三明学院第二课堂活动

三明学院第二课堂活动（精选8篇）

三明学院第二课堂活动 篇1

经济学院课堂质量活动总结

为了能全面提高教学质量，将课堂的各项工作落实到了实处，现将我院课堂教学质量月活动的开展情况总结如下：

一、领导重视、加强宣传、认真组织，确保课堂教学质量月活动按计划、分阶段的扎实、有序实施

(一)成立经济学院课堂教学质量月活动领导小组

组长：李xx、杨xx

成员：李xx、曲xx、李xx、王xx、周锐、李xx、娄xx

(二)加强宣传、广泛动员全院师生积极参与，成效显著

1、以加强学风建设为导向，学生

科适时将学校和学院关于课堂教学质量月活动的相关安排和本科教学评建工作动态传达到全院学生，增强了学生对教学评估重要性的认识，提高了学生学习的主动性和自觉性。

2、以强化服务意识为中心，教学科对校、院两级各种教学文件进行归档、整理、补充和完善，并在学院网站上公布，以制度化、规范化的方式鼓励全院教职员积极投身到学校课堂教学质量月活动及本科教学评建工作中。

3、以提高课堂教学质量和完善教学基础材料为重点，在对学院前一阶段的教育、教学和评建工作进行总结的基础上，鼓励教师结合专业特点，努力提高课堂教学水平，形成了教学系(专业)、课程组的教学特色和亮点。

二、加强制度建设、充分发挥教学科的主体作用，重视有针对性地开展活动，强化督促、检查工作，努力将各项措施落到实处

我院在课堂教学质量活动月期间，遵循“以评促建、重在建设”的评建工作思路，全体教师在院党、政领导的带领下，通过对学院整体教学工作开展情况的回顾和总结，与校教务处和评估办共同举办评建工作情况沟通会、派出两位教师参加由清华大学教育研究所主办的第七届“建立高等学校教学质量保障体系与教学评估”研讨会，启动教学科与教学系主任联席会议机制，完善教学文件的归档整理和网络办公系统，聘请具有多年教学管理工作的老教授担任院级教学管理工作督导员，举办北大博士面对面、考研动员报告会、青年教师课堂教学竞赛、课堂教学文件及作业展评，召开院级“学生教学信息员”工作会议、“教学评建”情况学生通报会、教师和学生代表座谈会，开展教学名师示范教学讲座、青年教师教学方法培训、院领导接待日和院系领导听课等活动，动员全院师生广泛参与，真正实现了学院教育教学质量和本科教学评建工作的新突破。

(一)准备阶段(9月26日——10月

9日)

1、召开全院教职工大会，传达《山东理工大学关于开展课堂教学质量月活动的实施意见》。

2、向全院师生做好山东理工大学关于教师课堂教学各种规章制度的宣传解释工作，严格按照评估标准规范教师课堂教学活动。

3、建立院级教学管理工作督导员制度，完善课堂教学质量监控体系。

4、制定《经济学院关于开展课堂教学质量月活动计划》，并认真组织实施。

(二)实施阶段(10月10日——11月11日)

1、加强制度建设，院长办公会议就影响经济学院教学评建活动的若干重大问题进行充分讨论，达成了共识，在思想上、组织上形成了全院支持教学工作的良好氛围。

2、以教学系(专业)为单位，开展教师之间的听课、评课活动。

3、组织经济学院青年教师授课技能培训和课堂教学竞赛，做好学校第三届青年教师课堂教学竞赛参赛人员的推荐工作。一名教师获得学校第三届青年教师课堂教学竞赛二等奖。

4、院、系领导、教学科长、两级督导员按照分工对全院教师进行了逐个听课，听课率达到100%。同时完成了对教师使用的多媒体课件的考查工作并提出具体改进意见。

5、按照评估要求，学院课堂教学质量月活动领导小组认真做好青年教师导师制的检查工作。

6、制定经济学院教师辅导答疑要求和检查办法，对相关教师布置和批改作业情况进行了检查。

7、举办经济学院教师教案、授课计划、教学大纲、作业和优秀课件展示活动，为课堂教学文件质量的进一步规范、提高奠定了基础。

8、建立健全院级学生教学信息员制度，及时了解学生对课堂教学、学生

导师制的意见和要求，加强对学生的教育、管理和疏导，形成了和谐的师生关系与良好的教风、学风。

9、加强师生互动、共同参与，召开由院领导、教学科、学生科工作人员及各班班委参加的院级“教学信息员”暨“教学评建”情况学生通报会。向同学们传达了学校有关评建工作的文件精神，通报了经济学院目前的工作进展情况及下一步的努力方向。统一了思想，提高了认识，为进一步提高我院的评建工作质量奠定了一定的基础。

11、努力提高经济学院的本科教学评建工作质量，进一步提高教师的课堂教学工作水平，召开了学院教师代表与教务处、评估办有关负责人参加的评建工作情况沟通会。对经济学院教学工作情况进行了总结，形成迎评期间经济学院关于提高课堂教学质量的宏观设计和具体工作安排。

12、切实加强我院的本科教学评建工作，派出两位教师参加了由清华大学教育研究所主办的第七届“建立高等学

校教学质量保障体系与教学评估”研讨会。

13、召开了教师代表参加的课堂教学质量交流座谈会。院领导针对评建工作的开展，评估基础材料的集中修改等问题作了相关的说明。与会教师对课堂教学质量的提高、毕业论文、教研课题、教研论文的奖励与资助等问题也分别进行了广泛、深入的讨论。

