教师节谢谢您我的教师优秀作文

教师节谢谢您我的教师优秀作文（通用14篇）

教师节谢谢您我的教师优秀作文 篇1

老师，您好!此时，我正在家里做好了作业，有些心里话想好好地和你说一说，可以吗?

我觉得，教师，这是一个伟大的职业，是天底下最阳光的一个岗位。你想啊，早晨学生们的琅琅书声，不正是回报您美妙的天籁之音吗?这种回报，也只有老师您才有资格获取。

老师，你辛苦了。我们小的时候，就是您教我们读书识字学文化，那一个个风雨之夜，我们都安然入睡了，您还在灯下辛勤地批改着作业;有时候的睡梦里，我都梦见了您熬红的双眼，还有您为我们操心的叹息声：那是您为我们的作业发愁。

每次在课堂上看到您日渐消瘦，哪个同学的心里不是十分担心啊。老师，您知道吗?好多事情我们都看在眼里，就是没有说出来：您的每一次不开心，都是为了提高我们的成绩;可到底有多少学生领这个情呢?这也没有办法，我们正是贪玩的年纪，您就原谅我们吧。

小学六年的时光，不知不觉就快过去了，还记得我们一年级时你带着我们的样子，有些事情当时我们做得非常搞笑，现在想来都不能原谅我们自己。正是老师们的无私奉献，才有今天的我们，这些长了知识、懂得事理、明白做人的好学生……

老师，谢谢您!

教师节谢谢您我的教师优秀作文 篇2

20多年来, 石老师一直从事小学语文教学和班主任工作。2003年, 由于工作突出, 她所带的201中队被评为“全国优秀少先队中队”, 她本人也被评为“全国优秀少先队中队辅导员”;2004年, 她又被评为湘西州“优秀少先队辅导员”, 被省教育厅等4家单位联合表彰为“湖南省优秀教师”, 并记省二等功, 同年底, 她被授予“龙山县首届十大杰出青年”的荣誉称号;2005年, 她再度被评为全县“十大杰出女性”;2006年7月, 被湘西州委评为全州“优秀共产党员”, 并记州二等功, 同年参加了州第九次党代会;2007年教师节, 她又被教育部评为“全国优秀教师”;2008年1月, 获湘西州2007年度“芙蓉百岗明星”称号, 她的家庭也被县委政府授予“和谐家庭”的光荣称号。

《团结报》先后三次分别以“闪光的青春年华”“为了孩子的明天”和“情洒教坛写春秋”为题报道了她的事迹, 《中国民族教育》更是以“在工作中享受幸福”为题长篇刊载了她的优秀事迹。

近日, 我们采访了石俊英老师 (以下简称石老师) , 采访实录如下:

问:您为什么选择当一名老师?

石老师:是当老师的父亲作主, 让我考了师范, 当上老师。

问:您从毕业开始就一直在龙山一小任教吗?您坚持这么多年的动力是什么?

石老师:是的。干一件事不能只说尽力应竭尽全力把它做好, 这是我一贯做事的原则。

问:您的性格是怎样的?这种性格特征对您的教育教学生活产生了什么样的影响?

石老师:快乐, 乐观向上。我希望我的学生与我一样, 有一个美好的童年, 每天都快乐生活、快乐学习。我想每一届学生都体会到了这种快乐。

问:在您21年的教育教学生涯中, 曾获过各种不同的奖项, 哪个奖您印象最深刻?其中发生过哪些令人难忘的故事?

石老师:是我在2003年被评为“全国优秀少先队中队辅导员”。那一年, 我有个学生王冬冬, 因为小时不慎烫伤, 脸上留下一块醒目的大疤痕, 于是变得从小孤僻、从不与人交流内心世界, 与母亲都从不说心里话。

曾记得一个中午, 她与同学因为一件小事而“昏倒”在桌上, 同学们叫她都不理不睬。一学生急忙向我报告:“王冬冬气得昏死过去了”。我闻知, 心里咯噔一下, “有这种怪事, 先去教室看个究竟。”当我叫唤她时, 也没回应, 然后扶她坐直, 哪知她立马又趴下, 我急忙背着她向一楼的医务室冲去, 医生检查后说没有什么问题, 这时她才微微睁开双眼, 问她什么她也不作答, 于是我又把她背回教室, 她居然又趴在桌上紧闭双目, 我心生疑惑, 难道是低血糖?我急忙派一同学去我母亲家 (父亲是学校退休教师, 家就在校内) 取来糖开水, 扶着王冬冬慢慢喂下, 几分钟后, 她睁开双眼, 我急切地问, 哪儿不舒服?她有气无力地说:“头晕, 好多了。没什么事, 老师, 你忙去吧。”看她喝完糖开水, 我离开前叮嘱:以后头晕前马上告诉老师, 上学前一定要吃好早饭。她点头后我才离去。我在办公室想:这孩子家在农村, 身子看着挺结实, 不应有低血糖呀。我琢磨着和家长取得联系, 一定要督促她吃好早餐, 以免再发生“低血糖”事件。哪料, 尚未与家长取得联系前, 两天后, 又发生同类事件, 当我家访到她家说明情况时, 她母亲大吃一惊, 言从未有过这种事, 每天到家吃了两碗饭才上学去, 母亲说这孩子气大, 有时候为一点小事居然一周不和她说一句话。我明白了, 她的“低血糖”事出有因。当上课时, 我会有意面带微笑多看她几眼;下课时, 我会不露痕迹地约她及另外几名女同学一起跳绳、踢毽子;每次发作业本前专程表扬她作业本干净, 字迹工整。

渐渐地, 她开始和同学一起做游戏, 一起玩耍了, 我正暗自高兴时, 哪料两周后, 她与前面的男同学发生了小摩擦, 她又自编自演了“低血糖”事件。我心想, 点不点破她呢?最后决定还是给她一次面子, 不点破。又重复了“取糖水”的过程。事后, 我扶着她来到办公室, 准备与她摊牌。“于你母亲处了解到了, 你从来没有头晕过, 人要大度, 要快乐, 那名男同学是做得有点偏激, 但你不能这样骗同学, 骗老师, 大家都这样关心你, 你这是欺骗行为。”沉默了20分钟后, 她终于开口:“老师, 我错了。”我看到了她的真诚, 她已从心底认识到自己的错误。我拍拍她的肩膀:知错能改就好, 和大家好好相处, 快乐交往, 我会为你保守“头晕”的秘密。

从此, 再没有发生昏倒事件, 她总是和老师贴得很近, 为我做这做那。最令我感动的是, 她不知从哪里得到消息, 我女儿当时得了腮腺炎, 而仙人掌是治这个病的土方, 于是她天天都从家里带来仙人掌给我。她和同学们也都相处融洽了, 母亲反映她变了, 我知道, 这孩子的心里从此有了阳光。

问:请您详细介绍一下龙山一小“学生抢老师”的事情经过。您当时是什么样的感受?最后又是怎么解决这个问题的?

石老师:因为我们学校教师任课是实行的三段循环制, 在2003年秋季, 我由二年级下来接一年级, 原来的二年级升入三年级, 有一天早上上课前, 我所任教的102班学生有正坐在教室里。突然, 20多个我原来任教的三年级学生冲进教室, 朝着全班同学喊:“是你们把我们的石老师抢去了, 是你们占了我们的教室, 快把石老师还给我们, 还我们的教室。”和孩子们相处两年, 我爱他们, 他们也爱我, 当时我知道以后, 很感动, 感觉自己的真情没白费, 孩子们还是那么喜欢我, 同时我也觉得没有教育好学生, 这样子会使接任老师尴尬。我就教育学生:现在的老师有经验, 是位老教师, 你们会慢慢喜欢上她的, 想我可以经常来看看我嘛!孩子们最后才依依不舍地离开。

问:您的教育理念是什么?

石老师:让每个孩子都享受到平等的教育, 平等的爱, 成为一个心理健康的人。

问:对待后进生, 您通常采用哪些方法帮助他们?

石老师:对于学习上的后进生, 我在要求家长多督促在家里的学习情况下, 在学校里, 我会给他们开“小灶”, 同时, 我会因人而异, 根据孩子的情况量体裁衣, 只要他们和自己比, 每天有一点进步, 我都会号召全班同学为他们鼓掌, 让他们树立信心。对于纪律上的后进生, 我会把眼光放低看待他们的行为, 爱犯错是孩子们的天性, 这样一想, 你就不会因为他们犯错而苦恼了。我不会当众批评他们, 我会分析他们违纪的原因, 然后根据情况耐心教育, 用鼓励的方式促进他们的转化。

问:在您和您的学生之间, 发生过哪些难忘的故事?

