文明创建问卷调查

文明创建问卷调查（精选10篇）

文明创建问卷调查 篇1

创建文明城市问卷调查内容

（2014年）

1、组织党委讲师团、市民宣讲团等深入基层开展宣讲，推动总书记系列重要讲话精神进农村、企业、社区、学校。

2、运用网上访谈、基层宣讲、展览展示、演讲征文等群众乐于参与的方式，长期开展中国梦主题教育。

3、新闻媒体拿出重要版面时段、开设专题专栏，大力宣传普及12个主题词24个字的社会主义核心价值观，使之家喻户晓、深入人心。

4、开展最美人物、时代楷模、善行义举推选举荐和学习宣传，发挥榜样的示范作用，推动全市社会主义核心价值观培育和践行。

5、建立诚信“红黑名单”制度，把恪守诚信者列入“红名单”，把失信违法者列入“黑名单”，定期发布，推动诚信建设制度化。

6、认真贯彻落实《中央文明委关于推进志愿服务制度化的意见》，以市委或市文明委名义对推进志愿服务制度化工作作出安排部署，促进我市志愿服务制度化建设。

7、大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，市民对志愿服务活动认同和支持率≥90%，注册志愿者人数占城市建成区常住人口的比例≥8%。

8、建立健全社区志愿服务长效机制。

9、大力推进法制宣传教育进机关、进乡村、进社区、进学 校、进企业、进单位；全民法治宣传教育的普及率≥80%。

10、加强社区民主建设与管理，社区居委会、居民代表共同商讨社区重大事务，形成社区事务的民主决策、民主管理和民主监督制度。

11、组织开展文明交通行动计划，制定实施方案及年度计划，明确部门职责，探索建立文明交通长效机制，提高市民文明行为。

12、运用新闻媒体、文艺作品、公益广告等多种形式，大力宣传道德模范的先进事迹，形成学习、崇尚、争当、关爱道德模范的浓厚氛围。

13、加强对食品生产经营单位监管，食品经营单位和集贸市场不出售过期、变质、伪劣食品。

14、强化社会治安管理，加大打击力度，卖淫嫖娼、聚众赌博、吸毒贩毒等违法犯罪得到有效控制；

15、采取多种形式让群众了解创建全国文明城市工作情况，形成市民巡访、听证会等形式的群众监督机制，市民反映创建问题的渠道畅通，并能及时处理群众反映的问题。

16、市民对文明创建的支持率〉80%。

17、未成年人熟知并背诵社会主义核心价值观“24个字”。

18、中小学校实施师德师风建设工程有具体方案，有实际效果。

19、实施《国家学生体质健康标准》，落实体育课程设置和课时安排要求。

文明创建问卷调查 篇2

生态文明的内涵与素质研究概述

1.生态文明的内涵

生态文明是我国学术界在面对日益严重的生态环境问题、探讨可持续发展及人类文明发展趋势等问题过程中提出的一个新概念。而目前国外学者并没有明确提出这一概念, 只是形成了一系列类似的概念和思想。“生态文明”是中国特色社会主义理论中一个很重要的创造性成果。

生态文明是一个内涵丰富、外延宽泛的概念, 存在着多种不同的理解, 本文采用的是俞可平教授的定义:“生态文明就是人类在改造自然以造福自身的过程中, 为实现人与自然之间的和谐所做的全部努力和所取得的全部成果, 它表征着人与自然相互关系的进步状态”。

2.关于生态文明素质的研究

鲍宗豪认为:“市民文明素质是一个国家、一个城市、一个城区能否形成良好的发展‘软环境’的关键, 是‘软环境’建设的核心”。市民文明素质是民族文明素质的主导和标志, 市民文明素质的提高是民族文明素质提升中的一大难题。

黄艳等认为:“大学生素质生态水平是衡量大学生作为‘大学人’和‘社会人’是否实现全面发展的一面镜子”。他们的调查结果显示, “90后”大学生生态文明素质水平呈现正成长性的综合发展趋势。

只有国民拥有良好的生态文明素质, 才能更好地进行生态文明建设。高校学生作为社会未来的建设者, 其生态文明素质的高低, 很可能会影响到生态文明建设的成败。学生生态文明素质的提高要融入实践行动中, 处于“象牙塔”里的高校学生生态文明素质的塑造, 既是一种理想型的, 也是一种实践型的。高校的生态教育课会使学生激情澎湃, 但走出校园, 社会大众的实际行动很可能就会影响到他们的行为, 从众心理和不坚定的决心会令他们做出错误的行为。学生生态行为的这种不稳定性, 是影响其生态文明素质的重要原因。

调查基本情况

1.调查的内容和目的

本研究组织的问卷调查内容主要涵盖了高校学生的生态知识、生态文明素质、生态责任、影响高校学生生态文明素质因素的自我认知4个方面, 能够全方位了解他们的生态文明素质 (见表1) 。

本次调查的目的, 在于调查了解当前高校学生的生态文明素质状况, 并通过对高校学生生态文明素质中存在的问题进行分析, 进而探寻解决问题的方法, 提出可行性建议, 从而有效地提高高校学生的生态文明素质, 真正实现高校学生的全面发展。

2.调查方法和研究对象

本调查正式始于2013年11月, 历时1个月。选取了上海、南京、杭州三座城市中的8所高校作为调查样本, 选取的研究对象限于公办高校的硕士学生和本科大学生。调查采用多阶段分层随机抽样与简单随机抽样相结合的方法进行。对8所高校共发放650份问卷, 收回558份, 有效率为85.84%。

从表2可看出, 性别分布:男生占50.54%, 女生占49.46%。年级分布:大一占6.63%, 大二占21.33%, 大三占20.97%, 大四占6.09%, 研一占24.91%, 研二占12.90%, 研三占7.17%。学科分布:工科占37.81%, 理科占32.26%, 文科占29.93%。

3.研究方法

本次调查采用SPSS16.0进行分析, 运用简单相关分析和单因素方差分析两种方法, 分析影响高校学生生态文明素质的各种因素。

调查结果分析

1.高校学生生态知识分析

在分析高校学生生态知识方面, 笔者选择两个较有代表性的问题进行分析, 一是单选题1“‘生态文明’是在哪次会议上正式提出并上升为我国国家战略的”, 二是单选题2“‘世界环境日’是哪一天”。

其中, 单选题1 (正确答案为“十七大”) 回答正确的有207人, 正确率为37.10%, 选择“不知道”或选择错误的高达62.90% (见图1) 。

单选题2 (正确答案是“6月5日”) 回答正确率为51.61%, 仅过半数, 选择错误的占48.39% (见表3) 。

从回答状况可看出, 高校学生对生态文明相关政策的掌握情况参差不齐, 其原因主要有两方面:一是学校不重视生态文明教育, 设置的生态教学课程比较少, 学生系统学习生态知识的机会较少;二是在现代社会就业压力和生存压力日趋增大的境况下, 高校学生群体更多关注的是与学习、工作密切相关的东西, 没有时间与精力去补充与前途“无关”的知识, 会疏忽对生态知识的关注, 影响着自身生态知识水平的提高。