14、启动教学科与各教学系系主任联席会议机制，并召开首次联席会议。进一步规范了学院教学工作程序，使学院各教学部门的分工更加明确，为本学期和今后教学工作的开展打下了坚实的基础。

15、举办了全院教师参加的教学名师示范教学和青年教师教学方法培训讲座。聘请曾多次获得学校教学优秀奖，并多次被评为校优秀教师的法学院张述环教授为全院教师上了生动、精彩的示范课，张述环教授还结合自己多年的教学经验谈了如何做好课堂教学工作的心

得和体会。之后，学校教学督导员许绍鹏教授，结合自己多年的教学经验及听课过程中发现的问题，就教学过程的实质、备课、上课和课堂教学评价四个方面进行了系统的经验传授，使全院教师受益菲浅，取得了良好的效果。

16、举办考研报告会、英语学习经验交流会、七名北大博士参加的“我与北大博士面对面”、第二届“挑战前沿”科技文化知识竞赛等活动，开拓了学生视野，进一步提高了学生的专业学习兴趣。

17、为更好的服务教学服务同学，加深院领导与广大同学之间的交流与沟通，开展了院领导接待日活动。确定每周四下午为院领导接待日，院主要领导将在接待日期间轮流值班，负责解答广大同学提出的有关教学、学习、生活以及科研等方面的问题;同时，为更好地推进活动的进行，学院还公布了各位领导的联系电话。便于同学们及时反映相关的问题。

18、将课堂教学质量活动月与本科

教学评建工作相结合，按照评估要求加班整理xx—xx学年的试卷、毕业论文及各类教学文件等需要归档、上报的材料。经过全院教师的共同努力，取得了良好的效果，为我院评建工作的进一步深入开展奠定了基础。

19、为努力作好课堂教学工作，满足广大同学不断增长的”知识”需求，统一安排各教学系分别召开了部分教师、学生代表座谈会。广泛听取了学生代表提出的各项建议和要求，并进行了认真总结，有效促进了学院课堂教学水平的整体提高。

20、为促进校企联合，相互学习、借鉴，共同提高，更好的将企业文化和经营理念带到学校广大师生中来，聘任山东铝业公司党委副书记尹雪春先生，淄博商厦股份有限公司党委书记、董事长、总经理王亮方先生为客座教授。

21、为完善教师队伍结构，解决师生比例失调问题，与校教务处、人事处共同进行xx—xx年度人才引进面试考核

工作。

(三)检查总结阶段(11月14日——11月18日)

1、学院组织召开院、校两级教学督导员、系主任以上干部会议，形成经济学院关于课堂教学质量活动月情况的书面总结报告。

2、为在回顾与总结的基础上，更好的完成学校下达的各项教学、评建工作任务，结合“课堂教学质量月活动”的总结工作，利用学院网站举办经济学院xx年度教育、教学工作网络图片回顾展。

3、推选经济学院在课堂教学质量活动月中表现突出的职能部门和个人，给予相应精神和物质奖励。

三、存在的主要问题及改进措施

(一)存在的主要问题

1、个别教师课堂教学经验不足，水平有待进一步提高。

2、个别教师课堂教学文件不规范，需进行认真整改。

3、个别课程选用的教材不合理，要认真研究解决。

(二)改进措施

1、对在课堂教学质量月活动中存在问题和各方面反映较大的教师，进行新一轮听课、评课，促使其尽快胜任授课工作。

2、教师是课堂教学的实施者，是加强和改进课堂教学工作的主体。要继续加强教师的课堂教学责任心，力争全体教师均把提高课堂教学水平和课堂教学质量作为自己义不容辞的义务和光荣职责，以高度的事业心和责任心积极按学校统一要求规范自己课堂教学各个环节的教学活动。

3、学生是学校的主体。要一方面加强对学生课堂纪律教育与管理，提高学生学习积极性、主动性和学习效果，另一方面也要了解学生的意愿和要求，并将之反映到教学计划

三明学院第二课堂活动 篇2

2014年6月22日发布的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中指出:“采取试点推动、示范引领等方式, 引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型, 重点举办本科职业教育。独立学院转设为独立设置高等学校时, 鼓励其定位为应用技术类型高等学校。”从文件中不难发现, 中国的高等教育正趋向职业化, 这就要求在课程设计上更注重实用性, 方便学生在日后工作生活中自如地运用。作为基础课程的大学英语一直以来过度重视四、六级考试, 忽略了语言作为一种交流工具的角色。因此, 除了学生主观原因外, 课堂教学中的问题不容忽视。

英语学习是长期积累的过程, 而有限的课堂时间无法满足此需求。就我校而言, 英语课时的安排是一年级每周6课时, 二年级由原来的6课时减为4课时, 三四年级不设英语课。要在有限的课内完成繁重的教学任务, 对学生和老师都是挑战, 最后即使完成任务, 也难以确保学生对所学知识消化吸收。而最后两年如果缺少英语氛围, 停止学习, 过往所学必定付诸东流。另我校各班人数多超过40, 学生英语水平参差不齐, 很难给予每个学生平等的互动机会, 因材施教无法实现。再者, 上海外语教育出版社《全新版大学英语综合教程》对于独立学院的学生而言难度较大, 因此, 老师在课堂上将更多的时间用于知识点的讲解, 以语言输入为主, 学生输出的机会相对减少, 造成了会考试不会说的问题。