石老师:1.306班, 杨昌兴, 家里以送煤为生, 一次, 杨昌兴偷拿了家里买猪崽的钱70多元, 家里往死里打, 孩子就是不承认, 不得已就拜托我处理, 我把他叫到办公室, 和颜悦色, 话语如甘露般洒在学生的心坎上, “昌兴, 想不想跟老师讲讲”, “想”, “什么时候想好就什么时候讲, 好吗”, “好”, 足足一个多小时, 昌兴终于像和朋友谈心一样告诉了我真相, 昌兴的钱都用去打游戏机了。还有一次, 放学后, 我发现发现没有留学的昌兴留了下来, 我很奇怪, 当问及他时, 他说“今天我做了件错事, 想跟老师讲”。是什么呢?原来早晨上学, 杨昌兴到校门口的摊点上偷拿了东西, 并且还检举出谁谁也拿了, 我第二天找到这几位同学, 一一到摊点进行了退还。

2. (2001、10、27) 原306班学生找到我, 写了一些纸条, 上写“石老师, 你怎么不给我们教了, 我们多希望你再回来给我们教呀”。经常有学生跑到我的办公室和教室看我, 依恋的心情溢于言表。就是这一届学生, 2006年腊月的一个晚上, 常光辉、姚蕾、宾天尺三名同学买来花篮来看我, 已经读高三的他们始终没忘记她, 记得我和同学们的点点滴滴……。

3.105一班学生, 因为腿伤治疗未来上学, 我带头着水果亲自探望, 天黑才回家, 孩子担心缺课我不要他了, 一见到我就急切的抓住我问, 还要我吗, 我亲切地摸着孩子的头说:“你是我的学生, 怎么会不要呢?”家长没有想到孩子这么点伤我还这样关心, 回过头来又带着橙子来感谢老师。 (探望生病的学生一直我一条多年来不变的规矩)

4.喻泽民, 留级生, 爱逃学, 有次中午逃学出校下午没来上课, 同学们又看到他和几个人一起, 十几个学生一边去找, 一边忙自我报告, 我忙匆匆赶到他家里, 可是在麻将桌上的家长得到消息竟然不愿下桌, 很漠然的态度。我只好又到处去找, 最后还是学生找到了喻, 放学时, 我把他和找他的十几个学生一起留下, 耐心教育他, “老师和同学都担心你, 万一找你的同学出了事, 你心里过意得去吗?”他认识到自己的错误, 不禁流下悔过的泪水, 同学们也都是泪水涟涟。从此他再也没逃过学。

5.徐自清, 一年级, 老师发现他戴着眼镜看书, 和书本要有1cm才能看得清, 属于高度近视、弱视。我给他开了特别通行证:全班只有他可以不用举手就可以自行到讲台上、黑板前写字。

问:作为全国优秀少先队中队辅导员, 您主要做了哪些方面的工作?效果如何?有过哪些难忘的经历?

石老师:1.要当好一名中队辅导员, 除了要爱每一个孩子, 还要尽可能多地让孩子爱你、崇拜你, 形成独特的魅力。为了寻找与孩子们的共同语言, 我在茶余饭后捧起了《儿童游戏大全》《怎样教育孩子》等书籍。为了成为孩子们的知心朋友, 她重新跳起儿时的橡皮筋, 踢起了毽子, 打乒乓球, 掷沙包, 只要孩子们喜欢的活动, 她都参与。在工作中, 她运用自己的专长, 辅导孩子们编排舞蹈, 为她们伴奏, 为孩子们设计道具和服饰, 辅导队员演讲、朗读、讲故事等, 在参加的各项活动中, 取得了很好的成绩。如我和其他老师合编的器乐合奏参加全县中小学生文艺汇演, 获小学组第一名, 我辅导的队员多次参加县里举行的演讲比赛, 均获一等奖, 队员多次为县里的大型活动献词, 获得一致好评。

2.相信孩子, 让他们当家作主。未来的世界是一个充满竞争的世界, 现在的孩子必须具备竞争意识和能力, 我挑选班队干部不搞任命, 而是采取竞选方式, 给每一个孩子一个公平的起点, 让他们都有机会展示才华和能力。后来我还实行了“班队干部轮流制”, 给予每个学生锻炼的机会, 他们的能力也因此大大提高。

我坚持了“放手不放心”的工作原则, 即放手让孩子处理队务, 让孩子自己决定活动形式, 将主人的地位真正还给孩子。在开展“五自”实践活动中, 孩子们根据自身年龄特点, 决定自己的事情一定要自己做, 开展了一系列的“学习劳动技能大比赛”, 如“穿衣比赛”“看谁整理书包快”“比一比, 洗手帕”“写字比赛”等, 孩子们的自学自理能力得到提高;在“手拉手互助”活动中, 队员们自发地为困难队员刘芳捐款订校服, 和性格孤僻的队员刘东东手拉手, 使她变得开朗活泼。他们多次为贫困生和病残儿童捐款, 仅2002年上期为患白血病的队员黄政一次性捐款就达179.4元, 向文一1人捐出20元。他们还和本县贫困山区的特困学生开展了“三帮一”的手拉手活动, 每三个队员和乡下一个贫困孩子结成对子, 开展“互寄友情卡”“同在蓝天下, 学习同进步”“互访看朋友”的活动;在“新世纪我能行”体验教育活动中, 孩子们自发地在学校、家庭、社会寻找自己的模拟“岗位”, 如在学校体验“小老师”“辅导员”“路队长”“值日生”等角色。在家庭开展“我和父母赛文明”“帮助妈妈做一件家务”“告别麻将桌”的活动。在社会开展“热爱龙山, 美化龙山”的活动。队员利用节假日, 以小队的形式深入社区、街道, 向市民倡导文明新风, 教育广大市民树立热爱龙山, 从我做起, 从现在做起的公共意识。表面看来, 队员的活动都是自己搞, 辅导员好像轻松了许多, 实际上我的大量工作都做在了台下和幕后, 做在孩子们的前面, 如活动前的联系工作, 活动方案的修订等等。虽然苦些, 累些, 但孩子们的能力水平却提高了, 我所有的默默付出也得到了最好的回报。

3.爱心滋润棵棵幼苗。一、二年级般大的孩子, 就像一棵棵小树苗, 需要精心呵护, 否则将贻害孩子终身。一个成功的教师都源于一个“爱”字——对事业的爱, 对孩子的爱。

只有让孩子生活在一个团结、充满爱心的集体中才能形成健康的人格。我身体力行, 当孩子在校不舒服呕吐时, 我立刻送去医务室, 并亲自打扫脏物;孩子不慎弄伤时, 我会马上丢下家里的事情, 亲自掏钱买药, 直到治疗完毕;当发现孩子早晨未吃早餐或中午未吃中餐时, 我总是买来食物给孩子, 事情虽然很小, 可孩子们都记得呢!当孩子有病未上学时, 我总会带上水果点心去探望, 这已成为多年不成文的“规矩”……老师的份份真情感染了孩子, 当孩子再有困难时, 他们不再“一统”地告诉我, 而是默默地帮助有需要的同学。谁没有铅笔, 谁没有作业本, 谁又不舒服呕吐了, 谁的脚出血了……我总是在有困难的同学得到帮助后才知道。生活在充满爱心的集体中, 大家觉得天天都是艳阳天。

让孩子生活在希望中。在我的眼里, 不管是品学兼优的“尖子生”, 还是“调皮鬼”“打架王”;不管是被人遗忘的残疾弱智儿, 还是品学平平, 不被重视的“灰色儿童”, 统统都是可爱的, 都是渴望爱之甘露的小苗。喻泽民是位上课不听讲, 自由主义极严重, 教一个拼音面对面教了20遍才认得的学生, 更难以忍受的是他每周在课内大小便失禁一至三次。当其他老师都摇头“无可救药”时, 我没有放弃他, 而是耐心细致地对他实行转化工作。首先, 我宣布喻泽民是第一个上课不必举手随时可以上厕所的同学。平时从不刻薄他, 让他树立自尊心, 经常鼓励他做出个大哥哥的样子来, 只要一有进步, 就在全班表扬他。我还经常利用中午、放学后的休息时间给他辅导作业, 要他不懂就问, 为取得家长的支持和配合, 我到喻泽民家访问的次数是最多的。

帮助孩子树立自信心, 促进其健康发展。在健康人格中, 自信心是必不可少的。我在和学生接触中, 发现某些学生经常说:“我不行”, “我不敢”, 于是我在队员中施行了变“我不行, 我不敢”为“让我试试”, 再到“我能, 我行”心育“三步曲”。当听到队员说出“我不行”时, 我总是鼓励:“去试试”, “你挺不错的”;当孩子有一丁点进步 (或许是用放大镜发现的优点) 我都给予充分肯定:“你看, 你真的行, 开始为什么说不?”“大胆些, 你会超过别的同学……”。在全体学生面前她从不揭她们的短, 让学生觉得老师尊重他, 没有失去自尊心, 对自己开始有了一点信心, 这时候, 我再给他们更多的机会展现自己, 以证实自己的能力, 特别是得到老师、同学的无私关怀后, 他们肯定了自己在集体中的作用, 从而建立了自信心。

问:听说您多才多艺, 请具体谈谈是哪些方面的特长?这些特长是您上学的时候老师教的还是工作以后自己学的?出发点是什么?其中有过哪些难忘的经历?

