楚,不能采取粗暴武断的处事方式。

(5)身体力行做表率,培养学生良好的职业品行。班主任在学校教学和学生管理中具有双重身份,既要教书又要育人,这就要求班主任要加强学习,提高自身的学识和道德修养,为学生做好表率作用,言传身教,以培养学生的社会公德和职业道德。同时,采取形式多样的教学实践活动,使学生真切地领悟到“三百六十行,行行出状元”的人生哲理,正确面对和处理成长道路上的各种挫折,这也是学校德育的目标。

(6)要有谦和与幽默的情感融入学生的心里,共同享受生活的美好。班主任无论年龄大小,与学生在一起应具有一定的幽默感,与学生交谈应平易随和,真正融合在一起,而不是高高在上的领导者。当你融入其中,你会发现自己也很年轻,有童心,你的心中会阳光灿烂,由此获得的是一批批心中充满阳光、充满活力的群体,走上社会去实现他们心中梦想的接班人。

三、结束语

总之,做好中职学校班主任工作,不仅能培养学生的自信心,而且能助力学生成长,使他们成为合格的高技能人才。

参考文献

[1]唐雯雯.撒播爱的种子收获爱的硕果——中职班主任班级管理感悟[J].广西教育,2015(30).