教育部《大学英语课程教学要求》提出:“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力, 特别是听说能力, 使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际, 同时增强其自主学习能力, 提高综合文化素养, 以适应我国社会发展和国际交流的需要。” (2007:1) 鉴于大学英语课堂教学存在的缺陷, 以及国家对于大学英语教学的要求, 第二课堂将在很大程度上弥补第一课堂的缺陷, 使其在时间和空间上得到延伸与扩充, 更好地为应用型英语人才的培养提供服务。

二、英语第二课堂及其与第一课堂的差异

虽然教育界对“第二课堂”有广泛的研究和讨论, 但对何为“第二课堂”没有明确的定义。1983年, 著名教育家朱九思等在《高等学校管理》中首次提出“第二课堂”这一概念, 即:第二课堂是在教学计划之外, 引导和组织学生开展的各种有意义的健康的课外活动。 (朱九思, 蔡克勇, 姚启和.1983) 作为第一课堂的延伸和补充, 第二课堂有着截然不同的特点。

1.第一课堂主要在教室内完成, 而第二课堂的活动地点不受限制, 教室内外皆可, 且时间上可以自由安排, 选择多数学生相对较空的时间, 如周末、晚上等。

2.在第一课堂中, 学习气氛相对压抑, 学生害怕犯错, 不敢发言或回答问题, 语言输出的机会随即减少。但在第二课堂中, 学生之间交流更多, 不畏惧偶尔出现的语言错误, 氛围比较轻松。

3.第一课堂的教学内容局限于教材, 以讲解单词、语法为主, 即使有所拓展, 由于时间关系, 补充内容极为有限。而第二课堂的活动形式则灵活多样, 如英语角、英语竞赛、英语影视赏析等, 学生可以在不同的活动形式中学到不同的知识。

4.在服从式的教育方式下, 中国学生很难做到自主学习, 遇到困难通常是寻求帮助, 不利于养成良好的学习习惯。而在第二课堂中, 老师不会全程给予系统全面的指导, 所以学生需要养成自主学习的习惯, 这也是大学教育需要培养的一项素质。

5.第一课堂的教材通常经过精心挑选, 一般不轻易更换, 这也使得教材的内容与时代渐渐脱离。例如《全新版大学英语综合教程4》中第七单元课文讲述了911事件, 但对于95后的大学生来说, 他们对此并不了解, 即使了解也并无感触, 学习起来缺乏兴趣。而第二课堂由于没有明确的教材, 可使用的资源也极为丰富, 通常可以选择紧跟时代步伐, 与日常学习生活息息相关的内容作为活动主题。

6.第一课堂常以行政班开展教学, 学生的水平和兴趣不同, 很难因材施教。从作者的经验来看, 男生对科学性较强的话题积极性较高, 女生对贴近生活的话题兴趣更大。但在第二课堂中, 学生可根据兴趣选择某些活动, 激发积极性, 提高学习效率。

三、英语第二课堂的现状

我校成立六年, 各专业学科有待完善, 而第二课堂更是发展缓慢, 存在的问题有:

1. 从学校层面讲。

我校作为新办的独立院校, 要吸引更多学生就读必须提高影响力, 而四、六级就成为了考核大学英语课程的杠杆, 更多精力被投入到四、六级的辅导上, 忽略第二课堂的发展。主要表现为缺少资金投入, 到目前为止, 学校几乎没有专门给第二课堂拨发资金, 阻碍了活动的展开。另外, 各项硬件设施没有为第二课堂提供方便, 如活动没有安排专门的场所等。最后, 我校的英语专业起步晚, 现阶段全校仅有八个班级, 人数少, 影响力甚微, 无法发挥优势、给予协助, 最终导致英语学习氛围欠缺, 降低学生参与活动的积极性。

2. 从相关部门层面讲。

我校英语教学活动的开展主要由外语系承担, 但由于独立院校的特殊性, 师资力量主要来自本部, 专职教师人数少, 且多为经验相对缺乏的年轻教师, 即使想组织第二课堂活动, 也力不从心。因此, 我校现阶段的第二课堂活动形式单一, 主要为一年一度的英语竞赛, 其他活动不是无法落实就是中途夭折, 不能满足广大学生的需求。另外, 活动中也缺乏教师的指导和管理, 导致学生处于迷茫之中, 最后不得已放弃参与。

3. 从学生层面讲。

我校学生超过三分之一是理科生, 英语基础薄弱, 兴趣缺乏。对部分学生来说, 第一课堂的学习已让其心力交瘁, 更不愿参加第二课堂。学生的不重视也是阻碍第二课堂开展的根本原因。现阶段参与第二课堂活动的主要是性格外向、基础扎实的学生, 而性格相对内向的学生不敢参与, 基础薄弱的学生则缺乏信心, 从而使整体的参与面不大, 影响力甚小。

四、如何更好地发挥第二课堂的作用

鉴于以上问题, 要更好地实现第二课堂的补充作用, 主要任务是解决以上三个层面的问题, 核心任务是组织更多吸引学生兴趣、达到学习效果的活动。下面通过探讨各项可行的活动, 了解各个层面所应发挥的作用。