石老师:音乐、美术、普通话等, 比较全面吧。美术, 主要是简笔画, 是在工作以后刻苦练习的。小学老师应该是“万金油”, 为了教育教学的需要吧, 再则学生也都喜欢多才多艺的老师, 因为这样的老师让他们钦佩, 他们更愿意接触。在课堂上我经常通过画简笔画来帮助学生理解课文。

问:家长很认可你, 认为把孩子交给您放心, 您是怎么做到让家长放心的?

石老师:让孩子在学校学习没有压力, 让好学生不骄, 让后进生不自卑, 让每个孩子都自信, 尊重孩子的个性, 挖掘他们的潜能。

问:您的教学有什么特点?您的课在哪些方面比较吸引孩子的注意力?您是靠哪些方法来提高教学质量的?

石老师:因为有课前的备教材和备学生, 因此上起课来我会寓教于乐, (低年级的课与高年级的课有所不同) 高年级时主要让学生自己学习, 提出不懂的问题, 集体在文中寻找答案, 让学生明白“书读百遍, 其义自见”。在课堂上我总是面带微笑, 给学生思维自由的空间, 注重挖掘学生的潜能, 教给学生学习的方法, 学生每次都能感受到老师不同的教学形式和教学方法, 我的宗旨是达到“要学生学到学生要学”的目的, 学生总是感受到我教课的乐趣, 到下课铃响了都还意犹未尽, 要求老师再讲上一会。

首先, 我精心备好了每一堂课, 要求学生在课堂上就掌握应该掌握的知识, 所以学生学得很轻松。其次, 对后进生, 我上课提的问题是最多的, 我想, 只有他们都弄懂了, 才能说明我这堂课上成功了, 我一直是以让后进生弄懂来衡量我一堂课的成功, 课后, 我会个别辅导, 第三, 每天晚上均对白天的教学进行反思。如发现学生怕阅读怕写作, 我让学生准备一个随笔本。上完课后马上写感想、收获、学习文中写作手法、仿写句子、与文中人物对话等;发生意外事件也让学生当天记下, 并当场让学生念, 当场批改。为减轻压力, 学生问我字数时, 我故意说不限定, 其实我明白, 学生好胜心强, 均会越写越详细。如我所料, 学生写作兴致高涨, 既积累了写作素材, 又提高了写作水平。

问:您是如何来提高自己的业务水平的?

石老师:刚参加工作时, 家长纷纷把孩子转走, 我就下决心要改变家长、老师们的看法, 我拜身边的老教师为师, 凡是有经验的东西, 我都记录下来, 我还订阅了大量的业务书籍, 从书本上学, 从听老师们上课中学, 再精心备课、上课, 让孩子们愿意听、喜欢听, 让孩子在课堂上就掌握好知识。我还用了大量的时间练习教师基本功, “看人看衣装”, 我的三笔字和简笔画在全校比赛中拿了第一。就是因为自己的综合素质好吧, 所以上的课都能让学生喜欢, 让老师佩服, 让领导称赞。

问:从一名普通教师成长为全国优秀教师, 您所用的时间并不长, 在别人看来, 似乎是一帆风顺的, 您自己的体会是什么?

石老师:我觉得自己所走过来的每一步都很坚实吧。我不在乎自己得了多少奖, 得到社会的回报, 家长的感谢, 我最在意的是自己的学生是不是认可我, 自己能不能对得住自己的良心。

问:对在少数民族地区工作的广大年轻的教师们, 您最想跟他们说的是什么?

石老师:需要不断学习, 不断地充实自己。要经常走出去, 学习外面的先进经验, 有句话说得好:站在巨人的肩膀上你会走得更快、更远。我每出去学习一次, 都感觉自己有了新的收获, 我会马上在自己的教育教学中实践, 可惜我们现在的机会不多。

问:您认为, 教师身上最宝贵的品质应该是什么?

石老师:爱心、感恩的心、责任感。

问:您最大的快乐是什么?最感兴趣的事情是什么?最遗憾的事情是什么?

石老师:最大的快乐是当我在讲课中孩子们笑了, 那扑闪着的眼睛里流露出弄懂了的神情, 是看到我所教的孩子们每一天和自己比都有了一点进步。最感兴趣的是把学校里和孩子们相处的事情讲述给同是老师的丈夫听。最遗憾的事情是我们这的班额太大 (一个班90多人) , 课堂上要照顾到每一个学生实在是很困难, 我只能说我尽量去努力了。很想让每一个学生尽情地展现自我, 可人多一节课只有40分钟!我曾为此对学生说———对不起!

问:您说自己首先要做一个快乐的人, 一个健康的人, 一个有幸福感的人, 这样才能让学生也快乐, 也能理解幸福。怎样才能做到快乐呢?您快乐的源泉是什么?

石老师:心境淡泊, 宁静致远, 所以快乐;不计名利得失, 所以快乐;心里始终把学生放在第一位, 调整自己的心态, 从不把生活中的不顺情绪转嫁给学生, 所以要快乐面对。学生的调皮行径也给我带来了快乐, 都因为面对的是育人的事业, 要让他们健康成长, 我必须每天很阳光、快快乐乐, 因为面对具有童真的学生, 一双双企盼求知的眼睛, 我不由得会产生快乐, 看到学生成长中的点滴进步, 我会快乐, 因为我告诉他们, “帮助别人, 快乐自己”, “每天进步一点点, 自己就会享受到快乐”。我自认为我是阳光和快乐的, 所以我的学生显得都很阳光、快乐。

问:您是怎样把快乐传递给学生的?您的快乐给学生带来了什么样的变化?

石老师:用自己的一言一行, 无声传递。快乐让学生更自信, 快乐让学生更聪明, 快乐让学生更善良, 快乐让学生更热情, 快乐让学生更向上, 快乐让学生更自立、自强, 快乐让学生更热爱生活、珍惜生命, 快乐让学生知道感恩……如:陈倚红中途转学到我班, 说话口齿不清, 学习成绩从来不及格, 许多字不认识, 课文读不通, 头发乱糟糟, 经常不洗手不洗头不洗澡不换衣, 许多同学不愿与她同桌, 瞧不起她。我主动与她握手, 与她聊天, 做游戏, 给她补课, 还找小老师和她结“对子”, 帮助她, 慢慢的, 她抬起了头, 自信心一点点地树立起来了。我特别忘不了, 手把手教她写字后, 她第一次得“100分+优”时的笑脸, 当她第一次主动答问, 全班同学不约而同报以热烈掌声时的笑脸。现在, 她举手发言多了, 作业主动完成, 头发梳得整齐了, 变得讲卫生了, 还时不时给我送一个橘子, 那眼神满是幸福。她的妈妈看到我时, 总是笑眯眯的, 说陈倚红变了, 爱学习、有上进心、在家也听话了。

问:您在哪些时候会感到情绪不佳?

您又是通过哪些方式排遣的?