问卷统计数据显示, 在生态知识方面, 男生回答正确的比例要高于女生。这是因为, 有关生态方面的知识很大程度上与政府政策、时事政治紧密相连, 男生相比于女生而言, 对时事政策关注更多, 导致生态知识掌握方面存在性别差异。

2.高校学生生态行为分析

生态行为是生态文明素质的外化和集中体现, 是一种表现生态文明素质最直接的方式。高校学生生态行为的养成是一个循序渐进的过程。一方面, 生态恶化现象引起了学生的关注和重视;另一方面, 在政府、社会、学校、大众传媒等各方主体宣传教育的影响下, 学生产生了责任感, 并将掌握的生态知识、生态技能转化为一种保护生态的情感和责任;另外, 学生将自身的生态责任和生态意识逐渐外化成生态行为。

从表4、表5可看出, 高校学生已逐渐将生态文明意识转化为生态文明行为并付诸实践, 杜绝使用一次性物品, 自觉使用可循环物品, 参与绿色环保宣传活动等。但是, 在参与实践活动方面, 学生交付的试卷并不十分满意。这说明部分学生的生态文明意识并未完全转化为文明的生态行为, 在知与行、观念选择与行为选择方面还存在一定的差距。

除了以上两项生态文明行为之外, 高校学生作为具备较高生态素养和公德意识的群体, 也有其他的生态文明行为。问卷统计显示:超过76%的被调查者能够做到不随地乱扔垃圾;超过62.5%的被调查者能够做到购物自带购物袋;超过50%的被调查者能够向有关部门反映排放污水的行为。

根据调查数据, 现实生活中多数高校学生能够做到爱护环境, 具备良好的行为习惯, 也愿意参与有组织的生态保护活动, 并身体力行通过多种途径做有利于保护环境的事情。但是, 学生的生态行为缺乏主动性, 没有强烈的保护环境的意识, 对环保和生态发展的责任感不强。一节生态教育课或者演讲后, 学生的热情被激发, 热情澎湃地要投身于生态环保建设中, 但离开那个特定的环境, 激情褪去, “随大流”的本性就会显露无疑。对于这种情况, 家庭、学校和社会都摆脱不了责任:幼时父母的教育、家庭的熏陶, 入学后教师的教导、学校环保活动的组织, 接触社会后社会风气的影响、大众传媒的舆论导向等, 这些都是影响高校学生自身生态文明素质和生态行为的重要因素。

3.高校学生对目前生态文明建设的评价

生态文明建设成效如何, 通过周围的生活环境就能体现出来。学生对自己周围环境状况评价的调查结果为:3.90%的被调查者认为“非常好”, 29.00%的被调查者认为“比较好”, 41.00%的被调查者认为“一般”, 19.40%的被调查者认为“比较差”, 6.60%的被调查者认为“非常差”。这说明虽然政府近几年在大力进行生态文明建设, 投入了大量的人力、物力与财力去改善生态环境, 但效果并不令人满意。因为生态文明建设是一个系统的、长久的工程, 需要各方面的配合, 并非一朝一夕就能完成。

对目前生态文明建设评价的调查统计结果显示:3.23%的被调查者对目前生态文明建设的评价是“非常好”, 20.61%的被调查者认为“比较好”, 49.28%的被调查者则认为“一般”, 认为“比较差”和“非常差”的仍占21.33%和5.55% (见表6) 。同时, 根据调查数据的统计分析显示, 不同性别的学生对目前生态文明建设评价的T检验值为2.108;不同年级的学生对目前生态文明建设评价的描述性数据, 是应用单因子独立样本变异数分析 (one-way ANOVA) 得出P值为0.356。这两组数据均表示, 针对目前生态文明建设的状况, 学生有理性的认识, 对其评价是相对客观的。而且这两组数据是相互关联的, 学生认为周围环境状况好的, 对生态文明建设的评价就会高;认为周围环境状况不尽人意的, 对生态文明建设的评价自然就会降低。

笔者在调查中发现, 针对生态文明建设中存在的问题, 高达73.70%的被调查者归责为“政府缺乏相关监督政策, 行动不到位”, 这又验证了被调查者对生态文明建设评价不高的结论。一方面, 是因为政府采取的改进生态环境措施正在实施中, 这是一个缓慢渐进的过程, 而当前生态破坏严重, 效果不会立竿见影;另一方面, 有些部门在应付上级政府和公众, 未真正贯彻生态文明建设的政策措施。我国政府作为生态文明建设的主体, 面对资源日趋紧张、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势, 应全面树立尊重自然、保护自然的生态理念, 听取各方意见, 明确各方责任, 制定可行性措施。既要保证经济的发展, 又要做到爱护保护生态, 让社会群体切实感受到政府实际行动的效果。

4.高校学生自评生态文明素质状况分析

图2显示:10.21%的高校学生被调查者认为, 自身的生态文明素质非常好;45.70%认为自身的生态文明素质比较好;36.38%认为自身的生态文明素质为一般;剩余7.71%的被调查者则认为生态文明素质比较差或非常差。调查数据说明, 绝大多数学生的生态文明素质自评还是不错的。

通过调查发现, 影响学生生态文明素质的因素有很多。在影响因素中选择“家庭”、“成长环境”和“朋友”的比例是较高的, 尤其是“家庭”这一项, 比例高达82.3%。这说明学生认为, 家庭教育对其生态文明素质的影响是很重要的。家长是子女的第一任老师, 亲属尤其是父母的所作所为会影响子女的一生;作为教书育人的高校, 在生态教育这方面的工作比较形式化, 缺少专业的教师任教, 生态宣传及专业活动组织不足, 无论是“软件方面”, 还是“硬件方面”都亟待改进。调查结果显示, 84.4%的被调查者认为, 自己所在高校的生态文明教育工作现状是“不重视, 这方面工作较少”。就高校的生态教育工作而言, 81.7%的被调查者表示, 提高学生生态文明素质及其践行能力的有效措施, 是增加生态文明相关教育课程, 成立生态环保社团组织。英国、美国、加拿大、日本等发达国家的学校生态教育工作已做得很成熟, 我国高校可借鉴其成功的经验发展学校生态教育, 设置相关生态课程, 成立专门的环保组织, 组织并带领学生参与环保活动, 逐渐强化学生的生态意识, 提高其生态文明素质及参与生态行为的机会与能力。

根据调查数据做的独立样本T检验数据 (见表7) , T值为1.60。这份数据表明, 高校学生个人生态文明素质与性别关联不大。学生的综合素质不相上下, 生态文明素质不会因为性别之差而有明显差异。

5.高校学生对生态文明建设的看法

生态文明建设是构建和谐社会和三大文明建设的一个支撑点, 高校学生对生态文明建设认识程度的高低, 直接影响生态文明建设能否取得预期效果。本次调查设置了一道主观题:“请谈谈您对现在的生态文明建设的看法及建议”。调查结果显示:

(1) 学生认为在生态文明建设中, 政府特有的角色决定了其地位和作用的重要性。政府作为政策的主导者, 其态度直接关系到生态文明建设目标的实现。

(2) 生态文明建设是政府、企业、公民的共同责任, 企业需将生态文明建设理念纳入其核心价值体系中, 自觉遵守保护环境的基本原则, 在企业盈利的同时, 也要对生态保护承担起应尽的责任。

(3) 社会组织作为现代社会的重要组成部分, 是承担公共治理和公共服务的重要力量, 在生态文明建设中的作用也不容忽视。社会组织要利用其“人员多、涵盖范围广”的优势, 加大生态保护的宣传力度, 组织环保活动, 传递正确的生态文明价值观, 提高大众的生态文明意识。

(4) 大众传媒在现代社会是非常有影响力的, 因此, 大众传媒应利用自身优势传播正能量, 呼吁公众保护生态环境。

结论与建议

1.结论

此次调查研究显示, 大多数高校学生对当前的生态现状有客观的认识, 对自然环境的现状及其相关政策的关注度也逐步提高, 但其自身的生态文明素质和生态实践行为表现得却不尽如人意, 总体水平尚待提高。

(1) 高校学生的生态保护知识水平不高、认知不明确, 对基本的生态知识和政策缺乏关注和了解。

(2) 高校学生的生态意识虽已觉醒, 但生态责任感不强, 不能主动将自身纳入保护生态的角色中。

(3) 高校学生的生态行为虽已养成, 但明显滞后。日常生活中, 学生的生态文明实践行为与其掌握的生态知识、生态责任往往是脱轨的, 不能很好地将生态道德情感、意识、准则等应用到实际的生态行为中。

2.建议

(1) 在生态知识方面, 以自学为主, 学校教育为辅。生态知识是生态文明素质中最基本的构成要素, 它主要包括, 通识性生态学知识、生态保护知识和生态政策法规三部分。本文中的“生态知识”着重于后两者, 即生态保护知识和生态政策法规。高校学生拓展生态知识面主要应依靠自身, 主动阅读相关的生态书籍, 学习生态保护知识, 积极了解当前生态现状、生态环境建设状况及其取得的成就, 关注政府发布的生态政策法规等, 以此提高自身的生态知识水平。目前, 我国的高校教育主要以专业知识教学为主, 生态教育体系还不完善, 更多的是一些德育课程。因此, 高校应在现有教学体系的前提下, 强化或增加有关生态文明教育的内容, 辅助学生学习生态知识。

(2) 在生态责任方面, 应加强生态文明宣传教育, 增强高校学生的生态责任意识。高校学生的生态责任意识不会自发形成, 需要通过系统地培养逐步形成。一是重视家庭教育在学生生态责任意识形成中的作用。家长是子女的第一任教师, 家庭教育一定程度上影响着子女责任意识的形成。因此, 家长要为子女做榜样, 做到言传身教、言行一致, 培养子女的生态责任。二是充分发挥高校在生态文明教育中的主阵地作用。高校应把生态教育渗透到课堂教学、校园实践活动中, 使生态责任意识深入到学生的思想中。同时, 拓宽学生参与环保的渠道, 在实践中培养学生的生态责任感。三是营造良好的社会生态氛围。利用大众传媒的优势, 宣传生态责任新理念, 帮助高校学生树立正确的生态观, 增强其生态责任意识。

(3) 在生态行为方面, 拓宽参与实践的渠道, 改进高校学生的生态行为。要提高高校学生的生态文明素质水平, 良好的生态知识水平和生态责任意识必不可少, 更重要的是知行合一。一是高校可通过制定校园行为规范制度, 强制约束学生的不良行为, 发挥校园媒体、环保团体等的监督作用, 督促学生将生态文明行为当做一种习惯。二是学生应清楚地认识到自身在生态实践行为中的主体作用, 主动参加生态保护实践活动, 进行严格的自我监督, 养成良好的生态行为。

在当前生态环境不断恶化的状况下, 高校学生作为时代的先锋, 其生态文明素质水平还达不到国家和社会的要求与期望。因此, 高校学生应认真学习生态文明相关知识, 树立正确的生态文明价值观, 养成良好的生态文明行为与习惯, 并争取能够利用所学知识, 从实践中找到解决生态问题的途径, 为缓解严峻的生态压力做出应有的贡献。

参考文献

[1]俞可平.科学发展观与生态文明[J].马克思主义与现实, 2005 (4) .

[2]鲍宗豪.市民文明素质评价研究——以对北京东城区市民文明素质的评价为例[J].湖南社会科学, 2008 (4) .

[3]黄艳, 田辉玉.90后大学生素质生态水平的评价与预测[J].统计与决策, 2013 (23) .

[4]陈昌曙.哲学视野中的可持续发展[M].北京:中国社会科学出版社, 2000.

[5]韩俊.城市低收入者日常生活的信息行为研究——以杭州某社区为例[J].浙江理工大学学报 (社会科学版) , 2014 (4) .

[6]自然之友, 刘鉴强.中国环境发展报告 (2014) [R].北京:社会科学文献出版社, 2014.

[7]李玉明.生态文明视域下公民的生态责任建设[J].重庆邮电大学学报 (社会科学版) , 2014 (5) .

[8]刘建伟.当代大学生生态文明素养调查与分析——以陕西省部分高校为例[J].西安电子科技大学学报 (社会科学版) , 2012 (3) .

[9]蒙秋明, 李浩.大学生生态文明观教育与生态文明建设[M].成都:西南交通大学出版社, 2010.

[10]廖小平, 孙欢.环境教育的国际经验与中国现实[J].湘潭大学学报 (哲学社会科学版) , 2012 (2) .

快速创建网络调查问卷 篇3

现在我们经常可以看到各式各样的调查方式，既有传统的纸质调查也有网络调查。不过传统的调查方式不但浪费纸张，而且需要花费大量的人力物力进行统计，所以在线调查就成为一种比较普遍的方式。不过各种调查都需要先注册，很麻烦，能否有不需要注册就可以快速建立的投票系统？（题号：20151002）

解题思路

现在已经是云计算、大数据的时代了，所以调查方式也应该与时俱进。虽然网络中有很多的调查系统系统可以使用，但是由于有的需要收费，有的需要注册等各种原因，使得临时想要创建调查问卷的用户非常麻烦。好在有一款名为qstn（http：//qstn.co）的在线调查系统，可以基本满足这位读者的需求。不过建议大家在使用的时候，不要使用系统自带的IE浏览器，因为这个网站上有大量的HTML5信息，会让网页加载过慢。

解题方法

首先通过浏览器登录qstn调查系统的页面，可以看到一个非常简洁的页面。找到网页中的“What would you like to ask？”选项后点击一下，在这里就可以输入调查问卷的问题，比如我们这里就输入“你最喜欢的网络小说是哪本？”。接下来在下面的“Option”选项中，分别输入对应的调查选项内容。比如在“Option 1”中输入“电脑爱好者”，在“Option 2”中输入“第一次的亲密接触”，等等，以此类推（图1）。当用户在最后一个输入框进行操作的时候，调查系统会自动增加新的输入选项，所以用户不用担心调查内容有所限制。所有的调查选项输入完成后，点击下面的“Ask”按钮，就可以开始创建调查问卷的表单了。