1. Campus Club。

“英语角”是大学常见的英语活动之一, 主要形式是小组讨论, 而Campus Club是在“英语角”的基础上进行一定改革和完善。每月设定一个主题, 可与当月社会或校园热点结合, 然后由英语教师给定与主题相关的八个小话题, 每周两次, 提前一周将下个月的话题向全校公布, 学生可根据自己感兴趣的话题选择参加。如有必要, 每周两次可分为不同等级, 如“起步”和“进阶”, 学生按自己的水平选择。可进行不同游戏、角色扮演等, 教师事先准备好材料。这项活动的特点是贴近生活, 氛围轻松, 学生可畅所欲言, 锻炼口语表达能力。

2. 节日主题活动。

要学好英语, 了解西方文化不容忽视, 节日作为西方文化的重要组成部分, 对我们的影响最大, 也最为我们所熟知。因此, 组织节日主题活动可以成为学习英美文化和语言的重要载体。例如, 复活节举办手绘彩蛋活动, 在活动中了解基督教的相关文化。万圣节举办化装舞会, 通过一些游戏来促进交流。圣诞节举行大型圣诞晚会。作为外语系每年最重要的活动之一, 外语系总体筹划组织, 相关社团争取校外赞助, 学校提供场地和必要经费, 学生设计并表演节目, 全校师生均可参加。上述活动是西方国家常见的节日活动, 学生可感受西方生活, 了解西方文化, 提高其英语表达能力。

3. 戏剧节。

对于基础薄弱的学生来说, 图文并茂的语言输入内容比纯文字的课本知识更能吸引其注意。所以, 可以把戏剧节作为第二课堂的特色活动。主要展开形式有:英语经典影视作品赏析, 学生可以在教师指导下首先了解作品背景, 教师就一些典型的表达方式和文化内容进行讲解, 方便学生理解和模仿。欣赏完一部分作品后, 教师可组织学生选择某部作品进行配音比赛, 进一步巩固学生对其中的语言进行模仿, 并最终应用到现实生活中去。最后, 学生还可在某部作品的基础上, 自编自导自演, 创作属于自己的戏剧作品, 并可作为圣诞晚会等活动的表演项目。以上活动除了需要发挥教师的作用外, 还需要学校予以资金支持, 用于采购戏剧演出所需道具服装等。

其他较为可行的第二课堂活动还有:英语歌曲卡拉OK、英语辩论赛、留学咨询交流、英美文化讲座等。学生可以根据自己的兴趣选择相关的活动。

五、结语

由于种种原因, 英语第一课堂在独立学院的开展存在一定问题, 亟待寻找解决方案, 而第二课堂因其灵活性、开放性、趣味性等特点, 可作为第二课堂的延伸和补充, 更好地为应用型英语人才的培养提供服务。然而要发挥第二课堂应有的作用, 核心任务是组织更多可实行的活动, 并在活动过程中发挥好学校、教师、学生和相关部门各自的作用, 在各方的共同努力下, 实现第一课堂与第二课堂间的有机互补, 更好地培养学生的英语综合应用能力。

摘要：本文以同济大学浙江学院为例, 分析其在英语第一课堂的展开方面存在的问题, 同时通过解读第一课堂与第二课堂之间的差异, 指出第二课堂在提高英语综合应用能力上的作用, 可作为第一课堂的延伸和补充。最后, 提出一些具体可行的活动形式, 并在活动过程中解决第二课堂开展中现存的问题, 发挥第二课堂应有的作用。

关键词：独立学院,英语第一课堂,第二课堂,活动

参考文献

[1]黄立鹤.大学英语第二课堂创新模式之理论与构建[J].教育与教学研究, 2011, (3) .

[2]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].北京:高等教育出版社, 2007:1.

三明学院第二课堂活动 篇3

【 关键词 】独立学院 大学英语 第二课堂 建构主义

目前，我国经教育部批准的独立学院有300 多所， 已形成了一定的办学规模。独立学院作为我国高等教育办学体制改革的新模式，其教育教学有其特殊性，在原有大学英语教学模式的基础上，探求适合我国独立学院发展的大学英语教学模式是个新的课题。经初步调查了解到，独立学院在大学英语教学上获得了一定的成果，并且众多学者在大学英语课程教学模式上也有着许许多多的独到见解，并形成了成熟的理念和进行了实践，但是由于独立学院的特殊性，学生的英语普遍基础薄弱，在英语的听说方面问题相对较多，这就使得学生学习英语的积极性大打折扣，如果不采取有效的方法，将严重影响学生的整体素质的培养同时也阻碍了教与学的发展。第二课堂以它独特的特点，生动活泼、丰富多彩能够吸引学生的注意力，增加对英语的学习兴趣。因此，第二课堂对于独立学院的大学英语课程来说是非常重要的，它是大学英语课程的辅助教学手段，由于其本身的特点更适合于学习英语，对于独立学院大学英语第二课堂的研究是非常必要的。

建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。“情境”：学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。能够被学习者灵活的使用并应用于解释现象和解决问题。学习过程的核心是学生，强调的是主动地学。现阶段，由于中国教学资源和条件的限制，在课堂教学中，按照建构主义的理论去实现这样的教育理念有着不可回避的困难，最行之有效的方法就是在时间和空间上将课堂延伸，进行第二课堂的建设。