石老师:我想认真批改作文时, 因班额过大, 时间不够用, 感觉愧对学生, 我情绪不佳;因为班额过大, 课堂上不能让每一个学生充分展现自我, 我情绪不佳;想带学生走出校园接触大自然不能实现时 (因为安全问题, 有规定) , 我情绪不佳;当忧虑社会没有一个可供学生校外活动的场所时, 我情绪不佳;当社会没有营造一个切实关心未成年人成长的环境, 学生不断受到不良习气的滋扰时, 我情绪不佳;想到老师没有真正减负时, 我情绪不佳……很无奈, 看看天, 看看地, 望着我的学生, 依然笑着上课, 做好自己的每一项工作。平时挤时间看书、听听音乐和锻炼身体, 调整心态。

问:您最喜欢的一句教育名言是什么?为什么?请结合您的教育教学实践谈谈。

石老师:我最喜欢陶行知的“先生不应该专教书, 他的责任是教人做人;学生不应该专读书, 他的责任是学习人生之道”。因为一个人必须把做人放在第一位, 只有学会做人才会是有用的人, 才会对社会有贡献, 自己的一生也才幸福、精彩。否则学的知识再多也只是社会中的“次品”。

问:您认为对于民族地区的学生来说, 他们最需要什么?

石老师:一是需要享受优质的教育资源。二则更需有正确教育理念的领导。

问:您最大的愿望是什么?

石老师:我不要每天用尽很大的嗓门去讲课 (这样所有的学生才能听得到) , 不要去批改相当于两个班级的作业本。

问:您所向往的生活是什么样的?您认为幸福是什么?

谢谢您我的语文老师作文600字 篇3

故事要从去年夏天说起，我的人生中的`转折点也在这个夏天开始，故事也缓缓拉开了序章。

她，与我们在一起了一学期，一学期的时间，是师生，也是朋友;一学期的时间，不少，也不多，拉近了我们与她的距离，遇见即缘分。

自律，是老师的常态。

去年的冬天，严寒的冬天是那样的冷，空气也是那样沉寂。进了校门之后，没有观察到什么异样。直到有一天，我来得异常的早，便进了校门，平时喧嚣的声音是没有的，很安静。在等候拿钥匙同学来开门的时候，我似乎观察到了什么：隔壁班的灯是亮着的!好奇心使我快步向前，便看见那熟悉的身影语文杨老师!我怕她看到我，便悄悄地看，最终杨老师还是看到了我。她亲切而又不失优雅地说：“孩儿，外边冷不冷?先来四班教室里读书吧!”我连连说：“不了，不了，谢谢老师!”我有点儿不好意思了，打扰了老师看书。老师看书是那样的认真。我的脸通红，回到了班级门口。

也许，是老师肩上那份教书育人的责任，让她到校这么早吧!

杨老师是负责的。课堂上的笔记要检查，早读的听写要登分，背诵要合格通过严师出高徒，我的分数直线上升，离不开的是老师的教导!

她关心着每一位同学。平时都是以温柔细腻的语言来给每一位同学交流，也有些举动更是暖心，更是体贴。

有一次，在交练习册时，我忘了写名字了。发下来时，便看见红笔写的自己的名字，字体是那样的漂亮，整洁，似乎这本书的排面都在这里了。这让我十分的感动，也十分的愧疚，浪费了老师批改作业的时间。

新的学期，下半年了，我要努力，让自己变得更优秀，虽然现在的成绩很不理想，只要自己肯付出，一定会有收获。

感谢您我的妈妈作文 篇4

我就像一颗小小的珍珠，妈妈就像一只贝壳，小时候我就经常在妈妈的怀抱里撒娇、调皮。妈妈为我付出了很多，我非常感谢妈妈，我还记得妈妈是那样的关心我、爱护我。

我的妈妈有一头乌黑的头发，一双明亮的眼睛，一双弯弯的眉毛就像一条小船一样挂在上面。我的妈妈也是一个很爱干净的人，她既能干，又很爱唠叨。每天放学时，妈妈总会给我做出丰盛的晚餐，每当我夸我的妈妈厨艺很好，做饭做的好吃，这时妈妈的脸上总是露出一丝笑容。妈妈对我的学习要求非常严格、有时询问我的学习情况、有时查看我的作业、学习资料。妈妈做事一丝不苟、认真、负责。当我学习遇到困难时，她总会鼓励我、帮助我;当我进步时妈妈总会夸奖我;当我遇到风浪时，妈妈总会对我循循善诱、谆谆教导。

记得有一次，我身体不舒服，发高烧了，妈妈急忙把我送到了医院，我躺在病床上脸色苍白，嘴里很苦，有种说不出的感觉，感觉身上很不舒服，妈妈看见我身体病的很严重，妈妈就从医院门口拿了一个杯子，给我倒了一杯热水题目：“孩子，你喝一口水吧，喝了身体会好一点的。”我拿着这杯热水喝了一口，感觉好像是妈妈的味道，是那么的温暖，那么的舒适，身体有些舒服了。妈妈又用湿毛巾放在了我的额头上，“孩子，你现在还在发高烧，先用湿毛巾敷一敷吧!”妈妈说。我此时看见妈妈的神情是那么的着急，好像在说题目：“孩子，你的病快点好起来啊!妈妈很担心你。”这句心里话我似乎看出了妈妈的苦、妈妈的累，一句句的心里话打动了我，使我热泪盈眶题目：“妈妈您别这样想，我是会好起来的，您应该想想女儿健康的样子啊!”妈妈一直都陪我在医院，一次一次的给我喂水，给我用湿毛巾敷一敷，妈妈在床边陪着我给我讲故事，慢慢的我进入了甜美的梦香，妈妈却依然的劳累着。第二天早上，我醒来以后看见趴在床边睡着了的妈妈和妈妈手中未织完的.毛衣，我知道肯定是妈妈一晚上没睡累了。妈妈惊醒了，摸了摸我的额头，觉得我的烧有些退了，她的神情不再是那么的焦急了，“孩子，你在病床上好好休息吧!等烧全退了你就可以出院了。”妈妈亲切的说。妈妈那一句句关心的话进入了我的耳边，使我想起了游子吟的那首诗题目：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报的三春晖。”在妈妈的悉心照料下，过了几天我的病完全康复出院了，妈妈也放心了。

我看见妈妈的手粗糙了很多，不再像以前那样细嫩、光滑。我知道妈妈您用您的这双手为我们操劳了许许多多的事，您的手才变得粗糙了，布满了老茧;您的那双手也为我做了不少事，当我的小手很冷的时候，你总是用你那双手握住我的小手，顿时我觉得我的小手不在那么的凉、那么的冷，觉得有一股温暖的气息流进了我的心里，那就是你的关心和关爱。现在妈妈已经老了许多，满头黑发夹杂着几丝银发，我也渐渐的长大了，回首往事，那些往事我还记得清清楚楚，唯独这一件事，让我记忆犹新，让我永远都不会忘记。

“狗不嫌家贫，儿不嫌母丑。”妈妈谢谢您，您帮助过我很多很多，我会用学习成绩报答您的，不负您的养育之恩。

感谢您我的老师作文 篇5

我们的班主任李老师也是我们的语文老师。她年轻又漂亮，个子还高高的。她生气的时候，那双水灵灵的大眼睛就会直直地盯着你，头上仿佛冒着火；当她微笑时，她的嘴角就会露出很可爱的笑容。李老师的目光总是那样慈祥，她就像妈妈一样，精心地守护着我们。

二年级开始，爸爸的单位搬到离学校50公里远的地方，不能像以前那样准时接我放学了，妈妈也因工作忙时常不能准时接我，经常我放学后在学校等爸爸妈妈接我，时间久了我不放心想告诉爸爸妈妈，这时就请李老师帮忙给爸爸妈妈打个电话提醒一下，李老师总会安慰我，让我放心等待爸爸妈妈，李老师安慰的话语总能让我能静下心来继续等待。

记得我一年级学习成绩总是班级垫底，李老师没有责怪我，反而时常鼓励我，慢慢的我的成绩也有些提高了，这和李老师的鼓励是分不开了，我就像一棵小树苗一样，在各位老师的精心呵护下茁壮成长着。慢慢的，我也发现了我的成长，心里是无比的喜悦，我也慢慢的长大了，学习到的知识也越来越多了，要感谢我们的老师，您们辛苦了。有了您的鼓励和教诲，我们一定会更加努力学习，用我们的实际行动报答您对我们的关心和爱护！