当调查问卷创建成功后，浏览器会自动跳转到所在的网页（图2）。用户只需要将地址栏中的链接复制下来，然后通过电子邮件、论坛等方式发送出去就可以了。接下来只要有人访问到这个调查页面，根据调查问卷的问题进行选择即可。任何用户在调查完成后，系统就会马上在后台进行统计，统计信息将及时反映到调查页面中。

经过测试我们发现，用户一次只可以选择一个选项。如果用户又选择了其他选项的话，那么刚刚的选择也会随之作废，系统将重新进行统计和显示，从而杜绝一些作弊行为的发生。而调查人员通过页面右下角的数字，就可以了解到已经参与调查的人数，通过统计数字的百分比就可以掌握用户的需求了（图3）。

文明创建问卷调查 篇4

合水县省级文明县创建问卷调查工作总结

省级文明县创建问卷调查工作由我局组织实施，采取入户调查和街头寻访两种方式进行，调查对象包括社区居民、中小学生、干部职工等，共发放调查问卷620份，收回问卷556份，占发放问卷总数的89.6%。经调查，群众对党政机关行政效能的满意度为96.4%、对反腐倡廉工作的满意度为93%；全民法制宣传教育的普及率为84%；市民对政府保障基本文化权益的满意度为92.7%、对政府诚信满意度为90.3%;经常参加文体活动人数的比例为47%;市民对见义勇为行为的赞同与支持率为98%、对志愿服务活动的认同和支持率为96%、种绿、护绿活动参与率为81.5%、对捐献骨髓、器官等行为的认同率为49%;社会各界对道德模范评选表彰结果的认同率为90%；市民对本县道德模范的知晓率为91%、对网

吧行业形象的满意度为76.3%、对公交站点布局与交通便捷的满意度为92%；居民对社区卫生服务中心的满意率为87%；对政府预防和处置突发公共事件能力的满意度为93%；群众安全感为86.6%；科教、文体、法律、卫生进社区活动覆盖率达98%；家庭美德的知晓率为89%；市民对创建工作的支持率为92.5%。经汇总，信用体系建设、经常参加文体活动人数两项指标为基本符合，其他指标均符合要求。

创建文明城市问卷 篇5

调查日期：2018年

月

日

问卷编号__________ 市民朋友，你好！

我们正在你市进行全国文明城市测评的问卷调查。您的意见将对文明城市创建、政府及其职能部门改进工作起重要作用。我们保证您的个人信息只用于本次文明城市测评，不会被泄露或不正当的使用。