目前国内高校所进行的大学英语第二课堂的方式和手段多数为开设英语演讲，英语话剧活动，英语角，收听英语电台广播，组织英语阅读写作小组等。在初步了解国内高校所开展的大学英语第二课堂的形式之后，根据独立学院的实际情况和特点制定了大学英语第二课堂的设计原则和第二课堂的活动方式，并最终来检测在第二课堂的辅助情况下，学生的英语掌握和运用能力。

首先，根据第一课堂教学内容设计第二课堂活动，坚持课内学习与课外学习相结合的原则。

目前国内高校的大学英语为基础课，课时相对较少，从而要求教师和学生要在短的课时内教和学会大量的知识，第二课堂活动可以作为第一课堂的补充，使学生能够有时间和机会去理解和消化所学内容。例如，新视界大学英语第一册第四单元的主题为“爱”而且课文讲述的是一个著名的美国电影，在第二课堂活动中就可以安排学生观看此片，学生对于文章内容及语言的理解一定胜于简单的书面形式。

其次，根据学生的专业来设计第二课堂活动，大学生在学习知识的同时比较关心专业内容，关心知识的专业相关性。

特别是独立学院的学生，基础课较薄弱，多数都希望只学习专业知识，对于英语课堂上的干巴巴的语法，句型和单词更是让他们望而怯之。例如，学院的特色专业，旅游专业，第二课堂活动可以安排旅游英语的学习。根据各个专业特色开展有关专业的英语演讲比赛，词汇比赛，阅读比赛等。

再次，充分发挥多媒体及网络的作用。

多媒体作为当今学校的必要的教学手段在大学英语课程中也起着不可替代的作用。英语教学中的听、说、读、写、译都离不开多媒体及网络。例如建立大学英语网站，为大学生营造浓厚的英语学习氛围，实现信息沟通，资源共享。例如，学生自主的“人机对话”课程是大学英语第二课堂的重要组成部分，学生在这样的课堂中自主学习，提高口语水平，加强英语交际能力。学生在自主的人机对话的过程中能进行自我修正，自我提高。

最后，根据专家提出的“英语四年不断线”的原则，可以在大学三年级和四年级开设英语选修课。

目前大学英语课作为基础课程只在大学一二年级开设，而到三年和四年级就不再有大学英语课程，然而即将面临毕业，择业和就业的学生们在竞争激烈的就业市场里角逐时，英语将会是一个很重要的武器。英语基础薄弱的学生通过两年的英语学习仍然不能通过全国大学英语四级考试，在三年级和四年级开设选修课能督促和帮助这些学生继续加强英语的学习，从而在大学期间通过大学英语四级和六级的考试，因此，通过选修课的形势把大学英语课延伸到大学三年级和大学四年级，使得学生的英语运用能力能够继续加强，用以面对激烈的就业竞争。

第二课堂是大学英语课堂重要的辅助手段，是在大学英语课程上实现建构主义理论的重要手段。结合了独立学院的办学和教学特点的大学英语第二课堂活动能成为大学英语课堂的补充。通过第二课堂的补充和学习，使大学生能充分灵活的掌握和运用英语，让英语学习不在枯燥乏味，让英语学习充满信心和乐趣，从而提高学生的英语水平和英语的应用能力。

【参考文献】

[1] 束定芳，外语课堂教学新模式刍议[J]，外语界 2006（4）

[2] 沈菊芬，浅议英语第二课堂[J]，常州信息职业技术学院学报 2004

电信学院第二党小组活动总结 篇4

在即将过去的大三学年中，我们第二党小组积极实践我学院开展的各项党员先进性实践活动，进一步推进了学院党建工作，发挥了学生党员的先进性，加强了学生党员的宗旨意识和群众观念。我们以科学发展观为指导，坚持以人为本，坚持教育引导和规范管理相结合，围绕社会主义核心价值观，通过开展各项活动，加强了学生党员日常管理和思想政治教育，落实了党的群众路线教育实践活动，总分发挥了学生党员在精神文明建设、维护宿舍安全稳定等方面的引领作用。

在大三学年中我们主要开展了加强学生党员的教育和管理、发挥党员的先锋模范作用、党员监督和激励等党员先进性主题实践活动。这些主题活动规范和创新了大学生党员的组织生活，加强了社会主义核心价值观的教育。

我们党小组积极开展了党员政治理论学习活动，深入学习总书记系列主要讲话和党的十八届三中全会精神、党的群众路线教育、党建工作、社会主义核心价值观和普法教育等活动，为推动学院各项事业的科学发展提供精神动力和思想保证，不断巩固提高教育实践成果，加深对党的性质、党的指导思想、党的任务、党的建设的理解，明确工作思路、目标、任务和措施，了解掌握有关法律法规，提高法律意识和素养，自觉遵纪守法。

我们党小组实行“中心发言人”制度，在学习会上作主题发言，其他党员参与讨论，引导学生党员深入思考，增强了学习效果。我们党小组以公寓党组织为平台，带动学生宿舍安全卫生文明建设，开展

了优秀党员宿舍、党员床铺的评比和表彰活动，营造了“比、学、赶、超”的良好氛围，严格落实了公寓党组织各项制度。同时也开展了以学风建设为核心，引领良好学风的实践活动，积极实践了“结对帮扶”制度，发挥了党员在学习、生活中的带头、示范作用，为学习困难的学生解决实际问题，提高学习成绩，共同提高和进步。我们党小组同时积极实践了党员监督和激励、党员床铺党员宿舍挂牌制度等活动，在期末考试中，在宿舍安全卫生文明创建中亮出党员身份，增强学生党员发挥模范带头作用的动力。