我的成长,谢谢你们的陪伴 篇6

那是2015 年9 月底的一条“关于常德市举行2015 年高中地理课堂教学比武的通知”让我看到了机会, 我一直都期望能参加这样的比赛让自己得到锻炼, 快速成长。但当它真正来临时, 我又感到踌躇与忐忑, 因为我担心参加后得不到好成绩。经过校级、县级、市级、省级四次角逐, 自己最终获得了由湖南省教科院组织的2015 年湖南省地理课堂教学竞赛高中组一等奖第一名的殊荣。这个荣誉的取得, 的确来之不易, 因为除了我自身的努力, 还有太多的人在背后默默给予我支持与帮助, 陪伴我一路成长。

一、学校是我成长的沃土

2015 年是我参加教育工作的第四年, 在过去的高中地理教学中我始终秉承新课程的教学理念, 把课堂尽量还给学生。在学校确定参加县教学比武人员的选拔赛中, 我的那堂课虽然竭力贯穿“教师只是引导者, 要充分发挥学生主观能动性”的新课改理念, 但是课堂教学的效果并不出彩。出于让年轻人尽快成长的缘故, 学校教科室汪圣波主任与地理组老师们再三斟酌, 还是决定派我参加全县的教学比武选拔赛, 他们的信任给了我极大地鼓舞。

自那以后我更加认真地设计课堂教学, 吃饭想, 走路想, 希望通过努力能够在县里的竞赛中胜出, 赢得参加常德市教学比赛的入场券。一星期后, 在全县的教学比武中虽然获得了一等奖, 但还是有许多的不足之处。市里比赛的要求是一堂微格课, 应选取高中地理教材中某个知识点进行教学, 在20 分钟内完成。县教研室胡万平主任明确指出我之前选取的内容过于简单, 必须重新挑选课题, 再设计教案。我担任高三教学工作, 恰逢参加全县职工广播操比赛决赛之际, 时间紧, 任务重, 大家生怕我的时间来不及, 我自己也深切体会到心有余而力不足。学校领导出于无奈有更换人选的想法, 在征求我是否继续前行的那一刻, 我开始犹豫, 但一想到老师们对我寄予厚望, 而且机会来之不易, 我不能前功尽弃, 再苦再累我也要走下去, 于是鼓足勇气, 从嘴里迸出“我参加”三个字。学校对我的决定表示赞赏, 为我的成长提供了机会, 是培育我的沃土。

二、同仁是我成长的园丁

庆幸的是, 我身后有一个强大的“智囊团”, 地理组的老师们给予我无尽的帮助与支持。每次试教结束后, 他们都提出了许多宝贵意见, 如教态要自然大方、面带微笑;情景导入要生动有趣, 能激发学生的学习兴趣;学生回答问题后要及时评价并给予鼓励;地理课的板书要凸显学科特色、图文并茂等。我每次都把老师们的听课卡收集装订在一起, 作为修改教学设计的法宝, 就是这一点一滴的小建议汇聚成一条奔涌的大河, 让我这叶小舟勇往直前。尤其是李太春组长, 无论白天还是夜晚, 只要我试讲, 他就来听并且悉心点评。县教研室胡主任更是多次亲自来学校指导我的教学, 特别是在小组合作学习上, 反复强调要真正让合作探究发挥作用, 不能流于形式。大家的点评与指导使我的课堂教学逐渐趋于完美。

学校领导高度重视这一比赛, 任泽贵校长给了我细心周到的关怀, 让我受宠若惊。学校派出贺红霞老师陪同我前往市里参加比赛, 还安排校车专程送我们, 免去了舟车劳顿之苦。第二天, 我精力充沛地参加市课堂教学比赛, 赢得了第一名。我没有想到自己还能代表常德市参加省里的比赛。

常德市教研室的领导对我给予无微不至的照顾, 吃住行都做了精心细致的安排。在前往省级比赛现场蓝山县第二中学的途中, 市教研室余亚洲主任和县教研室胡主任帮我分析了各市州竞争选手的形势, 对我表示极大的肯定, 让我信心满满。他们还倾其所有, 将多年积累的教学经验和比赛技巧传授给我, 在教学设计、教案撰写、导学案与课件制作上都提出了很好的建议。在比赛的前一晚, 他们又主动为我作最后的指导, 给我加油鼓劲。

始终陪同我参赛的贺老师, 她戏称是我的“经纪人”, 她睿智、沉稳、经验丰富。我清晰地记得市里比赛和省里比赛前的那两个夜晚, 贺老师与我对课堂教学的每一个环节反复推敲, 对语言表述字斟句酌。

正是因为有一群辛勤、务实、精益求精的园丁们的指导让我的课堂行云流水, 在省教学比武中又获得了一等奖第一名。我的成长与进步要由衷地感谢领导、老师对我的鼓励与支持, 包容与帮助。

三、家人是我成长的甘露

从学校选拔到县级、市级比武, 最后参加湖南省竞赛, 忙碌持续了近40天。在这段时间里, 把最差的脾气和最糟糕的一面给了最亲近的人, 在此向我至亲至爱的家人们致歉。

巨大的压力和繁忙的工作让我无数次想放弃, 想退缩, 如果仅仅是个人的比赛还好, 但我那时是肩负着学校、澧县甚至是常德市的教学比武使命, 我害怕会辜负各级领导和老师们的期望。是父亲的耐心开导和时刻鼓励让我渐渐地坚定信念, 我别无选择, 只能背水一战。我不记得有多少次挑灯夜战, “午休”概念也荡然无存, 时时刻刻都思索着、琢磨着我的比武课。当我有了用彩色塑料板、竹片辅助教学的灵感后, 父亲费尽心思地为我准备教具, 他从生活超市买来塑料板指导我加工成展示沉积岩、褶皱形成过程和岩层新老关系的教具, 从竹器加工厂买来竹片帮助演示岩层受力状况。好成绩的取得与我伟大父亲的付出息息相关。

我慈爱的母亲, 悉心照料我的生活起居, 她与父亲时常陪我到深夜, 嘘寒问暖、端茶送水、煮夜宵更是任劳任怨, 涓涓爱意浸心田。

谢谢亲爱的他, 为了我的比赛也是竭尽所能。我记得他用尺比划专注制图的神情, 我记得他耐心等我下晚辅的样子……省里比赛的前一天晚上, 课件中有张图片存在纰漏, 我尝试几次没有改好, 他不厌其烦地按着我的要求修改多次到深夜, 我们反复通过网络传递课件直到满意为止, 让我甚是感动。

四、比武是我成长的乐园

在2015 年湖南省高中地理教学竞赛中, 我的这堂短小精悍的微格课能够取得好成绩, 主要是注重以下几个方面:

(1) 重视兴趣。开篇通过一段气势磅礴的视频来吸引学生的注意力, 让他们受到深深的震撼, 激发了学生的学习兴趣。

(2) 关注基础。我们的教学应该是面向全体学生的, 在课堂教学中, 我努力做到把课堂的时间和空间还给学生, 通过自主学习、直观演示、合作探究、师生互动、交流分享等环节让学生充分发挥主观能动性;我努力让每一个学生都能够学有所获, 得到长足发展。

(3) 训练习惯。在地理教学过程中不仅引导学生学好地理知识, 更重要的是教给学生学习地理的方法, 养成良好的行为习惯。在这堂比武课中学生不仅学会了背斜与向斜的相关知识, 还学会了对他们终身发展有用的方法, 如找油、找气、隧道选址方法、对比分析法等。

(4) 培养能力。教学中要培养学生基本的思辨能力, 引导学生自己试着分析、把握知识的重点与难点。为了让学生更好地理解沉积岩、背斜与向斜的形成和特征, 让学生自己动手, 借助彩色塑料板、竹片等教具、动画, 来理解知识重点、突破难点。

一个人可以走得很快, 但一群人会走得更远。每一次成功的背后其实是有一群人的努力, 我敬爱的领导、同事, 我亲爱的家人, 给予我爱、力量与帮助, 我的成长是因为有你们的陪伴。当载誉归来时, 大家都向我表示祝贺和赞扬, 只是我想告诉更多人, 对任何事, 只要你尽到责任、有认真的态度、对自己充满信心, 你就能够成功。

教师，谢谢您作文 篇7

记得刚转到石家园小学的时候，我对学校的一切都感到陌生。由于这个原因，在课堂上，我就是知道问题的答案，也总是犹犹豫豫不敢举手。您也许觉察到了，向我投来鼓励的`目光，似乎在说：“淑香，别害怕。鼓起勇气试一试。即使答错也没关系。”是您温柔的目光，让我增加勇气。我立刻举起手回答，虽然答得不怎么理想，但您还是微笑着表扬了我。正因为有这第一次，使我增加了胆量，久而久之，我在课堂上养成了积极举手发言的好习惯。