请在符合您实情况或者态度的项上打√。

1、您知道兰州市新一轮创建全国文明城市是哪一年到哪一年吗？ A、2017-2018年

B、2018-2019年

C、2018-2020年

2、您对今年的创城工作采取的措施、达到的效果满意吗？ A、满意

B、一般

C、不满意

3、您在本市是否经常看到或听到公益广告（“讲文明，树新风”、图说我们的价值观）的宣传？ A、经常

B、偶尔

C、没有

4、您了解“中华民族伟大复兴的中国梦”吗？

A、了解

B、一般

C、不了解

5、您知晓社会主义核心价值观（12个）主题词吗？ A、熟悉

B、一般

C、不了解

6、您对本市道德模范、最美人物，时代楷模、身边好人等先进典型学习宣传的评价？ A、满意

B、一般

C、不满意

7、您对本市有关家风、家训、家教建设工作的评价如何？ A、很好

B、一般

C、不好 8您所在单位（社区）开展志愿服务活动情况如何？ A、经常开展

B、偶尔开展

C、没有开展

9、您身边的志愿服务活动氛围是否浓厚？

A、浓厚

B、一般

C、基本没有

10、您是否愿意参加志者服务活动？

A、愿意

B、不愿意

C、不愿意

11、对本市行政执法监管部门的工作及服务评价如何？ A、满意

B、一般

C、不满意

12、您对本市窗口单位（行政服务中心、公交出租、工商、税务、医疗等）的工作及服务评价如何？ A、满意

B、一般

C、不满意

13、您对本市法制建设工作（遵法、守法、学法、用法）的评价如何？ A、好

B、一般

C、不好

14、您参加过本市组织的法制宣传教育活动吗？

A、经常参加

B、偶尔参加

C、没参加过

15、您对本市诚信建设的相关工作了解吗？

A、了解

B、一般

C、不了解

16、您在本市是否经常接触到虚假违法广告？ A、没有

B、偶尔

C、经常

17、您对本市义务教育（中、小学教育）工作满意吗？ A满意

B、一般

C、不满意

18、您对本市民风和道德素质的评价如何？

A、满意

B、一般

Ｃ、不满意

19、您对本市开展公益活动的评价如何？

A、满意

B、一般

C、不满意 20、您对所在社区日常服务管理的评价如何？

A、满意

B、一般

C、不满意

21、您对所在社区的邻里守望相助、社会道德风尚的评价如何？ A、很好

B、一般

C、不好

22、您对本市近年来治安状况的评价如何？

A、很好

B、一般

C、不好

23、您对本市打击“黄、赌、毒”工作的评价如何？ A、很好

B、一般

C、不好

24、您参加过本市组织开展的有关环境保护，生态文明主题活动吗？ A、经常参加

B、偶尔参加

C、没参加过

25、您支持本市组织开展的文明城市创建活动吗？ A、支持

B、无所谓

C、不支持

26、您参加过本市组织开展的精神文明创建活动吗？ A、经常参加

B、一般

C、没参加过

27、您对本市文明创建相关工作的评价如何？

A、满意

B、一般

C、不满意

28、您对本市发放市民文明手册情况的评价如何？ A、满意

B、一般

网络文明调查问卷 篇6

一、基本信息

1、你的网龄大约是。

A．无

B．1－6个月

C．7－12个月

D．13－ 24个月

E．25－ 36个月

F．36个月以上

2、你上网的地点经常是。

A网吧

B．宿舍

C．学校机房

D．院系机房

E．家里

3、你们宿舍有几台电脑。

A无

B．1台

C．2台

D．3台

E．4台

二、网络应用状况调查

1、你平均多久上一次网

A．每天

B．2—3天

C．每周一次

D．两周一次

E．一个月以上

2、每次上网时间为

A．l小时以内 B．1一2小时

C．2－3小时

D．3－4小时

E．通宵

3、你一般都在什么时间上网（多项选择）

A．课外活动、晚上

B．周末

C．假期

D．只要有时间

E．偶尔上网没有规律

F．偶尔逃课上网

G．时常逃课上网

H．其他

4、你为什么要上网

A．获得更多更新的信息

B．向外部发布信息

C．好奇心驱使

D．结交更多的朋友

E．玩游戏

F．聊天

5、你上网常做什么？

A．查资料、看新闻

B．聊天

C．玩游戏

D．发邮件、贺卡

E．了解网络知识

F．其他

6、你查阅最多的是哪类信息？

A．文化科研学术类

B．体育娱乐休闲类

C．政治新闻类

D．经济类

E．其他

7、你常去的网站是哪些（可多选）

A．新浪

B．搜狐

C．网易

D． 2 6 3．net

E．雅虎

F．Chinaren

G．学校网站

H．院系主页

I．世纪龙

J．天极网

K．其他

8、你常去哪一类型的网站（可多选）

A．游戏网站

B．娱乐网站

C．音乐网站

D．贺卡网站

E．电影网站

F．文学网站

G．生活服务网站

H．先锋另类网站

I．求职择业网站

J软件网站

K．教育学习网站

L．学术期刊网站

M．其他

9、你有自己的个人主页吗？

A．有

B．无

C．打算建一个

10、学校、宿舍均可以上网，你却常泡校外网吧，主要原因是

A．网吧速度快

B．无人监督

C．不想让同学知道上网内容

D．其他

11、当你对教学、学生管理等方面有意见或建议时，你会向学校或院系网站反映吗？

A．会

B．不会

C．无所谓

三、网络文明状况调查

1、你是否遇到过网上不文明现象（如谩骂、恐吓、欺诈）？

A．没有

B．偶尔

C．常遇到

2、你对网上不文明现象如何看待？

A．无所谓

B．当时有点生气

C．很气愤

D．认为应该严惩

3、你认为目前我国互联网论坛中发表的个人见解大多数是

A．值得一看

B．不负责任

C．肆意谩骂

D．宣扬个性

E．不知道

4、你认为我校的BBS是什么样的场所

A．发牢骚

B．提意见

C．热点讨论

D．聊天

E．其他

5、你崇拜电脑黑客吗？

A．崇拜

B．不崇拜

C．无所谓

6、你认为黑客的行为是

A．不道德

B．侵犯他人的利益

C．网上犯罪

D．精通网络

E．值得尝试

F．不清楚

7、你当过黑客吗？

A．当过

B．没有

C．想当，但怕水平不行

8、你制造或传播过计算机的病毒吗？

A．没有

B．制造过

C．没有，若有可能也想尝试一下

9、你在网上散发过垃圾邮件吗？

A．没有

B．有

C．无所谓

10、在机房或网，巴发现黄色网站链接，你会去看吗？

A．不看，也不举报

B．不一定看但肯定不举报

C．也许会看，举报不一定

D．肯定不看。一旦发现一定举报

11、你浏览过黄色网站吗？

A．没有

B．偶尔

C．经常

12、你认为测览不健康网站算不算道德败坏？

A．不能完全算，大学生应懂得分辨和抵抗

B．素质低下的表现

C．大学生应有开放思想，根本不算

D．说不准

13、你常上网聊天吗？

A．不去

B．很少（每月一次）

C．一般（3－ 4次／月）

D．经常 工

4、你认为聊天的主要目的是

A．无聊

B．交朋友

C．联系同学

D．消磨时间

E．其他

15、你有网友吗

A．没有

B．有，不多

C．有，较多

16、你在学习、日常生活中遇到烦恼或不快时，向谁诉说？

A．老师

B．家长

C．同学

D．网友

E．辅导员

F．其他

17、相信网上有真情吗？

A．我不肯定，半信半疑

B．不可能，网络上的人太假了

C．相信，我已结交了很多朋友了

18、你有网上异性恋人吗？

A有

B．没有

C．正在寻找

19、相信网恋吗？

A．游戏一场，经不起时间考验

B．相信的，但不可能发生在我身上

C．不只相信，我更期盼着美丽降临在我身上 20、你会在网上透露你个人的真实资料吗？

A．会

B．不会

C．视情况而定

21、当网友向你发出约会邀请时，你是否参加

A．是

B．否

C．视情况而定

22、当身体感到不适应，如视力不清，头疼等你会不会还继续上网？

A．不会

B．根据网上的内容而定

C．说不准

D．休息一会继续

23、你会不会对色情网站中的内容想入非非

A．肯定不会

B．偶尔想想

C．不能自拔

D．不一定

24、你对通宵上网的看法

A．还可以，有必要

B．没必要，太累了

25、当你在宿舍兴高采烈玩游戏而影响同学休息时，是否会有歉意？

A．有

B．没有

C．无所谓

26、你是否有同学沉溺于网络而影响学业？

A．有

B．没有

C．不知道

27、你以为大学提倡网络文明有无必要？

A．有必要

B．势在必行

C．无所谓

D．不需提倡

28、你以为大学生至少应具备以下哪些网络道德（多项选择）

A．诚实

B．守信

C．文明用语

D．遵守法纪

小学生文明礼仪现状调查和分析 篇7

随着社会的发展，人们生活水平的提高，子女的教育问题被越来越多的家庭关注，家长把更多的精力和财力放到了孩子身上。初衷是好的，可一些家长对孩子过分溺爱，不断满足孩子感官和物质上的要求，使孩子逐渐形成了依赖、任性、唯我独尊等不良心理，养成了许多不文明的行为习惯，制约了孩子综合素质的提高。为了深入了解小学生文明礼仪行为习惯的养成状况，笔者于2011年6月对所在学校的学生进行了一次“文明礼仪现状”调查。

一、现状调查和分析

笔者采用问卷调查法和实地观察法对学校1～6年级的部分班级进行了文明礼仪现状调查，调查内容分三部分：小学生在校文明礼仪现状;小学生家庭礼仪现状;小学生社会礼仪现状。我校现有在校学生1853人，笔者按照低、中、高年级的分类随机发放，共发放问卷318份，收回318份，有效率为100%。调查结果显示：

1. 文明礼仪习惯的内化任重道远。

从数据调查可以看出，学生在校文明行为习惯要好于在家庭和社会中的文明习惯，说明学生在有人监督的环境中能够很好地约束自己的行为，而在无人监督时就会随心所欲，学生的文明礼仪行为尚处在被动阶段，还没有内化成一种习惯。这就需要教师通过狠抓、实抓和强化训练，使文明礼仪行为内化为学生的一种习惯。这种良好的习惯一旦形成，学生的意识就会得到解放，学生的智力活动就能进入积极状态，从而形成行为自觉、自控，使学生变得越来越有爱心和同情心，越来越有社会责任感和历史使命感。

2. 学生对自身文明礼仪行为的约束不够。

从调查数据可以看出，小学生的思想还不成熟，有的同学能认识到什么行为是失礼行为，不可以做，有的同学则区分不清，还有一部分同学虽然知道自己的一些行为是失礼的，但对自己的这些行为不加约束，很容易对其他同学带来负面影响，引起恶性循环。因此，笔者认为，学校文明礼仪教育的重心应适当偏向少数对文明礼仪认识不清和对自己的行为不加约束的学生。

3. 学生文明礼仪行为具有变化性。

从调查数据可以看出，小学生随着年龄的增长和自我意识的增强，高年级学生在使用礼貌用语时会出现不好意思的心理障碍，不如低年级孩子那么大方自如。主要原因是他们认为对非常熟悉的人总说一些礼貌用语很多余，而对不熟悉、没有感情基础的人使用礼貌用语不大自然，这并不表示高年级学生的礼仪行为倒退了，而是在提示我们，学生的文明礼仪教育要依据其年龄特点和心理特点进行。