三明学院第二课堂活动 篇5

为提高我院学生对韩语学习的热情，进一步营造浓厚的语言学习氛围，有力地配合专业学习，增强学生掌握、运用所学知识的能力，体现我院的学科特色。丰富同学们的课余文化生活，增强韩语学习的自主能力，展示同学们的才华，特此举办此次韩国语演讲比赛。

一、活动时间：2010年10月—2010年11月26日

二、活动对象：韩朝经济与文化学院全体学生

三、活动地点：2#教学楼 国际报告厅

四、活动内容：

此次比赛为两个部分。

一、自己准备题材；

二、现场进行演讲并且就外教提出的问题进行作答。

前期的材料准备过程锻炼了同学们韩国语的写作能力，考察了学生们对于语言的组织能力和运用能力；在现场演讲和回答问题的环节锻炼了同学们的应辩能力，尤其重点是对所学知识的灵活运用能力，驾驭语言的能力进行了进一步的考察。

五、活动总结：

本次韩国人会杯韩语演讲大赛决赛在韩语俱乐部的长期充分准备下，在大家的广泛关注和大力支持下取得圆满成功。通过这次比赛，不仅为大家提供了一次难得的锻炼机会，使大家的韩语水平在大赛中得到极大提高，并且韩朝学院的优秀学子向每一位在场观众和领导以及外国的来宾展示了他们学习韩国语的热情和实力。他们的出色表现体现了韩朝学院的教学宗旨和以人为本的教育理念。这次活动的成功举办是我院精心安排，领导充分关注并得到全体同学支持的结果。比赛准备充分又不失全面；比赛过程激烈又不失和谐；比较结果严格又不失公正。本次大赛受到了韩国客人的好评。韩语俱乐部会继续协助学院为广大学生提供高质量、高水平、高标准的各类活动。

六、活动效果：

通过本次活动，同学们知道自己在韩国语学习方面仍有许多不足

之处，并且对于韩国的文化有了更进一步的了解。同时也使同学们坚定学习韩国语的决心，知道在今后的学习过程中如何弥补以前的不足，如何在韩国语专业的学习方面取得更好更快的进步。

七、活动不足：

1.准备方面：在准备方面有些欠缺，所以导致在比赛过程中有些部分衔接的不是很好。

2.纪律问题：在比赛过程中，有些观众不遵守纪律以至于场面有些混乱。

八、活动意义

通过本次比赛提高了同学们学习韩国语的积极性，并且在比赛的过程中锻炼了学生们韩国语的实际应用能力，提高了学生们韩国语的口语表达水平，进一步促进学生们关于韩国语学习的全面发展。

本次活动圆满落幕，同时得到了赞助商以及学院老师学生们的一致肯定。我们会再接再厉的，争取下次的活动更加圆满。

韩朝经济与文化学院

三明学院第二课堂活动 篇6

一、活动主题：横幅：多彩社团节，飘香校园情

海报：聚社团，巨给力

二、活动背景与目的：广东第二师范学院第二届社团文化月活动即将开始，我们想通过此次活动，为广大社团提供展现自我风采的舞台，充分展现学校的社团文化和社团独具特色的魅力，进一步充实校园生活，提升校园文化内涵，同时丰富大家的精神生活

三、活动对象：广东第二师范学院花都校区全体师生

四、主办方：客家文化协会、轮滑俱乐部、交际与口才协会

五、承办方：

六、开幕式时间：4月

日

七、开幕式地点：暂定2、3栋宿舍楼之间

八、前期准备：（1）宣传方案：

a、制作3张小海报，一张贴在学院告示栏，两张分别贴在一栋宿舍楼下架空层柱子上（内容：宣传开幕式主题、告诉大家开幕式的时间、地点）

b、借助广播台，告知大家社团文化月快要到来，开幕式即将献上精彩节目

（2）场景布置：

a、一条挂在舞台前的横幅：多彩社团节，飘香校园情 b、一张作为舞台背景的大幅海报：聚社团，巨给力

c、台前两名礼仪

（3）开场前的准备：

a、挂好横幅和背景海报

b、摆放好桌椅、接线板、功放、音响、话筒、电脑（加上MP3以备不时之需）

c、布置场景所需物品：彩带、剪刀、双面胶、透明胶······

九、开幕式流程：

1、主持人致开场词

2、主持人介绍到场领导与嘉宾

3、领导致辞并宣布开幕

4、主持人宣布表演开始

5、节目流程：（1）武术、跆拳道结合表演（武术协会、跆拳道协会，武术表演要邀请外校的话由武术协会负责）

（2）诗朗诵+书法展示（伊甸园诗社、书法协会，我们的想法：由诗社想办法写出一首与本次活动有关的诗出来，在舞台上朗诵时，书法协会的一个人在旁边写诗名，诗朗诵完了以后由朗诵者邀请书法者举出作品，然后一同谢幕）