当我遇到难题向您请教时，您总是乐意接受，耐心地给我讲解问题的思路，一遍又一遍，不厌其烦。当我通过您的讲解，把这道题做对时，您脸上露出了欣慰的笑容。

当您发现我生病时，您一个劲儿地问我有没有难受，要不要去医院……直到第二天早上，我来上学时，您还关心地问我，身体好些了吗？是您对我生活上无微不至的关怀，如同春雨般滋润着我幼小的心田，让我感受到第二份亲情，望着您，我真想说：“谢谢您，老师。”

当我做错事的时候，您并没有大声喝斥我，而是轻声细语地问清了事情的原由，帮我排忧解难。我真感激您啊！您是非分明，从来都不平白无故地批评人。

当我在期未考试中取得好成绩的时候，您在班上表扬了我，还带头鼓起掌。要知道，是老师您给我的掌声，使我在学习的道路上又增添了一份信心，让我明确了奋斗的目标。

老师的作文：感谢您我的老师 篇8

郑老师是一个黑如炭的女老师，人长的高高的，头发短得像男生一样，嘴脣配上皮肤就像焦黑的木头上长出一朵红花，人虽然没有美如天仙，但心却如天使一般纯洁美丽，是个非常优秀的老师，教了我许多事情。

郑老师是一个活泼的女生，跟害羞的我有着天壤之别。每一次，老师要我发表事情，我总是小小声的回答。每一次这样，老师便对我说：“讲话大声点，不要怕。”老师没有骂我，也没有责怪我，而是鼓励，每一次都是这样，老师从来不曾放弃要我说话大声一点这件事，面对老师的鼓励与不放弃，我一点一点的进步，今天，我的进步全要感谢这一位优秀的老师。

郑老师是一个关心学生的老师，有一回，我一个不小心踩进水沟，脚受伤了一大片！同学陪着我走进教室，一进教室，老师一看到便把我拉去擦药。在擦药的时候，伤口痛入骨髓，每擦一下都如刀在割，老师一定看出了我的痛苦，脸上满是关心，擦完药之后，几乎每一天都问我：“你的伤口好点了吗？”老师的关心令我感到温暖，能有一位这么关心学生的老师，是我的荣幸。

郑老师对学生很认真，也很负责，只要是学生有不会的地方，她一定尽力而为，就算花上一个小时她也在所不惜，被她教到真的很幸运。

教师节谢谢您我的教师优秀作文 篇9

教师的专业发展不仅要进行生涯规划,更要自我管理,起点是自己,终点也是自己。教师从其进入学校开始,如能规划好职业生涯,最大限度地挖掘自己的潜能,就能更好地创造个人的自我价值和社会价值。因此,每个人都必须明确自己处于什么样的状态,分析自己的兴趣、爱好、特长,充分发挥自身的专业特长,清晰地找到自己的优势和劣势。影响教师专业化发展的因素不是单一的,而是多方面的。让自己掌握职业生涯发展的主动权,是实现潜能开发和人生价值的基础。教师往往是终身的职业,“吾生也有涯,而知也无涯”。教师的职业生涯发展是个体在主动的学习、实践、研究的过程中,形成良好的心理素质,成功扮演教师的角色,实现教师专业化持续发展的过程。教师要做自己的主人,有效而理智地进行生涯规划应该是一个明智的选择,那么教师应该如何制定个人的职业生涯规划呢?我认为可以从以下几方面入手。

一、全面认识你自己

每一名教师都应了解自身现有的发展水平,剖析自己的专业优势和能力优势,明晰自我的兴趣、爱好和特长,树立正确的教育价值观,可重点从课堂教学生活、同事交往生活及家庭生活三大部分加以考察,从而对自身的知识、能力、素质等作出质性的评估。而对现有水平的评估并不是自我了解的终结,我们还必须发掘其背后的原因。此外,我们还需对自己的潜质进行评估,这才是了解自我的真正目的。如果教师在有些方面虽然取得了一些成绩,但是,却付出了比别人多几倍的努力才赢得,可能自身在这方面的发展潜力并不大。相反,教师倘若发现自己在某一方面有明显的擅长,而且很有兴趣,这可能就是自己的潜力所在。

二、确定适合自身的发展目标

明确的目标可以使人更清楚要做什么、怎么做,以及付出多大的努力才能达到目标,而且能清楚自己是否达到了各个阶段的目标,以便调整自己的行为,减少行为的盲目性,提高行为的自我控制水平。实践证明,人们对于明确的、有挑战性的目标完成得最好;对于模糊的、有挑战性的目标的完成水平属中等;模糊的、没有挑战性的目标会导致最低水平的表现。指向目标行为的努力并非只受任务本身的影响,它还受与完成任务相关的其他因素的影响,这些因素主要是:目标承诺、自我效能感、反馈和完成任务的策略等。所谓目标承诺是指个人被目标所吸引,认为目标重要,因此,设置合理的目标,个人就会接受目标,并产生激励作用。自我效能感是指个体对处理教育教学问题能力的自我评估,它以个体的能力、经验、训练、过去的绩效为基础。当我们对某个任务的自我效能感增强时,目标承诺也会增加,所付出的努力也会增加,最后可能提高工作的效率。因为设定职业生涯目标是教师职业生涯规划的核心内容,所以,确定适合自身的发展目标可以刺激自己高水平地努力,而且能为努力固定一个方向,从而增强朝向目标努力的坚定性;确定适合自己的具体的目标有助于形成实现目标的战略,同时还可以衡量自我行为结果的有效性,并对自我提供了积极的反馈。

三、认真分析学校环境

所谓学校环境包括学校发展规划,学校运行制度,学校发展目标,学校组织文化、制度文化和行为文化等。教师的个人职业生涯目标应该尽可能与学校组织发展的目标相匹配。个人的发展离不开集体和团队的发展。随着社会的发展,学校的教育环境也会不断发生变化,直接影响教师角色的变化。

首先,现代教育突破了传统教育观念中的时空限制,教育的时间、地点和方式都呈现出开放、多元的特点,远程互动共享、网络多媒体教学的形式等已成为教育教学中不可缺少的环节。这种变化除了对教师的教学方式提出新要求之外,也对教师的职业能力有了新的期望和要求。其次,现代学校教育过程中原有的模式在不断发生变化,在我国,要求教师能成为学校课程的领导者,教师要营造一种接纳性的、支持性的、宽容的教学氛围,创建能引导学生主动参与的教学环境,教师要养成应有的责任心和使命感,并成为对自己负责的人。再次,新课改还要求我们教师能成为研究者和校本课程的开发者和建构者。我们必须参与到课程的研究中去,在思考中行动,在行动中不断反思自己的教学实践,不断地关注和研究国情乃至整个国际社会的教育变化。教师若不能适应形势的变化,不断提高自己的教育专业素质,就无法适应学生发展的需求和学校组织发展的需求。只有充分认识社会发展的现状,读懂学生发展的需求,适应学校的教育环境,持续提高自身的专业素质,才能使自身的发展融入到学校发展的愿景中去。

四、有效克服自己的职业倦怠

为了职业生涯的成功,我们必须建立一种阳光的心态。人生总有许多让人心烦的琐事,如果不善于调整心态,正确对待自己的得与失,不断地在战胜挫折中培育自己的良好情绪状态,日积月累就会产生职业倦怠,影响自身的学习、生活和事业的发展,因此,教师要在辛勤劳碌的教育教学工作中,学会保持乐观的情绪。乐观态度能使自己充满活力,增强承受挫折的能力,坦然地面对现实,善于把压力变成动力。我们要学会接纳情绪,以平常心对待情绪,接纳自己,接纳现实,在烦恼和痛苦中寻求战胜自我的信念,不要让负面情绪隐藏在心里,学会正面看问题,多从积极的角度去思考、观察、理解,并且学会放弃,静心思考,分析利弊,果断地放弃,并且择其优者而从之。

在日复一日的教学生涯中,挫折是难免的,当遇到困难和挫折时,应该坦然面对,可换个角度思考,吸取教训,不重复同样的错误,变挫折为信心,变挫折为力量。如果挫折毁灭了已有的目标,则需要修正目标,这是一个将消极转化为积极的过程。它可以激发和推动自己行动起来,鼓起自己战胜困难的勇气。

五、在反思中突破自我

制定自己的发展规划是美好的,但是,为了实现这些美好的目标,还需要了解目标和现实之间存在的差距。为了弥补这些差距,实现目标就需要确定缩小差距的方案,需要同事、学生、家长、学校、组织提供帮助。因此,我们在工作中必须建立良好的家校关系,建立教学中良好的师生关系,建立良好的工作同伴关系,因为任何一名教师的成长与发展,都离不开同事的支持和学校组织的支持,因此,我们要寻找最佳的目标定位。在职业成长期,要力求突破自我;在职业成熟期要更上一层楼,在职业高原期,要不断超越自我。如何才能在反思中突破自我和超越自我呢?