4. 小学生的文明礼仪行为存在着性别差异。

在调查中笔者发现，男生的礼仪行为普遍不如女生，其根本原因是性格和心理特点的差异。男生调皮好动、思想活跃，女生温文尔雅、端庄恬静，这虽然只是性别上的差异，但却说明男生的文明礼仪教育要难于女生，针对男女生的个性特点和心理特点，教师要采取不同的教育方式。

二、改善建议和对策

针对上述问题并结合学校的实际情况，笔者认为学生的文明礼仪教育应做好以下几点：

1. 进一步加强对文明礼仪教育重要性的认识。

文明礼仪教育是加强未成年人思想道德建设的重要工作，要作为学校常规德育工作的重要内容，深入研究，精心布置，整体推进。

2. 建立并完善文明礼仪教育的内容体系。

学校要建立并完善文明礼仪教育的内容，并根据学生的年龄、心理特点分出阶段，针对不同阶段的学生寻求最佳的教育途径，提高学生对文明礼仪规范的认识，从而养成良好的礼仪行为习惯。

3. 建立并完善文明礼仪教育的科学评价体系。

在对学生的文明礼仪教育中发挥评价的激励功能，可以引导学生充分认识自我、发展自我、超越自我。

4. 注重文明礼仪教育的时效性和长期性。

教师要勤观察，及时发现学生的不文明现象并进行纠正，积极探索不良行为习惯的预防及矫正方法。

5. 创建良好的文明礼仪教育环境。

文明创建问卷调查 篇8

关键词：大学生；基础文明；现状；调查研究

一、研究背景

大学生是未来社会的生力军。大学生的文明素养状况如何，将直接关系到中华民族的整体素质，关系到和谐社会的建设进程。然而，在大学校园里仍存在着很多不文明的现象。这些不文明现象败坏了校园的风气，也直接作用着大学生的人生观、价值观。

二、研究对象及结果

为了解大学生文明素养状况，培养大学生良好的行为习惯，找出应对校园不文明行为的方法策略，本文以青岛农业大学食品科学与工程学院全日制本科大学生为调查对象，采用分层抽样方法，从大一至大四年级进行随机抽取。调查内容包括在校园、教学区、宿舍、餐厅及图书馆主要存在的不文明现象及对校园文明建设方面的意见和建议。

（一）目前大学校园主要存在的不文明现象

校园环境文明方面。问卷涉及乱扔垃圾、占路行走、衣着暴露、践踏草坪、吸烟及男女生交往过于亲密六个方面。93%的学生表示路上要扔垃圾时会暂时放在包里或寻找垃圾箱，57%的学生认为大学生占路行走的行为经常发生；85%的学生看到过校园内随意践踏草坪的行为；对于部分学生在校园内着装不合体或过于暴露的现象，16%的学生表示反感，59%的学生有些介意，25%的学生认为是个人自由；对于部分大学生在校园吸烟以及校园内男女同学交往行为举止过于亲密的现象，83%和75%的学生会有所反感。

教学区文明方面。问卷涉及课桌涂鸦、课前占位、乱扔垃圾、高声喧哗或打电话、手机不设置静音、在教室吃早餐六个方面。在教室桌椅上进行涂鸦很常见，对于这种“课桌文化”83%的学生表示反对。对于课前占座的现象，17%的学生认为这是学习积极性高的表现，69%的学生认为这种行为扰乱了课前秩序。看到教室里留下的垃圾，89%的学生表示反对。在课堂上或自习时应保持应有的安静，但绝大多数学生经常会听到手机铃声、高声打电话声。对于在教室吃早餐的行为48%的学生是反对的，46%的学生认为无所谓，只有6%的学生赞成。

宿舍区文明方面。问卷涉宿舍卫生状况、夜间洗漱、在宿舍打游戏或高声播放音视频、宿舍门口存放垃圾、高空抛物及破坏公共财物六个方面。调查显示，大学生宿舍整体卫生情况良好，64%的宿舍能保持每天干净整洁。对于有人在熄灯后洗漱以及在宿舍大声播放视音频的现象，14%及11%的学生表示自己曾经这样做。对于在宿舍门口存放垃圾及从宿舍楼抛物的现象，大多数学生表示很反感，表示能将垃圾扔到规定地点，但仍有14%及6%的学生表示自己曾经这样做过。15%的学生表示曾经破坏过宿舍公共财物，79%的学生十分爱护，6%的学生表示不关心。

餐厅及图书馆文明方面。问卷涉及餐具回收、买饭插队、食物浪费、借阅图书乱写乱画四个方面。就餐后81%的学生会主动把餐具放到指定地点，但是仍有一小部分学生不能做到文明就餐。餐厅买饭时，73%的学生表示能做到按自身实际来买，不浪费。排队买饭的过程中，76%的学生看到过插队现象。在图书馆借阅图书的过程中，91%的学生几乎没有或从未看到图书有被人随意勾画或是破坏。

（二）对于加强校园文明建设的意见和建议

调查中，问卷也提出了对于加强校园文明建设方面的几点意见，包括加强校园硬件设施的维护、加强校园文明教育宣传、把不文明现象同各种奖惩评定挂钩、组建文明督导队等。反馈情况如下：33%和58%的学生表示加强校园硬件设施的维护对提升大学生文明素养有环境约束及自律效应；31%、54%、15%的学生认为设置不文明现象曝光台，进行正面教育宣传，树立文明典型是最为有效的校园文明教育宣传手段；21%的学生认为把不文明现象同各种奖惩评定挂钩对大学生基础文明素养的提升有很大作用，62%的学生认为有较大作用；17%的学生认为组建文明督导队对大学生基础文明素养的提升有很大作用，64%的学生认为有较大作用。

三、改善策略

对于如何加强改善大学生文明素养，通过调查我们认为这不仅需要大学生本身的努力，还需要学校和社会共同的合作。

加强文明素质的教育和宣传。学校在关大学生课业成绩的同时，也应注重道德文明修养教育。关注大学生所面临的实际问题，采取正面教育引导和树立文明典型等方法引导提升大学生文明素养。

建立外在约束机制。外在约束机制的建立对减少校园不文明现象有推动作用，如把不文明现象同各种奖惩评定挂钩，设立不文明现象曝光台，建立文明督导队等，提升不文明行为带来的成本，让不文明现象的实施者付出相应代价。

加强对校园硬件设施的维护，身处良好物质环境能激发学生自觉遵守校园文明公约、自觉爱护校园公共基础设施、自觉维护良好校园文明环境的责任心，使学生在不知不觉中接受教育。

教育者提高自身道德素养。教育者应真正做到言传身教、为人师表，以自己的人格魅力引导学生。

参考文献：

[1]靳小平.对新时期加强大学生基础文明教育的调查[J].思想工作，2008（6）：26.