（3）客家山歌对唱+客家美食、特产等介绍，再教一两个美食制作方法，可与观众互动，教客家话（客家协会）

（4）吉他弹唱（吉他协会，我们的想法：知道吉他协会有原创，希望他们在这个舞台上展示出来）

（5）话剧表演（白日梦话剧社，我们的想法：可以针对最近在我们学校周边出现的两起抢劫案写一个幽默风格的剧本，在舞台上演绎出来，给人以乐趣的同时，增强人安全防范意识。如果不行，话剧社的成员也是有水平的，让他们自由发挥排练一个话剧出来表演，古装也不错）

（6）茶艺表演+古筝弹奏（茶艺协会、古筝表演者）

（7）个人独唱+伴舞

（8）街舞（或拉丁舞）与花式滑轮联合表演（本校街舞社、轮滑俱乐部，轮滑邀请外校的事由轮滑俱乐部负责）

（9）大合唱（每个社团出一个代表合唱一首歌，曲目待定）

（10）除了这些节目以外，主持人还要在中间串词

6、合唱者唱完后保持原队形不变，主持人上台邀请领导、嘉宾上台站好剪彩、合照，放礼炮，由领导宣布开幕式结束，社团文化月活动正式开始

十、中场人员安排：主持人若干名

现场指挥2名（负责活动的人员调动、协调工作）现场秩序维护4名

负责音响调控和话筒调试的人员（由计算机协会技术部成员负责）

十一、散场后收工：场内所有工作人员参与还原场地(具体内容未完待续)

十二、经费预算：

横幅 大幅海报 3张小海报 彩带

三明学院第二课堂活动 篇7

翻转课堂让教师的地位发生了翻天覆地的变化, 他们成为了课堂的有效组织者, 从简简单单的知识传播者变成了学生的指导者, 帮助学生完成知识的内化转变。翻转课堂要求学习者在课堂内实现知识的内化。老师必须通过不断的组织活动把学生之间、师生之间的互动搞好。

一、传统课堂与翻转课堂教学在教学内容、教学时间、教学效果中的对比

传统教学过程一般是由知识传授和知识内化两个阶段构成。知识传授环节是通过教师在课堂中讲授完成的, 知识内化环节放在课后通过练习、操作或者训练等来完成的。而在翻转课堂中, 这种形式完全被颠倒了。知识传授是通过教师提供丰富的学习资源自主学习完成;知识内化放在课内, 由小组协作讨论、探究、竞赛、教师的解答疑惑、个别化辅导等形式加深对知识的理解。下面的两个对比表格使我们可以清楚地发现这两者的区别。

在内容上, 传统教学课堂教学的重点就是教师进行知识的讲解, 教师的任务就是教授学生知识, 传播知识是教师们的主要任务, 学生们被迫接受知识也就成了课堂教学的主要活动。而翻转课堂教学最大的好处为学生们能够积极的参加互动研讨, 主动的学习。学生们通过互动和讨论, 能够明白自己的不足, 也使得教师及时发现学生们的问题, 有的放矢的进行讲解和训练。

在课堂教学时间分配上, 传统课堂教学绝大部分的时间被安排在重点知识内容的讲解, 课堂教学以教师一言堂为主, 而翻转课堂教学中, 教师讲解和课堂活动的时间相差不多, 教师引导学生进行相应的练习训练。

在教学效果上, 传统教学在平时教学中因为课堂教学主要是教师的讲解, 所以很难发现学生的问题, 只有到最后的考试测试中能够清楚学生的水平, 但是对学生来说, 已经无法改变成绩。而翻转课堂教学侧重平时的探讨和训练, 学生们的问题会及时的暴露出来, 所以老师会对学生们不懂的地方进行及时的、有的放矢的讲解, 学生们领会掌握后会提高学生们的学习兴趣、学习成就感, 提高其在课堂教学的参与度并且也能保证在期末测试中取得一定的成绩。

二、运用翻转课堂, 培养提高学生听、说、读、写、翻译等能力的课堂教学设计

1.基于翻转课堂听力训练的教学活动设计。听力是外语语言学习的重要输入来源, 也是培养良好口语的保障。现在听力的重要性尤为突出, 英语作为一门外语, 沟通交流是学习语言的最主要目的, 而能听懂对方说话内容是关键。在听力教学的翻转课堂模式中, 知识的传递主要是由音频或者视频来完成的。所以任课教师要根据本班学生的英语听力水平和本学期的考试要求, 适时的安排听力训练。教师也可整合网上的拓展资料, 增加和运用大量丰富的网络学习资源。

2.基于翻转课堂翻译、写作训练的教学活动设计。课堂教学中, 学生们的翻译和写作训练尤为重要, 因为翻译和写作是检验学生英语基础和水平最有效的途径。课堂教学中, 侧重学生翻译和写作能力的培养就是锻炼和培养学生们实用英语的能力。课堂教学中, 练习翻译和写作的活动有很多。最行之有效的方法包括如下几个教学活动: (1) 设定条件下重点单词以及短语的造句。 (2) 将课文中出现及用到的词汇和重点短语编成一个小故事, 在规定的时间内, 要求学生进行翻译, 并将完成的翻译收上来进行批阅, 让两名同学将他们的翻译文稿写在黑板上进行修改。并将大家在翻译中出现的共性的问题指正。 (3) 课堂写作训练可以为口头作文及书面作文两种。口头作文为让学生在规定的时间内, 用英语表述老师设定的话题, 对于英语水平较高的班级可以加大难度, 比如在6-8句话, 必须条理清楚, 表述中避免语法错误, 增加复合句的使用。