首先,要正确地自我评估既定的目标,便于在实践中重新尝试和完善实践,同时,要正确界定你的“成功”。由于教师行业中普遍地缺少“成功”的热望,好像做了教师,就这样平庸稳定地过一辈子。由于教师的收入、职位、社会认同等外在表征一般,因此,我们必须增强自我的专业认同感,通过自我对专业精神、专业道德、专业知识和专业能力的修炼来彰显职业的影响力。

其次,我们要为自己寻找一个成功的榜样。如一辈子学做教师的楷模于漪,如终身育人、矢志不渝的楷模周小燕,如为了每一个孩子都能成功的教师刘京海……他们不仅为我们提供了前进的动力,还直接为我们提供了前进的方向,如果你有心,在你的身边就有一个可以作为你成功榜样的人,那就试着为自己寻找一个成功的榜样吧。

再次,人人都有肯定自我、追求成功的动机。“自我超越”是指个体不断理清并加深个人的真正愿望,集中精力,培养精力,培养耐心,客观地观察现实,全身心地投入,改变以往的传统观念和固有模式,积极吸收先进的教学理念,学习科学的研究方法,创新教学方法,科学设计教学流程,培养个人反思能力,增强研究的效能感,构建教学研究共同体,学会与同伴分享经验,向集体贡献自己的经验和智慧,这样个人的发展才有可靠的团队支持。

老师谢谢您的教师节作文 篇10

老师，您就很重视我们阅读和朗诵，您每天都一段一段地教我们读课文，一遍一遍地纠正我们的发音，一个一个地让学生试读。是您，奠定了我主持和演讲的基础。您还教我们背诗，您不知道，您封我为“背诗大王”这个称号，给了胆小的我多大的信心和勇气呀！我能熟练地背诵二百多首诗词，我知道，那是您的功劳呀！

老师，您就是个童心未泯的人，下课的时候，有同学在教室的讲台上抓子，你就坐在第一排的座位上，津津有味地看着，有时，你甚至忍不住跑上去和他们一起抓，每每那时，教室里总会传出一阵阵欢笑声，我们知道，那是因为有了你，才有了一片欢笑。

老师，六一儿童节就到了，我们要到部队演出，排练的是集体诗歌朗诵：不离不弃。我是领诵者。当时，您很用心的排练我们，在上课前和下课后，让我们面对全班同学一遍又一遍的背诵，您想尽一切办法训练我们，教我们怎样停顿，读错了，您也不责怪我们，总是一遍一遍的给我们范读，讲解。

该上台了，这是爱演讲的我梦寐以求的一天，我一定要好好珍惜，捧着蜡烛，缓缓地走上台，开始了！我是第一个，“那一刻，天空失去了美丽，那一刻，无数人被埋在废墟里，那一刻全中国人的心都紧紧的揪在了一起……”

快结束的时候，该您读了，我突然忘词了！想到了您那信任的目光，鼓励的眼神，疲惫的身影，突然想起了台词，该我了，我自信地朗诵着，没有丝毫畏缩，因为一想起了您，了您我顿时充满了勇气，读了下去……

教师节谢谢您我的教师优秀作文 篇11

哎!人生如海，有时清风徐来，有时汹涌澎湃。谁也无法预料是什么在前方把我们等待，纵使我们豪情满怀，但太多的意外常使我们倍感无奈。我们即将与我们熟悉的学校、还有培育我们三年的老师分别，我总认为分别是遥远的，我们相伴三年的时光，真的舍不得呀!

可人生的帆太离奇，竟是您与您那五十名天天陪伴你的孩子先乘风驶远。老师，其实您与我们是不想分别的对吗?不过还好，我们还有两个月的时间在一起，我要好好珍惜这两个月的幸福时光。

老师，您那五十名调皮的孩子即将与你分别，其实我们是不想离开您的，我想您也不想离开我们对不。老师，您是我一生中最伟大的人，我为什么这样说呢?因为我很清楚，当我来到人生的第一所学校，就是您教我们怎样识字，怎样做人，甚至还教我们不会说话的同学怎样说话发音。老师，您是打造我们人类灵魂的工程师，我们今生遇到您一点都不后悔!

老师，您和我们的父母一样的，为我们付出的一切不求回报，无私奉献。我们从爬到走 ，步步都在您们的精心培育下，才有了我们的人生轨迹目标，就在我们准备起跑的时候，您把我们交给了别人。老师，这三年来，您对我们默默付出的点点滴滴，我将永远铭记于心。

老师，我们还有短短两个月时间和您相处，就要分别了。我要好好珍惜这段美好的时光，跟您学到更多的知识，打好扎实的基础。不管我以后到哪里，人人都知道我是吴老师的学生，是您给我传播的渊博知识，我要为您争光。老师，如果可以，我下辈子还做您的的学生，您永远是我心中最美最好的老师!

我给我的老师写一首诗：

《最美最好的老师》

我原想收获一缕清风，

您却给了我整个春天。

我原想捧起一簇浪花，

您却给了我整个海洋。

我原想摘取一片绿叶，

您却给了我整个森林。

我原想亲吻一朵雪花，

您却给了我整个世界。

您在最高点绽放美丽，

把美丽的时刻给学生。

因您那刻骨铭心的美，

让我们获得人生的美。

您在绚丽无边的晓晨，

和您渐渐远去的背影，

已定格我心中的回忆!

作者： 浙江省东阳市吴宁二校三(2)班 严万慧

教师节谢谢您我的教师优秀作文 篇12

坦诚说, 我一直是惧怕上公开课的———学校要求每一位老师一学年起码开一堂组内观摩的公开课。而我, 每回上公开课都是战战兢兢, 如履薄冰, 感觉很慌张。虽然正式开课临场状态都能貌似镇定, 虽然评课的时候, 同仁们也多有鼓励, 或说这不错, 或说那挺好。虽然这么多年来的公开课, 我总是变着不同题材来开课, 希望能找到一个突破口, 一个让自己喜欢上公开课、观摩课的转机。虽然我认真地准备教案, 安排教学容量, 用心地设计课件, 预想学生的上课反应, 甚至于揣测听课老师的观课角度。但是开完课, 那种完成任务般的松散心和怅然若失的感受总纠结于心。一直到近两次的公开课, 我才有了明显欢喜的体悟。

前一次是在去年, 开的课是高中语文必修二梳理探究部分之《成语:中华文化的微缩景观》。对于这仅一课时的探究课, 我设定了几个目标:了解成语来源;认识成语这一特殊语言形式的特点, 比如结构特点、文言现象、修辞作用;调动以往所学, 搜索各个文化领域的一定量的成语词汇等。因为调课的关系, 学生做完课间操几分稀稀落落地回教室。刚巧那天是学生第一次做新的广播体操———五祖拳健身操, 那般不熟练不到位的表演令观者忍俊不禁。于是在开课的时候, 我临时篡改了导入词, 让学生自己用成语来形容一下刚刚的广播操表演。一下子课堂的氛围就激动起来了。“花拳绣腿”“群魔乱舞”“搔首弄姿”……纷纷出炉。在纠正个别词语使用的不恰当后, 我让学生结合以前自己所学, 综述成语的定义和来源。再以看图片猜成语为辅助帮助学生巩固认知。学生的情绪颇为高昂。于是趁势让学生观察分析成语的特点。此时学生的激情有些回落, 但是分析过程多几分冷静是很有必要的, 且于课堂来说, 气氛情绪也该是时起时伏, 有紧有松, 才不会过于透支学生的专注力。再来的环节是“成语之我知比拼”———先由学生自己梳理一下成语大概涉及了哪些文化领域, 再以小组为单位比赛对应领域的成语掌握量。最后推荐学习成语的相关工具书。