“文明餐桌行动”问卷调查报告 篇9

一、在线调查的主要结果

1.您的性别：

A. 男 55.13%

B. 女 44.87%

2.您的年龄:

A. 16岁以下 1.28%

B. 16—35岁 50.0%

C. 36—55岁 48.72%

D. 56岁以上 0.0%

3.您是：

A. 本市居民 93.59%

B. 外地户籍在本市工作生活 0.0%

C. 外地临时来此地 6.41%

4.您的职业：

A. 党政机关人员 38.46%

B. 事业单位人员 24.36%

C. 军警人士 0.0%

D. 企业单位人员 19.87%

E. 专业技术人员 3.85%

F. 进城务工人员 9.62%

G. 下岗失业人员 0.0%

H. 离退休人员 0.0%

I. 在校学生 3.85%

J. 下岗失业人员 0.0%

K. 其他答案0.0%

5.您对近年来本市开展的“文明餐桌行动”了解吗?

A. 非常了解 35.26%

B. 了解一些 62.18%

C. 不了解 2.56%

D. 不关心 0.0%

6.您对本市开展“文明餐桌行动”态度：

A. 很支持 87.18%

B. 支持 12.82%

C. 一般 0.0%

D. 不支持 0.0%

7.您对我市的餐饮服务环境满意吗?

A. 很满意 26.92%

B. 满意 71.79%

C. 不满意 1.28%

D. 非常不满意 0.0%

8.在您看来，各餐厅、食堂设置文明餐桌行动告示牌、文明节约用餐提示语的现象：

A. 很普遍 60.9%

B. 普遍 34.62%

C. 偶尔会有 4.49%

D. 说不清 0.0%

E. 几乎没有 0.0%

9.您觉得食堂上贴的节约粮食的标语对你有作用没?

A. 看过，没作用 7.05%

B. 一般般 23.08%

C. 很有用，看过后就基本不浪费粮食了 69.87%

10.您宴请朋友时，会不会有菜品越多越能表达你热情好客的心态?

A. 会有，防止光盘尴尬 30.77%

B. 根据宴请人的身份，会有这种想法 28.85%

C. 没有，根据人数理性点餐 40.38%

11.您外出就餐点菜时，服务员是否会引导您适度点餐、理性点餐?

A. 从未遇到 11.54%

B. 偶尔有 57.69%

C. 经常会有 30.77%

12.您认为我市餐饮单位服务人员达到文明用语、礼貌待人、规范服务的服务标准了吗?

A. 达到 1.28%

B. 基本达到 61.54%

C. 部分餐饮单位能做到 37.18%

D. 达不到，还有很大的差距 0.0%

13.您外出就餐时，对吃剩的`菜会打包带走吗?

A. 从不 0.0%

B. 偶尔 43.59%

C. 经常 56.41%

14.您外出就餐时，遇到过有其他消费者在公共就餐区吸烟吗?

A. 经常遇到 25.0%

B. 偶尔 72.44%

C. 从未遇到 2.56%

15.您外出就餐时，遇到在公共就餐区吸烟的现象会怎么处理?

A. 上前提醒对方不要吸烟 3.85%

B. 与服务员沟通，由服务员处理 17.31%

C. 不赞同吸烟，但是不会制止 69.23%

D. 认为很正常，无所谓 9.62%

16.您在饭店就餐时，有在公共就餐区吸烟的行为吗?

A. 经常 0.0%

B. 偶尔 35.9%

C. 会到饭店吸烟区 12.82%

D. 从不 51.28%

17.您对餐饮消费场所哪些现象至为反感?(可多选)

A. 铺张浪费 1.84%

B. 环境卫生差 17.01%

C. 服务态度差 22.07%

D. 秩序混乱 0.92%

E. 大声喧哗 5.29%

F. 价格不透明 12.41%

G. 饭菜质量差 22.99%

H. 短斤缺两 0.0%

I. 滥用食品添加剂 8.28%

J. 强制消费 8.74%

K. 不能索取消费凭证 0.46%

L. 其他答案0.0%

18.您觉得餐饮场所应在哪些方面进一步改善：(可多选)

A. 饭菜质量 32.85%

B. 价格 2.16%

C. 餐具卫生 28.06%

D. 服务态度 22.06%

E. 环境布置 7.67%

F. 文明、安全提示 7.19%

G. 其他答案0.0%

19.您在餐饮服务单位遇到食品安全问题是怎样解决的?(可多选)

A. 与经营者协商 42.37%

B. 请求消费者委员会调解 6.5%

C. 向有关行政部门申诉 42.09%

D. 提请仲裁机构仲裁 1.69%

E. 向人民法院起诉 0.0%

F. 不了了之 7.34%

G. 其他答案0.0%

20.您对提高我市餐饮服务环境有什么意见和建议? 无

二、总结分析

通过此次在线调查，发现绝大多数受访群众对“文明餐桌行动”有所了解，知晓率占受访者的87.44%，支持率达到100%。受访群众对泰州市的餐饮服务环境总体满意，认为餐饮行业基本能做到文明服务、规范服务，“文明餐桌”服务承诺、张贴画、桌卡(桌贴)等宣传资料投放到位，绿色消费、理性消费的行为应该大力推介。

根据调查结果统计，泰州市餐桌文明主要存在四大问题：一是大中型饭店餐饮环境和服务较好，但是对“适度点餐”“剩菜打包”等合理消费的引导力度不够;二是节俭消费观念已被市民广泛接受，但是 “爱面子”“讲排场”的消费行为依然存在;三是不赞成餐饮场所吸烟行为，但是“视而不见”“宽容忍让”的态度普遍存在;四是消费纠纷处理能得到妥善处理，但是餐饮服务单位积极主动沟通协调意识不强。其中，环境卫生、服务态度和饭菜质量问题是消费者关注的焦点，也是餐桌文明应该整顿的重点。

三、对策及建议

一是加强宣传教育。充分发挥报纸、电视、电台、网络等媒体的导向作用，大力宣传“创文明城市，惠及万家百姓”活动宗旨，扩大“文明餐桌行动”的知晓度，进一步普及文明用餐礼仪和安全用餐知识。运用电子显示屏、户外广告、橱窗展板等多种形式，广泛传播文明就餐的宣传标语，提高公民文明健康素质和社会文明程度。利用道德讲堂和食品药品安全知识进社区进学校进企业等形式，开展“节俭养德”、“文明餐桌”宣传活动，引导公众节约用餐，理性消费，珍惜粮食，反对浪费，实行由“爱面子”向“尚节俭”转变，由“讲排场”向“求健康”转变，由“畸形消费”向“绿色消费”转变，在全社会形成节俭用餐、安全用餐、文明用餐的良好风尚。

二是开展餐饮服务环境专项整治。在餐饮门店、学校(机关)食堂落实张贴或摆放社会主义核心价值观、文明用餐、节俭用餐和餐饮场所禁烟提示牌，构造文明就餐的良好氛围。根据《食品生产经营日常监督管理办法》的规定，加强对各类餐饮单位餐饮环境治理，尤其针对许可公示、从业人员健康管理、晨检、五病调离、餐厨具消毒记录等制度执行进行严格监督，确保100%落实，持证餐饮单位量化分级管理率达100%。加强与城管、卫生、教育等部门的配合，形成监管合力，确保餐饮服务单位用餐环境保持干净整洁、门前三包落实到位、无露天烧烤和乱排油烟的情况，强化校园周边餐饮服务单位监管工作，确保做到没有“三无食品”。 预防并及时查处在食品中添加非食用物质和滥用食品添加剂的行为，对涉嫌违法犯罪的要严肃查处，对典型案例及时公开。