参考文献

中班音乐活动：牛奶三明治 篇8

1.在“卖食品”的情境游戏中反复倾听，熟悉歌词，学习“吆喝”的形式演唱。

2.尝试创编各种食物的名称用来替换歌词，发展幼儿想象力。

3.体验与老师、同伴一同游戏带来的快乐。

活动准备：

手推车一辆，牛奶等食品的7张图片，一些空白的纸头和一支黑笔。

活动过程：

一、角色游戏引入课题，激发幼儿兴趣

教师以卖食品售货员的角色推车入场。

1.边“吆喝”边喊“卖好吃的东西喽”，引起幼儿兴趣。

师：“请小朋友们猜猜，我卖的是什么好吃的东西？”

2.教师出示食品图片，给幼儿观看。

师：“小朋友们猜出了这么多，那你们看看我到底卖什么好吃的东西呢？”

幼儿回答后，教师一一出示食品图片，请幼儿说一说图片上的食品是什么？并把图片按顺序贴在推车的前排，给幼儿观看。

（评析：教师以售货员的角色引入课题，幼儿兴趣一下就被调动起来。猜食品的环节是回顾幼儿已有的生活经验，为后面的创编打下基础。在幼儿猜测以后依次出示歌词图片，初步熟悉歌词。）

二、买卖游戏感受歌曲，学习演唱歌曲

1.通过买卖游戏，幼儿初步感受歌曲。

教师边推车边唱歌卖食品给幼儿，在一遍一遍的 “卖食品”游戏情境中让幼儿反复倾听歌曲，熟悉歌词。

师：“牛奶三明治，汽水冰淇淋，馒头烧饼，豆——浆——，谁想买我的食品？”

幼儿回答后把相应的图片拿下来给他，唱一次是卖两到三张图片，然后教师继续唱卖游戏，直到食品图片全部卖完为止。

（评析：这个环节其实是教师的范唱部分，但是教师用唱卖的游戏形式，让幼儿在参与游戏中，不知不觉就听了好几遍的歌曲，初步熟悉了歌曲的旋律和歌词）

2.通过进货游戏，幼儿再次熟悉歌词。

（1）对歌词图片顺序重新排列。

师：“我的食品卖完了，请孩子们帮我来进货，请你们在送货的时候按我歌里的要求把食品图片的顺序排好。

（教师边唱边请幼儿上来送卡片，按照顺序排好。）

（2）检查图片的顺序，进一步巩固歌词的顺序。

师：“孩子们，刚才的送货员送的顺序对不对呢？我们来检查一下。”

（请幼儿跟随老师边唱边检查幼儿排列的顺序是不是跟歌里唱的一样，不对的就重新排列后贴上小货架）

评析：这个环节的设计是教师一边演唱歌曲，一边让孩子在听的基础上送货排序图片，在这样的送货游戏中，让幼儿重点感知歌词的顺序，如果幼儿排的歌词顺序不对，通过师幼共同的检查，让孩子们自己找出不对的地方重新排序，加深了他们对歌词的学习。

3.通过角色游戏，幼儿学唱歌曲。

（1）幼儿看图第一次练习唱歌。

师：“你们想来做售货员卖食品吗？那要学会唱卖东西的歌”。

幼儿看图片跟着老师演唱一遍。

（2）根据要求幼儿第二次练习唱歌。

师：“我们小售货员，要唱的怎么样就可以让别人听清你卖的是什么食品了？”

（慢一点，声音响亮清楚点）

（3）教师点出幼儿唱的不太好的难点地方，再次练习演唱。

师：“我们售货员，为了让更多的顾客来买我们的食品，最后两个字，豆——浆，要拖长，吆喝起来，大家就都来买了哦”。

（教师引导的时候可以用手作吆喝状，左边一次，右边一次，让幼儿控制好二拍的节奏。）

评析：幼儿学唱的环节，难度层层递进，在每次的幼儿演唱时，教师都会提出不同的新要求，让幼儿每次都有新的挑战，跟着要求不断把歌曲演唱得更好）

4.通过反复游戏，帮助幼儿巩固歌曲。

（1）游戏：小小售货员。

请几名幼儿来小货架前做小售货员，其他幼儿坐着做售货员来演唱歌曲，老师来做顾客买食品，小售货员演唱完歌曲后，顾客很快拿走个别图片，然后游戏继续，最后请幼儿说说哪几样食品卖完了？并且用歌唱来检查答案。

（2）进货游戏，创编歌词。

师：“货架上的食品都卖了很多了，我们再去进点新的东西来卖卖吧，你们想卖点什么新食品呢？”

（请幼儿说出想卖的新食品，进行创编歌词，教师即兴画出简单的食品图片，补充进空白的图片里，请幼儿再来进行小小售货员的游戏，游戏反复进行两次。

评析：通过让幼儿来当售货员，进行买卖食品的游戏，让幼儿在玩中不知不觉就巩固了歌曲的演唱，然后教师又提出进新的食品来卖，加深了游戏的趣味性，同时也让孩子们在玩中进行了歌词的创编，设计非常巧妙，幼儿的兴趣一直非常高。

三、结束

请幼儿帮老师一起推着车子，边唱边离开活动室，去区角中继续游戏。

活动反思：