这一节课没有涉及到成语使用常见错误, 这点在评课中被同事们指出来———觉得这堂课虽然气氛热烈, 但是实用性比较缺, 与高考考纲要求有些背离。但我反思后, 还是秉着自己的观点认为, 作为梳理探究课, 整理过去所学, 体验成语的文化魅力, 进而激发对成语积累学习的兴趣, 这也便足够了。毕竟成语学习是一个长期积累的过程, 主要赖于学生的自主学习积累。而本课题也主要讲“中华文化的微缩景观”, 而非“辨析成语使用”。且我觉得于高一年的学生来说, 这个时候没有必要这般早地提及高考这条高压线。因此我也就没有再多花力气去补课, 这算是我第一次上完观摩课再听完评课意见后, 给自己的教学预设做的首回肯定。也许正是因为课堂上学生的反应热烈且后来又几次找我耍弄成语接龙的表现, 给我增添几分被肯定的心思。也让我深以为课堂教学的成功与否, 还需要看看学生后坐力的有无、强弱。对观摩课、公开课以及开课老师自我的评介, 确实应该注意加入以学生为主体的评价基础。

再来的一堂便是今年3月校开放周的开放课。存在的一个问题便是吴老师所提到的, 课件没有按照计划完整应用到, 跳跃性也比较大。这个课题是李商隐的《马嵬》, 按照教学预设, 主要是解读《马嵬》, 还和郑畋的《马嵬坡》做比较阅读。因为月考才刚结束。学生的情绪有些低迷。而我因为学生在考试中诗歌题目得分率偏低, 而将教学重心设定在对文本逐字逐句解读, 意图他们能体会我的“良苦用心”。可惜在第一个班级试讲时, 课堂效果并不理想, 学生的参与兴趣很弱。证明我的纠结点并不能通过这一首诗能得到什么突破。与其如此, 不如还是单纯看待这堂开放课。于是在下一堂课另外一个班级上课的时候, 我及时将导入部分做了修整, 让学生回忆杜牧的《过华清宫》并简括诗人观点, 由此抛出李商隐的观点又是如何的讨论题。于是学生在回忆旧知的情绪带动下很快就进入了就文本分析然后概括观点态度的比较阅读中。这与我准备的教案有出入。但学生的课堂参与讨论的情绪很高。甚至我事先准备的幻灯片资料不用一一展现。只需就学生发言中对颔联理解的不足再提出质疑, 然后又引导他们讨论并小结:“虎旅传宵柝”“鸡人报晓筹”这本是两件寻常的事, 然而在特定场合下, 加上“空闻”“无复”的强调, 行军途中的“宵柝”和宫人报更就形成了鲜明的对比, 在诗人的笔下便带有以小细节来见婉讽的意图:在狼狈的逃亡路上, 往昔看似寻常的生活细节显得安逸奢侈, 而这恰是唐玄宗自酿的苦果。狼狈更显狼狈, 享乐更显不该。

课上到这里, 多少偏离我预设的教学进度, 课件自然也不能按部就班放映下来。于是我索性“让学生牵着鼻子走”。只在学生的各抒己见的时候, 适当引导他们注意立足文本不要跑题。结果学生在合作讨论和互助纠正下最终派出代表做总结, 认为郑畋在《马嵬坡》中对唐玄宗是体谅又讽刺的。缘由立足于诗歌一二句的内容和手法分析, 又扣住“终是”一词的诵读口吻, 以及三四两句的承转。陈词有理有据, 文采飞扬。

在这样的课堂实况下, 我的课件页码如何能再按先前的那般顺序播放, 只能有选择地跳跃放映, 再以学生的观点为主酌情增删将要点板书演示。一堂课下来, 学生主要不是与我的教学预设在对话, 而是与文本在对话, 而我不过是学生对话过程中的一个伙伴罢了。

比较以前, 我会对公开课的实况有别于我的“公开课教案”, 有别于我预定的“教学流程”, 或是完不成预定的教学目标而惴惴不安。但是近来, 我终于不会再执拗于“老师为主体”的呆板的自我评价指标。

新课程认为课堂应当展现的是学生为主体, 教师为主导的教学模式。然因为公开课的意义独特, 作为执教者常常预设了流程, 然后让学生跟着剧本一步一步地往下走, 一旦有些变数, 这堂课就又可能被自定为有“败笔”。然学生的创设力正是课堂的一个潜伏的巨大变数。

如果在公开课里, 老师过于把自己当成一个主角, 不去关注学生的具体感受和实际需要, 不允许出现变数, 那么公开课就会演变为表演课。也许展现了老师的知识能力, 组织能力, 但未必能展现老师真正的管理能力, 应变能力;未必能给老师带来教学碰撞后的教学成长。而作为课堂教学的辅助部分的多媒体手段, 更不可能是教学实效的决定因素。因为课堂主要不是老师“教”的过程而是学生“学”的过程。

最美是您我的老师书信 篇13

您好!您的光辉事迹，不仅深深地感动了全中国人民，更强烈地震撼着您的同行—— 千千万万名各级各类学校各门学科的“人民教师”，特别是“语文教师”。

我是名 75岁的普通语文教师，妻子是 77岁的中学生物教师，女儿是 47岁的英语教师。我们全家向您 ——“最美语文教师”致以虔诚的敬意与亲切的慰问!

我 20岁开始教小学语文，25岁开始教中学语文，47岁开始教大学语文课，72岁从正规学校语文讲台退出。然而从未停过语文教学，至今仍在一个公益性质的中老年“国学班”，无偿义务讲授语文课。因此，我自荐代表全中国千万名语文教师向您 —— 全国人民心中的“最美语文教师”致敬!

您对学生的大爱，不仅是我们最鲜活的学习榜样，同时也是我们所有同行的光荣与骄傲，您是我们最亲最爱的亲人。

您用实际行动把“人民教师”的品德与文化素质表现到了极致。教师的天职是“教书育人”，但是，如何才能真正尽职尽责地做到教好书、育好人这份本职工作呢?您的一言一行对这个问题作出了最确切、最标准的答案。

用著名教育家陶行知先生的话，叫做“教、学、做结合”“行乃知之始”，只有做到像您这样“言行一致”，“教、学、做一致”，首先做到名副其实的合格的人民教师，才有可能真正尽到“教书育人”的崇高职责。

我教五十多年语文课了，并打算教到六十多年，或者七十多年为止。你的生动事迹，使我找到了自己的差距，也找到了终极的奋斗目标;同时，您还给我增添了无穷无尽的精神能源，使我更有决心，有信心向您—— “最美语文教师”学习，把自己的余生余热奉献给我们共同的`崇高事业。即使我无能做到同您一样“最美”，但至少应该达到名副其实，做名真正合格的语文教师。 我心里永远有您，就一定能实现我的奋斗目标，一定要让您看到，您对这个世界的重要影响而感到欣慰，终生无悔!

祝您早日康复!

祝您早日再登语文教坛!

首都师范大学文学院语文教育研究室退休副教授

感恩教师节歌曲《谢谢有你》歌词 篇14

李炜，1988年12月6日出生于福建省连江县，中国内地男歌手，毕业于福建艺术职业学院声乐系。

谢谢有你

作词：李炜

作曲：李炜、谭杰希

演唱：李炜

我和你 像一本精彩日记

欢笑哭泣 都是真实的言语

那时的我还有你 关于梦想的距离

听起来 不可思议

呼吸着不同城市间彼此相同的氧气

每段旅程也许都有离开的意义

世界再大不过转身的距离

像那年夏天我和你相遇

谢谢有你 从一无所有到这里

每个呼吸 因为有你变得清晰

那些曾走过的回忆

每一步一步都在我的生命里

听 那是我心底最真实的声音

谢谢有你 从一无所有到这里

记得相信 因为有信仰而坚定

生命中有过的际遇

也是成长的主题曲

谢谢有你陪着我旅行

我和你 像一本精彩日记

欢笑哭泣 都是真实的言语

那时的我还有你 关于梦想的`距离

听起来 不可思议

呼吸着不同城市间彼此相同的氧气

每段旅程也许都有离开的意义

也许到最后只剩下我自己

路再艰难我也要走下去

谢谢有你 从一无所有到这里

每个呼吸 因为有你变得清晰

那些曾走过的回忆

每一步一步都在我的生命里

听 那是我心底最真实的声音

谢谢有你 回不过去的都过去

无所畏惧 我的梦有你的参与

在我坚定的眼神里

你一直都会在这里

守护我们彼此的默契

谢谢有你陪着我旅行