三是加强从业人员培训。联合餐饮行业协会，在对从业人员进行食品安全知识培训的同时，加入职业道德和行业规范教育，引导餐饮服务单位从业人员树立服务意识，做到文明用语、礼貌待人;做好顾客文明消费的劝导和服务工作，引导就餐者适度点餐、吃不完打包，开车不饮酒、饮酒不开车;做良好用餐环境的守护者，对于在就餐区吸烟、大声喧哗等行为主动劝说制止。要求大型餐饮单位在店堂醒目位置公开服务承诺，并建立高效的消费纠纷处理机制。对经营主体小、环境条件相对较差的餐饮服务单位的加强宣传引导和教育培训，促其自觉加强餐饮环境的改造提升，服务规范文明。

小学学生文明礼仪问卷调查1 篇10

1、升降国旗、奏唱国歌时，你会大声唱国歌吗？（）A 每次都会 B 有时会有时不会 C 从来都不

2、你能否做到诚实守信，言行一致，从不说谎，不骗人，不弄虚作假？（）A 能 B 偶尔有过 C 经常有

3、你有在墙壁、课桌、公共教室等学校公共场所留下过涂鸦之作吗？（）A 没有 B 偶尔有过 C 经常有

4、你是否生活节俭，不讲究吃穿，不互相攀比？（）A 是 B 基本做到 C 做不到

5、你是否有过在自习课大声讨论，课间在教室内外大声喧哗的现象？（）A经常发生 B有，不多 C没有

6、你看到不关水龙头的现象会不会立即上前关好？（）A会 B不会

7、你（）从草坪或路牙上走过。A经常 B偶尔 C从不

8、你对学生带手机、MP3、MP4、MP5等现象如何看待？（）A 会影响学习，还是不带为好 B可带可不带 C还是带好

9、你（）在课间与同学打闹奔跑。A经常 B有，但不多 C没有

10、你和同学之间相处时（）语言不文明的现象。A经常会有 B有，但不多 C没有

11、你对男同学校服纽扣不扣好，拉链不拉敞胸露怀的行为持（）态度。A赞成 B反对 C无所谓

12、你对同学平时留怪异发型或发型凌乱、披头散发的行为持（）态度。A赞成 B反对 C无所谓

13、放晚学时，有同学在校园内骑车趟车，你认为（）。A没有必要 B出行方便 C校园人多，危险

14、你觉得搬水时将水桶在地面滚动的行为（）。

A太不文明，不应该 B太重了，这样轻松 C无所谓

15、你对在校园内购吃零食，或将零食带进校园的行为持（）态度。A赞成 B反对 C无所谓

16、当你正在上课时，外面走过的人会（）A压低声音走过 B仍是大声喧哗

17、当你在路上要吐痰或要扔拉圾时，你会（）A直接乱吐扔 B扔进垃圾筒

18、你考试时作弊吗？你有抄袭作业的行为吗？（）A 从来没有 B 经常有 C 曾经有过

19、你认为男生在厕所里将小便尿到小便池以外的行为（）A这没什么 B有些过分 C 很不文明

20、你是否尊敬家长，主动帮助父母做家务？（）A 是 B 基本做到 C 做不到

21、见到老师，你是否会主动问好？（）

A经常都有 B只有在碰到自己老师的情况下 C基本没有，比较难为情

22、在校外见到老师，你会（）

A 主动热情地打招呼B 远远地趁他没看到溜掉 C 头一低装没看到

23、如果身边没有人看到，你会在学校随地丢垃圾吗？（）A不会 B随便，反正学校又不是我家C如果旁边有垃圾桶就不会乱丢

24、如果在校园中看到垃圾，你会主动去捡吗？（）A影响环境，当然会 B偶尔会 C不是我扔的，我懒得管 25、12岁以下的小学生不准骑自行车（）A从来没有 B偶尔有过 C经常有

26、你在上网时发表过攻击他人或不文明的言语吗？（）A从来没有 B曾经因为好奇说过几次，很后悔C经常讲，我觉得没什么

27、对照《中（小）学生日常行为规范》中的要求，你能做得到吗？（）A 能做到 B 基本做到 C 做不到

28、在上下楼梯时，（）

A 经常挤人、推人 B 不经常挤人、推人 C 从不挤人、推人

29、上下楼梯时，是否右侧通行（）A 全部右侧通行 B 有时不右侧通行 30、乘车时（）

A 不乘无牌无照的车辆 B 经常乘座 C 以上两者都有

31、在教室和过道行走时（）

A 轻声路过 B 大声喧哗 C 以上两者都有

32、放学路上（）

A 经常和陌生人说话 B 不和陌生人说话 C 以上两者都有

33、放学路上（）

A 靠右或靠路沿行走 B 有时横穿马路 C 以上两者都有

34、校内外，（）

A 经常讲对别人脏话 B 偶尔讲一些 C 从不讲脏话

35、对学校、公园等花草树木（）

A 经常损坏 B 偶尔损坏 C 从不损坏

36、文明礼貌用语（）

A 校内外时常用 B 偶尔用一些 C 从不使用文明礼貌用语

37、衣服头发等保持整洁干净（）

A 是 B 偶尔是 C 以上两者都有

38、给同学取绰号（）

A 从来不做取绰号的事 B 偶尔做过

39、每天按时睡觉和起床（）

A 是 B 偶尔是 C 以上两者都有 40、遵守作息时间（）

A 是 B 偶尔是 C 以上两者都有

41、在家里做力所能及的家务（）

A 是 B 偶尔做一些 C 以上两者都有

42、上学或放学向父母招呼（）

A向父母打招呼 B 不向父母打招呼 C 以上两者都有

43、父母老师对自己的教育（）

A认真倾听并改正 B 顶撞 C 以上两者都有

44、按时做完老师布置的作业（）

A 不按时 B 按时 C 以上两者都有

45、下河玩耍洗澡（）

A 经常 B 有时去 C 不到河边玩耍和洗澡

46、记住父母和老师的电话（）

A 是 B 没有记住 C没有用心去记

47、遇到危险和迷路时（）

A给父母或老师打电话 B 向公安110求助 C 不知道怎样办

48、向父母提一些不合理的要求（）

A经常 B 没有 C有时有，但父母不答应就罢了

49、在家里经常看电视剧（）A 是 B 不常看 C 两者都有 50、看到同学有困难时（）

A 努力帮助 B 有时帮助 C 不帮助

51、努力完成家长或老师交给自己的任务（）A 尽力完成 B 不努力 C 把任务推给他人

52、别人叫我同他去做坏事时（）

A 我从来不答应 B 偶尔答应，但没有做 C 答应并做坏事

8、这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批忍不断往前走的人手中。

9、障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究、利用它们，便能从失败中培养出成功。